時間：2023-09-19 16:20:23
導語：在中學生法制教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1.1在教學中，法制教育的目標不夠明確
就我國現階段的發展而言，初中在法制教育的方面更注重的是學生在高考的考試中的應試情況。隨著社會的發展，對學生的素質教育要求也隨之提高標準，對教材的改革與對法制教育內容模塊的增加，也是適應社會發展要求的結果。但是，在現實的初中思想品德課中，由于老師自身的教學經驗不足，對法制教育的理解不夠深刻，總會出現片面的高唱法制教學的目標。還由于政治教師只是一味地考慮到應試的需要，對法制教育這個模塊的認識不夠深層次，對中學生的受教就不夠深入，就不能完整地將法制教育目標予以明確傳播。初中教育中，法制教育的目標不夠明確，許多教師傳授給學生的法制教育知識也只是局限于其需要應試的部分知識，這樣會使得學生不能理解其真正的內涵而斷章取義。
1.2教師自身法律素養有待提升且教學觀念相對落后
教師資源是一個學校教學實力的重要指標，教師自身的素質優劣，決定其教學的觀念是否符合社會發展需要，并對法律知識的理解層面不同。在教師的教學觀念中，盡管其意識到法制教育在教學中的作用，但是，對學生的傳授過程中，總會受到自身素質的局限。就目前而言，我國絕大多數中學，在對政治老師的選用上都沒有經過專業的法律課程培訓和法律專業背景的限制。由于這種門檻過低的低標準要求，使得法制教育無法在初中的思想品德課程中得以切實有效的執行。在實際的教學過程中，會發現許多政治教師所傳授的法制內容都會存在一定的疑惑和問題，還有一些教師不愿意對學生擴展其法律本身的知識教育，導致學生不能夠很好地理解其真正的意義。
1.3法制教育的教學方式不能夠適應社會發展的需要
雖然，各個學校都在響應“依法治國”的號召，尤其是學校對學生在法律知識上的普及程度。由于初中在教學方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應社會發展的需求，不能夠完善法制建設。根據調查顯示，多數學校都是通過書本對學生進行法律知識的普及與講解，而現在的社會是處于不斷發展前進的，書本上的法律知識不一定能跟得上時展的潮流，會產生一定的滯后性。并且通過傳統的教學方法，不能夠調動學生對法律知識的認知的積極性，一味地生拉硬套不利于學生對法律知識的吸收。學生在明確了課本上的法律知識之后，只是停留在應試的記憶階段，并沒有深層次地理解。
1.4教材內容不夠完善
在我國，政治教材的內容不夠充裕，只是向學生傳授部分法律知識，教材中的法律知識體系弱化，知識點的羅列不夠明確。其理論與實踐不能夠搭配，不能夠幫助學生對其進行合理化的理解，不能與自身的生活經歷相聯系。這些方面的問題，都使其不能夠很好地將法律知識傳授給學生，不能推進社會整體的法制建設。
2對法制教育在初中思想品德教學中存在問題的對策建議
2.1提升政治教師的自身素養和教學觀念
要想提高初中思想品德課教學中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養，只有教師的政治素養提高了，才能夠對學生在法制教育方面知無不言，言無不盡。政治教師教學素養不僅體現在教學上，還體現在其對課程的深度挖掘上，對學生在學習方法上的知道，能夠用最短的時間，讓學生能夠對法律知識得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養，能夠對學校的師資隊伍進行規模性的擴建。這就需要其在選用政治老師的過程中，選擇具有專業法律性的人才，或者，學校對自己的老師進行專業的法律知識培養，使其能夠在法律專業有一定的建樹，能夠使初中的思想品德課在思想意識領域達到一個新的高度。
2.2對傳統教學方法進行改良，使其行之有效
教學方法，是對教學任務的一種完成手段，能夠推動教學目標的實現。傳統的教學方法，只是機械地讓學生進行書面的記憶，不能夠調動學生對學習法律知識的積極性。但是，通過對傳統教學方法的改進，就能夠充分調動學生學習法律知識的動力，比如：在課堂上和學生們做互動游戲，模擬法庭等。
2.3將法制教育的內容豐富化，完善法制教育
由于我國在政治教材中的內容比較單一，許多時事政治無法及時載入教材內，就會造成學生與社會脫軌的現象。其內容的單一性，也會影響教學目標的實現，因此，豐富政治教材中對法制教育的內容是順應社會發展的必然趨勢。對政治教材內容的科學化，是對現階段學生的心里特點而來的，能夠將其內容與學生的接受能力相結合，并且豐富化、多樣化，以便于學生能夠對法律知識的理解與認知，從而幫助其記憶。
2.4堅持以學生為建設發展的根本，對教學進行科學評價
在初中的教育中，學生是其教學與培養的主體，一切的教育發展與改革都要圍繞著學生，不能脫離學生的實際需求而憑空臆造。要針對實際情況，對其加以具體的分析，進行科學地課程設置與內容的挖掘，保證學生在受教的過程中，能夠充分發揮其主觀能動性。著眼于實踐當中去，科學合理地對教學體制做一評價，提升教師的自身素質，轉換教學方法的使用，靈活運用教學的方式，選用適當的教學形式，調動學生對學習的積極性，在法制方面提高學生的整體法律意識，推動法制的建設進程。
3結語
【關 鍵 詞】 中職學生；法制教育；對策
一、我國當前青少年學生違法犯罪的現狀、特點及原因
我們都知道，青少年學生正處于一個危險的年齡階段，思想單純、識別能力低，經不起誘惑，容易被社會不良習氣誤導，從而步入歧途，走上違法犯罪道路。
筆者在中央電視臺《社會與法》頻道近期播出的《天網》、《第一線》等節目中看到：2010年2月發生在湖南石門縣的搶劫殺人案，4名嫌犯只為搶劫26元錢而致16歲中學生死亡；2011年2月3日發生在河南商丘的金店殺人搶劫案，4名嫌犯手段殘忍，殺死看店的女子和其13歲的孩子，洗劫了金店價值40余萬元的金銀飾品。這兩起惡性案件的犯罪嫌疑人均是青少年，其中最大年齡23歲，最小的只有17歲。2011年4月，發生在陜西銅川的一個專門敲詐商家索要保護費的犯罪團伙被警方打掉，團伙14名成員中有7人是“90后”，最小的也只有17歲。
從上述案例中可以看出，當前青少年違法犯罪問題比較突出，根據百度文庫中《青少年犯罪率》的資料顯示：18歲以下未成年人犯罪率2011年為5.38%、2012年為8.12%、2013年為4.28%、2014年為7.05%。前三年未成年人平均犯罪率為5.93%，青少年平均犯罪率為24.04%。全國各類校園傷害案也時有發生，中職學生在青少年違法犯罪中的比例呈逐年上升態勢。
