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隨著社會不斷的進步，市場經濟的發展受到網絡，數字，信息技術等知識影響不斷增大，在新市場經濟中的企業面對不斷變化的情況，對企業員工提出的要求越來越高，會計人員作為企業中不可或缺的一個人員組成部分，能力和素質的提高，對于企業在面對不斷變化的市場具有重要影響。因而對于企業會計人員素質的提高成為了當今一個重要的研究課題也是一個十分現實的問題。
1 企業財務會計人員能力素質提升的必要性
1.1 當今不斷變化的經濟形勢的要求
我國在當今世界經濟格局中占據了重要的地位，國際國內經濟活動日益復雜。在面對當今日漸復雜的經濟活動，企業中掌握企業經濟活動的財務會計人員面對的經濟風險相較從前大大提高。從而只有提升會計人員自身的素質能力，才能在面對復雜的經濟活動中從容應對，使得企業能夠面對各種經濟風險和應對各種不確定性因素。
1.2 降低企業會計信息失真的現實問題要求
會計信息作為披露給企業投資者以及其他會計信息報告使用者企業經營經濟情況的信息。會計信息的真實性是否足夠是對該企業財務人員的工作能力以及工作質量判斷的一個重要標準和依據。當前企業會計信息失真的問題表現有很多種，例如企業會計信息披露不夠充分，從而使得會計信息報表使用者不能完整的查看整個企業的經濟經營信息；又如財務會計人員自身主動的人為捏造會計信息，從而形成虛假的會計信息；又或不按照會計法律法規相關的要求，按照規定進行會計登記，從而使得會計信息處理不規范導致信息混亂。這些都可能造成會計信息的失真，從而使得財務報表在對報表使用者披露后，不能使得使用者得到真實完整的會計信息，影響到企業的經營決策。因而，對于財務會計人員的素質能力提升是勢在必行。
1.3 對于會計從業人員隊伍的整體能力提升的要求
我國經濟發展總量較大，參與財務會計管理的人員也較多，但是整個會計從業人員隊伍中員的素質相差較大。在經濟較為發達的地區財務會計人員的素質整體比欠發達地區的財務會計人員的素質高。主要表現在會計人員的知識結構上沒有與時俱進，知識結構較為落后。有的地區，會計人員的知識水平與專業技能達不到要求，使得在對企業會計制度改革上產生了阻力。同時，有些會計從業人員從業多年，會計經驗豐富，但存在年齡較大，不能很好的適應當前會計電算化發展的要求。還有一些剛剛從事會計崗位的會計人員，由于不能沉下心來踏實的工作，使得會計工作不能認真的完成，也造成了會計人員的流動頻繁。
2 企業會計人員應當具備的基本素質
2.1 具有良好的職業道德素養
職業道德屬于一種社會意識形態。會計人員的職業道德教育是職業道德建設的重要環節之一，應貫穿于會計人員的整個職業生涯。所謂會計人員的職業道德，是指會計的職業品德、執業紀律、專業能力及職業責任等的總稱。會計人員的職業性質決定了其對社會和企業應承擔的責任，為使會計人員切實擔負起神圣的職責，為社會提供高質量的、可依賴的專業服務，就必須大力加強對會計人員的職業道德教育，強化其道德意識，提高道德水準。抵制社會不良風氣的侵蝕，為其在思想道德上構建一道堅固的防線。
2.2 合格的專業知識技能
會計從業人員作為一種專業性較強的工作人員，具有相應的專業知識技能是從業的基本要求。會計人員的工作的既是要處理好企業的經濟活動業務，從而記錄好經濟活動的會計信息，使得會計信息真實準確。扎實的會計專業知識是會計從業員為企業經濟經營活動作出貢獻的基本要求。這就要求財務會計人員能夠具有扎實的專業知識，又能夠從容的應對各種復雜的經濟風險，完成企業交予各項工作任務等等。
2.3 良好的溝通能力
財務會計人員是直接參與到企業的經濟活動中崗位人員，而企業自身的各項活動與經濟又有不能割舍的關系，這也就使得會計人員在日常的工作中需要與企業的各個部門進行溝通協調。因而為了使得企業能夠有效良好的運轉，企業會計人員需要能夠良好高效的溝通能力。對于企業內部，研發，設計，生產以及銷售等各個部門在資金的使用以及資金的流轉的問題上都需要與財務會計人員進行溝通交流，否者開展工作則會產生很大的阻力。對于企業外部，企業不是孤立的在經濟市場中存在的，存在很多相關企業和部門。對外企業財務會計人員需要與稅務部門進行稅務溝通，與銀行進行債務聯系以及資金周轉聯系。由此可見財務會計人員的關系責任重大，而溝通能力的重要性與否也可見一斑。
2.4 參與到企業的管理工作能力
財務會計人員在企業經濟活動中不能僅僅充當一個記錄經濟活動職能。財務會計人員是直接參與到企業的經濟活動中，對于企業的經濟活動具有專業的認識，這種認識對于企業的管理決策是十分重要的。因而這就需要提升企業財務會計人員的綜合素質能力，將專業知識轉化為經濟參考決策中，在經濟預算，財務分析以及資金的管理控制方面為企業管理提出決策建議，真正參與到企業的決策管理中來。
3 提高企業會計人員素質的途徑
3.1 加強會計人員的職業道德教育
各級財政部門及企業應該認識到會計人員職業道德教育的重要性。從思想上規范會計人員的行為，定期地組織開展會計人員的職業道德教育，讓會計人員樹立正確的職業道德觀，自覺地遵守會計職業規范，提升自身道德素養。會計人員只有具備正直、誠實的品質，才能在各種壓力面前不屈服，從而公平、不偏倚地對待工作。從制度上約束會計人員的行為，加大處罰力度。相關部門制定切實可行的考核辦法，對職業道德質欠缺的工作人員，不允許其參加任何形式的專業技術考試，對于曾經嚴重違反會計工作紀律的工作人員，除追究相應責任以外，還要吊銷或停止使用其會計資格證書。
3.2 提高企業會計人員的專業水平
企業在吸收世界先進的會計理念與國際接軌的同時，也要加強會計人員的自身素質和專業知識水平。企業對經濟信息的要求越高，對會計從業工作人員的業務水平要求也越高。因此，企業應采取不同措施分層次，分批地對所有會計人員，進行業務培訓，使會計人員具備扎實和熟練的業務水平和技能。對于正規科班出身的會計人員，應將理論學習和實踐探索相整合，做好其專業技能的提升培訓。
3.3 完善企業會計人員的綜合素質
企業會計人員要把握財務工作的運行規律，站在較高的角度上觀察問題、思考問題。在分析問題的同時，還應善于整理、選擇適當的會計政策，做出合理的會計估計，為企業提供真實的會計信息。企業可以定期舉辦例會討論，通過對財務資料的深入分析與探討，提出提高企業經濟效益與競爭能力的建議。企業也可委派會計人員深市場一線，深入了解市場行情，將市場競爭帶來的壓力分散到生產與銷售的各個環節。通過基層與實地鍛煉，進一步提升完善企業會計人員的處理問題的綜合能力。
【關鍵詞】行業會計 弊端 新會計制度
一、舊會計制度下行業會計制度弊端
我國的經濟發展迅速，市場機制不斷地完善，企業的經營環境發生了很大的變動，但是原來的會計制度落后，無法對新的會計和財務處理進行規范，尤其是在行業會計制度方面，嚴重滯后。
舊的行業會計制度采用的是一刀切的方式，不能對具體的行業進行具體分析。而且規定過于死板，阻礙企業的發展。舊的會計準則中要求所有資產都采用成本計量方式，并且選定以后不得再變動。在這種規定下，如果企業的資產已經落后，其盈利性已經大大下降，但計量方式不能變動，這樣就會使房地產企業的資產虛高。
另外，舊會計制度的規定，使得會計核算中不能夠充分反映企業客觀的財務狀況，不能對資產的負債情況、減值情況、資產的損失等進行及時客觀地反映，容易造成不良資產的風險隱患增加，對企業處置資產損失、選擇會計政策權限限定不明確。尤其對于上市企業，這樣的情況容易損失股東的利益。一般情況下，當各項資產風險和報酬已經轉移到企業，并經可靠計量后才能被確認為資產；二是資產預期會給企業帶來經濟利益。當企業的某項資產已經不能為企業帶來經濟利益時，比如應收賬款已經不能收回、資產發生貶值等，這時如果依然還要確認為資產，就會造成企業資產不實。
二、新會計制度實施對房地產企業影響
1.將投資性房地產行業作為單獨的對象進行了規范。在新的會計制度中專門對投資性房地產行業進行了規定。在舊的會計制度中是一概而論的，統一將以投資為目的的土地使用權和房屋等的建筑物作為固定資產核算，或者作為無形資產進行核算的，投資性房地產的核算方式和自有自用房地產相同，作為固定資產或者無形資產。但是同時核算方法也發生了變化，固定資產原來是按歷史成本核算，在后期的會計處理中，受到外部因素的影響，比如減值等因素。在當今的市場形勢下，房地產價格持續上漲，用舊的會計核算方法無法真實反映房地產的成本核算情況，同時也給房地產企業瞞報成本，虛報利潤以可乘之機。對于這種情況，在新的會計制度下，專門對投資性的房地產進行了明確的規定。投資性房地產即以掙取租金或者以資本的增值為目的而持有的房地產。判斷是否是投資性的房地產，要滿足兩個條件，首先是與之有關的經濟利益有很大的可能性會成為企業的收入或者其他經濟利益，當然同時也意味著相關的風險的承擔。另外一個條件是該房地產本身所投入的資本可以有效的測量。投資性房地產的后期計量的方法，也有兩種，不再局限于原來的一種方式。對于建筑物的計量，參照第4號的關于固定資產計量的相關規定，關于土地使用權，沿用第6號無形資產的相關規定。在投資性房地產中引入公允價值，是一項大的突破。新會計準則規定：在有確鑿證據表明投資性房地產的公允價值能夠持續可靠取得的情況下，可采取公允價值對投資性房地產進行后續計量，并應同時滿足：首先，投資性房地產所在地有活躍的房地產交易市場；其次，企業能夠從房地產交易市場上取得同類或類似房地產的市場價格及其他相關信息，從而對投資性房地產的公允價值做出合理的估計。房地產的公允價值可以參考市場價格，也可以采取現金流貼現的價值。
