時間：2023-10-05 10:40:18
導語：在土木工程就業信息的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
2014年9月份，隨著房地產行業的持續低迷，中建國有企業的大幅縮減招聘計劃等等，2015屆土木類畢業生的就業工作面臨著巨大的壓力與考驗。
一、現有情況簡介
1.職業發展教育與就業指導工作開展情況
我院就業指導工作從大三上半學期海外班招生開始，對于有志向到國外工作的同學進行選拔組成2011級海外工程班，與此同時，針對海外作業的一些特殊要求，對于海外工程班的同學們進行專業化的課程配置。
中建一局班，大三下學期招生，對于志愿到中建一局工作的同學提前進行企業文化等課程授課。在中建一局班報名之前，針對此事專門召開年級大會，對學生進行教育。對于考研的學生，我們開設了成長接力棒等活動，分別請考取天津大學、大連理工大學等學校的學生進行考研經歷分享，幫助同學們樹立正確的考研目標。
大四上學期，就業指導課。除此之外，我院針對我院學生的特點，開設應聘禮儀、應聘技巧、簡歷制作等相關課程，通過年級大會的形式傳授給學生們。我院建立2015屆畢業生就業信息檔案，及時了解學生就業意向及就業動態。在啟航招聘月前夕，召開年級大會進行就業指導，包括我校就業相關要求的介紹及應聘簡歷的制作及應聘禮儀等。在得知中建系統大幅縮小招聘計劃的第一時間內，我院召開年級大會，將2015屆畢業生的就業處境進行詳實分析，要求學生擺正就業心態，降低就業期望，正確定位，做到先就業后擇業。在啟航招聘月進行過程中，學院副書記及輔導員積極深入到招聘現場與用人單位溝通，為畢業生進行推薦，同時實地進行就業指導，一定程度上促進了就業工作的推進。
大四下學期，開始針對性談話，了解學生個性，針對個性尋找突破點，幫助其順利就業。
2.創業教育與自主創業工作情況
目前，我院學生創業1人，參與黔青夢工場項目，擔任黔青夢工場辦公室工作人員。此外，他個人還注冊經營一家企業，營業執照待其畢業返鄉后領取。
我院針對有創業想法的學生開設KAB創業基礎課，由學生自行選擇。我院現擁有KAB創業基礎課講師資格的老師6人，在日常工作中，對于有創業想法的學生隨時隨地給予幫助。
3.就業基地建設：
我院努力通過“走出去，請進來”等方式加強與相關單位的合作，建立實習基地，拓展就業基地。
4.信息化建設情況
我院將進一步完善就業服務，進一步拓展就業服務功能，完善就業信息收集、、查詢和更新的渠道平臺，我院畢業生了解就業信息的渠道包括我校招生就業網站，年級qq群，班長進行通知，對于特殊需要幫扶的學生，輔導員提前打電話進行通知，為我院畢業生提供高效便捷的就業信息服務。
除了在我校舉辦的招聘會外，我院還大力挖掘其他就業信息來源，為學生提供更廣闊的就業渠道，其中也注重核實相關單位的資質等，確保學生就業安全。此外，充分利用互聯網資源，新媒體渠道等，拓寬就業信息來源。
二、2015年畢業生就業創業工作中的創新舉措和經驗
1.開設KAB創業基礎課。
2.全方位利用新媒體資源，將就業信息通過QQ群，微信群等第一時間傳達給學生，與此同時，也關注校外招聘會的情況，及時將相關信息告知學生，就業信息不局限于校內。
3.開展成長接力棒活動，邀請上一屆考研，就業等方面突出的學生代表為準大四學生做經驗交流，成長分享，朋輩教育。
4.對于部分就業困難的學生來說，在與學生溝通的時候也要多與其家長溝通。校方與家長共同努力幫助孩子就業。
三、存在的問題
1.部分學生就業期望值高，對就業地域、待遇要求較高，個人素質一般，形成高不成低不就狀態。
2.女生求職困難。特別是安全、力學專業女生就業特別困難。
