時間：2023-09-01 16:48:56
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【關鍵詞】風景園林 設計 城市規劃 運用
城市規劃設計和風景園林設計同為人們營造城市外部空間的重要手段，盡管它們對于處理城市外部空間環境有著各自一套系統的方法和傳統，但改善城市環境的信念、對美好生境的追求卻是一致的。因此，彼此的融合和滲透，相互的借鑒和交流，將成為學科發展的趨向，也是兩者在改善城市景觀、創造更為舒適的工作和生活環境方面取得更大進展所不可或缺的條件。本文主要闡述了生態城市的規劃內容和風景園林設計的概念及多樣化表現，并對城市設計與風景園林設計的關系進行了探討。
一、景觀園林設計的意義
生態設計是指注重對自然生態的維護和協調，以及人為的生態環境設計。城市風景園林生態設計是將生態觀念即人與自然協調發展的觀念滲透到園林的設計中，不僅對園林使用者要達到最優化，而且對自然環境也要達到最優化，要盡可能地保護或恢復環境，同時為人們創造滿足視覺景觀美、內涵豐富、有益健康、令人愉快和安全的環境，達到合理利用資源和滿足人們需要的目的。
景觀園林是城市文化的綜合體，是城市的名片，是城市的代言，可以充分展示城市的人文風貌和歷史文化。在園林設計的時候，要充分考慮城市問題，融合地域特點，喚起市民的歸屬感。景觀園林是社會經濟進步的體現，園林建設和經濟進步存在互相依存的關系，園林的設計可以帶動城市經濟的進步，而城市經濟的進步可以通過園林來體現。園林設計可以改善生態環境，提高居民的生活質量。當前，由于城市大力發展經濟，很多廢水、廢氣、廢渣隨意排放，嚴重污染城市環境。大力發展園林建設可以改善城市的生態環境，居民在良好的環境中，可以更好地生活，進而推動城市進步。
二、城市規劃設計與風景園林設計的關系
1、設計客體的同一性
城市規劃設計主要面對的是城市外部空間的形態布局，創造理想的城市空間結構。風景園林設計的對象主要是城市中的綠色空間，如城市內部的綠化設計一直是風景園林師最本行的業務。由此可見，城市規劃設計與園林設計在設計對象上有著高度的同一性，城市外部空間是其共同的工作領域。
2、設計目標的一致性
不管是城市設計師還是風景園林師，他們在各自的領域里辛勤耕耘不斷的創新發展，面對和追求的都應是同一個目的――創造優美的城市環境、提高人類的生活質量、營建理想的可持續的城市外部空間形態。所不同的只是他們從不同的方向向這個目的努力和邁進。
3、設計理論的互通性
城市規劃設計和園林設計，在理論基礎也有著很高的互通性。20世紀人類在哲學、藝術、科技領域里幾次大的潮流，幾乎同時對兩個學科領域的發展產生了影響，如功能主義到人文主義的變遷，既左右了城市設計理論思潮的發展方向，也直接影響著風景園林師的設計方法和理念。當相關理論基礎隨著人們的審美和社會的潮流改變時，兩個行業的發展方向也就隨之改變。
三、風景園林設計促進城市規劃的方法
1.園林規劃與城市建設協調發展
由于各個城市所處的地理位置的不同，其自然環境往往存在著很大的差異，因而在設計和規劃園林的過程中，必須經過實地考察，綜合考慮城市的氣候。溫度及土壤結構等，設計出適合城市環境特點的園林規劃方案，同時還需要考察城市的人文、歷史特點，確保設計能夠體現城市豐富的文化底蘊，保證園林的規劃和城市的建設協調發展。
2.重視園林的生態效應
自然界中每一個生態系統都具有新陳代謝和自身能量循環的功能，其中最完美的生態就是自然生態。因而，為了實現城市園林的最大的生態效益，在城市園林規劃中，應該盡量把園林建設貼近當地的生態環境，例如，廣西的城市的園林中應該多種植紅樹科、山竹子科和椴樹科的樹種。此外，在選擇物種的時候，除了考慮當地的生態環境，科學合理的選擇優質的外來樹種外，還要盡可能選擇抗病性和抗旱性強的物種，以便有效的抵抗常見的病蟲害，同時還要合理的優化喬木與灌木之間的搭配。由于園林規劃涉及了多方面的知識，如建筑學、植物學、美學、林業學以及生態環境、城市規劃等，是一項十分復雜的繁瑣的綜合性工程。因此，在設計規劃園林過程中，要不斷的吸收借鑒國內外先進的設計經驗和技術，在深入的探索和研究過程，綜合考慮園林的生態效果，以便實現園林的凈化空氣，美化環境的生態意義。
3.注重提高植物綠量
園林造景作為城市的自然空間，供人舒閑與娛樂，這個空間的主體就是植物。植物綠量是否能夠滿足和改善環境的效益，決定因素是植物的光合效率，為城市制造更多的氧氣，吸收二氧化碳、有害物質、凈化空氣，隔離噪音。它是一座永不停歇的綠色工廠，這就是綠量決定城市環境質量的基礎。就如我市而言，城市用地需要增大，人均綠地指標相對較低。如何用較少的綠地，增加更多的綠量，在植物景觀中，特別注意污染較重的廠礦企業，應選擇耐污染適應性強枝繁葉茂的植物，來增加光合作用，吸收更多的廢氣，制造更多的氧氣。因此需多種喬灌木叢及林蔭樹來增加綠量。在綠化栽植時應盡量向地面和構筑物及天面開拓，使綠化向立體化擴展，形成海、陸、空多層次，多景觀的綠色體系。在植物景觀規劃設計時，應考慮生物物種的多樣性，多品種組合，營造良好的生態生活環境，使植物不同類型優缺點互補，達到相對穩定的園林覆蓋層，以最大限度地增加綠量。在城市綠化中，要有一定限量的草坪，但大面積布局，則顯得綠量不足，這樣造景比較單調，層次單一，削弱了其生態效益功能。這在植物景觀設計時應特別注意的。
5.建設居民參與式園林
在設計規劃園林的過程中，對公眾進行自然式與規則式景觀的偏好調查、市民對街道花卉和樹木組合的偏好調查，能充分的掌握公眾的喜好和需求，實現群策群力，設計出符合公眾需求的園林景觀。在實際的園林規劃中，不僅要將公眾意見落實到整個園林規劃設計中，還要引導和鼓勵居民通過庭院綠地建設參與到城市綠地規劃中。這樣一來，一方面增加了城市綠地面積，豐富了物種多樣性，另一方面還能增強居民的環保意識，愛護園林花草樹木。
社會的發展帶動著一切城市的軟硬件發展，城市景觀規劃不能再停留在只以人類生活為中心的設計規劃中，要與生態發展緊密結合，多了解生態學在城市景觀中的有利方面，不讀優化城市景觀設計，實現城市的可持續發展。
參考文獻：
[1]劉輝.數字化技術在園林設計中的應用與發展探究[J].安徽農學通報，2013（04）.
[2] 葉德敏. 園林景觀生態設計理論探討，西北林學院學報，2005.
[3]《城市園林規劃理念與管理實務》.汪芳，吳惠良，朱震峻，北京大學出版社
隨著城市化的快速發展，中國在人居環境的建設和管理中，正面臨著前所未有的危機和挑戰，而這些挑戰為園林學科的發展帶來了新的機遇，同時現代風景園林專業人才的社會需求量也在日益提高。但是，在中國的教育體系中，大學本科專業教育是培養風景園林學科理論研究和實際操作高級人才的基礎階段。因此建立完善的風景園林專業課程體系，直接影響著風景園林專業人才的從業能力以及理論研究水平，關系到該學科的未來發展，從而解決社會需求量增長和專業人才培養輸出欠缺的不平衡矛盾。
1 風景園林專業發展的需要
自1900年，哈佛大學設立了美國第一個風景園林專業（Landscape architecture），標志著現代風景園林學科的建立。在我國，正式的風景園林專業教育起始于20世紀50年代，至今已有半個多世紀的發展歷程，在取得顯著教育成就的同時，由于風景園林學科自1997年一直被作為建筑學一級學科中城市規劃與設計二級學科的一部分，學術地位大大降低，從而使該學科的教學、科研等活動大多是在城市規劃與設計學科的名義下進行，內容與名稱嚴重不符，導致無法與國際同學科接軌，造成學術思想混亂，而風景園林分屬不同學科門類，學科門戶之見和分化嚴重，人為分割導致知識結構與能力結構不完整，直接影響構建專業培養課程體系時存在盲目和局限等問題。目前，隨著社會的進步和經濟的發展，城市化和城市生態化發展要求為中國風景園林事業提出了艱巨的任務和更高的要求。面對諸如上述日益凸顯的學科發展問題及社會關注問題，國務院學位委員會、教育部對此做出了重要調整，在已公布的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》中顯示，將“風景園林學”正式列入一級學科，這一調整標志著風景園林行業從國家層面得到了充分重視和認可，預示著風景園林教育春天的到來。目前我國已有184所高校設立了風景園林專業，并且以每年10%至15%的速度遞增。業界人士紛紛呼吁，為確保風景園林學學科能夠健康持續地發展，當務之急是建立一套完善的本科專業課程培養體系，在協調學科建設與行業發展的同時，滿足快速擴展的風景園林事業對應用性、復合型、專業化、高層次人才的需求[1]。
1.1 現行風景園林專業課程體系
當前我國設立風景園林專業教育的院校的專業課程設置大體上都按照已故的汪菊淵先生對于我國的“風景園林”學科所劃分的層次進行構建。其主要分為三個主要的層面：傳統園林學、城市綠化、大地景觀規劃[2]。其中以“傳統園林學”為重點，開設的課程主要有園林規劃設計、園林樹木學、園林工程、園林藝術、園林史等，而這些課程占了本科專業教育的絕大多數課時；以“城市綠化”為專業教育的并行側重點，主要開設城市綠地系統規劃、城市規劃原理等課程；以“大地景觀規劃”為本科專業教育提升，主要開設風景名勝區規劃等一系類的拓展課程，但是這個層面的教育由于受到教學課時以及課程體系的限制，沒有構建出完整的體系和教育目標，從而導致學生對于本專業的宏觀研究內容及方向把握不準確。而“大地景觀規劃”是學科應對當代全球性環境問題的挑戰而提出的新的發展策略，是學科可持續發展必須要研究的課題，其任務是合理利用自然因素、社會因素來創建環境優美、生態平衡的生活境域，從而用理性的分析以及可行的發展策略來解決當下人地關系失衡、環境惡化、自然文化遺產遭到嚴重破壞等尖銳的社會問題。在現行風景園林本科教育課程體系構建中，也正是由于認識到風景園林業務范圍已從原來單純的規劃設計轉換為保護利用、恢復更新等發展研究趨勢，最經幾年在一些風景園林專業院系中出現了與景觀生態學相關的課程，更有完善者甚至建立了“場地認識和分析”相關的介紹、體驗類課程，使學生的專業知識框架更趨于完善，從而使得設計更具合理性和可操作性。
1.2 課程體系中引入“環境心理學”課程的必要性
