時間：2023-09-26 09:37:03
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一、留守兒童產生的原因
我國現有流動人口已經超過2億，大多數都是來自農村的外出務工人員，上千萬的兒童被留在農村由他們的祖輩或者親戚帶為撫養。為什么會出現這么多留守兒童？最根本的原因是地區發展不均衡所導致，這些父母在農村收入低下，他們舍棄了農村的田地，背井離鄉來到了城市，促進了城市的繁榮與發展，更多的是增加了自己的收入，但是他們的子女卻不能在城市與其他人享受相同的教育資源，如義務教學全面的課本費、作業本費等，還有高昂的借讀費等。這些農民工不得不把他們的子女留在農村。留守兒童就這樣產生了。
二、當前留守兒童存在的問題
目前我國農村留守兒童已超2000萬人，并呈繼續增長的趨勢。由于父母長期在外沒有和子女生活在一起，留守兒童在社會發展中出現很多嚴重的問題：
1.留守兒童的安全問題。留守農村兒童的監護人他們不可能對待別人的孩子像自己的孩子一樣負責。只要他們吃飽穿暖就行了，不關心孩子在干什么，安不安全的問題。孩子缺乏一定的安全意識，想干什么就干什么，下河游泳，爬山瘋玩等。一不小心就有可能出現安全事故。
2.留守兒童心理健康問題。留守兒童大多內向、叛逆。這是為什么呢？留守兒童與父母長期分離，他們與父母的有效溝通較少。什么叫有效溝通，不是打個電話問個好，也不是差多少錢了，成績怎么樣了這么簡單。當他們遇到了學習或者生活上的煩惱挫折后，他們也不愿與自己的父母傾訴與交流，得不到父母或者長輩的幫助或理解，慢慢地會導致留守兒童內心孤僻、逆反的心理。
3.道德品行問題。留守兒童年齡較小，身心發展還未健全。辨別是非觀念不強，或者對自己的約束力不夠。如果兒童自身的行為習慣上就得不到糾正，會使他們的身心受到重創，還可能導致留守兒童做一些違法犯罪活動。父母的教育是無法取代的，留守兒童的行為習慣如果缺乏正確的引導，可能會走上犯罪的道路。只有自己的父母才能關注到孩子的問題，才能糾正孩子成長道路上犯下的種種錯誤，監管人是無法做到的。
4.留守兒童學習問題。大多數農民工背井離鄉外出打工就是想讓自己的孩子有好的條件學習，但是大多數留守兒童成績并不是那么的優秀。還有一部分留守兒童學習成績較好，但他們背負著父母望子成龍的期望，覺得父母外出打工就是為了自己，一旦背上這個包袱，孩子的內心是痛苦的特別是遇到學習上不能解決的問題就會否定自我。所以父母的關愛、監管以及提供孩子在學習上的幫助是無人可以替代的。
留守兒童出現的問題日益突出，令人擔憂，但解決問題的有效機制卻嚴重滯后。
三、解決留守兒童問題的幾點建議
1.加快戶籍制度改革，逐步取消城鄉差別。政府應出臺相應政策解決留守兒童教育問題，鼓勵城市公辦學校接納農民工子女與城市孩子相同條件入校，不得變相收取其他費用。或者鼓勵并出臺一些優惠政策讓社會人士在農民務工集中區修建專門的私立學校，只有解決好農民工子女的教育問題才是從根本上解決外出農民工的問題，讓農民工能安心為城市的發展作出貢獻。
2.完善義務教育管理體制，建立農村寄宿制學校制度。在農村外出留守兒童多的地區多建設寄宿制學校為留守兒童提供良好的住宿條件以及解決他們的生活問題。學校也應加設一些課程輔導兒童學業，指導他們正確的人生觀和價值觀，教師應多關注留守兒童心理發展，時刻注意留守兒童的心理動態，掌握他們思想走向，保證他們身心的健康發展。讓孩子缺少的父母之愛在各方面得到彌補。
3.進一步強化家長的監護責任，委托他人監管孩子的委托人年齡不要太大，要能有效地對孩子進行監管，而不是讓孩子放任自流，不聞不問。不僅要關心孩子的生活，更要關注孩子的心理動態，時刻把留守兒童當成自己的孩子看管。與孩子多溝通，讓孩子在心里感受到父母更多的愛和關懷。讓留守兒童的親情不因父母在外而消失。
4.努力營造留守兒童良好的社會環境。由于兒童的行為極易受到外界因素的影響。我們應鼓勵各界正規渠道合法形式組建的托管服務機構。讓孩子在這些留守家園也能享受到關愛。對農村的一些文化建設也應加強，多建立農村圖書館，建立正規的網絡渠道，取締學校周邊的黑網吧游戲等。讓孩子遠離各種誘惑，不要讓網絡的不良信息毒害了留守兒童的身心。
