時間：2023-09-27 09:37:24
導語：在未成年法制教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
摘要：近年來，各地檢察機關在未檢工作中積極探索建立涉罪未成年人管護教育制度，管護教育基地為涉罪未成年人提供保證、吃住、并進行監管，對于保障涉罪未成年人的合法權益起到積極作用，但在實踐中由于涉罪未成年人管護教育基地法律地位不明確，造成這一未成年人司法保護制度的規范化程度不夠。
關鍵詞：未成年人；管護教育制度
目前管護教育基地一般在企業、學校、救助站、敬老院等場所舉辦，這些場所的性質不同，其主要工作內容各不相同。在開展管護工作的時候，由于其法律地位不明確，帶來管護教育基地與被管護的涉罪未成年人的法律關系不明確，他們之間的權利義務也不明確，存在著潛在的法律風險。
一是管護教育基地并非司法機關，沒有強制性權力。例如設在某企業的管護教育基地，并非專門羈押人犯的看守所，無權限制人身自由。在管護基地的涉罪未成年人，其適用的強制措施是取保候審，在法律上并不完全限制其人身自由。如涉罪未成年人想離開管護基地自由行動，但并不離開所居住的市、縣，管護基地可否限制其人身自由？如強制限制其人身自由，則有違法嫌疑。
二是管護教育基地與管護對象是何種法律關系不明確。例如涉罪未成年人在某企業接受管護教育，他與該企業并不存在勞動合同關系，管護教育對象在管護教育基地發生人身傷害或財產損失等意外風險，其權利如何保障則缺乏法律依據。再如，設在學校的管護教育基地，雖然有進行矯治和教育的便利，但是管護對象并非該校正式學生，因此也不受《義務教育法》和《預防未成年人犯罪法》關于“對未成年人嚴重不良行為的矯治”的調整。
三是管護措施的法律屬性不明確。目前，管護教育并非一種獨立的強制措施，僅僅作為取保候審的配套措施。但實際上，管護教育基地擔負著涉罪未成年人取保候審期間的監督、管理、幫教職責，不能僅理解為保障訴訟順利進行的取保候審配套措施，它還有包含有類似工讀學校、救助站等機構的功能，可謂司法保護為主，兼有學校保護、社會保護功能。這種管護教育措施既與刑事訴訟緊密聯系又有自己的獨立性，因此有必要在立法上專門作出規定。
管護教育制度的立法完善，其前提是對于管護教育基地的性質、定位作出較為準確的界定。涉罪未成年人管護教育制度是一項未成年人司法保護制度。從各地實踐做法來看，其一般適用的情形是：外地戶籍未成年人在本地涉嫌犯罪被抓捕后，在犯罪嫌疑人可能被判處三年以下有期徒刑，無逮捕必要，但無法提供保證金或者保證人保證，符合一定條件并自愿申請進入管護教育基地。從這項制度創新的起源來看，起初是為了解決外來未成年犯罪嫌疑人如何慎用逮捕措施，減少羈押的問題。司法實踐中，許多犯罪情節輕微原本不需要逮捕的外來未成年人，僅僅因為不具備像本地未成年人那樣的取保候審條件，如包括有固定住所、工作單位、合適保證人、繳納保證金能力等，難以為其辦理取保候審，只能被逮捕后關在看守所候審。而逮捕后羈押的現實情況，又導致一些本可以宣告緩刑的未成年被告人也通常被法院判處實刑。
基于這種司法現實需要產生了管護教育制度，因此也有觀點認為管護教育制度本質上是取保候審，但同時也有別于公眾廣為認知的取保候審，它是一種“有條件”的取保候審。主要表現在：一般的取保候審，是在犯罪嫌疑人提供保證人或者保證金后將其釋放，要求其必須遵守相關規定；而管護教育并不是將犯罪嫌疑人釋放，而是其進駐管護教育基地接受管理監督幫教，故取保候審與管護教育在自由程度方面是不同的。我們認為這種觀點值得商榷。如果把管護教育制度等同于特殊的取保候審，作為一種適用于未成年犯罪嫌疑人、被告人的強制措施，則其立法完善將訴諸于刑事訴訟立法。這無論從理論上還是實踐上都是行不通的，其法理基礎也是欠缺的。從主體上看，管護教育機構不可能取代公安機關作為取保候審執行機關。從人身自由限制程度看，管護教育對人身自由限制程度大致介于取保候審和監視居住之間。有的經允許，可以出教育基地，在所在市、縣活動，且入駐教育基地以本人自愿或法定人同意為原則。這些都難以與取保候審本身完全等同。
我們認為，應當通過立法對涉罪未成年人管護教育基地的法律地位作出規定。管護教育基地應定位于未成年人保護組織，具有獨立的法地位。相關立法內容主要有以下幾個方面：
1、性質。涉罪未成年人管護教育制度是一種未成年人司法保護制度。對于被立案追訴的涉罪未成年人，基于一定的條件，對其施行管護教育。
2、管護教育基地的司法保護職責。這主要體現在保障涉罪未成年人在刑事訴訟中的權利。主要有：提供保證人并履行保證人責任義務，即監督被保證人遵守取保候審的規定，發現被保證人可能發生或者已經發生違反取保候審規定的行為的，應當及時向執行機關報告；作為未成年人保護組織，派代表在訊問和審判的時候到場；對于處于附條件不考驗期的涉罪未成年人，管護教育基地協助檢察機關做好監督考察工作。
3、管護教育基地的社會保護職責。源于減少羈押并保障訴訟順利進行的管護教育制度，除了司法保護職責外，逐步延伸到教育矯治、救助幫扶等社會保護職責方面。以南京市棲霞區檢察院為例，該院與南京市流浪未成年人救助保護中心合作，在救助保護中心設立了管護教育基地，依托救助保護機構的現有職能優勢為管護對象提供文化和法制教育、心理輔導、行為矯治、技能培訓等救助保護服務，協助司法部門依法為其提供法律援助或司法救助。這種模式具有較高的實踐價值，既能滿足司法保護的需要，又與救助機構的社會保護職責結合緊密。在立法上要明確可以在未成年人救助保護機構設置管護教育基地，同時承擔相關的管護教育職責。“兩塊牌子，一套人馬”，發揮綜合優勢。
4、管護教育的條件、運行機制等。如管護教育與刑事訴訟相銜接方面，管護教育本身作為獨立的未成年人司法保護制度，要與刑事訴訟銜接好。實踐中公檢法三部門對涉罪未成年人進入管護教育基地的案件采取快辦快結的措施，偵查機關在涉罪外來人員入駐管護教育基地后7天內移送審查，檢察機關在受案后7天內審查終結，法院在受案后14天內作出判決，整個訴訟周期不超過45天。其他如監督保證、風險評估、教育矯治、技能培訓、評定意見、回訪考察等各個方面，也都需要明確規范。
青少年是國家和民族的未來，青少年法律素質的提高是全民族素質提高的關鍵。因此在“五五”普法工作中，我局將青少年的法制教育作為全民普法教育的重點，采取多種形式，認真抓緊抓好，收到了較好效果。我們的做法是：
一、加強領導，提高認識
