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[2] 李曉崗.美國的“愛國主義”與反恐戰爭.太平洋學報，2004（3）.
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然而,當前中學生的道德習慣、學習習慣、健康習慣、衛生習慣等狀況難令人滿意,特別是不少“小皇帝”在家受寵,為所欲為,漸漸地養成“不拘小節”的習慣;有的出口罵人、語言很不文明;有的見到師長不理不睬,缺少應有的禮貌……中華民族的許多良好的傳統禮儀道德正面臨缺失。
造成這種狀況的原因是多方面的,不外乎主觀和客觀兩方面原因。主觀原因就是學生自身的原因,主要是進入中學階段后自我意識的出現和自尊心的增強,還有成人感和逆反心理的出現使他們形成了不正確的世界觀,這種世界觀導致他們對凡是來自父母、教師和社會各方面的教育和批評都會產生一種抵觸情緒和逆反行為,這就是從內心深處為他們形成不良的行為習慣準備了內在的心理基礎。客觀原因主要來自家庭、學校和社會三大方面的不良影響。家庭方面有的是父母、長輩自己行為不良舉止不雅、言傳身教導致的,有的是父母及其長輩教育方法不當嬌寵縱容或粗暴教育導致的;有的是家庭結構缺損、父母關系不和、或是長期在外打工缺少使其缺少必要的家教和關愛的結果。社會方面主要是市場經濟的不足所帶來的消極影響及外來思想文化的沖擊所形成的不良社會風氣、生活環境、文化氛圍等因素對其價值觀的影響導致的。而學校在學生養成教育方面發揮著至關重要的作用。由于多年來一些學校的教育措施不到位,只重視文化知識教育而忽視道德品質、行為規范的培養,在教育方式上,課堂上的滿堂灌代替了社會實踐活動。加之一些教師的教育思想不端正,也導致或助長了學生不良行為習慣的形成,使學校教育與社會教育相脫節,致使學生的道德水平下降。作為學校在中學生的養成教育應該如何發揮其應有的作用呢?
一、養成教育要以思想政治教育為前提基礎
養成教育要靠廣大教職員工達成共識形成合力齊抓共管。其中有三個主要渠道:思想政治課、時事政治教育、日常思想教育。在政治課上,教師應在傳授理論等基本政治知識的同時恰當地聯系學生的思想實際由淺入深、循序漸進地對學生進行政治思想教育。時事政治教育應以當前的國內形勢和黨的路線方針政策為主結合典型人物的言行進行教育。日常思想政治教育主要是針對學生日常生活、學習和工作中出現的各種問題由共青團、少先隊、班主任及各科任教師共同完成,其中要充分發揮班主任的中堅作用。通過這些教育從思想上引導學生自覺地規范自己的行為來適應國家社會發展的需要。
二、學生的養成教育要持之以恒、從點滴抓起
在日常生活、教學工作等一系列環境中通過科學管理、嚴格要求來養成。建立必要的規章制度是使養成教育規范化、制度化和科學化的主渠道。在操作中應具體做到以下幾點。
1.養成教育要師表垂范。老師要為人師表、言傳身教、齊抓共管形成合力。教師要以良好的師德表率給學生樹立榜樣,以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范,使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。
2.結合學校班級管理的實際情況,根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》及學校的相關規定,從學生的服裝發式、衛生習慣、課堂紀律、課外活動等入手制定出各項行為要求,要求學生嚴格遵守。對學生的養成教育要有耐心,要持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的。
關鍵詞 中小學生 思想道德教育
中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A
1中小學生思想品德的現狀
隨著現代社會的飛速發展，人們的思想受到空前沖擊，一些剝削階級腐朽思想乘虛而入，嚴重腐蝕著人們健康的思想肌體。學校作為社會的一部分，不可避免地受到了影響，拜金主義、享樂主義等在一些校園蔓延著，狀況令人擔憂，中小學生是祖國的未來、社會的棟梁，社會對青少年的道德素質提出了更全面的要求。然而生活在21世紀的中小學生，物質生活充裕，其思想道德狀況卻令人擔憂：從小生活在父母的呵護之下，自理能力差；經不起挫折和風雨，意志力差；不懂得處理自己與他人的關系、個人與集體的關系；學習目標不明確，易受不良因素的影響，養成不良習慣。因此學校必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節；要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入中小學教育的全過程。
