時間：2023-10-02 09:07:33
導語：在大學生畢業就業方向的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
近些年，隨著經濟的發展，企業為了提升競爭能力以及擴大市場份額，不得不將營銷提升到戰略高度，于是，企業對市場營銷、廣告等專業人才的需求大增。為了適應時代需要，我國高校市場營銷、廣告、設計專業（方向）也在不斷增設和擴招。但高校的擴招隨之而來的是畢業生人數逐年增加。今年一系列廣告法的頒布，廣告行業受到了前所未有的限制，畢業生就業壓力的不斷增大。
為此，中國廣告網主辦了“2012年全國高校市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生就業狀況調查”這一項公益活動。本次調查了解市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生的要求及需求，從而能夠有針對性地為大學畢業生、為高校、為企業提供相關有價值的信息是本次調查主要目的之一。
調查目的
最真實的掌握當前市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學生就業現狀，從中發現問題，以便為廣大同學求職提供更好的參考意見，在促進畢業生就業起到積極的作用。
調查方式
本次調查采取全國重點城市高校取樣、電子郵件調查形式收集數據。
調查時間
2012年6月---7月
調查對象
2012屆市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學畢業生
調查數據
此次調查活動受訪接受調查的學生覆蓋包括京滬穗等城市的主要高校。共發出問卷 700 份，實收回問卷 635 份。其中有效問卷 603份。在有效問卷中，市場營銷方向專業占28.9%，設計方向專業占16.2%，廣告學方向專業占 54.9% 。
版權聲明
本調查報告的全部版權歸中國廣告網有，任何媒體、企業或其他的單位引用相關數據時請注明數據來源中國廣告網。
二、調查摘要
1、就業基本情況：
畢業生對本專業喜愛程度較高
調查顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學畢業生對本專業的喜愛程度較高。真正喜歡所學專業的學生占72.2%，61%的學生認為自己所學專業在今后的求職過程中具有優勢，畢業后繼續從事本專業工作的學生占65%，有23%的學生表示無所謂，而有12%的學生表示畢業后不從事本專業的工作。
2012年市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學畢業生對本專業就業狀況
對所找到工作滿意度一般
在已經解決就業問題的畢業生當中，對工作的滿意度一般。調查結果顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生只有18%對現在所找的工作滿意，49%的學生對工作滿意一般般，33%為不滿意。
2012年市場營銷、廣告、設計專業（方向）大學畢業生工資期望值
市場營銷、廣告、設計專業（方向）學生找工作并不局限在廣告行業
調查結果顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）學生理想從事的工作單位并不局限在廣告公司，畢業后首選在廣告公司工作的學生只占19.5%，有相當一部分學生愿意在企業的廣告部/市場部工作，占20.1%，其他理想的從事工作單位依次是市場調研公司12.8%，媒介和其他企業均占11.4%。
2012年市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生就業壓力大
“優秀的綜合素質” 是畢業生認為在競爭中勝出的一個關鍵因素
數據統計顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生中35.6%的學生認為自己要從眾多求職者中勝出的最關鍵因素是個人的“優秀的綜合素質”，其次為“社會實踐”，“外語水平”和“求職能力”也是市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生認為比較重要的一個因素。
用人單位最關心的是畢業生的“綜合能力”
在06屆市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生眼中，用人單位最關心的是畢業生的“綜合能力”（72.8%），而今年用人單位最關心的是畢業生的“綜合能力”（33.3%），其次是畢業生的“專業技能”。
獲得求職途徑上偏向于網絡
此次調查顯示，市場營銷、廣告、設計專業（方向）的學生中50.3%認為通過網絡是有效獲得招聘信息的途徑之一。其次，22.9%的畢業生則選擇“學校就業中心”尋找就業機會的理想途徑。
對專業人力資源機構指導求職并不感興趣
雖然市場營銷、廣告、設計專業（方向）的學生認為優秀的求職能力，包括職業素養，簡歷的制作，面試時的語言、著裝等在獲得求職成功中占很大比例，但對于專業的人力資源機構指導其求職意向的方式接受比例并不高，32.4%的學生不愿意付費接受指導，38%的學生表示價格能接受的話將考慮。
三、調查結論
本次調查的目的主要是為了真實了解市場營銷、廣告、設計專業（方向）的學生的就業現狀，尋找影響大學生就業難及解決大學生就業難主要因素，從而在一定程度上，幫助大學生更真實的了解自己，更明確就業時需要努力的方向，促進大學生就業。
1、市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生對所學專業感興趣高，但對薪酬的看重，在求職過程中會錯失很多實踐學習的機會。如此，學生在未來一個求職的方向會有所偏差。
2、2012屆市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生對薪酬方面的過分看重，對就業形勢表示不樂觀。
3、市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生與用人單位之間缺乏有效的溝通。市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生對招聘單位的選人標準、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業本身有差異。
4、大學生在就業單位性質選擇上呈多種多種選擇分散，降低了往年一窩蜂的趨同現象。
四、本次調查啟示
經過調查發現，市場營銷、廣告、設計專業（方向）的畢業生就業難問題不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，社會、用人單位、高校、政府及大學生本身等對大學生就業難問題都造成了不同程度的一個影響。
1、高校大學生的急劇擴招直接造成了畢業生數量的急劇擴大，雖然隨著經濟的發展，市場營銷、廣告、設計人才需求一直呈上升趨勢，但容納大學生就業的主體單位并不能如高校一樣急劇擴大工作崗位，二者的增長不成比例。如何協調好二者間的關系仍是一個有待解決的問題。這似乎是一個表面現象，深層的原因在于社會對大學生就業的引導還沒有到位。
用人單位也應加強與學校、畢業生建立有效的溝通。反饋用人需求給相關專業高校，以調整高校培養人才的方向和培養專業內容。
2、解決結構性就業難問題是關鍵
企業人士更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，而從調查結果看，大學生在就業單位性質選擇上雖然有多種選擇分散，降低了往年一窩蜂的趨同現象有了很好的提高；但“高薪酬”仍然是多數畢業生的首先，但是現實的情況是“高薪酬”的職位對技能和實踐方面要求高，對于剛步出校園的應屆畢業生所能達到的并不是很多。這是大學生就業難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。
既然不能改變既定現實，市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生只能首先調整自己就業心態，在選擇就業薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當的擴大自己的就業選擇。
同時，市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生應加強實踐經驗，從書本里走出來，積極參與專業相關的實踐活動，提高自身綜合能力素質，以適應用人單位需求。
3、解決高校培養學生跟上市場變化問題
關鍵詞：大學畢業生；就業；形勢；政策
本文為石家莊經濟學院第七屆學生科技基金科研項目，項目名稱為《河北省大學畢業生就業狀況與企業需求的調查》（項目編號：XY201035）
中圖分類號：F241.4文獻標識碼：A
在經濟危機的影響下，如今的就業難問題日益突出，大學畢業生就業問題也開始備受大眾的關注。為拓寬高校畢業生就業渠道，緩解高校畢業生就業難矛盾，鼓勵和支持更多高校畢業生到基層就業、開展自主創業，中央出臺了一系列就業政策。那么，大學畢業生就業難的原因究竟是什么？石家莊經濟學校數理學院課題組做了相關調查，并針對所發現的問題，提出了相關建議和意見。
一、大學生就業現狀與企業需求調查
（一）就業方向：“先就業后擇業”并未成為首選。部分學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。在我們對近2，000名大學畢業生的調查中，如圖1所示。我們發現，僅1/3的人在畢業時會考慮“先就業，后擇業”。這也同時顯示，還有很大一部分的畢業生并未對當今就業形勢的嚴峻性有一定的認識，就業期望沒能趨于現實、“天之驕子”的優越感依舊有“根深蒂固”之意。（圖1）