3.本科生中考研人數較多，考研報名約130余人，實際錄取40人（含2名俄羅斯留學學生），考研落榜率約為69%，對于考研落榜學生3月份開始找工作的單位明顯不如9月份時的單位，所以心里會有落差，以至于部分學生產生就業壓力等。
4.研究生多數學生選擇設計單位和開發單位，單位要求有3-4個月的實習期，為畢業生就業帶來不確定因素。而且今年房地產、設計單位用人計劃普遍減少，并且985、211學校的學生已經走出來，搶占就業市場。
5.學生過分依賴父母。有很多優秀的學生不在校找工作，等家里聯系，但是家里聯系的往往遲遲不能確定，有的要等7月份以后拿到畢業證學位證才能簽協議。
6.部分學生有違約現象發生。
7.部分單位存在簽約后單位毀約的現象。我院有兩名男生在2014年9月份簽約北京某大型國企，在15年3月接到單位的短信通知其被解約。該行為浪費了學生長達六個月的黃金簽約的時段，該行為極其不負責任。還有單位在接收時候并未說明要進行專業測試等進行淘汰，等到學生寒假到其單位實習時被通知其不適合該工作后單位欲與其解決，女生就業本來就很困難，這樣一來就更加打擊學生的積極性。
四、今后的設想和思路
1.繼續發揮導師和畢業設計指導教師的力量，為畢業生提供更多的就業機會。
輔導員要做好工作,必須愛學生,對學生有感情。我有孩子,就希望老師把我的孩子,當成他自己的孩子。將心比心,我經常告訴自己要以一顆慈父般的心去關愛周圍的每一位學生。所以,我對學生嚴格要求但從不發脾氣,還經常以各種方式鼓勵他們;學生思想有困惑,我像朋友一樣跟他們促膝談心;學生生病,我及時送他們去醫院;學生住院,我和妻子一起為他們熬藥、煮稀飯。每當冬天來臨,我逐間宿舍檢查,發現學生衣服、被子單薄,就把自己的衣被拿給他們;學生生活有困難,就拿出微薄的工資給他們做生活費;逢年過節,還把沒回家的學生請到家里吃年夜飯。關心學生的思想、學習和生活,就是為了讓他們的父母放心,為了讓他們成長為國家的有用之才,這是每一名輔導員的心愿。
我知道,父母送子女上大學,就是希望他們畢業時能找到一份好工作。就業是學生和家長最關心的問題,是關系到大學生成長成才和發展前途的實際問題。作為老師,就應該幫助他們。因此,我把幫助大學生就業作為工作的重點,主動要求負責學院的就業工作。為了做好大學生就業的“導航員”,我一方面通過日常工作著力培養學生的綜合素質,引導他們在學好專業的基礎上全面發展,成長為國家和社會所需的人才;另一方面,盡最大努力搜集就業信息,幫助學生聯系就業單位。這些年,我幾乎跑遍了全國各地,參加了幾百場招聘會,走訪了五百多家用人單位,用真誠打動他們。通過我和其他老師的共同努力,先后幫助4000多名學生順利就業。
別人老問我,給學生找工作,有什么“訣竅”?我說,就是要舍得“磨”和“跑”。只要聽到哪里有招聘會,我就會馬上趕過去,連探親訪友的機會也不放過。每一場招聘會上,我都會將學校的資料、學生的簡歷攥在手里。展臺前、電梯口、飯桌上,都是我推薦學生的場所。我經常在一個個展臺間來回穿梭,挨個向用人單位推薦學生。有一次,鐵路系統在甘肅某高校舉辦招聘會,我聽到消息,提著兩大包資料連夜趕了過去,并逐個敲開招聘單位的門推薦學生。鐵路系統的同志們剛開始還以為我是在為自己的孩子找工作,后來得知我千里迢迢只為學生,都被感動了,紛紛答應來我校參加畢業生供需見面會。這些年,他們年年都來我校招聘畢業生。
這樣的事情還有很多。記得有一次,二炮部隊來湖南招聘畢業生,開始沒有我校的用人計劃。我打聽到他們來長沙后,就拎了一大包準備好的材料,在招聘會的門外足足等了一個下午,主動向部隊首長介紹學校和學生的情況,終于贏得了他們的感動和信任。后來經請示上級,部隊更改了招聘計劃,專門來我校組織了一場招聘會,一次性錄用了我校畢業生近百名。一位參與招聘的軍官動容地對我說:“皇老師,您這樣為學生找工作,我代表部隊和學生感謝您!”
