時間：2023-09-24 15:54:45
導(dǎo)語：在土木工程的市場需求的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
Abstract： BIM's great information visualization and interaction capability， provides new research methods and direction for the civil engineering professional cartography teaching. After analyzing the existing problems in civil engineering graphics teaching， this paper puts forward the idea of BIM - based civil engineering drawing from 2D to 3D， and discusses the advantages of BIM - based civil engineering graphics teaching reform. This paper describes the superiority of civil engineering design modeling and drawing based on BIM， and its process is more visual and intuitive than the traditional manual drawing and CAD drawing. It is pointed out that it is feasible to reform the drawing teaching of civil engineering specialty based on BIM. Therefore， BIM civil engineering drawing course should be actively carried out.
P鍵詞： BIM；土木工程專業(yè)制圖；教學(xué)改革；CAD制圖
Key words： BIM；Civil engineering professional drawing；teaching reform；CAD drawing
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0138-03
0 引言
長期以來，土木工程專業(yè)制圖都是作為各廣大高等學(xué)校教學(xué)計劃中不可忽視的重要版塊，其開設(shè)的相關(guān)類課程一般有《畫法幾何與土木工程制圖》、《工程制圖與CAD》、《建筑制圖與AutoCAD》、《AutoCAD建筑制圖基礎(chǔ)教程》、《建筑制圖與識圖》等等，具體選擇哪類課本作為開設(shè)課程就因?qū)W校而異。此類工程制圖有一個共性，就是大多課程都是基于CAD制圖，CAD（Computer Aided Design）是美國麻省理工學(xué)院于二十世紀60年代首次提出的概念，目前主要是用在二維平面上進行設(shè)計制圖與出圖，它的三維繪圖功能相對滯后太多，對表達模型的三維立體感，直觀性不夠，因此對于復(fù)雜的節(jié)點與構(gòu)件，學(xué)生理解起來也會比較困難。同時CAD制圖還存在著一個很大的問題就是不能將三維形體與屬性信息很好的結(jié)合起來。在當前教育行業(yè)這個大環(huán)境的引領(lǐng)下，傳統(tǒng)的本科教學(xué)培養(yǎng)模式顯然與當今社會所需人才不相契合，高校是在為社會培養(yǎng)精英人才，而近年興起的BIM技術(shù)是一個非常值得推崇的技術(shù)手段，故應(yīng)當被應(yīng)用于高校教育當中，比如在土木工程專業(yè)制圖教學(xué)這方面。相反，若高等學(xué)校對學(xué)生制圖識圖能力的培養(yǎng)繼續(xù)采用這種單一的制圖教學(xué)模式，必將不滿足目前建筑設(shè)計行業(yè)對所需就業(yè)人才的需求。
1 土木工程專業(yè)制圖教學(xué)中存在的問題
建筑教育行業(yè)必須順應(yīng)時展，緊跟其腳步，與國際接軌，不能犯“閉關(guān)鎖國”“自給自足”的老錯誤。長期以來，我國土木工程專業(yè)制圖系列課程教學(xué)都是基于CAD二維平面上的設(shè)計制圖與出圖，對三維立體的空間感知認識相對比較薄弱，這樣單一的教學(xué)方式存在著一些問題。
①課程教學(xué)都還局限于傳統(tǒng)的CAD二維制圖制圖，其三維制圖功能尚不完善，對于復(fù)雜的構(gòu)件及節(jié)點，缺乏空間想象力的學(xué)生理解起來就會顯得特別困難。
②忽略了設(shè)計主線與工程主體，以狹義的教學(xué)理念為起點，就教學(xué)而教學(xué)，對設(shè)計制圖教學(xué)思維的提煉與實際工程項目的銜接還遠遠不夠，以及對設(shè)計規(guī)范、工程材料以及結(jié)構(gòu)細部構(gòu)造等了解的還不夠，有產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗和設(shè)計制圖背景的師資較少。
③缺乏與建筑設(shè)計行業(yè)、企業(yè)單位或與社會的互動，就不同學(xué)校而言，教師教學(xué)所具備的工程實踐能力差異較大，大多都是基于理論知識，造成與現(xiàn)有對應(yīng)行業(yè)脫節(jié)，對當今社會建筑設(shè)計行業(yè)人才所要具備的技能要求不夠與時俱進。
隨著國家對BIM技術(shù)在工程建設(shè)領(lǐng)域的大力扶持，相繼推出了一系列配套的使用標準及指導(dǎo)意見，引領(lǐng)著工程建設(shè)領(lǐng)域邁向更高層次發(fā)展。土建類專業(yè)就業(yè)形勢相對較好，隨著城鄉(xiāng)建設(shè)走向穩(wěn)定，行業(yè)對人才的需求量也趨于飽和，常規(guī)的技術(shù)人才相比以前優(yōu)勢就顯得薄弱。同時，BIM近年來在國內(nèi)大力推崇和發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人才缺失，大部分公司又都急需BIM技術(shù)人才。若在高校教學(xué)中就開始培養(yǎng)學(xué)生對BIM的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備一定的BIM認識以及初步的去掌握好BIM技能，這就能使得學(xué)生畢業(yè)后面對社會能具有一定的競爭力和優(yōu)勢。
2 BIM發(fā)展理念
建筑信息模型（Building Information Modeling），簡稱BIM，是菲利普?伯恩斯坦于2002年首次提出的，是對建筑設(shè)計的創(chuàng)新。它的建筑模型是是基于工程項目各項相關(guān)信息數(shù)據(jù)建立的，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實構(gòu)件信息，打破了傳統(tǒng)二維圖紙不能形象直觀地展現(xiàn)出工程實體竣工后的一個三維整體面貌的局限性。它的目的是推行建設(shè)工程設(shè)計、現(xiàn)場施工和項目管理工作中的工程信息的模型化和數(shù)字化，避免工程項目信息流失，以及各方因交流過少或不到位而導(dǎo)致項目后期某方面沖突的問題，并且可為處于設(shè)計和施工中的建設(shè)項目，提供和建立起相互協(xié)調(diào)的、內(nèi)部一致的及可運算的信息。它具有信息完備性、信息關(guān)聯(lián)性、信息一致性、可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性特點。BIM的卓越三維動態(tài)顯示和信息交互能力，結(jié)合中國建筑業(yè)所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，BIM在中國建筑業(yè)發(fā)展中是不可或缺的。
近年來，全國各地都出臺了一系列有關(guān)要求應(yīng)用BIM技術(shù)的政策，其中廣西壯族自治區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳于2016年1月12日了《關(guān)于印發(fā)廣西推進建筑信息模型應(yīng)用的工作實施方案的通知》，其政策要點：①到2017年底，基本形成滿足BIM技術(shù)應(yīng)用的配套政策、地方標準和市場環(huán)境。②到2020年底，我區(qū)甲級勘察、設(shè)計單位以及特級、一級房屋建筑工程和市政工程施工企業(yè)普遍具備BIM技術(shù)應(yīng)用能力，以國有資金投資為主的大中型建筑、申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)新立項項目勘察設(shè)計、施工、運營維護中集成應(yīng)用BIM的項目比率達到90%。
3 基于BIM的土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革思路
市場需求促進了人才需求，同時也促進了教育培訓(xùn)需求，為了更加的去迎合市場需求，高校必須適時的去更新人才培養(yǎng)方案并制定新的教學(xué)方案。在原有土木工程專業(yè)CAD二維設(shè)計制圖與出圖的基礎(chǔ)上，注意土木工程制圖教學(xué)培養(yǎng)方案是否與現(xiàn)實建筑設(shè)計行業(yè)發(fā)展的趨勢相迎合，這樣才能使高校培養(yǎng)出來的人才更加符合建筑設(shè)計企業(yè)的需求。BIM的出現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)二維圖紙并不能形象直觀地展F出工程實體竣工后建筑物的一個三維整體效果，重點是還能對模型信息起到集成的作用，同時也能達到平面出圖的效果，這為建筑設(shè)計領(lǐng)域帶來了新的變革。傳統(tǒng)的二維CAD、三維CAD都是建筑物的幾何表達方式，但是幾何表達并不是建筑物的全部。建筑物的幾何屬性加上非幾何屬性（材料信息、施工信息）統(tǒng)稱為建筑信息，組合成的模型稱為建筑信息模型（BIM）。所以三維CAD比二維CAD進了一步，BIM又比三維CAD更進了一大步。
在客觀認識BIM技術(shù)的前提下，對現(xiàn)有的二維CAD教學(xué)應(yīng)該給予肯定和堅持，同時也要不斷地向新興技術(shù)學(xué)習(xí)，將兩者相結(jié)合，做到“1+1>2”效益。教學(xué)團隊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”機遇，把當今建設(shè)領(lǐng)域中最炙手可熱的BIM（建筑信息模型，Building Information Modeling）技術(shù)作為土木工程專業(yè)制圖課程教學(xué)內(nèi)容，把BIM技術(shù)確定為設(shè)計制圖教學(xué)改革的突破口，實施以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，在原有傳統(tǒng)CAD教學(xué)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)BIM教學(xué)內(nèi)容，同時制定新的教學(xué)改革方案。
①將CAD制圖與BIM技術(shù)相結(jié)合，開設(shè)更具發(fā)展理念的新課程，例如：《CAD與BIM建模基礎(chǔ)》、《工程制圖與BIM建模實訓(xùn)》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計BIM軟件應(yīng)用》、《工程管理BIM軟件應(yīng)用》、《工程造價BIM軟件應(yīng)用》等課程，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，服務(wù)建筑行業(yè)人才需求。
②打破常規(guī)，不能僅局限于課本理論知識，要做到學(xué)以致用，大力開展實習(xí)實訓(xùn)，通過具體的工程案例去帶動學(xué)生的積極性。
③加強“實訓(xùn)+就業(yè)”的校企合作實踐教學(xué)理念。在現(xiàn)有的條件和資源基礎(chǔ)下，充分利用好校內(nèi)實踐教學(xué)基地，積極開展好校際、校企之間的交流與合作，取其長，去其短，建立更多的校外企業(yè)實踐教學(xué)基地，通過把校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)相結(jié)合的方法，高質(zhì)量地完成好教學(xué)計劃中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
4 教學(xué)改革實踐效果
