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導語：在素質教育教學方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、為什么要轉變教學方法
隨著新課程改革的深入實施，以往單一的、灌輸式教學模式已經不能滿足學生的求知欲和需求了，它要求教師要更新教育教學觀念，要充分發揮學生的主動性，使學生在教師選擇的多樣化的教學方法中找到學習的樂趣。眾所周知，以往的語文課堂所采取的“一言堂”“填鴨式”的教學方法，學生一直處于被動的學習狀態，然后就死板硬套地將所學知識應用到各種試卷當中，嚴重不利于高效語文課堂的順利實現，也不利于學生學習能力的培養。這也就成為轉變教學方法的主要原因。
二、如何更新教育教學方法
在清楚為什么要轉變教學方法之后，就是如何更新教育教學方法，如何才能確保學生成為課堂的主人。因此，在語文教學過程中，我們要充分發揮語文課程的價值，要選擇恰當的教學方法促使學生獲得良好的發展。
例如，在教學《桂林山水》時，為了打破傳統課堂的被動，也為了培養學生的課堂主體意識，我選擇了“問題情境創設法”，首先，我引導學生結合文本思考了下面幾個問題：①為什么人們都說“桂林山水甲天下”？②桂林的水的特點？③桂林的山的特點？④本文表達了作者怎樣的思想感情？……鼓勵學生自主解決上述問題，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，而且對學生素質水平的提高以及高效課堂的順利實現也起著非常重要的作用。
又如：在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，我選擇的是“對比教學法”，引導學生自主閱讀，并與上兩節課所學的“地震中的父與子”“慈母情懷”兩篇文章進行對比學習，這樣不僅能夠發揮學生的主動性，而且還能幫助學生更好地理解這份人間真情，進而使學生學會珍惜親情，感受這份無私的愛。同時也能提高學生的綜合素質水平。
總之，新課程改革下的語文課堂，要轉變教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在自主探究和學習中感受到語文的魅力，進而以積極地態度走進語文，同時大幅度提高語文課堂的效率。
關鍵詞：素質教育；小學體育；教學方法
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）34-0034-02
小學體育教學是學生身體鍛煉、體育技能和體質增強的有效途徑，而體育教學的方法在很大程度上影響著其教學效果。體育教學對小學生的身心成長有著很重要的作用，因此教學方法是否得當就非常關鍵。本文旨在對小學體育的教學方法進行探析，并提出有效的措施，更好地適應素質教育的要求。
一、素質教育下的教學要求
近年來，我國大力實施和推行素質教育，而素質教育對學校的教學有新的要求：要求教師在教學的過程中避免過于注重知識的傳授，而應嘗試調動學生的學習興趣。教師應該由傳統教學的注入轉變為對學生的引導，讓學生在學習上學會合作，更懂得如何做人。素質教育要求教師在教學中，要采用適當的教學方法，培養和激發學生的學習積極性，充分發揮學生在學習上的主動性。
二、小學體育教學的作用
小學處于學生身心發展的重要時期，因此小學的體育教學要讓學生得到身體上的有效鍛煉，并促進身心的健康發展。學生是祖國的未來，另外，隨著人們經濟水平的提高，孩子的教育受到越來越多的重視。因此在這一社會大環境下，要格外重視教育，尤其是基礎性教育。在就要求在小學體育教學的過程中，要根據小學生的特點，有針對性地設計教學情境，采取有效地教學方法，充分調動學生的學習興趣和學習主動性，有效地培養和提高小學生的心理和身體健康，讓他們能夠健康茁壯地成長。
三、提高小學體育教學質量的有效方法
1.化繁為簡。在體育教學中，小學生主要是以形象思維和機械記憶進行學習的。因此針對小學生的學習特點，在教學中可以采用化繁為簡的教學方法，利用較簡單和直觀的方式，充分調動學生學習的主動性和積極性，保證體育教學的質量。例如，學習廣播體操顯得有些枯燥，如果將每套動作進行有效的分解，采用比喻的手段將動作簡單化，盡量讓學生一學就會，激發學生對廣播體操的學習興趣。
2.兒童教學法。小學生有自己獨特的生理、年齡和心理特點，因此在體育教學中可以根據小學生的綜合特點進行實際教學，避免成人化。例如，由于形象思維和機械記憶是小學生的主要學習方式，所以教師應多采用形象、直觀的方式進行教學，讓小學生的天性在學習上得到充分的體現。
3.游戲教學法。小學生處于身心的發展時期，單調的體育活動容易使他們產生厭倦和疲勞。因此小學體育教學要針對小學生好動的特點，在教學中做到寓教于樂，讓學生在體育教學中既能享受活動的樂趣又能夠掌握知識。體育活動的競爭性和趣味性足以調動學生對體育學習的興趣和積極性。例如，在進行單腳起跳的活動中，會有學生出現雙腳起跳的現象，這時教師可以靈活應對，將活動設計成互相幫助學本領的游戲，這樣更能增加體育活動的趣味性，不僅能使學生在游戲中收獲知識，還能有效地提高體育教學的質量，達到了教與學的雙贏。
4.常規教學法。在教學活動中應有一定的規范，俗話說“無規矩不成方圓”。學生在體育教學中要懂得課堂規范，養成良好的習慣。而這些良好習慣的養成是需要教師進行必要的教育和指導的，再由學生進行課堂實踐。這樣能夠讓學生的行為在潛移默化中得到強化和規范。
