時間：2022-09-21 03:01:12
導(dǎo)語：在應(yīng)急健康教育總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
依 照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進各項工作任務(wù)。圍繞甲 型流感、艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動。特別是積極開展“世界結(jié)核病日”、“世界衛(wèi)生日”、“全國預(yù) 防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動。繼續(xù)做好針對村民的艾滋病結(jié)核病防治項目宣傳.根據(jù)《突發(fā) 性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。加強健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范 化。加強健康教育檔案規(guī)范化管理。
二、主要工作措施
1、舉辦健康教育講座
每季度定期開展健康教育講座，全年不少于4次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。每次講座前認真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給的居民。
2、開展公眾健康咨詢活動
利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。
3、辦好健康教育宣傳欄 定期對健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。每年度不少于6次。將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。
4、發(fā)揮取閱架的作用
衛(wèi)生室設(shè)健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，供居民免費索取。
三、健康教育效果評估
對轄區(qū)1%的人口科學(xué)規(guī)范的進行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評估。設(shè)計健康教育調(diào)查方案、調(diào)查問卷、評估總結(jié)等工作。
一、 加強衛(wèi)生應(yīng)急管理體系建設(shè)
完善衛(wèi)生應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)組織和工作機制，按照市衛(wèi)生局應(yīng)急辦公室的部署，組織召開應(yīng)急工作會議，明確工作責(zé)任，暢通信息互通渠道，建立更加緊密的部門協(xié)作機制。明確衛(wèi)生應(yīng)急職責(zé)，健全衛(wèi)生應(yīng)急常態(tài)長效管理機制。總結(jié)我院衛(wèi)生應(yīng)急管理、特別是醫(yī)療衛(wèi)生救援和醫(yī)療衛(wèi)生保障等工作經(jīng)驗，查找薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急能力。
二、強化衛(wèi)生應(yīng)急常態(tài)管理
健全衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案體系。逐步完善我院衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案和重大活動保障方案，開展人甲型H1N1流感、手足口病等重大傳染病、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的信息主動搜索，定定期匯總相關(guān)信息，逐步建立和健全區(qū)域公共衛(wèi)生事件預(yù)測預(yù)警和分析報告工作模式。組織開展區(qū)域內(nèi)公共衛(wèi)生風(fēng)險評估，制定相應(yīng)的工作方案，采取有效應(yīng)對措施。
三、積極組織開展衛(wèi)生應(yīng)急工作進基層
開展衛(wèi)生應(yīng)急工作進基層，夯實衛(wèi)生應(yīng)急工作基礎(chǔ)，與衛(wèi)生局、健康辦、紅十字會等部門共同協(xié)商，制定細化實施方案，建立衛(wèi)生應(yīng)急志愿者隊伍，加強衛(wèi)生應(yīng)急培訓(xùn)，開展應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件，重大災(zāi)害等事件的多部門協(xié)同演練。
積極開展健康教育。開展衛(wèi)生應(yīng)急健康教育及科普宣傳，提高居民、學(xué)生群體的衛(wèi)生應(yīng)急知識水平和防護能力。組織學(xué)習(xí)《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急風(fēng)險溝通指南》，增強風(fēng)險溝通意識。
四、加強衛(wèi)生應(yīng)急隊伍建設(shè)
五、加強衛(wèi)生應(yīng)急裝備管理
參照衛(wèi)生部辦公廳《衛(wèi)生應(yīng)急隊伍準備參考目錄(試行)》，有計劃、有重點地配備或補充衛(wèi)生應(yīng)急物資儲備，包括極端災(zāi)害情況下醫(yī)療衛(wèi)生救援隊伍的裝備配置，建立藥品、器械儲備目錄，完善應(yīng)急物資的調(diào)用機制，為快速有效地應(yīng)對各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件提供物資保障。積極準備做好自然災(zāi)害情況下的醫(yī)療衛(wèi)生救援工作。
1、進一步提高認識，明確職責(zé)：
（1）學(xué)校認真貫徹“誰主管、誰負責(zé)”的工作原則，加強廣大教師的安全責(zé)任意識，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員實行分工負責(zé)，層層落實，對全體班主任、門衛(wèi)保安人員、體育教師及各科室成員簽訂了安全責(zé)任狀，堅持安全工作責(zé)任制。
（2)學(xué)校每學(xué)期開學(xué)劃分安全責(zé)任區(qū)域和安全時限責(zé)任。
（3）學(xué)校狠抓安全制度建設(shè)，幾年來根據(jù)學(xué)校實際，先后建立健全了一系列規(guī)章制度。
（4）為防止群體性事故的發(fā)生，嚴格落實群體性活動報批制度。對上級召開的安全工作會議，我校每次都按時按要求參加，并對會議精神認真進行貫徹落實。
（5）制訂了學(xué)校停電應(yīng)急預(yù)案及防火應(yīng)急預(yù)案,抗震應(yīng)急預(yù)案；防汛預(yù)案；食物中毒應(yīng)急預(yù)案；傳染性疾病應(yīng)急預(yù)案。
（6）制訂了安全工作考核條例，加強安全教育工作的考核機制。
（7）把學(xué)校安全工作作為學(xué)校的德育工作的重要組織部分納入了學(xué)校總體工作思路之中。
2、加強領(lǐng)導(dǎo),健全組織:
學(xué)校已成立了以校長為組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實行了校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、值周教師三級值日管理網(wǎng)絡(luò)；繼續(xù)實施保安維持秩序的交通管理模式。
3、開展的相應(yīng)活動及采取的措施：
（1）開學(xué)第一周組織全校師生開展安全教育宣傳周活動，具體內(nèi)容有：舉行了安全教育主題班會活動，利用校園廣播進行安全知識宣傳等。
（2）堅持經(jīng)常性的安全教育工作，安全教育進課堂，每周早操前班級教育，早操集體教育，安全工作做到逢會就講。
（3）組織有關(guān)人員進行學(xué)校食品衛(wèi)生、消防設(shè)施、電器設(shè)施等的檢查與修理。
二、本學(xué)期打算繼續(xù)深入做好以下幾方面工作：
1、在加強學(xué)生的安全意識的同時要更好地提高廣大教職員工，尤其是行政人員的安全意識，形成一種安全處處無小事，安全工作人人有責(zé)的高度責(zé)任心。
2、加強安全工作考核機制，在原有的考核制度的基礎(chǔ)上要進一步進行修訂，要對全體教職員工進行安全考核并且把考核結(jié)果記入教師的崗位考核之中，記入教師的結(jié)構(gòu)工資考核之中，直接與教師的經(jīng)濟掛鉤，以此來加強廣大教師的責(zé)任意識。
