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土木建筑計算機課程體系土建特色人才
高等學校的計算機教育有兩類不同的范疇：一類是計算機專業的學科教育――計算機專業教育；另一類是對全體大學生的計算機普及教育。目前，在國內外計算機專業教育的研究工作相對比較成熟。在國際上，ACM/IEEE-CS不斷推出計算機學科課程設置的最新方案，在國內中國計算機學會、全國高校計算機教育研究會、清華大學出版社聯合的《中國計算機科學與技術學科教程2002》（China Computing Curricula 2002，簡稱CCC2002）是國內相關研究工作的總結。但是對于非計算機專業的計算機教育問題，國外還沒有現成的經驗可尋，在國內，全國高等院校計算機基礎教育研究會和清華大學出版社于2002年成立了“中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組”，經過多年的對全國高等院校計算機基礎教育的實踐和經驗、條件基礎和社會需求的研究和總結，相繼提出了課題報告《中國高等院校計算機基礎教育課程體系2004》（China Fundamental Computing Curricula 2004，簡稱CFC2004），CFC2006，CFC2008[5]，成為指導全國各類高校辦學的重要文件。CFC2008是在CFC2004和CFC2006的基礎之上，經過對近年來的教學實踐和經驗總結，由課題小組提出的最新研究報告，它重新編寫了本科院校課程體系參考方案，提出了各類專業（包括理工、農林、醫學、財經、文史法哲、藝術和師范類等專業）的計算機基礎課程參考方案，提供了各類專業學生學習的計算機課程，列出了每門課程的要求和內容，以及與之相應的實踐環節。在高等院校計算機基礎教育研究的問題上我們國家已經走在了世界的前列。
但是我們也看到，雖然CFC2008提出了各類專業計算機基礎課程參考方案，但是它在學科劃分上還是比較籠統，對于要求彰顯本校辦學特色的各類高校來說，其課程體系設置還需要研究更詳細的方案。同時，計算機科學技術與應用技術飛速發展，各種新技術、新應用不斷涌現，對人才的要求也不斷出現新的變化和新的要求，因此，對于辦學特色鮮明的學校來說，如何有效地設置和動態地調整計算機課程，研究各門課程的教學內容與要求，是當前各類高校需要研究的一個課題。本文主要研究討論土木建筑類大學計算機課程體系的設置與要求問題，目的是為了彰顯土建特色，為社會培養所需的適應當前社會發展的計算機應用型土建類人才提出一點建議。
一、當前計算機科學與應用技術在土建領域的發展形勢，對人才的一般與特殊要求，現有人才狀況。
眾所周知，計算機科學技術與應用技術從其誕生之日起，一直是飛速發展，其應用也遍及社會的各個領域。在各個行業，專業技術與計算機科學技術及應用技術相結合越來越普遍，技術劃分越來越細，水平越來越高。以土建領域為例，計算機的應用由過去的主要參與數據分析，到現在的輔助設計，輔助施工，數據處理，辦公自動化等，為土建領域的技術革新，做出了巨大的貢獻并將產生深遠的影響。計算機在土建領域的應用有以下一些特點：
1.全面參與土建領域的各項工作。土建領域的工作有很多，但主要有以下四個方面，即設計、施工、銷售和維護，以CAD、PKPM、SAP2000等為代表的制圖和結構分析軟件在項目設計工作中發揮著巨大的作用，極大的提高了設計工作的效率和質量；以廣聯達、求實等為代表的數據處理軟件，在項目設計、施工管理、房屋銷售和維護的工作中，提供各種數據預算，為項目設計、施工管理、房屋銷售和維護提供了依據；以CAD、PHTOSHOP、3DMAX等為代表的圖形處理軟件為項目的設計、宣傳銷售等項工作提供了強有力的支持；OFFICE辦公自動化軟件，全面參與項目的各種文檔的建立，數據處理等項工作，提高了工作的效率和質量。總之，計算機的應用已經滲透到土建的各個領域。
2.計算機的應用在土建領域繼續深化。雖然當前計算機的應用在土建領域已經取得了巨大的成功，各種專業軟件不斷涌現，但和人們的期望相比，顯然還有差距，各類軟件還存在著這樣或那樣的不足，一些工作中計算機的應用還很薄弱，這些問題都促使了計算機在土建領域的應用繼續深化，例如結構分析類軟件是土建工作中應用最早，技術相對成熟的軟件，但它在可視化、數據交換方面，還需要改進。所以在土建領域計算機的應用還有很多工作要做。
3.土建領域計算機的應用涉及計算機的眾多技術。由于土建工作的特殊性，所以計算機在土建領域應用中涉及到計算機的眾多技術，具體有計算機圖形處理技術、數據庫技術、多媒體技術、網絡技術、數學計算和辦公自動化技術等。
4.計算機在土建領域的應用未來發展前景廣闊。隨著計算機科學技術與應用技術及土建領域科學技術的飛速發展，計算機在土建領域的應用未來發展前景廣闊。當前在土建領域和計算機應用有關的熱門課題就有（1）土木與建筑工程中面向對象建模技術；（2）結構分析與計算過程的可視化技術；（3）施工過程中的計算機技術；（4）應用軟件集成技術；（5）多媒體技術在土木與建筑工程中的應用研究等。
由于計算機在土建領域中的廣泛應用，也對從事土建領域工作的專業人員提出了較高的要求，他們必須在計算機知識方面達到一定的水平，才能適應當前形勢發展的需要，做好自己的本職工作。具體的要求是一般的工作人員應該在計算機圖形處理、數據庫、多媒體、網絡、數學計算和辦公自動化等方面了解基本的知識和工作原理，掌握基本的操作，在某一方面結合自己的工作有所專長；特殊的工作人員應該為研究人員，他們應該為計算機在土建領域的應用做出自己的貢獻，他們不但要有扎實的專業知識，還需要在計算機的某一個分支中成為專業級的人員，所以他們必須要學習更多的計算機知識。
大學是培養各類專業人員的搖籃，但是由于各方面的原因，學習內容與應用脫節是當前大學教育中普遍存在的問題，這就造成了社會急需人才的短缺，尤其是復合型人才的短缺，當前對于計算機應用有所專長的土建類人才是土建領域急需的人員。
二、在計算機應用領域普通的應用型人才與特殊的研究型人才對計算機知識和能力方面的要求
計算機的應用遍及社會的各個領域，對人們的工作、生活和學習都已經產生了深遠的影響，每一個生活在當今世界的人都要主動或被動地接受計算機的教育，社會也急需掌握了計算機知識的各類人才。那么當今社會對人才的計算機知識和能力都有那些基本要求呢？這大致可以按需求分為兩種類型，普通的應用型人才和特殊的科學技術研究型人才。對于普通的應用型人才在計算機知識和能力方面應該達到以下基本要求：
1.掌握計算機的基本知識，基本操作。計算機的基本知識應該包括計算機的硬件、軟件的基本知識；計算機多媒體的基本知識；計算機網絡的基本知識；計算機安全的基本知識、程序設計的基本知識等。基本操作應該包括計算機及其主要設備的基本使用與維護，網絡的基本操作等。
2.掌握計算機常用軟件的應用，會應用這些軟件解決工作中的一些問題。計算機常用軟件主要是指辦公自動化、圖形處理、多媒體以及殺毒、上網等大眾常用軟件。工作人員應該結合自己的工作需要能應用其解決工作中所遇到的問題。
3.掌握某一種或幾種專業軟件的應用。專業領域的計算機應用往往都具有特殊性，一般使用的都是專門開發的軟件，這些軟件極大的提高了專業的工作效率和質量，所以要求專業人員必須熟練掌握。
4.掌握專業信息搜集的能力。網絡現在已經成為人們工作、生活、學習的有力工具，專業人員必須掌握利用網絡輔助專業工作的能力。
5.具有促進專業軟件開發和表達訴求的能力。計算機軟件的功能是由用戶決定的，用戶的需要是計算機科學發展的動力，也是計算機在專業領域中發展的動力，專業人員在計算機的使用過程當中，應具有根據使用的體會和技術發展的需要，通過相關渠道，表達自己的訴求，促進計算機應用的發展的能力。對于專業領域特殊的科學技術研究型人才，他們是計算機在專業領域應用和發展的骨干，對于這一部分人員，他們的計算機素質要求要更高一些，除了應該具有上述的基本知識和能力之外，還應該在計算機應用的某一領域具有計算機高級專業人員的水平，對于計算機最新的科學技術有所了解，對于計算機在專業領域的應用具有前瞻性。
三、彰顯土建特色的各專業計算機課程體系設置方案與教學內容探討
辦學特色是一所大學的靈魂，是一所大學經過長期的努力形成的一種校園文化，對于一所綜合性大學來說，形成一種特色是至關重要的。做為土木建筑類大學，土建就是其最重要的特色，各方面的教學活動都要圍繞著這個特色來進行，計算機的教學活動也不例外。但是我們也必須考慮到各專業性質的不同，要求的不同，學時的限制，學習條件的限制，學生基礎的限制等客觀因素，對教學活動做出合理科學的安排，因此本人對于土木建筑類大學計算機教學提出以下建議：
1.根據專業的特點劃分不同的學習模塊。綜合性大學往往辦有很多專業，各專業之間對掌握計算機知識的要求存在著很大的差別，因此對于計算機課程的學習，應該根據專業的特點劃分不同的學習模塊，讓學生能根據專業的需要學到有用的計算機知識。
2.每一個模塊劃分出三個層次。三個層次分為基礎層次、專業層次和綜合實踐層次。基礎層次主要學習一些計算機基礎性課程；專業層次主要是結合專業需要學習一些計算機知識和專業基礎軟件；綜合實踐層次主要是根據社會需要，結合實際問題，學習應用計算機知識和專業軟件解決實際問題。
