時(shí)間：2023-01-30 10:29:13
導(dǎo)語：在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要：傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)采用先理論后實(shí)踐的常規(guī)模式，導(dǎo)致理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很吃力，教學(xué)效果不是很好。本文提出模塊式教學(xué)，將理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐技能的操作有機(jī)地結(jié)合起來，通過感性教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生盡快掌握技能、適應(yīng)崗位要求的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 模塊教學(xué)法 理論聯(lián)系實(shí)際 運(yùn)用
長(zhǎng)期以來，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)都是先學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，再進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行的，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。這不但造成了教師教學(xué)難度大大增加，也不利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。加之職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)非常薄弱，年齡又較小，抽象思維能力達(dá)不到教學(xué)要求，在短時(shí)間內(nèi)又接觸到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域諸多抽象而又枯燥的理論，這樣就使學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，極易產(chǎn)生畏難情緒。如何才能將枯燥的理論教學(xué)和操作性極強(qiáng)的會(huì)計(jì)技能有機(jī)地結(jié)合起來呢？筆者經(jīng)過二十多年的會(huì)計(jì)教學(xué)，摸索出了模塊教學(xué)法，先就其在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用總結(jié)如下。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立模塊式教學(xué)理念
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式是：先學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本概論、會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目與賬戶，再學(xué)習(xí)借貸記賬法、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表，最后再綜合模擬實(shí)訓(xùn)。這種模式會(huì)使剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生感到特別難學(xué)。因此教師可以按工序要求重新整合教材，讓學(xué)生從身邊接觸的取得、填制“發(fā)貨票”或收到、填制支票業(yè)務(wù)開始，即從填制、審核原始憑證開始，由淺入深，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；再通過動(dòng)手填制、審核記賬憑證，逐步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)和基本技能的興趣；直到登記賬簿，再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)工作程序。
學(xué)生完成上述操作后，就會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)完整清晰的認(rèn)識(shí)。最后，教師再安排學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的一些基本理論。這樣教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就得到了進(jìn)一步的提高。
二、按工作程序劃分會(huì)計(jì)模塊，合理安排教學(xué)計(jì)劃
課程的安排可采用模塊的方式，把會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程分解成一個(gè)個(gè)模塊，在每個(gè)模塊中完成其相應(yīng)的工作任務(wù)，最后形成一個(gè)完整的程序。會(huì)計(jì)工作的主要模塊應(yīng)包括以下內(nèi)容。
第一模塊：填制、審核原始憑證。
學(xué)生從身邊的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開始，邊做邊學(xué)習(xí)如何填制各種原始憑證及如何審核原始憑證。如“發(fā)貨票”、各種支票、收料單、領(lǐng)料單的填寫。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解原始憑證的內(nèi)容和填制要求，通過觀看、討論和親手填制原始憑證的過程，自己分析、歸納、總結(jié)出原始憑證的填制、審核要領(lǐng)，進(jìn)一步體驗(yàn)原始憑證與生活和工作的關(guān)系。
第二模塊：設(shè)置科目與賬戶。
介紹會(huì)計(jì)科目與賬戶、會(huì)計(jì)等式，熟悉借貸記賬法的基本規(guī)則。本模塊以“夠用、實(shí)用”為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，在理解科目和賬戶的基礎(chǔ)上，運(yùn)用借貸記賬法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)分錄的編制方法及要領(lǐng)。本模塊的主要作用是掌握、運(yùn)用借貸記賬法的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為以后模塊的操作服務(wù)。
第三模塊：填制、審核記賬憑證。
在第二模塊的基礎(chǔ)上，把第一模塊的業(yè)務(wù)填制在本模塊上，使學(xué)生熟悉記錄過程。本模塊通過教師講解和學(xué)生觀看、親手填制記賬憑證，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉工業(yè)企業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能夠編制出正確的會(huì)計(jì)分錄，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度。本模塊要通過大量練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、工作踏實(shí)的處事作風(fēng)，為學(xué)生成為職業(yè)會(huì)計(jì)人員奠定基礎(chǔ)。
第四模塊：登記賬簿。
根據(jù)第三模塊的結(jié)果，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)一步分類歸集在賬簿中，完成記賬過程。本模塊通過學(xué)生觀看、親手嘗試不同種類的會(huì)計(jì)賬簿的登記過程，由學(xué)生自己分析、歸納、總結(jié)出會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置及登記要領(lǐng)，從而理解會(huì)計(jì)賬簿在會(huì)計(jì)核算中的作用和重要位置。
第五模塊：成本計(jì)算和財(cái)產(chǎn)清查。
每個(gè)結(jié)賬日，根據(jù)第四模塊的賬簿記錄和庫(kù)存實(shí)際，計(jì)算產(chǎn)品總成本和單位成本，并進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查，以確保賬實(shí)相符。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握成本的計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生精打細(xì)算、增產(chǎn)高效的主人翁意識(shí)。
第六模塊：編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。
在保證第五模塊賬實(shí)相符的情況下，根據(jù)第四、第五模塊的數(shù)據(jù)，編制企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告與國(guó)家和社會(huì)公眾的經(jīng)濟(jì)利益是息息相關(guān)的，如果會(huì)計(jì)人員不能客觀公正地披露企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，就會(huì)使國(guó)家和社會(huì)公眾的利益受到損害。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命感和責(zé)任感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。
第七模塊：綜合實(shí)訓(xùn)。
在學(xué)生完成第一到第六模塊的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，教師可選擇一個(gè)有三四十筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)體企業(yè)，力爭(zhēng)以全真的實(shí)物為載體進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生的技能，讓學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)的流程和操作要領(lǐng)。本模塊根據(jù)課時(shí)要求，也可以安排在第八模塊完成后進(jìn)行。
第八模塊：會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)完第一到第六模塊后，已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)工作程序有了一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)和理解，初步掌握了會(huì)計(jì)工作的基本操作技能，這樣反過來再系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)就變得容易多了。會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)包括會(huì)計(jì)基本概述、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)核算基本前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)工作組織及法規(guī)等。本模塊的作用旨在進(jìn)一步完善學(xué)生的理論體系，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)，從而為后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、實(shí)施步驟
每次授課時(shí)，教師可按以下程序進(jìn)行授課過程的安排。
教學(xué)目標(biāo)：提出教學(xué)要完成的任務(wù)以及要達(dá)到的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)可分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和思想目標(biāo)三個(gè)方面。
實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：本次模塊教學(xué)所需要的設(shè)備和用具等，如多媒體、課件、與會(huì)計(jì)有關(guān)的票據(jù)、表單、辦公用品等。
工作過程描述：工作過程，即“為完成一項(xiàng)工作任務(wù)，取得相應(yīng)工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”，教師可通過語言或多媒體等手段對(duì)本次工作任務(wù)及流程進(jìn)行描述，旨在讓學(xué)生了解本次實(shí)訓(xùn)的流程、達(dá)到的要求等，使學(xué)生做到有的放矢地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
講述相關(guān)知識(shí)：對(duì)工作過程中所涉及的重點(diǎn)知識(shí)及技能進(jìn)行講述，闡述和表明為完成本次任務(wù)所需要關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及解決的辦法。
操作演示指導(dǎo)：指出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生找到解決的辦法，并就學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行演示講解。這是模塊教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向，師生雙方通過互動(dòng)、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
鞏固提高：通過練習(xí)、實(shí)訓(xùn)等進(jìn)一步鞏固本次實(shí)訓(xùn)，做到熟能生巧，舉一反三。
總結(jié)歸納：歸納本次實(shí)訓(xùn)的流程、操作要點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)及基本技能，總結(jié)實(shí)訓(xùn)心得，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
模塊教學(xué)的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)性，加強(qiáng)實(shí)際操作，重在使學(xué)生掌握操作技能。
四、考核評(píng)價(jià)方式
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的考核采用平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的原則，最終確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生平時(shí)的考核以會(huì)計(jì)職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作的規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，著重考核學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能及分析、解決實(shí)際問題的能力，這部分成績(jī)占30%。期末考核以學(xué)生的實(shí)際操作能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐性操作考核，即由教師選取一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成賬務(wù)處理，完成從規(guī)范地填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿，到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)會(huì)計(jì)流程。這部分成績(jī)占70%。
五、教學(xué)要求及建議
第一，在每個(gè)模塊教學(xué)的時(shí)候，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)清本模塊在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中所處的位置、作用及相關(guān)要求，注意每個(gè)模塊之間的相互關(guān)系，這樣才能使學(xué)生快速與會(huì)計(jì)實(shí)際工作接軌，做到有的放矢地學(xué)習(xí)，達(dá)到崗位能力培養(yǎng)要求。企業(yè)日常會(huì)計(jì)工作的程序?yàn)椋禾钪啤徍藭?huì)計(jì)憑證登記賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。教師在進(jìn)行模塊教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞這一主線展開教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)刻體驗(yàn)到每個(gè)模塊在這一主線中的地位和作用。
第二，在模塊教學(xué)的過程中，應(yīng)體現(xiàn)“模塊”特點(diǎn)，緊緊圍繞本模塊的功能和作用展開教學(xué)。應(yīng)以實(shí)務(wù)教學(xué)為主線，以技能培養(yǎng)為核心，教會(huì)學(xué)生怎樣做，理論知識(shí)穿插于操作之中，讓理論為實(shí)踐服務(wù)又指導(dǎo)于實(shí)踐。理論知識(shí)的講授以達(dá)到本模塊“需要和夠用”為標(biāo)準(zhǔn)。
