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關鍵詞：檔案；檔案管理；科研課題；科研課題檔案；編號
1 科研課題檔案的管理
1.1 科研課題的概念
科研課題是指針對未來型號研制基礎技術和關鍵技術的預先研究課題。一般分基礎研究、應用研究和先期技術驗證三個階段。基礎研究是為解決裝備研制的技術問題而進行探索的新思想、新概念和新原理而進行的研究活動。應用研究是應用基礎研究或其他科學研究成果，探索新思想、新概念和新原理應用于裝備的可行性和實用性，確定其主要參數的研究活動。先期技術驗證是應用基礎研究、應用研究的成果和實際經驗，通過部件和分系統原型的研制、試驗、測試或計算機仿真，驗證其可行性和實用性的技術開發活動。在筆者單位，按照經費來源分兩類，一是由上級主管部門下達的研究課題（包括橫向簽訂合同的科研課題）；二是由研究院自行立項的研究課題。
1.2 科研課題檔案的概念
科研檔案是指在航空工業科學技術研究過程中形成的，具有保存價值的文字、圖表、數據、聲像等各種形式、載體的文件材料。依據《航空工業科學技術研究檔案管理辦法》，我院對科研課題檔案的定義是：科研課題檔案是指在科研活動中，直接形成的具有保存價值，并按一定要求歸檔的科研課題文件材料。科研課題文件材料是記錄和反映科研活動的文字圖表等科研文件的總稱。
1.3 科研課題檔案的管理
《航空工業科學技術研究檔案管理辦法》規定，科研檔案是航空工業檔案資源的重要組成部分，是國家的寶貴財富，集中統一管理，確保其完整、準確、系統、安全和有效利用。同時明確，科研檔案管理是科研工作的重要組成部分，是科研活動的重要環節。在進行科研課題（項目）方案論證、進度考核、鑒定驗收、成果評審和推廣應用等活動時，應有檔案部門人員參加。
1.4 研究院科研課題檔案的管理
1.4.1 注重制度建設，不斷完善科研課題檔案管理規定
1997年按照《航空工業科學技術研究檔案管理辦法》結合研究院實際情況制訂了《科研課題檔案管理規定》納入院管理標準，于2003年6月進行第一次修訂，2011年又按照2008年新頒布的《航空工業科學技術研究檔案管理辦法》進行第二次修訂并頒布實施。
1.4.2 注重科研課題檔案歸檔計劃制定，嚴格執行歸檔要求
從“十五”開始，每年初科研課題計劃隨院里的科研計劃由科技部一同下達，在科研課題計劃中對科研課題項目文件材料的歸檔提出要求；在檢查計劃進度時，檢查科研課題文件材料的歸檔情況；在驗收鑒定科研成果時，驗收鑒定科研課題文件材料完整性、準確性。
1.4.3 注重科研課題檔案歸檔檢查，確保文件材料的完整、準確、齊全
科研課題在研究過程中各階段形成的主要文檔由任務書、論證報告、計算文件、試驗文件、設計文件、說明書、技術總結、科研報告、研究工作總結、試驗結論性的文件、分析與仿真報告、圖紙等。在實施過程中產生的科研課題檔案在結題前應全部歸檔，紙質文件應為原件，文件的審核、校對、批準、標檢簽署齊全，字跡工整、圖樣清晰。檔案主管在接收歸檔檢查時要認真檢查，確保文件材料的完整、準確齊全。
2 科研課題檔案管理中存在的問題
2.1 科研課題檔案形成過程問題
按照《科研課題檔案管理規定》，在課題研究過程中各階段形成的資料在結題時應全部歸檔。要求各單位或課題組從接受任務開始，就明確科研課題文件材料的收集、歸檔責任人，由歸檔責任人負責收集、積累該課題所形成的全部科研課題文件材料。在實際工作中，有些科研課題沒有分階段審核歸檔，往往是在結題審核后集中歸檔的，這樣就造成后期資料過多堆積，既是檔案管理人員抓緊時間整理，更新《蘭臺檔案管理系統》中的信息，也要一定時間，會影響科研技術人員的借閱查看，不利于科研課題檔案資料的利用。
2.2 科研課題檔案滯留問題
按照《科研課題檔案管理規定》要求，科技管理部門在下達科研課題計劃時，提出科研課題文件材料的歸檔要求；檢查計劃進度時，檢查科研課題文件材料的歸檔情況；驗收鑒定科研成果時，驗收檢定科研課題文件材料；上報登記和評審獎勵科技成果以及科技人員提職考核，都需檔案室檔案主管簽字。在五年規劃結束時，各單位應將各科研課題的資料向檔案部門歸檔，并由檔案主管簽字，方可完成驗收。但事實并非如此，有相當部分資料存留在個人手中，往往是在申報科技成果時候才歸檔，而此時這些課題已經結題，這反映了這些課題在結題驗收的支撐材料中有未經過檔案主管審核簽字的課題檔案，相關人員在結題驗收審查時把關不嚴格造成的。
2.3 科研課題檔案資料文件編號問題
科技管理部門下達科研課題計劃，每個課題都有唯一的課題編號，但在研制過程中形成的科研課題資料的文件編號由各單位自行編制，并沒有統一的依據可循。因此造成一個課題中形成的檔案資料的文件編號不一致，給歸檔分類、整理帶來難度。由于科研課題檔案管理沒有制定詳細的要求。新檔案人員對工作內容的了解，基本靠老檔案員與新檔案員的工作交接，并在此后的工作中逐步摸索、熟悉，對未經過正規編號的檔案資料的歸屬類別很難進行確認，造成檔案資料滯留，為后續工作造成不便。另外，隨著時間延長，有些檔案資料封面簽墨跡褪色，辨認不清，致使檔案資料的歸屬類別難以確認，給檔案庫房人員的工作增加難度。
3 科研課題檔案管理問題解決對策
3.1 加強職能管理，嚴格執行科研課題檔案分階段審核驗收的規定
科技管理部門要加強職能管理，督促檢查科研課題計劃的執行，按階段進行科研課題的審核驗收，檔案主管部門加強職能管理，檔案主管人員督促科研課題文件資料形成歸檔，嚴格執行文件資料歸檔簽字的規定，確保文件資料有順序的歸檔，及時進行文件資料的整理，隨時錄入《蘭臺檔案管理系統》，為科研人員查閱提供方便。
3.2 加強相關部門協調，切實落實驗收規定
在五年規劃結束時，科技管理部門組織協調，各單位、科研課題組負責人督促課題資料的歸檔，檔案管理人員按歸檔要求嚴格驗收，并履行簽字手續。
3.3 加強科研課題文件資料的編號管理，顯現文件資料特性
標準化作為研究院標準的職能部門應該負責科研課題的標準化管理，建議標準化對科研課題文件資料進行標準化審查，其中包括文件編號審查，科研課題負責人在審查文件資料時審查編號，保證文件資料的完整性和統一性。
3.4 制定編號規則，規范無課題號文件資料的管理
一般歸檔人員不需要知道資料歸屬類別，歸檔資料類別本身應由檔案人員裁決，裁決的依據也是檔案的文件編號，所以無編碼的資料或者單位自行編號的資料應取締，應按照時間、程序、內容的順序排列文件材料，對文件資料進行編號。檔案管理部門與標準化協商，共同制定編號規則，以院標的形式頒布執行。
4 結束語
科研課題檔案作為一種可儲備的重要信息資源，成為知識創新、科技創新以及成果轉化得以持續發展的基礎和依據。科學規范的管好科研課題檔案，最大限度的發揮科研課題檔案的作用。