2中小學生思想品德的現狀的成因分析
我們的社會在進步，物質生活水平在不斷提高。我們在關注青少年健康成長時，把更多目光放在青少年身體健康上，忽視了對心理健康的教育；只重視學習，忽視了對他們人格的培養。家庭、學校、社會對青少年思想道德素質的培養沒有真正重視起來，或給予的方法、環境還不夠理想。如現在的孩子大多是獨生子女，家長一味嬌寵、溺愛；學校教育重智育，輕德育，重課堂教學，輕德育實踐；全社會關心青少年思想道德培養的風氣尚未形成，有些社會場所存在種種不利于未成年人健康成長的因素。中小學生好奇心強，但生活經驗、社會經驗不足，容易受一些社會不良風氣的影響，誤入歧途。加強中小學生德育教育已成為一個緊迫的任務擺在教育者面前。
3加強中小學思想道德教育的建議
3.1提高對中小學生德育教育重要性的認識
思想道德教育是中小學生全面發展的重要組成部分。加強中小學生思想品德教育，也是學生年齡特點和身心發展客觀規律所要求的。小學生年齡小、知識少、分辨是非能力不強，但可塑性強；初中學生正處于青春期，自我意識、獨立意識逐步增強，生活范圍逐漸擴展，參與人與人之間，人與社會之間各種交往日益增多。但他們缺乏生活經驗、易受外界不良因素的影響。因此，在中小學階段對學生加強思想道德教育，引領他們正確認識自我，抵制錯誤，形成良好的形為習慣，促進思想品德健康發展，是適應他們自身成長的要求。
3.2學校、家長、社會的密切配合
思想道德教育決非一朝一夕的事，也不是一個人或幾個人所能完成的工作，需學校、家庭、社會密切配合，需動員社會各方面力量。家庭在中小學生良好品德形成中舉足輕重，父母在對子女的道德教育中，應做出榜樣，提出要求并嚴加管理。另外，社會大環境也應相應提出正確輿論導向并及時樹立典范，惟其如此，思想道德教育才能事半功倍。青少年的成長是學校、家庭、社會共同的責任。青少年在成長過程中始終同社會存在著千絲萬縷的聯系。因此，政府部門、相關職能、監管部門及社會各部門應共同努力，凈化未成年人的成長環境，營造未成年人思想道德建設的社會氛圍。家庭教育在青少年思想道德素質形成過程中有特殊重要的作用。家長應樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。學校、家庭、社會之間應加強聯系，發揮共同教育作用。
3.3組織豐富多彩的德育實踐活動
教材只是促進學生進行自我建構的一個手段。除了利用教材，加強德育外，課余時間也是一個豐富的德育課堂。各門學科可結合各自特點，組織主題活動，如課外興趣小組、課外讀書活動、小型公益活動、課外文化體育活動、課外實踐活動、心理健康教育等。少先隊組織一些課余實踐活動，引導小學生從日常生活、身邊的事情做起，從一點一滴做起，在實踐中養成良好的行為習慣，明白做人的道理。共青團可針對中學生的實際，開展豐富多彩的道德實踐活動，讓同學們在活動中進行自我教育。中小學校在一些重大節日、紀念日等可組織相關內容的活動，如在“世界禁毒日”舉行“遠離、珍愛生命”的展覽活動或演講活動；國慶節可舉行與之相關的朗誦比賽、演講比賽、畫展等。活動形式要實在，不能單講熱鬧、華麗、不要走過場，要引導同學們實實在在的參與。只有這樣，才能達到影響他們思想的目的。
3.4努力改進思想政治教育課的講授理念與方式
應當借鑒構建主義的理論與理念，強調“以人為本”， 師生和諧交往、積極互動、共同發展。注重學生成長的特點，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。教學方式上，除繼續發揮有效的傳統方法之外，積極探索使用新的教學方法與工具。如充分利用多媒體課件和校園網的優勢，鼓勵學生自主性學習，加強與學生的互動；采用“體驗式”和“體悟式”等新的教學方式，在教學中構造一個由內向外的過程，以個體體驗、體悟為載體，以活動為中介，引導學生在主觀心理感受和體驗、體悟的基礎上，確立起為學生所認同和接受的社會主義道德規范和價值觀，并以此促進學生的自我認識和成長。
參考文獻
一、加強愛國主義教育
1、堅持以愛國主義、集體主義教育為主旋律，充分利用國旗下講話、教師節、國慶節、少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，加強學生愛祖國、愛學校、愛班級的教育，激發學生的民族自信心和自豪感，培養學生積極向上的情感。
2、課堂教學是對學生進行思想政治教育最直接渠道，我將充分挖掘和利用學科教材中的德育資源，寓德育于課堂教學活動全過程，貫穿于教育教學的各個環節，給學生以正面、健康和積極的指導和影響，強化愛國主義教育。
二、堅持長抓不懈，保持講文明禮貌的良好班風，進一步發揮“六好班級”在班級紀律管理中的作用，加強宣傳，及時表揚先進，對存在問題及時整改。