面對素質教育的高標準、嚴要求，作為教育工作者，教師在教學過程中需要做好不斷分析、發現并解決問題的工作，有效地啟發學生進行自主學習，調動學生學習的主動性，提高學生的綜合素質。
5.趣味教學法。大多數學生不愿意上體育課，主要是因為體育課比較枯燥乏味，同時體能的消耗也比較大。因此，要想激發學生的學習興趣首先要利用多種手段增加體育教學中的趣味性，讓學生能在一定程度上忽略體育的疲勞。學生容易對單個動作的長時間訓練產生枯燥感，例如做準備活動時避免單一動作的重復，可以結合游戲、舞蹈以及跑步等不同形式進行；當多節體育課程的教學目標是相同時，教師可以采用不同的教學方法來增加教學的趣味性，從而吸引學生更好地進行體育學習。另外，注意在教學的講解上要有準確的示范，為小學體育的教學課堂營造一個相對輕松、活躍、歡快的練習氛圍，讓學生享受體育學習的樂趣。
體育教學具有競爭性、趣味性、實踐性等特點，這些特點表明體育教學對學生的心理和身體發展有著重要的促進作用。因此，在小學階段要想充分發揮體育教學的重要作用，就需要結合實際并采取有效的教學方法，并在教學實踐中不斷進行探索，切實提高體育教學的質量，有效地進行體育素質教學，為我國的現代化建設培養全面發展的人才。體育教育是學校素質教育的重要組成部分，是推進基礎教育改革的重要內容。通過體育教育，使學生具有健康的身心，掌握全面、科學的鍛煉方法和技能，養成良好的鍛煉習慣，從而為終身體育提供保障。為促進小學體育教學工作的順利開展，筆者就目前小學體育教學的現狀進行分析，并提出體育教學改革的相關措施，以實現體育教學的科學化。
參考文獻：
[1]鄭美瓊.小學體育教學新論探索[J].時代教育（教育教學），2010，（4）.
一、構建和諧關系，優化語文教學過程
構建和諧的師生關系，營造親師信道的愉悅氛圍，對于激發學生學習興趣，催生學生學習情感有著至關重要的作用，它能讓學生積極主動地投身到語文學習中去，教學質效會因此有效提升。
一是構建和諧師生關系。教師要走進學生中間，與學生進行溝通、交流、對話，了解、掌握學生的內心動態，聽取學生對教學活動的意見、建議，對學生的意見、建議進行梳理、整合，并在教學中加以利用。教師要面向全體學生的共同發展，讓學生在最近發展區有所發展、有所進步、有所收獲，無論學生的學習成績如何，都要一碗水端平，將愛心灑向每位學生，讓學生信其道、樂其學。筆者在教學著名散文家朱自清的《背影》時，課前，我讓學生回憶日常生活中父母對自己的關心、關愛、關切，然后重點講解文中的精彩片段，讓學生體會作者筆下的父愛，因為有了事先情感的鋪墊，一下子調動了學生的學習熱情，學生們很快融入作者的情感之中，收得了較好的教學成效。
二是增強自身履職能力。為提高自身的文化底蘊，增強自身的履職能力，形成自己的教學風格，教師要從報刊雜志、網絡傳媒上學習新型教學方法、教學經驗，用新方法、新知識武裝自己。以自身的文學修養、人格魅力影響和帶動學生積極主動的學習語文知識，實現知識傳授、能力培養并舉，引導學生在語文學習中發現問題、探究問題、解決問題循序漸進。一方面引導學生學習語文基礎知識，促成教學目標的實現，另一方面培養學生對文學知識的熱愛，提高學生品德修養，幫助學生形成健全人格。
三是發揮電教媒體作用。隨著科技的進步，教改的深入，以多媒體為代表的現代化教學方式已廣泛運用到初中語文教學之中，為提高教學的生動程度、形象程度、快捷程度起到了較好的輔助作用，教學實踐中，教師要有效發揮多媒體在教學中的輔導作用，利用其信息量大、演示方法活的優勢，為學生創設一種身臨其境的感覺。筆者在教學中，注重引導學生進入作品的意境中，并與作品情感產生共鳴。
二、創新教學模式，提高語文教學成效
教師要貫徹落實新課程改革精神，創新教學模式、改進教學方法、優化教學過程，讓教學活動更能貼近學生的需求實際，才能有利于學生成長進步，促進教學效率的不斷提升。
一是注重教會學習方法。語文教學活動中，教師要教會學生科學的學習方法，引導學生自主學習，養成課前預習的良好習慣，培養學生學會學習。指導學生擬定預習提綱，依據教學目標與自身學習基礎，確定預習內容、預習重點，讓學生通過“讀、思、劃、做”步驟開展預習活動、通過認真閱讀課文，初步了解文章大意，在讀懂的基礎上，進行深入思考，將一些暫時搞不懂、猜不透的地方標記出來，在課堂上有針對性地聽講，與老師、同學一起探究解決。
二是注重引導合作探究。教學實踐中，教師要引導學生通過合作學習提高語文教學成效，讓學生在合作探究學習中各自發揮自身的聰明才智，促進教學目標的實現，筆者在教學中，根據學生學習基礎、接受能力、認知能力的不同，以6至8人把學生分成不同的學習小組，在分組的過程中兼顧各級實力均衡，合理搭配，明確一名學習成績好、組織能力強的學生牽頭組織探究活動。教師根據教學的需要，根據教學內容的不同為學生設計系列探究問題，讓教學活動與教學目標相互促進、相輔相成，在學生開展合作探究的同時，教師在小組間進行巡視查看，幫助各組學生解決學習解決疑難問題，引導學生積極思維，促進探究活動的深入開展。
三是注重開展啟發點撥。教師要面向全體學生的發展，注重引導學生積極思維，對學生在學習的過程中對學生思維方式、思考路徑進行適時地引導、啟發、點撥，在啟發、點撥的過程中要兼顧優秀生、中等生、學困生等不同群體的發展實際，開展分層指導，對不同層次的學生提出不同的教學目標，讓學生按照各自教學目標開展學習活動，教師在教學活動中開展適時、適度、適當的點撥，讓不同水平的學生“在最近發展區”獲得不同層次的提高，教師在學生經過一段時間的學習后，對學生表現出的點滴進步，都要及時地給予表揚，肯定，讓學生體驗成功的喜悅。
