時間：2023-09-19 18:52:05
導語：在素質教育的首要任務的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】物理 教學改革 能力培養 培養 探索
素質教育的根本目標是為學生的終身學習建立堅實的基礎。在物理教學中注重能力培養，是近年來物理教學思想的根本變革，培養能力應該作為物理教學的首要任務。
1.素質教育要求面向全體學生，物理教學應該建立多樣化的教學模式必須建立面向全體學生的教育觀
面向全體學生的教育觀，不是也不應該是對所有的學生采用統一的教學要求，那種“一刀切”的教學模式不是真正的面向全體學生。我們應該承認學生是存在差異的，學生先天遺傳的智力水平，后天發展的能力傾向與興趣愛好是多樣化的，多層次的。承認差異，依據差異對不同的學生制定相應的教學要求與教學目標，并進行組織教學教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。
2.素質教育要求以學生為本，物理教學必須充分發揮學生學習的主觀能動性。以學生為本是現代教育的基本出發點與基本目標
在物理學科教學中，探索物理課堂教學形式的最優化是我們廣大物理教師追求的目標，因為課堂教學是對學生進行教育教學的主渠道。物理課堂教學要重視整體性原則，做到師生互動，這就是說既要以教師為主導，更要以學生為主體，兩者不能偏頗。以教師為主導，要求教師起向導作用，導演作用，要求教師運用各種媒體和手段創造適合于學生學習的情景；以教師為主導，要求教師做學生學習的伙伴與合作者；以教師為主導，是為了更好地落實以學生為主體。我們應該提倡充分展示教學過程的教學模式。這里有兩層含義，一是要充分地展示教師的教學過程，二是要展示學生主動建構知識的思維過程。
物理教學必須注重對學生科學精神與科學態度的培養。要把培養學生健全的人格作為物理教學的重要目標加以落實。任何學科教學都不只是學科知識與學科能力的教學，物理教學要樹立知識與能力并重，知識與能力協調發展的現代教學觀，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地，富有個性地學習。物理教學應該把學生科學精神與科學態度的培養作為主要的目標加以貫徹執行。
3.素質教育要求學生得到主動的發展，物理教學必須使學生學會體驗，學生的親身體驗過程是他們獲得直接經驗的過程
教材上寫的，教師講的，從媒體上得到的等，對學生來說都是間接經驗，間接經驗要轉化為直接經驗才會具有持久的生命力。物理教學的形式要靈活多樣，如讓學生在教師的適當指導下自學，互學，討論；如布置給學生一些研究性的課題，讓學生搜集與尋找資料，親身實踐，自我制作，這樣的體驗效果遠超過教師在課堂上教給他現成答案的效果。在學生親身體驗的過程中，教師必須允許學生有失敗，因為失敗也是一種直接經驗，從某種意義上說，失敗的體驗有時比成功的體驗更為深刻，更有利于培養學生鍥而不舍的科學精神。學生失敗后，教師要給學生適當的引導與啟發，幫助他們分析失敗的原因，改進實驗方法，使他們取得成功。
關鍵詞：量化評價；工作考核機制；素質創新能力
百年大計，教育為本。教育的重要性不言而喻，在以人為本、和諧發展的社會大主題下，素質教育的提出可以說為我國的教育確立了根本的方向。
一、素質教育的內涵
素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面活潑、生動地發展為基本特征的教育。
二、素質教育的重要性
現在無論是高新技術的開發與利用，還是社會的和諧與穩定無一不與人的素質有直接的關系。