3.加強選修課、培訓班、講座等教學活動。大學的專業課程設置，學時分配往往受到國家教委專業設置規定的限制，靈活性很小，而當今社會對人才計算機素質的要求越來越高，學生在規定課程中難以滿足學習的要求，因此加強選修課、培訓班、講作等教學活動，是解決大學計算機知識學習的重要方法。
4.重視實踐課，加大實踐教學環節的投入。實踐課是培養各種應用型人才的最好教學方式，計算機應用的學習也不例外，學校應該針對專業需要，多開設一些計算機應用的課程設計、畢業設計等實踐課程，并加大這方面的投入，使學生能盡快的掌握實際應用的本領。
在模塊劃分方面，可以以院系為基礎，合并學習內容交集較多的院系，設置計算機學習課程，合理有效地利用教學資源。但在綜合實踐層次的課程設置上，則必須以專業的需要設置學習課程，打破模塊的限制。
在教學內容設置方面，基礎層次可以安排計算機文化基礎、CAD基礎、3DMAX基礎、PHTOSHOP等課程；專業層次可以安排C語言程序設計、VF數據庫設計、SQLserver、MATLAB、建筑CAD及其它各計算機和專業軟件課程；綜合實踐層次應該以安排實踐課程為主，同時各專業可以根據專業的需要安排專業軟件的學習和實踐，例如：土建類專業可以安排結構分析類軟件、預算類軟件的學習與實踐；電子類專業可以安排電路圖設計類軟件的學習與實踐等。
選修課、培訓班、講作等教學活動是大學輔助教學的一種非常重要的手段，它不受課程設置，教學內容，學時的限制，可以緊跟當前應用形勢，講授最新的應用技術，滿足不同學生的需求，培養特殊的研究和應用型人才。當前，可以通過選修課、培訓班開設一些計算機實用課程，例如建筑三維動畫、JAVA程序設計，網頁設計、實用PHTOSHOP、實用3DMAX等應用熱門課程，通過講座講授專業領域最新的計算機應用技術。
大學是人才培養的基地，培養社會需要的各類人才是大學辦學的宗旨。當前，隨著社會的發展，在土木建筑領域急需要的是具有一定計算機應用水平的土建類人才，所以做為土木建筑類大學，就要盡快適應當前的這種形勢，改革自己的教學體系，加強計算機教育，為社會培養所需的土木建筑類人才。
參考文獻：
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關鍵字：醫學院校；計算機教學；特殊性
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）25-0082-02
隨著計算機技術的不斷發展計算機已經滲透到人們生活的各個方面：工作、學習、生活娛樂。為適應時代的發展非計算機專業的大學生也開設了計算機基礎教育而醫學院校的學生相對于其他綜合性院校的學生而言，計算機教學對于他們有其獨特性。然而對比醫學院校計算機教學的現狀和其特殊需求，計算機教學并未完全切合醫學院校計算機教學的需要，因而文章從醫學院校計算機教學的發展現狀、醫學院校計算機教學的特殊性提出醫學院校計算機教學改革的必要性并對醫學院校計算機教學改革提出建議。
1醫學院校計算機教學的現狀
1.1醫學院學生在入校前有一定的計算機基礎但是學生之間知識水平存在差異
隨著計算機的普及，大部分醫學院校學生在入校前接觸過計算機并有一定的計算機基礎知識。有些中小學開設了計算機教學課，因而有很大一部分學生不但了解計算機的基礎知識、基本操作甚至能夠獨立使用計算機。然而由于家庭環境、教育背景、經濟因素等各方面的原因有些學生在入學前并未接觸或很少接觸計算機，從而導致學生之間計算機知識水平存在差異。
1.2醫學院校計算機教材與醫學教育結合不夠緊密
由于目前醫學院校計算機教學的目標仍然是讓學生掌握計算機基礎知識、計算機的基本操作，因而醫學院校所采用的教材未考慮到醫學院校計算機教學的特殊性，多為教育局統編或規劃教材，教材內容多為計算機發展歷程、office基本操作等計算機基本知識，醫學相關的計算機知識很少或并未涉及。醫學院校計算機教材與醫學教育結合不夠緊密。
1.3醫學院校計算機課程體系安排不合理
大部分醫學院校所采取的是理論課和實驗課相結合，理論課和實驗課的安排是一比一的結構。而計算機這門課程的特殊性要求應多操作練習，因而醫學院校應調整其課程結構多進行實際操作練習，讓學生有更多的實踐機會進行醫療信息技術練習。同時醫學院校的計算機課程為公共必須課，但其考查方式為考查課，因而學生在心理上并不重視計算機這門課程，從而導致計算機教學實施困難。
2醫學院校計算機教學的特殊性
2.1醫學院校學生的特殊性
我國的醫學院校學生普遍存在理工科基礎薄弱的問題，因而在計算機學習方面存在一定的困難，且醫學院校學生入學前在計算機水平方面存在差異。醫學院校大部分學生計算機方面的學習意識淡薄，認為計算機并非專業課，只需要考試過關即可，且學習興趣多停留在上網、看影視、玩游戲及聊天中。學習的積極性低。加大了醫院院校計算機教學方面的困難程度。
2.2醫學院校教師的特殊性
醫學院校計算機老師多為計算機專業或相關專業的理工科專業教師，知識體系單一，醫學方面知識匱乏，因而在計算機教學中教學內容和醫療信息化結合不緊密，對學生的實際需要不甚了解，教學目標不明確，從而導致學生不知學為何用，學習積極性下降，影響了醫學院校計算機教學的順利進行。
2.3醫學院校計算機教材的特殊性
不同于其他高等院校，醫學院校的計算機教學在涉及計算機方面的基本操作、基本知識的同時也要涉及醫學生在以后的學習和工作中所需要用的醫學方面的計算機知識；其次，由于醫學院校學生的特殊性，在選擇教材的時候不可過難，要結合醫學院校學生的切身需要在學好計算機基礎知識的基礎上學習醫學相關的計算機知識。因而醫學院校在選擇計算機教學的教材時就需要考慮到其特殊性。
2.4醫學院校計算機教學方法的特殊性
對于醫學院校來說，理論課和實驗課相結合，且以理論為主的計算機教學不是很適合。對于醫學院校的學生來說了解計算機的發展歷程、二進制算法、Office軟件等計算機理論知識是不夠他們日常生活和工作需要的。在學習好基礎的理論知識的前提下應相應的增加實驗練習，讓學生多進行醫療信息化實際操作練習。因而在教學方法上醫學院校的計算機教師應避免“一刀切”、“滿堂灌”，結合學生的實際需要進行課堂演練，從而讓學生能夠更好的接受，提高學習效率和興趣。
3醫學院校計算機教學改革的必要性及改革建議
3.1醫學院校計算機教學未結合學生的知識水平進行學習層次分類教學
結合學生的計算機知識水平現狀和計算機教學的現狀，我們可以發現，醫學院校在進行計算機教學時一刀切，將所有學生放在同等的知識水平上進行教學，然而有很大部分學生已經掌握了計算機的基本知識且能夠獨立使用計算機，對他們再進行計算機基本知識的教學是教學資源的浪費。
因而在課程設置方面應進行必修課和選修課相結合，增加課程分類。在開設計算機基礎知識課程必修課的基礎上，可開設醫學統計軟件、醫學信息學、遠程醫學等選修課程。從而能夠保證學生在學好計算機基礎知識的前提下，提高學生的學習積極性，并結合了醫學院校學生的學習需求，滿足學生以后工作學習的需要。
3.2醫學院校計算機教材未結合學生需求，不能滿足醫學院校學生學習需要
醫學院校計算機教材多為教育局統編或規劃教材，教材內容為計算機發展歷程、Windows操作系統、office軟件等基本知識，并未結合醫學院校學生需求的特殊性。
在教材選擇方面應結合醫學院校的特殊需求選擇教材，然而醫學方向計算機專門的書籍較少，因而應加大科研力度，針對醫學院校計算機教學進行編輯教材，從而能夠跟上醫學院校計算機專業發展的需要，切合醫學院校學生學習計算機和醫療信息技術的需求。在教材編輯時教材內容應在包含計算機基礎知識的基礎上偏向醫學信息化。且結合目前醫院所需醫學生掌握的計算機信息知識，相應增加教材內容。
3.3醫學院校教師的知識結構單一，醫學方面知識匱乏
醫學院校計算機教師多為計算機專業畢業的老師，教師的知識結構過于單一，教師醫學方面的知識匱乏。因而應該定期組織教師進行學習培訓，跟上計算機發展的腳步。同時還應聘請醫學專業專家對計算機教師進行培訓，了解醫學方面的知識，豐富教師的知識結構，其次可以讓計算機教師更加深入的了解醫學院校學生在計算機方面的學習需求。
4結束語
隨著計算機技術的發展，計算機技術和現代醫學教育密不可分。然而，目前醫學院校的計算機教學還存在很多的問題，發展不是很完善。根據醫學院校計算機教學存在的現狀和其特殊性，積極探索醫學院校計算機教學方面存在的問題并提出解決方案，繼而推動醫學信息化的發展。
參考文獻：
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1．師資隊伍：初高中教師共37人。其中高中教師13人，初中教師24人。計算機專業教師16人，高中11人，初中5人。高級職稱1人。中級職稱3人。
2．課堂教學：A類課4節（高中2節，初中2節），B類30節（高中12節，初中18節）C類3節（高中1節，初中2節）。
3．學生學業水平：各校教學設備、教師水平參差不齊，影響學生的學業質量。城川和山區學生學業質量不平衡，差距很大。20—20第二學期高中期末試卷分析，及格率占98.7%，優秀率占10.9%。初中期末試卷分析，及格率占68%，優秀率占9.3%。達到優秀水平的學生不多，全縣各年級優秀率在10%左右。主要問題是：學生基礎知識弱，基本概念不清；從試卷上可以看出，學生只注重實際操作，缺乏知識的理解和理論指導；學生對信息技術課比較感興趣，由于課時安排(初中每周1課時),使得時間間隔較長，學生很難掌握。高中每周2課時，個別學校課時集中安排，效果比較好。
