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導語：在機電工程和電氣工程的區別的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞 應用技術型 電氣工程及其自動化 創新實踐 教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.032
Exploration on Application Technology Undergraduate Engineering
Students' Practice and Innovation Training Mode
JIA Jianping， ZUO Xiaoqiong， LEI Juan， CHEN Yinping， WU Hongxia
（College of Mechanical and Electrical Engineering， Wuhan Donghu University， Wuhan， Hubei 430212）
Abstract The applied talents are cultivated in the application technology colleges，and its training objectives are the social needs.Electrical engineering and automation specialty is one of the most ancient disciplines in the field of engineering， and it is the typical representative of the application technology personnel training.The research on the practice and innovation training mode of students in electrical engineering and automation specialty and the effective methods and ways of cultivating students' ability in the course of the teaching of specialized courses are very practical to the construction of the training mode of the students in other application technology engineering students.This paper describes a series of teaching reform measures of electrical engineering and automation specialty in Wuhan Donghu University， which is the needs of innovative training mode.
Key words application technology; electrical engineering and automation; innovation practice; teaching reform measures
近年來，隨著社會經濟發展，人才需求多樣化趨勢越來越明顯，如何構建具有實踐創新能力的應用技術型人才培養模式成為眾多本科院校教學改革的研究重點。區別于研究型大學，應用技術型本科院校以社會需求為目標，將學生的知識、能力、素質相結合，突出學生技術應用能力和實踐創新能力，培養技術密集型產業的高級應用人才。①
電氣工程及其自動化專業是工學領域歷史最為久遠的學科專業之一，培養電氣工程相關領域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術人才。因而，針對電氣工程及其自動化專業學生實踐創新培養模式的研究，探索其在專業課程教學過程中培養學生各種能力的有效方法和途徑對其他應用技術型工程類學生培養模式的構建極具實際參考價值。
本文以武漢東湖學院電氣工程及其自動化專業在轉型為應用技術型本科院校后專業改革為例，探討如何構建應用技術型本科工程類學生實踐創新培養模式。
1 專業基礎介紹
電氣工程及其自動化專業隸屬于武漢東湖學院機電工程學院，本專業于 2005年開始招生，專業內涵豐富，涉及領域廣泛，在新材料、新技術廣泛應用和學科交叉融合的背景之下，面臨前所未有的挑戰與發展機遇。為實現面向電力行業、工礦企業培養適合地區經濟社會發展的中、基層綜合應用型人才的培養目標，設置電力系統及其自動化與電力電子控制技術兩個專業方向，既滿足湖北地區先進制造業基地發展定位的人才需求，又符合武漢東湖學院機電工程學院內部與機械設計制造及其自動化、自動化及機電一體化等各個專業相互支撐、相互配合、相互促進的學科融合、互動和提高辦學效益的宗旨。在學校學科規劃中已有計算機、電子信息領域的學科專業與電氣工程專業相互配合和支撐。
2 人才培養方案和課程體系改革
現有人才培養方案更側重于理論教學，實踐教學環節相對偏低，而本專業的定位為應用技術型本科教學，更應側重于實踐環節的培養，因而對人才培養方案進行了改革，增加實踐性教學環節的比例。在教學內容上，優先選擇符合我校學生特點的人才培養目標，以及適應行業企業、職業崗位能力發展的教學內容，使教學內容與職業崗位深度融合。培養方案涵蓋理論教學與實踐教學、課內教學和課外實踐，設置集中實踐教學環節，課程教學學時數合理分配，整體優化課程結構體系，適應應用技術型專業培養的要求。
根據專業特點在結構上注重層次性，知識與能力上注重系統性和完備性。為加強學生對專業知識的理解、專業技能的應用、技術能力培養和創新精神的形成，把課程實驗、課程設計、認知實習、生產實習、畢業實習、畢業論文（設計）有機結合起來，讓專業講座、微課程等活動貫穿整個學習過程，形成相互聯系、互相滲透的實踐教學體系。