3、定期組織人員對學(xué)校的食品衛(wèi)生、消防、電器、公共場所、危險品、體育運動器材、防盜設(shè)施等進行檢查，遇到問題及時解決，杜絕一切安全隱患。
4、扎實地開展心理健康教育工作。成立學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開通心理咨詢熱線，定時定教師對學(xué)生進行心理健康咨詢，解決學(xué)生的心理健康問題，杜絕因心理健康問題而產(chǎn)生的一切安全隱患。
5、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作，建立起較完善的后進生檔案，實施學(xué)生談話制度，并對教師制訂出相應(yīng)的后進生轉(zhuǎn)化考核條例，從而穩(wěn)定學(xué)生的思想情緒，規(guī)范學(xué)生的日常行為，營造一個安定良好的教育教學(xué)內(nèi)部環(huán)境。
6、在原有的基礎(chǔ)上要進一步拓展安全教育的渠道，在形成上要加以不斷創(chuàng)新：
（1）、把安全教育融入學(xué)生行為規(guī)范達標(biāo)考核之中。
（2）、要利用校校園網(wǎng)不定期組織學(xué)生觀看安全教育專題片，并運用宣傳欄等形式來規(guī)范學(xué)生的各種不良行為。
（3）、將安全教育與法制教育，心理健康教育，文明禮儀教育有機地結(jié)合起來，相輔相成。
（4）、對學(xué)生進行安全知識的考核，提高學(xué)生的安全知識水平，尤其要加強安全自救自護方面的能力培養(yǎng)。
三、措施得力堅持經(jīng)常
針對學(xué)生年齡小，安全意識差，一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想。為此我校一方面加強安全教育，一方面采取措施，對校舍定期進行隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題，立即處置。
為加強安全保衛(wèi)工作，學(xué)校為實驗室、微機室、庫房等重要部位安裝了鐵護欄、鐵門窗，配備了滅火器、應(yīng)急燈，加了明暗鎖，還多次就消防器材的使用對值班人員進行培訓(xùn)。
我校對安全保衛(wèi)工作實行目標(biāo)管理，責(zé)任到人，嚴明獎懲，每晚有兩位老師值班，達到學(xué)校24小時不斷人。
四、法制安全教育常抓不懈
我校把普法工作與教育教學(xué)工作相結(jié)合，使法制教育制度化、經(jīng)常化。經(jīng)常利用周一班會時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強學(xué)生的法制安全意識，提高他們的自我防護能力。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；心理健康；疾病預(yù)防；現(xiàn)狀
中小學(xué)生的心理素質(zhì)在素質(zhì)教育中占據(jù)著較為關(guān)鍵的位置，好的心理素質(zhì)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。社會應(yīng)將中小學(xué)的心理健康問題作為素質(zhì)教育的重中之重，進一步完善教育與醫(yī)療衛(wèi)生相結(jié)合的有效戰(zhàn)略研究。目前，我國中小學(xué)生的心理健康教育得到了迅速發(fā)展，但是其中仍然存在著諸多的問題。筆者經(jīng)過多年的研究，總結(jié)出了一些心理教育的實際經(jīng)驗，對心理健康的實際現(xiàn)狀進行了詳細的評估，逐漸研究出相應(yīng)的發(fā)展對策，有效推動了中小學(xué)健康教育的發(fā)展。
1現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康管理現(xiàn)狀分析
1.1關(guān)于心理健康的輿論宣傳過多，行動力較差
現(xiàn)階段，從中央的相關(guān)機構(gòu)到地方教育部門，多樣化的教育書刊無不在加大力度宣傳中小學(xué)心理健康教育，一些中小學(xué)也在不斷開展心理健康教育宣傳活動。但是，一些中小學(xué)在進行心理健康的教育過程中，特別是一些西北偏遠地區(qū)，對心理健康的開展往往只注重其形式，不能將之落實，口號大于行動，實效少于虛名。很明顯，導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生是有很多原因的，既有教育思想上存在一定的不足，又有醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)心理健康的宣傳力度以及研究不足，并且具體醫(yī)療防控中心的工作相對不夠完善，使得教育與醫(yī)療之間不能做到有效的融合，進而對中小學(xué)生心理健康問題解決得不夠完善[1]。
1.2心理健康理論研究較多，實踐方法較少
現(xiàn)階段，我國心理健康教育、心理健康咨詢已經(jīng)逐漸成為心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)的重點內(nèi)容，關(guān)于心理健康教育方面的文章以及心理醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)書籍不斷的涌現(xiàn)出來。但是，關(guān)于心理健康教育的理論文章相對較多，具有實際應(yīng)用價值的方法策略反而相對于較少，使得在讀者觀看以后常常無從下手，不知道以何種方法解決中小學(xué)生的心理健康教育問題，存在心理健康教育理論與實踐相脫離的問題，這是嚴重制約我國心理健康教育發(fā)展的因素。例如，一些健康教育的文章，常常涵蓋了呼吸道健康、消化道傳染病健康、吸煙問題、免疫預(yù)防、艾滋病等與醫(yī)學(xué)有關(guān)宣傳的健康教育，人們在觀看過程中缺失正確的認識，以為心理健康的宣傳只要做到位，真正做到與否不重要。在這一層面上，我國的疾病預(yù)防控制中心與心理健康教育專家以及學(xué)者應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的治療義務(wù)與教育責(zé)任。社會以及人們常常對大學(xué)機構(gòu)、醫(yī)療防護中心、科研究中心等機構(gòu)部門中從事心理健康教育的專家以及學(xué)者報以厚望，希望他們能研究出一些理論與實踐相結(jié)合的心理教育方法，發(fā)表一些中小學(xué)健康教育發(fā)展的創(chuàng)新著作。但是，就現(xiàn)階段的實際情況來看，一些疾病預(yù)防機構(gòu)以及教育部門的研究作品與中小學(xué)生的實際需求以及發(fā)展現(xiàn)狀不相符合，使得可實際操作的心理健康教育實踐相對較少[2]。
1.3心理健康提倡建議較多，強制實施少
即使我國的疾病預(yù)防機構(gòu)與教育部門已經(jīng)聯(lián)手針對現(xiàn)階段青少年的實際特點，提出了相應(yīng)的心理健康教育方法，有效地強化中小學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、自強不息的精神，進一步強化我國青少年適應(yīng)社會發(fā)展的能力[3]。但是，這些已經(jīng)頒布的明文制度并沒有引起社會關(guān)愛中小學(xué)生協(xié)會的高度重視，其主要原因在于社會教育以及醫(yī)療部門對于下發(fā)文件中的心理健康教育常常不當(dāng)做是一項必須發(fā)展的任務(wù)，可以不用做出任何的檢查以及監(jiān)督。因此，社會將更多的注意力仍然放在如何強化中小學(xué)生成績以及發(fā)展方面，使得心理健康落實力度不夠，教育機構(gòu)與疾病預(yù)防中心的配合也相對減弱。
2優(yōu)化中小學(xué)心理健康管理的有效措施
2.1強化中小學(xué)心理健康重要性的宣傳
近年來，心理健康教育逐漸深入社會與學(xué)校的思想教育中，得到社會及家長的廣泛關(guān)注，但是就宏觀的角度來說，不論是疾病控制中心、中小學(xué)、家長或者社會，對心理健康教育的重要性以及必要性的認識不夠到位，對心理教育認識上的缺失仍然是現(xiàn)階段心理健康教育發(fā)展的重大阻礙。社會上對心理健康教育發(fā)展不起來的主要原因在于對心理健康的實施完全只限于一種形式化，對疾病預(yù)防控制以及心理健康教育的認識仍然不到位。因此，應(yīng)有效強化中小學(xué)心理健康教育的開展以及實施力度，教育部門聯(lián)合疾病預(yù)防控制中心加強健康教育宣傳、開設(shè)健康教育課堂，講解突發(fā)衛(wèi)生事件及衛(wèi)生應(yīng)急處理，進行應(yīng)急演練、疏導(dǎo)學(xué)生恐慌心理等，促進家庭、社會、學(xué)校對心理健康開展重要性的認識，進而從自身出發(fā)進一步促進心理健康教育的發(fā)展。