三、落實“實踐五小我能行”的行動，通過開展各類綜合實踐活動，激發學生勇于實踐，敢于探索的創新精神。
四、在學生中培養競爭意識，營造“你追我趕”的比學氛圍。
1.通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。
2.結合本學期開展的閱讀競賽，指導學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，積淀他們良好的文化底蘊。
3.面向全體學生，因材施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。
4.力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
5.積極組織學生參加學校的各項活動，使學生在活動中受到教育。
五、健全班委會，明確分工，鍛煉并提高班干部的管理能力。
一、全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。
根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。利用教師節、國慶節、重陽、隊慶等有利契機，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，慰問孤寡老人等形式生動的活動，在隊員中深入開展愛國主義教育。每次征訂報刊，我總是積極的發動學生踴躍訂閱，《第二課堂》、《少先隊員》等刊物經常在隊員間傳閱，從而開拓他們的視野，增廣見聞。通過一系死活動，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。
二、認真貫徹《小學生日常行為規范》，狠抓學生養成教育。
小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正學生不規范言行。我從排隊、行禮做起，教學生做到見到老師行鞠躬禮，看見升旗時行隊禮或注目禮等從一點一滴入手，有計劃、有步驟地對他們進行學生常規訓練，為保證養成教育的實效性，大部分還做到以下兩點：一是嚴抓真管、經常地、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》，要求學生記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是對規范學生行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，及時表揚、及時批評，讓小隊與小隊進行評比，并把檢查、評比的結果列入小隊考評內容中。
三、加強隊員的衛生意識。
由于九、十月是紅眼病的高峰期，嚴重威脅著隊員的身體健康與學習。為了讓隊員們了解此病毒的情況，減少對紅眼病的恐懼，按照學校的指示精神，通過出黑板報、宣傳資料的張貼，開展隊活動等，來使隊員認識病毒，了解此病毒的癥狀，掌握預防病毒的方法：不用手擦眼睛，不亂摸公共財物，養成勤洗手的習慣；不幸患病的人要找醫生看病；講究個人衛生，勤洗澡，養成良好的衛生習慣。
四、結合學校的要求，開展豐富多彩的中隊活動。
學校領導對少先隊工作給予極大關注，在大隊輔導員的領導下，我校的少先隊工作開展得轟轟烈烈，我們xx中隊也不甘落后，積極響應。如：《我愛您，老師》、《學習“十七大”精神》、《實行“三不個”目標》、《從簡單的小事做起》等活動，另外我中隊還開展了“人人爭做好隊員”的活動，許多隊員都爭著為學校捐花、捐書，為學校小花園的花草松土、澆水，為學校的圖書室整理書籍，縫補圖書等等。在活動中，他們解了很多有關少先隊的知識，增長了見識；陶冶了他們愛美的情操，從而培養了學生熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。使他們樹立起遠大理想，養成良好的品質，為實現中華民族偉大復興做好全面準備。
五、利用“學習園地”發揮各隊員的特長。
“學習園地”是同學同學們增長知識，開闊視野的知識營，同時也為了發揮各隊員的特長和愛好，在“園地”上展示他們的才華。我中隊開展了輪流出黑板的活動。每兩周出一版，每版由幾位隊員負責，自從開展這項活動，隊員們踴躍參加，有的設計排版，有的設計圖畫，有的畫花邊，有的抄寫。
六、密切與家長配合，做好學生思想工作。
（一）抓好十、十七屆五中全會精神學習。要通過組織報告會、主題團日、社會實踐等形式，幫助廣大團員青年進一步明確構建社會主義和諧社會的指導思想、目標任務、工作原則和重大部署，引導他們把個人全面發展與貫徹落實科學發展觀結合起來，追求自我價值實現與建設和諧社會等重大部署結合起來。要繼續深化社會主義榮辱觀教育，通過開展志愿者、青年文明號、“民族精神代代傳”、手拉手、學雷鋒活動月等實踐活動，引導青少年樹立和踐行社會主義榮辱觀。
