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論文摘要:實驗經濟學是一門新興的經濟學學科,現代經濟學許多的假設是未經驗證的,在經濟學中引入實驗方法是必然的。從實驗經濟學的產生和發展歷程出發,通過對最后通牒博弈的實驗分析,探究實驗經濟學的意義,以及實驗經濟學存在的局限和問題,得出了實驗經濟學是當今經濟學研究的革新,實驗方法也將成為主流經濟學的重要的研究工具,對經濟學方法論產生了重大的影響的結論。?
瑞典皇家科學院為了表彰弗農·史密斯將實驗作為經濟分析的一種工具,對經濟學所做出的巨大貢獻,于2002年授予他諾貝爾經濟學獎,標志著實驗經濟學已經獲得了理論界的認可,實驗經濟學成為了經濟學研究中的重要工具,同時顯示了實驗經濟學的蓬勃發展,在理論界的影響日漸增強,并且融入到主流經濟學的研究工作中。?
實驗經濟學,是指讓實驗對象在設計好的可控環境下行動,借以分析人的行為,總結人的行為模式,驗證和修改經濟學的各種基本假設。如果這樣,經濟學家可以在設計好的可以控制的環境下,根據自己的需要,對經濟學的假設或者那些重大的發現做可重復性的實驗,來驗證其是否具有科學性。?
1 實驗經濟學的產生和發展歷程?
實驗經濟學的產生,從歷史上來看,運用實驗的方法研究經濟的相關問題,得從1738年的“彼得堡悖論”算起,距今已經有270年的歷史了。但真正被后人認為是學科開端的是1948年張伯倫在課堂上進行的供給和需求的實驗。弗農·史密斯在1962年發表了《競爭市場行為的實驗研究》,這篇文章不僅標志著實驗經濟學在主流經濟學中確立了自己的地位,也為此后實驗經濟學的進一步發展奠定了基礎,使得許多經濟學家從事到實驗經濟學的研究中來,經濟學的實驗方法也讓更多的經濟學家所接受,實驗經濟學在經濟學理論上取得了很大的成功,對經濟學方法論產生了重大的影響。?
實驗經濟學的發展很大程度上源于20世紀30年代到60年代的三股思潮。?
第一股思潮是,1931年,薩斯通對效用函數的實驗研究拉開了實驗經濟學序幕,薩斯通用實驗的方法確定了個體的無差異曲線,大約20年后盧西斯和哈特在考慮了現實中的利益刺激后,重新進行了薩斯通的實驗。1950年阿萊提出了對人們在面臨不確定性下的選擇進下行了實驗,發現實驗結果與期望效用理論的不一致,也就是著名的阿萊悖論,這是最早通過實驗提出的對期望效用理論的懷疑。?
第二股思潮是,1950年,決瑟爾和弗魯德構造了著名的博弈問題“囚徒困境”,但早期的博弈實驗都是圍繞著重復的囚徒困境及其變型展開的,納什曾經指出實驗中存在許多的局限性,例如很難在零和博弈中將參與人的行為視作重復博弈,不同階段的人的選擇也不一致。?
第三股思潮是,1948年,張伯倫教授首次在課堂對市場進行了實驗,建立了一個實驗性市場以檢驗競爭性市場均衡的條件,但是實驗的結果卻與競爭性市場均衡結果不一致,但是這也就啟發了當時他的學生弗農·史密斯,史密斯到珀杜大學工作的第二年,在課堂上以他的學生為對象進行了競爭性均衡實驗,與張伯倫教授的實驗中一對一的交易方式不同,他使用了證券市場所采用的雙向口頭拍賣的集中交易方式,他發現即使在很少的信息及適度數量的參與者的情況下,市場也能很快地收斂到競爭性均衡。由此史密斯證明了大量的,具有完美信息的經濟人不是市場效率的要求,這與人們習慣的經濟理論有著根本的不同,也就是在1962年,史密斯將多次的實驗的結果組成論文即《競爭市場行為的實驗研究》,發表在了權威雜志《政治經濟學》,也被認為是實驗經濟學誕生的標志。?
2 實驗經濟學中的實例分析?
一個很著名的被稱為“最后通牒博弈” 的游戲,該游戲的規則是:兩人分一筆固定數額100元獎金,A首先提出分配方案,然后B來表決,即A提出的方案是給B一個數額x(0?x?100)元,那么A可以得(100-x)元,由B來決定是否接受該方案,如果B接受這一方案,則按照這種方案進行分配,如果B不接受此方案,那么兩人將一無所得。?
在該游戲中,如果我們按照“理性經濟人”的假設,只要讓x>0,那么B就應該接受,即A提出x=1,A得99元,B得1元,B會接受,甚至x更小,只要x>0,B也會接受,否則兩人得到的獎金將會是0,也就是說按照“理性經濟人”的假設,得到1元的效用大于得到0元的效用,那么B就會同意A的方案。但是事實上不是如此,設想一下,在如此懸殊的比例下,如果換成你是B,你也會覺得太不公平了,A為什么可以拿走那么多的獎金,所以你會拒絕接受B提出的方案,假如將角色換一下,由你來提出方案,大部分會選擇給B50元,這樣的話,B會更容易接受,可這種想法不是所有人的想法,任何的推測就顯得毫無意義,就必須通過實驗的方法來找尋其中的規律。?
為此,我做了這樣一個關于“最后通牒博弈”的實驗,我選擇了45個人作為我的實驗對象,事先不給他們任何限制,由他們自由選擇可以分配的方案,即為B提出一個可以接受的方案,實驗的結果是31人選擇將該筆獎金平分,即A和B各得50元,還有8人提出的方案是給B大于給自己的獎金,即x=51 得49元, 另有5人選擇給與B更多的獎金,即使A得到的獎金更少,否則B會拒絕接受A提出的方案,在這次的實驗中只有1人選擇了給B最少的獎金,即x=1,A得99元。按照“理性經濟人”的假設,那么我的這次實驗結果完全和“理性經濟人”假設不同,即x較小的時候,人們是會拒絕這種方案的,不是每一個人都是“理性經濟人”。?
由于我選擇的實驗對象的樣本數量太少,也沒有完全考慮到各個方面的原因,所以實驗的結果并不能很大程度上支持我的看法,但是我們通過“最后通牒博弈”的實驗可以發現,現有經濟理論的假設是有問題的,并不是所有的假設都正確,像“理性經濟人”假設就不一定正確,說明人們在決策中考慮的除了利益之外還有其他的因素,不是完全從本身利益出發的。由于信息的不對稱、獎金的金額、公平性等因素會導致人們的選擇不同,文化的差異也會導致人們的選擇不同,因此不同國家的人們選擇的分配方案是不同的,也就表明了與“理性經濟人”的假設是不同的。而我們可以利用更加規范化的實驗使實驗具有可重復性和可控性,所以在類似地條件下,不管誰參與的實驗都可以得到相類似的結果。?
實驗經濟學涉及了很多的實驗,涉足的領域有:個體決策實驗、博弈實驗、市場實驗、拍賣實驗、風洞實驗等等,在實驗經濟學方面,需要更多的實驗經濟學家做出更多的實驗,以驗證經濟學的合理性。?
3 實驗經濟學的意義?
實驗經濟學的興起是經濟學方法論上的重大變革,已經逐漸進入到主流的經濟學當中,通過實驗可以讓人們更好的明白其中的道理。?
一直以來,我們知道實證方法是主流經濟學的研究方法,它的范式就是提出理論假設并力圖避免和消除人們行為或經濟關系中的不確定因素,然后在理論假設上建立數學模型并推導出主要的結論,最后對理論結果進行經驗實證,由此展開深入的理論分析。其實,這樣的方法有其科學合理的一面,但是也存在著缺陷,即理論的假設和數學的推導往往會排除掉人們行為中的非理和不確定因素,是以人們為“理性經濟人”為前提假設的。實驗經濟學就繼承了自然科學的實證主義,產生了重大的意義。
第一,實驗經濟學是以人們可以非理性、有偏好的行為人取代了以往的“理性經濟人”假說,通過數理統計的方法來取代單純的數學推導,解決以往實證研究的高度抽象的與我們現實世界不一樣的問題。?
第二,實驗經濟學可以在實驗室里進行實驗論證,同時可以操控實驗條件和實驗變量,排除那些非關鍵因素和不確定因素對實驗的影響,也就克服了經驗檢驗的不可控性的缺陷。?
