時(shí)間：2023-10-17 16:20:36
導(dǎo)語(yǔ)：在科研課題研究方法的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、思想政治課研究問(wèn)題的確定
初中思想品德課研究要注重選題的實(shí)踐價(jià)值和發(fā)展價(jià)值，對(duì)問(wèn)題的理論價(jià)值基本不作要求，這是符合初中思想品德課教育教學(xué)實(shí)際的要求。注重教研課題的實(shí)踐價(jià)值，是指研究成果的解決對(duì)中學(xué)思想品德課教育教學(xué)改革與發(fā)展的實(shí)際意義，如思想品德課教學(xué)幽默的美感機(jī)制研究、思想品德課多學(xué)科滲透教學(xué)模式的建構(gòu)、探究題與實(shí)踐題引入中考試卷的作用研究、情境教學(xué)在思想品德課教學(xué)中的實(shí)際作用的研究等。其發(fā)展價(jià)值是指研究題目的選擇對(duì)思想品德教師的研究能力、思想品德教學(xué)效果和水平提高的作用，如新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想品德課教學(xué)模式的影響、思想品德課課程資源開(kāi)發(fā)方式的探究與實(shí)踐研究、初中文科綜合考試與研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究等。
研究問(wèn)題的確定應(yīng)遵循科學(xué)的思維過(guò)程。思想品德課教研課題的選定，是在思想品德課本和教輔材料、書(shū)籍、文獻(xiàn)了解認(rèn)識(shí)的過(guò)程中或在思想品德課教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)的。這一思維過(guò)程為：對(duì)教學(xué)研究題目的初步設(shè)想對(duì)教科書(shū)和教學(xué)研究材料的認(rèn)識(shí)和了解通過(guò)分析判斷使思想品德課教研題目更加具體、明確、科學(xué)。思想品德課教育研究課題的來(lái)源：（1）從初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要出發(fā)提出課題，如初中學(xué)生心理健康教育研究、初中學(xué)生自我保護(hù)能力研究、初中學(xué)生法制觀念調(diào)查、學(xué)生對(duì)國(guó)情國(guó)策的認(rèn)知狀況研究。（2)從初中思想品德課教育教學(xué)要求出發(fā)提出課題，如初中學(xué)生如何適應(yīng)文綜開(kāi)卷考試應(yīng)試誤區(qū)研究、研究性學(xué)習(xí)中教師的角色特征研究、如何寫(xiě)好思想品德論文研究等。
二、思想政治課題分析研究和方法
1、研究課題的進(jìn)一步分析說(shuō)明。當(dāng)思想品德教師選定了一個(gè)比較有價(jià)值的課題，并不意味著這個(gè)問(wèn)題有了恰當(dāng)?shù)年愂龇绞剑枷肫返卵芯繂?wèn)題一般要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能成為理想的題目。例如“論深化思想品德課改革，全面推進(jìn)中學(xué)思想品德課教學(xué)”，這樣的課題陳述是不能令人滿(mǎn)意的，這個(gè)課題的陳述太寬泛，給人的信息容量太小。就這個(gè)研究課題來(lái)說(shuō)，它可以分為三個(gè)方面：思想品德課新課程改革時(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響、思想品德課新課程改革要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，思想品德課新課程改革教學(xué)內(nèi)容的深化對(duì)學(xué)生的要求。一個(gè)比較好的思想品德課研究課題陳述，可以使思想品德教師和閱讀者更清楚研究方向的內(nèi)容，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
2、確定研究類(lèi)型和方法以及課題后，必須明確此研究屬于何種類(lèi)型的研究。是定量研究還是定性研究？是基礎(chǔ)研究還是應(yīng)用研究？如果主要是定量研究，必須明確是用實(shí)驗(yàn)研究還是用調(diào)查研究的方法；如果主要是定性研究，還要進(jìn)一步明確采用比較研究、歷史研究或?qū)W研結(jié)合的方法。例如：“把握中考探究與實(shí)踐題特點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性研究”屬于定性研究，又是應(yīng)用研究，一般采用比較研究和人種學(xué)研究的方法；“我國(guó)人大制度和人大監(jiān)督權(quán)研究”屬于定性理論研究，采用比較研究和歷史研究方法；“構(gòu)建‘和諧河北’、不斷提高政府行政能力，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”研究，是定性理論研究。
三、思想政治課教育研究數(shù)據(jù)的處理
思想品德課研究數(shù)據(jù)有多種形式，如定性的、比較的、順序的，研究者通常會(huì)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。思想品德課教育研究統(tǒng)計(jì)方法主要有圖表法、特征量計(jì)算法、大量觀察與個(gè)案研究相結(jié)合法、統(tǒng)計(jì)分組法以及統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)法等。（1）圖表法。即借助幾何圖形或表格來(lái)表現(xiàn)已整理好的由教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)所獲得的統(tǒng)計(jì)資料的一種方法。（2）特征量計(jì)算法。思想品德課教育統(tǒng)計(jì)學(xué)所研究的大量現(xiàn)象總是通過(guò)數(shù)量綜合把它的一般特征和典型特征表現(xiàn)出來(lái)的，如校園學(xué)生誠(chéng)信狀況研究。（3）大量觀察與個(gè)案研究相結(jié)合。如心理健康狀況調(diào)查，是根據(jù)“必然性通過(guò)偶然性表現(xiàn)出來(lái)，一般通過(guò)個(gè)別表現(xiàn)出來(lái)”的原理確定的。（4）統(tǒng)計(jì)分組法。如中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力研究之一。
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。調(diào)查法中最常用的是問(wèn)卷調(diào)查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。
3、實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
4、文獻(xiàn)研究法
文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪(fǎng)問(wèn)。③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
5、實(shí)證研究法
實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。
6、定量分析法
在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。
7、定性分析法
定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。
8、跨學(xué)科研究法
運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)“交叉研究法”。科學(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有
2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。
9、個(gè)案研究法
個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。
個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型：(1)個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究；(2)團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；(3)問(wèn)題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。
10、功能分析法
功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之
一。它通過(guò)說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象。
11、數(shù)量研究法
數(shù)量研究法也稱(chēng)“統(tǒng)計(jì)分析法”和“定量分析法”，指通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。
12、模擬法（模型方法）
模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型，然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。
13、探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學(xué)研究活動(dòng)。它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識(shí)，產(chǎn)生出新穎而獨(dú)特的成果或產(chǎn)品。
14、信息研究方法
信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國(guó)數(shù)學(xué)、通訊工程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當(dāng)前，正處在“信息革命”的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開(kāi)發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過(guò)對(duì)信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)新的
目標(biāo)。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來(lái)研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。
15、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是人類(lèi)歷史上長(zhǎng)期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。
16、描述性研究法
描述性研究法是一種簡(jiǎn)單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過(guò)自己的理解和驗(yàn)證，給予敘述并解釋出來(lái)。它是對(duì)各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學(xué)研究中是必不可少的。它能定向地提出問(wèn)題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗(yàn)，它有利于普及工作，它的實(shí)例很多，有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對(duì)實(shí)際問(wèn)題的說(shuō)明；也有對(duì)某些現(xiàn)狀的看法等。
17、數(shù)學(xué)方法