第三，突出互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，精心編制多媒體課件，搜集一些資料，采用大量圖片、動(dòng)畫、錄像等多媒體元素，通過“想一想，練一練”等過程，逐步演示思維過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。互動(dòng)環(huán)節(jié)教師要由以“講”為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主，學(xué)生要由以被動(dòng)“聽”和“看”為主變?yōu)橐灾鲃?dòng)“想”和“做”為主。
第四，借助財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室，合理利用有效資源，實(shí)施專項(xiàng)和綜合技能實(shí)訓(xùn)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)，以他們發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，經(jīng)過必要的增改，變成適合模塊教學(xué)的生動(dòng)案例。教學(xué)所采用的各種票據(jù)、憑證、賬簿、報(bào)表等也要力求以現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作中的實(shí)物為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行真實(shí)性教學(xué)，以體現(xiàn)“真實(shí)感”，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的目的在于：通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們掌握每個(gè)專項(xiàng)的操作要領(lǐng)的同時(shí)，掌握一些會(huì)計(jì)和法規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)。綜合實(shí)訓(xùn)的目的在于讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的流程及技能技巧，綜合運(yùn)用各專項(xiàng)技能，熟練地完成整個(gè)會(huì)計(jì)的核算過程。
六、小結(jié)
關(guān)鍵詞:高職院校 會(huì)計(jì)教學(xué) 理論與實(shí)訓(xùn) 雙重性
中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2010）12-121-02
高職院校是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。高職院校的定義，也決定了高職院校的教學(xué)必須具有理論與實(shí)訓(xùn)雙重性，這樣才能保證從高職院校走出的學(xué)生，具備必要的理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，在此基礎(chǔ)上能將相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
“會(huì)計(jì)”一詞是會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的總稱，高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)與其他課程一樣，存在著理論與實(shí)訓(xùn)的雙重性問題，在會(huì)計(jì)教學(xué)中既要重視會(huì)計(jì)理論的教學(xué)又不能忽視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的，既具有良好的理論素質(zhì)，又具備一定的實(shí)踐能力的學(xué)生。而在長(zhǎng)期的會(huì)計(jì)教學(xué)中，一直存在著會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)脫鉤的現(xiàn)象，這樣就會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果，一種情況是學(xué)生理論學(xué)得頭頭是道，實(shí)際操作起來要么不知從何做起，要么錯(cuò)誤百出。另一種情況是學(xué)生走上工作崗位時(shí)能很快進(jìn)入“角色”，但是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)，后勁不足，在業(yè)務(wù)能力上很難有大的發(fā)展。筆者認(rèn)為，對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)而言，會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有雙重性，而且這種雙重是疊加的，系統(tǒng)扎實(shí)的會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，經(jīng)過看得見摸得著的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)會(huì)使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解，兩者相輔相成，缺一不可。下面就會(huì)計(jì)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐兩方面能力培養(yǎng)，談?wù)劰P者的淺見。
一、注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)，適時(shí)引入必要的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
首先是要抓好會(huì)計(jì)理論教學(xué)，通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一定的理性認(rèn)識(shí)。然后在此基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范等會(huì)計(jì)實(shí)際工作中必備的知識(shí)，穿插于會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，在理性認(rèn)識(shí)的階段增加一點(diǎn)感性的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣。
1．抓好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)理論教學(xué)的基石，萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)的牢固程度對(duì)一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展有直接的影響，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)特別重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，力求使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)假設(shè)、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、核算程序等有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這種首次的理性認(rèn)識(shí)非常重要，是會(huì)計(jì)入門的鑰匙，它使學(xué)生在今后的工作中，對(duì)其所從事的業(yè)務(wù)，不僅知其然，而且知其所以然。
2．強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理教學(xué)。專業(yè)會(huì)計(jì)人員與非專業(yè)會(huì)計(jì)人員的最大區(qū)別，是專業(yè)會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)工作中能夠運(yùn)用自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，對(duì)一個(gè)單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行事前計(jì)劃、事中控制、事后檢查、總結(jié)、分析。因此在會(huì)計(jì)教學(xué)中，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)尤為重要。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的要求，已不僅僅是賬做平，表報(bào)出，而是在財(cái)務(wù)管理方面對(duì)他們有了進(jìn)一步的要求，因此，這就需要在教學(xué)中將收入管理、成本管理、資金管理、財(cái)產(chǎn)物資管理的方法講深講透，使學(xué)生在未來的工作中能靈活運(yùn)用，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況作出準(zhǔn)確及時(shí)的、具有較高質(zhì)量的財(cái)務(wù)分析。
3．引入會(huì)計(jì)法規(guī)教學(xué)。會(huì)計(jì)法律制度是會(huì)計(jì)行為的指南，一切會(huì)計(jì)活動(dòng)都必須在法律制度的約束下進(jìn)行。但是，目前的會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)這方面的問題，還沒有引起足夠的重視，甚至在有些學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中還是空白。筆者認(rèn)為引入會(huì)計(jì)法規(guī)的教學(xué)非常重要。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生走出校門是從事經(jīng)濟(jì)工作的，做好這方面的教育和引導(dǎo)，對(duì)于提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、防腐倡廉，自覺抵制各種誘惑都會(huì)起到事半功倍的作用。我國(guó)的會(huì)計(jì)法律規(guī)范體系包括以下層次和內(nèi)容。第一層次：《會(huì)計(jì)法》。在我國(guó)會(huì)計(jì)法律規(guī)范體系中，它的權(quán)威性最高，處于最高層次。是指導(dǎo)和規(guī)范會(huì)計(jì)工作的最高準(zhǔn)則，也是制定其他各層次會(huì)計(jì)法律規(guī)范的依據(jù)，學(xué)生通過《會(huì)計(jì)法》的學(xué)習(xí)，能夠?qū)?huì)計(jì)人員的基本職責(zé)和權(quán)利有一個(gè)全面的了解，特別是能對(duì)“法律責(zé)任”引起足夠的重視。第二層次：會(huì)計(jì)法規(guī)。包括會(huì)計(jì)行政法規(guī)和地方法規(guī)，是會(huì)計(jì)法律的補(bǔ)充和具體化，其法律效率僅次于《會(huì)計(jì)法》。屬于這個(gè)層次的有《總會(huì)計(jì)師條例》、《會(huì)計(jì)人員職權(quán)條例》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的一些基本知識(shí)。第三層次：會(huì)計(jì)規(guī)章。它是財(cái)政部以及其他相關(guān)部委就會(huì)計(jì)工作中的某些方面制定的規(guī)范性文件。屬于這個(gè)層次的有《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)電算化管理辦法》、《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》以及會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度等。它們是學(xué)生今后工作中的工具和尺度。在會(huì)計(jì)理論的教學(xué)中，應(yīng)將這三個(gè)層次的會(huì)計(jì)法規(guī)，貫穿于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中。
4．增加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范教學(xué)。學(xué)生走上會(huì)計(jì)工作崗位，首先是要懂得會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范才能真正上崗，所以在會(huì)計(jì)理論教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)增加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范的內(nèi)容。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范要求，企業(yè)要設(shè)立會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、配備會(huì)計(jì)人員，嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)核算、實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督，建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度和會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)檔案管理制度。嚴(yán)格規(guī)范財(cái)務(wù)收支行為，以保證資金安全、提高資金使用效益。
二、開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)理論知識(shí)要點(diǎn)
從一定意義上說，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是連接會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的橋梁和紐帶，在這一階段，不能就實(shí)訓(xùn)教實(shí)訓(xùn)，而要在實(shí)訓(xùn)中不斷地提醒學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論課內(nèi)容，以達(dá)到同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)的目的。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是多方面的，而學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，要受到各種條件的限制，因此在學(xué)校開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是將學(xué)生的會(huì)計(jì)理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)感性認(rèn)識(shí)的最簡(jiǎn)單的途徑。為了方便教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)建立與會(huì)計(jì)理論教學(xué)相配套的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，模擬會(huì)計(jì)的實(shí)際工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的言行舉止和會(huì)計(jì)工作方法。
手工記賬是初學(xué)會(huì)計(jì)的必要階段，手工記賬不僅能鍛煉學(xué)生仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，更能使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到會(huì)計(jì)的職場(chǎng)氣氛，增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)、流程的感性認(rèn)識(shí)，所以要搞好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，關(guān)鍵是要做好手工記賬的以下的幾個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)。
1.模擬會(huì)計(jì)崗位及會(huì)計(jì)工作流程。通過直觀圖表的形式，展開會(huì)計(jì)分工和會(huì)計(jì)工作流程教學(xué)。會(huì)計(jì)基本崗位應(yīng)包括現(xiàn)金、銀行出納崗，明細(xì)賬、總賬崗，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后還應(yīng)增加電算化維護(hù)和管理崗。會(huì)計(jì)的基本工作流程是：會(huì)計(jì)憑證的審核和填制會(huì)計(jì)賬簿的登記和核對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和分析。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)按組確定會(huì)計(jì)崗位，按會(huì)計(jì)流程順序練習(xí)，做到人人有崗，個(gè)個(gè)有事。