第三,實驗經濟學可以重復實驗來進一步論證,用現實的數據代替歷史數據,那就克服了以往的經濟檢驗的不可重復性,使得經濟學理論會更加具有說服力。?
第四,實驗經濟學的興起促進了現代經濟理論的發展,拓展了經濟理論的研究成果,同時使經濟學的研究更具有實踐性和趣味性,把人們的決策行為當作了研究的對象,讓人們參與到實驗環境之中,使人們更具有機會分析他們親身參與所產生的信息,把一些經濟運行的過程納入到了研究領域當中,以便于人們發現更符合現實的經濟規律。?
第五,實驗經濟學的文獻增長迅速,在《經濟學文獻雜志》的分類體系中增加了一個專門的項目——實驗經濟學方法,催生出了新的經濟學科。?
4 實驗經濟學的問題和局限?
實驗經濟學真正意義上的發展是從20世紀60年代至今,僅僅四十多年的時間,仍然是一門新興的學科,當然也存在著一些不完善的方面,盡管我們知道有部分的實驗確實取得十分成功,但是實驗經濟學的局限性也必須引起我們的重視。?
作為一門新興的學科,實驗經濟學家們不單單要掌握好經濟學,還要系統的了解實驗所要涉及到的相關的專業技術知識,我們知道,實驗經濟學的目的是要研究現今的經濟,揭示現今經濟運行和人們行為的規律,但是即使實驗也不可能完全地模擬現實的生活。如果與現實越接近,就需要引入更多的變量,實驗的控制難度就會加大,使得實驗會越來越難控制,使數據最后也更加難以處理,得不到實驗想要得到的結果。?
實驗經濟學中,實驗的參與者的主觀性將會影響到實驗的真實性和有效性,實驗經濟學家在設計實驗方案的時候,不能夠完全排除個人的偏好和非理,那些實驗參與者在實驗時有可能會考慮設計實驗方案的人,從而有意識地完成實驗的期望,導致實驗的不真實,這樣的主觀因素將是對實驗的極大挑戰,也就會造成許多相同的實驗由不同的實驗者設計或者不同的實驗參與者執行就有可能得出完全不同的結果,得出不同的研究結論。?
因此,許多著名的實驗都存在這樣的問題,相同的實驗由不同的研究者設計或者由不同的實驗參與者執行就有可能得出不同的結論,目前還沒有好的系統和方法可以解決這一問題。?
5 總結?
隨著經濟學的發展,經濟學較早地配備了獨立的理論體系,但是與其相應的實驗檢驗卻相對滯后,實驗經濟學一經產生,立即顯示出它的蓬勃生命力,隨著實驗經濟學的發展和社會的實際需要,實驗經濟學將會轉而會解決更為實際的經濟問題。實驗經濟學和其他經濟學理論學派不同,它不是以相對獨特的理論體系為特征,而是對經濟學研究方式的革新。?
實驗經濟學是研究人們行為的經濟學,它的進一步發展需要其他的學科的共同發展,它揭示了古典經濟學的缺陷,并且為此提出了經濟學的前進方向,實驗經濟學是發展歷史比較短的一門新興的經濟學學科,是一門實驗的學科,具有強大的生命力。因此,我們知道,隨著實驗環境和實驗條件的進一步改善,實驗經濟學的發展會更加完善,一定會對主流經濟學產生更加重大的影響,成為經濟學研究中必不可少的研究工具。?
參考文獻?
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【關鍵詞】兒童智力；語言學習；影響因素
某一種特定語言的學習是否會刺激大腦語言中樞形成不同的結構和形狀，從而影響兒童的智力發育。如果不同語言的學習會影響小兒智力的發育，那么我們就能為一般的小兒家庭教育提供依據。為了探討不同語言學習對小兒智力的發育影響，進行了此項研究。
一、材料與方法
（一）研究對象
采用整群抽樣方法，抽取四川省馬邊彝族自治縣有代表性的彝族和漢族小學生98人，其中彝族55人，漢族43人。
（二）研究方法
本研究為橫斷面調查，采用自行設計的一般情況調查表和天津醫科大學醫學心理學教研室第三次修訂的《聯合型瑞文測驗中國兒童常模CRT-C：圖冊》進行智力測試。測試人員測試前經過測試培訓，在相同的環境下按照統一心理測試標準施測。一般情況表調查內容包括性別、父母飲酒情況、父母文化程度三方面。
二、結果
（一）方言影響小兒發育的t檢驗（見表1）
根據表1，由出生后接受最多的語言對智力發育的影響進行單因素t檢驗分析。顯著性水平定為0.05，方言對小兒智力發育有統計學有意義。
根據表2，一般調查表中有6份不合格，合格問卷92份，有效率為93.88%。分別分析性別、父母飲酒情況、父母文化程度三個因素對智力發育的影響進行t檢驗，顯著性水平定為0.05，對智力發育影響統計學有顯著性意義的因素為父母的文化成度。
三、討論
兒童智力的發育受遺傳和環境多方面的因素影響，本組資料表明兒童智力的發育與性別、父母飲酒、父母吸煙關系不大。而與出生接受的語言學習、父母的文化程度有密切的關系。
（一）文化程度與智力
父母文化程度影響智力發育的原因可能有以下幾個方面：（1）父母的文化程度越高，就表明其智力水平也高，而智力與遺傳有關系，所以父母文化程度對小孩智力影響是在遺傳方面體現的；（2）智力測試主要是從兒童的觀察力、注意力、記憶力、想象力、語言表達力等方面進行檢測，而這些能力又可以被出生后的家庭環境所改變，文化程度高的父母對小孩的這種早期干預和指導使得小孩的智力能正常發展；（3）文化程度低的父母自身對小孩的智力教育不重視，并沒有有意識的去培養小孩智力的發展。
（二）語言學習與智力
出生后接受的語言學習影響智力發育的原因可能有以下幾個方面：（1）彝族語言和普通話的差別很大，以致彝族學生從小都要進行兩種語言的學習，這樣對智力的發育起到了促進作用。（2）智力的形成和發展離不開一定的知識和技能，有了好的語言環境才能促進孩子的學習，才能很好的學習知識、掌握技能。無法正常的語言交流，孩子的生活、行為就會非常的閉塞。（3）正常智力的發育依賴于語言中樞系統和機能的完整性。語言中樞的不完整將影響語言的學習，智力就會隨即被影響。
參考文獻
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工農產業結構的質性變動。農業經濟進入轉型期的一個典型標志是工業與農業這一產業結構內部開始變化，由原來的利用剪刀差犧牲農業發展換取工業發展轉變為工業反哺農業。國家出于產業結構均衡發展的考慮，會加強相應的宏觀調控，力求通過工業的發展促進農業發展，從而完成以工促農這一反哺過程。我國的工業已經獲得了很大發展，已經具備了支持農業發展的能力，目前我國正處在以工促農的新階段。
城鄉二元結構的質性變化。我國經過30年快速的城市化，造就繁榮的城市的同時，也造成城鄉的差距拉大，農村在城鄉收入、文明水平、公共服務、社會保障、經濟增速等各個方面都落后于城市。目前我國城市化的水平已經具備帶動農村發展的能力，國家以城帶鄉的戰略開始付諸實踐，城鄉由二元割裂開始走向一體化。這一質性變化將極大地改變農村生產要素的流動模式，促進農村生產要素在城鄉一體化中自由高效地流通，極大地提高農村生產要素的優化組合水平。
二、農業經濟轉型期對農業經濟管理學科研究帶來的新變化
工農產業結構的質性變動對農業經濟管理學科發展產生的新變化。農業產業鏈的拉長將是今后農業經濟管理學科研究的重點，特別是由于工業對農業全面反哺的鋪開，傳統學科研究的農業結構將隨之打破，取而代之的是更加注重從產前、產中、產后對農業經濟進行全局性探究，對農產品的精細化加工、農業大物流的構建、農村綠色生態食品、農產品質量安全體系的健全等等都將是今后學科研究的重點。
城鄉二元結構的質性變化對農業經濟管理學科發展產生的新變化。城鄉二元結構的逐漸解除，城鄉一體化進程的逐漸加快，農業經濟管理學科必須對這一變化予以足夠重視，才能跟上實踐的變化并更好地服務于實踐。伴隨著城鄉一體化在城鄉各個發展領域的陸續展開，城鄉生產要素的大循環大流通將是今后學科研究的一個重要領域。
農業現代化戰略性驅動對農業經濟管理學科發展產生的新變化。這主要表現在兩個方面的新變化：一方面，由于農業現代化的基本內涵是要實現發展生態化，這種可持續發展略的革新式的提出，直接導致農業經濟管理學科對農業發展方式領域的研究將更加注重在環境保護和維護經濟可持續發展方面增加研究力量，并直接倒逼農業經濟管理思維方式的革命式的顛覆和再生。另一方面，由于我國農業現代化進程比較緩慢，我國農業經濟在國際先進農業經濟面前缺乏競爭性，如何應對國際化帶來的挑戰也將成為今后相當長一段時間里我國農業經濟管理學科的研究重點。
