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目前，金融服務中的投資理財業務發展迅猛，理財成了廣大群眾的普遍需求，這一變化迫切需要投資理財專業人才的支持。投資理財專業人才的匱乏一直制約著行業的快速發展。這兩年不少高職院校開設了投資理財專業，可是在人才培養目標、設置專業課程、教育教學方法方面還繼續沿用普通高校人才培養的思路。如何在有限的時間內，把符合高職教育方向和培養目標的專業人才推向社會，不是一件容易的事，是需要認真審慎考慮的問題。因此，我們有必要就高等職業教育的投資理財專業建設展開積極探討。
［關鍵詞］
高等職業教育；投資理財；專業建設；實踐教學創新
近幾年，我國國民經濟持續高速發展，取得了世人矚目的巨大成就。其中金融行業作為現代經濟的核心，更是展現了異軍突起的態勢。以富豪階層為首，中產階級和中等收入群體為大多數的社會大眾理財觀念發生了翻天覆地的變化，他們從追求快速致富和激進冒險的風險投資逐步向穩健化投資和關注財產安全等多元化方向發展。這種變化使得今天的金融理財市場發展迅猛。而投資理財業務是一項涵蓋面廣泛、專業性較強的綜合業務，它要求從業人員具有一定的文化水平和良好職業道德修養，熟悉有關法律法規，具備相關金融理論知識，熟練掌握投資理財操作技能。目前投資理財專業人才的匱乏一直制約著行業的快速發展，對優秀投資理財人才的渴望已經成為激烈的行業競爭的重要部分。這兩年高等職業院校紛紛開設投資理財專業，努力擴大人才培養規模。職業性的專業人才培養計劃是適應市場用人需求的，并且隨社會發展將具有很大的發展空間，可是如何在有限的時間內，培養出適應性強、動手能力強、用人單位恰恰需要的投資理財專業人才不是一件容易的事情，是需要認真審慎考慮的問題。因此，我們有必要就高等職業教育的投資理財專業建設展開積極探討。
一、高等職業教育投資理財專業建設面臨的困境
（一）高職投資理財專業建設跟不上市場發展變化步伐投資理財專業建設是一件極其復雜的工作，尤其是在這個發展變化的時代。過去人們消費習慣用紙幣，而如今我們利用銀行卡、手機銀行、網銀、支付寶等就可以實現便捷付款；原來的金融產品品種單一，無外乎是股票類、國債類，而如今市場上有眾多的金融理財產品可供選擇，如黃金、外匯、期貨、基金、保險等等。而借助互聯網電子商務的平臺上市的“支付寶”“余額寶”及微信的“財付通”等業務，因其低廉的成本、安全的投資方式、較高的收益吸引了大眾消費。這些互聯網業務的推廣對商業銀行的存款、理財產品和基金代銷業務造成的沖擊同樣不可小覷。如此一來，社會發展所引起的人們消費習慣、金融創新產品以及市場規模上的巨大變化給高職院校投資理財專業建設帶來非常大的挑戰，想要讓投資理財專業建設籌劃緊跟時代步伐難度確實很大。目前的金融創新與日俱進，金融產品層出不窮，在這一領域需要接受的新知識新技能也越來越多。高職院校在人才培養方案的設置上就容易出現問題。由于該專業所包含的科目太多，在課程總數目一定的前提下，每一科目下所設的課程數目就會相對有限。比如有些課程只能歸為一門課程進行籠統講授，這樣就使學生的學習不精不深，理解膚淺，最終培養成了“樣樣通、樣樣松”型的人才。另外，為滿足理財市場多樣化、金融市場創新發展的需求，理財人才還需要在銷售心理及技巧、客戶關系管理以及金融工具及業務創新等方面開設課程，這樣就更加劇了課程多課時少的矛盾。由此可見，在有限的時間內，培養出社會和用人單位需要的投資理財專業人才并不容易。
（二）高職院校與普通高校人才培養計劃差別不大目前，很多高職院校的投資理財專業基本設成了普通高校大金融學專業的一個壓縮版，在人才培養目標、專業課程設置、教育教學方法方面還繼續沿用普通高校人才培養的思路，再加上高職學生在學習基礎、學習能力等方面本身就不如普通高校畢業生扎實，使得如今的投資理財專業高職畢業生在理財知識水平上沒有突出優勢。另外，高職教育本應該突出實踐教學，加強學生專業技能的培養。可目前很多高職院校專業課程的實踐教學比重仍然較低，部分實習實訓課程流于形式，缺乏案例教學以及金融仿真模擬軟件的實踐，一些實踐操作知識內容脫離行業發展，跟不上社會發展步伐。這些問題都使高職學生在專業技能上沒有表現出優勢來。
（三）投資理財專業課程設計和教學內容選取過于理論化根據高職教育培養人才的要求，課程設置和教學內容應該根據職業崗位和技術領域的任職要求進行選擇。但是，目前來看很多高校與該要求還有一定差距。從課程設置上看，過于注重理論教學體系，忽視了實踐教學體系，沒有學生理論和實踐交互驗證的平臺，學生專業實踐能力薄弱；從教學內容看，教學課目受限，體系不夠完整，輔助的課程設置不齊備，經常出現課目的壓縮和糅合現象，使學生對知識一知半解，基礎知識不牢固。另外，在教材方面，雖然目前都選用了高職高專教材，教材內容也加大了實訓部分，但教材內容基本還是以本科教材為模板。比如，相應的實訓職業崗位依然是銀行等金融從業人員，與高職生實際就業方向不相符。
二、高等職業教育投資理財專業建設擺脫困境的創新發展路徑
（一）緊跟市場，構建高職理財專業實踐應用型知識體系1.明確高職教育投資理財專業的課程定位。高職院校與普通高校在辦學方向上有根本的不同，普通高等教育是以培養學術型學科型人才為主，高等職業教育是以培養技能型應用型人才為主。基于高職教育本身的應用性、職業性的特征，高職院校投資理財專業應更強調學生的基礎技能和實踐能力的培養，其開設的專業課程應分為三個層次：第一層次，金融基礎知識和基礎技能要緊跟時展，與就業崗位密切聯系；第二層次，實習實訓內容要緊貼國內外財經時訊動向，使學生在實踐操作中體會經濟周期的波動和變化，正確理解常見的金融現象及國家政策新動向；第三層次，輔課程的設置要與實際就業能力相配套，如在銷售心理及技巧、客戶關系管理以及金融工具及業務創新等方面開設課程。2.課程設計要立足應用性和職業性，加強實踐教學體系建設。高等職業教育要更偏重知識的應用性和職業性，所以在課程設計方面要區別于普通本科院校，突出差別優勢。首先應該分析就業崗位對投資理財職業素質的要求；其次根據分析來確定該崗位所需的金融理論知識、技術能力以及職業素質；然后再根據課程由淺入深的設計規律來確定課程科目、排列順序和教學形式。基礎理論課以“必需”“夠用”為度，專業課以針對性、實用性為原則，精簡教學內容。根據經濟發展中實際業務的變化及時調整教學計劃，刪減工作中很少用到的專業課程，摒棄專業課程中概念化、實用性不強的章節。聯系現實經濟發展現狀，結合工作實際業務，再配合大量的案例，以崗位要求為核心加強實踐教學內容建設。3.重視高職院校投資理財專業輔助課程的設計。一般高職院校的學生進入職場，都是從基層做起。投資理財服務首先要學會跟各式各樣的客戶打交道，建立業務客戶群。這就要求我們要有好的職場禮儀，善于揣摩客戶心理，要有有效的銷售策略和技巧。因此，投資理財專業課程設置除了必備的專業課程以外，一定要在輔助課程的設置上多動動腦子下番功夫。在選擇設立輔助課程時，應當根據職場能力實際需求，認真研究，有效組織，靈活安排課時。有些課程可以設為專業選修課，讓學生自由選擇，比如，職場禮儀訓練。中國人向來注重禮貌禮儀修養，在與客戶打交道時，學生的禮儀形象反映了個人風度涵養，也反映了公司形象。我們可以專門設立職場禮儀選修課，經過專門的訓練，學生從基本行為禮儀到與客戶寒暄問好、電話禮儀、待人接物等商務禮儀各個方面都有了脫胎換骨的表現，達到了就業崗位要求的精神狀態與職業面貌。互聯網正一步一步改變人們的生活方式以及理財方式，網絡上的金融理財產品層出不窮，金融制度改革與創新與日俱進。面對目前的金融市場及金融機構創新等，我們也非常有必要把創新型的金融業務、創新型的金融工具以及創新型的金融服務等內容帶到課堂中。