二、值得肯定的方面
1．教師業務水平的提高
我縣非計算機專業教師占57%，但老師都很積極努力的鉆研業務，積極參加市、縣教研活動和各種技術培訓。有著很強的責任心和敬業精神。
2．教師教學思想的轉變
在縣級教研員的引領下，和骨干教師的協同下，共同開展教師講課、評課、研究課等教研活動，這些活動的開展，促進了教師的整體提高。大部分教師具有一定的教改意識，積極鉆研教材，探索現有條件下新的教學內容與方法。多數教師已經改變了教學觀念，體現在精講多練，邊學邊練等教學方式，體現了以學生為本的思想。
3．骨干教師的作用
通過骨干教師的作課、專題研討等活動，使廣大青年教師尤其是非專業教
師受益匪淺，促進了青年教師的成長，使很多青年教師成為優秀教師。無論從課堂教學模式，教材處理，知識拓展，組織學生等都有了非常大的進步。
三、存在的問題：
1．對新課程理念理解還不夠深入
教師還需要積極研究教材和教法，注重培養學生的信息素養和學生學習的興趣。教師在如何取舍教材內容上把握不準。如何在教學中激發學生學習的興趣上，教師在認識上和實施方法上都不太明確。
2．對教材內容理解不夠深入
青年教師教學經驗不足，對教學內容的熟悉程度還不夠，對教材中知識的重、難點把握不準確，教學目標沒有落到實處。教學環節把握不準。兼職教師專業術語運用不準確，個人技術操作不熟練。個別教師課堂教學模式單一，不能及時靈活處理教材及操作性問題。
3．教學設計不規范，隨意性強
有些任課教師把教材直接當作教案，忽視備學生和備設備的過程。造成課堂教學環節不完整，課堂教學秩序混亂。
4．課堂教學中存在很多不足。
目的性不強、有效性不高、課堂時間不夠，完不成教學任務等現象,少環節.任務不明確.
5．教學環境差。
有些學校機房不衛生，氣味難聞，光線昏暗，通風效果差。
6．課程設置不合理
個別學校課時不足，課時不集中,兩節課間隔時間較長,不利于學生學習.
四、改進意見及措施：
1．結合初高中教學目標進行教學
①初中段的目標
增強學生的信息意識，了解信息技術的發展及具對社會的影響。
初步了解計算機的基本知識和基本工作原理。
了解網絡的基本知識。
了解多媒體的基本知識，學會制作簡單多媒體作品。
初步掌握運用信息技術獲取、處理、傳輸和應用信息的基本能力。
遵守使用信息的道德規范，培養知識產權意識，培養學生創新意識、探索意識和合作精神。
②高中階段的目標：
使學生具有較強的信息意識，進—步了解信息技術的發展及其對社會的影響。
了解信息與信息技術的基本知識，理解計算機基本工作原理。
理解網絡的基本知識，能熟練的使用網上信息資源，掌握運用信息技術獲取、處理、傳輸和應用信息的基本能力。
初步學會數據處理的基本方法。
運用信息技術創造性地制作多媒體作品。
了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力。
培養數字化生存的意識和能力。
初步掌握將計算機用于其他學科的學習以及在日常生活中應用的技能。
遵守使用信息的道德規范，按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動，形成良好的信息素養。
2．課堂教學設計要規范
教案中必須有教學的課題、教學目標、教學的重點和難點、板書的設計、主要的教學方法、教學工具，各階段時間安排、教學過程、師生互動、課后評價與反思等內容。教案設計要靈活多樣，注重實效。內容（也稱為課題）要有具體的章、節的名稱，說明本節課的內容，在本學段教材中的具置。青年教師教案要詳細,有經驗的中老年教師教案要簡潔。教案要保留書面和電子兩種形式，以備后期利用和檢查。杜絕無教案上課，后補教案和不規范教案。
具體要求:
教學內容：（課題）每一節課教案的教學內容（也稱為課題）要有具體的章、節的名稱，說明本節課的內容，在本學段教材中的具置。
教學目標：由于撰寫教案主要目的是教師在課堂教學中看的，所以，此欄目的名稱不能是“學習目標”，應當為“教學目標”。
課堂教學目標的設置要具體、可操作，只能用于本節課，而不能用于其它節課，每一節課的教學目標應具有唯一性。
設置每一節課的教學重點要準確、書寫清晰。教學重點有時常常與節的名稱相同。不同的教師在講授同一節課的內容時，教學重點應當相同。
教學難點：設置每一節課的教學難點要根據教學的環境、學生的認知能力、理解能力、接受能力精心設計。本節課的教學難點，應該是（這些）學生在本節課中的難以理解和接受的地方。對于不同的地區、學校教學環境和學生，教師在講授同一節課的內容時，教案中設置的教學難點也會有所不同。
教學方法：學無止境，教無定法。在課堂教學過程中，通常是以講授法為主，同時還有任務驅動法、交流法、互動法、實驗法、演示法、練習法等等。在教案例可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。
教學工具：如：計算機、網絡、投影機。操作系統、應用軟件。
板書設計：
①板書必須有“章、節、目”三級目錄和本節課中的內容摘要等。
②演示文稿（PPT）可以展示提綱要點、圖片、影片和動畫等，不可多用。不可代替實物展示、教學掛圖、演示實驗、體驗操作等。演示文稿（PPT）不適合做所謂的課堂教學“課件”。
③使用投影時，銀幕上不可投射出人影、手影。
④電子教鞭有兩處不可指向：一是人眼；二是顯示熒幕。
3.課堂教學過程要規范
①要樹立科研領先的指導思想。在實施提升信息素質教育的實踐過程中，應當積極參與課堂教學精神和理念、知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀方面改革的課題。要認真實踐，歸納總結，交流互動，修改完善，積極推廣。
②課前要認真、全面、細致地備好每一節課。要從教學內容和學生實際情況出發，精心設計教學過程。要學習領會《信息技術課程標準》精神和理念，深刻理解《信息技術課程指導綱要》內容要求。要備《標準》、備教材、備學生、備設備、備PPT片、備教案。教案要內容完整，電子與打印文稿格式符合教案的基本要求。
課堂教學的五個環節：復習提問、引入新課、講授新課、總結歸納、課后作業。
③要嚴謹地、科學地講好每一節課。要準時上課，認真組織課堂教學，按時下課，中途不得離開教室。講課時，要精神飽滿，衣容整潔，立姿授課，舉止文雅，尊重科學，尊重學生，師生互動。
④應按照教案開展課堂教學活動。杜絕教學的盲目性和隨意性。教學環節緊湊，知識結構合理，按計劃完成教學任務。
⑤用普通話和規范字進行課堂教學。語言清晰，要根據教學需要設計書寫板書、播放PPT片。板演和播放PPT片的過程中，目的明確，重點突出，條理清晰，格式美觀，結構合理，圖文和諧，音像恰當，無錯別字。
⑥恰當地、充分地綜合使用傳統和現代教學手段。根據教學內容，恰當地選擇計算機、計算機網絡、投影機、操作系統和應用系統等硬件和軟件工具。要做到獨立操作，規范使用。提高課堂教學的科學性、準確性和效率。
⑦注意培養學生學習的興趣和能力。研究學生的學法，調動學生自主學習和主動學習的積極性。研究學生的學習心理、學習過程和學習規律，研究學生的非智力因素，培養學生的創新精神和批判性思維，讓學生積極參與和體驗，分析學生的評價和選擇，正確引導體現學生的主體地位。例如美國大片里的電腦合成、電影里的三維動畫、名人照片、動漫等。教師應充分利用學科特點，把教師的主導作用建立在充分尊重學生主體作用的基礎上，達到真正的和諧統一，從而提高教學質量。培養動手能力，首先要使他敢于實踐，樂于實踐。在實踐中，不僅使他們掌握計算機操作的基本方法，還要訓練其動作的準確性，迅速性，協調性和靈活性。
⑧重視課堂教學及時反饋和自我評價。在課堂教學中，通過多種方式及時了解學生對知識掌握情況。提高學生對問題分析、鞏固練習、書面檢測等的正確率，爭取最佳的教學效果。課后，根據《信息技術課堂教學評價方案》進行總結，并記錄在教案的“評價與反思”欄中。
⑨注重教材內容的選取
在學習內容的選取上，應該從培養學生的信息素質角度出發，選取信息技術領域中具有一定穩定性的東西。是學生將來能夠利用或遷移到其他領域中的知識。例如，計算機系統的組成，各功能部件的作用，計算機網絡的特點。要結合實例講清楚、講透。例如，在講主機內部結構時，教師應打開機箱，將每一部分講給學生，讓學生親手拆、裝機器各個部件，既消除了他們對計算機內部結構的神秘感，又鍛煉了學生的動手能力，并在今后組裝電腦時有一定的幫助。
注重信息技術與其他學科的整合
信息技術課與其他學科比較具有較強的綜合性。它涉及眾多的學科，如
語文、數學、物理、生物、美術等等。現代教學要求淡化學科界線，信息技術以其工具性與其他學科整合，目的就是培養學生獲取信息，處理信息的能力，而相應的信息與各科學習內容有關聯的知識。
4．機房環境及安全要求
①要注意孩子的用眼衛生。造成視力下降的兩個因素：一是光線強刺激眼睛；二是光線昏暗模糊費眼睛。機房內要寬敞明朗，陽光充足。當陽光不足時，才可采用燈光補充。
②機房內空氣要流通，保持新鮮，保障對大腦的供氧，有利于積極思維。
③要注意機房漏電,起火等.上課不要關防盜門.