三、積極面對新特點、應對新變化，促進農業經濟管理學科發展
差異化學科戰略。針對上述分析的處在農業經濟轉型期的三大特點以及對農業經濟管理學科研究帶來的新變化，可以實施差異化學科戰略，即把農業經濟管理的研究的重點放在對產業結構質性變化、城鄉結構的質性變化、農業現代化戰略驅動這三個方面，著重從產前、產中、產后對農業經濟進行全局性探究，著重加大城鄉生產要素大循環大流通方面的科研力度，著重加大對環境保護和維護經濟可持續發展以及如何應對農業國際化方面的研究。
科研人才戰略。要根據差異化學科戰略，有選擇性地按照上述研究重點進行有針對性的人才培養工程設計和實施。對農業經濟管理學科的教材、教輔資料以及理論的更新引進，也應根據研究重點的調整進行相應的調整，將契合研究重點的新知識、技術和理念融入到具體的人才培養和農業經濟管理中去。同時，從國家層面來講，要加大教育規劃力度，出臺扶持性的農業經濟管理人才培養政策，加大培養投入力度，對有突出貢獻的學科帶頭人和長期在農業經濟管理一線從事研究工作的優秀人才進行重點支持和培養。
學科互補性戰略。農業經濟管理學科本身就是一門綜合性學科，它融合了經濟學和管理學兩門學科，與之有直接聯系的學科就有數學、法學、金融學、環境學、社會學、政治學等。這些學科間不能割裂開來進行研究。農業經濟管理學科在應對由農業經濟轉型期催生的新特點并由此對科研帶來的新變化時，“關起門”來搞研究，只有死路一條，只做簡單的“1+1=2”的疊加研究也是沒效果的。正確科學的路徑應該是以農業經濟管理這一學科確定的研究重點為核心來確定所涉及的學科的知識和理論并由此綜合起來進行分析，在此過程中，不斷付諸實踐，在大量的鮮活的農業經濟管理現象和事件中達到理論聯系實踐的目的。
四、結語
關鍵詞：抽象繪畫藝術；景觀設計；創意啟發
中圖分類號：J206 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0292-02
一、關于抽象繪畫藝術
1910年，俄國畫家康定斯基創作了《最初的抽象水彩畫》，這標志著抽象藝術開始正式登上歷史舞臺。
正如馬列維奇所說：“誰能理解繪畫，他就很少看到對象；誰看見對象，誰就不理解繪畫。”對于抽象繪畫藝術來說，其本質即是重精神不重形體，將表現對象從禁錮的外表中解放出來，以色、形和構圖來表現其精神與實質。
二、抽象繪畫藝術語言對景觀設計的創意啟發
抽象繪畫藝術從產生至今已有一個世紀之久，但它豐富的表象形式和深刻的精神內涵對設計領域產生的影響是巨大而持續的。
（一）表象形式
1.平面構圖的抽象語言
抽象繪畫藝術的形成代表著藝術家們找到了用抽象的語言去表達“純精神”世界的途徑，繪畫的構成模式以及造型元素得到了突破性的發展。追求創新的景觀設計師從抽象主義藝術家的架上繪畫作品之中獲得靈感，景觀設計開始由古典的講究軸線、對稱、裝飾等構圖特征向非對稱式均衡而又靈活的平面布置轉變，抽象繪畫藝術簡潔明快的構圖、強烈肯定的幾何線條成為受此影響形成的景觀設計的基本特征。
最早嘗試將抽象繪畫藝術語言應用于景觀設計的作品可追溯至1927年，古埃瑞克安設計的位于法國南部Hyeres的別墅庭院。其后，美國景觀設計師丹·克雷在1955年設計的米勒花園，可以說是抽象繪畫藝術影響下形成的景觀設計的里程碑式作品。該設計將建筑空間合理的擴展并融入到周圍的景觀之中，其中，設計師以樹干為結構組織，綠籬為圍合空間，以此形成對比，塑造了一系列室外的功能空間。
從格羅皮烏斯設計的花園平面圖紙里可以看出蒙德里安抽象繪畫藝術語言在現代花園設計中的運用。花園平面圖設計得樸實無華，沒有軸線，不對稱，但卻與建筑渾然一體，鮮明的幾何特征更是蒙德里安抽象繪畫藝術語言的直接反映。
當代前衛建筑師扎哈·哈迪德的設計狂放夸張，從他的一幅設計草圖即可看出其思想受到馬列維奇的至上主義和康定斯基的抽象藝術的影響。康定斯基在他的抽象繪畫作品中引入了一個雙重造型元素體系，即黑色線條與彩色的形狀。在位置分布上，兩者相互岔開，相互獨立，改變了幾個世紀以來建立的線性透視，以及色彩對線條的服從關系。扎哈·哈迪德的設計草圖同樣使用了雙重造型元素體系，無形的線框以及彩色的形狀，位置分布與康定斯基的抽象繪畫作品相似，同樣互相獨立。在構圖上，二者同樣都強調不對稱，明快簡潔。在色彩的使用上，兩者都追其多色彩中的視覺和諧，但抽象作品使用各種鮮艷的顏色來表達一定的精神內涵，而扎哈的不同色彩的使用則體現一定的功能意味。
德國慕尼黑Riem景觀公園在平坦的基地上種植了大面積的樹叢和灌木，由此構成了平面圖上大面積的幾何形體，通透筆直的道路以斜線形式穿插其中，如同一幅極具表現力的平面構成作品。設計中有明顯的抽象藝術流派“至上主義”繪畫的特征：公園的平面圖與至上主義大師——馬列維奇的繪畫作品形式如出一轍，都采用點、線、面的構圖方式。抽象繪畫藝術簡潔的語言合理的轉化為景觀設計的語言：幾何形的樹叢及湖泊、直線的道路、點狀的孤植樹和灌木叢，在景觀設計師的精心組織下形成了如圖抽象繪畫藝術一般極富感染力的空間。
2.貫穿滲透的空間構成
正如哈普林所說，“空間互相流動沒有邊界”，受抽象繪畫藝術影響的景觀設計尤其注重空間的互相貫穿和滲透。以彼得沃克的慕尼黑凱賓斯基酒店景觀設計為例，其平面運用了多個正方形的疊加與穿插，并將部分方格網進行扭轉，使之看起來更像一件平面構成作品。其中也蘊涵著抽象繪畫藝術的諸多特征：每個空間相對獨立，但又融合成為一個整體；地面簡單的幾何圖案得到強調；通過地面高差的變化成功地達到了減小透視變形的目的；在線形方面，直線、垂直線、幾何形仍被沿用，同時，加入了大量有角度的折線，線型組合更加自由；采用不對稱式構圖，軸線的運用不是為強調，而是以不完全對稱布置的景物，或折線的邊緣打破完全的對稱，以此達到追求不對稱均衡的目的。
（二）精神內涵
1.否定裝飾
抽象繪畫藝術的畫面有一個共同特點，即運用強烈色彩或單色，重視構圖與色彩均衡，以求達到視覺和諧。在這種和諧之中，每一處點、線或是色塊的存在都有其特定的必要的意義，而不會單純為裝飾效果而出現。如蒙德里安為代表的幾何抽象畫面明快簡練，把對比很強的單色或純色并置，輪廓切割分明，無任何過渡，通過對色彩的良好感覺或數學般精確的色彩對位和配置，對整體構圖進行安排，使得各個色彩單元能和諧地存在于畫面。
抽象繪畫藝術這種否定裝飾的精神也對景觀設計產生了一定的影響。美國景觀建筑師協會的一位資深者約翰遜回憶道：“我們從來不給長椅裝靠背，因為他們與整體不協調，我們都試圖達到‘純粹’。”簡單、純粹，正是現代社會快節奏特點的反映，直截了當的表現出事物的本質，沒有任何附加的東西，恰好符合了現代人的審美取向。
2.隱喻和象征
抽象繪畫藝術的畫面意義可以分為兩種，一種是畫面本身的構圖、幾何形式以及單色配置帶來的美感，簡言之，這類作品其主旨和內容即探索畫面和諧的形式；另一種則注重表達畫面背后的精神世界，即圖像代表著一定的隱喻和象征意義。
如康定斯基所說：“觀眾必須把圖畫看作是一種精神圖像的再現，而不是對象的翻版。”這類抽象畫作也可稱為抒情抽象主義繪畫，這一派把繪畫的創作看成是一種體驗，把內心的幻想和對外部世界的體驗結合起來以表現一種本質的真實。他們的畫面所創造的物象不具有寫實性，而是根據內心的感覺、幻象描繪出來，或者說憑空創造出來，因此，畫面中的形象只不過是依稀可辨的創造物，如康定斯基的遺作《穩妥的飛躍》，表現了作者即將終止激動生活，預感自己快要升入天堂的寧靜心態。
抽象繪畫藝術中物象的象征含義是由作者自己賦予的。在現代景觀設計中，很多設計師為了體現自然理想或基地場所的歷史與環境，在設計中通過文化、形態或空間的隱喻創造有意義的內容和形式，賦予景觀設計以意義使之便于理解。
舒瓦茨設計的明尼阿波利斯市法院前廣場以大大小小水滴形狀的土丘象征當地的一種特殊地形“drumlin”——萬年冰川消退后的產物。這些土丘可以單純的理解為一片小土堆也可以把他們想象成巨大的山脈。與這些土丘平行擺放的還有一些充當坐凳的原木段，暗示明尼蘇達州吸引移民的森林資源，林業同時也是當地的一項基礎經濟。這些有關木材與明尼蘇達州的暗示喚起了當地人內心的記憶，而且成果的塑造了廣場在城市景觀中鮮明的個性。