數(shù)學(xué)方法就是在撇開(kāi)研究對(duì)象的其他一切特性的情況下，用數(shù)學(xué)工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行一系列量的處理，從而作出正確的說(shuō)明和判斷，得到以數(shù)字形式表述的成果。科學(xué)研究的對(duì)象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系,質(zhì)變和量變是互相制約的。要達(dá)到真正的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還必須重視對(duì)它們的量進(jìn)行考察和分析，以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特性。數(shù)學(xué)方法主要有統(tǒng)計(jì)處理和模糊數(shù)學(xué)分析方法。
18、思維方法
思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類(lèi)比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對(duì)于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提升；注意力
中圖分類(lèi)號(hào)：G444；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）08-0099-01
提升學(xué)生注意力是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵，這需要學(xué)生與教師身心合一，展開(kāi)互動(dòng)交流、實(shí)踐探究。低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短、能力稍弱，容易導(dǎo)致課堂渙散、較難管理、課堂效率低。針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，要想提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力，不僅需要有基于他們認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好的較為適合的教學(xué)內(nèi)容，還需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
一、引入趣味游戲活動(dòng)，打造生動(dòng)活潑的課堂
案例1：一年級(jí)“加與減”。課前，教師故作神秘，說(shuō)：“現(xiàn)在不上課了，我們來(lái)玩一個(gè)趣味游戲，大家想不想?yún)⑴c？”學(xué)生興致勃勃。這時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示出顏色相同的20顆扣子，有圓形與正方形的，有2個(gè)和4個(gè)扣眼的。教師提問(wèn)：“大家能不能按照一種分類(lèi)方法將它們分類(lèi)呢？”學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖的方法，與同桌互動(dòng)分類(lèi)。有的按形狀分，分為方形與圓形的；有的按扣眼數(shù)分，分為2個(gè)扣眼和4個(gè)扣眼的。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“能不能將分好的兩類(lèi)，再細(xì)分一下呢？”這時(shí)，學(xué)生們七嘴八舌，小組間交流自己的分類(lèi)方法，思考和討論過(guò)后，每個(gè)小組繼續(xù)著手第2次分類(lèi)，按形狀分類(lèi)后的小組接下來(lái)按扣眼數(shù)分類(lèi)，反之則相反。趣味游戲活動(dòng)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生注意力的較好策略。部分學(xué)生難以專(zhuān)注于一件事情，但如果選用他們感興趣的游戲活動(dòng)，他們會(huì)非常樂(lè)于參與到游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。結(jié)合“分扣子”游戲，可以考察他們的思維能力，其中的互動(dòng)游戲與提問(wèn)引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生把更多的注意力放到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)了顏色、扣眼數(shù)、形狀的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)這些元素的認(rèn)識(shí)更加深刻。游戲教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全身各部分器官，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維與潛力，集中學(xué)生注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施高效競(jìng)爭(zhēng)模式，激活學(xué)生創(chuàng)新思維
案例2：“擊鼓傳‘?dāng)?shù)’”競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)主要是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減乘除。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本數(shù)的四則運(yùn)算，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)。另外，還需要學(xué)習(xí)數(shù)在生活中的基本運(yùn)用。組織“擊鼓傳‘?dāng)?shù)’”競(jìng)賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生感知數(shù)字的趣味性，以此提升學(xué)生的課堂注意力，深化對(duì)數(shù)字和四則運(yùn)算的感受。課前準(zhǔn)備一些卡紙，每套卡紙上按規(guī)律寫(xiě)一些數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，如6張卡紙依次寫(xiě)下5、+3、×2、-4、×5、÷4，并為每套卡紙編號(hào)。6人為一組，每個(gè)小組一套卡紙，教師喊開(kāi)始，記錄時(shí)間，時(shí)間規(guī)定為1分鐘，觀察哪個(gè)小組能最快、最準(zhǔn)確地完成卡紙上的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生態(tài)度、配合程度、準(zhǔn)確度、速度等，選取出最優(yōu)小組、最搭配小組。低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師無(wú)數(shù)次“請(qǐng)安靜”“請(qǐng)坐好”等話(huà)語(yǔ)，似乎成了課堂的代名詞，而這些正是學(xué)生注意力不集中外在體現(xiàn)后教師的反應(yīng)。為避免課堂上學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，也為了提升教學(xué)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引入競(jìng)爭(zhēng)模式。基于學(xué)生的好勝心理，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)元素，可以激活學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生全身心投入到競(jìng)爭(zhēng)中，讓學(xué)生在競(jìng)賽中使思維得到鍛煉，知識(shí)和能力得到提升。
三、鼓勵(lì)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)運(yùn)用反思
案例3：“尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密”趣味實(shí)踐活動(dòng)。教師為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索規(guī)律的能力及合作能力、分析能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，組織了“尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密”趣味活動(dòng)。該活動(dòng)采用學(xué)生自主參與、合作互助的形式，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中，將課堂還給學(xué)生。2人為一組，選好卷尺，測(cè)量身體各個(gè)部分的長(zhǎng)度：頭、步長(zhǎng)、脖子周長(zhǎng)、雙臂平伸的長(zhǎng)度、身高、腰的周長(zhǎng)等。每做好一個(gè)長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)記錄，再拿它與其他長(zhǎng)度相對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多趣味知識(shí)。比如，若用雙手抱緊一棵大樹(shù)，就能得出大樹(shù)的周長(zhǎng)。還可以根據(jù)自己的步長(zhǎng)和步數(shù)，算出家到學(xué)校的距離，以及拳頭的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)相同等。學(xué)生們積極參與活動(dòng)，他們自主動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)參與、積極探索，熱情分享自己的發(fā)現(xiàn)，在注意力提升的同時(shí)，還掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，培養(yǎng)了類(lèi)推解決問(wèn)題的思維能力。每個(gè)學(xué)生都有自己的活動(dòng)主題目標(biāo)，他們會(huì)專(zhuān)心投入到自己的活動(dòng)中，希望很好地表現(xiàn)自己，潛意識(shí)中的他們會(huì)集中自己的注意力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)形式，能激活學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)踐、學(xué)習(xí)與探究，還能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生積極參與、互動(dòng)探索，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生注意力的提升是個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程，短期的刺激實(shí)質(zhì)作用不大。為了更好地讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力，應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和參與學(xué)習(xí)的興趣與決心，鼓勵(lì)他們?cè)诨顫姟⒂腥ぁ⒑椭C、互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂中，勇于探索與發(fā)現(xiàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，需要認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異及教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)調(diào)整、有效實(shí)施，吸引和集中學(xué)生的注意力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，奠定學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
參考文獻(xiàn)：
以下選題供參考,也可自擬題目(人力資源管理方面):
1、控制國(guó)有企業(yè)雇員流失的措施研究
2、企業(yè)績(jī)效管理研究
3、農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的措施研究
4、解決企業(yè)員工沖突的措施研究
5、工作分析研究的新進(jìn)展
6、企業(yè)績(jī)效的指標(biāo)體系研究
7、人力資源經(jīng)理績(jī)效評(píng)定體系的構(gòu)建