三、理論聯系實際，放大語文教學效用
教學實踐中，教師要引導學生走進生活學習語文知識，在理論結合實際中檢驗語文教學成效，讓學生活學活用，學以致用，不斷放大語文教學的效用。
一是有效拓展教學內容。初中語文教學不能僅僅局限于課堂教學，教師要注重拓展教學空間、拓寬教學渠道，構建廣角度、全方位、多渠道、立體式的教學模式，在課外活動中提高學生學以致用的能力，引導學生理論聯系實際學用語文知識。筆者在教學于漪的《往事依依》后，讓學生仿照文章的寫作方法，展開合理的想象，用自己手中的筆描繪童年趣事。不僅深化了學生對教學內容的理解，促進教學目標的實現，而且激發了學生的創作興趣，提高了學生的寫作能力。
二是銜接現實生活施教。教師要用引導學生走進生活、走進自然學用語文知識，提高語文教學的現實性、實用性，喚發學習熱情，激發學習欲望。教師在教學中引導學生走進生活，體驗生活，在生活中領悟所學內容的意境，增強學生的感知能力，更能體會作者的創作意境，激起學生情感火花，促進教學相長。
因此，我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教育改革的關鍵。在英語教學中，尤其要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規律，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，盡可能創設一個適宜于英語情景交際的語言環境，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質教育落實到日常教學之中。
一、加大繼續教育培訓力度，提高教師素質，是實施英語素質教育的有力保證。
目前，農村初中教師專業素質普遍偏低，部分教師對語言教學規律吃不透、拿不準，“用英語教學英語”尚不能熟練駕馭，對學生學習心理缺乏全面的了解與研究，嚴重地阻礙了英語教學進程。教師是素質教育的最終實施者，提高教師自身的素質是實施素質教育的根本保證。因此，教師素質再教育的提高勢在必行。
首先要提高教師的思想政治素質和職業道德素質、新時期的教師要有愛崗敬業、熱愛學生、主動探索教育教學規律并為之改革率先垂范的創業精神，為人師表，教書育人。
其次，教師要提高自身的專業文化素質，深入領會教學大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學規律，研究學生心理和學習策略，同時加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結構和視野，在教學中有的放矢。提高教師素質，一方面需要組織加強培訓，通過學歷進修和非學歷進修，繼續再教育培訓等來完成，另一方面也需要教師自身的業務進修，研究教育法、心理學、社會學等理論，學習了解認知法、聽說法、功能法等教學流派的基本特征，用現代最新語言教學理論指導自己的實踐而得以完成。
第三，教師不斷提高自身的教學水平和教學能力，不斷總結、積累教學經驗，研究教學方法，參與教改實驗，撰寫教研論文，以教研促教學，增強“科研先行”意識，做好使自己由“經驗型”向“研究型”教師轉變工作，使英語教學工作科學化，大面積提高教學質量，順利完成基礎教育階段素質教育賦予我們的歷史使命。
二、創設交際情境，培養學生交際能力，是英語教學實施素質教育的根本目的。
英語是一門實踐性很強的語言藝術學科，是一種交際工具。實踐證明學習語言除了有科學的學習方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環境。在教學實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環境，但我們絕對有能力營造、創設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環境。大自然的千姿百態，多姿多彩的民俗風情，優美動聽的英文歌曲，勇于探索創新的人物形象以及現代教育技術在語言教學中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，教師一可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動運，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動，創設語言交際情境，提高學生綜合技能。教師還要不斷調查研究，掌握交際動態，力求面向全體學‘生克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演，使轉化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養了學生的學習興趣，建立了初步語感，并內化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。
三、利用利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學手段來激發學生的學習興趣。