（二）不斷改進教學手段和模式，完善實踐教學形式1.采用現代化教育手段，探索“一體三結合”的教學模式。基于高職教育要加強實踐教學的要求，可以探索“一體三結合”的教學模式，即將“教、學、做”糅合為一體，增強學生實踐操作能力。教師課堂上要充分利用目前比較先進的教學軟件和教學設備，利用互聯網絡資源。現在有許多仿真模擬金融活動的教學軟件被開發出來，比如實時股票及期貨仿真交易教學軟件、商業銀行模擬教學軟件、保險實務模擬教學軟件、會計流程模擬教學軟件等。我們可以利用這些軟件讓學生模擬操作，利于這些現代化的教育手段有效地把“教、學、做”三個過程糅合在一起。首先，老師在課堂中借助仿真軟件、教學課件、教學視頻、教學動畫等實施職場式仿真教學，采取案例教學模式構建課程的教學內容，實現“教與學”的糅合。其次，學生在老師講解演示過程中可以操作和提問，這種隨堂實訓的方式又實現了“學與做”的有機融合，學生體會深刻。除了隨堂實訓以外，可以設置學生考核課堂，以班級分組的方式進行過程考核，搞團隊對抗。這樣一堂課下來，“教、學、做”糅合在了一起，實現了“一體三結合”。這種教學模式既增加了課堂的直觀性和生動性，又擴大了教學內容的信息量，極大激發了學生的學習興趣，提高了他們的實踐能力和水平，取得了良好的教學效果。也使我們的教學方式由傳統的灌注式教學向啟發引導式轉變，大大提高學生的學習興趣、參與意識及實踐操作能力。2.拓寬課外第二課堂的發展路徑。目前，第二課堂活動在各高校普遍興起。第二課堂活動不單可以活躍學生業余生活、填補學生的精神空白，而且以它豐富的內容、多樣的形式，起到寓教于樂、潛移默化的綜合性教育效果。比如舉辦模擬證券期貨交易大賽，老師可以隨時看到學生的網上的操作情況和實時業績，作為活動裁判以業績高低作為比賽結果的重要參考。學生在交易競賽中還須記好投資筆記，方便日后總結回顧，老師賽后可以對參賽成員進行業務指導和討論分析。學生在這些課外活動中體驗和掌握實戰時機選擇、實戰技巧運用、投資策略分析、投資理念等內容，有些技巧是從書本中學不到的。這樣的活動極大地激發了學生學習熱情，有效地提高了學習的效果。此外，讓學生自己通過網絡媒體搜集最新的國內外重要財經新聞，對財經熱點展開“頭腦風暴”，以陳述或者金融熱點問題辯論的方式展開討論。這樣一方面增強學生對經濟的關注度、敏感度，另一方面還提高了學生的思辨能力、語言表達能力、團隊協作能力等等，一舉多得。這些知識性、趣味性和教育性為一體的第二課堂活動非常有益于提高他們的學習興趣，加深他們對專業知識的理解和掌握，而且還鍛煉了思維能力、動手能力和創造能力，使學生綜合素質有了很大提高。
（三）按照“產教結合、院企合作”的要求建立校內外實習實訓基地，積極開展訂單式培養，建立產學研結合的長效機制1.加大校內實習實訓基地的硬件投入。建設校內實習實訓基地是培養技術應用性人才的必備條件。實訓基地建設應盡可能與工作崗位一線環境相一致，形成較為仿真的實訓環境。實踐教學要加強校內實習實訓室的硬件投入，購置必備的專業設備和軟件系統，根據不同培訓目標，可考慮設立證券期貨實訓室、保險業務實訓室和銀行柜臺實訓室等等。2.訂單式培訓，建立產學研結合的長效機制。高等職業教育的職業性、應用性決定了它不能把自己封閉在校園內閉門造車，只講授知識，而必須走向社會，了解社會用人需求。在校外，學院可積極謀求與本區域內的證券期貨公司、保險公司、金融投融資公司等金融機構合作辦學，按照互惠互利原則，建立校外實習實訓教學基地。用人單位可向學院提出人才需求的規模與條件，進行訂單式培養，對教學計劃和培養方案提供參考意見；學校可以利用假期，安排老師帶隊，在相關業務經理的幫助下開展各種各樣的職場式培訓，如公司晨、夕會的流程，營銷模擬訓練，拓展銷售業務的說話藝術演練等社會實踐活動，使學生掌握金融營銷的基本技能及團隊管理的本領。鼓勵學生利用業余時間在校外實踐教學基地兼職，盡快熟悉投資市場全流程的實際操作業務，使得學生的客戶拓展能力得到大幅度提高，為將來可以迅速適應工作環境和工作要求奠定基礎。
參考文獻：
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［5］陳洪“.國際金融”課程實踐教學體系的改革與實踐［J］.企業家天地：理論版，2010，（4）.
一、財務管理實踐教學現狀
筆者對部分財經類高校《財務管理》實踐的開展情況做了調查分析，調查分為三個層次，分別是財務管理專業、會計專業、其他專業（其他經濟管理專業），如表1所示。同時，筆者還對《初級會計學原理》和《中級財務會計》課程做了調查分析，如表2所示。從調查分析中，結合《財務管理》教學中的體會，總結財務管理實踐教學的現狀如下：
（一）重理論教學輕實踐教學 盡管在《財務管理》教學大綱中規定了實驗課時，但由于《財務管理》內容的豐富以及課時的有限，導致大部分老師在講課時只著重于理論部分的講述，而無暇開展實踐教學。因此，導致未能在教學中按照教學大綱開展實踐教學。
（二）重會計實踐教學輕財務管理實踐教學 由于會計課程的特點是能夠直接接觸到憑證、賬簿和報表，會計實踐開展的時間較早，相對也較受重視。而《財務管理》課程的特點決定了開展實踐教學的難度，《財務管理》實踐教學主要是利用會計專業的實踐教學體系，沒有形成自己特有的完善的教學體系，在實驗室設置上，幾乎沒有專供《財務管理》使用的實驗室。
（三）重校內實驗室建設輕校外財務管理實驗基地建設 目前，大多數高校均建立有專門的會計實驗室，這些實驗室不僅承擔會計學相關課程的實驗教學，也承擔了《財務管理》實踐教學的部分任務。但各校在校外財務管理實驗基地上的建設尚顯薄弱，表現為實驗基地數量少，分布區域不均衡。大部分實驗基地是在注冊會計師事務所和資產評估事務所，財務管理專業學生能夠在企業和銀行等金融機構從事理財業務實習的機會很少。而且，出于商業秘密的考慮，實習單位不積極配合學生實習，學生接觸不到所想要了解的資料，預期效果大打折扣。此外，由于近年來財務管理專業學生數量增加，很多學生甚至沒有機會參加實習。
（四）教師實踐教學能力欠缺 目前各校《財務管理》學科教師大多沒有機會真正參加企業的理財實踐，對企業實際工作中到底有哪些常規的財務問題不甚了解。
二、《財務管理》實踐教學問題
通過分析財務管理課程教學現狀，可以發現《財務管理》實踐教學中主要存在以下幾個問題。
（一）實踐項目的單一性問題 根據國內多數高校《財務管理》實驗教學大綱，現有實施的實踐項目主要是單項實驗，即針對《財務管理》教科書中各章節的重要知識點分別設計的實踐項目。如年金價值的計算、風險的衡量、資金需求量的預測、最佳現金持有量的確定等實驗項目。雖然這些實驗項目有助于學生掌握《財務管理》教材的理論知識，但由于這類實驗對財務管理理論與方法的運用過于單一，與現實企業財務管理的要求相去甚遠。因此，僅僅開設單項實驗不利于培養學生發現財務問題、分析財務問題和解決財務問題等能力。
（二）實踐教學素材的真實性問題 開設《財務管理》實踐教學的宗旨是提高學生在虛擬的理財環境下，運用財務管理理論和方法分析財務管理問題和解決財務管理實際問題的能力。因此，實踐項目的選取應該盡量真實，應該盡量模擬出真實的財務管理環境。這就要求實驗應爭取成為開放式的實驗，實踐資料所涉及的理論與方法是學生在《財務管理》理論教學之后所熟知的。如何實現這一目標？如何采集或加工財務信息？如何根據財務信息的加工結果分析和判斷？如何提出整體的解決方案？這些問題應該完全由學生解決。只有這樣，才能使《財務管理》實踐教學喚起學生的激情，才能使實踐教學真正達到培養學生解決實際理財問題能力的目的。然而，現行的《財務管理》實踐教材上的資料大多達不到這樣的要求，要么缺乏“真實感”，要么內容過于“理想化”。
（三）案例分析與財務軟件脫節 目前的《財務管理》實踐教材未能和財務軟件有機的結合在一起，要么是就案例分析案例，缺乏數據的處理工具；要么是就Excel講述Excel在《財務管理》中的應用，缺乏真實的案例和到位的定性分析。
三、基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系構建
《財務管理》實踐教學包括《財務管理》實驗教學和《財務管理》實訓教學兩個部分。《財務管理》實驗教學是指在虛擬的環境下，模擬企業的財務管理過程。如利用 Excel或XBRL進行財務模型的構建、財務結果的分析和財務方案的判斷等，在此過程中，培養學生發現財務問題、解決財務問題的能力。《財務管理》實訓教學是指在仿真的環境下，利用模擬數據進行實踐教學，如利用軟件系統生成原始財務數據和報告數據，運用財務管理的理論模型對公司財務活動進行全面分析和評價。
（一）基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系的基本框架構建綜合性、多層次的《財務管理》實踐教學體系，具體包括以下內容：
第一，完善的實踐教學計劃。在教學計劃中明確實踐課程的指導思想、目標、任務、內容、學時分布、學生應達到的要求以及考核辦法，明確實踐教學重點與難點，并以實踐教學大綱的形式體現出來。
第二，多層次的實踐教學內容。由于《財務管理》是關于資金籌集、投放、營運和分配等一系列管理活動的課程，同時財務管理實踐活動受財務理論的指導。因此，教學內容分為三個層次：第一個層次是財務管理基本原理實訓，該部分包括理財目標、理財活動、理財環境等實訓以及理財過程中應樹立的基本價值觀念的實訓；第二個層次是日常財務管理活動實踐，包括資本結構決策實驗、投資決策實驗、營運資金管理實驗、股利分配實驗等內容。這一部分是實踐的核心；第三個層次是財務管理活動綜合實踐，該部分通過案例將公司完整的財務管理活動展開。
