時間：2023-09-13 17:12:42
導語：在對風氣建設的認識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
自接到我院開展“除驕橫、除冷漠、除懈怠、除私情、除貪污”專項活動以來，我庭開展“五除”活動期間，為加強我庭干警的隊伍建設、提高全庭干警的整體素質，教育引導我庭干警進一步增強大局意識、統(tǒng)一思想；引導我庭干警認真學習“五除”的核心精神，清醒認識五種不良風氣的嚴重危害性，深刻理解開展“五除” 專項活動的意義；進一步找準方向，明確目標，加強對立案管理工作，使我庭立案工作再上新臺階。
我庭在我院的領導下，深入貫徹開展“五除”活動的主題思想，圍繞“發(fā)揚傳統(tǒng)、堅定信念、執(zhí)法為民”的 指導思想，以開展 “五除”專項活動。通過開展接訪活動、自查自糾活動、弘揚馬錫五審判方式等舉措，不遺余力地抓審判;通過狠抓黨風廉政建設、嚴查違法違紀，不遺余力地抓隊伍;通過推行裁判文書上網(wǎng)、網(wǎng)絡視頻直播等舉措，不遺余力地抓改革 ，這些措施在很大程度上促進了我庭立案工作的提高、隊伍素質的提升，受到各級黨委、人大、政府的肯定和人民群眾的好評。 法院的任何一項舉措，任何一個判決，任何一名法官的一言一行，都會直接影響到群眾的切身利益和社會公眾的切身感受，進而影響到人民群眾對黨的工作的信任和評價。
通過近期開展“五除”專項活動我庭干警已經充分認識到五種不良風氣的嚴重危害性，充分認識到開展專項活動對于全省法院加強隊伍建設、作風建設和廉政建設，推進審判工作和其他各項工作健康發(fā)展的重要意義。把開展“五除”專項活動作為解決我院司法作風方面存在突出問題、促進審判質量和效率提升的有力抓手；作為進一步密切與人民群眾血肉聯(lián)系、改善人民法院在群眾心目中形象的有利契機，作為鞏固深化創(chuàng)先爭優(yōu)活動和“發(fā)揚傳統(tǒng)、堅定信念、執(zhí)法為民”主題實踐活動的有效載體，作為貫徹落實盧展工書記“用領導方式轉變加快發(fā)展方式轉變”和“把風氣搞正、把工作做實”重要指示的具體行動，鐵下心腸，硬起手腕，采取有力措施，堅決根除五種不良風氣，通過作風的轉變帶動領導方式轉變、工作方式轉變和發(fā)展方式轉變，樹立人民法院和人民法官的良好形象。同時要做到統(tǒng)籌兼顧，科學安排，確保推進專項活動和做好日常工作兩不誤、兩促進。
通過近來努力各項工作雖取得較大成績，但同時我們也清醒地認識到，自身工作仍存在一些問題，有些工作做得還不到位，但我們會努力改進。進一步加強立案管理工作和隊伍建設工作，徹底根除這些不正之風，使我庭工作再上新臺階。
學風是高校的靈魂和生命線，學風建設無論對高校自身發(fā)展還是高素質人才培養(yǎng)都具有十分重要的意義。新形勢下，科技創(chuàng)新活動對高校學風建設具有積極的推動作用。搭建科技創(chuàng)新活動體系、發(fā)揮專業(yè)教師的主導作用、加強思想引導及輿論宣傳、健全管理辦法和激勵措施，是實現(xiàn)科技創(chuàng)新活動帶動高校學風建設的有效路徑。
關鍵詞
科技創(chuàng)新；高校學風建設；長效機制
學風建設是高等學校改革和發(fā)展的永恒話題，是提高人才培養(yǎng)質量的重要保障。新形勢下，高等學校承載著培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的重要使命，這既對學風建設提出了新要求，也為學風建設提供了新思路。科技創(chuàng)新活動，不僅能提高學生個體的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，直接實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，而且能營造良好的學術氛圍和學習風氣，推動高校學風建設，對學生群體產生深入、廣泛、持久、穩(wěn)定的影響。然而在許多高校中，科技創(chuàng)新活動參與面不廣、學校整體學術氛圍不濃厚是普遍存在的現(xiàn)象，科技創(chuàng)新活動的開展并沒有提升到帶動學風建設的高度。如何發(fā)揮科技創(chuàng)新活動對學風建設的帶動作用、形成學風建設的長效機制，是值得探究的問題。
1高校學風建設概述
1.1什么是學風學風的范疇有廣義和狹義之分。廣義的學風包括學生的學習風氣、教師的治學風氣及學校的學術風氣，是高校全體師生行為習慣和精神風尚在求學治學上的綜合體現(xiàn)[1]。狹義的學風是指學生的學習風氣，包括學習目的、態(tài)度、方法、紀律、氛圍等方面。本文所研究的學風是廣義層面的學風。
1.2學風建設的重要意義學風是高校的靈魂和生命線，是一種無形的精神力量，是一種寶貴的教育資源，在育人過程中發(fā)揮著任何規(guī)章制度都代替不了的特殊作用。加強學風建設無論對高校自身發(fā)展還是學生成長成才都具有十分重要的意義[2]。從宏觀角度看，加強學風建設是高校自身發(fā)展的必然要求。優(yōu)良的學風是衡量一所高校辦學水平和社會聲譽的重要指標，是高校的核心競爭力之一。加強學風建設，一方面有利于提高教育教學和人才培養(yǎng)質量，提升高校辦學水平，在高校擴招形勢下利用有限的教育資源為國家和社會輸送更多優(yōu)秀人才，完成高素質人才培養(yǎng)的重要使命。加強學風建設，另一方面有利于提高學校的社會知名度和美譽度。學術氛圍濃厚、學風優(yōu)良的高校是學生和家長的首選，其培育出的高素質人才也能得到社會用人單位的高度認可，加強學風建設能夠使高校在爭奪教育資源、優(yōu)質師資引進、招生就業(yè)等工作中處于有利地位，促進高校長遠可持續(xù)發(fā)展。從微觀角度看，加強學風建設是學生成長成才的重要保障。一方面，優(yōu)良的學風能激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生正確的學習方法和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，使大學生在知識的海洋里不斷學習、探索、創(chuàng)新，夯實專業(yè)基礎，提高創(chuàng)新實踐能力，成為適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質專門人才。另一方面，高等教育階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，優(yōu)良的學風能幫助大學生自覺抵制社會不良風氣和腐朽思想的影響，樹立正確的學習目的、學習動機和成才觀念，培養(yǎng)大學生腳踏實地、勤奮刻苦、實事求是、團結協(xié)作等優(yōu)秀作風和品格，促進大學生健康成長成才。