經濟的發展需要具有開拓和創新精神的人才，學校教育如何適應科技技術發展的新形勢，成為一個迫切需要解決的問題。在這種形勢下，各發達國家及發展中國家均制訂了自己的教育改革規劃，其共同之點都是注重素質培養，注重創造性思維能力的培養。
三、建立素質培養目標體系
具體為：（1）品德培養目標。（2）能力培養目標。（3）身體素質培養目標。（4）審美素質培養目標。
四、提高教師隊伍的素質是實現素質教育的根本
1.建立和完善教師繼續教育制度
隨著教育的發展，過去的許多知識已不能適應現階段的教育實際。教師必須樹立終身教育的觀念，樹立教育者先受教育的觀點，才能逐步提高教師隊伍整體素質。
2.健全教師工作考核機制
建立和完善教師工作考核體系：（1）緊抓工作態度考核。（2）盤活教師的用人機制。（3）探索教師教育質量評價機制。
3.形成尊師重教的氛圍
教師擔負著為國家培養人才的任務，教師是崇高神圣的職業，應該受到全黨全社會的尊敬。在全社會倡導和形成尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會風氣，既是弘揚傳統美德的需要，又是時展的要求。
現階段我認為有效實施創新素質教育首先要做到以下幾點：（1）以人為本，挖掘和培養學生的創新能力；（2）統一認識，營造良好的創新素質教育環境；（3）創新教學，多種方式培養學生創新能力；（4）完善素質教育評價體系。
一、提高學生思想品質是素質教育的要求
根據素質教育的新形勢,教育要面向全體學生,以促進學生全面發展為宗旨,以育人為根本。因此,素質教育的首要任務是提高學生的思想道德水平,教會學生做人。而思想品德課正是對學生進行思想教育最簡捷的途徑、最有效的手段,是各學科對學生進行思想教育的內容的精華。
二、提高學生思想道德是黨的教育方針的要求
培養德、智、體、美、勞全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者,這不僅包括對學生進行德育教育,而且把德育放在首位。因此要完成我國社會主義教育任務之一的德育教育,必須發揮思想品德課的作用。
怎樣才能發揮思想品德課在素質教育中的作用呢?
1.要根據學生的年齡特點和思想品德發展規律進行教學。初中生剛剛認識社會又缺乏社會經驗,有些事自以為是,實際上對人對事有時缺乏正確判斷力;他們模仿性強,同時又有很大可塑性,易于接受外界影響,正是“嫩枝易彎也易直”。針對這一特點,我們對學生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品課教師認真上好每年級的思品課,要從初一年級抓起,時刻圍繞素質教育進行教學。抓小就是結合思品課從小事抓起,防微杜漸,使學生明白對錯,分清榮辱,使學生心靈不受侵蝕,保持純潔健康的品質。
2.目的要求要切合實際,這是教育是否成功的前提。要做到這一點,就要在確定教學目的前,先從調查研究入手,分析本年級本班學生的情況和特點,然后依據課程標準確定學年的教學計劃和每單元、每堂課的具體目的和要求。
3.每堂課的課題要小一些,靈活一些。學生的道德認識、道德觀念,是從一個個小而具體的概念逐步形成的,從認識無數小道理達到認識大道理。課題太大,涵義太深,教師不容易講透徹,學生印象不深刻,就達不到教育的效果。
4.教學要點要簡單明了。教學要點是為達到一堂課的教學目的所必須講清的幾個主要之點,它是教師的教學提綱,是學生領會某個道理的要領。
5.材料要生動形象。思想品德課運用的材料,是幫助學生形成道德認識,啟發道德實踐的基礎。因此要重視選材,材料要生動、形象、立意深刻、有感染力、緊扣中心。
6.講明觀點。講清道理,明確道德準則要求是品德課最重要、最基本的要求。教師要把觀點講準確,把概念講清楚,把道理講充分。要使學生明確什么是對的,什么是錯的,什么是好的,什么是壞的,什么是榮,什么是恥等觀念。