第三，多樣化的實驗手段和實驗工具。對上述第一個層次的內容，采用認知環節實驗法，即接觸企業財務管理過程當中的各項實際內容，如通過模擬幫助學生了解企業的生產經營活動以及資金運動過程；認識資本市場上各種籌資工具等，增強學生的感性認識。對于上述第二個層次的內容采用單項實驗法，即根據《財務管理》教學中的重要知識點設計一些實驗項目。如資金需求量的預測、最佳現金持有量的確定、存貨經濟訂貨量的決策、信用政策的制定等，分別設計若干單項實驗項目，通過這些單項實驗幫助學生掌握財務管理的基本理論和基本知識。對于上述第三個層次的內容采用綜合實驗法，即把《財務管理》的相關知識點以綜合案例的形式串在一起。如設計籌資方案選擇的綜合分析、投資項目的綜合決策分析、并購重組決策的綜合分析等實驗項目，以此培養學生對《財務管理》綜合知識的把握能力。需要注意的是，在設計案例時，可考慮增加實驗素材的“研究設計性”。如當國家的宏觀經濟政策變化時企業融資策略調整的模擬；當企業理財環境發生變化時，企業項目投資決策調整的模擬等，以培養學生的創新意識。可以采用課堂引導型，教師講授為主，講清原理，給出分析思路；也可以采用課堂討論型，即以學生討論為主，教師輔導為輔。鑒于財務軟件在《財務管理》中的應用，對每一個試驗中分析都注重利用Excel或XBRL工具的使用，綜合進行定性與定量分析，以避免分析結果的單一。
第四，立體的實踐考核方式。在考核內容方面，以學生平時實踐表現、實驗報告、調查報告或課程論文的撰寫質量為準。課程成績分為兩部分，平時實踐表現成績占30%，調查或實驗報告成績占70%。總成績=平時成績×30%+期末成績×70%；調查或實驗報告的考核按百分制評定成績；期末成績為全部調查或實驗報告考核成績總和按全部實驗數目求平均數，對實驗有獨創見解，在期末考核中可以加分；沒有提交平時實驗報告成績的學生期末課程成績按不及格處理；缺課累計達6課時及以上者，不給予評定成績。
《財務管理》實踐教學體系要在教學大綱的指導下，通過認知實驗等方法展開，運用excel或XBRL工具進行數據分析，并以立體的實踐考核方式檢驗實踐教學效果，如圖1所示。
（二）基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系特點 該實踐教學體系遵循“認知實習到課程單項實驗到課程綜合實驗到財務管理與決策沙盤實訓”過程，其特點表現在三個方面。
一是全程化設計。從學生入學到第四學年，與《財務管理》課程相關的實驗分為五大類，按其順序為入學認知實習、課程單項實驗、課程綜合實驗、財務管理與決策沙盤實訓。
二是分層次設計。筆者設計的實踐教學活動分為五部分，充分體現實驗設計安排由簡單到復雜、由單項到綜合的過程。一方面，符合教學進度的安排，另一方面，符合學生由感性認識到理性認識的認識過程。具體內容如圖2所示：
三是全面仿真設計。借助實物仿真、環境仿真、流程仿真、沙盤仿真等，使學生體會與現實工作環境高度相似的實驗環境，采用模擬的設備、微縮的場景、集合的流程，使參與實驗教學的學生充分感受實際的業務運作過程，強化學生實際理財能力。
基于財務信息化的《財務管理》實踐教學體系有助于提高財務管理專業學生的理財能力，有利于提高財務管理專業老師的實踐教學能力。
［本文系河南財經政法大學2010年度本科教學質量工程項目“基于財務信息化的財務管理學實驗實訓教學體系構建研究”、河南省哲學社會科學規劃項目（2010BJJ002）、國家社會科學基金項目（10BJY020）階段性研究成果］
參考文獻：
［1］劉淑蓮：《關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題》，《會計研究》2005年第1期。
【關鍵詞】商品模擬交易會 專業群建設 實踐教學改革
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）11C-0091-03
“商品模擬交易會”是由經貿管理類多個不同專業組合在一起的綜合實訓項目，主要是組織學生仿真模擬公司的經營模式組建商業企業、運輸企業、公司（收購商）和銀行機構開展商品交易活動。由學生扮演公司不同的崗位角色參與商品洽談、交易、開單、款項結算、運輸業務辦理、倉庫存貨的收發管理等業務，并最終完成整個公司的會計核算，生成相應的經濟信息。從2010年開始，廣西職業技術學院開展以會計電算化專業學生和老師為主的，其他專業共同參與的大型跨專業、跨行業綜合實踐教學改革項目――商品模擬交易會。經過幾年的實踐，效果非常顯著。
一、以“商品模擬交易會”實現多專業共同參與高仿真實踐教學的目的
廣西職業技術學院從2010年開始組織2008級經貿系的學生開展該大型跨專業實訓項目，至2014年，每年開展1次，每次持續時間1～2周，參與的專業有會計電算化專業、市場營銷專業、營銷策劃專業、電子商務專業、投資與理財專業、物流管理專業和經濟信息管理專業等。該項目開展5年來，參與此實訓項目的學生達3200多人，這些學生通過扮演會計、出納、開票員、廣告策劃員、營銷業務員、倉管員、配送員、銀行信貸員、銀行柜臺工作人員等不同崗位參與企業的經營管理活動，了解業務發生票據的產生及傳遞路線，了解各崗位的工作職責和業務辦理程序；通過實訓，學生充分把自己所學的專業知識用來指導實踐工作，檢驗理論知識，提高自己的專業技能，發現自身的不足，找到今后的努力方向。
二、以“商品模擬交易會”解決專業群共同進行實踐教學的難題
有市場供求就會有買賣交易，有買賣交易就會有商品流通，有商品流通就會需要物流，而商品買賣和物流勢必產生相應的款項結算，而公司經營的好壞需要進行財務核算提供財務信息。經貿系專業群建設基本上涵蓋了上述所有教學實踐環節。
根據經濟活動涉及的行業需要，該實訓項目設置了商業、運輸業、銀行等不同的行業，在教學實踐中，我們把會計電算化專業、市場營銷專業、營銷策劃專業、電子商務專業、投資與理財專業、物流管理專業和經濟信息管理專業等按工作性質關系組合在一起，組成一個企業（單位），擔任不同的崗位角色，完成不同的崗位工作。為了能更好完成該實訓項目，發揮各專業同學的專業優勢，我們原則上選擇專業對口安排學生的工作崗位。大致崗位設置和分工如表1所示。
三、以“商品模擬交易會”為載體構建專業群核心課程體系
（一）會計電算化專業完成“企業會計綜合實訓”和“會計信息化”兩門核心課程建設。根據我們多年開展的跨專業大型“商品模擬交易會”實訓項目，幾年來，會計電算化專業學生在項目中所需實踐技能得以不斷提高，2012年會計電算化專業獲得自治區“特色專業及課程一體化建設”立項建設，該項目獲得立項，和我們多年舉辦大型“商品模擬交易會”實訓項目密切相關。在項目建設中確定了兩門會計核心課程“會計信息化”和“企業會計綜合實訓”，“會計信息化”課程包括用友和金碟兩個軟件內容。根據新形勢發展的需要，利用與用友及金蝶軟件公司合作的平臺，進一步完善了實踐教學體系和教學評價體系，建設教學網絡平臺，使之用于整個教學中。“企業會計綜合實訓”是會計電算化專業的綜合實訓課程，包羅各崗位的會計核算工作，是會計電算化學生畢業前的一次專業技能綜合大練兵，融合了前面4個學期多門專業課程的綜合運用。目前，我們充分利用校企合作的平臺，與廣西南寧才金會計服務有限公司和廣西南寧安諾財務公司合作共同編寫了《企業會計綜合實訓》和《會計信息化》教材，兩本校企合作教材已于2015年1月公開出版發行并已正式投入使用。
（二）市場營銷專業完成“銷售業務原理與實務”一門核心課程建設。市場營銷專業根據“商品模擬交易會”中所需營銷知識與技能，完成了核心課程“銷售業務原理與實務”課程標準、教學設計、實訓輔導材料、慕課等的建設。我們與南寧百貨股份有限公司、華潤集團南寧營銷公司、統一集團廣西分公司、中國聯通廣西分公司、銀邦集團、一葉連鎖店有限責任公司、東翼今天連鎖有限責任有限公司等合作企業共同完成了校企業合作教材《銷售業務原理與實務》的編寫。該教材于2014年4月公開出版發行并已正式投入使用。
（三）電子商務專業完成“淘寶創業綜合實訓”一門核心課程建設。電子商務專業學生通過參加大型跨專業“商品模擬交易會”實踐教學活動，讓他們在實踐中體會整個企業的經營管理活動后，為了使他們增強創業意識，在國家大力推進電子商務發展、廣西大力實施“電商廣西、電商東盟”的背景下，我們和企業合作完成了“淘寶創業綜合實訓”工學結合核心課程建設，并把這門核心課程建設成為超星慕課。
四、以“商品模擬交易會”為載體推進專業群實踐教學模式改革
（一）探索形成會計電算化專業、會計與審計專業、電子商務專業“準員工式2+1”人才培養模式。會計電算化專業、電子商務專業2010年以前實施的是“2.5+0.5”人才培養模式，從2010年舉辦第一屆大型跨專業“商品模擬交易會”后，通過學生在“商品模擬交易會”中在技能方面的表現，發現學生在實踐技能方面還有待進一步加強，總結經驗后，從2010年起，三個專業正式實施“準員工式2+1”人才培養模式。即學生前兩年在學校學習，后一年在企業進行一至兩個月的準員工教育（準員工教育是指學生在入崗前接受的企業文化、公司制度與勞動紀律要求、崗位知識等內容的培訓教育，還有入崗后的進一步接受的員工相關專業知識、管理知識的培訓教育），然后正式上崗，按員工標準要求進行管理，享受薪金等員工待遇。學生就業從原先的好就業變成現在的就好業，畢業生更受用人企業的歡迎，同時專業教學質量顯著提高。我們和廣西南寧才金會計服務有限公司、廣西南寧安諾財務公司和杭州贏動商務有限公司深度合作，經過幾年的不斷探索，在校企雙方的共同努力下，制定出培養符合經濟建設、社會發展人才要求的教學改革方案，探索出了一條工學結合的專業建設之路。