參考文獻
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物理實驗課程是面向理工科學生開設的一門重要基礎實踐課，不僅能使學生在實驗方法與實驗技能上得到系統的訓練，更重要的是培養了學生的觀察、思考、動手、分析和解決問題的能力，在培養高級應用型人才的科學實驗素質與素養方面有著十分重要的作用，而傳統的實驗教學明顯不能滿足當今經濟社會對應用型人才培養的需求。
一、X教學模式。
X教學模式即四個教學層次，三個信息化的互動教學環節，兩個動手體驗。
1.四個教學層次。根據《理工科類大學物理實驗課程教學基本要求》，結合我校教學實際，將物理實驗分為如下四個層次：第一個教學層次是引導性實驗，主要培養學生學習物理實驗的興趣，介紹、演示貼近生活的實驗，讓學生覺得“實驗真有趣”；第二個層次是基礎性實驗，這類實驗主要是應用物理知識，培養學生掌握基本物理量的測量、基本實驗儀器的使用、基本實驗技能和基本測量方法、誤差與不確定度及數據處理的理論與方法等，并養成良好的觀察、思考和動手的良好實驗習慣；第三個層次為綜合性實驗，即綜合應用多種方法和技術的實驗，目的在于提高學生綜合運用實驗方法和實驗技術的能力；第四個層次是探究性實驗，實驗過程主要在“材料物理與仿真”創新實驗室完成，在教師的指導下進行物理問題的探究，讓學生了解科學實驗的過程和方法，培養學生獨立實驗能力和創新能力。
2.三個互動化教學環節，首先，建設網絡在線資源。將信息化的教學資源通過我校應用物理X省實驗教學示范中心網站進行共享（X）。主要有教學視頻、教學課件和虛擬仿真實驗。
其次，建設支持鼠標屏幕交互的虛擬仿真實驗教學平臺，實驗項目可以從X中見到，方便學生學習。學生通過虛擬仿真實驗預習、模擬操作和復習，并與真實實驗相結合、互補，建立虛實結合的信息化教學機制。
第三，建立了“物理教學”微信公眾號號，推送教學圖文信息、微視頻和教學安排，目的在于創設“處處能學，時時可學”的學習環境。通過該微信平臺，學生可以在課前、課中和課后進行學習，學生在學習中反映，將此類教學資源與虛擬仿真實驗合理搭配，實現了更理想的學習效果。
3.兩個動手體驗。第一個動手體驗是課堂上學生使用智能手機，自己錄制實驗視頻，體現了學生是學習的主體，其目的是充分發揮學生學習的積極性和主動性。課后學生普遍反映喜歡這樣的教學方式，通過錄制自己的實驗操作視頻（有的學生還配有聲音），雖然存在許多瑕疵，但是對自己嘗試錄制的處女作仍然很有獲得感，更重要的是自己動手體驗的實驗課記憶牢固，難于忘記。課堂上教師發現，很多學生在與別人交流后發現自己缺點時會反復操作，以求達到更好，從而培養了學生精益求精的科學態度。
第二個動手體驗是科技制作，主要在課后完成。科技制作在培養學生自主探究方面有著重要作用，通過引導學生自主提出問題、分析問題、解決問題，進而培養學生的創新能力。科技制作主要分為兩個方面，一是讓學生根據課堂上學習的實驗原理和觀察到的實驗現象，進行課后制作。如學完非平衡電橋后，制作溫度計；
二是讓學生參與到教師的科研中。
如以授權發明專利為基礎，讓學生根據圖紙，制作出3D數字模型和實物模型，在制作過程中針對細節，學生會不斷完善，并提出意見和建議，學生和教師的深入交流，真正體現了“教學相長”。
二、物理實驗課程X教學新模式取得的教學效果。
一、醫學科研檔案管理的重要意義分析
1. 有效提高科研成果的價值
醫學科研檔案可以有效的提高科研成果的價值，可以指導醫藥衛生單位進行科學、系統的研究工作，減少因低水平造成的重復工作，為醫學科研管理部門提供決策依據，避免管理者出現決策失誤；同時，還可以將科研研究領域中獲獎科研成果的檔案加以整合和調配，使其成為具有較強競爭力與含金量的新成果，使科研檔案在提高我國醫療水平方面發揮重要的意義。同時，醫學科研檔案的收集與管理會直接影響科研成果的申報，一份完整的申報資料可以直接影響評審對整個研究成果的態度。根據往年的申報情況來看，有的科研成果很有價值，但由于申報人的資料不完整而遭到淘汰，導致科研成果的嚴重浪費。一套完整的科研檔案可以準確的表達研究者的研究成果，使評審員對成果有較為全面的了解，大大的提高科研成果的質量。
2. 有效推動科研成果管理，助力社會發展
醫學科研檔案信息的開發可以很好推動科研成果管理，科研成果的形成與發展是檔案管理工作中的重要業務環節之一。隨著我國社會市場經濟對醫藥衛生單位的要求，加快科研檔案工作的發展與改革已經成為醫學管理工作的必然要求。社會經濟的快速發展在很大程度上加大了醫療衛生與科研機構對醫學研究的投入力度，科研成果不僅對醫療衛生研究工作有積極的推動作用，還對檔案的管理與社會發展創造了更大的經濟效益。
二、目前我國醫學科研檔案的特點
醫學科研涉及方面較廣，它涵蓋了多種學科，是一門綜合性的科學體系。醫學科研檔案除了具備一般檔案所有的特性外，還具有以下幾種特點：
1.檔案形成的連續性與周期性較長。科研檔案的形成與其研究周期有著密切的聯系，科研研究項目與課題從開始到結題要經歷很長的一段時間，短則幾個月，長則一年甚至更長時間，中間每一個環節都具有較強的連續性，一旦其中某個環節出現問題，整個研究課題將陷入癱瘓狀態。
2.檔案的專業性較強。與其他科研檔案不同，醫學課題的研究一般都是按照專業來進行研究的。比如，臨床醫學研究中的：內科、外科、婦科、兒科；基礎醫學研究的：病理、藥理、生化等多種專業。在醫學科研活動中不同的專業有其不同的特點，往往不能相互影響，它們會在專業范圍內進行較為嚴謹的課堂研究。因此，醫學科研檔案在管理中經常體現出不同的專業特征。
3.完整性強。醫學研究通常是以專題來進行研究的，每一項專題都需要一整套完整的研究過程，從開始到結題相互影響、相互關聯才可以形成具有較強專業性與完整性的科技文件材料，促使研究過程的每一步都緊密相連。
4.學科的綜合性較強。醫學科學的研究涉及到多個方面，是一項綜合性較強的學科。隨著社會的發展，大量的科學設備與新興技術越來越多的運用到醫學研究的各個領域當中，在交叉學科、邊緣學科以及多種學科聯合研究下，幫助研究者更好的完成醫學科學科研成果。目前，由于專題檔案學科的綜合性增強，醫學科學研究各單位間協助項目數量也有了較快的增加。
5.檔案的數量大、形式多。醫學研究具有較強的復雜性，一般研究結果數量大，記錄形式多樣，研究者通常會根據各種病歷、標本、化驗單、檢測結果以及音頻與視頻等資料進行數據說明，造成了醫學檔案的數量龐大，形式較多的特點。