8、我國(guó)企業(yè)人力資源管理倫理實(shí)施的對(duì)策研究
9、我國(guó)人力資源經(jīng)理職業(yè)化對(duì)策研究
10、企業(yè)員工工作與家庭平衡的關(guān)系研究
11、企業(yè)員工工作壓力的影響因素研究
12、組織公民行為(OCB)對(duì)企業(yè)績(jī)效影響的研究
13、戰(zhàn)略人力資源管理范式下平衡計(jì)分卡的研究
14、基于資源基礎(chǔ)的戰(zhàn)略性人力資源管理的實(shí)施
15、基于勝任特征模型的職業(yè)生涯規(guī)劃研究
16、人力資源經(jīng)理勝任特征模型的探討
17、高校教師勝任特征模型的探討
18、基于勝任特征模型的招聘與選拔研究
19、基于勝任特征模型的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)研究
20、企業(yè)高績(jī)效人力資源實(shí)踐與組織績(jī)效的關(guān)系研究
21、基于經(jīng)濟(jì)全球化背景下的人力資源管理職能變革研究
22、我國(guó)企業(yè)模糊容忍度結(jié)構(gòu)的實(shí)證研究
23、領(lǐng)導(dǎo)模糊容忍力開(kāi)發(fā)的理論及實(shí)踐探討
24、高績(jī)效工作系統(tǒng)實(shí)施條件探討
25、西部大開(kāi)發(fā)中的人力資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題及對(duì)策研究
26、人力資源管理的發(fā)展趨勢(shì):狀況、作用及職業(yè)化精神
28、績(jī)效管理體系優(yōu)化設(shè)計(jì)
29、人力資源從業(yè)人員投資無(wú)形資產(chǎn)的問(wèn)題探討
30、關(guān)系績(jī)效理論對(duì)我國(guó)人力資源管理的影響研究
31、高等教育課堂績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探討
32、服務(wù)行業(yè)的高績(jī)效工作系統(tǒng)研究
【關(guān)鍵詞】體育英語(yǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)科發(fā)展
1前言
體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程是為培養(yǎng)體育英語(yǔ)人才而設(shè)立的。課程的設(shè)置、學(xué)科的形成，都是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，然而其能否滿(mǎn)足發(fā)展的需要、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，還取決于這門(mén)學(xué)科本身的發(fā)展〔1〕。
一個(gè)學(xué)科的發(fā)展取決于很多因素，但教學(xué)方法的探索和研究無(wú)疑是很重要的一點(diǎn)。那么，體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程都有哪些可以使用的教學(xué)方法呢？如何在課堂上有效地選擇教學(xué)方法呢？筆者在對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行分析、整理、歸類(lèi)、篩選的基礎(chǔ)上，又結(jié)合體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)方法進(jìn)行了較為深入的研究，以期對(duì)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展有所幫助。
2研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程的教學(xué)方法。
2.2研究方法
這里主要采取的研究方法有文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，邏輯分析法等。
2.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱中國(guó)知網(wǎng)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院圖書(shū)館和超星數(shù)字圖書(shū)館教育學(xué)書(shū)籍，為研究打下基礎(chǔ)。
2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)研究對(duì)象及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸類(lèi)。
2.2.3邏輯分析法
按照數(shù)學(xué)邏輯分析、歸納、篩選、推導(dǎo)。
3研究結(jié)果與分析
3.1體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程教學(xué)方法分類(lèi)與介紹
3.1.1以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法
以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中以口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言為主要傳遞形式，其特點(diǎn)是能夠迅速、準(zhǔn)確而大量地使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)〔2〕。以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要是講授法。針對(duì)體育英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，講授法又可演化出雙語(yǔ)教學(xué)法。
（1）講授法
講授法是教師按照教育內(nèi)容要求，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)、觀念的方法。它是一種古老的、傳統(tǒng)的教育方法，也是迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛、最普遍的一種方法。運(yùn)用講授法的基本要求是：第一，講授的內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性和思想性；第二，講授要有系統(tǒng)性；第三，要組織好語(yǔ)言；第四，講授過(guò)程中要注重啟發(fā)學(xué)生積極思考，力求克服講授法的缺陷；第五，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)和直觀教具。
講授法的優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識(shí)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于教育活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行。講授法的不足之處在于，容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)依賴(lài)很大。
（2）雙語(yǔ)教學(xué)法
這里的雙語(yǔ)教學(xué)法特指使用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言教學(xué)〔3〕。要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，必然要使用英語(yǔ)教學(xué)；要讓學(xué)生更清楚明白地了解體育英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，要使英語(yǔ)和漢語(yǔ)相結(jié)合教學(xué)。
體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式，學(xué)生更容易理解，教師講起來(lái)效率也就提高了，如此教學(xué)進(jìn)程也會(huì)大大提高。然而，不可否認(rèn)，雙語(yǔ)教學(xué)存在著一定的弊端，那就是學(xué)生有可能只注意漢語(yǔ)意思的理解而忽視了英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)和記憶。這便需要其他教學(xué)方法的配合和彌補(bǔ)了。
3.1.2以直觀形象感知為主的教學(xué)方法
這類(lèi)教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感知獲取知識(shí)的方法，現(xiàn)在多采用多媒體教學(xué)法。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)法越來(lái)越成為一種普遍的教學(xué)方法。
多媒體技術(shù)是一種將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)信息與計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。它具有圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜相宜、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。將它應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，就形成了多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法可以利用多媒體技術(shù)強(qiáng)大信息處理能力，將一些抽象枯燥的概念、知識(shí)、背景等教學(xué)信息以圖、文、聲、像于一體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)的事物或現(xiàn)象形成豐富的感性認(rèn)識(shí)，為深刻理解知識(shí)做好準(zhǔn)備。
具體地講，將多媒體教學(xué)模式運(yùn)用到體育英語(yǔ)教學(xué)中具有三大優(yōu)勢(shì)：第一，多媒體模式可以彌補(bǔ)以往單向教學(xué)和教師資源不足的缺點(diǎn)，資源信息的反復(fù)使用和共享使學(xué)生在課堂內(nèi)外均可學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)的效果和效率；第二，體育英語(yǔ)并不像單純的英語(yǔ)教學(xué)，而具有一定的專(zhuān)業(yè)性和方向性，借助于多媒體技術(shù)通過(guò)圖像、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)給學(xué)生，必然更容易讓學(xué)生理解，大大提高了教學(xué)的效率。
3.1.3以實(shí)際訓(xùn)練（鍛煉）為主的教學(xué)方法
這類(lèi)方法要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，以掌握知識(shí)，形成技能技巧，發(fā)展能力。這類(lèi)教學(xué)方法主要包括實(shí)踐法和任務(wù)型教學(xué)法。
（1）實(shí)踐教學(xué)法
實(shí)踐教學(xué)法是將教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)將知識(shí)在實(shí)際工作中進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的，從而將書(shū)本中的“死”知識(shí)轉(zhuǎn)化為“活”能力。體育英語(yǔ)教學(xué)中，除部分文化知識(shí)必須在課堂完成外，大部分教學(xué)如能在電視機(jī)旁、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、體育館內(nèi)完成，必然會(huì)收到更好的效果。籃球、足球、藤球、網(wǎng)球等各種運(yùn)動(dòng)的體育英語(yǔ)知識(shí)，一旦現(xiàn)場(chǎng)一一對(duì)照教學(xué)，各種復(fù)雜的規(guī)則、術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度就都大大降低了。同時(shí)，還可以把課堂延伸到各種體育俱樂(lè)部、體育用品商店等地方，使學(xué)生更多地了解社會(huì)體育的發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)體育英語(yǔ)知識(shí)。