2.模擬會(huì)計(jì)憑證的審核和填制。會(huì)計(jì)憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，作為記賬依據(jù)的書面證明。會(huì)計(jì)憑證有原始憑證和記賬憑證兩種形式。填制和審核會(huì)計(jì)憑證是會(huì)計(jì)的一項(xiàng)最基礎(chǔ)的工作，也是會(huì)計(jì)的基本方法之一。那么如何審核和填制會(huì)計(jì)憑證，就需要運(yùn)用一些模擬憑證的教學(xué)方法，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
第一，原始憑證的審核和填制。在模擬教學(xué)中，首先按照原始憑證的取得和來源渠道的不同，分別對(duì)外來原始憑證和自制原始憑證的審核程序和填制方法，從真實(shí)性、合法性、完整性三個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)講解、示范，并設(shè)法運(yùn)用實(shí)物教具，如：“支票存根”、“銷貨發(fā)票”、“收款收據(jù)”、“入庫(kù)單”、“領(lǐng)料單”等主要票據(jù)給學(xué)生演示，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能掌握各類票據(jù)的要素，而且能辨別票據(jù)的真?zhèn)危瑱z驗(yàn)各類票據(jù)的合法與否。這種直觀的教學(xué)方法，學(xué)生也更容易接受和理解。
第二，記賬憑證的審核和填制。在模擬教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：（1）正確地選擇收、付、轉(zhuǎn)模擬憑證；（2）用復(fù)式記賬法在模擬憑證上正確地填寫總賬科目和明細(xì)科目；（3）按照會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫要求，準(zhǔn)確地填寫模擬憑證的借貸方發(fā)生額和合計(jì)數(shù)；（4）正確填寫附件張數(shù)和日期；（5）憑證摘要的填寫是模擬練習(xí)的難點(diǎn)，既要簡(jiǎn)單明了，又要說清業(yè)務(wù)的內(nèi)容，所以應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步掌握，將做好的會(huì)計(jì)憑證連續(xù)編號(hào)，進(jìn)行科目匯總。在模擬賬簿登記結(jié)束后，要將模擬會(huì)計(jì)憑證分類編號(hào)，按會(huì)計(jì)工作的實(shí)際要求，加上封面、封底裝訂成冊(cè)。
學(xué)生通過這種多步驟的模擬憑證練習(xí)后，能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確地掌握其編制方法，為今后的實(shí)際操作打下了良好的基礎(chǔ)。
3.模擬會(huì)計(jì)賬簿的登記和核對(duì)。設(shè)置和登記賬簿，是會(huì)計(jì)核算體系的一個(gè)重要組成部分，賬簿以會(huì)計(jì)憑證為依據(jù)，采用一定的記賬程序?qū)θ粘０l(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、連續(xù)的記錄，賬簿又是編制報(bào)表的依據(jù)，可以說賬簿既是在模擬憑證練習(xí)的基礎(chǔ)上的模擬深入，又是編制報(bào)表的模擬準(zhǔn)備。因此，賬簿的模擬實(shí)訓(xùn)是整個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵，應(yīng)從以下幾個(gè)方面教學(xué)。
第一，模擬設(shè)置賬簿。設(shè)置賬簿，就是針對(duì)一個(gè)單位所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，根據(jù)賬戶名稱應(yīng)選擇的那些賬簿。指導(dǎo)學(xué)生選擇訂本賬或活頁(yè)賬；選擇三欄式賬頁(yè)、多欄式賬頁(yè)、數(shù)量金額式賬頁(yè)；選擇現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總分類賬、明細(xì)分類賬等。
第二，模擬登記賬簿。登記賬簿是一個(gè)細(xì)致的工作，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按部就班地練習(xí)。（1）模擬賬簿的啟用。賬簿的啟用即填寫賬簿啟用表，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫經(jīng)管人員一覽表，賬簿的頁(yè)數(shù)在訂本賬、活頁(yè)賬中填寫的差別。（2）模擬賬簿的登記。在模擬中要求學(xué)生一律，按照正規(guī)會(huì)計(jì)的登帳步驟，根據(jù)模擬會(huì)計(jì)憑證，在模擬總賬、明細(xì)賬進(jìn)行登記，準(zhǔn)確填寫期初余額，本期借貸方發(fā)生額。
第三，模擬核對(duì)賬簿。核對(duì)賬簿是會(huì)計(jì)實(shí)際工作中不可缺少的環(huán)節(jié)、在模擬實(shí)訓(xùn)中也應(yīng)得到足夠的重視，嚴(yán)格進(jìn)行賬賬、賬證的核對(duì)。即將模擬總賬、明細(xì)賬與模擬會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行核對(duì)，根據(jù)總賬、明細(xì)賬平行登記的原理，進(jìn)行金額和記賬方向的核對(duì)，并用正確的方法更改記賬錯(cuò)誤，結(jié)出期末余額。
學(xué)生通過模擬賬簿的實(shí)訓(xùn)，不僅弄清了科目、賬戶、賬簿的概念，而且能夠全面把握賬簿的設(shè)置、登記和核對(duì)工作，為今后的實(shí)際操作，作了充分的準(zhǔn)備。
4.模擬會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和分析。會(huì)計(jì)報(bào)表是根據(jù)日常會(huì)計(jì)核算資料，加以匯總整理，總括反映企業(yè)、事業(yè)、行政單位財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的書面文件。會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)當(dāng)根據(jù)登記完整、核對(duì)無誤的會(huì)計(jì)賬簿記錄和其他有關(guān)資料編制，做到數(shù)字真實(shí)、計(jì)算準(zhǔn)確，內(nèi)容完整、說明清楚、編報(bào)及時(shí)，并要根據(jù)會(huì)計(jì)報(bào)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)報(bào)表的模擬實(shí)訓(xùn)，應(yīng)依據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)課時(shí)的要求，選擇主要會(huì)計(jì)報(bào)表如資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等進(jìn)行逐一練習(xí)，表表銜接，目的是使學(xué)生能真正理解和運(yùn)用。
第一，模擬“資產(chǎn)負(fù)債表”的編制和分析。資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的報(bào)表，也是一份最基礎(chǔ)的報(bào)表。應(yīng)以資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，即“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)平衡公式為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生用“賬戶式”格式，根據(jù)模擬賬簿記錄進(jìn)行編制，并就編制“資產(chǎn)負(fù)債表”的難點(diǎn)，如哪些數(shù)據(jù)是根據(jù)有關(guān)賬戶的期末余額直接填列的項(xiàng)目，哪些數(shù)據(jù)是根據(jù)有關(guān)賬戶的期末余額分析、計(jì)算后填列的項(xiàng)目作重點(diǎn)練習(xí)。對(duì)于“資產(chǎn)負(fù)債表”的分析，應(yīng)從報(bào)表所列的有關(guān)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)力、短期償債能力、支付能力方面的分析。
第二，模擬“損益表”的編制和分析。“損益表”是反映企業(yè)一定期間經(jīng)營(yíng)成果的報(bào)表，模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用“多步式”的格式，按利潤(rùn)總額和凈利潤(rùn)的形成過程，逐步計(jì)算，具體包括：產(chǎn)品銷售收入，產(chǎn)品銷售利潤(rùn)，營(yíng)業(yè)利潤(rùn)，利潤(rùn)總額和凈利潤(rùn)五個(gè)部分。對(duì)于“損益表”的分析應(yīng)從經(jīng)營(yíng)狀況和獲利能力方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
會(huì)計(jì)電算化實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化，使傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯?huì)計(jì)信息系統(tǒng)，會(huì)計(jì)電算化給管理提供了更大的空間，但也使得會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所潛伏的控制風(fēng)險(xiǎn)比手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)更大、更復(fù)雜。在學(xué)生的手工記賬逐步熟練的情況下，應(yīng)進(jìn)入會(huì)計(jì)電算化教學(xué)階段，在這一階段要重點(diǎn)做好以下幾方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。（1）強(qiáng)調(diào)防范風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全維護(hù)管理教育，會(huì)計(jì)資料每日備份，磁性介質(zhì)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)異地保存，同時(shí)要安全保密，防止非法修改軟件和數(shù)據(jù)。（2）加強(qiáng)控制操作程序意識(shí)。學(xué)生組成會(huì)計(jì)小組，對(duì)系統(tǒng)操作設(shè)置密碼實(shí)行分級(jí)、分類管理。（3）加大會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)操作教學(xué)。在這一階段把課堂講授與上機(jī)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上掌握各類會(huì)計(jì)軟件基本操作技能。
綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)，是使學(xué)生既有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又有扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)知識(shí)，不僅能夠勝任未來的會(huì)計(jì)工作還要能夠有所發(fā)展。要完成這一目標(biāo)，只有抓好會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并充分認(rèn)識(shí)到它的雙重性。
【本文為江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：09SJD630019】
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摘 要：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是財(cái)會(huì)專業(yè)的入門課程和核心課程。在教學(xué)中體現(xiàn)高職教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，體現(xiàn)高職課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，是新環(huán)境下高職教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不懈追求。要在教學(xué)中達(dá)到這一目標(biāo)，必須做到找準(zhǔn)課程定位、明確課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和在教學(xué)中努力創(chuàng)新和提高。
關(guān)鍵詞：課程定位；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；提高
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是財(cái)會(huì)專業(yè)的入門課程和核心課程。在教學(xué)中體現(xiàn)高職教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，體現(xiàn)高職課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，是新環(huán)境下高職教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不懈追求。如何在本門課程的教學(xué)中達(dá)到這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為必須解決以下四方面的問題：
一、為什么開這門課———準(zhǔn)確的課程定位
找準(zhǔn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的課程定位須從兩方面入手：樹立正確的課程理念；理清本課程與專業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系。
1. 正確的課程理念
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)直指就業(yè)要求，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格。因此本課程的基本理念是體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)行“雙證制”的人才培養(yǎng)要求，也就是說，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，不是僅僅拿到畢業(yè)證就夠了，更重要的是要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證及更高的會(huì)計(jì)職稱證書，只有取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，才能叩響會(huì)計(jì)職業(yè)的大門。
2. 本課程與專業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系
本課程與專業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系是怎樣的呢？這就必須明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)資格考試體系中的位置。鑒于職業(yè)特點(diǎn)，會(huì)計(jì)專業(yè)在開設(shè)課程時(shí)應(yīng)設(shè)置素質(zhì)基礎(chǔ)課、畢業(yè)論文職業(yè)基礎(chǔ)課、會(huì)計(jì)職業(yè)課和職業(yè)拓展課，核心是會(huì)計(jì)職業(yè)課。會(huì)計(jì)職業(yè)課又分為三大部分：專業(yè)主干課、專業(yè)技能訓(xùn)練課和社會(huì)實(shí)踐課。專業(yè)主干課共設(shè) 8 門，其中《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《會(huì)計(jì)電算化》是取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格必考科目，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)ⅰ》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)ⅱ》《成本會(huì)計(jì)》《經(jīng)濟(jì)法》《財(cái)務(wù)管理》是取得會(huì)計(jì)初級(jí)、中級(jí)必考的內(nèi)容。專業(yè)技能訓(xùn)練課包括《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)》《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)，是 8 門主干課的綜合應(yīng)用延伸、操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，是突出職業(yè)能力培養(yǎng)和取得職業(yè)資格所必需的。
二、這門課教什么———明確的課程標(biāo)準(zhǔn) &n會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文bsp;
明確的課程標(biāo)準(zhǔn)是指要有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念、明確的課程目標(biāo)、明確的課程內(nèi)容。
