時間：2023-09-01 16:49:08
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1.1風景園林模型制作的目的
風景園林模型制作原本屬于工藝制作的范疇，但由于從設計意圖到實物模型的轉換過程中，涉及到園林形態、比例、色彩、材料、空間、結構等造型因素的變化。通過模型制作，突破二維平面表現手法的局限性，在三維空間造型上對設計進行推敲、修正，體會設計的形體、光影、結構布局、構成等，進行細部推敲、分析與設計構思的完善，從而達到培養學生的設計創新能力、動手能力、樹立空間想象力的作用。
1.2風景園林模型分類
根據用途和制作工藝，模型有兩種分類方法。一種是按其表現形式和最終用途，一般可分為方案模型和展示模型。方案模型又稱“工作模型”或者“構思模型”，主要用于設計過程中的分析現狀及周邊環境、推敲設計構思、探討多方案的可能性、論證方案可行性等環節。展示模型也稱“實體模型”，用于模擬設計外觀及展示成果使用；另一種是按制作模型的材料進行分類，風景園林模型常用的主要有紙板模型、聚苯模型、木模型、石膏模型、鐵絲模型，以及由多種材料組合而成的模型。
1.3模型制作在風景園林設計教學中的意義
（1）培養學生從二維走向三維的空間思維能力
模型設計制作是依據學生的設計思路和設計圖紙來實踐練習的。設計圖是風景園林設計師表達思路的語言，主要體現在如平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖等圖紙上。設計圖由各種具有不同代表意義的圖形符號所構成，并體現在二維圖形中。通過由設計圖紙到模型實物制作這一過程，既強化了學生的看圖識圖能力，又培養了學生思維能力，使之從二維圖形走向三維空間。
（2）培養學生理性思考與視覺思考相融合的思維能力
模型作為實體的存在，可以使學生方便地從宏觀到微觀，從整體到細部對設計方案進行深入的思考與推敲，在此過程中，學生的理性思考與美學思考得到有效的交融，有利于提高其綜合思考的能力。此外，模型制作要求美學與功能設計有機統一，這種靈活的設計方式為教師的教學也提供了方便，以便于教師深入了解學生的設計思路和思維水平。
（3）培養學生的實操能力與實踐能力
從工作模型的推敲到展示模型的制作，作為一個較完整的設計過程可以模擬從風景園林方案構思到施工前的過程，學生可以深入體驗方案分析—方案建立—方案推敲—方案深化—方案實施的全過程及設計階段的關聯性，從而提高他們的實際操作能力。同時，模型制作需要一套完整的制作方法和完善的制作流程，以便于提高模型的完成度，在此過程中，可以使學生建立合作意識，從而提高了他們的實踐能力。
2模型制作在風景園林設計教學中現存問題
2.1風景園林設計教學現存問題綜述
關于風景園林設計教學中存在的問題，不少學者和教師都有所論述。現歸納普遍問題如下：從課程體系設置層面看，①教育觀念和課程體系設置缺乏及時更新，表現為某些課程的設置上理論與實踐的脫節、各課程教學環節中的脫節。②綜合性課程設計和現場教學等實踐教學環節亟待加強。③“課外素質教育體系不夠健全，課外學習在一些方面缺乏課堂的知識補充和完善、缺少教學內容的延伸、自學能力鍛煉?；谏鲜鲈?，設置風景園林專業的各校都在積極準備和提出新的風景園林教育的培養目標和培養方式，形成新的教育理念和教學內容。從人才培養層面看，①人才培養目標不夠明確，重方案設計技能而輕工程知識，導致本科畢業生不論是在專業知識方面還是在社會工作能力上都需要有一個再培養和訓練的過程，才能真正獨立工作。②設計教育重“形式”而輕實踐，忽視必要的邏輯思維和理性思維，導致學生熱衷于討論缺乏建造技術支撐的“概念”、“構思”，而對風景園林設計師職業產生誤解。
2.2模型制作在風景園林設計教學中存在的問題
（1）模型制作的內涵較為狹窄實踐技能的培養是當前我國風景園林教學體系中最為薄弱的環節，風景園林設計教學一般僅停留在方案完成階段，缺少園林工程與技能的講授并闡述其與設計的聯系。在國外的風景園林教學中，學校把從方案到施工實現的知識作為培養學生的基本內容，如美國的羅德島設計學院（RhodeIslandSchoolofDesign）通過技術與材料（Technology&MaterialsI,T&MII,T&MIII）3部分課程，使學生購買材料進行建造，從而實現自己的方案。（2）模型制作的表現單一模型制作在風景園林設計教學中通常僅作為設計階段的輔助和補充。在風景園林設計教學中，通常方案構思是教學的主要內容，這個階段模型制作主要側重表現設計內容，目的是對培養學生空間概念，而不強調制作材料和制作技巧。因此對于模型表現的其他方面必然有所忽略。（3）模型制作的操作簡單模型制作在風景園林設計教學中以手工操作為主，輔以簡單機械操作，較為復雜的模型會使學生畏而不前甚至在設計中摒棄較為復雜的設計內容，手工操作同時還帶來了意義較少的重復勞動，進而影響了學生的制作熱情和教學效率。
3風景園林設計教學中模型制作的強化與拓展
3.1統籌安排，漸成體系
應從風景園林設計教學體系的全局出發，制定明確的教學目標，強調模型制作的意義，并合理安排其內容與深度，來滿足各年級風景園林設計教學的需要，使學生在學習中循序漸進。以筆者所在的北方工業大學為例，風景園林專業設計課程體系如表1所示。其中一年級的設計初步課程在賈東教授負責的《同源同理同步的建筑學類本科實踐教學體系研究》的指導下，強化模型教學，從紙板、石膏、木、聚苯、鐵絲等五種基本材料的認知出發，使學生了解材料及指代材料特性，對空間進行認知、體驗和構成設計，達到空間認知的教學目的。該課程改革后確立了模型制作在整個設計教學中的核心地位，并取得了一定的成果①。二年級、三年級乃至四年級，也根據課程體系對模型制作做了一定的規定。
3.2因地制宜，區分對待
在形成模型教學體系的基礎上，應從風景園林設計教學的具體內容出發，根據設計課程內容來制定模型制作內容和要求。目前，風景園林專業主要設置在建筑類、農林類、藝術類和綜合類高校，由于設置風景園林專業的高校的學術背景不同，具體課程設置和風景園林設計教學內容的安排必然會有所偏重、有所差異。但風景園林設計教學的基本程序總體上都是由項目分析、資料搜集、案例研究、設計立意、方案構思、多方案比較、方案調整、方案表達等幾個階段組成，來達到專業技能訓練和人才培養的目的。甚至可將上述程序總結為三個階段。如在案例研究中，僅對相關案例進行資料梳理和現場調研，甚至圖紙抄繪，學生難以建立起完整的邏輯思路和全面的印象，如果在本階段引入案例模型制作環節，則可以加深對案例的認知。如筆者所帶設計課程中曾使學生對經典案例北海濠濮間進行資料收集、測繪，并制作模型，模型制作使他們對所講授內容、測繪成果進行了鞏固和再認識，而僅做資料收集則無法到達這種效果。
3.3內外結合，貫穿延續
重視課外教學的作用，在課外教學延續和拓展風景園林設計教學內容，通過各種設計競賽、名師講座、社團活動、社會實踐以及實習實訓環節，培養學生的實操能力，強化專業知識和技能，提高綜合素質和競爭力。模型制作可以將課堂內外有機結合在一起。利用課外活動，以模型制作為切入點，延伸課堂教學到這些活動中去。如兩位筆者所帶二年級文化景觀與遺產保護課程介紹了古建筑的基本知識，同時利用大學生科技活動，使學有余力的學生制作實體模型，使之理論與實踐水平都得到了提高。