（二）突出規范儀式活動的教育作用。規范升旗儀式、入團、入隊等儀式，營造育人氛圍，增強榮譽感，提高教育效果。開展十八歲成人教育宣誓等系列活動，對年滿16或18歲的學生必須舉行集體成人宣誓活動或身份證頒發儀式，培養學生的社會責任感。
（三）加強思想教育陣地建設。繼續辦好中學生團校、業余黨校，開展規范化團校（黨校）評比活動。規范升國旗儀式，通過國旗手培訓、國旗下講話等形式，加強國旗教育。
（四）大力選樹優秀青少年典型。大力選樹優秀典型，組織開展區十佳青年教師、十佳中學生、十佳少年評選活動，參加“市十佳（優秀）中學生”評選。進一步規范和完善優秀團組織、優秀共青團員等評選表彰、推薦上報制度。
二、抓好團隊干部隊伍建設，不斷提高整體素質
（一）抓好團隊干部隊伍建設。出臺《區少先隊輔導員管理辦法》，重點加強和規范輔導員隊伍建設，落實輔導員助理制度，規范任命程序，提高輔導員工作積極性；組織團隊干部培訓班，開展團隊干部讀書交流會、成長訓練營等活動，提高自身綜合素質。
（二）抓好青年教師隊伍建設。團組織要發揮“團結凝聚青年教師”的作用，抓好青年志愿者活動，繼續為老年大學提供志愿服務，開展青年教職工志愿者與特殊學生一對一幫扶活動。
（三）抓好團員、隊員隊伍建設。嚴格規范團員組織發展程序，扎實開展好團前知識培訓考試工作，落實好“唱團歌、戴團徽、集體入團宣誓”工作。各校團委按時換屆，規范團代會儀式，進一步提高團代會質量，完善團員（學代會）代表提案、答復、處理制度。每年一次召開少代會，鼓勵少先隊員自主開展形式多樣的活動，進一步提高自主管理意識和民主意識。
三、發揮團隊組織優勢，全力推進未成年人思想道德建設
（一）開展手拉手團隊互助共建活動。組織全區各學校之間開展團隊共建活動，同時，選取典型學校與、新疆等貧困地區和北京、江浙等發達地區之間“團隊共建、青少年手拉手活動?！蓖ㄟ^多種形式的交流，愛心互助，開闊視野，促進共同提高。深化為特殊困難青少年送溫暖活動，以進城務工農民子女、農村留守少年兒童和特殊困難少年兒童群體為重點，深入開展“手拉手”活動。
（二）開展青少年讀書工程，服務青少年成長成才。大力實施青少年讀書工程，通過知識講座、征文比賽、讀書論壇等多種形式，引導青少年多讀書、讀好書。適時組織“經典詩文誦讀大賽”、“童謠傳唱活動”。
（三）開展“爭做四好少年”等系列主題教育活動。通過主題中隊會、少代會、宣傳欄、黑板報、手抄報、征文比賽、演講比賽等形式，扎實學習貫徹總書記給全國少年兒童的賀信精神，積極開展爭做四好少年教育活動。突出學生的自我教育、自我管理，充分利用“五四”、“六一”等重大紀念日、節慶日，開展青少年文化活動，打造中小學生社團品牌活動，深化雛鷹爭章行動，把爭章內容、評價體系等與新課程做好有機結合。
（四）加強基層組織參與度，激發工作活力。充分調動基層學校團組織主動性和創造性，每個基層團組織（學校團委、教工團支部）每學期至少組織開展一次主題活動。倡導以學校為單位積極組織承辦面向全區的團隊賽事、展演、觀摩等活動。通過舉辦論壇、座談會、征文比賽、演講比賽、知識競賽、影片展映、文藝演出、少先隊檢閱式、18歲成人宣誓儀式和集體升國旗儀式，進一步豐富活動載體和活動內容，使廣大團員青年、少先隊員的愛國主義情感在活動中得到升華。
論文摘要：安全是家庭幸福,社會穩定的前提。搞好安全工作是法律的要求，也是每個正直、真誠人的本分工作。當前，大學生安全防范意識薄弱，中學在安全防范教育和管理方面也存在諸多問題。要遵循一定原則，采取多種措施，切實開展安全教育，普及安全知識，提高學生自我保護和安全防范能力。
“安全”，是個既熟悉又模糊的詞。在很多時候，總因忙忙碌碌于繁雜的日常工作和瑣碎的家務事中，從未認真仔細地思考過?！鞍踩北M管是年年講、月月講、天天掛在嘴邊的永不過時的話題，但還是停留在過去一些狹隘的思維認識上。“重視安全”是一種態度、是一種責任、更是一種境界。
1．學校實施安全教育的必要
隨著人們生活水平的提高，中學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。因此，加強中學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。
2．學校實施安全教育的主要途徑
加強學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質教育發展的必然要求。為此，我們應采取以下幾個方面的途徑：
2.1強化教育的陣地，拓寬教育的途徑