5.課程設置
按市、縣課程計劃設置開齊開足課時。初中至少68課時，高中70—140課時。
6.教師培訓與學科教研
①加強理論培訓，解放思想，推陳出新。組織、指導教師進一步學習素質教育理論，學習現代教學理論，認真學習課程標準，進一步領會素質教育的實質。
②加強教師教材內容的研究，促進教師專業水平的提高。
③加強教師教學技能的研究，促進教師教學水平的提高。繼續開展青年教師的教學基本功培訓和達標比賽活動活動。
④樹立典型，發揮榜樣的示范作用。啟用教學基本功扎實、教學觀念新的教師（包括骨干教師）作研究課、示范課、基本功展示及經驗交流、研討等活動。
⑤開展互動式教研活動，發揮教師主體作用，積極參與教研活動，成為教研活動的主人。
⑥根據教師隊伍的實際情況，進行非專業教師的培訓。
中學信息技術學科學生學業質量監控與評價指導意見
一、監測內容：
參照《信息技術課程標準》結合我縣實際情況確定考試范圍，綜合考查學生的信息素養。考試力求反映學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。考查內容分為知識與技能、過程方法與情感態度兩個方面。
二、考試要求:
考試要求劃分為三個層次，三個層次要求由低到高，由簡單到復雜。前一個層次是后一個層次的基礎，較高層次包括較低層次的要求。
（一）知識與技能
對于知識性內容，三個層次分別為“了解”“理解”“掌握”。
了解層次要求能夠再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征。
理解層次要求把握事物之間的內在邏輯聯系；在新舊知識之間建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。
掌握層次要求能歸納、總結規律和原理；將學到的概念、原理和方法遷移、應用到新的情境中；建立不同情境之間的合理聯系。
對于技能性內容，三個層次分別為“模仿操作”“獨立操作”“熟練操作”。
模仿操作層次要求學生在原型示范和他人指導下完成操作。
獨立操作層次要求在評價和鑒別基礎上的調整與改進，并與已有技能建立聯系。
熟練操作水平要求根據需要評價、選擇并熟練操作技術和工具。
（二）過程方法與情感態度
對于過程方法與情感態度性內容，三個層次分別為“參與”“認同”“領悟”。
參與層次要求從事并經歷一項活動的全過程，獲得感性認識。
認同層次要求在經歷基礎上獲得并表達感受、態度和價值判斷，做出相應的反應等。
領悟層次要求能建立穩定的態度、一貫的行為習慣和個性化的價值觀等。
三、考試范圍
高一年級：
（一）知識與技能
考試范圍分為6個模塊
1.模塊一信息技術基礎
（1）了解信息的概念及主要特征
（2）了解物質、能量、信息是構成世界的三大要素。
（3）了解什么是信息技術及信息技術包含的四項基本內容。
（4）了解五次信息技術革命的情況。
（5）理解計算機病毒的概念和特征，掌握病毒防治的一般方法。
（6）理解使用信息技術的基本道德規范和法律要求
（7）理解心比拿馬對信息處理的意義。
（8）掌握位、字節、字長的概念。
（9）理解二進制數的概念，掌握二進制數與十進制數的轉換方法，了解在計算機內部和現代通信技術中廣凡使用二進制編碼。
（10）能夠正確使用常用的信息技術名詞術語，能正確識別對應的英文詞匯。
2.模塊二操作系統簡介
（1）了解操作系統的概念、功能和發展。
（2）能比較熟悉的掌握圖形用戶界面的操作。
（3）理解文件屬性的含義。
（4）熟練掌握文件和文件夾的操作。
（5）會查找文件和文件夾
（6）理解文件夾的樹形結構
（7）能獨立完成系統中軟硬件資源的簡單管理和維護。
3.模塊三網絡基礎及應用
（1）了解網絡通信基礎知識（概念、功能及分類，網絡協議的作用，IP地址“URL”含義、作用及組成，域名，“WWW”含義、特點與功能）。
（2）能獨立建立網絡連接、注冊帳號、設置密碼。
（3）能熟練地瀏覽、搜索、下載網上信息。
（4）能獨立申請電子郵箱。
（5）能熟練地收發電子郵件。
（6）能獨立管理電子郵箱。
（7）了解網絡安全的概念、措施及法規，能正確對待網絡資源。
4.模塊四程序設計
（1）了解程序、程序設計語言的概念。
（2）歷屆面向對象程序設計語言的概念和特點（面向對象、事件驅動、可視化、工程、對象、控件、屬性、事件、方法、控制代碼）
（3）在VB環境中，比較熟練的操作工具箱、屬性設置窗口、窗體、代碼編輯窗口，比較熟練地掌握可視化程序設計的基本操作（創見界面、設置屬性、編寫代碼、調試程序、存盤、運行）。
（4）了解VB常用的數據類型。
（5）能獨立使用文本框、標簽框、命令按鈕、單選框、復選框、計時器、滾動條、圖片框、菜單等控件。
（6）能獨立使用Click、DblClick、MouseDown、MouseUp、MouseMove、Changge、KeyDown、KeyUp、KeyPress等事件。
（7）能獨立對Name、Left、Top、Width、Height、Visiable、Enabled、ForecolorBackcolor、Value、Max、Min、Fontbold、Fontitalic、Fontname、FontsizeFontunderline、Text、Cancle、Picture、Caption、Style、Backstyle、Borderstyle、Autosize、Check、Password等屬性進行設置。
（8）能獨立應用Print、Cls、Show、Hide、Move、Line、Circle、End等方法。
（9）能獨立應用LoadPicture、Sin、Cos、Now、Year、Month、Day、Hour、Minute、Second、UCase、Val、Str、Cint等函數。
（10）能獨立編寫控件屬性的動態設置語句、變量賦值語句、分支語句和循環控件代碼。
5、模塊五軟件應用與實踐
能獨立使用文字處理、電子表格、多媒體制作、網頁制作等軟件的常用功能，并能竟獲得的知識及能力遷移到新軟件的學習中。
呢工獨立創作法那英譯頂主體的電子作品。
等獨立綜合運用應用軟件，解決實際問題或完成一定的任務。
6、模塊六計算機硬件結構及軟件系統
理解計算機系統的組成
理解軟件的概念、分類及功能
理解馮.諾依曼結構特點
理解計算機硬件組成和功能
了解計算機語言的作用及分類
了解多媒體技術及計算機的特點及一般應用
了解計算機的歷史、現狀及發展趨勢
(二)過程方法與情感態度
要求考生能對信息技術具有一定的興趣，積極參與高中階段信息技術學習，在已有知識技能基礎上不斷提高；在學習和使用信息技術過程中，遵守基本的道德行為規范。
初中年級：
考試分為8個模塊：
(一)信息技術初步
（1）了解信息的概念、作用、載體和傳遞方式
（2）了解信息社會的基本特征
（3）了解信息技術的內容、發展及社會生活中的地位、作用
（4）了解信息技術相關的文化、道德、安全和法律問題，規范使用信息技術的行為，樹立信息安全意識。
（二）操作系統簡介
（1）掌握漢字輸入
（2）了解操作系統的基本功能
（3）熟悉圖形用戶界面的基本概念和操作
（4）理解文件的屬性、文件夾的組織結構
（5）熟練掌握文件和文件夾的基本操作
（三）文字處理
熟練掌握文字處理的基本操作
（四）電子表格的數據處理
（1）了解電子表格的基本功能
（2）掌握電子表格的基本知識
（4）學會表格數據的處理、創建和簡單修是數據圖表
（五）網絡基本知識及應用
（1）初步學會網絡的基本知識（概念、功能及分類，域名，網址）
（2）學會使用計算機網絡傳遞信息
（3）學會從網上搜索、獲取信息的方法
（4）學會收發電子郵件及管理電子信箱
（5）了解網絡安全知識
（六）創作多媒體作品
（1）了解多媒體計算機系統組成和常見媒體類型
（2）學會制作、展示多媒體作品
（七）計算機系統的硬件和軟件
了解計算機硬件的基本組成機功能；
了解計算機軟件的分類及作用；
了解數據在計算機中的表達方式；
了解計算機的過去、現在和未來。
（八）動畫制作
（1）了解動畫制作軟件的基本知識
(2)初步學會設計動畫的基本流程
（3）學會簡單動畫的制作方法
（4）提升用動畫呈現信息的能力
四、監測形式：
監測方法采用書面筆答和上機操作兩部分，筆答采用全縣統一閉卷考試。上機操作任課教師自行安排完成。
高一年級：試題類型主要有選擇題、填空題、判斷題讀程序寫結果補充程序、編寫程序等
初中年級:
試題類型主要選擇題、填空題、判斷題、連線題、讀圖題、問答題等
五、監測時間和范圍：
（一）監測時間：
高一年級：第一學期：期末考試，考試時間為90分鐘
第二學期：期末考試，考試時間為90分鐘。
初一年級：第一學期：期末考試，考試時間為60分鐘
第二學期：期末考試，考試時間為60分鐘。
（二）監測范圍：
高一年級：以北京版第1、2冊為準。初中以北京版第4冊為準。
六、難度：
初一年級：易、中、難試題的比例約為6：2：2。
高一年級：易、中、難試題的比例約為6：2：2
七、評價等級：
關鍵詞:培養；信息素養；問題；策略
中圖分類號：G812.42 文獻標識碼：A 文章編號：
如何培養農村學生的信息素養，這是一個迫切需要解決的問題，因為我們已經有太多的學生偏離了信息技術這門學科的要求，有太多的學生已經走入了基于計算機的虛擬網絡之中，無法自拔，甚至自我毀滅。