教師是課堂的設計者和指揮者，是學生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學生心靈的塑造者和培養者。因此，在歷史教學中滲透德育，使其發揮良好的育人作用，沒有高素質的歷史教師是根本不可能的。
首先，歷史教師必須有德。
即歷史教師必須先學會做人，國愛黨的人，做嚴于律己、治學嚴謹的人，做胸懷坦蕩、誠實正直的人，做誨人不倦、愛生如子的人。教師是學生學習的導師和引路人，其言行舉止會被學生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種非人為的自然屬性。因此，人們有理由發出這樣的疑問：教師不愛國，何以引導學生愛國?教師不愛黨，何以引導學生愛黨?教師治學不嚴謹，何以培養學生良好的學風?只有心靈美的教師，才可能培養出心靈美的學生，而不稱職的教師是會誤人子弟的。德高為范，教師修養不高，不僅制約著學生的全面發展，給學生的身心健康帶來負面影響，而且使學生從心理上疏遠老師，在行動上排斥老師，教師的說教也會顯得蒼白無力。所以，只有具有高尚靈魂的教師，才能真正成為“人類靈魂的工程師”。
其次，歷史教師必須有識。
“有識”即有扎實的歷史專業知識基礎。業務精．學高為師。歷史文獻，浩如煙海；中學歷史內容豐富，史料繁雜。評述某一歷史人物、歷史事件、歷史現象，往往需要綜合運用相關的知識，以大量的自然科學、社會科學知識內容為背景，這就要求歷史教師要有廣博的知識和扎實的專業知識功底，不拘泥于中學歷史課本和教學參考書涉及的內容，隨時注意吸收歷史研究、歷史教學的新成果；也不能只憑某些教學經驗處理教材內容，而缺乏信息量和剖析事理的深度，揭示不出歷史現象掩蓋的歷史發展規律，也缺乏德育滲透的力度，很難收到印象深刻的教育效果，這樣的教師充其量只是個“教書匠”，而不是“教育家”。惟有掌握較為淵博的歷史知識，才可能形成知識綜合、知識遷移的能力；才可能在備課中見微知著，講課中深入淺出；才可能在滲透德育中不斷啟迪學生的心智。因此，教師應該不斷加強教育理論的學習，掌握現代教育技術，促進業務能力的提高，不斷充實自己，不斷更新知識，用自己的真才實學去教育學生。
再次，歷史教師必須有能。
即熟練掌握教育學科知識和教學技能。教師掌握了淵博的專業知識還不夠，還要具有較強的語言、文字表達能力；還要能夠因材施教，具有較強的課堂應變能力。有些教師，學富五車、滿腹經綸，但不善言辭，缺乏嫻熟的教學技巧，壺里有餃倒不出，使課堂了無生氣、枯燥無味，教書育人任務難以完成。
關鍵詞：德育教育；主導方向；注重實際
德育教育一直都是學校教育中不可缺少的部分，在素質教育背景下更是處于核心和首要位置。在當前的社會變革中，網絡技術也得到了較快發展，這對學校的德育教育帶來了一定的負面影響。
一、將德育教育擺在學校教育的首要位置
在當前的小學教育中，教育者應該充分認識到教會學生做人是教學的首要任務，而德才是做人的根本。在小學的學校管理過程中，要明確德育教育的核心位置，將德育擺在學校教育的首要位置，作為一項重要任務來抓，并將其滲透到各個教育環節中去。例如，在教學的工作中，可以發揮各個學科的德育教育的功能，挖掘各種學科中蘊含的豐富德育因素加以教育。此外，教師的品質、教學態度、教學方式也是德育教育的一個方面，應該加以重視。
二、構建德育教育的主導方向內容
新形勢下，德育教育內容應該適應時代的發展和需要，即要繼承我國優秀的文化傳統，也要符合我國現代化建設的需要，體現社會主義市場經濟條件下的價值觀念，也要符合基本的價值體系。因此，要構建德育教育的主導方向內容，促進德育教育目的順利實現。首先，要構建以愛國主義為中心的德育教育內容，引導學生愛國、愛人民；其次，要構建以社會主義基本價值觀為核心的教育內容，引導學生誠實、守信、公正、關愛、寬容等；再次，要構建全球最關心的“關心”德育教育內容，引導學生學會關心健康、關心學習、關心環境、關心自己和關心他人。