加強學生安全教育，首先要強化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發揮思想政治教育陣地作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優勢，根據實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育；二是要發揮課堂教學的優勢，在有關課程和教學環節中由任課教師結合課程內容，適時對學生進行安全教育和法制教育；三是要發揮計算機網絡教育的優勢，在學校網絡上安全教育的信息，分析典型案例，進行安全知識的宣傳教育；四是發揮心理咨詢的優勢，開展心理健康普查，了解學生心理動態，把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。
2.2安全教育要突出重點，注重教育效果
加強學生安全教育，既要全面展開，又要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經常違反校紀校規的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內心接受，做到入耳、入腦，入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。三是抓重點時期的安全教育。重點時期是指易發生安全事故的特殊時期，在中學應重點抓好以下幾個時期的安全教育：一要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發生各類安全事故。因此，切實加強新生入學安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的學校生活，乃至以后人生道路上都將會產生深遠的影響。二要加強節假日期間安全教育。節假日期間學生思想容易放松，易發生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調安全問題，防止各類事故發生。
2.3加強學生的安全意識教育，并提高學生的自我保護意識。
利用班會、少先隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全知識和技能教育。利用學校廣播、黑板報、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。具體做法如下：
2.3.1紀律：上學、放學不在路上逗留，及時到?；蚧丶摇Ｖ形?、下午放學時排隊出校門，當課老師或班主任要將學生送出校門。下午放學后，學校將在半小時后清校，教育學生認真打掃衛生，按時離校。
2.3.2集會：（包括廣播操進出場等）上下樓梯靠邊走（課間、平時上下樓梯靠右行），靜齊快，不奔跑、不推搡。隊伍行進中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時，教育學生需出列，待整理完畢后再回歸隊伍。集會、集合須班主任、輔導員帶隊，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過道等地擁擠。
2.3.3課間活動：不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。上下樓梯不奔跑，開展體育活動、課間游戲要到一樓天井或運動場。同學間開展室內活動要適當，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅硬物品做游戲。上廁所要避開高峰，大同學要照顧小同學。雨天路滑要小心，同學之間不推搡。
2.3.4體育活動：不開展有危險的活動，劇烈活動前要做好準備活動。除不能在教學樓上開展體育活動外，更不能在二樓以上做集體跳躍運動，以防共震生險。運動中發生損傷要盡快送校醫室救治，并匯報教師。
2.3.5衛生不吃不潔食物（如無證攤上的油炸品等），不喝生水，提倡自帶開水。不圍搶校外人員散發的宣傳品、廣告紙、優惠券等。打掃衛生時不要爬高或擦沒有護欄易生危險的玻璃窗。
2.3.6用電安全：教給學生預防角電的知識。不濕手開關電器，撥插插座。發現有電器損外及時報告班主任和總務處。
2.3.7校外活動：活動前教師要堪察路線，精心組織、落實帶隊教師職責。培養學生聽從指揮、遵守紀律的習慣。
2.3.8交通安全：未滿12周歲兒童不能騎車上學。已滿12周歲兒童確要騎車上學的，必須向學校打報告，并留校備案。教給學生必要的交通安全知識。注意上下學行路安全，年小路遠學生建議家長護送。做好乘公交車上下學學生的安全教育，教給學生乘車知識、上下公交車方法。
2.3.9消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹。出現火情及時報警，講清為什么未成年人不能救火的原因。