3 課程大綱和教材建設改革方案
依據新的培養方案，進一步完善適合本專業學生的教學大綱。現有教學大綱在電路、電機學、電氣工程基礎等專業課程設置的實驗項目，多以知識點為核心，主要用于加深對所學基本理論、基本方法的理解和掌握，極少涉及各門專業課程之間整體的聯系，極大影響了學生創新意識的培養和實踐動手能力的提高。而改革后的教學大綱，增加了專業方向綜合實驗和設計性實驗的比例，加強各課程之間的聯系，以適應人才培養的教學需求。
在教材選用上，優先選用適合應用技術型本科教學要求的優秀出版教材，鼓勵教師編寫符合專業培養目標的特色教材（包括配套教學指導書和教學參考書），特別是注重實踐動手能力培養指導教材。
4 實踐教學的改革
良好的硬件設施和條件是形成工學專業教育應用技術型特色人才培養的物質基礎。②目前本專業已建有17個校內實驗室、1個校內實訓中心、11個校外實訓基地，基本滿足專業實踐環節的教學任務。
在加強現有實踐教學硬件體系的同時，大力發展“軟件”建設，適應應用技術型院校轉型的要求。首先，依據專業培養目標修訂和完善實踐教學大綱，開展配套實踐教材的編寫工作。其次，優化實踐教學內容，合理設置基礎性實驗和綜合性、設計性實驗的項目比例及教學目標。第三，開展多種實驗教學方式，提高學生的學習興趣，促進實驗教學質量的提高。
創新與專利課程的開設極大地促進了學生科技創新積極性的提高，在學生專利申請方面發揮了突出的指導性作用。
5 學生考核評價方式的改革
改革“重理論輕實踐、重知識輕創新”的考核模式，注重學生創新思維，制定多樣化考核機制。③（1）專業理論課程：可以綜合考慮學生平時考勤、作業、課堂表現等因素，采用傳統試卷考核，也可創新其他方式進行考核。（2）實踐類課程：可以采用實踐操作、設計作品、綜合答辯以及實際操作與日常表現相結合等多種方式。（3）考查課：可以采用試卷、結課報告、答辯、實驗報告等與日常表現相結合等考核方式。（4）選修課：可以采用試卷、結課報告、答辯、作品等與日常表現相結合的考核方式。（5）實習和畢業設計：可以采用實習報告、畢業論文、畢業設計、答辯等與日常表現相結合的考核方式。也可根據本專業特點進行其他方式的改革試點。
6 教師隊伍建設方案
加強師資隊伍建設，構建高素質的“復合型”教師隊伍。④在開展專職教師“雙師型”建設的同時，從企業聘請技術專家開展微課程建設，構成校企結合專兼互補的教師團隊，使“雙師型”教師比例達到100%。
實施“名師工程”建設，大力培養專業帶頭人和骨干教師。開展多層次、多形式的培訓和教科研活動，制定并落實專業教師輪流下企業“掛職”培養，加強校企聯系，把握專業發展方向，適應人才培養需求。
7 鼓勵學生參加科研競賽活動，提高學生綜合素質
（1）在本專業學生中建立電氣興趣小組，將專業學習和實踐活動相結合，激發學生的創新實踐意識。（2）組織學生開展省級及校級創新創業活動，為學生創新實踐活動提供展示的平臺和經費支持。（3）組織學生開展學科競賽，激發學生學習的積極性和創新性，利用學科競賽的示范性和導向性效應引導更多的學生參與創新實踐活動。（4）組織學生參與教師科研課題，拓展學生的專業知識面，接觸前沿的專業知識，促進學生對專業知識理解和動手能力的提高。（5）開展創新與專利課程及講座等活動，指導學生開展專利申請活動，引導學生將專業知識與實際應用相結合。（6）啟動實驗示范中心建設項目，組織開展開放性實驗活動中心，為各專業學生創新實踐活動提供交流空間。
以上為本專業在應用技術型大學轉型后的專業改革探索，在實施過程中根據專業發展現狀不斷做出調整，以適應實踐創新型人才培養模式的需求。
注釋
① 蒲明.應用型本科院校創新創業人才培養模式構建研究[J].成人教育，2012（5）：42-43.
② 盧承領.應用型本科高校電氣工程及其自動化特色專業建設探索[J].佳木斯教育學院學報，2012（7）：154-155.
關鍵詞：建筑機電設備安裝發展趨勢
中圖分類號：F407文獻標識碼： A
一、建筑機電設備安裝施工內涵特征
建筑工程安裝機電設備階段中，由于涉及設備較多、工程任務量大、需要應用較多學科技術，因而增加了工程安裝難度。同時，由于建筑工程整體性質令其體現出了一定通用性。即普遍應用于民用建筑、工業工程建筑與公用建筑工程中，發揮了核心服務價值。機電設備安裝工程涉及到機械技術、電氣工程、電子技術、儀表自動化技術、智能化建筑工藝與環境工程等多學科交叉。同時還包括消防設計、電梯項目、管道布設、通用設計與動力管控等具體環節，體現了施工管控的復雜多樣性。施工活動主要由采購設備環節展開，包括設備的安裝操作、調試運行、生產應用以及工程竣工的核查驗收等階段，一直到良好的符合應用功能并投入正常應用方截止。機電設備施工安裝階段中，為提升實踐效率，優化操作結果，應科學引入創新施工工藝、現代化操作技術、優質工程材料與適應性機械設備。當前，隨著工業生產規模的全面擴充，機電設備安裝工程規模也越發擴大。一些大型建筑項目工程，則對機電設備的裝配、吊運、檢測應用控制提出了更高水平的要求。因此需要我們持續優化施工工藝、全面更新施工機械。在質量驗收層面，機電設備安裝工程整體質量水平與建筑物檢驗對比，則體現了顯著的區別，其具體特征為，主要應用質量評估管控方式實施安裝工程操作驗收以及售后階段的優質服務。
二、機電安裝中的常見問題
1、操作流程的不規范會造成安全事故
在進行機電設備的安裝過程中，對于進行變配電安放的地方挑選的問題中，在設計規范中已經很大程度上，對其設備吊裝和運輸便捷做出了相關要求。比如：在一個小高層的樓房地下編配電所以及發電機房，它的傳輸道路讓冷水機組所進行阻隔，所以引起了施工過程中所進行相關的設備，安裝的順序不夠合理，同時也將不能保證維修護理的正常進行，對其只是起到了阻礙作用。所進行設計的深度不夠，很大程度上的會導致相關設備的實用性能的下降，隨著我國現代化進程的不斷加快，相關電工的發展的日益火爆，在其國內和國外的每種型號、不一樣的規格的產品多種多樣，我國沒有辦法對其進行統一的標準化，就是因為這個，所以就應在施工的前期對其進行相關規格類型的編制，這也是十分必要的，只有這樣才能使購買者在進行相關產品的購買過程中，提供重要的數據。
2、建筑機電設備的噪音過大