3.4善借于物，提高效率
充分利用現代技術手段，縮短模型制作中意義較少的重復性工作，節省時間，提高效率。如激光測繪、3D掃描技術、數控設備如數控雕刻機、單片機、3D打印技術等發展迅速，大大提高了模型的制作精度和美觀程度，同時聲、光、電等技術的引入，也擴大了模型制作的內容。這在風景園林模型制作中尤為重要，以地形建模為例，風景園林設計中的等高線相對而言比較復雜，手工制作很難達到滿意的精度和外觀，如果使用數控機床對等高線進行切割，就大幅度縮小了模型制作的時間。又如假山模型的制作，使用3D掃描技術結合3D打印技術可以使學生有更多時間去推敲假山設計而不是過度專注模型制作本身。
4.風景園林模型教學的幾點思考
4.1開設模型課程
宜建立與風景園林設計教學體系相適應的模型制作體系，統籌安排各設計課程模型制作的內容和所占課程比例，從而提高教學效率。宜在低年級開設模型制作課程，系統地有針對性地普及模型制作方法，有利于發揮學生的創造性思維。
4.2構建課外模型教學體系構建
構建課外的模型教學體系，宜將課外與課內貫穿聯系，形成“兩翼并重，兩渠相融”的模式，加強課堂與課外之間的聯系，使課外與課內模型教學內容互不重復、互不沖突、互為補充，從而提高教學效率，并提高學生的綜合素質和實踐創新能力。
4.3模型實驗室的完善
關鍵詞：風景園林；設計；施工
中圖分類號：K928文獻標識碼： A 文章編號：
風景園林建設隨著城市化進程的不斷加快而備受矚目。風景園林能夠提供美的景觀，在視覺上和心理上給人以美的感受，改善了人們的生活環境，提高了人們的生活質量。[1]
一、風景園林設計存在的問題
1景觀單調
結構簡單，不注重植物多樣性、景觀多樣性，這是當前風景園林設計存在的主要問題。某些城市在風景園林設計時，用到的植被種類并不算少，可是缺乏變化，景觀較為單調，沒有生機，體現不出風景園林內在藝術氣息。還有些城市采用的植被種類太少，綠化結構自然相當簡單，植被的搭配比例難以協調，經常出現一片區域只有一種樹木的情況，造成色彩上的單調和種類多樣性的匱乏，美化效果也就相當有限了。[2]
2能耗較高
為了維持風景園林的正常運轉，消耗了過多的能量，有違環保的理念，這是風景園林設計中存在的又一問題。這種情況的形成是多方面的原因造成的，可以歸納為：一、城市發展過程中，過分地追求效益，對環保卻相當輕視，城市的自然環境因而大遭破壞；二、過分的追求美觀，沒能重視園林的生態效益；三、草坪的鋪設，不僅成本低廉且操作簡單，因而被很多園林過分采用。草坪占據了園林的絕大空間，使得園林整體缺乏美感與生態效益。
二、風景園林的設計
1園路的設計
在進行園路設計時，要注重其功能性的實現，既要體現道路的承重特性，還要保證道路的使用安全性。如成年人的步幅一般為五十厘米左右，以此為依據對游步道進行設計、鋪設石板，才能滿足實際的使用要求，出于防滑的考慮，還能避免光面材料的使用。[3]
2景觀的藝術性
普通大眾主要通過視覺來感受景觀的藝術性美感。所以進行風景園林景觀設計時，應該充分考慮視覺上的效果，既要避免植被種類過于單一，還要重視植被的搭配比例，以此營造良好的視覺景觀氛圍，體現園林景觀的藝術性。
3地域文化的融入
當今風景園林設計時，都會重點考慮當地文化的因素，即尊重當地的文化、延續當地的文化。
4經濟上的考量
在考慮綠化指標的同時，還要考慮經濟上的影響，兩者結合來決定是采用單一草坪，還是灌木、草坪相結合。風景園林設計時應該重視本土植物的選用，從而降低運費與養護費用。同時還要對綠化方法進行深入的研究，以此實現綠化的低成本與大眾化。
5 可持續性
風景園林的可持續發展離不開多方的參與和支持。風景園林設計師應該牢牢把握公平、兼顧的原則，集思廣益、科學決策、克服片面性，避免自我陶醉，從而更好地平衡各種使用者的需求，最終實現風景園林建設的可持續發展。[4]
三、風景園林的施工
1 建立質量控制體系
建立質量控制體系可以從以下幾點入手：一、充分認識施工的難點與重點，以此為基礎，建立起一套科學有效的風景園林施工質量管理制度。二、對施工質量管理制度進行大力的宣傳和推廣，使其得到業內人士的普遍認可，并被作為一種基本的管理制度。三、選聘專業的、有能力的人才，同時做到配置合理，保證質量管理制度的有效執行。四、緊跟時代的步伐，積極探索質量管理的新方法，對質量控制體系進行不斷的完善，即保證質量控制體系的發展性與先進性。
2 施工圖紙審核
風景園林無論是在施工環節，還是在驗收環節都要以施工圖紙為主要依據，另外施工圖紙設計的好壞，直接影響風景園林的整體景觀效果，所以嚴格審核施工圖紙是很有必要的。風景園林的質量管理工作應該從施工圖紙階段抓起。工作人員應該對風景園林所屬區域的地理環境、生態條件、經濟條件進行深入而全面的測量與統計，再結合風景園林自身的功能需求和設施布局，對施工圖紙進行審核。僅僅依靠工程管理部門對施工圖紙進行審核是不夠的，還需要邀請城市建設管理部門、規劃部門、環境保護部門等政府職能部門共同參與設計圖紙審核工作，對圖紙進行不斷地完善，保證其合理性與可行性，最終實現風景園林質量的最優化。
3 施工環節的把握
在施工之前，應該制定出可行的施工方案，便于施工組織與重點攻關。
風景園林的建設涉及多工種、多專業、多學科的配合，因此需要對重點施工環節進行把握。工程管理人員應該在保證質量、降低成本的條件下，將每個環節做精做細，最終實現風景園林整體上的創優。
4施工工序的把握
為了使風景園林的質量滿足合同上的要求，必須保證施工質量，而施工質量在很大程度上受到施工工序的影響，所以應該注重工序的把握。風景園林的質量在工序中創造，想要保證風景園林的質量就必須嚴格控制工序的質量，嚴格檢查每一道工序，當上一道工序出現質量問題時，禁止其進入下一道工序。只有當所有工序滿足質量要求時，才能保證風景園林的整體質量。
土壤質量和土方造型是土方工程重點控制的兩個方面：一、土壤控制，在很大程度上決定了植物種植的成活率。所以在綠地進土前，應該查看土壤來源、質量進行檢測，保證其滿足栽植土的質量標準。二、土方造型時，不僅要考慮景觀特點，還要考慮排水要求。景觀屬于功能性要求，排水屬于技術性要求，所以應該整理好地形，利用地形排水，滿足設計文件標準和植物配置要求。
修剪苗木樹冠、根系，拆除帶土球苗木根部的不易腐爛的包裝物是苗木栽植前的必要工作。栽植帶土球喬木時，需要對種植穴的底部進行踏平處理，如果是裸根的種植，則需要將種植穴底部的土填成錐形，填土操作時，要分層壓實，最好能夠澆水處理，并用鋤把搗實，杜絕空隙，并重視觀賞面的朝向問題。[5]
5后期維護工作
風景園林后期維護工作是保證園林質量的重要工作內容之一。由于受人為、氣候等各方面主客觀原因的影響，園林綠化工程在交付使用后會遭受一定程度的破壞，必然導致園林工程整體質量的下降，若管理人員不能及時對遭受破壞的部分進行保養與維護，園林的質量也將持續下降。園林管理人員要加強質量管理制度和措施的延伸，以實現更持久保持園林綠化工程質量的目標。
參考文獻：
[1] 吳志明,徐杰元,步紅風. 居住區園林綠化設計與建設存在的問題及對策[J]. 現代農業科技, 2011,(14) .
[2] 倪怡玲. 風景園林綠化的設計原則與施工方案[J]. 農技服務, 2011,(12) .
[3] 陳曄,王成榮. 淺談園林綠化工程施工質量管理[J]. 北京園林, 2010,(03) .