2.2強化對中小學(xué)心理健康的理論與實踐研究
中小學(xué)的心理健康教育在我國疾病預(yù)防系統(tǒng)中起步相對較晚，一些地方的發(fā)展較不完善。但是時代的發(fā)展推動社會對中小學(xué)心理健康教育的重視程度，加快了心理健康教育的發(fā)展步伐。面對這種狀況，中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐都應(yīng)該進一步得到有效落實[4]。從一個層面而言，在理論上應(yīng)該與實踐進行有效的整合。現(xiàn)階段，有關(guān)小學(xué)心理健康教育的書籍以及文章多為理論化，學(xué)術(shù)性較強。因此，在強化中小學(xué)心理健康教育的過程中，應(yīng)從心理健康教育的理論入手，也就是從心理健康教育的理論中得出一些具有科學(xué)性、合理的、有價值的理論；從另一個層面而言，在心理健康教育的實踐中進行有效總結(jié)，從事疾病預(yù)防控制中心的工作者，應(yīng)該進一步對中小學(xué)生的心理健康問題進行研究，開展相關(guān)的心理健康活動，鼓勵中小學(xué)生能夠積極的解決一些心理疾病。例如，一些學(xué)生患有較為嚴重的抑郁癥，醫(yī)療工作人員應(yīng)該與學(xué)生的老師、家長及時的溝通，根據(jù)一些心理學(xué)的治療理論并加以落實，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生走出抑郁癥的陰霾。總而言之，現(xiàn)階段的書籍很少是將理論與實踐相結(jié)合的形式，通常情況下都缺少一定的實踐性，這樣一來就需要廣大心理疾病研究學(xué)者對其進行進一步的探索以及研究，使得其對相關(guān)的心理健康教育進行深度剖析以及研究，進而有效的提取出具有實用價值的心理健康教育理論[5]。
2.3積極的開展心理講座課程
針對中小學(xué)生的心理疾病，疾病控制中心應(yīng)與教育部門進行聯(lián)合開展一些心理學(xué)的基本課程以及相關(guān)的心理講座，完善建立心理咨詢機構(gòu)，鼓勵學(xué)生積極參與到實踐的活動教育中，并且創(chuàng)設(shè)出較為良好的校園氛圍，使得學(xué)生能在健康愉快的氛圍下將自身存在的心理問題能夠及時提出。強化以及不斷調(diào)整中小學(xué)生的心理健康教育實際內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下充分了解到心理疾病的嚴重性，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問題，有效預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。鼓勵學(xué)生在疾病的預(yù)防控制教育中樹立正確的心理健康教育觀念，從而進一步實現(xiàn)心理健康教育、心理問題的排除以及心理疾病的治療進行有效的結(jié)合，使得中小學(xué)生的心理保健意識逐漸增強，心理健康保健系統(tǒng)進一步得到完善[6]。
3結(jié)語
綜上所述，針對中小學(xué)的心理健康教育主要是采用多元化的治療手段對心理健康教育進行合理的監(jiān)管以及適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，結(jié)合了心理學(xué)以及疾病預(yù)防控制，從衛(wèi)生醫(yī)療管理的角度對中小學(xué)心理健康的實際問題進行了詳細的探究。現(xiàn)階段，我國的心理健康教育仍然存在一定的弊端與不足，一些理論問題與實踐問題都需要醫(yī)療衛(wèi)生與教育部門進行解決，心理健康宣傳以及心理治療是相當(dāng)重要的途徑之一。應(yīng)立足于我國的實際國情建立起具有本土元素的心理健康教育，進而強化我國廣大中小學(xué)生的心理素質(zhì)，促進心理健康的更好發(fā)展。
作者:邢麗 單位:山東省淄博市淄川區(qū)疾病預(yù)防控制中心
參考文獻:
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一、開展安全隱患排查整治行動，確保師生安全。
學(xué)校在1月份和11月份開展了兩次學(xué)校交通安全及其它安全隱患排查整治專項行動，行動包括校園周邊治安安全狀況、消防安全條件、學(xué)校重要設(shè)施、場所的安全狀況、校舍安全狀況、安全教育落實情況共五個內(nèi)容。通過周會、班會、宣傳欄宣傳安全知識，利用家長會對家長進行安全教育。通過開展這一系列活動，學(xué)校建立健全了安全管理長效機制，有效扭轉(zhuǎn)學(xué)校及周邊環(huán)境安全工作形勢，排除了自然災(zāi)害、校舍倒塌、食物中毒、火災(zāi)、交通事故、溺水等容易引發(fā)師生群死群傷重大惡性事故隱患，確保了師生安全。
為了強化師生安全意識，執(zhí)行校園安全應(yīng)急預(yù)案，提升師生應(yīng)急疏散安全逃生能力，增強學(xué)校應(yīng)急疏散管理現(xiàn)調(diào)控能力，我們9月份組織學(xué)校高一新生進行了應(yīng)急疏散安全逃生演練活動，活動的開展進一步強化師生安全與責(zé)任意識，提高抗擊突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
二、深入實施德育校本課程,提高德育課的實效性。
繼續(xù)推行我校德育校本課程的實施，堅持每月開展一個專題的德育教育。高一年級開展了國防教育、愛校教育、理想教育、適應(yīng)教育、學(xué)習(xí)方法教育、人際關(guān)系教育、知法教育、家庭美德教育、青春期教育、高一總結(jié)共十個專題活動；高二年級開展了道德理想教育、人才觀教育、守法教育、人格心理教育、挫折教育、人生價值觀教育、合作教育、環(huán)保教育、公德教育、創(chuàng)新教育、審美教育、高二結(jié)束語共十二個專題活動；高三年級開展了成年教育、擇業(yè)教育、愛國主義教育、用法護法教育、科學(xué)信仰教育、健康教育、艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)教育、高考心理教育共八個專題活動。
三、加強班主任隊伍的管理，提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)。
1、進一步完善和推動班主任常規(guī)工作。一方面強化班主任在班級管理和班級風(fēng)尚養(yǎng)成中的第一責(zé)任人意識；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和實效性的班主任工作模式，配合年級以千分制評比、班主任出勤、班級成績和學(xué)生評教等多方面為依據(jù)，考察班主任工作。
2、鼓勵班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規(guī)律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風(fēng)格。
四、加強學(xué)生常規(guī)管理，努力養(yǎng)成良好的校園風(fēng)尚。
1、對學(xué)生進行交通安全、校內(nèi)外活動安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全教育，并全員簽訂了《安全教育協(xié)議書》。
2、學(xué)校實行封閉式管理，保衛(wèi)處全天候督察學(xué)生的違紀、違規(guī)行為，并對違紀違規(guī)學(xué)生進行耐心教育。
五、精心組織德育系列活動，豐富學(xué)校德育途徑
1、為了加強師生法制意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，3月中旬邀請學(xué)校法制副校長做法制講座，講座后學(xué)生們紛紛寫了“聽后感”，政教處收集了1000余篇精彩的文章存檔。
2、9月初組織高一年級全體學(xué)生開展軍訓(xùn)活動，組織學(xué)生進行軍姿訓(xùn)練（站姿、蹲姿）、隊列訓(xùn)練（立正、稍息、報數(shù)、向左右看齊、向左右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、齊步走、集合與解散）、內(nèi)務(wù)整理等主要內(nèi)容的軍事訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)有關(guān)國防知識、中學(xué)生管理條例、中學(xué)生日常行為規(guī)范等入學(xué)教育內(nèi)容。