為了聯系用人單位,我磨破了腳板,說破了嘴皮,拉下了面子,有時都無法顧及自己的身體。有幾次出差生病,也是邊吃藥打針邊跑用人單位。2003年上半年,在長沙參加了幾場招聘會后,聽說武漢還有招聘活動,連換洗衣服都沒顧得帶上,就趕了過去。從武漢回長沙剛下火車,我又接到電話,說廣東將要舉辦兩場大型的招聘會。我又踏上了南行的列車。一路上,我一直沒有找到座位,水也喝不上,本來就已經連續幾天沒有正經地吃過一頓飯,再加上感冒,我的胃病復發了。到了廣東,我的嗓子也啞了,只好強忍著病痛,靠紙筆與人交流。回來一檢查,是十二指腸潰瘍,住了十多天醫院。
多年來從事學生就業工作,我還真的總結出一些“訣竅”。首先,要了解學生,也要研究用人單位的需求,這樣才能把合適的學生推薦到適合的崗位上。學生一入學,我就和他們生活在一起,朝夕相處。四年過去了,每一個學生的能力、興趣、愛好,心里基本都有一個底。所以,在推薦的時候,總能與用人單位一拍即合。曾經有一個學生專業成績不太理想,畢業時找了幾家單位都被拒之門外,不知道怎么辦才好。我分析,這個學生雖然專業不算太優秀,但是計算機水平不錯,而且人品也好。正好有家企業的網站需要這樣的人,這個學生完全可以幫他們把網站管理好。我通過與用人單位的溝通,得到了他們的認同,順利地簽訂了就業協議。
做好學生就業工作的另一個“訣竅”,是編織學生就業資源網。一方面我不斷拓展就業渠道。我的包里,有用人單位的名片五大本、上千張。我每年給用人單位發函兩百多封,還通過電話、網絡、短信等各種方式,密切關注就業動向,收集就業信息。每年收發的有關就業信息和學生的問候短信6000多條。另一方面,我還充分利用校友資源幫學生找工作。現在,很多行業、很多單位都有我幫助過的學生。受我的影響,這些學生也都積極主動地幫助學弟學妹們聯系就業單位。
我之所以這樣東奔西跑,不辭辛苦,是因為我愛學生。輔導員所有工作的出發點和終結點,毫無疑問地都集中在一個大大的“愛”字上。令我感動的是,學生也愛我。他們在信中、留言薄上、手機短信里親切地稱我父親、老師爸爸,落款是您的女兒、兒子、永遠的學生;我有3個QQ號,99個QQ群,3000多個QQ好友,每天都有學生問好,平時學生們一有什么喜事,都會打電話、發信息告訴我;一有就業信息,就會馬上聯系我;在外出差,經常有學生大老遠來看我。天氣涼了,有學生發短信提醒我添加衣服;逢年過節,學生會搶著打電話、發短信問候我。學生這樣愛我,我還有什么不滿足的呢?
多年來的工作實踐,我對做好輔導員工作的最大體會就是以“五心”贏“五心”,即用自己的熱心、愛心、細心、誠心和責任心,贏得:學生找到工作,學生安心;子女有了工作,家長放心;用人單位招到了合適的人才,單位稱心;學校就業率高,學校省心;我自己呢,非常開心。愛生在心,助生立業,正是我快樂和幸福的源泉!