“從傳統的角度看,中國人歷來對自己的家鄉,對自己的父母,對自己的親人,不管自己處在什么地方,都是時時刻刻地懷念。”中央農村工作領導小組副組長陳錫文認為,“春暉行動”把統籌城鄉這樣一個工業社會的現念與報效家鄉和父母的傳統文化有效緊密地結合在一起。
扶貧開發,創新“新模式”
在遵義市新浦新區新舟鎮樂耕村,僅水果收入一項,去年就有十余戶農戶年收入超過5萬元。
“要是在以前,這可是一個連想都不敢想的‘天文數字’。”樂耕村原村主任石幫文告訴記者,現在樂耕村村民人均年收入5000多元,“‘春暉使者’駱剛幫助我們圓了幾十年的小康夢”。
駱剛,貴州利美康醫療股份有限公司董事長,多年來一直情系故土樂耕村的發展,不僅資助村里發展教育、修繕道路等基礎性工程,而且還出資幫助村民們發展科技果樹種植。近年來先后在全村發展了1700多畝科技果園,還專門從山東聘請了一位經驗豐富的果樹種植專家到樂耕村“坐陣”進行技術指導。
如今,樂耕村的科技果園已有部分達到盛產期,每畝果園村民每年可收入15000元左右,這里一下子成為遠近聞名的富裕村。同時,樂耕村的發展還輻射帶動了周邊村寨,周邊村民們紛紛到樂耕“取經”,新舟鎮興起了一股科技種植、產業富民的熱潮。
樂耕村的發展,是“春暉行動”推動農村尤其是貧困地區農村經濟社會發展的生動樣本之一。
全國著名“三農”問題專家溫鐵軍認為,“春暉行動”的扶貧模式既不同于傳統的政府主導型扶貧和完全市場取向扶貧,也不同于一般意義上的捐贈行為,它是一種根植于中華民族傳統價值觀念上的嶄新扶貧開發模式,并開辟了政府和市場之間扶貧開發的第三空間,具有可持續性、可操作性和可復制性,很容易被群眾接受。
曹以杰是采取產業帶動幫助鄉親致富的“春暉使者”之一。當年他創辦的貴州青藍紫富硒茶葉有限公司遇到巨大的資金困難,連僅有的4名員工的工資都發不出的時候,他幾乎要放棄創業,但是鄉親們的支持和一種責任感讓曹以杰堅持了下來。現在,這家公司已經成為一個年銷售收入800多萬元的公司,帶并動了周邊1600多戶農民致富。
同時,“春暉行動”還激發了貧困地區群眾擺脫貧困的斗志,實現了扶貧開發工作的“雙向良性互動”。貴州省社科聯學者丁鳳鳴在《“春暉行動”對推進我省反貧困事業的現實意義》一文中說,“春暉使者”鄭傳樓帶著爭取到的12萬元資金能夠撬動全村無償投入4.5萬個勞動力,苦干三年,戰勝“虎跳崖”,修成致富路,使天塹變通途;用爭取到的20萬元資金,能夠使全村眾志成城,奮戰18個月,斗敗“熊洞”,從懸崖上引甘泉,再造了當代“紅旗渠”。
“五位一體”,助力新農村建設
“春暉家園計劃”是“春暉行動”2008年11月啟動的一個具有里程碑意義的重要項目,旨在以實施項目撬動社會民間資源參與貴州扶貧開發和社會主義新農村建設。秉承“春暉行動”所倡導的文化理念,以家園建設為中心,以“春暉使者”為橋梁,以組織化動員和社會化動員為主要運作方式,以“春暉行動”發展基金會、“春暉使者”、社會各界人士、地方黨政相關部門、受益群眾形成“五位一體”聯動實施項目的公益運作模式。
貴州財經學院學生康厚澤,這個來自黔東南州天柱縣坪地鎮八界村的侗家小伙,由于家庭貧困,在考入大學以前曾為籌集學費而外出打工。
由于地勢偏遠,土地貧瘠,八界村外出打工者占全村人口一半以上。在省城讀大學的康厚澤,對城鄉差距感觸頗深。對家鄉有著深厚感情的他,每次放寒暑假總想盡力為縮小這一差距做點什么。還在讀大一時,他就和自己的兄弟在家鄉帶頭修建豬圈,帶領村民們通過發展養殖業致富。
2006年,康厚澤加入貴州財經學院春暉愛心社,在與“春暉行動”數次接觸后,被“春暉行動”的理念深深打動,尤其是“春暉使者”鄭傳樓十余年如一日幫助家鄉脫貧、發展的事跡深深地啟發了他。他曾無數次暗下決心,自己一定要積極行動起來為家鄉的發展做貢獻。
2008年寒假期間,康厚澤組織幾位高中同學對家鄉的發展狀況做了一次深入調查,找到了為家鄉出力的著力點。
2009年,康厚澤帶著項目詳細計劃及規劃圖申請了“春暉家園”項目,得到“春暉行動”發展基金會提供的3萬元專項資金。以此為基礎,他先后整合30余萬元資金為家鄉挖井、修路、建村民活動中心,得到父老鄉親的贊許。
“春暉家園計劃”自實施以來,以操作模式新穎、實施效果明顯、示范帶動作用、可操作性強等顯著特點,備受各級黨政重視、社會各界關注、廣大群眾青睞。