1. 明確的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)基本理念：（1）知識(shí)、能力及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合形成課程目標(biāo)框架，將能力目標(biāo)放在突出位置，體現(xiàn)課程的價(jià)值追求。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（從業(yè)資格課程考試大綱）直接銜接。（3）建立課程標(biāo)準(zhǔn)的更新機(jī)制。
2.明確的課程目標(biāo)
按就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、“雙證制”人才培養(yǎng)要求，本門課程的目標(biāo)定位是：“使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)技能，能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)基本操作和一般賬務(wù)處理，通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。”具體要求：（1）掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)技能，包括：會(huì)計(jì)的概念、職能、對(duì)象、假設(shè)和基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告和會(huì)計(jì)檔案管理等；（2）能夠運(yùn)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)技能進(jìn)行會(huì)計(jì)基本操作和一般賬務(wù)處理。會(huì)計(jì)基本操作，即會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)檔案管理的實(shí)務(wù)操作；一般賬務(wù)處理，即單位主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的賬務(wù)處理；（3）通過教學(xué)，使學(xué)生感悟會(huì)計(jì)的本質(zhì)和意義，為會(huì)計(jì)職業(yè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和升華打下良好的基礎(chǔ)；（4）通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)基礎(chǔ)科目的考試。
3.明確的課程內(nèi)容
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容依據(jù)是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱；更新機(jī)制為若財(cái)政部的大綱內(nèi)容或相關(guān)法律規(guī)定變動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨之更新。本門課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分：
（1） 會(huì)計(jì)從業(yè)資格必考內(nèi)容
包括會(huì)計(jì)基本概念、會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、會(huì)計(jì)檔案、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)賬務(wù)處理。此部分內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。
（2） 職業(yè)能力訓(xùn)練必要的內(nèi)容
包括復(fù)式記賬運(yùn)用（以制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，包括資金籌集的核算、供應(yīng)過程的核算、生產(chǎn)過程的核算、銷售過程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算）和賬務(wù)處理程序綜合應(yīng)用（以制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表）。這部分內(nèi)容的教學(xué)目的是訓(xùn)練職業(yè)能力。
（3） 其他內(nèi)容
包括成本計(jì)算和會(huì)計(jì)工作組織。成本計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)復(fù)式記賬運(yùn)用需要確定教學(xué)內(nèi)容，會(huì)計(jì)工作組織部分旨在與《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程銜接。
三、這門課怎么教———科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) &n
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要教好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門課，就必須貫徹本課程的基本理念，把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出位置，遵循高職課程職業(yè)性（專業(yè)教學(xué)與職業(yè)融合）、實(shí)踐性（教職業(yè)實(shí)踐中實(shí)際要做的事）和開放性（固有內(nèi)容的“打散”重組和更新，課與課之間相互滲透，知識(shí)技能向運(yùn)用的延伸等）的要求，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。
1. 科學(xué)的教學(xué)思路
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路如下：教學(xué)內(nèi)容組織采用排列組合思路：實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué)。教學(xué)實(shí)施策略思路：遵循職教教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的原則，采取“先講后做“”先做后講”和“溫故知新”等多種教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率。教學(xué)模式選擇思路：繼續(xù)探索、總結(jié)和完善“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式。教學(xué)評(píng)價(jià)的思路：采取校本評(píng)價(jià)（學(xué)校根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)）和外考評(píng)價(jià)（參加由財(cái)政部門組織的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試）兩種評(píng)價(jià)辦法。校本評(píng)價(jià)應(yīng)采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式，以促進(jìn)教學(xué)。
2. 合理組會(huì)計(jì)畢業(yè)論文織教學(xué)內(nèi)容
對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，可設(shè)計(jì)三個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目各有側(cè)重，組織不同的教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目一：××有限責(zé)任公司的會(huì)計(jì)核算。本項(xiàng)目為實(shí)賬會(huì)計(jì)核算，采用真實(shí)的證賬表操作。項(xiàng)目二：教材實(shí)例制造業(yè)的會(huì)計(jì)核算。本項(xiàng)目為實(shí)“例”會(huì)計(jì)核算，完成制造業(yè)的一個(gè)完整業(yè)務(wù)過程的核算。項(xiàng)目三：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》備考。本項(xiàng)目為實(shí)證會(huì)計(jì)綜合，旨在為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做全面準(zhǔn)備。
四、如何不斷提高教學(xué)質(zhì)量———與時(shí)俱進(jìn)，按需創(chuàng)新
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué) 效率
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)入門課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等的基礎(chǔ)，也是中職經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此，經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好這門課程。從課程本身的特點(diǎn)來看，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程既有一定的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，對(duì)于中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而言，很多學(xué)生認(rèn)為對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的入門較難。因此，在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)中必須加強(qiáng)入門的引導(dǎo)、啟發(fā)，這樣才能使學(xué)生逐漸對(duì)它產(chǎn)生興趣。中職學(xué)校的學(xué)生處于充滿幻想的思想狀態(tài)，只要正確地對(duì)課本內(nèi)容加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受到學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的輕松氛圍，以及充分的讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的重要意義，就一定能夠?yàn)槲覈?guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。
一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)踐
當(dāng)前，中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教材，可以用五花八門，玲瑯滿目來形容。筆者認(rèn)為，要做好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)，首先需要選擇一本合適的教材，該教材一定要符合中職學(xué)生的特色。在選好一本適合學(xué)生教材的同時(shí)，在如何優(yōu)效培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的教學(xué)上，必須做到“兩手都要抓，兩手都要硬”，全面系統(tǒng)地處理《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》專業(yè)課程。
首先要抓緊對(duì)“會(huì)計(jì)理論體系”的教授工作。“會(huì)計(jì)理論體系” 可以概述為，當(dāng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，根據(jù)已設(shè)置的會(huì)計(jì)賬戶，用借貸記賬法填制并審核會(huì)計(jì)憑證，并根據(jù)審核無誤的記賬憑證登記賬簿，期末通過成本核算和財(cái)產(chǎn)清查，根據(jù)相關(guān)記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在教學(xué)過程中，要認(rèn)真把握好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的知識(shí)體系，將課本上的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，然后將自己的知識(shí)再藝術(shù)性地傳授給學(xué)生。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，筆者積極地將“項(xiàng)目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“角色扮演教學(xué)法”等用于課堂教學(xué)，堅(jiān)持“做中學(xué)，做中教”，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的能力，努力打造高效率的課堂。
第二手抓“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作”，可歸納為“證、賬、表”、確認(rèn)、計(jì)量、記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制或取得原始憑證填制和審核記賬憑證登記總賬及明細(xì)賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
二、對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)當(dāng)具體講解抽象知識(shí)點(diǎn)
由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的有關(guān)理論知識(shí)較為枯燥，名詞術(shù)語多，抽象性強(qiáng)，因此必須講究教學(xué)方式，把抽象概念形象化，使學(xué)生易于接受。如介紹復(fù)式記賬原理、借貸記賬法、總賬和明細(xì)賬平行登記原則。其中，借貸記賬法是掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如何讓學(xué)生掌握借貸記賬法呢？首先對(duì)于“借”和“貸”兩個(gè)字，筆者不是從書本出發(fā)，給學(xué)生兩個(gè)抽象的概念，而是這樣講述，“借”和“貸”這兩個(gè)字在這里沒有實(shí)際意義，不能把它們理解為“借進(jìn)來”、“貸出去”等意思，就像人的姓一樣，沒有實(shí)際意義，如一個(gè)人姓“高”，但他不一定很高，可能很矮，一個(gè)人姓“白”，但他不一定很白。會(huì)計(jì)中的借貸和一個(gè)人的姓一樣，我們不去追究這兩個(gè)字的意義。這兩個(gè)字只是用來作為記賬符號(hào)，至于什么時(shí)候記入借方，什么時(shí)候記入貸方，要根據(jù)這個(gè)賬戶所屬的性質(zhì)和增減情況來判斷，然后對(duì)借貸的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。借方登記資產(chǎn)類賬戶的增加、費(fèi)用成本類賬戶的增加、負(fù)債和所有者權(quán)益類賬戶的減少、收入和利潤(rùn)類賬戶的減少，貸方登記資產(chǎn)類賬戶的減少、費(fèi)用成本類賬戶的減少、負(fù)債和所有者權(quán)益類賬戶的增加、收入和利潤(rùn)類賬戶的增加。最后再舉例說明借貸記賬法的運(yùn)用。借助學(xué)生熟悉的事物作比喻，化抽象為形象，給學(xué)生一個(gè)鮮明的印象，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和形象思維的能力。
三、務(wù)必落實(shí)實(shí)務(wù)操縱課程
對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)務(wù)必要落實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操縱的課程，會(huì)計(jì)課程是一門操縱性極強(qiáng)的課程，要想學(xué)生真正對(duì)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生興趣，必須在平時(shí)的授課中，多增加實(shí)務(wù)課程的授課，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的會(huì)計(jì)操縱感受到會(huì)計(jì)學(xué)科的魅力。加強(qiáng)落實(shí)實(shí)務(wù)操縱課程，必須重點(diǎn)強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生帳務(wù)處理能力。為此，要多鼓勵(lì)學(xué)生多做有關(guān)手工模擬和電算模擬并行的訓(xùn)練任務(wù)，這可以使得學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中所學(xué)知識(shí)有了全面、深入、系統(tǒng)的理解，取得了非常理想的實(shí)訓(xùn)效果。再次基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，派遣學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，讓他們親身感受會(huì)計(jì)工作氛圍，熟悉會(huì)計(jì)工作的基本流程，并且在不同的會(huì)計(jì)工作崗位扮演不同的角色，真正通過動(dòng)手操作來培養(yǎng)學(xué)生過硬的職業(yè)技能，同時(shí)也提高了其對(duì)會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)能力。