6.保密性較強。科研文件及資料會涉及一系列知識產權問題，在一定程度上需要相關部門的保護，尤其是醫學科研檔案。醫學科研成果具有較強的使用價值，一些特殊的臨床資料與疫情統計報告，國家會根據保密法對其進行相關等級的保密措施，從而減少資源外泄給國家和人民帶來危害。醫學科研檔案的管理是對與本單位相關的資料、成果進行系統的收集、分類與編研，保障醫學科研檔案的完整與安全。只有管理好醫學科研檔案，才可以提高其整體管理水平，為醫院的科學研究與發展提供有利保障。
三、新時期下我國醫學科研檔案管理工作中的問題
1.檔案管理人員歸檔意識較弱
目前，在我國醫學檔案管理工作人員中，大多數的工作人員的歸檔意識較較弱，對檔案管理的重要性認識不夠。主要表現在，拿到檔案的第一時間不能進行有效的整理與歸檔，造成諸多科研檔案存放混亂，經常出現遺失現象發生。另一方面是科研檔案缺乏嚴格把關，當計劃任務與文件資料下達時，管理人員在接收后未能第一時間進行檢查，造成文件材料的遺失與錯誤；新的藥品報批、科研成果鑒定和驗收未能與科研檔案同步進行，造成藥品登記出現遺漏、科研成果遭到淘汰。此外，醫學科研檔案的收集與管理會直接影響科研成果的申報，科研成果有關的的檔案包括：成果的鑒定資料、申報資料、推廣資料以及諸多附加材料，每一項科研成果都具備一整套的檔案依據，但往往在研究中很多科研工作者容易忽視對原始資料的收集，認為只要完成研究就可以了，這就造成研究的原始資料混亂不全，甚至出現嚴重的信息遺漏，導致醫學科研檔案管理工作很難有效的開展。
2.技術分布不均，管理手段落后
在我國目前歸檔的醫學科研資料中，部分材料缺乏系統性、準確性以及完整性，這就導致檔案在很大程度上缺乏真實有效的依據，可用于參考的意義降低；在傳統的歸檔中，檔案多為紙質材料，對于音頻、視頻和圖像等電子資料，由于缺乏專業技術和設備未能進行有效的歸檔與存放，嚴重的影響了醫學科研檔案保存的質量。特別是隨著信息時代的到來，網絡通訊與管理開始逐漸取代了傳統管理模式，自動化辦公越來越多的運用到醫療救治與科研檔案管理中去。在我國發達地區，管理人員文化水平較高、技術設備較為先進，但也有少數醫院和醫療機構仍使用手工管理模式，尤其是在部分基層醫院，由于技術相對落后和檔案管理人員使用計算機的能力較差，仍然采用落后的傳統的手工記錄模式，導致工作效率、技術含量、信息的使用率較低，嚴重制約了當地醫療事業與檔案管理的發展。
3.缺乏完善的醫學科研檔案管理體制
目前我國部分醫院對于科研檔案的管理認識不夠，缺乏一套完善的管理體制。現階段醫院內部管理體制不協調，人員的流動性較大，少數單位還存在人員編制不足的狀況，在這種情況下，醫院就很難找到專業的管理人員對醫學科研檔案進行管理。有的醫院和醫療單位是由辦公室或圖書管理員對檔案進行監管，這在很大程度上導致檔案管理人員缺乏責任感與工作積極性。由于缺乏系統、完善的管理體制，造成所有的工作都趨于形式化，不能從根本上解決管理中存在的實際問題。
4.醫學科研檔案的開發和利用較少
醫學科研成果具有較強的保密性，只有一少部分可以用來開發和利用，這在很大程度上限制了資源的使用，導致一些重大醫學研究成果很難受益于人民。醫療單位與機構由于規模不同，在科研成果上的取得結果也大不相同，很多的醫學科研成果可以為醫院帶來巨大的經濟效益，相關負責人就會要求對核心技術與資料進行嚴格的保密，使得其可開發的資源嚴重減少。
四、加強醫學科研檔案管理的對策
1.轉變觀念，加強對科研檔案的重視
醫學科研檔案真實的反映著科研工作的進度，改變傳統的管理觀念，加強對醫學科研檔案的重視，是醫學檔案管理面臨的首要問題。充分的認識科研檔案不僅是醫學活動所需的重要資料，也是體現醫學科研成果價值的標志。在研究工作中要讓專人對其進行記錄與保管，從開題之日起要隨著研究工作深入不斷的記錄各種原始數據，直至研究結束所有的數據報告、成果鑒定材料都要收集齊全、規范整理。這樣一來即使是檔案中有所遺漏也可以通過原始資料進行查詢和補救。從而保證醫學檔案系統與完整，特別是在一些新藥品的研發與管理上，更應該加強檔案的管理。此外，還要增強檔案管理人員的服務意識。在傳統的檔案管理工作中，服務形式較為被動，嚴重的影響了檔案資源的利用率。通常檔案管理工作是將研究材料進行收集、整理來完成檔案歸檔工作，目的是為醫療事業的開發與利用提供有效的資源。但在傳統的管理模式中，管理人員通常只是坐等借卷，缺乏主動服務與管理意識，因此，要轉變檔案管理人員的思想觀念，將被動變為主動，強化檔案管理的服務意識，將工作重心逐步轉移到發展上，主動整理為科研工作提供良好的信息資料。同時檔案管理人員也要全面的掌握和了解本單位的所有相關的科研項目，主動向科研工作者提供全方位、多層次、準確性高的醫學科研資料，減少科研勞動成果的浪費，最大限度的發揮檔案的作用與價值，為醫學研究提供更好的服務。
2.加強醫學科研檔案制度的實施
建立和完善各類檔案管理機構和網絡系統，制定嚴格的檔案工作制度。第一，運用不同的管理方法與手段進行統一管理，推行檔案工作標準化。在醫院和醫療機構中建立綜合檔案室，設專人進行全面負責。同時，加強檔案管理網絡機構的建立，由醫院或機構設專職管理人員進行歸檔與保管工作，醫院或機構各部門領導及時進行監督與指導，讓檔案室成為職能部門，做到統一管理，只有這樣才能對醫學科研檔案進行有效的規范與管理，充分發揮科研檔案的作用。第二，建立完善的激勵制度。一個好的管理模式與獎勵制度可以更好的促進工作人員的積極性，在醫學科研檔案管理制度中添加激勵制度，將管理人員的獎懲與單位、機構的綜合管理目標、年度考核、人員晉升、職位晉升進行直接掛鉤，從而調動起他們的積極性。醫院或科研機構要定期召開檔案管理評選活動，對檔案管理中歸檔率與合格率高、服務意識與責任感較強的人員給予大會表彰，激發檔案管理人員的工作熱情，提高工作質量。第三，對醫學科研成果歸檔進行嚴格的監控管理。為了更好的保障醫學科研檔案的完整性、系統性，科研檔案管理人員必須具備超前的控制意識，加強對科研成果資料的檢查以及歸檔過程的監控管理，建立動態的管理模式，對檔案的收集與管理做到嚴格把控，對入庫的成果檔案進行及時的補充，加強將科研成果轉化成階段性材料收集與整理，細化每一步歸檔流程，從而確保醫學科研檔案的齊全完整與規范。
3.加強醫學科研檔案數字化建設
隨著信息時代的到來，越來越多的行業與單位都開始進行網絡化的管理模式。加強檔案網絡化管理不僅可以提高工作效率，還可以利用網絡對資源進行匯集建立龐大的資源庫，為醫療科研檔案的開發創造有利的條件。網絡更新速度快，管理者可以通過網絡開闊視野，了解和掌握市場發展的新動向，避免傳統管理模式中數量大、更新慢、歸檔難、儲存占地空間大的弊端。未來的時代中網絡將會成為整個世界的發展趨勢，網絡不僅可以儲存大量的資源，還會發現更多的機遇，為醫學科研開發創造出良好的發展條件。
4.加強醫學科研檔案管理隊伍建設