（2）情景教學(xué)法
情景教學(xué)法主要是指教師在課堂上用語(yǔ)言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生猶如身臨其境，從而便于學(xué)生的英語(yǔ)交流與學(xué)習(xí)〔4〕。情景教學(xué)法在教學(xué)中的作用主要有兩方面：第一，有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、課文內(nèi)容的理解；第二，情景教學(xué)法通過(guò)模擬交際活動(dòng)、運(yùn)用動(dòng)作表示情景、創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍等方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文創(chuàng)新能力和實(shí)際交流能力。
（3）任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法就是以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)執(zhí)行中，以參與體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，它可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用。任務(wù)型教學(xué)法課堂教學(xué)的主要形式是小組活動(dòng)，例如，進(jìn)行討論、做游戲、解決特定任務(wù)等。任務(wù)活動(dòng)可以從學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮想象空間，體會(huì)審美情趣和藝術(shù)感染力，使其合作精神和創(chuàng)新意識(shí)得到全面發(fā)展。例如，近期有什么大型的體育賽事，就可采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生分成小組，收集與該賽事有關(guān)的各種信息，如其誕生、歷史、發(fā)展以及規(guī)則變化等，待到上課時(shí)再讓他們按小組進(jìn)行探討、交流與學(xué)習(xí)。
3.1.4以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法
以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探索和研究活動(dòng)而掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)潛力、形成研究意識(shí)和探究精神的方法。這類(lèi)方法的特點(diǎn)在于，學(xué)生具有較大的活動(dòng)自由，由學(xué)生積極主動(dòng)地研究問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的主體性得到充分彰顯，學(xué)生的獨(dú)立性得到高度發(fā)揮。
（1）討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以班級(jí)或小組為單位圍繞某個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行探討、研究，明確是非、互相學(xué)習(xí)、共同提高的一種教學(xué)方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論前要選擇好討論的題目或內(nèi)容；第二，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；第三，討論結(jié)束時(shí)，要及時(shí)地予以總結(jié)，使學(xué)生明確結(jié)論及依據(jù)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、模糊、片面的認(rèn)識(shí)等。
討論法的優(yōu)點(diǎn)在于年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生共同討論，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，有利于學(xué)生聽(tīng)取、比較思考不同意見(jiàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力。討論法的不足之處在于，它受到學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和能力發(fā)展的限制，容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況。
（2）話(huà)題演講法
話(huà)題演講法是引導(dǎo)學(xué)生探究的一種重要的教學(xué)方法。其基本模式有兩種：一種是老師提前布置好要演講的話(huà)題，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，等再上課時(shí)挑選一名學(xué)生或按一定順序讓學(xué)生到講臺(tái)上演講，這樣可以鍛煉學(xué)生搜集、積累和記憶知識(shí)的能力；另一種是老師在課堂上臨時(shí)給出話(huà)題，讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮，說(shuō)多少算多少，這樣可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和知識(shí)運(yùn)用能力。
值得一提的是，話(huà)題演講的教學(xué)方法可以借助于多媒體，采用圖文結(jié)合的形式給出話(huà)題，以便讓學(xué)生有更多的發(fā)揮想象的空間。
（3）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞著一定的問(wèn)題根據(jù)教師或教材提供的材料，認(rèn)真觀察、積極思考、仔細(xì)分析、自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律和建立概念的一種方法。其核心思想是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。學(xué)習(xí)本身既是一個(gè)接受的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因此，不論是體育項(xiàng)目英語(yǔ)的教學(xué)，還是其他科目的教學(xué)，都可以運(yùn)用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的關(guān)鍵在于，教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生排除思維障礙、進(jìn)行歸納發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和能動(dòng)性。教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮其主體作用，因而教學(xué)效果大大提高。
3.2體育項(xiàng)目英語(yǔ)課程教學(xué)方法的選擇
研究體育英語(yǔ)的教學(xué)方法，目的并非簡(jiǎn)單地堆砌和羅列，而是要具體地研究出這些教學(xué)方法在體育英語(yǔ)課程中如何有效地使用。一般來(lái)講，選擇教學(xué)方法有以下幾個(gè)基本依據(jù)：第一，依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)；第二，依據(jù)學(xué)科內(nèi)容和性質(zhì)；第三，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和實(shí)際情況；第四，根據(jù)教師自身素質(zhì)及其具備的條件；第五，依據(jù)教學(xué)方法本身的特點(diǎn)〔5〕。在這里探討的主要是如何依據(jù)學(xué)科內(nèi)容和性質(zhì)有效地選擇適合體育英語(yǔ)的教學(xué)方法。
體育英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容可分為四部分：文化、賽事、規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)。
文化部分的內(nèi)容多而雜，然而對(duì)學(xué)生的要求并不是很高，僅供學(xué)生了解，為學(xué)習(xí)其他模塊奠定基礎(chǔ)。因此，該部分主要采用的教學(xué)方法是講授法。通過(guò)教師系統(tǒng)地講授，學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)該文化有個(gè)大致的了解。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，而且教學(xué)效率高。例如，講奧林匹克的知識(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始都不太了解，通過(guò)教師的系統(tǒng)講授，學(xué)生可以很快地對(duì)其有個(gè)大致的了解，從而形成一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)框架，以便于深入地學(xué)習(xí)。此外，文化部分還可以用到的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法等。通過(guò)多媒體教學(xué)可以加深學(xué)生的印象，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法可以讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，更多地了解相關(guān)文化信息。
賽事部分主要采用的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)法、話(huà)題演講法。賽事部分采用多媒體教學(xué)方法，可以讓學(xué)生直觀地欣賞到各種各樣的體育賽事，進(jìn)而幫助學(xué)生了解賽事并進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師選取一些明星或著名賽事作為話(huà)題，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備后用英語(yǔ)進(jìn)行演講，這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。此外，講授法、討論法也都可以使用，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)賽事的理解。
規(guī)則部分細(xì)節(jié)多，難度大，主要可采用的教學(xué)方法有雙語(yǔ)教學(xué)法、情景教學(xué)法。教師通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，可以把規(guī)則細(xì)點(diǎn)講清楚講明白，讓學(xué)生既了解其漢語(yǔ)意思，又懂得其英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)情景教學(xué)法，模擬比賽場(chǎng)地、參賽隊(duì)員及比賽流程，可以讓學(xué)生對(duì)規(guī)則的含義、使用時(shí)間、適用范圍及對(duì)象都有個(gè)透徹的理解。當(dāng)然，這兩種教學(xué)方法也可以結(jié)合起來(lái)使用。例如，講足球中的offside，一方面要通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生了解越位的含義和判罰，懂得其中英相對(duì)應(yīng)的表達(dá)，另一方面可以通過(guò)模擬比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解越位的含義，嘗試著進(jìn)行判罰。此外，多媒體教學(xué)法、討論法、實(shí)踐教學(xué)法也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)起到促進(jìn)作用。