二、近年來青少年違法犯罪的特點
一是犯罪率呈上升趨勢；二是犯罪年齡呈低齡化；三是犯罪方式團伙化；四是犯罪手段成人化。犯罪類型主要集中在搶奪、搶劫、敲詐勒索、綁架、、傷害等幾類。
三、近年來青少年違法犯罪的原因
1. 少年犯罪的主觀原因：人生觀，價值觀扭曲；道德觀念和意識低下；自控能力差；心理調節能力不穩定；法制觀念和法律意識淡薄等。
2. 客觀原因在于：家長過分溺愛和急于求成帶來的負效應；父母離異造成感情上的偏執；學校片面追求升學率；思想道德教育滯后；法制教育欠缺；學校與家長缺乏一定溝通；文化環境帶來的誘發因素等。
中職生正值青少年時期，正處于身心成長和發育的重要階段，在經濟上尚未獨立時，卻對社會時尚有著較為強烈的渴望和追求。而且中職生絕大多數在初中階段都是所謂的“跳”學生，成績也差，絕大多數都是沒有考上高中而選擇職業學校的。他們同時面臨著適應中等職業學校生活環境和學習、經濟、就業等方面壓力、以及自我評價、人際關系、異往等問題，從而引發內心沖突和心理挫折。在市場經濟日趨激烈的競爭中，面對未來社會、家庭、學習、就業的種種壓力，一部分心理比較脆弱、心理素質欠佳的學生，容易在精神上產生變異，心理上發生扭曲，從而造成不同程度的心理障礙。因心理挫折而產生的不正常行為，常表現出強烈的情緒色彩，如攻擊性、冷漠、固執、焦慮等，此類不正常行為往往是引發違法犯罪的原因。
四、中職生法制教育中存在的問題
1. 重技能，輕德育。職業學校進行“訂單式”教育，像工廠生產產品一樣培養學生，對中職生的期望值比較低，技能以外的各方面教育尤其是思想道德教育和法制教育得不到足夠的重視。法制教育進課堂迄今沒有得以很好解決，有的學校法制教育開展得非常薄弱，有些學校根本就沒有任何形式的法制教育。
2. 法制教育簡單化。首先，中職學校法制教育沒有明確的定位，沒有把法制教育當做一項基礎性工作去抓。法制教育缺乏長遠規劃和近期目標、計劃安排，頂多是找個人作報告，或者辦個短期宣傳欄，搞幾次活動，辦幾次講座。其次，重形式輕內容。形式缺乏新穎性、生動性，沒有根據中職生的生理心理和社會化特點來設計，直觀性、案例性和參與性不強，內容缺乏針對性、系統性，而是照本宣科，搞生硬的說教，沒有與中國民主與法制建設的實際以及中職生身心發展的實際和思想狀況相聯系，對現實社會提出的許多新問題和中職生的思想狀況研究不夠，引不起中職生的興趣，教育效果不明顯。最后，有的學校未設法律課，更談不上有專業的法律教師人才，也沒有相應的法制教育機構或制度。
五、加強中職生法制教育的重要性
我國就業和經濟發展面臨著兩大變化：一是社會勞動力就業需要加強技能培訓；二是產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。這對于把我國巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，使我國經濟建設切實轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來具有重大的意義，使得職業教育承擔著培養技能人才和高素質勞動者的教育重任。職業教育所倡導的“敬業與誠信”是提高勞動者素質的關鍵，而最大的誠信莫過于對法律的遵守。
法制教育是開展素質教育、思想道德教育的主要內容，良好的法律意識和法律行為應是學生素質教育的一個重要內容。勞動者法律素質的教育不僅有利于加速經濟的發展，更有利于國家的政治進步和社會秩序的長治久安。職業教育不單純是傳授職業技術和技能的教育，更應該是注重思想道德素質以及宣傳法律知識的教育，教會學生怎樣做人，怎樣做一個遵紀守法的人。
加強法制教育是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。在社會價值觀功利化的影響下，社會、學校、家長，對青少年學生不同程度地存在著“重智育輕德育，重分數輕素質”的現象。同時市場經濟的轉變給青少年學生的思想帶來較大的沖擊，一些領域的道德滑坡、拜金主義、個人主義滋長、黃賭毒等社會各種消極丑惡現象和不良社會風氣以各種方式反映到教育領域，沖擊著青少年學生的思想，影響著他們的行為。加上中職學生大多數年齡偏低，心智還不是很成熟，對社會分辨率低，更容易受到社會不良風氣影響，造成了青少年學生價值觀念和行為方式的多樣性和復雜性。因此我們要設法轉變青少年學生法律知識水平低下，法律意識單薄的現象，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，倡導理想，向往和追求美好、文明、崇高，遠離黃賭毒和暴力、虛榮。
青少年學生素質如何將直接影響當前和未來一個階段我國的法制建設，關系到整個社會的和諧，培養和提高學生的法制意識是培養現代化合格人才的需要，也是構建和諧社會，全面落實科學發展觀的重要組成部分。
六、加強中職生法制教育的對策
1. 法制教育應制度化、規范化。中職學校應改變“重技能輕德育”的理念，建立相應的法制教育制度和機構，使法制教育納入中職教育的總體序列，讓法律知識成為學生知識結構的有機組成部分。
2. 營造法制教育環境。中職學校應構建一個適于學生遵紀守法、健康成長的環境氛圍。首先，應不斷完善學校內部管理制度，實現規范化管理，形成一個法治環境。同時要強化法制教育師資隊伍建設。其次，爭取社會支持，公檢法機關、街道辦、居委會相配合，凈化校園周邊環境。
3. 改革法制教育內容和教學方法。對中職學生進行法制教育的內容應該是通過宣傳講解現代法律，培養和樹立學生的法律信仰，在學習和領會具體法律的立法精神的基礎上，培養學生維護法律的思想感情和遵守法律的行為習慣。
總之，中生是青少年的重要組成部分，他們的健康成長對社會的和諧穩定起著重要的作用，他們不應該成為被社會忽視的群體。特別是我們西部經濟文化落后地區更應該如此。作為一名職業學校的教師，我們除了教給學生基礎文化知識和專業知識以外，還應最大化地創造條件，使社會、學校、家庭各方攜手開展預防措施和法制教育，引導他們奮發向上，建功立業，全面提高學生的整體素質，預防和減少違法犯罪。
【參考文獻】
[1] 陳曉玲. 加強中職生法制教育的意義與措施[J]. 西部素質教育，2016（6）.