如果投資性房地產采用的是公允價值的計量方式，則按照資產負債表日期的房地產的公允價值對現行的賬面價值進行調整，而不再計提折舊，也不再進行攤銷。如果允許價值與賬面價值之間有差異，則將差額在當期的損益中體現。公允價值在這次的新會計準則中被首次引入，考慮到企業的情況，所以不對企業進行強制要求：兩種計量模式供選擇，但為了防止投資性房地產企業的不規范操作，新的會計準則規定，計量方式一旦確定，不能隨意更改。公允價值計量模式是國際上通用的一種計量方式。如果房地產企業所經營的房地產是普通的居民住宅，那么其房地產多作為存貨存在，新的會計準則對其影響基本可以忽略。但是對于投資性房地產企業而言，由于大量的作為固定資產的房地產的存在，不同的計量模式將產生完全不同的影響，所以需要在兩者之間進行嘗試的權衡。
2.在存貨的計價方式方面，新會計制度中存貨的計價方式發生了變化。舊的會計準則實施的是后進先出法，以此來確定存貨的成本。新會計制度下采用了先進先出法進行存貨的計價。采用這種方法更能客觀真實地反映房地產企業的實際的開發成本，由于房地產行業的存貨金額較大，施工周期較長，這一計價方式的變化，必然會帶來房地產企業成本的變化，進而影響企業的盈利水平。
3.關于借款費用的資本化，新的會計準則中規定了哪些借款費用可以資本化：購買或者建設可直接劃歸于符合資本化的條件的資產。衡量資產是否符合資本化的，要看需要經過相當長時間的購建或者生產活動才能達到可使用或者可銷售狀態的資產。包括固定資產和需要經營相當長時間的購建或者生產活動才能達到可使用或可銷售狀態的存貨、投資性房產等。新準則突出了“需要經過相當長時間的構建或者生產活動才能達到預定可使用或者可銷售狀態”這個條件。允許符合該條件但是歸為存貨或投資性房地產上的借款費用資本化。在舊的會計準則中，符合該范圍的固定資產較少，而新的會計準則擴大了該范圍，使更多的資產可以進行資本化的處理。但同時，新的準則也對資本化的前提條件進行了嚴格的界定，不是所有的都可以資本化處理。首先是資產的支出是已經產生的而不是未來的，其次是借款的費用也已經發生，最后是該資產已經達到了預定的可使用、可銷售的狀態。在這樣嚴格的條件下，房地產公司已經買下但未開發的儲備的土地的借款費用將不能進行資本化的處理，而不能進行資本化處理，一般會計入財務費用中，財務費用的產生會降低房地產企業的當期利潤，影響企業的效益。但在實踐中，“為使資產達到預定可使用或者可銷售狀態所必要的購建或者生產活動已經開始”不易確定，可實施性差，這也無形中降低了新會計準則在這方面的約束力和影響力。而作為地產公司，如果有意利用該條規定操縱其利潤，也不是完全沒有可能的，這就給房地產企業以可乘之機。
4.新的會計準則在借款費用方面，放松了條件，總體是利于房地產產業利息的資本化的，也利于房地產產業提高自己的業績。因為房地產行業，回收開發資金所需要時間長，資金額度較大，利息資本化，可以使房地產企業當年的利潤增加，緩解了相關的資金和負債的壓力。當然，新的會計準則也有負面的影響，比如規定了對于儲備的土地，如果長時間里沒有開發，則其借款的費用不能資本化，轉為財務費用。
5.新準則對財務信息的公開性提出了更高的要求。新準則要求房地產企業尤其是投資性房地產企業，要對基本的財務和會計信息進行披露。比如房地產的金額、種類、成本核算方式，如果選擇的公允價值的計量模式，則要對確定公允價值的依據進行公式，同時對于過程中的價值變動、損益變動，也要及時披露；如果房地產有轉換，要對轉換的理由以及對相關利益主體的影響加以說明。新的準則尤其是對投資性房地產進行了特別的界定，并對其提出了更高的要求，也是為了保護信息使用者的利益，使其可以獲得更加全面、翔實可供參考的信息，以便做出科學合理的決策。在公開信息方面要求披露借款費用資本化率和利息資本化金額的規定，有助于了解企業的融資狀況。對于房地產企業來說，需要披露的信息量增大了，也就意味著必須更加規范自身的財務行為。
6.收益與成本的匹配方面。如果房地產企業在核算方式中采用了公允價值計量方法，則涉及到公允價值的變動以及變動情況下損益的出現以及收益與成本的匹配的問題，因為對于房地產企業而言，其成本是相對穩定的，但是因為市場供求等各個方面的變化，所以公允價值會經常變動，進而不斷發生損益，這樣就導致企業的資產負債表上企業收益出現波動。房地產企業有著自身的行業特點，在成本投入和回收期間有一個較長的時滯。項目前期的選址、項目的前期設計、策劃以及項目的審批手續辦理等環節有一個不短的時間，而收益和資金回流產生于項目后期的銷售時期，造成項目的前期投入較大，資金用量多，而流入少，后期的投入較小，資金流入多，這樣就帶來成本和收益的匹配的問題。企業忽視成本匹配的直接影響是片面認為后期經營收益可觀，并影響到下一階段的投資決策。
7.公允價值計量模式下的費用計提。舊的會計準則下，房地產企業采用的是成本的計量方式，這樣無形中減少了很多房地產企業的盈余管理方面產生的問題。在新的會計準則下，房地產企業的盈余會出現新的問題：因為新準則下，房地產開發企業的利潤有了更大的不確定性，這種不確定性給其調節利潤帶來了極大的空間，成為其利己和調節利潤的一個杠桿。新會計準則沒有明晰地提出計提標準。如房地產開發過程中除建筑本身的工程外，還會涉及到相關建設費用，這些費用尚未產生，只是在會計工作中進行預提，所以企業或是可借預提調節利潤，或是可能對預提的標準有所猶豫。
參考文獻
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會計集中核算是伴隨著我國經濟體制改革的不斷深化應運而生的一種財會工作運行模式，是通過集約式管理方式來組織和實施會計核算和會計監督，以達到規范會計工作秩序、提高財會工作質量、促進財會工作規范化運行之目的。隨著我國財政管理和會計管理政策的調整和實施。特別是財政“三大改革”的穩步推進，要求政府部門建立起更為“規范、有效、安全”的預算管理和財會管理機制，實現由投入型、用財型向效能型、質量型的進一步轉變。而在政府部門中導入會計集中核算這一運行模式，對落實上述要求無疑是一種有益的嘗試。
一、實行會計集中核算的背景
實施會計集中核算是財政管理體制的一項重要改革，是加快公共財政建設步伐的一個重要舉措，有利于從根本上加強和規范財務管理、財政監督，提高資金活動的透明度和使用效益，提高會計信息質量和財務管理水平，是從源頭上防范腐敗的重要舉措，具有重大的政治、經濟和社會意義。近幾年來，全國各地對會計集中核算的模式和具體操作方法進行了各種探索，總體歸納起來，其主要的內容是取消單位的銀行賬戶和會計人員，單位只設立報帳員，負責本單位經費收支的結報和經費的預決算、財務管理以及與核算中心的工作聯系。財政部門設立會計集中核算中心。在銀行開設統一賬戶，集中辦理本轄區所屬預算單位經費的集中收付和會計核算工作。通過幾年來的實踐。會計集中核算雖然在管理手段和支付程序上不同于國庫集中收付制，但對加強單位的財務管理、規范會計工作行為、防止腐敗現象的產生等方面起到了積極作用，取得了一定成效。
二、實行會計集中核算的具體做法
到目前為止，大多數行政事業單位按照“集中管理、統一開戶、分戶核算”的原則，在保持了集中核算單位的“資金使用權、財務自主權、會計責任主體”不變的前提下納八了會計核算中心，由會計核算中心集中辦理各單位的具體會計核算和監督業務。
納入集中核算的單位，除核批保留的幾個專項基金戶和納稅專戶外，注銷原有的銀行賬號，各單位不再設會計崗位，只保留一名報賬會計。核定一定數額的備用金，負責單位日常零星開支的報銷。并向中心報賬；其各項資金的收付和結算以及日常會計核算監督、會計報表編制、銀行對賬及會計檔案管理等工作統一由會計核算中心辦理和承擔。
同時，納入集中核算的單位，其會計工作交由會計核算中心承擔。但單位的資金籌集、分配和使用權按財務管理的要求歸各單位，單位財務管理的主要任務是：合理編制預算。依法組織收入。積極籌集資金，保障單位正常運轉的資金需要；根據單位預算、用款計劃和資金結余情況。及時申請財政撥款；合理使用資金。提高資金使用效益；按照行政、事業單位財務制度和財政局的要求，審定、報送財務報告。如實反應單位的財務狀況和預算執行情況；進行財務活動分析；建立健全內部財務管理制度，對單位財務活動進行控制和監督；對所屬單位的財務活動實施指導和監督。
三、實行會計集中核算的利與弊
(一)實行會計集中核算的有利因素