當今的社會競爭實則是人才的競爭，一個企業中高素質人才越多發展越快。而醫療機構關乎人的生命安全更需要具有高學歷、專業性強的人才。因此，醫療科研機構和檔案界更應該將人才隊伍建設放在發展的首要位置，重視人才的培養與挖掘，建造一批高素質檔案管理隊伍。高素質的技術人才與檔案管理人才，是整個醫學科研檔案管理的主要力量。高素質管理人員要具有專業的知識，開闊的視野、較強的信息意識與創新意識，還要具備較強的責任意識與保密素質，要熱愛自己的工作，在管理中不斷的提高自身的管理水平與能力，提高醫學科研檔案管理的質量。此外，加強基層檔案管理建設。運用多媒體信息技術對檔案進行規范化分配與管理。對技術和管理相對落后的基層醫療機構進行技術與人員的支持，定期的開展學術交流與人才下基層的管理模式，增加和培養基層工作人員的檔案管理意識，通過借鑒與學習逐步建立一套適應自身發展的檔案管理方法，為自身的發展提供有利的保障。
【關鍵詞】安全隱患;神經內科;護理
護理安全事件，指的是在臨床護理過程中，病人發生的法律及規定制度范圍外的機體功能、機體結構或心理缺陷、障礙、損害及死亡等事件[1]。神經內科是發生護理安全事件的高危科室，其收治的病人多具有感覺、運動、意識、認知、精神障礙特點，病人的生活自理能力、自我保護能力均較差，在護理過程中稍有不慎，就容易引發嚴重后果。為此，分析神經內科護理安全隱患，制定相應的解決措施，對于保障患者生理、心理安全具有重大意義。
1 神經內科護理安全隱患分析
1.1 疾病隱患
神經內科疾病多具有病情反復的特點，患者多有嚴重的意識障礙、感覺障礙，故安全風險較高。不少有運動功能障礙的患者由于無法自如活動肢體，所以很容易因平衡失調而出現跌倒，尤其是老年病人，本身行動就較遲緩，而且生活自理能力低下，還會時常發生抽搐現象，所以容易在入廁、下床時發生跌倒[2]。存在認識障礙、記憶力障礙或老年癡呆患者，如果看護不仔細，就很容易發生走失。對于精神障礙患者，很容易發生無意識自殘或傷人現象，比如抑郁型精神障礙者容易自殘、自殺，狂躁型精神障礙者容易傷人毀物，癲癇型精神障礙者容易咬傷舌頭等。嚴重感覺功能障礙患者，由于其溫覺、痛覺敏感性降低，所以在護理過程中容易因熱敷、冷敷等操作不當而發生燙傷、凍傷。吞咽功能障礙者由于吞咽能力減弱，故在進食時容易發生嗆咳、窒息，部分患者還會因咳嗽能力弱，痰液無法及時排除，痰液阻滯而引發窒息。
1.2 護理技術隱患
近年來，隨著醫學技術的不斷發展，各種新技術、新儀器不斷涌向，這些新技術、新儀器的出現也相應地提高了臨床護理要求，從而使護理技術風險不斷增加。在臨床護理工作中，不少護理人員因護齡短、臨床經驗缺乏，護理技術不過硬，與患者缺少有效的交流、溝通，所以在開展護理工作時，常會因護理方法欠妥而增加患者的安全風險。
1.3 環境隱患
神經內科患者普遍病情復雜，住院時間較長，所以患者普遍存在焦慮、抑郁等不良的心理變化。病室內活動空間狹窄、床位過多、病房環境不舒適、噪聲大、燈光過暗或過亮等環境因素都會對患者的情緒、日常生活造成較大影響，埋下安全隱患。
1.4 管理隱患
目前，絕大多數醫院的護理人力資源都較為匱乏，在神經內科病房中，護理人員分配的不合理，就無法保證患者照料的周到與細致。護理人員單獨值班時，一旦患者發生危險，就容易因搶救不及時而危及生命，釀成安全事故[3]。護理工作繁雜、量大，不少護理人員都處于滿負荷工作狀態，或者個別護理人員責任感不強，或者未嚴格遵守規章制度，未能與病人及時溝通、交流，導致患者對護理人員產生不信任感，而不積極配合治療，這也會在無形中增加安全隱患。
2 神經內科護理安全隱患防護對策
2.1 評估安全隱患
護理人員應對患者病情及其他安全因素進行全面的評估，做好記錄，嚴密觀察。重視患者的健康教育工作，經常向病人及其家屬講解各種危險因素及相關注意事項，以爭取病人及其家屬的配合，同時也能讓患者做好心理準備，積極規避各種不安全行為[4]。根據患者的疾病類型，擬定護理安全事件應急預案，以便于在發生緊急事件時，能夠有條不紊地進行處理。對于常發生眩暈癥狀的患者，應積極治療，并制定相應的預防措施，以免出現昏厥。針對高齡、癡呆、精神異常患者，護理人員要加強看護，以免發生跌倒、燙傷、走失。對于有吞咽障礙者，進食應遵循少量多餐原則，且應以流食為主，以免發生嗆咳、窒息。臨床上應定期對患者做安全評估，篩選高危患者，重點看護，以免發生意外。
2.2 強化護理技能
護理人員應積極學習業務知識，參與護理技能培訓，以提升自身綜合素質和業務能力。護理部定期組織開展護理技能培訓、業務知識講座，并定期進行技能考核，以強化科室護理人員的業務技能。科室可定期開展護理安全交流會議，在會議上分析、討論典型病例，交流經驗，以拓寬護理人員的知識面。通過定期培訓，讓護理人員全面了解護理工作中存在的各種安全隱患，以利于提高護理人員的觀察能力、判斷能力及應急能力，在發生突發事件時能夠沉著、冷靜地采取正確的處理措施[5]。
2.3 優化就醫環境
患者入院后，將患者安排在舒適、安全、干凈整潔的病房中，隨時保持地面干燥、活動空間寬敞，室內色調要盡量選用暖色調，定時開窗透氣，可對探視人員進行適當限制，以確保病房安靜。在病區內要多設置警示牌和指示牌，以免患者因地面濕滑發生跌倒、迷路。
2.4 改善護患關系
護理人員要積極地與患者溝通、交流，了解患者的心理狀態，及時進行心理疏導，對于患者提出的合理要求，要盡量滿足，這樣不僅能有效緩解患者的心理壓力，還能增加患者對護理人員的信任感，從而積極配合臨床工作。另外，護理人員還要認真聽取病人及其家屬的意見、建議，做好記錄，以便于不斷改進工作中的不完善之處，提升患者滿意度，避免護患糾紛。
3 總結
綜上所述，神經內科病房中潛藏著較多的護理安全隱患，臨床上應認真評估、分析各種危險因素，完善管理制度、合理分配護理人員、優化病區環境、提升護理技能，盡可能地消除各種安全隱患，降低護理安全事件發生率，以確保患者安全。
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關鍵詞：會計檔案；科學管理；財會部門
會計檔案是指機關、企業、事業單位或其他經濟組織的財會部門或會計人員在經濟活動中直接形成的并按照統一規律保存起來備查考的會計憑證、會計賬簿、會計報表等會計核算材料，還包括實行會計電算化后的存儲軟件、會計數據磁盤、磁帶、光盤和計算機打印出來的記賬憑證、會計賬簿、會計報表等。會計檔案是重要的經濟檔案，是國家檔案的重要組成部分，也是各單位的重要檔案之一，它在會計工作和經濟管理工作中具有多方面的重要的利用價值，《會計法》和《會計基礎工作規范》以及《會計檔案管理辦法》等都對會計檔案管理做出了規定。會計檔案管理是會計工作的重要組成部分，是會計的基礎工作。規范會計檔案管理有利于堵塞漏洞，防止舞弊行為的發生。因此，會計檔案管理是會計工作的一項重要內容，必須充分重視和加強會計檔案的管理，進一步提高會計檔案的管理水平，充分發揮會計檔案在各項事業中的重要作用。