3、10月份組織全校師生為不幸罹患尿毒癥的高421班蔣星星同學(xué)進行愛心捐款活動，共募得善款33000余元。
4、為了創(chuàng)設(shè)整潔舒適的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)保意識和衛(wèi)生安全意識，預(yù)防各種疾病的傳播，確保全校師生員工的身體健康，9月中旬，我們組織全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。
5、11月份組織學(xué)校師生進行普法考試，共有500名師生參加了普法考試，考試成績優(yōu)秀率達100%。
6、組織了2012年二中慶元旦文藝晚會。
六、加強學(xué)生團隊建設(shè)，讓學(xué)生自主參與學(xué)校紀律衛(wèi)生管理
1、學(xué)生會組織全員值日工作，檢查結(jié)果和班級千分制評比結(jié)果結(jié)合起來。
2、團委會設(shè)立青年文明崗，督察學(xué)生的日常行為規(guī)范。
3、在寄學(xué)生管理中，充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，組織其參與寢室常規(guī)管理的檢查評比。
七、規(guī)范安全管理，落實安全工作責(zé)任制
1、強化校園安全檢查，保衛(wèi)處人員每天兩班，24小時全天候值班，對校園安全情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，嚴格了外來人員和車輛入校的登記制度，一年來共對1萬余人次、車輛的來訪進行了詳細的登記。
2、配合上級政府和公安機關(guān)深入開展了學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理，清除了路邊的小攤小販。
八、認真開展學(xué)生健康教育，積極做好疾病的預(yù)防工作
1、出版了“預(yù)防近視眼”、“預(yù)防愛滋病”“拒絕”的健康教育專欄，開設(shè)了健康教育課。
2、醫(yī)務(wù)室組織學(xué)生4000余人次進行健康體檢。
3、5月和11月初校醫(yī)務(wù)室同志配合計生部門對我校育齡婦女300余人次進行了計生“三查”檢查。
九、繼續(xù)抓好衛(wèi)生管理，創(chuàng)造干凈整潔校園環(huán)境
［關(guān)鍵詞］高職院校 頂崗實習(xí)生 心理干預(yù) 創(chuàng)新
［作者簡介］俞慧剛（1982- ），男，浙江海寧人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師、心理咨詢師、一級建造師，碩士，研究方向為心理健康教育和工程項目管理；琳（1957- ），男，浙江東陽人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系黨總支書記，講師，研究方向為學(xué)生管理、教育管理和德育管理。（浙江 杭州 311231）
［基金項目］本文系2011年浙江省教育廳大學(xué)生思想政治教育專項課題“高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生心理干預(yù)機制創(chuàng)新研究”的階段性研究成果。（項目編號：Y201122561）
［中圖分類號］G711 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0073-02
一、背景
2010年5月底，富士康員工跳樓事件的接連發(fā)生在全國范圍內(nèi)引起了非常大的轟動，其實這樣的事件幾乎每天都有發(fā)生，只是這一次以其規(guī)模大、連續(xù)性和集聚性而引起社會廣泛關(guān)注。具體跳樓的原因是什么？為什么這么多年輕的生命突然接二連三地逝去？關(guān)于跳樓事件的報道層出不窮，而這些報道和原因分析中幾乎都講到了同樣的一個事實，就是現(xiàn)在青年心理的脆弱、孤獨和壓抑以及社會對他們的淡視，可見這已是目前浮躁社會背景下的一個大趨勢，此事件已引起相關(guān)部門的高度重視。
隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生心理健康成為備受關(guān)注的領(lǐng)域。2001年起教育部先后下發(fā)了《教育部關(guān)于加強普通高校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要（試行）》和《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》；2004年做出了教育部直屬高校對新生進行心理測試、建立心理檔案的決定。在2005年又下發(fā)了《教育部衛(wèi)生部關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》。這些意見和通知的，初步明確了高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)、內(nèi)容、途徑和方法等，對高校開展心理干預(yù)工作具有指導(dǎo)意義。
二、高職院校頂崗實習(xí)生心理壓力來源分析
目前高職院校普遍倡導(dǎo)“2+1”人才培養(yǎng)模式，即兩年時間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，最后一年時間在企業(yè)頂崗實習(xí)。通過召開頂崗實習(xí)生座談會、走訪企業(yè)、問卷調(diào)查等形式對頂崗實習(xí)生思想動態(tài)進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)和在校時發(fā)生了非常大的變化。簡單對比分析如下：一是在學(xué)校兩年時間，學(xué)生最主要的是學(xué)業(yè)壓力，而實習(xí)后除了學(xué)業(yè)壓力，還有就業(yè)壓力和快節(jié)奏生活的壓力；二是在學(xué)校，競爭主要來自同學(xué)之間的學(xué)業(yè)競爭，而出去實習(xí)的一年則競爭明顯加劇，從而帶來焦慮和煩躁；三是在學(xué)校，交往的對象是同學(xué)和老師，關(guān)系純潔，而實習(xí)時接觸的主要是陌生的同事，往往彼此之間缺乏溝通和信任，從而導(dǎo)致孤獨和憂郁；四是在學(xué)校，如果對自身沒有更多要求，則自我感覺一般較好，而出去在企業(yè)實習(xí)，不管是年齡、知識和地位都是處于最低層次，從而可能會導(dǎo)致自卑和焦躁；五是在學(xué)校，接受的主要是來自課堂上老師講授的知識，易接受和消化，而在企業(yè)里由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息爆炸使個體無法短時間內(nèi)接受大量繁雜信息，從而造成信息缺失的擔(dān)心和緊張。
三、高職院校學(xué)生實習(xí)期間心理干預(yù)存在的問題
在新生剛?cè)雽W(xué)時，考慮到新生第一次長時間離開家鄉(xiāng)和親人，來到一個陌生的環(huán)境接觸新鮮的人和事可能會不適應(yīng)以及需對新生進行心理狀況摸底，一般都會有入學(xué)時心理普查，通過問卷、心理量表等來測試學(xué)生的心理健康情況，及時發(fā)現(xiàn)心理問題，進行危機干預(yù)，并且通常會有一套完整的在校生的心理干預(yù)機制。但是對于頂崗實習(xí)生來說，情況就比較糟糕，對比分析如下：一是對于在校生有剛?cè)雽W(xué)時心理測量和普查來掌握思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)特殊案例，及時干預(yù)，而當(dāng)學(xué)生出去實習(xí)時學(xué)校就缺乏相應(yīng)的監(jiān)控和干預(yù)措施；二是對于在校生從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到心理咨詢中心再到各院系都比較關(guān)注學(xué)生的心理狀況，而對于頂崗實習(xí)生則更多的是關(guān)注他們的就業(yè)情況，尤其最后幾個月的“催協(xié)議”使得學(xué)生加倍緊張；三是對于在校生有更多的心理指導(dǎo)、干預(yù)的平臺，比如心理講座、團體游戲等，可以進行充足心理儲備，而對于頂崗實習(xí)生則明顯缺乏必要的關(guān)心和幫助；四是對于在校生心理干預(yù)有較好的反饋機制，比如每個班級的心理委員可以“暗地”匯報情況，而對于頂崗實習(xí)生則較難及時得到反饋信息；五是一旦發(fā)生危機，對于在校生的應(yīng)急處理可部門聯(lián)動、馬上到位，而對于頂崗實習(xí)生則很有可能無能為力，造成嚴重后果。