現在各個學校都在實行新課改，隨著這種趨勢的不斷發展，新課改中十分重視中小學生信息素養的培養。我們農村教學中也把信息技術這門課程提上了教學日程，有很多的學校都要求老師學會運用信息技術的手段進行輔助教學。信息技術作為一門新型的課程，在教學的過程中與學生的學習過程中，產生了很多的問題，首先是學生對這門學科的理解曲扭，讓很多學生陷入了網絡的誤區之中。其次因為農村的學生對計算機真正了解的少，他們平時幾乎很少走出去，突然有了計算機，這讓他們多了一種娛樂的工具，好奇、興奮、新鮮、刺激，他們對計算機的了解，僅僅停留在表象上。再者是大多學生的家長都外出務工了，這些未成年人自己在家，根本無法管住自己，久而久之他們都只對計算機能上網、能玩游戲感興趣。最后是學校不夠重視，因為信息技術是不需要考核的一門課，所以在安排老師方面也不會用心，只要是懂的計算機就可以了，不會去考慮這個教學者有沒有很高的信息素養與豐富的教學經驗。
社會發展已經離不開計算機了，它成了一門必修課。而且它已經不僅僅是要求學生掌握電腦知識的學科，還是要在各方面培養學生成熟使用計算機的能力與素養，所以我們不得不想盡辦法提高學生的信息素養才行。但什么是信息素養呢？到目前為止好像還沒有最終定論，而且國內外對信息素養的描述也有差異，但大方向是一致的。本人認為這一描述也是在不斷的完善的，到了1998年美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會(ALA & AECT)在其出版的《信息能力：創建學習的伙伴》一書中描述的就比較全面了。而用一句話來講信息素養可說是信息技術的能力與素質。
一、信息素養內涵提出的簡單歷程
1974年，美國信息產業協會主席Paul Zurkowski提出信息素養的概念：“利用大量的信息工具與主要信息源使問題得到解答時利用信息的技術與技能”，后又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。
1987年，庫叟將圖書情報技能和計算機技能包括在信息素養的定義：“個體能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力”，因此包含了：確認所需信息、尋獲信息、評估信息、應用信息。
1998年美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會(ALA & AECT)在其出版的《信息能力：創建學習的伙伴》一書中制定了學生學習的九大信息素養標準。這一標準從信息素養、獨立學習和社會責任三個方面進行了表述，進一步明確和豐富了信息素養在技能、態度、品德等方面的要求。1）信息素養：能夠有效地、高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評價信息；能夠精確地、創造性地使用信息；2）獨立學習：能探求與個人興趣有關的信息；能欣賞作品和其他對信息進行創造性表達的內容；能力爭在信息查詢和知識創新中做得最好；3）社會責任：能認識信息對民主化社會的重要性；能履行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為規范；能積極參與小組活動來探求和創建信息。
新課程中對信息素養的描述：“信息素養是信息時代公民必備的素養，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增加信息意識、內化信息倫理，使學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民”。
國內外學者普遍認為：信息素養已經成為繼讀寫算之后的第四種基本能力，是現代信息社會的基本學習能力。負責任地使用信息技術，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，形成良好的信息素養，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。我國信息技術發展還處于美國上世紀90年代的水平，應用水平也停留在那個階段，所以對我國中學生信息素養的培養任重而道遠。
二、信息素養培養中存在的主要問題和改進策略
在教學中通過與學生交流，平時的調查了解到現在對于農村學生的信息素養的培養，幾乎是一片空白，信息技術的教學結果讓人擔憂，雖然這幾年初中二年級也要求信息技術考試，但那大多都是老師在網上下了一些關于計算機方面的知識，讓學生花一點時間去背，就這樣應付了事。到了最后學生連最基本的知識都沒有掌握。所以說信息技術能力與素質的培養存在著很多問題，現在就我看到的幾個主要的問題談談看法與提出點改進的策略。
問題一：信息素養的培養還在知識與技能層面，意識、情感層面還沒有深入。
在信息技術教學中，只重視了信息技術基本知識和基本的技能學習，由于課時少，學習時間短，很難達到比較熟練應用的程度，更難實現學生信息素養的意識、情感層面的培養。大部分學生也只是掌握了信息技術的基本知識和熱能，信息技術對學習和生活的影響了解不深，沒有將信息技術作為認知工具。
策略一：以新課程“三維目標”的要求來培養學生的信息素養。
信息技術教學內容除信息技術基本知識和技能外，更重要的是提升學生的信息素養，當然信息技術基本知識與技能仍是很重要的，是形成信息素養的前提與保證。在新課程“三維目標”中信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
問題二：信息素養培養的主體不明確，很多學科教師認為信息素養的培養是信息技術教師的事。
在其它學科教學中，信息技術還停留在輔助教學工具階段，信息技術的應用僅僅是課堂演示，將黑板電子化，教師的教學理念、教學方式沒有根本性的轉變，還未達到真正意義上的信息技術與學科教學的整合。課堂教學的信息化程度不高，還沒有達到開展基于網絡環境、基于問題解決的信息技術與學科整合，沒有把信息技術作為學生認知工具，課程整合還處于探索階段，還存在不少困難。
策略二：轉變教學觀念，把信息技術教育融入到基礎教育中去并加以整合，提高學生的信息素養。
加強信息技術與學科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進信息技術與學科課程整合，讓信息素養的培養滲透到所有學科中去并貫串于整個教學活動的始終。
在學習階段，信息素養教育可以滲透到各科教學中或以綜合課的形式開設，可結合語文、數學、外語、音樂、美術等學科的教學，以欣賞、游戲軟件等方式讓學生通過活動，進行電腦操作實踐，了解信息技術重要性和基本功能，對計算機產生好感，進而掌握一些簡單的操作技能。同時，又可在計算機網絡中學到其他知識，培養學生的科學興趣和科學探索精神，引導學生能夠正確的利用計算機網絡，讓它成為自己學習其他學科知識的伙伴，懂得克制網絡帶來的反面誘惑。還可讓信息素養教育滲透到各科教學中，也可開設專門的信息素養課程作為必修課和選修課。
信息技術與學科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發現問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導實踐，積極推進信息技術與學科課程整合。只有課程全面整合，才能讓全體學科教師都參與學生信息素養的培養。
問題三：在基礎教育階段，特別是在農村學校，信息技術課程得不到重視，只是應付安排，并不強制要求學生要達到什么目的。
目前，信息技術還不是中考、高考考試科目，其它學科的考試中也沒信息技術的內容，所以，學校領導不重視信息技術教育，更談不上培養學生的信息素養。將教育技術專業教師僅作為機動工作人員，沒有發揮其教育技術能力；將信息技術教師作為網絡管理員、電腦修理員，沒有將其納入到新課程改革和課程整合的角色中去。
當然也有其他的原因，比如：信息技術往往是學習信息技術的基本知識與基本操作。農村學校計算機室的設備都比較陳舊，再細方面就是一個班一個星期也就一節課的時間，沒有學習任務考核，所以學生學習的時候，基本上靠的是興趣，從不把這門課當成是自己的必修課對待。就老師而言，學校也忽視了對教學者教育技術能力的培訓和學習。雖然剛畢業的年輕教師可能信息素養較好，運用現代教育技術進行教學的能力較強，但他們教學經驗不豐富，教育理論的實踐還不深入，有待在實踐中進一步提高。
策略三：加強教育技術能力和教師素養的培訓，培養一支具有較高教育技術能力水平的教師隊伍。學校多重視信息技術對學生的影響及學生得用不當所產生的后果，多組織學生進行信息素養培訓。
規范信息技術課堂教學，努力提高學生的信息素養。嚴格按照國家新課程標準和中學信息技術課程指導綱要，要積極創造條件，開設信息技術必修課和選修課，規范信息技術課堂教學。在教學中以提高學生信息素養為目標，采用靈活多樣的評價方式，激發學生學習信息技術的興趣，不僅要讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，更要加強對學生信息素養的培養，提高學生開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力。
參考文獻：
[1]教育部.中小學信息技術課程指導綱要（試行），2000.11.