四、正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)生特色，因材施教
中職學(xué)校大部分學(xué)生沒能考上理想的高中，在家庭、學(xué)校、社會(huì)上壓力大、自卑感強(qiáng)，由于在初中階段沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿獨(dú)立思考問題，對(duì)老師的依賴性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高。為此，他們當(dāng)中有很多同學(xué)因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹恼_評(píng)價(jià)而無法發(fā)現(xiàn)自我，激勵(lì)自己，陷入了迷茫、厭倦甚至是逃避學(xué)習(xí)的漩渦之中，失去了學(xué)習(xí)的樂趣，更失去了追求成功的信心。因此教師在教授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，應(yīng)該注重中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的興趣引導(dǎo)，會(huì)計(jì)這門學(xué)科，專業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)，要鼓勵(lì)中職學(xué)生敢于喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)，樂于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)，最終可以勝任會(huì)計(jì)崗位的職位。
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中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)中，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)一般是按照教材的完整理論體系組織教學(xué)，采用“會(huì)計(jì)理論―應(yīng)用方法―實(shí)操訓(xùn)練”的教學(xué)模式。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來自于經(jīng)過義務(wù)教育階段的初中畢業(yè)生，從沒有接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)工作沒有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。所以他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下不明白崗位要求和職責(zé)，不知道職務(wù)工作內(nèi)容和程序，只能采取死記硬背的方法，從而影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。
我們主要從會(huì)計(jì)實(shí)踐入手，通過運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷加深對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)際處理方法的理解，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)技能水平的提高，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的理論界定
（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式
在會(huì)計(jì)基本技能培訓(xùn)的過程中，充分利用傳統(tǒng)認(rèn)知、模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐三種課堂，并使之在不同階段不斷循環(huán)運(yùn)行，呈螺旋上升的趨勢(shì)。在教學(xué)教程中，以模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，讓學(xué)生逐步體會(huì)會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)際處理方法。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，形成螺旋提升的循環(huán)教學(xué)體系。
（二）零距離就業(yè)
讓學(xué)生通過三年多次大的循環(huán)過程，充分接觸社會(huì)實(shí)踐，了解企業(yè)、崗位的基本要求，盡可能地縮短理論與實(shí)踐的距離，基本達(dá)到“畢業(yè)生=熟練工”的目標(biāo)。
三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐探索
（一）科學(xué)整合知識(shí)內(nèi)容，建立螺旋提升式的課程體系
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一般文化基礎(chǔ)素質(zhì)不高，特別是對(duì)理論學(xué)習(xí)有一定的畏懼感。所以我們?cè)诮虒W(xué)中確立了以技能為核心的思想，在技能教學(xué)中需要逐步拓展學(xué)生的學(xué)科理論知識(shí)，加深對(duì)崗位、職業(yè)的認(rèn)識(shí)，形成基本的職業(yè)素養(yǎng)，為今后向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)，從而促使學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成。
在教育實(shí)踐中，我們以“以能力為本位，以技能為重點(diǎn)”為思想指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際要求，將各專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的排列，逐步形成了以會(huì)計(jì)職業(yè)操守與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)工作規(guī)范與技能、會(huì)計(jì)工作觀念與技巧為核心的三組遞進(jìn)式的提升系列。以此為基礎(chǔ)，制定了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、工業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)等主干課程的學(xué)科循環(huán)教育、教學(xué)目標(biāo)，形成一個(gè)以知識(shí)、技能、價(jià)值觀為重點(diǎn)的立體目標(biāo)體系，從而在整體上形成一個(gè)以會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐為主線、以各會(huì)計(jì)崗位職責(zé)和技能要求為重點(diǎn)的螺旋提升、循環(huán)遞進(jìn)的教育目標(biāo)體系。教學(xué)的重心向基本技能培訓(xùn)、崗位實(shí)際要求等方面傾斜，具有鮮明的中等職業(yè)教育的特色，也利于師生的全面發(fā)展和共同提高。
（二）以遞進(jìn)式的技能訓(xùn)練為突破口，促進(jìn)教育目標(biāo)的提升
我們通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)拓展常識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)的不斷提升；帶領(lǐng)學(xué)生了解行I操作流程，通過模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐使學(xué)生的崗位技能得以提升，并開展職業(yè)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；通過思想品德教育、現(xiàn)代公民教育、心理健康教育等內(nèi)容，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自然人向社會(huì)人的過渡，同時(shí)我們還著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本職業(yè)道德，形成職業(yè)習(xí)慣，逐步向真正的職業(yè)人轉(zhuǎn)化。
在學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)的過程中，我們有針對(duì)性地為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生在有一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)學(xué)科理論的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合將來的崗位需求，建立起“以會(huì)計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)為核心”的課程體系，讓學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行選擇，形成了具有中等職業(yè)教育特色的多層次、多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式。
1.堅(jiān)持基本職業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)制
我們緊緊抓住職業(yè)道德教育這條主線，把“敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)”精神的培養(yǎng)貫穿育人的全過程，引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成才，必須先學(xué)會(huì)做人，樹立敬業(yè)精神和為社會(huì)服務(wù)的思想。同時(shí)，結(jié)合會(huì)計(jì)工作的實(shí)際和行業(yè)行為要求，嚴(yán)格抓好學(xué)生校內(nèi)行為修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)行為遷移做準(zhǔn)備，縮短學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、職業(yè)思想與社會(huì)、企業(yè)需求的差距。通過加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、從業(yè)觀。
2.堅(jiān)持基本職業(yè)技能達(dá)標(biāo)制
根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)和崗位要求，我們確定了身體素質(zhì)、書法水平、普通話、電腦錄入、辦公自動(dòng)化及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能等作為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本技能，在校期間會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須參加學(xué)校組織的基本技能達(dá)標(biāo)考試，符合標(biāo)準(zhǔn)要求，才能正常畢業(yè)。這樣使畢業(yè)生具有一技之長(zhǎng)和謀生的本領(lǐng)，成為一個(gè)符合社會(huì)基本道德、適應(yīng)崗位要求的應(yīng)用型的初、中級(jí)人才。
3.建立會(huì)計(jì)專業(yè)技能過關(guān)制度
對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要求學(xué)生以通過全國(guó)統(tǒng)一組織的“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”的考核為目標(biāo)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)具有國(guó)家規(guī)定的從業(yè)資格，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4.堅(jiān)持合理分流和專業(yè)技能提升
在第三年，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和內(nèi)在愿望進(jìn)行合理分流，使學(xué)有余力者通過補(bǔ)習(xí)和強(qiáng)化文化基礎(chǔ)，為更高層次的學(xué)府繼續(xù)深造做準(zhǔn)備；使一般水平的學(xué)生通過會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的拓展和深化，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，增強(qiáng)就業(yè)的針對(duì)性，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了“就業(yè)有技能，升學(xué)有希望，發(fā)展有潛力”的目標(biāo)。
（三）三大課堂循環(huán)往復(fù)，促進(jìn)螺旋提升技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
為了保證學(xué)生在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)和崗位要求，我們通過傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)課堂、模擬實(shí)訓(xùn)課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂的有效訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間通過參觀、見習(xí)等形式廣泛接觸社會(huì)；通過設(shè)置教學(xué)情景讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，了解各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)和技能要求；與企業(yè)合作實(shí)行訂單式培養(yǎng)，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)會(huì)計(jì)核算的一些基礎(chǔ)資料等。學(xué)生在校期間定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、由企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的零距離。
（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)法的方法和措施
1.教學(xué)準(zhǔn)備階段
通過組織學(xué)生參觀見習(xí)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位分布、各職位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、各崗位在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的作用、各崗位的薪金情況等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；準(zhǔn)備會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等日常會(huì)計(jì)用品，讓學(xué)生以會(huì)計(jì)人員的身份、按照會(huì)計(jì)工作的實(shí)際要求進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.教學(xué)實(shí)施階段
嚴(yán)格按照各行業(yè)會(huì)計(jì)工作的基本程序和實(shí)際要求，有計(jì)劃、分階段地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)基本技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，根據(jù)出納員、倉(cāng)管員、核算員、對(duì)帳員、記賬員、會(huì)計(jì)等不同的崗位要求，對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和專業(yè)技能進(jìn)行分解，根據(jù)實(shí)際工作的需要分步進(jìn)行突破，教學(xué)過程主要分為以下幾個(gè)步驟：
第一步：理論闡述與分項(xiàng)模擬，讓學(xué)生基本了解會(huì)計(jì)工作的基本理論及一般流程和運(yùn)作。
①_設(shè)賬戶：熟悉會(huì)計(jì)用品的種類及其作用、填寫賬戶啟用、開設(shè)會(huì)計(jì)賬戶、編寫科目目錄表、登記期初余額等實(shí)際方法，讓學(xué)生依次完成；并引入科目、賬戶等理論。
②會(huì)計(jì)憑證：熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類別、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制和審核記賬憑證；講解賬戶結(jié)構(gòu)、記賬方法、原始憑證和記賬憑證結(jié)構(gòu)及填制、審核方法等理論。
③登記賬簿：根據(jù)已經(jīng)審核無誤的記賬憑證登記賬簿；掌握會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置原理、賬戶結(jié)構(gòu)、賬務(wù)處理程序、登記會(huì)計(jì)賬簿的依據(jù)與方法等基本會(huì)計(jì)理論。