關鍵詞：旅游管理;人才需求;中職
中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0274-03
一、關于中職旅游服務與管理專業企業人才需求的調查方式
1.調查的內容與目的。本次調查問卷是由調研組成員共同設計的，共涉及提問19個，其中調研單位及用工基本情況5個、需求人數和崗位問題3個、需求能力和課程設置問題8個、素質要求問題2個、綜合性問題1個。
通過調研力圖調查旅游企業，特別是旅行社對中職學校旅游服務與管理專業人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為中職學校旅游服務與管理專業進一步發展提供依據。系統培養了現代職業的教育觀，能力遞進的課程觀，學以致用的教學觀，全面質量檢測的評價觀。
2.資料來源。此次調查問卷發放采取的方式有兩種：一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調查單位發放問卷，與管理者進行面對面的交流和采訪，并把答卷當場提交上來。我們在2013年8月，通過郵寄調查問卷以及登門訪談的方式調查了67家企業，范圍包括全省9個地州市。由于想做更有針對性的調研，訪談及問卷對象都是企業主管人力資源的經理或直接訪談問卷調查總經理，有獨立人事權的企業或部門一家一份，不重復發放問卷和訪談。
3.數據的獲得與處理。共發放問卷67份，收回問卷67份，回收率達到100%，其中有效問卷66份，有效率達到98.5%。調查結束后，我們對66份問卷使用EXCEL系統，對有效問卷的數據和總數分別進行了分類、統計、匯總，得到了可供做進一步分析的數據報告。
二、對中職旅游服務與管理專業企業人才需求的分析結果
不同的企業對人才的需求不同，本次調查我們涉及的基本信息包括企業名稱、訪談調查人的職務、企業的規模、業務范圍。對中職生的用工情況包括以往招騁的頻率和中職畢業生占全體員工的比例。
（一）調研單位及用工基本情況和需求情況
本次調查問卷采用實名制，這樣的答案會反映更真實的情況，更有針對性的分析不同旅行社的人才需求現狀。本次調查的單位全部都是旅行社，包括國營單位、民營企業、股份制公司、個體及私營公司等。
1.調研企業分布符合學生就業分布。從企業規模看，100人以上的大型旅行社占4%，51～100人的中大型旅行社占15%，16～50人的中型旅行社占44%，6～15人的小型旅行社占30%，5人以內的微型旅行社占6%。從所占比率來看，基本吻合目前旅游業界不同大小旅行社的所占比例，但中型旅行社以上的所占比例稍多，而這些旅行社能提供的就業崗位也更多，這也和中職學生就業分布相吻合。
2.旅行社用工現狀。這些旅行社中，有個別旅行社不招收無工作經驗的應屆中職畢業生，所以在中職校園招聘的頻率為零。但是，這不代表企業就沒有中職學歷的員工，有些中職旅游專業畢業的學生，在別的旅行社獲得了一定的工作經驗，然后跳槽來到此類旅行社，所以，在回收的有效問卷中，沒有一家旅行社是完全沒有中職學歷員工的。但是，中職學歷員工占全體員工比率在50%以上的旅行社一家沒有，大多數旅行社中職學歷員工都在20%以內。
在訪談中，有不少旅行社表示旅游行業人才缺口較大，再加上旅游行業本身的不穩定因素，人才跳槽現象嚴重，所以很多旅游企業在要求員工有一定學歷的同時，也在某種程度上降低了對文憑的要求。跟大學生相比，中職院校所培養出來的學生更注重操作技能的培養，學生進入旅行社后，馬上可以從基礎的工作做起，而且中職生的自我定位相對較低，對于企業來說更加穩定，更能適應這個行業的環境。
有些企業表示，旅行社對用人的學歷有一定的要求，學歷的高低則與工作部門或性質有關，中職學歷的員工只能從最基層的崗位進入企業，而且中職生受限于自身素質和理論水平，所以常常是在基層崗位一干就是好幾年，自我提升能力有限，無法勝任更加復雜的工作。所以，不少旅行社鼓勵員工提升學歷，并為愿意提高學歷的員工提供各種政策便利。
3.旅行社需求人數和崗位。在需求人數上，各旅行社都不一樣，有的從不在中職校園招聘，有的每年都去招，大多數旅行社都是間斷性的進行中職校園招聘。在提供的崗位上，100%的旅行社都選擇了導游服務崗位。旅行社紛紛表示，導游崗位是旅行的基層崗位，是人才的蓄水池，是人才的搖籃，先在導游崗位做幾年，然后看員工自身的素質和能力發展，再轉向其他崗位。
在訪談中，只愿意向中職生提供導游崗位的旅行社也表示，他們希望員工不僅僅只掌握導游服務技能，還需要略懂計調和外聯的知識。導游需要有非常強的綜合能力，如果完全沒有計調操作和外聯銷售的能力，也會在工作中受阻。
有部分中型、小型、微型旅行社向中職生除了提供導游服務崗位以外，還直接提供計調崗位和外聯崗位，其中外聯崗位選擇的比例稍多。他們表示客戶是旅行社的生存之本，無論有多少好的導游，有多少好的產品，都需要通過向客戶銷售才能獲得利潤。而有些旅行社摒棄一個計調設計所有產品的傳統模式，把計調的傳統工作拆分并融合部分外聯工作職能，設計新的計調崗位，這種計調崗位需求量非常大。
4.校企合作方式。在與學校合作方面，大多數旅行社都選擇了企業講座、提供雙師師資培養和建立實訓基地，暫無旅行社要求訂單式培養。94%的旅行社都愿意或者視情況而定，向中職學校在校生提供實習崗位，只有4家旅行社不愿意提供崗位。問及原因，也只是因為目前旅行社人手足夠，不需要增加實習生而已。
提供實習崗位的旅行社，有的會支付部分用餐、交通補貼，如果在實習工作中進行帶團服務，會按日支付導游津貼，進行外聯工作，有銷售業績，也會支付一定報酬，但絕大多數不會提供基本實習工資。
（二）對中職學生能力和素質要求及課程設置建議情況
1.專業基本能力要求。在專業基本能力的選項中，普通話一項是所有旅行社都選擇了的，這說明對于旅游服務行業，準確、清晰的交流是最基本的能力。其他選擇比率較高的還有旅游法規與職業道德、導游基礎、旅行社管理、禮儀，而選擇比率較少的有湖南旅游資訊、公共關系、旅游心理分析、漢語言文學和旅游概論，其他選項的有旅游英語、客源國知識，因不同旅行社的業務性質，選擇也有側重，一般來說，有出入境業務的旅行社比較看重這兩個方面。
在專業基本專項能力的選項中，旅游資源、基礎知識認知能力、其他地區、國家旅游拓展認知能力、文書撰寫、基礎語音分析能力、字詞發音辨析能力、旅游資源依法管理能力、旅游相關行業依法辦事能力等選項選擇率較少，主要是因為這些選項和旅行社服務人員的工作關聯度不太高。
這兩個方面的調查還體現出一個問題：專業基本專項能力是專業基本能力的拆分，可是旅行社認為很重要的普通話，分解成基礎語音分析能力、字詞發音辨析能力、規范朗讀能力和規范說話能力后選擇的就大為減少。又如在專業基本能力中選擇較少的湖南旅游資訊，分解成酒店住宿、餐飲、交通業務知識、旅行證件業務知識和旅游地圖閱讀能力后，選擇率大為提高，90%以上的旅行社都勾選了這幾項。
在與旅行社從業人員訪談中，我們得知，有一些能力雖然內容一樣，但表述方式在學校里、學術上的和實際應用上不一樣，這也提醒我們在進行教學標準開發的時候，要注意聯系實際，爭取直接對接，達到零距離就業模式。
2.專業崗位核心能力要求。在崗位核心能力中，所有的旅行社都選擇了講解能力和帶團服務能力，89%的旅行社選擇了計調能力，94%的旅行社選擇了外聯營銷能力。但是，哪怕是沒有選擇計調能力和外聯營銷能力，在核心專項能力的選擇中，也會選擇部分計調和外聯對應拆分的專項能力。這說明此四項崗位核心能力是幾乎所有旅游服務企業所必須掌握的，只是在側重點上略有不同而已。