近幾年來，我國在建筑方面取得了顯著的進步，對工程質量的要求也越來越高，尤其是醫院、學校等建筑，對噪音與振動有著十分嚴格的要求，而產生噪音的主要來源是機房。為了滿足建筑物用電、制冷等需求，機房主要安裝有空調循環水泵等各種動力機電設備。由于在運行過程中旋轉時的慣性力或者重心不平衡所造成的擾力，都會使設備部分零件產生強迫振動而產生噪音，而且會以固體聲和空氣聲波的形式呈輻射狀向四周散開，嚴重影響了人們的正常生活和學習。所以從對環境質量的要求角度考慮，機電安裝不當而產生的噪音是建設工程中亟需解決的問題。
3、建筑機電設備安裝質量觀感效果不好
隨著經濟的發展，我國建筑行業發展的也愈加迅速，高檔寫字樓、豪華住宅如雨后春筍般涌現。在這些高層建筑當中，對機電設備的安裝質量提出了更高的要求。然而，在許多建筑中，我們經常發現在樓層走廊吊頂噴淋頭、燈具的位置總是不能對其成一條直線；吊頂、衛生間門口外地毯有水跡；客廳燈具、衛生間潔具等配件未能位于裝飾縫四角的中間位置；內墻上相同類型的電源、開關的位置不在同一水平線上。這些施工的不仔細都會給工程帶來永久性的缺陷，造成這種缺陷的原因主要有三個，分別是：第一，水、電、通風之間的綜合布置不夠深化，而影響了風口的安裝，又由于高度等問題，吊頂內的的燈具在安裝時只能移位；第二，管理工作不到位，機電工程項目的施工管理工作有待完善，不能對工程的感官質量形成一個清晰的認識，單純的認為只要安裝后能夠安全運行，機電設備的安裝就算完成任務，與建筑物的檔次沒有什么直接關系；第三，對于安裝完畢的機電保護不到位，使得機電產品表面由于碰撞而產生斑點、劃痕、甚至是裂縫。
三、機電設備安裝技術發展分析
1、機電安裝工程中機械設備安裝程序
機電安裝工程中首先要掌握機械設備安裝的施工程序。在機電安裝工程中，機械設備按照功能分為通用機械設備、專用機械設備和標準設備三類。按照組合程度分為單體設備和生產線。在安裝機械設備中分為整體安裝和解體安裝。不管是哪一類的安裝設備，在施工前要對設備進行開箱檢查，清點數目和種類是否齊全；將機械設備定位，做基礎放線；對設計進行初步的基礎檢驗，測試性能；施工的準備步驟到此就可以把設備就位，調整設備的精度并固定好設備；在施工結束后，按照正確的步驟把設備科學的拆卸和清洗。在這一過程中，對解體設備和已經超過了防銹保存期的整體安裝設備尤其注意拆卸、清洗和裝配，并為設備涂好油，加好油，再一次調試設備，進行工程的驗收工作。
2、機電安裝過程中母線的安裝技術
插接母線運到現場，放置在室內通風干燥的地方，防止受潮，密集型插母線必須做絕緣檢查。母線安裝前應督促土建完成母線所經過信道的一切濕作業，以免以后成品受到損壞。母線連接后與開關設備連接，不應受到額外應力，各連接部位均應密封好。
3、機電安裝過程中的弱電系統安裝技術
一般工程設置了多個弱電功能系統，包括消防自動報警系統、閉路電視系統、電話系統、電視系統、停車場管理系統、內部對講機系統。
1）電梯工程安裝
安裝程序及質量要求。轎箱地坎與各層門地坎間距的偏差均不得超過電梯行業有關規定；電器裝置安裝。電梯的供電電源線必須單獨敷設，保護接地系統必須良好；安全保護裝置。與機械配合的各安全開關，必須可靠動作，能達到電梯本身的設計技術參數要求。
2）各工序施工技術要點
弱電各系統安裝需要工期相對較短，且設備均相當貴重，因此，除了管槽在早期安裝之外，末端設備及中央設備安裝均集中在后期進行。
3）中央主機及末端設備安裝
各弱電系統的中央主機均是高度集成產品，其安裝工作主要為設備的就位、與現場連通線路的校線和接線、軟件的輸入與調試、系統聯動調試等內容。中央主機安裝應在主機房的土建和裝飾工程完工后安裝。設備及設備各構件間應連接緊密、牢固，安裝用的堅固應有防銹層。設備在安裝前應作檢查。
4）閉路電視系統調試
閉路電視系統調試包括電源檢測，線路檢查，接地電阻測量，電動云臺、攝像機、控制器、門禁系統、監視器進行單體試驗及系統調試。
5）電訊系統
電訊系統調試包括電話交換機系統、數據科技網絡系統、電訊綜合布線系統和多媒體數據終端機的線路測試，設備單體調試，系統調試和各系統聯合調試。
四、發展建筑機電設備安裝的質量控制的策略
為提升建筑工程安裝機電設備施工質量水平，應對各類安裝階段質量通病進行科學預防控制。首先應做到優選安裝工程操作技術方案，同時對具體安裝應實施科學管控、全面監督。應引入具有豐富操作經驗、高水平業務素質的精英技術人員、質量管理監督人員進行聯合管控。承包施工單位則應實施全過程監督，對于成品質量，還需就其工序安排、工藝設置進行有效監管。對于存在的管線質量通病，應依據建筑工程消防管道、空調暖通工程線路、電氣線路、照明工程規劃設計圖紙展開系統全面布設核查。對建筑走廊中穿越布置的各類管線、操作控制閥門同樣需要統籌考量。各類設備的施工安裝操作，均應符合相關技術標準，做好技術管控、方案優化、施工控制，進而縮短施工工期、節約材料應用，提升整體施工操作質量水平，并優化整體安裝工程安全可靠性。另外應做好相關裝飾優化調配工作，應強化安裝施工與裝飾作業的系統聯系、全面溝通。在安裝機電設備施工操作階段中，應細化了解各類設備、管道位置以及具體布局方位，明確造型裝飾的具體尺寸標準與關系特征。探究各類風口、消防噴淋裝置與警示探頭的布設走向，同造型照明裝飾燈具的設計規劃關系，有否實施等分成行處理或交叉疊裝。對于墻面裝設的各專業控制開關、啟停按鈕部件，應控制好標高水平，科學依據造型裝飾設計的特征，確保位于局部方位的居中、同線、對齊布設，進而形成良好的感觀視覺效果。
結束語：建筑工程中機電設備安裝是一個涉及到多工種、多系統、多工序的復雜的工作過程，正因為其綜合性，也就成為了建設工程的重要組成部分，含有工期短、專業性強、工程量大等特點，其質量好壞直接關系到建設工程的質量，所以要提高對機電安裝工程的認識、提高機電專業施工質量管理和技術水平，成為建筑施工企業的當務之急。
參考文獻
[1]肖保蘭．淺談建筑機電安裝施工質量的控制[J]．價值工程,2010,(33)．
[2]陳駿．淺談建筑機電安蓑工程施工管理[J]．技術與市場，2010,(11)．
[3]周常斌.淺談建筑機電設備安裝施工常見問題及應對措施[J].現代經濟信心，2009.12.