一、“招工難”與“就業難”并存的歷史和現狀
“民工荒”這個名詞已經問世好幾年了。2003年下半年，由于珠三角勞動密集型企業招工短缺，“民工荒”便首次出現在眾人面前。從2004年開始，“招工難”就不只是珠三角特有的現象，而是長三角一帶勞動密集型企業面臨的共同問題。然而，這么多年過去了，“招工難”已經由東南沿海蔓延到北方內陸，從東部擴展到中部，從暫時的缺工變成了長期的趨勢。
在“招工難”成為大家關注焦點的同時，另一邊大學生就業難的情況卻愈加嚴重。據資料顯示，1999年開始，我國高等教育院校進行擴招，當年招生人數達154萬，較1998年增加46萬人。至2009年，我國高校應屆畢業生人數突破600萬大關。 2009年高校畢業生就業率為87%，有近80萬應屆畢業生未就業。2011年我國的高校應屆畢業生人數將再次刷新紀錄，達到660多萬人，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。從以上數字分析，在社會經濟提供的就業崗位總量有限的情況下，大學畢業生就業形勢日益嚴峻。即使中國經濟突破金融危機陰影走向繁榮，但按照我國目前城鎮每年新增就業崗位100萬個，其中白領崗位250萬個左右的發展速度，依舊不能滿足新增畢業生和正在待業的大學生的就業需求。
二、“招工難”與“就業難”并存原因探究
1．直接原因
（1）農民工工資過低，企業用工不規范，侵犯工人權益。大量的農村剩余勞動力轉移到城市，是因為農民工在城市勞動可以獲得比在農村勞動更高的收入。從農民工的角度講，只是以比農村勞動收入高的簡單標準找工作，只要城市勞動收入高于自己在農村的勞動收入，或者高出一定程度，不管與城市工人勞動收入相比有何差距，都會感到滿意或至少可以接受。但是，由于農村勞動力剩余一直遠遠超出城市的吸收能力，存在農民工工資被向下壓低的壓力。
（2）勞動力需求大幅度增長。目前，我國每年需要解決就業的勞動力總量是2400萬左右，預計“十二五”期間還會增加。隨著人口結構變化，勞動年齡人口的增量逐年下降。而需求增長勁升，缺口的出現似乎自然而然，供求的矛盾一定程度上造成了企業招不到足夠的民工。中國經濟十多年來一直保持著高速的增長(1992年以后GDP增長7％以上)，這也使得對于勞動力的需求日益增加。
（3）勞動力市場的結構性矛盾。結構性矛盾包括兩個方面：一是勞動力人口的結構不合理，二是勞動力的供給質量不符合勞動力需求的質量。中國勞動力市場的結構性矛盾是造成當前“兩難”局面的重要原因，所以有專家學者認為當前的“民工荒”，主要指的是“技工荒”、“青年民工荒”，特別是“青年女工荒”。
2. 間接原因
（1）經濟結構失調。“招工難”難的是不太注重學歷的普工，“就業難”難的是受過高等教育的人。“民工荒”意在說明中國現在需要大量民工，大量無知識人員，大量廉價勞動力，說明中國工業大部分還停留在勞動密集型的發展模式上。一邊是勞動密集型企業缺人，一邊是知識密集型的人才找不到工作，造成結構性失業。中國的高等教育已經培養了大批知識密集型人才，但中國經濟卻還停留在勞動密集型為主，更確切地說知識密集型企業還沒有多到能接收現有知識密集型人才。
（2）體制矛盾，即戶籍制度、社會保障制度。農民工尚未成為城鎮戶籍居民，就業不穩定，社會保障不健全，面臨周期性失業風險，仍然是勞動力市場上的脆弱人群。農民工工資被惡意拖欠，使農民工受到實際收入極度降低的嚴重損害，其貧困化程度不斷加重，這些農民工被邊緣化。許多在城市打工多年的農民工最后不得不回流農村，城市難以逾越的高門檻是重要原因，絕大多數農民工在城市里難以扎根，成為“候鳥式”的遷移人或邊緣人。