（二）優化市場營銷、營銷與策劃、投資與理財、客服管理人才培養方案。自2010年專業群開展“商品模擬交易會”實踐教學項目以來，我們根據實踐中各專業所需技能要求，進一步優化了市場營銷、營銷與策劃、投資與理財、客服管理四個專業的人才培養方案，上述每個專業在第四個學期都到企業開展為期1個月的頂崗實習，并將頂崗實習納入人才培養方案中，我們與統一集團廣西分公司、廣西住朋購友文化傳媒有限公司、國海良時期貨有限公司廣西分公司、南京證券股份有限公司、廣西合創盈豐投資管理中心、中國電信廣西分公司等企業密切合作進行頂崗實習，通過實習，進一步增強了這些學生在“商品模擬交易會”中的實踐技能。
五、以“商品模擬交易會”為載體推進專業群實訓基地建設
根據“商品模擬交易會”教學實踐技能要求，會計電算化專業與廣西南寧才金公司合作共建了會計手工實訓室，與金蝶（中國）軟件公司合作共建了會計電算化實訓室；投資與理財專業與深圳國泰安股份有限公司合作共建了投資與理財實訓室；電子商務專業與奧派信息產業股份公司共同建設了移動商務實訓室。
2012年，由專業群各實訓室聯合建設的“經濟貿易”實訓基地獲自治區示范性實訓基地。
六、“商品模擬交易會”實踐教學成效
（一）課堂與商場、理論與實踐高度融合。通過實訓，學生比較直觀地親身體會到組建成立公司應辦理的工商注冊登記應準備的材料和到銀行開戶應完成的相應手續，真正感受到作為出納到銀行辦理轉賬結算業務的基本流程，也認識到辦理支票結算應加蓋的“銀行印鑒”是什么概念。而作為運輸公司在接收運輸業務時該填寫的托運單和運費計算、開發票，以及運送貨物應注意的事項等，通過實地操作后讓物流管理專業的同學更深刻地理解和掌握作為運輸企業在貨物配送上該注意的細節。而作為擔任銀行工作人員的投資理財專業同學也更深刻理解作為信貸員該如何審核資料控制放貸額度，作為柜臺工作人員如何辦理客戶的轉賬結算業務。
（二）過程與結果、成本與利潤高度融合。以“目標利潤”等工作業績為導向開展的營銷活動，促使學生明白價格決策的重要性，業務部的學生和財務部的學生共同完成采購價格和銷售價格的決策，大家在工作過程中能形成一個凝聚力較強的團隊，共同完成相應的工作任務，學生通過參與市場詢價、業務洽談、簽訂買賣合同、商品成交開具發票等市場經營活動獲取利潤，激發了學生的學習興趣和參與積極性、主動性、學習氣氛活躍。特別是營銷、策劃、電子商務專業的學生充分發揮他們的專業特長，寫廣告、策劃、談判等。有的學生直言參與這個活動讓他們掌握到了很多原來不曾了解和接觸到的東西，懂得了其實做營銷不是簡單的跑業務，還要了解法律、政策、管理和財務知識才行，電子商務的學生通過這個實踐教學活動更是激起了創業的想法，他們紛紛表示要自己創業開辦公司。
（三）理性與感性、實踐與技能相互結合。通過實訓實戰操作，學生對業務辦理流程有了感性認識，也掌握了在每個工作環節有關原始單據的填寫方法和填寫要求，并對各聯單據的用途和傳遞有了深刻的了解，彌補了以前在上專業理論課程上只看單據，而沒有真正動手操作的不足，通過自身的填寫和傳遞，對原來所學知識有了進一步的理解和掌握。特別是會計專業學生，通過完成發票的開具，支票的簽發，出庫單、入庫單的填寫、傳遞和審核，進行財務核算，讓他們領悟到作為財務人員在工作過程中需要更加嚴謹細心，不能馬虎大意。
（四）崗位與團隊、個人與社會高度融合。該綜合實訓項目是由多專業的同學共同完成的，同一家公司也是由不同專業的同學組成，商業公司開展的經營活動必須跟運輸公司、銀行、公司等產生聯系，因此單位跟單位之間、不同部門、崗位之間的交流溝通是不可避免的，特別是因經濟往來產生的經濟糾紛該如何引導學生去協商解決，部門之間產生的矛盾，如何引導學生處理好社會關系和人際關系也是我們在實訓中要注意引導學生的一個工作任務。
七、實踐成果的應用與推廣
自廣西職業技術學院開展“商品模擬交易會”以來，取得下列推廣應用效果：
第一，推動教育教學改革，提高了教育教學水平。本成果主要是在本院經管類專業推廣和應用，直接受益的經貿類專業學生人數達14000多人，間接受益的管理類專業學生10000多人，整體提高了經貿管理類專業教育教學水平。專業群中會計電算化專業2013年獲自治區特色專業立項建設，市場營銷專業和電子商務專業為國家骨干示范重點建設專業――物流管理專業群建設專業。會計電算化教學團隊被確認為院級優秀教學團隊，專業群建設完成院級精品課程3門，超星慕課2門。教師教學水平得到提高，教師參加第四屆、第五屆全國商科教育實踐教學大賽獲二等獎2項、三等獎1項，參加院級信息化比賽獲一等獎2項、三等獎1項，參加區級信息化比賽獲二等獎1項。學生的技能水平得到提升，從2010年至今，教師指導學生參加全國職業技能競賽等賽項獲獎10余項。
第二，推進了實訓基地建設和教學模式改革。校內新建了投資與理財實訓室、淘寶創業實訓室和移動電子商務實訓室。校外新建了3個緊密型實訓基地。探索和實踐的“準員工式2+1”人才培養模式受益學生人數達2000人，電子商務專業的“杭州贏動訂單班”、會計專業的“南寧才金訂單班”相繼成立，這種良好的校企合作共同育人模式在全院的經管類專業中迅速推廣，帶動了相關專業的發展。
第三，通過校際交流與互動擴寬了成果的影響力。近年來，廣西機電職業技術學院、廣西經濟管理干部學院、廣西工商職業技術學院、廣西經貿職業技術學院、廣西城市職業學院、南寧職業技術學院、廣西物資學校、廣西銀行學校等區內多所高中職院校到廣西職業技術學院參觀“商品模擬交易會”并與相關專業進行交流，較好地促進了專業群各專業教學水平的提高。
八、體會與設想
（一）體會。經過5年多的實踐，專業群實踐教學改革取得了顯著的成效，學生在“商品模擬交易會”中開展專業工作的能力得到了明顯提升。專業群各專業的畢業生在廣西的南寧、防城港、北海、欽州具有較大的影響力。近年來，各專業畢業生的就業率平均保持在93%以上，就業質量得到改善和提升，成為服務廣西北部灣經濟區建設的一支生力軍。
（二）設想。高職院校實踐教學改革還任重道遠，盡管我們以“商品模擬交易會”為載體，進行了一系列的實踐教學改革，但還存在很多不完善的地方，如“商品模擬交易會”中信息化技術應用還不夠，我們計劃購買跨專業綜合實訓軟件來充實整個實踐教學內容。又如市場營銷專業、營銷與策劃專業、會計與審計專業還沒有專業的實訓室，也沒有專業的實訓軟件，還有各專業的師資不足，今后我們將進一步加強校內外實訓基地建設和師資隊伍建設，為專業群建設尤其是實踐教學改革鋪好路、搭好橋。
關鍵詞：大學生；財商；財商教育
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01
財商作為素質教育的一個重要組成部分，最早是由美國的作家兼企業家羅伯特.T.清崎（Robert T. Kiyosaki ）在《富爸爸窮爸爸》一書提出。財商的本意是“金融智商”，傳入我國后，被轉譯為“財商”；涉及的范圍也從“一個人在財務方面的智力”擴大到“一個人對所有財富（泛指所有資產，包括品牌、人脈、時間、技術、固定資產、流動資產……）的認知、獲取、運用的能力”。它包括兩方面的能力：一是正確認識財富及財富倍增規律的能力（所謂的“價值觀”）；二是正確應用財富及財富倍增規律的能力。
財商是與智商、情商并列的現代社會能力三大不可或缺的素質。可以這樣理解，智商反映的是人作為一般生物的生存能力；情商反映的是人作為社會生物的生存能力；而財商反應的則是人作為經濟人在經濟社會中的生存能力。財商是一個人判斷財富的敏銳性，以及對怎樣才能形成財富的了解。它被越來越多的人認為是實現成功人生的關鍵。財商和智商、情商一起被教育學家們列入了青少年的“三商”教育。中國經濟的告訴發展，使得人們手中掌握的財富也越來越多，如何能通過合理的投資理財渠道使自己的財富保值增值，成為當今人們普遍關注的一個課題，財商也因此顯得尤其，重要。而理財在我國的教育實踐中幾乎還是一片空白，特別是針對民辦本科高校大學生這一特殊的消費群體而言，如何培養其財商，引導其健康合理地消費，顯得尤為重要。
一、高校開展財商教育的必要性分析
（一）按照理財的發展階段，可以把理財方式和內容分為五個層次：第一層次是生活費用的打理；第二層次是保險、住房等；第三層次是婚假、養老等；第四層次是低風險理財；第五層次也是最高層次，是風險投資。可見，針對民辦高校大學生所進行的財商教育是一個循序漸進的過程，通過財商教育，能夠幫助大學生更好地規劃職業生涯，培養良好的心態和全面發展的綜合素質。