工作簡介：溫華生，2006.7畢業于合肥工業大學，機械設計制造及其自動化；申報專業：建筑機電設備安裝工程施工。
關鍵詞：機電安裝工程 施工技術 質量管理
中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：
1．引言
當前，日新月異的信息技術不斷地沖擊著機電安裝工程項目的傳統模式，老舊的傳統模式跟不上時代的潮流，也會存在一些問題。本文將對一些具體的工程實例分析研究這些問題，對建筑機電安裝施工技術和質量管理進行淺談，找出相應的解決措施，進而提高施工技術及質量管理的水平。
2．機電設備安裝工程的特點
機電設備安裝工程是建筑工程中不可或缺的重要組成部分，它是一個大的概念，涉及到的學科和專業較多，包括工業、民用、公用工程中的各類設備、給排水、電氣、采暖、通風、消防、通信及自動化控制系統的安裝。雖有它的固有特征， 但其通用性也很強。其施工活動從設備采購開始、涉及到安裝、調試、生產運行、竣工驗收各個階段，最終是以滿足建筑物的使用功能為目標。機電安裝施工過程中， 涉及施工過程中采用新技術、新工藝、新材料、新設備等新興技術。大型工程對吊裝、裝配、檢測技術的要求越來越高， 這就需要不斷更新施工技術及施工設備。機電安裝工程施工質量的驗收與建筑構筑物相比較， 也有著明顯的不同， 其特點主要表現為對質量評估方法、工程驗收和售后服務手段的區別。但由于建筑機電的施工安裝技術工種、材料的多樣性和工藝的復雜性， 在實際施工過程中要投入大量的人力、物力，需要各施工單位及相關工程單位有豐富的施工經歷和經驗。機電安裝工程貫穿在整個工程施工過程中， 主要部分在結構工程結束以后開始施工， 并在裝飾工程開始以前基本結束， 所以對整個工期有重要影響；機電安裝工程的質量對工程竣工后的使用功能有著關鍵作用， 要求施工單位在施工過程中嚴格把關。
3．建筑電氣工程施工質量要求
建筑電氣工程的施工質量是在建造過程中形成的，從質量特征的序列來看應是安全、適用、可靠、經濟、美觀和易維護，具體體現在以下幾個方面。
1．施工所需要的設備、器具的安裝位置應符合設計圖紙的要求。
例如：其固定方法應按設計文件提供的詳圖或指明的標準圖集或按有關規范的規定或按隨設備、器具供應的產品技術說明等要求執行；安裝應牢固可靠，不得隨意更動或減少安裝固定用的零部件，也不得減小零部件的規格尺寸；遇到有帶電導體的設備器具，其安裝位置應保證帶電導體對地有足夠的安全距離，不使任何情況下發生對地放電現象。
2．對于被安裝的設備、器具和材料，其規格、型號和性能，必須符合施工設計圖紙要求,在安裝就位前要認真檢查核對。
3．由于布線系統敷設與建筑物、構筑物的土建施工關系密切，所以布線系統的敷設應注意：敷設方式、敷設部位、敷設路徑應符合設計圖紙要求。
布線系統的固定：方法、各類具體固定用器材及其位置應符合相關規范的規定
例如：要注意布線系統的導管埋入和預埋件埋設，做到既保持位置、深度正確，又不影響建筑物構筑物的施工質量和結構安全。
4．關于導電連接方面。導電連接包括：電線、電纜、母線本體的連接，以及與設備、器具間的連接。無論采用何種方式、何種工藝，連接的質量判定方法是：
帶有接頭或接點的導體電阻值必須等于或小于不帶接頭或接點的同樣長度的導體電阻值；對有絕緣層的導體連接后應恢復絕緣護層，其絕緣強度應不低于原來的絕緣強度。
5凡是非帶電的可接近的金屬部分均必須接地。接地必須可靠，不能因建筑物構筑物的維修而中斷。另外接地的末端支線不允許串聯連接。
6．整個建筑物的接地系統可能為防雷接地、工作接地、保護接地、抗干擾接地等所共用，也可能分別設置。
必須注意的事項：如整個建筑物共用一個接地系統，則要審閱不同專業的相關圖紙對接地裝置接地電阻值的規定，以滿足最小值的要求為準；如果是分別設置的，則要在敷設時保持不同接地導體的間隔距離，更不能直接導通，以免相互干擾。
4．建筑機電工程的發展
1．機電安裝工程的發展現狀：
多年來，國家高度重視安全生產工作，為保護廣大勞動者的安全和健康，控制和減少各類事故，提高安全生產管理水平，確定了“安全第一，預防為主”的安全生產方針，頒布了一系列安全生產法律法規和標準規范。建立健全建筑安全標準體系對于減少重大傷亡事故，提高我國建筑安全管理水平將起到重要的預防和推動作用。
隨著改革開放的逐步深入，國民經濟的發展和建設工程規模逐年遞增以及建筑施工隊伍迅速膨脹，人們越來越認識到：在建筑行業建立和實施科學的建筑施工安全標準的重要性和緊迫性。
建筑施工安全標準化工作是一項基礎性、長期性、戰略性的工作。要進一步貫徹落實《國務院關于進一步加強安全生產工作的決定》和建設部關于進一步開展建筑施工安全質量標準化活動的指導意見，堅持“以人為本，關愛生命，構建和諧社會”的理念，堅持“安全第一，預防為主”的方針，穩步推進建筑施工企業安全生產工作的標準化和規范化，規范企業安全生產行為，促進建筑施工企業落實安全生產主體責任，實現建筑施工企業安全生產狀況好轉。