三、總結
【關鍵詞】計算機科學技術 經濟發展 積極影響 探討
在經濟信息化發展的影響下，人們逐漸意識到計算機科學技術的重要性，特別是在經濟發展方面。計算機科學技術的不斷進步是經濟持續增長的首要前提，能夠不斷提高投資的回報率，實現最大化的經濟效益，不斷增強我國的經濟實力。同時，在經濟全球化的浪潮中，計算機科學技術逐漸朝著高科技方向發展，社會知識、經濟實力不斷強化，全球市場競爭日漸激烈，需要優化改革已有的技術。在此過程中，社會經濟也會受到積極的影響，走上長遠的發展道路。
一、計算機科學技術對經濟發展的積極影響
（一）改變了傳統企業經營環境、信息環境
在傳統企業管理過程中，企業內部控制模式的重要性不斷突顯，和企業的效益、管理水平緊密相連。在傳統企業經營、管理過程中，主要通過口口相傳的方式來傳達相關的信息指令，信息的準確度受到嚴重的影響。同時，由于工作時間、工作效率的制約，信息傳播的速度也比較慢，無法為領導決策提供重要的參考依據，嚴重影響企業經濟的發展。而計算機科學技術的應用使這一問題得到了有效的解決，企業只需要利用高科技渠道來傳播信息數據，打破了時空的限制，能夠“高效”、“快速”地把各種商業信息傳遞給企業的領導層，為制定相關的決策提供重要的依據，能夠在一定程度上提高企業的核心競爭力。同時，計算機科學技術的應用改變了生產企業已有的現狀，不斷促進生產技術的優化更新，極大地提高了生產效率，各種商業信息傳播的速度也不斷加快，為企業走上長遠發展道路提供了重要的信息環境。
（二）商業活動更具安全性
在傳統商業活動中，電話交流、面談是生產商、客戶之間達成交易、簽訂合同的重要途徑。在面談過程中，交易雙方對彼此并沒有過多的印象，交易雙方的信用等方面也得不到應有的保障，具有較大的商業風險性，特別是電話交流。同時，書面形式、錢物交換是傳統交易活動的主要形式，經常出現重要商業信息被泄露，整個交易過程存在較大的安全隱患，嚴重影響企業的生存發展。隨著計算機科學技術、網絡信息技術日漸完善，在全球范圍內得到了廣泛的應用，電子商務活動不斷增多。在電子商務環境下，交易雙方的各種信息變得更加透明，商業信息也不容易被泄露，交易雙方之間能夠建立一種長期、穩定的合作關系，為交易活動的順利開展提供了有利的保障。為此，在日常活動中，需要充分各種主客觀因素，優化利用各種技術手段，保證網絡商業活動的順利進行。
（三）提高了產業的集中度
隨著計算機科學技術的不斷應用，信息傳播有了更多的選擇，生產商、客戶之間能夠直接對話，大大減少了企業的運營成本，有效解決了傳統企業管理過程中存在的溝通不暢問題，能夠確保商業信息的正確傳遞。在直觀的交流過程中，客戶的客觀需求已成為企業關注的焦點，能夠通過客戶了解社會市場的動態變化，不斷優化產品。而在相關交流的過程中，客戶也能更加深入、全面地了解企業生產的產品。這樣企業便能在激烈的市場競爭中占據主導地位，能夠很好地應對社會市場經濟各方面的挑戰，獲得長存。同時，在計算機科學技術不斷發展的過程中，同類企業之間的競爭日漸激烈，企業必須注重自身技能的提高，優化內部結構，不斷提高核心競爭力，能夠在優勝劣汰的環境中獲得長存，最終實現企業產業的高度集中，充分發揮企業產業具有的集群效應、規模經濟效應。
二、計算機科學技術在促進經濟發展方面的建議
（一）高校要注重計算機人才的培養
在知識經濟時代下，人與電子技術之間的聯系頻繁增多，彼此間聯系更加密切。在日常教學中，高校要對計算機專業人才的培養引起高度的重視，需要不斷完善人才培養的硬軟件設施，特別是配套設施。在教學過程中，要注重學科之間的聯系，注重理論與實踐的結合，在強化學生理論知識的同時，要積極引導學生把所學的知識應用到實際中，去解決生活中存在的問題。以此，不斷提高學生分析、解決問題的能力，綜合實踐能力，成為新時期需要的高素質復合型人才。
（二）需要不斷提升企業內部的計算機應用水平
在知識經濟時代下，企業要定期對員工進行系統化的培訓，特別是計算機方面的培訓，為提升企業整體的信息化效率做好鋪墊，使計算機技術能夠真正應用到生產實踐中，不斷提高生產效率。為此，企業客戶端應用軟件、應用管理系統必須具有統一性，使企業內部員工的能力都能有所提升。同時，內部的客戶端必須簡單化，確保企業內部所有人員都能參與其中，熟練操作，調動員工工作的積極性，還能提高他們的工作效率。
三、結語
總而言之，在新時期經濟發展的道路上，計算機科學技術的不斷完善是非常必要。需要結合自身特點，構建可行的網絡系統，實現內外網絡的聯系，不斷完善企業的管理模式、營銷模式等，提高企業自身的競爭力。還要構建完善的制度體系，有效解決日常運營過程中存在的產品質量問題、客戶個人隱私問題等，保證計算機網絡環境的安全。以此，不斷促進我國社會經濟的持續發展，國家的繁榮富強。
參考文獻：
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2011年暑假，南京市教育局提出了“基于腦的教育”、“基于網的教育”和“基于小班的教育”的“新三基”教育思想。 2012年3月，江蘇省教育廳在全省啟動基礎教育百校數字化學習（簡稱“e學習”）試點工作。在這一個大的框架和體系下，南京市教育局于2012年5月啟動了“網絡與數字化環境下的教學實驗項目”（以下簡稱“移動學習實驗項目”）。作為實驗項目的參與者，筆者認為南京市移動學習實驗項目開展的相關經驗對江蘇省內乃至省外進行相關或相似實驗的教育同行有一定的借鑒意義。
移動學習背景、核心概念及其界定
1.背景
網絡技術和移動通信技術的快速發展很大程度上改變了現有的教學環境，同時也改變了人們的學習方式。在這樣的條件下，移動學習應運而生。移動學習整合了移動數據通信技術和移動終端設備的優點，做到了教育理念和技術的無縫連接。移動學習改變了受空間限制的課堂學習，真正地實現了泛在“教”與“學”的夢想。
移動學習從引入到發展至今已有十余年，現在移動學習作為一種新興的學習方式，也正受到越來越廣泛的關注。近年來，移動學習在學校教育、遠程教育、職業培訓等領域得到了廣泛開展，移動學習的研究也正在成為當前的熱點。
移動學習是一種結合移動終端和無線網絡而形成的新型學習模式。對于移動學習，目前還沒有統一的定義，國內外學者從不同角度對移動學習做了不同的界定，雖然描述各不相同，但綜合起來移動學習可以定義為：在移動設備幫助下隨時隨地能夠開展的學習。
2. 概念
移動學習是學習者在任何時間、任何地點，根據需要通過移動設備和無線通訊網絡選擇、獲取學習資源，與他人進行交流和協作，實現個人與社會知識建構的過程。移動學習所使用的移動終端必須能夠有效地呈現學習內容，并且實現教師與學習者之間的雙向交流。移動學習作為一種新的學習方式，有很多不同于傳統學習方式的特征，即具有學習自主性、便捷性、高效性、無線性、個性化、多樣性等特點，移動學習是遠程教育的進一步發展。
國內外移動學習研究現狀
我國對移動學習的研究始于2000年。近年來，移動設備的性能不斷提升，價格不斷降低，我國移動設備的普及率迅速增長，移動學習在人們生活中發揮著越來越廣泛的作用，而與發達國家相比，我國對移動學習的研究起步比較晚，理論水平和實踐水平都不高。
目前，我國關于移動學習的研究文獻逐年增加，相關研究表明：移動學習的研究方法還不夠完善，帶有較強的主觀性；越來越多的不同領域的研究者加入移動學習研究行列；移動學習的理論研究在當前仍然占據優勢，技術性支持和交互性發展等還有待于進一步的研究。
2010年4月，香港地區教育局啟動電子學習試驗計劃，首批61所學校進行試點，重在研究以學生為中心的學習模式。
2010年11月，上海市虹口區教育局承擔了教育部綜合體制改革試點區項目——開展數字化課程環境建設與學習方式變革的試驗(簡稱“電子書包”)。虹口區通過“電子書包”輔助教學模式的探索，著力推動數字化課程環境建設，充分利用網絡和信息技術手段，深化課程改革，創新教學模式，豐富學生學習，有效提高教師、學生的信息素養。