為了檢驗教學(xué)效果，學(xué)校建設(shè)也是緊跟時代腳步，積極開展BIM技術(shù)領(lǐng)域的生產(chǎn)、教學(xué)、應(yīng)用等工作，在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面具有良好外部條件與領(lǐng)先技術(shù)基礎(chǔ)，在廣西高校中具備一定技術(shù)優(yōu)勢。積極開展BIM相關(guān)類課程，并于2013年還創(chuàng)建了“廣西科技大學(xué)BIM研究所”，是廣西區(qū)內(nèi)成立首個的高校BIM研究所。結(jié)合地方本科院校的實際，針對土建行業(yè)的特點，充分發(fā)掘教學(xué)團隊在BIM技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)優(yōu)勢，與廣西建工集團第五建筑工程有限責任公司、廣西建工集團第三建筑工程有限責任公司等企業(yè)開展BIM技術(shù)工程應(yīng)用，實行校企合作，共建BIM實訓(xùn)基地，給本科生提供了一個有助于提升自我和增加就業(yè)的平臺，激勵大學(xué)生充分利用在校學(xué)習(xí)機會，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，進一步拓展大學(xué)生未來的就業(yè)能力。先后由學(xué)生完成的項目有廣西南寧金融廣場、南寧凱悅花園、柳州中醫(yī)院東院一期、百色干部學(xué)院6號樓等項目，榮獲的榮譽也是頗多。這里以全國獎項為例，其中廣西南寧金融廣場榮獲“2015第四屆“龍圖杯”全國BIM大賽―三等獎”；柳州中醫(yī)院和百色6號樓分別榮獲“高校組”和“施工組”的“2016第四屆“龍圖杯”全國BIM大賽―三等獎”等。參賽的結(jié)果充分顯示了基于 BIM 平臺的土木工程專業(yè)制圖教學(xué)方法在全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高設(shè)計效率等方面的所具備的一定優(yōu)勢，充分說明了本文提出的土木工程專業(yè)制圖教學(xué)改革的有效性，具有一定的推廣應(yīng)用價值。高校根據(jù)市場需求，制定新的教學(xué)方案，為企業(yè)打造所需人才，既滿足企業(yè)需求，又達到了教學(xué)的目的，這將是一個互利共贏的局面。圖1-圖3為部分獲獎作品的BIM三維模型展示，BIM應(yīng)用點在此不作敘述。
5 結(jié)語
通過以上研究，將BIM應(yīng)用于土木工程專業(yè)制圖教學(xué)是可行的，實現(xiàn)了建筑CAD技術(shù)從基于點線面的二維表達向基于對象的三維形體與屬性信息表達的轉(zhuǎn)變。將CAD制圖與BIM相結(jié)合進行教學(xué)這一理念，不僅為土木工程專業(yè)制圖教學(xué)提供了新的研究手段和方向，也為畢業(yè)生在工作崗位中運用BIM技術(shù)打下來初步的基礎(chǔ)，滿足了社會對BIM技術(shù)性人才的需求。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]土木工程 應(yīng)用型本科 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)模式
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0007-02
一、人才培養(yǎng)目標
（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)
應(yīng)用型人才的基本特征就是將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)實踐，它與學(xué)術(shù)型、技能型、研究型人才之間既有相同點又有顯著的區(qū)別。應(yīng)用型人才和其他幾種類型的人才一樣，必須掌握必要的專業(yè)知識和具備一定的專業(yè)技能。不同之處在于，學(xué)術(shù)型人才需要系統(tǒng)的專業(yè)知識和扎實的理論基礎(chǔ)，技能型人才需要更加熟練的實際操作技能，研究型人才需要較強的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新精神，而應(yīng)用型人才更加注重在實際工程中的能力培養(yǎng)，所以又被稱為“工程型”人才。土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才就是將土木工程專業(yè)知識和技能應(yīng)用在工程設(shè)計、施工、管理、咨詢、投資、開發(fā)等專業(yè)實踐的專門型人才。
（二）土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標
高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會“土木工程專業(yè)本科（四年制）培養(yǎng)方案”中指出，本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設(shè)計、施工與管理工作， 具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力。”根據(jù)這一要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，確定土木工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
湖南工學(xué)院是一所升格不久的本科院校，學(xué)校的辦學(xué)定位為以教學(xué)為主的一般本科院校。基于應(yīng)用型本科的發(fā)展定位，我們確定了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，即：“培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁等的開發(fā)、設(shè)計、施工、管理、投資等部門從事技術(shù)或管理工作，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才。”
二、專業(yè)方向的設(shè)置
（一）當前專業(yè)方向的設(shè)置
對于從專科新升格為本科的院校來說，本科專業(yè)是從無到有，逐年設(shè)立起來的。為了解決升本之初本科專業(yè)較少的問題，一個專業(yè)設(shè)立多個方向是常用的解決辦法。同時，人才市場需求不斷發(fā)展變化，更多的專業(yè)方向?qū)⒔o畢業(yè)生就業(yè)以更多的選擇。“大土木、多方向”已經(jīng)成為高校土木工程專業(yè)設(shè)置的共同選擇。湖南工學(xué)院結(jié)合湖南省經(jīng)濟發(fā)展需要和學(xué)校師資以及辦學(xué)設(shè)施等實際情況，在土木工程專業(yè)暫時設(shè)置了兩個專業(yè)方向：建筑工程方向和地下工程方向。今后根據(jù)發(fā)展的需要再增設(shè)道路與橋梁（交通土建）等其他專業(yè)方向。
（二）發(fā)展方向
從近幾年的發(fā)展來看，建筑工程方向就業(yè)形勢較好，其適應(yīng)范圍比較廣泛。但是，隨著國家對房地產(chǎn)市場發(fā)展的調(diào)控，房屋建筑工程項目投資可能放緩，相應(yīng)的建筑工程方向的畢業(yè)生需求可能受到一定的影響。而國家對公路、鐵路（包括高速鐵路）的大力發(fā)展使得道路與橋梁（交通土建）方向畢業(yè)生的需求增加。特別是在湖南省工業(yè)化進程不斷推進，長株潭“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會建設(shè)不斷推進的情況下，道路與橋梁（交通土建）方向畢業(yè)生的需求前景看好。目前，建筑工程與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院正在積極引進道路與橋梁等方向的教師，為新方向的開設(shè)做準備。
三、人才培養(yǎng)方案
（一）寬口徑
1998年教育部對本科專業(yè)目錄進行調(diào)整，將原建筑工程、城市道路與公路工程、橋梁工程、隧道及地下工程、給排水工程、城市供熱供燃氣工程、港口工程等二級學(xué)科合并組成土木工程一級學(xué)科本科專業(yè)。至此，土木工程本科專業(yè)就成了人們俗稱的“大土木”。由于土木工程涵蓋的專業(yè)方向非常多，就要求在專業(yè)基礎(chǔ)部分“寬口徑”，即擴大專業(yè)基礎(chǔ)知識覆蓋面，加強道橋、市政、巖土等專業(yè)方向的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對土木工程各方向均有所了解。
寬口徑拓寬的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的口徑，同時也拓寬了學(xué)生的就業(yè)口徑，“大土木”專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面非常廣。
（二）厚基礎(chǔ)
由于土木工程涵蓋的專業(yè)方向廣，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作可能和所學(xué)的專業(yè)方向不一致，即在“大土木”內(nèi)就業(yè)，就要求學(xué)生有扎實的“大土木”基礎(chǔ)，以后可以向自己需要的方向發(fā)展，這就是所謂的“厚基礎(chǔ)”。 我們的課程體系就是依據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則來制定的。在大學(xué)一、二年級基礎(chǔ)課階段，加強學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，如計算機基礎(chǔ)等，為后續(xù)的專業(yè)軟件學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。力學(xué)是土木工程重要的專業(yè)基礎(chǔ)，加強理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為后續(xù)的混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)課程打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）強實踐
學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)需要依靠培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。針對土木工程專業(yè)實踐性強的特點，在培養(yǎng)方案中加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計等）累計學(xué)分超過總學(xué)分的25%。
為保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所必需的資源，學(xué)校加強了硬件和軟件兩個方面建設(shè)。硬件建設(shè)包括專業(yè)實驗室、校內(nèi)實踐基地和校外實習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)實踐基地的建設(shè)上，成立建筑設(shè)計研究所，讓學(xué)生能在校內(nèi)實踐基地完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。軟件建設(shè)包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容確定、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量保障體系的建立等。
為了解決學(xué)生校外實習(xí)聯(lián)系難、管理難的問題，我們和省內(nèi)外設(shè)計、施工、監(jiān)理等工程單位聯(lián)系，開展校企“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，成立校外實習(xí)基地，作為學(xué)校實踐教學(xué)的重要平臺，為學(xué)生的校外實習(xí)提供場所。近年來，我們先后與湖南華雁建設(shè)有限公司、湖南雁能建筑設(shè)計有限公司、湖南雁城項目管理有限公司等十余家單位簽署了校外實習(xí)基地合作協(xié)議，并大力加強校外實習(xí)基地的實質(zhì)性建設(shè)，與校外實習(xí)基地尋求多方位的合作，取得了顯著的效果。湖南雁能建筑設(shè)計有限公司實習(xí)基地被湖南省教育廳評為省級優(yōu)秀實習(xí)基地。
（四）高素質(zhì)
根據(jù)土木工程專業(yè)的特點，構(gòu)建“五位一體”的素質(zhì)教育體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“五位”指的是思想政治、身心健康、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新精神五個方面。它們的關(guān)系如圖1所示。思想政治是素質(zhì)教育的核心，是整個素質(zhì)教育體系的靈魂；大學(xué)生身心健康越來越受到全社會重視，一個合格的大學(xué)生不僅要有健康的體魄，還必須有健全的心理；理工科學(xué)生由于從中學(xué)起開始分科培養(yǎng)，人文和藝術(shù)等文化修養(yǎng)相對薄弱，利用公共選修課來進行加強尤為重要；業(yè)務(wù)能力即學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，即前述“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強實踐”的統(tǒng)一體現(xiàn)；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，五個要素之間相互聯(lián)系、相互作用成為一體，共同促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、結(jié)束語
合理的人才培養(yǎng)方案的制訂，為土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，不斷加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)人才，為建設(shè)偉大祖國貢獻力量。
[ 參 考 文 獻 ]
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[3] 高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.