技戰(zhàn)術(shù)部分也是體育英語(yǔ)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。這部分主要可使用實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生在場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽，甚至在教師的指導(dǎo)下嘗試著參與比賽，在比賽中了解各種技戰(zhàn)術(shù)的使用必然會(huì)收到比普通講解好得多的效果。例如，講籃球pickandroll，單純的講解很難讓學(xué)生完全明白。可一旦來(lái)到籃球場(chǎng)上，讓學(xué)生觀看一兩場(chǎng)比賽，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擋拆站位，很快學(xué)生便能完全地理解。此外，雙語(yǔ)教學(xué)法，情境教學(xué)法，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法也都是學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的有效的教學(xué)方法。
4結(jié)論及建議
4.1結(jié)論
（1）關(guān)于體育項(xiàng)目英語(yǔ)的教學(xué)方法其實(shí)也有很多，只要我們對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)、梳理，便不難發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。
（2）體育英語(yǔ)課程教學(xué)方法的使用要有選擇性和針對(duì)性，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要采取相應(yīng)的最為適合的教學(xué)方法。
4.2建議
研究體育英語(yǔ)的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡x擇體育英語(yǔ)的教學(xué)方法，對(duì)提高體育英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)體育英語(yǔ)的發(fā)展至關(guān)重要。
由于資料和水平有限，作者不能將所有與體育英語(yǔ)教學(xué)方法有關(guān)的內(nèi)容一一進(jìn)行研究分析。今后將繼續(xù)從不同角度對(duì)體育項(xiàng)目英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行更為全面、細(xì)致的研究，以促進(jìn)該學(xué)科的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供充足而有用的體育英語(yǔ)人才。
參考文獻(xiàn)
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一、更新教育理念深化教育改革
1.注重英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)。由于經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生了很大影響。全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試特別注重學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，相關(guān)測(cè)試考核對(duì)于提高學(xué)生就業(yè)能力有很大幫助，因此，我國(guó)中職院校在教學(xué)中應(yīng)積極響應(yīng)全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的有關(guān)要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)啟全新的英語(yǔ)教學(xué)模式，用全新的教學(xué)理念提高中職院校英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)效性。
2.兼顧書(shū)面的準(zhǔn)確性與口語(yǔ)的流利性。中職院校的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)有用的實(shí)踐性人才，而全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，在重視學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。由此可見(jiàn)，全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試對(duì)中職學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)工作有積極的促進(jìn)作用。因此，要想充分發(fā)揮英語(yǔ)等級(jí)考試對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，就必須改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，使英語(yǔ)教學(xué)者切實(shí)認(rèn)識(shí)到“知識(shí)”、“能力”、“素質(zhì)”三者之間的關(guān)系，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)用能力，提高其英語(yǔ)綜合素質(zhì)，最終將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)用能力”。一言蔽之，這不僅是全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的必然要求。
二、更新教學(xué)內(nèi)容深化課程改革
1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。詞匯和語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性就如同地基對(duì)高層大廈的重要性。因此，教師在開(kāi)展初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，把握住提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的根本。
2.強(qiáng)化技能訓(xùn)練。全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試十分注重學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，對(duì)此，教師可以設(shè)置一些英語(yǔ)技能培訓(xùn)課程，有針對(duì)性地提高學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的英語(yǔ)技能。首先，開(kāi)設(shè)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練課程可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，但要注意課題應(yīng)該密切聯(lián)系日常生活和實(shí)際交際，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中更準(zhǔn)確地提取閱讀材料中的關(guān)鍵信息，在“不知不覺(jué)”中提高其英語(yǔ)敏感性。其次，翻譯和寫(xiě)作在英語(yǔ)等級(jí)考試中分別占有15%和20%的比例，對(duì)此，中職院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)精讀課、翻譯課、寫(xiě)作課，通過(guò)英語(yǔ)翻譯及寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英漢轉(zhuǎn)換能力和寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生更靈活地掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。再次，閱讀理解題在英語(yǔ)等級(jí)考試中占有35%的比例，該類(lèi)題型所占的比例最大，題材也豐富多樣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該選取一些現(xiàn)代化和知識(shí)化的閱讀篇章，提高閱讀內(nèi)容的實(shí)用性，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀察能力。上述技能訓(xùn)練項(xiàng)目可以幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和短處，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，使教師的教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)獲得同步提高，也將對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和工作也將起到很大的幫助。
三、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率
1.交際教學(xué)法。交際教學(xué)法將傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師中心”變?yōu)椤皩W(xué)生中心”，主張正視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤，將單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，通過(guò)自由表達(dá)和主動(dòng)參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
2.S中心教學(xué)法。3S中心教學(xué)法的三個(gè)中心分別是學(xué)生(student)、主題(subject)、社會(huì)(society)。該種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以第一，應(yīng)學(xué)生為中心主體，讓學(xué)生在親身體會(huì)中掌握英語(yǔ)知識(shí)；第二，應(yīng)以主題為教學(xué)中心，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主體發(fā)散思維，在不脫離主題的基礎(chǔ)上從不同角度思考問(wèn)題；第三，應(yīng)以社會(huì)為中心，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。由此可見(jiàn)，“3S”教學(xué)法的三個(gè)中心使中職院校的英語(yǔ)教學(xué)更具實(shí)用性，更符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)的要求。
3.綜合教學(xué)法。綜合教學(xué)法是指將各種不同的教學(xué)方法相結(jié)合，在不同方法的互補(bǔ)之中實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。教師在使用該種教學(xué)方法時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的不同層次和不同專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，從而制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果，做到因材施教。
摘 要 如今高校學(xué)生對(duì)體育課堂的態(tài)度處于一種自由散漫的狀態(tài)，這種心理造成體育課堂很難開(kāi)展，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出集中可以活躍體育課堂氣氛，積極使學(xué)生投入練習(xí)的方法。
關(guān)鍵詞 體育課堂 氣氛 積極
現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們：課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。而教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這里所指精神環(huán)境就是指課堂氣氛。課堂氣氛是影響課堂教學(xué)效率的重要因素，良好的課堂氛圍可以使學(xué)生在愉快的心情下積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。