一是有利于提高會計信息質量。實行會計集中核算后，取消了原有單位的銀行賬戶，由核算中心在銀行開設統一的賬戶，實行集中管理，分戶核算，全面掌握了單位的資金流向。在支出時，由核算中心負責審核各單位的原始憑證，并按資金的不同來源和支出內容按統一的口徑辦理資金結報，填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表，改變了過去單位會計在核算時隨意或有意截留收八、轉移收入、改變資金用途、任意使用會計科目的現象，提高了會計信息的真實性。
二是有利于提高資金的使用效益。會計集中核算后，財政對單位的支出管理得到了進一步加強，對納入中心的行政事業單位在資金所有權、使用權和財務自主權“三權”不變的前提下，實行財務集中管理、統一開設賬戶、統一會計核算、統一收付資金、統一調配資金的管理形式，提高了資金的使用效率。
三是符合財政國庫集中收付制度的改革方向。將會計集中核算和國庫集中支付緊密結合，建立起預算執行監督管理機制，全方位、全過程掌握和監督各單位每筆資金的流向、流速和流量。會計核算中心在實現會計集中核算的基礎上，實行工資統發、住房公積金統一繳存、個人所得稅統一代扣代繳、職工醫藥費統一支付、政府采購資金統一支付等職能，減少了資金支付環節。加大了資金直接支付的比例和力度。
(二)實行會計集中核算中存在的問題
一是資金管理和核算不夠全面。由干各單位的業務情況不同，往來款項錯綜復雜，對往來款很難做到納入集中核算，因此，少數單位存在僥幸心里，在往來款中混雜著很多隱性收入，有的單位甚至將上級的補助資金也隱蔽在往來款中核算，逃避了預算外資金管理。
二是會計主體問題不夠明確。目前會計集中核算中心大部分是財政部門的～個內設機構，沒有法人資格，也不是會計主體，其職能無非是集中替單位進行會計核算，是一種中介機構的行為，而會計主體、法律責任、預算編制、理財機制仍是單位。部分單位領導和報賬員不愿得罪人。沒有很好把關，把矛盾轉移給核算中心，將一些明知不符合規定的支出也送核算中心結報。
三是資金使用效率仍然不高。會計集中核算后，在國庫資金的撥付上仍沒有脫離原狀，無非是把原來撥給單位的財政資金改撥到核算中心。原來沉淀在單位的資金現沉淀在核算中心。
四是單位報賬員業務水平有待提高。會計集中核算后，單位只設報賬員，取消了出納和會計崗位。有些單位認為報賬員不需要太專業的知識，因此把原財會人員調離崗位。而把一些不熟悉財務的人員安排到報賬員崗位。有的還是兼職的，因此給中心和單位的財務管理、預算編制等一系列工作帶來了很大影響。 四、實行會計集中核算的建議
自制度改變以來，由于組織構建、人員編制等原因，中心工作人員較少，工作量非常之大。會計核算中心工作人員整天忙于記賬、算賬、報賬、保管會計檔案，以及向單位和管理部門提供會計信息等繁雜的日常事務，而且還經常陷入矛盾的漩渦之中，左右為難。為進一步做好會計核算中心工作，規范會計基礎工作，加強會計監督，提高會計信息，提高資金使用效益和推動黨風廉政建設，筆者認為必須加強以下幾個方面工作。
一是要進一步提高財政資金使用效率和會計核算工作效率。要加強對單位賬戶的統一管理，全面掌握單位資金情況，合理聚集財政資金，為國庫集中支付、加強財政資金管理奠定基礎。要積極協調會計核算中心與銀行的關系。推行銀行進入核算中心辦公制度，方便單位報賬，降低行政成本。要實施統一的會計規范和業務操作程序，加快會計電算化建設，提高核算中心賬務處理的速度，在搞好日常核算的同時，能夠及時為各單位提供會計報表和明細科目余額等會計信息資料。
二是要進一步推動會計基礎工作規范化。會計核算中心要全面實行集中核算，集中管理，執行統一的會計制度和會計科目。會計憑證統一裝訂保管，大力推進會計基礎工作規范化，增強會計信息的可比性，提高會計核算的質量。
三是要進一步強化會計監督，從源頭上預防和遏制腐敗。實行會計集中核算后，會計核算過程由過去的“暗箱操作”變成為現在的“陽光作業”，各單位的收支都必須通過會計中心賬戶，在核算中心人員的公開監督下進行。為此，一方面，各單位要著力提高遵守財經紀律的意識，減少一些超標、不合理的支出。比如，在發生會計核算前，單位可以事先向中心詢問有關經濟業務的合理性和合法性，把一些不合理的財務支出行為消滅在萌芽狀態。另一方面，核算中心人員要加強日常監督，嚴格按照有關財務管理的規定進行業務審核，有效遏制了不正之風和腐敗行為的發生。
四是耍加強宣傳力度，營造良好的改革環境。當前會計集中核算制度的實施牽涉面廣，而且觸動各方面的權益，目前在社會上以及各部門對此認識并沒有完全統一和理解，有的甚至還認為財政部門是在要“權”。這就需要我們加大宣傳力度，統一思想認識，爭取各部門黨政領導的理解、支持和關心。同時。要加強財會人員的業務培訓，進一步強化部門與財政共同理財的意識，為下一步推行國庫集中收付制度的改革。營造良好的氛圍。
關鍵詞：成果導向；會計電算化；職業教育；OBE
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0053-02收稿日期：2015-12-30
作者簡介：趙金鵬（1980―），男，山東臨清人，淄博建筑工程學校教師，研究方向：職業教育基本理論、職業教育課程與教學。
隨著計算機和互聯網技術的不斷發展進步，各行各業都在快速進入信息化改造的階段，以使自己在激烈的市場競爭中立于不敗之地，并確立可持續的優勢地位。經濟越發展，會計越重要，社會經濟發展進入信息時代，會計也必須與之相適應。會計電算化是會計信息化的一個非常重要的方面，它能夠融合企業信息，提高會計主體對市場的快速反應能力，并大大提高財務人員的工作效率和針對性。據此，會計電算化人才培養的重要性也就不言而喻了，然而當前的會計電算化教育與日新月異的信息化社會發展融合度不高，沒有充分調動學生學習的積極性，沒有滿足學生對未來發展的需求，亟須改進。
一、職業院校會計電算化教學存在的主要問題
1培養目標不夠清晰，過于籠統
目前很多職業院校都開設了會計電算化課程，雖然各學校制訂的培養目標不盡相同，但基本都停留在對某一種會計軟件的操作掌握上，描述過于籠統。比如，有學校是這樣描述培養目標的：通過本課程的學習，學生應具備財務會計理論和計算機知識，掌握會計實務操作能力和財會軟件應用能力，培養能從事會計核算和財務管理的高技能應用型專業人才。這種定位最大的問題就是目標不夠清晰，不能成為課堂教學的可操作性依據，學生對未來的預期也就不夠明確，從而失去了學習動力，導致學生學習興趣不高，學習效率低下，也失去了學習過程滿足感和成就感的獲得。
2課程學習過程中仍然以教師為中心
以教師為中心的傳統教學模式在很大程度上就是教師執行事先準備好的教案的過程。教師自始至終都處于主導地位，這個教學過程就是引導學生得出預定答案的過程。在這種模式指導下的課堂教學中，充滿著教師為唯一中心的單極表演和學生對知識的被動接受，教師往往把課堂當成自己的舞臺，自己是課堂主角，而學習好的學生是主要配角，大多數學生只是微不足道的群眾演員。在這種課堂中，學生失去了主觀能動性驅動的自主思考鍛煉和相互探究學問的收獲感。這種“填鴨式”“灌輸式”教學最大的問題就是忽視了學生才是學習主體的重要理念，從而失去創造的活力。
3過于注重知識的積累，而忽視學生能力的培養
傳統教學模式下，課堂教學過于注重會計電算化知識和操作程序的傳授。基礎知識和基本技能往往成為學生唯一追求的目標，而忽視了積極主動的學習態度的養成，以及學習能力和價值觀的形成。長期以來，受傳統教學方式的束縛和影響，教師心目中一般有過重的知識情結，往往僅注重對學生在知識傳授方面的責任感，而不是對學生作為一個活生生人的個性發展的責任感和使命感。學生學到了知識固然重要，但更重要的是學生提出和思考了多少問題，學生是否主動地參與學習，能否團結同伴協作解決問題，從而培養團隊意識和自主學習能力。
4情感素養養成不夠，不利于學生長遠發展的需要
以往的會計電算化教學往往只注重刻板的流程和冷冰冰的技術操作，往往只注重每個個體單打獨斗的努力過程，而且在這種競爭過程中，很容易形成自私封閉的心態，從而忽視了學生作為一個活生生人的發展需求。除了知識和技術，學生更需要在學習過程中獲得豐富的情感體驗，這種快樂學習過程中的成功體驗是學生健全人格的培養和長遠發展的重要因素。學習過程中，師生之間的教學互動、同伴之間的溝通協作、共同為著一個明確的目標努力付出的過程、與人分享成功經驗和成果的心態才是成就一個人不可或缺的重要因素。
二、成果導向模式的典型特點及對職業院校會計電算化教學的適應性
基于成果的教育模式（Outcome-Based Education，OBE）是威廉姆?斯巴迪（William Spady）在其1994 年出版的《基于結果的教育：關鍵問題及答案》（Outcomes -Based Education：Critical Issues and Answers）一書中首次提出的教育理念，這種理念強調以成果為本，在實施過程中，首先必須明確教育結果，然后基于此成果實施組織教學，整個教學過程注重以學生為中心、學生能力培養和情感體驗，最后基于有過程的成果完成質量予以評估，其根本目標是讓所有學生都能通過學習獲得預期的結果，并獲得成長。