1．1高校開設(shè)課程情況
以南京為例，南京理工科院校中開設(shè)了土木工程專業(yè)路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購買了相應(yīng)的土木工程方面的軟件，如PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，魯班造價類軟件，廣聯(lián)達造價類軟件，為了滿足學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評審要求，因此也建立了相應(yīng)的專業(yè)機房，但是專門開設(shè)的有軟件應(yīng)用系列課程的并不多，專業(yè)機房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計/畢業(yè)論文階段的集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。民辦院校和高職高專、大專院校中對于軟件技術(shù)應(yīng)用的課程，開設(shè)的相對較多。這樣有利于學(xué)生在校階段就能充分接受和社會上需求一致的軟件操作訓(xùn)練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。
1．2可開設(shè)專業(yè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程
土木工程路橋方向可開設(shè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程很多，根據(jù)市場需求情況，主要有以下幾類。
1．2．1道路橋梁方向設(shè)計類課程路橋類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:道路勘測設(shè)計，橋梁工程，路基路面工程，專業(yè)軟件具體又分道路和橋梁計算機輔助設(shè)計軟件系統(tǒng)兩種類型。目前國際主流道路輔助設(shè)計軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國內(nèi)常見的道路輔助設(shè)計軟件主要有:緯地三維道路設(shè)計系統(tǒng)，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業(yè)市政道路及路面結(jié)構(gòu)HTDS2003。國內(nèi)常見的橋梁輔助設(shè)計軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。
1．2．2道路橋梁施工組織及造價類課程工程施工組織及工程造價類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:土木工程施工，建設(shè)工程造價，工程造價管理，工程合同管理，工程招投標等課程。專業(yè)軟件主要有:同望公路造價軟件、海德縱橫公路工程造價軟件、廣聯(lián)達系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機妙算軟件、南京未來清單軟件等等。
1．3存在的問題及原因分析
社會上存在的工程類軟件如此之多，各個地區(qū)及企業(yè)的實際情況不同，對軟件的購買也不一樣。各大高校對于軟件的購買以及開設(shè)相關(guān)課程，也是針對學(xué)生就業(yè)市場需求，以及學(xué)校年度設(shè)備采購計劃而定。對于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學(xué)生在課后花費較多的時間去練習(xí)，而這往往是很多學(xué)生不愿做的，只要教師不作硬性規(guī)定或要求，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件的學(xué)生鳳毛麟角。因此，直到大學(xué)畢業(yè)，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學(xué)生極少。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設(shè)軟件信息技術(shù)類課程，主要還存在著以下幾方面問題。
1．3．1現(xiàn)有軟件開發(fā)合作不理想現(xiàn)有軟件開發(fā)缺乏統(tǒng)一部門的管理，從而導(dǎo)致很多軟件功能基本相同，只是適用地區(qū)不一樣。同時，很多軟件公司里面的員工大多數(shù)是計算機等專業(yè)出身，對工程實際并不很熟悉，從而設(shè)計開發(fā)出來的軟件，在處理真正的工程實際時，會產(chǎn)生一些偏差。
1．3．2教學(xué)資源及人才的缺乏各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業(yè)而來，教學(xué)經(jīng)驗雖然非常豐富，實際工程經(jīng)驗相對較差，因此教學(xué)缺乏與工程實際接軌。
1．3．3學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識還不強學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)時間非常有限，對于軟件應(yīng)用類的課程，必須要求學(xué)習(xí)者經(jīng)常上機操作，熟能生巧，應(yīng)用軟件來解決實際工程圖紙中的問題，這樣，軟件應(yīng)用能力才能不斷得到提高。
1．3．4地區(qū)行業(yè)標準相對獨立由于不同的地區(qū)有不同的建筑行業(yè)標準，這就使得教師在訓(xùn)練學(xué)生軟件操作時，必須選擇采用某一個省份的地區(qū)定額作為教學(xué)需求，很多教師都是選擇學(xué)校所在地的省份的定額，但學(xué)生來自全國各地，因此，當學(xué)生畢業(yè)后如果回到家鄉(xiāng)，對于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來進行。
2提高專業(yè)軟件化程度的措施
提高路橋方向軟件化程度的措施，主要有以下兩大方面。
2．1高校方面
1)高校工程管理專業(yè)編制教學(xué)計劃的時候，就應(yīng)該充分考慮，在滿足學(xué)生修滿學(xué)分，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，開設(shè)專門的軟件應(yīng)用課程，而不是僅僅在課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的時候集中培訓(xùn)。
2)對于軟件的選擇，高校在購買軟件的時候，要充分考慮市場對軟件的評價或用戶的多少，而不能單純考慮價格，盡量購買專業(yè)方向的主流軟件。我校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后購買了有關(guān)專業(yè)軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生全面提高計算機專業(yè)軟件應(yīng)用能力和水平，實現(xiàn)理論與應(yīng)用有機結(jié)合，路橋方向應(yīng)用型實踐教學(xué)體系改革奠定了基礎(chǔ)。
3)機房的管理。專業(yè)教研室應(yīng)建立自己的專業(yè)機房，同時配備專業(yè)的維護人員。
4)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加各種軟件培訓(xùn)，然后服務(wù)于教學(xué)。
5)積極參加各種軟件開發(fā)商舉辦的高等院校軟件競賽。目的不是在于獲得獎勵，主要是能和其他兄弟院校的學(xué)生同臺競爭，從而找出自己的差距。
6)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的實踐教學(xué)團隊。通過引進、培養(yǎng)補充緊缺專業(yè)人才，加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊伍建設(shè)，強化“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍建設(shè)。
7)加強實習(xí)基地建設(shè)，提高生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計水平。
2．2學(xué)生方面
1)鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，因此，對于軟件課程的考核，不應(yīng)采取課堂考試的形式，可采取機房上機考試，或者布置大作業(yè)的形式，讓學(xué)生充分思考后獨立完成，才能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前，計算機輔助設(shè)計已廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計中加入計算機輔助設(shè)計的內(nèi)容，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與學(xué)生計算機應(yīng)用能力的重要途徑。我院根據(jù)教改項目的構(gòu)思，在畢業(yè)設(shè)計中加入了專業(yè)軟件應(yīng)用。目前已經(jīng)在2013，2014屆畢業(yè)設(shè)計中實施，同時計劃在往后的畢業(yè)設(shè)計中進一步加大專業(yè)軟件的應(yīng)用。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生專業(yè)軟件應(yīng)用能力得到很大提高。
2)學(xué)工部組織成立軟件應(yīng)用興趣小組或社團，讓學(xué)生充分了解軟件信息后，才會更認真的學(xué)習(xí)。
3)鼓勵學(xué)生報名參加各種軟件競賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學(xué)情況。同時，對于獲獎的學(xué)生，應(yīng)給予表彰。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：土木工程；結(jié)構(gòu)設(shè)計；安全性；經(jīng)濟性
Abstract:The present civil engineering design civil engineering has gradually become an important content, but, in recent years in project development at the same time there are also some civil engineering design defects cause safety accident. The accident threat the safety of people's lives and property, so the designers' professional and technical level and quality of the high demands. This paper mainly discusses how to civil engineering structure design work to achieve safety and economic harmony, so as to ensure the greatest degree of civil engineering quality safety and economic rationality.
Key words:Civil engineering; structure design; safety; economy
中圖分類號：S969.1文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012
前言
工程結(jié)構(gòu)是由鋼、木、磚石、混凝土及鋼筋混凝土等建造的各種建筑物和構(gòu)筑物。工程結(jié)構(gòu)在相當長的使用期內(nèi),需要安全可靠地承受設(shè)備、人群、車輛等使用荷載,經(jīng)受風(fēng)、雪、冰、雨、日照或波浪、水流、土壓力、地震等環(huán)境的作用。它們安全可靠與否,不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),而且還常常關(guān)系到人身安危。特別是一些重要的紀念性建筑物,作為一個時代的文化特征,將留傳后世,對安全可靠、適用、美觀、耐久等方面,有更高的要求。隨著我國經(jīng)濟的快速和穩(wěn)步發(fā)展，土木建筑工程也迎來了新的發(fā)展時期，土木工程建設(shè)成為了國家發(fā)展經(jīng)濟的一個重要項目和主要手段。在土木工程項目建設(shè)中，土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計工作的安全性和經(jīng)濟性更是重中之重。近幾年來土木工程事故的頻發(fā)為我們敲響了警鐘。這些事故不僅對國家的經(jīng)濟造成巨大的損失而且直接危害到了廣大人民群眾的生命財產(chǎn)安全。經(jīng)過總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，在這些事故中由于工程結(jié)構(gòu)設(shè)計工作的失誤造成的事故比例正在逐步增加。因此土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計工作的安全性非常重要。只有合理的，無瑕疵的，對土木工程項目進行設(shè)計，才能保證項目實施的安全。在保證安全的基礎(chǔ)上如何同時又保證項目的經(jīng)濟性，不對國家財政造成巨大的浪費，本了如下探討。
一、提高土木工程從業(yè)人員的自身素質(zhì)
雖然近年來我國的土木工程研究和實踐都取得了不少的進步，而且一般的設(shè)計單位都擁有一批有著十幾年從事結(jié)構(gòu)設(shè)計工作經(jīng)驗的工程師和設(shè)計人員,他們對工程設(shè)計可以講有一定的掌握;但由于一般土木工程講設(shè)計,往往只是著眼于施工圖本身,很少會考慮和兼顧到施工中的實際問題，其實對于一個具體的工程項目而言,施工圖僅僅是其中的一個環(huán)節(jié)。工程的實際施工與之相比顯得更為重要，特別是建設(shè)單位為了達成對建筑的使用功能和質(zhì)量水準的合理預(yù)期,常常會要求設(shè)計人員的設(shè)計意圖要得到準確、無誤的實現(xiàn),這對施工管理者而言，提出了一個新的難題，很多施工管理人員的知識水平普遍不高，對工程結(jié)構(gòu)和設(shè)計方面知識的相對匱乏，很容易對施工圖產(chǎn)生不理解甚至但是誤解，這就直接導(dǎo)致了設(shè)計和施工的不平衡，而工程設(shè)計與施工技術(shù)的密切配合就顯得尤為的非常關(guān)鍵。
因此，土木結(jié)構(gòu)工程師必須通過自學(xué)或繼續(xù)教育培訓(xùn)等途徑,對相關(guān)的土木工程技術(shù)進行深入學(xué)習(xí),不斷的提高自己的認識水平，增強自己的業(yè)務(wù)能力，設(shè)計出更多在實際施工中有操作性的優(yōu)質(zhì)工程。
二、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中安全性與經(jīng)濟性的協(xié)調(diào)
在土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計的工作中首要的目標就是確保項目的安全，這種安全是建立在保證項目主體可以滿足市場需求上的。