總體來說，無論在國內還是在國外，移動學習都取得了一定的研究成果。但從實際層面上來看，當前移動學習僅僅停留在理論及其應用策略的研究和小范圍實驗上，并未有效普及。
南京市開展移動學習實驗項目現狀
1. 基本概況
實驗項目名稱：網絡與數字化環境下的教學實驗項目實驗項目時間：自2012年5月啟動“網絡與數字化環境下的教學實驗項目”試點工作以來，在不同的階段開展了不同形式的專題研討與展示活動，一年以來實驗初步取得了一些階段性的研究成果。
實驗項目參與單位：南京市教育局規劃處、財務處、中教處、初教處、高師處、職社處，市電教館、市教研室、市裝備處、市教科所、市職教教研室。
2. 項目研究現狀與變化
（1）課堂的教學組織形式發生了變化。從傳統的以教師為主的講授、練習和討論的授課形式向以學生自主學習為主體教學組織形式轉型變化，如：南京市弘光中學利用iPad移動平臺以及iTunes U、淘題吧等數字化軟件平臺精心設計的貫通課堂內外的“翻轉課堂”——先學后教、自主學習的教學模式。
（2）參加實驗學生發生了變化。更多的學生愿意表達思想；更多的學生開始提問；更多學生開始自主、自如地交流，課堂上開始發生觀點的碰撞和辯論；部分學生發現自己的性格都開始發生變化，學習變得更加主動。
（3）參加實驗教師發生了變化。對于我們實驗的教師來說，在實驗過程中加速成長的同時也面臨著極大的挑戰，實際上以學生為主體的自主學習課堂教學組織形式并不會降低對實驗教師的要求，在一定程度上甚至對實驗教師提出了更高的要求。
通過這一年的實驗我們發現，參加實驗的教師在很多方面都發生了變化，比如：備課方式、研修方式，甚至教師的評課方式都發生了不同程度的變化。
（4）學習環境發生了變化。最明顯的變化是出現了移動終端和無線網絡；隨之而來的是學習平臺軟件；電子白板、微格遠程教室等得到了更加有效的應用，部分學校進行了“雙板教學”的有益嘗試；有了更加多元化的數字化學習資源；有了智慧教室等。
（5）數字化評價及反饋得以實現。對于實驗，大家最大的感觸就是：學生的學習過程性評價以及課堂練習的即時性反饋和共性錯誤分析，在這一實驗過程中利用數字化等平臺得以真正實現。教師很容易在課堂上了解學生的學習情況，使得“一對一”個性化輔導學習有了實現的可能。
甚至有些實驗學校利用網絡學習平臺，構建起學生的作業系統。一方面可以利用數字化技術的處理能力，對每一個學生的學習情況進行十分準確的掌控；另一方面可以減輕教師的作業批改負擔，幫助教師很方便地對學生實行作業分層。
對南京市開展移動學習實驗項目的思考
1.要把移動學習實驗項目中的頂層設計和底層實踐相結合，調動多方的積極性和創造性， 特別是調動參與實驗的一線教師以及相關實驗學科團隊的教師的積極性，這是實驗正常有序開展的關鍵。
2．要積極開發移動學習資源，在這一年的實驗過程中我們發現，有關移動學習的資源是相對缺乏的，完全依靠實驗教師的自制或者IT軟件廠商的提供是不現實的，只有兩者有效融合才能使設計的平臺資源不浮于技術的表面，而是適合個性化教學的資源體系。
3.參與實驗者需要經常更新理念，增強理論素養，加強教育理論知識的理解及應用，這也是這一項目取得成功的必備條件。筆者認為，加大理論培訓和專家指引是勢在必行的。
4.做好技術保障工作，讓技術的問題不再拖實驗的后腿：穩定高效的網絡環境應為實驗的最基本要求，切實融合IOS、安卓、Windows三大系統的平臺應該逐步實現并加以完善。
5.成功的實驗應是“利益相關者”的協同——校長的支持和領導力、信息技術教師（企業）的協調及學科教師的真正投入必不可少。由于是教學改革的前沿探索，專家的指導同樣重要。
最后用南京市電化教育館陳平館長的一句話來進行總結：“我們進行移動學習教學實驗項目試點所希望的成果不是取代傳統的教學工具，而是希望能夠改變教師的教學方式與行為，改變學生的學習行為與習慣，改變教育教學管理的方式，改變教學評價的方式。讓學生更加自由地學習、更加自主地學習、更加個性化地學習。”
參考文獻
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[關鍵詞] 雙下肢；靜脈曲張；單側術；靜脈血流動力學；影響
[中圖分類號] R654.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-0616（2017）09-179-03
Clinical research and effect of unilateral surgery for varicose veins of both lower limbs on venous hemodynamics of contralateral lower limb
CHEN Bao ZENG Wei TAN Jianxin HUANG Zhenqin LIU Guoquan
Jiangmen Xinhui District People's Hospital， Jiangmen 529100， China
[Abstract] Objective To study the effect of unilateral surgery for varicose veins of both lower limbs on venous hemodynamics of contralateral lower limb. Methods 84 elderly patients with primary varicose veins of both lower limbs in our hospital were researched and they were randomly divided into two groups. Group B was treated with unilateral surgery for the serious limb while group A were treated with bilateral surgery. The venous flow velocity of lower limbs and improvements of symptoms before and after operation of two groups were compared. Results The superficial venous blood flow velocity of milder limbs of group A was significantly improved after surgery， while that of group B was significantly improved at 6 months after surgery （P0.05）. 12 months after surgery， there was no significant difference in pain degree of both lower limbs， degree of weakness， pigmentation and degree of venous tortuosity between two groups （P>0.05）. 25 patients in group B didn’t need to accept surgical treatment， accounting for 60.89%. Conclusion After unilateral surgery for varicose veins of both lower limbs， venous blood flow velocity， pain， weakness， pigmentation， venous tortuosity and other symptoms of contralateral lower limb were improved， which can reduce the surgical rate of the contralateral lower limb to a certain extend.