④成本核算：組織材料采購(gòu)成本、產(chǎn)品生產(chǎn)成本、產(chǎn)品銷售成本的計(jì)算；引入成本費(fèi)用歸集、分配、結(jié)轉(zhuǎn)的基本要求等成本核算理論。
⑤對(duì)賬結(jié)賬：讓學(xué)生進(jìn)行賬證、賬賬、賬實(shí)核對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；按會(huì)計(jì)規(guī)定程序進(jìn)行結(jié)賬工作。引入核對(duì)要求、方法；錯(cuò)賬的判斷、查找與更正；結(jié)賬的規(guī)定等理論知識(shí)。
⑥編制報(bào)表：根據(jù)結(jié)賬的結(jié)果編制會(huì)計(jì)報(bào)表。引入會(huì)計(jì)報(bào)表的類別、作用、填制方法等理論知識(shí)。
第二步：崗位分析與角色扮演，我們按崗位特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，促成學(xué)生對(duì)崗位的充分認(rèn)識(shí)，通過對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和專業(yè)技能進(jìn)行分解，根據(jù)實(shí)際工作的需要分步進(jìn)行突破。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們按照一般企業(yè)的財(cái)務(wù)部門的崗位設(shè)置，分別讓每個(gè)學(xué)生扮演出納員、倉(cāng)管員、核算員、對(duì)賬員、記賬員、會(huì)計(jì)等不同的崗位角色。以單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)的資料為依據(jù)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下分階段完成各崗位角色的工作任務(wù)，形成相應(yīng)的會(huì)計(jì)資料。學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的理解。
①出納員：現(xiàn)金（資金）流動(dòng)記錄，銀行及對(duì)外往來的收付業(yè)務(wù)、日記賬等。
②倉(cāng)管員：材料收發(fā)及分類管理、材料明細(xì)賬的記錄、材料成本的基本核算等。
③對(duì)賬員：應(yīng)收應(yīng)付等往來賬項(xiàng)的登記、定期核對(duì)查詢，應(yīng)收款項(xiàng)的催收等。
④核算員：熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程及物料流動(dòng)情況，充分理解產(chǎn)品成本計(jì)算的方法。
⑤記賬員：根據(jù)財(cái)會(huì)法規(guī)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)編制會(huì)計(jì)分錄，督促相關(guān)人員審核，按要求登記總分類賬。
第三步：綜合模擬，按照會(huì)計(jì)主管的工作職責(zé)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)資料，組織學(xué)生按現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本要求，結(jié)合財(cái)經(jīng)紀(jì)律和資金運(yùn)作的規(guī)律，使學(xué)生在模擬實(shí)踐中充分體驗(yàn)會(huì)計(jì)核算與管理的全過程，提升其全面管理企業(yè)財(cái)務(wù)的綜合實(shí)踐能力。
3.教學(xué)升華階段
讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)過程進(jìn)行反思與總結(jié)，引導(dǎo)他們歸納各會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，形成對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)全貌的基本認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)他們總結(jié)各會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)道德、職業(yè)操守、技能水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)人員工作、各職務(wù)要求的理解。以此促成學(xué)生“愛學(xué)樂業(yè)――勤學(xué)敬業(yè)――善學(xué)創(chuàng)業(yè)”的飛躍。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們打破原有的“會(huì)計(jì)理論―應(yīng)用方法―實(shí)操訓(xùn)練”的教學(xué)模式，采用以實(shí)踐為主線，把會(huì)計(jì)學(xué)科中的幾門功課重新整合，變單兵作戰(zhàn)為團(tuán)體優(yōu)勢(shì)；讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐工作過程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的會(huì)計(jì)理論，使他們?cè)隗w驗(yàn)中明確目標(biāo)、了解實(shí)際工作需要，增強(qiáng)學(xué)生“我要學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力，以提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課堂實(shí)施策略
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)接受的情況，結(jié)合企業(yè)單位財(cái)會(huì)工作的實(shí)際要求，老師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上“以實(shí)定位，注重教學(xué)目標(biāo)的合理性”“以用引學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性”“以練促學(xué)，注重教學(xué)方法的實(shí)踐性”“以法導(dǎo)學(xué)，注重教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性”“以趣激學(xué)，注重教學(xué)思路的多元性”，科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容，通過模擬情境、實(shí)踐運(yùn)用、精講精練、學(xué)法指導(dǎo)、興趣激勵(lì)等手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而學(xué)得入耳、練得開心、用得順手。
（一）以實(shí)定位，注重教學(xué)目標(biāo)的合理性
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一方面，管理人才日趨飽和，單位對(duì)會(huì)計(jì)類畢業(yè)生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，由于會(huì)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期以來形成的良好聲譽(yù)，使家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)其寵愛有加。這種看似矛盾的現(xiàn)實(shí)，要求我們重新審視，對(duì)其合理改造，從而使老專業(yè)再次煥發(fā)出青春的活力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然會(huì)對(duì)該專業(yè)教師的教學(xué)提出更新、更高的要求。
在現(xiàn)代教育面向社會(huì)的今天，它要求中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師首先要深入社會(huì)進(jìn)行廣泛調(diào)查，認(rèn)真了解社會(huì)需求，根據(jù)社會(huì)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容；其次，要求教師深入社會(huì)實(shí)踐，熟悉實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的具體要求安排教學(xué)進(jìn)度，組織重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破；第三，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇科學(xué)、適宜的教學(xué)方法，循序漸近地組織教學(xué)；最后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。只有這樣，才能使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生符合社會(huì)需要，從而使學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)的辦學(xué)思路越走越寬廣。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)
(一)傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的弊端
在大部分基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程是以會(huì)計(jì)核算的七種方法作為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)的。七種方法主要包括設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本核算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這樣安排教學(xué)內(nèi)容雖然具有一定的邏輯性，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)內(nèi)容編排不符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，前兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容過于生澀難懂，對(duì)于沒有任何會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的課程編排方式不僅增加了學(xué)習(xí)的難度，也容易使學(xué)生們失去對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。這啟示我們基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行重新調(diào)整，進(jìn)行一定的改革是十分有必要的。
(二)重構(gòu)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
為了解決以上問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣與理性認(rèn)識(shí)。以會(huì)計(jì)崗位的典型工作任務(wù)為主線設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，學(xué)生以企業(yè)會(huì)計(jì)人員的身份體驗(yàn)工作流程，在實(shí)際工作中掌握具體的知識(shí)點(diǎn)，做到熟悉會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色與員工角色的統(tǒng)一。具體重構(gòu)內(nèi)容見表1：
二、關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的建議
(一)建立信息化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)性教學(xué)是創(chuàng)新教育發(fā)展的主要手段，要其切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，建立信息化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是十分有必要的。重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容后，理論教學(xué)被模擬企業(yè)流程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)所取代，更需模擬企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作及財(cái)務(wù)工作流程，因此，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就影響到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該在增加數(shù)量的前提下，保障質(zhì)量與實(shí)用性。有關(guān)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該注意三點(diǎn)：首先，模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中可以設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的部門，如財(cái)務(wù)處、出納室、稽核室等，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)工作的人數(shù)。第二，充分利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行硬件改造，加強(qiáng)信息化建設(shè)水平。第三，實(shí)訓(xùn)室要加大對(duì)軟件的開發(fā)建設(shè)，積極研發(fā)出適合本校學(xué)生的教育系統(tǒng)。
(二)增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)用性
目前社會(huì)上存在著很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而社會(huì)上的一些公司卻面臨著招收不到會(huì)計(jì)方面人才的尷尬。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)是會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式出現(xiàn)了問題。由于學(xué)校開設(shè)的理論課程過多，不注意對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)工作中實(shí)際遇到的問題了解甚少。許多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在求職過程中，因?yàn)槿鄙賹?duì)實(shí)際問題的解決能力，而喪失了工作機(jī)會(huì)。所以，各學(xué)校在課堂教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性。
(三)提升課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位
實(shí)驗(yàn)表明，以學(xué)生為主的教學(xué)比以教師為主的教學(xué)模式，能夠取得更加理想的教學(xué)效果。在當(dāng)今對(duì)人才的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該努力避免采用“注入式”的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中多使用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法。教師可以設(shè)置教學(xué)小組，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分工。通過讓學(xué)生備課、講課并進(jìn)行評(píng)比等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果。關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的探索是一個(gè)不斷改革和總結(jié)的過程，特別是在教學(xué)一線的專業(yè)教師，更要準(zhǔn)確的把握教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確的分析，及時(shí)提出合理的解決方案。會(huì)計(jì)教學(xué)方面的專家和學(xué)者們，更要不斷提高自己的知識(shí)水平，不斷吸收新的教學(xué)思想，只有這樣才能保證基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育工作的有序進(jìn)行，為我國(guó)的人才建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。
參考文獻(xiàn)：
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[2]祁俏格.高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法探析[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2015(10)：22-27.