從20世紀90年代以來，大學(xué)生心理健康教育工作就開始引起教育和行政主管部門的重視，對其相關(guān)的理論研究越來越深入。但縱觀目前各高職院校的做法和近幾年大學(xué)生心理干預(yù)研究的成果，大多沒有提到如何建立一套完善可行的頂崗實習(xí)生心理干預(yù)機制，這與目前社會和高校的快速發(fā)展是極不對稱的。
四、高職院校頂崗實習(xí)生心理干預(yù)機制創(chuàng)新研究
大學(xué)生心理干預(yù)機制是一個綜合防治工程，這里所說的心理干預(yù)是指全方位和多層次的心理指導(dǎo)、追蹤和干預(yù)的全過程。針對頂崗實習(xí)生所處階段和環(huán)境的特殊性，可借助網(wǎng)絡(luò)和通信等現(xiàn)代化手段，建立預(yù)防—預(yù)警—應(yīng)急處理—后評價相結(jié)合的新型干預(yù)體系。預(yù)防體系，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)通過各種方法營造積極健康的校園氛圍和實習(xí)氛圍，進一步完善頂崗實習(xí)生心理健康教育，提升頂崗實習(xí)生心理素質(zhì)，從根本上預(yù)防心理危機的爆發(fā)。預(yù)警體系，通過特定的方法，進行定期的心理普查，及時發(fā)現(xiàn)心理高危人群并盡早診斷，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫。應(yīng)急處理體系，當(dāng)心理危機爆發(fā)時，學(xué)校有關(guān)組織機構(gòu)和企業(yè)能第一時間采取阻控、疏導(dǎo)、治療等一系列救助行動。后評價體系，對心理危機經(jīng)過干預(yù)或治療后的學(xué)生個體進行情況回顧、跟蹤和總結(jié)分析，判斷救助行動的合理性和有效性，從中得出經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助其進一步建立良好的心理支持系統(tǒng)。
按照這四個體系發(fā)揮作用方式和干預(yù)對象范圍的不同，可將它分為兩大類型，即剛性干預(yù)和柔性干預(yù)。
1.剛性干預(yù)。這一類干預(yù)可理解為特殊群體強制干預(yù)，主要是通過全面地強制性地對所有頂崗實習(xí)生進行心理普查，針對心理普查中發(fā)現(xiàn)的心理高危群體進行主動介入、關(guān)注和引導(dǎo)；對心理危機爆發(fā)的學(xué)生進行及時的阻控和治療，最后對這類學(xué)生進行后期的跟蹤評價。因此剛性干預(yù)應(yīng)包含預(yù)警、應(yīng)急處理和后評價三個體系。
首先，應(yīng)充分加強對頂崗實習(xí)生心理健康的關(guān)注，成立校企聯(lián)動的干預(yù)工作小組。頂崗實習(xí)生心理干預(yù)的重要性已不言而喻，各高校應(yīng)充分重視對這一部分群體的關(guān)注，成立院領(lǐng)導(dǎo)掛帥，心理咨詢中心—系心理咨詢機構(gòu)—企業(yè)聯(lián)動的工作小組，專門針對頂崗實習(xí)生開展心理干預(yù)的各項工作。
其次，定期做好頂崗實習(xí)生的心理普查工作，及時發(fā)現(xiàn)心理高危人群，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫，完善預(yù)警體系。這種方式充分擺脫了以往只是針對新生的靜態(tài)的心理普查模式，要求定期對頂崗實習(xí)生心理進行關(guān)注和了解。每個人的心理都是處于不斷的變化中，并且這種變化是潛移默化的，短時間內(nèi)也極有可能發(fā)生質(zhì)的變化。對于頂崗實習(xí)生的心理普查可與實習(xí)安排緊密結(jié)合，分別在期初、期中和期末回校時統(tǒng)一安排測量，或者與實習(xí)任務(wù)掛鉤，實施定期的網(wǎng)絡(luò)上的施測，根據(jù)測量結(jié)果歸類分析，再進行個別咨詢，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫。
再次，進一步加強校企聯(lián)動機制建設(shè)，完善應(yīng)急處理體系。學(xué)生在外實習(xí)，各種生活壓力、情感壓力襲來，心理危機爆發(fā)突如其來，處理不及時將發(fā)生嚴重后果。心理干預(yù)工作小組應(yīng)研究并制定校企聯(lián)動的心理危機干預(yù)預(yù)案，開發(fā)多種基于網(wǎng)絡(luò)和通信的心理危機救助平臺。一旦危機爆發(fā)，可按預(yù)案實施，由企業(yè)相關(guān)人員負責(zé)第一時間進行阻控，穩(wěn)定局面，系心理咨詢機構(gòu)和院心理咨詢中心及時介入，相關(guān)部門予以積極配合，給予心理疏導(dǎo)和心理治療，或者轉(zhuǎn)介心理疾控中心或醫(yī)院。
最后，做好危機后評價工作。心理危機經(jīng)過干預(yù)和治療的學(xué)生在回實習(xí)單位后心理防線還是比較脆弱的，不管是企業(yè)還是學(xué)校都應(yīng)盡可能的創(chuàng)造良好的氛圍來幫助其構(gòu)建完整的心理支持系統(tǒng)。作為院系心理咨詢機構(gòu)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞浇咏㈥P(guān)心他，準確把握其心理變化，不斷進行總結(jié)分析，做好后評價工作。
2.柔性干預(yù)。在整個預(yù)警機制中，預(yù)防體系的建設(shè)是龍頭，也最容易被忽視。柔性干預(yù)主要通過宣傳組織營造良好的氛圍來達到“潤物細無聲”的效果，使學(xué)生在無形中接受熏陶和感染，從源頭上消滅或減少心理危機發(fā)生的可能性。
首先，積極營造健康向上的校園文化，做好頂崗實習(xí)生在校兩年的心理引導(dǎo)工作。在學(xué)校的兩年是鋪墊，是學(xué)生剛步入成年的關(guān)鍵時期，也是對學(xué)生心理走向起重要作用的關(guān)鍵階段。在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)進一步加強校園文化建設(shè)，促成他們養(yǎng)成積極向上、樂觀開朗、團結(jié)互助的良好精神品質(zhì)。
其次，在實習(xí)階段積極貫穿各項主題班會活動，持續(xù)性強化學(xué)生內(nèi)心素質(zhì)。以全院開展心理知識宣傳和普及為契機，規(guī)劃好主題班會時間，與實習(xí)學(xué)生返校時間有機結(jié)合，進行定期的主題班會。如以“珍愛生命”“懂得感恩”等為主題，讓學(xué)生展開研討，各抒己見，達到心理洗滌的效果。
再次，動員各方力量，進一步加強頂崗實習(xí)生心理健康宣傳普及。在頂崗實習(xí)生返校時發(fā)放實習(xí)期心理健康指導(dǎo)手冊，院系與心理咨詢中心聯(lián)合開發(fā)心理健康教育課程，加強心理健康教育網(wǎng)站的開發(fā)建設(shè)，并可考慮實施網(wǎng)上教育與實習(xí)任務(wù)的結(jié)合，真正實現(xiàn)心理健康教育滲透于實習(xí)期各階段。
最后，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員—實習(xí)帶隊教師—企業(yè)相關(guān)人員—家長的點線結(jié)合在心理干預(yù)中的作用。在實習(xí)期，帶隊教師跟學(xué)生的聯(lián)系比輔導(dǎo)員更加頻繁，他們對學(xué)生狀況的了解更加透徹，能及時發(fā)現(xiàn)一些問題，由輔導(dǎo)員和帶隊教師共同負責(zé)對頂崗實習(xí)生的教育和疏導(dǎo)，并定期不定期的與企業(yè)人員和學(xué)生家長進行溝通聯(lián)系，掌握第一手資料。這樣實現(xiàn)四點的有機結(jié)合，形成目標(biāo)一致的溝通系統(tǒng)，使學(xué)生處于積極向上的溝通氛圍中來達到對學(xué)生的柔性干預(yù)。
五、結(jié)束語
綜上所述，剛性干預(yù)和柔性干預(yù)是高職院校頂崗實習(xí)生心理干預(yù)機制的兩個重要組成部分，涵蓋了預(yù)防體系、預(yù)警體系、應(yīng)急處理體系和后評價四個體系。我們只有高度重視，做到“剛”“柔”相濟，才能真正構(gòu)建完善的頂崗實習(xí)生心理干預(yù)機制，實現(xiàn)頂崗實習(xí)生快樂健康地成長。
［參考文獻］
［1］程婧，孟莉.近十年國內(nèi)大學(xué)生心理危機干預(yù)研究述評［J］.河北理工大學(xué)學(xué)報，2011（3）.
［2］翰伯光.大學(xué)生心理危機應(yīng)激源解析與疏導(dǎo)［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011（2）.