雖然近幾年體育教學得到了一定的重視,但“重文輕體”這種觀念卻一直制約體育的發展,學校的決策者必須轉變這種教育觀念,樹立正確的體育價值觀,改變傳統的教學手段,為體育理論的多媒體教學提供便利。
2靈活的運用多媒體教學手段,激發學生的求知欲
在傳統的高校體育理論教學中,一般都是以介紹體育基本知識、傷病治療基本知識及健康常識為主。主要是以理論教學為主,而理論教學比較枯燥,學生難以理解、掌握。如何讓這些枯燥、難以理解的理論知識變得更生動、形象。這就是目前我們所需要解決的最主要的問題。要解決這一問題,最主要的手段就是借助多媒體這一教學手段。在多媒體教學中,高校體育教師就可以把一些抽象的文字變成形象的動畫或生動的錄像,這樣教授起來學生就能很容易的接受,也能夠激發學生學習的積極性,為即將進行的室外體育教學提供便利。
3多媒體教學可以讓學生更快的接受動作要領
在傳統的高校體育教學中,學生對運動動作的認識主要是通過體育教師的示范來進行的,體育教師示范動作的好壞直接影響學生學習的興趣,漂亮、優美的動作能激發學生學習的興趣。而在教學當中,有些動作連貫行較強,也無法用語言來描述,及時描述出來學生也很難理解。如在背躍式跳高的教學中,動作的順序變化和各個部位的用力順利的變化等在教師的示范當中,動作的時間是非常的短暫,在這么短的時間中,學生不可能完全看清動作的要領及用力的順序。如果我們把這些動作加入到計算機多媒體教學中去,就可以采用多媒體中的暫停、重播等方式,來進行動作的分解講解、教學,這樣學生就可以看清楚每一個環節的變化及用力的順序,在腦海中形成一個連貫的動作概念。再結合實際的課堂練習,就很容易掌握這一動作,從而降低了教學的難度。
4加強體育教師多媒體教學能力的培訓
如何更好的進行體育的多媒體教學,最關鍵的因素是,體育教師對計算機多媒體的掌握水平。體育教學都是在室外進行,教師很少接觸電腦,對多媒體課件的設計知識更是知之甚少。為了更好的發揮多媒體在體育教學中的作用,各個學校可以根據本校的教育資源優勢,組織體育教師進行必要的多媒體課件運用、設計的培訓。另外,體育教師也應該多多加強計算機多媒體知識的自我學習,通過不斷的學習,來提高自身的能力。
一、在時間上和經費上予以保障和支持
我校領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支持，我校今年教師培訓費用達百分之九以上，高出教師培訓經費要求的水平。
二、開展多樣的培訓形式
我校今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高等多種培訓。
1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，組織參加了榆林市班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。
2、加強英語教師的培訓：根據縣教育局的安排，四到五月份組織我校英語教師參加了英語教師培訓，取得了較好的效果，我校英語教師教學水平總體上得到了提高。
3、組織實施全校教師得全員培訓，加強新課程理念的學習：
組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創造機會讓老師出去學習參觀，8月份組織我校教師5人去縣城學習參觀，學習先進的教學經驗和管理經驗；此外，根據年初指定的規劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標準得要求，
4、加強計算機應用培養
我校有一臺計算機，組織教師參加計算機操作培訓，目前我校教師基本上把握計算機基本知識和操作技能，不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力。
5、督促教師參加繼續教育培訓，基本上完成了本輪的繼續教育要求。
關鍵詞:遠程教育;計算機應用基礎;考前輔導
中圖分類號:TP3-4 文獻標識碼:A 文章編號:1007-9599 (2012) 13-0000-02
按照《教育部關于對現代遠程教育試點高校網絡教育學生部分公共課實行全國統一考試的通知》(教高[2004]5號)的要求,中央廣播電視大學“人才培養模式改革與開放教育試點”項目的本科層次學歷教育的學生都需要參加“計算機應用基礎”全國統一的網上考試。由于這項考試具有考試面廣、題庫量大、操作性強、監考嚴格四大特點,加上貴州“老少邊窮”的省情,致使我校本部開放教育本科學員網考合格率一直低于全國平均水平,同時也低于周邊省份同級同類學員。
作為西部欠發達地區的貴州電大,已經深深感受到網考給擴大開放教育辦學規模,保證遠程教育教學質量帶來的巨大壓力,從2011年起,貴州電大開始了“遠程教育中提高計算機網考合格率的對策研究”課題,筆者參加該課題研究,并負責考前培訓的工作,在教學策略和考前輔導方面,做了許多嘗試和探索。以下是針對考前培訓教學的一些看法。
一、考前輔導的安排
關于考前輔導的時間安排,主要有以下四點:1.本課程每個學期都應該開設,而課程結束時間很關鍵,上半年應在6月上旬結束,下半年應在12月上旬結束,讓學生趁熱打鐵,學完即可報考當期網考。2.集中教學(面授)時間不要與其他任何課程沖突,如某個時刻開放教育本科僅安排該門課程教學,以便讓多次報考的學生也能參加集中教學和輔導。3.由于開放教育的教學對象是成年人,工學矛盾、家學矛盾都比較突出,因此平時輔導時間最好安排在工作日的晚上,考前再安排1-2次周六的時間進行集中強化。4.調整教學計劃,從新生入學著手,在新生入學培訓后,立即開始對本課程的學習。
由于成人學員工學矛盾突出,學習時間相對緊張,因此及時獲得考試信息、下載課程資源、提高學習效率、制定正確的學習策略和備考方案、正確完成網考報名程序等均是順利通過考試的關鍵。在開始培訓之前,我們要先讓學生填寫調查表進行知識的摸底,根據收集到的學員情況制定適合學員的學習策略,幫助學員實現對考試內容、考試大綱、考試時間、試題結構與題型、試題題量與難度分布、可用的學習資源、自己可支配的有效時間等做到心中有數,并在此基礎上制定適合自己的、科學的、合理的學習策略和備考方案。另外,輔導員還要檢查督促學員積極參加面授輔導、網上答疑和討論,接受考前強化培訓,進行考前模擬練習等,同時利用電話、E-MAIL和QQ聊天等網絡工具,為學員提供各種學習和考試的咨詢服務。
二、安排考前培訓內容
《計算機應用基礎》是一門知識面廣,實踐性強的課程,該課程網絡統考重在考查學生掌握計算機基礎知識的水平及實際操作能力,考試中基礎知識的選擇題部分占40分,而操作題占60分,滿分100分。對大部分開放教育學員有一定的難度,因此面授輔導成為重要的教學環節。作為輔導教師應仔細研究統考大綱,堅持以綱為綱,以人為本的教學原則,分析統考知識點,把握章節重難點,總結反饋統考信息,認真設計面授輔導方案。通過面授輔導,引導學員按照知識體系和結構由淺入深系統的進行復習備考。
考前培訓我們分為三個部分,分別是理論知識部分、操作部分和網考要點講授。
(一)理論知識
理論知識占總分的40%,涉及知識面極廣。根據以往考試情況分析,我們發現相對操作題,考生在理論知識部分失分情況更為嚴重。這種情況主要有兩個原因,首先隨著計算機網考題庫不斷進行擴充,很多理論題已經超出考試大綱的范圍,其次由于成人生自身年齡偏大,記憶力下降。根據以上特點,我們的理論教學要突出四個重點:1.教會學生進行取舍,復習以考試大綱為主,對于某些過于刁鉆的題目果斷放棄。2.在教學的時候盡量以理解為主,多讓學生聯想,少讓學生少記憶。例如在講授計算機病毒的特性的時候,我們就以感冒病毒來舉例,這樣學生看到計算機病毒時,就自然而然的想到感冒病毒,就會想到傳染性、破壞性、潛伏性等特性。3.教會學生巧做題目。例如二進制、十進制、十六進制的轉換,是考試的必考題目。如果按照以往的教學方式,這部分內容起碼要花上半節課的內容,而且學生在考試的時候還要花大量時間進行計算。我們就教學生使用附件的科學計算器來進行計算,既省時又省力。其實很多Word、Excel的題目,只要把軟件打開一看就可以得到答案,根本無需強行記憶。4.使用好隨書附帶的聯系光盤,建議有時間的學生多做理論練習題,熟悉題目。
(二)操作部分