在現(xiàn)今市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，保證建筑安全的同時，建筑的經(jīng)濟性也在土木工程中占有重要的地位。這就對我們的設(shè)計工作提出了新的要求，即對土木工程項目的安全性和經(jīng)濟性進行綜合評估，最終達到安全和經(jīng)濟平衡的設(shè)計實施目標。從實際工作的經(jīng)驗總結(jié)中我們不難看出，沒有經(jīng)濟限制的設(shè)計會造成設(shè)計結(jié)果和投資限制的巨大差距。舉個簡單的例子： 混凝土結(jié)構(gòu)在土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中是最具有安全性的，因此我們按照安全規(guī)范進行設(shè)計和使用。但是，反應(yīng)到實際的工作中會發(fā)現(xiàn)為了保證安全性就要增加投入的成本，即安全性和經(jīng)濟性實際是互相矛盾的兩個主體。那么如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計呢？現(xiàn)行的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范中，主要是通過提高材料的質(zhì)量來確保安全性，并不是通過提高材料的數(shù)量來確保安全性的。
三、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計安全性與經(jīng)濟性協(xié)調(diào)的措施
3.1 安全性方面
關(guān)鍵詞：土木工程；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)
回歸工程教育是我國高等教育目前亟需解決的問題。2009年，教育部制定了卓越工程師培養(yǎng)計劃，并將該計劃列入《國家中長期教育改革發(fā)展計劃綱要》，2010年，有61所學(xué)校開始試點并逐步推廣。企業(yè)參與高等教育、學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將使中國的高等教育登上一個新的高度，而作為地方本科院校應(yīng)發(fā)揮更多的作用，縮短和國外工程教育辦學(xué)的差距，培養(yǎng)出真正符合行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。
土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有良好的理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，實際應(yīng)用能力強，綜合素質(zhì)良好，具有適應(yīng)行業(yè)和地方需求的特色。土建行業(yè)對人才的需求多種多樣，高層次的研究、設(shè)計人員的需求量不是很多，絕大部分人員是從事施工一線的技術(shù)人員，而目前地方型本科院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較單一，在專業(yè)課程設(shè)置上沒有脫離重點院校“以結(jié)構(gòu)設(shè)計為主”的指導(dǎo)思想，注重理論性教學(xué)，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，這樣培養(yǎng)的的學(xué)生結(jié)構(gòu)知識趕不上重點院校學(xué)生，實踐應(yīng)用能力有時還不如高職高專的學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后很難找到自己合適的定位。針對這種情況，普通本科院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)有新的目標定位，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。本文以國家特色專業(yè)建設(shè)點為背景，談?wù)勎倚Ｍ两ㄈ瞬排囵B(yǎng)的一些做法，供大家參考。
1、根據(jù)社會對土木工程師素質(zhì)能力和知識結(jié)構(gòu)的實際需求，科學(xué)制訂培養(yǎng)計劃
專業(yè)培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計和實施藍圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)規(guī)格，明確了知識結(jié)構(gòu)和能力要求，構(gòu)建了專業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是制訂各項配套教學(xué)文件的依據(jù)。
1.1深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標，合理確定崗位群及其能力要求
首先組建專業(yè)調(diào)查組，對有關(guān)工程設(shè)計、工程建設(shè)及管理等用人單位進行了調(diào)查，并聘請有關(guān)單位的專家學(xué)者成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請部分高校和部分行業(yè)的專家領(lǐng)導(dǎo)擔任兼職教授。將我校教學(xué)型高校土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標與其它層次的教育培養(yǎng)目標相對比，分析研究確定了本學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，體現(xiàn)以社會需求為目標、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的特點，其能力結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在土木工程施工一線及工程運行管理一線的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和組織管理能力。
1.2根據(jù)市場需求提出能力要求，合理確定知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，以“必需、夠用”為度，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谀芰Ψ纸獾幕A(chǔ)上，分析滿足能力要求應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，提出相應(yīng)的知識點，組織其相應(yīng)的知識體系。根據(jù)各課程的相關(guān)性和知識的互補性進行課程的整合和知識模塊的拼裝，構(gòu)建整個課程體系。
1.3以能力要求和知識結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建動態(tài)培養(yǎng)計劃
培養(yǎng)計劃是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計方案，主要包括課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等的時間分配和次序安排。在培養(yǎng)計劃制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng)，又要考慮全面素質(zhì)的提高。在構(gòu)建課程體系中，加強了計算機、英語等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應(yīng)用的不斷線，并提倡學(xué)生獲取計算機及英語等級證書。強調(diào)在課程教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，更重要的是讓學(xué)生首先學(xué)會做人。土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃是以大專業(yè)為基礎(chǔ)統(tǒng)一規(guī)劃制訂，但在具體操作時，要體現(xiàn)不同方向的需要，設(shè)置模塊化的專業(yè)方向，建立分方向的培養(yǎng)計劃，各分方向的培養(yǎng)計劃既相互獨立又相對統(tǒng)一。培養(yǎng)計劃實施時，必須根據(jù)市場需求情況，進行動態(tài)微調(diào)。即在培養(yǎng)計劃執(zhí)行過程中，根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場對人才規(guī)格的要求。
1.4以職業(yè)能力為核心，確保教學(xué)內(nèi)容涵蓋相關(guān)方向注冊師考試的主要知識點
建筑行業(yè)正在完善注冊工程師執(zhí)業(yè)資格制度，要求應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)必須建立與之相適應(yīng)的教學(xué)體系。土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當涵蓋注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的主要內(nèi)容。并重視工程案例教學(xué)和工程實際的訓(xùn)練，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。這也是社會對土木工程師素質(zhì)能力和知識結(jié)構(gòu)的實際需求的一個重要方面。
2、建設(shè)理論聯(lián)系實際的教授隊伍，引導(dǎo)應(yīng)用型土木工程師的培養(yǎng)
教育大計教師為本，師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在提高教師學(xué)歷層次的同時，注重實踐能力的提高，出臺一系列政策，鼓勵教師參加國家注冊師考試。回顧近幾年教授隊伍建設(shè)的成績，有如下幾點經(jīng)驗:①拓寬深造進修、掛職鍛煉的平臺，積極響應(yīng)鹽城市組織的“百名教授下基層”的號召，鼓勵教授們開展理論聯(lián)系實際的應(yīng)用型課題研究工作。②制定優(yōu)惠政策，有重點地引進高層次人才。積極創(chuàng)造條件，激勵教師攻讀博士學(xué)位。③確立教授副教授在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)中的地位，確保教授們產(chǎn)學(xué)研合作的科研項目順利進展，促進教學(xué)、科研和隊伍建設(shè)良性互動。④設(shè)立校內(nèi)教授和校內(nèi)副教授崗位，鼓勵有能力的教師破格進入教授隊伍。⑤加強校內(nèi)外專家的聯(lián)系，充分利用社會優(yōu)質(zhì)資源，不斷擴大和完善兼職教授隊伍。
“雙師型”教師隊伍在科研和科技服務(wù)工作中，自然形成了師生共同參與合作的模式，高年級學(xué)生在科研工作中擔任老師的助手，在工程項目中擔任現(xiàn)場助理工程師或設(shè)計項目的助理設(shè)計師。有許多同學(xué)畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的題目來源于平時利用課余時間參與教授的應(yīng)用型項目。
3、構(gòu)建三維的實踐教學(xué)體系，強化應(yīng)用型人才對土木工程師崗位的適應(yīng)能力
實踐教學(xué)體系是指實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在制定教學(xué)計劃時，通過課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系，主要包含實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)幾個方面。所謂三維的實踐教學(xué)體系是把實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)三個方面的教學(xué)工作不間斷的貫穿到學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯中去，并且使理論教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生的課余和節(jié)假日活動有機的結(jié)合起來。具體做法是:①采用三段式培養(yǎng)方案，構(gòu)筑層次化實踐教學(xué)平臺。即:第一段以基礎(chǔ)實驗層和工程訓(xùn)練層交替訓(xùn)練學(xué)生的基本能力，主要為軍事理論及訓(xùn)練、公益勞動、體育訓(xùn)練、專業(yè)認識實習(xí)、讀書活動與社會實踐活動(兩課)、社會實踐與調(diào)查。第二段是綜合提高層，通過綜合性、設(shè)計性實驗和課程設(shè)計加強學(xué)生的綜合應(yīng)用和設(shè)計能力，強調(diào)基本技能訓(xùn)練，以專業(yè)課實驗、教學(xué)實習(xí)、課程設(shè)計、參與老師的科研項目和工程項目的第二課堂活動為主；第三段為開發(fā)創(chuàng)新層。通過課外科技活動、科學(xué)競賽和選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識。以生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、工程實訓(xùn)、作業(yè)模擬、綜合性創(chuàng)造性實踐為主。②創(chuàng)新教學(xué)模式，整合實驗內(nèi)容，使其綜合化。如: 在工程培訓(xùn)中心開設(shè)了土木工程綜合實驗，讓學(xué)生完成從模板的搭設(shè)→混凝土的澆筑→構(gòu)件養(yǎng)護→構(gòu)件力學(xué)的測試全過程的實驗，本實驗最大的特點是讓學(xué)生掌握部分土木工程施工知識及現(xiàn)場測試的技能。將設(shè)計、綜合、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實驗采用全開放方式，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展；整合實訓(xùn)內(nèi)容，使不同課程不同學(xué)期的實訓(xùn)內(nèi)容系列化；其外，讓學(xué)生利用雙休日和暑假，或自主到企業(yè)、或跟隨老師到企業(yè)、或跟隨老師進試驗室實習(xí)、打工，增強應(yīng)用知識解決問題的能力，這也是實踐教學(xué)模式的一種。③通過講座、座談、觀看工程錄像等形式，加深學(xué)生對土木工程師崗位的理解和熱愛。在新生入學(xué)教育時，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師和工程師結(jié)合個人經(jīng)歷給學(xué)生講工程師的職業(yè)生涯；在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時，聘請大型工程的專家來校介紹工程設(shè)計和施工過程以及各個管理和技術(shù)崗位的工作感受。在學(xué)生課余時間，組織學(xué)生觀看大型工程的錄像，如:杭州灣跨海大橋、上海洋山深水港、青藏鐵路、南水北調(diào)、鳥巢、T3等。④利用學(xué)生課余時間，開展專業(yè)技能動手能力大賽。土木工程專業(yè)學(xué)生的計算機繪圖能力和測量儀器應(yīng)用能力是很重要的兩項動手能力，我們每二年舉行一次包括民辦本科和高職學(xué)院學(xué)生在內(nèi)的計算機繪圖能力和測量儀器應(yīng)用能力大賽，不僅公開展示參賽者的獲獎作品和領(lǐng)獎?wù)掌覍@獎行為計入學(xué)生在校表現(xiàn)的綜合測評檔案。#p#分頁標題#e#