三、注重實際行動的德育教育
行動是德育教育的基礎和目的，也是教育的內容和方法，應該在小學德育教育中加以運用。在小學德育教育中，可以通過以下途徑來加強工作：第一，給學生布置品德踐行作業。結合德育教育內容，布置一些道德實踐作業，如：公益宣傳、打掃公共衛生、撿垃圾等等。第二，創設為他人服務的崗位。通過班干部輪換、小小值日生、為同學修椅子等等活動，讓學生參與到服務他人的實踐活動中。第三，創設道德情境。組織一定的道德游戲，讓學生在歡快愉悅的道德情境中接受德育教育。第四，道德敘事途徑。通過道德敘事，將好人好事講出來，可以在學生之間起到感性模仿的作用，從而實現德育教育。
關鍵詞：中國；素質教育；存在問題
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—263—01
當今世界，科學技術是第一生產力，推動科學技術的發展已成為當今世界各國壯大自己的武器，而作為能夠推動科學技術快速發展的教育就越來越受到國家的重視。中國自恢復高考以來，培養了大量的“人才”，然而，中國近幾十年的快速發展使教育呈現了一個巨大的漏洞，那就是我們當今的教育體制已不再適應經濟的發展。
應試教育從“學而優則仕”理念的提出，到現在的高考制度，滲透在中國教育的全過程，為中華民族的發展發揮了重要的積極的作用，然而，科舉考試和現代教育的高考都是“一考定終身”，考試內容和形式的單一造成了應試教育的面過窄，造成教育與社會需要脫節和高分低能現象，而這與當今中國所需的高素質人才相矛盾，因此應試制度不能選拔出當代最有用的人才。
當代教育體制在一定基礎上禁錮了國人的思想。高考時代，上學和高考幾乎成為多數中國人的最主要出路。而近幾年就業崗位的缺少和高等教育資源的不足，造成升學的“過度競爭”。面對即將到來的“黑色六月”、千軍萬馬過獨木橋的殘酷現實，家長對孩子的學習成績其實是考試成績越來越重視。而政府迫于群眾壓力，把高考升學率作為政績，學校和老師迫于家長和行政壓力把教學質量其實是考試成績視為生命線。由此，我們可以看出，應試教育已成為阻礙民族進步和社會發展的障礙。
如何對中國教育進行改革已直接關系到中華民族能否振興。
多數人都知道這樣幾個例子：中國孩子在中小學階段學習成績優秀，在世界奧林匹克學科競賽中得獎率比歐美的孩子大得多，有很多神童和小天才。可是到四五十歲出成果的時候，便不如歐美，在“諾貝爾”獎獲得者及影響世界的重大成果中中國人卻很少；歐美孩子的思維是開放的，一個問題有好幾個答案，中國孩子的思維是死板的，一個問題就一個標準答案，中國孩子崇拜課本和老師，不敢創新等等。為什么會出現這種狀況呢？罪魁禍首就是應試教育！
某學校的一位語文教師在上課時從不向學生講解課文的大意、段落的分法等問題，而是讓學生自己看自己喜歡的書籍，二十幾年后，他所教的一個班就出了十幾位作家。這在當時幾乎成為了一個神話。從這幾個例子我們可以得出，素質教育與應試教育存在巨大的差別，素質教育才是當代中國該選的教育機制。
大力倡導素質教育已成為中國立足世界的未來，素質教育的教學必須注重學生自主學習能力的培養，以開發鍛煉學生智力和能力為目的，而非以傳授知識為唯一目的。即“授之以漁”而非“授之以魚”。
素質教育從學生本身發展出發因材施教，把培養有道德、有文化的社會有用人才作為教育目的的教育模式。素質教育尊重學生的個性發展，培養不同層次、不同領域的人才。而不只是培養智力優秀的學問家；尊重學生的人格和發展選擇，而不是把教育強加給學生，不是按照一個模式塑造人，素質教育應該把育人放在第一位。