青少年是國家的希望和未來，加強和開展青少年法制教育既是一項宏大的社會系統工程，也是一項惠及子孫后代的德政工程。在新的形勢下，加強青少年法制教育是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現，是促進培養現代化建設合格人才的需要，是全面提高青少年素質的內在需求，也是引導和保障青少年健康成長的重要保證。加強青少年法制教育是功在當代、利在千秋的事業，具有積極重要的意義。
因此，我局在制定“五五”普法規劃時，即將青少年的法制教育作為普法重點，明確提出：“一切有接受教育能力的公民，都必須接受法制宣傳教育，做到學法、知法、守法、用法、護法，增強依法辦事和維權意識。重點是進一步加強對青少年的法制宣傳教育”。并在《規劃》中明確了青少年普法教育工作的任務和職責。各級各類學校結合自身實際，建立普法機構，明確工作職責?？h委普法辦加強指導和協調。各學校除開展正常的學校法制教育外還組織青少年學生參加社會各種法制實踐活動，將學生法制教育延伸到家庭，延伸到社會，充分發揮了學校教育的主渠道作用。此外與公安等部門配合，積極開展學校周邊環境的整治活動，重點整頓影響青少年學生身心健康的“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，努力為學生營造一個安全、和諧、健康的學習環境。共青團、婦聯、關工委等部門充分發揮群團組織的作用，積極參與到青少年學生的法制教育工作具體實踐中。經過多年的不懈努力，共同關心青少年學生法制教育工作，逐步成為我縣社會各界的廣泛共識和共同行動。使我縣青少年法制教育工作形成了學校、家庭、社會共同參與的工作格局。
二、以學校法治教育為主線，全面推進青少年法制教育的深入開展。
(一)落實責任，明確目標。
一是將未成年人法制宣傳教育納入普法整體規劃。我局加強對未成年人權益保障相關法律法規宣傳的工作力度，將未成年人法制宣傳教育工作納入到了全縣的普法工作的大局之中，提出要求，保證了未成年人法制宣傳教育工作持續健康發展。
二是緊緊抓住“六一”未成年人維權周的有利時機，不斷深化未成年人法制宣傳教育。進一步幫助廣大未成年人提高法律素質，明確權利和義務，增強依法維權的意識和能力。20**年6月期間，根據紅司電20**-23號明傳電報精神，及時制定下發了《(蒙普電20**-1號)內部明傳電報》，要求教育部門、各鄉鎮司法所要以“法律進校園”為載體，積極開展法制宣傳教育工作。縣鄉各級學校、法制副校長、法制輔導員積極與各學校聯系，為青少年兒童上好法制課，學校利用標語、黑板報、主題班會等形式，扎實開展“法律進校園”活動，在學生中廣泛宣傳《憲法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《交通安全法》以及于6月1日起實施的《禁毒法》等與青少年兒童生活、維權有關的法律法規的宣傳，提高他們的法律意識和法律素質，增強他們學法、用法、知法、守法的自覺性。××縣第二小學少先隊大隊部還于5月29日在全校范圍內組織舉行了以“飛揚的五環”為主題的迎奧運系列活動，隊員們以開展大、中隊主題隊會，繪畫，制作奧運會旗、會徽、國旗等形式深切表達了對奧運的祝福與期盼，并讓學生們學習了國旗法的相關知識?；顒悠陂g，共舉辦法制講座32場，36800余名中、小學生受到教育、出黑板報1期76版、展出法制展版7場64塊，縣司法局還為全縣中學、小學送上了《反法制教育讀本》122本。為維權活動的深入開展營造了良好的法制環境，得到了社會各界的充分肯定和高度評價。
在工作中我們充分發揮司法行政系統點多面廣、輻射范圍寬的特點及“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社會”的優勢，在積極配合有關部門在學生中，大力宣傳國家法律法規。
(二)抓好法制副校長及輔導員工作。一是配齊全縣各級各類學校的法制副校長，建立健全了工作職責，使其充分發揮法制教育在預防、減少青少年違法犯罪中的重要作用。我縣231所公辦中、小學校全部聘請由縣檢察院、縣公安局(鄉鎮派出所)、縣人民法院、縣司法局(鄉鎮司法所)等部門領導和法律知識和實踐經驗較豐富的人員擔任的法制副校長，并做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。每學年，各校組織不少于3次的普法學習教育，參學率在95%以上。二是成立普法講師團，進一步落實“法律進校園”工作。為更好有效的開展法制宣傳工作，切實落實“法律六進”工作，由法律專業人士組成的普法講師團分別到全縣部分中小學校開展青少年法制教育講座。
(三)多形式多途徑進行法制教育。利用各種法制宣傳日大力開展法制宣傳教育活動。如：“6.26”禁毒宣傳日，各中小學邀請戒毒所干警通過專題講座、圖片展示等給師生進行珍愛生命、遠離教育活動;“12.4”全國法制宣傳日，組織師生開展《憲法》等法律法規宣傳學習;運用到街頭和進校園開展法制宣傳教育形式，大力向青少年和兒童宣傳《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、等法律知識，逐步形成了強大的輿論宣傳聲勢。
開展《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規教育。并將縣“12348”法律服務中心作為青少年法制教育基地，通過電話咨詢、上門服務等形式進行宣傳服務活動。
向初高中贈送了預防青少年違法犯罪法制專題講座vcd，在學校中開展“法在我心中”讀書教育活動?？h司法局與教育局聯合編印《青少年普法讀本》3000套，發至教師、學生和法制副校長手中，用于開展法制宣傳教育，同時，采取把法制教育與文化課教育和校園各項活動相結合，在校園全面營造法制育人環境，如組織師生辦法制板報、小報、櫥窗、寫學法心得。
全縣各級各類學校，均設置普法宣傳專欄，1175個班級設置了板報。三年來，全縣各校共出法制宣傳專欄630期，開展法制宣傳講座170場，各種會議宣傳930次，學校廣播宣傳265次，課堂宣傳23500節，各校采取開展學校、“家長學校”、“法律進社區”和“法律進村”三結合三聯動形式，對學生開展法制宣傳教育。五年來，全縣中小學校建立“家長學校”11所，組織學生家長開展法制宣傳教育31次，接受教育的師生和家長達15000人次。