（二）自我剖析：自身定位不明確。如今，大學生在擇業問題上考慮的問題過于復雜，各種各樣的問題層出不窮，使原本就對就業問題很模糊的大學畢業生更加動搖，對自身定位更加不明確，遇到問題左顧右盼，瞻前顧后，處于各種矛盾之中。在這多元化的社會，要想謀好職，加強自身定位必不可少。（圖2、圖3、圖4）
（三）大學畢業生數量增長快，就業壓力加大。隨著市場經濟的發展和轉型期產業結構的調整，大學畢業生的初次就業率一年比一年低。而我們在這次對大學畢業生的調查中發現，多數大學生在畢業3～6個月內找到工作，而且上崗后也需要不短的時間來適應并且勝任工作。（圖5）
（四）部分大學生就業期望值過高。隨著我國高等教育步入大眾化階段，大學畢業生的數量在成倍增長。而新增就業崗位遠遠少于畢業生的數量。因此，就業市場供需矛盾日漸突出。然而，面對嚴峻的就業形勢，相當數量的大學生受傳統就業觀念的影響，在擇業地點和工作待遇上的期望值明顯偏高。大學生就業的高期望值與就業市場供需矛盾形成鮮明的對比，結果是大學畢業生就業形勢更加嚴峻和就業難度不斷加大。
（五）很大一部分學生就業方向與專業不對口。調查數據顯示：僅有12%的大學畢業生現從事的工作與自己的專業完全對口，大都為跨專業、跨領域的就業。甚至有16%的大學生所從事的工作完全與自己在校期間所修專業毫無關聯。這不但說明了，大學生的潛能是在實踐中體現出來的，同時也是對現在校學生的一點警示：只要真正有能力，專業是否對口并不會成為就業時的決定因素。（圖6）
二、原因分析
（一）客觀原因。導致大學生就業“困難”的原因是多方面的，客觀認識當前大學生就業難的原因，正確分析大學生就業的障礙，尋求解決大學生就業難的對策，是應對大學生就業難的根本辦法。
1、政策方面的原因。就業程序復雜、就業渠道不暢，阻礙了大學畢業生的順利就業。我國人事制度改革相對滯后，整個社會缺乏順利就業的軟環境，影響畢業生就業市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在。很多地方對于錄用大學生有戶口、用人指標的限制，有的還有干部身份的要求；民營、外資企業不能根據需要招聘大學生，企業的用人自沒有到位；有些高校畢業生還面臨出地出系統等要交費的障礙；高校畢業生就業市場不成熟，供需見面會還很不完善，處于“粗放”的運作和初級的中介形式。缺少統一平臺的互聯網信息渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
2、高校方面的原因。第一，高校大規模擴招，造成就業市場“供大于求”。造成目前畢業生就業形勢嚴峻，很多畢業生找不到工作的情況，并非是因為我國高等教育培養的人太多了。我國的大學畢業生在大城市、大企業、大公司，人才濟濟，人滿為患，是過剩了。而在一些中小企業，事業單位，偏遠地區，經濟不發達地區則是人才稀疏，人才缺乏；第二，高等學校的專業設置、層次結構、課程內容、教學水平與社會需求不相適應。在大學生就業已經市場化的情況下，大學的專業設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。
3、用人單位方面的原因。首先，政府機關、國有企事業單位進行的機構改革大大沖擊了大學生就業。市場經濟的游戲規則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業由于經營不善也在面臨著破產倒閉，面臨著自身的生存危機，接納大學畢業生的容量相當有限，很難給大學生就業提供暢通的就業之路；其次，多數用人單位都走入了重“名牌”輕“一般”、“惟學歷是瞻”的怪圈。從中國高等學校的發展現狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質量差異較大，導致了用人單位對重“名牌”輕“一般”的怪現象找到理由和借口。
（二）主觀原因
1、不切實際的就業期望值。不切實際的就業期望值，是導致就業難的主觀原因，畢業生就業期望值始終居高不下。非大城市、大機關、大公司、大院所、大企業不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國機會，等等。而目前實際最需要畢業生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線的中小單位。畢業生想去的單位去不了，而能去的單位畢業生又不予選擇。于是出現了“有人無業、有業無人”的現象。在我們的調查過程中，也發現雖然身居城鎮以及二線城市工作的大學生最初也對京津滬等大城市有強烈的向往。
2、自身綜合素質達不到用人單位的要求。畢業生的能力素質與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業生就業難度。用人單位重視人品和能力，對專業的要求反而有所淡化。不少用人單位對畢業生持“寧缺毋濫”的態度。因此，學生干部和學生黨員以及綜合素質好、動手能力強、敬業精神好以及“一專多能”的畢業生越來越受歡迎，用人單位看重的是高素質的復合型人才。
3、大學生誠信缺失造成就業危機。在就業情況日趨嚴峻的形勢下，畢業生面對巨大的就業壓力，為了能夠在社會中尋求一席立足之地，有些學生不從提高自身的實力出發，而是挖空心思如何包裝自己。這樣，就業誠信缺失成為一種普遍現象，使得用人單位對大學生的實際能力產生懷疑，結果只能是大學生搬起石頭砸自己的腳。
三、對策建議
（一）改善高校畢業生就業機制。改善高校畢業生就業機制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度。要加大用人機制、單位編制等制度的改革，擴大機關、事業、企業單位的用人自；加強戶籍制度的改革，為邊遠地區、小城鎮、農村的大學畢業生開方便之門，使人才能合理流動；要建立起完善的與畢業生就業相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業的大學生提供服務。
（二）調整高校專業和課程設置。在當前飛速變化的時代，大學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調整課程結構和內容。這就決定現代大學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態走出來。在課程布局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。因為現代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助于彌補必修課無法及時反映這一動態的缺陷。
（三）把就業指導工作貫穿于大學生活的始終。當前，我國很多高校的就業指導課都是針對畢業生開設的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業指導工作了。對于一年級的新生，應該著重進行心理指導，重點幫助大學生盡快了解自己的個性特點，結合入學的專業思想教育，逐步引導他們根據自身的特點初步設計職業發展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業就業的大致情況，讓他們了解自己所學專業及適應職業的特點和對人才素質的要求，引導他們盡早適應大學學習生活，養成獨立思考、自覺學習、努力奮斗的良好習慣。對于二年級的學生，應著重綜合能力的培養。在這個階段，要通過對社會各種職業的全面了解，幫助他們分析自我的能力、優勢和存在的缺陷，引導大學生要根據未來社會發展的需要完善自己，要對其加強理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發成才意識和行為。對于三年級的同學，要給予一定的實習和鍛煉的機會，讓其直接地去體會社會對人才的要求，幫助他們認清專業所適應的工作領域，并與自己的特點和能力相對照，繼續培養和發展與其職業目標相適應的素質優勢，對其原定的職業目標做出適當的調整。對畢業生的指導是大學生就業指導的重點，這一階段，指導的重點在于傳達就業方針政策、分析預測就業形勢、指導大學生做好如何獲取就業信息、如何進行面試、如何克服心理障礙等就業準備，處理大學生就業過程中出現的各種臨時性問題。
四、結束語
很多大學生在面臨就業時，往往因期望值過高而找不到工作。相比找工作的畢業生，提供崗位的企業更多地認為，解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態。這可能是大學生就業難很重要的一方面原因。正如同企業對大學生建議一樣，既然不能改變既定現實，只能首先調整自己就業心態，在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當地擴大自己的就業選擇范圍。
身為在校大學生，通過這次的實地調研，我們愈加感到就業的嚴峻性，同時，也樹立了努力前進的方向。希望我們這次的成果能為正在迷惑于找工作的同學們一些啟示，為有關部門制定相關政策提供參考，更為在校學生明確努力的方向。我們相信，只要找到“脫節”之處，并將其緊密的連接在一起，大學生就業和企業招聘都將呈現一片欣欣向榮之景。
（作者單位：石家莊經濟學院）
主要參考文獻：
[1]王伯慶.決戰大學生就業.2009.1.
關鍵詞：行業協會；大學生就業；公平；就業市場；信息
行業協會是民間協作組織，該組織響應政府的倡導，是政府與企業之間的紐帶與橋梁。行業協會既能引導和促進就業市場，也能通過咨詢服務職能為畢業生提供全方面的就業信息，提高畢業生的就業競爭力。除此之外，行業協會還可以優化高校專業建設和課程設置，并為大學生創造相對公平的就業環境，促使大學生“安全、放心”就業，順利實現自己的人生價值。
1行業協會能優化高校專業建設