在完善專業教育課程體系的同時，城市化的飛速發展也為風景園林專業提出了新的要求和挑戰。其實就風景園林目前的發展趨勢，溯其根本，就是解決人與環境的關系問題，而園林本身就是為人服務的。因此作為專業從業人員，經常在思考的一個問題―― “為什么要進行設計？”回答有若干種，但是有一種最具代表性―― 是“為了尋求某種變化”，那么“為什么要變化？”肯定是要滿足某種需求，那么“是誰的需求？”這個答案唯一，即為“人的需求”。因此經過這樣一個設計反思的過程，即可得到這樣一個結論：園林設計首要解決的問題就是滿足人們的心理需求，從而做到人性化設計。而這個過程是要建立在對場地合理的分析和研究之上，借助景觀生態學等知識的宏觀把控，運用園林規劃設計的微觀方法，才能促成一個完整的設計。因此從課程體系完善的角度考慮，將“環境心理學”引入，是對專業設計過程培養最好的補充和鋪墊。而環境心理學作為研究環境與人的心理和行為之間關系的應用型學科，著重從心理學和大眾行為角度，探索人與環境的最優化發展。在人與環境之間堅持“以人為本”，從大眾行為和心理特征來考慮研究問題，從而對現代景觀設計有更為深刻的認識和理解（如圖1所示）。
1.3 “環境心理學”在風景園林中的發展應用
環境心理學應用到園林設計中，激發了景觀設計新的研究方向，促進了設計對人的需求的關懷，實現設計環境的最優化，為很多細節提供了設計理論和依據。將環境心理學研究成果運用到園林設計中，解決了許多除設計因素之外的現實問題，取得了行之有效的景觀影響。
就目前環境心理學在風景園林中的研究現狀，國外在此領域的研究主要集中在兩個方面：一是研究人的行為心理學及其對園林設計的一些影響，如由Almo Farina和Andrea Belgrano提出的“中立基礎園林、個人基礎園林、觀察基礎園林”三種認識，并在此基礎上提出原生態假設理論；再如Jader Tolja和Clara Cardia通過實驗證明一個人的心理因素能夠影響空間認知，空間體驗和空間說明。二是研究大眾行為與環境的關系，從而截取相關理論應用到具體的園林設計中，具有代表性的是阿爾伯特J.拉特利奇的公園設計以及揚.蓋爾對于如何使用街道、廣場、公園等公共空間，支持或引導社會交往和公共生活進行了深入的分析研究，并且景觀中的環境心理學理論在考慮特殊人群的設計中也起到重要的作用。而國內在此領域的研究并沒有太多的關注理論研究，將重點投射在運用國外的研究理論，在具體設計中加以改進和完善。綜合國內外的綜合研究成果，現在的景觀設計重點是關注景觀與人的相互影響和關系，而非景觀本身，這是環境心理學帶給景觀專業新的反思和研究方向[3]。其中，環境認知理論在園林植物配置中的應用；人際距離―― 親近距離、個人距離、社交距離和公眾距離對景觀場所設計的影響；個人氣泡、領域性、私密性特征在園林景觀體驗中的把握，甚至色彩感知對園林景觀的影響都將成為每一個專業從業人員所必須具備的專業素養[4]。正如彼德 .沃克所說：“一個優秀的景觀設計師如同一個編劇，如果他的景觀設計得好，那么每個是使用者就如同在劇目中的演員，盡職盡責地演著編劇為他導的劇”，由此可見，如果掌握了大眾行為中所蘊含的心理需求，那么景觀設計作品的使用頻率和社會評價將會大大提高，從而使對景觀使用者的控制從無序走向可控化。
2 “環境心理學”課程缺失對專業培養的影響
在現行的風景園林本科課程體系中，作為設計根本和前提的“環境心理學”方面的知識內容并沒有相應課程的講授，只是在“園林規劃設計”課程中涉及到具體設計內容時，淺顯地分析下此類型園林項目對適用人群該如何進行考慮，但是理論深度和廣度遠遠不能解決設計中存在的各種問題。當然也有一些院校的風景園林專業培養方案中雖然設計到心理相關的課程內容，但是由于心理學范疇較寬泛，講授沒有結合具體的案例分析以及針對園林專業的應用等方面的內容展開，使學生感覺所學無多大用處，因此造成學生學生不愿意學、教師上課積極性不高的現狀。由于“環境心理學”自20世紀70年代形成，在30余年的發展中已形成一套基本完善的理論系統，并且其在園林中的應用探索已步入了深層研究，因此只把這方面的知識僅作為一門園林專業基礎課上分散講授的內容，一方面難以保證學生的理解程度；另一方面使這類知識在相關設計中得實用度大大下降。
2.1 導致設計目標不明確
“環境心理學”課程的缺失，直接導致學生在完成設計任務時盲目拼湊、目標不明確，缺少對景觀與人的相互關系的分析，只注重方案形式的漂亮，忽略場地功能的考慮，最終使方案的認同度和操作性降低。比如無論是設計那一種類型的園林綠地，都存在諸多環境心理因素方面的考慮，不僅要滿足各類人群使用的功能需求，更要通過一系列環境與人的關系的分析來充分展示景觀對人的吸引力，從而控制人對景觀的感知。只有這樣，設計的內容才不是盲目的，而是有目標的實現某種使用需求。
2.2 對教學方式提出新的要求
在教學方式上，任課老師在布置“園林規劃設計”或者“綠地系統規劃設計”的不同設計作業時，雖然一再強調學生要對整個地塊進行合理的功能分區，并提倡人性化設計，但是學生仍然感覺對此要求無從下手。因此，作為講授者，應該改變枯燥的純理論教學，試著引導學生以一個景觀使用者的身份重新審視自己的設計，從景觀認知過程及景觀行為的空間格局等多重角度，培養學生在景觀設計中的“多身份”扮演的假象能力，推導出符合大眾審美需求和要求的方案，再借助環境心理學中關于大眾行為與景觀的關系，不斷地提高方案的可操作、實用、舒適性。
2.3 引發對傳統設計程序的反思
我們現在做設計，一般采用直線型設計程序（如圖2所示），從解讀任務書完成設計綱要，確定設計方法和內容，再到最終的設計實施，全程建立在設計師在獨立思想之上，沒有使用者的參與。
基于環境心理學的研究內容，合理的設計程序應該是環形設計程序（如圖3所示）：通過對設計綱要的理解從而預測出設計目的，或者說是設計構想、意圖或假設，然后通過嘗試不同的設計方法對這種設計意圖進行恰當的表達，至此是沒有使用者的參與的，與傳統設計程序所不同的是，在設計實施之后，新加入一個設計環節，就是對所設計的內容進行使用后評價，得出結論，從而驗證當初的設計預測是否準確，如果條件容許甚至對方案進行合理修改，可以說這個過程為今后處理類似問題提供了第一手參考信息。這種環形模式使我們的設計更趨于完善，提高了景觀品質的同時，也提高了公眾對景觀的認同程度，這種程序才是良性的可持續性設計發展之路。
3 “環境心理學”課程的引入
針對當前的風景園林專業的課程體系設置及專業的核心教育目標，“環境心理學”課程應作為當前專業核心課程“園林規劃設計”及“城市綠地系統規劃設計”課程的先行課程，起到普及環境心理學在景觀設計中的應用內容和具體方法的作用。同時，為了避免純理論講授的單調枯燥，本門課程可以引入“體驗式”的教學方式，使學生深刻感受到不同的心理反應對景觀認知的影響，并在此過程中總結各種設計信息和參照依據，從而為核心課程的開展鋪墊合理化設計的理念。本門課程的主要知識體系由認識人的基本行為開始、在認識交往的基礎上規劃設計面向交往的景觀場所、了解景觀行為的空間構成、從景觀感知到如何提升景觀認同度、環境心理學在園林景觀設計中的具體應用、調查作業五個主要部分組成，課程答題的建設構想（如表1所示）。
4 結語
關鍵詞：城市；風景園林；融合
Abstract: In the process of industrial development, for the current society has brought many problems, environmental pollution, energy consumption is a major problem and the ecological impact. This requires new urban concept for this phenomenon interpretation and summary, landscape city has become the main manifestations of the current mainstream of urban development, eco-cities. This article is to explore the urban development in the landscape design of the city.Keywords: city; landscape; fusion
中圖分類號:TU984文獻標識碼：A
引言：在社會不斷的進步中，人們生活水平也在不斷的提高，隨著人們就對各種生活要求的不斷提高，在城市的建設過程中各種需求也在不斷的加大中，提高城市建設已成為當前人們的主要要求，實現風景園林城市的設計是為來城市發展的主要因素，是實現城市發展中與環境協調統一發展的前提基礎。風景園林作為我國傳統的環境設計之一，在當前的城市建設中成為一個主要的發展高度，是結合當前先進的科學技術與信息技術以及建筑學為一體的設計過程，是綜合社會生產中的經濟、文化和其他各個領域為一體的建筑設計流程。在未來的城市發展中，做到城市、人與生態環境的協調發展是城市發展的主要因素，更是人們對生活需求的主要目標。
一、新的時代呼喚新的科學模型
城市規劃是當前城市建設的基礎，是未來城市化建設水平的重要基礎，更是當前社會發展過程中各個文化和民族特征的體現著。 城市規劃學科的特點之一就是對城市未來的發展趨勢作出預測并提出相應對策，是通過當前各種先進的技術結合傳統的風景園林設計手段與設計理論不斷的對城市進行協調統一發展設計的前提基礎，是采取合適的規劃措施，調整城市發展理念的前提與基礎。
歷史上，有不少的人都對城市的未來提出過設想，推動了城市理論的發展。城在當前城市發展的過程中隨著城市不斷的加快，各種環境問題與生態問題已成為當前城市發展的主要影響因素。隨著環境意識增強，有學者開始思索城市發展與生態的關系，以植物生態形象模擬城市的規劃結構，設想出“仿生城市”。
二、生態觀在城市規劃中的體現
在生態城市規劃和設計的過程中，以協同論、突變論和耗散結構論為代表的現代科學方法論對城市規劃理論的研究提供了有力的支持。協同論的始作者哈肯認為，現代城市是一個分成若干層次的大系統，處在第一層次的三大系統即為經濟系統、社會系統、生態系統。系統之間具有相互制約作用。普里高津的耗散結構論認為城市是一種耗散結構，它必須從外界獲取物質和能量，又不斷輸出產品和廢物，才能保持穩定有序的狀態。從生態學觀點來看，城市猶如一個復雜的有機體，不斷進行新陳代謝。是在自然生態系統的基礎上，增加了社會和經濟兩個子系統，是一個經濟社會自然復合生態系統。