2.3.10自護知識：上學期間遇陌生人尋找，應及時向班主任匯報，中途離校要征得班主任或相關任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發生危險（比如落水、受傷等）要喊大人幫助。發生事故不隱瞞，及時向家長報告。不玩危險玩具（如仿真子彈槍，皮彈弓等），更不能將危險玩具帶入校內。下雨天上下學注意安全，不在教室內、走廊上、樓梯過道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體（眼睛、臉面等）。
是否開展安全教育，是衡量一所學校教育是否以人為本的重要標志之一；是否具備一定的安全知識，是衡量一個學生素質是否全面的重要標志之一。學校應將安全教育納入學校教育體系之中，充分發揮教育的安全功能，提高學生的綜合素質，增強其安全防范及自我保護意識和能力，做到與時代要求相結合、與學生需求相結合、與自身建設發展相結合，為我國教育事業的健康順利發展、為社會培養素質全面的人才作出應有的貢獻。
參考文獻
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一、作為班主任須自身練好“基本功”
要做好班級管理的各項工作必須加強自身建設，作為班主任自身建設的關鍵是提升班主任自身的素質，樹立班主任的形象和權威。這種形象和權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識的豐富、能力的超眾、人格的高尚本身，在學生心目中樹立起的使人敬服的形象、聲譽和威望，這是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師在學生的心目中是知識的傳播者，是十全十美和智慧的化身。這正是班主任形象與權威產生的前提。如果班主任能夠通過其智慧和才干在學生心目中樹立起這種形象和權威，那么他在班主任工作中就能起到”不令而行”的積極效果。否則學生是很難同其積極合作的。
班主任樹立形象和威信的關鍵是三個方面：
首先是不斷用新的知識充實自己，做知識的擁有者。
教師的天職是”傳道、授業、解惑”，然而學生最不能原諒的就是教師的知識的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立形象和威信的。為此，班主任必須在不斷用新知識充實武裝自己的同時，還要精通所教學科甚至其他學科的知識，乃至于百科知識。
其次是加強師德修養，做學生為人的表率。
班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都在學生的心目中起著潛移默化的作用，都會在學生的心目中永遠留下不可磨滅的深刻印象。因此班主任更要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、所作所為給學生以榜樣，做學生的典范。前蘇聯教育家申比廖夫曾經說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水準，加強自身修養是對每個班主任教師的最基本要求。
最后是必須具備多種能力。
班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力……。但作為一名班主任，首先必須具有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以達知人知面知心的能力。此外，還應當具有啟迪學生心靈的能力、教育和管理相結合的能力、較高的演講和對話能力。
二、切實做好學生的各項工作 轉貼于
作為班主任教師練好”基本功”是做好學生工作的前題，班主任在努力提高自身素質能力的同時，還要下大力氣做好四項基本工作：
第一，樹立良好的班風，形成班級是一個整體的意識。
學生要在班集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的能力和風貌。好的環境能夠激勵人，甚至改變人身。因此一個班集體需要有一種精神力量，這就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先恐后愛班好學的積極精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育與一絲不茍的言傳身教。重視思想教育工作是班主任做好其各項工作的基礎，一絲不茍地言傳身教則是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的重要地位和作用，通過《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《思品課》、班會課、中隊活動、辯論會、座談會、等多種形式和途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是積極思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力、凝聚力和鮮活力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