首先、“畫”對于初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系。且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果也十分好。具體方法是：（1）首先教師舉著自己的畫邊問邊答，（2）邊畫邊操練。就是讓學生根據老師的畫一步步進行口頭操練。 其次、“唱”的運用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：知道有學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想。既可使學生得到一種美的享受，又可鞏固學生所學的詞匯和句型，還有利于學生心理素質的發展。再次、“演”。表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm clcaning.”等。
關鍵詞: 醫學生 醫學教學方法 能力素質 培養
結合醫學教育的特殊性,醫學生的能力素質一般包括人文素養、職業態度、循證醫學科研能力、醫患溝通能力、自主學習能力、創新精神、批判性思維等方面。
當前醫學生的能力素質培養問題受到了世界各國醫學界的高度關注,如何有效地培養醫學生的能力素質,使其達到社會的需求是我們不斷探索的問題。2009年,教育部、衛生部出臺了《關于加強醫學教育工作提高醫學教育質量的若干意見》,要求:“建立以學生為中心的自主學習模式,確立學生在教學中的主體地位,著力推進教學方法的改革與實踐,加強學生終身學習能力、批判性思維能力和創新能力的培養。”可見,醫學院校必須著力進行教學方法改革,以做到合理運用教學方法,提高教學質量,更好地培養醫學生的能力素質。
1.新形勢下改進醫學教學方法的必要性分析
教學方法恰當運用,關乎教學水平、關乎學習質量。作為高等教育重要的組成部分,醫學教育質量保障的前提是解決好教師教得好、學生學得好的問題。當前,部分教師對現代教學理論、方法和手段的掌握和運用水平不高,有的只會通過課件來授課,有的不能根據教學內容選擇最恰當的教學方法激發學生的學習興趣、調動課堂氣氛。總的來說,醫學教學方法單一、滯后,在一定程度上影響了醫學教育質量和醫學生綜合能力的培養,因此,改進醫學教學方法是應對當前新形勢下醫學教育出現的新問題,提高醫學生的綜合能力素質,滿足社會對醫學人才需求的重要途徑。
1.1改進醫學教學方法是解決醫學教育所面臨問題的根本需要。
目前,醫學教育專業口徑過窄、素質教育薄弱、教學模式單一、教學內容陳舊、教學方法過死等狀況是醫學教育所面臨的主要問題,改進醫學教學方法是解決這些問題的重要途徑。改進醫學教學方法可以增強醫學生的綜合素質,可以促進醫學教學模式變革,可以進一步豐富醫學教學內容。
1.2改進醫學教學方法是培養醫學生各方面綜合能力素質的需要。
我國醫學教學長期采用“填鴨式”教學法,主要是由教師向學生灌輸知識和信息而不考慮學生能否消化和理解,偏重死記硬背,導致醫學生能夠牢記很多的醫學專業知識,卻不懂得如何運用于臨床實踐,缺乏創造性思維。
1.3改進醫學教學方法是滿足社會對醫學人才要求的需要。
教學方法改革要適應社會主義現代化建設人才的需要,這是研究和改革教學方法的出發點和落腳點。因此,我們應當考慮哪些醫學教學方法較為陳腐、落后,哪些教學方法不適應新形勢對醫學人才質量的高要求,找出教學方法與對人才需要的矛盾所在,從而改變我們在醫學教學方法問題上的陳舊的教學觀念,積極地根據新時期的新要求來研究和改革醫學教學方法。
2.幾種醫學教學方法對培養醫學生能力素質所起的積極作用
以教師課堂講授為主的傳統教學方法已經不能適應現代醫學教學的要求,只有積極改進醫學教學方法,才能達到醫學教學效果的最優化,以促使醫學生的智力和多種素質能力得到不斷發展。本文主要闡述合理運用幾種常用的、先進的醫學教學方法對醫學生能力素質的培養起到的積極作用。
2.1PBL教學法――以學生為中心。
自加拿大Mc-Master大學首倡PBL(problem-based learning,基于問題的學習)模式以來,PBL已成為目前西方醫學教育的主流模式之一,近些年國內醫學院校紛紛開始引進此模式。PBL的核心是以學生為中心的啟發性教學方式,強調學生的主體作用,以學生獨立自學為主,教師的職能則由教轉化為導,以培養學生的學習能力和解決實際問題的能力為重點。教師給學生提供設計有一定難度、能包含學習目標、有實用價值的病案;同學們參與其間,經過提出問題,分析、歸納問題,小組成員分工合作,小組討論等形式,培養解決問題技能,發展高層次的思維能力、團隊合作能力、獲取并評價信息的能力、自主學習能力。[1]
PBL教學法倡導一個很好的學習環境,在這里,學生沉浸在實際的、積極主動的學習氛圍中,在老師的有效指導下主動復習相關基礎理論知識,查閱相關資料和最新文獻,舉一反三、觸類旁通,能動地發展自己各方面的能力。通過這個過程,基礎理論與臨床實踐被有機地聯系起來,而學生也可積累初步的臨床經驗。這可很好地解決目前國內醫學教育存在醫學基礎理論與臨床實踐嚴重脫節的問題,同時完善并提高學生的綜合素質。
在運用PBL教學方法時,教師要素質高、知識面廣、能力強,這樣才能帶領好學生進行醫學知識的學習,而且必須向學生提供完善的圖書館資源和網絡信息資源。
