時間：2022-09-22 18:32:39
導語：在高二自我總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
自我總結范文篇【一】緊張有序的高中生活即將與我告別?；叵肴昀镉羞^多少酸甜苦辣，曾經付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。
在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，并取得結業證書，高三年被評為校級三好生。
生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。
我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標準。
高中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進娶熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。
自我總結范文篇【二】時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
現結合本人指導畢業班學生參加自主招生和保送生招生考試的經歷，談談本人在自主招生英語方面的感悟和領會。
一、高一高二早作準備
自主招生和保送生招生英語試題并非大家想象的那樣無從下手、無法準備、望而生畏，只要掌握了正確的備戰方法，我們一樣可以事半功倍地在高校自主錄取考試英語考場上笑傲群雄。
應該說，很多學校高一高二時往往忽視自主招生考試方面的積累。但由于這兩種考試對英語的詞匯要求都較高——達到大學四級甚至六級水平，在閱讀、完型、寫作中經常成為學生參加該類型考試的主要障礙。因此英語尤其是詞匯方面一定要早作準備，從高一高二基礎年段開始做起，不斷積累，臨場時才能做到水到渠成，信手拈來，在閱讀和完形填空中順利答題。
對英語教師而言, 在臨考前也應在方法上給以一定指導，如基本的構詞法，了解常用的前綴、后綴等。有了基本的構詞法知識，可以幫助解答詞匯題，也可以幫助猜測閱讀中遇到的生詞。還有，兩種招生考試的閱讀中有不少考察學生是否理解作者的態度，這類題的比例要大于高考，考生可以總結表示人物態度的詞語，比如：positive, negative, optimistic, pessimistic, indifferent, neutral等。
二、高三應多關注時事、熱點
今年在以北大為首的幾所名校的自主招生考試英語完型填空和閱讀理解中就有幾篇是和時事有關：如喬布斯去世后蘋果公司的走向、歐債危機、醫療改革等。據參加北大自主招生回來的同學說，由于他平時?？磮蠹?，這方面的內容比較熟悉，因此做題時只是大致瀏覽一下文章便開始做題，比別人節省了好幾分鐘的時間。要知道，英語閱讀理解篇幅較長、容量大，時間對考生而言是個極大考驗。
因此建議考生在臨考前一階段常看新聞，閱讀報紙雜志，特別是社評和專欄文章，會對自己思考問題的能力有很大的提升，這不僅對于英語筆試有幫助，更可能在面試時游刃有余。有意參加這兩方面考試的同學每周適量讀China Daily, 21st century等英文報紙或者定期瀏覽CNN.省略等英文新聞網站, 并把出現頻率比較高的時事詞匯加以積累、背誦，這些詞匯在時事類型的閱讀當中出現的可能性很大。
三、筆試中的答題策略
參加完自主招生考試的同學對英語的最大感受是：題目不是很難，但時間緊、題量大。如果不注意講究答題方法和順序，到最后可能能得分的沒有得到，沒把握得分的卻耗費了很多時間。其實只要保證考場上的每一分鐘都有效，都在得分就已經是勝人一籌了。尤其是閱讀理解，篇幅較長、信息量大，比平常練習的要求高很多，而且要在較短的時間內完成，沒時間從頭到尾瀏覽，最好是采用“先讀題，再到文中對應找線索”的方法做題，
對于教師而言，平時按這兩種考試的時間和要求組織一兩次模擬考試也是很有必要的，通過模擬，既能讓學生熟悉考試流程、考試形式，又能讓學生自我總結、反思，真正參加考試時心中有數、臨場不亂，在時間上更合理地安排，充分發揮自己應有的水平。
四、面試注意事項