然而當代中國素質教育的現實是不容樂觀的，于升學和規范辦學的雙重壓力，實施素質教育的主要學段高中和初中不得不在表面上喊著素質教育，打著素質教育之名，又不得不挖空心思做著應試教育之實。而且當前教育存在巨大的尷尬，那就是素質教育和應試教育的水火不容又不得不共同存在。這種尷尬來自于對素質教育和應試教育的不同認識、現行的人才制度和基本國情。
國家從國家長遠發展考慮，提倡素質教育，希望培養出熱愛黨國，思路開闊，敢于創新的適合于各行各業的建設者。其實大多數家長也認可素質教育，提倡孩子全面發展。但隨著孩子的逐漸長大，如果孩子并沒有什么過人之能，而自己的事業也基本定型的時候，便開始為孩子的前途擔憂，便會對孩子如何發展，走什么路進行重新思考，大多會回到升學是唯一出路上來，便開始在孩子學習成績上下功夫了。
把中考作為教育行政部門的考核指標，理所當然地對教育提出在素質教育的同時抓好中考升學率。在這里，政府提的是素質教育之名，看重的是應試教育之實。
堅決全面推行素質教育，已成為當代教育界的首要任務，教育制度的推行首要責任在政府。因為改革是一個從上到下、循序漸進的過程，上層的行政措施如果不強勁，下層的局面必然就無法扭轉。
從課程選擇和設定上來說，應當以教師、家長、學生為核心，共同來選擇和設計每個學校的校本課程。另外必須改革高考制度，由全國統一考試改為高校自主考試，不僅能體現不同高等學校的特色，逐漸形成百花齊放、豐富多彩的教育格局，而且還避免惡性競爭?？梢允共煌膶W生之間、不同的學校之間在更大的空間里競爭，加強互補與合作。
關鍵詞：體育教學 素質教育 貫徹與實施
素質教育是一種相對于應試教育而言的教育體系，它是跨世紀的一種全新的教育觀念和育人思想體現。它是以培養和提高全民素質為宗旨，以做人教育為綱，以德育為主導，以智、體、美學等為主體的教學體系。
小學中的素質教育是教育基礎之基礎，這一新觀念和新思想應體現在小學教育的每一門課中，當然體育課也不例外。根據這一思想，我們去審視體育課堂教學的全過程，就會發現，體育課的特點和任務已有了新的內容：實踐性強的特點要求每一位學生都要進行有目的、有效果的實踐；教學組織工作復雜的特點要求工作要在復雜中分出重點，要側重于對學生素質的發展和提高；群眾性強的特點要求課堂教學符合全體學生，要了解學生群體綜合情況，從提高學生群體的素質方面合理、有效的安排教學；思想性強的特點要求體育課堂教學要全面貫徹素質教育的德育體系，并結合課的內容，在充分挖掘體育教材的思想因素的前提下，促進學生的全面發展；科學性強的特點要求教師的教與學生的學更具有科學性，能夠更科學地為全面提高學生身體素質及其它方面素質服務。就體育課堂教學之任務而言，增強體質是體育課堂教學之首要任務，而用素質教育的思想和觀念去理解它，就會有新的體會。體育課課堂教學時間短，內容又相對較多，在這一條件下大談增強學生體質未免有些牽強。所以更重要的是在傳授技能同時，教師還應培養和教會學生鍛煉身體的方法，使學生形成積極鍛煉身體的思想，這才是素質教育中的體育課堂教學之任務。
那么，如何在課堂中貫徹和實施素質教育呢？
貫徹和實施課堂教學中的素質教育，應從以下幾個方面做工作：
首先，應該明確體育教學中的素質教育的重要作用和意義，這里所說的明確是指老師明確、學生明確、全校范圍甚至全社會范圍內明確。“身體是革命的本錢”的道理人人都明白，但現在，幾乎所有的人都可以認為體育是從屬于智育的，只要學習好，別的都可不顧。