1制訂一個清晰明確的學習成果
基于成果導向教育模式，教學的出發點不是教師會什么教什么，也不是想教什么教什么，而是首先明確通過該課程的學習學生要求實現怎樣的成果，從而確定一個清晰科學的實現路徑，需要哪些知識技能，怎么做，都緊緊圍繞這個結果展開思考和規劃。對于職業院校會計電算化課程來說，以工資管理系統為例，學習結果可定位于適應中小企業會計信息系統運作要求，掌握用友財務軟件T3工資管理系統基礎設置、個人所得稅計算與申報、工資分攤與結轉等相關操作，能勝任中小企業工資管理信息系統崗位。這也是與國家倡導的畢業生就業能力、職業規劃和學校人才培養與企業具體崗位需求最大限度對接相符合的。基于這種成果導向模式培養出來的畢業生，就業目標明確，企業對畢業生勝任具體崗位能力的認知一目了然，這必將大大提高學生的就業率，也為學生一入職就能上手，勝任工作崗位打下堅實的基礎。當然，這種成果導向并不意味著“唯結果論”，而是強調歷經辛勤努力過程，遵從科學的學習規律的結果論。
2強調教學過程以學生為中心
以學生為中心的教學過程強調學生學習的自主性和主動性，要求學生進行自我知識建構，教師不再是一個凸顯的權威人物，而是融入學生學習探索的過程中，更多地成為學生的指導者、幫助者和可信賴的合作伙伴。在會計電算化課程教學過程中，以“固定資產管理系統”模塊為例，原有固定資產的錄入和本期新增固定資產的錄入是有顯著不同的，固定資產系統生成憑證的修改或刪除與總賬系統直接填制憑證的顯著不同，不同情況的操作到底有哪些不同，導致怎樣不同的結果，內在的邏輯思考區別在哪里，這些都應由學生親自動手去操作、發現和總結。當學生遇到困難時，老師首先及時給予鼓勵，如果學生自主實在難以解決，教師再給予一定的引導和提示。以學生為中心，并不意味著老師就可以做一個旁觀者，或者被動的參與者，老師要適時地參與到學生自主的學習過程中，創設情境，激發學生興趣；提出問題，激發學生思考；給予獎勵，調動學生情緒，從而對整個過程有一個合理的把握和調控。
3成果的實現過程使能力得到提升
成果導向教學模式固然以成果為目標，但成果實現必然是有過程的。只有過程科學合理，學生才能既學到知識，又提高能力，從而與現實工作更好地對接。在會計電算化教學過程中，以“購銷存財務業務一體化管理”為例，采購過程需要學生綜合考慮材料的成本、質量和最優采購量等因素，銷售過程需要學生強化盈利意識，而銷售收入是利潤的決定性因素之一，存貨管理需要學生特別防范存貨過多造成資金浪費或過少影響生產或銷售，進而作出決策，從而提高計算分析能力和決策能力。會計電算化學習過程中，各角色之間是相互聯系和制約的，從而培養學生的溝通和交往能力，而有些問題是需要分工協作完成的，從而培養學生責任意識和團結合作能力。知識學習是能力培養的重要手段，而知識積累和能力提升都是為解決問題和實現成果服務的。
4成果實現的過程體驗和收獲的成就感有利于學生的長遠發展
做任何事情，如果沒有情感的投入，都將變得冰冷和枯燥，整個過程必將是一個單調乏味的過程。學習是一個融入知識、提升能力和實現成果的過程。在結果的引領下，學生能夠充分地發揮主觀能動性，想盡各種辦法來獲取和理解所需知識，這樣就可以變被動學習為主動學習，整個過程也會變得充滿樂趣，效率大大提高，從而享受努力求知過程中的美好體驗。成果導向的結果是學生主動分析選擇產生的，和老師或學校強加給學生目標相比，更能夠提高學生對自己未來的責任感，使學生變“學習是父母、老師要求的事情”為“學習是自己的事情”。在會計電算化教學過程中，以“報表管理”為例，通過公式編輯可以培養學生的邏輯能力和計算能力，通過期初期末資產、負債和所有者權益的比較和本期利潤的計算，能夠培養學生的全局觀和對企業主體的責任感，結合老師對會計在經濟發展過程中的重要作用和信息化時代會計面臨機遇和挑戰的介紹，增強學生對社會的責任感和時代的使命感。
三、結束語
成果導向模式是由結果引領展開學習過程設計和實施的教育理念，這種模式無疑是注重結果的，但是它絕不是“唯結果論”，而是一種注重經歷科學辛勤努力之后達到預期結果的模式。在整個過程中是以學生為中心，教師、學校和家長等各方共同關注和幫助下，使學生獲得知識、提升能力、體驗情感和達到自己預先理性設計的與企業實際工作要求和學生自身未來發展愿景相符合的結果。這種結果具有可比、連續和可承載的特征。成果是能力的載體，對結果的連續記錄是一個人能力的顯性衡量尺度，這為學生、教師和用人單位提供了更合理的評價機制，也為學生的未來發展提供了更好的方向參照。
參考文獻：
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Spady William GOutcome-based Education：Critical Issues and AnswersArlington：American Association of School Administrators，1994.
【摘要】本文報告了筆者就會計職業道德評價相關問題對會計從業人員問卷調查的結果。調查涉及會計職業道德的評價方法、評價主體、評價結果的處理及評價可信度等方面，旨在掌握不同評價方法有效性的第一手資料。調查表明，由行業組織實施的同行業職業道德評價有效性最高。
為了充分發揮職業道德的作用，健全會計職業道德體系，應在建立會計職業道德規范和加強職業道德教育的基礎上，強化對會計人員職業道德規范遵循情況的評價，并根據評價的結果進行相應的表彰和懲罰，建立起會計職業道德的獎懲機制。可以說 ，獎懲機制得以順利實施的前提條件是做好會計職業道德的評價工作。所謂會計職業道德評價是指會計組織或社會其他組織和個人，根據會計職業道德規范，對會計職業人員的職業行為進行道德或不道德的價值判斷，以達到褒正貶邪、懲惡揚善的目的。職業道德評價是會計職業道德規范這種“軟”約束付諸實施的必要方式，借助于道德評價，道德規范才可能發揮潛在的裁判和激勵效力。評價的結果或借助于行律行規和單位組織的獎懲；或借助于社會輿論、大眾傳媒的宣揚、譴責以及會計人員內心的道德自省，以起到道德示范、激勵和制裁作用。會計職業道德評價的方法一般包括自我評價和社會評價。自我評價是會計人員將自身的職業行為與會計職業道德規范進行對照，以得出是否符合會計職業道德規范要求的行為。社會評價是指會計組織或社會其他組織根據會計職業道德規范，對會計職業人員的職業行為進行道德或不道德的價值判斷。根據評價實施主體的不同，社會評價又可分為同行業評價、本單位內部評價、用戶評價和社會公眾評價。
筆者試圖通過問卷調查，對上述各種評價方法的優劣進行分析，并對其有效性和人們的認可程度進行基本判斷。
一、樣本設計與調查問卷說明
為了把握第一手資料，筆者于2005年針對會計職業道德評價的相關問題進行了一次問卷調查。問卷在設計時，共列示6道題，每道題有4-5個選項。問卷雖然說明了“只填首選”(即只選自己認為最重要的)，但有的人員在回答某些提問時，認為“都有道理”，就采取多項選擇。為尊重被調查者原意，在統計時，對每題的選答項進行了加總，然后再按每題加總的絕對數計算所占比例數，比例較大的，則反映了大多數人對所提問題的看法。這次調查從設計、分發、回收到統計分析歷時六個月，共發放問卷300份，調查對象為福建省不同地區的企業、行政事業單位及會計師事務所的財會人員，這些人員分布在鋼鐵、化工、電子、紡織、電信、電力、煙草、服裝、造船、食品、商貿、金融、政府部門、中介機構等多個行業以及集團公司、獨資公司、上市公司等多種企業組織形式中。因此，這次問卷調查具有地域廣、行業多、方式活、統計準等特點，具備較強的代表性。
調查回收有效問卷227份，有效回收率達75.7%。被調查者中，有近48％的人員具有中高級職稱或會計主管以上的職務，有19％的人員同時擁有注冊會計師、注冊稅務師和注冊資產評估師等專業資格。
二、對問卷調查結果的分析
本問卷涉及對會計職業道德的認識、會計職業道德的評價方法、評價主體、評價結果的處理及評價可信度等方面。下面，筆者給出所有問題及其背景、答卷情況和筆者的分析。
（一）關于對會計職業道德的認識
要回答會計職業道德評價的相關問題，首先要對什么是會計職業道德有一定了解，這關乎本次問卷調查的準確性。因此，筆者設計了以下兩個問題，回答情況如下：
分析：
(1)選擇A、B兩項的占87.82％，說明絕大多數會計人員還是非常樂意遵守國家有關規定，實事求是地記賬、算賬的，他們對會計職業道德具有較清醒的認識,也愿意很好地遵守。
(2)選擇C的占11.54％，說明“企業利益”在部分會計人員頭腦里還是占有一席之地的，當企業利益與全局利益發生矛盾時，就有可能為了企業利益而不惜違反法規及職業道德，以便實現短期的企業利益。
（3）選擇D的是極少數，說明會計人員并不看重那些“聽話耍小聰明”的要求，社會風氣在好轉，誠信與道德還是大有市場的。
分析：