（3）勞動力供給雙方的“信息差”。勞動力市場建設滯后，勞動信息無法共享，提供的信息缺乏時效性和準確性。有些非法職業介紹機構，抓住求職者急于就業的心理，虛假用工信息，收取較高的職業介紹費。另外，許多企業不能按《勞動法》的有關規定同職工簽訂勞動合同，或者隨意解除勞動合同。在用工時不進市場招聘，私招亂雇，使職工權益得不到保障，相當程度上阻礙了求職者實現就業。
三、解決“招工難”與“就業難”并存的對策建議
1. 國家政策制度相應傾斜
新生代農民工對享受社會保障和城市公共服務的要求比較高，就業機會、工資水平等因素對于農民工的就業選擇和流向都會產生直接的影響。要增強對求職者的吸引力，提供好相關的綜合服務，保障其合法權益才是長久之策。國家應當深化戶籍制度改革，出臺相關政策法規，切實保障農民工權益，提高農民工工資性收入，提供良好的工作環境。
2. 高校調整教學方式，改革教育體制，大學生改變就業心態
國家教育機構務必將素質教育貫徹到位，高職院校應當杜絕一切沒意義沒用處的專業，大力開設求精求細、符合社會發展需求的相關專業。同時在課程設置方面應當更加積極地與國際接軌，與真實社會接軌，與企業接軌。高校還應當健全就業指導與服務體系，對其進行就業政策、就業信息指導和求職技巧培訓等相關訓練，加強畢業生的求職能力。
與此同時，大學生還應該調整好自己的心態，不要以為進入大學就等于找到了鐵飯碗，應當努力學好專業知識、鍛煉好身體、學會處理人際關系，積極參加社會實踐活動，累積經驗。大學生還應當正確看待全國東中西三塊地區的就業形勢，不要認為繁榮的城市才有發展，認為西部經濟落后而不愿選擇。大城市競爭力大，西部城市這幾年也有很大的發展，大學生們可以退而求其次，沒必要成為“北漂”、“南漂”的犧牲品。
3. 加強勞動爭議調解仲裁，促進勞動關系和諧
積極創新調解仲裁工作，合理確定調解仲裁的組織機構、人員編制、經費保障、場所設備等配置標準，推進調解仲裁工作規范化。加大勞動用工等政策法規的宣傳力度，及時排查用人單位的用工隱患，幫助企業改進和加強管理，建立穩定和諧的勞動關系。健全勞動關系預警和應急處理機制，及時將矛盾化解在基層、解決在萌芽狀態。
4. 招工與就業信息對稱
一是建立真實可信的人力資源信息庫。掌握當地勞動力的姓名、性別、年齡、文化程度、技能、務工意愿、就業情況、家庭住址、聯系方式等基礎信息，信息管理員可根據用工信息和勞動者意愿進行對比操作，有針對性地為勞動者提供就業信息，在企業急需用工時，也可向企業提供符合條件的人員信息。
二是建立招工信息網站。將企業的用工信息全部放在網站上廣泛宣傳，要與周邊地區勞動力信息網站互聯互通，讓更多的人了解當地經濟的發展和招工企業的有關情況，吸引其務工就業。
1．1加強新生代農民工培養教育是建設社會主義工業化國家的需要
我國堅持走新型工業化道路，發展知識密集型和技術密集型產業，就必須建立一支科技素質高的隊伍。新生代農民工分布在第二、三產業中，是我國工業化建設的主力軍，加強新生代農民工培養教育有利于我國產業優化升級，加快經濟增長速度和社會主義工業化的順利實現。
1．2加強新生代農民工培養教育是加快我國城鎮化建設的途徑