其次，我們要正確認識體育課堂教學中的素質教育，這是至關重要的一點。體育課課堂教學不能只是培養學生健壯的身材，更重要的是對學生身體素質的提高來達到和完成素質教育的要求和任務。還要注意的是體育教材中有著十分生動、鮮明、有效地德、智、美、育的內容，學生的紀律、意志、精神品質都可以得到很好的培養和鍛煉。體育的隊列可以培養學生守紀律，聽指揮的好品質；體育課上的許多教材（如耐久跑、跳繩等）可以讓學生吃苦、鍛煉他們堅強的意志；體育課中的武術、韻律操又可以使學生擁有良好的審美情趣和美的體驗等等。這些都是可以說明體育課堂教學中的素質教育的重要作用和意義。
再次，體育課的課堂教學在學生、老師及學校和社會的認識要有一個根本性的轉變，換言之，要提高全社會對體育課堂教學的認識，要改變學生、老師對體育課的態度。現今的體育課處于“四面楚歌”的境地，學生的嬌弱，家長的不理解，老師的不配合以及學生的不重視都嚴重影響了體育教學。
第四，要想更好地貫徹體育教學中的素質教育，要從合理安排教學，組織課堂教學等方面做大量科學細致的工作。小學生的心理和生理的活動規律可用“三性”來概括。這三性及我們所講的趣味性、競賽性、多樣性。寓教于趣是激發學生積極性的重要因素，這一點可以從語言、教材內容以及精心的安排中得以體現。
小學生興奮時間和注意力持續時間短，厭惡過多重復的動作，根據這一特點，以多樣性為指導，采取能使大腦產生良性興奮循環的教法，可以提高教學效果，促進學生群體素質的提高。
“三性”是對小學生生理、心理特點的簡明歸納，具有一定科學性，我們只要根據“三性”來安排教材，組織教學，就能從根本上把握體育課堂教學中的素質教育。
第五，體育課堂教學中的素質教育，應注重教師主導作用與學生主體作用的充分發揮。素質教育是對學生全面素質和學生群體素質的培養與提高，而學生在接受素質教育培養的過程中，是不是自覺、主動，是不是積極進取，有沒有興趣都是至關重要的問題。從辯證原理、唯物主義的基本立場來看，教師與學生都是教學過程中的主體，而體育課堂教學的規律，學生身心發展規律則是教學過程中的客體，客體決定主體，主體應根據客體規律進行實踐，也就是說，要按體育課堂教學之規律，學生身心發展之規律去充分發揮教師主導、學生主體作用的體現。這也正是教學效果有所提高的體現和原因。
第六，體育課堂中進行素質教育，離不開一支高素質的體育教師隊伍。體育教師對素質教育的正確理解以及自身的積極向上的人身觀，健康的身心、高尚的情趣、高度負責的責任感，高水平的覺悟和業務素質等等都是實施素質教育的必備條件。為此要想貫徹體育課堂教學中的素質教育，體育教師就必須努力提高自身素質。
以上是從體育課堂教學的思想、過程、教材安排、教學組織和教學主客體等幾個方面進行了闡述，希望能說明課堂教學中實施素質教育的重要性、必要性，同時也希望能夠提供一些貫徹實施體育課堂教學中素質教育的方法和思路。
參考文獻：
[1]張景順.中國體育教學欄目精選—汗與笑的結晶[N].1988，9
[2]賴天德.試論素質教育與學校體育改革. 中國學校體育[J].1998，1
一、藝術教育的指導思想不夠明確，藝術教育被忽視
一些學校只重視少數尖子生、忽視面向全體；重視比賽、忽視教學。僅僅把藝術教育的外顯成果作為響應素質教育的舉措。以音樂課、美術課為主的藝術課的開設不正常，不少學校尤其是農村學校仍然把音樂課、美術課看成是可開可不開的“雜課”。即使在課表上體現了規定的音樂課時量和美術課時量，但在執行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫課，有的被語文、數學、英語等主課占用，更有的干脆讓學生自習。個別學校甚至取消了音樂課、美術課，使學生不能接受應有的藝術教育。安排在課表中的音樂課、美術課形同虛設。教師備課照抄“專家教案”，“負責”的抄教材、抄備課資料，不“負責”的上期抄下期，下期抄上期，一次備好，幾年享用。
二、專業師資嚴重匱乏