（二）大學生綜合素質的提高亟需財商教育。
1.有利于提高大學生的綜合能力
大學生的財商教育涉及到職業生涯的規劃、生活消費的安排、金融資產的投資、房地產投資等等，這就要求理財者具備一定的管理能力、溝通能力、決策能力等綜合能力。因此，財商教育實際上是提高大學生綜合素質的一種教育活動。
2.有利于培養大學生的創新精神和創業能力，緩解就業壓力。
隨著我國高校的擴招，每年的大學畢業生都呈上升趨勢，“畢業即失業”仿佛成為了一個定律。通過財商教育，使大學生在校學習期間就能夠更多地了解社會，培養學生的風險責任意識，強化心理素質訓練，使其具備職業人的基本素質。同時，通過一些社會實踐活動，使大學生能夠更好地設定職業目標，為自身進行職業生涯規劃。
3.能夠培養大學生的優秀財富品質
胡潤財富團隊通過對我國的企業家進行深入的調查和分析，總結出了十大財富品質，分別是執著、領導才能、冒險、把握機遇、創新、誠信、務實、直覺、勤奮和終身學習。通過財商教育，能夠培養大學生這些良好的財富品質，使其更加適應社會的需要，適應行業的需要，適應崗位的需要。
二、高校財商教育存在的問題
（一）我國高校的財商教育相對滯后
在我國傳統的應試教育體制下，高校往往都不重視對學生財商的培養，大部分高校的財商教育都是一個盲點，即使有些高校退出了一些財商教育的課程，也缺乏專業的課程設置和專業教師，各類財商課程沒能充分展開，導致當代大學生的知識和技能比較單一，財商水平普遍偏低。
（二）大學生缺乏基本的理財技能
當代大學生的消費，主要分為基本生活消費（衣、食、住、行）、學習消費（學費、書雜費、考證、電腦等）、休閑及娛樂消費（休閑、旅游、娛樂）、人際交往消費（人情、戀愛）等幾個方面。隨著我國市場經濟的發展，高等教育大眾化階段，大學生的消費觀念、消費結構、消費水平發生了新的變化。首先，在基本生活消費方面，開始向營養型、質量型方向發展。其次，在學習消費方面的比值大幅度上升。最后，人際交往消費越來越成為大學生一個很大的經濟負擔。從朋友間的相互宴請到戀人間的甜蜜約會，消費不斷升級。加上手機的普及，人情溝通中的信息消費從買手機、換手機以及每個月的通話費、短信費等等，迫使越來越多的大學生需要面對自己的經濟理財問題。特別是民辦高校的學生，家里條件又很優越，如何理財培養財商素質，對于在大學畢業后，能夠順利地、成功地步入社會是非常重要的。
三、如何培養民辦本科高校大學生的財商
（一）開設理財課程，傳授相應的理財知識
高校應針對不同年級的學生開設不同的理財課程，由淺入深、由易到難，避免教育內容同質化。基礎理論學扎實了，還可以通過情景模擬等實驗實訓手段，將理論與實踐有機地結合起來，是學生形成良好的消費觀念。
（二）加強校園理財文化的建設，將財商教育滲透到豐富多彩的活動中
目前，民辦本科高校都有很多學生社團，可以充分發揮社團的作用，組織與投資理財想過的專題講座、舉辦財商競賽等活動，使學生加深對理財知識的理解，獲取投資理財的心思維新觀念。
（三）注重財商教育的評價
（一）指導思想
以十六大精神為指導，解放思想，實事求是，開拓創新，圍繞學院2014年總體工作思路，在認真落實教學管理工作和學生管理工作的基礎上，抓好專業建設，師資隊伍建設和畢業生就業工作，繼續加強實踐教學，突出課程建設工作，努力實現各專業的培養目標。
（二）工作重點
1、教學管理工作
2、專業建設特別是課程建設工作
3、加強各項規章制度建設
4、師資隊伍建設工作
5、畢業生就業工作
6、學生管理工作
二、加強常規教學管理，完成各項常規教學任務
完善的常規教學管理是實現專業培養目標的重要保證。我系的常規教學管理工作運行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅持計劃，規劃的規范 性，制度性，減少彈性；同時，加強教學管理工作中檢查，督促的經常性，持續性，有效性。
1、要求各任課教師根據所任教課程的特點，認真完成好各教學環節，做好課前，課中和課后的各項相關工作。
2、吸取迎評工作中的經驗教訓，建立，健全相關教學文件，加強檔案建設與檔案管理工作。齊全，完整，高質量的教學文件是保證教學質量的關鍵。我們在新的一年將大力加強相關教學文件的建立，健全工作。如理論教學中的教學大綱，考試大綱，教學檔案，教案，教學日志，聽課記錄，點名冊，作業及作業批改紀錄等；實踐教學涉及到的基本教學文件如實踐教學大綱，實踐教學任務書，計劃書，審批表，總結 ，實習/實訓報告 （含報告批改記錄，報告成績），實習/實訓指導記錄等都要建立健全，并在教學檢查和期末評定中作為考核項目。
3、各任課教師應在遵循教學規律，堅持教學原則的前提下，圍繞專業培養目標積極探索高職高專的教學模式和教學方法。教學過程中必須充分考慮到學生的文化素質及專業特點，做到因材施教，實現教與學的有機結合，杜絕照本宣科。
三、加強專業建設，突出課程建設
1、 辦學模式的探索
教學設計與目標是一種愿景的調整過程，設計中反思、協作，逐步地明晰目標，教學中學生與教師是協作關系，是目標與設計兩個過程的逐步遞歸過程。建構主義強調情景學習。傳統的教學中，教學與情景相互脫離，學習者關注到的是惰性知識，固有的思維定勢和行為模式通過教師強加給學習者，因此實驗教學做到了情景的設定和營造，為學生學習創造了環境；另一方面，惰性知識孤立與知識結構之外，使學習者難以進行創新。而情景教學，構造有意義的情景教學內容，而教學情景的復雜性和獨特型導致教學情景難以重復，學習者根據教學情景不斷生成知識概念，因而有很明顯的情景性和隨機性。實驗教學的功能情景，正是對情景教學的這種獨特性質進行詮釋的結果。建構主義認為學習者與周圍的環境所構造的情景具有同化和順應經驗的作用，工具、信息資源和環境組成一定的情景，學習者利用各種工具和信息資源建構知識。有意義的建構必須建立自覺的主體，自覺的主體成為信息、情景的加工者和能動的思考者。情景的創設是強化建構知識的關鍵，而按照H.Messner的觀點，認知結構的建構可以看作是學習的過程，學習就是認知結構的重新建構。而情景的變化就是認知建構的關鍵。給學習者一個知識應用范圍的情景，促進學習者對應用情景的理解，促進學習者建構知識。《商業銀行業務模擬》實驗教學中，實驗場景為學生確立一種自主學習模式，學生成為學習的主體，教師成為學習活動的設計者和管理者。模擬銀行有計劃地創設模擬仿真的銀行經營環境，提供學生自我建構知識的場景，通過原始憑證傳遞、賬冊電子審批、業務電子記錄、業務電子操作等手段，全面掌握銀行的業務規則。
二、商業銀行業務模擬實踐教學方式設計
珀金斯認為學習情景由信息庫、符號薄、建構工具、任務情景和任務管理者構成，符號薄通過符號界面，將學習所得信息整合起來，借助于建構工具，認知過程得以實現。
（一）商業銀行業務模擬教學業務面擴展訓練利用實驗教學環境中的軟件實現虛擬的業務環境，涵蓋銀行主要業務的管理，學生通過仿真模擬完成對銀行業務的認識。
（二）實踐仿真情景構建按照銀行的業務模塊設計實踐仿真情景，學生與客戶發生模擬業務關系。
（三）知識體系自主構建實踐仿真模擬以學生為中心，以學生自主性學習為主，在仿真實踐中，學生收集信息，模擬角色，熟悉流程，制定計劃，反饋控制，評估成果。教師是組織者、指導者和伙伴。
（四）團隊合作，場景信息交流，共享知識構建實踐仿真模擬采取學生小組的形式進行訓練，對學生在仿真模擬中的知識構建，通過小組相互溝通，相互交流的方式，實現知識共享。實踐完成后，小組根據討論的情況，提交總結和實驗報告，培養學生表達總結和撰寫實驗報告的能力。商業銀行的經營活動以安全性為重要前提，遵循審慎經營原則，實踐不可能進入銀行真實的環境中，這就決定了仿真模擬的必要性。
三、實踐教學知識體系的設計
為培養能在國內外金融企業從事金融產品和金融工具的設計與開發、金融風險管理、公司金融業務經營與管理等工作的復合型人才，教學中應注重學生國際金融、證券投資和金融工程基本理論和知識，以及數理分析和統計分析能力方面。這除了需要大量的數據資源平臺支持經濟金融模型以外，還需要可以進行實證研究、證券分析、風險控制和投資策略分析的學習平臺才能更加高效率地達到培養這種復合人才的目標。商業銀行模擬實驗室通過專業平臺的搭建，開展高端金融課題研究、證券投資研究、商業銀行風險控制研究的同時可以利用先進的軟件，把科研的成果有效轉化到行業應用中來；同時在實驗室工具搭建的基礎之上，通過專業實驗課程設計和教學軟件的提供，提高學生技能、素質教育。商業銀行模擬實驗室培養學生掌握國內外金融產品和金融工具的設計與開發、金融風險管理、公司金融業務經營等方面的能力，培養學生掌握國際金融、證券投資和金融工程基本理論和知識，以及數理分析和統計分析能力項目提供大量的數據資源平臺支持經濟金融模型以外，還可以進行實證研究、證券分析、風險控制和投資策略分析。
四、實踐基礎模塊的設計