1會計檔案的特點及作用
1.1會計檔案的特點
會計檔案是國家全部檔案的重要組成部分，具有原始記錄性、信息性、知識性和價值性，但由于它反映的對象內容及業務性質不同，又決定了它具有自己獨有的特點，會計檔案的特點主要表現如下：
（1）來源的廣泛性。會計檔案來源于具有獨立會計核算的單位。因此，凡是實行獨立經濟核算、財務收支的單位都會形成會計檔案。
（2）內容的專業性。會計檔案是通過會計核算的方法形成的，而這種方法是會計特有的專門手段。通過這種專門手段形成的會計檔案是與經濟活動和財務收支緊密相關的，其內容是直接反映機關、企業、事業單位所有各項經濟業務收支情況，表現出會計檔案的專業性。
（3）形成過程的嚴密性。會計核算是利用設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本核算、財產清查和會計報表等一系列專門方法，對會計對象進行連續、系統、完整地記錄、反映和監督。因此，會計核算的嚴密性也就決定了會計檔案形成過程的嚴密性。
1.2會計檔案的作用
會計檔案作為一種經濟檔案，有著不可替代的作用。首先，上市公司需要對外披露真實準確的財務信息，其合法經營的全部經濟活動和經營成果都儲存在會計檔案中。其次，企事業單位對外融、投資，都需要向協作單位提供幾年的有關會計數據，而會計數據也都來源于會計檔案。第三，司法部門查處違法亂紀、貪污受賄問題更需要財務方面的確鑿證據。第四，國家統計部門的統計數據中也有相當一部分來源于財務數據。不僅這些離不開會計檔案，而且隨著經濟、社會的發展，經濟活動更加多樣化和復雜化，會計檔案則保留了全部經濟活動的痕跡，為日后分析經濟情況、總結經驗教訓提供依據。只有加強會計檔案的科學管理，才能充分發揮會計檔案的重要作用，保證為國家、社會、各種機構和企事業單位及時、準確、全面地提供高質量的會計信息。
2會計檔案科學管理工作中存在的問題
2.1對會計檔案管理工作的重要性認識不夠
有的單位領導和財務人員對財務檔案工作缺乏充分的認識，只注重內部財務項目的實施，認為只要出具了財務報告，提出了財務意見，作出了財務決定，該財務項目就結束了。相對忽視文件材料的匯集、整理和歸檔工作，甚至認為財務工作過程中大量原始憑證的整理是一件浪費時間和精力的事情，根本不把財務資料的整理歸檔工作列入議事日程。形成會計人員對會計業務非常熟練，經常參加會計業務的培訓和學習，但對檔案知識，特別是對會計檔案規范化贅理標準知之甚少。也沒有參加過會計檔案管理知識的培訓與學習。不少單位重會計業務，輕會計檔案管理，存在會計業務與會計檔案管理相脫節的現象。會計檔案管理制度也不完善，沒有配備專人管理會計檔案。有的單位甚至由出納會計兼管會計檔案，這是不符合規定的。
2.2會計檔案管理制度不夠健全
有些單位的財務部門，領導對資金的管理比較重視，而對會計檔案的管理不夠重視，沒有建立一整套會計檔案立卷、歸檔、保管、借閱和銷毀等管理制度，會計檔案管理工作無章可循。當今社會，企業經營機制不斷轉換，經營方式不斷更新，新情況、新問題不斷出現，而與之配套的包括會計檔案管理在內的機制并未有效建立和健全，缺乏相應的監管機制和監管辦法。目前，我國在企業會計檔案管理方面的相關法律、法規主要有《會計法》、《檔案法》中的少數內容以及不具備法律競爭力的《會計檔案管理辦法》，而且一些規定與建立現代企業制度的實際不相吻合，沒有專門的適應現代企業制度需要的會計檔案法律規范。在以法制經濟為基本特征的市場經濟體制改革日益深化的大環境下，這顯然不能滿足推進體制改革和實現建立現代企業制度的要求。
2.3會計檔案裝訂、立卷、歸檔不規范
會計檔案不規范主要有以下四個方面：第一，有些單位不能及時裝訂會計憑證，而是將會計憑證隨意放置在辦公桌上，或長時間放在一個紙盒里；第二，裝訂會計憑證不是按照規范的要求進行裝訂而是用訂書釘裝訂，或用一根繩子穿起來；第三，活頁賬簿裝訂時無封面，也不按規定編好頁碼裝訂成冊，會計報表各月份分散存放，未按要求按月裝訂；第四，會計檔案立卷時不按保管期限分別立卷歸檔，而是統統裝在一個檔案盒里；第五，會計檔案銷毀難，會計檔案越堆越多。
2.4會計檔案管理人員綜合素質有待進一步提高
就目前一些部門和單位的實際情況看，存在一些財會檔案人員不堅持原則，甚至違法亂紀、偽造、篡改、變換記錄憑證；開假發票、建假賬、建賬外賬、虛列成本，想方設法偷稅。這不僅給國家稅收征管設置人為障礙，而且造成會計信息失真，進而影響了國家宏觀決策、危害極大。
3完善會計檔案管理工作的對策
3.1統一思想，加強領導，提高認識
各單位要加強對會計檔案管理工作的領導，要提高對加強會計檔案管理的重要性的認識，設立檔案管理部門的一定要把會計檔案同其他檔案同等重視，規范管理，不能厚此薄彼。不具備設立檔案管理部門的，應在會計機構中指定專人負責會計檔案的裝訂立卷歸檔和保管工作，但出納人員不得兼管會計檔案的保管工作。《會計檔案管理辦法》第3條規定，國家機關，社會團體，企業、事業單位，按規定應建賬的個體工商戶和其他組織。應當依照本辦法管理會計檔案。第4條規定：“各單位必須加強會計檔案管理工作的領導……”有關法律法規明確規定，各單位都必須加強會計檔案的管理，如果不加強這方面的管理就是一種違法行為。因此，各單位的領導一定要提高依法加強會計檔案管理的意識，從法律的高度來依法加強管理，使會計檔案管理走上法制化的軌道。
3.2制定規范，健全會計檔案管理各項規章制度
要做好財務檔案管理工作，必須根據《會計檔案管理辦法》、《會計電算化工作規范》并結合實際，建立和健全一整套相關的制度。首先，建立財務檔案歸檔制度，明確歸檔范圍、保管期限、歸檔程序、整理方法、歸檔要求等；其次，建立和健全檔案保管、安全保密制度，采用先進手段和科學方法保管檔案，明確職責，確保檔案不丟失、不損壞、不泄密。各單位要定期組織對財務檔案管理工作的檢查，對做得好的要給予表揚獎勵，充分發揮其工作的積極性、主動性和創造性。反之，對于工作做得差的要提出批評，責令他們及時糾正，并予以必要的處罰。凡涉及到本部門房屋買賣、土地使用、財產劃分、固定資產、債權債務、經濟積案、退休退職材料要另編檢索工具，以便長久保管，方便查找利用。3.3規范會計檔案裝訂、立卷、歸檔和銷毀工作