3.職業拓展能力要求。在職業拓展能力的選項當中，根據旅行社的不同規模、不同主營業務，有不同的選擇。小微型旅行社希望掌握旅游商品導購、旅游服務才藝表演、景區服務等拓展能力，中大型旅行社需要具備旅游電子商務、會展服務、旅游票務服務等拓展能力，有出境業務的旅行社還希望具備海外領隊的拓展能力，但是沒有旅行社選擇酒店服務能力，活動策劃、景區服務選擇的也比較少。
4.人文素質拓展能力要求。提升人文素養是旅游服務專業學生綜合能力培養中不可或缺的重要內容，在此項選擇上審美藝術、信息檢索、飲食文化、企業管理等選項選擇的較多，這也和職業有一定的關系。
5.素質要求。各旅行社對應聘人員的素質要求都比較多，選項中勾選的比例也比較高，例如溝通協調、敬業精神、吃苦耐勞、執行力、團隊協作、誠信、挫折應對、學習創新能力、情緒控制等，這些不光體現了個人素質，也體現了職業道德。
在訪談中，不少旅行社都表示，社會在發展，工作內容也常有創新，有一些專業技能欠缺，可以慢慢學。但是，素質和職業道德是潛移默化、難以改變的，希望學生在學校里能培育良好的素質。
提到在招聘時看重畢業生的什么方面時，絕大多數旅行社都是選擇綜合基礎能力、崗位核心能力、個人潛力、品德等，沒有旅行社選擇學校名氣，這說明，對于企業來說，動手能力和綜合素質是最重要的。
三、關于中職旅游服務專業教學標準開發的思考和建議
（一）課程框架建議
1.明確定位。我們首先要明確中職旅游服務專業的定位，主要是面向旅行社，為旅行社培養從業人員。我們可以將旅行社的人才需求分成若干個職業崗位，如分成導游、計調、外聯營銷等崗位，以這些崗位所需的知識、能力結構為出發點安排課程或進行專業細分，分解出適應這些崗位工作所需的核心能力與相關的輔助能力，然后對課程設置進行全面系統的規劃，確定教學內容，規范學生知識、能力、素質的基本要求，達到培養學生從事一種或一類職業能力的目的。
2.在觀念的改變上突出行業性。傳統的人才培養模式、教學內容和方法對中職教育而言已經滯后了，過分強調學科理論的系統性而忽視了對學生的職業能力、方法能力和社會能力的培養，職業教育的特點體現得不充分，學生的社會適應能力和競爭能力都有待于進一步提高。現代的旅游職業教育應該以旅游市場需求為導向，在課程設置上，不要按知識邏輯來構建課程，要以旅游服務人員需求為核心，明確旅游企業需要什么，旅游服務人員缺乏什么，才能在真正意義上做好教學改革工作。
3.在培養計劃上突出層次性。將學生的培養計劃分成三個部分：在課程體系構建過程中，將中職教育課程劃分為科學文化知識學習和人文素質培養與職業能力訓練兩類課程。科學文化知識學習和人文素質培養由文化基本素養教育向人文素質拓展訓練遞進。人文素質培養占總課時的三分之一，既要關注讓學生獲得與相關職業崗位相一致的職業行動能力，又要讓學生獲得可持續發展的科學文化知識和人文素養。
職業能力訓練由基本職業能力向崗位核心能力再向職業拓展能力遞進。
基本職業能力屬于職業入門教育，包括旅游概論、旅游英語、旅游法規與職業道德、漢語言文學、導游基礎、普通話、禮儀、湖南旅游資訊等課程，目的是幫助學生掌握本專業所有崗位的基本規律和通用標準。
崗位核心能力是指完成某一崗位較為復雜的工作任務的能力。中職旅游服務專業的學生定位的崗位是導游崗位、計調崗位、外聯崗位，對應的崗位核心能力包括講解能力、帶團服務能力、計調能力、外聯營銷能力。
職業拓展能力是指創造性的完成較為復雜的工作任務的能力，包括旅游服務情景英語、旅游票務服務、旅游商品導購、旅游服務才藝表演、旅游電子山谷、戶外拓展、會展服務、海外領隊等，為學生的職業生涯可持續發展奠定了基礎。
按照從基礎到實踐的順序，一年級進行專業基礎教育，二年級加強專業技能培訓，三年級完成專業素質教育和實習實踐，培養既有扎實基礎又有良好專業技能和素質的優質人才。
（二）課程內容和方法建議
1.在教學內容上突出能力遞進原則。能力遞進課程是根據學生認知規律和職業成長規律、以學生獲得職業行動能力為目標，教學設計分層遞進，教學內容編排由簡到繁，教學組織梯度推薦的教學框架。在課程標準設計中，打破按教材、按知識邏輯設置課程的傳統，把崗位需要的能力提取出來開設課程。例如：帶團服務能力課程是提取原導游實務課程、模擬導游課程和導游基礎課程中與導游服務有關的能力綜合而成的一門課程。以導游帶團的八個流程作為能力遞進主線，只有掌握了上一個能力，才能繼續進行下一個流程。
2.在教學方法上體現學以致用的原則。打破傳統的一門課由一位教師從頭到尾“全包”的方法，打破傳統的通過單一的校園環境培養學生的模式，打破傳統的以教師講授為主、學生學習為輔的教學方法。突出知識應用性的直接效應使培養的學生一旦畢業就能很快找到工作崗位并能在較短的時間內適應崗位。
突出教學做合一，采用現場教學、案例教學、討論教學、項目教學、仿真教學等教學方法和組織形式多樣的社會實踐活動。在教學過程中，要充分讓學生動手、動腦，鼓勵教學相長和學生互相學習。例如，在帶團服務能力課程中，接站服務我們設計了一個迎接工作的訓練項目。在這個訓練項目中，學校到所在地州市的機場、車站、碼頭進行現場教學，對學生進行分組，兩位學生分別模擬全陪和地陪，一部分學生模擬游客，輔以接站牌、導游旗、行程單等道具，完成迎接工作的模擬。
要把作品設計作為教學載體涉及的重要環節，廣泛收集和整理與學生工作崗位相關的工作案例、工作項目、典型產品，豐富教學素材。在旅游計劃用于調度課程中，專項能力成本核算就需要通過旅行社計調單和湖南旅游資訊資源庫，做出價格表這樣的作品。
（一）外部環境的影響
大學生的思想還不成熟，正處在形成階段，極易受到外界的影響。大學生違法犯罪的事件也屢屢發生，這說明我國部分大學生法律素養不健全，法律意識比較淡薄，也為今后的法制教育敲響了警鐘。長期生活在校園里的大學生很容易受到校園里的不良風氣的影響。互相攀比、強調個人利益，追求物質輕視精神文化等等，都影響著一些大學生，形成不良的價值觀，功利化，物質化，有時為達目的不擇手段。同時，我國正處在社會轉型時期，市場經濟也不斷發展，他們所帶來的一些不良思想，如拜金主義、享樂主義、個人主義等也對大學生的思想形成一種沖擊。這些都容易使大學生迷失自我，更有甚者不惜觸犯法律。
（二）缺乏法制教育傳統
我國的封建社會長達兩千多年，在這漫長的時間里，法治被人治長期代替。封建社會結束以后，我國便直接進入社會主義社會。在建國以后相當長一部分時期國家的主要任務穩定社會、發展經濟、忙于政治，此后又經歷了的沖擊，直到黨的十五大才明確提出依法治國這一基本治國方略。在我國缺乏法治的傳統，法制教育也很缺乏，法律意識很難深入人心，法律信仰難以樹立，這也是大學生法律意識淡薄的一個重要原因。
（三）對法制教育重視不夠
法制教育雖然是思想政治教育的重要組成部分，但長期以來，大部分學校往往偏重德育，而對法制教育重視不夠。想用德育來完成法制教育，這樣往往收效甚微。在大學里非法學專業的法制教育主要集中在“思想道德修養與法律基礎”課程，法制教育也只是占其中的小部分。對于之前沒有受過系統的法律教育的剛進入大學的學生來說，僅靠這一門課程的學習很難提高其法律素質，更別說法律信仰的樹立。而且這門課程也主要是由思想政治專業的老師來教授，讓非法學專業的老師來對法律知識很零散的學生進行法制教育，這無疑是給大學生的法制教育打了折扣，很難達到預期的教育目標。
（四）教育的方法比較單一
法制教育在大學里不僅重視不夠，而且教學方法也很單一，大部分只是重視理論的灌輸、課堂的教學，缺乏靈活多樣的教育方式，一旦遇到實際問題很難應付，藥家鑫就是一個典型的例子。采取單一的理論灌輸，片面強調理論學習，考試也只是老師劃范圍，出了考場就忘記了。同時這樣的教育方式很容易讓學生對于法律的學習感覺枯燥乏味，影響學習的積極性，那么法律意識和法律信仰就無從樹立。這種知識性的灌輸式法制教育方法也是影響法制教育效果的重要因素之一。