情境認知能更大程度地彌補認知中依靠規則和信息描述導致的情景單調，通過重視文化和情境進行有意識地推理和思考，可以完善認知的情景單調。情境認知充分利用了人對于個體和社會層面的興趣，個體心理的這種興趣導致情境認知與人工智能、神經科學、語言學和心理學存在著共鳴點。情境認知是個體認知在物理和社會的情境脈絡中建構。知識的建構不是事實和規則的集聚，而是以社會成員角色為基礎的一些列適應變化的表征。知識是通過情境認知進行新的定位，知識高度相關與情境，從而知識變成了人的認知協調過程。學習遷移是新穎情境中學習的重構，學習情境與應用情境可以更好地建構學習過程，情境中的學習遷移具有較強的生成性和延續性。個體學習過程中，知識的更換和建構取決于個體與社會情境的互動。為了很好的展現教學情境，《商業銀行綜合業務模擬》課程對實驗模塊進行了情境設計。突出實踐的教學環境和氛圍，展現各教學環節的實踐教學情境。商業銀行仿真實訓實驗中心情境教學中主要分為六大模塊：實驗基礎模塊、投資理財模塊、柜面業務模塊、電子銀行模塊、管理模塊、分析決策模塊。這六個模塊是課堂教學和仿真實訓的重要情境，六個模塊之間的相互輔助和作用，同時對應真實銀行工作環境和崗位，投資理財模塊、柜面業務模塊和電子銀行模塊主要針對銀行前臺業務，管理模塊主要針對銀行業務，分析決策模塊主要針對銀行后臺業務。商業銀行實驗中心以仿真模擬商業銀行各項綜合柜臺業務及研發、投資和風控部門的業務為主，兼具業務培訓、VIP客戶體驗投資功能，在軟件配置上選用一系統國際最先進的創新金融工具進行整個軟件環境的搭建，通過這些模塊共同搭建的實驗中心的整體環境，從真正意義上實現實驗中心的整體化和仿真性。實驗室的建設過程中，會面臨著軟件資源眾多的問題，實驗資源的管理以及實驗過程的監控、學生考勤等工作會給實驗室老師或管理員增加更多的負擔。《商業銀行綜合業務模擬》教學實驗平臺中，通過單點登錄技術和先進的用戶管理設計，將系統內外的各種軟件系統軟件按類別納入到金融實訓管理平臺內，同時輔以萬能大屏控制系統，方便高校風采展示；通過強大的銀行產品培訓系統，達到學生“知其然，知其所以然”的目標；最后利用銀行業務評測教學系統實現對學員銀行業務掌握情況的自動評測、考核及統計。
五、商業銀行綜合實訓基地的建設
（一）人才培養方面金融綜合實訓基地的建設是培養復合型經濟管理創新人才的有效途徑。在人才培養方面，面向21世紀的經濟管理人才，必須適應信息化和國際化要求，具有綜合能力強和富有創新能力的基本素質，僅靠傳統的計算機基礎教育是遠遠不能解決問題的。理論和實踐相輔相成，因此，應該以信息技術為平臺，以專業化軟件為工具，借助科學的教學體系設計達到培養創新人才的教學效果，使學生在受到良好的專業教育與專業技能訓練的同時，獲得對專業知識、專業活動的系統理解與認識，在現代教育技術基礎上真正搭建起一個培養復合型人才的舞臺。
（二）學科建設方面隨著大學教育從精英教育向大眾教育的轉變，高校大規模擴招，在校生急劇增加，導致我國的就業形勢很不樂觀，用人單位對畢業生動手實踐能力的要求越來越高，客觀上要求加強學校的實驗、實踐教學內容。對于財經類專業來講，應當重視市場需求的導向作用，在課程體系設計中增加實驗教學的分量，培養學生掌握必備的金融基礎理論和銀行、保險業務知識，讓他們今后能從事銀行柜臺、銀行信貸、保險、保險經紀、保險核保與理賠、理財規劃等專業高層次的高素質技能型人才。
（三）業界合作方面依托金融綜合實訓基地，充分運用院校在區域影響地位和資源脈絡，針對業界開展短期專題性培訓業務。邀請海內外財經領域學者、專家、教授和業界精英，基于學院提供的實戰應用資源和先進實驗培訓環境，可以開展一系列熱門課題，開展高端熱門的財經創新培訓課程。
（四）教學方面維果斯基認為，人對于要面對的問題與自己的能力可能存在差距，而自己的能力可以借助最鄰近發展區，去提高自身能力從而解決問題。因此教學問題就是不停頓地將人的智力進行階梯式的引導，“最鄰近發展區”類似于腳手架，教學的任務就是不斷地讓學生在腳手架之間遞進。以概念框架為基礎建立問題情境，由教師啟發引導，學生獨立探索，沿著情境逐步建立概念和認知，在情境中要通過對話協作等方式提高學習效果，最后對學習進行評價。這些是支架式教學的主要過程。在認知周圍環境中，對外部世界的構建是與自身認知結構相適應的，人對環境的相互作用可以歸結為“同化”與“順應”。當現有的圖式不能同化新信息時，以修改或創造為主的順應過程就幫助人去尋找新的平衡。建構就是認知結構通過同化與順應逐步平衡建立的。
關鍵詞： 校企合作 工作室 項目實訓
校企合作是大中專院校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。
一、合作的指導思想
發揮學校優勢，密切關注企業需求，找準與企業的合作點，與企業開展全方位、深層次的合作，形成校企按需組合、相互支持、共同發展、實現雙贏的發展模式，推動校企合作取得實效。
二、合作的基本原則
1.服務企業原則。為企業服務是學校辦學指導思想之一，也是打開校企合作大門的前提，它決定著校企合作的成敗。學校要主動深入企業進行實地調研，了解企業人才的需求狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓服務，急企業所急。
2.校企互利原則。互利雙贏是校企合作的基礎，企業有權挑選留用學校畢業生，同時也需為學校人才培養盡自己的一份力，學校有義務為合作企業推薦優秀畢業生，同時也要為企業員工培訓提供必要的支持。
3.校企互動原則。學校專業教師需經常到企業掛職鍛煉，同時也為企業員工提供必要的理論培訓，企業也可安排高級技師來校進行講座。通過校企互動，學校專業教師在企業可得到實踐知識和技能，企業員工也可增長理論知識，實現理論與實踐一體化。
三、校企合作的具體措施
明確了合作的指導思想和基本原則，就可推動校企深層次合作。
1.專業組織實地調研，了解企業所需。企業所需的，就是學校培養的，這是我們的辦學宗旨。為此，專業教研室每學年都要派專任教師深入企業進行實地調研，了解行業發展態勢、企業用人數量和用人標準；每學年組織一次往屆畢業生交流會，邀請優秀畢業生傳授工作經驗，講授崗位技能，提出教學改革意見。
2.定期組織交流會，調整人才培養方案。市場在變，學校培養人才的目標和規格也要變，為此，每個專業可邀請行業專家，組成專業建設委員會，定期組織交流，根據市場變化的形勢，調整人才培養規格，組織專業教師根據進行教學改革。
3.籌建工作室，推動校企深層次合作。由專業牽頭，學校和企業達成深入合作協議，創建校內實訓基地――工作室，以工作室為平臺，展開校企深層次的合作。工作室可由雙方共同出資（或一方出啟動資金，一方出運作經費），由合作單位派出技術人員與專業教師共同組成顧問小組，采取“顧問指導，學生自主管理”模式，開展工作室各項工作。
4.開展工作室項目實訓，提升學生競爭力。根據專業教師調研結果和崗位技能需求，組織專業教師和合作企業技術人員對學生就業崗位展開分析，對崗位所需知識、技能進行重構，開發出培養崗位所需技能的系列實訓項目，組織學生在工作室開展項目實訓，培養他們適應工作崗位所需的各項技能，實現由學生到專業技術人員的順利轉變，實現畢業生步出學校到順利就業的零距離對接。
5.校企互動，實現雙贏。校企合作的基礎是要實現雙贏，為此，可從以下途徑展開多方位合作：1）根據專業人才培養方案，學校派專業教師到企業進行掛職鍛煉，掌握崗位技能，熟悉行業發展動態，以便返校后組織專業教學改革，培養行業所需人才；2）企業邀請學校專業教師進行員工培訓，提供必要的理論知識，特別是現階段金融企業都實行執證上崗，很多老員工還沒有從業資格證，進行資格證培訓，是學校為企業提供理論支持的一條重要途徑；3）工作室具體實訓項目由合作企業派專業技術人員進行指導，并定期組織工作室成員進行崗位技能培訓；4）工作室成員利用合作平臺，開展系列項目實訓，既鍛煉了自己的能力，滿足將來工作需要，又為企業提供了必要的社會資源。
四、我院證投專業校企合作的成效
我院證券投資專業與華泰證券、世紀證券共同創建了華民理財工作室，合作幾年來，取得了較好的成效。
1.教師深入企業得到了鍛煉，教學質量明顯提高。由于經常下企業掛職鍛煉，專業教師掌握了崗位工作技能，熟悉了行業發展態勢，根據市場變化，及時調整教學內容，進行教學改革，有針對性地培養學生專業技能。由于素材充實，準備充分，授課內容滿足學生所需，教學質量得到了明顯提高，學生專業學習的積極性大大增強。
【關鍵詞】財務管理;課程模式;教學方法
《財務管理》是高職會計專業的核心課程之一,也是財經類其他專業的必修課之一。高職《財務管理》建設應當與會計專業的建設同步。2006年我院的會計專業被湖北省教育廳確定為“教學改革試點專業”。在《基礎會計》、《財務會計》相繼被評為國家級、省級精品課程的同時,《財務管理》的課程體系、教學方法、教學手段也進行了改革與創新。