現(xiàn)代教師主要應(yīng)具備三種能力：更新自我的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力會(huì)集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)中。今天，教師應(yīng)該怎樣上課？怎樣使能力在課堂教學(xué)中有效發(fā)揮？怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？
一、研究對(duì)象與研究方法
（一）研究對(duì)象
活躍體育課堂氣氛的方法研究。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過(guò)相關(guān)體育課堂氣氛的信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，并在各大期刊上查閱有關(guān)方面的內(nèi)容，對(duì)課堂氣氛的研究有了進(jìn)一步的思考。
2.對(duì)比分析法
通過(guò)對(duì)各種活躍體育課堂氣氛的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)踐，挑選出幾種行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)研究。
二、研究結(jié)果
（一）教學(xué)過(guò)程中教師方面
1.教師個(gè)人魅力方面
教師的個(gè)人魅力包括很多方面：教師的人格魅力、教師的學(xué)識(shí)魅力、教師的形象魅力等。教師的勞動(dòng)不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還具有以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的特點(diǎn)。其中教師的人格力量是第一教育力量。每一個(gè)教師都要不斷塑造高尚的人格、完美的形象，儲(chǔ)備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。只有這樣才能使廣大學(xué)生親其師、信其道、承其志。
良好的課堂氣氛需要教師以民主教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)去組織教與學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)作風(fēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能；有利于師生之間知情雙向交流與反饋，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情；有利于學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更多的認(rèn)可和贊賞，使學(xué)生產(chǎn)生成功的滿(mǎn)足感。幽默的語(yǔ)言是駕馭學(xué)生的重要魅力。教師要想用好幽默語(yǔ)言，自己必須是一個(gè)具有幽默品質(zhì)的人。精當(dāng)幽默的語(yǔ)言是教師靈感的外現(xiàn)，是厚積薄發(fā)的結(jié)果。
2.教師的教學(xué)方法及手段
采用集體榮譽(yù)的教學(xué)方法是比較可取的辦法。在課堂的第一節(jié)課上，按照對(duì)授課內(nèi)容熟練程度把學(xué)生分成幾組，并選擇組長(zhǎng)或者隊(duì)長(zhǎng)作為教師的助手，每一組在每一節(jié)上都設(shè)置小小的競(jìng)賽，當(dāng)然這種競(jìng)賽時(shí)需要每一位組員參與，而且是學(xué)生都能接受的練習(xí)，在組長(zhǎng)的幫助下也能夠順利完成的。這種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在課堂上充分體現(xiàn)了互幫互助的精神面貌，潛移默化地把團(tuán)結(jié)的集體榮譽(yù)感灌輸其中。
3.教師的其他措施
在體育課堂教學(xué)上，使用加減平時(shí)分的方法能有效激發(fā)學(xué)生的參與游戲和練習(xí)的興趣。把平均分合理分配在每一節(jié)的課堂上，學(xué)生通過(guò)自己的努力掙的，當(dāng)然這種方法是起到一種促進(jìn)作用，每一節(jié)課學(xué)生都能得到相應(yīng)的加分或減分。這種方法，一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面學(xué)生也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的請(qǐng)假。
（二）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生方面
1.學(xué)生的態(tài)度方面
學(xué)生的態(tài)度其實(shí)首先取決于教師的教授方面，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，如果教師不是學(xué)生喜歡的類(lèi)型，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，也會(huì)不喜歡這門(mén)課程。所以教師首先要用課堂有限而短暫的時(shí)間，使學(xué)生重視這門(mén)課程進(jìn)而喜歡。教師可以從以上研究的幾個(gè)方面作為參考。當(dāng)然關(guān)鍵還在于學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的心理狀態(tài)，對(duì)于一個(gè)就不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事情的學(xué)生，甚至有些學(xué)生到學(xué)校只是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，那教師再用怎樣有效的教學(xué)方法和手段也無(wú)能為力。這就要教師從學(xué)生的認(rèn)知方面入手。
2.學(xué)生的參與方面
教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力是提高課堂參與的必要條件，而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)練習(xí)是提高課堂參與的重要手段。再加上學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。
（三）師生關(guān)系方面
課程教學(xué)過(guò)程正是師生間情感流動(dòng)的過(guò)程，如果缺少好的師生關(guān)系，會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，從而使師生的情感流動(dòng)在課堂上得不到充分的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用，教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機(jī)盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。在學(xué)生練習(xí)間歇，和學(xué)生談一談學(xué)校以及系部的一些情況，都會(huì)使學(xué)生感覺(jué)教師在關(guān)注，使學(xué)生把真實(shí)積極地情感投入到練習(xí)中。
三、結(jié)論與建議
體育教學(xué)過(guò)程是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，活躍體育課堂的教學(xué)氣氛，更有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師用心的傳授。以上體育課堂的教學(xué)方法只供參考，進(jìn)一步的研究將會(huì)繼續(xù)關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張鳳琴.如何營(yíng)造良好的課堂氛圍[J].現(xiàn)代教育教研.2012.5.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；可靠性
中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 02-0000-01
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)跟人們的日常生活息息相關(guān)，它不僅僅拉近了人們的溝通距離，建立起了人們交流的平臺(tái)，它也是各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)步的重要工具。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有處理和傳播信息的重要作用，它的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以它的可靠性也就成為了人們的關(guān)注點(diǎn)。一旦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性降低，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用效率肯定會(huì)大大降低，嚴(yán)重的話(huà)還會(huì)影響到人們的隱私和切身利益。所以我們要重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性，尋找各種方法來(lái)提高可靠性。本文將先對(duì)網(wǎng)絡(luò)可靠性的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，再討論影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的幾個(gè)因素，最后探討和研究提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的幾個(gè)方法。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性概述
一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性就是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照具體規(guī)定完成用戶(hù)要求功能的能力。所以評(píng)判網(wǎng)絡(luò)可靠性的標(biāo)準(zhǔn)就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成規(guī)定功能的能力。具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)可靠性進(jìn)行判定。第一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)故障運(yùn)行時(shí)間的長(zhǎng)短，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)故障運(yùn)行時(shí)間越長(zhǎng)，用戶(hù)使用電腦的體驗(yàn)越好，用戶(hù)使用網(wǎng)絡(luò)的安全程度也就越高。第二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的環(huán)境條件，用戶(hù)在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的環(huán)境條件各不相同，不同的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有不同的操作系統(tǒng)、軟件硬件以及保護(hù)措施等，環(huán)境條件越好，網(wǎng)絡(luò)使用的可靠性也就越高。第三個(gè)是規(guī)定功能的復(fù)雜程度以及完成程度，用戶(hù)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成不同功能所使用的網(wǎng)絡(luò)子模塊不一樣，網(wǎng)絡(luò)的可靠性也就不一樣。
二、影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的因素