(1)在會計人員必須具備的幾種職業道德品質中， 回答結果的排序為：誠實守信、客觀公正、廉潔自律、專業勝任，說明會計人員對會計職業道德的理解是比較到位的。
(2) 將“誠實守信”排在第一位，把它作為會計人員品質的首要標準，說明會計人員自己還是愿意講誠信的。這既符合中華民族的傳統美德，也順應我國市場經濟發展的內在要求。因為市場經濟是“信用經濟”、“契約經濟”，注重的就是“誠實守信”。可以說，誠信是維護市場經濟步入良性發展軌道的前提與基礎，是市場經濟社會賴以生存的基石。
(3) 將“專業勝任”排在最后，并不說明它不重要，只是會計人員認為相對前面幾種“德”而言，“能”是其次的。顯然，會計人員德、能兼備最好，有能無德最糟糕。
（二）關于會計職業道德評價主體
會計職業道德評價是一項系統工程，需要政府有關部門、行業組織、有關單位甚至個人的積極參與和共同合作。當然，不同主體在會計職業道德評價中所扮演的角色不同，所起的作用也不一樣，人們對其認可度亦有差別。為了了解會計人員對此的真實想法，筆者設計了以下兩個問題，回答情況如下：
分析：
(1) 接近半數的人次選擇“行業組織”，排在第一位，說明會計人員相信行業組織是進行職業道德評價的最佳主體機構，原因是行業組織有能力勝任這種專業性較強的判斷。
(2)“中介機構”排在第二，說明會計人員對中介機構的認可度還是比較高的，這主要與中介機構的獨立性及評價的客觀公正有關。
(3) 選擇“自己”的排在第三，說明會計人員希望在評價問題上有自己的發言權，希望個人意見能得到一定程度的尊重。
(4)值得注意的是，選擇“政府有關部門”與“所在單位”的人次比選擇“自己”的人次少，這說明一個現象，那就是現在各種政府機構和單位受不良社會風氣的影響，對會計人員的評價很難做到客觀公正，在會計人員心目中已失去應有的威信。
分析：
(1) 選擇“注冊會計師協會”、“會計學會”、“總會計師協會”的人次合計占72.08%，說明大多數會計人員傾向于由民間行業組織來負責實施會計職業道德的同行業評價。這與表3問題的回答具有內在一致性。當然，本題中不同的會計人員可能選擇不同的行業組織作為其職業道德評價的實施主體，如注冊會計師選擇注冊會計師協會、總會計師選擇總會計師協會、其他會計人員選擇會計學會。這就給我們提出一系列問題：是否不同身份的會計人員應由不同的行業組織來實施道德評價？如果答案是肯定的，則如何分工與協作？如果答案是否定的，又由哪個組織來牽頭？如何進行實際操作？從本題回答來看，選擇會計學會的人次最多（占40%），這說明會計人員更傾向于這一較綜合的組織來承擔同行業評價的責任。
(2)選擇“財政部門”的占24.17%，說明財政部門作為會計工作的主管部門，在職業道德的同行業評價問題上，對部分會計人員有一定影響。
(3)選擇“說不清”的占3.75%，這說明有少數會計人員對此無所適從，可能正好是現實狀況的一種合理反映。
（三）關于會計職業道德評價的認可度
職業道德評價是否被人們認可直接影響到會計職業道德獎懲機制能否有效實施。為了了解會計人員對各種評價方法的認可程度，筆者設計了以下問題，回答情況如下：
分析：
(1) 選擇B的人次接近半數，排在第一位，說明會計人員對同行業評價認可度最高，這與表3問題的回答具有一致性。
(2)選擇 E 的排在第二位，說明社會公眾評價在會計人員心目中占有一定地位，在設計會計職業道德評價體系時須予以考慮。
(3) 選擇 D 的排在第三位，說明部分會計人員在意用戶的意見，畢竟自己提供的產品（會計信息）須得到用戶的承認才算實現了價值，這在高度發達的信息市場環境下更是如此。
(4)選擇A 、C的比例相差不大，說明會計人員對自我評價、本單位內部評價的認可度沒有顯著區別。
（四）關于會計職業道德評價結果的處理
如果說，做好會計職業道德評價是建立會計職業道德獎懲機制的前提，那么，對會計職業道德評價結果的正確處理則是該機制有效實施的最后保證。通過或獎或懲、或褒或貶的針對性處理活動，才能真正發揮獎懲機制應有的激勵與威懾作用。從這個意義上說，評價結果的處理是會計職業道德評價活動的有機組成部分。為了了解會計人員對評價結果處理方式的看法，筆者設計了以下問題，回答情況如下：
分析：
(1) 選擇A的排在第一位，說明會計人員對行業組織在會計職業道德評價結果處理中所起的作用高度重視，并且，本題的回答與表3、表4、表5問題的回答具有內在一致性，充分說明了行業組織在會計職業道德評價體系及整個會計職業道德獎懲機制中的核心作用。
(2)選擇 C 的排在第二位，說明會計人員對社會輿論、大眾傳媒在會計職業道德獎懲機制中的重要作用有充分認識，對會計職業道德這種“軟約束”的存在特點（主要依靠傳統習俗、社會輿論、內心信念來維系）有一定了解。
(3) 選擇 B、 D 的分列第三、第四位，且比例相差不大，說明會計人員承認單位組織與個人在會計職業道德評價結果處理中均能起部分作用。
(4)本題各選項的比例相差都不大，且排序很有意思：行業組織排在第一、社會輿論排在第二、單位排在第三，自己排最后，這說明會計人員認為這幾種處理方式應該組合起來使用，并應有主次之分。
三、調查的基本結論和啟示
從對上述調查結果的分析中，不難得出下面一些基本結論及啟示：
第一，近幾年由財政部主導的對會計人員的職業道德教育活動取得了初步成效，會計人員對會計職業道德已有一定了解，并已經形成基本的職業道德觀念和意識，這為會計職業道德評價及其他會計職業道德建設活動準備了思想基礎與人員條件。
第二，在會計職業道德的自我評價與社會評價兩類方法中，會計人員認為社會評價的有效性更高；而在社會評價中，又以行業組織開展的同行業評價認可度最高。
新的社會經濟環境下，企業之間的競爭愈演愈烈，市場經濟的信息瞬息萬變，一個具有高度敏感判斷能力的會計必然會在某種程度上為企業發展提供科學信息，促進企業的發展。另外，當今會計業界魚龍混雜，一些并不具備會計職業判斷能力的人員通過考試即可獲得會計從業資格，但是在實際的工作中卻不能夠從數據和金融的角度為企業提供科學的決策，這也要求會計準則進行順應時勢的調整和改革，在這一基礎上，全面提高會計人員的職業判斷能力成為衡量會計水平的一個重要標桿。
評定會計準則中會計職業判斷能力的標準主要有以下幾個方面：目的性。簡言之即會計在已經提供的諸多方案中，能夠進行科學合理的對比，并從中選擇最具有發展潛力的一個最終實施操作；主體性。能夠根據自身的專業知識和能力科學的做出判定，實現主體的價值和意義；局限性，局限在專業水平和職業判斷能力從而忽略了會計工作職業操守，導致了一些會計行業的不道德人員，擾亂了會計行業；專業性，會計人員提出預案和判斷預案都是基于自身的專業水平，其專業能力是實現職業判斷的核心；信息的準確性，精度取決于會計職業判斷與信息相關的判斷，把收集到的信息進行匯總，歸納，比較，分析，最后得出準確的結論。風險概率，會計職業判斷通常帶有一定的風險，因此，會計人員只有把風險降到最低，才能保證企業健康快速的發展，才能在不斷的競爭中立于不敗之地。
二、會計人員職業判斷能力的重要性
1.市場經濟體制下各種企業的發展和市場形勢的變化都是瞬息萬變的，信息多元化復雜化，因此不同的信息就帶來了不同的會計決策，如何在紛繁復雜的決策當中確定風險性最小、潛力最大的無疑是會計工作的重中之重，因此，需要全面提高會計從業人員的職業判斷能力。
2.現如今國家調整后的會計準則有更大的靈活性，給會計工作人員更多的發揮空間這種自由性的發揮必然會帶來會計從業人員思維的火花，激發出越來越多優秀的思想和決策，但同時也使得各種決策五花八門，缺乏必要的市場依據，因此提高職業判斷能力至關重要，能夠更好的規范會計行業；
3.如今的會計行業已經不是簡單的運算和財務管理，更多的時候承擔企業的決策分析和確定。而目前的會計從業人員的使用工具也越來越現代化，電子計算機成為其中的核心，充分利用這些先進的科學設備，在運用高質量的職業判斷能力，必然會帶動整個會計行業的飛速發展。
三、新會計準則下會計職業判斷能力的提高策略
全面提高會計職業判斷能力不能是一句口號，應該具體落實到行動當中去，而所欲的努力關鍵在于會計本身轉變思想意識，具體需要做好以下幾點：
1.改變思維方式，強化專業會計人員的職業判斷意識。新的經濟形勢下，市場信息瞬息萬變，任何一項決策都不可避免的存在風險性，而全面提高會計人員的職業判斷意識，關鍵在于會計人員學好基本功，不斷的熟悉本行業的行業流程和細則，并善于總結經驗教訓，運用職業的敏感度，以全新的思維形式，為企業做出科學的決策和判斷。數據調查表明會計人員的職業判斷能力的提高很大程度上依賴于會計人員的思維能力，思維能力越發達活躍，做出的會計決策更具加精準科學有可利用價值。
2.樹立終身學習的觀念，才能快速地提高會計職業判斷的能力。會計工作的方法和理論都需要隨著市場經濟額變化而做出調整。沒有一成不變的理論也沒有萬能的方法和策略，會計人員必須不斷的進行業務能力的學習才能不斷的提高自身職業判斷能力。除此之外，企業也應該為會計人員定期提供學習的機會，搭建好平臺，學習的范圍不應該局限在本行業，跨國、跨行業更能夠拓寬會計人員的思想認識。同時，隨著我國法律體系的不斷完善和健全，作為會計人員還要學習相應的法律法規，只有這樣才能夠更加適應市場和社會的需求，確保職業判斷在法律允許的范圍之內，同時能夠最大限度的實現企業的經濟價值。