二、如何加強法制教育
法律是外在的行為規范，道德是內在的思想規范，法律是道德的底線，法律素質的提高有利于思想政治素質的提高，思想政治素質的提高也能促進法制素質的提升，二者相輔相承相互促進，只有德才兼備才能成為社會主義合格的接班人。
（一）轉變教學理念
法制教育，雖然是思想政治教育的重要組成部分，但重視不夠。在大學教育里，一般比較重視德育教育。要加強法制教育，必須對這種教學的理念有所轉變，改變其在思想政治教育中的地位。我們必須認識到，法制教育在思想政治教育中所占的重要地位，切不能用思想政治教育取代法制教育，其附屬于思想政治教育的現實狀況必須加以改善。積極推進法制教育，逐漸提高大學生的法律素質，進而慢慢樹立大學生的法律意識和信仰，引導大學生追求法制精神，追求公平正義。
（二）改進教學方法
傳統的法制教育一般缺乏實踐性，較多的局限于課堂的法律知識的教授。這樣不免使學生感到枯燥乏味，往往事倍功半，差強人意，這種灌輸式一言堂的教育方式必須加以改正。在教育的過程中，必須把理論的傳授和實際相結合，積極開展法制教育實踐活動。在課堂教學期間，教授法律知識的同時，注重社會熱點以及大學生身邊的一些法律問題，結合所學的法律知識來分析和解決這些實際存在的問題。這樣不僅教會學生相關的法律知識，更是教育了學生怎樣使用法律，這就是一種法律意識的培養。法律的實踐性很強，除課堂教學外，法律實踐也是很重要的一種教育方式。比如舉辦一些法律知識競賽，請資深法律專家現身說法，以及模擬法庭和組織社會法制宣傳等等。引導大學生學法用法，讓其感受到法律就在我們身邊和我們息息相關。
（三）加強教師相關素質的培訓
教師的職責在于傳道、授業、解惑。在傳道、授業、解惑之前教師本身應該具備相關的素質。大學的法制教育一般主要是由非法學專業的思想政治教育老師來教授，而老師的法律知識也相對比較缺乏。越是非法學專業的學生越是需要具有專業的法律知識的老師來教授，讓思想政治的老師來代替，其教育結果很難達到預期目標。所以在對學生進行法制教育之前，必須對相關教師進行系統的法律知識的培訓，培養老師的法律素質和法律信仰，這是必不可少的。
（四）加強法制宣傳
【關鍵詞】初中 物理教學 激發 求知欲 教學方式
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0116-02
初中物理教學相對枯燥，在學生看來，物理學科學習的都是一些乏味的數據和理論。物理學科不同于人文學科那樣讓人學起來覺得非常有趣，需要記住的只是各種公式以及演算再演算的過程。枯燥乏味的符號及生硬的公式令學生在課堂上毫無興趣，很多學生都會對物理產生一種望而卻步的想法。怎樣激發起學生對物理學科的求知欲，令物理學科課堂活躍起來，提升教學的有效性，成為目前初中物理老師關注的問題。而實際上，學習興趣的培養才是物理教學的切入點，這成為每一個初中物理老師應當并且必須探討的問題。
一 興趣是求知的前提
興趣屬于一種具有趨向性的心理特征，成為了人們力求了解不同事物以及從事某些活動的傾向，這樣的傾向總是同相關的情感聯系著。它展現了專心致志地用非常大的熱情以及耐心，去看待和探討某些事物以及某些活動的發生、發展以及轉變。學習興趣成為了學生對待一門學科學習、研究和探索的內在動力。訓練學生的學習興趣，提升教學的質量，成為了所有老師需要面對的重要研究課題。初中教育屬于一個人接受正規學習的重要階段，初中生具備很大的可塑性及模仿性，對不了解的事物充滿好奇心。但初中物理屬于一門重要的應用及實踐性的學科，對生活及升學都有著非常重要的影響。只有不斷訓練學生對物理的學習興趣，才可以激發出學生更多的求知欲望及更強的學習動力。
二 激發學生求知欲的策略
1.通過“物理情境”
“物理情境”指的是需要營造讓學生可以進入物理教學氛圍里的教學方法，就如一個好的故事或一部好的影視作品，可以令觀眾與故事中的人物同喜同悲。初中物理教學要消除掉學生對物理課堂昏昏欲睡的狀態，老師一定要制造一些恰當的，適合學生真實狀況的情境，只有這樣做，才可以讓教學內容變得更加美好、生動，讓教學目的可以深入到學生的內心深處，制造出物理教學的藝術成效。“光的折射”就可以設計成這樣的物理教學情境：實驗裝置是在一個玻璃槽里盛滿水，水里放置一片塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙裁剪成的魚，找幾個學生通過各自的鋼絲快速扎向水里的魚，因為學生一直覺得眼睛所看到的魚的位置是非常準確的，在這樣一個錯誤的認知下，自然產生了在日常生活實踐中對一些自然現象，用自己的經驗或直覺構成錯誤的判斷。老師將泡沫片從水里拿出來，發現所有的鋼絲都落在了魚的上方，這時老師要告訴學生一個道理，應學習“光的折射”現象。通過這樣的物理教學情境設計，激發了學生的好奇心。物理課堂的情境設計，只求簡單，適合學生的實際情況。只有難度降低了，學生才會有興趣共同參與，過于復雜，學生就會產生厭煩的心理，起不到激發學生活躍思維的作用。物理老師在進行課堂設計時，要將學生的年齡特點、思維方式融入進去，不然，學生會對老師的設計茫然失措。好的物理情境設計，可以快速集中學生的注意力，讓學生較快地進入老師設置的教學環節中。
2.創造性地運用教材，激發學生的求知欲
教材是死的，人是活的。在物理教學里，如果只關注對教材的照搬式教學，無法引起學生對物理學習的興趣。老師在使用初中物理教材的過程中，要創造性地運用教材激發學生的求知欲，只有這樣，學生才會具有強大的學習動力。如用拳頭去擊打石頭，被打的是石頭，可是為什么痛的卻是手？為什么在同等面積的海里，一個人會沉下去，而同等重量的船卻可以浮在水面上？為什么鋼筆可以吸進去墨水，而其他筆卻不可以？很多學生對這些事物都有一些接觸，可有的學生卻完全不懂，因此，學生就會迫切希望了解這到底是為什么？
在課堂中，教師可通過各種實驗進行演示，可快速地激發出學生的學習興趣，加大學生對物理課程的學習欲望。通過詢問學生這些問題的原因，加強學生學習的興趣。
通過創造性地運用教材，來激發學生對物理教學探究的興趣，將學生的腦、眼、口、手全部都生動活潑地調動起來，這樣教學效果可想而知。
3.通過老師的教學風格，激發學生的求知欲
教學方法的正確與否在很大程度上是通過老師的教學特點以及個人風格來決定的，并且老師的教學風格也直接關系到學生對學習的興趣。老師的教學風格主要包含了教學的技術、專業知識的能力以及語言表達的能力，它體現出來的教學風格非常受到學生的崇拜及注意，進而加快了學生對學習的興趣。
物理課堂的應用性比較強，里面有豐富的內容及知識，所以老師的教學不可以像一般的課程教學那樣過于乏味。老師通過語言的表達來加重美感，語言要具有豐富的感染力。對性情活潑的學生，要運用一些幽默的方式，激發起課堂的氣氛，積極與學生進行互動，進而引起師生的共鳴，讓學生在一個輕松、幽默的環境里進行學習，加強學生的綜合能力。
4.建立學生的主置，來激發學生的求知欲
老師在教學時，要清楚學生才是課堂教學的主體，學生才是物理教學有效性的重點人物。所以，在教學過程中，老師要適當做一個“配角”，不斷指引學生的自主探究以及猜想問題，指引學生理論知識及實際相關聯的分析和解決問題，讓學生積極地投身到學習和實驗中去。并且不斷培養學生的自信心，讓學生做到敢想、敢說、敢做，建立起學生自主分析以及處理問題的能力。對學生的進步要及時給予肯定，同時對存在的不足之處也應給予及時引導，創造一個良好的學習氛圍，可讓學生更好地學習，使學生的學習動機不斷得到升華。