優秀的大學生是國家棟梁之材，是社會經濟進步與發展的主力軍。但是隨著時代的發展，社會的進步，各行各業對畢業生的要求逐漸提升，各行各業需要的是實踐動手能力強，專業知識雄厚以及管理能力較強的人才。因此，大學畢業生若想要迎合社會各行各業的需求就需要提升自身的實踐動手能力，豐富專業知識，增強管理能力。所以，高校應增強專業的實用性與實踐性。行業協會具備聯絡交流職能，能夠優化高校專業建設和課程設置。行業協會會根據市場的需求以及大學生就業現狀為高校優化專業建設和課程設置提供依據。對大學生來說，專業是否實用，會成為選擇專業的重要考慮因素，也會成為影響就業的重要因素。而行業協會則會在此基礎上向高校反映學生的需要和社會的需求，這樣會促使高校強化專業的實用性與實踐性，主動將理論知識與實踐知識相結合，為社會提供高素質的人才。行業協會會針對學生的需要以及社會的需求在對高校專業建設方向提供組織的意見，并幫助高校合理定位，找準自身發展方向和培養人才的方向。除此之外，行業協會還會充分考慮本地區，以及地區各行各業發展的需要，對高校專業課程的建設提供指導性意見，便于高校提升專業的綜合實力和競爭力，促使學生能夠“享受”高水平的教育，為學生掌握本領，迎接就業挑戰打下良好的基礎。
2行業協會能引導大學生就業市場
教育普及在一定程度上造成了大學生市場的飽和，每十個當中必有一個是大學生，而現在這個比例正在不斷的增加，大學生在剛剛走出象牙塔時都希望找到一份理想的工作，但是呈現給大學生的卻是擁擠的人才招聘市場。當前大學畢業生之所以面臨就業壓力的原因在于有效需求不足，勞動力供大于求；社會保障不到位，難以優化配置；供求信息不對稱，求職難尋其位等。這些原因使企業將大部分大學生拒之門外，要想使大學畢業生真正找到心儀的工作，就應該充分發揮行業協會的作用。行業協會除了可以優化高校專業建設之外還能引導大學生就業市場，將就業市場的信息及時提供給找工作的學生，并幫助學生分析自身利弊和市場的需要。從總體上講，行業協會起到了引導行業健康發展，完善就業市場的作用。它可以做好學校和企業的橋梁與紐帶，及時將兩者的信息和需求互換，促使二者共同進步，共同發展。大學畢業生通過行業協會可以及時掌握精準的信息。例如，國家對行業發展的相關政策；地方政府對行業發展的相關政策以及行業的發展動態等。當然，大學畢業生還能通過行業協會共享就業信息，多角度、全方面地掌握市場動態，以便及時彌補自身不足。
3行業協會能提高畢業生就業競爭力
行業協會的職能之一為咨詢服務職能。行業協會掌握大量的就業信息和企業發展情況，行業協會會通過信息服務、教育與培訓服務等為企業和政府提供各方面的信息，為大學生提供就業信息，及時解決大學生在求職過程中遇到的問題和疑惑。具體來講，行業協會是由政府倡導的由行業龍頭的企業為首，中小企業為成員的一種民間協作組織。由于該組織的特殊性，它會掌握大、中、小型企業的發展方向以及發展動態，了解企業的用人信息及用人標準。所以，大學畢業生可以從中獲取更多的就業信息，還能夠從中咨詢有關求職、面試等信息。這樣學生在求職之前就會對就業市場以及青睞的企業有一定的了解。當然，行業協會能夠為大部分的畢業生提供相應的實習工作。這樣在無形間便會方便學生，讓學生不必浪費太多的精力與時間便能找到實習機會，從中鍛煉自身的實踐能力，為自己接下來的正式工作打下良好的基礎。行業協會的這一職能可以提高畢業生的就業競爭力，幫助學生順利進入工作階段，讓大學畢業生找到合適的工作。
4行業協會能創造公平就業環境
行業協會還具備監督規范職能，該職能會為大學生求職就業提供一個良好的平臺與環境。行業協會對從自身出發，對成員進行監督，并對非成員的一些中、小型企業進行監督，多手段維護行業信譽，防止惡性競爭現象的出現。我們不能否認當今社會存在不公平的現象，很多大學生求職無門也與社會不公平現象有關。這種不公平不但影響了大學生的工作積極性，奮斗的熱情還會嚴重影響企業的信譽，社會的發展。對大學生而言，他們的求職就業不但需要機遇還需要良好的環境，惡劣的環境會催生一些惡性競爭，嚴重影響社會的公平。而行業協會則用自身的監督功能對勞動力市場進行監督規范，既規范勞動力市場的秩序，盡全力完善社會保障體系，又會保護大學畢業生的切身利益，為他們提供良好的、公平的就業環境，促使其不斷進步，放心競爭。大學生要認識到行業協會在自身就業工作中的積極影響，充分利用行業協會的職能獲取就業信息，同時不斷提升自身的競爭力和綜合實力，迎合各行各業的需求，真正實現人生價值。總而言之，應加強高校與行業協會之間的合作關系，充分發揮行業協會自身的優勢，利用行業協會為大學生提供良好的就業環境，提高畢業生的就業競爭力，為其引導就業市場。筆者認為只有充分了解行業協會的職能，并發揮行業協會的作用才能真正促使大學生“安全、放心”就業，幫助大學生實現人生價值。
參考文獻
［1］王曉瑞，柳艷芳，王占勇，周鼎．依托行業協會促進大學生就業工作的探索與實踐［J］．出國與就業，2012，（6）：12－13．
［2］韓冰，王章忠，黃晟祥，杭祖圣．開發行業協會資源促進實踐教學及畢業生就業工作的研究［J］．時代教育（教育教學版），2011，（4）：34－35．
【關鍵詞】創業意愿 拉動創業 推動就業 大學生
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0137-03
在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，許多大學生都懷揣創業夢想，并對自己的創業夢想有著無限而又美妙的憧憬，且大多數學生認為自己創業雖然有風險，但是成功的概率較大，大多抱有相當高的熱情，由此可見他們的創業意愿非常強烈。然而當他們真正需要就業創業之時，卻發現許多大學生當初的創業夢想已不復存在，創業意愿迅速走低，其中緣由需要進一步探究。
一 大學生創業意愿的影響因素
1.影響大學生創業意愿的客觀因素
第一，家庭意見左右創業意愿。家庭支持其創業的大學生創業意愿更強，因為大學生沒有獨立的經濟來源，其對家庭的依賴性很強；經管專業的大學生創業意愿更為強烈，且經管專業學生的創業基礎知識更為豐富；家族有創業情況的大學生創業意愿更為強烈，家族創業能潛移默化地影響大學生的創業觀；在校園中參加過創業活動的大學生創業意愿更為強烈，因為其有創業相關的實踐體驗活動；學校創業教育好的大學生創業意愿更強烈，因學校是大學生活動的主要平臺，學校創業教育直接影響大學生的創業價值觀。
第二，性別不同導致創業意愿的不同。創業需要的往往是沖勁與毅力，然而這兩種品質卻是男女生不能同時具備的，男生沖勁足易沖動，在一開始創業時其創業意愿十分高漲，但隨著遭遇挫折或困境，其創業意愿也會隨之減弱。女生堅持的時間可能長于男生，但其創業過程中缺少果斷與魄力，時間久了創業的意愿也會降低。
第三，資金不足的限制。資金不足又是一個影響大學生創業意愿的重要因素。大學生剛剛畢業，其本身沒有收入來源，沒有大量資金用于創業，而更多要依靠父母的支持。且大多數父母受傳統思想的影響，加上對其創業項目前景的不確定性，支持力度必然減弱，學生真正能用在創業上的錢很少。固然有些學生有好的想法與項目，但由于缺乏資金或父母的支持而流產或擱置。
2.影響大學生創業意愿的主觀因素
第一，大學生創業目標過大。創業目標過大，且細節準備不到位、思慮不周是現在大多數大學生存在的問題。現今大學生對于創業前景的過高估計和過頭的創業熱情使得大學生往往在創業目標的設置上設得過高，過于樂觀的心態導致的終究是挫敗和重來，所以創業意愿也會隨著次次的失敗而最終消失殆盡。一個具體、適當的目標才是一個創業新人應該樹立的。
第二，大學生創業方向迷茫，意愿不明。大學生從小學到大學的活動空間幾乎都局限在家中和學校，他們的社交圈也僅限于親友、老師、同學，對社會了解不夠。他們想創業，但在創業項目、創業方向的選擇上還是感到比較迷茫，即使有同學選擇了創業之路，但這條路不一定走得長遠。大慶有好多大學生畢業以后選擇了創業，然而成功者畢竟是少數，大多學生因為個人能力等原因回到了起點，因而明確的創業方向對于創業意愿的發展至關重要。
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* 黑龍江八一農墾大學2015年度大學生創新創業訓練計劃項目“全民創業背景下大學生創業意愿的實證研究――基于大慶市本科院校的調研分析”的階段性成果（編號：xc2015074）
二 創業意愿對拉動創業、推動就業的作用
大學生創業意愿的形成非一朝一夕，中間的過程充滿曲折，這里既有社會的支持與關注，同時也有學校的教導與家庭的影響。創業意愿的形成對拉動創業具有積極意義，它的成功既能直接解決大學生的就業問題，同時隨著創業公司的成長與壯大，又可以帶動其他大學生就業。我們要看到大學生創業意愿的形成對拉動創業和推動就業所起到的作用。
1.創業意愿可督促大學生不斷增進對創業的了解
大學生在校學習期間會根據自己的興趣愛好、專業特長等為將來的就業目標做一定程度的準備工作。因此，有創業意愿的學生同樣會為將來畢業后的創業做準備工作，借助學校提供的便利條件參加就業指導講座，了解相應的創業知識，如創業方向、準備工作、注意事項、政府提供的各項優惠政策等。再如，學校安排部分畢業生回校參加交流活動以及就業經歷交流活動，或者是有創業意愿的學生主動與有創業經驗的畢業生進行創業問題的探討。通過以上交流活動，有創業意愿的大學生在大學期間能夠很好地利用各種有利資源，總結出適合自己的方式、方法。同時，在對自主創業有一定的了解后，有創業意愿的學生也可以根據自己的專業特長、市場需求確定大致的創業方向，依據創業目標提前做好市場調研，使有創業意愿的大學生對創業有更深入的了解。
2.創業意愿可提高創業成功率，推動就業
有創業意愿的學生在創業前期不僅會了解創業方面的政策等知識，還會根據自己的特長和優勢對創業進行更多的了解和學習。如某大學生有養殖方面的創業意向，則在此基礎上，該大學生會根據自己的創業意向學習科學的養殖技術，并提前設想養殖場的選址、養殖規模、飼料供應等一系列在將來的創業過程中可能遇到的問題。這些前期的準備工作，不僅能讓大學生更加全面地對創業內容進行了解，更能使大學生增加創業信心，從而在畢業后真正走向創業的道路。因此，有創業意愿并能夠根據自己的創業意向做充分的準備工作，可以提高大學生畢業后創業實踐的成功率，并進一步推動就業。
3.形成創業小團隊，帶動他人就業