3.堅持理論聯系實際，進行實踐訓練，大力提高會計人員職業判斷能力，這要求會計人員不僅僅具有扎實的理論基礎，更依賴于長期的實踐經驗，這是會計人員在長期的財務實踐工作中培養和積累的。只有經過專業實踐驗證的知識，不斷提高自己的專業分析判斷能力，才能提高會計業務能力。這需要會計人員從兩個方面著手：第一，有計劃地輪崗，通過崗位轉換，熟悉整個財務工作流程和業務的范圍，促進會計專業綜合業務素質的提高。第二，鼓勵會計人員進行生產實踐，在不斷的分析、總結和交流中，逐漸養成專業的思維模式，在業務交流中學習和借鑒，從而達到提高會計職業判斷能力的目標。
4.針對會計人員進行職業道德建設，能夠使得會計人員受到更多的關注和重視，才能強化會計人員的職業判斷能力的提高，只有這樣才能充分地協調會計人員與不同的相關利益集團及社會機構的矛盾。真實性原則和公允的原則是當前會計人員必須堅持的職業判斷原則，只有這樣才能更好地抵御利益的誘惑，保證財務狀況相關數據的真實性、客觀性，為企業提供可靠的依據，提供可靠的運行結果及結果分析，保證企業長遠快速地發展。
現行準則體系后成為人們關注的焦點，被認為是會計史上的里程碑，但現行準則的簡約化也使得彈性空間加大，對職業判斷具有更高的要求，會計人員的職業道德經歷更大的考驗。文章通過分析會計職業判斷及職業道德概念，指出會計職業判斷與職業道德之間的關系；提出加強會計職業道德建設策略。
文章通過研究現行準則下的會計職業道德建設問題，對當前準則下會計職業道德建設現狀及問題進行了分析，提出了加強當前準則下會計職業道德建設的策略，希望為相關領域的研究提供一定的借鑒。
關鍵詞：現行準則 會計 職業道德建設
一、相關理論概述
1.道德與職業道德的概念
（1）道德，關于道德這個詞語的研究，人們在日常生活中經常用到的，用這個詞來作為評價人行為對與錯，好與壞標準。
（2）關于職業道德這個詞語，是隨著生產力發展，人類社會的不斷進步。為適應生產力發展需要，社會分工，職業將應運而生。在勞動人民職業的社會分工發展過程中，各種社會之間的關系，職業與職業興趣關系越來越相對復雜。
2.會計職業道德的概念
我國著名人士指出：目前，每一個階級，各個行業，都有自己的倫理。充分說明職業道德實踐中各種形式，老師的師德，醫學醫德等。在日常生活中，我們的會計工作，會計人員的培訓，制定會計制度，會計組織建設，會計理論的研究，都離不開會計職業道德。我們可以說，它是一個指南，同時也是指導思想。從上面我們知道，任何一種職業道德是經過長期的職業實踐中逐步形成，所以是會計職業道德。
3.會計職業道德特征情況分析
各行各業的職業行為準則及規范行業特點，這是該行業職業道德。由于在我國會計人員規范行業新時期職業道德問題特殊性，會計職業道德有著其標志性的特征如下：
（1）時代性。會計職業道德的依賴性并服務于一定的社會經濟制度，隨著社會經濟體制改革，其內容也發生了變化。因此，隨著時代的會計職業道德建設的新形勢，并對會計人員的會計職業道德提出了更高的要求。
（2）專業性。會計是一門經濟管理學科。因此，會計職業本身和會計道德必須有很強的專業。只有堅持客觀的，公正，真正的職業道德，并對功能的專業會計，才能生產出高質量的會計信息。
（3）豐富性。會計職業道德是非常豐富的，尤其是在西方美國表現得尤為明顯。如美國的職業道德會計系統是基于職業責任和義務，注冊會計師，管理會計，財務管理，提出了不同要求。
二、現行準則下會計職業道德建設現狀及問題分析
1.現行準則下會計職業道德建設現狀
近年來，隨著中國的快速發展和經濟的改革開放，有很多會計人員出現腐敗，，虛假的會計，道德腐敗等現象。因此，在會計職業中，會計人員的職業道德問題，是社會關注的焦點，這迫使會計人員職業道德面臨著嚴峻的考驗，對于許多會計人員職業道德的嚴重喪失，必須非常清楚的認識到目前會計職業道德失范的現狀，只有發現問題，才可以結合具體情況研究補救的方法，對會計行業的健康發展鋪平道路。
2.現行準則下會計職業道德建設存在的問題分析
（1）會計造假情況較為嚴重。很多會計人員道德意識較弱，不遵守行業標準，不能堅持原則，直接或間接參與偽造、變造，篡改，隱蔽性，會計憑證，會計帳簿，會計報表等現象，嚴重影響了政府的決策，擾亂了正常的社會經濟秩序。
（2）違背職業準則弄虛作假。一些企業會計人員職業道德規范，沒有嚴格遵守，客觀，公正的職業道德準則，參與舞弊，欺騙投資者。上述結果的原因是多方面的，既有主觀原因也有客觀原因，因為很多會計人員道德素質不高，會計人員的職業道德缺乏相關知識，遵守職業道德較低，自我控制能力較低。在利益驅動下，無法抗拒誘惑；客觀上，一是受社會風氣影響。
（3）會計人員職業道德觀念較弱。隨著我國經濟的不斷完善，思想意識逐漸增強，價值觀念隨之發生轉變。在市場經濟發展的條件下，利益格局和關系變化反映在思想意識，致使人們的道德沖突。很多會計人員欲望增加，職業道德受到約束，故意偽造，改變，隱藏，損害會計數據，挪用公款等現象經常發生，致使國家財產遭受損失。據《中國證券報》調查，我國會計人員道德意識目前尚處于很亂的階段。
（4）會計執業客觀環境較亂。會計人員及會計領域，多生活于社會環境，職業道德也必然受到很多因素的影響及干擾。企業在招聘人員及財務，往往要求求職者熟悉稅務及財務技能，可為企業獲取最大利益。仍然有領導為了政績授意指使甚至強令會計人員編制虛假會計信息，若要是工作人員違背他們的個人意愿，會計人員會面臨下崗的風險。
三、加強現行準則下會計職業道德建設的策略
1.完善相關法律法規
結合我國的實際情況，修改，完善相關法律法規，修改一些責任和懲罰沒有明確規定的條款，并增加對那些在現實中出現而法律法規中沒有涉及的情況的規定。
2.加強會計崗位輪換
加強對會計崗位輪換制度的完善，根據會計委派制規定由財政部會計基礎工作規范要求，實施會計崗位輪換制度計劃，加強會計工作內部監督，會計機構內形成存貨內部檢查及檢查機構轉讓換崗，防止腐敗行為；加強會計人員專業素質，會計可掌握各種工作技能，提高管理水平和促進會計整個單位；可以很好的有利于會計人員調動工作積極性及創造性，通過與業務崗位不同內容及形式接觸，促進會計人員創造及提出業務工作新思路及新思想。
3.建立職業道德信念
整天及錢財打交道會計人員受到利益誘惑的機會要比其他職業多得多，這需要會計師經常對會計職業道德標準言行，職業活動進行反思，要經常的自我批評，認真標準加強自律能力，樹立正確職業道德信念。
4.營造良好會計職業道德氛圍
（1）提高相關知識，提升公眾識別的能力。加強對相關輿論的監督，避免行業錯誤，加強對會計職業道德的宣傳教育，建立完善美好的輿論氛圍，使其逐漸滲透到思想深處，從而凈化心靈，認識標準，規范人生觀及價值觀目的。
（2）領導應該加強起示范能力。需要在會計領域各級領導干部在會計工作中應該以身作則，必須嚴格的要求自己，成為會計人員的典范；在不同行業、不同單位、不同會計崗位中選擇先進典型進行示范，通過互相學習，互相感染，特別是會計職業道德水平較高新型人物傳記，帶，幫，加強會計人員職業道德水平。通過對樹立典型宣傳及教育，提高會計人員職業道德行為。
“會計職業道德”問題越來越多地引起人們的高度重視。馬克思曾經說過，“欺詐不會創造財富”。
我國會計誠信及會計職業道德缺失的探討取得了顯而易見的研究成果，格守會計誠信、遵循會計職業道德的理念在）一大會計從業者心目中逐漸形成。要真正解決會計核算和會計職業道德的完整性，不僅需要全面和深入的理性分析，還需要我國政府和各方面的人士在理論和實務中做出實際行動。
參考文獻：
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會計人員的職業道德就是指在會計工作中相關的工作人員必須遵守的職業道德，和社會上各行各業的職業道德一樣，會計的職業道德有自身的獨特基本內容。根據《會計基礎工作規范》的規定，會計人員的職業道德可以做出以下的總結，主要有愛崗敬業、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保密誠信，這六個方面對于會計工作人員的職業道德要求做了全面的規范和總結。會計人員在工作過程中，要根據這六個方面的職業道德要求來實現對于基本工作的要求，才能保證會計工作的有效開展和進行。