5.作業布置和評改的有效性，可以激發學生的求知欲
物理課程的學習也不能沒有作業的布置。在作業的布置過程中要強調作業的趣味性、層次性以及多樣性，要充分考慮課程安排以及學生學習的情況，用科學的方式進行制定，并合理地采用評改的方式，讓老師和學生可以及時地發現問題，且認真地改進教學和學習措施，進而讓學生更好地學習知識，增加對學習的樂趣，激發學生的求知欲。
三 結束語
興趣是最好的老師，面對枯燥無味的物理學科，更需要用興趣來激發學生的求知欲，讓學生對物理產生興趣。所以，物理老師應在教學過程中，有規劃、有目的地對學生采取培養興趣、激發興趣的訓練方式，調動學生的求知欲，找到適合學生的思維發展方式，可激發起學生對物理學習興趣的教學方法，不斷創新物理教學手段，精心策劃教學程序，讓學生的心靈得到啟發，進而獲得滿意的教學效果。
參考文獻
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關鍵詞：高校教師教育教學實踐教師職業道德修養
進入21世紀以后，以信息技術、科學技術為主導的高科技迅速發展，標志著一個新的時代的到來——知識經濟時代，意味著國際競爭越來越激烈。知識時代的競爭，本質上就是人才的競爭，而人才培養尤其是高素質人才培養就是要靠教育，而在教育事業中尤為重要的是教師面臨著前所未有的機遇和挑戰。教師教育發展直接關系著我國教師的成長，關系著學生思想道德、科學文化、人文素養的培養和提高，關系著國家的前途和命運。在教師教育中最為重要的方面之一就是教師的職業道德修養教育。
一、對高校教師職業道德修養的理解
1.教育行業有著與其發展相適應的
行為道德規范和行為準則。教師作為教育行業中的重要組成部分，其道德認知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分是職業道德的主要內容。具體而言，包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學態度、教學技能、教育職業的良心、教學作風等內容。而高校教師職業道德修養則是指符合與適應社會發展規律的做事方式和做事能力。高等教育階段有其特殊性，高校教師的道德感與責任心和其高深的學術修養是密不可分的。例如，教學效果可以反映出教師的敬業程度；專業技能的不斷完善可以反映出社會發展的需求；師生關系的融洽程度可以反映出教師責任心的強弱。這些都是作為高校教師應具備的基本職業道德與修養，同時也對教師工作起著推動和指引的作用。
2.教師是教育實施的主體和關鍵
教師的教育理念、科學文化素質、教學行為改進等環節都同教師的職業道德修養有著密切聯系。教學理念的更新和實施對于教師來說都是一種挑戰，我們要樹立高深的職業道德信念，要在發揚傳統師德的基礎之上更新新的教師職業道德觀念，努力適應教育改革的需要。教師不僅要會教書，更要會育人，教會學生做人，幫助學生塑造健康良好的心理品質。正確引導學生學習，教會他們學習的方法能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
二、高校教師在教育教學實踐中提升職業道德修養的措施
1.擺正思想態度和工作態度
提升自身的道德修養。高校教師要真正成為學生的良師益友、人類的靈魂工程師，必須要確保自身具有極高的個人修養。這就要求教師要嚴格要求自己，學會批評與自我批評，嚴于解剖自己，經常對自己進行“反思”和“內省”。通過不斷地進行批評與自我批評，達到自我完善、自我提高的目的，提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，這是個人成才、實現人生價值的重要條件。教師在教和學的過程中，只有通過正確的自我認識，勇于進行自我批評和自我剖析，才能實現自我教育和自我提高，這是教師道德修養的根本方法之一。孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”意思就是見到別人好的地方要虛心學習，見到別人不好的道德表現，要聯系自己，反省檢查，并引以為戒。高校教師道德修養無論從儀表、言行舉止還是待人接物等方面，均應達到學高為師、身正為范的標準。由于特殊的職業特點和目的，作為高校教師應從各方面努力提高自己的職業道德品質，加強自身修養，如此才能正確履行高校教師的職責，為中國特色的社會主義建設貢獻自己的一份力量。
2.愛崗敬業，要有奉獻精神
師者，所以傳道、授業、解惑也。從古至今，社會賦予教師的基本職責，就是傳授知識給學生。教師是辛勤的園丁，是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者。還有人說教師職業是“人類幸福和自我完善”相結合的職業，世界上有很多贊美教師的話，有很多對教師的贊譽，可它們并不是浮夸，而是真真實實的寫照。有人說教師的職業很平凡，它是認真完成教學任務，培養合格人才的過程；也有人說，教師的職業很神圣，他不僅肩負著教育人、培養人、推動社會文明發展的責任，同時也關系著千千萬的自我價值和人生幸福。教師的職業又是無私的，它需要我們淡泊名利，不能只求舒適和安逸，要有默默無聞的奉獻精神。嚴謹的工作作風，認真負責的工作態度是作為一名合格教師的道德責任感的體現。
3.要用發展的眼光看問題
加強學習，刻苦鉆研，以科研促進教學。面對社會的迅猛發展和人類生活的迅速發展變化，面對層出不窮的新事物、新問題，只有不斷加強學習，才能更好地適應工作需求。高校教師肩負著傳授知識的使命與責任，要不斷更新新知識、新思想，才能緊跟時代潮流。教學實踐是科研的前提，為科研活動提供系統的理論基礎，教學有助于教師將科學知識系統化，并為自己的科研活動整理思路。教學科研是科研的源泉，為科研活動提供源源不斷的科研素材。科研水平提高之后，可以充實教學內容，從而提高教學質量。
4.一視同仁，關愛學生
我們的直接服務對象是學生，有些學生喜歡和教師交流，甚至以教師為榜樣。學生年齡還小，他們有事做時是比較盲目的，所以在面對學生時要有耐心和責任心，以恒心和毅力來關愛學生的成長。教師在對待學生上，不能厚此薄彼，不能選擇性的愛護。無論學生家境如何、智商高低、個性差異，都是教師的學生，都應該發自內心地關心，一視同仁。學生在感受教師關愛的過程中能夠揣測是否公平，如果出現偏袒就有損教師在學生心中的良好形象，使學生純凈的心靈受到傷害，學生也許會因此受到冷落，感到委屈，從而大大挫傷了他的自信心。因此教師關心學生一定要一視同仁。教育需要教師有職業道德修養，更重要的是要能夠將其充分運用到教學實踐中，如此才能發揮它的作用。
參考文獻：
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關鍵詞： 語文教學； 學法； 興趣； 習慣
中圖分類號： G633.3 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0133-01
學法，它是指學習者在學習求知的過程中所積累的成功的經驗和方法的總和。它是保證學習者在學習活動中能夠得以順利進行的有關學習活動的經驗系統。學法的好壞直接關系著學生學習成績的優劣。當學生學會了怎樣去學習、怎樣去記憶、怎樣對自己的思維作出科學的判斷和分析，這樣學生在不斷的學習過程中，就會提高自己的自教和自學的能力。本著此目的，我對學生學習語文的方法進行了一些粗淺的探索。
在探索研究過程中，我根據學生的實際情況，從抓學生語文學習的常規入手，激發學生學習語文的興趣，著重對學生進行聽、說、讀、寫、背的習慣培養，進而探索適合自身的學習方法論文。