2.2案例式立體教學法――激發興趣、拓寬思維、師生互動。
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-based teaching),在本質上是提出一種教育的兩難情境,教師在其中扮演著設計者和激勵者的角色,鼓勵學生積極參與討論,在討論中學習。該方法具有注重強調培養學生分析問題和解決問題綜合技能的特點。立體教學法(three-dimensional teaching method)是教師把教材中知識結構的組成和知識之間的內在聯系及規律性的內容,經過周密的構思加工成概括清晰、系統全面、有機聯系、多元結合的立體式知識。也是從整體上思考教學過程的一種工具和方法,是教育思想、教學原理、教學方法、教學形式等諸因素的高度概括和體現。[2]案例式立體教學法融合了案例教學法與立體教學法的優勢,將案例教學與立體教學融會貫通并拓展,通過多媒體技術緊密結合起來,形成了新的教學法。確切地說,案例式立體教學法(casethree-dimensional teaching method,CTTM)充分利用人工智能技術、計算機技術、網絡技術、醫學圖像三維重建技術和多媒體技術,充分利用視頻教學、電化教學、多媒體教學、精品課網絡教學等手段,精心設計教案、課件、立體展現“仿真(也稱虛擬或數字)病人”和臨床病例討論資料。它實現了由單一化到立體化的轉變,集多種教學法于一體,發揮出多角度、大信息量和系統性的教學優勢,故稱其為“案例式立體教學法(CTTM)”。[3]
實踐證明,案例式立體教學法顯示出其優越性。案例式立體教學法適應了科學技術的發展,適應了現代教學改革的發展趨勢,充分利用了人類學習的最有效途徑――視覺和聽覺,使用了設備技術,立體化直觀地展現了教學內容,形成了多角度、多層次的信息刺激,大大提高了學生的學習效率,實現了教與學的優化組合。同時,這種教學方法強化訓練了教師與學生的創新精神和解決實際問題的能力,激發了學生的學習興趣,拓寬了學生的邏輯思路,啟發了學生的創新性思維,大大縮短了教學情境與實際生活情境的差距。同時,針對醫學教學,該方法運用了多媒體技術,結合了病例教學,實現了學生與教師的深入交流、討論,達到了教師與學生共同成長的良好效果,提高了總體教學水平。
當然,這也對教師提出了更多的要求,教師必須學量相關的知識并掌握多媒體運用的技能,才能更好地充分使多媒體技術與教學案例密切結合。
2.3發現教學法――自行發現、主動思維。
發現教學法是由美國心理學家和教育學家布魯納在他的《教育過程》一書中首先提出,是指在教師的啟發誘導下,學生獨立思考學到的知識。布魯納認為學生的學習活動就是一種發現,學生在課程中應當學習的是基本結構,也就是每門學科最具有根本性的理論知識、基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結構是不能簡單地通過教師的講授學習的,要通過學生的發現學習去構建。[4]在發現教學法的運用中,教學設計要遵循以下的四大原則:第一,要想讓學生在學習情境中,經由主動發現原則而獲得知識,教師必須先將學習情境與教材性質解說得非常清楚;第二,教師在進行知識教學時,必須先配合學習經驗,將所授教材作適當組織;第三,教材的難度與邏輯上的先后順序,必須針對學生的心智發展水平與認知表征方式作適當的安排;第四,在教材的安排上,必須考慮學生學習動機的維持。[5]
發現教學方法有利于激發學生的智力、潛能,有利于學生把外部學習動機轉變為內部學習動機,有利于學生獲得發現問題并解決問題的能力、探索的技巧,有利于學生的學習主動性的養成,有利于學生醫學知識的記憶和保持。
當然,發現教學法的實施關鍵及難度在于確定學生的“最近發展區”。教師在給學生創設問題情境時應著眼于學生的最近發展區,創設符合學生實際水平的又略帶有難度的教學內容,調動學生的積極性,發揮其潛能,使其得到真正的發展。
3.結語
總之,新形勢下醫學教學方法改進與醫學生能力素質培養密切相關,它們是關系醫學教育發展的一個重要話題,是需要繼續不斷深入探討的話題,話題的討論和探究過程就是要不斷改進教學方法、合理運用教學方法以解決醫學教育問題,達到培養醫學生綜合能力素質的目的。
參考文獻:
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研究方法：教育教學理論與教學實踐相結合。在素質教育理論的指導下，教師創造性地使用教材，充分挖掘課程資源，以學生為主體，教師參與，讓學生自主探究，發現規律，實現學生創新素質的發展。
研究結果：⑴數學教學作為小學生獲得社會知識、社會經驗的窗口，服務于社會。⑵富有創意地命名了教材中沒有明確界定的術語(這是筆者的認定)：除法的除數分配律、除法的除數結合律、除法的除數交換律。⑶研究結論：小學數學教學同樣是實施素質教育的主渠道。
小學教育既是實施素質教育的重要組成部分，又是實施素質教育的開端。要想得到理想的歸宿，就必須有一個好的開端。小學數學是小學教育階段重要的一門學科，它在實施素質教育中具有重要的作用。因此，小學教師擔負著的重任是：在小學數學活動中，根據學科特點和教育規律實施素質教育。對此，要求每位教師引起深思，并在數學教學中落實。可從以下方面著手：
一、以教師為主導，以數學服務于社會為契機
新課程理念倡導：“課程走向生活，面向兒童的生活世界和社會實踐，并讓學生在社會實踐活動中服務于社會。”