在會計職業道德中，愛崗敬業是要求會計人員要熱愛自己所從事的職業，對自己的本職工作保持不斷地熱情，在工作的過程中不斷創新，不斷超越自我，這是所有的職業道德首先要做到的基本點。熟悉法規主要是指會計從業人員必須熟悉和會計、金融、理財、管理相關的法律知識，這樣才能更有效的開展工作，現在的會計已經不僅是簡單的算賬，而是要熟悉相關的法律事宜，這樣才會計工作中所遇到的法律問題就會迎刃而解，增加會計人員的職業能力。依法辦事是指會計人員必須保證自己的職業行為是符合法律規范的，在法律規定的范圍內開展會計工作，保證會計業務資金往來的透明化和守法化。客觀公正主要是指會計人員在工作的過程中要保證自己的公正性和公平性，在人際交往和工作交流的過程中平等的對待每一個人，無論是上級領導，還是平職員工，都要做到公平公正，在處理事件上更好做到守法和公正。搞好服務主要是會計人員在工作的過程中要樹立服務意識和服務觀念，在會計業務辦理中，體現會計人員的職業素養和服務能力，增加職工對于企業的贊賞性、增加民眾對于公眾單位服務的滿意度，增加會計人員的工作能力發展。保密誠信主要是指會計人員對于企業內部或者本行業的機密做好保密工作，體現一個會計人員基本的職業道德，對于所從事的會計職業進行保密，保證企業資金流動的秘密性，保證政府資金發展的主要流向。這六個方面構成了會計職業道德的主要內容，通過這六個方面的分析，相信對于會計人員的職業道德有了基本的認識，在分析意義和提出建議時一定能夠有所幫助。
二、會計職業道德建設的意義
職業道德對于職業的發展有重要的意義和影響，會計職業道德也是同理，在會計職業道德的作用之下，會計人員的素質得到很大的提升，對于社會職業道德建設的不斷完善提供了很大的幫助，能夠有效地解決會計行業出現的問題，保證企業的良好發展態勢。
第一，促進會計人員職業能力增長。
會計人員的職業能力增長主要是兩個方面，第一是專業知識和專業技能的增加，第二是會計職業道德的增加。在會計人員職業能力的增加過程中，專業知識和專業技能的增加對于會計人員的職業能力增長主要是外在行為能力的增長，而職業道德卻是心理意識層面的提升，以職業道德的教育觸動會計人員的心靈，在工作過程中，不斷實現自我的價值飛躍，將職業道德中的愛崗敬業、公平公正、保密誠信等深刻的實踐在實際的工作中，能夠最大程度的實現工作的效率，保證會計工作的有序進行，促進會計人員的職業能力增長。
第二，提高社會職業道德的建設。
社會職業道德建設是多方面的，是關于社會上各行各業職業道德的總匯，是實踐社會主義精神文明建設的主要途徑，而會計職業道德的建設是社會主義職業道德建設的一部分。通過會計職業道德的發展，會計行業和會計工作得相關職業都能夠受到精神的洗禮，帶動整個行業的職業道德建設，促進其他行業的職業道德感染，全面實現社會主義職業道德建設。
第三，有效解決會計行業的職業問題。
先進社會中，會計行業是和“錢”接觸最緊密的職業，所以在工作的過程中會出現很多的問題。財富是人類欲望的終極目標，而會計人員就是管理財務的重要執行人員，在工作的過程中，會計人員由于自身的因素或者外界的壓力會出現工作中的問題，對于企業發展和自身成長產生惡劣的影響，會計職業道德能夠有效地解決這些問題，為會計人力的思想意識和心理發展指明前進的方向，減少工作中思想的歪曲發生，解決會計行業的職業問題。
第四，保證企業的良好發展。
會計工作是保證企業良好發展的重要條件。在企業的發展運營過程中，會計工作是實現企業資金流動和周轉的主要部門，會計的資金報表更是企業投資決策和重大選擇的主要依據，為企業的優勢發展和劣勢減少提供了重要的憑證，對于企業如何實現高效的管理和結構框架的重組準備了基礎的條件，在企業的發展過程中有重要的作用。所以會計職業道德的建設對于企業的發展來說，有重要的促進作用。
三、會計職業道德建設的措施
第一，會計行業的職業規范。
在會計職業的發展過程中，應該樹立職業道德的準繩，同時也應該有相應的職業規范來保證職業道德的實施與開展，會計行業的職業規范就是保證會計職業道德建設的重要法律依據。會計職業規范主要是國家立法機關和會計行業協會協商以后，為會計職業的良好發展所打造的一條重要的標準，以這條標準為主要的工作要求和時間原則，會計工作人員在工作的過程中就能夠保證工作的公平性和保密性，這樣會計職業道德的建設工作就能實現了。注意，會計行業的職業規范不僅是有關的法律法規，還有相關的職業規范使用條例，在工作要求、職業要求、能力要求等方面對于會計工作實現全面的把握，提升會計職業道德的建設。
第二，會計職業道德教育。
會計職業道德教育主要是通過培訓和學校教育實現。培訓主要是對于會計人員在工作過程中不定時、不定期的思想道德培訓，保證會計工作的公平公正性，提高會計人員的工作熱情和積極性，通過對會計行業未來的發展前景、會計工作的職業要求、會計行業的職業評價等培訓來實現對于職業道德的教育。學校教育培訓主要是對于在校的會計專業學生進行的專業職業道德培訓，以系統的理論知識和深刻的實踐教學來讓學生體會會計職業道德的深刻內涵和重要的思想教育意義，在學生以后走向崗位的過程中，提前鍛煉學生的會計職業能力和會計職業道德。會計職業道德教育主要是對于會計職業道德的講解，通過具體的例證和深刻的事實情況來讓學生體會職業道德的內容和意義。
第三，會計的績效監管機制。
會計的績效監管機制是現代會計管理過程中的重要環節，同時也是實現會計職業道德的重要實施措施。在會計績效的監管機制之下，會計的工作態度、工作成績、工作評價等受到了全方位的監督和管理，為會計工作人員的薪酬待遇提供了重要的依據，同時也為會計職業道德的發展提供了重要幫助。會計人員在績效監管體制的制約之下，對于會計工作中出現的問題及時的實現管理，體現了愛崗敬業要求；對于會計中的資金管理實現保密，體現了保密誠信的要求；對于會計相關法律的熟悉和熟練運用，幫助會計工作的有效開展，體現了熟悉法律的要求；在不斷地交流過程中，實現了會計工作的高評價性，體現了服務性的要求。會計的績效監管機制主要是會計行業指定的，企業結合自身的發展特點做出修改和整理，對會計職業道德的建立和完善有重要的作用。
關鍵詞：會計；崗證課；德能識
中圖分類號：F239 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2015）05-0264-03
“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論與思想的指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程總和。會計是一門應用性很強的學科，具有較強的操作性、規范性，會計也需要較高的實務能力，在經濟管理工作中能解決具體問題。適應人才市場的需求，提高會計人才培養質量逐漸成為會計教育界普遍的共識。人才培養方案是確定人才培養目標、培養規格、培養過程和培養方式的總體設計方案，是保證教學質量的基本教學條件，是組織教學過程、安排教學任務、確定編制的基本依據。高職高專會計人才培養模式是由高職高專會計人才的特點和人才培養的目標所決定的，合理的培養模式決定了會計人才培養目標的實現程度。2012年教育部頒發的《國家教育事業發展第十二個五年規劃》指出，高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才。
應在下列幾個方面著手來建立高職高專會計人才培養模式。
一、“崗證課”融通
“崗”是指會計職業技術崗位群的職業能力。通過校企合作平臺，深入的行業企業調研分析，對具體會計工作崗位內容所需要的職業技術能力進行剖析提煉，可以得出會計職業技術崗位群是指通過對會計主體資金運動過程中的數據進行采集、加工、整理、傳輸，連續、系統、綜合、完整地反映會計主體單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務狀況、經營成果、現金流量、所有者權益變動等信息，從而為會計信息需求者進行管理和決策提供客觀信息，以達到實時控制現在、準確預測未來、做出正確決策的目的。因此，會計職業崗位群主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監督崗位、會計管理崗位和財務管理崗位。
“證”是指符合國家行業職業標準的會計專業技術資格方面的職業資格證書。現代職場對證書越來越重視，證書被普遍認為是一種能力的體現。因此，在同等條件下，擁有的證書越多，就意味著職業競爭優勢相對越大。以面向就業人才市場需求的高職高專教育更要重視證書教育，讓學生在離開學校前考取幾張有用的職業技能證書是學校的責任之一。對于會計專業的學生來說，適用的證書有：會計從業資格證書、會計電算化證書、大學英語應用能力證書、初級的助理會計師證書、以及行業準入的注冊會計師單科或全科合格證書等。