因此，城市的生態觀就是在城市理論探索、建設實踐和立法措施等方面運用生態學的知識和原理，確立城市是一個經濟、社會、自然復合生態系統的思想，將城市放在較大的區域中研究，以協調人工建造與自然環境良性共生關系，并在規劃設計中自覺地引入生態決定因素。對城市的空間結構、城市形態和景觀特色進行分析處理，以滿足后工業時代的城市發展需求。城市的空間結構是城市諸功能要素之間的空間組合格局及相互作用的內在機制。隨著對城市功能認識的提高，經濟的發展，經濟結構也在不斷的調整。
三、園林設計的特點
園林設計在我國古代就已經開始了，人們在幾千年前就開始追求居住環境的設計過程，園林式建設是我國古代建筑的標志。在今天，我們還能看到許多的標志性園林建筑，如當今的蘇州園林等。園林設計在今天更是發展到了更高的角度，人們在追求傳統建筑的同時更是將世界各個國家的風格不斷的融合，形成了一個新型的系統化的學科。在當今園林規劃設計的觀念在逐步深化和完善，領域也在拓寬設計人員在實踐中小斷結合國情，在傳統文化設計的基礎上吸取當前各種新思想新潮流，順應現代生活的需求創造出適合當前環境突出其中個性的作品。
四、園林規劃設計趨勢
正如我國有傳統園林文脈一樣，各國都有自己的傳統文脈另一方面，國際交往和全球經濟一體化導致城市現代生活的趨同園林同城市規劃、建筑等學科一樣，都在盡量保留傳統文化個性的前提下，順應城市發展的大潮，其成果都具有社會思潮和現代生活反哺的印記因此，城市園林將在繼承文脈和走向國際化兩方面并存，多元化園林創作的趨勢將小可避免時代感可能帶來走向國際趨同的一面，文脈又讓我們小時從民族、地域中尋找到文化亮點兩者在高層面上的對接，這可能是新世紀園林文化的趨勢和眾生布目。
五、城市設計與風景園林設計的關系
1、設計客體的同一性城市設計主要面對的是城市外部空間的形態布局，創造理想的城市空間結構。風景園林設計的對象主要是城市中的綠色空間，如城市內部的綠化設計一直是風景園林師最本行的業務。由此可見，城市設計與園林設計在設計對象上有著高度的同一性，城市外部空間是其共同的工作領域。
2、設計目標的一致性 不管是城市設計師還是風景園林師，他們在各自的領域里辛勤耕耘不斷的創新發展，面對和追求的都應是同一個目的DD創造優美的城市環境、提高人類的生活質量、營建理想的可持續的城市外部空間形態。所不同的只是他們從不同的方向向這個目的努力和邁進。
3、 設計理論的互通性 城市設計和園林設計，在理論基礎也有著很高的互通性。20世紀人類在哲學、藝術、科技領域里幾次大的潮流，幾乎同時對兩個學科領域的發展產生了影響，如功能主義到人文主義的變遷，既左右了城市設計理論思潮的發展方向，也直接影響著風景園林師的設計方法和理念。當相關理論基礎隨著人們的審美和社會的潮流改變時，兩個行業的發展方向也就隨之改變。
4、 從業人員的互滲性 城市設計和風景園林設計的淵源很深，突出的一點就是從業人員的互滲性。許多城市設計師有著風景園林的學科背景，而許多風景園林師又是學城市設計出身的。國際著名的風景園林教育家卡爾•斯坦尼茲(CarSteinitz)教授，早年就是師從于城市設計巨匠凱文•林奇。亨利•文森特•哈勃德是哈佛大學第一個風景園林學位的獲得者，后來成了城市設計領域的著名專家。
5、 學科發展的互補性 城市設計注重硬質景觀的營造，強調景觀視覺上的沖擊力，將環境看作是建筑在空間上的外延；園林設計注重景觀與自然環境的整體協調，強調生態原則的體現，將建筑看作是眾多營造要素之一。1970年代以后，隨著環境問題的日益突出和生態學研究的不斷發展，運用生態學的方法處理設計對象，已成為風景園林師工作的一條基本原則。
六、城市發展過程中園林的設計
20多年來，我國城市園林發展無淪是速度還是數量都是空前的，情況一年比一年好新一代風景園林師成長了起來，設計領域和思路有了很大的拓寬園林是一個具備社會、自然、藝術多元功能的綜合體，既要滿足生態、環保、休閑和裝點城市的社會功能，又要符合植物學特性的自然規律，同時，在藝術上既要體現創作哲理，又要突出設計者所追求的個性這就要求設計者應有較全面的修養，要有高立足點、大視野和全方位的把握能力園林小是純藝術，任何單純或極端地追逐其中一種功能，都可能是小完整的園林創作思維在科技飛速發展和信息爆炸的現實面前也在裂變之中，生態的、傳統的、后現代的各種思想以及對于把城市推向過于剛琢的批判，正在昂首跨上規劃設計舞臺。
關鍵詞：城市風景；園林設計；存在問題；解決措施
隨著社會整體經濟水平的提升，城市居民物質生活條件在大大改善的情況下對高品質生活空間提出了更高的要求，為了滿足居民的要求通過對現代城市風景園林進行合理設計，能夠對城市整體生態環境進行改善。城市風景園林的設計對城市整體的空間布局有著直接的影響作用，科學合理的設計能夠很好地滿足居民精神生活的需求。因此，風景園林設計的決策者應對當前存在的設計問題進行深入地認識和反思，并以現代城市規劃的要求作為依據對風景園林的設計提出合理的解決對策，以滿足現代城市生活的需求[1]。當前，合理完善的管理體系在我國城市風景園林的設計過程中還未形成，主要是由于設計工作者缺乏創新意識和思維，對設計方案未能進行積極研究和創新，使得各大城市風景園林設計未能體現出自身的城市特色。設計單位應從客觀角度對存在的問題進行深入分析并以城市風景園林未來的發展方向為向導。
1.城市風景園林的功能
在城市化發展進程中，風景園林的建設體現出具有生命性的特點，同時其作為城市生態建設重要的組成部分之一也發揮出重要的功能。一方面，城市風景園林能夠有效改善城市生態環境，對美化城市有著重要作用。另一方面，在城市化發展過程中風景園林的設計和建設對加快城市整體經濟發展具有一定的導向作用，在增加文明景觀的同時對提升城市文明程度和整體福利水平具有不可忽視的作用和功能。因此，城市風景園林建設應在貫徹科學發展觀的基礎上以具體實踐的方式實現人與自然協調共同發展的目的。
2.當前我國城市風景園林設計中突出的問題
2.1 設計方案缺乏創新性
向外界進行展示是城市風景園林設計的重要目標之一，對城市的整體形象具有直接影響，因此，其設計方案應首先將城市自身的風土特色及文化底蘊涵蓋進去，并在此基礎上以創新思維進行設計和改善。但在實際建設過程中，很多設計工作者在對城市風景園林進行設計時受到了不斷加快的城市化進程的影響面，設計人員的設計理論未能及時更新是當前城市風景園林設計中普遍存在的一個現象，主要體現在部分人員在設計過程中一味地對其他城市的設計方案進行模仿和套用，在設計階段缺乏具有自身城市特點的創新性與個性化，使得游客對城市園林景觀產生了審美疲勞。
2.2管理體系不夠完善合理
當前，我國在建設城市風景園林時沒有制定出一套具體的規范性文件，導致風景園林規劃的管理體制較為混亂沒有統一性。多數規劃對風景原理的發展都未能做出具有前瞻性的設計和管理，單純地針對當前實際情況開展建設工作，這對城市風景園林自身具有觀賞價值及對生態環境發揮的功能造成了很大影響。此外，由于風景園林建設的管理者自身的專業素質不夠深厚，在管理過程中經常被調動，使得管理工作的整體有效性降低，監督力度也需要加大，風景園林管理中體現出諸多問題[2]。
3.我國城市風景園林設計的發展方向
3.1節能減排、生態環保
我國城市風景園林的設計應在吸取理念管理經驗的基礎上以節能環保、降耗減排作為發展方向，并在整個建設過程中將這一理念貫穿其中。在園林風景區、城市街心公園等公共設施進行改造，例如將盥洗室的水龍頭換成自動感應龍頭，增加游覽設施的建設，推廣太陽能照明、節能燈泡、電瓶車船的使用。同時針對辦公樓的規模合理建設電梯。
3.2健康、綠色及可持續發展
在設計城市風景園林時應對國內外城市的設計方案進行引進和參考，并在其投入使用的過程中不斷進行完善，促使風景園林的綠色可持續發展。對設計方案留有更改和選擇的余地，對其實施過程中存在的不妥當之處及時進行更改，對需要擴建或改建的部分進行合理規劃，使風景園林的建設實施具有一定的可操作性。同時還應鼓勵城市居民參與到設計環節中，并對設計者及決策者的工作進行制約和監督，以達到風景園林設計合理、科學的目的。
4.針對城市風景園林設計的問題提出對策
4.1切合現實情況，加強生態環境的構建
當進行景觀園林的設計時，設計方案必須切合當地的實際情況。設計方案中的每個細節都需要考慮到客觀的現實情況，根據預計中的景觀園林對于當地生態環境的影響，尤其要注意思索人與自然的平衡，以設計出不僅符合人們的美觀要求還做到了尊重、保護大自然的景觀園林設計方案。這樣的方案不但滿足城市發展對于環境的需求，也使得當地生態環境可以與景觀園林完美地互相融合。設計師還需要探尋本土的環境資源，以便更好地調節、改善當地城市的整體生態環境，并對城市的自然環境進行保護，加強城市的綠化建設，最終實現城市生態環境的有效改善。
例如，某城市在結合自身實際情況進行風景園林設計后，其綠化覆蓋率達到了40%左右，人均綠地面積在8平方米左右。城市中的濱河綠化帶與林蔭大道的連接形成了市郊結合的四大風景園林，其中市區內包括四十個公園、街心公園及廣場綠地，共同構成了該城市合理完善、功能完備、綠蔭蔽日的綠化體系。該城市的生態廊道建設更是突出。其風景園林由市園林局所屬的城市園林系統、雨花臺園林系統及中山陵園林系統共同構成。該城市的園林設計在結合當地歷史積淀的基礎上以其山林已經展現出了獨具特色的古都風采，其園林劃分板塊包括三大部分，即城市綠地、城市公園及城市風景名勝區，前往該城市旅游的海內外游客絡繹不絕。
4.2建立并完善管理體制
城市風景園林的規劃工作對城市整體形象的塑造及其長期發展具有十分重要的作用和現實意義。隨著創建生態環保城市、發展低碳綠色社會的進程不斷推進，城市風景園林的規劃在這種形勢下突出重要作用。因此，政府應在加大對風景園林建設投資力度的同時，建立并完善管理制度對整體建設過程及成果進行考核[3]。同時還可以利用大眾媒體對風景園林的優點進行大力宣傳，使得城市居民及企業單位對風景園林的認識進一步提高，開展以生態文明城市為主題的公益活動加深社會大眾對風景園林建設理念的認識程度。