1.3當前學風建設中存在的一些問題當前，各高校將學風建設作為一項基礎性工作來抓，取得了不錯的成果，但仍然存在一些問題。在學校層面，問題表現(xiàn)為：一，高校對學風建設的內容沒有全面把握，學風建設多圍繞課堂教學開展，主抓課堂出勤、教學質量和考風考紀，沒有充分重視理想信念教育、實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教育在學風建設中的重要作用；二，校園文化氛圍浮躁，學生課外活動以娛樂性活動居多，缺乏高水平的學術講座和科技創(chuàng)新活動，整體學術氛圍不夠濃厚。在教師層面，問題表現(xiàn)為：一，學風建設參與不足，教師將主要精力用于自己的科研工作，疏于課堂教學和專業(yè)指導，未能起到敦促良好學習行為、提高學生專業(yè)興趣的積極作用；二，個別教師治學態(tài)度不嚴謹，甚至出現(xiàn)學術造假行為，對學風建設造成了嚴重不良的影響。在學生層面，問題表現(xiàn)為：一，部分學生學習目標不明確，缺乏長遠性學習目標，學習動力不足；二，部分學生學習態(tài)度不端正、學習投入時間不足，不能正確處理學習與娛樂的關系；三，部分學生對專業(yè)了解不深入或對專業(yè)前景不看好，學習興趣不足，甚至產生厭學情緒；四，部分學生學習方法不得當，死記硬背，考前突擊，缺乏動手實踐，不能做到知識的積累和靈活運用。
2科技創(chuàng)新活動在學風建設中的作用分析
本文研究的科技創(chuàng)新活動主要指學生科技創(chuàng)新活動，其定義為高校學生在學校的組織引導下，依靠教師的指導和幫助，利用課余時間自主開展的一種科技學術活動[3]。科技創(chuàng)新活動對學風建設的作用體現(xiàn)在學校、教師、學生三個層面。
2.1學校層面第一，從戰(zhàn)略高度來看，科技創(chuàng)新活動作為課堂教學的重要補充，是高校學風建設不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能夠完善學風建設體系、拓寬學風建設途徑、豐富學風建設形式，打破以往學風建設思路的局限性，使高校學風建設實現(xiàn)跨越式發(fā)展；第二，從具體功能來看，科技創(chuàng)新活動有利于營造濃厚的學術氛圍和高品位的校園文化，使高校全體師生在良好的育人環(huán)境中得到熏陶和感染，以高校優(yōu)良的學術風氣促進教師治學風氣和學生學習風氣的不斷優(yōu)化。
2.2教師層面第一，能夠不斷完善教師的專業(yè)知識體系，提高教師專業(yè)知識傳授能力，使教師游刃有余地做好學生專業(yè)指導工作，提高學生對專業(yè)知識的學習興趣；第二，有利于拉近師生之間的距離，增強教師的育人使命感，使教師自覺參與到學風建設中來，引導學生形成良好的學習風氣；第三，有利于教師形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，自覺抵制不良學術行為，凈化校園學術風氣，促進優(yōu)良學風形成。
2.3學生層面第一，相比于枯燥無味的書本理論知識，科技創(chuàng)新活動更容易調動學生對專業(yè)學習的興趣，是開啟專業(yè)學門的金鑰匙。學生在科技創(chuàng)新活動中可以加深對專業(yè)領域的了解，增強專業(yè)自信，形成高漲的學習熱情和強大的學習動力，提高學習的積極性和主動性；第二，科技創(chuàng)新活動能夠幫助學生合理分配課余時間，避免學生因無所事事而沉迷于網(wǎng)絡游戲，有助于形成良好的學習習慣和濃厚的學習氛圍；第三，科技創(chuàng)新活動能幫助學生改變死記硬背的學習方法，在實踐中做到理論知識的靈活運用，變被動灌輸為主動探究，提高學生自主學習和終身學習的能力；第四，科技創(chuàng)新活動是一項嚴謹?shù)膶W術性活動，有助于學生端正學習態(tài)度，形成求真務實的學習風氣。
3科技創(chuàng)新活動帶動高校學風建設的路徑選擇
3.1構建科技創(chuàng)新活動體系，營造濃厚的學術氛圍高校要積極開展形式多樣的科技創(chuàng)新活動，構建完整的科技創(chuàng)新活動體系，為不同興趣愛好、不同能力水平、不同年級層次的學生提供參與科技創(chuàng)新活動的平臺，營造全員參與科技創(chuàng)新活動的濃厚氛圍，促進優(yōu)良學風的形成。這些形式多樣的科技創(chuàng)新活動主要包括：科研立項和本科生研究訓練計劃、學科技能競賽、科技文化月、科技實踐活動等。科研立項，是指學生團隊在專業(yè)老師的指導之下，提出自己感興趣的科研課題并設計詳細的研究方案，向學校申報獲準立項后，對科研課題進行探索研究，在規(guī)定時間內完成預期目標或獲得預期成果的科研活動[4]。近年來，為適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，大學生科研立項在眾多高校中普及起來，特別是在一些高水平研究型大學中，普遍開展了本科生研究訓練計劃（SRTP）。