“課”是指為實現人才培養目標而構建的課程體系。課程和教學內容體系設置是人才培養工作的重點和難點。課程是一個關鍵問題和核心問題，因為教學理念和內容主要是體現在課程當中的，所以課程如何設計、設置以更好地適應職業教育人才培養目標的要求體現職業教育的特點。課程設置是高等職業教育課程建設的邏輯起點，高等職業院校要與企業（行業）合作開發課程，參照相關的國家職業資格標準確定課程體系和教學內容，建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量改革的教學方法和手段，強化學生的能力培養。課程設置與開發應該和企業（行業）共同進行，還可以參照職業資格標準來改革課程的內容。深入企業調研，召開實踐專家研討會，建立由行業、企業專家、學校學科帶頭人及課程開發專家組成的課程開發委員會，根據會計崗位群的工作過程進行工作任務分析，明確各工作過程中的典型工作任務，形成會計崗位群工作任務分析表，根據能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領域，根據認知及職業成長規律遞進重構學習領域課程，整個課程體系圍繞職業素養、職業能力、職業考證、職業崗位制訂。
高職會計專業應從知識、技能、證書等方面來考慮課程的設計與設置，構建以專業技術應用能力為主線的課程體系。
（一）知識結構
基本素質理論知識有助于培養學生的基本素質，學會解決問題的基本方法，為學好專業課打好基礎。這方面的知識包括：思想和中國特色社會主義、思想道德和法律基礎、大學英語、計算機文化基礎、應用數學、漢語表達與溝通、大學生心理健康、文獻信息檢索與利用等。
專業基礎理論知識有助于學生培養職業基本素質，了解專業基礎理論，為進一步的專業知識學習打好基礎。這方面的知識有：經濟學知識、管理學知識、統計學知識等。
專業技術知識有助于學生掌握所學專業基本理論、基本方法，是培養職業基本技能的關鍵，它在整個知識框架中處于核心地位。這方面的專業知識有：會計核算基本技術（基礎會計）、財務會計、成本會計、企業特種業務會計、財務管理、審計、稅法、經濟法應用等。
專業拓展知識是為學生今后發展崗位打基礎的。比如行業會計、非營利組織會計、會計制度設計、金融技術等。
（二）技能結構
技能訓練是高職高專人才培養的重要一環，是學校適應市場需要和崗位需要的主要措施，也是區別于傳統大學本科教育的核心內容。由于會計專業的特點和會計崗位群的要求，高職會計專業的學生應著重在以下技能方面得到重點的訓練。
1.表達溝通技能。表達溝通技能（包括書寫技能）是學生走向社會，學會合作、與人溝通、從事管理的必要技能。會計被認為是企業的信息系統，會計信息是企業管理的重要工具，會計信息能不能被企業各個層次的管理者很好地理解，并能有效地幫助管理者進行決策，與會計人員能否正確的表達和有效的溝通密切相關。因此，從事會計工作的人員應該成為善于與各方面人員打交道的的專業人才。
2.核算技能。核算技能是會計專業的核心技能，是關系到以后能否適應崗位，從事會計專業工作的一種技能。會計核算技能需要學生具備較高的職業判斷能力和一定的邏輯推斷能力和基本的賬務處理能力。會計核算技能的訓練主要包括企業會計六大要素核算內容方面的訓練，也是會計核心專業課程――會計核算基本技術、財務會計、成本會計、企業特種業務會計等所涵蓋的內容。這方面的技能包括審核原始單據、填制憑證、建賬、記賬、結賬、試算平衡、憑證裝訂和歸檔等一系列會計核算流程。需要在會計基本核算知識掌握的基礎上，同時需要大量的實務訓練，特別是會計模擬操作課程的配合。這些技能的訓練一方面便于學生把會計理論和會計實務聯系起來，同時為學生今后走上會計工作崗位盡快地進入角色提供準備。這些技能的訓練主要依賴于會計模擬實訓課程的開展。
3.報表編制與分析技能。財務報表是會計工作最綜合的成果，是企業的一項重要的資料。能不能編制與分析財務報表是檢驗一個會計專業學生能不能綜合利用會計知識，有沒有較高的核算技能的關鍵。報表編制與分析技能的提高必須依靠較高的對會計核算知識融會貫通的能力。
4.財務軟件技能。在會計電算化日益普及的形勢下，培養會計專業學生在會計電算化方面的知識和技能是十分必要的。
（三）會計職業資格證書
國家各級會計職業資格證書是國家會計行業職業標準，是全國會計專業技術資格等級評價標準。能否考取各級會計職業資格證書是衡量高職會計專業人才培養質量的重要指標，也是高職會計專科階段按職教方式培養人才，按過程性評價和多元評價方式評價課程實施效果的措施之一。
因此，“崗證課融通”就是將會計相關崗位群的工作內容、能力、素質和會計人員國家職業標準貫穿于會計專業核心課程中，根據行業崗位群需要的技術邏輯體系，按“崗位―能力―課程”的關系來科學設計、設置課程，力求將技術理論與職業崗位能力需要緊密結合。在這個過程中，需要注意理解高職會計專業教育在技術與實踐上對學生的要求，不能過度削減甚至取消必要的理論課程，使得高職院校畢業的學生知識積累過于簡單化，思維和邏輯訓練嚴重不足，缺少創業創新精神，使辦學層次向中職教育下移，教學內容體系設置重復率高，造成高職教育資源的浪費。
二、“德能識”共育
“德” 是指從事會計工作的職業道德。會計行業與其他行業相比，在職業道德操守上有其特殊性。不能以等價交換為原則處理他們與其他市場直接交易者的關系，他們要以維護社會公眾利益為已任，在實現公眾利益的前提下實現行業企業的利益和個人的價值。因此，作為預備進入會計職業隊伍的會計專業學生，應牢固樹立為社會公眾服務的職業道德理念。這種理念應在學校教育中通過系統的理論加以闡明，使學生深刻地理解職業道德對于職業生存的重要意義。目前在會計專業教育中，會計職業道德教育屬于薄弱環節，沒有專門的課程體系和實踐教學，職業道德修養方面缺乏針對性和專業性， 導致學生對相關法律規定缺乏了解，社會責任感不強，工作后不能處理好國家利益、主體利益和個人利益之間的關系，加大了會計信息失真、人格扭曲的現象。任何企業都關心會計人員是否具有良好的職業道德，職業道德是企業對財會人員的基本要求，也是企業在招聘會計人員時考慮的關鍵因素之一。會計人員的誠信、責任心、謹慎性等都是會計職業道德的具體體現。經濟的快速發展、競爭的加劇以及社會對會計學專業人才的重新定位，使得用人單位對會計學專業人才職業道德的要求不斷提高。會計人員在企業中扮演著越來越重要的角色，因此對會計自身職業道德的培養應成為對技術技能型人才培養的第一目標。因此高職院校應當把職業道德的培養貫穿于會計人才培養的全過程，時刻提醒學生對自身素養的重視，使其在日后的工作中能夠協調好個人利益與社會利益和國家利益的關系。
“能” 是指從事會計職業的專業技術和技能。以職業技術崗位能力培養為目標，高度重視學生的職業道德教育，按技術技能型人才的知識、能力及素質結構，理論聯系實際，優化課程體系，深入進行教學改革，確定人才培養的知識標準、能力標準和素質標準。會計專業學生必須掌握財務會計的基本理論和基本業務知識，熟練掌握財務軟件應用技術、會計準則及相關的法律規章制度，具備會計做賬核算、納稅籌劃和稅務、財務管理、內部審計等方面的專門技能知識。要面向市場、面向社會、面向學生，樹立能力為本的觀念，以動手能力、交流能力（說和寫）及創新能力開發為核心，挖掘學生專業能力、方法能力、社會能力等三大能力要素，培養學生的主動性和創新性，強化會計電算化的實際操作技能、納稅操作技能，形成專業能力教育和職業資格認定兩大體系，以增強學生的綜合適應能力與競爭發展能力。重點培養學生的會計職業道德素質、專業素質及心理素質，緊扣專業素質教育內涵，圍繞技術技能、人際技能和觀念技能，培養學生健康情感，樹立“誠信為本”的會計職業人格，完善創新品質，使學生具備健全的人格和良好的道德修養。
“識” 是指從事會計職業的專業知識。如上所述，會計職業所需知識結構有基本素質理論知識、專業基礎理論知識、專業技術知識、專業拓展知識等，其中專業技術知識是培養職業基本技術技能的關鍵，它在整個知識能力框架中處于核心地位。
德能識共育就是實現職業道德、專業技術技能以及崗位群知識共同教育的人才培養目標。
會計專業的 “崗證課融通、德能識共育” 人才培養模式，就是將會計相關崗位群的工作內容、能力、素質和會計人員國家職業標準貫穿于會計專業核心課程中，將課程進行整合，打破原有課程體系，重新構建基于會計核算與財務管理工作過程的“崗課證”融通的課程體系，將職業證書考試內容與專業學習領域相對應，做到課程與工作過程融通、課程與職業證書融通，從而實現職業道德、專業技能以及崗位知識共同教育的人才培養目標。因此，構建實施該人才培養模式的目的就是促進會計專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，全面提升高等職業院校會計專業建設水平、條件裝備水準和產業服務能力，大力培養技術技能人才。實施會計專業的 “崗證課融通、德能識共育” 人才培養模式的關鍵是加強校企合作、突出工學結合。學校通過工學結合，可以提高人才培養的質量和學生的就業能力，同時可以提高教師的“雙師”能力和改善師資隊伍的“雙師”結構。學生可以提高職業素質、綜合素質和就業競爭能力。企業則是有目的地培養、選擇企業所需要的技術技能人才，可以減少培養成本，同時承擔社會責任。這里，工學結合模式的推進，必須使政府、社會、行業企業、學校和學生等方參與者找到共同的目標、利益及動力，都能從中得到利益，體現互惠多贏。
參考文獻：
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