4.3對設計觀念進行改造、創新
每個城市在自己過往的歷史中都會匯聚不同國家、民族的居民，經歷多元化的社會進程，這就使得每一個城市都擁有自身的城市特征與蘊含著傳統城市文化的底蘊。當地政府在對風景園林進行設計、建設時應從當地的歷史文化中尋找可以傳承利用的城市元素，不再把風景園林放在只可遠觀的位置是，要將市民與風景園林距離逐步縮小，將風景園林融入到市民的日常生活中去。同時，還可以種植植被與突出當地建筑特點的方式來表達出城市的內涵，用城市風景園林帶給市民自然輕松、舒適愜意的感受。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當進行城市風景園林的設計時，就需要時刻保持主動的創新意識。對于創新意識的重視在風景園林的設計環節有著十分重要的作用，一是注重創新意識可以把城市風景園林的原本具有的文化內涵與在進行設計時迸發的靈感有機地統一結合起來。當設計規劃進入后期階段，設計方案會因為注重創新意識而具備自身的獨特性與，以符合人們多元化的要求。二是注重創意意識可以科學合理地針對設計方案進行規劃，以減少不顧客觀現實而進行盲目設計的情況，這樣才能把園林設計師的設計理念成功地轉變為現實中的優秀風景園林[4]。
結束語
城鎮化發展的進程隨著社會經濟整體的提升也在加快，風景園林建設作為城鎮化發展建設的主要內容之一，不僅對城市居民的日常生活起著直接影響作用，對人們生活方式的改變及生活品質的提高也有重要作用。因此，在風景園林綠化設計中應注重其藝術性與經濟性，努力實現通過完美設計將設計師的藝術水平展現出來，使人們能夠更好地享受精神生活。
參考文獻：
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[2]魯建飛，蒲磊.關于城市風景園林與生態保護研究[J].商情，2012，（23）
關鍵詞：風景園林教育；建筑學；課程內容；教學策略
中圖分類號：TU986
文獻標識碼：A
文章編號：1008-0422（2013）04-0054-02
1.引言
近幾年來，隨著中國經濟快速增長，整個社會對所生活的環境品質日益重視。從2001年開始的短短10年間，中國城市建成區的綠化覆蓋率從28.4%提升到37.37%，人均公園（公共）綠地面積從4.6m2上升到9.71m2。風景園林專業逐漸被民眾所知，風景園林專業人才也成為緊缺人才。與此同時，許多建筑院校為了滿足我國快速城市化進程對綜合性專業人才的需求，在建筑學專業教學中也根據自身條件增設了風景園林學的相關課程。
2.開展建筑學專業的風景園林教育的意義
2011年公布的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》，已經由國務院學位委員會和教育部批準印發，其中風景園林學、城鄉規劃學與建筑學均為一級學科。在3個學科升格后，在本科階段為學生打下寬廣而堅實的基礎，進行“通才教育”，就更為重要。建筑、園林、城市規劃3個學科各有特點和規律，但是在學科發展的過程中，三者需要互相依賴、融合、促進，立足各自的學科基礎，培養學生的綜合能力。
2.1風景園林教育有利于提高學生的綜合能力
隨著建筑設計理念的不斷發展，建筑學早已不再是簡單的工程和藝術相結合的學科，它越來越多的涉及自然、生態、環境工程等各個學科。同時，如何與自然環境相協調已經成為影響建筑設計的重要因子之一。而風景園林學科的核心理論之一就是“因地制宜”和“雖由人作，宛白天開”，無論是江南私家園林中的亭臺樓閣、還是北方皇家園林中的廟宇廳堂，乃至山林中的寺廟道觀，無一不是與自然環境相協調的經典案例。因此，風景園林教育可以有效幫助建筑學專業學生理解建筑與環境之間的關系，在設計實踐中避免出現建筑與環境的生硬割裂。
2.2風景園林教育有利于增強學生的藝術素養
與建筑學發展歷程相似，風景園林學的發展也深受藝術的影響。例如，中國山水畫論中的深遠、平遠、高遠、留白、“疏可走馬、密不容針”以及中國詩詞歌賦、篆刻等藝術理論就對中國古典園林的影響尤為深遠。此外，西方古典園林的發展也與藝術有著密切聯系，如18世紀英國自然風景式園林的產生與發展就深受當時風景畫藝術和文學的影響。因此，風景園林教育可以提高學生的藝術素養，加強學生對設計的藝術性的理解。
2.3促進建筑學專業學生對風景園林的理解
現代建筑設計需要滿足城市規劃對于場地所限定的要求，而規劃對于場地的控制指標中往往要求達到25-40%的綠地率，這就意味著一個建筑作品不僅僅是處理建筑本身，它的周邊環境特別是綠地也成為重要的設計內容，這些任務通常落在與建筑師配合的風景園林師身上。但是，建筑學專業學生對風景園林卻不甚了解，一般有三種理解方式：風景園林就是古典園林、風景園林就只是綠化種樹的職業和簡單的從字面認為風景園林就是建筑和風景相加，即architecture+landscape。由于對風景園林學科的錯誤理解，建筑學專業學生熱衷于“景觀建筑”或“景觀”的學科名稱，這就不利于二者在設計實踐中的相互配合和促進。建筑師對風景園林師的后續工作往往不是覺得過于平淡庸俗，就是認為過于紛繁復雜，難合心意。
因此，對建筑學專業的學生開展風景園林教育可以促進建筑學專業對風景園林的理解，使得二者之間的溝通和交流更加順暢，達到優勢互補的目的，最終共同打造設計精品。
3.風景園林教育的角色定位
目前，國內許多院校的建筑學專業中都開設了風景園林課程，如同濟大學、清華大學、東南大學、北京交通大學等等，這些院校大都由風景園林教研室承擔建筑系的風景園林教學工作。通過筆者的調研，建筑學專業的風景園林教育有一定的特殊性，如信息量大而課時量少、非學生專業必修、本科生和研究生階段教育差異性較大等。因此，建筑學專業的風景園林教育不能簡單照搬照抄風景園林專業的要求和教學體系，而要以建筑學專業的教學體系為基礎、教育質量要求為根本，有針對性的設置風景園林課程內容，以達到事半功倍的效果。
3.1了解為主，掌握為輔
現代建筑不再是純粹的工程學科，而是涉及自然、社會諸多領域的綜合性學科，應當把風景園林知識滲透到建筑設計中，以滿足社會對多元化復合型人才的需求。對建筑學專業的學生來講，需要重點加強以下幾個方面的知識。首先，是對自然的深入了解，包括自然環境的演化過程、生態平衡、植物學等；其次，是對風景園林專業的了解，包括風景園林名稱的涵義，風景園林的歷史和發展趨勢，風景園林學包含的主要內容，如城市園林綠地的類型，園林植物的形態分類等風景園林專業研究的內容；第三，了解和掌握一些風景園林設計的基本設計要素和設計手法，了解風景園林規劃設計的內容和步驟，尤其是與建筑設計結合地很緊密的建筑庭院設計與小型公共綠地設計。
3.2有益補充，激發興趣
建筑學與風景園林學是相輔相成的，歷史上也有很多融會貫通了兩個學科的著名設計師，如英國建筑師William Kent同時也是風景園林師，他的作品Chiswick住宅及庭園就表明他兩方面的技能，又如Joseph Paxton設計的水晶宮成為現代建筑進步的標志，這是因為他是一名園藝師和景觀設計師，有著20多年建造玻璃溫室的經驗，并且Joseph Paxton在19世紀還成了英國城市公園的先導。再如法國的拉維萊特公園既是解構主義建筑流派中的重要作品，也為現代公園設計手法開辟了新的途徑。
在針對建筑學專業的風景園林教育中，應通過引導激發學生們對風景園林的興趣，使風景園林的設計理念成為建筑設計的有益補充，風景園林設計要素也要引導學生應用在建筑設計中，形成更有創意的設計作品。
4.風景園林教育的教學策略
4.1以點代面——案例引出理論
傳統建筑院校的學科特點是空間設計能力強、美學觀念深、工程規劃齊全、創造性思維活躍，相應的，風景園林學更注重生態觀念，特別是對植物的應用理論，生態恢復與再生理論，生態基礎設施建設、雨洪利用、鄉土物種的保護等。學科之間研究側重點的不同促使我們應階段性地引入風景園林學的相關內容，分步驟分階段地將風景園林學與建筑學進行有效的融合。
根據上述情況，為了使學生們在有限的課時內盡快地掌握風景園林相關知識，首先應該從風景園林學科的專業知識入手，闡述風景園林學與建筑學的關系以及風景園林學的學科特點，并明確課程的教學目標，讓學生可以做到有的放矢。其次，通過對所選擇的經典設計案例進行解析，使學生們能通過案例講解了解與之相關的設計理論與設計手法，如通過河流生態恢復與重建的案例，設計的過程及公眾的參與等等，表現出風景園林對民眾的關懷；通過節約型園林的案例，表現出風景園林的節能；通過梳理山水格局，處理好城市尺度與人的尺度的關系等。
4.2設計選題適當
設計課題是學生對所學理論進行實踐的重要媒介，所以要在設計選題環節上精挑細選。首先，選題應緊跟行業前沿，反映當前的社會問題和設計問題，模擬真實的環境和市場需求，甚至可與設計院同步進行。其次，選題范圍要適度放開，應在適度范圍內提倡學生自主發揮，調動學生參與設計的趣味性和積極性。第三，選題中設計基地的尺度不宜過大，避免設計比例從1：100突變到1：1000甚至1：2000而造成的失控，使得學生產生挫敗感，不知如何下手。第四，因為課題選址如不能讓學生可以親臨場地做調研、訪問，則從根本上違背了風景園林的“因地制宜”的原則，也容易讓學生產生輕視的學習態度，所以因就近選擇場地，所選場地要方便學生進行現場調研，以便讓學生充分利用問卷調查、現場踏勘、訪問場地周圍居民、建設方、承建方和規劃主管單位等方式對設計基地有深入的了解。
4.3輔導注重引導發揮個體個性
在設計前期階段，要求學生進行場地調研，然后進行評比，以幫助學生建立風景園林模式的場地分析思維方式，對場地的理解達到適度的深度、廣度，并適當增強學生對現場的生態、植被等情況的了解。
在設計構思階段，指導教師不要過多介入，以免對學生的想象力造成障礙。在輔導方式方面，語言描繪的輔導方式比手繪更能輔導學生，因為在思維未定型時的手繪輔導會限制學生的發散性思維的形成。在學生的設計方案基本成型后，或者是學生在方案的深化和細化過程中出現瓶頸狀態時，不知道該如何進行深入，這個時候教師就需要親自作出示范，修改深度以學生能夠理解和吸收為益，不宜過多，重在引導學生進行下一步的深入思考。