第二，組建強有力的班委會，少先隊。要做好學生的各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應當形成以班少干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和少先隊是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和少先隊，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生的工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選和自薦等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、少先隊組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學擔任過班干部，但進入初中后，其工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。
小一，關鍵是好習慣的培養及養成
入學是孩子一生中的一件大事，孩子從幼兒園到一年級是不同的兩個環境。要讓孩子有一種當一名小學生的光榮感和責任感。幼兒園生活以“動”為主，小學生活則以“靜”為主，特別是上課的時候。班主任就要從好習慣抓起。因此，可以對孩子進行一段時間的靜坐訓練。教室一定要安靜，從5分鐘、10分鐘、20分鐘、30分鐘。靜坐時老師給孩子講講故事，也可以自由地涂涂畫畫。
從“坐、立、行”開始向“聽、看、寫”過渡：‘坐’也就是上課及平日的坐姿，如有的學生歪坐斜坐或其他的坐姿，老師應及時的糾正并指出對身體及其他方面的不好?！ⅰ褪腔卮饐栴}的立姿及和老師談話的立姿，‘行’就是上學、放學、課間、活動及體育課應該的所做所為。并養成“聽、看”的習慣，認真的、仔細的、虛心的、友好的聽別人的講話或解釋。如上課認真的聽老師講課，老師應指出聽不懂怎沒辦，要友好的問老師或同學。
還要教育孩子在學校里尊師愛友，見了老師要問好、行禮，要團結和幫助同學，如扶起摔倒的小朋友，借給同學鉛筆、橡皮等。要教育孩子遵守學校的規章制度，如上學不遲到，上課講話要舉手報告，下課后不和小朋友打打鬧鬧等。教育孩子熱愛集體，愛護公物，做好值日生。教育孩子愛護書包、書本文具，自己會整理書包、桌洞。下課后要快速上廁所，盡量不要在上課時上廁所。要多和老師交流溝通，有什么困難要趕緊報告老師。如果上下學不是家長接送，要讓孩子和同路的小朋友結伴而行，放學路上要排隊走，遵守交通規則，教育孩子不要輕信陌生人的話，不跟陌生人交往，不接受陌生人的禮物和食品，不亂買小商販的食品。要讓孩子記住家庭住址、門牌號、家里或父母以及鄰近的電話號碼等等。真正讓孩子做一個懂禮貌、愛學習、守紀律、愛自己和保護自己的優秀學生、優秀少先隊員。
好習慣會幫助我們收獲知識和智慧，成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。
初一，關鍵是養成適應、融入、追求、和諧的氛圍
由小學跨進中學大門，是初一新生接受教育、學習知識道路中的一個重要的起點，一個質的飛躍。這些學生對學校的環境并不陌生，但中學的自然環境和社會環境都感到陌生和新鮮，尤其是他們的生理和心理都處于驟變而急劇發展的階段。所以，在主觀上重視，在客觀上改善對初一新生的入學教育，就顯得非常重要和必要。這一工作做好了，以后的教育便少、快、好、省，否則，可能出現多、慢、劣、費有艱難、窘迫的局面。
加強對初一新生入學教育的關鍵，可概括為三條：紀律意識、心理準備、環境適應。
1.紀律意識