通過以上制度和措施的實施，全縣學生的法律意識及法律素質有了較大提高，全縣教育系統依法治校、依法治教水平明顯提高，也增強了廣大師生依法維護自身合法權益的能力，促進了全縣普法依法治理的全面開展。
關鍵詞：英語教學 滲透 法制教育 仁愛版
今天下午，我們學校組織了一次有學生，老師，家長共同參加的安全教育大會。因為最近一段時間中，就在我們周圍的鄉鎮，發生了一些安全事故，其中有交通事故，有故意傷害他人的事故。再加上4.20 蘆山地震，使得學校對學生的法制教育被提上了日程。在學校，通過課堂對學生進行法制教育，可以有效預防和減少青少年的違法犯罪。
青少年具有極強的可塑性，對他們進行法制教育，不能單靠政治老師，我們要把對學生的法制教育滲透到各科目的教學中，對學生進行長期的，潛移默化的教育，才能使學生在日常生活中和學習中逐漸樹立起牢固的法律意識，才能盡量地避免和減少青少年的違法法制現象。那么作為英語教師，應該如何在英語教育中滲透法制教育呢？
首先，我們要找到法制教育的滲透點。在仁愛版八年級英語教材中，我們的滲透點主要有一下一些：
1.Unit 2 ，topic 2 ，和unite 3，topic 3，，were you playing computer games ？中可滲透的法制內容是《未成年人保護法》，第十一條 父母或者其他監護人應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網絡以及賭博、吸毒、等行為。第三十七條 禁止向未成年人出售煙酒，經營者應當在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒的標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。
2. Unit 4，topic 3， talking about cultural relics .Unit6 ，topic2 。 How about exploring the Ming Tombs.可滲透的法制教育的內容是《中華人民共和國文物保護法》第六十四條 違反本法規定，有下列行為之一，構成犯罪的，依法追究刑事責任：（一）盜掘古文化遺址、古墓葬的；（二）故意或者過失損毀國家保護的珍貴文物的；（三）以牟利為目的倒賣國家禁止經營的文物的；（四）走私文物的；（五）盜竊、哄搶、私分或者非法侵占國有文物的；
3. Unit6 的環法自行車比賽中，可滲透的是《中華人民共和國道路交通安法》，第二十六條 交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。紅燈表示禁止通行，綠燈表示準許通行，黃燈表示警示。
“飲酒后駕駛營運機動車的，處十五日拘留，并處五千元罰款，吊銷機動車駕駛證，五年內不得重新取得機動車駕駛證。
“醉酒駕駛營運機動車的，由公安機關交通管理部門約束至酒醒，吊銷機動車駕駛證，依法追究刑事責任；十年內不得重新取得機動車駕駛證，重新取得機動車駕駛證后，不得駕駛營運機動車。
“飲酒后或者醉酒駕駛機動車發生重大交通事故，構成犯罪的，依法追究刑事責任，并由公安機關交通管理部門吊銷機動車駕駛證，終生不得重新取得機動車駕駛證。”
4. Unit 8，topic 2，uniforms have many uses in our lives .可滲透的法制教育的內容是《未成年人保護法》。在滲透法制教育中可以使用那些方法呢？我們可以通過以下一些主要途徑來進行滲透。
（1）把課文中出現的詞匯，句子，以及課文的內容和法制教育結合起來進行。比如，通過詞語traffic lights，可以對學生進行道路安全法的教育，讓學生了解紅，黃，綠燈的使用規則，教他們在通過馬路時注意觀察紅綠燈，注意安全；通過學習詞語protect和wild animal.
可以對學生進行野生動物保護的教育，教育學生要有愛心，保護野生動物；通過句子Let’s explore the Ming Tombs ，可以對學生進行文物保護法的教育因為里面有一個細節是他們爬上龍鳳門去照相，被管理人員叫下來。這就告訴學生我們在參觀歷史古跡時，是不能損毀文物的；八年級六單元第三話題中有It doesn’t cause air pollution 這個句子，我們可以告訴孩子們現在我們是環境就正在被嚴重地的污染，所以我們一定要保護環境。除此以外，還有很多地方都是可以滲透法制教育的。
（2）把法制教育和課堂操練結合起來。
教師在組織課堂活動時，要多創設交際情境，讓學生在角色扮演中，使用相應得體的語言和行為。 比如我們在讓學生討論自行車的優缺點時，可以進行適當的道路安全法的教育。讓學生做紅綠燈的游戲，邊游戲邊掌握句子No parking！ No bicycles！ Don’t cross！ Turn left！ Turn right！等，學生在愉快的游戲中，既掌握了英語知識，又了解了許多交通法規，增強了學生自覺遵守交通法規、維護交通秩序的觀念。
又如八年級上冊Unit 1 Topic 2 Section B 的對話表演中，Kangkang（康康）、Michael（邁克爾），因為Michael（邁克爾）沒有抓住機會進球，Kangkang（康康）對Michael（邁克爾）的態度不好而爭吵。通過Jane（簡） 和Maria（瑪麗亞）的幫助，康康對Michael（邁克爾）道歉，兩人又成為了好朋友。通過這個故事告訴我們，不管我們在學習或生活中發生的不愉快，不應該爭吵，更不應該用打架斗毆的方式去解決。
（3）法制教育還可以結合課外活動來進行。
關鍵詞：中職學生；法制教育；有效途徑
近年來，隨著改革步伐的加快，社會的轉型，人們的各種行為規范、價值標準和道德觀念等等，都受到了新的檢驗和挑戰。面對著越來越復雜的成長環境，未成人年的犯罪活動的日益加劇，犯罪年齡的漸趨低齡化，未成年人的法制教育問題也日益成為社會熱點問題。
中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源，其法制教育具有更復雜性、特殊性和重要性。只有正確理解法制教育的本質特征，結合中職教育、學生身心發展等特點，把家庭教育、學校教育和社會教育有機結合起來，對學生進行有針對性的法制教育，才能達到有效的法制教育效果。
一、探索法制教育本質
學校法制教育的根本目的在于集全社會、家庭、學校之合力，讓學生了解法律知識，遵守國家法律、法規，運用法律武器維護自己的合法權益。因此，我們可以說學校法制教育是傳授法律知識、培養法制意識和守法習慣的教育。要實現有效的法制教育的目的，必須探索法制教育的本質特點。