1.21世紀園林專業發展趨勢
1.1歷史的價值不容忽視
東、西方園林是世界園林藝術中最重要的兩大體系。作為東方園林代表的中國古典園林在延綿數千年的歷史長河中發展成為博大精深的園林體系，其高度的藝術價值一直作為學術研究的課題。而西方園林的內容也十分豐富，從古埃及時代到19世紀中葉的西方古典園林和19世紀末20世紀初“現代運動”后的“現代景觀”，園林的形式和內涵在不斷發展變化，為世界園林藝術的發展做出了積極的貢獻。
今天的西方景觀設計，呈現一種多元化的發展趨勢，新的景觀是分枝結構的而不是收斂聚集的；是多元價值論的，而不是一套被普遍承認的價值觀。
在我國景觀設計從傳統走向現代的過程中，西方的經驗有很多值得我們思考的地方。我們當然不能完全忽視歷史的價值，但也不能讓傳統成為束縛我們前進的枷鎖。對于一種傳統的繼承和發揚，并不代表對過去的拷貝，也不意味著對早期風格的單線軌跡的延伸，而是要觸摸到那些超越時代的基本點，通過吸收早期答案背后的各種原理，把它們轉換為適應新的條件的合適的表達方式，也就是吸收其精神而不是模仿其風格。
1.2生態觀念的融入
生態觀念即人與自然環境協調發展的觀念。景觀設計中生態思想的發展壯大不是偶然的，20世紀50~60年代出現一系列的環境污染事件后，人類很快察覺到自己正在破壞賴以生存的自然環境：土壤遭到破壞，能源浪費，森林面積減少，淡水資源受到威脅，沿海地帶被污染……這種狀況與中國古人追求天人合一的理想境界截然相反。人類意識到應以生態平衡發展為基礎，加強社會、經濟、環境與文化的整體協調，避免產生生態系統的惡性循環，營造良好的人居環境。
隨著生態觀念的建立，從19世紀下半葉至今，西方園林的生態設計先后出現了生態保護性設計和生態恢復性設計，通過合理設計減少對自然的破壞，以保護現狀良好的生態系統，并運用種種科技手段來恢復已遭破壞的生態環境。
中國園林界對生態設計仍處于探索的階段，開展了園林綠化與生物多樣性、城市環境生態綠化、園林綠化生態效益等方面的課題研究；一部分設計者則將生態學成果應用到實際工程中去，使中國園林的生態設計擁有良好的開端。
1.3社會信息化對園林專業的沖擊
信息社會中的各種空間環境如何規劃設計己成為園林專業的重要課題。我國這方面的研究正在起步，而高速發展的信息社會必然對園林專業產生重大影響，使園林的研究方法、設計理念、工程技術、教育手段等發生巨大變化。
面對上述種種因素的影響，21世紀的園林專業必須擴展學科內容并探索合理的教學方法，目的在于培養適應國情的園林專業人才。
2園林設計類課程的教學現狀分析
2.1學生動手能力差
設計類課程的最大特點就是對學生技能(繪圖、模型制作）的要求很高，因為設計師最基本的語言和交流方式就是“圖”（包括工程圖、藝術表現圖、手工草圖）沒有過硬的手頭功夫就不能成為優秀的設計人才。而這一點恰恰是目前我國農林院校風景園林專業學生的薄弱環節，其原因是他們缺少規范化的基本技能的強化訓練。
2.2課程設置的弊病
由于園林專業自身特點，其專業基礎課程美術及核心課程規劃設計、生物生態課程必須得到加強，保證有足夠的課時。而近年來，某些高等院校對課時的削減和對課程門數的増加，使有些部門盲目服從，沒有認識到像園林這樣的一些專業的特殊性，導致園林專業的特色不能突出，學生獨立設計能力差。
2.3傳統思想的禁錮
中國古典園林以其豐富多彩的內容和高度的藝術水平而在世界上獨樹一峴，被公認為風景園林的淵源。它有著完善的理論體系和較為規范的營造模式，一直作為園林設計課程的主要內容，學生在很大程度上受到這種自然式山水園林風格的影響，缺少對西方園林的了解和現代園林發展趨勢的認識。對風景園林創新人才及教學形式與質量的評價標準，由于受到傳統園林的影響，仍停留于對詩情畫意的追求上，缺乏科學性、多樣性，從而禁錮了人們的思想，抑制了學生創造能力的發揮。
3園林設計類課程的教學方法探索
3.1端正學習方向，增強學生動手能力
計算機在園林設計中的廣泛應用及其優勢，使得大多數學生甚至教師側重于計算機制圖的訓練，而忽視了基本技能的重要性。甚至認為只要掌握計算機繪圖技能，手繪功夫較差也一樣能做好設計。事實上學生基本技能的訓練不僅僅是手頭功夫的訓練，更是對學生造型能力的培養。學生具備較扎實的手繪技能，能將自己的創意較為準確而快速地表達出來，増強了學生的自信心并提高學習興趣，這也是計算機制圖達不到的效果。
因此，對學生應從其入學之日起到畢業之時都要不間斷地進行動手能力的培養，在教學中做到以學生為主體以教師引導為主，以快速設計和科學、合理的課程設計對學生進行系統訓練，園林專業學生的手頭功夫就一定能大幅度提高，以此為基礎，加上計算機輔助設計的應用一定能達到事半功倍的效果。
3.2建立自學與教學互動方式
3.2.1教師要使學生明確自學的重要性
在教師的引導下，學生要進行背圖和徒手的訓練。北京林業大學的教授孫筱祥先生、唐學山先生等風景園林學科的元老，對于背圖都是身有體會的，他們對中西方許多經典的園林設計從設計理論到圖紙內容都是相當熟悉的，這使他們在畢生的設計工作中受益匪淺。背圖在潛移默化中積累了豐富的素材，鍛煉了徒手繪圖技能，往往成為設計靈感的源泉。
3.2.2教師應采用多樣化教學方式
（1)不可缺少的多媒體教學：多媒體技術處理信息的特點，使其能全面、生動、準確地傳遞各種各樣的知識信息，彌補傳統教學的不足，具有教學直觀性強、容易更新等優點。設計離不開圖紙，而多媒體技術對園林設計案例的形象化展示彌補了空談設計理論的弊病，對學生創造性思維的培養、形象思維能力的提高都有極大的幫助。因而，多媒體教學是園林專業的最佳教學方式之一，需要注意的是課件不要過于注重表面形式，避免喧賓奪主。（2)科學合理的案例教學：通過典型設計實例的剖析，引導學生的設計思路，觸類旁通，掌握設計方法，是設計類課程必不可少的教學方式。然而案例教學的科學性、合理性是教學效果成敗的關鍵。案例的選擇既要有中、西方傳統園林中的精華又應結合學科發展的前沿與熱點問題，避免教學內容的一成不變、陳舊過時。對于案例的講解和分析可以貫穿整個教學過程，隨課程設計的進度而進一步展開，使學生在潛移默化中領略其精華。（3)積極有效的共性教學：教師鼓勵并引導學生上網查找資料，了解當前學科的發展前沿動態與熱點問題，并結合此類問題展開討論，以激發學生的主體能動性，進而拓寬學生視野，同時彌補了多媒體教學中學生的被動性。（4)實踐教學：建立與城建園林部門的實踐教學關系，課程設計和畢業設計結合具體項目完成，學生有機會體驗設計的全過程，在實踐中發現問題、總結經驗，是對課堂理論教學的反饋和最好的補充。
3.3課程體系的完善及其教學內容的更新與系統化
3.3.1完善課程體系，適應社會需求
從1900年哈佛大學開設第一個LandscapeArchitecture(風景園林學)專業開始，經過百年的發展，歐美的Land-scapeAichitectuie專業己由初期的私人花園、城市公園和綠地系統規劃設計擴展到“大地景觀規劃”的階段，延伸到人類整體生態環境規劃設計范圍。
目前，我國多數大專院校中園林專業的教學內容相對狹溢，課程設置多以傳統園林學為重點，造成知識面狹窄以及設計觀念和手法的落后，難以適應21世紀社會發展的新變化。因此，必須調整園林專業的課程體系。（1)設計方向的課程除了傳統園林學中的基礎內容（園林藝術、園林建筑、園林規劃設計、園林工程）外，還要加強城市園林綠化和大地景觀規劃的專業課程，并將生態學課程更好地融入其中，使園林學科的系統更為完善，更具開放性與綜合性。（2)在學好核心課程的基礎上，學生自己選擇方向研修并提高此類課題的學分數。既培養能主持大型設計的高層次人才，也培養專向突出的高質量專才，更要培養創業型人才，并與國際接軌，參與國際競爭。
3.3.2教學內容的更新與系統化
園林專業的設計類課程沒有完善的教材。到現在為止包括園林設計初步、園林建筑設計、園林設計、園林工程、城市綠地規劃等課程還在沿用老教材，而老教材的內容陳舊和不完善明顯跟不上形勢。作為設計專業教師，更新課程教學內容應放在首位，即不局限于傳統園林學內容，深入了解現代園林的研究對象和審美要求，將設計類課程內容提升到廣義景觀規劃設計的層面。