操作題占到總分的60%。題目包括計算機基礎操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應用操作題及新增加的多媒體應用。這部分的練習我們以全國高校網絡教育考試委員會辦公室組編的《計算機應用基礎》隨書光盤“全國高校網絡教育部分公共基礎課統一考試練習系統”為平臺進行練習。
1.職業學校畢業學生專業技能差，就業困難
專業對口率不高計算機網絡專業的學生，就業對口率很低。在對口就業的學生中，多數也是從事著計算機銷售與組裝的低端工作，而僅有少數能從事如，局域網建設、網站建設、網頁制作與維護等稍高端一些的工作。這就反映了學校的課程設置尚不能與市場完全對接，與就業市場需求有較大距離。學生缺乏相應的實踐操作機會，導致學生的專業技能不過硬，因而無法勝任較專業的計算機網絡專業工作。
2.教學設施不完善
專業教師水平不高計算機網絡專業教學需大量的計算機硬件設施，一般學校僅有普通計算機操作機房，只能夠進行軟件操作。缺少計算機網絡維修、安裝的情景性實踐訓練機房。另外，職業學校計算機教師畢業于正規網絡專業院校的并不多，大多是半路出家。而且職業學校對教師的專業培訓不重視，沒有提供專業的培訓機會，致使眾多的教師還停留在畢業時的水平，如何能教出專業水準和實踐操作能力強的學生？
3.教學目標設置不當
與用人單位需求脫節社會對職業學校計算機網絡專業學生的需求是能從事小型局域網的組建與維護、網絡設備的安裝與維護、計算機軟硬件的組裝與維修以及網站的建設與維護等工作。而目前中職學校計算機網絡的教學都較偏向軟件，對局域網的組建以及計算機硬件的組裝與維修則根本達不到社會的需求水平。許多學校計算機網絡專業開設的課程與計算機應用、動畫等專業開設的課程相差無幾，學生畢業后掌握的知識也一樣。只能用Office軟件進行一些基本的文檔處理工作，或用Photoshop、Dreamweaver、Flash等軟件進行圖像處理、制作網頁，而對專業的網絡建設知識和技術則根本不會，根本體現不出計算機網絡專業的特色。
二、專業教學改革思路
1.教學目標要以社會需求為導向，緊跟甚至超前社會需求
職業學校學生的抽象思維和邏輯思維能力弱，對理論學習不會感興趣，課堂上的理論講授效果不理想，學生學習效果差。但是比較直觀實用的動手操作和技能訓練，學生則愿意做，比較感興趣。計算機專業課程既有高深的理論課程，又有實用的操作課程。社會既需要理論研究和項目開發型人才，又需要實用操作型人才。這就為計算機網絡的存在提供了可能，也確定了計算機網絡專業的教學目標定位：培養應用型、操作型技術人才。職業定位為計算機維護員、網絡維護員、網站維護員和產品銷售員等，對專業理論要求不高，只需實踐操作的崗位。中等職業學校計算機網絡專業培養的人才目標應該達到：
（1）使學生具備熟練的計算機基本操作能力；
（2）使學生掌握計算機軟、硬件安裝與維護的能力；
（3）使學生具備各種軟、硬件故障的判斷與維修的能力；
（4）使學生具備計算機網絡的基本知識與網絡管理及應用能力；
（5）使學生具備組建小型局域網的能力；
（6）使學生具備建立和維護小型網站的能力。
2.教學內容以提高學生實踐專業技能為本位
職業學校計算機網絡專業學生未來的就業崗位多數為中小企業，因此對學校教學內容的制訂應該從這點出發。學生在中小型IT企業從事的工作一般為計算機的銷售、組裝與維護，小型局域網的構建與管理、網站的建設與管理等。這些企業對中職計算機網絡專業人才的技能要求大致上可以分成兩個層面：其一是基本技能，是計算機網絡專業學生必須具備的、最基本的、在未來工作領域都可能用到的技能；其二是與專業方向有關的，體現專業特色的核心技能。基本技能一般是指，具有熟練的計算機基本操作能力，熟悉計算機硬件的功能、型號、參數與價格，能夠熟練地安裝操作系統與應用程序，能夠快速判斷與解決計算機系統的軟硬件故障。而核心技能則是具有鮮明本專業特點的專門化技能。
3.教學方法堅持教、學、做合一
一、學校概況
天津理工大學是一所以工為主，工理結合，工、理、管、文、藝等學科協調發展的多科性大學。學校坐落于天津市西青區賓水西道391號，總占地面積160.85萬平方米、建筑面積75.01萬平方米。本科以上全日制在校生26482人。現有專業學院17個，還設有繼續教育學院、工程訓練中心、體育教學部、信息技術研究所等機構。現有本科專業62個、一級學科碩士點15個、二級學科碩士點69個、一級學科博士點3個、一級學科博士后科研流動站2個。四種專業學位類別，分別為工程碩士、翻譯碩士、社會工作碩士、工程管理碩士，其中工程碩士學位授權領域13個、翻譯碩士專業學位授予權2個。7個一級學科(計算機科學與技術、材料科學與工程、管理科學與工程、電子科學與技術、化學工程與技術、控制科學與工程、電氣工程)被評為天津市重點學科，一個學科(軟件工程)被列入重點培育學科。 (數據截至2015年9月1日)
二、學院簡介
聾人工學院是天津市政府和中國殘聯于一九九一年合作創辦，面向全國招收聽障學生的高等工科特殊教育學院，是中國第一所、世界第四所聾人高等工科院校。經原國家教委批準，聾人工學院招生實行單獨命題，單獨考試錄取。
聾人工學院現有教師42人，副高級以上職稱教師占1/3，具有博士、碩士學位教師占70%以上，正教授4人，碩士生導師3人。
學院內設置四個專業，計算機科學與技術專業、網絡工程專業、服裝與服飾設計專業、產品設計專業。
學院現有專業實驗室27個，面積達6000平方米，其中包括圖形圖像工作站實驗室、雙屏計算機實驗室、單屏計算機實驗室、計算機硬件實驗室、網絡集成實驗室、攝影實驗室、服裝設計與制作實驗室3個(各類新式多功能縫紉機、大型激光裁床、電腦繡花機、整體熨燙系統等專業設備)、立體裁剪實驗室、針織編織實驗室、絲網印刷實驗室和手工制作實驗室。各類實驗室為專業教學奠定了良好的基礎，為學生提高實踐動手能力提供了完善的設備條件。
三、專業介紹
1.聾人工學院開設專業
1)計算機科學與技術專業(按計算機類招生)
本專業培養德、智、體全面發展，具有系統、扎實的理論基礎和在信息的獲取、傳遞、處理及應用等方面具有較寬的專業知識、較強的實踐動手能力，良好的人文素質和創新精神，并在軟件開發、圖形圖像與多媒體技術、網絡應用技術等方面具有特色，能在信息技術產業部門，科研部門、教育部門和企事業單位從事計算機教學、圖形圖像處理、網站管理、軟硬件設計、集成、開發、以及應用工作的應用型高級專門人才。
本專業主要學習計算機科學與技術的基礎理論和專業知識，各種程序設計語言，計算機操作系統、數據庫技術及應用、圖像處理、多媒體技術、動畫設計、軟件工程、動態網站技術、組網技術等課程。
本專業學制四年。授工學學士學位。
2)網絡工程專業(按計算機類招生)
本專業面向聾生，培養德、智、體全面發展，掌握數學與自然科學基礎知識以及計算機、網絡與通信基礎相關的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，掌握計算機網絡系統的規劃設計、維護管理、安全保障和應用開發相關的理論、知識、技能和方法，具有較強的專業能力和良好的綜合素質，具備獲得“網絡工程師”資格的能力，能夠承擔計算機網絡系統設計、開發、部署、運行、維護等工作的高級專門技術人才。
本專業學生應掌握網絡工程的基礎知識、基本方法和相關工具，并具有將其應用于網絡系統的設計實現、維護管理、安全保障和網絡應用開發的能力。
本專業學制四年。授工學學士學位。3)服裝與服飾設計專業(按設計學類招生)
本專業注重培養學生在德、智、體、美等各方面的發展，學生通過四年的理論學習和實踐培訓，具有較好的藝術設計專業基礎知識、藝術修養、審美素質和良好的實際操作技能，主要從事涉及成衣產品開發、服裝藝術設計、高級時裝定制設計等工作，并能成為具備設計管理、策劃、裝幀包裝設計多方位的復合型、應用型設計類專門人才。
本專業學生應能掌握服裝與服飾的基本理論、基本專業知識和基本專業技能，理解服裝與服飾設計的概念和掌握設計方法，通曉從靈感到表現、從繪畫到造型的全過程。
本專業學制四年。授藝術學學士學位。
4)產品設計專業(按設計學類招生)
本專業主要研究產品的外觀造型、功能以及裝飾的組合性設計，注重創新與實踐，訓練開發學生的創意設計思維與動手能力，培養具備藝術設計理論基礎，系統掌握產品設計方面專業知識，能從事產品造型設計、裝飾品設計、玩具設計、室內紡織品設計、纖維藝術品設計等領域的應用型高級專門人才。
本專業要求學生具有一定的設計創新思維，具有較強的形象表現能力。能在綜合把握產品的功能、材料、結構、外觀、加工工藝、內部結構和市場需求諸多要素的基礎上，對產品進行合理的改進性設計和開發型設計。