修文縣久長鎮黨委書記田江濤說,在“五位一體”中,“春暉使者”本身屬回報鄉梓,特別容易調動鄉親們建設家鄉的熱情,也容易得到大家的信任和支持。不少地方在項目實施中,不管占用到哪一家的田土,人們都會積極配合。
大方縣核桃鄉福星村民組通組路建設工程,當地群眾積極性高,集資做到傾其所有,投工投勞做到人盡其才。“春暉使者”趙玉嬌前后三次組織捐款,福星組村民、外出工作和務工人員、親友和各界愛心人士紛紛到場捐款,大家都爭先恐后地為家鄉建設獻上一份自己的力量,項目最終籌得資金7萬余元。同時,該村村支“兩委”還專門成立了“春暉行動”理事會、工程建設籌備小組、工程建設監督小組,凡事做到有組織、有計劃、有分工。
“這幾年我們在新農村建設方面是‘激情有余,能力不足’,主要就是資金不足。”三穗縣長吉鄉黨委書記劉宗元說,“春暉家園計劃”以社會化動員方式整合各類資源參與社會主義新農村建設,從側面幫了地方黨委、政府很大的忙。
據了解,僅2009年一年,貴州省就實施“春暉家園計劃”項目64個,內容涉及村莊整治、道路交通建設、人畜飲水建設等,每個項目“春暉行動”發展基金出資3～5萬元,包括“春暉使者”、社會各界人士、地方黨政部門、受益群體形成“五位一體”聯動的模式,2009年項目整合各方資金累計達1200萬元,受惠群眾23萬余人。
團中央書記處第一書記陸昊說:“‘春暉行動’抓住了共青團一種重要的創造力,就是社會化的動員方式。它把人類情感中對家鄉、對親人樸素的情感力量和社會化動員方式有機結合起來,由情感化、社會化向長期化、制度化、品牌化健康發展。”
愛心助學,用行動影響行動
在革命老區遵義縣江鎮,有這樣一群人,他們雖然已到垂暮之年,卻依然記掛家鄉的發展,為家鄉的建設和教育事業四處奔走,他們匯聚眾人的力量,幫助家鄉一批又一批學子圓了求學夢。他們是宋華忠、王克誠、吳光富等老干部,他們也是傳遞愛和希望的“春暉使者”。
受“春暉行動”理念的感召,王克誠、吳光富率先捐款30萬元用于發展家鄉的教育事業。兩位老人的帶動,激發了眾多江鎮在外人士積極參與到助學行動中來。不到半年時間,捐款金額就達100萬元。
2006年7月,江鎮“富誠聚助學基金會”正式成立,對全鎮品學兼優的學生進行獎勵,對家庭貧困的學生進行資助,為更多貧困學生順利完成學業提供了堅實的保障。
在這個協會的影響下,近幾年來,江捐資助學蔚然成風,每年均有十萬元左右的資金注入基金會。目前,一些家庭貧困但品學兼優的學生依靠基金會的資助繼續著自己的求學之夢。
“春暉助學”,是“春暉行動”關注教育、助推貴州經濟社會發展又一重要內容。“春暉行動”自實施以來,充分運用情感杠桿,先后采取“春暉愛心助學子”、捐建“春暉學校”、設立“春暉助學金”、“春暉使者”回鄉辦學等形式多樣的“春暉助學”活動,幫助、解決貧困學子上學難的問題。
2005年,著名作家葉辛帶著“要修一所象樣的學校,讓孩子們在這里冬暖夏涼,安心學習”的想法,聯絡捐資35萬元修建“春暉小學”,并擔任名譽校長。
2007年11月,民革上海市委一行在余慶縣“春暉使者”施武陪同下赴余慶縣關興鎮開展捐資助學活動。
2008年9月23日,由安順團市委和安順聯通公司共同舉辦的大型公益活動“春暉?聯通愛心助學”行動正式啟動。聯通公司承諾,兩年時間內至少籌集36萬元的助學金,用于首批100名高中學生,每月為每名學生提供100元生活費。
2009年5月,由“春暉使者”鄧曉吟協調香港道德會捐資35萬元修建的興義市則戎鄉中學學生宿舍樓竣工投入使用,這座總建筑面積1200平方米的大樓,讓360名住校學生告別了黑暗、潮濕的居住環境。
……
一所所“春暉教學樓”拔地而起,一次次“春暉愛心助學”活動成功開展,社會各界的點滴愛心正通過“春暉行動”迅速集結,傳遞著世間的美好,滋潤著貧困學子的求學之路,同時也在貧困學子的心中種下了懂得感恩、懂得回報的種子。
江鎮中學初二(2)班學生鐘彬,連續兩年獲得“富誠聚助學基金會”的獎學金,他說:“今后我一定會加倍努力學習,爭取在中考時考上全縣最好的高中,再考上重點大學,到時候也來幫助家鄉的學生。”
“助學基金會就像我們的貼身父母一樣關心我們,基金會對我的每一次資助我都銘記于心,并將其轉化為學習的動力,等日后自己有了出息,一定會回報家鄉、回報親人。”受助學生聶婷說。
江鎮受助貧困學生家長張家嬋說,助學基金會圓了很多困難家庭孩子的上學夢。助學基金會對成績好的學生進行獎勵,不僅減輕了家長負擔,對孩子的鼓勵大,而且促進了全鎮良好的教育風氣的形成。