規范會計檔案管理工作，需要做好以下三個方面：第一，訂會計憑證必須使用會計憑證裝訂封皮，粘封裝訂線，并在粘封處加蓋會計人員印章。封皮表面的有關內容必須逐項填寫齊全。裝訂完畢必須按月份的先后順序放入會計檔案(憑證)盒中，必須認真逐項填寫檔案盒面上的內容。第二，綜合檔案室的單位，財會部門應按綜合檔案室的要求辦理相關手續，將會計檔案移交綜合檔案室保管。未建立綜合檔案室的單位，會計檔案暫由財會部門妥善保管，要明確專人負責保管工作。要配置專用箱柜及防盜、防火、防霉、防蛀設施。第三，各單位的會計檔案的保管期限要嚴格按照《會計檔案管理辦法》的規定執行。會計檔案保管期滿，需要銷毀時，由本單位會計檔案管理部門提出銷毀意見，會同財務會計部門共同鑒定，嚴格審查后，編造會計檔案銷毀清冊。機關和事業單位報本單位領導批準后銷毀；企業單位經企業領導審查，報經上級主管部門批準后銷毀。對于其中未了結的債權債務的原始憑證，應單獨抽出，另行立卷，由會計檔案保管部門保管到結清債權債務時為止。
3.4加強會計檔案人員知識培訓，提高管理人員的綜合素質
會計檔案管理人員的綜合素質既包括思想素質、業務素質。又包括職業道德。作為會計檔案管理人員，首先必須做到嚴格自律、廉潔奉公，保持獨立公正的立場正確運用自己的職能和權力；其次，會計檔案資料內容廣泛，具有專業性、廣泛性、嚴密性的特點。作為一種專門檔案，不能視同一般檔案，應按照專門檔案進行專業化管理。會計檔案的專業化管理，要求檔案管理人員不僅要具備檔案管理學知識，還應具備財會方面的基本知識，能夠熟練使用現代化的管理手段，運用現代化管理軟件。因此，除要搞好關于會計和檔案的崗位培訓外，還要搞好后續教育。主要是通過每年的輪訓學習更新知識，一方面，提高會計檔案法制意識和依法歸檔觀念；另一方面，提高業務水平，使企業會計檔案的管理和監督職能更加有效、更加科學、更加適應建立現代企業制度的要求。
4結語
在財務檔案管理的過程中，如果能夠統一思想，堅持科學管理和責任心，則可以有效地防范檔案管理工作中諸多問題，從而使得財務檔案相關信息在質量上得到較大提高，進而對企事業增強活力、競爭力，適應社會主義市場經濟的發展起到至關重要的作用。
參考文獻：
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關鍵詞：新建本科院校；化學實驗藥品；管理
化學實驗藥品管理應該有非常嚴格規范，因其特殊的物質性質和用途，可能會導致一定的危險性。在很多新建本科院校，化學實驗教學基礎相對薄弱，實驗藥品管理經驗不足，相應的管理機制缺乏。為了能夠更好地對化學實驗藥品進行規范的使用、恰當地保管，促進化學實驗的順利進行，減少環境污染，要設置一系列的化學實驗室藥品管理和使用規章制度。
1科學管理、充分發揮實驗藥品作用的必要性
高校化學實驗室的藥品種類繁多：有的易揮發，保存不當會有所損失；有的有毒，容易污染環境；有的性質不穩定，具有易燃易爆的特點等。化學實驗藥品存放的安全工作必須要常抓不懈，不當的管理不僅影響實驗效果，甚至有可能發生一系列的安全事故。為此，化學實驗室藥品管理工作必須要安全、有序、高效地進行。只有做好了實驗藥品的安全管理，才能有助于提高實驗人員的工作效率，減少化學實驗藥品對環境的污染，降低化學儀器所受到腐蝕的程度，節約實驗教學資源，防止藥品的流失，避免造成不必要的意外。
2新建本科院校化學實驗藥品管理中的問題
2.1藥品庫房的安全問題
在許多新建本科院校，化學藥品庫房是由普通的實驗室改裝而成。庫房整體規劃和擺放的相對較亂，儲存空間有限，藥品擺放柜也不是專業的試劑儲藏柜。庫房設備不完善，沒有專門的通風系統，空氣流通不暢，可燃性的易爆氣體超標，甚至會產生劇毒的混合氣體，對管理員的身體造成損害。部分廢舊藥品，由于標簽脫落，無法辨認和處理。庫房內使用普通電器，管道電源線容易受到混合氣體放的腐蝕，安全隱患系數成倍增加。藥品的出入庫沒有使用專業的軟件進行管理，容易使藥品庫存數量不明、數據混亂等。
2.2藥品的出入庫和使用管理機制不健全
由于經驗缺乏，化學實驗藥品的出入庫和使用機制不完善，沒有制定明確的規章制度，相應的管理方法也只能由管理人員自己摸索。部分實驗教師對于課前準備實驗單的藥品種類和數量的填寫隨意，沒有按照實際實驗人數以及實驗使用情況來填寫，這樣不僅造成藥品的浪費，還容易增加安全隱患。在實驗過程中，教師對學生實驗藥品的使用指導不到位，學生對于藥品的藥性以及危險性的了解不到位，導致實驗的失敗甚至發生危險。
2.3實驗藥品管理人員存在問題
在管理人員方面，沒有實施“專人專管”的管理制度，藥品管理員身兼多職，工作繁忙，沒有足夠的精力放在藥品管理工作上。同時，實驗藥品管理員地位尷尬，通常不是以一個管理者的身份出現，而是由實驗教師“呼之則來，揮之則去”，就算是制定了相關的管理規定，在某些教師眼里也是視之無物。
3做好新建本科院校化學實驗藥品管理工作
第一、建造新的化學藥品管理庫房，進行合理的規劃，購買藥品存放柜，將廢舊藥品中不能使用的部分進行科學處理，杜絕對環境的污染。按照規定對實驗藥品進行科學分類儲存，便于藥品的查找和使用；尤其是易制毒或者重金屬等有毒有害藥品，必須要分門別類的存放，有專門的儲存空間。另外，及時更換、定時檢查庫房內的電源線路，尤其是管道電源線部分必須要使用特殊的材質，防止藥品的侵蝕而引發事故。完善庫房通風設備，保證空氣流通，使空氣中易燃易爆氣體符合標準。對于過期或者無法辨認的廢舊藥品，學院本身有條件處理的要及時處理，沒有條件處理的，要聯系專業的環保公司進行處理，確保藥品管理安全。第二、聘請專門的實驗藥品管理員，增加其交流學習的機會和管理能力的培訓，并明確藥品管理員的管理身份和地位，才可以更好的對化學實驗藥品進行管理。在實行專人專職專責后，藥品管理員對整個藥品庫的情況做到了解詳細，記錄詳盡，安排合理，管理規范。管理員利用專業的庫房管理軟件來管理藥品的出入庫和使用量，可以更高效地做好實驗藥品的采購及管理工作。第三、制定相對完善的化學實驗藥品使用管理制度，建立合理的藥品管理制度體系。加大化學實驗藥品管理力度，尤其是對于實驗藥品出入庫的管理、采購數量申報、實驗前藥品準備量等方面規定。要求實驗老師按照規定的時間進行實驗報備和申請，給予藥品管理員充足的準備時間。規定每個實驗課程的實驗項目，便于進行合理的學期采購計劃，杜絕由于實驗藥品的缺乏而影響正常的實驗教學。第四、做好學期的化學實驗藥品管理監督共同工作，定期開展實驗會議，加強實驗教師和實驗管理員之間溝通和交流，加深同事之間的工作友誼，從而使得實驗藥品的準備和管理工作更加順暢的進行。
4結語
安全管理問題是許多學校管理部門的工作重點，化學實驗藥品的安全問題更是重中之重。做好高校化學實驗藥品的安全管理工作，對學校人才培養、實驗教學開展以及科學研究等方面都會起到積極的作用，因此要求能夠高度重視，協調機制建設。
參考文獻：
[1]孟慶收.初中化學實驗危險藥品的管理、使用及回收的安全措施[J].中國校外教育,2016,(13):122.[2017-09-01].