本專業學制四年。授藝術學學士學位。
2.全納教育專業
1)自動化專業
本專業培養知識、能力、素質各方面全面發展，掌握自動化領域的基本理論、基本知識和專業技能，并能在工業企業、科研院所等部門從事有關運動控制、過程控制、制造系統自動化、自動化儀表和設備、機器人控制、智能監控系統、智能交通、智能建筑、物聯網等方面的工程設計、技術開發、系統運行管理與維護、企業管理與決策、科學研究和教學等工作的寬口徑、高素質、復合型的自動化工程科技人才。
本專業學生主要學習自動化領域的基本理論和基本知識，接受自動化領域的基本方法及其解決實際工程問題等方面的基本訓練，具有自動化工程設計與研究方面的基本能力。
本專業學制四年。授工學學士學位。
2)電子信息工程專業
本專業培養具備現代電子技術理論、通曉電子系統設計原理與設計方法，具有較強的計算機、外語、相應工程技術應用能力以及在本專業領域跟蹤新理論、新知識、新技術的能力，能在信息通信、電子技術、智能控制、計算機與網絡等領域和行政部門從事各類電子設備和信息系統的科學研究、產品設計、工藝制造、應用開發和技術管理的復合型工程技術人才。
本專業學生主要學習電子信息工程方面的基本理論和基本知識，學習信息獲取、信號處理、信號傳輸以及電子信息系統設計、應用開發等方面的專業知識，接受電子工程、信息工程、計算機輔助設計實踐的基本訓練，掌握電子設計、信息處理、應用開發和集成電子設備及信息系統的基本能力。
本專業學制四年。授工學學士學位。
3)工程造價專業
本專業培養德智體全面發展，具備管理學、經濟學、工程技術、建設法律法規等基本知識，掌握工程造價管理的理論、方法和手段，能在房地產公司、大中型建筑企業、工程設計公司、國際經濟合作公司、工程咨詢與評估公司等部門從事投資與工程管理工作，也可選擇在政府有關管理部門、金融機構等部門從事工程造價管理工作的應用型高級專門人才。
本專業學生應具備基本的工程實踐能力(即算量計價;招投標及合同管理、項目可行性研究及評估等核心能力)、獨立工作能力、分析問題和解決問題的能力，收集、處理和使用信息的能力，獲取新知識的能力、團結協作等能力。
本專業學制四年。授管理學學士學位。
4)財務管理專業
本專業培養適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，具備經濟、管理、法律和財務管理等方面的知識和能力，能在營利性和非營利性機構從事財務管理以及教學、科研方面工作的應用型、復合型人才。
本專業學生主要學習財務管理方面的基本理論和基本知識，接受財務、金融管理方法和技能方面的基本訓練，具有分析和解決財務問題的基本能力。
本專業學制四年。授管理學學士學位。
5)環境設計專業
本專業培養適應地方經濟建設和社會發展需要，具備環境藝術設計的基礎理論、知識與應用能力、藝術設計與創作、教學和研究等方面的知識和能力，立足于設計、藝術、工程相結合，能應用本專業知識在建筑設計部門、裝飾設計單位，科研院所與高等院校從事各項室內外環境設計的研究和開發等工作的以“適任、敬業”為主要特色的應用型高級專門人才。
本專業學生主要學習環境設計專業的基本理論和專業技能，通過環境設計思維能力、環境設計方法和設計技能的基本訓練，掌握環境設計創作的專業技能和方法;了解中外環境設計的最新成果和發展趨勢;培養學生具有較強的創新設計和實際制作實施能力,具有較高的藝術修養和表達能力。
本專業學制四年。授藝術學學士學位。
四、招生計劃
招生專業名稱
錄取批次
考試類型
招生計劃
備注
計算機類*
2
工科類
54人
包含計算機科學與技術專業和網絡工程專業
設計學類*
2
藝術類
54人
包含服裝與服飾設計專業和產品設計專業
電子信息工程
1
工科類
1-3人
全納教育專業
自動化
1
工科類
1-3人
全納教育專業
工程造價
1
工科類
1-3人
全納教育專業
財務管理
1
工科類
1-3人
全納教育專業
環境設計
1
藝術類
1-3人
全納教育專業
*部分專業按學科類別招生，學生在基礎課學習期間不分專業，一年以后依據學習成績優先選擇專業，按學科大類招生學生選擇專業辦法按學校有關規定實施執行。
五、報考條件
普通高中應屆、往屆畢業生或具有同等學歷者;擁護四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法;有聽力障礙殘疾證者(其它殘疾不在招生范圍)均可報考。
報考我校設計學類專業和環境設計專業的考生須熱愛藝術事業，有一定的美術基礎和設計能力，無色盲、色弱。
六、報考辦法
1. 報名時間：
2016年1月1日-2016年1月20日
2. 報名流程
1)考生必須在各省(市、自治區)規定時間內，到戶口所在省(市、自治區)招生辦參加2016年高考報名(考試科類：單獨考試)，并取得高考考生號(一般為“16”開頭的14位編碼)。未參加2016年高考報名或未取得2016年高考報名資格的聽障學生，不允許參加我校2016年聽障學生單獨招生考試。
2)考生登陸聾人工學院網站下載《考生報名表、考生體檢表》，并按要求填寫。以學校為單位集體報名的，請下載填寫《招生考試集體報名統計表》。
(網址：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm)
3)填寫好的報名表須加蓋學校公章，經市、縣級殘聯審核并蓋章(要詳細寫明通信地址、郵編及聯系電話，以免收不到考試、錄取等相關通知)。
4)在當地縣級以上醫院進行體檢，加蓋體檢醫院公章。
5)在報名時間內將報名表、體檢表、身份證復印件、殘疾證復印件、高考考生證復印件郵寄到我校(以當地郵戳為準)，以學校為單位集體報名的還需同時發送《招生考試集體報名統計表》至天津理工大學聾人工學院郵箱([email protected])。
郵寄地址：天津市西青區賓水西道391號天津理工大學聾人工學院辦公室
郵編：300384
收件人：鄭雅誠老師
3.有關說明：
1)藝術類專業和工科類專業不能兼報。工科全納教育專業限報兩個專業，必須注明專業志愿順序。
2)考生報名時須提交身份證、殘疾證、高考考生證復印件，并在考試報到時出示以上證件的原件。
3)報名考試不收取報名考試費。
七、考試細則
1. 筆試科目(其中藝術類素描科目為石膏頭像照片寫生，色彩科目為靜物照片寫生，均為四開試卷)
考試類型/分值/科目
語文
數學
英語
物理
素描
色彩
總分
工科類
150
150
150
150
600
藝術類
150
100
100
180
170
700
注:報考全納教育專業的考生需參加面試。
2. 報到及考試時間：報到及考試時間另行通知。
3. 考試范圍
考試范圍及難度參見各科考試大綱說明，考試大綱說明請從天津理工大學聾人工學院網站下載。
八、錄取原則
1. 每個專業根據考試情況設定資格線(注：資格線不是錄取線)。總分在資格線上的考生方有被錄取資格，以分數優先原則錄取。
2. 報考全納教育專業、參加工科類筆試且成績排名在前25名的考生和參加藝術類筆試且成績排名在前10名的考生有資格參加全納教育專業面試，面試合格者有資格被全納教育專業錄取。
3. 先錄取全納教育專業，再錄取按大類招生專業。未被全納教育專業錄取的考生，根據筆試成績，參加按大類招生專業錄取。
九、學費標準
我校專業的學費按國家教育部、財政部的有關規定執行。計算機類、電子信息工程、自動化專業學費每生5400元/年，工程造價、財務管理專業學費每生4400元/年，設計學類、環境設計專業學費每生12000元/年。學費如有變動，最終以天津市物價局批件為準。
十、入學報到
凡被我校錄取的考生，由我校于七月下旬簽發錄取通知書并寄發給考生。
新生開學時憑錄取通知書、高考準考證、單獨考試準考證辦理入學手續。上述材料缺一不可，務請妥善保管。
新生入學時，我校對新生進行德、智、體全面復查，如發現不符合報考條件和手續的、弄虛作假的，將不準許報到注冊，并取消其入學資格，退回原單位或地區。
十一、聯系方式
學校地址：天津市西青區賓水西道391號
郵政編碼：300384
學校網站：tjut.edu.cn
聾人工學院網站：tjut.edu.cn:8080/lgweb/longren/index.htm
咨詢電話：
天津理工大學本科招生辦公室：022-60216795
天津理工大學聾人工學院辦公室：022-60214289