由于我國財務管理學科剛從會計學科中獨立出來,因此其理論體系、課程體系、教學方法體系還不充實和完善,再加上教授《財務管理》的大部分師資多是從事會計教學的教師,在教學內容上側重于與會計的聯系,教學方法上也往往沿用會計教學的特點。高職會計教學的首要目標就是培養學生動手做賬的能力,因此不需要有太多的拓展。財務管理的教學則有所不同,它除了教授一些具體的技術方法外,更應培養學生資金的時間價值和風險價值的理念。所以,財務管理的教學應重點培養學生的理財理念、財務分析能力、職業判斷能力和綜合素質,而決不僅僅是簡單地財務計算能力。
一、課程模式上
我校積極開展新教學理念的學習與探討,安排教師進行專業調查,對人才市場的需求情況,畢業生質量情況進行跟蹤調查,與各行業、各部門進行座談交流,在取得大量第一手資料的基礎上,用先進的教學思想來指導課程教學,形成《財務管理》“雙模塊、雙循環、分階段考核”的課程模式。
(一)課程模式的指導思想
遵循“夯實基礎、提高素質、突出能力”的課程建設指導思想,課程的基本理論部分以必須夠用為度,課程的基本技能部分重點突出實踐,實訓的內容,以培養學生的實用能力、分析能力和綜合素質為指導方針。《財務管理》“雙模塊、雙循環、分階段考核”的課程模式中的“雙模塊”是指按知識模塊進行理論學習,按專業崗位模塊進行實訓。“雙循環”是指通過對基本知識點,基本理論的學習完成第一次循環,通過實訓操作完成第二次循環。“分階段考試”是指每個模塊、每次循環學完以后,采用不同的方式進行考核。
(二)課程模式的基本內容
1.理論教學循環解決學生知識模塊的構建
見表1。
2.實踐性教學循環解決崗位模塊問題
見表2。
“雙循環、雙模塊、分階段考試”的課程模式,最明顯的兩大優勢:一是符合從理論到實踐,再從實踐到理論的認識規律;二是符合高職教育課程目標的要求,打破了以理論教學為主的傳統專業課的課程模式,加強了學生實踐能力、崗位能力的培養,使教與學達到較高境界的融合。
二、教學方法上
2006年2月15日新企業會計準則的頒布是我國會計改革的里程碑,特別是新會計計量屬性的運用,從根本上扭轉了高職學生只要學好會計,會做賬就行,而《財務管理》是本科學生應掌握的一門課程的傳統思想。今后,要想精通新企業會計準則,必須學好《財務管理》。財務管理是一門既有理論深度,又有實踐廣度的課程,它需要教師精心地設計好每一堂課,并且嘗試選擇靈活多樣的教學方式;需要教師從學生實際出發,改原來單純灌輸式的教學方式為現在的啟發式、發現式等多種教學方式,充分發揮學生的主體性和創新思維,培養學生的綜合素質;需要教師不斷地進行自我教育,不斷地更新計算機應用技術,創新教學方法和手段,豐富課堂氣氛,展示一個現代教育工作者的魅力。筆者根據多年《財務管理》的教學實踐,認為情景教學法、案例教學法、試驗教學法、網絡導入法等是改進當前高職《財務管理》教學的幾種較好的方法。
(一)情景教學法
德國教育家第斯多惠曾經說:“如果使學生簡單地接受或被動地學習,任何方法都是不好的;如果能激發學生學習的主動性,任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無所作為,而是要激發主動性、培養獨立性。”無論是《財務管理》的理論教學,還是實踐教學都可以運用情景教學法,從培養學生的主動性、趣味性入手,讓學生對自己的學習負責,由被動學習轉化為主動學習,獨立地完成作業、上網操作,獨立地思考、實踐所學到的知識。
例如,在理論教學中,可以將我國今年出臺的一系列宏觀金融調控政策與企業理財、個人理財結合起來講授,將購買商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經歷的事情作為話題交流,這樣避免了空洞地說教,讓學生體會到學好《財務管理》對自己今后的工作、生活都非常實用,從而增強了其學習的主動性、趣味性。在實踐教學中,教師可以利用財務管理沙盤教學,將教學班模擬為一個上市公司,將學生分成五個管理團隊,互相競爭,每個團隊的成員根據公司的組織結構分別擔任公司中的重要職位(CEO、CFO、市場總監、生產總監等),每個團隊要親自經營一家擁有1億資產,銷售良好,資金充裕的企業,并要連續從事2至3個會計年度的經營活動,并將企業結構和經營管理的結果全部展示在模擬沙盤上。通過這種直觀的體驗式互動學習,有助于學生理解復雜,抽象的財務理論,熟悉企業的業務流程和科學決策程序,提高了學生實際操作能力、語言表達、溝通能力,也培養了他們的團結協作精神。(二)案例教學法
案例教學法是一種啟發性、實踐性的教學方法。在整個教學過程中,教師扮演著“導演”的角色,從案例的挑選,問題的提出、討論過程的控制到討論結束的總結,都必須作出精心地安排。例如,在教授企業財務管理的目標演進時,可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國營企業作為案例,通過它在計劃經濟時期、商品經濟時期、市場經濟時期三個不同階段的生產經營狀況及其企業發展目標,設計出以下問題:財務管理目標的演進過程是怎樣?財務管理目標具有哪些體制性特征?財務管理目標是否具有穩定性?各種財務管理目標具有哪些優點及其局限性?如何進行財務管理目標的協調?在講授財務管理基本觀念時,可以挑選鐘鎮濤等一些影星、名人破產作為案例。通過對他們破產的解析,設計提出以下問題:明星會破產嗎?明星為什么會破產?明星犯的錯誤,普通人也會犯。在當前國家宏觀金融政策偏緊的情況下,國內許多較富裕的人士貸款購置多套房產作為投資,那么如何避免投資失敗?請根據鐘鎮濤的教訓做一份自己個人投資理財規劃報告。每一章一個案例,每一章一個理財故事,每一章一次分析討論,培養了學生分析問題、解決問題的能力和創新精神,提高了學生決策能力和綜合素質。
(三)實驗教學法
實驗教學法是建立在多媒體教學手段基礎上的新的應用型《財務管理》教學方法。它主要是在計算機環境下建立各種財務管理模型的技術和方法,即以現代財務管理理論為指導,在計算機環境中充分發揮管理者的想象力和創造力,將計算機技術與財務管理理論相結合,建立各種財務管理模型,為定量分析提供技術支持的一種方法,是當前高職《財務管理》教師必須掌握和向學生推廣的一種新教學方法。在理論教學中,教師可以通過向學生演示Excel強大的計算功能,介紹Excel在資金時間價值、凈現值、現值指數、內部收益率、存貨管理、項目投資動態盈虧平衡分析、財務危機預警分析、財務分析等許多財務管理重難點問題上的應用,讓學生親自上機操作、分享計算機給財務工作帶來的高效率,加強學生分析問題和解決問題的能力。
(四)網絡導入法
第斯多惠曾說過:“教學的藝術不僅在于傳授本領,而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。網絡改變了世界,網絡也改變了教學。網絡導入法可以充分調動學生主動學習、自覺學習的積極性、趣味性,給學生一個自我發展的空間。利用網絡導入法,《財務管理》教師可以為學生提供下列網絡學習平臺:一是課程課件。將制作的課件掛在網上,供學生下載、復習、預習,帶著問題進課堂。二是網絡題庫。將每章的習題及答案掛在網上,給學生自學提供方便。三是網絡問題。將知名度高的一些財經網站提供給學生,讓學生利用業余時間到網上去收集自己感興趣的一些上市公司財務數據、進行這些公司償債能力、盈利能力、營運能力、發展能力、現金流量等情況的財務分析和杜邦綜合財務情況分析,并練習書寫電子版公司財務報告。為學生畢業后,能很快適應實際財務工作打下基礎。
【參考文獻】
[1]葛家澍.創新與趨同相結合的一項準則.會計研究,2006年第3期.
[2]楊嘵.Excel規劃求解工具在存貨管理中的應用.財會通訊(綜合版),2004年第12期.
[3]杜茂寶.利用Excel建立項目投資動態盈虧平衡分析模型.財會通訊(綜合版),2007年第2期.
一,指導思想和工作重點
(一)指導思想
以十六大精神為指導,解放思想,實事求是,開拓創新,圍繞學院2009年總體工作思路,在認真落實教學管理工作和學生管理工作的基礎上,抓好專業建設,師資隊伍建設和畢業生就業工作,繼續加強實踐教學,突出課程建設工作,努力實現各專業的培養目標.
(二)工作重點
1,教學管理工作
2,專業建設特別是課程建設工作
3,加強各項規章制度建設
4,師資隊伍建設工作
5,畢業生就業工作
6,學生管理工作
二,加強常規教學管理,完成各項常規教學任務
完善的常規教學管理是實現專業培養目標的重要保證.我系的常規教學管理工作運行良好,但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題,為此,在新的一年,我們將一方面堅持計劃,規劃的規范性,制度性,減少彈性;同時,加強教學管理工作中檢查,督促的經常性,持續性,有效性.