在教學《可怕的白色污染》時，要特別注重數學與學生實際緊密聯系，以學生的生活經驗為重點，啟發學生按照下面的要求進行思考、調查、收集和整理數據，計算出在一定時間范圍內，白色污染的具體危害程度等。
⑴在弄清白色污染的含義的情況下，以小組為單位，調查一下各自家里每天大約要用( )個塑料袋，并仿照該頁的圖表收集數據，計算出你們小組平均每個家庭一天要用掉( )個塑料袋。⑵調查所在鄉(鎮)有( )個家庭。如果按上面的數據計算：每天一共用去( )個塑料袋？一個月呢？一年呢？⑶如果一個塑料袋的面積大約是4平方分米。請你計算一下，如果將你們鄉(鎮)每年用掉的塑料袋鋪開，占地大約( )。⑷根據以上數據，將你們小組在調查白色污染的嚴重危害的見聞和感想，以“如何減少白色污染”為主題，擬寫一份環保規劃建議書，開展一次社會性的環保教育活動，爭當一名環保小衛士。
這樣的數學教學活動不但清除了以往把教師釘死在課本上，禁錮在課堂中的弊端，而且加強了數學教學與社會的聯系，把數學問題轉化為生活中、社會中的實際問題；培養了學生學習數學的興趣、良好的思想品德和學習習慣，受到思想品德的教育，使學生體驗到：由于自己學到了真本領，能夠為人們出謀劃策，服務于社會，獲得學習上的快樂。
二、以訓練為主線，強化學生的數學素質
2l世紀人類社會的生活方式更注重物質生活和精神生活的平衡，而終身學習將成為一種新的生活方式。一個人的生活方式的形成有其外在的環境影響和內在的因素，其外在的影響以學校教育最主要，而在學校教育中又以教學的影響為首，教學對學生心理素質的發展起主導作用，以最重要的思維方式和主體性深刻地影響著一個人的心理素質。那么，在數學訓練中，把學生發展成為具有復雜的、靈活的思維方式和自主性、主動性、創造性的人的學習方式，就成為數學訓練的又一大重任。
1.建立健全科學的訓練體系，充分發揮其作用。既然要培養和發展學生的綜合素質，教師就必須在訓練方面作科學、周密的構思和設計，確保訓練作用有效地發揮，學生的數學素質并非與生俱來，而是在數學教學的全程訓練中培養和發展起來的。因此，在數學教學中始終要以訓練為主，只有讓學生在訓練有素的前提下，才能鞏固和提高知識的生發性、延展性。一般來說，小學數學的訓練可以分為四個過程：一是準備過程——為學習新知識作鋪墊，是一種準備性的、基本性的訓練。二是鞏固過程——為理解、掌握新知識作鞏固，是一種典型性、針對性很強的訓練。三是轉化過程——把新知識轉化為基本技能，是一種靈活性、對比性、整理性、綜合性的訓練。四是提高過程——為進一步深化新知識的拓展，是一種延展性、探究性、創新性的訓練。無論哪一個過程的訓練都有各自的特點和作用。這就要求教師要合理、科學地安排和引導，使每個過程的訓練都充分發揮相應的作用。
2.全員訓練，提高學生的數學素質。要讓學生在數學訓練中獲得知識、形成技能、增長智慧，實現數學素質教育的實施。訓練要為全體學生創設接受訓練的情境，為每一個學生在原有水平上都得到提高和發展。不能顧此失彼，也不能用“一把尺子”，等齊劃一地衡量學生，否則，就會使學生的個性得不到很好的發展，甚至走向極端。既要讓學困生“吃”得飽，又要讓學優生“吃”得好。對不同的學生都要合理引導和啟發，熱心幫助。
在除法的簡便運算中，教師先出示：120÷40；280÷70；140÷5÷4；190÷5÷2。接下來再出示：360÷8÷5；8l0÷45；360÷24；540÷9÷6。最后出示：①下面各題怎樣簡便怎樣算：1120÷80÷8；720÷(360÷8)；120÷3—102÷3。②在下面各題的“”里填上合適的數：40÷3÷7=20；360÷1=0。這樣的訓練既可以讓多數學生理解、掌握、鞏固新知識，又能讓學優生對新知識進行轉化、拓展，培養和形成數學技能的創新精神。
通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質，甚至憑借教學內容和教學過程，提高身體素質和其它素質。語文學科在對學生進行素質教育中起著非常重要的作用，這是由語文學科的性質、特點決定的。語文學科如何實施素質教育是一個值得深入研究的課題，也是廣大語文工作者不容回避的問題。在語文教學中進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。作為一名普通的農村小學語文教師，我是這樣在語文課堂中落實素質教育目標的。
1.運用多種形式增強學生的參與興趣
在教學實踐中，教師都認識到：興趣是學生學習的一種動力，調動學生的興趣對培養其能力十分重要。學生對學習產生了興趣就會愉快地、積極地參與教學活動，調動自己內在的潛能，不斷完善和提高自己的素質。
怎樣激發學生的學習興趣呢？建立良好的師生關系。古語云："親其師，信其道"說的不外乎是這個道理。課內或課外多與學生溝通接觸，拉近師生之間的距離，盡最大可能使學生喜歡老師，樂于接近老師，同時還應以良好的師德和教師本身的人格力量去感染學生。只有學生喜歡任課老師，才能引發學生學習這門課的興趣。