1.法制教育本質是社會規范的教育，涉及心理學、教育學、法學、倫理學等多門學科，有其自身的內在規律。社會規范是在一定社會生產方式和生活方式的基礎上，由一定社會組織提出并要求其成員共同遵守的社會行為的標準、準則或規則。社會規范學習是認知學習、情感學習與行為學習的整合。法制教育作為一種社會規范教育，其學習過程其實就是認同規范、接受規范和消化規范的教育。所謂認知學習，指通過對規范意義與內容的學習，消除意義障礙，構建一種社會認知圖式，形成關于規范的認知能力。在法律教育過程中就是對應于認同規范，即法律知識的了解與完善；所謂情感學習，指通過移情訓練和行為結果的反饋，消除情感障礙，形成與規范相一致的情感體驗與需要狀態。在法律教育過程中對應于接受規范，即增強法制觀念，培養法律意識；所謂行為學習則是指通過規范操作性經驗的積累，獲得與規范相一致的行為方式與行為習慣。在法律教育過程中對應于消化規范的學習，即養成良好的守法、用法習慣。
法制教育是一種社會規范教育的本質特征決定了它和一般的知識教育方式的不同：知識教學中的重復可以強化感知、加深記憶、有助于知識的理解和運用；而規范知識作為一種社會性知識，不同于一般的知識，往往帶有情感的特征，需要情感的相通與共鳴，才能內化。因此規范教育中的重復常常會引起學生的反感，不但不能推動學習者對社會規范的接受，反而使他們選擇了與社會規范不同或相反的態度和行為。
在我國法制教育以往的教育實踐中，人們往往片面強調社會規范的科學性，注重法制教育的認知學習，忽略了情感學習和行為學習。其教學過程就是用知識教育代替社會規范教育，用知識教育的方法代替社會規范教育的方法，即法律法規講得多，而能夠實際運用和操作性的東西少，其結果是導致了青少年對社會規范的學習產生反感甚至抵觸的情緒。實踐也證明，簡單進行法律知識的灌輸，學生被當作接受法條的機器，教學效果不理想。
翻看國外的法制教育我們會發現其實踐教育就明顯較多，如美國的法制教育是通過政治一法律課程來進行的公民課。課程設計巧妙，從學生日常生活中經常遇到的現象入手，上升到抽象，深入淺出，不是停留在從理論到理論的原理或概論上。新加坡在全國設定了所“警察與少年”俱樂部，組織各種趣味性很強的學法活動，把青少年吸引到俱樂部來，從小培養其遵紀守法的意識，減少青少年的犯罪。
2. 法制教育是預防和治理未成年人違法犯罪的重要舉措，但法制教育并不僅僅是為了預防未成年人違法犯罪。其實，預防和治理未成年人違法犯罪只是法制教育最起碼、最基本的要求，法制教育還有更加深刻的意義。在一個法制國家，要做一個合格的公民，積極參加社會生活，就必須以法律規范為底線，增強法律意識，養成良好的守法用法習慣，依法維護自己的合法權益。
二、探索中職學生的特點：
1. 中職學生對法制教育存在一定的抵觸情緒。
社會規范不同于其他學科的特點是，它體現了個體與社會的對立統一關系，是一種外在于人又作用于人的社會行為標準，對人們具有明顯的約束功能和隱蔽的發展功能。相比普通高中，中職學校的生源都是普通高中錄取后剩余的學生，學生群體綜合素質不高，文化基礎底子薄，紀律性差，頑皮學生不在少數。中職學生對于社會規范的制約作用往往很敏感，特別是當其個人愿望與社會規范有了矛盾與沖突時，規范的制約作用明顯增強，學生對社會規范的背離傾向就顯得更加突出。
在主要以考試分數作為評價標準的初中階段，中職學生的自尊心和自信心受到過很大打擊，在家庭、社會都得不到信任和尊重，以致他們心靈有太多的失敗感，甚至到了破罐子破摔的地步。因為初中應試教育不當，使學生產生挫折感，從而使其產生心理感應抗拒，導致他們對社會規范的背離傾向。
2. 中職學生大多處于十六七歲的年齡，正處在心理、生理趨于成熟卻又未成熟階段，這使得他們心理發展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面。一方面他們有著獨立自主的心理要求、極強的好奇心，他們大多喜歡與人交往，動手能力較強，喜歡實踐性學習。此外，中職學生還有更多的時間和更輕松的心態來面對學習生活中的人和事。另一方面，中職學生相對來說更加叛逆。他們講義氣、易沖動，如果引導不當，極易引發惡性事件，甚至觸犯法律。事實也證明中職學生是青少年犯罪的高危人群。
三、探索中職法制教育的有效途徑：
1.加強心理引導，保證學生健康成長。
法制教育本質上就涉及心理學、教育學等多門學科，有其自身的內在規律。法制教育首先必須結合中職學生特點，加強心理的引導，增強學生個體的社會適應能力和自我控制能力。積極利用中職學生自身內心的矛盾，即以其積極的心理因素去克服消極的心理因素, 亦即我們通常所說的要發現和抓住學生思想上閃光點, 發揚其優點來克服其 缺點。如中職學校不太遵守紀律的學生，在他們的心理活動方面大都有思維活躍，膽大好勝，性格爽直的特點。老師抓住學生的心理特點，以其長克其短，扶其正，祛其邪，從而矯正他們的不良行為。
2.加強法制課程建設，寓教于樂。
法律課程冗多復雜，中職學生不可能也沒有必要全部學習，教師要根據不同年級，聯系學生的生活實際，開發“管用、實效”的課程標準替代教學大綱，選編學生用得到的法律知識，進行法制教育學習和宣傳。
教材編寫首先要以“夠用、管用、實用”為原則，用學生聽得懂的語言，把道理講透徹。從民法中最簡單、最基本的要求，如誠實守信原則，到刑法中的那些“高壓紅線”，如盜竊、敲詐勒索，讓學生掌握基本的法律知識；其次教材內容要與學生專業相結合，與學生的職業培養目標相結合，使學生掌握更多具有自身職業特性的法律知識。如以某職業學校導游專業法制教育為例，結合專業特點，教育內容引入更多關于導游行業的政策法規和規章制度，采用較多實踐案例，使學生直觀地感受到具有行業背景的法律知識。再次，教材編寫還要與學生的年級階段相結合。如學生在入校之初，主要進行與教育教學相關的法律法規和遵章守紀教育，使學生盡快適應校園法制環境；第二學期學習憲法、民法、刑法等法律基本理論；在第三學期時結合所學專業，有選擇地學習部門（專門）法律法規，以適應學生今后從事職業之需求；最后畢業前夕學習以滿足學生就（擇）業需要的《勞動法》《合同法》等相關法律法規，促使學生從“自然人”向“社會人”順利過渡，從“準生力軍”向“職業人”過渡。