除了筆試以外，各高校的自主招生和保送生考試還包括面試，面試一般包括常規題目，常識性題目，時勢熱門題目，專業相關題目和思想道德與價值觀題目。教師在在口試前可以組織模擬口試，考生在經歷模擬口試的時候，可以體驗口試的場景，緩解真實口試環境中緊張的情緒。
一、充分的課前準備，是調動學生學習積極性的基礎。
課前準備包括每節課的課前和每屆新學期開學前的準備。
（一）做好每一屆新生開學前的摸底調查工作。具體了解所教學生的基本情況，如：家庭情況、知識基礎、學習態度、情感、智能等方面。通過了解學生的個體差異，然后對學生進行合理的分組，確定不同的教學目標，為調動學生學習的積極性做準備。
（二）對每一屆新生制定教學要求，讓他們明確學習目標，為調動學生學習的積極性打基礎。例如：對課改后的高一學生，首先，讓他們明確必修與選修的學習目標：高一必修模塊是信息素養提升的基礎，是學習高二選修模塊的前提，高二選修模塊是在必修的基礎之上，更多地關注技術能力與人文素養，是信息素養培養的繼續，是支持個性發展的平臺。學生在總目標指引下，有計劃、有目的、積極的學習，為高二選修課奠定基礎。其次，在總結性評價上制定要求，由期末考試100分制的方式改為平時表現（20分）+探究活動、競賽成績或活動成果（40分）+筆試和上機（40分）組成的方式，不僅調動學生課堂參與度，還鼓勵學生積極參與各種探究活動和競賽。
（三）古希臘哲學家柏拉圖說：“良好的開端，等于成功的一半”。每節課課前的有效準備，是調動學生學習積極性的保障。成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。教學設計是一節課成功的關鍵，主要通過情境創設、問題設計、教學方法、學習策略、教學媒體選擇，解決學生為什么學，學什么，如何學的問題。因此，課前的教學設計應從以下幾方面考慮：一是制定學生學習需求，考慮如何激發學生的學習動機，讓教學建立在學生想學的基礎之上。二是明確學生要達到的目標和所學內容，讓學生明確學什么及學到什么程度。學生只有知道了這些，才會主動參與學習。三是采用學生易于理解的方法，讓學生在學習上領會體悟知識，促成情感態度價值觀的形成。
（四）營造一個有利于激發學生的學習氛圍，促進學生之間合作與交流的良好環境，是調動學生學習積極性的條件。經過試驗，我總結出，學校的計算機教室布局應該改變，應由原來的“秧田式”改為便于學生進行課堂討論和交流的方式。如右圖：
（五）制定教學激勵機制，為調動學生學習積極性作保障。首先，利用每學期開學的第一節課向學生宣讀課堂教學獎勵辦法，鼓勵學生積極參與教學過程中的所有活動；其次，教師每月對學生的表現情況進行匯總，表揚優秀的學生，鼓勵學困生，力爭全班共同進步。
二、有效的教學過程，是調動學生學習積極性的動力。
（一）圍繞教學內容合理創設情境。如：在《信息技術與社會生活》這一節的教學中，我選取《信息技術帶來家庭生活新體驗》視頻，同時將章節前的案例以生動的語音對白展示給學生，讓學生身臨其境，調動了學生的學習積極性和學習興趣?？傊ㄟ^創設情境營造了學習氛圍，保證了學生進行有效學習；通過創設情境誘發了學習興趣，使學生有動力的去進行探究活動；通過創設情境激發了學生探索的欲望，誘發學生的創造動機，使學生投入積極的創造性的學習中。
（二）任務明確，目的清楚。為了營造吻合課改要求的教學環境，調動學生的積極性和參與度，我在信息技術教學中主要采用任務驅動、自主合作探究式的教學方法，將任務與目標以學案的方式下發到學生機，讓學生根據任務和目標去完成活動。
1、為了體現新課改理念，我在語言組織上做到清晰精煉，抓住重點，有針對性的進行總結。
2、時間組織恰到好處，不拖堂。我在備課時先預計教學各部分的時間分配，講課時靈活調控。主要是學生基礎與智力和操作水平不同，會導致占用一些時間，總之，要站在整堂課的角度來安排。
3、教學組織面向全體學生。在課堂教學中，各環節的安排盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。在小組合作學習中，采用隨機分組的方式，由先完成任務的同學擔任學習指導小組長，負責2-5名同學的指導，幫助學困生，使全班同學共同進步。