2．建筑機電安裝施工技術工程的發展愿景：
從施工用電、建筑機械和設備到施工作業，安全檢查和管理等安全技術標準的頒發和實施，促進和推動了現場防護及安全管理逐步走上了標準化的科學軌道，大大提升了施工現場整體防護和安全管理水平，保安全和穩定，構建和諧社會中發揮了重要作用。
首先，在制定和完善建筑施工安全生產國標和行業標準的基礎上，適應建筑施工安全工作的需要，制定和頒發16項建筑施工安全專業標準。各地區、各企業根據本地區、本企業的實際情況，制定本地區、本企業的細化實施標準，從而完成建筑施工安全的國家標準，行業標準，地區標準和企業標準，形成完善的建筑施工安全生產標準體系。其次，建筑施工安全標準化工作要與貫徹執行建筑安全生產法律、法規相結合，建立和落實安全生產責任制，完善施工企業各項規章制度和操作規程；要與改善現場作業條件和農民工生活環境相結合，加大安全科技創新和安全技術改造方面的投入，積極采用新技術,新設備、新工藝和新材料，實現本質安全；要與提高施工企業人員素質相結合，加強安全技術培訓，特別是對施工生產一線的農民工的教育和培訓，提高他們的職業技能素養，造就一支具有較高素質的施工隊伍，努力開創我國建筑施工安全生產的新局面。
5．結語
通過綜合分析，我們可以看到機電安裝工程對于整個建設工程是相當重要的。對于機電安裝技術施工來講，只有采取上述措施,周密組織,施工全過程井然有序,才能有效地解決施工過程中轉換層模板支撐系統、鋼筋密集復雜量多以及在高溫天氣、高大結構、高坍落度、高用量、高等級混凝土的條件下混凝土澆筑等施工難題,保證轉換層的支模系統穩定可靠,混凝土溫差控制嚴密、無裂紋產生。只有根據自身的施工特點，本著安全、高效、優質的原則，制定各種切實可行的質量規章制度并貫徹執行下去，抓好建筑機電安裝工程施工技術和質量管理，才能增加企業效益，增強企業競爭力，這樣，才能使得企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
參考文獻：
[1] 江正榮編著, 建筑工程施工計算手冊, 北京: 中國建筑工業出版社,2007.
關鍵詞：大學物理；分層次教學；探索
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）11-0011-02
大學物理作為高校的一門必修的公共基礎課，授課對象是全校所有理工專業的學生，學生學好大學物理，才能為其他課程學習奠定堅實基礎。21世紀以來，隨著我國高校招生規模不斷擴大，高校生源質量明顯下降已是不爭的事實。同時，傳統“一刀切”式的教學方式，容易出現基礎好的學生“吃不飽”，基礎差的學生跟不上，教學效果差，不及格率偏高等普遍現象。如何通過改進教學方式，培養學生在物理學方面的創新能力和科學素質，是大學物理課程教師必須認真思考的問題。
一、大學物理開展分層次教學的意義
“分層次教學”思想，在某種程度上，與孔子提出的“因材施教”有類似之處。美國心理學家布魯姆指出，“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智能能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”[1]。所以，根據不同學生能力差異采取不同的教學方式，才會真正地起到好的教學效果。分層次教學是在承認學生身心發展差異的前提下，確立以學生為主體的理念，有區別地制訂教學目標，設計教學內容，控制教學進度，變換授課方式和學習方式，創立評估體系，促使每個學生在適合自己的學習環境中得到最優發展的一種教學策略[2]。美國的不少名校，如麻省理工學院、耶魯大學、斯坦福大學等學校的物理專業也都采取分層次教學，為國內大學物理教學提供很好的范例[3]。目前，分層次教學也被國內廣大教育工作者所認同，部分高校已經開始大學物理分層次教學的嘗試。
事實證明，分層次教學，不僅可以調動大學物理教師的教學積極性，而且能充分滿足各層次學生的學習要求，促進學生各方面能力的提高。
（一）有助于學生克服學學物理的畏難情緒
大學物理是一門系統性強、知識體系嚴密的課程。相比高中的物理課，大學物理基本原理多、理論性強、運算能力要求高。對大多數學生來講，大學物理課本身就是非常難的一門課程。而對基礎較差的學生來講，那就體現的更明顯。全校按照學大綱、材進行教學，學生容易產生畏難情緒。有些學生幾堂課之后就跟不上、聽不懂，甚至放棄學習。實行分層次教學，按學生的實際理解能力，針對學生的實際情況把握課堂教學節奏，對不同層次的學生進行不同講授，可以讓學生在理解基礎上把握知識，克服畏難情緒。
（二）有助于激發不同層次學生學習物理的熱情