4、堅持實踐是檢驗質(zhì)量的唯一標準，強化全過程全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
世界上評價教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的機構(gòu)和方法多種多樣，評價教學(xué)質(zhì)量的指標和體系也是龐大而復(fù)雜，然而，我們認為檢驗應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標準是畢業(yè)生在工程一線工程師崗位上的工作能力，如何對在校生進行評價和監(jiān)控，使他們畢業(yè)后能在實踐中勝任工程師崗位的工作？
其一，重點評價和監(jiān)控畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。①畢業(yè)實習(xí)采用分散實習(xí)的形式，因此更加有必要采用過程控制和目標控制相結(jié)合的方法。實習(xí)成績的考核，以實習(xí)單位的鑒定和指導(dǎo)教師在實習(xí)期間抽查為主，并輔以實習(xí)答辯與交流。指導(dǎo)教師根據(jù)抽查情況，有一票否決權(quán)，但是，如果指導(dǎo)教師不投否決票，實習(xí)評價結(jié)論完全由實習(xí)單位給出。因為學(xué)生實習(xí)分散在不同的實習(xí)單位，實習(xí)的對象是不同的工程，其結(jié)構(gòu)形式、材料應(yīng)用、施工工藝、施工技術(shù)、施工方法等不完全相同，通過實習(xí)成果答辯與交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，開闊眼界，增長知識，成果共享。通過答辯還可以了解學(xué)生實習(xí)報告的真?zhèn)涡裕_保實習(xí)質(zhì)量。②畢業(yè)設(shè)計要重點控制好五個重要的時間節(jié)點的質(zhì)量。一是選題審題和定題；二是開題和查閱文獻；三是中期的英文翻譯和階段成果；四是成果提交和修改；五是評閱成果和答辯環(huán)節(jié)。每屆畢業(yè)設(shè)計都舉行公開答辯，評委由專職教授、部分兼職教授、產(chǎn)學(xué)研單位代表組成。
其二，實踐能力的形成貫穿于教學(xué)工作的全過程，不僅實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是實踐能力的形成的重要因素，理論課程的學(xué)習(xí)也是實踐能力形成的重要因素之一。因此，我們應(yīng)當對質(zhì)量形成過程進行全過程全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。具體做法是：①成立二級學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督小組，按時開展全方位教學(xué)質(zhì)量檢查和監(jiān)督，深入課堂聽課，抽查學(xué)生作業(yè)和設(shè)計以及實驗實習(xí)實訓(xùn)。②二級學(xué)院和專業(yè)系認真貫徹落實學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價標準，積極參與學(xué)校組織的ISO9001質(zhì)量貫標活動。學(xué)校教學(xué)監(jiān)控體系由教學(xué)秩序常規(guī)檢查、教學(xué)文件檢查、課堂聽課、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)評價等組成，分教師自查與互查、系主任全面檢查、學(xué)院抽查三個層面，所有督導(dǎo)檢查由黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，認真記錄，及時反饋，限時整改。③系主任負責幫助在教學(xué)質(zhì)量上存在問題的教師查找原因并及時改正。對認識和改正不到位的教師進行批評教育，直至完全糾正。
其三，通過嚴格控制檢查和管理教學(xué)質(zhì)量，我們的應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系得到充分的貫切和落實。學(xué)生可以做到：二年級實習(xí)做零工；三年級實習(xí)用技術(shù)；四年級實習(xí)頂崗位。
5、結(jié)語
通過制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建成一支高水平的雙師型教授隊伍，構(gòu)建全面實踐教學(xué)平臺，嚴格的教學(xué)質(zhì)量控制制度，我們探索了一套適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系，全面提高了土木工程專業(yè)畢業(yè)生的知識水平、能力素質(zhì)和實踐技能，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；檢測評估能力；教學(xué)改革
中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2017）02000904
為解決大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的勞動力市場困境，2014年3月教育部提出建設(shè)應(yīng)用技術(shù)類本科院校。在國家構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系思想指引下，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的土木工程專業(yè)迫切需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以職業(yè)技能為核心，以市場需求為目標改革教育模式、教育機制，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。如何有效鞏固我校應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，是我們義不容辭的責任與義務(wù)。
上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：在注重人文與工程素養(yǎng)教育，加強學(xué)科基礎(chǔ)理論的同時，以施工技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才為主要培養(yǎng)目標，強調(diào)專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的實施能力、工程評價能力和綜合管理能力等崗位能力的培養(yǎng)，強化實踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生成為具備創(chuàng)新精神和國際視野，具有較強實踐能力的高級工程人才。土木工程專業(yè)發(fā)展定位是：與重點院校錯位發(fā)展，培養(yǎng)以“本科水平、技術(shù)特長”為特征，上手快、后勁足、崗位忠誠度高的高級應(yīng)用型人才。
學(xué)校土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)去向多為建筑施工企業(yè)、設(shè)計單位、監(jiān)理單位、建設(shè)方等，有部分畢業(yè)生在檢測類單位從事結(jié)構(gòu)檢測鑒定工作，也有一些畢業(yè)生在施工單位從事質(zhì)檢工作，在設(shè)計單位工作也會遇到加固改造工程，這些崗位均要求人才具備一定的檢測評估能力。
檢測評估能力是土木工程專業(yè)學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的落腳點之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、分析解決問題能力的重要途徑。近幾年來圍繞檢測評估能力的培養(yǎng)，土木工程專業(yè)建筑工程方向開設(shè)了結(jié)構(gòu)試驗、房屋維修與加固等課程，交通土建方向開設(shè)了道路檢測、橋梁檢測與加固等課程，成立了無損檢測實驗室，購置了先進的儀器設(shè)備，建設(shè)了大型結(jié)構(gòu)實驗中心，為培養(yǎng)學(xué)生的檢測評估能力奠定了良好的基礎(chǔ)。但在教學(xué)方法上仍然以傳統(tǒng)的“知識傳遞”為主要模式，在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面注重程度不夠，課程體系有待進一步優(yōu)化。
一、以調(diào)研分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于檢測評估能力培養(yǎng)的“理論-實踐”課程體系
（一）調(diào)研分析
筆者從畢業(yè)生走向、企業(yè)對人才的能力需求、同類院校辦學(xué)理念三個方面開展了一些調(diào)研工作，得到了一些基本結(jié)論。
（1）學(xué)校土木工程專業(yè)絕大部分畢業(yè)生進入施工、房地產(chǎn)等一線企業(yè)，就業(yè)的第一崗位主要為施工或管理的“技術(shù)員”。
（2）生產(chǎn)一線的建筑企業(yè)要求學(xué)生具備較強的職業(yè)能力，具有扎實的力學(xué)基礎(chǔ)、設(shè)計基本理論知識及其應(yīng)用能力，掌握一定的施工技術(shù)，具備一定的管理能力，擁有較強的專業(yè)軟件運用能力等。希望畢業(yè)生經(jīng)過較短時間的崗位培訓(xùn)后就能獨立承擔工作任務(wù)。地方本科院校土木工程專業(yè)核心職業(yè)能力可以凝練為識圖、制圖、測量、建材識別與選擇、試驗檢測、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工設(shè)計、造價計算、工程軟件使用、社會交往、組織管理、創(chuàng)新等 12 項能力[1]。試驗檢測能力是土木工程專業(yè)的核心職業(yè)能力之一，依據(jù)試驗檢測結(jié)果進行結(jié)構(gòu)狀態(tài)評估是綜合運用專業(yè)知識進行分析、判斷的過程，是分析問題和解決問題的過程，試驗檢測評估能力是一種專業(yè)綜合能力。
（3）從同類院校的辦學(xué)理念來看，土木工程專業(yè)以“工程師”為人才培養(yǎng)的終極目標。培養(yǎng)過程中突出“應(yīng)用性”和“技術(shù)性”[2]，將掌握和應(yīng)用工程技術(shù)作為教與學(xué)的基本立足點，以職業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，以“核心職業(yè)能力”培養(yǎng)為目標來組織教學(xué)。這一人才培養(yǎng)模式符合工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在基本規(guī)律。
（二）能力模塊―知識單元―課程體系
分解能力需求，形成能力模塊，再逐一分析各個能力模塊所對應(yīng)的具體知識與技能單元，最后歸納出包含該知識與技能單元的課程。試驗檢測評估能力培養(yǎng)的“能力模塊―知識（技能）單元―課程”對應(yīng)關(guān)系見表1。
土木工程專業(yè)本科生驗檢測評估能力[3-4]可分解為基本實驗檢測儀器操作使用能力、試驗加載與量測設(shè)備使用能力、土木工程檢測技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)試驗技術(shù)、房屋鑒定和加固技術(shù)、試驗數(shù)據(jù)整理與分析能力、結(jié)構(gòu)狀態(tài)綜合分析判斷能力。這7個能力模塊共對應(yīng)31個知識（技能）單元，這些知識（技能）單元分布在8門課程之中，形成了貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)全過程的“材料荷載與結(jié)構(gòu)基本知識試驗檢測技術(shù)鑒定與加固技術(shù)”課程體系。
二、教學(xué)方法與教學(xué)改革實踐
（一）推進理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式
檢測評估能力的培養(yǎng)必須將理論與實踐緊密結(jié)合，了解儀器設(shè)備的構(gòu)造才能講清楚和學(xué)明白其使用方法和試驗檢測技術(shù)，在結(jié)構(gòu)試驗課的教學(xué)中應(yīng)推進理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式（理論授課+實驗操作）。學(xué)校新建的結(jié)構(gòu)實驗室配備了先進齊全的結(jié)構(gòu)試驗儀器和設(shè)備，為開展理論+實踐的教學(xué)方式創(chuàng)造了有利條件，目前基本能做到講完相關(guān)理論知識后組織學(xué)生在試驗室參觀和操作。
（二）建設(shè)校企合作的師資隊伍
聘請企業(yè)專家參與課堂教學(xué)，講授實際工程中的結(jié)構(gòu)檢測鑒定、評估加固等綜合案例，專職教師與企業(yè)教師優(yōu)勢互補，建設(shè)校企合作的師資隊伍，形成穩(wěn)定的工程教學(xué)團隊。專職教師的理論知識比較深厚但工程經(jīng)驗相對較少，企業(yè)教師具有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，能教給學(xué)生一些非常具體的分析解決問題方法，有助于應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)。
（三）實驗內(nèi)容工程化
模擬實際工程條件開展實驗教學(xué)，進一步縮短實驗室教學(xué)與實際工程問題之間的距離，實現(xiàn)“上手快”的人才培養(yǎng)目標。例如，“回彈法評定混凝土抗壓強度”實驗項目，是實際工程檢測中最常用的無損檢測技術(shù)，實驗項目完全可以模擬現(xiàn)場檢測的情況來設(shè)計，利用實驗室的混凝土構(gòu)件，學(xué)生分組協(xié)作，自行按要求布置測區(qū)和測點，操作回彈儀，記錄檢測數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)處理和分析，最后在考慮碳化深度的基礎(chǔ)上進行回彈值修正，評定混凝土強度。在“簡支梁正截面受彎性能試驗”進行時，讓學(xué)生自行粘貼混凝土應(yīng)變片，安裝百分表，連接靜態(tài)應(yīng)變儀，試驗加載過程中觀察混凝土裂縫的發(fā)展，并使用裂縫測寬儀讀取裂縫寬度，繪制裂縫發(fā)展圖。這些實驗細節(jié)的實施真正提高了學(xué)生的動手能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力，從而獲得崗位能力和科研能力的初步訓(xùn)練。
（四）豐富完善課程資源
根據(jù)新的課程體系和教學(xué)方案，修訂完善課程教學(xué)大綱，編寫實驗指導(dǎo)書。根據(jù)實驗項目的需要，實施“實驗室建設(shè)計劃”，設(shè)計和購置設(shè)備儀器，促進教學(xué)條件改善。
多媒體教學(xué)課件中豐富的圖片和視頻，可以形象具體地再現(xiàn)工程現(xiàn)場，增加學(xué)生的直觀感受，培養(yǎng)他們的工程意識。利用 “仿真教學(xué)軟件”輔助教學(xué)更能動態(tài)展現(xiàn)立體三維空間的“工程技術(shù)”，給學(xué)生帶來“身臨其境”的感覺，達成工程教學(xué)預(yù)期效果。
三、工程導(dǎo)學(xué)，探索以“能力”培養(yǎng)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)方法與模式
