簡短師德師風總結(jié)

導(dǎo)語：在簡短師德師風總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

堅持正確的辦學方向，努力辦人民滿意的學校

幾年來。王校長認真貫徹“三個面向”的指導(dǎo)精神，實踐“三個代表”的重要思想，堅持科學的發(fā)展觀。注重把握教育發(fā)展的大方向，努力辦人民滿意的教育。學校結(jié)合多年的辦學經(jīng)驗，與時俱進地提出了“一切為了學生的發(fā)展”的辦學理念。實踐了“依法治校、以德辦校、科研興校、創(chuàng)新強校、質(zhì)量立校”等一套治校方略。學校先后制訂了2001～2005年和2006―2010年發(fā)展規(guī)劃。著眼于長遠發(fā)展。

王校長說：“發(fā)揚學校民主，堅持依法治校。學校把共同的價值觀建立在師生的主人翁地位之上，充分發(fā)揮教代會代表民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的作用，實行校務(wù)公開，民主辦學，變少數(shù)人管理為多數(shù)人管理，變他律為自律。學校制訂了‘校務(wù)公開實施細則’，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、督導(dǎo)小組，通過教代會、座談會、校長信箱等各種形式，按不同內(nèi)容、不同層次，由專人負責，教工關(guān)心的學校經(jīng)費的預(yù)決算、文明辦公室的評比、各類先進的評比等情況及時通過各種途徑公開。”

構(gòu)建特色辦學模式

王校長和全體教職員工，積極尋找適合本校情況的辦學之路，經(jīng)過不斷摸索，使學校的辦學模式有了自己的特色。

推行“點課制”，增強教師的自律意識和緊迫感。上課前，校領(lǐng)導(dǎo)小組臨時點取班級和課節(jié)(包括隨機點課，校領(lǐng)導(dǎo)有針對性點課，同年段、同學科不同教師同課異構(gòu))，由學校領(lǐng)導(dǎo)、教師進行隨堂聽課，課后按時評課。建立反饋制度，各年級堂堂有測試、天天有小考、周周有綜合、月月有大考，及時反饋和糾正教學中存在的問題，確保學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

落實集體備課制，堅持個人備課與集體備課相結(jié)合。同學科任課教師在備課組長的帶領(lǐng)下，每周定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人的集中備課，做到教學進度、目標統(tǒng)一和練習輔導(dǎo)大體同步，在教學中收到了實效。學校構(gòu)建了“兩個不超過，兩個不少于”的教學辦法即講課時間總體不超過20分鐘，回答學生問題盡可能不超過20秒，提問學生不少于10人次，練習時間不少于10分鐘，以提高學校課堂教學的實效性。

開展分層教學，堅持教學的“小循環(huán)，勤反饋”，倡導(dǎo)施行“低起點，小坡度，嚴要求”的“分層教學”，讓眾多學生有“奔頭”，激發(fā)學生學習積極性。學校在各班建立優(yōu)生檔案和補差檔案，每個檔案生都有跟蹤學科老師，每次考試都要有反饋表格，對各個學科后60名的學生都有成績跟蹤變化表。對于優(yōu)秀學生采取同質(zhì)分層，實行走班制輔導(dǎo)教學。輔導(dǎo)做到了分層，使學困生吃得了、中等生吃得好、尖子生吃得飽。

創(chuàng)新的課堂教學模式

在借鑒遼寧盤錦市教育局、杜郎口中學、洋思中學課堂教學模式的基礎(chǔ)上，探索學校“33466”自主教學模式。即：實現(xiàn)3個聚焦。落實3個目標，堅持4字方針，建立6入學習共同體，采取6步教學法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提升育人質(zhì)量。

其中，6步教學法在學校的教學中占有主導(dǎo)地位。6人共同體是以6個同學為單位，建立學生學習共同體，進行合作學習與交流。

6步教學法：

1、鞏固練習，交流預(yù)習

教師提出復(fù)習、鞏固前課知識的同時，啟發(fā)學生積極、主動地回答問題，以展示自己的才能。教師啟發(fā)學生自覺、自愿地把自己預(yù)習的收獲、心得等情況跟老師、同學作一交流，互相取長補短，教師要刻意為學生打造一個展示才華的平臺。用腦記憶或口頭表達來開發(fā)和鍛煉學生的思維能力，通過口算、聽算和背誦等來鞏固所學的知識，強化學生的記憶能力和表達能力。