有共同創業意向的學生可組成創業小組或團隊，共同創業。選擇自主創業的大學生有一部分是缺乏資金、技術等客觀條件的。基于此原因，當前多數成功的創業活動不是個體完成的，成功的創業者都有自己的合作伙伴，同時，大學生可通過在學校的溝通了解尋找合適的合作伙伴，自愿組成創業小組或創業團隊，這些創業小組或團隊成員可根據各自的特長合理分工，以此為基礎能夠大大提高創業的成功率，幫助創業小組或團隊的成員就業。
三 實現創業意愿最終拉動就業的建議
大學生在校期間通過對自己的性格、特長、專業知識、興趣、愛好等方面的分析，選擇了創業這條就業途徑。創業作為當代大學生普遍選擇的一種就業方式，在政府各種優惠政策的支持下和學校的積極引導下，成功率越來越高。因此，在大學生有自己創業意愿的基礎上，要對其進行合理引導、培訓，再加上政府優惠政策的推動，使大學生創業意愿在畢業后得以實現，最終拉動就業。具體可以從以下幾方面入手：
1.學校加強引導
大學生在校期間，學校會開設類似于就業指導方面的課程。在這些課程當中，教師會積極引導學生根據自己的特點選擇合適的就業方向。部分有創業意愿的學生就是在此過程當中確立了自己的創業意向的。同時，學校對學生在其他方面也有極大的影響。如在校期間，學校為大學生提供創業方面的知識，在政府大學生自主創業的優惠政策時能夠做出及時的解讀和積極的引導，讓學生第一時間了解到有利信息，對有創業意愿的學生有很大的鼓勵作用。在校期間，學校應積極安排畢業大學生的交流活動，讓在校大學生和有經驗的畢業生進行交流，學習經驗，為日后大學生創業提供指導。另外，學校積極組織創業實習，讓有創業意愿的學生在實戰中總結經驗，為日后的創業實踐累積經驗。
2.政府提供政策支持
在當今社會，大學生自主創業越來越普遍，同時，為增加就業機會，提高就業率，使社會經濟平穩運行，政府這只“看得見的手”在大學生創業方面起到積極作用。為此，政府出臺了一系列優惠政策，為大學生自主創業提供資金支持。在提供資金支持的同時，政府應該在創業經驗交流方面提供平臺。如政府有關部門可聯合當地高校聯系知名創業成功人士做專題講座，這不僅可以為在校大學生提供更多更豐富的經驗指導，也可以為社會上有創業意愿的人才提供經驗和技術方面的知識。在講座期間，政府可派人進行政策分析解讀，使創業人員更好地了解這些優惠政策和有關注意事項。
3.大眾傳媒進行合理宣傳
大眾傳媒對實現創業意愿拉動就業有重要意義。首先，大眾傳媒是復制、傳遞信息的重要渠道。大眾傳媒傳播信息具有速度快、范圍廣、影響大等特點。因此，可使用大眾傳媒傳播創業知識和技術，使大學生在日常瀏覽信息時能夠了解到科學的創業知識，合理地了解創業信息，使自己的創業意愿更強烈，創業方向更清晰，創業方式更合理，對畢業后的自主創業產生良好的推動作用。因此，大眾傳媒對實現創業拉動就業有重要意義。
綜上所述，大學生有創業意愿，還需借助學校、社會等外界力量的合理引導和資金技術支持，才能為日后的創業實踐打好基礎并最終拉動就業的增長。
參考文獻
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關鍵詞： 就業 創業 以創業帶動就業
伴隨著我國高校精英教育向大眾化教育的轉變，以及高校畢業生就業制度由國家統包分配向畢業生自主擇業轉變，大學生就業難已經成為不爭的事實。自2007年美國次貸引發了全球性的金融危機以來，世界各地的經濟都出現了一定的衰退現象，各用人單位在人才招聘方面都有所減少。在這樣的形勢下，如何做好高校畢業生就業工作就成了高校工作的重中之重。黨的十報告指出要擴大就業，促進以創業帶動就業的方針，大力鼓勵和支持大學生創業這是緩解當前大學生就業難局面的重要舉措，是高校大學生就業取得突破的重要之策。
一、大學生就業難的現狀及其原因
（一）大學生就業難的現狀
自1999年高校開始擴大招生規模以來，高校畢業生就業率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業形勢變的更加不容樂觀。
1.畢業生人數不斷增加
近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業生人數連年增長，大學畢業生就業率下降，就業問題比較突出。據教育部統計，2010年畢業生達到630萬人，2011年達到671萬人，2012年達到680萬人，2013年更是達到700萬人，整體就業人數不斷增加。
2.畢業生向大中城市流動趨勢凸顯
伴隨我國沿海等周邊城市的快速發展，發達城市、較發達城市和一些發展相對緩慢的鄉鎮之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業生就業觀念也在跟隨經濟發展方向，選擇在大中城市尋求發展空間，逐漸形成了向大中城市流動的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業市場的需求。
3.畢業生的期望值居高不下
隨著高等教育的逐漸普及，大學生整體素質的不斷提高，高校畢業生對就業的期望值也就一直居高不下。調查顯示，大學生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，僅不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業只能滿足1500-2500元。部分大學生就業期望值居高不下，不可避免地讓他們失去了大量的就業良機。
（二）大學生就業難的原因
1.從畢業生主體自身來講
當前大學生在找工作的過程中，依然存在著嚴重的一步到位的想法，認為到國有企事業單位、政府機關、公立學校、大公司企業是就業，而到中小企業、私營機構只是打工。因此，許多大學生在畢業之后寧可在家待業也不愿意到一些中小企業就業，更談不上到邊遠地區工作。而且，有些大學生在找工作的過程中，更多地期望找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入。既想獲得高薪工作，又對自身了解不足。而社會現實往往與畢業生的想法之間存在較大差距，進而影響了畢業生的就業工作。
2.從畢業院校來講
首先，自2003年我國第一批擴招大學生走向社會以來，我國社會的人才需求量逐步由賣方市場轉為買方市場，龐大的畢業生隊伍走向就業市場。伴隨著全球性的金融危機，各地區的經濟開始衰退，社會已經不可能提供如此眾多的就業崗位。從而導致當前大學生就業的壓力驟然加大，就業難現象凸顯。
其次，當今社會所需要的人才是全面發展的綜合性人才，而我國高校所培養的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業技能也不夠強，很難把所學的專業知識熟練地應用到實際工作中，在社會上也很難找到適合自己的工作。
再次，高校學生就業指導工作已經受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業指導工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業指導工作遠遠適應不了就業形勢變化和就業制度改革的需要。
3.從社會用人單位來講
隨著經濟的發展及結構調整，企業進入了較為穩定的發展階段，企業的用人理念也處于成熟穩定期，吸納的人才有限。而國家大力發展的新型產業主要以知識和技術密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數畢業生主要是應用型人才。在當前經濟危機的情況下，主要以接納畢業生為主的中小企業大量破產，而生存下來的企業為了降低成本，不斷地減員，進而造成了就業困難。
二、以創業帶動就業的必要性
在十報告中提出實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，完善支持自主創業，加強就業觀念教育。面對大學生嚴峻的就業形勢，十將擴大就業提升到戰略高度，把創業作為帶動就業的核心動力，這對于緩解當前大學生就業難問題具有十分重要的理論和現實必要性，主要體現在以下幾個方面：
（一）有利于大學生緩解就業壓力
大學的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持高校畢業生自主創業”作為化解當前社會就業難的主要政策之一。
（二）有利于大學生實現自我價值
大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創業，雖然是從化解就業難的角度，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在于謀求自我價值的實現。而只有增加大學生創業的比例，整個社會才能形成創業的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。
（三）有利于大學生提高自身素質
我國高校擴招以后，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，并學會自我調節與控制。只有這樣，大學生創業才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與事務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態，積極適應社會的大學生，其就業將不存在任何問題。
（四）有利于大學生培養創新精神
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。大學生的創業活動，有利于培養勇于開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。美國作為世界最發達的國家，其大學生的創業比率一直在20%以上。美國前總統里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產就是創新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在于大學生，中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創造力與創新追求。