[Key words] Both lower limbs； Varicose veins； Unilateral surgery； Hemodynamics； Effect
原發性下肢深靜脈瓣膜功能不全（PDVI）和下肢淺靜脈曲張存在緊密聯系，通常情況下是同時存在的，下肢淺靜脈曲張主要病因之一就是PDVI。臨床上，一般對靜脈曲張患者實施剝脫術聯合高位結扎術方案進行治療，并取得了良好療效。醫學常識的缺乏，導致農村地區大部分老年下肢靜脈曲張患
者未得到及r診治，而這部分患者常為雙側下肢病變，且患病時間長，癥狀重，合并內科疾病多，若手術時同時施行兩側，手術風險高。現階段，國內文獻鮮有提及若為雙側病變患者，是兩側同時施行，或每側肢體分期實行手術治療，且具體時間間隔多少為合適亦有疑問[1-2]。本文以84原發性雙下肢靜脈曲張老年患者納為研究對象，探討雙下肢靜脈曲張單側術后對對側下肢靜脈血流動力學的影響，現作如下匯報。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2009年1月～2013年1月在我院確診為原發性雙下肢靜脈曲張的84例老年（>60歲）患者作為研究對象，隨機分為兩組，通過醫院與倫理委員會審批，并且全過程跟蹤。研究組男24例，女17例，患者年齡61～84歲，平均（71.62±5.04）歲；對照組男26例，女15例，患者年齡63～82歲，平均（71.43±5.01）歲。兩組基線資料對比無明顯差異（P>0.05）。
納入標準：（1）雙下肢存在靜脈曲張相關臨床表現以及體征[3]；（2）重要臟器功能無異常，沒有手術禁忌證；（3）知曉研究詳細內容，且書面同意入組。排除標準：（1）小隱靜脈功能障礙；（2）下肢存在手術史；（3）伴隨惡性腫瘤或者心肝肺腎等相關疾病；（4）具有糖尿病或者免疫缺陷[4]。
1.2 方法
術前行彩超檢查檢測雙下肢深、淺靜脈的血流速度，B組患者行單側肢體的大隱靜脈高位結扎+剝脫術，術后常規病理檢查并彩超復查患者雙下肢深靜脈及未行手術側下肢淺靜脈術后1周、2周、1個月、3個月、6個月、12個月的血流速度，以及患者雙下肢的疼痛程度、下肢乏力程度、下肢靜脈迂曲程度。A組雙側肢體同時行大隱靜脈高位結扎+剝脫術，隨訪12個月。
1.3 觀察指標
觀察兩組雙下肢深靜脈及病情較輕側下肢淺靜脈術前與術后V1周、V2周、V1個月、V3個月、V6個月、V12個月血流速度[5-6]，比較兩組12個月后雙下肢疼痛程度、乏力程度、色素沉著以及靜脈迂曲程度；記錄B組對側患肢需手術率。以積分法評估下肢疼痛程度、乏力程度與靜脈迂曲程度[7-10]：疼痛：無（0分）；輕微（1分），能夠自行緩解；中度（2分）：針刺感覺，可影響工作以及生活注意力；重度疼痛（3分）：劇烈疼痛感，不可以觸碰患肢；乏力：無（0分）；輕微（1分），沒有其他癥狀；中度（2分）：乏力明顯，不會對正常生活造成影響；重度（3分）：影響正常生活與工作；色素沉著：完全消失（0分）；色素沉著范圍減小超過50%（1分）；色素沉著范圍減小≤50%（2分）；色素沉著未改變（3分）；靜脈迂曲：淺靜脈瓣膜功能異常（0分）；基于淺靜脈瓣膜產生交通支瓣膜功能障礙（1分）；影響到骨深靜脈瓣以及股靜脈瓣（2分）；交通靜脈、淺靜脈與股靜脈均出現瓣膜功能障礙。
1.4 統計學分析
將各指標數據錄入EXCEL，再選擇SPSS19.0軟件進行數據的處理，計量資料以（）表示，用t檢驗，P
2 結果
2.1 兩組下肢術后血流速度比較
兩組術后雙下肢深靜脈血流速度均得到明顯改善，A組病情較輕側淺靜脈血流速度術后亦得到明顯改善，B組術后6個月開始明顯改善（P
2.2 兩組12個月后雙下肢疼痛程度、乏力程度、色素沉著以及靜脈迂曲程度比較
術后12個月，兩組雙下肢疼痛程度、乏力程度、色素沉著以及靜脈迂曲程度比較無明顯差異（P>0.05）。見表2。
2.3 B組對側患肢需手術率
B組41例患者中，有25例（60.98%）不用行手術治療。
3 討論
下肢靜脈曲張是一種常見的周圍血管疾病，多見于中老年或長時間負重站立者。其發病率隨增齡而增長，在我國約占靜脈曲張的10%[11-14]。主要表現為下肢沉重、疲勞、脹痛、色素沉著、嚴重時并發潰爛和下肢深淺靜脈血流動力的改變等等。手術為現行治療本病最有效的治療措施。其中大隱靜脈高位結扎術+剝離術我國各層次醫院中得到廣泛應用[15]。由于老年患者下肢靜脈曲張雙側病變率較高，延誤病情導致癥狀加重的現象非常常見，且一般伴隨其他疾病，因而同時開展雙側手術需依據患者自身實際情況而定，在能避免對側患肢手術的情況下應盡量避免。
本組研究中，以84例原發性雙下肢靜脈曲張病例作為研究對象，進行分組探討。結果顯示，2組術后雙下肢深靜脈血流速度均得到明顯改善，A組病情較輕側淺靜脈血流速度術后亦得到明顯改善，B組術后6個月也開始得到明顯改善；但術后12個月 兩組雙下肢深靜脈血流速度比較差異并不顯著，術后6、12個月兩組病情較輕側淺靜脈血流速度比較差異并不顯著，與趙志強等[16]研究結論一致。說明雙下肢靜脈曲張單側術后6個月，對側下肢靜脈血流動力學指標也會得到改善。結果還顯示，術后12月，兩組雙下肢疼痛程度、乏力程度、色素沉著以及靜脈迂曲程度比較無明顯差異，B組25例對側患肢不用行手術治療。說明雙下肢靜脈曲張單側術與同時行雙側術在患肢癥狀改善程度方面的差別不大，能讓部分患者避免對側患肢的手術。
綜上所述，雙下肢靜脈曲張單側術后，對側下肢靜脈血流動力學指標也會得到改善，可在一定程度上降低對側下肢需手術率。
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關鍵詞：網絡環境；校本培訓；專業行為；績效
中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）22-0011-04
引言
加快教育信息化的進程，全面推進素質教育是國家教育中長期發展綱要中明確的基礎教育改革和發展的重要任務，盡快提高教師專業化水平，以適應新時期教育發展的需要，對廣大教師的研修與培訓提出了更高的要求。世界各國都十分重視教師專業發展和培訓工作，英國把教師專業發展作為提升全球化背景下國家競爭力的當務之急，并于2002年專門頒發了在職教師發展和訓練標準，以提升教師專業水平。美國以有效的激勵機制，靈活多樣適合教師職業特點的進修方式、以問題為中心的培訓模式，強化對中小學教師的培訓。我國的中小學教師專業發展和培訓工作上已取得重大進展，已經廣泛開展了中小學教師新一輪繼續教育脫產研修培訓、新教師培訓、校長培訓、班主任培訓、信息技術高級培訓、校本培訓、學歷提高培訓等，但由于地區經濟發展不平衡，區域間、學校間差異較大，培訓資源匱乏、學習方式單一、交流互動困難等局限性已成為教師研訓的瓶頸。基于網絡環境的校本培訓，能充分發揮其迅捷、實時、合作、交互、實踐、運用、經濟、靈活等特點，實現經驗的即時交流，問題的交互反饋，資源的廣泛共享，將培訓學習與教學工作緊密聯系，學以致用，減輕了教師和學校脫產培訓的差旅費、培訓費用等負擔，對教育經費緊張的學校和收入不高的教師，尤其具有現實意義，有效促進教師專業化發展。淮安市處于蘇北腹地，總面積10072平方公里，總人口524.06萬，是經濟欠發達、農業占GDP比重較大、勞動力輸出較多的人口大市、教育大市，大力發展網絡環境的校本培訓對提高教師專業化水平有著重要的現實意義。從目標與內容、模式與組織、績效與評價六個維度，對淮安市五年來基于網絡環境的校本培訓對教師專業行為的影響進行調查分析，揚長避短，探索更加優化的培訓模式、反饋交互方式以及評價手段，以提高網絡環境的校本培訓績效，促進校本培訓的健康發展，提高教師的專業素養。