在輔導過程中，要正視建筑學專業的學生在植物所學有限的事實，適當弱化植物方面的具體應用設計，而多從利用植物營造空間的角度去考量。
4.4課程考核注重過程
對于課程成績的評定，應該注重對整個設計過程的感知和訓練，鼓勵學生在學習過程中把設計能力表現出來。
對于設計成果，不局限于手繪表達的方式，要允許和鼓勵學生用多元化的表達手段未展示自己的設計成果，特別是運用建筑的相關軟件、技術手段和表現方式未表達風景園林設計，如建筑學專業的學生在模型制作方面有很強的能力，可以應用于風景園林設計的表現中。
在教學階段性成果和最終成果評定過程中，要做到展評結合、講評結合。針對學生的方案構思和設計特色，老師和所有學生均可提問，由學生回答或教師點評，達到師生的互動，既保證了成績評定中的公正性，又鍛煉了學生的表達和應對能力。同時，學生通過互相比較和爭論，可以及時發現和正確認識自身的優點和不足，并學習他人所長、彌補自身所短。
4.5專家講座開拓視野
除了課堂教育、園林實習等教學方式，每年還鼓勵建筑學專業的學生和風景園林的學生一起參加各種類型的學科競賽活動，比如IFLA、“園冶杯”風景園林國際競賽等，一方面通過競賽檢驗學生所學，另一方面也可進一步增進兩個學科的融合。另外，每年還聘請著名園林專家、風景園林設計師到學校進行專題講座，豐富同學們的風景園林知識。加深對國內外建筑學、風景園林學發展的動態及趨勢的把握，接觸專業發展的前沿情況，積累豐富的理論知識。
5.結語
在對于建筑學專業的風景園林教育開展方式上應根據不同學校的情況而區別對待，容許各自的實驗與創造，并不強求一律，而是在總方向的指引下不斷探索。今后，隨著社會的發展，風景園林教育的內容和方式也會不斷的進行調整，但是風景園林教育的作用會越來越顯著。隨著建筑學、城鄉規劃學和風景園林學三個學科并列成為一級學科后，各專業又有不同的側重點，如何發揮風景園林教育的作用，如何更好的在建筑學專業中開展風景園林教育，還需要我們進行更多的探索。
參考文獻：
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環境心理學是研究環境與人的心理和行為之間關系的一個應用社會心理學領域，是典型的交叉學科，涉及到心理學、社會學、人類學、地理學、建筑學、城市規劃、園林規劃設計等多領域，因此有著眾多的別稱(如人類生態學、生態心理學、環境行為心理學、建筑心理學等)。[1]
環境作為人類生存和活動的場所，在很大程度上影響著人的心理認知，而心理影響著設計的表達。因此，有什么樣的環境就會產生什么樣的設計，環境的設計必須建立在環境心理學的基礎之上。風景園林涉及城市規劃、美學、建筑學、文學、心理學等多方面的知識，多專業融合是其顯著的特點。作為風景園林的學生和從業人員，園林設計與工程固然重要，但是任何設計都是為人服務的，沒有將環境使用者的心理研究透徹，其職業生涯也無法走的更遠。因而，環境心理學已成為很多高校風景園林設計專業的重要輔助課程，在掌握風景園林設計相關理論的基礎上，通過該課程的學習，能夠將景觀設計與人緊密結合在一起，解決人在場所中的各種需求。
筆者根據風景園林專業的教學特點，結合五年的環境心理學課程教學實踐，試圖探索出適合該專業課程的教學模式。
1、風景園林專業環境心理學教學中發現的問題
1.1風景園林專業學生心理學理論知識薄弱
環境心理學是一門理論性非常強的課程，部分基本理論來源于心理學和社會學，涉及到眾多的理論和專有名詞，對于沒有心理學基礎的風景園林本科生來說，不可能嚴格按照心理學和社會學體系去教學，學生們在短時間內對于復雜的理論和名詞容易混淆，掌握不好;同時，由于各種理論觀點在特定的領域都有它們一定的道理，而彼此之間的差異、矛盾甚至對立，讓學生分辨起來難度很大，重點也就不容易把握，在學習中容易陷入迷茫。[2]
但環境心理學知識同時也具有易感性和易操作性。[3]本學科很多知識是在日常生活中可觀察和總結的，同學們通過身邊的實例進行分析和總結，會發現枯燥的理論即是生活中實例的總結和凝練;由于環境心理學研究的是人在特定環境中的行為模式，許多實例方便操作，容易驗證。在講授時，可以用小實驗提高學生對知識點的理解，同時也能調動課堂氛圍。
1.2缺乏針對風景園林設計的環境心理學研究
環境心理學，又常稱為環境建筑心理學，從20世紀60年代末在北美興起至今，其研究主要針對建筑設計和城市規劃展開，而對風景園林的相關性理論研究甚少。各大環境心理學的教材中，針對理論的案例分析也主要是建筑或城市規劃方面，風景園林的案例不多，因此可供學生學習的典型的、具有代表性的案例少，無法將學生帶入特定的實例場景中進行案例分析，不能將抽象的理論知識形象化，使學生理解起來比較困難。
2、針對風景園林專業環境心理學教學的方法總結
針對風景園林專業環境心理學教學中存在問題，總結出適合該課程的教學方法，加強學生對于環境心理學知識的理解與吸收效果，使得學生將環境心理學相關理論與風景園林設計中緊密結合。
2.1凸顯風景園林專業特色的教學方式與方法
針對風景園林領域的心理學原理和原則進行系統的歸納和總結，依托于現有環境心理學的基本框架，形成更貼近、更適合風景園林專業學生的環境心理學教學體系，以指導學生完成風景園林課程設計。課堂上可通過大量案例講解，引導學生將環境心理學與風景園林設計理論緊密結合，如在舊城更新中，不重點以整個城市為著眼點，而是縮小尺度，以中山岐江公園和天津萬科水晶城等為例，向同學們講解更新中有選擇性的保留場地上的設施對于居民心理上的積極作用;引導學生重點掌握外部公共空間景觀營造、植物配植、園林色彩、園林照明中的心理學應用規律等。
2.2設置“調研”環節，強化課程理論
要求學生進行課后調研，使得學生在逐漸獲取知識的同時，能夠不斷地參與實踐，在實踐中檢驗和鞏固心理學相關理論，嘗試從心理學的角度思考設計問題，為今后的設計提供更廣闊的視野和更深層次的維度。
學生可根據課堂內容選擇自己感興趣的理論作為調研的主題，如人的行為習性、城市外部公共空間活動研究，博物館的展品尋址、參觀模式、博物館疲勞及其應對策略的研究，老齡化社會的居住問題，社區中的人際交往問題等;針對主題，選擇典型的場所、適宜的調研方式、合理的調研人群、適當的時間進行調研。可選擇觀察、提問、問卷、測驗、模擬等方式，盡可能將過程作科學的設計。要求最后提交調研報告，包括問題的提出、調研方法的設定、過程簡述、數據統計結果(附調查問卷、簡圖等原始資料)和必要的分析，并得出結論。同時制作PPT，進行匯報。
2.3授課形式多種多樣，不拘一格
環境心理學理論陌生、枯燥，不易于理解是風景園林專業學生在學習過程中普遍存在的問題，針對于此，環境心理學課程授課形式可多種多樣，不拘一格，旨在激發學生設計的興趣和靈感。比如在講構造論時，為了讓學生了解“認為是先前經驗的記憶痕跡加到感覺中去，構造出一個知覺形象”，可通過多媒體教學手段將少女與老婦系列圖片進行對比展示，讓同學們對枯燥的理論有非常形象的認知，從而記憶深刻;在認知地圖和評價地圖的環節，采取讓同學們手繪青島農業大學、青島市城陽區認知地圖并制作評價地圖，從而發現并討論設計的利與弊;在學習人的行為習性，如左轉彎習性、抄近路習性、距離保持等時，可以設計一些小實驗，在課堂上實地驗證(如靜立時人躲避方向的特點)，不但能提高學生課堂參與度，豐富課堂氣氛，還能引導學生發現問題，從而積極的投入到分析學習之中，亦可帶同學們走出課堂，進行實地的觀察;課堂上根據調研的內容，讓同學們進行PPT講解，擺脫被動學習的模式，變成老師講亦可以學生講，學生調研匯報、老師提問、大家討論的方式。經過幾年的循環教學發現，早期學生的發現一般較為淺顯，總結出的知識也不豐富，但通過師生交流與討論，后期能得到很好的補充與提高，理論知識也得到加強。
在靈活的教學方式下，可最大限度的發揮學生的主導性，師生互動在教學中往返交替，學生和教師通過不斷探索、完善欠缺、教學相長，能夠完善知識結構，建構知識體系，將枯燥的心理學理論變得更有趣味性、更易理解。
關鍵詞:城市居住區；園林景觀；規劃設計
中圖分類號：S757.4+2文獻標識碼：A文章編號：
前言
隨著城市經濟的不斷發展，人們對居住環境的要求越來越高，優美、舒適的居住環境已成為房地產市場競爭的熱點之一，居住區園林景觀質量也成為評判一個樓盤整體水平的一項重要標準。而居住區園林景觀為人們創造了富有生活情趣的生活環境，是居住區環境質量好壞的重要標志。所以設計出園林景觀優美、深受居住用戶喜愛的生態園林小區，已成為一種需要。
1、現階段我國城市規劃中園林景觀的發展趨勢
將園林綠地規劃放到城市生態建設的高度上去考慮，建設生態園林，展現園林綠地的生機和活力是我國現階段園林景觀設計的重要理念之一。植物是園林設計中最有生命力、最具代表性的元素。我國幅員遼闊，各地區的氣候特點、自然風貌以及地域文化特征相差甚遠，園林景觀設計要把握這些要點，營造出富有地方特色的環境。園林景觀設計時不僅要講求植物的現時效果，更要重視園林植物的季相性特點，從而達到步移景轉，時移景遷，創造勝于自然的生態園林景觀。隨著社會經濟的發展和人們精神需求的不斷提高，園林建設也必將適應新的需要，建設生態園林也必將成為園林規劃的發展的大趨勢。
2、居住區景觀設計
景觀的表現手法多種多樣，其作為一種特殊的自然、人文景觀，藝術性和功能性兼而有之，對人類生理、心理的影響是有積極意義。居住區的景觀設計不但要求美觀大方，更需要實用，強調的是對人的作用。居住區的每一草一物都與居民的日常生活密切相關，所以在設計上必須充分考慮到每處景觀的實用性。
2.1注意植物配置
植物群落是創建綠色空間環境的基礎，園林景觀觀賞效果和藝術水平的高低，在很大程度上取決于園林植物的選擇和配置，同時，植物景觀要考慮多方面的因素包括植物的生態習性、形態特征，如果不注意花色、花期、花葉、樹型的搭配，隨便栽上幾株，就會顯得雜亂無章，景觀大為遜色植物的種類選擇盡量突出植物特性，體現植物一年四季的自然生長規律。在植物的配置上，除注意植物的喬灌草高低錯落搭配之外，還要注意與建筑之間的距離，嚴格遵循設計規范。距離建筑窗戶處盡量避免栽植大喬木，特別是速生樹種和常綠喬木。植物配置要注意的幾點如下：