城鎮化不是物的城鎮化、土地的城鎮化，城鎮化的核心是人。人的城鎮化意味著人的素質提高，進入到文明的生產體系和生產方式中靠得就是教育，因此，教育在城鎮化中起著核心作用。農村大量勞動力從土地中解放出來，新生代農民工為城市建設和經濟發展提供了豐富的勞動力資源，在工作、生活上基本城鎮化，而思想上尚未真正實現城鎮化。加強新生代農民工城鎮化觀念教育，提高新生代農民工的科學文化素質和技能水平，促進新生代農民工整體素質的提升有利于其適應和融入城市建設和發展中，加快我國城鎮化建設發展進程。
1．3加強新生代農民工培養教育是建設學習型社會的要求
建設學習型社會，要求社會全體成員都要加強學習。隨著新生代農民工數量的不斷增加，農民工群體逐漸成為重要的社會群體。實現全員學習不僅是實現建成小康社會的奮斗目標之一，還是建設學習型組織、學習型企業、學習型社區和學習型城市的重要組成部分。建設學習型社會要求社會成員終生學習、持續學習。新生代農民工年齡較輕，受教育水平有限，原有專業訓練已難以適應當前科學發展要求、技術革新的速度。加強新生代農民工培養教育，建立新生代農民工終身學習體系，可以滿足新生代農民工自身發展要求，也符合建設學習社會的要求。
2學習型社會建設中新生代農民工培養教育面臨的新形勢
2．1培養群體擴大化和年輕化
由于城市建設的發展和我國農業技術水平的提高，城市吸納了2．6億從農業生產中分離的勞動力，他們是維持城市生活正常運轉及保證城市經濟可持續發展的主要群體。新生代農民工希望通過繼續學習教育學得一技之長，改變自己的工作現狀。由于新生代農民工的年齡普遍偏小，智力水平處于高峰期，對新事物接受能力強，學習精力旺盛，他們具備學習的基本條件。新生代農民工數量增加、培養群體擴大、培養對象年輕化的特點，有利于開展大規模規范的培養教育，學習型社會的建設為新生代農民工的培養教育提供了良好機遇。
2．2培養目標高移化
新生代農民工為自己制訂了較高的工作目標。老一輩農民工多數從事建筑業、制造業，主要靠出苦力，不排斥臟活累活。他們多把建筑業、制造業等艱苦工作作為進入城市的跳板，他們趨向于做網絡工程師、土木工程師、機械維修師及從事新興行業等技術含量較高的工作;從生活目標的設定來看，老一輩的農民工是“生存型”，將生存視為第一目標，養家糊口是他們的主要任務。而新生代農民工是“發展型”的，發展是他們的第一目標。他們認同城市的生活方式和理念，希望在城市定居，享有與城市居民平等的權利，過著體面而有尊嚴的生活。實現目標的重要途徑在于加強自身的學習與實踐。由于新生代農民工一般都接受過義務教育，甚至是高中教育，比父輩擁有更高的文化水平，這也是他們敢于追求更高層次理想工作和生活的基礎。學習型社會建設應該根據新生代農民工的特點與需求而提高培養目標。
2．3培養教育行政化
新生代農民工群體的培養教育是學習型社會建設的重要組成部分，政府和社會應高度重視新生代農民工培養教育工作。現階段農民工培訓機構是通過政府指令的方式確定，缺乏競爭機制。培訓機構的辦學條件和能力各不相同，有些完全不符合培訓要求。同時，政府對培訓機構缺乏相應的監督和評估制度，使教育培訓機構為了培訓而培訓，傾向短期利益的獲得，忽視了學習者發展的長遠要求。雖然政府對新生代農民工教育培訓有穩定的供給，農民工數量的增加，多個部門共同管理資金的使用，造成資金分配不當，使新生代農民工培養教育發展后勁不足。新生代農民工的培訓內容多由政府設定好，理論性較強，缺少實際操作性，不能與時俱進。政府在制訂培訓計劃時，未正確分析社會需求，進行社會調研，培訓內容與促進農民工就業脫節，培訓效果不佳，得不到農民工的支持和廣泛參與。