學生在參與科研立項的過程中，激發(fā)了對專業(yè)學習的興趣，能充分利用課余時間學習相關知識，主動探索研究，形成了優(yōu)良的學習風氣和濃厚的學術氛圍。學科技能競賽是考查學生運用理論知識解決實際問題能力的比賽，是培養(yǎng)應用型人才的重要平臺。學生在籌備競賽的過程中，能夠互幫互學，形成良好的學習氛圍；能夠認識到專業(yè)理論知識的重要性，激發(fā)學習興趣，提高學習的主動性；能夠積極思考問題，理論聯(lián)系實際，做到學以致用。高校要積極組織學生參與國家和省市舉辦的各類高水平學科技能競賽，如“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生數(shù)學建模競賽、大學生機器人大賽等比賽，以賽促學，發(fā)揮大賽的激勵作用；同時也要在校院兩級開展小型多樣的科技競賽活動，為更多學生提供參與科技競賽的平臺，營造良好氛圍，促進良好學風的形成。為提高學生對科技創(chuàng)新活動的認識，吸引更多學生參與到科技創(chuàng)新活動中來，高校每年還可以舉辦“科技文化月”活動，在相對集中的時間內開展一系列科技創(chuàng)新活動，如專家學術報告、科普知識講座、科技創(chuàng)新經驗交流會、科技創(chuàng)新成果展、科技論文征集等等。科技文化月系列活動的開展為學生（特別是低年級的學生）提供了認識和參與科技創(chuàng)新活動的機會，形成人人志在參與的良好學習氛圍，推到學風建設向前發(fā)展。此外，科技實踐活動也是學生參與科技創(chuàng)新活動的形式之一。高校要鼓勵學生帶著科研課題下鄉(xiāng)，增加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的科技含量；高校還要加強與企業(yè)聯(lián)系，建立產學研結合基地，為學生提供到企業(yè)實踐的機會。學生在參與科技實踐活動的過程中學習熱情高漲、學習動力十足、學習效果良好，催化了優(yōu)良學風的形成。
3.2發(fā)揮專業(yè)教師在科技創(chuàng)新活動中的主導作用在科技創(chuàng)新活動中，學生是參與活動的主體，專業(yè)教師是活動的主導，如果僅憑學生的興趣和愛好，離開專業(yè)教師的科學指導和悉心關懷，科技創(chuàng)新活動往往局限于低水平，難以取得較大的成功[5]，從而影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及參與科技創(chuàng)新活動的熱情。專業(yè)教師要積極參與學生科技創(chuàng)新活動的指導工作，鼓勵學生大膽思考、推陳出新，對研究選題給予合理建議，對研究方法給予科學指導，對研究過程中出現(xiàn)的偏差給予及時分析引導，減少學生參與科技創(chuàng)新活動的盲目性，提高科技創(chuàng)新活動的效率和水平。實行本科生導師制是發(fā)揮專業(yè)教師主導作用的有效途徑。從大一開始為每名本科學生配備一位專業(yè)指導教師，由導師負責對學生進行專業(yè)啟蒙教育以及學習方法、科研方法等方面的個性化指導。本科生導師制有利于拉近學生與專業(yè)教師的距離，使每一名學生都能近距離感受到科研工作的魅力，激發(fā)學生參與科技創(chuàng)新活動的興趣；有利于學生在科技創(chuàng)新活動中獲得專業(yè)教師一對一的個性化指導，增強科技創(chuàng)新活動的專業(yè)性和目的性，使學生創(chuàng)新能力和綜合素質得到充分發(fā)展。
3.3加強思想引導和輿論宣傳，擴大參與面和影響面學生對參與科技創(chuàng)新活動持三種態(tài)度：熱衷型、中間型以及冷淡型。冷淡型的學生往往對科技創(chuàng)新活動不感興趣；中間型的學生對科技創(chuàng)新活動有一定興趣和參與的欲望，但是懷疑自己的實力，對參加與否舉棋不定；熱衷型的學生能積極關注并踴躍參與到科技創(chuàng)新活動中，但只占學生的一小部分[6]。如何吸引更多學生參賽，特別是激發(fā)中間型和冷淡型的學生對科技創(chuàng)新活動的興趣，提高科技創(chuàng)新活動的參與度，是需要我們思考的問題，也是推動學風建設的關鍵所在。在這其中，輔導員發(fā)揮了十分重要的作用。輔導員要加強對學生的思想引導，在思想政治教育中融入創(chuàng)新教育的內容，為學生樹立創(chuàng)新人才觀念，增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生踴躍參與科技創(chuàng)新活動以提高自身創(chuàng)新能力。一些學生認為科技創(chuàng)新活動耗時費力、回報甚少，因而參與科技創(chuàng)新活動的意識淡薄，對此輔導員要幫助學生明確科技創(chuàng)新活動的功能定位，指出參與科技創(chuàng)新活動是對課堂教學的重要補充，是學習新知識的重要途徑，無論最終能否獲獎，參與的過程可以使學生終身受益。輔導員要充分發(fā)揮輿論宣傳的導向作用，加強科技創(chuàng)新活動的宣傳工作，在日常工作中利用微博、微信等網(wǎng)絡新媒體，大力宣傳學生在科技創(chuàng)新活動中取得的優(yōu)秀成果，宣傳科技創(chuàng)新活動中涌現(xiàn)出的先進典型，發(fā)揮朋輩激勵作用，營造科技創(chuàng)新活動氛圍，促進良好學風的形成。