構建和諧,
架設傳承文明的橋梁
貴陽市烏當區羊昌鎮新田村的豫章書院,是第一個“春暉行動”文化宣傳基地。書院自2008年10月8日揭牌以來,以定期舉辦免費講座的形式,宣傳“飲水思源”、“回報桑梓”等傳統美德,呼喚“孝”的回歸。
隨著“春暉行動”對新農村建設參與程度的不斷提高,主動參與農村精神文化生活、倡導鄉風文明也被提上了日程。
“春暉行動”植根于對中國優秀傳統文化的傳承,把文明的種子播灑在青少年的心田。幾年來,通過開展“春暉感恩教育”,以“感謝父母養育我、感謝老師教育我、感謝他人幫助我、感謝祖國培養我”為主要內容,在全省中小學推行“唱一首感恩歌,觀一部感恩片,寫一封感恩信,出一期感恩報,做一件感恩事,爭一枚感恩章,開一次感恩會,征一次感恩文”,培養青少年的感恩意識,激發青少年的感恩之情,把對青少年的感恩教育滲透到不同的領域中。
在創辦《春暉》雜志倡揚傳統文化、激發赤子情懷、攜手家園建設、交流慈善公益的同時,由團中央統戰部、全國青聯秘書處監制,共青團貴州省委出品,貴州省春暉行動發展中心、貴州省春暉行動發展基金會攝制了著名作曲家、“春暉使者”杜興成專門為“春暉行動”創作的歌曲《游子吟》及“春暉行動”主題曲《忘不了你呀媽媽》兩首音樂電視;全新攝制了“春暉行動”大型專題片《報得三春暉》;推出了“春暉行動”全新的VI標識。
“春暉使者”還通過建立農家書屋、文化長廊、鄉村文化活動中心以及修復名人故居等形式,豐富農村文化生活,并通過組織開展“春暉映晚晴”等活動,一方面不斷豐富農村群眾精神文化的需要,一方面也有力地促進了農村的社會和諧。
有關人士表示,“春暉行動”所體現的人與人相互關心,互相幫助的精神,對于克服社會上一些人情冷漠、只顧自己、不顧他人的道德缺失現象;對于構建“人人為我,我為人人”的新型人際關系,發揚社會主義人道主義精神,構建和諧社會都具有重要意義。
一、提高自身素養，走進學生心靈
南朝范曄在《后漢書》中提出“尊師重道”。一名教師，只有贏得學生的尊重，深受學生的歡迎，工作才能順利開展，才能卓有成效。首先，優秀的教師應具有良好的自身素養、高尚的職業道德和無窮的人格魅力。蘇聯教育思想的集大成者——蘇霍姆林斯基說：“教師的教育素養包括：一、教師對自己所教的學科有深刻的知識；二、懂得各種研究兒童的方法；三、語言修養。”教師在平時的工作學習中，要有的放矢地提高自身修養。就知識而言，本學科課程標準應當只是知識視野中的起碼常識，教師應當能夠分辨清楚這門學科上的最復雜的問題，能夠分辨清楚那些處于科學思想的前沿問題。讀書，讀書，再讀書，把讀書當做第一精神需要，在書本面前坐下來深入地思考，就能深知所教學科的淵源；教師要善于在兒童的腦力勞動和體力勞動過程中，在游戲、參觀、課外休息時間內觀察兒童，把觀察的結果轉變或體現在對兒童施加個別影響的方式和方法中；老師的語言應鮮明，準確，簡潔，生動，以提高學生在課堂上腦力勞動的效率。其次，愛崗敬業，有高度的政治思想覺悟，高尚的職業道德，嚴謹的工作作風，勤勤懇懇，甘為人梯。第三，人格魅力。老師的思想，言行每時每刻都潛移默化地影響著每一個學生，是學生有形無形的范例。注重用自己的人格魅力——正直、善良、熱情、寬容、公正等老師自身對學生的 吸引而形成的自然影響力感染學生，用心靈去塑造心靈，引導學生立志，激勵學生自強。
親其師則信其道，一個受學生、家長、社會歡迎的好老師，教育效果必定是最佳的。
二、播灑愛的陽光，架設溝通橋梁
愛心成就教育。教師要像父母愛孩子那樣愛學生，從生活到學習，精心呵護。誰沒來上學，在第一時間打電話詢問；誰身體不適，提供切實可行的幫助：倒一杯熱開水，親切鼓勵安慰，或及時通知家長就醫；誰的小臉小手沒洗？誰的衣服沒穿整齊？誰無精打采，情緒不佳，私下找來交流；誰沒有專心聽講？誰作業書寫不整潔？面對這些瑣碎的問題，班主任一定要耐心細致地透過現象找本質——為什么？當有時候你的耐心達到極限，“火”不由得往上冒時，你一定要在心里問自己：假如這就是我的孩子，我會怎樣？你的怒火會慢慢熄滅。通過這些雞毛蒜皮的小事，學生在老師這里得到了陽光般的溫暖，雨露般的滋潤。在這樣一個師生關系和諧融洽的集體里，大家都會朝著既定的目標努力。