3學習型社會建設中新生代農民工培養教育科學體系的構建
3．1加強新生代農民工終身學習觀念教育
學習型社會以社會學習者為主，每個社會成員都有平等地接受教育的機會和利用社會資源的權利，保障和滿足每位社會成員的學習權利和學習需求，形成終身學習、全民學習的教育體系。首先，讓新生代農民工了解義務階段學習的結束并不意味著終身學習的結束，要做到“活到老學到老”。新生代農民工要想成為一名真正的城鎮人，就必須不斷地學習，提高工作能力，把終身學習變成自覺行為和一種內在需求。其次，以學習型社區建設為依托，開展終生學習理念教育。在新生代農民工聚居的社區和工地，舉辦大型講座，成人教育是保障他們接受再教育的重要途徑。最后，發揮榜樣帶頭作用。邀請新生代農民工中的成功人士，講述自己成功的經驗，增強新生代農民工學習的自信心，激發他們學習的積極性以及對知識的向往［5］。
3．2完善新生代農民工培養教育內容
3．2．1增加權益教育。新生代農民工在學校教育和家庭教育中未接受過正規、系統的法律知識，在自己的合法權益和自身利益受到侵害時，難以拿起法律武器維護自己的合法權益，難以有效避免傷害的發生。因此，增加新生代農民工的維權意識和普法教育，為新生代農民工學習法律知識提供了便利條件，有利于社會的安定和發展。針對新生代農民工群體擴大和居住分散的特點，應采取多種形式開展普法權益教育。建設學習型單位，每個企業都有法律顧問，企業應協助法律顧問開展覆蓋農民工群體的法律講座，詳細講解企業和農民工建立雇傭關系的條件和程序，針對工作崗位上容易出現的糾紛矛盾，提出合理的應對解決策略。建立新生代農民工黨支部，組織黨員干部學習法律知識，發揮模范帶頭作用。工會是企業員工自愿、共同選舉出來的組織機構，農民工通過工會表達自己的意愿和要求，因此應充分發揮工會的法律教育功能，提高新生代農民工的法律素質。3．2．2注重心理健康教育。新生代農民工為城市經濟的發展作出了突出貢獻，但是農民工犯罪也成為城市的安全隱患。隨著農民工群體的擴大犯罪案件也呈不斷上升趨勢，經濟貧困與心理扭曲是造成犯罪的關鍵因素。目前，在新生代農民工培養教育內容中，主要側重職業技能教育，而對心理健康教育側重于理論知識的灌輸。因此，加強新生代農民工心理健康教育而顯得尤為重要。企業應建立農民工心理檔案，重點關注有潛在心理問題的新生代農民工，給予正確引導。定期舉辦團體活動，增進在職員工與臨時員工之間的聯系，拓展農民工的交際范圍，幫助他們建立良好的人際關系，消除心理歧視的障礙。政府應組織成立專門的新生代農民工心理咨詢機構，聘請專業的心理咨詢師，幫助他們解決心理困惑，也可以招募志愿者深入基層，為他們提供心理輔導，答疑解惑，正確引導他們適應城市社會。3．2．3引入創業指導教育。在新生代農民工群體中有很多人多才多藝。他們不甘平庸，勇于創新。但是由于他們缺乏必要的專業技術，而進入正規就業市場的門檻又高，使他們心中過高的期望與現實的就業情況形成巨大反差。在建設學習型社會的過程中，提升新生代農民工創業素養和創業能力，應引入創業指導教育。首先，應加強新生代農民工中等職業教育，增設職業生涯規劃課程。新生代農民工一般接受過初級教育，有一定的文化基礎，多分布在操作實踐性較強的崗位，這為開展中等教育和職業教育奠定了基礎，深化創業理念。其次，培訓機構應完善農民工職業資格培訓政策，增強創業資本。職業資格可以直觀反映農民工技術水平，增強創業的自信心、說服力和競爭優勢。
3．3積極推進新生代農民工網絡學習資源建設