大學物理分層教學法的實施，可以避免部分基礎較差的學生跟不上進度而在課堂上玩手機、睡覺等行為。同時，也可以避免部分基礎較好的學生感覺內容簡單，而喪失學習的積極性。如，教學中多穿插一些科學歷史人文背景，對基礎較差的學生，可以增加他們對物理學的興趣；教學中多介紹一些物理理論在不同專業領域中的實際應用，比如掃描顯微鏡、納米材料、半導體技術、激光的特性及其應用等等，對基礎較好的學生，則可以使他們對所學知識有更深的理解和認識。
（三）有助于培養學生的自主學習能力和創新能力
通過對不同能力的學生分層次教學，可以使有興趣有能力的學生開闊視野，激發他們投身科學研究的熱情。如，對有能力的學生，可以讓其參與教師的科研項目，做一些基本的工作。同時，教師可以多舉辦一些講座，向學生多介紹一些物理研究的前沿動態。教師也可以指導學生參加一些考查學生自主學習能力的比賽，如中國大學生物理學術競賽、挑戰杯等全國性的大學生課外學術實踐競賽，從而引導學生真正做到理論聯系實際，提高學生的自主學習能力和創新能力。
二、大學物理分層次教學的實施方案
（一）教學班級的層次劃分
1.按照不同類別招生開展分層次教學。中北大學目前招收的本科生分：一本B、二本A、二本B、二本C。在分層次教學設計中，要制定專人負責每一個類別的分層次教學，制定不同的教學大綱，選取不同的教學內容，提出不同的教學目標。
2.按照不同專業來劃分層次。中北大學為理工科院校，目前有65個本科專業，其中開設大學物理課程的就有50個專業。在教學中，需要對不同專業進行分層次教學。按中北大學情況大致可分為三大類別：第一，機械工程、機電工程、土木工程類專業；第二，信息通信、電氣工程、計算機類專業；第三，化工，材料類專業。
3.班內開展分層次教學。即使同一類別的學生，由于地域差異，同一班級的學生入學時物理成績差異也比較大。所以，班內教學也需要分層次開展。首先，教師要對所授內容非常熟悉，熟知每章知識點的難易程度，依據學生實際的認知水平，在教學中為不同層次的學生設計與其相適應的課堂思考問題。其次，教師可以在制作多媒體課件時，增加一些擴展性的資料，引導在課堂上“吃不飽”的學生在課后不斷充實提高自己。再次，對于一些對物理特別感興趣的學生，可以鼓勵其選修一些研究性公共選修課，如“經典力學”、“量子物理”、“相對論”等，發掘其物理學習潛能，培養從事物理學的精英人才。
（二）教學內容分層次實施方案
1.教材的選用和學時分配。大學物理教師首先要根據不同招生類別選用不同的教材，根據教材的特點和深度分層次分專業配套使用。比如一本B和二本A的學生基礎相對較好，可以選用難度相對高、內容比較豐富的教材，同時教學學時可以長一些。中北大學分兩個學期開設，每學期64學時。二本B和二本C的學生基礎相對差一些，因此要選用比較淺顯易懂的教材，學時數相應可以減少一些，還是分為兩個學期，每學期減為48學時。
2.教學大綱設計和教學重點區分。由于中北大學專業較多，且專業特點各不相同，因此要根據各專業的特點相應增減和調整部分章節，設計不同教學大綱，合理設置大學物理教學內容，從而有效地開展分層次教學。
教學重點區分。首先，考慮不同專業對物理知識的需求。如機械工程、機電工程、土木工程類專業的教學重點為力學、電磁學、光學等內容；信息通信、電氣工程、計算機類專業的教學重點為電磁學、光學、近代物理學等內容；化工、材料類專業教學的重點則為力學、熱學、原子物理學等內容。其次，考慮學生自身基礎的不同。如，對一本B和二本A的學生，教學重點是讓學生把握基本理論基礎上，更好地理解和應用基本原理來解決具體問題；對二本B和二本C的學生，則要求他們把握基本原理、基本理論即可。
3.課后作業練習分層次。課后作業除一些基本的練習題要求所有學生完成以外，可以對基礎較好的學生布置一些開放性的題目。如在講到電磁學時可以給學生留一個小論文：題目為《電磁波的應用》，學生要完成論文就需要在課后查閱一些相關資料，這樣，不僅可以使學生加深對書上所學知識的理解，同時可以擴大知識面，使他們感受到物理學是非常有用的一門學科。
4.教學考核的層次劃分。目前，多數情況下雖然教師使用的是先進的多媒體教學手段，但在教學考核環節，依然是要學生記住課本上的知識，反復做練習題、模擬題，最后“一張考卷定終身”。分層次教學要求對學生采取多種多樣的考核辦法，才能真正檢驗分層次教學的效果。
教學考核環節可以采取“課堂討論+課外實踐+考試”的方式進行。首先，課堂討論，占總分30%。在教學中教師可以提出一系列不同程度的思考題，讓學生討論和回答。同時可以讓學生分組對某些問題進行討論，提出并思考問題。學生是否積極參與課堂討論，是否有一些新的想法和見解都可以作為課堂討論考核的依據。其次，課外實踐，占總分20%。根據學生在課外實踐中所取得的成果來對其大學物理學習情況進行評價。如，是否有獨立研究論文；是否參與教師科研；是否參與課外物理相關競賽等等。最后，期末考試，占總分50%。雖然分層次教學考核方式多種多樣，但書面考試還是考核學生的基本方式。需要注意的是，書面考試應針對不同層次的班級，設計不同的考試題目，難易明顯區分，突出對不同學生的不同要求。