一、研究的依據和研究方法
以建構主義、教師專業發展、終身教育和遠程教育理論為指導，從目標與內容、模式與組織、績效與評價六個維度，對淮安市五年來基于網絡環境的校本培訓績效進行調查分析，提出提高教師的專業素養的途徑和方法。
1.問卷設計
本問卷是由淮安市電教館、淮陰師范學院教育科學學院共同設計完成。內容設計參照了國內外教育信息化研究成果，以淮安市中小學教師利用網絡資源進行校本培訓對教師專業化行為影響為調查目標，從教師基本信息、基于網絡環境的校本培訓對教學和科研工作的作用、學習動機提升和激活、自主學習的參與意識、網絡課程內容設計等方面設計了十六個問題。
2.樣本的選取
對淮安市五年來參加基于網絡環境的校本培訓的近五千名中小學教師，按年齡、學歷、城鄉、學科不同，分層抽取六百名教師參加調查，于2012年4月份進行了一次比較系統的問卷調研。
3.研究方法
（1）問卷調查法：由淮安市電教館和各縣區電教中心根據樣本，采用（問卷星）發放和回收問卷，共收回有效問卷584份，為后續研究提供充實的數據依據。
（2）訪談法：在問卷調查后，從各縣區抽取鄉村小學2所，鄉鎮初中2所，城區小學2所，城區初中、高中各1所，并從每個學校隨機抽取20名參加過基于網絡環境的校本培訓的學科教師進行集中訪談，并調閱了這部分教師的業務檔案。
二、基于網絡環境的校本培訓對中小學教師專業行為影響現狀分析
1.參與網絡環境下校本培訓教師基本狀況
淮安市參與網絡環境下校本培訓的教師來源于市區（含市直）和縣城學校的占67%，十五年以下教齡占78%，本科以上學歷的占93%（圖1）。這些學校教育信息化水平高，教師都有自己的電腦，能夠接受新型的培訓和研修方式，接受新知識快，不斷學習和提升專業化修養的意識較高。而許多老教師、鄉村教師在長期的傳統教學實踐中，已經習慣了傳統教學方式，重新以“小學生”的身份面對網絡培訓，往往感到茫然，教師專業發展和培訓工作存在盲點，動機不足。
2.網絡條件和數字化資源匱乏弱化教師學習動機
有63%的教師認為，網絡教育資源不夠豐富和多樣化，學校的軟硬件更新太慢，自己家庭條件不足，導致參加學校組織的網絡教研活動后，雖然感覺效果不錯，但難以后續參與，使教師利用網絡教學資源進行自主研修的行為，難以持續推動。46%的教師感覺雖然網絡上資源豐富，但可用的優質教育資源太少，對公司企業提供的教學資源缺乏檢索和鑒別能力，不能夠滿足教學需求。通過訪談，78%的教師建議，網絡培訓環境應該能夠自動生成和積累數字化教學資源，將優秀的傳統教學資源數字化并共享，應鼓勵中小學教師自主提供優質的教育資源，提高教師后續參與的積極性。
3.管理模式與組織方式影響教師的后續參與
網絡環境下的校本培訓打破了傳統的教研模式，但對教育管理部門對學校的直接控制產生嚴重挑戰。[1] 由于教育管理部門和學校的領導在教師、管理等方面的習慣定勢，使教師大量的精力放在教學研究之外的事務性工作，嚴重影響教師的后續參與。如有些學校要求教師的教案必須是手抄版，不允許直接從網上打印相關資料，嚴重阻礙了教師利用網絡進行自主研修的積極性（表1）；在調查的78所學校中，只有13%的學校制定了鼓勵教師利用網絡資源進行自主研修的獎勵政策，只有18%的學校同意網絡環境下的校本培訓學時可以作為繼續教育學時。學校的常規研訓活動，如定期聽課、教學研討會、優質課比賽等活動不能有效融入到網絡化校本培訓的過程中去，網上、網下研訓活動重復疊加也影響教師的后續參與。[2]
4.活動主題寬泛和互動不夠深入影響網絡環境下校本培訓效果
網絡環境下的校本培訓中在線研討反映出的“關鍵事件”的“關鍵問題”，可以激發受訓教師深層次的自我反思和深入討論，體現了培訓的“校本”特色。但是，網絡環境下的校本培訓應緊密聯系教學實踐，切合教師的教學體驗，能解決教學中的實際問題，即使是關于教育觀點、理念的研討，也應該從實踐出發，以實踐問題作為研討的切入點。[3] 問卷調查發現，雖然有更多的參與討論的機會、更豐富的學習資源、更靈活的參與時間、更能解決實際的教學問題、全新的培訓模式期望較高的因素，但活動主題寬泛和互動不夠深入也影響了網絡環境下的校本培訓效果，淮安市五年來歷次基于網絡環境的校本培訓，為了能及時響應教師提問，也安排了多位學科專家在線交互，但由于是集中培訓，在參與人數較多、發帖量較大、更新很快的時候，并不利于線上互動；研討主題過于寬泛的時候，容易導致討論話題過于分散，不夠深入。
三、通過網絡環境下的校本培訓持續改善中小學教師專業行為的對策
網絡環境下校本培訓的關鍵目的，是開展教師自主學習，持續改善中小學教師專業行為，提高教師“自主”意識，激發良好的學習動機和主動參與意識。因此，如何在基于網絡環境的校本培訓中持續改善中小學教師專業行為，提高培訓績效，是網絡環境下校本培訓亟待解決的問題。
1.構建校本學習群體，實現高效溝通
生態良好的教師學習群體，應該是有共同目標和行為規范，能協同學習和情感交流的教師結合體，有良好價值取向的教師專業發展不僅是教師個體的自我發展，而且應互相學習，共同發展。基于網絡環境的校本培訓中的教師專業發展，要通過群體文化的共同構建，在教師的學習精神、態度、方法和行為等要素方面的合作，在自主學習的基礎上，共同發展，高效溝通。[4] 采取適當的組織策略和研修模式，能實現網絡環境下校本培訓的有效運作，使網絡環境下的校本培訓更具人文性，如通過校內、區域內優秀教師構成引領團隊，發揮線下教研組的團體作用，由有豐富教學經驗和號召力的教師作為網絡環境下校本培訓的帶頭人組織線上、線下的教學研討活動。
2.增強教師自主學習的意識，增強網絡環境下校本培訓的情感體驗
從情感上增強教師對網絡環境的校本培訓意義的認知，并在職稱評定、年度評優、績效考核等方面采取加分制，能使教師不斷地強化專業發展意識，提高其對網絡培訓的接受力，能使教師調動和激發利用網絡環境和網絡資源進行自我研修的積極性，在傳統教研活動基礎上主動、獨立、合作地接受網絡環境下的校本培訓，有意識地提高專業知識和技能，提高自身素質和教學能力，促進自身的專業化發展，培養出具有創新自主學習能力，主動把握專業發展進程，積極主動尋求構建新知識，轉變教學思想、教育方式，培養具有超越性、批判性的思考能力、決策能力以及獨立行動的能力等教師專業行為的新型教師。
3.網絡環境下校本培訓資源實現結構化，網站服務體現主動性
對于參與網絡環境下校本培訓的教師來說，困擾他們的不是信息太少，而是信息無序導致的信息迷失，無序、多元、海量的教育資源，使教師變得無所適從。[5] 為解決這個問題，應強化數字資源的關聯程度實現資源的聚合，使其為有組織的結構化狀態，如個人資源和網站導航資源的結構化，幫助教師實現資源與鏈接分類管理，建立教師個人電子書包，用來收集、記錄、整理所需的教育教學資源，以便快速、準確地獲取和運用，引入基于泛在資源的服務――網站自主推送與教師主動收集相結合。當然網絡平臺數字化資源的建設只是一個基礎，需要網絡化培訓與教師的教學實踐問題緊密結合，并在培訓網絡服務器端記錄教師個人的訪問行為，分析其訪問習慣，建立主動服務機制，能提高教師的學習熱情，增強教師的學習效率及效果。[6]
關鍵詞：預壓縮；微觀組織演化；結構無序化；剩余自由體積；力學性能
中圖分類號： O3 文獻標識碼： A 文章編號：
一、引言