一、組織機構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：xx
副組長：xx
成 員：xx、xx、xx、xx、xx、xx
2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室；xx任辦公室主任
二、各部門職責(zé)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：制訂學(xué)校的突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，并確保全校師生了解預(yù)案；強化監(jiān)測與預(yù)警，堅持開展定期和不定期的安全檢查，特別是消防，食品衛(wèi)生、校舍安全等方面檢查；檢查、督促學(xué)校各部門各項突發(fā)事件防治措施落實情況；發(fā)生突發(fā)事件立即啟動應(yīng)急預(yù)案，領(lǐng)導(dǎo)小組成員各負其責(zé)，各工作組各司其職，采取有效措施，第一時間趕到現(xiàn)場，及時，有序地開展處置工作，同時向上級匯報。
學(xué)校教務(wù)、工會、團委職責(zé)：負責(zé)監(jiān)測和報告自然災(zāi)害、社會安全類、事故災(zāi)難類突發(fā)公共事件；廣泛深入地開展突發(fā)公共事件的宣傳教育活動，普及突發(fā)事件防治知識，組織安全技能演練，提高師生員工的安全防范意識和法制觀念；組織開展多種教育宣傳活動，加強師生心理健康教育；配合做好參與突發(fā)事件人員的思想工作。做好學(xué)校平安保衛(wèi)工作，發(fā)現(xiàn)異常情況及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報；及時向當(dāng)?shù)毓膊块T報告校內(nèi)發(fā)生的各類治安案件及危及治安情況；協(xié)助公安部門維護現(xiàn)場秩序、保護案發(fā)現(xiàn)場，控制事態(tài)發(fā)展，配合做好偵破校園案件的調(diào)查取證等工作。
學(xué)校后勤職責(zé)：負責(zé)監(jiān)測和報告公共衛(wèi)生類突發(fā)公共事件。加強后勤設(shè)施服務(wù)檢查，配合做好突發(fā)事件的處置工作；開展學(xué)校健康教育，做好學(xué)校常見病和傳染病的防治；監(jiān)測學(xué)校人群的健康狀況，并根據(jù)存在問題采取有效措施或提出處理意見；及時救治學(xué)校病傷人員。
學(xué)校其他部門職責(zé)：一旦發(fā)生突發(fā)事件，各有關(guān)部門要及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告，并采取應(yīng)急措施，做好事件的前期處置工作，保護好現(xiàn)場，穩(wěn)定情緒，防止事態(tài)擴大。
三、運行機制
<一>、建立學(xué)校突發(fā)公共事件的逐級報告制度
最先獲悉可能發(fā)生學(xué)校突發(fā)公共事件的信息或發(fā)生突發(fā)事件者，應(yīng)立即向校長或值周領(lǐng)導(dǎo)、值周組長報告，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在1小時內(nèi)向縣教育局報告，報告的主要內(nèi)容包括：事件發(fā)生的時間、地點、單位，事件的簡要過程、傷亡人數(shù)、波及范圍，經(jīng)濟損失初步估計和事件發(fā)生原因的初步判斷，已采取的措施及其效果等。同時，隨著事態(tài)的發(fā)展做好續(xù)報工作。特殊時期實行24小時值班和信息報告制度。
<二>、先期預(yù)防和處置措施
（一）自然災(zāi)害類突發(fā)事件
學(xué)校要根據(jù)政府的自然災(zāi)害預(yù)警級別落實預(yù)防和處置措施，針對學(xué)校的特點，重點做好防汛、抗臺工作，消除安全隱患，一旦接到預(yù)報，立即進入抗災(zāi)狀態(tài)。
1、一般災(zāi)情
值班人員向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報災(zāi)情；分管領(lǐng)導(dǎo)進崗到位；通知下屬各處室負責(zé)人做好抗災(zāi)準備。
2、較大災(zāi)情
分管領(lǐng)導(dǎo)向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報災(zāi)情；主要領(lǐng)導(dǎo)進崗到位；落實防御措施，通知、部署學(xué)校相關(guān)人員做好抗災(zāi)準備。
3、重大災(zāi)情
全體領(lǐng)導(dǎo)進崗到位，成立搶險救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管領(lǐng)導(dǎo)向搶險救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報災(zāi)情；救災(zāi)指導(dǎo)小組立即組織有關(guān)人員趕赴現(xiàn)場，落實搶險救災(zāi)，處理善后等工作，全力做好學(xué)校師生財產(chǎn)轉(zhuǎn)移安置和搶險救災(zāi)，最大限度減少事件所造成的損失和影響，并把災(zāi)害情況及時向上級主管部門報告。
（二）事故災(zāi)害類突發(fā)事件
1、學(xué)校在日常管理工作中，要加強安全管理、安全檢查和安全教育，落實安全措施，及時消除不安全隱患。
2、突發(fā)事故發(fā)生后，學(xué)校有關(guān)責(zé)任人要迅速趕赴現(xiàn)場救助受傷害師生，同時在第一時間內(nèi)把事故情況報告處置學(xué)校突發(fā)公共事件領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組。并撥打“110”、“119”、“120”等報警電話向有關(guān)方面求助。
3、組織好學(xué)生的疏散工作，做好學(xué)生家長的安撫工作，阻止學(xué)生參加突發(fā)事故救援工作。
4、對事故的處置，按《中華人民共和國教育部學(xué)生傷害事故處理辦法》中的有關(guān)規(guī)定和程序處理。
（三）公共衛(wèi)生突發(fā)性事件
根據(jù)突發(fā)事件的不同級次分類，結(jié)合學(xué)校特點，在必要時啟動相應(yīng)的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，作出應(yīng)急反應(yīng)。
1、傳染病
（1）一般突發(fā)事件
學(xué)校發(fā)生屬于一般突發(fā)事件的疫情，啟動第三級應(yīng)急響應(yīng)。具體措施：啟動日報告和零報告制度，學(xué)校內(nèi)各處室實行24小時值班制度，加強校內(nèi)的疫情通報：組織專門人員指導(dǎo)與督促落實各項防治疫情措施，做好進行應(yīng)急狀態(tài)的準備；學(xué)校內(nèi)尚無疫情發(fā)生，可保持正常的學(xué)習(xí)、工作和生活秩序，但對集體活動要進行控制；傳染病流行時要加強對病人的追蹤管理；呼吸道傳染病流行期間，必須加強公共場所的通風(fēng)換氣，并采取必要的消毒措施；腸道傳染病流行期間，對廁所、糞便、食堂及飲用水應(yīng)加強消毒；嚴格執(zhí)行出入校門管理制度。
（2）重大突發(fā)事件
學(xué)校發(fā)生屬于重大突發(fā)事件的疫情，啟動第二級應(yīng)急響應(yīng)。除對接觸者實施控制外，全校保持正常的學(xué)習(xí)、工作和生活秩序。在第三級疫情防控措施的基礎(chǔ)上，進一步采取以下措施；開展針對性的健康教育；掌握全體師生情況并及時上報；對重大傳染病的密切接觸者，學(xué)校要配合衛(wèi)生部門做好隔離、醫(yī)學(xué)觀察和消毒等工作；加大進出校門的管理制度，控制校外人員進入校園；學(xué)校根據(jù)情況，及時向師生員工通報疫情防控工作的情況。
（3）特大突發(fā)事件
學(xué)校發(fā)生屬于特大突發(fā)事件的疫情，啟動第一級應(yīng)急響應(yīng)。在二、三級疫情防控措施的基礎(chǔ)上，進一步采取以下措施：實行封閉式校園管理，全校師生不得離開學(xué)校，嚴格控制外來人員進入校園；全面掌握和控制人員的流動情況，教職工外出必須向所在部門請假；避免人群的聚集和流行；對教室、實驗室、食堂、圖書館、計算機房、廁所等場所使用期間每日進行消毒，通風(fēng)換氣；學(xué)校每日公布校園疫情防控工作的情況。
（4）校內(nèi)疫情
校內(nèi)若出現(xiàn)重大傳染病疫情，應(yīng)在衛(wèi)生部門的指導(dǎo)下，啟動相應(yīng)的應(yīng)急措施。同時要根據(jù)實際情況，適時開展以下工作：根據(jù)出現(xiàn)傳染病的種類和病人的活動范圍，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式，可視情況擴大停課范圍，若需全校停課，須報縣政府批準；采取停課措施時，應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)計劃、課程安排和教學(xué)形式，采用電話咨詢與指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)等方式進行學(xué)習(xí)；主動、及時、準確地公布疫情及防治的信息；對教職工和學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，消除不必要的恐懼心理和緊張情緒，維護校園穩(wěn)定。