4、課堂教學中及時發現問題并進行分層次指導。由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中我根據學生的實際情況，以“任務驅動法”為指導，以提高學生個體的學習效率為目的，在課堂上提出基本任務與擴展任務，這樣，學困生完成基本任務，就會感到成功的喜悅，有助于提高學生參與活動的積極性。同時給部分學生留下更大的創作空間，完成所要達到的擴展任務，并且進行互相激勵。
5、課堂教學中多關注學困生。由于學生能力水平各不相同，導致完成任務有快有慢，往往會有少部分學生在規定時間內完成不了，此類學生，最需要的就是教師的關注，我首先根據組長提供的記錄進行個別指導，有必要時還利用課余時間進行補習，其次在課堂教學中讓這些學困生受到重視，多提問，多鼓勵，營造一個有利于激發學生的學習動機，促進學生之間合作與交流的良好環境，共同完成教師布置的任務。
6、注重不良行為的及時糾正。由于社會因素影響，學生將信息技術課堂與網吧混淆，認為上信息技術課就是打游戲、是上網聊天等等，我的做法是：首先，個別談心，糾正認識；其二，小組長、組員相互監督；其三，制定獎懲辦法，一方面完成任務的同學可以適當娛樂，另一方面與學分掛鉤，記入學期總結性評價。通過以上辦法，學生改變了很多不良行為，而且積極主動地完成了教學任務。
一、五環學案提出的背景
筆者的學校地處農村，教育得不到重視，學生缺少開拓進取精神、自主學習意識不強，特別是歷史學科，學生的學習觀念非常差。大部分學生雖然升入了高中，但思想還是停留在初中開卷考的階段，學習歷史時基本上沒有預習習慣，完全處于一種盲目的狀態。筆者要求同學回家查閱的資料，只有少數同學會完成，大部分同學都只等教師上課講解，可見學生學習歷史的自主意識非常淡薄。
二、高中歷史課堂應用五環學案的理論依據
學習金字塔理論最先是由美國學者、著名學習專家愛德加·戴爾于1946年首先提出的，后來美國緬因州的國家訓練實驗室通過實驗得出類似結論后，提出了目前廣為流傳的“金字塔理論”。具體內容如下：學生在各種指導方法下，24小時內對學習材料的平均保持率為：講授，保持5%；閱讀10%；視聽結合20%；示范30%；討論組50%；實踐練習75%；向他人講授所學內容及立即運用90%。
三、研究方法與結論
筆者通過對近兩年高中歷史教學中五環學案的應用進行了問卷調查和實驗研究，了解到五環學案在農村高中歷史課堂中應用的優點以及出現的一些問題：包括學生自身、教師編寫五環學案和課堂上運用五環學案的方法等方面的問題，并探討恰當的應對措施。
1.五環學案教學模式的實驗探索
為了全面了解我校學生的學和教師的教，筆者進行了一次農村高中歷史課堂教學情況問卷調查。其中，學生在回答專業提供專業寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net“遇到問題什么時間內能得到教師的反饋”這道題時，選擇“立即得到教師反饋”的比例低于8%，這說明大部分同學遇到問題無法及時得到輔導。
通過教學實驗能獲得第一手數據資料。教學實驗前，筆者把所教班級高一1班和高一2班的成績對比作為初始成績對比，如下表：
通過對比可以看出，這兩個班級在教學實驗前的平均分大致相當，優秀率和及格率也大致相當，我們可以得出結論：這兩個班級之間沒有顯著差異。
在接下來的高二年級教學中，筆者既教文科班也教理科班，各選取一個班采用這種五環學案的教學方式。在教學實驗班筆者堅持了如下的做法：把知識問題化，問題習題化，以題代概念。學生獨立完成教師精心編寫的設問導讀，進行新知識的構建。具體步驟為：①精準目標，即課標要求。②精煉講授，即教材解析（請同學們自己先填空）。③精心指導，即重點問題整合，主干知識小結。④精準練習，即練習檢測，學生自我總結、反思與筆記整理。⑤精簡反饋，即經典試題解析。在設計這些教學問題的過程中，要讓學生有足夠的學習思考、整理的空間，教師盡量的“導”，幫助學生整合解讀教材，提高學生的學習能力，這樣就可以把“教”與“學”結合起來。貫徹“先學后教”的原則，先讓學生把本課基礎知識的框架建立起來，然后教師再有的放矢地進行精講。教師講課一般不超過20分鐘，學生自主學習的興趣被極大地調動起來。通過高二上學期的教學實驗，兩個實驗班的成績有了明顯的變化。