三、大學生創業的出發點和落腳點
黨的十報告明確指出，要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，這一政策是我國就業政策的最主要內容之一。據目前的統計分析，平均一個人創業可以帶動近五個人就業。可見，創業帶動就業是解決當前大學生就業難的有效途徑；建立完善的創業服務體系和政策保障體系則是促進大學生以創業帶動就業，解決當前就業困境的有效措施；學校加大對大學生的創業指導培訓，多方構建創業孵化基地，提升大學生的創業意識和能力則是關系創業和就業成敗的關鍵。
（一）建立完善的創業服務體系和政策保障體系
首先，政府要在全社會，特別是高校營造濃厚的創業文化氛圍；其次，政府需堅持不懈地重視大學生就業工作，要為畢業生在戶口、檔案管理、勞動保險、稅收和小額貸款等方面給予明確而又程序簡單的指導政策；再次，應設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢和市場分析等服務，鼓勵社會各種資本對大學生的創業實體進行投資，鼓勵大學生到基層、到農村、到偏遠落后的地方創業。
（二）高校要加強大學生的創業意識和能力培養
1.高校要進行專業設置、課程設置及培養目標的改革，要以畢業生就業反饋為基礎，以市場為導向對傳統的專業、課程及培養目標進行改革，提升高校畢業生的創新和實踐能力，提升畢業生的競爭力。
2.堅持不懈地加強畢業生的就業指導工作。
3.加強大學生的創業培訓，要將創業培訓納入到教學計劃中，在培訓中既要注重理論更要注重實踐，并且培訓的師資要多樣化，既有高校教師，又有政府機關有關人員（如人力資源和社會保障部門的），還有社會創業成功人士；既有高校畢業生，又有非高校畢業生。
4.高校要借助社會各種力量為大學生建立多重基地，如：在校內可以建立大學生創業孵化基地，在校外為大學生建立創業基地，還可以以高校為主導在校外成立大學生創業園區。
四、對大學生創業的建議
大學生創業要想取得成功，既要有扎實的積累知識和經驗的過程，又要有結合自身實際情況而做出的充分準備。
（一）明確創業方向。由于大學生的資金、能力和經驗等都十分有限，所以面對創業市場的無限商機，往往很難找準創業方向，從而獲得創業成功。在這種情況下，大學生創業者要從自己的實際情況出發，從自己的性格特點和能力特點出發，對自己要有準確評判，知道自己的長處和短處，盡量選擇自己熟悉或與專業相關的方向或自己喜歡的方向。
此外，對于大學生創業者來說，還應選擇風險小、投資少、創業門檻低、資金易回籠的項目。
（二）熟悉國家相關的大學生創業政策和法規，這樣才能更好地從國家的政策法規中受益，提高創業成功率。
（三）積極規避創業風險。大學生創業，風險不可避免，不可能一蹴而就，需要運用科學知識去識別風險，預測和評估風險，并結合實際采取相應措施，更好地規避風險。
（四）要有健康良好的心理調適能力，創業之路多有坎坷，需要大學生創業者時刻保持積極向上、樂觀進取的心態，勿被成功沖昏頭腦，更勿被失敗摧毀自信。
參考文獻：
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論文摘要：隨著我國社會主義市場經濟的建立以及高校就業制度的改革，當前我國大學生的就業價值觀正處于一個新舊交替的轉折時期，新的就業價值觀尚未真正確立，大學生就業價值觀呈現出積極和消極并存的雙重特征。我國高校應把關注大學生的經濟需求和人生價值實現的需求、幫助大學生樹立就業使命意識和自求意識、解決女大學生就業難問題作為開展大學生就業價值觀教育的最佳切入點。
市場經濟體制的建立和大學生就業制度的改革對當前我國大學生就業價值觀具有雙重影響，但在總體上可以看出，當前我國大學生在就業價值觀上普遍重現“雙重性”特質。面對這些，教育者需要用冷靜的態度，認真研究形勢狀況，給學生以積極引導，幫助他們盡快從困惑中解脫，重建科學的就業價值觀。
一、當前我國大學生就業價值觀的“雙重性”分析
大學生就業價值觀是大學生對就業目的和意義比較穩定的看法和態度，是大學生價值觀的具體體現。綜觀當前我國大學生就業價值觀，其主流是健康的，是朝著積極、進取的方向發展的，但也呈現出消極的特點。
(一)當前我國大學生就業價值觀的積極特征
1．就業自主意識和競爭意識日益明顯當今高校實行“雙向選擇”的大學生就業制度，
使得大學生面對就業問題表現出積極主動的態度，自主意識明顯增強。調查顯示，在20世紀80年代后期，畢業生在離校前兩三個月才逐漸關心畢業去向問題。20世紀90年代初，大學生在最后一個學期才考慮就業去向問題。而近幾年，大學生對就業問題已比較敏感，有的在畢業前一年就開始運作，部分人在大學入學后即開始關心就業問題，了解就業政策、規定，關注各專業的需求狀況和各類職業的基本情況，積極準備參加“雙向選擇”就業會。隨著我國大學生就業制度與勞動人事制度的深入改革，大學生就業適應“雙向選擇”的能力進一步提高。
2．職業風險意識、流動意識不斷提高隨著就業、人事制度的改革，大學生的“鐵飯碗”意識逐漸淡化，大學生以往的終身職業觀念已經改變，職業風險意識已被普遍接受。在市場經濟影響下，大學生在進行利益權衡時，較多地考慮到目前的、現時的利益。從整體上看，當前大學生仍然希望專業對口，熱門專業的學生對自己將來在市場上的競爭充滿信心，希望將來就業從事的工作與所學專業相關；而非熱門專業的學生對將來就業與所學的專業對口要求則低一些。但他們的一個共同點是，只要將來從事的職業經濟收入高、對個人發展有利，即使專業不對口也可以接受，可以先選擇一個適合自己生存的職業，經過自己努力，尋求機會，然后再逐步過渡到位從而實現自我價值。
3．就業取向呈現多樣化發展趨勢，自主創業意識增強
經濟體制的變革決定了社會利益結構的重組，不同利益關系的出現給大學生就業價值觀的追求提供了眾多的選擇方向，為大學生自主創業創造了良好的環境。學校也加強了大學畢業生就業教育，促進了大學生自主創業意識的明顯增強。2003年以來，在嚴峻的大學生就業形勢下，高校學生涌現出的創業激情和不少畢業生毅然走上自主創業之路，成為大學生價值取向和擇業的新動向。據統計，2005年全國自主創業的高校本科畢業生大約有26萬人，占當年畢業生總數的7．65％，比2004年增加了55．2％。
(二)當前我國大學生就業價值觀中的消極特征
1．就業期望值過高，社會價值觀淡化
當前的大學生與過去相比，就業社會價值觀有所淡化，存在著就業期望值居高不下的問題。他們更重視自我價值的實現，多以自我為中心，就業目標從“關注社會”轉向“關注個人”。大學生就業的自我意識突出，個人主義傾向嚴重，就業期望值也往往脫離自己所具備的能力和興趣。據統計，當前有43．9％的畢業生表示，如果有單位“條件好、待遇高”，他們愿意違反已簽訂的就業協議；33．1％的畢業生表示用人單位適合，他們可以放棄自己所學的專業。_2部分大學生的價值取向由原來的社會價值轉向經濟價值，把追求物質利益放在首位，人生價值發生傾斜，就業理想趨向務實化。
2．職業奉獻意識弱化
現在我國的大學畢業生就業已不再是計劃經濟下的一元化社會貢獻型，而是走向自我實現型。很多畢業生明顯把風險與索取放在同等的位置上來，與社會的需求有時反差太大。調查顯示，大學生畢業后去貧困地區、邊遠地區、農村的比例逐漸減小，在“求職方向”上，選擇國家機關、大中型企業、三資企業、民營企業及個體、教育部門、軍隊的比例分別是29％、20％、32％、4％、8％、4％，選擇前三種部門的比例占81％，選擇后三種部門的僅占16％。有的單位急需高層次人才，而畢業生們往往是不得已而求之；有的單位卻人才積壓，大材小用，致使人才資源配置失當。相當數量的畢業生一味地追求物質待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感，真正愿意到基層、教育、科技、軍隊就業的人較少。可以說，大學生的就業標準已從“內在精神型”轉變為“外在功利型”，大學生就業的功利色彩凸顯。
3．誠信意識明顯缺乏
當前，大學生人才競爭市場中，人們感到最缺乏的不是智慧，而是誠信。由于高校就業體制改革后，大學生成了就業市場的利益主體，就業、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯系，致使很多大學生在就業時更多的是以自己利益為出發點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。多數大學畢業生會在畢業之前盡可能地充實自己的競爭實力，但也出現了少數大學畢業生通過夸大或造假履歷來充實自己“實力”的現象，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度不高。如有的大學生在應聘材料中無原則地抬高自己，有的大學生隨意修改成績、編造更多獲獎榮譽，等等。筆者調查發現，近幾年高校大學生就業違約率達5％一8％。由此說明了部分大學生因誠信意識缺乏導致就業價值觀偏失方向。
4．女大學生就業自設障礙
近年來，“女性就業難”的聲音不絕于耳。然而來自人力資源市場的調查表明，女性求職者的人均崗位要多于男性，女性就業壓力總體小于男性。實際上女性就業并不比男性難，但是她們人為設置了障礙，自己給自己貼上了“難”的標簽。很多女性求職者不了解當前的就業形勢，同時又缺乏就業目標，導致準備不足。女性心目中理想的工作崗位一般不外乎環境好、規模大、收入高、穩定等，但這些想法帶有明顯的理想化傾向。一份針對重慶大學、重慶師范大學、西南大學等10所高校近千名女畢業生進行的“女大學生就業調查”顯示，在面對“職業和婚育”關系問題上，有三成女生害怕激烈的競爭，表示如有條件想做全職太太，最多的答案是“找工作太難”。
二、大學生就業價值觀教育的最佳切入點
(一)關注大學生的經濟需求
任何一項投資都存在一定的風險性，教育投資
也不例外，如果畢業生離開學校之日即是失業的開始，必然會嚴重挫傷人們投資教育的積極性，毀滅人們通過教育獲得地位升遷、經濟改變的設想。在就業價值觀教育實踐中，要教育畢業生合理地追逐能夠滿足經濟需求的職業，特別是急需通過就業獲取的收入來還貸的那部分大學生，他們的底線不是能夠就業，而是盡快彌補教育投資成本。