3.4健全管理辦法及激勵措施，形成制度保障高校應制定完善的科技創(chuàng)新活動管理辦法，使科技創(chuàng)新活動制度化和規(guī)范化。首先，成立高校科技創(chuàng)新活動指導委員會，統(tǒng)籌協(xié)調和全面推進科技創(chuàng)新活動深入開展；其次，架構科技創(chuàng)新活動的運行組織體系，由團委、學生處、教務處、科研處、研究生院、人事處、后勤公司等部門協(xié)調分工，建立科技創(chuàng)新活動和學風建設聯(lián)動機制；再次，設立科技創(chuàng)新活動專項資金，用于科技創(chuàng)新活動的組織和獎勵，為科技創(chuàng)新活動的順利開展提供經費保障；最后，建立健全激勵措施。在學生的激勵措施方面，將科技創(chuàng)新活動成果納入學生的綜合測評指標體系，在獎學金評定和優(yōu)秀學生評比中給予適當傾斜；設立創(chuàng)新學分，將學生科技創(chuàng)新活動成果按一定標準計入學分；在本科生免試攻讀碩士研究生的保送辦法中，設立專項指標，用于保送科技創(chuàng)新成果突出的優(yōu)秀學生。在教師的激勵措施方面，要認可指導教師的勞動價值，將指導學生科技創(chuàng)新活動計入教師的日常工作量，給予工作量補貼和榮譽獎勵；在職稱評聘中，要將指導學生科技創(chuàng)新活動作為職稱晉升的重要參考指標。健全的激勵機制有利于提高師生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，促進優(yōu)良學風的形成。
參考文獻
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關鍵詞：高校；學風；學風建設；對策
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）07-0025-02
學風建設是高校的一項基礎工作，好的學風是一所學校生存和發(fā)展的主要動力，學風的好壞主要直接影響高校的辦學水平和人才培養(yǎng)質量，它不僅直接體現(xiàn)一所學校的學習氛圍、教師的教學風氣和學術風氣、學生的學習風氣，還能體現(xiàn)出一所學校綜合競爭力和社會影響力。因此，目前各高校都非常重視學風建設，采取多種措施加強學風建設，但高校學風建設過程中仍然存在著許多問題，需要學校重視起來，正確認識學風建設的重要性，深入研究學風建設問題，加強學風建設，提高學校的辦學實力和人才培養(yǎng)質量。
一、學風的涵義
學風，即一所學校的學習風氣、教育風氣、學術風氣和辦學風氣等。一般是指一個學校學生的學習風氣，也就是說學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習風貌、學習態(tài)度和學習行為。
目前很多高校都很重視學風建設，但是加強學風建設的主要途徑主要是以學生工作為抓手，從學校領導、黨委學生工作部、團委、各學院，到學生年級輔導員、班主任、黨員學生干部等都參與了學風建設，但并沒有使學風真正好轉，學風建設存在的一些根本性問題并沒有得到解決。因為高等院校的學風既包含教師的教學風氣，也包含學生的學習風氣。也就是說，學風建設應包括教學工作和學生工作兩方面的內容。我們應重新審視高校學風的現(xiàn)狀并深入研究其對策的迫切性和必要性。
二、目前高校學風的存在的問題
高校學風的現(xiàn)狀令人憂慮，其主要表現(xiàn)是：（一）利用課余時間看書學習的學生比較少；（二）學生上課遲到和曠課現(xiàn)象特別嚴重。上午和下午的第一節(jié)課遲到比較多，雨雪天氣遲到的學生更多；（三）學生上課聽講不認真。如睡覺、看其它書籍、玩手機、上課講話等現(xiàn)象不在少數(shù)；（四）學生在教室和圖書館上晚自習的情況較差。除了低年級學生晚自習教室外，其余的教室雖然燈全亮著，但在里面學習的學生卻只有幾個人；（五）有相當一部分學生平時學習不努力，存在的僥幸心理，考試前突擊以及能夠及格就行，還有一些學生在考試的帶小抄、看同學試卷等作弊現(xiàn)象；（六）學生宿舍學風建設需要加強。目前，高校學生在宿舍的大部分時間都是睡覺、上網(wǎng)、聊天、打牌、看電影電視了，而真正用在學習上的時間很少；（七）考風不正教師監(jiān)考不嚴。每次考試，監(jiān)考教師都存在有說話、坐在講臺上不動、看報紙書籍、、隨意接聽手機等現(xiàn)象，有的發(fā)現(xiàn)學生作弊也不去制止，等等。從以上現(xiàn)狀可以看出，高校的學風建設存在非常嚴峻的問題，這并不是個別學生、個別學院存在的偶然現(xiàn)象，而是具有一定的代表性和普遍性，因此，我們必須從根本上重視這些問題，努力加強學風建設。
三、新時期高校加強學風建設的措施
（一）思想政治教育是基礎
思想政治教育作為加強學風建設的基礎，應當引起我們的足夠重視，在學生日常教育管理中應當培養(yǎng)學生學習的自覺性、積極性和主動性，促使學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學校的各項工作都要緊緊圍繞學風建設來開展，充分利用校園網(wǎng)、優(yōu)良學風創(chuàng)建活動等渠道加強學風建設宣傳教育，積極開展專家講壇、大學生成才等報告會。并組織召開“優(yōu)良學風主題班會”、“三好學生座談會”等活動。教育學生要自覺遵守學校的各項管理和規(guī)章制度，積極追求上進、勤奮學習、立志成才，堅決杜絕不良學習風氣的形成，培養(yǎng)學生的學習自覺性，提高學生的學習興趣，從而促進高校學風狀況的根本好轉。
（二）良好教風是保證
教師教學風氣的好壞直接影響到學風建設。前清華大學校長、著名教育家梅貽琦曾說過一句名言:“學校中沒有壞學生，壞學生都是老師教壞的”。近年來很多高校的教學管理規(guī)章制度落實不到位，造成了高校的教學工作存在一些問題：教師上課經常遲到、隨意調停課、上課接聽手機等等，這些現(xiàn)象都會對學生產生負面影響。因此，高校要重視教風建設，端正教師的教風，從而促進優(yōu)良學風的形成。一是要求教師樹立良好的職業(yè)道德，以身作責，率先垂范，積極鉆研教學方法，提高教學技能，認真輔導答疑，提高課堂教學效果。二是學校要制定出切實可行的教學管理規(guī)章制度和考評辦法，以此來規(guī)范、引導教師的課堂教學，從而促進優(yōu)良教風的形成。三是要注重和加強年輕教師的教育和管理，從基本的教師職業(yè)道德，加大年輕教師的培養(yǎng)力度，提高年輕教師教學的方法和技能，從而提高其課堂教學效果，以此來引導學生加強學風建設。