注意“愛”的藝術。教師的教育對象是天真可愛的孩子，他們的心靈像初綻的棉桃潔凈如玉。老師是他們心中的太陽，老師對學生要一視同仁，不因性別、美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后等而有所偏袒，尊重學生的人格，關心愛護每一個學生，平等公正地對待他們，換來信賴和友誼，才能順利溝通。
爭取家長配合。家長是我們有力的同盟軍，班主任要尊重家長。對不重視教育孩子的要曉之以理，動之以情；對方法不當的要“授之以漁”；做得好的，發揮他們的表率作用，讓他們做經驗交流。
三、健全管理制度，注重養成教育
沒有規矩，不成方圓。一個班集體要想學風正，班風濃，必須有一套健全的規章制度。關于學習、紀律、勞動、衛生等方面的考核制度；班干部輪換制；座位滾動制……班上設置好人好事登記簿、小銀行帳目本、違紀本 …… 采取“摘蘋果”“攀高峰”等方式，把個人表現和本組、本班榮譽掛鉤，對孩子進行考核評價，督促他們養成良好的行為習慣。教育家葉圣陶曾說，教育就是培養學生良好的行為習慣。習慣決定成敗。
班主任工作繁重而又瑣碎，班主任還要培養一支得力的勇于奉獻的班干部隊伍，協助老師完成教育教學工作。
班主任堅持寫日志，記錄教育教學過程，為開展工作、積累經驗提供第一手翔實的資料。在工作中把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。關注優秀生，鼓勵中等生，寬容后進生，使每個學生都在輕松愉快的氛圍中受到愛的澆灌，情的感染，理的啟迪，行的熏陶，健康地成長。
四、環境活動育人，發揮集體作用
優美的環境是學生無聲的“良師”。學生處處受到感染、受到教育。一個好班主任，必須是一個“好管家”“好主婦”。她會把自己的那個大家庭管理得井井有條。教室里白白的墻，透亮的窗，桌凳擺放有序。生物角里的盆花綠得生輝，艷得奪目；圖書角、黑板報，處處彰顯著知識的力量，智慧的光芒……在這樣的環境里學習生活，身心舒暢。
活動是新的教育教學觀、價值觀在課程教學領域的具體表現，是21世紀人才培養模式的一種探索。開展活動可以滿足學生精神需要，提高學生分辨是非真偽善惡美丑的能力，培養學生縝密的科學態度——一句話，讓學生在書本外受教育。所以，班主任不僅要積極組織學生在班里開展活動，還要參加校內外的有益活動。配合教學開展如課本劇表演；結合節假日開展如“今又重陽”敬老愛老活動；根據時令開展如“小小雷鋒進社區”；針對學生中存在的安全問題開展“平安連著你我他”等。學校組織的運動會、廣播操、小制作比賽，心系災區捐款捐物，校外的書畫大賽等都踴躍參加。活動最大限度地發揮了學生的特長，鍛煉了學生的意志，陶冶了學生的情操，培養了他們愛祖國、愛親人、感恩寬容的美好感情。
關鍵詞 高校工會 和諧校園 有效推進
中圖分類號：G412 文獻標識碼：A
高校是人們傳播文化的重要場所，承接著培養人才與服務社會的任務。而構建和諧校園，不單是高校的一個重點工作，也是國家對高校的一項要求。因此建設和諧校園是一項長期、復雜的工程，需要全體教職工與學生一起努力。
1高校工會在和諧校園建設中所起到的作用
1.1起到團結的作用
構建一個和諧的校園，推動學校事業的全方位及協調的發展，需全心依靠全體教職工協調各類關系，團結各方力量。高校工會與教職工聯系密切，因此需要發揮好本身的優勢，將廣大教職員工聯系、組織起來，團結他們一起投入到和諧校園構建中。
1.2起到溝通信息的作用
和諧校園構建要信息渠道暢通及信息交流及時、全面、準確。高校工會可以很好發揮教職工以及學校、黨政間的各種信息收集作用，做好教職工思想動態、情緒反饋等工作。拓展信息渠道，優化其方法，做到信息收集、反饋的科學化。
1.3起到協調的作用
伴隨著高校內部管理制度的改革與深入，教職工價值觀、思想認識、行為方式都已發生和正在發生一些變化。學校不同部門間、個人與團隊間利益分配是不一樣的，不同層次教職人員對學校整體與自身利益的表達與維護也不同，工會可有效發揮協調各方利益關系的優勢，依照新時期教職工利益訴求特點，不斷適用教職工對經濟、文化需要，構建起利益的協調制度。工會正確處理不同方面的矛盾，對協調各關系、化解矛盾起到很好的調節作用。
2影響高校和諧校園構建的因素分析
2.1總體發展不平衡，影響學校可持續發展