日前，全國政協委員馮世良在接受記者采訪時表示，目前我們要適當提高新就業大學生待遇，防止新一輪“腦體倒掛”。最近幾年來，隨著我國國力不斷增強，加工、制造業得到了飛速發展，體力勞動者的收入有明顯的提高，而大多數腦力勞動者和新就業的大學生的平均收入仍舊維持在五年前的水平。有調查數據顯示，目前，我國體力勞動者中的木工、瓦工的日工資標準已經達到了140元至160元，按月工資計算能達到4200元至4800元，普通體力勞動者日工資是80元，餐飲業等服務行業工作人員的月工資基本達到1200元。相比之下，一個新就業的大學本科生的月工資在1500元左右，即使是有多年工齡的，其工資也不過2000元左右，勞動力的短缺導致了“腦體倒掛”。
造成新一輪“腦體倒掛”有兩個原因：一是農民工短缺。農民工是支撐中國工業化發展和促進城市建設的重要力量，隨著我國工業化和城鎮化步伐的加快，逐步形成了農民工短缺的現象。二是高校不斷推出“舒適職業”的專業。很多高校在專業設置上只片面追求就業率，一味地增設各種熱門專業或學生就業后相對擁有輕松工作環境的專業，而很少有為整個國家和民族的未來進行長遠規劃的責任。當大量學生一心鉆進舒適專業后，一些依靠體力勞動的崗位就產生了空缺，所以“腦體倒掛”的現象就出現了。
(二)呵護畢業生求職逆境中的負面心理，關注大學生人生價值實現的需求
可以說，家庭經濟和社會地位較高的和就讀于名校、強勢專業的學生就業十分靈活，基本可以實現自己較高的就業期望值。而家庭經濟和社會地位不高、社會資本欠缺的畢業生將會陷入悲觀、被動、消極、痛苦的就業狀態。不少大學生因沒有實現自我價值而失去舞動生命的勇氣，極端的還有因找不到工作走向犯罪或生命不歸路。雖然現今的就業壓力比較大，但并不意味著大學生供大于求，而是很多大學生不愿意到山區去、到落后的地方去、到基層去、到生產第一線去。因此，要引導大學生將目光放遠，要以變化的觀點、發展的觀點看人生。大學生應該為自己的人生做長期的考慮，先就業，再擇業，后創業，從長遠目標來設計自己的職業生涯。外企、大公司固然是很多人都夢寐以求的，但是也要看到未來的十年、二十年將是中國的民營經濟和中國的中小企業發展最快的時候。大學生應該適應環境的需求，盡力發揮自己的價值。
(三)樹立大學生的就業使命意識和自救意識大學生的就業使命意識，是指大學生在面臨我國的就業模式轉型過程中勞動力市場上所出現的各種坑蒙拐騙、轉型滯后、管理混亂等不規范和不合理的現象，以及由此造成的人為就業困難和失業率居高不下的情況，要充分認識到自己不是無所作為的，而是可以大有作為的。自救意識強調大學生要認清目前的就業形勢與未來經濟的發展趨勢，以及自我價值。扭轉畢業生就業困難的關鍵，其實就掌握在畢業生自己的手中。因此，就業價值觀教育一方面要引導畢業生樹立就業使命意識、自主創業意識以及就業自立感、自豪感，改變傳統的坐等分配、高地位、高工資的就業價值觀念，樹立注重自身長遠發展、個人特性發展的就業價值觀。另一方面，要引導學生認清自己在市場化就業和國際化競爭就業形勢下自身的優勢，諸如年齡、精力、知識、信息、觀念等，培養自身的各種能力，通過創業就業、中小企業就業、西部艱苦地區就業、國際企業就業和政府部門就業等不同就業方式，改變當前被動就業局面。
(四)抓住貧困大學生、女大學生就業難的重要環節
貧困大學生就業工作是高校“扶貧工程”的重要內容，貧困大學畢業生是大學畢業生中的弱勢群體。由于社會關系壁壘、地域壁壘、戶口壁壘、名校壁壘等因素，貧困大學生的就業之路變得更不平坦。各級就業工作職能部門應該從以人為本的高度，充分認識貧困大學生就業難的成因，創新思路，千方百計幫助貧困大學生克服就業障礙，成功就業。社會、學校、家庭都應該千方百計地全方位、系統周全地幫助貧困畢業生實現就業，為建設社會主義和諧社會作出貢獻。
【關鍵詞】大學生 就業趨勢 多元化 觀念
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0198-02
據統計,2008年全國高校畢業生達到559萬之多,比2007年增加了64萬,再加上2007年尚未實現就業的大學生,使得2008年要實現就業的大學生超過了600萬人。在這個復雜的就業環境中,文科類大學生無疑將承受更大的就業壓力,現實使得他們在就業過程中選擇了多元化的方式,無論是從就業行業、單位性質還是期望薪資等各個方面無不體現出多元化的發展趨勢,而在這一趨勢中文科類大學生實現就業的新方式、新趨向也日益顯現。
1 文科類大學生就業趨勢多元化
高校畢業生就業是社會就業的一個重要組成部分,同樣,文科類大學生就業也是高校畢業生就業的一個組成部分,社會有多少種就業方式,高校畢業生就可能有多少種就業方式,為了進一步說明文科類大學生就業趨勢的多元化現象,我們對連續四屆文學院本科畢業生的就業趨勢做了跟蹤統計,見表1:
從表1中我們不難看出文科類大學生就業去向的嬗變:
1.1 從行業來看,文科類畢業生就業范圍在不斷擴大
圖表只是簡單分析了畢業生的就業去向,從中可以看出,近年來教育、文化藝術、科學研究、國家機關、金融等等行業均成為文科類大學生就業排名的前幾位,基本上占到了大學生就業去向的50％以上。除此之外,文科類大學生還分布在衛生、旅游、零售業等行業,分布范圍之廣、行業之多,成為文科類畢業生就業的一大特色和亮點。
1.2 升學和出國深造成為文科類大學生實現就業的新途徑、新方式
在傳統的觀念中,大學生就業被簡單地理解為找到工作,然而隨著近年來對于大學生就業的系統研究,新的途徑和方式被納入了大學生就業的范圍。在日益競爭激烈的就業市場中,以往深受理工科學生吹捧的出國深造也日漸成為文科類大學生的首選,在統計數據中我們不難發現,從2005－2008年,先后有131人選擇了直研或者考研的方式繼續深造,占總人數的12.52％,有59人出國深造,占5.64％,且二者均呈逐年增長的趨勢。
除以上兩點外,在對文科畢業生的實際調查過程中,我們也發現了文科類大學生就業意向多元化的佐證,調研問卷共發放200份,回收164份,回收率達到82％,經分析數據、深入訪談,就業多元化的特點充分顯現。
1.3 從期望從事工作的單位性質來看,呈現較為平均的分布狀態
在被調查的164位畢業生中,有17.8％的人期望進入國家機關,20.2％的人選擇了事業單位,11.7％的人選擇教育科研,10.4％的人傾向國企,31.9％的人選擇外企,還有部分人選擇民營及其他性質的單位,基本上呈現出平均分布的狀態,由此可以說明文科類大學生早已經擺脫了傳統中的“鐵飯碗”的就業思路,實現了理性的過度,甚至更傾向于進入外資企業去鍛煉自己,更好地發揮自身的才能。
1.4 從實現就業的途徑來看,多元化也是大勢所趨
文科類大學生在實現就業的過程中,使用越來越多的途徑為自己的就業提供支持,數據顯示:通過學校網絡就業信息實現就業的占17.8%,通過家庭關系的占17.4％,學校招聘會占16.4％,教師推薦占12.8％,個人實習占11.9％。種類之多,是對就業途徑多元化的最好證明,同時也說明了當代大學生社會化程度和整合社會資源能力的提升和日漸成熟。
1.5 薪資期望標準多元化
對于薪資水平的要求最能體現大學畢業生對自身實力的判斷和評價,近年來,不斷有數據顯示大學畢業生的薪酬要求持續下滑,文科畢業生更是不能例外,然而我們注意到即使如此,畢業生對薪資的要求仍然是朝多樣化的方向發展。根據調研數據分析,期望月薪在5000元以上的占12.3%,4001－5000元的占17.8％,3001－4000元的占41.7％,2001－3000元的占25.8％,1001－2000元的占2.5％。在針對能接受的最低月薪的調查中,5000元以上的僅占0.6％,3001－4000元的占17.5％,2001－3000元的占56.5％,1001－2000元的占24％。
1.6 自主創業將成為文科類大學生就業的新趨向
隨著社會的發展和國家各項扶持政策的相繼出臺,自主創業這一新興就業模式也成為越來越多高校文科類畢業生的選擇。在接受調查的164位畢業生中,有創業意向的人占到了48.1％,并且將資金、技術、政策支持列為所需幫助的前三項。不僅如此,更是有畢業生已經在實施自身的創業計劃,服裝品牌經營、垃圾回收交換等技術含量較低的行業成為他們的首選，這也說明了文科類大學生創業還需社會更多的關注和支持。
2 透視大學生就業觀念的變遷
大學生就業觀念,簡而言之,就是大學生對將要從事工作的總體看法,具體地說,就是他們對所選單位或企業的性質、所在地、社會知名度、經濟狀況以及自身福利待遇及發展前景等方面的綜合認識和評價[1]。
大學生就業趨勢的多元化是市場經濟發展的必然要求,然而在文科類大學生就業趨勢日益多元化的背后,卻是當代大學生就業觀念的變遷在發揮作用。我們從大學生就業趨勢的多元化進程中能夠透視和發現大學生就業觀念的日益變遷這一支撐點。
2.1 專業意識日益淡化成為大學生就業觀念變遷的前提
一直以來,專業情節是影響大學生就業心理的主要因素,普遍認為所學專業即就業的方向。然而近年來,越來越多的大學生已經清醒地認識到了用人單位的真正需求:注重個人的能力和綜合素質而并非一味苛求專業背景。調查數據顯示:63.5％的畢業生所從事的工作并非與自身的專業對口,大學生在就業過程中的專業意識越來越淡化,用人單位的上崗短期培訓成為考察大學畢業生綜合素質和學習能力的重要途徑,通用型、復合型人才成為就業市場的新生力軍。
2.2 注重待遇和個人發展前景成為大學生就業觀念的核心內容
近年來,注重待遇、個人發展前景,追求物質和精神需求的“雙豐收”成為大多數畢業生的追求。數據顯示,在大學生擇業中,最為看重的因素為待遇好、穩定,占被調查者的23％,其次為個人發展空間(占22.3％)、良好的工作環境(占18.9％)、興趣愛好(14.8％),充分說明了當代大學生擇業觀念中注重個人發展的特點。
2.3“先就業再擇業”成為當代大學生普遍認同的就業觀