中職法律課堂教學應當以案例教學為主，用以培養學習興趣，增強學習信心，不斷改進學生的學習習慣和方式，使學生想學、會學、樂學、善學。教師可以推薦學生去看《今日說法》、《法治在線》、《法律講堂》等法制節目，讓學生以小組形式收集課程教學中所涉內容的案例，這樣能夠讓學生參與到課堂中，活躍課堂氣氛。教師還可以指導學生依據搜集的典型案例，讓學生自編、自演、自拍情景短劇。比如盜竊、敲詐勒索、社交陷阱、自身維權題材等，讓學生在游戲中學習法律知識，樹立法制意識，養成良好的守法用法習慣，從而提升法制教育的效果。
3. 重視法制教育基地建設，積極開展實踐教育
在規范教學中, 認知訓練法與行為訓練法均是有效的教學組織形式。但在通常情況下, 尤其是對有情感障礙的兒童, 行為訓練法比認知訓練法更有效。法制教育不僅需要知識的滲透性教育，更需要有意識的實踐教育。中職學生作為特殊的未成年人群體，對社會規范具有較強的抵觸情緒，對其進行法制教育必須以體驗為基礎，開展符合其身心發展特點的實踐教育活動，并引導學生去感受、反思，才能讓學生更好的理解法律真諦，達到有效教育的目的和效果。
學?？梢砸劳谢鶎臃ㄔ?、監獄、勞教場所等社會資源，加強法制基地建設。通過升國旗儀式，觀看法制教育圖片展，法制文藝演出，參觀未成年犯、勞教人員及戒毒人員的學習、生活情況，聽民警作法制教育報告，未成年犯、勞教人員、戒毒人員現身說法等形式，對學生進行生動直觀、形式多樣的實踐教育。
4. 重視隱性法制教育，
學生在特定的校園環境中生活，學校環境對法制教育效果有很大的影響，因此要十分重視學校環境在教育中的作用，重視“滲透式”、“隱蔽式”等間接的隱性法律教育課程的建設。
首先要貫徹“依法治校”、“以法育人”，潛移默化地影響學生法律意識的形成和法律素質的提高。學校應當將遵守規章制度和遵守法律結合起來，因勢利導地進行法律和規章制度方面的教育。比如在校紀校規方面，應做到“有法可依”、“有法可循”，特別是對學生違紀行為，要照章處理，給學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，為學生法律素質形成提供良好的環境。又比如為幫助學生提高法律意識，懂得適當維權，學生對學校給予的處分或學籍處理決定時，應當告知其有申訴權，可以依照學校的相關申訴規定予以申訴。
其次，根據學校自身特點，形成具有特色的校園法制氛圍。一般學?？梢岳脧V播、電視、報紙、宣傳櫥窗、校園網等媒體宣傳法律知識，營造一個良好的法治氛圍。在一些特殊紀念日，如“環境保護日”、“禁毒紀念日”、“預防艾滋病紀念日”等紀念日，開展法制演講比賽、辯論賽，組織法律知識競賽等法制教育專題活動，使學生耳濡目染、警鐘長鳴。
5. 積極推行法制副校長制度，促進學校、家庭、社區“三位一體”法制教育機制的完善。
近年來，很多學校從政法機關邀請政法干部到校兼任法制副校長、法制輔導員，協助學校開展法制宣傳教育和校園周邊治安綜合治理工作，取得了較好的效果。這些法制副校長、法制輔導員聯系學校實際，協助學校制訂法制教育教學計劃，編寫和選擇實施教材，采取以事論法、以案釋法，用學生身邊的事例和案例講解法律法規，增強了學生們的法律意識和自我保護意識。法制副校長、法制輔導員還可以對有不良行為的學生開展幫教、轉化工作，立足于教育為主，挽救為主的方針，使很多治安問題化解在萌芽狀態。法制副校長、法制輔導員還可以協助學校加強與社區、家庭及社會有關方面的聯系，引導家長積極參與法制教育活動，促進學校、家庭、社區“三位一體”法制教育機制的完善。
參考文獻：
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[3]陳群輝 國外高校中的法制教育及其啟示 荊州師范學院學報[ J] 2002（1）
二、組織領導 1、統一思想，提高認識，把法制教育作為本學年我鎮思想政治工作的一個重點。
2、各學校要成立“法制教育小組”由校長掛帥，分管校長、教導處、團委、班主任老師及政治教師具體負責，制定好計劃，明確職責，相互配合協作。
3、聘請派出所的指導員，定期到下屬各校組織輔導和對學生加強法制教育。一學期不少于二次。
4、通過培訓，建立一支知法、懂法的法制教育骨干隊伍。
三、教育內容 1、提高教師的法律素質
(1)、 開學初，各校要組織教師學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等文件、法規。提高教師的職業道德，正確利用法律賦予的權力，明確教師的權利和義務，增強教師的法律意識，樹立知法、懂法、守法的良好的教師形象，同時建成一支法制教育骨干隊伍。提高保護未成年學生健康成長的意識。
(2)、 提高班主任老師的工作素質。
班主任老師是學校工作的實施者，是溝通學校與學生的橋梁。要堅持組織班主任老師學習政治理論，教育法規政策，端正教育思想，以師德為核心，以愛事業，愛學生為出發點，以培養事業心、責任心、進取心為目標，真正把教育工作當作體現自己生命價值、人生理想的神圣事業。
(3)、發揮思品課，政治課教師的作用。
讓學生學習《憲法》、《刑法》及生活中有關法律法規，豐富學生的法制知識，增強學生遵紀守法意識。
2、采取多種形式開展對學生的法制教育。
(1)、 組織學生學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》和《中小學生守則及行為規范》等法律法規和制度，增強學生的法律意識，提高學生運用法律武器進行自我保護和防范的能力，有效地抑制、糾正學生中的不良風氣和行為，防止學生走上違法犯罪道路。
(2)、 結合學生犯罪案例，深入開展教育活動，將法制教育作為轉化后進生工作的必要內容，重點加強對“邊緣生”的教育。
四、教育形式 1、經常性教育和集中教育相結合
（1） 利用每周政治學習時間，以自學、聽講座、集體討論、寫體會等形式開展對教師的法制教育宣傳。
（2） 利用晨會課、班會課、政治課、法制輔導課對學生進行法制宣傳教育和行為禮儀教育。
2、教師講解和宣傳活動相結合。
一方面，教師給學生講解法律知識，同時開展多種活動：散發資料、觀看法制教育影片，法律案例分、黑板報、櫥窗展覽、法制教育主題班會、法律知識競賽、演講比賽……讓學生主動參與，取得良好的教育效果。
3、學校教育、與社會教育有機結合。
（1） 聘請校外法律輔導員來校開設講座，進行法制教育。
（2） 學校定期加強對校園周邊環境的檢查，同時與鎮政府有關部門做好配合、協條工作。
4、 普及教育與重點教育相結合，在普法實施過程當中增強針對性。