在我們國家高教事業快速發展的情況下，一些高校在校園建設規劃上，經常不去考慮自身財力，盲目求新求全求大，導致物質資源的浪費，資金短缺限制了高校的可持續發展；在招生、就業上，一些高校重視招生數量，對教學質量、學生就業工作等方面有所忽視。在教學設施、管理人員上都存在不足的現象，盲目地擴大招生造成教學質量下降，影響人才質量，這讓學校無法可持續發展。
2.2人際關系過于緊張
因為受到市場經濟的影響，一些負面的東西也是經常出現，這就導致了高校的教師、學生的需求和外在條件間的矛盾顯現，學校不同程度地存在著管理者和教師、教師和學生等之間的人員關系不協調的現象。學校不同的群體利益出現沖突影響學校安全和穩定事件時有發生。
2.3環境建設不和諧
部分高校校園人文環境建設投入不足，造成高層次及高雅的校園文化活動非常少，校園環境文化氛圍不濃厚等等。而這些現象會直接影響教職人員的創造性、工作積極性，影響了高校傳承文明與培養人才、傳播先進文化的功能發揮，直接影響學校和諧發展。
3高校工會促進和諧校園建設的方法
3.1以科學的理論作為指導
和諧校園構建是一項長期的任務，要堅持以人為本，講究整體性與科學性。高校工會一定要以科學的發展觀作為指導，在和諧的校園構建中堅持正確政治方向，全方位貫徹黨的教育方針，教育指導教職工教書育人、服務育人，為培養全方位發展的社會主義建設者作貢獻。
3.2以機制來確保和諧
構建科學合理的運行制度是和諧校園建設基礎保證。任何校園都是有特點的，也不可能是沒有矛盾以及問題的。高校工會要創新機制，改變原有的思想，大膽探究符合時代要求，方便教職人員參與到運行體系當中。高校工會不單單要以構建和諧勞動關系作為基礎，還要善于維護教職人員合法權益，在完善民主管理體系上做工作，引導教職工參政議政，完善相關的內容。
3.3打造良好氣氛，促進和諧校園的構建
一個良好的校園文化氛圍是促進和諧校園建設的重要標志，有利于教職工身心健康，而各種文化體育活動是和諧校園的一個重要表現形式。高校工會要發揮緊密聯系教職工群眾優勢，組織開展關心人、幫助人的活動。例如，擴大送溫暖的活動的內涵，為教職工送健康知識，定期組織體檢等等，為教職工排除困難，真實辦事。
4結束語
總而言之，高校工會是一支重要力量 。要牢牢抓住工會工作重心并圍繞中心工作，以服務大局作為主線，充分發揮工會在和諧校園文化建設中的特殊作用，與學校一起做好緊密聯系教職工的工作，一起打造一個充滿生機與活力的和諧校園。
參考文獻
關鍵詞：和諧社會 理論創新 思想政治工作者 與時俱進
"創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，是一個政黨永葆生機和活力的源泉。"創新不僅是實踐創新，更需要理論創新。因為理論是實踐的先導，理論創新為建設社會主義和諧社會的實踐提供堅實的精神動力。作為思想政治工作者應堅持理論創新，不斷適應新形勢，研究新情況，解決新問題，使思想政治工作在構建社會主義和諧社會的過程中發揮其應有的作用。
一、理論創新與構建社會主義和諧社會實踐的關系
解放思想、實事求是、與時俱進，是的活的靈魂，是我們在構建社會主義和諧社會的大局中，適應新形勢、認識新事物、完成新任務的重要的思想武器。不斷推進理論創新，是的必然要求。同志在8月19日全國宣傳思想工作會議上曾指出"宣傳思想工作創新，重點要抓好理念創新、手段創新、基層工作創新"，思想政治工作更是如此。
理論創新又是推動一個國家、民族和政黨生存發展的強大動力，是推動社會進步的重要推力。中國化，是改革開放實踐的認識提升和集中體現。實踐沒有止境，由實踐產生的理論也是不斷發展的，理論創新也將永無止境。理論中國化，就是在新的歷史時期，新的社會實踐基礎上而產生的理論創新的豐碩成果。而且，我們還需要繼續深化改革，站在新的歷史起點上，根據實踐的深化和時代的發展要求，繼續推動理論創新，為中國特色社會主義理論體系，不斷增添新的內容，中國特色社會主義道路就會越走越寬廣，當代中國化的就能放射出更加燦爛的真理光輝。
理論創新是對構建社會主義和諧社會實踐經驗的總結和升華，又反過來在更高層面上指導實踐。偉大的實踐孕育科學的理論，科學的理論反過來又指導偉大的實踐，這就是理論和實踐的辯證法。理論創新又是在繼承和發展已有理論成果的過程中實現的，理論創新是繼承和發展的有機統一。只有以前人的研究成果作為理論創新的起點，才能在前人的基礎上有新的發現和新的創造，才能實現理論的發展創新。我們黨的理論創新，為科學理論的發展，提供了豐富的經驗。