三、教學中需要注意的問題
（一）了解學生物理學習的現狀
如何真正掌握學生實際學習情況是分層次教學中的一個難點。實際辦法可以采取：首先，在大一進校整個年級進行物理大規模摸底考試，初步了解學生的物理基礎。其次，開設網絡教學平臺，在教學中隨時了解學生的疑難問題，掌握各學生的學習程度。再次，通過問卷調查的方式，了解學生對學習物理課程的興趣。
（二）做好學生的思想工作
分層次教學容易使部分學生有自滿情緒，同時部分學生也難免會出現自卑情緒。在分層次教學的同時，對學生的思想教育工作也是教師需要注意的問題。教師要對學生講清大學物理分層次的重要性和意義，同時，注意做好學生的心理工作，幫助學生正確認識分層次教學。
（三）把握不同的教學尺度
教師如何發揮主導性，把握不同教學尺度，是做好分層次教學工作的關鍵。大學物理教師需要在了解自己所教學生實際學習情況的基礎上，認真備課，并隨時調整教學方式方法，滿足學生的學習需求，真正做到“學生開心，教師舒心”。
總之，分層次教學是一種新的教學模式，更是一種新的教育理念。中北大學在大學物理課程教學中運用分層次教學方式，收到了良好的教學效果。但是，如何更好地運用分層次教學模式，提高大學物理的教學質量，還需要廣大教育工作者在今后繼續不斷地探索。
參考文獻：
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關鍵詞：工程；應用技術；現場工程師；培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0169-02
目前，部分高校將應用技術人才定位于“一線工程師”，而有的高校則將應用技術人才定位于“現場工程師”，兩種提法的實質相同，都要求強化技術理論、注重技術應用、突出實踐教學，區別在于“一線”更多地針對“生產和建設一線”，而“現場”可以既包括“生產和建設一線”，也涵蓋“管理和服務現場”，因此，將應用技術人才培養定位于以“現場工程師為主”更為貼切，既能體現人才培養的主體，又能體現學生的個性化發展，簡稱為“現場工程師”，可拓展到“評標師”、“造價師”、“經濟師”、“會計師”等。
一、工程應用技術人才培養理念的確立
1.社會需求的引導。隨著我國經濟持續快速發展和產業結構的調整，高層次應用技術人才十分緊缺，因此急需大量的面向生產一線的高級工程技術人才。所以，應用技術人才培養定位也是應勢所需。
2.歷史經驗的傳承。長期以來，應用技術人才的培養實踐，強化實踐教學環節，著重培養學生動手能力，并形成了一定數量的“雙師型”隊伍，積累了培養面向生產第一線的應用技術人才的經驗。因此，應用技術人才的培養定位是順勢而成的。
3.錯位發展的追求。作為一所新建的本科院校，必須探索一條不同于一般本科院校發展的道路，它既不能走專科學校的老路，也要區別于一般本科院校的發展道路，尤其是在人才培養規格上要適應社會經濟發展對人才的需求，學校才能在競爭中立于不敗之地。為此，確立錯位競爭，以特色求生存、求發展的思路，提出了“培養社會緊缺的高層次應用技術人才”的發展目標，樹立起了“崇尚實踐、回歸工程”的人才培養新理念。在人才培養的過程中，既要注重學科間的滲透和交叉，還要特別注重強化學生的工程實踐能力和創新能力。總之，應用技術的人才培養定位也是一般本科院校尋求自身發展的追求。
二、工程應用技術的人才定位
我國正處在后工業時代，在工程技術人員中，從事現場或基層工作的一線工程師比例高達60%以上，而目前面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質工程技術人才目前還極其缺乏。因此，21世紀應用型本科院校的課題為研究和創新實踐現場工程師人才培養模式。我們在近幾年的本科辦學探索過程中，高層次的應用技術人才應具備創新精神和實踐能力。
三、工程應用技術人才培養體系與主要舉措
1.構建理論與實踐相結合的人才培養模式。圍繞培養現場工程師的培養目標，依托行業、對接產業，建立校內、校外、企業專家組成的研究團隊，共同構建“三三五”和“分層遞進”模式組成的人才培養體系。“三三五”即理論教學、實踐教學、素質教育的三個體系，基礎實踐平臺、專業實踐平臺和專業綜合實踐平臺三個實踐教學平臺，抓好課程設計、工程訓練、專業實習、畢業設計和社會實踐五個環節；“分層遞進”模式指：理論教學的遞進（體現為公共基礎教育―學科基礎教育―專業教育的遞進）和實踐教學的遞進（體現為認識―實踐―實訓―綜合能力培養的遞進）。該模式的特點是：工程理論教學與工程實踐訓練相結合，強化實踐性教學環節，強調理論教學與實踐教學的相互滲透與促進。