2.1.1適應綠地功能的要求， 獲得較好的生態效益。居住區的各類綠地有各自的功能要求，但主要功能是發揮生態效益，改善和保護居住區的生態環境。在綠化植物的選擇與配置上要盡可能多的選擇鄉土植物、當地的特色樹種，這樣居住區的園林綠化才顯得更有個性、有特色，對于開發商來說既可以降低成本，又達到了綠化效果在配置植物材料時，應按照自然、生態原則進行設計，通過明顯的季相變化讓人們感受到四季交替。形成“春季繁花似錦，夏季綠樹成蔭，秋季葉色多變，冬季枝千蒼勁”的不同景象，近似自然的風光，使居民感受到大自然的變化，有一種身臨其境的感覺。
2.1.2根據小區規模對植物的碳氧平衡進行分析，規劃合理的植物配置品種和數量，達到居住區空氣的碳氧平衡通過從植、片植、散植、點植等種植方式，創造豐富多樣、層次感強的園林景觀。居住區綠地規劃設計應模擬自然生態進行布置，講究喬木、灌木、花草的科學搭配，創造“春花、夏蔭、秋實、冬青”的四季景觀。
2.1.3植物配置要考慮種植的位里與建筑、地下管線等設施的距離，距離建筑窗戶處盡量進免栽植大喬木，特別是速生樹種和常綠喬木。生長速度快的植物即使在遵循標準設計距離條件下，也由于過于生長快速而影響到住宅的安全。一般喬木需距建筑物2m以上(根系發達喬木應適當加大距離），離地下管網1.5m以上。樹叢的組合，從平面與立面構圖、色彩、季相等方面要有變化，在高層建筑四周氣流較強，不宜種植高大喬木。
2.2居住區中的安全設計
安全是人們生存的首要條件，沒有安全性也就談不到其他各方面的特征。其中在景觀設計中就涉及多處，如華麗光滑的大理石、瓷磚、磨光花崗巖等鋪裝材料，美觀又大方，但在設計時如果設計使用不當，會造成安全威脅，在雨雪天或表面稍有積水的情況下，成為潛在的安全隱患。另外一點要注意的是，臺階采用的材質禁止表面光滑，且與其銜接的鋪裝顏色越容易區別越好，這樣不至于行走時忽略造成事故；在選擇植物時應注意無毒，無刺，花果無強烈氣味和過敏，無衣物污染，特別在人體易觸及的活動場地周邊。如夾竹桃花色多樣形狀優美，但其氣味、樹汁有毒；勒杜鵑花朵燦爛美麗卻有尖刺；無花果汁液易污染衣物；刺桐形美卻招引蟲害；其次是兒童活動區的安全設計，兒童接觸較多的游戲器械和砂坑，據調查，多數居住區都采用水泥界石或者用紡木木墩圍和，邊角未做任何處理，因此，對兒童平時在居住區的活動造成很大的隱患。建議設計最好避免發生游戲器械的邊角面避免突兀、尖銳；砂坑注意邊沿軟質或回滑處理。
3、居住區園林景觀設計存在的問題
園林設計應該說在我國是一門古老而又年輕的學科。說它古老，是因為我們的造園史可以追溯到幾千年前，有一批在世界上堪稱絕佳的傳統園林范例和理論。再加上我國異常豐富的園林植物資源，曾榮幸地被譽為“世界園林之母”。說它年輕，是由于這門學科在實踐中發展、演變和與現代社會的融合接軌，又是近幾十年的事。上個世紀八十年代之前，園林規劃設計業內人士很少，加上國力有限，除了個別優秀作品外，總體上還處于比較初級的水平。受傳統園林和前蘇聯城市與居民區綠化以及文化休息公園理論的影響，一般地講，軸線、景區，山水綠地加上傳統的或革新式的園林建筑符號，成為園林設計的普遍模式。人們心目中的公園形象，基本上是綠蔭下的亭臺。九十年代以來，經濟發展了，城市化的進程帶動了全國城市園林設計的繁榮。隨著城市功能的逐步健全，以公園、綠化廣場為代表的公共綠地，愈加成為城市的現代標志，成為城市環境、生活品質和文化追求的必然。城市園林生態、景觀、文化、休憩和減災避險的功能定位，逐步被業內認同。從傳統園林到城市綠化再到城郊一體化的大地景觀，園林規劃設計的觀念在逐步深化和完善，領域也在拓寬。設計人員在實踐中不斷結合國內的情況，在繼續從傳統文脈中吸取營養的基礎上，吸納國外的一些新思潮、新理念，順應現代生活的需求，創造了一批較好的作品。不少風景園林師不僅主導著園林規劃設計，還參與城市總體規劃，介入城市設計，從更大更寬的層面上發揮著作用。城市園林規劃設計所走過的路是在不斷探索、創新并與時俱進的。這些實踐反過來又豐富完善了現代園林的設計理論。專業人員在社會思潮、學術動向和決策者的喜惡的夾縫中苦苦地摸索、追逐、捕捉，以求適者生存。用時髦的話講，就是“痛并快樂著”。總體上講，規劃設計主流是好的，但是要找到既能為群眾喜聞樂見和專家認同，又能成為城市傳世經典之作的還不多。
4、對策和建議
4.1嚴格控制綠地率。在房地產開發過程中，常常存在使用綠化覆蓋率作為綠地率進行商業炒作和廣告宣傳的情況。為了規范房地產市場，在住宅小區規劃報批和施工驗收過程中，應嚴格控制綠地率。
4.2盡快制定“園林小區”標準、制定相關標準。可以以評促建，營造景觀優美的園林小區。
4.3城市居住環境已逐步實現小區化。為改善人居環境質量。應重視小區生態園林建設，并在建設中突出植物種類群聚的特點，盡量減少搞亭臺樓閣、噴泉雕塑、假山水池，在園林景觀建設中注重空間異質性和“點――線――面”的結合。以建設自然景觀為主，體現人居環境回歸自然的建設目的，有利于促進物種多樣性在城市環境建設中的可持續發展。
關鍵字：風景園林；園林行業體系；綜述
一、行業現狀
現代意義的園林(landscapearchitecture)學科從19世紀50年展到今天已經有了更廣泛的意義和要求,是藝術和科學的綜合體，涉及了建筑、植物、生態、藝術、旅游、環保、地質、地貌、社會經濟發展等等方面,需要設計者掌握和具有各個方面的綜合素質。園林設計是非常嚴肅的專業工作，一個不專業、不符合規范、不合理的設計方案足以造成重大的生態環境的破壞。
由于目前我國園林設計市場的不規范性導致了設計者、設計單位良莠不齊的現象。首先很多的非專業的、無經驗的、職業素質不高的設計者充斥著設計隊伍。其次我國實行設計單位資質分級制，不同資質單位的專業人員配置，場地、硬件設備要求，工作的范圍都有嚴格的規定。但是市場經濟體制下各種專業人員的流動性很大，資質的高低或有無資質都不能準確地反映設計單位的工作能力。
由于這種不規范性導致設計市場的不平衡的競爭。設計單位之間經常以降低設計費率來拿到設計業務，本來設計費率已經取了國家規定費率的下限，這種不正常的競爭更使得設計單位雪上加霜，不堪重負。再加之業主經常要求設計任務在很短的時間內完成，使得設計單位、設計師不能夠投入精力進行設計項目前期的充分論證，后期的施工現場指導，最終導致項目進度緩慢甚至破壞自然環境。
不平衡的競爭直接的受害者是中型的設計單位特別是無資質的新興設計單位。因為大型的設計單位都是改革開放之前已經成立的國有單位，擁有很高的資質，在業主動輒追求高資質、境外設計師的情況下，占盡優勢。但是這些單位畢竟是少數，數量上完全不能滿足現今我國日益擴大的園林設計市場的要求，以及設計理論的創新。
由于園林設計規范、制度的不完善，使得設計單位在方案與業主單位發生分歧時，常為了單位的生存和設計資金按合同規定比較準時的回籠，難以堅持自己的正確意見，有時甚至變成了業主單位的制圖員。同時由于設計單位不能有效的對施工材料、園林小品、燈具、苗木等園林產品的使用和項目竣工驗收發表意見，常常使得很多不符合設計要求的產品進入施工中，影響了設計的最終效果。
在園林設計日益對自然環境、城市環境、生態系統產生重大影響的今天，規范園林設計行業已經成為亟待解決的問題。規范園林設計行業筆者認為主要包括園林師的培育、執業認證、管理，設計法規完善等四個方面。
二、園林設計師的培育
現在從事園林設計的設計師專業背景復雜，如：建筑、室內設計、環境藝術、藝術園林、園林建筑、園藝等等。在園林設計行業形成初期這樣的現象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted,FrederickLaw,SR.）是作家、自然資源保護論者，安德魯·杰克遜·唐寧（Downing,AndrewJackson）是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆（Bartholomew,Harland）是規劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特（Baxter,Sylvester）是記者、活動家等等。但是在園林行業發展已經比較成熟的今天，我們更需要的是經過嚴格園林專業培育的職業園林師，我們的培育方式、內容等也亟需進行規范和改革。
2.1學科的規范
目前我國的園林專業在不同學校名稱也不統一，有環境藝術、藝術園林、景觀建筑、園藝、園林、風景園林、造園學、風景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術”等等，五花八門令人困惑。課程的設置也不相同，但畢業后都從事園林設計行業，這樣不利于我國園林學科和環境建設的發展。其實教育部普通高等學校本科專業目錄(1998)已經有明確的說明，園林（090401）屬于環境生態類（0904），農學（09）學科門類。全國自然科學名詞審定委員會（1985）林學名詞審定委員會1989年頒布的《林學名詞》(1989)的行業規范也有了園林這一明確的規定。我們的各個高等院校應該規范的使用本科專業名稱。
但是在進一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄(1997)》上園林專業卻不是作為一個完整獨立的學科而存在的。在這份目錄上與園林有關的僅有一個專業和一個方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學類（0907）農學學科門類（09），081303城市規劃與設計（含風景園林規劃與設計）。這與園林在現代社會經濟環境中起到的作用和需要是完全不對等的。對此我們應該及時轉變觀念，規范園林學科使其成為一個完整的與建筑學,城市規劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無法替代的學科專業。規劃師過于注重系統和規限，建筑師又過于注重個人創造以及爭取規限內的自由，園林師將以其全方位的理論與實踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動多領域的合作。