（三）制度建設是保障
加強制度建設是高校加強學風建設、提高教育教學質量和人才培養(yǎng)質量的保障。高校應充分結合工作實際，進一步建立并健全教學管理制度和學生管理制度（包括學生日常行為規(guī)范、請銷假制度、學籍管理制度、課堂考勤制度、外宿晚歸檢查制度、早晚自習制度、評先評優(yōu)和各類獎學金評定辦法、教學事故處理辦法、教師教學督導制度、教師考核獎懲制度等），以良好的管理制度為學風建設提供保障。一要規(guī)范學生的日常行為和學習生活。二要嚴格評先評優(yōu)和各類獎助學金的評選。三要嚴肅考風考紀。要是充分發(fā)揮骨干力量。學生干部和學生黨員的作風如何對其他學生有直接的影響，通過要重視和加強學生干部和學生黨員的管理，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，從而推動學風建設。
關鍵詞：高層次人才培養(yǎng)；高職學校；師德師風；建設
新時期，教育事業(yè)的發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)的要求，對高職學校教師的品德和風氣建設提出了更高的要求。但是，部分學校受社會不良風氣的影響，有的學校領導和教師過分追求經濟利益和名利，忽視了教育的本質目的，導致校園形成不良的氛圍，對學生的成才和學校的發(fā)展產生不利的影響，這與國家教育事業(yè)的要求存在一定的差距。因此，相關人員應該根據(jù)師德師風建設存在問題采取相應的措施，加強高職學校的師德師風建設，更好地培養(yǎng)高層次人才。
一、我國高職學校師德師風建設現(xiàn)狀與不足
大部分高職學校的教師德行與風氣建設呈現(xiàn)出良性發(fā)展的狀態(tài)，大部分教師具有高素質和高品德。但部分教師品質問題也不容忽視，部分高職學校師德師風建設存在不足。部分教師在師德方面存在問題，育人教書的觀念較淡薄，對學校辦學的宗旨不是很明確，對自我的要求不高，不能滿足現(xiàn)代高職院校教學的需求。部分教師在教學過程中注重教材知識的傳輸，忽視了學生的品德教育，在課后沒有做到關心學生、愛護學生，與學生的關系較緊張。另外，部分教師人生價值取向發(fā)生偏離，在日常工作中沒有專注于教學工作，而熱衷于追逐名利。在教風方面，部分教師輕視教書的本職工作，有的瞧不起高職學校的學生，職業(yè)精神有時欠缺，在學生心目中個人魅力較低。這些問題，對高職學校教育水平的提高產生了巨大的影響。
二、高職學校師德師風建設的重要性
（1）以德治校的重要措施。在社會經濟高速發(fā)展的今天，高職學校的思想政治工作有了新的內容，但是師德師風的建設仍舊是新時期高職學校工作的重要內容。加強師德師風建設是保證高職學校教育事業(yè)跟隨黨的步伐前進的重要措施，也是以德治國、以德治校的重要措施。教師個人的修養(yǎng)對學生具有重要的影響作用，只有加強師德師風建設，才能不斷提高整個學校的道德水準。
（2）有利于實現(xiàn)高職學校辦學目的。高職學校辦學的目的是為國家和社會培養(yǎng)高素質、高技能的高級應用型人才。通過加強師德師風的建設，有利于培養(yǎng)一支業(yè)務技能高超、思想過硬的教師隊伍，從而保證教學活動和教育事業(yè)的正常發(fā)展，為培養(yǎng)合格的人才提供保障。由此可見，加強師德師風建設有利于高職辦學目標的實現(xiàn)。
（3）有利于改進學校風氣。高職學校的學生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期，教師個人的素質和修養(yǎng)對學生具有潛移默化的作用。提高教師的素質對學生樹立正確的三觀具有重要的影響，教師通過高尚的言行對學生產生熏陶作用，為培養(yǎng)學生堅定的政治立場，形成正確的思想意識提供可靠的保證。
三、加強高職學校師德師風建設的途徑
（1）樹立加強師德師風建設的意識。要想加強高職學校師德師風建設，就需要學校樹立師德師風建設意識，在思想上明確師德師風建設的重要性和必要性。學校領導和教育局應該將師德師風建設作為學校日常工作的重要內容，定期召開思想建設會議，對學校師資隊伍進行思想教育，要求教師不斷提高自身的政治素養(yǎng)、思想意識。同時建立師德師風考評制度，將其與教師的薪資、職稱掛鉤，激發(fā)教師自覺參與該項活動中。
（2）完善學校師德師風建設制度。高職學校的師德師風建設不能簡單地依靠教師個人的努力，更應該在全校形成完善的管理制度。學校應該根據(jù)高職學校辦學的特點制定細致的管理措施，規(guī)范教師的教學行為，同時完善教師職業(yè)道德的規(guī)則，制定切實可行的教師守則。定期舉行師德師風評選活動，實行獎優(yōu)罰劣，將師德師風的評價作為教師的晉升和調動的重要依據(jù)，從而將外在的約束轉為教師內化的動力，促進教師加強自我素養(yǎng)的提高。
（3）營造和諧的校園文化氛圍。校園環(huán)境對教師風尚的形成具有重要的影響，良好的校園環(huán)境對建設高素質的師資隊伍具有重要的促進作用。因此，高職學校應該通過營造和諧的校園文化來促進師德師風的建設。如學校可以定期舉行中國傳統(tǒng)文化節(jié)、職業(yè)道德精神節(jié)等活動，讓教師通過參加各種活動不斷升華自身的認識。高職學校應該轉變傳統(tǒng)的通過會議、文件等形式對教師進行思想教育的方式，應該與時俱進，將建設活動與教師的日常生活和工作緊密聯(lián)系起來，讓教師在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，提高思想建設效果。