2、食物中毒
及時掌握學(xué)生健康狀況，一旦發(fā)生校內(nèi)食物中毒或可疑食物中毒時，學(xué)校突發(fā)公共事件領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)做好下列工作：立即停止食品加工出售活動，并在第一時間報告縣教育局處置學(xué)校突發(fā)公共事件領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、縣衛(wèi)生局；立即將發(fā)病師生送往醫(yī)院，并協(xié)助醫(yī)療機構(gòu)救治病人；保留造成事物中毒或者可能導(dǎo)致事物中毒的食品及其原料、工具、設(shè)備和現(xiàn)場，待確認后交予衛(wèi)生部門處理；積極配合衛(wèi)生、公安部門進行調(diào)查，并按其要求如實提供有關(guān)材料和樣品；落實衛(wèi)生部門要求采取的其他措施，并妥善處理善后事宜，維持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序；配合衛(wèi)生部門分析引起食物中毒的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出整改意見，杜絕類似事件再次發(fā)生。
3、預(yù)防接種嚴重反應(yīng)或事故、群體性不明原因疾病等突發(fā)事件
當(dāng)此類事件發(fā)生，學(xué)校應(yīng)迅速報告衛(wèi)生局、教育局及其他有關(guān)部門，請求派遣專業(yè)人員進校，開展流行病學(xué)調(diào)查，查明事件原因；及時將受害師生送醫(yī)院接受救治；盡快采取各項措施，消除危害，制止事態(tài)的發(fā)展；總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補缺，杜絕隱患。必要時對事故和損害的責(zé)任人追究責(zé)任。
（四）社會安全類突發(fā)事件
1、一旦發(fā)現(xiàn)有發(fā)生此類事件的傾向，學(xué)校要立即向縣教育局處置學(xué)校突發(fā)公共事件領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶇R報，同時組織有關(guān)部門、人員，針對不同情況，采取說服教育、思想引導(dǎo)相結(jié)合的方法，運用廣播、通告等形式，宣傳國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，教育聚集人員通過合法途徑、正當(dāng)渠道解決問題。
2、學(xué)校積極配合上級和相關(guān)部門做耐心細致的說服、勸散工作。在教育疏導(dǎo)、反復(fù)勸散無效或發(fā)生聚集鬧事等情況時，突發(fā)事件領(lǐng)導(dǎo)小組要及時報告市人民政府，配合公安部門迅速采取必要措施平定事態(tài)，堅決果斷處置，防止事態(tài)擴大、蔓延。并配合公安部門采取措施對違法人員依法處置，同時做好相關(guān)的取證工作。
3、事態(tài)平息后，學(xué)校認真總結(jié)教訓(xùn)，檢查工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，改進工作，防止類似事件再次發(fā)生；對于在事件過程中出現(xiàn)的嚴重違法違紀行為，根據(jù)法律、法規(guī)和學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。
<三>應(yīng)急保障機制
學(xué)校平時應(yīng)根據(jù)要求配備消防器材以及消、殺、滅藥品等救災(zāi)所需物資，組織和訓(xùn)練出一支預(yù)防和處置學(xué)校突發(fā)公共事件的應(yīng)急隊伍。發(fā)生突發(fā)公共事件后，總務(wù)處、校醫(yī)要及時、充分做好后勤保障工作，保證物資能源供應(yīng)充足、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)到位。
〈四〉后期處置措施
（一）結(jié)果報送，建立檔案
按照逐級報告制度，突發(fā)事件過后，學(xué)校及時報送相關(guān)情況。報送內(nèi)容包括事發(fā)單位、時間、地點；事故經(jīng)過、傷亡人數(shù)、直接損失；事故原因、性質(zhì)的初步判斷；已采取的措施、需有關(guān)部門協(xié)助解決的問題；事故報告單位等。
學(xué)校應(yīng)對突發(fā)公共事件的相關(guān)資料整理歸案，建立學(xué)校突發(fā)公共事件檔案。
（二）追究責(zé)任，實施獎懲
根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查掌握的證據(jù)，對在突發(fā)公共事件的預(yù)防、報告、調(diào)查、控制和處置過程中有、失職、瀆職等行為，或遲報、瞞報、漏報重要情況的有關(guān)責(zé)任人，依照有關(guān)法律、法規(guī)，給予行政處分，直至依法追究刑事責(zé)任，對參加突發(fā)公共事件應(yīng)急處置工作并作出突出貢獻的集體和個人，給予表彰和獎勵。
（四）總結(jié)經(jīng)驗，完善制度
學(xué)校要認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，針對存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，完善制度，不斷提高對突發(fā)事件的處置水平，積極探索穩(wěn)妥、快速、高效做好學(xué)校突發(fā)性公共事件處置工作的新途徑。
四、其他
學(xué)校應(yīng)急預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組督促各應(yīng)急突發(fā)事件的工作小組和各處室要根據(jù)本校實際和本預(yù)案要求，制定演練計劃并付諸實施，要通過演練，發(fā)現(xiàn)應(yīng)急工作體系和工作機制存在的問題，不斷完善應(yīng)急預(yù)案，提高對突發(fā)公共事件的應(yīng)急處置能力。要建立穩(wěn)定的預(yù)防和處置學(xué)校突發(fā)公共事件的隊伍，確保預(yù)防和處置學(xué)校突發(fā)事件工作順利進行。
一、目標(biāo)與原則
（一）任務(wù)與目標(biāo)
通過本方案的實施，完善組織協(xié)調(diào)機制和監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)報告，提高應(yīng)急處理和醫(yī)療救治能力。加強部門間協(xié)調(diào)，及時溝通信息，做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”，控制非典疫情蔓延，防止人禽流感疫情的發(fā)生和流感大流行的發(fā)生。保護人民群眾身體健康，維護社會穩(wěn)定。
（二）原則
預(yù)防為主，防治結(jié)合；協(xié)調(diào)配合，分級負責(zé)；依法管理，科學(xué)防治。
二、監(jiān)測與報告
（一）病例診斷及報告
1、各駐街單位、社區(qū)居委會要按照《傳染性非典型肺炎診療方案》要求發(fā)現(xiàn)疑似、臨床診斷或?qū)嶒炇掖_診的非典病例，按照《傳染性非典型肺炎疫情監(jiān)測報告實施方案》規(guī)定的報告內(nèi)容、方式、時限和程序進行報告。
2、各駐街單位、社區(qū)居委會根據(jù)衛(wèi)生部頒布的《人禽流感診療方案（試行）》發(fā)現(xiàn)疑似或?qū)嶒炇掖_診的人禽流感病例，按照《人禽流感疫情報告管理方案》規(guī)定的報告內(nèi)容、方式、時限和程序進行報告。
3、各駐街單位、社區(qū)居委會發(fā)現(xiàn)流行性感冒病例或暴發(fā)疫情，按照《突發(fā)公共衛(wèi)生事件與傳染病疫情監(jiān)測信息報告管理辦法》規(guī)定的報告內(nèi)容、方式、時限和程序進行報告。
4、二級以上各級各類醫(yī)療機構(gòu)發(fā)現(xiàn)符合不明原因肺炎病例、非典預(yù)警病例和人禽流感預(yù)警病例監(jiān)測病例定義的，按照衛(wèi)生部的《全國不明原因肺炎病例監(jiān)測實施方案（試行）》規(guī)定的報告內(nèi)容、方式、時限和程序進行報告。
（二）監(jiān)測
1、各駐街單位、社區(qū)居委會發(fā)現(xiàn)疑似或確認的動物禽流感疫情時，要及時報告，按照規(guī)定對病、死禽密切接觸者進行醫(yī)學(xué)觀察，并對有禽類接觸史的流感樣病例和不明原因肺炎病例開展監(jiān)測。
2、各駐街單位、社區(qū)居委會、學(xué)校、托幼機構(gòu)、建筑工地等單位一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、呼吸道感染癥狀的病人異常增加時，要及時報告區(qū)疾病控制中心。
三、預(yù)防與控制
（一）開展健康教育，提高群眾的防病意識
各駐街單位、社區(qū)居委會要積極開展健康教育活動，提高群眾對SARS、流感和禽流感的認知水平和心理承受能力，加強居民的健康意識和自我防護能力，鼓勵群眾自覺報告疾病、舉報疫情和防治工作中存在的問題。
（二）疫點消毒處理