二、用理論創新推動思想政治工作者與時俱進
理論創新意義非凡，思想政治工作者只有積極推進理論創新，才能促使社會主體思想觀念與時俱進，推進社會主義和諧社會和中國特色社會主義共同理想的實現。思想政治教育是黨的意識形態工作的重要手段，為黨的意識形態工作大局服務，應該在黨的思想指導下注重形式和內容的創新。當前就是要以當代中國社會主義核心價值理念為指導，不斷推動思想政治教育原理和方法的創新和發展，使思想政治工作者的思想觀念與時俱進，不斷發展。
那么，思想政治工作如何做，才能推進理論創新，促成思想政治工作者的思想觀念與時俱進呢？
首先，要用創新機制來確保。抓機制創新就要做到幾個方面的"堅持"，即堅持正確的政治方向方向、堅持解放思想實事求是與時俱進、堅持理論聯系實際的學風、堅持尊重人民群眾首創精神、堅持理論創新與理論武裝相結合相促進等等。只有做到這些方面才能從根本上保持理論創新正確的政治方向和源源不斷的動力，不斷推進理論創新，促成主體與時俱進可持續發展。
其次，要用社會主義核心價值理念來引導。在思想政治教育原理創新中，要用核心價值理念引導受教育者樹立正確的思想政治品德。因為思想政治教育的研究對象指的是人的思想政治品德形成和發展以及對人進行思想政治教育的規律。在人的思想政治品德形成發展中，關鍵在于塑造符合社會主義和諧社會要求的思想政治品德。這就要根據人民群眾的實際需要，把提高人們的思想認識或思想素質和解決他們的實際問題結合起來，用科學的核心價值理念引導受教育者提升品德認識、堅定品德信念，使其自覺形成正確的、適應時展需求的思想政治品德，擺脫以往錯誤的、偏離社會發展趨勢的思想觀念的影響，進而形成持久正確的思想政治品德行為習慣。
再次，要用創新的工作方法來實施。思想政治教育方法就是思想政治教育者為了達到一定的目的，對教育對象所采用的手段和方式的總和。思想政治教育方法理論創新的目標是為思想政治教育提供更好的方法理論指導。要實現上述目標，必須堅持以人為本的核心理念，在思想政治教育中注重服務人，實現人的全面發展。黨的十報告要求："加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。"這一要求，體現了思想政治工作以人為本的宗旨和與時俱進的創新。
在思想政治教育方法論的創新中，一要注重人文關懷。思想政治工作作為意識形態和精神領域的綜合性工作，必須由過去單純以教育人、管理人、改造人為起點的模式向尊重人、關心人、理解人，滿足個人自身發展的全面需求轉變。為此，要以促進人的全面發展為目標，積極關注個人的成長進步和個體價值的實現，始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為思想政治工作的根本出發點和落腳點。二要重視人的個性品質的發展。個性作為創造性思維產生的基礎，是創造力的核心。只有個性得到充分展示，才能使個體獨特的潛在資質得到最大限度地顯現和挖掘。我們必須變革思想政治教育理念，實施分導教育，承認個體需求差異。要堅持智能培養、個性發展和人格陶冶的統一，注意培養高尚的思想道德情操與開發創造性的智慧相結合，為提高創造能力創設良好的條件。三要重視個人內在潛能的開發。從人的全面發展的觀點來看，思想政治教育不僅要培養人、造就人，提升人的綜合素質，還必須激勵人、啟發人，釋放人的能量。比如實施目標激勵。所謂目標激勵，就是通過設置和樹立理想和目標，激發人們為實現理想和目標而奮斗。人的理想信念，是人能動性的表現，具有一定的方向性或目的性，能激發個體發揮潛能。關注個體內在潛能的發掘，還要求我們在實際工作中尊重人格，啟發自信，發現價值，發展個性，激勵成功，使人的智慧潛能、心理潛能、情感潛能、創造潛能都得到深層引爆和發掘，使人的身心得到和諧均衡發展。
只有這些步驟和環節都盡可能地抓緊抓好，才能有效促成思想政治工作的效益提升，推動理論創新，促成思想政治工作者在構建社會主義和諧社會中的思想觀念與時俱進。
參考文獻：
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[4]柯爾伯格.道德（美） 發展心理學【M】.上海：華東師范大學出版社，2004.