（1）突出重點內容。師生所受教育內容有所側重。教師通過學習應規范自身的言行，熱愛本職工作，因此側重于《教師法》和《未成年人保護法》。學生一頭則關鍵要提高法律意識，做到遵紀守法，因此以《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》為重。
（2）突出對象。
密切關注學生的思想動態，對特殊學生進行強化教育。要求學校建立特殊學生檔案，落實了每個特殊學生的分管教師，定期交流、教育。
美國的少年法制教育在社會層面上與法律層面上均有其價值所在:
(一)法制教育內容傾向于社會化
美國的少年法制教育的社會理念較強，在對于少年自身的發展上，要求其與社會的整體政治趨勢相符合，以政治的最終目的為指導，深入到法律所限定下的生活的各個角度中，將基礎教育作為其根本，進行全面的普及推廣。同時，在法制教育的切實實施過程中，美國模式下的教育理念也與每個人的個體差異相結合，依據人們生活的發展所需，考慮學生接受拘束的范圍與特點，進行有效力的協調。在對青少年的社會價值觀塑造的過程中，美國的法制教育強調了法制教育的政治性，在不同的年級，教育的本質是大體相似的，即要說明美國法律與政治制度的合理性與權威性，而且這種制度是神圣而不可侵犯的，是永恒的，是以讓美國的青少年都要立志于成為遵守法律和忠于美國政治經濟制度的合格公民。
(二)注重行為方式的養成
教育只能是思想層面上的主觀指導，法制教育的真正效果還要通過行為來做出具體的體現。在當下，美國法律知識的傳播依然以課堂講授為主，但也有不少的學校開始設置“走向法庭”的授課活動，即是讓學生們通過切身的法庭體會來加深對于法律制度的了解，增強其對于社會責任感的明確體會，從而在日常的行為中規范自身，將法制教育所追求的基本理念進行實踐應用。
(三)教育方式的多角度開展
美國的法制教育以多途徑、多渠道、多視野的方式進行全面的社會普及，將學校、社會、家庭相統一，進行一體化的綜合性資源設置，同時，將法律知識滲透到各個學科之中，從語言再到歷史，任何一個可以被掌握的知識中都加入法律的理念的閃光，這樣，法律制度的發展在一定程度上摒棄了其單調的條文制度模式，而是以全新的多樣式的知識體系展現于青少年的社會交往層面之中。
二、美國青少年法庭變革
(一)青少年法庭的歷史發展
青少年法庭的設立是美國在青少年法制教育的整體框架下，對于青少年犯罪的一種處理程序上的基礎設置。美國的少年法庭的最初設立，大約在一百多年以前，其初始宗旨在于保護未成年人的健康成長，建立一種能夠對未成年人的身心發展都能做到正確的指導與錯誤的根本糾正的司法制度，引導未成年人犯罪后改過自新，重新融入到社會體制之中。隨著美國國內的國情不斷變化，順應社會對于法律制度的需求，先今，美國在處理青少年犯罪上，對于少年法庭所實施的法律制度加大了處罰的力度與實施強度，2005年和2012年美國聯邦最高法院先后作出了廢除未成年犯死刑和未成年犯終身監禁不得假釋兩項歷史性的判決，在最高司法層面顯示了回歸康復和矯正型少年司法理念和維護少年法院制度的司法傾向，然而，鑒于少年法院的走向歷來受到社會各方力量和復雜因素的影響與牽制，因此其未來的命運究竟如何，目前還難以定論。
(二)青少年法庭的制度變革
根據縣上有關部門的會議精神，為加強學校法制教育,預防學生違法犯工作的要求,為了切實加強和改進防范青少年違法犯罪工作,增強青少年的法律意識,為青少年健康成長創造良好的社會環境,我校結合實際,制定如下工作方案
一、指導思想
預防青少年違法犯罪工作要以縣上相關部門的重要思想為指導,認真實施《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人為共和國預防未成年人犯帶法》,加強法制宣傳教育,完工作運行機制,突出重點預防為主,狠抓任務措施落實,努力把預防青少年違法犯罪工作提高到一個新的水平。
二、學校高度重視，成立了領導小組
根據縣上的會議精神，我校成立了防范未成年人違法犯罪
暨關愛保護未成年人健康成長工作領導小組
組 長：張三（校長，黨支部書記）
副組長:李四（副校長，黨支部成員）
（教導副主任，黨支部成員）
成 員： 各班班主任
三、組織宣傳階段（6月15至月底）
學校高度重視，大力法制宣傳，學校借助安全教育平臺、利用校園微信群和釘釘群進行宣傳、電子顯示屏、校園專欄、黑板報等展開對師生及學生家長進行宣傳。
四、夯實措施，整治落實（7月1日至12月底）
1、加強師德修養建立長效機制，一是加強師德學習，提高教師師德修養。對教師開展《教師職業道德》、《十條禁令》、《教師法》、《民法典》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《食品衛生安全法》、《傳染病防治法》等法律法規。增強教師的法制意識，提高教職工的法制宣傳教育的能力。二是加強師德考核，學校制定相應的考核長效機制，并將考核結果納入年終績效考核中去。
2、較強學生法制教育，提高法律意識。一是加強對學生學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《食品衛生安全法》、《傳染病防治法》、校本教材《塑造與養成》等法律法規的教育。二是借助安全教育平臺進行安全、法律法規的學習。三是開展主題教育，“國家安全教育日”、“6.27禁毒教育”“12.4的憲法教育日”等主題活動。四是開組開啟法制教育課程，上好《道德與法治》法制教育課，開展法制進校園，請法制副校長來校對學生開展法律法規專題知識講座。使末成年人掌握與其年齡和認識水平相適應的法律知識,增強未成年人法制觀念和遵紀守法的自覺性,明確自己的權利和義務,依法維護自身的合法權益:自覺紅正不良行為,抵倒各種消極思想的侵蝕,并同違法犯罪行為作斗子。
3、強化監護人的責任意識。通過對未成年人的監護人的法刳宣傳敦育,化監護人的責任意識,認真履行監護職責,做到不讓不滿16周歲的未成年人單獨居住:不讓未成年人及煙、酒:及時尋找夜不歸宿的未成年人;及時發現和制上未成年人組織或參加實旌不良行為團伙和教唆、肘迫、弓誘未成年人違法犯罪行為。
4、加強學生健康教育及心理疏導，學校加強對學生的關愛，每位老師和學生結對進行幫扶，進行心理輔導和心理健康教育，落實好“愛生之德”活動，利用班會、專題講座對學生開展心理健康教育。堅持以教育為主,注重改造學生的不良行為習慣,幫助有嚴重不良行為的學生樹立生活的信心和勇氣,重新做人。