（4）樹立教師德風典型，發(fā)揮模范的力量。高職學校的師資隊伍具有年輕化的特點，教師隊伍中青年教師數(shù)量較大。青年教師具有業(yè)務素質強，知識儲備豐富的特點。但是，有的青年教師由于閱歷較少，職業(yè)道德觀容易受社會不良風氣的影響。因此，學校可以通過樹立師德師風模范的方式，鼓勵教師向模范學習，通過典型的樹立影響其他教師。同時，教師的言行發(fā)生變化時對學生同樣具有感染作用。典型的樹立，有利于實現(xiàn)整個校園風氣的改善。
結語：新時期，社會有時處于矛盾多發(fā)期，加強師德師風的建設有利于高職學校在復雜的形勢面前保持正確的方向，更好地培養(yǎng)高層次人才。因此，相關人員應該根據(jù)高職學校師德師風建設存在的問題采取正確的措施，提高師德師風建設效果，促進我國教育事業(yè)更好地發(fā)展。
參考文獻：
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關鍵詞：班級管理 班主任 班干部
學風是一所學院的靈魂，是學院生存與發(fā)展的根本支柱。學風建設需要所有人的共同努力。《現(xiàn)代漢語詞典》一般解釋，學風即“學院的、學術界的或一般學習方面的風氣”。65年前，同志首次提出“學風”概念時，亦有一說，“所謂學風，不但是學院的學風，而且是全黨的學風。可見，學風可以從兩個層面來理解，一方面它是外顯的“風氣”，另一方面是內蘊的“思想方法”。
學風建設既是校園精神文明建設的一個重要組成部分，也是教育改革與發(fā)展的永恒主題。良好的學風是提高教育教學質量的重要條件。高等職業(yè)技術學院培養(yǎng)和造就高素質人才的重要條件是加強學風建設。
目前，在我國的職業(yè)技術院校中，一些學生思想上對理想、信念表現(xiàn)淡漠，對不良行為習慣、不良社會風氣的抵御力差；學習上，不求上進，得過且過；生活上，貪圖享樂，愛慕虛榮；在求職擇業(yè)時，高不成低不就，不切實際，缺乏艱苦奮斗精神。因此，加強職業(yè)技術院校學風建設，倡導積極向上的學習風氣勢在必行。
學風體現(xiàn)了一所學院的精神風貌，反映了一所學院的管理水平，更關系到人才培養(yǎng)的質量，因此，加強學風建設具有十分重要的意義。
一、當前高職院校的學風狀況
近年來，我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，一個充滿活力、基本適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高等職業(yè)教育新體系已初步形成。但是我們也看到，伴隨著各類院校的擴招，許多高職院校在思想、物質、管理等方面準備得都不是很充分，出現(xiàn)了這樣那樣的問題。
加強學風建設，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)和造就高素質人才的重要條件。學院的學風應該以勤奮上進、刻苦認真為主導思想，但是，部分學生厭學、課堂紀律松懈，缺乏正確的價值觀和世界觀，沒有學習動力和明確的學習目的，影響了整個學院的學風建設。雖然學風不正問題只出現(xiàn)在少數(shù)同學身上，但卻具有很大的危害性，不容忽視。
二、學風建設的主要目的
第一，讓學生明確學習的目的，認識到學生的主要任務是學習。
第二，培養(yǎng)學生形成良好的文明習慣，自覺遵守學院的規(guī)章制度、校紀校規(guī)。
第三，充分調動學生學習的積極性，刻苦鉆研，勤奮好學。
第四，提高學生的心理素質，提升他們的抗壓能力。
三、形成良好學風的具體方法
學風建設是要讓學生具備認真的態(tài)度、勤奮的精神、踏實的作風、嚴謹?shù)钠焚|、高效的方法、健康的心理和良好的習慣，形成“勤奮、求實、嚴謹、高效”的學風。學風建設應從長遠考慮，為學生的終生發(fā)展打好基礎，從實際出發(fā)，做好階段規(guī)劃，大處著眼、小處著手，通過開展系列活動，使全體師生積極地行動起來。
1.班主任召開以學風建設為主題的班會
全班同學共同探討學習的目的是什么？讓學生樹立正確的學習觀念，認識到學風正、班風好、凝聚力強才是良好的學習方法，培養(yǎng)學生們團結、勤奮、自信、樂觀、坦誠等優(yōu)良品質，把良好的學風建設精神傳揚下去。
2.學生干部制定上課考勤制度
要求學生按時參加教學計劃規(guī)定的所有教學環(huán)節(jié)，教學計劃中安排的上課、實習及其他活動都要求考勤。學生請病假須開具校衛(wèi)生門診或醫(yī)院證明；一般不得請事假，遇到特殊情況必須請假者，要從嚴掌握。任課老師認真填寫上課考勤表，并簽名確認。此考勤將作為學生平時成績的重要依據(jù)。
3.學院設立成績進步獎
針對學習進步的學生，可以進行物質和精神雙重獎勵，同時鼓勵其他學生向其看齊，達到共同進步的目的，營造“人人愛學習”的班級氛圍。
4.積極開展第二課堂活動
在教室設置一塊文化天地的板報，將學生們寫的學習體會、生活感悟以及班級發(fā)生的趣聞樂事進行張貼，讓學生們在寫作的過程中體會學習的樂趣，在互相學習中體驗成功的喜悅，提高同學們的學習熱情。同時，動員大家積極參加學校組織的課外活動，如征文比賽、讀書活動、學術講座等。
四、結語
為什么要加強師德師風建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：師德師風是教育工作者的靈魂。
國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：’’其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。’’
教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的’’教書匠’’，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
【關鍵詞】新時期 高師院校 學風建設