“導(dǎo)學(xué)工程”是貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)全過程的一種教學(xué)組織方式與學(xué)生學(xué)習(xí)模式，是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要路徑。以一個具體工程（如教學(xué)樓、辦公樓等）為載體，將其設(shè)計、建造、維護的每個環(huán)節(jié)循序漸進分解到每門理論課與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以知識的自然遞進規(guī)律安排教學(xué)計劃和教學(xué)進度。例如，從大二開設(shè)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計開始，指導(dǎo)學(xué)生進行“某工程”的建筑方案設(shè)計。建筑CAD課程指導(dǎo)學(xué)生進行建筑施工圖繪制，再經(jīng)過多門結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程的大作業(yè)或者課程設(shè)計逐步進行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計、荷載統(tǒng)計與計算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算、部分構(gòu)件的配筋計算和截面設(shè)計、抗震設(shè)計等結(jié)構(gòu)手算內(nèi)容。結(jié)構(gòu)CAD課程指導(dǎo)學(xué)生運用PKPM軟件進行結(jié)構(gòu)建模和電算分析，繪制結(jié)構(gòu)施工圖，再通過施工與預(yù)算課程設(shè)計完成工程造價、施工場地布置、施工技術(shù)設(shè)計等環(huán)節(jié)，最后還可以虛擬 “某工程”的用途改變（荷載增加）或地點改變（設(shè)防烈度提高）等，對其進行虛擬檢測、重新分析和能力評估，提出加固或改造方案。畢業(yè)設(shè)計階段可以選擇完善或深入該工程的全部或部分內(nèi)容，或以此工程為基礎(chǔ)進行科研選題。
在具體的課程教學(xué)中，教師應(yīng)以“導(dǎo)學(xué)工程”為指引，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以解決“工程問題”為目標來組織教學(xué)。教學(xué)以完成分階段的“工程任務(wù)”為目標，引入最新的技術(shù)與成果，促進“導(dǎo)學(xué)工程”的逐步完善。學(xué)生在逐步完成“工程”過程中獲得職業(yè)體驗和成就感，更加促進其學(xué)習(xí)興趣和動力，從而提高學(xué)生的工程實踐能力。學(xué)校已在2013級、2014級土木工程專業(yè)本科教學(xué)中開展了“導(dǎo)學(xué)工程”的部分內(nèi)容試運行，明顯提高了本科生的學(xué)習(xí)興趣，“教”與“學(xué)”的目標更加明確，專業(yè)能力的培養(yǎng)落到實處，畢業(yè)生綜合能力的提高還有待進一步考察。
檢測評估能力的培養(yǎng)為土木工程專業(yè)“導(dǎo)學(xué)工程”中的一個環(huán)節(jié)，我們以此為載體，將這種思路和方法推廣到設(shè)計分析能力、施工技術(shù)能力等的培養(yǎng)過程，探索以崗位能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方法與模式。
四、結(jié)語
國內(nèi)新建本科院校中有200多所院校開設(shè)土木工程專業(yè)，所有院校均面臨“應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)”轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，這些院校均在探索技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。十多年來我校在“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)方面積累了許多辦學(xué)經(jīng)驗，文章以檢測評估能力培養(yǎng)為載體，提出以能力模塊為基礎(chǔ)，以崗位需求為導(dǎo)向的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以期為社會培養(yǎng)高水平的土木工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才作出積極貢獻。
參考文獻：
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Abstract：In order to meet the demand of civil engineering talents in society and businesses， training applied talents of vocational ability， this article taking the inspection evaluation training as an example explores the training method of the application of senior engineering and technical personnel. On the basis of investigation and analysis， the correspondence between “post ability demand ability module knowledge （skills） unit curriculum” is analyzed to construct the theory and practice curriculum system for the training of detection and evaluation ability. Teaching reform refers to the theory and practice of teaching， teaching schoolenterprise cooperation， engineering experiment content， rich sound curriculum resources to promote the realization of ability. Guidance project explores the new talent training mode leading with the “capacity” trainingas.
【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè)；課程體系；構(gòu)建；平臺；模塊
高等學(xué)校要解決的根本問題是培養(yǎng)什么樣的人的問題，也就是說人才培養(yǎng)目標的問題，那么人才培養(yǎng)目標靠什么來實現(xiàn)呢？顯然是靠人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案是由多門課程組成或者說是由多個課程體系組成，從大類來說，有理論課程體系和實踐課程體系。對于不同類型的學(xué)校其課程體系的內(nèi)容有所不同，當然也和培養(yǎng)目標直接聯(lián)系在一起，不同培養(yǎng)目標其課程體系，課程內(nèi)容有所區(qū)別。本文就三本院校（獨立學(xué)院）以及其轉(zhuǎn)設(shè)的二本院校所培養(yǎng)的服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，其課程體系的構(gòu)成進行探討，通過實踐找到適合這類院校培養(yǎng)人才的課程體系及課程內(nèi)容。
圖1課程體系框架圖
1. 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程體系的構(gòu)建
1.1土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
（1）結(jié)合教育部對普通高等學(xué)校合格評估的要求，考慮高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的要求；從學(xué)校教師和學(xué)生的實際情況出發(fā)，其人才培養(yǎng)目標是：適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師的基本訓(xùn)練，能夠勝任房屋建筑等各類工程技術(shù)與管理工作，是有扎實的基礎(chǔ)理論，寬廣的專業(yè)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定國際視野，能面向基層的應(yīng)用型高級專門人才。
（2）從幾年來畢業(yè)生就業(yè)部門和單位統(tǒng)計來看，我們學(xué)校土木工程專業(yè)90%左右是為大中型建筑企業(yè)輸送工程一線的施工方面的人才，因此在具體的人才培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)“強施工、會設(shè)計、懂管理”的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才又進一步細分為工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才，我們應(yīng)該定位在技術(shù)型或工程技術(shù)型人才上，著眼于培養(yǎng)有理論有技術(shù)的本科層次的應(yīng)用型人才上，達到《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定的本科教育的學(xué)業(yè)標準。
1.2課程體系的構(gòu)建。
（1）在確定人才培養(yǎng)目標的前提下，為實現(xiàn)此目標，從學(xué)校學(xué)生的差異性和社會對人才需求層次的多樣性出發(fā)，按照“基本理論適用，基本技能過硬”的原則，即基本理論知識學(xué)習(xí)以滿足專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和工程實踐需要為度，專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)以達到分析解決工程實際問題的需要為度，“基本技能過硬”是指學(xué)生的實際動手能力要比普通高校，一本、二本學(xué)生要強。
（2）在上述原則的基礎(chǔ)上，課程體系以工程理論和工程實踐教育為核心，按照基礎(chǔ)、專業(yè)、實踐三個層次來構(gòu)建，由三大平臺、兩大模塊構(gòu)成，詳見圖1。
（3）由圖1可知，基礎(chǔ)包括公共基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺；專業(yè)：包括專業(yè)共同課模塊和專業(yè)方向課模塊，實踐：包括實驗?zāi)K、實習(xí)模塊、課程設(shè)計模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊。
圖2專業(yè)基礎(chǔ)課平臺課程模塊
2. 土木工程專業(yè)課程群建設(shè)
按照強施工、會設(shè)計、懂管理的培養(yǎng)目標，優(yōu)化
課程體系。并與國家執(zhí)業(yè)注冊考試內(nèi)容相協(xié)調(diào)，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課程群包括：專業(yè)基礎(chǔ)課平臺模塊（圖2），專業(yè)及方向課程模塊（圖3）。
2.1專業(yè)基礎(chǔ)課平臺模塊。
該模塊由4個模塊構(gòu)成，突出教學(xué)內(nèi)容的實踐性和綜合性，如圖2所示。
（1）模塊1：由工程制圖與CAD，房屋建筑學(xué)課程組成，目的是培養(yǎng)學(xué)生房屋構(gòu)造基本知識和工程制圖能力。
（2）模塊2：由理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)課程組成，目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程力學(xué)基礎(chǔ)。
（3）模塊3：由土力學(xué)、水力學(xué)、工程地質(zhì)、基礎(chǔ)工程課程組成，目的是培養(yǎng)學(xué)生的巖土工程理論和設(shè)計能力。
（4）模塊4：由土木工程材料、砼結(jié)構(gòu)原理、鋼結(jié)構(gòu)原理、砼結(jié)構(gòu)設(shè)計鋼、結(jié)構(gòu)設(shè)計課程組成，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)知識和設(shè)計能力，達到會設(shè)計的目標。
2.2專業(yè)及專業(yè)方向課模塊。
根據(jù)用人市場需求和學(xué)生就業(yè)需要，設(shè)置巖土與地下工程、建筑幕墻工程、建筑工程3個專業(yè)方向模塊，如圖3所示。在專業(yè)方面突出強施工、懂管理和基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。在專業(yè)方向模塊分別設(shè)置方向核心課程，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
圖3專業(yè)及方向課程模塊
3. 實踐教學(xué)體系平臺
（1）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外基地群。注重學(xué)生工程實踐能力和管理能力培養(yǎng)，把創(chuàng)新意識培養(yǎng)貫穿整個實踐環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新訓(xùn)練模塊加深創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）該平臺由4個模塊構(gòu)成，見圖4，模塊1是基本動手能力訓(xùn)練；模塊2是基本專業(yè)技能訓(xùn)練；模塊3是工程應(yīng)用能力全面訓(xùn)練；模塊4是綜合能力、創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
長春建筑學(xué)院土木工程學(xué)院，為3+1人才培養(yǎng)，在校外建實踐基地12個，為認識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)在長春市建實踐基地8處，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造了良好的實踐教學(xué)平臺。
圖4實踐教學(xué)體系平臺框架圖
4. 結(jié)論
高等學(xué)校能否培養(yǎng)出社會需要的人才，首先要解決兩個問題：其一是培養(yǎng)什么樣的人，即培養(yǎng)目標；其二是怎樣培養(yǎng)人，即人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案為人才培養(yǎng)目標服務(wù)的，而課程體系則是人才培養(yǎng)方案中的核心部分，由此可見課程體系的重要。按照土木工程專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范的要求，結(jié)合本學(xué)校的和學(xué)生的實際情況，揚長避短，突出特色，就能制定出符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。
參考文獻
[1]楊迎曉等.土木工程專業(yè)課程體系改革探討[J] 高等建筑教育 2008年第四期.