5、加強校園環境排查。學校定期對校園周邊環境進行排查和校園周邊不良社會青少年的掌控，杜絕學生與社會不良習氣的青少年接觸，凈化青少年成長環境。學校建立了巡邏組，加強校園值班巡邏。建立健全預防青少年違法犯罪工作制度,建立較為完備的預防青少年違法犯罪工作的組織網絡和陣地網絡,建立學校、家庭教育、社會廣泛參與齊抓共管的工作局面,實現對青少年違法犯罪的有效預防和控制落實預防青少年違法犯罪工作責任制和違法犯罪任追究,逐級分目標任務,把小學階段的青少年違法罪率控制為零。
論文摘要：未成年人犯罪是個人、家庭、學校和社會等多方面因素共同作用的結果；然而，考慮到學校教育有著比其它教育更豐富、更全面、更系統的優勢和作用，為此，以學校教育為出發點來探討如何預防未成年人犯罪。
未成年人作為祖國的未來，民族的希望；但近年來未成年人犯罪案件不斷出現，居高不下，而且有逐漸上升趨勢，引起各國政府及社會的普遍關注。未成年人犯罪是個人、家庭、學校和社會等多方面因素共同作用的結果，然而，考慮到學校教育有著比其它教育更豐富、更全面、更系統的優勢和作用，以學校教育為出發點，就如何預防未成年人犯罪提出一些設想。
1.當前我國未成年人犯罪的主要原因
1.1未成年人犯罪的自身原因
1.1.1未成年人犯罪的主觀原因。未成年人渋世不深，對法律、法規知之不多。對于什么是違法什么是犯罪有時并不了解，在一定的條件下實施了犯罪還不以為然。未成年人法律意識淡薄無知，是導致違法犯罪的根本原因。
1.1.2未成年人身體發育和生理上的急劇變化。未成年人十三四歲以后身體和生理上發生三大變化：一是身體外型變化，二是內臟機能健全，三是性發育接近成熟。未成年人由于身體和生理機能迅速發展，而腺體發育尚不成熟，自我控制能力不強，所以常表現為有旺盛的精力但用之不當，在其他不良因素的影響下，易發生暴力性的違法犯罪行為。如打架斗毆、搶劫、、尋釁滋事等。
1.1.3未成年人特定的心理特征。未成年人的心理特征在認識、感情、意識和行為等方面與成年人均有所不同。第一，未成年人認識能力底下，他們對道德、法律的認識往往愚昧無知，是非模糊甚至顛倒是非，他們的人生觀、世界觀尚未確定。常為強烈的個人欲望與個人利益驅使，對一些社會不良的風氣卻盲目追求，認為吃喝玩樂才是人生重大的幸福，打架、稱霸是英雄等，在這一心理驅使下常不顧法律，為所欲為，走上犯罪道路。第二，未成年人在情緒上具有不穩定性和易沖動性，有重感情義氣的傾向，往往喜怒無常，有時激情突發難以控制，容易偶發犯罪。第三，未成年人意志力薄弱，容易產生自卑感，當發生違紀行為時往往缺乏改正和爭取進步的信心和勇氣，易產生自暴自棄和破罐破摔的思想，盡而逐步滑向犯罪的深淵。
1.2未成年人犯罪的客觀原因
1.2.1家庭教育的失敗。家庭是社會的細胞，是子女接受教育的第一課堂，而父母是子女的第一任教師。家庭教育思想是否正確，方法是否得當，家庭環境的好與壞，對未成年人的健康成長有著最為直接的關系。良好的家庭環境，子女極少出現違法犯罪；反之，教育思想不正確，教育方法不正當，或不良家庭環境的未成年人，就容易誤入歧途甚至違法犯罪。
1.2.2學校教育的誤區。⑴重文化教育輕思想品德、法制教育。現階段我國教育改革尚不完善，未能最終實現應試教育向素質教育的轉變。人們實際上把學生文化成績的優劣和升學率的高低作為衡量學校和教師水平和硬指標，制約著學校的教學和管理。⑵法制教育方法簡單，效果較差。有些學校的法制教育形同虛設，沒有從事法制教育的專、兼職教師，沒有聘任校外法律輔導員。教學方法死板，學生不感興趣，實際效果很差。⑶只重視少數“尖子生”忽視冷落了“落后生”。教師把主要精力用在有培養前途的“尖子生”身上，而對“落后生”則采取應付將就的態度，有的甚至持冷落歧視的態度。就這樣，部分失去升學希望并倍受冷落歧視，學習中無人過問，考試成績又上不去，就對學校，教師和社會產生了強烈的抵觸情緒和逆反心理，以逃學、輟學來表示抗拒。
2.1教育人性化
2.1.1建立良好的師生關系。人性化教育首先要求建立良好的師生關系，因為這種關系有助于改善學生在校的表現，提高他們的成績，導致教師對學生的能力和個性有一個更為積極的評價，進而幫助強化學生對學校的依戀。建立良好師生關系的重要一環是保持師生間溫馨的人性接觸和良性互動。這有利于師生進行深層的心靈溝通，建立和增強信賴感，營造校園祥和氣氛，可以使未成年人形成自我接納和自我肯定，積極向上的生活態度，形成較強的自我控制能力和與他人合作精神，從而擁有健全的社會化人格。為此，教師應特別注意解決好關愛與幫助、溝通與理解、信任與鼓勵、自主與紀律等方面問題，為學生創造一個在關愛中成長，在愉快中學習，在歡笑中生活的環境。
2.1.2根據生理和心理特點，開展豐富多彩的活動。針對未成年人不同年齡的生理、心理特點，加強青春期教育、美育教育，注重發現和培養他們的良好興趣，培養和激勵其內心希望和追求，使其在追求中完善自我。如果學校能引導未成年人較深入地參與傳統活動，如參觀、座談、討論、郊游和集體事務，就能將他們個人的時間和精力投入到對傳統目標的追求和對未來成功地盼望。參與這些傳統活動，還可以強化他們地社會責任感。
2.1.3改進教育方式，做好后進生地轉化工作。教師應以肯定、支持、鼓勵地教育模式，用溫暖、寬容、真誠來教導學生，建立起和諧的師生關系。對于后進生，學校首先要做好早期預防工作，發現不好苗頭，及時解決。要防微杜漸，從大處著眼，從小處著手，才不會造成頭痛醫頭，腳痛醫腳的現象。其次，對后進生要多細心觀察、用心發現、真心包容、耐心說服、熱心鼓勵，針對他們在學習上的挫折，重要的是幫助他們檢討自己學習過程中的問題，改進學習方法，提高學習效率。教師應秉承關懷、尊重、信賴的積極教育理念，協助他們重拾學習的勇氣和信心。讓他們在挫折面前深刻反省原因所在，痛定思痛的面對自己，增強其對挫折的承受力，從而更有信心面對未來的挑戰。
2.2教學自然化
2.2.1教學方法多元化。人類所需學習的不僅是基本知識，更需要的是掌握學習方法，因為前者易過時，而后者可保常新。所以，在教學方法上，應以多元開放和主動參與為原則，以“引領學習”取代“知識講授”推進學生自主學習。教師可以設計一些有別于傳統教育模式的另類學習情境，提供創新性的教材、教法與其它經驗性學習方案，如討論和辯論、合作學習法等，使教學由單向信息傳輸向雙向信息交流轉變，由重視記憶訓練向重原理應用轉變，由知識傳授型向綜合思維能力訓練型轉變，促使學生由被動接受知識向主動獲取知識，主動發展自身轉變，從而使學生發展自我潛能，提升自我肯定、達成自我實現。