影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的具體因素與判斷標(biāo)準(zhǔn)不同，它不僅與網(wǎng)絡(luò)自身的結(jié)構(gòu)相關(guān)，也與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所使用的硬件設(shè)備相關(guān)。此外，用戶(hù)的網(wǎng)絡(luò)管理工作也影響著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性。
（一）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的影響
網(wǎng)絡(luò)自身的結(jié)構(gòu)直接影響著網(wǎng)絡(luò)的可靠性，它是網(wǎng)絡(luò)可靠性最直接的一個(gè)因素。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一旦確定就難以再進(jìn)行改變，所以在確定網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的時(shí)候一定要非常重視。從計(jì)算機(jī)誕生至今，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也在不斷的發(fā)生著變化，從最初的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)到后來(lái)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)的可靠性也在不斷的提高。所以網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形式直接影響著網(wǎng)絡(luò)的可靠性，它是提高網(wǎng)絡(luò)可靠性的需要考慮的重要因素。
（二）網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的影響
在具有最優(yōu)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的情況下，影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的重要因素就是網(wǎng)絡(luò)的硬件和軟件了。硬件方面，不同性能的硬件自然會(huì)有不同的網(wǎng)絡(luò)可靠性，高性能的硬件才能保證高可靠性的網(wǎng)絡(luò)。軟件方面，正規(guī)的技術(shù)先進(jìn)的軟件才能保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行更加可靠，盜版的軟件或者不安裝防火墻等都容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓
（三）網(wǎng)絡(luò)管理的影響
除了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和硬件軟件外，網(wǎng)絡(luò)的管理工作也對(duì)網(wǎng)絡(luò)的可靠性有著非常重要的意義。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的相關(guān)設(shè)備非常多，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面也非常廣，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的過(guò)程長(zhǎng)，一個(gè)小小的設(shè)備問(wèn)題都會(huì)影響到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的可靠性。此外網(wǎng)上病毒、黑客的攻擊以及用戶(hù)使用的線(xiàn)路和設(shè)備的可靠性都會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)的可靠性。所以要想提高網(wǎng)絡(luò)可靠性，還要做好相關(guān)的管理工作。
三、提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的方法
為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性，我們可以從與之相關(guān)的影響因素出發(fā)，找到行之有效的處理方法。
（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
針對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)影響因素，可以通過(guò)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。比如單個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)行的時(shí)候，一旦發(fā)生故障，相關(guān)的信息數(shù)據(jù)就有可能丟失和損壞。對(duì)此可以借助兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，在兩臺(tái)設(shè)備中間進(jìn)行冗余備份。這樣就可以消除單機(jī)故障導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。隨著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行要求的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化提升，以保障網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性。
（二）提升硬件和軟件性能
為了增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的可靠性，可以從網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件兩個(gè)方面著手。硬件方面，要選取性能優(yōu)越的設(shè)備，比如性能好的顯卡和內(nèi)存卡才能保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行更穩(wěn)定，質(zhì)量?jī)?yōu)越的顯示屏幕才能讓網(wǎng)絡(luò)信息處理得更加直觀，鍵盤(pán)鼠標(biāo)等性能越好才會(huì)有更佳的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)體驗(yàn)。軟件方面，一方面要裝好殺毒、防入侵軟件，避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)受到網(wǎng)絡(luò)病毒以及黑客的侵襲，另一方面要使用正規(guī)的功能軟件，保證軟件運(yùn)行正常。
（三）做好網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)工作
除了與網(wǎng)絡(luò)自身相關(guān)的影響因素外，用戶(hù)以及營(yíng)運(yùn)公司對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)的可靠性也具有重要的意義。營(yíng)運(yùn)公司需要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理維護(hù)，要時(shí)刻監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)進(jìn)行解決。個(gè)人用戶(hù)要保證網(wǎng)線(xiàn)、電線(xiàn)等相關(guān)設(shè)備的運(yùn)行通暢，平時(shí)也要檢查和維護(hù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
四、結(jié)束語(yǔ)
在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與人們的日常生活緊密相關(guān)，所以我們要重視和提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的可靠性。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)可靠性的概念和影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的相關(guān)因素，探討和研究了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可靠性的幾個(gè)方法。
參考文獻(xiàn)：
一、確定選題方向
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定一定的專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。它倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、探索性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐精神，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。
在學(xué)生進(jìn)行選題時(shí)，教師要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，設(shè)計(jì)和提供一些問(wèn)題情境，幫助學(xué)生搜集相關(guān)資料、了解這些問(wèn)題中隱含的爭(zhēng)議性的問(wèn)題，使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出要研究的2-4個(gè)問(wèn)題，確立該研究問(wèn)題的價(jià)值、可行性和相關(guān)因素。幫助學(xué)生建立2-4個(gè)研究小組，共同討論研究任務(wù)的工作分配（設(shè)置組長(zhǎng)、記錄員、資料收集員、資料整理員、工作匯報(bào)員、師生聯(lián)絡(luò)員等職務(wù)）。教師還要幫助學(xué)生確定具體的研究方案、合適的研究方法、如何搜集可能獲得的信息、調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。最后，教師要幫助學(xué)生思考所確定的研究課題是否合適，是否需要改變問(wèn)題，如何匯報(bào)課題的研究方案。在學(xué)生確立問(wèn)題時(shí)，教師一定要提醒學(xué)生，由于受學(xué)校規(guī)模等因素的影響，不宜將他們帶到社會(huì)上。因此，研究性學(xué)習(xí)課程的資源主要來(lái)自校內(nèi)。學(xué)校的圖書(shū)館、學(xué)生閱覽室、電子閱覽室等為學(xué)生提供了進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的資料，校園顯性、隱性環(huán)境為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生、確立、調(diào)查、考察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等提供了場(chǎng)所。教師要幫助學(xué)生收集好每節(jié)課的研究性學(xué)習(xí)記錄表，及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，并做好記錄工作，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組分工等合作學(xué)習(xí)方法。在每一節(jié)課后要及時(shí)收集學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課堂記錄表、下一節(jié)課的研究性學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃表、學(xué)習(xí)資源利用申請(qǐng)表等，做好研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)記錄表，及時(shí)做好一線(xiàn)研究資料的收集和整理工作。