通過以上表格中的成績對比可以看出，理科班中實驗班的平均分和優秀率都高于普通班。文科班的試卷使用的是八校聯考的試卷，對本校文科班學生來說稍難一點，高分段的學生偏少，整個年級只有一位同學考90分以上。就實驗班而言，80分以上的人數與普通班相比有一定優勢，實驗班的及格率和優秀率也高于普通班，同時實驗班低分數段的學生也較少。以上的數據初步證明五環學案教學模式對農村學校的大部分學生有很好的作用，特別是對促進中等程度學校的學業成績優勢明顯，五環學案應該能提高班級平均分與及格率。
在五環學案模式的教學研究中，本人受益匪淺，也給高三的教學帶來了很大的幫助。我們高三歷史組教師以課程標準、考試大綱為參照，進行知識歸類，整合編寫成五環學案應用于教學，大大提高了復習效率。高三學生認識到現在已經是高三了，離高考不遠了，增強了學習的緊迫感，學生主動學習的熱情更加高漲。鑒于高二一年的學習，學生對五環學案的應用已經能夠得心應手，教師采用五環學案教學模式來提高學生的參與意識，并指導學生及時做好總結和反思，所以在2013年4月省統考中我校取得不錯的成績，相對于我校的歷屆省統考成績，今年的成績有了一定的提高。
2.五環學案的應用與作用
教師在學生做完檢測題后一定要做到當堂面批。當堂面批能讓教師準確地把握學生對知識的理解程度，因此，少量的、精確的檢測訓練就顯得尤為重要。當堂面批還可以比較容易地發現問題，并且當場給學生糾正問題專業提供專業寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net，要求學生知其然還要知其所以然，只有知其根底，才能確保知識的融會貫通。五環學案的應用可以反饋教學信息，幫助教師找到成敗得失的原因，然后研究如何改進教學的對策，這樣教師就會不斷提高處理信息的能力，不斷提高總結教學經驗的能力，不斷提高學科的教學質量，同時還可以提高教學評價和教學研究的能力，教師逐步轉變為學者型、反思型的教師。
四、農村高中歷史課堂應用五環學案存在的問題及展望
1.設計的問題過于簡單，缺乏思維創新
有些五環學案設計的問題過于簡單，缺乏思考難度，不能充分體現五環學案的引導價值。所以在今后的編寫中要盡量體現五環學案設計思維的含金量。
2.層次感體現不夠
學生之間存在層次差異，如優秀生、一般學生和“學困生”，如果都用同一個五環學案，很難提高全體學生的學習積極性，所以教師設計編寫五環學案時就要考慮學案的階梯性和遞進性，通過五環學案讓各層次學生都能體驗到成就感。
3.教師還要加強學習，轉變觀念
雖然有了五環學案，但很多教師還是忍不住多講，不放心學生。其實在教學中應用五環學案的目的就是培養學生分析問題、解決問題的能力，教師教學時應該讓在學生自主學習、自主探究中加深對知識的理解，在交流中拓展思路。
總而言之，五環學案是新課改背景下產生的新事物，在實際課堂教學中已經體現出了它的優勢，也存在一些問題。在今后的教學中要揚長避短，進一步規范對五環學案的應用，教師及時總結歸納運用五環學案授課過程中的經驗教訓，重視學生的反饋，調整對五環學案的編寫設計，更能調動和激發學生自主學習的能力。
參考文獻
關鍵詞：高中化學；高效課堂
高中階段由于學習壓力很大，學生容易產生疲倦厭學情緒，這就非常容易導致我們的課堂教學效率低下，學生們上完一節課以后是懂非懂，有的干脆提不起精神不知老師所云。因此如何提高高中課堂教學效率，建立高效課堂成為當務之急。作為一名高中化學教師，在建立高效課堂方面做了很多探索和實踐，目前歸納出幾點比較有效果的教學方法和模式，下面就做以淺析。通常，筆者在授課的過程中，通常針對每個學生的特點，在課堂教學中積極思考、積極探索化學課堂的有效教學。希望能通過自己的不斷努力，對課堂進行有效控制，實現教學的高效，提高學生對化學學習的能力，培養學生的化學科學素養。下面，筆者就化學課堂的有效教學，淺談自己的一些做法和體會。
1教師導是為了學生學，學生學體現教師導