更新教學內容必須收集大量的素材，內容豐富。那么在課件制作時除了按章、節編輯外，還可根據課程內容特點做成專題形式，如園林設計課，為了使學生掌握設計方法和技巧、拓寬設計思路，筆者設計了專題形式課件，如：概念設計與園林形式、園林與藝術、中國古典園林設計案例分析、西方現代景觀經典設計等，將實例的選擇科學化、系統化，使學生在教材以外獲得了大量系統的專業知識。
4結語
關鍵詞：風景園林；美術；教學模式
1目前風景園林美術教學中存在的問題
1.1師資力量薄弱
目前風景園林專業美術教學師資力量呈現出一種落后需求的狀態，從目前的情況來看，高校年年都在擴招，很多學生并不能及時得到老師的專業性指導，根本不能在專業方面深入地學習。近年來，隨著教師工作量的不斷增多，大部分教師根本沒有時間去學習，其自身各方面能力得不到提高，也沒有足夠的時間和精力對學科發展的理念和內容進行了解，因此，風景園林美術教學的要求很難得到滿足。
1.2學生的基礎普遍較差
風景園林專業在招生時并沒有限制美術基礎，因此，該專業一些學生幾乎是零基礎，專業中展開的一些教學活動卻是專業化的訓練。目前，該專業的教學通常從簡單造型開始對學生的設計技巧進行培養和鍛煉，學生接觸美術教學并經過一番基礎訓練之后，才能展開后續的專業教學，而短時間的考前培訓根本不能與目前高校的專業需求相適應，形成了一種矛盾的現象，多數學生對該專業的認知程度始終存在不足。
1.3教學內容嚴重缺乏
色彩和素描教學在風景園林美術教學中占有很大比例，而教學內容中很少會涉及到創造性能力的培養，這與高校中應用型教學理念存在沖突，所以，目前教學內容缺乏一定的針對性與合理性。具體來說，可以從以下幾方面進行分析：首先，美術課程中過分重視寫實訓練。其次，美術課程教學中過分關注本身課程的重要性，同時嚴重忽略了對學生創造性思維的培養。站在學生的角度上來看，要想在短期掌握感性思維學習的方法始終存在一定難度，加上教學內容存在著一些問題，對學生審美能力的培養產生了一些影響，所以，有必要探索出新的教學模式。
2風景園林專業美術教學模式分析
2.1積極改進現有的教學模式
該專業多數學生之前并沒有美術基礎，所以，組織零基礎學生展開基礎練習很有必要。目前，很多高校已經開設了理論課程與實踐課程，將課時均勻地分配出去，但并沒有獲得預期成效，為學生的創造性思維加上了枷鎖。大量實踐證明，讓學生在實踐中對理論知識進行感知非常關鍵，教師主要起引導性作用，引導學生將理論和實踐結合到一起，充分分配美術教學課程，保證在原來課時不變的前提下，按照教學內容和教學目的確定課時的變化。
2.2確定教學重點
確定教學重點需要從造型、設計及手繪3個方面的基礎著手。首先，從造型基礎角度來看，應引導學生把握寫實技巧，掌握形的整體，不斷強化學生對造型基礎的了解和認識，例如，在素描課程中應從幾何圖形開始，多角度觀察和描繪，提升造型表達能力。其次，從設計基礎角度來說，目前很多高校會安排6～10個學時來講述三大構成，實際上要想提高對三大構成的重視程度，應該將色彩、平面及立體構成融入其中，這些都是本專業學生非常需要的能力。最后，從手繪表現方面來看，手繪的目的是培養學生的表現及動手能力，這些都是為學生創造性思維能力的培養打基礎的，所以，教師應充分重視手繪教學和學生體驗能力的提高，將現代教學方式和常規教學方式結合起來，重視學生環境空間造型能力的提高。此外，還要注意不能單純依靠對作品的臨摹，這樣容易產生依賴性，應積極變換臨摹的場景和地點，在變換過程中真正掌握空間畫法。
2.3重視教學方法的革新
美術教學本身主觀性強，這就要求教師應結合學生的特質展開教學，針對現有的教學方法進行研究與分析。雖然教師在美術課程教學中占有主導性地位，但教師應充分認識到自己引導者的身份，尤其是園林專業的教師，更應該認識到這一點。在教學過程中不斷改進現有的教學方法，從實際情況出發，按照學校對美術課程教學的定位及學生的需求，設計出切實可行的教學方法。此外，還要注意在教學過程中不斷完善自己的知識體系，提升自己的美學素養，這樣才能達到預期的教學目的。
3結語
綜上所述，目前風景園林美術教學內容缺乏一定的科學性和合理性，要想使教學質量得到提高，應該制定出一條切實可行的教學方法和教學體系。本專業教學的教學目標是培養大量具有優秀品質的風景園林設計人才，因此，應針對目前美術繪畫技能方面的實際需要，在教學方法、教學內容等方面進行積極改革，探索出與其相適應的教學模式，這樣才能培養出社會需要的園林設計人才。
作者:韓冰 王志超 單位:遼寧省農業經濟學校
參考文獻：
隨著社會的工業化、信息化、現代化的快速發展，我國開設建筑專業的學校逐漸增多，許多高校也開設景觀建筑設計這門課程。同時，為了創造景觀建筑與自然環境能夠和諧相處的環境，人們擁有良好的居住生活空間，綠色建筑理論被建筑教育者融入到高校的建筑設計課程里面，深入了解綠色建筑理論與景觀建筑設計的相關知識。
關鍵詞:
綠色建筑理論；景觀建筑設計；高校教學；影響
近些年，社會環境的不斷惡化，資源一天天變少等問題引起了人們對自然生態環境的關注，傳統的建筑設計已經不適合如今的社會現狀，綠色建筑理論的可持續發展的思想迅速在高校的建筑設計專業中蔓延開來，被融入到現代景觀建筑設計教學里面，一些高校還專門針對綠色建筑理論對建筑設計專業的教學進行了全新改革，大力推廣綠色建筑理念，并開設相關的課程。
1綠色建筑理論
1．1綠色建筑的概念
綠色建筑的“綠色”并不是指一般意義的綠化，而是代表了一種概念，從設計到建造的過程中消耗最少的資源。綠色建筑理論指的是將生態學理論和自然環境應用在建筑設計和建設的過程當中，使建筑物和自然環境能夠相互協調，綠色建筑理論能夠充分利用資源且在減少破壞環境的情況下構建出適合人們生活需求的生態環境，既節省資源消耗，又能保證建筑物的可持續發展。在國家有關部門、建筑專家以及生態環境專家的研究和認可下，綠色建筑理論得到了一定的發展，要想建筑和自然能夠和諧共處，就必須堅持綠色建筑理論的研究和實踐，用可持續發展的眼光看待建筑物。
1．2綠色建筑的特點
第一，綠色建筑和自然的相互融合。綠色建筑的理念就是創建建筑與自然能夠和諧發展、安全、健康、舒適的生態環境。綠色建筑在理念中展現了當地的人文環境，通過建筑將當地的風土人情、歷史文化等展現出來。第二，合理的利用能源。綠色建筑在設計的過程中，設計人員不但要重視環保節能，建筑布局合理，還要充分合理的采用各種生態技術手段將能源利用起來。太陽能和風能是綠色建筑設計中常見的兩種能源，設計人員可以在設計的時候可以在建筑頂部增加利用太陽和風能所用的電池板和風車，將太陽能、風能轉換成電能，不但減少了電力資源的消耗，還增加了能源的使用率。第三，建筑室內要有良好的自然通風，充足的陽光，防噪音等。室內空氣的流通能達到節能省排的效果，充足的陽光可以減少室內燈具的時間，從而延長各種燈具的壽命，節省了電能的消耗?？傊裕\用綠色建筑理論建造的建筑物不但能夠給人們提供健康、舒適的生活居住環境條件，還實現了人類、建筑以及自然環境的和諧共處。
2景觀建筑設計的全面認識
2．1景觀建筑設計的概念
景觀建筑設計是一門在建筑專業課程里新興的理論性和實踐性相結合的綜合學科，景觀建筑學是以建筑、園林、規劃為研究理論支撐骨架，隨著信息技術和數字藝術的發展與綜合運用，設計領域的學科交叉共榮已成為其必然趨勢。從建筑學的發展角度來說，景觀建筑和一般建筑不同，景觀建筑和當地的環境、文化有著密切的關系，其造型優美，具有景觀和觀景的雙重身份，比一般建筑在設計上敏感、復雜、廣泛。景觀建筑設計需要豐富的建筑知識，并且還涉及到了風景園林學、生態環境、規劃學等多科學的知識，景觀建筑不單是指設計一個好看的房子，它還代表著當地的文化的社會形態，承載著當地的文化習俗。此外，景觀建筑的設計還涉及到科學、美術、社會等諸方面因素，它們密不可分，相輔而成。景觀建筑設計對全球的城市和環境建設起到而來巨大的推動作用，為可持續發展的環境建設做出了貢獻。
2．2景觀建筑設計和風景園林設計的區別