一、建立常規
為了培養學生的學習習慣，我給每位學生印發了一份《語文學習常規》。學生的年段語文學習常規要求如下：
（1）備置《現代漢語詞典》和《成語小詞典》等工具書。課內課外，遇到疑難字、詞，要自覺勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。
（2）制定讀書計劃。
（3）養成“不動筆墨不看書”的習慣，學會勾、點、圈、劃、批的讀書方法。
（4）主動、專注、細心地聽話。在聽老師講課，聽同學發言，聽報告、聽廣播及平時交談等聽說環境中，訓練快速而準確地捕捉住對方說話要點的能力。
（5）積極、主動、大膽的練習說話。上課發言，音量放開，不僅敢說，更要能說、善說，努力把要說的內容用普通話準確、清晰地說出來。
（6）作業書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。
（7）建立語文學習資料庫。
二、激發興趣
學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向。如果學生對自己所學的某一門學科感到興趣，甚至入迷，就會抱著一種積極主動的心態愉快地學習，他的潛在能力就會得到充分的挖掘和發揮，就會增強學生的自覺性和自信心。語文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術美、語言美等交織在一起的一門課，我們必須運用形式多樣，能調動學生積極思維并符合語文教學規律的眾多手段來有效的激發學生學習語文的興趣，使學生既全神貫注，又輕松愉快的上好語文課。我根據學生的心理特點，找出學生的學習興趣點，來開展教學活動。
例如，在學習了文言文后，學生對其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機會向學生說明口才在當代社會人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時我對學生要求，在班級中就他們感興趣的話題開展辯論賽。學生根據各自的觀點，自動分成了正反兩方，找資料，想對策，在辯論賽中正反兩方的同學表現都非常出色，不時博得同學們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學生的口才；另一方面也培養了學生的動手能力，使學生在查閱資料的過程中獲得知識。為了鍛煉學生思維的敏捷性和提高學生的口語表達能力，我在班中又模擬召開記者招待會，讓同學們就自己感興趣的問題進行采訪，并請校報的小記者們也參與這一活動，講述他們平時采訪學校領導、老師和同學時的感受，這樣學生興趣很濃，不僅提高了學生學習語文的興趣，又鍛煉了學生的實際能力，真可謂是一舉兩得。
三、培養習慣
培養學生良好的學習習慣，是提高學生語文學習成績的重要手段，一種好的學習習慣一旦養成，就會給學生今后的學習乃至終生學習都帶來益處。因此，我堅持循序漸進的原則，主要培養學生三方面的習慣。
（一）培養學生動筆的習慣
1.培養學生上課記筆記的習慣
我要求學生上課要做到“筆到”，聽課過程中要學會記筆記，將老師上課講的有關內容有選擇的記下來，并及時將聽課筆記加以整理，認真進行復習，過一段時間就要將聽課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學知識。
2.培養學生自建資料庫的習慣
我要求每位學生學習自建“語文資料庫”，并對學生“語文資料庫”的目錄作如下編排：
（1）容易讀錯的字（多音字、形近字、習慣性誤讀字）。
（2）容易寫錯的字（形近字、習慣性誤寫字）。
（3）容易用錯的詞語、成語（同音或近音異義詞語、易望文生義的成語）。
（4）容易用錯的標點。
（5）文學常識：①古代；②近代；③現代；④外國。
（6）文化常識：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。
（7）中國名言、警句。
（8）語法知識：①短語；②單句；③復句；④句群；⑤病句。
（9）修辭知識（常見的12種修辭格）。
（10）常見的文言實詞。
（11）常見的文言虛詞。
（12）寫作知識：①精彩記敘文文段摘錄；②精辟論點集錦；③論據大觀；④應用文。
準備好本子，編好目錄，一個語文資料庫就建立起來了，我會要求學生源源不斷地往“倉庫”里裝“貨”，平時學生自己見到的知識，就按資料庫的分類進行整理，教師在適當的時候也進行檢查。這樣既充實了學生的知識水平，拓寬了學生的知識面，也提高了學生學習的自信心。
3.培養學生良好的書寫習慣
首先向學生講清寫好字的重要性和必要性，然后根據學生實際，采用循序漸進的原則，自己抽出一定的時間，專門講解書寫的技巧，同時要求學生自備一本鋼筆字帖，每天讓學生抽出時間練字，經過一段時間的訓練之后，對學生進行書法過關考核。并組織展覽作業，開展書法比賽等活動，既培養了學生練字的興趣，又讓學生在練字的過程中感受到進步的快樂。
（二）培養良好的誦讀習慣
朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數篇，自然上口，便久而不忘。”可見誦讀的重要性。但現在因為學生學的科目較多，忙于應付各種作業，真正讀書的時間反而少了，誦讀的習慣更加欠缺。因此，我首先從課堂教學抓起，在課堂上加強誦讀的訓練，課課必讀，恬吟密詠，培養語感。讓學生通過讀去理解詞語在文中的含義；通過讀去理解文中重要的句子；通過讀去理解如何有條有理地去說明道理；通過讀去理解如何形象生動地描繪事物。此外還舉行詩歌朗誦比賽，以激發學生誦讀的興趣。另外還鼓勵學生多讀課外書，特別是經典名篇，在課外開展讀書活動，帶學生走進圖書館、閱覽室，增強學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣。
（三）培養學生關注生活的習慣
中學生價值取向與當地社會經濟、政治、文化發展有著密切的關系。既受經濟發展快慢、改革步伐大孝開放廣度深度的影響，也受其所處的具體生活環境、家庭物質生活狀況和知識水平等因素制約。沿海地區經濟相對發達，外界交往頻繁，學生思想比較活躍，反映出來的新情況也多些，新舊價值觀念的碰撞與沖突更為激烈，中學生人生價值觀念的變化也就更大。內地由于經濟發展不平衡，環境也比較封閉，中學生的價值觀念變化相對比較遲緩、淳樸一些。所以，沿海發達地區中學生的價值取向，具有許多與市場經濟相適應的價值意識，這是內地中學生所不及的。這些價值取向的差異，是市場經濟發展過程中的社會矛盾的反映。因此，必須高度重視中學生價值觀教育的地域因素，各有關部門應組織力量，對價值觀教育所面臨的理論和實踐問題進行系統研究，并根據各地的不同特點，多層次，多渠道、多側面地為各地學生提供必要的理論指導，加強價值指導性、針對性和可操作性。
（2）根據中學生價值取向特點，努力更新教育內容
中學生的身心尚未成熟，其人生價值觀念，一方面隨社會的發展而發展，一方面又隨自身的成長不斷加以調整。這種現實狀況是對中學生進行價值觀教育的基礎和起點，不應只囿于抽象層面的指點和批評，關鍵在于教育和引導，幫助學生樹立充分發展自己的人生價值觀念，提倡先公后私，把國家、集體、人個利益有機結合，防止消極因素的發展和向不好方向轉化。因此，必須更新價值觀念的教育內容，把學校教育與群眾性文明活動結合起來，寓教育與活動之中。利用當地素材，創造性地開展各種活動引導學生關心集體、關心社會，發揮出自己對社會貢獻的能量。