雖然我們的現代園林行業起步比較晚，有著“國情”的限制因素，但這不應該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面傳承中國古典園林歷史悠久，但是自1964年開始，其建筑學、城市規劃和園林設計有了全面的發展。到1985年已經一躍成為此項研究的東方強國，開始輸出自己的專業理論和技術，建筑學、城市規劃和園林設計專業事務所發展到150家，從業技術人員達兩千多名（1985年統計）。
2.2學制的完善
園林設計是專業性很強的綜合體，需要經過嚴格的全面地專業學習。但是目前我國園林專業的學制和在校學習時間都不符合園林設計專業的要求。我國園林專業實行4年本科學制，一年級大概10月開學，四年級六月畢業，共計44月，期間約有5個月假期，理論上學生學習時間有39個月，約三年零三個月。但是實際上在我國是從二年級才真正開始專業課程的，四年級上半期結束課程，春節不到學生已經在為找工作而奔波了，實際上課時間只有23個月，不足兩年。我們就不必說3年學制的園林大專生了，這么短的時間是根本不夠的。筆者建議采用5年學制，并且保證專業學習的實際時間，才能切實的培養出比較合格初級園林師。
2.3教學方式的改革
目前我國的園林專業教學方式采用課堂的分科理論教育和實習的綜合實踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實習，每次約半月時間，基本上是到一些風景區和環境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學體系中占比重較小。
對于園林這樣實踐性和綜合性都很強的專業，這不到10%實習時間實在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業去實踐也不太現實。首先在有限的時間內不能在企業中學到比較綜合的、全面的知識，因為企業的業務不能夠保證在這段時間內是綜合的；其次很多企業只是讓實習的學生進行初級的描圖工作，很難了解和掌握設計的全過程。
因此筆者建議采用5年學制，拿出30%～40%的時間進行大量的案例教學。這樣才能讓學生知道不同地形特點、不同氣候區域、不同地域文化的園林項目方案的產生過程、實施效果、產生的社會影響等等。
2.4專業設置的認證
以前基本上只有國家林業部部屬的幾所高校設立了園林專業，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業屬于朝陽產業，畢業生很好找工作，園林專業也像雨后春筍似的，幾乎每一個大一些的院校都設置了園林專業。每年的在校生和畢業生多了很多倍，但是教師的人數并沒有隨之增長，很多學校教師嚴重不足，很多畢業一二年的學生任教。這樣的情況對于園林設計行業的素質是極大的考驗。我們應該對于一個學校是否具備設立園林專業做出嚴格審查和認證。主要應該包括四個方面的審查。
第一，園林專業基本課程的設置，由園林、土建、美學、文學、環保五部分構成。園林部分占比較大比例，主要讓學生掌握園林的歷史、理論、設計方法、元素特征等基本素質如：園林樹木學、園林花卉學、中外園林史、園林工程學、假山、中國古典園林、園林水景、園林理論發展等等；土建部分主要讓學生掌握基本建筑材料的特性等知識，如：材料力學、地質與地貌學、基本建筑學、給排水等等；美學部分主要培養學生的審美素質，如：素描、水彩、色彩構成、平面構成、立體構成、雕塑、國畫等等；文學部分主要培養學生的藝術素質和表達能力，如：園林文學、散文詩詞欣賞、中外名著欣賞、游記欣賞等等；環保部分主要培養學生對于氣候、生態的素質，如：氣候分區特征、園林生態學、土壤與肥料學、病蟲害學等等。
第二，每一位專業課教師與所教學生應該達到一定的比例。不然的話，我們培養的園林師就會成為“環境殺手”。
第三，教師任教資格的認定。
鑒于園林專業理論與實踐的綜合性，合理配置理論教師與實踐教師的比例，降低留校任教、工作經驗少的教師數量。可以適當外聘有一定工作年限、水平比較高的一線設計是作為兼職教師。這樣對于案例教學有很大的促進作用，這些教師本身就是一個案例庫。可以有效地保證學生與外界近距離接觸，及時接受最新的信息，了解行業現狀，改變課內與課外、畢業前后的專業知識割裂的情況。學生可以更好的更新知識、適應社會的變化。
第四，園林案例資料和圖書資料的數量、質量的審查。
三、注冊園林師執業制度
目前我國實行的專業技術職務任職制度已經不能夠適應園林設計行業的特點。依據從業時間來認定設計師是工程師還是高級工程師并不能反映和保證設計師的能力。另一方面隨著人才的流動，自由園林設計師增多，資質的高低已不能反映設計公司的能力。執業制度對個人信用具有很強的制約效果。如果在執業期間出現信用污點，會遭受嚴厲的處罰，直至取消執業資格。而要重新取得執業資格的難度很大，有的甚至終身不能再從事相關的工作。實行執業資格的行業一般都比較規范，在社會上也具有較高的信譽度。注冊園林師和園林師事務所的實行已是非常必要的了。
3.1注冊園林師的認證
建議分為助理園林師和注冊園林師兩級。助理園林師必須是經過認可的園林專業合格畢業的學生，選擇一家園林師事務所實習，協助注冊園林師工作，不得單獨從事園林設計事務。注冊園林師是在助理園林師實習期滿后（建議2～3年），由領導其工作的注冊園林師推薦，經過中國園林師協會（CFLA）的批準后成為注冊園林師，可以單獨執業，接受CFLA的監督和管理。
3.2園林師事務所
由一名或多名注冊園林師主持的設計單位。注冊園林師負責景觀項目的實施，業主只要找到園林師事務所，與設計師確定好方案后簽訂合同就可以了，而方案的具體實施，包括材料的選擇、施工單位的選擇、現場的管理、進度的控制以及質量的監測等，都由簽約的設計師負責。工程完工后，所有的質量問題也都由設計師負責。這種全權負責的方式，迫使設計師對劣質材料、不規范的施工企業避之惟恐不遠，從而保證整個行業的規范度。
一個設計師事務所要營業，必須有一定數量具備執業資格的設計師，事務所聘用設計師時不但要審核執業資格，還會查詢設計師的誠信記錄，誠信記錄由中國園林師協會（CFLA）負責，保證了對執業設計師的有效管理。
四、園林師的管理機構和制度
目前我國還沒有管理園林設計師的專門組織，或者說功能不夠完善。中國風景園林學會（1978成立）是全國風景園林工作者自愿結成的依法登記成立的學術性、科普性、非盈利性的全國性法人社會團體，主要從事國內外風景園林學術交流活動，舉辦規劃設計、論文等競賽活動，推動學術發展，促進國際科技合作。人事廳或建設廳主要對于專業技術職務的認定，管理面比較廣，并不能對園林師進行跟蹤管理。
因此設立中國園林師協會（CFLA，ChineseFederationofLandscapeArchitecture）這一專業組織就成為必要，中國園林師協會（CFLA）進行自律管理。主要職能為園林師注冊資格的認定，園林師事務所資格的認定，園林師執業業績和誠信的紀錄，園林師執業執照的發放與吊銷，設計事故責任的判定，接受業主投訴，行業規范的制定等方面。這些信息對社會公開，以便業主了解設計師，為選擇設計師提供幫助。
五、園林設計法規的完善
在20世紀經濟快速發展的背景下，發達國家的城市化進程越來越快，城市化水平日益提高，在這過程中不可避免地出現了如城市土地、環境等問題。發達國家為了解決日益嚴重的城市化問題，逐漸探索出一條園林模式農業的道路。園林模式農業使風景園林設計與農業工程很好地結合在一起，可以實現生產、生態、文化、美學的多重效益。本文論述了園林模式農業主要代表之一的觀光農業的起源及其特點，闡述了發達國家園林農業發展的現狀及類型，最后講述了發達國家園林模式農業對經濟發展產生的影響，旨在為中國發展園林模式農業提供一定的借鑒。
關鍵詞：
發達國家；農業園林設計；園林模式農業；農業經濟生產；觀光農業
發達國家的現代園林模式農業的發展遠遠領先于中國，研究發達國家的園林模式農業可對中國的農業景觀設計提供借鑒意義，為緩解中國快速發展的經濟和日益嚴重的城市化問題之間的矛盾提供切實可行的解決方案，促進中國農業成功轉型，讓園林模式農業向生態、科學等方面發展，從而也加快中國旅游業的發展。
1園林模式農業的由來
發達國家自工業革命后，高度發達的城市化進程給城市帶來了許多問題，如居住擁擠、環境惡化、交通擁堵等。發達國家提出“田園城市”的新概念，形成了大量的主張以田園、鄉村作為城市問題的出路的城市園林景觀設計師和流派［1］。如著名的斯德哥爾摩學派的思想對現代風景園林有很大的影響，主張“在城市中創造田園風光”。法國在發達國家城市農業景觀園林中最具代表性。受法國傳統園林的影響，城市園林設計與農業、園藝、園林等有著密切的關系。以色列著名的風景園林設計大師施羅墨•阿龍森在他的設計中非常重視環境與本土的農業文化有機地融合在一起，注重風景景觀設計中的生態效益，果林、麥田等農業特征元素成為體現本土農業文化的載體。發達國家園林模式農業無論是設計理念還是設計手法，都反映了設計師對農業的理解和認識［2］。發達國家園林農業是一種兼具實用性和觀賞性的農業模式，它兼具觀賞、休憩、生產等功能。園林模式農業設計主要是依托農業景觀，把樹林、水渠、草地這些特殊的元素加入設計中，再加以一定的規劃和藝術設計，使其具備經濟效益、生態效益、美學效益。
2園林模式農業的內容與特征
園林模式農業在傳統農業生產模式的基礎上加以創新，對于設計者來說，一方面開發出了得天獨厚的旅游價值，另一方面，園林設計還必須具備當地的自然風光和濃厚的本土文化特色。作為農業園林設計與農業經濟發展相結合的典型代表，觀光農業也是發達國家的園林模式農業的主要形式。觀光農業在發達國家又被稱為觀光休閑農業、旅游農業、觀賞農業。雖然名稱不同，也只是功能上有所區別，其本質是一樣的，即農業園林設計與農業經濟發展之間的結合，它是以農業生產和旅游觀光相結合為特征的。觀光農業是高度城市化發展過程的結果，作為一種新興的產業，具有強大的生命力［3］。
2．1觀光農業的內容
2．1．1觀光農業以農業活動為基礎
觀光農業是充分開發具有觀光、旅游價值的農業景觀，并與本土的文化特色相結合的一種經濟形式。觀光農業是從農業生產的基礎上發展而來的，為適應經濟的發展逐漸轉型，傳統農業與旅游業相結合形成的新興產業。觀光農業因其本身的特點，充分開發和提倡具有當地特色的綠色產品，以減少城市污染產品的使用［4］。觀光旅游是一種集生產、藝術和旅游體驗于一體的農業經濟模式，它主要是讓游客欣賞到城市沒有的自然風光和體驗本土的農家活動。觀光農業很好地把景觀園林設計和農業經濟生產相融合，設計師合理有效地營造了農業觀光園的生態環境，使其具備生態效益，可以讓游客體會到與城市不一樣的生活環境。