幼兒園廚房防火溫馨警示語【經典篇】
1. 加強消防宣傳，提高全民預防和抵御火災能力。
2. 全民齊動員，共筑消防安全防火墻。
3. 筑牢社會消防安全“防火墻”工程，確保全省火災形勢持續穩定。
4. 冒險是火災之源，謹慎為安全之本。
5. 火不留情要人命，預防在先最要緊。
6. 增強防火意識，掌握逃生常識。
7. 加強消防安全教育，提高全民消防安全意識。
8. 讓家庭遠離火災是我們的共同的心聲。
9. 過年過節樂融融，防火工作莫放松。
10. 家庭防火注意啥，煤氣電源勤檢查。
11. 普及消防知識，傳播消防文化。
12. 全民消防，生命至上。
13. 生命至上，平安和諧。
14. 學一點消防知識，添一份平安幸福。
15. 全民動員學消防，和諧社會奔小康。
幼兒園廚房防火警示語【精選篇】
1. 人民消防人民辦。辦好消防為人民。
2. 消除火災隱患，構建和諧社會。
3. 增強消防科學發展觀念，普及消防安全教育知識。
4. 消防連著你我他，保障安全靠大家。
5. 嚴禁圈占消防設施，確保疏散通道暢通。
6. 落實政府部門消防工作“四項責任”：組織領導部門行業監管設施建設檢查考評。
7. 消防安全是一種責任，為己為家為他人。
8. 人人關心消防事，家家戶戶保平安。
9. 火災起心莫急，濕手巾捂口鼻。
10. 共筑心中“防火墻”，搭起生命安全網。
11. 安全能聚千家財，火災可焚萬戶心。
12. 人人參與消防，家家幸福安康。
13. 消除火災隱患，創造美滿生活，構建和諧社會。
14. 防火常識進校園，自防自救保安全。
15. 消防宣傳進萬家，平安相伴你我他。
幼兒園廚房防火標語【集錦篇】
1. 預防為主，防消結合。
2. 消防事關千萬家，平安和諧靠大家。
3. 單位主抓，完善機制，提高社會單位消防安全“四個能力”。
4. 消防設施別亂動，撲救火災有大用。
5. 隱患險于明火，防患勝于救災，責任重于泰山。
6. 兒童玩火最危險，家長老師要嚴管。
7. 消除火災隱患，構建平安社會。
8. 政府主導，齊抓共管，落實政府部門消防工作“四項責任”。
9. 火災面前莫驚慌，報警逃生兩不忘。
10. 勿忘火警“”，患難時刻真朋友。
11. 遵守消防法律法規，減少火災事故發生。
12. 家家防火，戶戶平安。
13. 消防情系你我他，預防火災靠大家。
14. 人人防災防火，家家平安快樂。
15. 人民生命至上，火災隱患必除。
16. 時時注意安全，處處預防火災。
17. 普及消防知識，增強防火意識。
18. 保護消防設施，維護消防安全。
2、多一份捐贈多一份貢獻，多一份愛心。
3、樂善好施，大愛無窮；
4、日行一善，從我做起；
5、生命因奉獻而美麗，社會因關愛而和諧；
6、愛心灑滿美麗成都，陽光溫暖田園城市；
7、匯聚愛心力量，共建和諧社會；
8、一起奉獻愛心，共同分享真情；
9、有愛，就有陽光，就有雨露！
10、慈善—愛心—和諧；
11、我參與、我見證、我分享；
12、真情感動世界，愛心成就未來；
13、獻一片愛心，留百世芳名；
14、博愛存千秋，慈心留萬代；
15、慈心為人，善舉濟世；
16、點點滴滴聚沙成塔，分分毫毫點石成金；
17、關愛生命，點燃希望；
18、文明體現關愛，有愛就有明天。
19、人道〃博愛〃奉獻；
20、愛心匯聚，人道救助；
21、人間真情，共筑人道；
22、攜手人道，共筑博愛；
23、博愛送萬家，真情您我他；
24、弘揚“人道、博愛、奉獻”紅十字精神；
25、因為有您，紅十字更鮮艷！
26、關愛生命——紅十字在行動；
27、人道為本博愛為懷奉獻為榮；
28、弘揚人道主義，樹立公益意識；
29、紅十字——人道主義的象征；
30、紅十字——扶危濟困的標志；
31、紅十字與您攜手持續關愛弱勢群體；
32、紅十字行動在身邊；
防災事關你我他 減災利國又利家
災害之前早預防 災害來了少傷亡
有備無患 平安相伴
防災減災靠大家 和諧平安你我他
群策群力防災減災 同心同德共建和諧
警鐘長鳴抓防范 積極防災保平安
全民攜手 防災減災
安全屬于你我他 防災減災靠大家
普及防災減災知識 增強防災減災能力
防災求得平安在 減災換得幸福來
增強防災減災意識 提高防災減災技能
手牽手積極防災減災 心連心構建和諧家園
防災減災 從我做起
防災減災 人人有責
防災減災手牽手 和諧中國心連心
防災減災 構建和諧
防災減災人人參與 和諧社會家家受益
未雨綢繆防災減災 全民參與共筑平安
學習防災減災常識 提高防災減災意識
防災減災系萬家 關愛生命靠大家
災害無小事 預防要及時
普及防災減災意識 提高防災減災能力
2、大手牽小手，防災一起走
3、防災減災，構建和諧社會，家家受益
4、未雨綢繆防災減災，全民參與共筑平安
5、防災減災，開啟幸福生活每一天
6、防災求得平安在，減災換得幸福來
7、防治地質災害，人人有責
8、防災減災，人人參與
9、防災事關你我他，減災利國又利家
10、防災減災系萬家，關愛生命靠大家
11、防災減災，人人有責
12、以防為主，防治結合
13、學習防災減災常識，提高防災減災意識
14、遠離高陡邊坡，汛期實行避讓，確保人身安全
15、普及防災減災知識，提高自救互救能力
16、災害無小事，預防要及時
17、防災減災人人有責，以人為本科學預防
18、主動有效地開展地質災害防治工作，避免和減輕災害造成的損失，促進我市經濟、社會可持續發展
19、喚起全民防災意識，構建和諧平安社會
20、地質災害群測群防，按照“政府統一領導，部門各負其責，社會廣泛參與”的原則
21、開展防災減災知識宣傳教育提高公民防災減災意識
22、防災減災手牽手，和諧中國心連心
23、開展防災減災活動，增強防災減災意識