隨著市場經濟的逐步深化,大學畢業生逐漸跳出了傳統的就業方式,在164位畢業生中,54.9％的人贊成先就業再擇業的職業發展方式,33.5％的人傾向于一步到位,有固定的收入；同時有65.2％的畢業生計劃在初次就業單位服務1－2年,只有2.4％的人選擇了5年以上作為自己的初次就業時限,這準確印證了“先就業再擇業”的就業觀念在大學畢業生中的認同度,同時也體現出了大學生“流動性”就業的特點日益明顯。
2.4 高學歷、高收入、自主性日益在大學生就業觀念中生根發芽
文科類學生對于薪資的基本要求呈現多元化的趨勢,但同時我們也發現,在多元化趨勢的背后是高收入的要求占據一定多數,在期望月薪中,有30.1％的人期望自己的月薪在4000元以上,在能接受的最低月薪中,18.1％的人希望在3000元以上,這一點相對于大學畢業生尤其是文科類學生的平均薪資是明顯偏高的,由此我們可以看到高收入在大學生就業觀念中的比重；同時越來越多的大學畢業生選擇出國繼續深造作為實現就業、追求高學歷和更好發展前景的跳板,“出國熱”正是大學生就業觀念中自主意識增強的表現,在被調查者中,有51.2％的畢業生有出國的打算,有7.36％的畢業生已經成行,就是最好的說明,他們為了獲得更為扎實的知識基礎,通過攻讀新的專業方向來為自己今后的就業提供全方位的知識積累,以高學歷追求更好的個人發展前景。
2.5“創業也是就業”的觀念已漸成為當代大學生就業觀發展的新趨勢
在政府和社會的倡導下,隨著大學生對于社會的認識不斷加深,對于自我的發展規劃不斷成熟,他們已經深刻認識到大學生不僅要成為求職者,而且要成為工作崗位的創造者,“創業也是就業”的全新觀念成為當代大學生就業觀念發展的新趨勢。社會也將這一觀念不斷通過各項針對畢業生創業的優惠政策而加以推動,如上海針對應屆畢業生創業可以享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優惠政策、辦理人才引進、人才居住證優惠政策、設立大學生創業創新人才“綠色”通道等[2]。
3 結語
1978年開始實施的改革開放政策,使得中國的高等教育迎來了發展的“春天”,1998年開始的高校擴招政策,又使得我國高等教育出現了前所未有的跨越式發展,高等教育開始了“精英教育”向“大眾教育”的轉變,并在經歷了十年的發展后,初步完成了這一轉變。2008年上海市高校毛入學率達到了57％,位居全球之冠,更是表明了上海高等教育已經從大眾化階段進入了普及化階段。
今年是改革開放三十周年,三十年來,我國大學生就業觀念經歷了被動就業――被動向主動就業過渡――主動就業三個發展階段,尤其是第三階段正是與高校擴招的進程相伴而生并共同發展的。在這一發展過程中,大學生的就業觀念變遷與社會的發展息息相關,取決于社會發展水平又通過大學生的就業實際反作用于社會發展進程。
隨著改革開放的不斷深入,社會經濟結構的不斷調整,社會主義市場經濟的不斷完善,當代大學生群體的就業心理也日臻成熟,就業觀念也正在日益走向成熟,并在這一過程中與社會發展同步呈現出多樣化的發展趨勢。當然,可能這一趨勢會由于地域發展的不平衡而在各地表現有所差異,但我們仍堅信,當代大學生的就業趨勢多元化是大勢所趨,就業觀念趨向成熟是社會發展的必然要求和最終結果,是真正實現“大學生自主擇業、市場調節就業、政府促進就業”良性循環模式的基本條件。
參考文獻
關鍵詞： 大學生 就業觀 對策
近年來，高校畢業生就業工作已經成為黨和政府關心，以及社會關注的焦點問題，每年有數百萬大學畢業生進入社會，給已經十分嚴峻的就業形勢帶來更大的壓力。面對就業難的狀況，近幾年，我國先后出臺了一系列促進大學生就業的政策，在這些政策的鼓舞下，很多大學生的就業觀念已有明顯改觀，如自主擇業意識基本確立和創業意識明顯增強等。但是，由于受到傳統觀念、社會不良風氣和家庭教育等多種因素的影響，不少大學生依然存在一些消極的不合理的就業觀，對大學生的就業產生了一定的影響。
一、當代大學生就業觀現狀分析
（一）大學生到基層去就業的觀念淡薄。
大學生到基層去就業的觀念就是要求大學生不要把就業方向固定在大城市，在一定的條件下，可把就業方向轉到縣及以下條件相對艱苦的地方。然而，隨著市場經濟進一步深化，大多數大學畢業生在面對擇業時，更加看重工作的薪金待遇、工作環境等，在自主擇業的情況下，許多大學生把就業首選地點放在經濟發達的北上廣等一線大城市，而對條件艱苦不發達的城市基本不予考慮。幾年來，我國為解決大學生就業難問題，先后出臺了一系列基層就業幫扶政策，如“志愿服務西部計劃”、“三支一扶”等，但整體上大學生的基層就業觀念依然淡薄。
（二）大學生就業價值觀功利化思想凸顯。
市場經濟影響著人們的社會意識及價值觀念，也影響著當代大學生的就業觀。隨著市場經濟的進一步深化，大學生的功利主義思想越來越嚴重，直接影響到大學生的就業價值觀念和社會責任意識。很多大學生以薪酬的高低、福利的好壞、工作環境的好壞作為評判工作崗位好壞的依據。功利思想使大學生缺乏理想，激情不再，對報效祖國、回報社會的責任感越來越淡化，迫切需要各方面力量共同努力加強對大學就業觀進行教育和引導，使他們在追求正當的物質利益的前提下，兼顧社會責任和國家利益，樹立正確的就業觀。
（三）大學生普通勞動者的意識缺乏。
目前我國高等教育已經進入大眾化教育階段，普及大眾化就業觀念必然成為高校應盡的責任，否則，高等教育大眾化就不能繼續。大眾化就業觀要求大學生要用普通勞動者的心態和定位參與就業選擇和競爭。面對當今嚴峻就業環境，大學生必須調整就業思路，保持良好的就業心態，積極尋找自己的第一份工作。但是部分大學生依然存在一些不現實的思想，認為自己四年的大學學習，起點應比普通人高，在面對初次工作選擇時，他們對下車間、干雜活等基層工作不愿考慮，甚至于不屑去干，認為沒面子，只愿意待在有空調的辦公室里做白領。
（四）大學生就業存在盲目從眾心理。
從眾心理在心理學上是指在群體壓力影響下，放棄個人意愿，采取順從行為的心理傾向。這種心理在大學畢業生就業過程中是普遍存在的。主要表現在工作選擇和定位上沒有主見，人云亦云，不考慮自身的主觀條件和客觀情況，一味隨大流。事實上，很多大學生是缺乏社會實踐鍛煉的，他們依賴性很強，有的大學生在競爭激烈和復雜的就業市場面前，不知所措，不知為自己如何選擇和定位，覺得還是隨大流風險比較低，于是跟著感覺走，跟著別人走。
二、改善當代大學生就業觀的對策建議
對大學生一些不良就業觀的轉變和教育工作是一項系統工程，必須依靠科學發展觀的正確指導，充分發揮各種可用資源，聯合政府和社會、高校、家庭及自身等多方面的力量，制定有針對性的措施，幫助當代大學生改變不良就業觀，樹立正確的就業觀。具體應做好以下四個方面的工作。
（一）高效應重視就業指導和服務工作。
高等教育肩負著實現國家富強、社會進步的重任。因此，針對就業工作而言，高校應重視就業指導與服務工作，并展有目的性與針對性的教育工作。
1.開展就業觀教育。
第一，加強思想政治理論課課程改革，將就業價值觀教育蘊含在思想政治教育課程內容中，增強教學實效性，將就業觀教育真正融入教材、融入課堂、融入學生的頭腦。第二，幫助大學生塑造健康向上、積極進取的就業觀、選擇觀及行為觀，使他們成為在未來社會發展建設的主力軍，注重培養大學生的社會責任感、敬業奉獻精神、吃苦耐勞等優秀品質，從思想上、道德規范上積極引導大學生加強自我理論修養，增強其對社會不良風氣的抵抗能力。第三，大學生要正視個體利益與自我價值的追求，高校可通過各種方式和渠道，如網絡教育平臺、志愿者服務活動、社會實習等，引導大學生進行自我教育、自我管理和自我服務，使他們的價值取向向良性方向發展。另外，高校還應重點強化職業生涯規則教育，改善大學生就業規劃的意識和能力，努力提高高校就業指導工作的效率。
2.組織開展社會實踐實習活動。
通過開展各種形式的社會實踐活動，幫助大學生完成社會角色的轉化。大學生大學四年的學習生活，是其完成從學生向社會人、職業人轉變的關鍵時期。高校應根據不同類型的大學生，組織開展豐富多彩的社會實踐實習活動，幫助他們提前進入社會、適應社會。如多組織各種志愿者服務活動、支教活動、綠色環保活動，提供一些對口企業單位讓他們進行實習鍛煉，在實踐活動中形成正確的體會和認識，自覺樹立積極的就業觀，同時培養他們的社會責任感和奉獻意識。
（二）政府應制定相應的就業指導政策。
國家應盡快完善有利于大學生就業的各項政策措施，為大學生就業提供有力的制度保障。各地方政府、各高校須根據各自的實際情況，制定可行的政策和舉措，以促進大學生就業。如制定大學生創業貸款制度，制定大學生去基層、去西部工作的傾斜政策，實施大學畢業生人事管理政策等。改善就業環境，充分發揮政府人事部門所屬人才交流部門的作用，在工作推薦、戶口辦理、人事關系、檔案保管、社保和醫保等方面，提供全方位的就業指導服務。加快建立人才儲備資源庫、大學生就業信息網絡平臺并制定相關配套政策，引導和鼓勵支持大學生到西部、到基層去創業或就業，激勵私人企業和中小企業接收畢業生，并制定一定的優惠政策，鼓勵大學生自主創業，靈活就業，拓寬畢業生的就業渠道。
（三）家庭應積極配合，幫助子女形成良好的就業觀。
家庭對畢業生就業有很大影響，家長對社會認知以及對子女的就業期望對畢業生的擇業觀起著非常重要的作用。初次求職時選擇什么樣的工作單位以及就業目標定位在什么水準上，等等，家長和畢業生都會難以抉擇。如前所述，高等教育已經進入大眾化時代，每年高校畢業生的數量都達到幾百萬，所以社會對大學生的就業期望、家長對孩子的就業預期一定要跟上時代的步伐。有些學生家長對現在的大學生就業形勢不甚了解，認為培養孩子花了那么錢，如今畢業了一定要有一份體面的、高收入的工作才行。因此，要想改變大學生的就業觀，就必須與學生家長進行及時的溝通和交流，可通過各種網絡技術平臺，如建立家長QQ群或微信、微博等，增強家長與學校的交流，使他們及時了解子女在校的情況。也可通過網絡平臺及時向家長介紹、宣傳當今的就業形勢和國家相關就業政策，幫助家長了解就業形勢，理性地評價自己的小孩，做出準確適當的就業定位。
（四）大學生應正確認識自我，形成適合自身的就業觀。