學風是指“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣。”學風建設是高校教學基本建設的重要內容，是全面推進素質教育、培養(yǎng)合格人才的關鍵，也是提高教學質量的保證。創(chuàng)建優(yōu)良學風，探索高校學風建設的有效途徑，是一項具有戰(zhàn)略意義的育人工程。
一、加強高校學風建設的意義
《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》明確指出，要充分認識高校學風建設的重要性和緊迫性，目前有些不良現(xiàn)象嚴重破壞了教書育人的學術風氣，也造成了極其負面的社會影響，切實加強和改進高校學風建設工作已經刻不容緩。
加強學風建設有利于培養(yǎng)學生的思想政治素質和責任心，大學期間通使學生獲得專業(yè)知識的同時，更要注重科學方法和研究能力的培養(yǎng)。高校學風直接影響學生能力的全面提升，因此，加強學風建設有利于提高大學的人才培養(yǎng)質量。
加強學風建設有利于學校的健康和諧發(fā)展，學校的各級人員要摒棄急功近利和學術腐敗等不正之風，把良好的治學精神與正面的科學態(tài)度傳遞給學生，力求公平公正。只有這樣，才能做到身正為范的作用，大學才能更好地承擔起社會責任與學術使命，因此，加強學風建設，有利于履行大學使命，落實科學發(fā)展觀。
二、目前高校學風建設的現(xiàn)狀及原因分析
近年高等教育處于由“精英化”向“大眾化”轉變的適應期，生源總體質量有所下降。這不僅體現(xiàn)在學生的錄取成績上，還體現(xiàn)在學生的思想品質、學習態(tài)度等綜合素質上，使得學風建設面臨諸多困難和問題。不良學風的表現(xiàn)主要有學習紀律渙散，上課遲到缺勤現(xiàn)象普遍；課堂紀律松散，玩手機、睡覺、講話。考風不端，投機取巧，總之學習動力不足，缺乏自覺學習積極性等，嚴重影響和制約我校事業(yè)的健康發(fā)展。
從高校學風存在的問題來看，其原因是多方面的：
（一）社會大環(huán)境的影響
隨著我國市場經濟的高速發(fā)展，社會上一些拜金主義、貪圖享樂等不良風氣和思想滲透到高校中來，直接影響到一些大學生。比如很多學生曠課在外打工做兼職現(xiàn)象十分普遍，其中不乏有學生圖虛榮，這對學校的學風產生一定的沖擊。同時受市場經濟負面因素的影響，有的教師急功近利、心態(tài)浮躁，重科研輕教學，一心搞項目，不認真?zhèn)湔n，影響教學質量，也影響了學生的學習興趣，這些在對高校的教育質量和學風建設產生很大影響。
（二）高校管理制度制約
目前高校在學風建設上存在一系列問題，勢必影響學風建設效果。如：學校各部門對學風建設沒有形成高度一致認識、任務和職責不甚明確，缺乏總體規(guī)劃、整體協(xié)調；針對學生的教育動員多、工作部署多， 落到實處少。在師資隊伍、師德、教學管理等方面力度不夠，導致師資水平參差不齊，難免有學風不正、學術不端行為侵蝕高校學風建設，這些負面效直接對學校和學生造成不良影響。
（三）學生個人主觀問題
現(xiàn)在的大學生絕大多數(shù)是獨生子女，正處于可塑性較強的年齡，如果理想和大學現(xiàn)狀之間存在較大的差距，難免易產生心理落差，缺乏學習動力和自律性。學生間的跟風效仿和不良習慣也影響學風建設，不良班風和宿舍風氣會導致部分意志薄弱的學生沾染逃課、上網(wǎng)、打牌、喝酒等不良習慣。有些大學生個人較功利，無法承受學習和就業(yè)形勢等方面的壓力，感到困惑迷茫，產生厭學情緒，從而注重追求個人實際利益，想的是如何走捷徑，混文憑，投機取巧，這些不良風氣勢必影響了優(yōu)良學風的形成。
三、對策
（一）加強組織領導，完善制度建設
學校成立以書記、校長為組長的學風建設領導小組，全面規(guī)劃和領導全校的學風建設。學生處應加強與各部門的聯(lián)系，全民參與到學風建設中來，形成協(xié)調聯(lián)動、齊抓共管的局面，達到事半功倍的效果。另一方面， 要加強制度建設，從完善獎勵制度、考評體系、服務體系入手規(guī)范學風建設工作程序，明確學風建設工作職責，探索出學風建設的長效機制。
（二）營造良好外部內部環(huán)境
積極爭取社會各界支持，凈化校園周邊環(huán)境，促進文化環(huán)境建設，為學生提供健康、安全的生活和學習環(huán)境；努力開展和諧校園環(huán)境建設，不斷加強校園文化設施、文化景觀和識別系統(tǒng)的建設；充分發(fā)揮校區(qū)圖書館、校史館、活動中心等文化設施的作用，在學生集中地方，懸掛教學名師、著名校友等宣傳海報，營造濃厚的文化氛圍，充分利用社會發(fā)展中的積極因素，增強學風建設的實效性。
（三）加強師德教風建設，提高業(yè)務水平
學校要把加強師德、教風建設，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，關心學生成長，做到言傳身教。以自己良好的思想政治素質和道德風范影響學生，不斷加強政治理論學習，提高思想道德水平。學校要加強對教師的考核與管理，實行學生評教制度，對教師的職務聘任實行年度考核與學生評價相結合的辦法，增強教師的競爭意識。同時教師要注重教學能力和科研水平的提升，努力鉆研業(yè)務，夯實專業(yè)基礎，更新知識結構，掌握現(xiàn)代教育技術，改進教學方法。學校加強對教師教學工作的監(jiān)督檢查，建立學風評估指標體系，以對學風建設起到長期的引導和監(jiān)控作用。
（四）加強導學，發(fā)揮學生主體作用
從新生抓起，發(fā)揮輔導員和宿管的作用，使新生盡快適應大學生活，建立完善的導學機制，激發(fā)學習的積極性和社會責任感。完善落實學生課堂管理制度，教師抓好課堂考勤、嚴格課業(yè)要求，教育學生自覺遵守課堂紀律、考試紀律和學術道德，杜絕考試作弊和論文抄襲現(xiàn)象，引導學生在學風建設中自我教育、自我管理和自我完善，重視黨員、學生干部和團組織的示范作用。
總之，學風建設是一項長期系統(tǒng)的工程，學校各部門協(xié)作配合，把學風建設當作工作之重，為社會培養(yǎng)大批合格人才。