2．1．2觀光農業具有旅游業和傳統農業的雙重功能
觀光農業是一種農業與旅游業相結合的農業園林模式的典型代表之一，它具有農業生產與旅游的功能。對于農業來說，觀光農業在農業產值的基礎上附加了旅游產值，農業產值主要是為社會提供了一系列的物質型產品，如糧食、水產、花卉等。對于旅游業來說，它主要為社會提供一系列的精神、服務產品，與農業相結合，很大程度上拓寬了旅游產業的內容和范圍，讓旅游業更加豐富多彩。
2．1．3觀光農業與風景園林設計密切相關
風景園林設計在觀光農業中扮演了非常重要的角色。無論是觀光農業的面積、地理位置，還是生態廊道以及城市綠地的規劃，都離不開景觀園林設計。農村園林規劃設計過程中，依托相關園林設計理論，從當地農村地域特征出發，對特有的植物、土地、水等自然元素進行規劃設計，創造出具備美學、生態、藝術、經濟等效益的農村觀光園。
2．2觀光農業的特點
2．2．1具備物質與精神生產功能
發達國家觀光農業的本質是依托于農業生產本身的。根據農業生產的園林景觀設計，生產功能依然是其基本功能。園林模式農業生產雙重產品，如花卉、水果、水產品等，以及附帶在農產品上的精神產品。觀光農業的生產功能主要是體現在為旅游者提供農產品、農副產品等特色的物質產品上，還表現在游客體驗休閑農事活動所產生的心靈愉悅的精神產品上。
2．2．2提供休閑、學習場所
觀光農業為游客提供了自然清新、別具特色的農家休閑場所。發達國家在景觀園林設計中，對于觀光園設置了各種休閑娛樂設施，游客能夠充分體驗到農村的慢節奏、放松的生活環境，從而達到心情舒暢、修身養性的目的。通過一段時間的觀光和體驗農業活動，直觀地觀察動植物的生長過程和學習農業科學知識，可以有效地讓游客認識和了解農業及農耕文化。游客親身體驗農事生產，可體驗寧靜樸實的鄉村生活，更能體會到收獲的喜悅。
2．2．3具備文化傳承的功能
觀光農業的園林景觀都是依托本土文化來進行規劃設計的，具有鮮明的文化特色。觀光農業的發展使得本地特色的農耕文化、生活文化、民俗文化得到推廣和傳承，讓更多的人了解當地特色的民俗文化。
2．2．4內容廣博
（1）資源的廣泛性。
發達國家觀光農業的項目多設定在自然風光保存完整或者獨具特色、物產豐富的鄉村地區。因此觀光景色豐富，資源良好，更加符合游客想要回到大自然的要求。
（2）形式的多樣性。
觀光農業不僅僅包含了傳統的農業觀光游覽，還往往提供操作、采摘、健身等特色活動。
（3）地域的差異性。
不同的發達國家具有自己特色的觀光農業，如荷蘭的觀光大棚。荷蘭的觀光大棚能夠將荷蘭的田園生活很好地融入到從城市來的游客身上，讓他們直接和大地接觸，親自感受種植植物、采摘果實、賞花割菜的樂趣。荷蘭的觀光大棚是把農業旅游、農產品消費集合在一起，更有教育農園的模式。不同的發達國家由于不同的自然環境，具有顯著的地域差異，豐富了觀光農業的內容。
（4）活動的季節性。
生產功能是觀光農業的基本特征，各個季節的不同自然環境造成了觀光產業具有明顯的季節差異性。
2．2．5效益多元化
觀光農業是農業和旅游業相結合的產業，因此經濟收益很廣泛，有來自農業本身的農產品和農副產品，也有來自旅游服務的經濟收益，除此還有科研會展的收益，各產業相互補充，經營靈活。對于單一產業來說，觀光產業的風險更小，收益更大，不同的開發層次滿足了游客的不同需求，旅游市場廣泛。
3發達國家園林模式農業的發展概況及類型
3．1發達國家園林模式農業的發展概況
發達國家的園林模式農業已經有較長的發展歷史。早在19世紀，意大利就建立了全國農業和旅游協會，主要是為了鼓勵和促進城市居民在農村的生活體驗。20世紀，歐洲的園林模式農業有了很大的發展，園林模式農業始終是實用性和觀賞性相結合的經濟形式。隨著經濟全球化的發展，園林模式農業逐漸擴展到亞洲、美洲的部分國家。發達國家的觀光農業主要經過了4個時期：萌芽時期、觀光采摘階段、度假階段、租賃階段。
（1）萌芽階段。
發達國家并沒有出現明確的觀光農業產業，只是鼓勵城市居民到農村中感受生活，在這個時期，園林規劃設計并沒有參與到農村觀光經濟中，游客主要是參觀農業的生產過程。
（2）觀光采摘階段。
發達國家開始把經濟的重心放在第三產業和城市化過程中日益嚴重的問題上，觀光農業逐漸得到重視，對觀光農業的要求不僅僅停留在萌芽時期的欣賞普通的農業生產景觀，出現了具有明確觀光職能的農業觀光園區。設計者也開始對觀光園的設計越來越重視，根據不同的農村特色和本土文化設計出各種各樣的觀光園區。
（3）度假階段。
在20世紀后期，發達國家的經濟高度繁榮，游客的旅游需求也隨著生活水平的提高發生轉變。觀光園增加了大量的娛樂和學習設施，拓寬了觀光農業的功能，如教育功能、社會功能、文化傳承功能等。功能的增加要求園林設計師不僅僅要滿足原先的觀光采摘要求，更要滿足游客在精神層次的需求。
（4）租賃階段。
發達國家已經形成了觀光、體驗、度假相結合的成熟觀光。租賃模式主要是發達國家把大的農場劃分為若干個區域，分別租賃給游客，平日主要由農場主人照料。游客既體驗了農村生產和生活的樂趣，包括采摘、種植、欣賞等，同時也增加了農村的經濟收入。這種租賃形式要求園林設計者必須對農村景觀和本土文化有全面的認識和把握。
3．2發達國家的園林模式農業的類型
3．2．1觀光園區
觀光園區類的這種園林模式農業一般建立在城市近郊農村。由于屬于城市近郊，游客游覽的時間主要以一兩天為主。根據農村觀光農業的主題不同，分為采摘、教育、科技主題。法國的普羅旺斯薰衣草莊園是全世界聞名的觀光園區，被譽為“薰衣草故鄉”。該薰衣草莊園集薰衣草、向日葵、晨曦、愛情大風車、草坪等各種景色于一體，具有休閑、旅游、聚會、攝影等多種功能。
3．2．2休閑度假類
休閑度假類的觀光農業的景色一般比較優美，觀光園主要建立在遠離城市的地方。園林設計在原有的地域和農業景觀的基礎上進行規劃，并融入本地特色的文化元素。休閑度假類的觀光園一般是半開放的形式，在觀光園中不僅可以觀賞到獨特的農村風光，還能親自體驗采摘和種植的樂趣，游客還能在觀光園中住宿和進行短時間的度假。休閑度假的觀光農業，游客旅游時間多為一周左右。澳大利亞鄉村葡萄酒莊園已成為澳大利亞本國及世界旅游市場的熱門度假項目之一。澳大利亞的葡萄酒蜚聲海內外，以口感好，酸甜適中，價格實惠著稱。游客不僅因葡萄酒而來，也因其特色壯麗的葡萄種植園和莊園城堡的特色景觀。葡萄酒莊園還圍繞葡萄酒釀造開展了豐富的旅游活動，如葡萄采摘、葡萄酒品嘗、參觀葡萄酒釀制過程、參加酒藝培訓學校等，完美地結合了鄉村產業與鄉村旅游。
3．2．3租賃自助類
租賃自助類觀光農業的前提是有面積較大的農場，根據游客的需要把農場劃分為若干小塊，分別租賃給游客，主要用來種植花草、蔬菜、果樹等。租賃自助類的觀光園有利于讓游客獨立地體會農村生產和種植過程，體驗農村樂趣。租賃自助類的觀光農業的經營模式是以假期游客到農場作業，平時由農場主代管。這種類型的觀光農業一般是建立在城市中或者城市近郊，游客的體驗時間一般很長，多為數個月。由于租賃的觀光園是由農場分為若干部分分別租給游客，各個部分都是獨立的，要求滿足游客的不同需求，園林設計必須根據游客的喜好進行。意大利的托斯卡納假日農莊坐落于錫耶納和格羅塞托之間的MontecuccoWine地區，共有70hm2的土地，包括森林區、牧草區和穿插于兩者之間的別墅群。假日農場的別墅是經過整體重建的，在保留了意大利托斯卡納樸素的奢華的同時，每一間都針對客人的要求精心設計，讓游客體會到家的溫暖。意大利的托斯卡納假日農莊可以完美地讓游客與自然進行零距離接觸。
3．2．4綜合性農業與鄉村旅游景區
景觀園區的設計是依據當地鄉村特有的景觀，利用本地的民俗、文化建立起綜合性的旅游景區，把農業生產、觀光游覽、度假休閑、農事體驗等結合起來的綜合性鄉村旅游景區，規模一般較大，綜合性強。這種大型的觀光農業，園林設計時必須進行詳細的規劃，讓旅游資源豐富多彩。現今，歐洲的生態農業莊園是典型的綜合性觀光農業，它是集生產、旅游、生態于一體的綠色觀光園。
4發達國家園林模式農業對經濟發展生產的影響
發達國家的觀光農業對國家的農業經濟生產起到了巨大的積極影響，促使本國農業轉型，同時也有利于提高發達國家的城市生活水平，優化國家農業生產結構。園林模式農業為人與自然和諧相處提供了一種有效的解決途徑，它具有巨大的經濟效益，有效地緩解了經濟發展與環境污染之間的矛盾。觀光農業優化了發達國家的經濟結構，它是一種把傳統農業生產和旅游觀光相結合的新興產業，促進了國家的農業和旅游業快速、和諧地發展。解決農村富余勞動力就業的問題也是觀光農業不可忽視的作用之一，這樣就可以有效地緩解富余勞動力帶來的各種社會矛盾，如貧富差距擴大化、各種暴力行為等。發達國家的園林模式農業可有效提高城市的生活水平和調劑生活方式。園林模式農業的環保、高效的特征有別于傳統農業。園林模式農業是把農業生產和旅游業相結合的新興產業，經濟效益不僅來自于農產品和農副產品，還來自于旅游業的精神消費，極大地提高了農業的經濟效益。隨著發達國家城市化進程的加快，經濟發展和環境污染之間的矛盾越來越尖銳，經濟轉型是不可避免的。通過發展園林模式農業可以在很大程度上緩解城市化帶來的城市環境問題，如交通擁擠、住房緊張等。園林模式農業豐富了發達國家的生產結構，從而讓經濟形態向利于生態平衡的方向發展，實現了經濟、美學、生態和社會等效益的高度統一［5］。園林模式農業具有文化傳播和傳承的作用。園林模式農業以地方特色為主，主要將地方產品呈現給游客，把當地的文化元素融入到產品中，使其具備文化和經濟等雙重效益。觀光農業為能夠更好地把旅游產品呈現給人們，必須做得更好，更具觀賞性。
作者：劉峻巖 單位：河北建筑工程學院
參考文獻
［1］季曉達．淺議景觀園林設計與農業經濟生產的結合［J］．中華民居，2011（7）：29－30．
［2］李戎．景觀園林設計與農業經濟生產的結合探討［J］．科技創新與應用，2013（31）：126－126．
［3］王偉平．淺議景觀園林設計與農業經濟生產的結合［J］．中華民居，2011（8）：95－96．