就業觀是大學生在對自我認知、自我評價后形成的就業態度與觀念，大學生通過對自我的認知了解自己的主要需求，進而形成符合個人需求的就業觀，并對擇業觀形成一定的引導性，形成在不同工作環境下的積極態度。因此，對自我的正確認知和定位，對形成正確的就業觀將起到積極作用。作為一名大學生對自己應該有足夠的認知，如自己的性格，以及專業能力，了解所學專業適合什么樣的企業或根據自己的實踐經驗及個性特征選擇什么樣的行業更有利于自身發展；在選擇一些自己感興趣的企業或單位時，應事前搜集有關企業或單位的詳細信息，了解相關企業或單位的經營理念及文化背景，了解企業用人的需求，然后根據自己在專業和特長方面的優勢，找準就業方向，展示自己以期找到合適的工作崗位；在就業過程中要有主見，不隨大流；參加工作后，要踏踏實實地工作，虛心向經驗豐富的前輩學習請教，不怕吃苦，在磨煉中不斷積累經驗，同時應盡量避免頻繁更換工作的現象。
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[關鍵詞] 農業院校；大學生；就業核心競爭力
[中圖分類號] G646 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）05?0077?03
“核心競爭力”是美國經濟學家普哈拉哈德和哈默于1990 年在《哈佛商業評論》上發表的《公司的核心競爭力》中首次提出來的，是指一個企業在經營過程中形成的并被企業擁有或控制的、不易被競爭對手效仿、可以持續產生獨特競爭優勢的資源和能力。而大學生就業核心競爭力是對企業核心競爭力這一概念的借用，是指大學生能夠在激烈的就業市場競爭中脫穎而出的最重要的能力。
近年來，隨著我國高等教育辦學規模的不斷擴大，高等院校逐步向綜合性大學發展。但是，傳統的“農業院校就是培養農業人才”的思想在相當大程度上制約了農業院校學生的就業競爭力[1]。以青島農業大學為例，農科、植保、動科等專業優勢突出，社會影響力大，行業認同度高，相比之下，其他同樣具備較強優勢的學科，社會影響力偏弱，就業受影響。要提升農業院校學生的就業競爭力，首先應從學生的主觀方面入手，調整學生們的就業心態，使他們增強自身的綜合素質[2]。張海濱在《關于提升大學生就業核心競爭力的思考》一文中從建設人力資源強國和推動高校科學發展的角度，分析了大學生要提升就業核心競爭力；張互桂在《提升大學生就業力：高校人才培養的核心要義》中闡明了制度政策、高校教育觀念和人才培養模式對提升大學生核心就業力的重要性；張劍仲等也通過《農科大學生就業與創業教育的研究與實踐》對農科大學生的就業與創業進行了研究。在此基礎上，本文擬從分析農業院校大學生在就業中自身存在的問題入手， 并提供一些有效的改進途徑。
一、導致農業院校學生就業難的自身因素
1. 學生對農業院校認識上的偏差，使自身就業的底氣不足
社會傳統觀念對農業和農業院校存有不同程度的偏見，這使很多農科院校學生認為自己學校在教學設備、師資力量、教學質量、教學環境、人才培養方向和指導體系等方面與其他高校相比有很大差距，導致很多學生的學習興趣不濃，做事懈怠，學習不積極努力，不重視就業。據調查顯示，45.92%的農業院校學生認為自己和其他綜合類高校學生在就業競爭力方面相比“沒有優勢”（見圖1），31.63%的學生認為“學校名氣小”是影響自身就業的重要因素之一。所以，在就業過程中，農業院校學生對自身的能力和所掌握的專業知識技能具備的信心不夠，在與其他名牌大學及綜合類大學畢業生一同求職時底氣不足，致使就業面臨困境。
2. 學生就業思想準備不足，就業觀單一
就業思想準備是就業者對當前和未來就業形勢、就業政策、人才供需等問題的認識和預測，以及對自己職業生涯規劃的統籌考慮，以便自己在就業時有充分的準備。調查顯示，42.86%的學生認為“對就業信息不了解”是影響自身就業的重要因
素。很多農業院校的學生，在校期間對就業關注很少，只關注自己所學的專業，也缺少“廣泛學習，涉獵多種專業”的思想，臨近畢業才去考慮自己的就業問題。這樣，由于缺少必要的就業思想準備，導致自己在校期間的努力方向與社會需求脫節，造成就業困難。其次，就業觀狹窄，擇業觀單一，就業思維模式固定。絕大多數農業院校畢業生希望留在大城市和中心城市，以及沿海發達城市，很少人選擇城鎮及農村。調查顯示，畢業后想留在“大城市和沿海開放城市”學生的比例高達67.35%，在“中小城市”工作的學生比例為28.57%，而很少有畢業生愿意去“城鎮和農村”（3.61%）及“邊遠地區”（0.47%）。除此之外，47.96%的農業院校學生認為“對自身的定位不清晰”導致就業難。很多農業院校畢業生在就業時沒有充分考慮自身的能力和用人單位的人才需求，對某些崗位的過分追求或一味追求專業對口，或不能勝任自己專業以外的工作，造成了“高不成低不就”的現象[3]。
3. 就業能力不足
據一項調查數據顯示，對于就業難，41.28%的畢業生認為解決辦法是“提高自己的技能”。這表明畢業生對自身的實踐技能能否符合用人單位的要求缺乏信心。根據2011年對300名畢業生的跟蹤調查信息來看，存在就業困難的學生中有75%認為就業難是由于自身對職業生涯規劃、就業政策的分析等涉及將來就業的知識和應用缺乏了解，對就業市場的分析能力較弱[4]。調查進一步顯示，48.98%的學生在就業中“缺乏主動性”，缺乏主動學習，主動提高自身就業能力的動力。農業院校的學生在這些方面表現較為突出，缺乏主動性，技能單一，實踐能力不足導致很多學生在求職中失利。
4. 素質低導致就業難
這不僅是農業院校學生就業的一大障礙，也是大學畢業生就業普遍面臨的難題。當今激烈的社會競爭，歸根到底是“人才競爭”。而“育才以育德為先”，這個“德”字就是一個人素質的體現，一個人的素質決定了他的就業狀況和以后的發展。但長期以來，我國的高等教育片面強調技術教育或職業教育，在很大程度上忽視了人文教育和人文關
懷，導致了許多大學生素質不高[5]。在“影響大學生就業的能力素質因素”調查中，85.71%的學生認為“工作態度和環境適應能力”最重要，73.47%的學生選擇了“心理素質”，71.43%學生認為“專業素質”居第三（見圖2）。由此可見提高綜合素質對大學生就業的重要性，而就目前的就業形勢來講，低素質成為大學生就業中的軟肋。
二、大學生提升核心就業競爭力的途徑
1. 農業院校學生要正確認識自我，增強就業信心
“一切的成就，一切的財富，都源于健康的心理。”農業院校的畢業生首先要克服心理上的種種障礙，走出自卑、自信心不足等心理誤區[6]。農業院校的學生要通過學會比較、自身體察、積極參與社會實踐等方式，客觀理性地認識自己，積極地悅納自我，有效地進行自我控制，并在此基礎上形成正確的自我意識，養成自尊、自信的心理品質，為將來的就業競爭和發展打下良好的心理素質基礎[7]。
2. 樹立多樣的擇業觀，增強創業意識
由于受到傳統就業觀念的影響，農業院校學生的就業需求普遍存在單項就業心理，就業觀單一，就業眼觀狹窄。農業院校學生要看到就業渠道的多樣化，可以考慮繼續深造，或支援偏遠地區，服務“三農”，或走進基層地區和中小民營企業進行鍛煉，這對自己的成長和發展都有很大的幫助。其次，農業院校的大學生應該增強自身的創業意識，通過創業實現就業，帶動就業。農業院校學生要在學好專業知識、掌握相關知識和技能的基礎上，具備發散思維，突破傳統思維固定模式，關注創業，了解創業的相關內容，不斷增強創業能力，在實踐中不斷向創業方向邁進，爭取在畢業后從相關專業角度出發，在激烈的就業中走出一條屬于自己的路，以創業實現就業。
3. 加強職業生涯規劃，形成自身特色
職業生涯規劃的目的在于使學生正確認識自己，并在此基礎上對以后的職業定位有較好的認知。職業生涯規劃可以為學生就業能力的拓展指明方向和提供途徑。職業生涯規劃可以讓學生在對自己的天賦、自身能力、動機、目標需求、態度和價值觀等方面充分認識的基礎上，逐步形成一個與職業有關的自我概念。隨著對自身和就業需求越來越了解，學生就會越來越明確自己對未來職業的定位，然后再通過與現實自我進行比較和分析，尋找差距，最后確定奮斗目標。同時，學生在不斷比較和奮斗中，形成自身的特色，具備“人無我有，人有我優，人優我強”的優勢，在傳統的知識結構體系中增加別人沒有的知識和技能，有利于在競爭中脫穎而出，獲得機會。
4. 加強社會實踐，增強就業能力
大學生最終的歸屬場所是社會，社會實踐是走向社會過程中獲得社會技能最直接、最有效的途徑。農業院校的學生要敢于、樂于并善于從基層做起，加強自身的鍛煉，將理論應用于實踐。比如農科專業的學生可以走進農村，用自己所學知識幫助農民解決農業上的問題。這樣的實踐加強了理論與實際的結合，也幫助學生積累了經驗，拓展了視野，有利于他們的就業。其次，要多參加校園文化活動。加拿大著名學者、幽默散文家斯蒂芬·利考克教授曾說，“對于大學生真正有價值的東西，是他周圍的生活和環境。一切他真正學到的東西，從某種意義上來說，是靠他自己智力的積極活動并不是作為被動的聽講者而學到的。”[8]農業院校學生可以通過積極參加校園文化活動，鍛煉自我和完善自我，增強技能，提升創新能力，在求職就業的道路上增加亮點。
5. 努力提升自身綜合素質
社會對高校學生綜合素質的要求是多方面、全方位的，基本包括思想道德素質、科學文化素質、專業技能素質、身心素質、人文素質和創新素質等幾個方面。如今，企業對大學生的綜合素質也越來越看重[9]。據一項調查顯示，我國的很多企業正在走向成熟，在市場上逐漸占優勢地位的企業在招聘時更多地關注大學畢業生的綜合素質和能力，以適應企業的長遠發展。就職業素養方面，有89%的企業希望大學畢業生能提高自身的素養。農業院校學生要想在激烈的社會就業競爭中脫穎而出，與其他高校畢業生在就業競爭時占據更大的優勢，就要不斷全面提升自身的綜合素質。農業院校學生要在平時就注意自身素質的培養和提高，具體而言，可以通過參加德育課培訓、其他課程教學培訓、實訓實習與社會實踐活動、職業指導與心理健康教育、學校與企業的管理服務工作、黨團組織建設和學生會管理、校園文化建設、社會教育等多種活動，從課內外、校內外、組織和管理、環境和服務、指導和實踐等不同方面提升自身的綜合素質，從而能在激烈就業競爭中占有一席之地。
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