LandscapeArchitecture在國內學科的意思就是景觀建筑設計，但是，在與中國傳統的園林學科等融合的過程中，將LandscapeArchitec-ture翻譯為“風景園林設計”。從翻譯的角度講，景觀建筑設計和風景園林設計并沒有太大的區別，都是設計，只是設計的內容、對象、表象不同而已。景觀建筑設計的研究對象主要是以景觀建筑為主，對特殊園林建筑、景觀建筑的只是用于實踐。而風景園林設計的研究范圍相對來說比較廣，不僅涉及到設計層面的內容，還涉及到規劃層次的內容，比如風景區旅游規劃、森林公園規劃等。在設計要素方面，風景園林設計包括了景觀建筑設計，但是景觀建筑設計也有一部分內容不屬于風景園林設計，比如城市的博物館、城市中的特色景觀建筑。所以，對于設計對象，景觀建筑設計和風景園林設計的層次范圍不一樣，但兩者之間還是有一定的交集。
3綠色建筑理論和景觀建筑設計的關系
3．1綠色建筑理論在景觀建筑設計中的價值
如今，無論是綠色建筑還是景觀建筑設計，這兩者的共同主體就是可持續發展。城市里的的標志性建筑由傳統高消耗發展模式轉化成可持續發展模式，而綠色建筑正是轉變的唯一道路。景觀建筑設計關系到土地、城市、人類與自然的和諧相處，建筑物的可持續發展。景觀建筑設計里包含了綠色建筑的理念，建造和技術的推廣，社會的多個層面，多種學科的參與。由于建筑周圍的景觀不僅要具有美學的價值，還要突顯出綠色生態的意義和環境保護作用。一個好的景觀建筑設計作品至少包括兩方面，第一要關注自然，不破壞生態平衡，具有環保、可持續發展的意義，第二是要展現出當地的人文情懷。所以，景觀建筑周邊的環境景觀的設計和應用都離不開綠色建筑的理念。
3．2景觀建筑設計有助于綠色建筑的發展
根據我國目前能源耗量來講，建筑設計的能源消耗占我國能源消耗總量的30%，我國的建筑達400億平方米，但其中節能建筑只占了的1%，剩下的全部都是高能消耗建筑。有專家提出，運用景觀建筑設計手段可以實現低性能的綠色建筑。景觀建筑設計將被作為發展、推廣綠色建筑理念的一種策略，利用綠色建筑理念和景觀建筑的優勢就可以將高能消耗建筑轉化為低能消耗的建筑，這也是我國未來在建筑設計發方面發展的一個趨勢。
4綠色建筑對景觀建筑設計教學的影響
4．1景觀建筑設計概念的形成
將景觀建筑的周邊環境從一個場所模型想象成一個復雜的集合體，在景觀中帶有目的的尋找能激發能生成建筑形態的要素，這個要素可以是客觀存在的物質，也可以是抽象的有特色的景觀特性。將要素結合到一起，將這個集合作為建筑形態的出發點，同時思考人類在景觀中的方式與建筑的關系，從而確定景觀建筑的設計概念。
4．2建筑設計課程的調整
隨著可持續發展、綠色生態問題研究的不斷突出，意識到綠色建筑理念對社會環境、生活環境、自然環境有著重要的意義，國內各所高校也紛紛將綠色建筑的理念融入到現代建筑設計教學當中，在各高校對建筑設計專業進行了綠色建筑理念的設計課程改革后，建筑設計課程的內容變得更加豐富、更加全面了。針對建筑設計課程的改革的方式主要有建筑設計課更加重視綠色生態，增加綠色生態實例并對其分析;在建筑設計課程中增加了綠色建筑、生態環境等專題，甚至針對建筑設計教學的改革，形成了綠色建筑設計教學的體系等。
4．3景觀建筑設計
增加新課程景觀建筑設計在理論課程方面，國內的一些高校在充分研究認識綠色建筑理論后，在景觀建筑原有的理論內容中增加了綠色建筑理念，為了讓課程更好的與教學目標相結合，開設了相關理論課程讓學生選修，當學生選修的相關課程結課后，所學到的與綠色建筑相關的內容會一直滲透到每年的建筑設計課程中，并且要求學生對景觀建筑設計方案說出合理有效的綠色建筑的分析。
4．4綠色建筑理念加入景觀建筑設計教學后的現狀
建筑設計專業的景觀建筑設計課程的文獻資料并不多，建筑設計的研究多見于建筑學課歷史、建筑學科實踐方式以及學校的建筑專業的教學體系，或者是風景園林設計的研究。有建筑設計專家針對中國傳統的建筑設計和建筑景觀設計做出了研究。在建筑設計原有的優勢上加入綠色建筑的理念，運用實地感知、測繪和分析的教學方式來培養學生的景觀設計意識。
4．5當今高校景觀建筑設計教學的局限性
自從綠色建筑的理念和技術逐漸被融入到景觀建筑設計教學的體系中后，很少有學生對景觀建筑設計背后的綠色生態區深入探索，大多數學生都是直接照著某些知名景觀建筑設計師的綠色景觀建筑設計作品進行模仿，這種現象表現出來的不是結合本土的生態和思想，更像是對流行的跟風。景觀建筑設計不僅要求學生學習相關的應用實踐，還要求學生要牢固樹立建筑的生態環保意識，奠定基本的職業素養。在目前景觀建筑設計的教學體系中，建筑設計的專業理論知識包括建筑結構、建筑材料、生態環境、當地的文化習俗、當地的歷史等多方面的內容，景觀建筑設計的理論課與設計課的聯系不緊密，這樣和很容易形成景觀建筑的設計與理論、技術慢慢分離。建筑的造型和圖紙成為景觀建筑設計課程的重點，從而忽略了建筑的技術特征和設計意義。而學生對綠色建筑理論的知識和技術一知半解，在實踐中也沒用辦法在生態技術層面進行合理的運用以及創新。由此可見，綠色建筑理論并沒有正在融入到景觀建筑設計的教學體系中，學生在課堂上學到的知識和技能局限于景觀建筑設計的表層，并沒有深入到景觀建筑設計的生態思想，甚至養成了學生在畫景觀建筑圖紙的時候的模仿習慣。
5總結
如今，綠色生態和可持續性發展已經成為建筑專業和景觀建筑設計課程的共同話題。綠色建筑理論在景觀建筑設計中受到應用，成為節省能源、促進建筑、城市、人類以及自然的和諧發展，而綠色建筑理論仍然是建筑教育者和專家去深入研究和探索的話題。綠色建筑理論在景觀建筑設計課程中起到了很大的作用，讓學生詳細了解了一個綠色景觀建筑的知識鏈。
參考文獻：
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［2］林飛．淺談建筑設計中綠色建筑理論的應用［A］．江西建材．2014(10):7．
［3］周墻．綠色建筑理念融入的建筑學專業知識體系框架整合研究［D］．山東:山東建筑大學，2014．
關鍵詞：風景園林；園林施工；園林養護；風景園林養護
中圖分類號：TU986文獻標識碼： A
一．引言
隨著社會發展，城市建設步伐逐漸加快。風景園林作為現代城市生態系統的重要組成部分，在調節地區生態小氣候及提供休閑娛樂場所等方面發揮重要作用。在風景園林施工過程中，施工及養護工作是重要組成部分。為確保工程建設質量，必須要結合工程實際特點，打造高質量風景園林。
二．園林施工及養護的特點
1.園林施工的特點
經濟的發展帶動了人們生活水平的提高，也使得園林工程的設計和施工得到了更多的重視。隨著人們要求的不斷變化，園林工程建設也逐漸從原有的小規模、單一型向著大規模、多元化的方向發展。我國當前園林施工的特點主要有以綠化工程為主，施工對象多為植物，要保證植物的栽植質量和成活率。在對園林進行施工時，要堅持與自然環境的和諧和統一，盡可能減少對于環境的污染和破壞。園林工程的建設缺乏統一的標準和規范，涉及專業眾多，范圍廣，工期緊，交叉施工頻繁，導致工程管理難度較大。
2.園林養護的特點
園林養護管理主要是為了保證園林中植物的成活率，減少環境的污染，改善環境，實現綠化和美化的重要措施，其作用是十分重要的。園林養護管理的特點主要是必須適應植物自身的生長規律和特性，結合當地環境和氣候，對園林植物進行管理。可以包括養護和管理 2 個方面的內容，養護工作主要是針對園林中的植物而言，工作人員要根據植物各自的特性，對草木等進行澆水、施肥、病蟲害防治等工作；而管理工作則主要針對園林設施和環境而言，包括清掃、保潔、設施維護、看管防盜等工作。
三.風景園林施工與養護存在的問題
1.施工人員專業素質不高
風景園林施工過程是受人員素質影響最大的一個環節。人員素質不夠，專業技術不合格，將嚴重制約這一環節的順利完成，因為這將直接導致員工對園林設計圖紙的領會能力不夠，施工過程中對所要表現的園林主題理解不夠深刻，會導致所建園林作品質量不高。同時，園林業作為新興行業，也會出現人才斷檔的問題?，F場施工人員專業知識及施工經驗不足，不能夠完全領會設計圖紙的意圖，會導致施工現場秩序混亂，管理效率低下。
2.養護工作存在不足
園林景觀后期開展的養護工作是當中苗木是否能夠存活的重點，一個本來質量合格的園林景觀，倘若養護工作沒有做好，將會嚴重影響到園林景觀的整體效果。然而當前國內不少的園林景觀工程仍然存在養護工作不到位的情況，比如打藥除蟲不及時、除草不及時、樹木支架不牢固以及澆水不及時等種種情況，都會嚴重影響到園林景觀的美觀，同時對人們生存的環境造成影響。
四.強化風景園林施工及養護工作的措施
1.重視園林工程施工圖紙的會審和管理