參考文獻：
一、學風建設中存在的問題
1.學校方面的因素
首先，班主任隊伍建設方面。近幾年，許多中職學校由于辦學規(guī)模的擴大，學校內部的管理模式進行了改革。以我校為例，為了升高職、高專的需要，在學校機構的設置上增設了系部，學生管理方面采取學工處、系部二級管理模式，同時根據(jù)辦學的需要招聘了專職班主任，形成了由專兼職班主任帶班模式。為了規(guī)范和加強對學生的管理，學校還專門制定了學生管理制度匯編等，但由于機構分工職責不太明確，專職班主任在待遇方面、兼職班主任由于課務繁重等原因，使得班主任沒有充分的精力來管理，更多地強調讓學生進行自我教育、自我管理、自我服務，導致雖有管理制度，但落實措施不力，造成學風建設工作說起來重要，干起來次要，忙起來不要。
其次，在考風、考紀方面，部分中職生傳統(tǒng)的價值觀念受社會不良風氣的影響，群體誠信缺失現(xiàn)象日益嚴重，考試作弊行為猖獗。但由于怕生源流失等原因，學校對違紀學生處理不力，很少學生因為舞弊而留級或不能畢業(yè)，這種情形也影響了學生的學習態(tài)度以及學風的建設。
2.教師方面
首先，在中職學校里，教師的教學理念、教學方法、教學能力以及師德等原因對于學生的學習態(tài)度具有十分重要的影響。但有些教師在教學過程中不注意對學生的管理，或缺乏管理能力和方法，課堂紀律松散。部分教師缺乏嚴謹治學，從嚴治教的精神，教學工作敷衍了事，只管自已上課，不管學生應用，課后也不與學生交流溝通。甚至有的老師從不關愛學生，看不起中職學校的學生，認為他們都是學習差、行為習慣差的雙差生，朽木不可雕，諷刺、挖苦學生，挫傷學生學習興趣。教風不正，學風建設也就無從談起。
其次，在教學評價方式方面，有些教師對學生的評價與職業(yè)教育、學生實際不符。有些教師對學生學業(yè)成績還采用試卷式評價，一張試卷，幾條定義，幾個公式，考試前出些針對性的復習題；有的老師以為抓學風建設只要抓好常規(guī)工作就可以了；也有的教師認為學風建設只不過是搞些活動，進行一些宣傳而已。這些流于形式的做法也無法形成良好的學風。
3.學生方面
中職學校生源質量的下降，給學校的學風建設帶來相當大的難度。由于學習目的不明確，很多學生沉迷于網(wǎng)絡，上課遲到、睡覺或曠課，作業(yè)抄襲，考試作弊等學風不正現(xiàn)象。
4.社會方面
目前社會上一些不良風氣、思想和一些丑惡現(xiàn)象通過各種渠道滲透到中職學校，給學生道德和價值觀念的形成造成不良影響。在網(wǎng)絡普及的今天，各種低級、庸俗、錯誤的信息極易感染青年學生，混淆學生的視聽。比如，在中職校園里部分學生認為當今社會是個拼爹的年代，學好數(shù)理化，不如一個好爸爸；有部分女生認為干得好，不如嫁得好，自認為自己年輕有資本，學習好壞無所謂，以后靠吃青春飯就可以立足社會等。因為中職生年齡偏小，是非辨別能力較差，不能對此有一個正確的理解，使得學校學習風氣不正，學風建設工作也因此受到較大阻礙。
二、改善學風的對策
1.提高師生思想認識，齊抓共管
要牢固樹立教學工作是學校的中心工作的觀念，充分認識學風建設的重要性和必要性。我校學風建設正以申辦國家重點中職學校示范校為契機，加強制度建設，嚴格管理。制度建設中重點加強班主任隊伍建設，努力把他們建設成一支政治素質過硬、高度敬業(yè)、精通學生管理的高素質的班主任隊伍，使他們成為推動學校學風建設的一支中堅力量。
同時，中職學校要修訂課程或技能標準，要根據(jù)學生的實際和課程的特點改革評價模式，使學生的能力、成績、技能評定更科學合理。要完善學籍管理制度，要把留級制、預警制等制度結合起來，既不允許學生學習不努力，又允許學生學業(yè)上的假性失敗，要給不同情況的學生更多的學習機會。
2.加強師德師風建設
學風建設工作是一個系統(tǒng)工程，教師率先垂范，無疑將對學生起到潛移默化的作用。教師不僅用知識，還要用人格的力量感召學生。要提倡每個教職工在各自的崗位上教書育人、管理育人和服務育人。以嚴謹?shù)膽B(tài)度和求實的作風，以身作則，為人師表，教育和引導學生形成良好的學風。
3.建設校園文化，營造氛圍
良好的校園文化環(huán)境，具有啟迪、感化人的作用，能培養(yǎng)學生強烈的責任感、榮譽感，激勵學生奮發(fā)拼搏的精神，對于建設優(yōu)良的學風起著重要的促進作用。加強校園文化環(huán)境建設，既要加強校園美化、綠化、亮化工作，改善教學和生活環(huán)境，增加必要的公共文化設施，也要注重校園人文環(huán)境建設，開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，把育人的理念滲透到校園文化建設的每一環(huán)節(jié)中，深入到每個部門、每個班級、每個宿舍，影響著每個學生，形成勤奮學習、刻苦鉆研、公平競爭、創(chuàng)新成才的校園氛圍，從而促進優(yōu)良學風的形成。
廉政建設是針對執(zhí)政黨、政府中的腐敗問題開展的社會性的反腐活動，談廉政首先要正確認識廉政建設和反腐斗爭關系黨的存亡。黨越是長期執(zhí)政，黨風廉政建設的任務越是艱巨，就越要堅定不移地抓廉政建設，越要提高拒腐防變的能力。面對腐敗不必遮遮掩掩，要敢于面對，敢于正視，正確認識，并堅決懲治腐敗。更重要的是要加強廉政建設，形成一種反腐倡廉的社會風氣、一種文化氛圍，從而防微杜漸，防止腐敗的發(fā)生。
總而言之，廉政建設，是黨執(zhí)政建設的形象，關系著黨和國家的生死存亡，關系著人心向背。因此，在新時期，加強和改進黨的廉政建設，是全面貫徹黨的基本理論、基本綱領和實踐“三個代表”重要思想的迫切需要，是改革開放和現(xiàn)代化建設新局面的必然要求，是使黨永遠立于不敗之地的重要保證。所以，我們一定要抓好廉政建設問題，并且，必須要明確加強廉政建設的重要性。
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