［關鍵詞］醫學生物 學法 記憶方法
［作者簡介］郭建榮（1968- ），女，河北廊坊人，廊坊衛生職業學院，講師，研究方向為生物學。（河北 廊坊 065000）
［中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0102-02
醫學生物學是職業衛生學校的一門非常重要的基礎課。學生只有學好了醫學生物學才能學好其他的基礎醫學和臨床醫學。作為衛生職業學校的生物教師，在教學過程中，不僅要教給學生醫學生物學知識，還要教給學生怎樣學習這些知識，還要培養學生的記憶能力。如何在醫學生物教學中對學生進行學習與記憶方法指導？本文在教學過程中進行初步的探索。
一、醫學生物學教學中對學生進行學法與記憶方法指導的必要性
醫學生物學是醫學教育的一門重要的基礎課，醫學的發展是以生物學為基礎的，許多疑難病癥需要用生物學的理論去解釋，學生只有掌握了醫學生物學的基本理論、基本知識和基本技能，才能適應以后學習的需要。學生能否找到適合自己的學習方法和有效的記憶方法是學好醫學生物學的關鍵。通過對廊坊衛生職業學院一些學生調查了解發現，學生基礎差，底子薄，水平參差不齊，沒有養成好的學習習慣，對學習缺乏獨立性、自覺性，多數學生對醫學生物學學法和記憶方法缺乏認識。面對如此現狀，就要從學生的實際情況出發，培養學生養成好的學習習慣，掌握科學的學習醫學生物學的方法和有效的記憶方法。
二、醫學生物學教學中學法與記憶方法指導的措施
1.依據教學大綱，挖掘教材內容，進行學法與記憶方法指導。教師要依據教學大綱，鉆研教材，分析教材，抓住重點、難點，以教材為中心進行學法與記憶方法指導。備課時就要對教材的內容進行分析、加工、處理。不同的教學內容，設計不同學習方法和記憶方法。在上課時用通俗易懂的教學語言表達教學內容，重要的教學內容要帶領學生看書，要求學生在書上畫下來，仔細體會，加深記憶。教給學生記憶的方法，如聯想記憶，把學的知識與熟悉的知識結合起來記憶，可以提高記憶力。教師要根據學法與記憶方法指導的需要和醫學生物學特點，深入挖掘教材中的內容，教學過程中，引導學生加強思維、理解，在理解的基礎上記憶，學生的學習記憶效果明顯提高。
2.利用插圖和板圖，進行學法與記憶方法的指導。醫學生物學教材中插圖比較多，利用插圖可以幫助學生加深對教材的理解。教師要帶領學生理解插圖內容，培養學生的看圖能力，從而幫助學生更好地掌握教材內容。教材中的插圖有多種類型，有的圖是幫助理解教材內容的，有的圖是有助于記憶的。例如，通過帶領學生看配子發生圖解，一步一步地解釋圖解內容，要求學生重點掌握染色體數目的變化和配子發生的過程，比較和卵子形成過程的異同。
板圖在學法與記憶方法的指導中起著非常重要的作用。板圖簡便易行，是老師隨著講述內容，用不同顏色的筆，一筆一筆地把圖畫在黑板上，逐步展現給學生。板圖避免了所有的圖像同時出現，給學生以層次清晰的感覺。板圖合理使用，可以集中學生的注意力，增強記憶效果，還可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學習效果。板圖與教師的講述是同時進行的，教學內容得到了強化，補充了教學語言表達的不足，幫助學生理解和記憶所學的知識，起到了事半功倍的作用。
3.優化課堂結構，進行學法與記憶方法的指導。課堂教學是教師進行學法與記憶方法指導的主陣地。教師要進行學法與記憶方法的指導，必須要改變傳統的課堂教學結構，要有與之相適應的課堂教學結構來保證，學法與記憶方法指導的課堂結構，既要充分體現教師主導作用，又要充分體現學生主體作用，必須保證學生有充足的時間參與教學活動。采取啟發引導的教學方法，給學生設疑，引導學生解疑，使學生在領悟、理解的基礎上，積極主動地學習，用有效的記憶方法去掌握所學的知識。這樣的課堂結構學生的學習很輕松，記憶也很深刻。
4.理論聯系實際，進行學法與記憶方法的指導。理論聯系實際可啟發學生思考問題，激發興趣，調動學習的積極性。指導學生運用所學的醫學生物學知識去分析和解釋一些實際生活和醫學問題。學習遺傳基本規律后，讓學生做關于人類遺傳性狀和遺傳病的調查，并根據調查結果，作出科學分析和解釋。應用遺傳的基本規律分析人類正常性狀的遺傳和各種遺傳病遺傳特點。介紹臨床上常見的遺傳病的臨床癥狀、遺傳特點、發病風險的估計。講述如何進行遺傳病的診斷、治療和預防，如何進行遺傳咨詢以及優生學的內容。理論聯系實際可以增強記憶效果。
5.構建和諧課堂氣氛，進行學法與記憶方法的指導。學法與記憶方法指導與學生的學習興趣、學習情感、學習動機等非智力因素密切相關。興趣是學習的動力和源泉。興趣能激發學生的學習熱情，提高學習效率，影響學法與記憶方法指導效果。在教學活動中，學生對感興趣的內容愿意學，而且學得好。教學內容生動形象、新穎，學生就容易記住。學生感興趣的學習是積極的，記憶是有效的。教師要根據教材內容，改變講課模式，激發學生的興趣，要啟發引導，提高學生的學習興趣，激發學生學習的主動性，促進記憶能力的提高。
情感是影響學法與記憶方法指導的一個重要因素。課堂教學不僅是傳授知識的過程，而且是一個情感交流的過程，教師和學生之間的情感關系到學法與記憶方法指導的效果。因此，教師在教學過程中要注入情感，激發學生的情感，變消極學習為積極學習。教師具有淵博的生物學知識、良好的人格魅力、運用靈活的教學方法、規范的教學語言、教師真誠地關心、愛護、尊敬學生，能夠激發學生的學習熱情，適時地進行學法與記憶方法指導會收到良好的效果。
和諧的課堂氣氛是學法與記憶方法指導的保障。課堂氣氛是教學精神環境，課堂氣氛的好壞直接關系到教師教學主導性和學生學習主動性的發揮，對教學任務的完成、學法與記憶方法指導有重要影響。和諧的課堂氣氛使教師和學生心情愉快，教師能夠用形象生動的語言、靈活多樣的教學方法講授教學內容，學生聚精會神地聽課，開動思維，積極回答老師的問題。和諧的課堂氣氛有利于學法與記憶方法的指導和教學任務的完成。
三、學法與記憶方法指導的注意事項
1.注意把學法與記憶方法指導和教法相結合。在教學過程中，學生的學與教師的教是不可分割的統一整體。教師首先要掌握豐富的醫學生物學知識和行之有效的教學方法，才能指導學生掌握科學的學習方法和有效的記憶方法。學生必須應用科學的學習方法和有效的記憶方法才能學好醫學生物學。學法與記憶方法要和教學方法相適應，學法與記憶方法指導要融于教學方法之中。
2.注意把學法與記憶方法指導應用于實踐。學習方法和記憶方法是一種學習技能，在給學生講解一些學法與記憶方法理論的同時，還要把學習方法和記憶方法的指導應用于教學實踐。醫學生物學知識抽象，需要理解的內容多。死記硬背的學習方法是行不通的，在教學中要注意引導學生積極思維、加強理解，在理解的基礎上進行記憶，這樣學生的記憶效果明顯提高。事實證明，理解是提高記憶的前提，學生對知識的理解程度越高，記憶效果就越好，理解得越深，就越有利于知識的記憶。
3.注意學法與記憶方法指導的普遍性與特殊性。學法與記憶方法指導對象是學生，學生的學習基礎參差不齊，記憶能力有強有弱。既要注意對所有學生進行普遍性指導，又要因人而異，對不同層次、不同專業的學生進行個別的指導；在進行學法與記憶方法指導時，既有適合所有教學內容的一般方法的指導，又有對不同章節、不同內容的具體方法指導。
總之，在醫學生物學教學中對學生進行學法與記憶方法指導，可以提高教學質量，可以使學生牢固掌握和應用醫學生物學知識。學生掌握了好的學習方法和記憶方法，會終身受益的。
［參考文獻］
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