關(guān)鍵詞： 工程教育 教學(xué)改革 教學(xué)模式
引言
通過對齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)去向，以及今年畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計得出，學(xué)生受聘于設(shè)計單位的比較少，而受聘于建筑施工企業(yè)的卻在逐年增加。這說明地方院校培養(yǎng)的土木工程專業(yè)人才大多分布在生產(chǎn)和管理一線。應(yīng)用型本科院校主要目標是培養(yǎng)工程技術(shù)型人才，主要強調(diào)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)是一門技術(shù)性較強的工科專業(yè)，對學(xué)生的動手能力要求比較高。隨著社會的快速發(fā)展，要求土木工程專業(yè)的畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作的需要，因此，根據(jù)社會的需求，制定適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方案是十分有必要的。作為應(yīng)用型本科高校，正在加強土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐。鑒于我國的國情及學(xué)生的就業(yè)需要，當前土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。如何加強大學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好得到更好的學(xué)習(xí)鍛煉機會，成為當務(wù)之急。
一、明確人才培養(yǎng)定位，堅持辦學(xué)特色
目前，全國有400多所高校開設(shè)土木工程專業(yè)，由于辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模、師資力量、生源質(zhì)量等軟硬件條件差異，存在不同的專業(yè)定位及辦學(xué)特色。根據(jù)近幾年設(shè)計院、施工企業(yè)等用人單位對畢業(yè)生的需求，齊齊哈爾工程學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位為面向基層、面向工程一線，為地方、行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展;獲得工程師基本訓(xùn)練，具備工程勘測、設(shè)計、施工、監(jiān)理等方面的專業(yè)知識及實踐能力;在土木相關(guān)建設(shè)、開發(fā)、施工等領(lǐng)域從事技術(shù)和管理工作的應(yīng)用型人才。
二、合理設(shè)置學(xué)期，實現(xiàn)人才循序漸進培養(yǎng)
土木工程專業(yè)注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，每一學(xué)年分為四個學(xué)期，每年的9月―12月是第一學(xué)期，1月―2月是第四學(xué)期，3月―6月是第二學(xué)期，7月―8月是第三學(xué)期。大一至大三學(xué)年，每學(xué)年分4個學(xué)期，大四學(xué)年分2個學(xué)期，共14個學(xué)期。大四學(xué)年的第2學(xué)期安排畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）和答辯。各學(xué)年的第三學(xué)期設(shè)為8周。在專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)企業(yè)需求制訂和隨時調(diào)整教學(xué)計劃，建立動態(tài)的教學(xué)管理。以職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，樹立以社會需求為中心的理念，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，圍繞企業(yè)生產(chǎn)需求制訂教學(xué)計劃，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式;隨時對教學(xué)計劃進行調(diào)整，企業(yè)生產(chǎn)旺季時學(xué)生頂崗實習(xí)，淡季時學(xué)生回校學(xué)習(xí)，工與學(xué)交替。
三、構(gòu)建理論與實踐“交替式”人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)專業(yè)核心能力
土木工程專業(yè)核心能力：
（1）建筑設(shè)計能力。具體能力為工程制識圖能力、工程材料運用能力、測量能力。
（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計能力。具體能力為工程力學(xué)分析與計算能力、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計實現(xiàn)能力。
（3）工程施工能力。具體能力為施工方案設(shè)計能力、施工現(xiàn)場管理能力、指導(dǎo)施工能力。
實踐教學(xué)是學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其目標是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、工程意識。近年來，通過教改立項等方式不斷推進實驗教學(xué)的研究與改革，從重新構(gòu)建實踐教學(xué)體系、更新實踐教學(xué)內(nèi)容、改革實踐教學(xué)方法、整合搭建實踐教學(xué)平臺等方面不斷深化實踐教學(xué)改革與建設(shè)。
在培養(yǎng)計劃中構(gòu)建了與理論教學(xué)體系并行、并重的實踐教學(xué)體系，將實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、軍訓(xùn)及社會調(diào)查、課外認證與競賽等各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，從整體上保證學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)四年實踐教學(xué)不斷線，以實踐環(huán)節(jié)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、工程意識及科研、創(chuàng)新潛質(zhì)。
為實現(xiàn)上述核心能力，土木工程專業(yè)專業(yè)嚴格按照“大一年級熟練掌握初級崗位技能，大二年級初步達到技術(shù)員理論和實踐要求，大三年級熟練掌握技術(shù)員理論和實踐要求，大四年級初步掌握助理工程師理論和實踐技能”的基本原則，整合教學(xué)內(nèi)容，適當前置專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程，打通理論課和實踐課，構(gòu)建理論與實踐融會貫通、有機聯(lián)系的課程體系。在基礎(chǔ)理論扎實的前提下，建構(gòu)貫穿全學(xué)程的實踐教學(xué)體系。即，學(xué)生入學(xué)先從實踐學(xué)習(xí)為起點，各學(xué)年均實施工學(xué)交替方式，并且各學(xué)年的理論教學(xué)和實踐教學(xué)形成螺旋式上升關(guān)系。
土木工程專業(yè)構(gòu)建了理論和實踐兩大課程體系。其中，理論課程體系四大類課程系列，分別為數(shù)學(xué)課程系列、力學(xué)課程系列、結(jié)構(gòu)課程系列和施工管理課程系列。具體如下：
圖1 土木工程專業(yè)理論課程體系
實踐課程體系“技能訓(xùn)練―結(jié)構(gòu)設(shè)計―工程設(shè)計”為課程主線。技能訓(xùn)練主要包括制圖與識圖、測量技能訓(xùn)練、材料試驗與檢測、工程實踐、畢業(yè)實習(xí)、課程及獨立設(shè)置的實驗實訓(xùn)等;結(jié)構(gòu)設(shè)計包括整體式肋梁樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼屋架結(jié)構(gòu)設(shè)計、基礎(chǔ)工程設(shè)計等;工程實踐包括、施工組織設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、工程概預(yù)算設(shè)計、現(xiàn)場實習(xí)等。
以專業(yè)課程《土木工程測量》為例，該門課程是本專業(yè)“三板斧”課程之一，本門課程很多高校開設(shè)在大二學(xué)年，為了能讓學(xué)生在大一第三學(xué)期能夠全部頂崗帶津貼實習(xí)，實現(xiàn)企業(yè)預(yù)備役的目標，本專業(yè)將此門課程前置到大一第二學(xué)期，直接對接第三學(xué)期，同時，為了讓學(xué)生在入學(xué)之初就對專業(yè)有更好的了解，在職業(yè)前瞻教育課程中，開設(shè)了《土木工程測量》實踐課程4學(xué)時，讓學(xué)生初步掌握水準儀器的使用。總體而言，該門課程的完成主要包含三個階段，第一階段：職業(yè)前瞻教育中的測量入門課程;第二階段：大一第二學(xué)期理論課程學(xué)習(xí)+測量技能“第三學(xué)期準入制”考核;第三階段：大一第三學(xué)期，在真實的職業(yè)環(huán)境中，完成相應(yīng)的測量實訓(xùn)任務(wù)，并通過第三學(xué)期總結(jié)考核。這種實踐理論實踐理論的教學(xué)模式，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，理論實現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)螺旋式上升關(guān)系。
四、校企合作，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才
土木工程專業(yè)堅定不移地走“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”發(fā)展之路，校企共同開發(fā)理論―實踐一體化教材，確定課題、任務(wù)急項目指導(dǎo)書。以“適用、實用、夠用”為原則，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。建立校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，以生產(chǎn)帶動實訓(xùn)，實施“訂單式頂崗實習(xí)”，使學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性實訓(xùn)，降低教學(xué)成本，促進產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合有效落實。特別對工科專業(yè)而言，與企業(yè)緊密合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，接企業(yè)“訂單”，為企業(yè)加工零部件或產(chǎn)品，可使專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)由消耗型變?yōu)樯a(chǎn)型，學(xué)用緊密結(jié)合。將企業(yè)內(nèi)部人力資源管理機制融入對學(xué)生的評價指標體系中，建立突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實習(xí)全程評價、校企多元考核的開放性評價體系，打破單純以課堂考試結(jié)果評價學(xué)生的傳統(tǒng)做法，注重技能考核，建立和完善第三學(xué)期準入機制，技能考核合格者，方可參加第三學(xué)期學(xué)習(xí)。教學(xué)―實踐―就業(yè)一體化，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。在企業(yè)確定人才需求的前提下，由企業(yè)提出用人數(shù)量和崗位要求，并參與制訂學(xué)生實習(xí)計劃、考核體系和評價標準等，實習(xí)期間按協(xié)議規(guī)定對學(xué)生進行全面管理。專業(yè)則依據(jù)教學(xué)計劃，結(jié)合市場需求和崗位職業(yè)能力標準及實習(xí)企業(yè)具體的用人要求制訂頂崗實習(xí)計劃和管理辦法。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)結(jié)束后，經(jīng)校企雙方考核合格后，共同簽發(fā)學(xué)生實習(xí)證書。鼓勵學(xué)生在第三學(xué)期實習(xí)過程中，結(jié)合專業(yè)課程及實習(xí)崗位，申請專利、發(fā)表相關(guān)論文。
五、加強實驗教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>
實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，為滿足不同發(fā)展規(guī)劃學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)需求，我們在各環(huán)節(jié)均設(shè)計了不同類型、不同層次的實踐項目。以實驗教學(xué)為例，我們設(shè)計了演示性實驗、操作性實驗和研究性實驗三種類型，基礎(chǔ)型實驗、綜合型實驗、設(shè)計型實驗、大學(xué)生創(chuàng)新試驗項目等多個層次。
為調(diào)動學(xué)生的積極性，在開發(fā)豐富實驗項目的基礎(chǔ)上，采用了靈活、人性化的管理模式，學(xué)生可打破課程界限，在相關(guān)的實驗室任意選修需要的實驗項目，每積攢16學(xué)時，獲得1學(xué)分。每年有超過2/3的學(xué)生選修了擴展實驗，有效加強了學(xué)生工程意識、創(chuàng)新能力及科研潛質(zhì)的培養(yǎng)。
結(jié)語
目前，按此專業(yè)培養(yǎng)模式已經(jīng)試行了4年，從實施效果來看，學(xué)生普遍感覺到學(xué)習(xí)的自主性增強了，對土木工程的總體認識與宏觀概念相對清晰。誠然，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革剛剛開始，最終效果尚需時間與用人單位的檢驗。在探索過程中，筆者深感仍需不斷努力，保障突出大工程觀、彰顯應(yīng)用特色的土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式的順利實施。
參考文獻：
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[2]李培根，等.我國本科工程教育實踐教學(xué)問題與原因探析[J].高等工程教育研究，2012.