語文課堂的教學語言恰當運用幽默，也會收到意想不到的效果。幽默以它富有情趣，意味深長的表現手段發揮著"使教學過程更輕松，更有樂趣，更有效"的作用。例如：于永正老師執教的童話課文《小稻秧脫險記》中的雜草被噴霧器大夫用化學除草劑噴灑過后有氣無力地說："完了，我們都喘不過氣來了。"可是，一位小朋友讀雜草說的這句話時，聲音很大，既有"力"又有"氣"。于老師開玩笑說："要么你的抗藥性強，要么這化學除草劑是假冒偽劣產品。我再給你噴灑一點。"說完，朝他做了個噴灑的動作。全班小朋友哈哈大笑。這位小朋友再讀時，耷拉著腦袋，真的有氣無力了。于老師表揚說："你讀懂了。"于是笑聲又起。有時課堂上看到有學生伏在課桌上打瞌睡。我就停止了講課，用詼諧的語言講道："聽說有一個小企鵝，在跟師傅壘巢時，總是愛把頭和長長的脖子貼到地面上呆一會。它師傅問："你這是什么意思？"小企鵝回答說："我是對師傅的禮貌。"由此我深受啟發，有的同學上課總喜歡把頭貼在桌子上，可能也是出于對老師的禮貌吧！" 話音剛落，學生哄堂大笑，那個睡覺的同學在笑聲中被驚醒，不好意思地低下了頭。這種即席式的幽默，既沒有損害學生的積極性，又對學生進行善意的勸告和批評。于老師說：" 幽默是教學的得力助手。幽默可以使語文學習化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。" "當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。 "
2.創設情境，激發共鳴
《荀子·勸學》中的一段話正道出了情境創設在教學中的精妙："登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。" "君子"的高明之處在于"善假于物"，即能根據客觀環境，憑借一種客觀事物來架設一座通向成功的橋梁。教師通過創設相關的情境，營造開啟學生心扉、增強學生感知能力、拓展學生思維的氛圍，使學生身臨其境，從而使文章內容及其所傳達的知、情、意真切生動地印入學生頭腦中。情境創設是優化課堂教學的有效手段，只有善于觀察，把握良機，即使所假之"物"是微小的東西，也會起大作用的。
2.1聯系生活展現情境。把教材中所寫的生活與學生的生活，通過創設情境溝通起來，打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。
2.2運用實物演示情境。一般知識性課文中涉及的物體，對學生來說是陌生的，出示實物，兒童便豁然領悟。實物演示既可以由老師展示，也可以由學生自己展示。
2.3借助圖畫再現情境。在運用圖畫再現情境時，教師要加以指點和啟發，以引導學生認識的方向性；同時還要由感情地講述，便于學生充分感受形象，進入情境。
2.4播放音樂渲染情境。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學就能真正實現調動學生的聽覺、視覺等器官，在這種聯覺的通感中，收到意想不到的效果。
3.發揮學生主體優勢，突出培養學生的能力
蘇霍姆林斯基認為，教學就是教給學生能借助已有知識去獲取新知的能力，并使學習成為一種活動。教師應當使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問，讓學生對自己的知識倉庫加以清點回顧，把可以解決面臨問題的知識都拋出來繼續思考，教師同時給予必要的啟發誘導填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發展自己的思維能力。4.實施素質教育，要樹立"大語文"教育觀
"大語文"教育觀，是在語文教學中實施素質教育必須樹立的又一個重要觀念。"大語文"教育觀的基本含義是：發展學生的語言有著廣闊的天地，不能把發展語言的工作僅僅局限在課堂上。除課堂教學外，以課外閱讀、課外練筆為主要內容的語文課外活動，各門學科的教學和學校的以語言為工具的各種教育活動、日常生活、看電視聽廣播等，都可以發展學生的語言。因此，語文教學既要抓好課堂教學這個主體，還可利用自身的特點和優勢，創設一定的時間和空間條件，通過開展豐富多彩的語文課外活動，幫助學生挖掘潛力，提高其學習語文課的積極性，使其通過學習、活動和交往，促進個性言語品質和個性思維品質的養成，還應培養學生運用語言的能力，培養他們的閱讀理解能力和語言表達能力。
素質教育的要義是德智體美的全面發展。因此，當代武術教師不應僅僅單純的把“武術知識”作為學生唯一的養分來源。因此，要想順利貫徹素質教育，教師其本身就應意識到“何為優秀的武者”并且怎樣在日常生活中的方方面面“培養這樣優秀的武者”。因此，國家相關教育部門應該開設相關的進修課程，從上而下的將“德藝兼修”的理念貫徹到教師隊伍中；另外對于武術事業教師隊伍的考核也應該不斷地嚴格，除了定期的進修，繼續教育等還應通過說課、聽課、評優、集體備課等形式，對教學的各個環節進行廣泛的教研活動，增強武術教師的教學基本功。努力培養一批學科帶頭人，并通過拜師、幫教結對等途徑，以骨干教師或學科帶頭人的高尚師德和精湛的業務能力帶動職校武術工作的全面提高。因此作為武術教育的領跑者，教師隊伍質量的提高對于促進武術教育全面發展所起到的作用是先導性的。所以國家應該重視在武術教學中的素質教育，不能讓國術教育下的孩子落在人后。
2豐富武術課程安排，悉心選擇授課內容