對學生加強思想政治教育，是學校整個教育工作的中心，初一是中學的起始年級，可謂“路漫漫其修遠兮”、“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任應實行“教育傾斜”，注重對初一新生的思想政治教育，那種“來日方長”慢慢來的分散教育思想（并非說取消分散教育）是不可取的?！凹o律”乃共同遵守的規章、條文。經驗告訴我們，入學教育的思想政治教育應當以“守則”教育、“行為規范”教育為核心，讓學生一開始就明確行動的準則，具有強烈的紀律意識，這是因為他們在小學階段乃至當今缺乏自我約束力，生性好動習以為常，進了中學一時難改此“脖”的緣故。在開學典禮前后，班主任可結合軍訓集中數日時間組織新生反復學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并列舉大量正反兩方面的事例進行教育、引導；張貼“守則”和“規范”的全部內容（或印發給學生，人手一份），要求學生做到能背誦會默寫；組織討論，撰寫學習后的感想，安排學生作典型發言；開展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規范”的知識灌輸。
2.心理準備
心理準備系指教育初一新生作好中學階段接受老師的“教”與學生的“學”的方式、方法的心理適應準備。在入學教育中，班主任可比較中、小學階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養邏輯、抽象思維能力的心理準備；小學課業負擔輕，而中學則重，作好培養預習、自習習慣，培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備；小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，作好培養自我控制力的心理準備；小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養技能、發展智力為主，作好多動腦、勤動手和積極參與的心理準備；中學教師多半思想活躍，勇于創新，積極改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、積極配合和主動協調老師先進的教育方式和教學手段的心理準備。
事實證明，班主任如果實現了中學教育戰略的這一步驟，那么初一新生會盡快地適應學段的“斷乳”，進入中學生角色，在今后的學習中變被動學習為主動、積極、創造性的學習，學習的成效隨之提高。
3.環境適應
初來乍到，人地兩生，初一新生會對新環境感到短期的孤寂、不自在，甚至有輟學的念頭。這些都是正常的、暫時的現象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應所造成的，問題在于班主任要設法使新生盡早脫離這種“不適應”。
基于此，我認為，學校在開學前要打掃整個學校的衛生布置好教室，做到窗明幾凈、鳥語花香、熱情洋溢，迎接新生步入舒適的學習和生活的新環境中。心理學有“先入為主”、“定勢效應”之說，這種“人”和“勢”在此便是新生將要適應的新與美的自然環境，更重要的是新與美的社會環境：教師特別要注重自己的儀表和舉止。在入學教育中，班主任應讓本班學生逐一作自我介紹，盡早消除同學間陌生的感情隔膜，使他們盡快地相互熟悉，增進團結，成為學友。
實現這一目標，旨在使初一新生盡快適應新的環境，進入角色，盡快改變因陌生感而帶來的學習注意力不集中、懶散的精神狀態，培養他們熱愛學校、熱愛老師的思想感情，使他們具有為在這樣好的中學學習、生活而驕傲的自豪感。
初一學生的特點在于一個“新”字，學校和班主任要針對這種“新”及時地、認真地加強入學教育，使學生切實感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進而順利地完成初中學段的學習任務。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。
習慣就像雛鷹的一雙翅膀，能讓我們在高高的藍天上翱翔。
習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴 ，能讓小苗在陽光下茁壯成長 。
一位哲人曾說過：播下一個行為，將收獲一種習慣；播下一種習慣，將收獲一種性格；播下一種性格，將收獲一種命運。這充分說明了習慣的重要。蘇聯發射第一艘載人宇宙飛船的時候，曾經發生過一件既細小又重要的事情。20世紀60年代，蘇聯發射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。 他覺得：這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢？就加加林的這一個動作，讓主設計師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。 所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。原來得到賞識很簡單，養成好習慣就可以了。