師資隊伍短缺，業務素質低下，這是農村中小學藝術教育普遍存在的問題。目前，在農村中小學教師中，從正規師范院校畢業，受過藝術專業化、系統化教育和培訓的教師少之又少，有的專業不對口，個別觀念陳舊，思想封閉，對音樂、美術等藝術專業知識知之甚少。因此，在農村中小學，藝術教育師資嚴重不足，音樂課美術課完全由其它課教師兼教，而且現有的任課教師在教學觀念、教學態度、學識水平、業務能力等方面與藝術教學的實際需要存在著較大的差距。同時沒有建立藝術教育的評價、測試體系，以致于教師的教學無壓力，無動力，應付了事。
三、藝術教學設備嚴重短缺，現有的設備使用不當
目前，農村中小學藝術教學設備的配置，雖然在“普九”工作中得到了改善，但有的學校管理不善，使用不當，導致藝術教學設備損壞、流失的現象較為嚴重，不能保證教學的正常開展。個別學校甚至既沒有師資，又沒有設備，藝術教學無從談起。還有的學校將設備存進庫房，多年不用，鍵盤類的樂器簧片因潮濕而生銹發不了音，弦樂器一般存在弦斷碼子倒的現象，教者不會用將設備閑置而報廢。有的學校有管理而無驗收，開學初將藝術設備發放給任課教師，學末收回來，過程管理不嚴，有的教師將設備拿回自己家中孩子玩或者借給他人使用，造成資源流失或者損壞。
四、學生家長認識不夠
在農村，學生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質低，知識面窄。由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數外等“主課”的成績，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，音樂和美術，孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關系，以至輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。
還有這樣一個原因：素質教育的全面實施，給學校藝術教育的發展提出了新任務、提供了新機遇、也帶來了新的挑戰，對藝術教師的綜合素養提出了更高的要求，這就使部分藝術教師原有學歷的知識結構及教育教學思想嚴重落后于時代的要求。
以上這些問題，嚴重影響了藝術教育的健康發展。因此，探索農村學校藝術教育的途徑與方法，是當前藝術教育面臨的首要任務。
五、總結
1.選用和培訓師資是首要任務
教育行政部門和學校要重視音、體、美教師和特長教師的選用和培訓，采用脫產專職培訓和自學成才、業余進修、集中培訓相結合的方法，加強藝術教育的師資力量。一方面，可以通過嚴格的考試和面試，從中小學中選拔一些思想政治素質好，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進行專業學習培訓，充實音、美教學力量；另一方面，對邊遠山區、人員較緊張的學校采用假期集中培訓，聘請一些有水平的教育專家授課，使教師們在較短的時間內學到較系統、較實用的專業知識。
2.加強硬件建設
抓住鞏固“普九”成果的契機，進一步促進學校的硬件建設，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學器材，使學校的音、美器材配備上規模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學校購置藝術教育設備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器，如二胡、笛子、葫蘆絲、巴烏等。
3.開齊、開足、開好藝術課