1,要求各任課教師根據所任教課程的特點,認真完成好各教學環節,做好課前,課中和課后的各項相關工作.
2,吸取迎評工作中的經驗教訓,建立,健全相關教學文件,加強檔案建設與檔案管理工作.齊全,完整,高質量的教學文件是保證教學質量的關鍵.我們在新的一年將大力加強相關教學文件的建立,健全工作.如理論教學中的教學大綱,考試大綱,教學檔案,教案,教學日志,聽課記錄,點名冊,作業及作業批改紀錄等;實踐教學涉及到的基本教學文件如實踐教學大綱,實踐教學任務書,計劃書,審批表,總結,實習/實訓報告(含報告批改記錄,報告成績),實習/實訓指導記錄等都要建立健全,并在教學檢查和期末評定中作為考核項目.
3,各任課教師應在遵循教學規律,堅持教學原則的前提下,圍繞專業培養目標積極探索高職高專的教學模式和教學方法.教學過程中必須充分考慮到學生的文化素質及專業特點,做到因材施教,實現教與學的有機結合,杜絕照本宣科.
三,加強專業建設,突出課程建設
1,辦學模式的探索
財務會計專業已經有了四屆畢業生,在辦學上有了一些成熟的經驗,力爭在2009年形成關于高職財會專業的示范性辦學模式;投資理財專業屬于新興專業,目前各高職院校尚未形成成熟的辦學模式,我們應在此領域抓緊探索,盡早摸索出一套可行的適應地方經濟發展需要具有地方特色的人才培養方案.我們對會計電算化專業也進行了有益的嘗試和探索,積累了一些經驗,今后要繼續加強該專業課程體系的改革與建設,爭取盡快辦出鮮明的專業特色.
2,2009年上半年做人才需求狀況調查,論證涉外會計,金融與保險,房地產經營與管理三個專業設置的必要性,可行性,并通過人才需求狀況調查,對投資理財專業
人才培養目標定位,素質能力結構和教學計劃等進行調整與修訂.
3,課程建設
課程建設是專業建設的基礎,是實現專業人才培養目標的關鍵.我們要首先抓好核心專業課程的建設,帶動其他課程的建設,進而推動專業建設的步伐.在2009年,我系各專業課程建設的重心是根據各專業人才培養目標,加強教學計劃和教學大綱的修訂,力爭盡快建立起科學的,完善的理論和實踐課程(教學)體系.
4,加強教學方法改革
先進的教學方法能夠提高教學質量,促進學生理論水平與實踐技能的提高.在新的一年,我們鼓勵教師加強教學方法改革,推廣案例教學等先進教學方法,培養學生運用所學專業知識獨立思考問題,分析問題和解決問題的能力.使學生在探討,解決問題的過程中培養敢于解放思想,勇于創新的精神.在實踐實訓環節教學中,探利用多媒體教學方法和現場教學方法等,提高學生的動手操作能力.
5,加強實踐教學
認真落實各專業的實踐教學環節,切實提高學生的實踐能力.我系財務會計和會計電算話專業實踐教學大綱和已編寫完成,明年進行各專業的編寫工作,在編寫實習/實訓指導書過程中要以教研室為單位認真討論,反復修訂,以使制定后的指導書能夠真正對實習/實訓起到應有的支持作用.
繼續加強校外實習基地建設,充分利用社會資源來完成我們的若干實踐環節.財務會計專業和會計電算化專業在充分利用現有實驗設施和校外實習基地的同時,力爭在財務制度建設規范的工業企業建實習基地兩處;投資理財專業是新上專業,爭取建立兩處校外實訓基地(金融或保險企業一處,房地產企業一處),以滿足實踐教學需要.
四,加強各項規章制度建設
認真落實各項教學管理規章制度,用制度來規范和約束教學管理工作和教師的教學工作.加強各項工作的計劃性,規范性,避免工作中的盲目性和隨意性.
1,加強教研室建設,規范教研活動
教研室是教學,科研工作和教學管理工作的基本單位,教研室工作的順利開展是做好各項教學工作,專業建設,課程建設的根本保障.各教研室要加強管理工作,每周開展一次教研活動.教研活動的開展要具有計劃性,實效性.教研室每學期都要制定詳細的教研活動計劃,嚴格按照教研計劃開展教研室工作.各教研室要在2009年解決各專業專業建設和課程建設的幾個重要問題.進一步修訂教學計劃,縮減開設理論課程,重點加強核心專業課程建設,詳細研討制定各專業課程教學大綱和考試大綱.進一步加強實踐教學,繼續修訂實踐教學大綱,根據專業培養目標適當增刪實踐課程和實踐環節,編制實訓,實習指導書并裝訂成冊.
教研室同時要加強科研工作,積極參加高職高專統編教材的建設和科研課題的申報工作.
2,定期召開例會,加強考勤
我系定在每周一召開例會,總結上一周工作,計劃,安排本周工作,促進各項工作常
總結,找出問題,順利推進.
3,聽課
聽課是教師之間相互學習,相互促進的一種手段,通過相互聽課能及時找出老師在上課過程中存在的各種問題,及時反饋,促進全系教師特別是青年教師教學水平的不斷提高.老教師每學期聽課5次以上,新教師每學期聽課10次以上.
五,繼續加強師資隊伍建設
為改善師資隊伍狀況,首先,我們將繼續派出教師外出進修有關課程,爭取派出2—4名教師利用寒暑假外出進修學習;其次,繼續加強對新教師的管理和培養,對新教師制訂的個人學習計劃加以督促落實,"幫帶"教師及新教師都要按時作出總結和下一階段計劃,使新教師不斷提高教學水平;要以事業凝聚人心,給新教師創造一個良好的發展環境,并且在工作上,生活上予以幫助,減少人才流失;再次,通過學院專業帶頭人,專業拔尖人才和青年骨干教師的評選活動,充分調動廣大教師的工作積極性和創造性,推動教師積極從事教學,科研工作,提高教科研水平.
同時,根據專業發展需要,我系擬在2009年招聘新教師7名,其中:財務會計教師1名,國際會計/涉外會計教師1名,證券投資教師1名,房地產經營與管理教師1名,審計教師1名,會計電算化保險教師1名.
六,大力加強學生管理工作
1,進一步加強學生思想教育
學生思想教育工作應常抓不懈,深入開展.在政治思想教育方面,以十六大精神為主要學習內容,引導和幫助學生深刻理解,貫徹,實踐"三個代表"重要思想,我們要做到與時俱進,創造性地開展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同學心中,做到識大體,顧大局,堅持正確的思想方向.在人文素質和制度規范教育方面,采取集中教育和自我學習相結合的方式,對學生進行生動具體的人文教育和常規制度教育,通過以上教育培養德才兼備的新世紀大學生.
2,重視學生黨員和入黨積極分子的教育培養
學生黨員和入黨積極分子是學生中的先進分子,是學生管理工作順利開展的中堅力量.充分發揮他們的帶頭作用,會起到事半功倍的管理效果.因此,本學期應高度重視學生黨員和入黨積極分子的教育培養,每月至少組織一次黨課,一次思想匯報,每半年交一次思想匯報和工作
總結.通過教育培養使他們逐漸提高思想認識,把進步思想貫徹到日常的學習,工作,生活中,起到模范帶頭作用.
3,強化制度管理,重視各項工作考評
制度管理是學生管理的重要手段,其效果好壞關鍵在于落實.本年度應繼續加強各項學生管理制度的執行力度,以學生綜合測評為中心,對班級和個人進行綜合測評,每周反饋測評結果,表揚先進,鞭策落后,發現問題及時解決,做到防患于未然.
4,組織開展各種活動,培養學生綜合素質.
本學期從思想品德,專業知識,文藝,體育等方面組織各種活動每月不少于三次.主要由學生會各部室負責組織,輔導員進行指導.
5,加強學生會建設工作
學生會是連接老師與學生的橋梁,加強學生會建設,吸納有工作能力,有熱心為同學服務的學生充實學生會力量,加強學生會成員的思想品德教育,充分發揮學生會的紐帶作用.
6,做好迎新生及新生入學教育工作
2009年下半年預計各專業新生數量500人,新生接待任務將非常繁重,我系將提前安排,早作準備,將迎新生的各項工作落到實處,作的扎實,保證迎新工作的順利開展.新生入學后做好新生入學教育工作.不僅要做好專業教育,同時也要作好德育教育,重點做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應大學生活,能夠遵守法律以及學校的各項規章制度,做一個合格的當代有秀大學生.
7,做好學生突發事件的應對措施.
組建一支由書記,輔導員老師及部分優秀學生組成的工作小組,由學生隨時向書記,輔導員老師報告突發事件,書記與輔導員老師具體負責籌劃,應對事件,做到對突發事件及時發現,及時處理.
8,認真做好畢業生就業指導工作
我系將認真做好畢業生就業指導工作,2009年全國就業學生338萬,比去年增長58萬,總體形勢不容樂觀,為此我們在總結去年就業的成功經驗基礎上,開辟了新的工作思路,除了在院就業辦的領導下,還發動一切可以利用的資源,廣開就業門路,拓寬就業渠道,為學生的明天負責.另外通過聘請有關專家及老師為畢業生作就業指導報告,使學生對就業形勢有一個清醒的認識,掌握就業招聘技巧,做好就業準備.同時要不斷加強與學院就業辦公室之間的溝通聯系,及時組織各種供需見面活動,努力提高畢業生的就業率.
七,重視畢業生就業工作,拓寬就業渠道
我系02財會和02會電學生將于2009年7月份畢業.我們要通過就業辦公室提供的就業信息,教師積極聯系,組織學生參加人才交流等方式拓寬就業渠道,提高就業率.