2.構建“三層次”實踐教學體系。根據社會對創新型人才和實踐能力的要求，我們建立了根據課業內容循序漸進的實踐能力培訓，和課外自助的開放性實驗；從學校內的素質拓展訓練，到校外實習訓練相結合的實踐教學體系。根據應用型工程技術人才素質和能力要求，我們分成了三個層次，包括：基本技能層、綜合應用能力與初步設計能力層、工程實踐與創新能力層。其中，通識基礎實驗，學科基礎實驗，金工、電工與電子等基本技能實習，項目見習，進行基本技能訓練為基本技能層；專業實驗、課程設計、生產實習、綜合實驗（實踐）周，進行綜合應用和初步設計能力的訓練為綜合應用能力與初步設計能力層；畢業實習與畢業設計、工程項目訓練和課外科技活動、產品研發制作，進行工程實踐能力與創新能力為工程實踐與創新能力培養層。這三個層次的實踐教學體系，實現了從單一到綜合，由獨立到融會貫通的實踐教學體系，學生的實踐能力螺旋并進的形式。不僅使學生的實踐能力有了很大提高，更讓學生能充分了解實踐教學體系的主題含義。
3.建設工程實踐能力培養平臺。（1）實驗與實訓并重，建設校內工程實踐教學平臺。①工程化模擬、仿真實驗室的建設。為營造工程化的模擬教學與訓練環境，學校投入專項建設經費，大力開展工程化實驗室建設，以滿足專業實驗教學需要。在專業實驗室建設中，學校還積極組織教師自行選購實驗生產設備，搭建模擬平臺的實踐操作系統。根據生產操作進行仿真模擬實訓，再現生產過程。實驗室的仿真建設有效增強了學校工程實踐教學的效果，為大學生工程化能力及創新能力的培養提供了高水平的實驗操作平臺。②現場情景式校內工程訓練基地的建設。學校重點建設了機電工程訓練中心等校內實訓基地，以新校區的建設為依據，規劃建設“工程實訓中心”進一步打造出工程化的模擬教學和訓練環境。現代制造技術中心是一種新形式的設計車間，為學生提供了一系列數控加工基本素質訓練平臺裝備。自控實習中心是以機、電、液、氣傳動和可編程控制器（PC）技術為一體的自動化生產微型工廠。③校企、校校、校政聯合實驗室的建設。按照“不求所有，只求所用”的原則，我們正在研究并探索與政府、企業和高校共建實驗室和研發中心。如：我院將與涪陵區政府、哈爾濱工業大學和涪陵相關企共建材料性能檢測聯合實驗室與研發中心。（2）實習基地與產學研基地并重，建設校外工程實踐教學環境。學校緊緊依托地域優勢，在不斷擴大產學研合作基地的同時，十分重視校外教學實踐基地建設。目前，各專業均建有3～5個穩定的、符合本專業教學要求的實習基地。（3）學校與企業并重，指導學生畢業設計。利用重慶大學生校外實踐教學基地――重慶三愛海陵有限公司，進行獎勵政策，鼓勵教師和企業工程技術人員對學生進行畢業設計指導。
4.力爭實現實踐教學改革突破。（1）推進“四個轉變”，實現教學方法的突破。①倡導由“灌輸型向自主型轉變”。例如推廣“實驗驅動型教學”經驗，以課題性問題與任務為起點，以實驗過程與方法為核心開展教學，力求使學生在實驗、實踐教學中主動思考、設計、體驗與探索。②實現“驗證型向應用型轉變”。鼓勵學生從現實中，從教師的科研中汲取題材，使驗證實驗變成結合實際應用的操作訓練；從企業實際生產尋找課題，使課程、畢業設計成為真刀真槍的演練。③促進由“單一型向綜合型轉變”。如我院“應用電子技術綜合實驗”，體現了讓學生“帶著想法來，留下產品走”的理念。如機械類專業綜合訓練（課程設計），將原各門課程設計對象相對獨立的格局，轉變為典型零件貫通式教學模式，使學生通過這種貫通式訓練，全程了解并掌握機械零部件設計制造各階段的技術要素和技術規范，真正獲得工程基本訓練。④由“封閉型向開放型”轉變。形成課內實驗教學與開放實驗教學相結合的多形式、多層次的實驗教學體系；推進校企共建實驗室、實踐基地，提升了工程環境的真實性。（2）深化教材建設，實現教學內容的突破。十分重視組織教師有計劃地編寫具有現代特征的規劃教材。近兩年來，我院組織教師主編和參編國家“十二五”機械類系列規劃教材9部。鼓勵教師有計劃地編寫具有學校和專業特色的實驗教材和講義。（3）推行“多證”制度，實現教學效果的突破。學校十分重視開展“多證”制教育，鼓勵學生在取得本科畢業證書的同時，通過技能測試取得國家大學生職業資格證書和各種技能證書，以增強學生的就業競爭力。
5.提高師資隊伍工程實踐能力。為了提高教師隊伍的實踐能力，可以讓中青年教師到企業輪流掛職鍛煉和工程能力培養制度。同時要引進一些有企業背景和豐富實踐經驗的高級技術工程人才。聘請一些來自企業的優秀人才的兼職教師。并積極鼓勵教師參與企業工程項目和社會實踐。
“中國教育的出路在于科學合理分流。從人本位的角度來講，教育的基本功能是要把不同的人培養成更不同的人，而不是培養成一種人。”工程應用技術人才的培養模式的研究與實踐，更加強調技術應用性與實用性，是實現技能型和學術型兩類人才、兩種模式的高等教育改革的有效途徑。
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基金項目：2009年重慶市質量工程建設項目“機械設計制造及其自動化專業建設與改革”（文件號：渝教財[2009]51號）；2009年重慶市教委教學改革研究項目“機械類專業技術基礎課‘教、學、做一體化’教學模式改革”（103145）。