學校作為培育相關人才的基地，其本身的結構、機制對學生的培育所起到的作用也是尤為重要的。學校要加強對武術教學課程的安排，如嚴格規定武術教學中文化課科目的教學比例以及考核基準，加大文化成績在綜合評分中的比例等；另外校方本身也應意識到素質教育不僅僅是一句口號，而是確確實實是當今社會發展需要的一個必要趨勢。因此，僅僅抓住這種趨勢，主動迎合這種潮流，有先見的規劃豐富學校的課程，開展更為豐富的文化活動，開闊學生的視野、豐富學生的文化內涵、更好的理解武術的內涵，以培養出真正的武術人才，最終贏得家長的肯定和社會的認可。現在，素質教育已經成為國內國際的熱點教育問題，作為培養人才的學校更應為國家為孩子的人生肩負起這樣的重任。這樣的武術教學才會歷經滄桑而不衰，其競爭力也是不言而喻的。
3加強對學生日常生活行為習慣的規范
素質教育不僅體現在平時的教學當時，更應該榮辱到學生的生活當中。加強對學生日常行為習慣的規范，使素質教育貫徹到學生的生活當中，無倫是在學習武術教學時，還是在日常生活中。不斷提高學生的綜合素質，使學生不斷成長、進步，為日后成為德、才兼備的優秀人才打下良好的基礎，這是武術教學中實施素質教育的終極目的。因此，在武術教學中加強學生的素質教育是符合時展需要的，是符合現代社會對人才需要的。
4小結
在初中基礎素質教育培養中，美術無疑是能夠幫助學生快速、全面發展的一大助力，是學生獲得欣賞美這一能力的重要學習途徑。美術教育在整個初中學生的學習生涯中占據著重要的位置。美術教育作為我國一直大力倡導的“德、智、體、美、勞”全面發展這一教學理念中不可或缺的一環，教師和學生都應當予以足夠的重視。作為教師，更要時刻注意自身的教學方式和方法是否達到了不斷發展美術教育這一目的。對此，下文是我根據多年的教學經驗及教育實踐得出的有關初中美術教學的意見和看法，希望可以對廣大的美術教育工作者提供幫助。
關鍵詞：
初中美術；教學；興趣；實踐
美術教育不僅幫助學生培養自身的審美情趣，也不斷提高學生對于美麗事物的鑒賞和創造的能力。對于學習美術的學生來說，除了最基礎的觀察力，想象力，創造力得到很大的提升之外，學生們的思想道德素質以及科學文化素質也得到了巨大的提高。美術教育是初中基礎素質教育中極為重要的一環，如何才能更好地發展和提高美術教育的教學質量和教學效率，我認為可以分為以下幾點：
1激發學生學習美術的興趣，糾正錯誤的美術觀念
初中學生對于美術的重要性意識的不夠充分，對于美術的意識也較為淡薄。如何讓初中學生對美術教育提起興趣是作為一名美術教師要做的第一件事情。只有讓學生認識到美術教育的重要性，對美術感到十分有興趣，我們的教學目的就完成了一半了。俗話說，興趣是最好的老師，學生會因為自身興趣的原因不斷努力地去學習老師教授的知識，去溫故而知新。只有這樣，美術課堂的效率才會不斷提高，美術課堂的教學質量才會有所上升。對于激發學生興趣的方法，我認為從學生們較為喜歡的事物著手比較容易，舉個例子，很多初中同學都很喜歡動漫、漫畫等繪畫作品。為了激發學生們的學習美術的熱情，老師可以將學生喜歡的動漫人物的繪畫內容搬到我們的課堂上來，想必這樣的教學課程一定會十分受歡迎。老師在教學過程中，除了要對學生“投其所好”，還要糾正自己錯誤的美術觀念。很多美術老師都覺得美術只是一門閑置的課程，很多老師在臨近期末的時候，甚至經常性的去擠占和挪用學生們本就少的可憐的美術課，這樣不僅讓學生總是處在一種疲憊的學習狀態中，對他們日后的發展也起不到絲毫的好處，所以教師為了提高美術教育的教學質量，首先要擺正對于美術課堂的看法和觀念。要學會重視美術教育，不斷幫助學生提高自身的美術素質，具備欣賞美麗事物的能力以及對生活的熱情。
2與日常生活相結合，積極開展課外實踐活動
美術教育不僅可以幫助學生陶冶情操，還可以幫助學生提高自身的觀察力、想象力和創造力，這都是因為美術教育需要學生具備一定得動手操作能力即動手實踐能力。老師需要在講解普通的美術知識的同時積極開展課外實踐活動，幫助學生不斷加強自身的動手實踐能力。為了增添實踐活動的實用性及趣味性，老師應當將課程的內容盡量與實際生活相結合，例如，多設計一些有趣味性的作業內容，讓學生們在家中收集廢棄的舊物，讓他們進行改造，并做出成品。在這個動手的過程中，老師針對學生們收集上來的材料可以進行講解，讓學生們感受到這些材料的色彩感，這些廢物的形狀、質地。學生們可以充分發揮自己的想象力將這些廢物進行加工創造。學生們通過這些實踐活動不斷感知到事物的美好，讓學生明白美就在我們的日常生活中。這又何嘗不是一種對他們心靈美的教育呢。當學生完成作品后，老師還可以舉行藝術展覽或者義賣，讓更多的學生和老師感受到美術教育的重要性，相信其他的學生和老師也都會愛上美術課堂，明白美術教育對于初中基礎素質教育的重要性。
3注重美術課堂的教學評價，強化美術教育的重要性
上文我們已經提到過，很多學校美術教育發展緩慢的一大原因是學校和教師都沒有意識到美術教育的重要性，隨意擠占和挪用學生寶貴的美術課堂時間。為了解決這一問題，除了老師要改正自身的錯誤美術觀念，學校還要加強美術課堂教學評價的重要性。當把美術教育與學生的教學評價關聯起來，學校美術課堂的教學質量將會有質的飛躍。我們要積極采用學生自評、互評等方式的教學評價。這種新型的教學評價，既幫助學生增強自身的參與意識，也讓學生在評價的過程中感受到學習的快樂，要想把初中美術教育發展的壯大起來，僅有以上三點是絕對不足以達到這一目的的，教師們必須始終堅持不懈的創新和糾正已知的錯誤的教學方法，明確美術教育的重要性，這樣初中美術教育才會有更好的發展與明天。
作者：孫玉霞 單位：山東省青州市東壩初級中學
參考文獻
［1］羅達元、如何提高初中美術教學水平、《快樂閱讀旬刊》、2011．
［2］賀亮、淺談初中美術課堂教學的優化策略、《吉林省教育學院學報》、2012．