各校應嚴格按照國家規定的課程計劃開齊、開足音樂、美術等藝術類課程。在統一使用的教材的情況下，根據不同地區、不同學校的特點，落實課程計劃。并本著“先專職，后兼職”的原則，安排好音、美教師。與此同時，要把重視藝術教育作為評價學校工作的一項指標，作為每學期教師教學常規工作檢查的重要內容，并經常檢查督導，以保證音、美等藝術課教學落到實處。要大力加強多媒體電化教學手段在藝術課中的運用，使教學內容更形象、更直觀。
一、當前中小學美術教育的現狀
受傳統教育思想的影響，一些地方各級教育領導和中小學領導缺少對美術教育作用的認識，不了解美術知識和技能與社會生活、工作的密切關系。經濟全球化條件下隨著自然科學和社會科學高度綜合化發展的趨勢，美術成為了全球范圍內各行各業的建設者不可缺少的藝術素養。學校領導和老師認識不到美術教育是對創造性思維和創造力培養最具成效的學科之一，由此產生了應試條件下，在升學考試的關鍵時期美術課程就得靠邊站的現狀。
我國美術教學由于長期受應試教育思想的影響，多數學生在小學教育階段美術學習匱乏。學生對自己的學習能力缺乏自信，對美術學習和美術活動的積極性和主動參與性較差；家長對孩子進行美術學習支持率偏低，學生很難配備好美術用具，這會使美術課顯得枯燥乏味；在學校方面，美術教室利用率超低，有的鄉村偏遠地區甚至缺乏必要的美術專用教室，相應的設備更是無法得到提供，美術教學設施殘缺不全且利用率超低。
雖然近幾年教育主管部門對美術教育非常重視，但中小學學校美術教師仍比較缺乏的問題一直存在。兼職美術教師除了完成教學任務外，還兼班主任與其他課程教學。這些兼職的美術教師沒有進修或自學過，僅憑自己的理解進行美術教學。即使這樣，絕大多數的美術教師都都還是身兼不同年級的美術課，有的教師達到四個年級。教師普遍覺得教學任務太重，任務完成不了。美術專業教師資源的匱乏是美術教育發展的一個重要的阻礙，必須得到慎重的解決。
二、相關美術教育改革措施
美術課的首要任務是美育，那么首先美術教材就應該是關鍵，應該具有示范性和欣賞性。通過對美術教材中名家作品的欣賞向學生展現美，啟發他們對美的認知和追求，陶冶學生的情操，使得審美教育的作用真正得到發揮。美術課有開發智力的功能，在開拓學生藝術視野及培養觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力方面有自身的優勢，尤其是在發展學生的形象思維能力和創造力。設立相關課程，進行個性創作，這些創作或習作，不僅得到了學生的的喜愛，更是培養了他們創造人或物的想象力。他們對生活中美好事物的理解，更具創造性和表現性。
政府相關部門制定的相關政策要真正理解，逐步落實，深入人心，讓全社會都來關心、支持美術教育。積極學習國外各國的經驗，變應試教育為素質教育，營造一種良好的素質教育氛圍。逐步解決師資問題，作為啟蒙孩子的小學教師，學校要盡量安排具有一定功底的教師擔任美術課，并且要鼓勵他們堅持學習，不斷提高。更重要的是相關教育部門要有計劃地把擔任美術課的老師進行培訓、進修。為了提高邊遠農村地區的美術教學，相關部門應鼓勵藝校畢業生到邊遠農村支教，逐步充實邊貧農村美術教師。
積極改善美術教學條件政府繼續采取照顧邊貧農村中小學義教工程、希望工程政策。加大財政投入，爭取多方支援。擴大辦學規模，開辦寄宿制學校，把非常邊遠、學生人數少的村小、初小、教學點寄宿到相對集中的學校，這樣避免師資浪費，提高辦學效益。各級教育行政部門和學校要努力配合，采取有力措施，建立美術教學評價機制，體現美術教學的特殊規律，大綱要求對美術教師的教學評價要重視其教學態度、教學過程和效果，合理量化，形成激勵機制。對學生學習評價要盡可能做到態度習慣的養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創造和個性發揮，既著眼于成績，更注重未來發展。