對施工圖紙的設計以及會審是園林施工管理中的基礎部分，它決定著施工現場是否返工和返工率的高低問題。施工單位拿到設計方提供的圖紙之后，水和電、土建、綠化各個專業的工程師抓緊時間審圖，把圖紙存在的問題都一一列出來，與設計單位進行溝通。在圖紙會審之后，施工單位還要到現場復核標高，因為其提供給設計院的標高，隨著后期施工現場的變化，現場標高或多或少的出現偏差。特別是對于大的主景觀，一定要把圖紙標高與現場實際標高復核，發現問題，及時請設計圖紙提供方、監理和設計進行解決協調。以免施工放線后才發現問題，到時再請設計單位出設計變更，現場就會出現嚴重窩工、浪費材料等。
2. 加強施工程序的管理
施工工序是園林工程施工現場管理的基本秩序。如果沒有按照施工工序進行施工，就會造成返工、窩工、浪費材料等現象發生。園林工程的施工是一個復雜的施工環境，與市政排水、污水、消防、給水、強電、弱電、燃氣、通信、有線電視等存在著交叉施工的現象。所以，在準備施工和正在進行施工的過程中，園林公司內部的土建、水電和綠化要相互協調，解決誰先施工和誰后施工問題。同時，通知消防、燃氣等施工單位提前預埋管線。項目經理必須清楚所埋管線的詳細情況，因為管線的預埋走向和深度、預留管井的位置，都會影響施工措施，最終會影響園林整體美觀效果。一個優秀的項目經理會有條不紊的全面協調各家施工單位按施工工序施工。因此，加強施工工序管理是園林施工管理中最基本的準則，也是公司節約施工成本、走向規范化管理的途徑。
3. 重視后期的養護工作，加大養護力度
風景園林工程竣工之后，并不代表其管理工作到此結束。風景園林工程不同于一般的工程，有著其獨特的性質。由于各種自然以及人為原因導致風景園林有可能在驗收后期出現問題，因此，加強對其的養護工作就十分重要。風景園林區應該加大對養護人員的培訓力度，提高其養護技術水平，及時的對各種植物進行修剪、養護，以便保證其美觀效果。
4. 提高施工人員的質量意識
施工人員是風景園林施工的直接參與者，他們的行為直接影響風景園林的施工效果，因此，為了保證風景園林的施工效率和質量，就必須提高施工人員的質量意識。要提高施工人員的質量意識，就要加強對園林施工人員的管理和培訓，提高他們的園林施工認識，并且對他們的施工操作進行有效地指導，制止一些不正確的施工方法，從而保證施工人員施工的質量。為了防止他們在施工過程中忽視施工質量，還必須加強對施工人員的管理，制定相關的管理措施，將施工責任落實到具體個人，當出現問題時，施工人員就得受到一定的懲罰，從而使他們從意識上認識到施工質量的重要性，在行動中主動提高質量意識。
五．結束語
風景園林施工與養護工作存在一定的問題，通過采取針對性改善措施，結合工程實際特點，運用科學施工技術，提高施工水平，充分發揮風景園林的經濟效益和社會效益。
參考文獻：
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關鍵詞：風景園林; 生態設計; 生態學原理
中圖分類號：TU986文獻標識碼： A
0 引言
隨著人與自然關系的演變與發展，隨著近代以來環境污染及生態失衡的威脅與人類的反思，人與自然和諧共處的意不斷增強，生態學的理念日益深入人心，并不斷滲透到社會發展的各個領域和人們的日常生活之中，這就要求風景園林設計必須加強對生態學理論的探索和應用?？偨Y生態設計的手法如下:場地特征分析、地域性的延續、鄉土植物群落的營造、水資源的保護與利用、廢棄材料的利用、自然過程的尊重、氣候因子的考慮。
1 場地特征分析
在做一個項目之前必須進行現場勘查，亦即必須遍訪場地及其周邊環境，觀察并記錄下各種外形的狀況，所有細微以及容易被忽視的方面。以長遠的眼光來看，項目所涉及區域都是自然巨變和不斷地人為占用的產物，因此而留下了各種遺跡、外形、布局。在設計中，節約的設計手法能最大可能地使設計不至于脫離場所的個性，從而保持其一貫性，避免過于粗暴地割裂文脈。
在設計中尊重場地特征，就是要謹慎地遵循場地的特點，盡量減少對地形地貌的破壞性改造，將場地的自然特征和人工特征都保留下來，經過設計，予以強化。
遵循場地特征做設計，就是要在設計中，在外形和文化層面上，以及人們與實體的關系上，最大限度地觀察、調研、綜合相互交織的現狀條件、事物的聯系和各種情況，通過最小干預的設計手法，使做出來的人工環境與周圍的環境和諧共生，如同場地中自然生長出來的一樣。
尊重場地、因地制宜，尋求與場地和周邊環境密切聯系、形成整體的設計理念，已成為現代園林景觀設計的基本原則。風景園林師的作用并非在于刻意創新，更在于發現，在于用專業的眼光去觀察、去認識場地原有的特性，發現與認識的過程也是設計的過程。因此，最好的設計看上去就像沒有經過設計一樣，只是對場地景觀資源的充分發掘、利用而已。這就要求設計師在對場地充分了解的基礎上，概括出場地的最大特性，以此作為設計的基本出發點。就像“潛能布朗”所說的，每一個場地都有巨大的潛能，要善于發現場地的靈魂。
2 地域性的延續
地域性是一定地區的自然環境、社會結構、教育狀況、民俗風情等的體現，由當地人們經過相當長的時間積累起來，與特定的環境相適應，且有著特定的產生和發展背景。設計應該適宜這種特定的場所，適宜這個特定區域內的風土人情、文化傳統，應該挖掘其中所反映的當地人的精神需求與向往的深刻內涵。
所謂“地域性”景觀，就是指一個地區自然景觀與歷史文脈的總和，包括它的氣候條件、地形地貌、水文地質、動植物資源以及人的各種活動、行為方式等。人們所看到的景物或景觀類型都不是孤立存在的，都與其周圍區域的發展演變相聯系。園林景觀設計應針對大到一個區域、小到場地周圍的景觀類型和人文條件，營建具有當地特色的園林景觀類型和滿足當地人們活動需求的空間場所。
在法國蘇塞公園中，視線所及之處，林間寬闊的園路、多叉路口的形式和林中空地，構成法國傳統的平原上的樹林景觀。巴黎雪鐵龍公園的空間布局有著尺度適宜、對稱協調、均衡穩定、秩序嚴謹的特點，反映出法國古典主義園林的影響。設計者充分運用了自由與準確、變化與秩序、柔和與堅硬、借鑒與革新，既異乎尋常又合乎情理的對立統一原則來對全園進行統籌安排，雪鐵龍公園繼承并極大地發展了傳統園林的空間等級觀念，沿續并革新了法國古典主義園林的造園手法。
隨著時代的發展，風景園林師吸收融合國際文化以創造新的地域文化或民族文化，但是斷不能離開所賴以生存的土壤和社會環境，在設計中應該把握以下原則: ①將傳統設計原則和基本理論的精華加以發展，運用到現實創作中; ②將傳統形式中最有特色的部分提煉出來，經過抽象，集中提高并賦予其新意，創造性地再現傳統; ③尊重地域傳統、環境和文化。
3 鄉土植物群落的營造
植物有很重要的生態效益作用，如凈化空氣、水體、土壤，改善城市小氣候，降低噪音，監測環境污染等。在設計中，應兼顧觀賞性和科學性，以地帶性植被類型為基礎，保證植物的生態習性與當地的生態條件相一致。植物配置以鄉土樹種為主，體現本地區的植物景觀特色。在具體的植物配置過程中，應該以群落為單位，喬、灌、草相結合，注意植物之間的合理搭配，形成結構穩定、功能齊全、群落穩定的復合結構。以利于種間的相互補充，從而達到種群之間、群落與環境之間的相互協調。
注重植物景觀的營造，尤其是適應性強、管理粗放的野生植物和草本植物，甚至是外來植物的進一步引種馴化，保護生物的多樣性。同時利用對地形地貌、土壤狀況和小氣候條件的深刻了解，將植物的生命期和生長周期對景觀的影響，以及植物群落的適應性和植物景觀的季相變化，作為風景園林設計理念的基本出發點。
在奧古斯堡巴伐利亞環保局大樓的外環境設計中，設計師在最大限度保護好原有生境條件的前提下，根據具體情況，創造出不同的小生境，豐富植物群落景觀，在有限的空間內共設計了 10 種不同的草地群落景觀。在中山歧江公園中，用水生、濕生、旱生鄉土植物來傳達新時代的生態價值觀和審美觀，并以此喚起人們對自然的尊重，培育環境倫理。
4 水資源的保護與利用
在風景園林設計中，從生態因素方面對水的處理一般集中在水質的清潔、地表水循環、雨水收集、人工濕地系統、水的動態流動以及水資源的節約利用等方面。
菖蒲河公園通過藏于假山中的一套水處理系統24 h工作，將河道中的水抽到凈水裝置中進行處理，然后再排回河圖1 北杜伊斯堡風景園林道，周而復始，循環利用。同時，在河道中栽植香蒲、蘆竹、蘆葦、睡蓮、水蔥、千屈菜等10余種野生植物來保證水質的清潔。