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)技能大賽；教學(xué)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)；
【中圖分類號(hào)】G640
會(huì)計(jì)技能大賽的作用是"以賽促教，以賽促學(xué)"，會(huì)計(jì)大賽內(nèi)容著重于基本理論的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生剛接觸技能大賽的時(shí)候，感到高深莫測(cè)，不易入門，容易讓學(xué)生出現(xiàn)畏懼、退卻以致最后厭煩這門學(xué)科。如何利用技能大賽這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生更好的掌握這門課，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、通過大賽，提高對(duì)"教師如何教，學(xué)生如何學(xué)"的認(rèn)識(shí)
（一）對(duì)"教師如何教"的認(rèn)識(shí)。
職業(yè)教育要求要與企業(yè)需求相對(duì)接，會(huì)計(jì)教育要以企業(yè)的需求為導(dǎo)向。會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)不僅操作性、應(yīng)用性強(qiáng)，而且對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求很高，這就需要教師在教學(xué)中融入最新的專業(yè)知識(shí)和技能。那么，新知識(shí)、新技能哪里來，職業(yè)技能大賽就是教師學(xué)習(xí)的"窗口"之一，是促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。技能大賽它的獨(dú)到之處就是它時(shí)刻瞄準(zhǔn)市場(chǎng)變化，貼近企業(yè)需求，為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能人才探明切實(shí)可行的路子。職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)計(jì)專業(yè)研究型人才，而是要使其不僅擁有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。
（二）對(duì)"學(xué)生如何學(xué)"的認(rèn)識(shí)。
中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，家長(zhǎng)和學(xué)生都期望通過幾年的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就能找份好的會(huì)計(jì)工作，但這與會(huì)計(jì)職業(yè)的特征存在一定的矛盾。
首先，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的理解定位要準(zhǔn)確。要?jiǎng)偃螘?huì)計(jì)這個(gè)崗位，不僅需要一定的專業(yè)知識(shí)，還需要在實(shí)際工作中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。中職會(huì)計(jì)類畢業(yè)生首次就業(yè)去向主要為中小型企事業(yè)單位，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)量少，業(yè)務(wù)處理相對(duì)簡(jiǎn)單。就業(yè)崗位主要為倉(cāng)管、出納、成本會(huì)計(jì)、記賬等，這些崗位突出動(dòng)手能力。
其次，通過技能大賽，讓學(xué)生明白自己要學(xué)什么。
會(huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)會(huì)計(jì)工作崗位的需要設(shè)計(jì)，如點(diǎn)鈔、翻打傳票等，它將企業(yè)崗位所需的技能與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合到大賽中去，盡可能與會(huì)計(jì)的日常崗位相對(duì)應(yīng)。在實(shí)際工作中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)會(huì)在不斷的發(fā)生，如何處理，要靠會(huì)計(jì)人員自己判斷。
再次，通過技能大賽，讓學(xué)生心與手互動(dòng)，把握如何學(xué)。
我國(guó)在九年的義務(wù)教育過程中，都是老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，如生搬硬套的用公式，盲目的背現(xiàn)成的答案等等...這些呆板而"填鴨式"的應(yīng)試教育，不僅抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力而且還忽略了讓學(xué)生自主思索的過程。
二、圍繞大賽內(nèi)涵，做好會(huì)計(jì)"思想"教育課
（一）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大賽培訓(xùn)之初，就要學(xué)生對(duì)此足夠的重視。
我們可利用會(huì)計(jì)技能大賽項(xiàng)目的幾個(gè)模塊如點(diǎn)鈔、收銀，用切實(shí)而生動(dòng)的語言，聯(lián)系實(shí)際生活，講述會(huì)計(jì)的功能作用，以及對(duì)生產(chǎn)生活帶來的影響，讓學(xué)生感到即實(shí)際又新奇，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情。
（二）讓學(xué)生堅(jiān)信：會(huì)計(jì)專業(yè)前景美好，但又任重而道遠(yuǎn)。
在上這堂課時(shí)首先向?qū)W生講述一些熟悉的事例，如通過一些成功的會(huì)計(jì)人士的事例，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)人員的職責(zé)及其肩負(fù)的光榮使命，說明會(huì)計(jì)工作不只是寫寫算算，它是管理企業(yè)、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要手段，繼而分析目前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求現(xiàn)狀，展示會(huì)計(jì)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生美好前景。但要做一名合格的會(huì)計(jì)人員必需勤學(xué)苦練，方法科學(xué)，而會(huì)計(jì)技能大賽為我們提供了有效的平臺(tái)，即注重學(xué)生的動(dòng)手能力，又要學(xué)生潛心鉆研。
（三）以技能大賽為引領(lǐng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指出會(huì)計(jì)技能大賽不是"為賽而賽"，而是"以賽促學(xué)"，技能大賽不僅可與考證相結(jié)合如會(huì)計(jì)證、會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)師等，還可與升學(xué)相結(jié)合，現(xiàn)在，有許多高等院校已向大賽學(xué)生伸出了"橄欖枝"，凡是大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生，可根據(jù)獎(jiǎng)次的高低，免試進(jìn)入不同的高等院校。這樣就給了學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相當(dāng)于為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動(dòng)力。
三、與教學(xué)相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，分析大賽內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練。
（一）分析大賽內(nèi)容特點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)。
2013全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽的內(nèi)容包括兩大項(xiàng)：1.會(huì)計(jì)手工，包括分崗位單項(xiàng)比賽和團(tuán)隊(duì)協(xié)作比賽。2.會(huì)計(jì)電算化，包括翻打傳票、點(diǎn)鈔和會(huì)計(jì)電算化操作。通過分析，本人總結(jié)大賽內(nèi)容有以下特點(diǎn)：首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)動(dòng)手能力，如登記現(xiàn)金等動(dòng)手能力；其次，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，每大項(xiàng)的資料都是模擬實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成40筆左右經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算和處理；再次，充分利用現(xiàn)代化會(huì)計(jì)信息技術(shù)、競(jìng)賽專用軟件等，要求學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)的使用。
（二）采用靈活的教學(xué)手法
1.以學(xué)生能力為本位，做到技能大賽與普通教學(xué)相結(jié)合。
技能大賽訓(xùn)練雖沒有納入"教學(xué)大綱"，但比賽內(nèi)容涵蓋了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，因此，教師在上課過程中要把課本知識(shí)點(diǎn)與比賽內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，避免教師"一言堂"的"獨(dú)角戲"，讓學(xué)生自由的練習(xí)、討論、歸納、總結(jié)，老師的作用只是引導(dǎo)、提示，以此開啟學(xué)生的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為將來學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段
我們學(xué)校現(xiàn)在擁有財(cái)會(huì)模擬仿真室、專用機(jī)房、多媒體教室，作為現(xiàn)代型教師，要跟上時(shí)代的步伐，善于使用這些教學(xué)輔助工具。會(huì)計(jì)專業(yè)有許多概念和科目名稱對(duì)學(xué)生來說即抽象又陌生，利用現(xiàn)代輔助教學(xué)工具是有必要的，利用多媒體教學(xué)就便捷清晰，能讓學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，正真理解、消化理論知識(shí)，讓學(xué)生具備分析解決問題的能力。
3.嚴(yán)格日常訓(xùn)練
在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)上，要以技能訓(xùn)練為突破口，循序漸進(jìn)，逐漸深入。如收銀、翻打傳票、點(diǎn)鈔，看起簡(jiǎn)單，但真正要做好，非一日之功，需持之以恒。在日常訓(xùn)練中，要求學(xué)生要和自己比、同學(xué)比、老師比、行業(yè)能手比，反復(fù)訓(xùn)練，不斷總結(jié)，讓他們?cè)诳嗑氈衅穱L進(jìn)步的快樂，以此點(diǎn)燃深入學(xué)習(xí)的熱情。
會(huì)計(jì)技能大賽既有專項(xiàng)技能練習(xí)，又有綜合的會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，如何將其成為會(huì)計(jì)教學(xué)的引領(lǐng)性平臺(tái)，是我們教師所追求的目的。相信通過不斷地探索、創(chuàng)新、實(shí)踐、改革，我們的會(huì)計(jì)教育定能培養(yǎng)出瞬息萬變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。
【參考文獻(xiàn)】：
[論文摘要] 會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)是操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的一門學(xué)科,而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是非常重要的,而要學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程,理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)是并重的。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多,理論抽象,核算復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程,講授起來顯得比較枯燥,如果教師一味的講述理論知識(shí),不輔助一定的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)工具,面對(duì)一群對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)一無所知的學(xué)生,要提起他們對(duì)該課程的興趣和一定的感觀認(rèn)識(shí)是非常困難的。因此教師在日常課堂教學(xué)過程中應(yīng)在注重理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)訓(xùn)的重要性。通過實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)分為陳述性知識(shí)和過程式知識(shí),分別通過會(huì)計(jì)理論教育和會(huì)計(jì)實(shí)踐兩條途經(jīng)獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。
一、扎實(shí)的理論知識(shí)是實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)
眾所周知,中國(guó)教育正朝著把大學(xué)教育普及的方向快速發(fā)展,就業(yè)成了教育中最突出的一個(gè)問題。在“千軍萬馬”過獨(dú)木橋的年代,大學(xué)生是不愁工作的,但在教育全面擴(kuò)招的今天,就業(yè)成了國(guó)家、企業(yè)、家庭中最大的問題。是工作機(jī)會(huì)減少了嗎,不全是;是我們的用人單位太挑了嗎,也不全是。因此,我們的教育單位“覺醒”過來了,是我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)了。所以很多院校都在改革,針對(duì)用人單位的普遍意見(學(xué)生缺少實(shí)踐能力),都在加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)上花了很多的成本。但在改革的過程中,又走入了一個(gè)誤區(qū)—忽略的理論知識(shí)。在近十年的會(huì)計(jì)教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn),會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是很重要的,但理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是必不可少的。面對(duì)初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來說,應(yīng)如何打好他們的基礎(chǔ)呢?筆者認(rèn)為教師在教授課程中應(yīng)做到語言風(fēng)趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學(xué)生理解很抽象的概念。比如,在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中,大多學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)成本這個(gè)會(huì)計(jì)科目非常難理解,我舉了一個(gè)炒“宮爆雞丁”的例子幫助學(xué)生理解,取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費(fèi)用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成 “雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入,增強(qiáng)了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)工具是理論知識(shí)的保障
注重理論,加強(qiáng)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的根本任務(wù)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中,每當(dāng)碰到會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等內(nèi)容時(shí),在課堂上很難下定義和解釋,如果教師只是照本宣科,即使花費(fèi)了大量精力,其效果仍不理想。如果我們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)物教學(xué),復(fù)印一些典型的原始憑證, 購(gòu)買各種格式的記賬憑證、報(bào)表,要求學(xué)生完成填寫、鑒別、審核原始憑證,正確填制記賬憑證,自己動(dòng)手裝訂憑證,編制匯總記賬憑證,登記各種明細(xì)賬和總賬,編制會(huì)計(jì)報(bào)表,依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)。若有條件可領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行參觀, 在參觀中讓學(xué)生多了解一些工廠的生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容; 在實(shí)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)工作室, 讓學(xué)生多看一些不同類型的原始憑證, 了解從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)核算過程和會(huì)計(jì)工作組織知識(shí)。這樣學(xué)生所接受的將不再是空洞的理論,而是實(shí)戰(zhàn)演習(xí),從初始記賬、算賬、報(bào)賬到關(guān)鍵的用賬、可以彌補(bǔ)理論與實(shí)踐脫節(jié)的缺憾,可以為我們培養(yǎng)出理論夠用、技能過硬、素質(zhì)全面的會(huì)計(jì)人才。