金屬非晶合金是目前一個新興材料，由于它具有良好的力學性能，人們試圖想把非晶合金作為結構材料來使用，但是塊體非晶和金在室溫下幾乎沒有塑性，這樣作為工程結構材料就容易造成災難性事故。非晶合金的塑性變形的基本特征是剪切帶變形方式，剪切帶的厚度僅為10nm左右[1]，塑性變形集中在剪切帶內[1-5]，非晶合金的脆化與這種高度局域化的不均勻變形行為有緊密的關系[6]。目前的研究已經表明，彈性應力對塊體非晶合金有非常重要的影響，而且對塊體非晶合金的塑性有非常重要的影響。本文就是闡述一下彈性應力對塊體非晶合金影響的現狀和進展，從而為廣大非晶合金研究者更深入的研究和開拓新研究思路提供積極作用。
二．彈性應力對塊體非晶合金影響的研究思路
2.1對非晶合金試樣在屈服應力下進行預壓縮保載，然后和沒有預壓縮的試樣進行比較性實驗。
目前，這幾年比較著名的就是韓國高麗大學進行的研究。他們在對塊體非晶合金試樣進行壓縮之前先對試樣進行預壓縮，預壓縮的應力在塊體非晶合金的屈服應力以下，預壓縮方式是加載——保載——卸載。為了測試彈性應力對塊體非晶合金的影響，通過對預壓縮試樣和沒有預壓縮試樣進行DSC檢測分析。進一步再對沒有預加載試樣和有預加載試樣進行室溫下的單軸壓縮實驗，根據應力——應變曲線對比它們的不同。
2.2通過合理設計對非晶合金的彈性應力壓縮方式得到的試樣和已經發生剪切變形的試樣進行比較實驗。
由于非晶合金在的塑性變形的特征是高度局域化，剪切帶以外的空間組織都一直在彈性應力的作用下，為了研究彈性應力對塊體非晶合金的影響，可以把剪切帶外部空間組織通過合理的實驗方式“剝離”出來，然后進行比較實驗[7]。
彈性應力對塊體非晶合金微觀組織的影響
對塊體非晶合金試樣在室溫下進行彈性靜力學壓縮實驗時，發現應變由三種組成[8]：理想彈性應變、滯彈性應變、粘彈性應變，盡管在瞬間移除應力后，理想彈性和滯彈性的恢復過程不同，但是理想彈性應變和滯彈性應變是完全可以恢復的，而粘彈性應變在移除外力后是不可恢復的，從而非晶合金產生一個永久的變形。對這個粘彈性變形的非晶合金試樣表面觀察，并沒有發現剪切帶，這也說明粘彈性應變變形是均勻發生的。目前，研究已經表明，這個粘彈性應變變形的發生伴隨著非晶合金的結構無序化過程，無序化程度變高會增殖更多剩余自由體積[9]。
3.1.1彈性應力大小對非晶合金微觀組織的影響。
在自由體積模型理論中，剩余自由體積的含量和非晶結構的無序化程度是相對應的。在玻璃轉變溫度Tg以下為非晶加熱，剩余自由體積會湮滅，從而會釋放能量，釋放的能量可以認為和剩余自由體積含量成比例，所以可以用DSC測量剩余自由體積的含量。在非晶合金屈服應力一下進行預壓縮可以誘發非晶合金微觀組織結構發生變化，由于彈性應力的預加載可以導致非晶合金的結構產生無序化，無序化程度越大，非晶合金微觀組織的能量越高，顯然，預加載的應力大小越大，對非晶合金微觀組織影響越大，非晶合金的原子結構無序化程度越大，空間增值的剩余自由體積越多。
3.1.2彈性應力持續時間對增加非晶合金的微觀組織影響
通過對Cu65Zr35作為試樣進行預加載后，然后對試樣進行彈性靜力學壓縮來研究非晶合金微觀組織演化過程。圖3[9]是預加載時間與放出熱量的變化關系。從圖中我們可以看出剛開始時放熱量是慢慢增加變化，隨后在4h到6h之間放熱量突然增加很多，然而繼續增加時間放熱量變化不大。這是由于剛開始滯彈性應變的相對比例比粘彈性應變大，滯彈性對非晶合金的微觀組織的影響是慢慢變化的，當隨后的放熱量突然增加，是由于粘彈性應變相對比例比滯彈性應變大，而粘彈性應變對非晶合金微觀組織演化有很大影響。然而，繼續增加預加載時間，放熱量卻沒有很大的變化，這是因為這個狀態下的非晶合金已經有比較高的剩余自由體積，結構原子內存儲了比較多的能量，原子處于比較高的能量狀態，因此，這個狀態的原子已經不能再存儲更多的能量了，已經處于飽和狀態了，所以放熱量就不在增加了，這說明非晶合金的微觀組織無序化在達到某一個狀態就不會有變化了，剩余自由體積增加會達到某一個值而不再增加。
圖3對Cu65Zr35作DSC熱分析，得出的時間與放熱量的關系圖
3.1.3為了描述非晶合金原子堆積排列結構和追蹤非晶彈性應力下的均勻變形的原子結構演化過程，目前，分子動力學模擬已經大量運用在研究非晶微觀組織中，分子動力學模擬可以讓人們更好的了解非晶原子結構在彈性應力的作用下的演化過程。圖5[10]也是分子動力學模擬的結果，展現出一些主要的短程有序多面體原子團簇在隨著剪切應變的變化的演化過程。從這個實驗結果可以得到一些重要的結果：第一，隨著剪切應變的增加，多面體原子團簇的體積分數也隨著變化，特別是（0,0,12,0）原子團簇體積分數，有最高的多面體原子團簇體積分數，而且隨著剪切應變量增加比其他的多面體原子團簇體積分數改變的更多；第二，當發生剪切應變時，非晶合金的原子結構的變化程度是非常依賴非晶合金初始原子堆積密度。用另一句話說，隨著剪切應變量增加時，初始原子結構堆積密度比較高的非晶原子結構變化更大。第三，隨著變形過程進行，原子堆積比較密集的多面體原子團簇（比如（0,0,12,0）和（0，1,10,2））瓦解而形成一個原子堆積密度比較松散新的多面體原子團簇（比如（0,3,6,4））。
圖5 分子動力學模擬剪切變形過程中泰森多面體指數變化情況（a）表示Cu50Zr50（b）表示Cu65Zr35
四．彈性應力對非晶合金的力學性能影響。
圖6[11]是把Cu65Zr35圓柱狀小試樣在屈服應力以下的50%到90%的不同應力進行不同的預壓縮，保載12小時。然后對這些處理過的試樣進行做壓縮實驗。圖6是這些試樣在壓縮實驗后的應力-應變曲線。這個結果表明，隨著預加載應力的大小增加，非晶合金的屈服強度從2.2GPa減少到1.6GPa，而塑性應變從0%增加到5.2%。從圖2中，我們可以清楚的了解，對非晶合金彈性預加載可以改變非晶合金的力學性能，此外，力學性能變化的程度很大程度的依賴預加載應力大小。
彈性應力對非晶合金力學性能的影響，最本質的機理是由于彈性應力對非晶合金微觀組織的影響。彈性應力對非晶合金的微觀組織的無序化程度有影響，使其無序化程度增加，非晶合金的剩余自由體積隨之增加，所以非晶合金的表現出的塑性也就有明顯增加。由于彈性應力使非晶原子的排列更為松散，非晶合金的原子結構的體積膨脹，使非晶合金中的原子結合力相對降低，從而導致宏觀上的強度降低，彈性模量也隨之減小。
圖6在室溫下，對Cu65Zr35非晶試樣在不同的預加載應力下保載12小時不同的預加載應力大小試樣的應力-應變曲線
五．結束語
目前，非晶合金的彈性應力對微觀組織的影響的研究僅僅局限于壓縮的方式，由于非晶合金本來就很脆，室溫下塑性很差，所以就幾乎沒有通過拉伸、彎曲等其他應力作用方式來研究彈性應力對非晶合金微觀組織的影響。非晶的在力的作用下的微觀組織演化對非晶的剪切帶增殖有重要影響，所以要了解非晶的塑性變形機制還需要對彈性應力對非晶微觀組織影響更多的研究，從而為非晶合金在工程上應用提供有力的理論支持。
參考文獻
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6. Park KW, Lee CM, Wakeda M, et al. Elastostatically induced structural disordering in amorphous alloy[J]. Acta Materialia, 2008, 56:5440-5450.