關(guān)鍵詞土木；工程；質(zhì)量；管理；勘察；小區(qū)；配電；
中圖分類號：TU201.2文獻標識碼： A 文章編號：
引言
土木工程質(zhì)量的形成是一個有序的系統(tǒng)過程。工程項目從策劃、建設(shè)到竣工交付使用,經(jīng)歷了項目前期工作、項目設(shè)計、項目施工、項目驗收等各個環(huán)節(jié)或階段,其質(zhì)量水平高低是各階段、各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量的綜合反映。我國多年來的工程建設(shè)實踐和發(fā)達國家成功的建設(shè)項目管理經(jīng)驗都證明,工程項目質(zhì)量是按照項目建設(shè)程序,經(jīng)過工程建設(shè)系統(tǒng)各個階段而逐步形成的。
一、土木工程項目前期質(zhì)量管理
1.1 土木工程項目前期工作概述
土木工程項目的確立是一個極其復(fù)雜的同時又是十分重要的過程。將項目構(gòu)思到項目批準正式立項定義為項目的前期階段。要取得項目的成功,必須在項目前期階段就對前期工作的質(zhì)量進行嚴格的管理。工程項目前期工作階段的項目建議書和可行性報告,是決定土木工程成敗與否的首要條件,它關(guān)系到工程建設(shè)資金保證、時效保證、質(zhì)量保證,決定了工程設(shè)計、施工能否按照國家規(guī)定的建設(shè)程序、標準來規(guī)范建設(shè)行為,也關(guān)系到工程最終能否達到質(zhì)量目標和被社會環(huán)境容納。土木工程項目的前期工作具有十分重要的意義。土木工程項目前期工作以決策立項、輸出設(shè)計任務(wù)書告結(jié)束。土木工程項目決策成功,項目才能成功;決策失敗,項目必然失敗。方向錯誤必然導(dǎo)致整個項目的失敗而這種失敗又常常是無法彌補的。土木工程項目前期階段的工作質(zhì)量對整個項目的決策產(chǎn)生重要的深遠的影響。
1 . 2 土木工程項目前期工作質(zhì)量管理
(1)項目的構(gòu)思策劃。
土木工程項目的提出,一般根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的近遠期規(guī)劃,以及提出者(單位或者個人)生產(chǎn)經(jīng)營或社會物質(zhì)文化生活的實際需要。因此土木工程項目構(gòu)思必須以國家及地方的法律、法規(guī)和有關(guān)政策方針為依據(jù),結(jié)合實際的建設(shè)條件和經(jīng)濟社會發(fā)展變化的環(huán)境進行。項目構(gòu)思從識別需求開始。土木工程項目需求的識別要考慮下列因素二市場需求、經(jīng)營需要、客戶要求、技術(shù)進步和法律要求。
(2)項目建議書。
項目建議書的提出和編制是建設(shè)程序的第一個階段,它為建設(shè)項目提出一個輪廓和設(shè)想,為下階段的可行性研究工作提供前提條件。項目建議書主要由項目的投資者提出,某些項目也可由行業(yè)的主管部門、各地區(qū)的有關(guān)部門提出。項目建議書是國家、企業(yè)選擇建設(shè)項目,選擇對項目進行可行性研究的依據(jù)。項目建議書批準后,就可進行詳細的可行性研究工作,但此時并不表明該建設(shè)項目非上不可,因此項目建議書還不是項目的最終決策。一般來說,項目建議書階段的工作比較粗糙,對量化的精度要求不太高,但從定性的角度來看,這一階段的工作是十分重要的,它是從總體上、宏觀上選擇建設(shè)項目的依據(jù)。
二、勘察設(shè)計階段建設(shè)單位的質(zhì)量管理
建設(shè)單位要對土木工程項目勘查設(shè)計過程的質(zhì)量負責,對勘查設(shè)計工作質(zhì)量進行管理,或者委托工程監(jiān)理單位對土木工程項目勘查設(shè)計實行有效的管理,重點是對勘查設(shè)計的工作質(zhì)量進行管理。
(1)委托勘察設(shè)計任務(wù)。
建設(shè)單位應(yīng)根據(jù)主管部門審批的或在有關(guān)部門備案的投資項目可行性研究報告等文件,辦理設(shè)計委托,與確定的勘察設(shè)計單位簽訂合同,建設(shè)單位根據(jù)設(shè)計單位提出的勘察資料要求,即勘察任務(wù)書,委托勘察單位并簽訂合同,明確雙方職責。
(2)搜集和提供設(shè)計基礎(chǔ)資料。
設(shè)計基礎(chǔ)資料是設(shè)計的重要依據(jù)之一,它必須滿足工程設(shè)計的要求,按合同規(guī)定的時間及時、準確地向設(shè)計單位提供設(shè)計基礎(chǔ)資料。
建設(shè)單位完整、全面地提供設(shè)計基礎(chǔ)資料是控制勘察設(shè)計質(zhì)量的前提。設(shè)計基礎(chǔ)資料的內(nèi)容,大體上可歸納為以下幾個方面:人文地理和技術(shù)經(jīng)濟狀況;原材料、燃料、設(shè)備等資料;工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地形測量以及控制測量等資料;地震資料,如大區(qū)地震等級、地震烈度,小區(qū)地震等級、地震等級線圖等資料。
(3)審查設(shè)計方案。
管理設(shè)計質(zhì)量,審查設(shè)計方案,以保證項目設(shè)計符合設(shè)計大綱的要求,符合國家有關(guān)工程建設(shè)的方針、政策,符合現(xiàn)行的設(shè)計規(guī)范、標準,符合國情,符合工程實際,技術(shù)先進,能充分發(fā)揮建設(shè)項目的社會效益、經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。
三、土木工程施工質(zhì)量管理
工程施工是指按照設(shè)計圖紙和相關(guān)文件,在建設(shè)場地上將設(shè)計意圖付諸實現(xiàn)的測量、作業(yè)、檢驗, 并提供質(zhì)量保證的活動。施工的作用是將設(shè)計意圖付諸實施,建成最終產(chǎn)品。任何優(yōu)秀的勘察設(shè)計成果,只有通過施工才能變?yōu)楝F(xiàn)實。因此,工程施工活動決定了設(shè)計意圖能否實現(xiàn),它直接關(guān)系到工程主體結(jié)構(gòu)的安全可靠、使用功能的保證,以及外表觀感能否體現(xiàn)設(shè)計的藝術(shù)水平,在一定程度上,工程施工是形成工程實體質(zhì)量的決定性環(huán)節(jié)。土木工程項目施工質(zhì)量管理過程為:工序質(zhì)量管理—分項工程質(zhì)量管理—分部工程質(zhì)量管理—單位工程質(zhì)量管理—單項工程質(zhì)量管理。其中單位工程質(zhì)量管理與單項工程質(zhì)量管理包括建筑施工質(zhì)量管理、安裝施工質(zhì)量管理與材料設(shè)備質(zhì)量管理。
四、小區(qū)的供配電的質(zhì)量管理
社會的不斷進步和創(chuàng)建文明城市、文明小區(qū)活動的開展，對供配電設(shè)施的要求也越來越高。因此，供配電設(shè)施要堅持服務(wù)和服從于文明城、文明小區(qū)創(chuàng)建活動的要求，堅持美化城鎮(zhèn)、小區(qū)形象，合理布局，科學(xué)規(guī)范的原則，要有超前意識和適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新形勢。否則，將有可能造成重復(fù)建設(shè)，不僅造成資金、資源的浪費，還要影響居民用電。在建設(shè)上主要是符合如下條件：
（一）、符合建設(shè)總體規(guī)劃；
（二）、節(jié)約居民小區(qū)寶貴的土地資源；
（三）、保持居民小區(qū)的形象整體美觀；
（四）、配變置于居民小區(qū)中心位置；
（五）、有較高的供電質(zhì)量和供電可靠性。
根據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，建議居民住宅小區(qū)要首選小型化箱式配變，因為獨立配電室投資高，配電房與居民小區(qū)住房不相協(xié)調(diào)，影響整體美觀和建設(shè)標準的一致性，況且其建設(shè)位置因與住房爭地盤，也較難設(shè)計在負荷中心，造成供電半徑向一側(cè)伸展，供電結(jié)構(gòu)不合理，電壓質(zhì)量差，線損增大；桿上變壓器一般在路旁，10kV線路采用架空引入，低壓采用架空沿墻敷設(shè)或地下電纜配電，也影響了小區(qū)的環(huán)境形象，還容易出現(xiàn)電力事故，很不安全，供電質(zhì)量難以保證，低壓線損高，桿上變壓器不能滿足負荷增長的需要。
小型化箱式配變可利用現(xiàn)代化的住宅小區(qū)兩房之間設(shè)有的綠化帶上進行設(shè)置，既不影響住宅小區(qū)的美觀，又能很方便地設(shè)計在負荷中心。如S12-Z13-400/10的體積為2100mm(長)×1300mm(寬)×1720mm(高)，它的體積小、占地少、安裝快，外部顏色可采用草綠色等，與綠化帶顏色相協(xié)調(diào)，比較美觀。而且，該箱變?yōu)槿忾]，全絕緣結(jié)構(gòu)，在公眾場所無須安全距離，能較好地保證人身安全，噪聲相對也較小。它更大的特點是小巧靈便，便于搬遷，待用電量增高到一定程度，需要調(diào)換或搬遷時，能便于快速施工，不影響用戶用電。
結(jié)束語
工程項目質(zhì)量問題貫穿于建筑項目的整個壽命進程,從工程建設(shè)的可行性研究、投資決策、勘察設(shè)計、建筑施工、竣工驗收直至使用維修階段,任何一個環(huán)節(jié)出了問題都會給工程質(zhì)量留下隱患,影響工程項目功能和使用價值質(zhì)量,甚至可能會釀成嚴重的工程質(zhì)量事故,這就是所謂的“99+1=0”。
參考文獻
[1] 中國建設(shè)監(jiān)理協(xié)會.建設(shè)工程監(jiān)理概論.中國知識產(chǎn)權(quán)出版社,2004.