2、認準目標，指導(dǎo)自學

教師根據(jù)教材制定本節(jié)課所需要學習的內(nèi)容和知識要達到的程度，同時也是主要知識的體現(xiàn)。把一堂課的學習目標準確地把握住，養(yǎng)成把握和概括知識的能力。教師對本節(jié)課所需要學習的內(nèi)容和要運用的學習方式、方法等作出具體的、詳略適宜的、正確的指導(dǎo)，讓學生知道通過什么方法，用多長時間，采用哪些步驟去完成學習目標，使學生的自學有所遵循。

3、主動自學，了解學情

在學生學習目標明確、學習方法清楚地情況下，讓學生獨立自主地、主動地學習知識或掌握技能。在學生自學的過程中。教師深入到學生中調(diào)查、了解學情，要特別關(guān)注學困生，給以適當?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。在學生獨立學習的基礎(chǔ)上允許學習共同體成員相互詢問或討論，互解疑難，取長補短。教師同時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的問題，并根據(jù)問題設(shè)計出下一環(huán)節(jié)解決和處理這些問題的方法步驟。

4、自學反饋。互學互幫

讓學生學習共同體的代表把自學情況反饋給教師和同學，溝通學習的信息。教師啟發(fā)學生主動、踴躍地談自己的自學情況。要特別關(guān)注中差生的信息反饋。對于錯誤的信息，啟發(fā)學習共同體成員互相幫助糾正，即兵教兵。重點培養(yǎng)學生學習共同體成員之間合作學習和研究問題的精神。

5、精心點拔，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

教師要選準點拔的問題，把后進生的問題和帶普遍性的問題，作為考慮點拔的基點。點拔是啟發(fā)性的，不能簡單地講出答案。允許學生提出不同看法。教師要把在巡視中或?qū)W生匯報時忽略的問題和共同的疑難問題通過精講、啟示引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)做錯的原因、或者問其他同學有沒有更好的方法記住或解答，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

6、測評總結(jié)，完成作業(yè)

讓學生根據(jù)自己學習情況進行概括性總結(jié)，既檢查了學生的學習情況，又培養(yǎng)了學生的表述概括能力。完成作業(yè)則是對本節(jié)課學習情況的最后一次檢驗。學生的情況不同，作業(yè)要有選擇性和層次性。真正做到“差生吃得好，好生吃得飽”。通過學生獨立完成作業(yè)，來測定他們是否完成學習目標，并以口頭方式簡短地總結(jié)本堂課的學習情況和學習感受，做到“堂清”。

全面實施“教師專業(yè)發(fā)展型學校”工程，促進教師專業(yè)發(fā)展

學校健全制度規(guī)范管理，建立了激勵機制及教師評價方案。王校長說：“學校為教師確立了‘四一雙向’學習計劃，即每位教師每學期讀一本教育專著，解讀一次所任教學科的課程標準，每月看一本教育雜志，并自覺做好學習筆記，在筆記中寫出點滴反思和階段學習反思，每學期進行一次教育教學科研論文評比交流。”學校為教師外出學習創(chuàng)造機會，幾年來先后派吳海霞、郭強等23位教師和領(lǐng)導(dǎo)到外地考察學習，并作了外出學習經(jīng)驗匯報，為教師成長搭建舞臺。學校每學期組織一次“骨干教師引錄課”、“青年教師百花課”、“黨員示范課”：“名師帶徒示范課”，課后學校領(lǐng)導(dǎo)和教學骨干認真評課，重點在課后反思上下功夫，學校成立了“青年教師讀書研修班”，專門引導(dǎo)青年教師學習新的教法和學法。目前學校有省級骨干教師1名，市級骨干4名。市“十佳教師”6名，區(qū)骨干教師12名，區(qū)學科帶頭人4名。區(qū)首席教師1名，區(qū)首席班主任1名。