成都活水公園充分利用濕地中大型植物及其基質的自然凈化能力凈化污水，并在此過程中促進大型動植物生長，增加綠化面積和野生動物棲息地，有利于良性生態環境的建設。它模擬和再現了污水在自然環境中由濁變清的全過程，展示了人工濕地系統處理污水工藝相比于傳統二級生化處理工藝的優越性。
中山歧江公園中歧江河由于受到海潮的影響，水位每日有規律的變化，日水位變化達1.1 m。設計按照水位漲落的自然規律，通過人工措施加以適當調整和控制，并滿足觀賞的要求，采用了棧橋式親水湖岸的方式，成功解決了多變的水位與景觀之間的矛盾。在具體實踐中，梯田式種植臺上，空挑一系列方格網狀臨水步行棧橋，它們也隨水位的變化而出現高低錯落的變化，都能接近水面和各種水生、濕生植物和生物(圖1)。在視覺上高挺的水際植物又可遮去擋土墻及棧橋的架空部分，能取得很好的視覺效果。
圖1 歧江公園臨水棧橋
在北杜伊斯堡風景園林中，水可以循環利用，污水被處理，雨水被收集，引至工廠中原有的冷卻槽和沉淀池，經澄清過濾后，流入埃姆舍河。在薩爾布呂肯港口島公園，園中的地表水被收集，通過一系列凈化處理后得到循環利用。奧古斯堡巴伐利亞環保局大樓的外環境設計中，更是貫徹了地表水循環的設計理念: 充分利用天然降水，使其作為水景創作的主要資源，盡量避免以硬質材料作為地面鋪裝，最大限度地讓雨水自然均勻地滲入地下，形成良好的地表水循環系統，以保護當地的地下水資源。對硬質地面，利用地面坡度和設置雨水滲透口，使雨水均勻地滲入地下。對半硬質地面，雨水可直接滲入。屋面雨水大部分( 60%～70%) 通過屋面綠化儲存起來，經過蒸騰作用向大氣散發，其余部分則經排水管系統向地面滲透或儲存，并為創造水景提供主要的水源(圖2) 。
圖2 環保局大樓外環境設計
5 廢棄材料的利用
隨著生態學思想在風景園林中的引入，景觀設計的思想和方法發生了重大的轉變，它開始介入更為廣泛的環境設計領域。設計師倡導對場地生態發展過程的尊重，對物質能源的循環利用，以及對場地的自我維持和可持續的處理技術。
在后工業時期，一些景觀設計師提出并嘗試了對場地最小干預的設計思路，在廢棄地的改造過程中，盡量尊重場地的景觀特征和生態發展的進程。如北杜伊斯堡風景園林中，原有的材料倉庫變成了不同主題的小花園（如圖3）。在這些設計中，場地上的物質和能量盡可能地得到了循環利用，很多工業廢棄地從荒野到工業區，再轉變為城市公園，成為市民的日常休閑場所，而場地中的殘磚破瓦、工業廢料、礦渣土堆、混凝土板、鐵軌等，都成為景觀建筑的良好材料，它們的使用不僅與場地的歷史氛圍很貼切，而且是“自然界是沒有‘廢棄物’的”最好證明。
圖3 北杜伊斯堡風景園林
6 自然過程的尊重
自然系統生生不息，為維持人類生存和滿足其需要提供各種條件和過程。自然是具有自組織或自我設計能力的。蓋亞( Gaia) 理論表明，整個地球都是一種自然的，在自我設計中生存和延續的系統。一個水塘，如果不是人工將其用水泥護襯或以化學物質維護，便會在其水中或水邊生長出各種藻類、雜草和昆蟲，并最終演化為一個物種豐富的水生生物群落。自然系統的豐富性、復雜性遠遠超出人為的設計能力。
自然系統的這種自我設計能力在水污染治理、廢棄物的恢復以及城市中地域性生物群落的建立中具有廣泛的應用前景。濕地因其對污水的凈化能力，目前已廣泛應用于污水處理系統之中。
成都活水公園由 6 個植物塘和 12 個植物床組成。這個系統仿造了黃龍寺五彩池的景觀，并種有浮萍、鳳眼蓮、荷花等水生植物和蘆薈、香蒲、茭白、傘草、菖蒲等挺水植物，伴生有各種魚類、青蛙、蜻蜓、昆蟲和大量微生物及原生動物，組成了一個獨具特色的人工濕地塘床生態系統。污水在這里經沉淀吸附、氧化還原和微生物分解等作用，使有機污染物中的大部分被分解為可以吸收的養料，污水就變成了肥水，在促進系統內植物生長的同時，也凈化了自己，水質明顯改善。人工濕地塘、床系統好似一個生態過濾池，使污水得到有效凈化(圖4)。
圖4 成都活水公園植物塘、植物床系統
7 氣候因子考慮
風景園林設計中涉及的氣候因子主要有陽光、氣溫、風等，這些因子直接或間接地影響著設計效果。設計之始就應融入環境理念，充分利用自然地形地貌配置道路、建筑、水體、植物等。減少土方開挖或土方就地平衡，保護和尊重原有自然環境。在規劃布局中，應首先分析場地的特定氣候狀況，充分利用其有利氣候因素來改善場地的生態環境條件。
在設計中營造小氣候環境，不僅有利于植物的生長，節約能源，減少廢棄物的排放，而且對園林的使用者來說，創造了宜人的生態環境，有利于人們的身心健康。
近現代以來，工業的迅猛發展導致全球生態環境危機。為謀求科學的解決辦法，生態學家提出了生態節制和適度發展的思想，提出生態系統中人類和其他生物都有內在價值和生存的權利等觀點，風景園林設計主動引入生態學的觀點，逐漸發展成為融合生態學、地理學、建筑學、植物學等多學科的邊緣學科。
因此，現代園林景觀中的生態設計理念應體現在整體的設計方法上，體現在尊重場地其他元素、生物的需求上，體現在尊重自然，保留一些自然的荒地、原野以研究自然的變化上，體現在園林景觀設計要減少能源消耗、保護自然資源、廢棄物再利用等方式方法上。
8 結語
生態學是一個動態的連鎖反應，人類是其中的一環，人類活動是環境變化的起點，同時也是變化的接受者和被影響者，人類的活動對環境的影響是不可小覷的，人類活動引起的環境中各種因素如水、空氣、溫度的不斷發展變化造成環境的變化，環境的變化導致環境中生態群落的變化，從而決定了這個群落的發展方向，最終決定這個環境的發展方向和人類在其中是否適宜生存。風景園林對環境的美化和綠化最終目的是使環境適宜人類居住，因此，風景園林設計、施工中只有充分利用生態學和生物學的原理，對其中的環境進行生態學設計，這樣的園林才能真正達到宜居的目的。
參考文獻
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園林城市是在中國傳統園林和現代園林的基礎上，緊密結合城市發展，適應城市需要，順應當代人的需要，以整個城市轄區為載體，以實現整個城市轄區的園林化和建設國家園林城市為目的的一種新型園林。它的總目標是“空氣清新，環境優美，生態良好，人居和諧”。分析其內部結構，大致由以下幾方面組成：（1）公共綠地管理：包括各級、各類公園，動物園、植物園、其它公共綠地及城市道路綠比管理。（2）專用綠地管理：包括防護綠地，居住小區綠地，工廠、機關、學校、部隊等單位的附屬綠地。（3）園林綠比建設、養護管理：包括園林綠化工程設計、施工、養護管理單位和隊伍。（4）園林綠化材料生產：包括為城市園林綠化服務的苗圃、草圃、花圃、種子基地等生產綠地管理及專用物資供給、保障事業。（5）園林綠化科研、教育、服務管理：包括園林綠化專業的科研、教育單位及園林內的商業、服務業單位。城市園林綠化規劃、設計、施工、養護、管理、服務、生產、科研、教育等幾個環節，密切相關，互相銜接，在國民經濟中，形成了獨立的產業體系。
2科學的做好城市園林綠地規劃
根據國家綠地規劃要求，借鑒國外城市綠化成功經驗，著重于整體城市大環境建設和整體規劃，在結合大規模市政建設和舊城區改造的同時，同步進行高質量，高標準的園林城市。
（1）堅持以人為本。園林建設的服務對象是人，這就要求在規劃設計時要充分考慮其服務對象的行為感受與需求。因此有必要在規劃設計的前期先對其服務對象的行為特征和需求進行一次全面的調查，走群眾路線，聽大眾的意見，充分發揚民主。在調查研究的基礎上進行科學合理的規劃設計。力戒用長官意志來代替民意。
（2）從生態園林城市出發,遵循生態設計原則。在規劃設計中要力戒毀林、毀田造園林的作法，對規劃設計范圍內的大樹（特別是古樹、珍貴樹種）要盡可能保留。充分考慮對生態帶來的負面效應，使規劃設計對環境的負面影響達到最小；同時還應維護生物多樣性和防止污染。在繼承的基礎上創新，作到前后相貫。同時將園林規劃設計與當地的生態旅游、農業觀光旅游等結合起來。
（3）著眼于城區內外綠地景觀的銜接和協調,重視對城區出入口、工業區及城區內重點地段和重要節點處的形象設計。
（4）突出“系統”的觀念,強調綠地景觀的整體性,突出城市整體環境觀念,保護城區自然環境,以生態系統、環境質量的提高為目標指導綠地系統規劃。