駐街單位、社區(qū)居委會要及時對非典和人禽流感疫點進行消毒處理，消毒工作參照《非典防治消毒技術(shù)指導(dǎo)原則》和《禽流感消毒技術(shù)方案》執(zhí)行。
（三）工作人員的個人防護
捕殺、處理病、死禽的人員，在動物禽流感疫區(qū)進行相關(guān)工作的醫(yī)務(wù)人員和疾病預(yù)防控制等職業(yè)暴露人員，應(yīng)嚴格按照《禽流感職業(yè)暴露人員防護指導(dǎo)原則》進行個人防護。
從事非典、人禽流感病例和非典、人禽流感預(yù)警病例流行病學(xué)調(diào)查的疾病控制專業(yè)人員要嚴格按照有關(guān)要求做好個人防護。
（四）疫苗接種和藥物預(yù)防
按照衛(wèi)生部的《中國流行性感冒疫苗預(yù)防接種指導(dǎo)意見》，根據(jù)流感流行的高峰季節(jié)或?qū)σ咔楸O(jiān)測結(jié)果的分析預(yù)測，在流感流行高峰前1～2個月，遵循自愿的原則，推薦重點人群，例如65歲及以上老人、慢性病患者及體弱多病者、醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員、養(yǎng)老院、老年人護理中心的工作人員等接種流感疫苗，以減少此類高危人群感染流感和感染流感后發(fā)生并發(fā)癥的機會，降低流感相關(guān)住院率、死亡率。
對動物禽流感疫情地的病、死禽密切接觸者及現(xiàn)場處理疫情的工作人員，可應(yīng)急接種本流行季節(jié)的流感疫苗，也可在省級衛(wèi)生行政部門的組織下，預(yù)防性服用抗病毒藥物，包括金剛乙胺和神經(jīng)氨酸酶抑制劑。
（五）加強重點人群、重點地區(qū)的防治工作
各駐街單位、社區(qū)居委會要加強對果子貍等野生動物和家禽暴露人群的防治工作，加大對居民健康教育的宣傳，禁止宰殺、烹飪、銷售果子貍等野生動物和病禽，提倡文明的飲食習(xí)慣，開展愛國衛(wèi)生運動，改善不良的環(huán)境衛(wèi)生狀況。同時加強對飼養(yǎng)、販賣果子貍等野生動物和禽流感患病動物暴露人群的健康狀況監(jiān)測。
六、保障措施與應(yīng)急準備
（一）分析疫情趨勢，制定工作方案
各駐街單位、社區(qū)居委會要認真總結(jié)非典和今年年初動物禽流感防治工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，對今冬明春的疫情趨勢作出預(yù)測，同時有針對性地提出防治對策建議；充分論證，調(diào)整、制定、完善具有可操作性的防治工作方案。
一般資料
李哥莊鎮(zhèn)位于膠州市東部，占地面積75平方公里，有41個行政村，3個居委會，本地人口55 326人，流動人口近3萬人。共有村級公共衛(wèi)生室34處，二、三級衛(wèi)生室44處。
具體做法
健康教育：通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。健康教育是提高人群對健康的認識，使他們懂得一些基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的生活習(xí)慣。開展健康教育必須按照各類人群不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)起點，設(shè)計不同的教育方式和內(nèi)容。建立和完善適應(yīng)社會發(fā)展需要的健康教育與健康促進工作體系，提高專業(yè)隊伍素質(zhì)。
健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)，爭取政府支持：建立全覆蓋的健康教育網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)，機關(guān)單位，醫(yī)院、村莊、學(xué)校、工廠都有專兼職人員負責(zé)健康教育宣教工作。爭取政府支持，加大其對農(nóng)村健康教育工作的資金投入。充足的經(jīng)費是開展健康教育工作的有力保障。同時要善于發(fā)掘社會資源，做好各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，使其把健康教育工作列入議事日程，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合自己實際情況，各盡其責(zé)，密切配合。各相關(guān)部門應(yīng)建立責(zé)任機制，實現(xiàn)目標(biāo)管理，加大對健康教育工作的投入。在開展大型宣傳活動的時候，我們要盡量讓領(lǐng)導(dǎo)干部走進來，這樣既能提高影響力，加大宣傳力度，又能讓領(lǐng)導(dǎo)們更加深刻體會到這項工作的重要性。對健康教育工作的開展有好處。
嚴抓培訓(xùn)，加強管理，提高衛(wèi)生隊伍素質(zhì)：在市、鎮(zhèn)、村三級預(yù)防保健網(wǎng)中，鎮(zhèn)級作為“樞紐”屬重要一環(huán)，起著承上啟下的作用，衛(wèi)生院要不斷加強衛(wèi)生專業(yè)人員的培訓(xùn)，不但要學(xué)好上級培訓(xùn)的內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，要有高度的責(zé)任感；充分利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑積極吸取相關(guān)知識，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。充分發(fā)揮其職能，認真貫徹落實上級文件精神，定期對村、學(xué)校、幼兒園、工廠等宣教人員進行培訓(xùn)，以培養(yǎng)更多的過硬的業(yè)務(wù)骨干。
創(chuàng)造機會，多方努力，加大宣傳力度：改善基礎(chǔ)設(shè)施、改進宣教設(shè)備，建立健康教育宣傳陣地。健康教育宣傳陣地多設(shè)在村衛(wèi)生室附近，多以黑板報和宣傳欄的形式，宣傳內(nèi)容主要是國家政策，衛(wèi)生法規(guī)，突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理，疾病預(yù)防，相關(guān)衛(wèi)生知識，內(nèi)容每兩月更換一次，一年應(yīng)不少于六次。現(xiàn)在一些經(jīng)濟條件比較好的村莊，已建立了專門的體育活動室、圖書閱覽室，人流量逐漸加大，健康教育陣地也隨之搬到了村委。多編制一些宣傳材料。宣傳材料內(nèi)容要豐富、實用，最好易懂好記。可涉及傳染病、常見病防治，婦幼保健，環(huán)境衛(wèi)生，食品衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生等等。多渠道、多形式、多層面開展健康教育。組織衛(wèi)生工作人員，成立宣傳小組，利用“衛(wèi)生日”、“愛眼日”、“高血壓日”、“艾滋病日”等節(jié)日在集市、路口開展健康教育咨詢活動，張貼大型橫幅，發(fā)放健康知識宣傳單。及時解答群眾疑難問題。適時開展健康教育知識講座，向群眾講述傳染病預(yù)防，高血壓、糖尿病等慢性病的防治，語言要求簡便易懂，使群眾比較愉快的學(xué)習(xí)到健康知識。認真開展“億萬農(nóng)民健康教育行活動”，舉辦健康知識競賽。調(diào)動全民積極性，動員全社會參與。
重點人群、特殊人群兼顧：村健康教育宣傳任務(wù)主要有鄉(xiāng)村醫(yī)生和村婦女主任承擔(dān)，定期參加例會、培訓(xùn)，回去以后工作開展的比較好，經(jīng)常走村入戶發(fā)放宣傳單，保證每年每戶收到宣傳材料不低于3種，而對孕產(chǎn)婦往往需要一對一對的溝通，尤其是外來媳婦，需要婦女主任特別教育、多做工作，力爭達到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
學(xué)校健康教育極其重要：一定要從娃娃抓起，做好下一代的健康教育工作，讓孩子們有一個健康的身體、健康的心理，從源頭上杜絕傳染病及惡性意外事件的發(fā)生。另外孩子的健康意識又可以影響家人，幫助改變其不良的衛(wèi)生習(xí)慣。使健康教育工作事半功倍。目前學(xué)校健康教育雖然有人員、有課程安排、有工作記錄，但還是有些懈怠，趨于表面，不夠深刻，還需要校領(lǐng)導(dǎo)加深認識，工作有待進一步落實。工廠方面針對不同工種，盡量采用發(fā)放宣傳單的方式，發(fā)放一些職業(yè)勞動衛(wèi)生、傳染病預(yù)防等宣傳材料，教會一些勞動衛(wèi)生常識，做好勞動防護工作。李哥莊鎮(zhèn)流動人口多，人員比較復(fù)雜，一些相對封閉的小工廠、小作坊外來人員多，衛(wèi)生意識差，是健康教育的工作的難點。各村要特別關(guān)注，及時獲取人員信息，逐個突破，這樣效果比較有保障。
指導(dǎo)有方，督導(dǎo)有力，常抓不懈：經(jīng)常深入基層，多走走看看，帶去一些新知識新觀念。實行經(jīng)常性督導(dǎo)，不定期抽查，并做好督導(dǎo)記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，推廣好的宣傳方法，學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗。
信息資料的搜集整理要及時、準確、完整。各項活動要有計劃、有記錄、有小結(jié)、有圖片（照片記錄），調(diào)查問卷要有試卷、有總結(jié)、調(diào)查結(jié)果準確可靠，能夠真實反映居民、小學(xué)生的健康知識知曉率及健康行為形成率等。