當前中職校課程發展經歷了“七大轉變”：課程培養目標――從“從業能力”向“職業能力”轉變；課程內容――從“知識導向”向“工作導向”轉變；課程類型――從學科體系向行動體系轉變；課程實施――從“學校為本”向“校企合作”轉變；課程評價――從“一元”向“多元”轉變；課程借鑒――從“（國外）模式復制”向“模式本土化”轉變；課程轉向――從“范式研究”向“課堂（現場）落腳”轉變，“中職校課程多元化有效整合的實驗案例研究”課題組借鑒和綜合國內外各種職業教育課程模式，開展了區域中職校課程多元化有效整合的背景研究，探索了一種科學而有效的多元整合職教課程模式創新的策略思想，對當前中職校課改指向既有理論意義，更有現實意義。
一、課程發展背景。職業教育發展的過程，也是課程不斷“辯證否定”的改革過程。上述“七大轉變”是對職業教育課改由淺入深的漸進認識過程。中職校課程多元整合要在確保課程目標具有明確的職業化方向（以培養就職能力為導向）的前提下，吸取各種課程模式之長（如在專業基礎課程教學上，取“學科中心”之所長；在專業實踐教學上，取“活動中心”課程之所長；在課程開發上，取“能力中心”之所長；在教學形式上，取“問題中心”課程之所長；在發展形態上，取“個性中心”思想之所長）。實施課程內容綜合化、課程形態設置多元化、組合形式模塊化、課程安排進程階段化，實現課程學習者主動個性化學習。
二、課改哲學背景。構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體，理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應，體現終身教育理念、中高職相銜接的課程體系與整合課程內容無疑應當包括學科體系課程和行動體系課程兩大類型的揚棄融合，體現認知性知識和習得性知識兩類融合。表現為中職校當前課程體系的構建應在知識總量相對不變的情況下，以職業功能、職業資格和職業工作過程為導向，對課程內容進行開發、重組、轉換。
三、終身教育背景。堅持以人為本、全面實施素質教育是當前職業教育課程改革和發展的戰略主題。職業教育必須貫穿于個人職業生涯的終身發展，遵循職業教育規律和學生身心成長規律，著力培養學生職業道德、職業技能和就業創業能力。中職校課程整合目標要體現學生就業、升學、發展的統一，重視中高等職業教育相銜接的課程體系構建，實現學生由一技之長向全面發展轉變、階段性發展向終身發展轉變，培養學生“學會認知”“學會做事”“學會生存”。
四、課程整合背景。職業教育的教育性、職業性、實踐性、區域性，決定了中職校課程培養目標、求學需求等的多元性。中職校課程應當逐步構建課程類型、課程內容（知識、技能、態度）、課程性質、課程形態和教學方法等多元整合模式。表現為課程觀的多元整合――多元互補、博采眾長，建立以綜合職業能力培養為導向的現代職業教育課程觀；課程內容的多元整合――體現“知識”“技能”“態度”三要素中各個成分的多元整合，創建有價值的現代職業課程內容；課程結構的多元整合――架構模塊化、綜合化、階段化、柔性化、個性化相結合的課程結構，從而突出學生的綜合職業能力（專業能力、方法能力、社會能力）培養，便于實施靈活的教學安排。
“中職校課程多元化有效整合的實驗案例研究”課題組在分析當前中職校課程設置中存在的五大問題（課程體系構建缺乏融合性、課程定位出現功利性、課程實施走向唯賽性、課程銜接偏向應試性、課程評價方式呈現單一性）基礎上，明確了“課程多元”與“有效整合”內涵的界定，提出了課程設置的四大原則。
一、課題內涵界定。課程多元主要指課程的六類多元：一是課程培養目標多元（以就業為導向，并實現人的全面發展）；二是課程滿足需求多元（就業、升學、職業成長）；三是課程形態多元（學科課程、技能訓練課程、項目課程、綜合實踐課程、其他課程）；四是課程性質多元（文化基礎、德育基礎、職業基礎、職業技能、職業拓展、素質拓展等）；五是課程類別多元（公共基礎課程：主要包括德育課――職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、心理健康，文化課――語數外、體育與健康課、計算機應用基礎，藝術課――音樂、美術等以及其他選修公共課程；專業技能課程：基礎平臺加專門化方向的課程結構――基礎模塊、必修模塊、選修模塊、拓展模塊要素）；六是教學方法多元（講授法、演示練習法、學案導學教學法、案例教學法、項目教學法、場景教學和模擬教學、精品課程或技能打包教學等）。有效整合主要指組成課程系統的多元要素間的穩定的相互聯系，即系統內各要素間的排列組合方式，即以職業能力培養為目標，通過對源自典型工作任務的知識、技能、態度的整合，形成以項目課程為主的課程設置的多元課程模式整合，融合多種課程類型，容納多種教學模式、多種評價方式，從而實施靈活的模塊化教學安排，實行有效的課程管理與評價。
二、課程設置原則。過程性原則，課程體系的設置要基于工作過程與現場（課堂）教學過程，從課程目標的確定、課程方案、課程實施到課程成果的確認等整個過程，實施內部監控與外部評價；全面性原則，課程內容的設置要有別于職業培訓，著眼于學生整體化工作任務的崗位綜合職業能力培養；開放性原則，課程評價的設置要主體開放、方式開放、心態開放，構建全面、系統而科學的課程質量監控體系；動態性原則，課程設置要隨著課程本身的發展而不斷調整與適應新技術、新知識、新成果、新工藝、新信息的要求及職業崗位的變化需求。
課題組在理論研究與案例實驗基礎上，提出中職校課程多元化有效整合觀：中職校要以課程生存觀、發展觀、基礎觀、能力觀、質量觀為導向，以職業能力培養為整合主線，以崗位需求為整合依據，以工作過程為整合基礎，以工作結構為整合框架，整合課程各要素、各成分、各組成部分的排列與組合的方式，有效處理課程的“職業活動發展”“學科知識發展”“學生心理發展”和“學習動機發展”邏輯順序關系，重構專業、學業、職業、就業和創業“五業貫通”，形成基于工作過程的多元化、整合化、系統化課程。課題組以上述多元課程整合觀為研究起點，結合連云港市區域內職業學校現狀，提出中職校“五類”課程設置存在問題的解決策略。
一、課程體系的多元整合。中職校課程體系構建要突出“三向多元”整合：培養目標多元――以就業為導向，能實現人的升學職業成長；課程類別多元――公共基礎課程、專業技能課程；以行動導向為主的教學方法多元，構建融成長、就業、升學于“教、興、賽、考”四位一體課程體系，即“一三三四模式”。其中“一”，即一個核心。第一個“三”，即三類課程――“日常專業課程”“技能輔導課程”“賽考發展課程”。第二個“三”，即三大支撐――以雙師隊伍建設、教學條件建設和教學質量提升建設為課程支撐。“四”，即四套機制――建立技能教學整合訓練機制、賽考集訓整合機制、四位一體課程評價機制和學習激勵機制。從而實現課程架構模塊化、綜合化、項目化、柔性化、個性化整合，增強課程的彈性適應性、實施靈活性、終身發展性。
二、課程結構的多元整合。中職校課程作為溝通個體與社會的橋梁，具有跨界的特定結構。在學習內容上，課程結構必須尋求知識和技能的跨界整合；教學方式上，課程結構必須尋求理論與實踐的跨界整合；在培養模式上，課程結構上必須尋求學校與企業的跨界整合；在辦學目標上，課程結構必須尋求就業與發展的跨界整合，實現課程內容與職業資格不再割裂、學科理論知識與實踐不再隔離、就業與升學不再隔離，而是與實踐有效整合，與職業功能具有一致性的工作過程知識，從而既要保留其基礎性特征，也凸顯中職課程的職業教育特色。
三、課程內容的多元整合策略。中職校課程多元整合關鍵在于根據職業教育的培養目標應設置哪些課程，如何設置這些課程，各個部分、各種類型、各種形態的課程的相互結合在跨界上整合如何達到整體優化的效應。課題組從綜合職業能力標準框架入手，整合各項課程的知識、技能、態度、經驗等內容，探索知識、技能、態度三要素中各個成分的多重、多種綜合，研究形成現代職教課程能力培養要素（專業目標、課程目標、教學目標和學習目標），實施課程“六個融合”：課程內容與真實項目相融，實訓環境與職場環境相融，技術專家與教學能師共融，教學過程與工作過程互融，評價體系與職業標準接軌，課程改革與技術服務兼容。