（5）規劃公共綠地活動功能應從人的需要出發,滿足居民游憩休閑等多項活動需求，著重建設沿河地帶的綠地系統。
（6）突出因地制宜、經濟節約原則,以較小的投資獲得較好的效益。
（7）設計要在繼承的基礎上大力搞好創新。好的園林設計是可以借鑒的，條件適合也是可以完全照用(但要付原設計者設計費)，但它只是在特定的氣候、地理、文化等多方面條件的協調下才取得好的效果，不進行科學研究，不顧實際盲目模仿，最后適得其反，觀賞效果降低，園林建設生命力不強，經常需要改造，浪費大。
3加強園林設計師的培育
在園林行業發展已經比較成熟的今天，該行業已經作為一個專門的職業，我們更需要的是經過嚴格園林專業培育的職業園林師，我們的培育方式、內容等也亟需進行規范和改革。（1）園林設計師所學的學科不規范。目前我國的園林專業在不同學校名稱也不統一，有環境藝術、藝術園林、景觀建筑、園藝、園林、風景園林、造園學、風景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術”等等，五花八門令人困惑。課程的設置也不相同，但畢業后都從事園林設計行業，這樣不利于我國園林學科和環境建設的發展。（2）專業學習時間少，學制不完善。園林設計是專業性很強的綜合體，需要經過嚴格的全面地專業學習。（3）在校教育實踐時間少。目前我國的園林專業教學方式采用課堂的分科理論教育和實習的綜合實踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實習，每次約半月時間。
加強園林設計師的培育具體措施是：實現中國風景園林規劃設計學科專業的定性、定位、定型和定向，需要相應的人為轉變。首先，專業教育結構層次的調整。要使中國風景園林學科具有持續發展的生命力，其專業教育需要有三個層次：(1)面向學科：為長遠學科建設培養的高層次博士、碩士人才；(2)面向社會：為國家園林管理和規劃設計建設部門培養的大學本科、碩士人才；(3)面向中國數量與質量日益高漲的風景園林建設市場：為各類規劃設計院所、園林工程公司培養專科、本科、碩士、博士多層次人才。其次，專業知識結構的調整。一方面，要考慮引入環境藝術、旅游策劃的專業課程；同時，還要引入建筑學科、地理學科、計算機與信息學科、社會人文學科等專業知識。這是以課程設置為實質的專業知識結構調整。4加快立法建設進程，完善園林綠化配套法規和技術標準，理順管理體制，依法強化行業管理
（1）根據國務院立法計劃，積極搞好《城市綠化條例》和《城市公園管理條例》的起草、協調工作；爭取早日頒布實施。抓緊有關部門規章和地方法規的編制，促進行業法規體系完整配套。（2）根據城市園林綠化標準體系，抓緊專業標準、規范的編制配套。（3）充實加強城市各級人民政府園林行政主管部門(或配備專門的人員)，依法行使園林綠化行業管理職能。在管理體制上，特大城市、大城市堅持實行統一領導下的分級管理，適當保留一定的人、財、物制約調控權；中、小城市以相對集中管理為主。（4）各級政府的園林行政主管部門要參與編制園林綠化規劃，行使行業審核、協調、服務、監督的行政職能，管理城市各類園林綠地的建設和維護。對經營園林綠化設計、施工，苗木花卉生產、銷售等的單位和個人，要依法進行行業監督管理。（5）搞好城市園林綠化成果的保護和管理。城市綠化種植不得隨意砍伐和損毀，特別應落實古樹名木的保護管理職責。
5作好宣傳工作，發動群眾參與園林綠化
建園林城市是一項公益事業，具有社會性、群眾性，離開社會和群眾的支持參與是不可能辦好的。為使群眾能熱愛并積極參與，應以多種方式廣泛地進行有關園林綠化和人類關系的宣傳教育，進行有關樹木花草種養知識的宣傳教育，以提高其認識，培育其興趣，力爭把愛護園林綠化形成社會風氣，成為群眾的自覺行動。更重要的是要制定相應政策，大力倡導社會、單位及個人出資搞好各個單位綠的園林化，或投資興建各種類型的公園和風景區。
6重生態與可持續發展
隨著全球性環境保護運動的日益擴大和深入，以追求人與自然和諧共處為目標的“綠色革命”正在世界范圍內蓬勃展開。20世紀80年代，“可持續發展”的概念被提出后日益受到廣泛的重視。針對城市從自然條件到工業布局等各方面的特殊性，應布置大型生態綠化，科學地配置植物群落，使之如自然植物群落一樣能夠自養循環，并起到保護環境、防止污染、調節城市小氣候、保持水土等作用。在城市里要見縫插針地布置綠化，在城市環境藝術的塑造中應多以綠色植物材料進行造景，不斷探索生態園林的道路是園林發展的大勢所趨。
一、園林設計課程的性質
園林設計課程是園林專業的核心課程。主要講授園林設計的基本理論知識。包括園林的構成要素、園林藝術基本原理、園林植物種植設計、城市規劃與設計概論、公園的規劃設計、現代城市廣場的規劃設計。掌握各類園林綠地規劃設計的基本思路和方法，能獨立完成一整套規劃設計方案。為將來從事園林相關工作打下堅實的基礎。
二、園林設計課程的特點
園林設計課程是的綜合性、實踐性非常強，不僅要求學生全面掌握一些先修課程的理論知識，而且要求學生有較強的測量、制圖等實際操作能力。因此，教師在授課時，要能將理論“融會貫通”，并結合經典案例進行分析。實踐過程中多進行實地考察、參觀學習等活動，幫助學生進一步加深對理論知識的理解。針對實踐性強的特點，在課程教學中，要通過大量分析案例以及進行實際設計項目的訓練，使學生掌握園林設計的基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。
三、園林設計課程教學改革措施探討
（一）加強課堂師生互動。園林設計作為一門實踐性很強的課程，在課堂教學中，應摒棄以往教師“滿堂灌”的方法，而注重各個方面的互動。這種互動包括理論與實踐的互動、學生與教師的互動、學生之間的互動等。
1. 理論與實踐互動。園林設計課程的理論部分，比如設計藝術原理如果不結合實例就顯得過于空泛，所以教師要結合實際的經典設計案例進行講解，學生更容易理解。反之，在案例的講解過程中，穿插講授理論知識，使案例與理論聯系起來，起到很好的教學效果。多媒體教學中，盡量多展示圖片和例子，既能加大課堂傳授的信息量，又有利于學生對教學內容的理解。在整個課程教學安排中，可以在每一次課程理論講解之后，安排相應的設計實踐，并對學生作品進行點評與指導，使學生的理論和實踐同時提高。
2. 師生互動。講課過程中，應以“學生為主體”，采用“講課―提問―討論”的教學方法，實現師生互動。在講評作業的環節中，可以安排學生自評環節。比較典型的設計作業，比如公園設計等，可以讓學校分組設計，并在班里進行模擬投標，每組講解自己的設計思路和理念，不僅達到互相學習的目的，而且提升了同學們的團隊合作能力。
（二）進行多學科穿插互補式教學。園林設計課程是以制圖、測量學、園林花卉、園林樹木、園林史、園林美學、園林設計初步、園林植物造景等為基礎的綜合性課程，與文學、藝術、建筑等學科有一定的穿插聯系。要求學生必須構建多學科、全方位的知識體系。 因此，在園林設計課程教學改革過程中，教師要使學生逐步認識園林專業的性質和特點，從而更合理地安排學習的重點；要鼓勵學生注重專業基本素質的培養。
在園林設計課程教學改革中，應注重園林規劃設計與園林植物、園林工程等課程的穿插式教學，將多學科的知識融會貫通，以全面提高學生的專業素養。同時，各門相關課程也應互相補充，讓整個培養方案的體系完整并避免內容的重復。
（三）激勵法教學。激勵作為一種管理手段在實踐當中得到普遍的應用，并取得了顯著的效果，值得學校教育借鑒。
1. 課堂教學激勵法。園林設計課程要求學生應該具有靈活的思維和設計理念，在課程教學中，教師要敏銳地捕捉學生的閃光點，及時地加以激勵。即便學生只是取得了一點點進步，教師也要及時予以表揚，作用點評過程中詳細指出每一次的設計作品的優點和不足之處。
2. 成果展示激勵法。一方面，將上一屆學生的不同形式的優秀作業（手繪、電腦繪圖）在班級內部傳閱；在講案例的時候穿插學生自己的優秀案例；每年舉辦優秀畢業設計展覽，同時展出在校生的優秀作業。另一方面，是舉辦校內大學生風景園林設計競賽。通過老師的設計項目以及實習基地等實踐平臺，積極舉辦形式多樣的大學生風景園林設計競賽，對提高教育水平和教學質量具有重要的意義。
四、園林設計課程考核方法的改革探討