師生雙方都是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)人的興趣與愛(ài)好不同，選題方向最好與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，這樣在實(shí)施過(guò)程中才能保持最佳的狀態(tài)。學(xué)校要通過(guò)各種類(lèi)型的講座，讓學(xué)生積累有關(guān)知識(shí)。教師還可以布置如有關(guān)環(huán)境生命、資源與能源、應(yīng)用物理、應(yīng)用化學(xué)、時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)文化與社區(qū)文化、文化藝術(shù)、家庭與社區(qū)生活等的作業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表格、查找資料、調(diào)查研究等科學(xué)方法。教師還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文，肯定學(xué)生的成果，從而提高學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的興趣。
二、選題的常見(jiàn)途徑
課題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，就在于你對(duì)看到的是不是視而不見(jiàn)，對(duì)聽(tīng)到的是不是聽(tīng)而不聞。如果你對(duì)看到的想看個(gè)究竟，對(duì)聽(tīng)到的想問(wèn)個(gè)明白，那么選題就簡(jiǎn)單多了。
1.日常生活：從穿衣、吃飯、起居、休閑中尋找問(wèn)題。如：探究如何延長(zhǎng)鮮花的觀賞期。現(xiàn)在生活條件好了，人們喜歡買(mǎi)鮮花裝點(diǎn)家居環(huán)境，于是鮮花的保鮮也顯得尤其重要。張志盛和其他同學(xué)一起對(duì)延長(zhǎng)鮮花的觀賞期問(wèn)題進(jìn)行探究，他們選擇價(jià)格最便宜的康乃馨，用一次性杯子做容器，拿小石子固定，分別用物理方法――剪、燒和分莖，化學(xué)方法――清水中加醋、糖、感冒藥、消炎藥，或組合，或單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，并用照片記錄，從而得出了最佳方案。
2.社會(huì)實(shí)踐：跨出校園，放眼經(jīng)濟(jì)建設(shè)熱潮。如：顆粒狀物體自由堆積規(guī)律。趙偉家附近有一個(gè)建筑材料的堆場(chǎng)，王子健到趙偉家玩，發(fā)現(xiàn)沙堆是一些相似的圓錐體，小石子堆也是一些相似的圓錐體，但沙堆和小石子堆不同。是不是不同類(lèi)物質(zhì)自由堆積的形狀就不相似呢？他們又跑到煤場(chǎng)，觀察了煤粉從卷?yè)P(yáng)機(jī)上落下后自由堆積而成的圓錐體，發(fā)現(xiàn)了相似的情況，于是就確定了研究的選題。
3.學(xué)科學(xué)習(xí)：從疑難問(wèn)題中，從各類(lèi)書(shū)籍中，也會(huì)獲得選題的靈感。如：硫酸銅晶體的制作。硫酸銅晶體的結(jié)晶是老生常談的問(wèn)題，但作為初中學(xué)生想做好、做完整，還是具有實(shí)踐性?xún)r(jià)值的。教師可以從外觀造型去引導(dǎo)――個(gè)體做大、造型做美、寓意深刻等；從結(jié)晶過(guò)程中去誘導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)晶的最佳條件――時(shí)間、溫度、溶解度、濃度、晶母等對(duì)結(jié)晶的影響。
4.校園活動(dòng)：看似簡(jiǎn)單、單調(diào)的校園生活，只要你細(xì)心觀察、留意，就會(huì)到處充滿(mǎn)生機(jī)。如：堿煮法葉脈書(shū)簽的最佳制作方案。葉脈書(shū)簽的制作也有資料可查，其作為初中生研究性學(xué)習(xí)還是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?xún)r(jià)值。可以從堿液的濃度、煮沸的時(shí)間上探究，也可以從葉的選擇方面進(jìn)行探究――葉的類(lèi)型是網(wǎng)狀還是平行、是肉質(zhì)還是革質(zhì)、是嫩葉還是老葉等，還可以從葉脈的沖洗、染色和保存等方面進(jìn)行探究。
5．社會(huì)熱點(diǎn)：環(huán)境、能源一直是生活在地球上的每個(gè)公民關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著人們生活水平的提高，隨著鄉(xiāng)村生活城市化步伐的加快，生活污水和工業(yè)廢水對(duì)環(huán)境的污染越來(lái)越嚴(yán)重，城關(guān)地區(qū)可見(jiàn)的河流基本上是“黑龍江”。于是陳超同學(xué)的選題為：“流向大海的水為什么是黑的？”她向當(dāng)?shù)丨h(huán)保局調(diào)查河流污染情況，還買(mǎi)了小蝦分別養(yǎng)在井水、受工業(yè)污水污染的河水、受生活污水污染的河水等水體中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，從而了解水體受污染后對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。
學(xué)生有了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法，在此基礎(chǔ)上，給以適當(dāng)?shù)募?lì)，就可以發(fā)展其研究性學(xué)習(xí)的能力，使外來(lái)的指導(dǎo)被學(xué)生接受，轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
三、選題的基本流程
選題是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)學(xué)生選擇的題目，師生雙方應(yīng)面對(duì)面交流，教師應(yīng)了解學(xué)生選題的起因、目的及計(jì)劃，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析課題的可行性，讓學(xué)生對(duì)可行的課題提出相關(guān)的問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行操作，操作過(guò)程中如果出現(xiàn)新問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正，出現(xiàn)與原先假設(shè)相矛盾的，要堅(jiān)持到底尋找真正的原因，必要時(shí)，修訂題目，最后確定題目。這個(gè)過(guò)程，是鍛煉學(xué)生意志力的過(guò)程。如果學(xué)生缺乏意志力，一旦遇到困難，要么中斷當(dāng)前的研究性學(xué)習(xí)，要么草草了事。
研究性學(xué)習(xí)課題的確立一般要經(jīng)歷以下過(guò)程：?jiǎn)栴}的提出問(wèn)題篩選初步確立選題可行性論證確立課題。課題的選擇是呈“金字塔型”的，即從眾多的課題中選擇適合自己的課題來(lái)進(jìn)行研究。研究性學(xué)習(xí)的選題和準(zhǔn)備過(guò)程具體包括以下幾個(gè)階段：
1.搜集和分析信息資料。教師要幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)搜集資料的方法，掌握訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)還要幫助學(xué)生反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
2.調(diào)查研究。使學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的思路或方法，并反思是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù),是否還存在其他解釋的可能。
3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文。
四、選題的可行性分析
第一次選題時(shí)，學(xué)生往往漫無(wú)邊際，對(duì)什么有興趣，就隨意選什么。此時(shí)，指導(dǎo)老師一定要對(duì)題目進(jìn)行可行性分析。課題研究范圍要小，要考慮學(xué)生的實(shí)際能力。除此之外，我們還要考慮以下四要素：人力、財(cái)力、物力、時(shí)間。人力主要是指指導(dǎo)老師和學(xué)生各合作伙伴對(duì)該課題有沒(méi)有研究興趣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否具備。財(cái)力是指該項(xiàng)研究的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、調(diào)研經(jīng)費(fèi)、交通費(fèi)用和資料復(fù)印等的開(kāi)支。物力是指研究地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)試劑。
選題方法的確定也會(huì)影響到過(guò)程進(jìn)行的順利與否，我們必須認(rèn)真對(duì)待。研究性學(xué)習(xí)分為課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩大類(lèi)，其中課題研究又可以分為調(diào)查研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方法的采用，必須事先有所考慮。如某城關(guān)私家車(chē)的擁有現(xiàn)狀，可采用調(diào)查和觀察等方法；堿煮法葉脈書(shū)簽的最佳制作方案，要采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)法得出結(jié)論；無(wú)粉塵粉筆檫的研制，就要采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)。大部分選題是多種方法的結(jié)合。
五、選題的基本要求
選題是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、自主進(jìn)行的，為了便于實(shí)施，要求我們?cè)谶x題時(shí)考慮以下幾方面：
1．新穎性。研究性學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)習(xí)方式，主要培養(yǎng)求異思維，研究的課題要有新意、有創(chuàng)意，盡量避免選相同的題目，如果題目相似，研究方向也要不同。如“廢舊電池對(duì)環(huán)境造成多大污染”這個(gè)課題已有多方面的報(bào)道，而且研究得比較深入，很難有新的突破，要選新穎的題目，這樣對(duì)學(xué)生才有較大的吸引力，能激起他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，促使他們?cè)谘芯恐懈度耄芸朔щy。
2．操作性。初中生的知識(shí)和閱歷都有限，選題要符合學(xué)生實(shí)際，具有一定的可操作性，以便培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行選題。課題調(diào)查和實(shí)驗(yàn)所要求的條件應(yīng)是基本可以達(dá)到的，或者經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，調(diào)查所要求的信息渠道、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)操作、教師咨詢(xún)、時(shí)間安排、交通等條件都是當(dāng)前能夠解決的，否則，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生畏懼感，不利于選題的順利進(jìn)行。
3．社會(huì)效應(yīng)。選擇的課題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，貼近學(xué)習(xí)、生活、自然，有利于認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐囊恍﹩?wèn)題，這樣的選題才具有社會(huì)效應(yīng)，突出了研究的實(shí)效，自然就提高了學(xué)生的成就感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)感，從而培養(yǎng)起學(xué)生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。