三、理論知識(shí)應(yīng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來
會(huì)計(jì)專業(yè)理論與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的銜接,能突出會(huì)計(jì)知識(shí)的適用性。會(huì)計(jì)理論來自于會(huì)計(jì)實(shí)踐, 是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié), 同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo), 所以教師在對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架, 而且還要樹立起完整的操作理念。因此, 在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程時(shí)都需組織配備相應(yīng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料與教材進(jìn)行銜接, 將一定的課堂教學(xué)時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn), 將較系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)資料發(fā)給學(xué)生, 把需解決的問題交給學(xué)生, 將實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn), 把學(xué)生的理論思維引到與會(huì)計(jì)相結(jié)合的實(shí)際中去, 通過實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí), 增強(qiáng)會(huì)計(jì)知識(shí)適用性。教師在教學(xué)過程中,都有過這樣的體會(huì)——學(xué)生太“懶”了,許是高考?jí)旱盟麄兲昧?一進(jìn)大學(xué)就松懈下來。確實(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)較之高中要松的多,所以為了能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)將會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,許多理論問題根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要由學(xué)生自主去鉆研解決, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到一種成就感, 以此提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力,而這個(gè)能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在課后完成。教師的講課精力可也放在學(xué)生通過鉆研而解決不了或解決不好的問題上來, 便于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
四、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的誤區(qū)與規(guī)避
教師在日常的教學(xué)過程中,要把握好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比例,如果課前沒有充足的準(zhǔn)備工作,很容易造成厚此薄彼的現(xiàn)象。特別是實(shí)訓(xùn),根據(jù)學(xué)生的配合程度和教師的控制能力,所需時(shí)間會(huì)不盡相同。因此為了能更好了教學(xué),教師應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作,做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)增加了動(dòng)手操作的能力。
總之, 對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué),需要在注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)的同時(shí),注重會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn), 并且處理好兩者之間的關(guān)系, 這樣才有利于提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]任兆英:會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的銜接問題探析.會(huì)計(jì)之友,2006,(11)
[2]強(qiáng)錦:關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的思考.中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì) 2007,(01)
關(guān)鍵詞：普通高校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，是深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的入門，也是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)，在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科中起著承上啟下的作用。本課程的教學(xué)目的是為初學(xué)者掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)打下牢固的基礎(chǔ)。這門課程對(duì)于初學(xué)者會(huì)計(jì)知識(shí)的構(gòu)建，會(huì)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，研究探索基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革尤為重要。下面就基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革淺談了幾條體會(huì)。
1 改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)
朱國(guó)泓[1]認(rèn)為不僅財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架要尊重人的認(rèn)知規(guī)律，會(huì)計(jì)教學(xué)更要注重人的認(rèn)知需求。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程所包括的主要內(nèi)容歸入相關(guān)的篇章：第一章會(huì)計(jì)基本理論；第二章會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶；第三章復(fù)式記賬；第四章借貸記賬法的運(yùn)用；第五章會(huì)計(jì)憑證；第六章會(huì)計(jì)賬簿；第七章財(cái)產(chǎn)清查；第八章會(huì)計(jì)報(bào)表；第九章賬務(wù)處理程序（會(huì)計(jì)核算形式）。
將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)分為二部分來組織安排教學(xué)內(nèi)容。
第一部分，第一、二、三、四章、介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)與規(guī)范等相關(guān)問題，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)，掌握學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法。安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
第二部分，第五、六、七、八、九章，以渠川鈺[2]基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與實(shí)踐為啟發(fā)，以會(huì)計(jì)工作流程為主線的理實(shí)一體化教學(xué)（見表）。模擬某一企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在手工實(shí)訓(xùn)室模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，以會(huì)計(jì)工作崗位任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)會(huì)計(jì)小組，每個(gè)小組指定一個(gè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，設(shè)若干會(huì)計(jì)崗位，小組內(nèi)成員要相互溝通、相互協(xié)作，并輪流交叉進(jìn)行角色崗位的體驗(yàn)。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師及兼職教師的領(lǐng)引下完成各項(xiàng)工作，其內(nèi)容主要包含通過原始憑證分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編撰記賬憑證，登記會(huì)計(jì)賬本，進(jìn)行期末處理，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。在此過程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，加以點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)和總結(jié)，并適時(shí)地引入相關(guān)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)。進(jìn)而使教、學(xué)、做有效結(jié)合，提升學(xué)生理解知識(shí)的能力，充分顯示學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)處理流程有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)基本技能。
2 改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)手工會(huì)計(jì)與電算會(huì)計(jì)的有機(jī)融合
不忽視手工做賬，以手工做賬為基礎(chǔ)，熟練理解手工賬務(wù)的基礎(chǔ)上完成電算化賬務(wù)處理。采用兩套系統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。其一在以手工操作的訓(xùn)練系統(tǒng)基礎(chǔ)上，虛擬一次工作背景為企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完全采用真實(shí)的證、賬、表資料的會(huì)計(jì)流程。再者在計(jì)算機(jī)操作的模擬系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，安裝上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，其操作能力較高，而且互動(dòng)性能較好，色彩的分辨率較強(qiáng)，其證、賬、表完全源于工作實(shí)際。整個(gè)過程中，教學(xué)理念和自主實(shí)踐交叉實(shí)施，宏觀和抽象交替呈現(xiàn)，著重體現(xiàn)學(xué)生技巧的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3 改革教學(xué)方法，突出團(tuán)隊(duì)精神
理論講解、操作示范、操作訓(xùn)練、歸納總結(jié)、角色分配、小組工作等多種教學(xué)方法有效組合，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。改變理論教學(xué)滿堂灌的教學(xué)方式，豐富教學(xué)過程，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神及解決實(shí)際問題的能力。
3.1 理論講解：教師先以提問的方式了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，然后通過實(shí)物演示，引入教學(xué)的主題，激起學(xué)生的認(rèn)知興趣和動(dòng)機(jī)，圍繞做什么、怎么做、為什么做展開教學(xué)內(nèi)容。
3.2 操作示范：教師通過實(shí)物向?qū)W生示范如何操作。
3.3 操作訓(xùn)練：由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照教師的示范，自己動(dòng)手操作，教師輔助指導(dǎo)。這個(gè)過程，可以結(jié)合小組工作法和角色分配法來完成。按學(xué)生學(xué)號(hào)自然分組，按組分配角色，按組考核。
角色分配不容忽視，可以是全班一個(gè)角色，也可以按組分配角色，根據(jù)具體內(nèi)容確定。通過角色分配使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)角色，了解角色內(nèi)涵，承擔(dān)角色責(zé)任，進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
小組工作法與小組考核相結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)小組每個(gè)人的積極性，使每個(gè)人都參與，積極思考，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3.4 歸納總結(jié)：每個(gè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，以小組推薦學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，這是小組考評(píng)的重要依據(jù)，促使小組成員積極認(rèn)真準(zhǔn)備。通過這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和組織能力。教師輔助補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行解答。
4 改革考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，突出會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)能力考核的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
張平慧等[3]認(rèn)為，高校考試必須打破單一考試模式的壟斷局面，應(yīng)因不同的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)制要求設(shè)立不同的考試形式。突出會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)能力考核的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。建立實(shí)務(wù)考核與終結(jié)考核相結(jié)合，個(gè)人考核與小組考核相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的全過程考核方法和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
通過增加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考核，提高會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)能力考核在總成績(jī)中的比例，讓學(xué)生重視實(shí)務(wù)操作。學(xué)生經(jīng)過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，掌握會(huì)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，提高判斷簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)的能力，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、細(xì)致、準(zhǔn)確、有條不紊的專業(yè)素質(zhì)。設(shè)置小組加分項(xiàng)，引入學(xué)生考評(píng)，可以充分調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性和團(tuán)結(jié)合作的心理品質(zhì)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。結(jié)合課程特點(diǎn)建立了考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
正值我國(guó)的會(huì)計(jì)制度由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而進(jìn)行著根本性轉(zhuǎn)變的時(shí)候，會(huì)計(jì)教育受到了會(huì)計(jì)業(yè)界的直接挑戰(zhàn)，規(guī)定其從自身?xiàng)l件上進(jìn)行戰(zhàn)略性改革。因此，我們的會(huì)計(jì)教學(xué)相繼要在教學(xué)理念的變革、教學(xué)手段的創(chuàng)新上實(shí)施根本性改革，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想、綜合素質(zhì)高和操作能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。我們只有做到以上幾點(diǎn)，才能使我國(guó)的會(huì)計(jì)教育水平與世界接軌，滿足經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展下對(duì)于會(huì)計(jì)工作的更深要求。同時(shí)這也是我們會(huì)計(jì)工作者的衷心期望。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱國(guó)泓.《從來不曾預(yù)料 好似早已注定—我的會(huì)計(jì)教研之路》[M].會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)之路2012.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2012年1月.