四、課程實施的多元整合。中職校課程實施的路徑是學習領域的課程方案構建，即采用“主導型問題方法”，構建系列學習“主題”序列，實現兩次“創新轉換”：行動領域（職業情境中的工作過程到確定課程內容）“通用化”處理向具有普適性的課程（學習領域）轉變；從學習領域（基于職業能力培養的、典型工作任務驅動的、學生行動導向的、知識按照工作任務重構的、職業能力逐漸提升的學習內容）“教學化”處理向“學習情境”便于教學開展轉化，形成課程設置“五化”：普適化，項目驅動的完整工作過程適合于各個學習領域，具有普適性。遷移化，職業能力滿足主要工作崗位需求，并且對于變化著的工作任務，具有能力遷移性。重構化：知識模塊關聯于項目完整工作過程，打破了學科體系，實現知識基于工作過程的重構。遞進化，由簡單到復雜的學習情境構成學習領域，由單一到綜合的學習領域則形成綜合職業能力，實現職業能力的遞進。情景化，以職業任務和行動過程為導向，通過從簡單到復雜、從單一到綜合、并列枚舉等典型學習情景設計，運用資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價等方式方法，實現典型工作任務的完整工作過程。
五、課程評價方式的多元整合。課程評價的多元整合，強調建立促進學生學習全面發展、教師專業成長不斷提高和課程不斷發展的評價體系。課程評價的出發點和最終目的是促進學生、教師、課程等的發展，課程評價內容、評價方式、評價主體等方面都朝著綜合化、多元化的方向發展。課題組研究并構建了基于CIPP評價模式下中職校課程評價指標體系，分課程設置、課程方案制定、課程實施和課程效果四個層次，形成一級指標4大類，二級指標12個細類，并在實踐中得到有效檢驗。
一、活動目的
為了進一步貫徹實施《未成年人思想道德建設綱要》，加強和改進未成年思想道德建設，培養未成年人科學思維能力、動手能力和創新能力，全面提高未成年人科學素養。應市委宣傳部、市委文明辦、團市委、市教育局邀請，柳州科技館參與“柳州*獨峒城鄉手拉手系列活動籌備工作，現將接待方案安排如下：
二、活動簡介
科技館準備了豐富多彩，形式多樣的科普活動接待活動學生，包括：機器人表演；柳州橋梁科普知識展、地震科普館和天文科普館講解；科技課培訓活動，以此向學生普及科學、科技知識，培養他們的動手能力和創新思維。其中由我館培訓的小小講解員團隊將為學生送上精彩的展廳講解。活動結束前，我館將向學生贈送天文科普雜志和和小禮物。
三、活動時間
2011年5月31日（星期二），早上九點--十點
四、活動人數
約五十名青少年學生。
五、活動內容
一、 機器人表演
科技教師介紹、展示機器人，通過手控操作和編程操縱，使機器人完成動作和任務。
二、 柳州地震館、天文科普館、柳州市橋梁科普知識展區講解
講解員帶領參加活動人員參觀展廳，針對青少年學生，結合展廳內展品，講解地震、天文和柳州橋梁工程方面的科學知識。
三、 科技課培訓
1、模型制作室培訓
科技教師講授橋梁知識，指導活動人員使用廢棄材料，動手制作拱橋。
2、木藝工作室培訓
科技教師講授木藝工藝品知識，指導活動人員使用車床和KD板材料，動手制作木藝手工品。
3、百拼電子工作室培訓
科技教師電子、電路知識，指導活動人員使用百拼電子套材，拼裝電路。
六、活動安排表
時間
活動內容
地點
活動人員
負責人
9:00-9:15
地震館講解
地震科普館
全體人員
小小講解員、呂磊
9:15-9:30
天文館講解
天文科普館
全體人員
小小講解員、余咿達
9:30-9:35
橋梁館講解
橋梁館
全體人員
小小講解員、張琳
9:35-9:45
機器人表演
省級青少年工作室
全體人員
丁方
9:45-10:00
科技課培訓
模型制作培訓
模型制作室
20人
張琳琳
木藝制作培訓
木藝工作室
20人
劉楊婷
百拼電子培訓
百拼電子工作室
20人
廖珈可
10:00
贈送科普雜志和“六一節”小禮物
柳州科技館
一、課題研究的目標、意義、概念的界定
1、本課題的研究目標。以小學生自主能力培養為目標，以學科為載體，培養學生自主學習的意識與行為能力。以人為本，讓課堂充滿生命靈動。教師充分重視學生獲取、形成、發現知識的能力過程，對小學生的認知興趣加以積極誘導并促使其發展，把握學習對象與教材內容的關聯中心，設計先學后教的學習環節方式，重點關注學生的個體差異，為每個學生盡可能地提供積極主動的學習空間。促使課堂中形成多種類型的學習交流，點播師生課堂生活中的靈動活力。使課堂有滋有味、生動活潑，激發學生的學習愛好。本著“尊重個性、體現差異、激發活力、促進發展”的原則，對不同學生提出適宜其發展的要求，引導學生充分發展他們的優勢，還學生一個自由發展的空間。
2、課題研究的意義。新課程倡導“以學生發展為本”的新理論，注重發展學生的人格和學習能力。小學生知識技能的獲得、精神境界的提升、個性品格的陶冶和學習能力的培養，若離開了自己的天地和空間，只能成為一句空話。古人云“授人以魚，只供一飯之需；授人以與漁，終身受用不盡”學生只有掌握學習和創造之門的鑰匙，才能真正自由的進入學習和創造的宮殿真正具備了自主學習和發展的能力，才能適應時代與社會發展的需求，所以培養小學生自主學習有著重要的意義。
3、概念的界定。自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要自主地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控下的學習活動。自主學習是學生在學習活動中自我否定、自我選擇、自我調控、自我評價反思，發展自身的主體性過程。自主學習是建立在自我意識發展上的“能學”，建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定策略的基礎上的“會學”。以喚醒小學生自主學習意識，培養小學生自主學習能力、自主學習的習慣以及自主學習品質的目的。
二、本課題研究的內容
1、農村小學生自主學習障礙的成因及對策研究。
2、小學生自主學習意識、自主學習興趣和自主學習習慣的形成性研究。
3、語文學科與其他學科學生自主學習策略與學習方法的探索與研究。
4、促進學生自主學習的教學模式研究。
5、學生自主學習能力評價體系的研究。
三、課題的理論依據
1、孔子曰：“不憤不啟，不悱不發”。意思是說：“不到（學生）想發憤學習的時候不去開導他，不到（學生）想說有不知怎么說的時候不去指導他怎樣表達。”可見一代教育宗師早就主張學在前，教在后，先學后教。
因此，我們在課堂上，首先要改變原來那種教師唱獨角戲的方式，把時間留給學生，讓學生做學習的真正主人。
2、羅杰斯認為，教學的目的在于培養“全面發展的人”。他主張以學生為中心組織教學，促進學生自我學習、自我實現，培養學生的獨立性、自主性、和創造性。
3、中科院院士李依依曾說過：“主動的精神非常重要。有主動精神，所有消極的東西都會變成積極的東西；沒有主動的精神，所有積極的東西也會變成消極的東西，對孩子從小就要扶持”。俗話說：世界上就怕認真兩個字。學生只有事事認真，事事主動去做，才能很好地完成各種工作。可見，培養學生的自主精神是多么的重要。
四、課題的研究思路、研究對象和研究方法
1、研究思路
該課題根據小學生的不同年齡特征，分低、中、高三個梯度，進行各學科的研究探索。同時要突出研究重點，抓住語文這重點學科進行公關。具體實施時，首先更新教師的教育觀念入手，增強教師的教學指導意識；其次，把指導的側重點放在課內，并做到緊密聯系課外。
2、研究對象
小學一年級至六年級的部分實驗班級。
3、研究方法
（1）理論研究發。通過對有關本課題的現有理論及實踐研究，形成課題研究的理論模式和操作模式。
（2）觀察法。對實驗學生采取個別觀察的方法，了解學生在接受實驗過程中的學習情況的變化。
（3）問卷調查法。設計學習心理、學習習慣、學習方法的問卷調查表，對學生進行調查和分析。
（4）對比實驗法。以年級為單位，對實驗班與非實驗班的學生進行對比研究，分析實驗效果，研究小學生主動學習和主動發展的實驗，促進學生各種能力的形成。
（5）系統評價法。在課題開展過程中，對涉及實驗的學生因實驗引起得變化進行系統自測、評價。
（6）經驗總結法。理論與實踐結合，強調研究的探究性和可操作性。總結研究成果，進行階段性小結，不斷調整、完善研究方案。從現象中尋找規律，分析其成因，獲得解決方法，從而得出結論。