2.2.2課程設置科學化。課程的設置應以個人基本能力培養為本位，即以培養學生今后生活所需基本技能為目標，以合乎自然的法則、順乎人性的需求，盡量去適應學生，而不一味要求學生去適應材、統一進度。能力的培養應兼顧不同學生在學業、生活、技能等方面的需要，與他們未來生活聯系在一起，使學生在貼近其生活世界的各類學習活動中增強基本生活技能和人際溝通技能，學到生活中真正有用的知識，特別是要在培養“了解自我”“表現與創新”“尊重、關懷和團隊合作”“運用知識、獨立思考和解決問題”等方面的能力上下功夫。
2.2.3教學評估多元化。首先，應改變單純以升學率作為衡量和判斷教學質量高低的標準。這種標準迫使學校將主要精力放在成績優秀的學生身上，而把學業成績不佳的學生打入“冷宮”。其次，不應把學生分為好班與差班或重點班與普通班，也不應再依照考試成績作為分班的標準，盡可能的常態分班，使他們相互學習彼此的優點，改正彼此的缺點，以學習與改正取代敵視與距離。再次，對教學的評估，不應單純以抽象的文字和數字為準，還應加上具體的操作式標準，如推出作品、實際操作、文體活動等等，這樣評估方式不僅能夠增強學生學習動機和興趣，提高學生參與和投入和程度，而且有助于幫助學生發展思維性、表達自我、解決問題的能力。
2.3加強道德、法制教育
教師除了傳道、授業、解惑外，另一項重要工作是對學生人格的培養和品行的引導。學校要對學生進行理想、道德、法制教育，培養和引導未成年人形成正確的道德觀念和法律意識，特別是要進行正確人格培養。法制教育本身就是一種生活教育，也是一種道德教育，可以將法律規范、道德規范融入學生的日常生活。法制教育不應僅僅是對法律條文枯燥的講解，而是要講究方法，注意實效，要根據學生的認識特點，把教育寓于未成年人喜聞樂見的有意義的諸如科技、文化、體育、娛樂等活動之中。通過這些有意義的活動，使學生潛移默化中受到熏陶，受到啟迪，從而了解哪些是社會所提倡，哪些是社會所反對的，自身應該做什么，怎樣做，以此培養未成年人的道德觀念、法律意識和行為意識。
本文圍繞加強學校和學生的連結紐帶展開，希望對預防未成年人犯罪有所幫助。但應該看到，未成年人違法犯罪并非一種簡單的社會現象，而且有復雜的社會背景。當然未成年人犯罪的預防也不僅僅是學校的責任，而是整個社會共同的責任，必須學校、社會、家庭齊抓共管，從社會多種層面展開。進一步貫徹落實《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》，使這項工作更符合實際，更具有科學性，收到更好的社會效果。
參考文獻：
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有了很大提高，為全市經濟社會又好又快發展創造了良好的社會環境?，F將2012年預防青少年違法犯罪工作情況匯報如下：
一、加強組織領導，為預防青少年違法犯罪工作提供組織保障。市教育局成立了以黨委書記、局長 為組長，黨委副書記、副局長 為副組長，機關各科室負責人為成員的預防青少年違法犯罪工作領導小組，印發了《2012年預防青少年違法犯罪工作實施方案》，指導全市教育系統預防青少年違法犯罪工作。全市各級教育行政部門，各級各類學校按照方案要求，成立了預防青少年違法犯罪工作領導機構，為全市預防青少年違法犯工作提供組織保障。
二、加大了《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的宣傳力度。市教育局統一要求，周密部署，組織指導全市各級各類學校以《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法律法規為重點內容，認真開展了學習宣傳活動。通過對“兩法”地深入學習，廣大師生既掌握了其主要內容和精神實質，又解決了思想認識
問題。我們的具體做法是：一是制定規劃。在認真總結幾年來貫徹落實《未成年人保護法》基本經驗的基礎上，研究制定了工作計劃。二是組織培訓。在教師培訓中。一方面積極組織系統地學習兩法內容；另一方面全面提高班主任法律意識，強化“兩法”的貫徹落實。學校給每位班主任教師購買了霍懋征《沒有教不好的學生》一書、定購了全國中小學德育工作主流媒體《德育報》，學校利用網絡下載文章供教師學習，以更新教育觀念，指導教育教學工作，更好的貫徹落實《未成年人保護法》；學校堅持月培訓制度，針對班主任工作中的問題，進行科學指導，聘請專家對班主任進行了《如何加強學生的安全教育》、《怎樣寫學生的個性化操行評
語》、《如何有效加強班級管理》等講座。三是搞好宣傳。為使“兩法”深入人心，學校采取了靈活多樣的方式，開展了宣傳工作。通過組織學生上街發放宣傳單、懸掛過街橫幅、校園廣播、召開主題班會等宣傳形式，使“兩法”逐漸深入人心。
三、突出重點，實行了綜合治理。突出抓好了未成年人的思想教育工作，切實保護了未成年人的身心健康和合法權益，有效地預防了未成年人犯罪。一是從學校教育入手，強化法制意識。課堂教育與課外教育相結合，法制教育與思想品德教育相結合，加強了對未成年人的法制教育。組織學生收聽法制報告，學習相關法律法規，參觀監獄等教育形式，提高了學生的法律意識。二是從社會環境入手，治理校園周邊秩序。為鞏固未成年人的法制教育效果，保證未成年人有一個健康成長的學習環境，要求各級各類學校校領導堅持值班制度，確保學生在校期間的安全。三是從父母影響入手，抓好家庭教育。家長是未成年人的監護人。切實提高家長的責任意
識和法律意識，是保障未成年人健康成長的重要環節。建立家長學校和家長委員會，學校每年集中舉辦家長培訓班，并把“兩法”作為培訓的重要內容，使家長明確監護職責和扶養義務，自覺地以健康的思想品德和適當的方法影響和教育未成年人。四是從教育轉化入手，及時矯治未成年人的不良行為。我們根據學生不同年齡的生理、心理特點，有計劃地開展了思想、道德、紀律教育，做好后進生的教育轉化工作，使之成為了預防未成年人犯罪的一個有效途徑。
四、進一步完善學校兼職法制副校長制度。為充分發揮法制副校長在預防和減少青少年學生違法犯罪工作中的重要作用，在市直各院校和縣（市）區部分學校設立了駐校警務室，配備了法治副校長，學校和公安部門有了經常性的聯系，確保學生身心安全，避免傷害事件發生。今年上半年，全市共聘任法制副校長865人，進行法
制講座、法制報告250多場次，受教育師生30多萬人（次）。