教學過程是師生的雙邊活動，既要發揮教師的主導作用，又要擺正學生的主體地位，尊重學生的主動精神，促進學生主動學習和發展。1．1教師的導，就是在課堂教學中，通過探究式提問、探究式討論、交流、互評等手段，達到啟發引導、自主探究、促進發展的目的。教師需精心創設探究環境，引領學生思維的方向，在導學、導思中精于誘導、引導、指導、疏導，使學生始終保持能動、活躍的思維和積極的探究狀態，啟發積極的創造性思維和思維碰撞，從而發現新知識、新思路和新方法。當然，教師根據實際情況從旁點撥，對重點、難點、關鍵的地方，通過點撥幫助學生學會發現問題，分析、思考、探究問題，并尋找方法解決問題，循序漸進地發展思維、提高能力。1．2在教學過程中要實現學生的主體地位，關鍵是要轉變教師的學生觀，擺正師生之間的位置，確立新型的師生關系。發揮學生的主體作用，倡導自主學習，逐步增強學生的自主性和主動性，強調學生是學習的主人，主動參與，絕不是表面上、形式上的活躍和參與。1．3從教與學之間的關系到導與學的關系轉變，實現教為主導、學為主體，教學設計過程要給學生提供更多的自學、自問、自做、自練和自我總結的機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。
2夯實基礎知識
在高考化學的學習過程中，最初的時候先別急著瘋狂地做題，因為只有當基礎夯實以后，做題才會事半功倍。相信很多同學都有這樣的經歷，考試有時考得好，有時考得不好，成績很不穩定，這其實就是基礎不扎實的緣故。因為考得好的原因可能就是你做過類似的題目，而若沒做過類似的題目，則成績就會一落千丈。但是高考不是賭博，你不能去搏高考的題目就是你所做過的題型，并且這樣的情況基本不會發生！因此只有夯實了基礎后才能做到真正的以不變應萬變。那接下來我來具體說說如何去夯實基礎，也就是所謂的如何“花時間去學”。高二結束時已經完成了高中階段全部化學知識的教授，夯實基礎就可以從此時開始了！我們可以從兩個平行的方面進行：看書與做基礎題。翻出高一的化學書，仔仔細細每字每句地翻看一遍，我相信現在翻看高一的化學書時，同學們肯定會有一種初次接觸這些知識時所沒有的，許多高一時搞不清楚的知識點會迎刃而解，遇到遺忘的知識點，記憶會格外深刻。在邊看書的過程中，可以同時做些基礎的題目。比如可以翻看高一時曾經做錯的試卷和輔導書題目，或者把高一時未做完的輔導書做完。同樣，高一的書看完了就看高二的。這里要提醒同學們一句，千萬別覺得這是浪費時間！夯實基礎的過程是必不可少的，不要覺得時間來不及，至少在寒假前，你都可以去做這項別人或許會鄙視的工作。
3激發學習興趣，提升學生的認知
認知，是以求知作為目標，以了解、理解要解決的知識為目的的求知欲望。這種認知不是指向各種獎勵，而是指向學習任務，因而在學習中具有穩定性、持久性、內驅性。比如，在原電池一節的講述中，傳統的教學是以銅鋅兩塊金屬片為電極，硫酸為介質，與靈敏電流計構成閉合回路來演示電流的產生。作為一個嚴謹的科學實驗來講，并沒有問題。作為一節新授課，又是一節理論性很強的內容來說，這“嚴謹”的外表使很多同學望而生畏，還沒開始學，心里已經打起了退堂鼓。實際授課時，則改由音樂卡片（去掉電池）、番茄或檸檬若干（可由學生自備）銅鋅金屬片若干串連成閉合回路。從原料的準備到產生閃爍的燈光、悅耳的音樂，既拉近了學生與科學實驗的距離，又對學生的感觀產生了很大的沖擊力，調動了學生參與的積極性。
4以實驗為平臺，激發自我提高
在福州高級金橋高級中學實習的前半個月，我快撐不住了，我的隊友們也身心疲憊。備課、編輯心理報刊、組織心理劇匯演……應接不暇、林林總總的事務壓得我們喘不過氣來。我是最先表現出逃避心理的人。不會備課，備不出課，集體討論出來的思路我不認同，導致我上課一塌糊涂……一次向我的班主任傾訴苦衷后，她給我推薦了一本書：朱永新主編的《不做教書匠》。拿到那本書后，我便通宵達旦地把它念完后發現，我這種狀態是一個新教師必然出現的，書中還給出了許多經驗介紹。之后的我，漸漸的在苦難中樹立的信心……
金橋中學是一所私立完中，生源情況兩極分布嚴重。該校采用分層教學，a層次學生可以沖刺清華北大，c層次班級連高考會考都有問題。勤奮和懶惰、積極和消極、遵規守紀和逃課逃學等兩極現象非常突出。因此給學校的管理也造成了巨大的壓力。
我們的教育實習分兩個大部分，一個是班主任工作，另一個是教育實習。前者側重實習生與學生溝通和管理班級的能力，后者就側重我們對專業知識的綜合運用。而教育實習又可細分為以下五個部分：教學工作、個體咨詢與團體輔導、心理劇的組織編排、心理小報的編輯和策劃工作以及教育調查。作為實習生我們哪個方面都不能忽視，只有認真對待實習，并且虛心像老師學習，課后認真對教學進行反思不斷改進才能在實習中獲得良好的經驗。
一、教學工作。第一周，我就開始隨堂聽課，并在老師的指導下，開始了我的第一次課《錯覺》。第一次走上講臺，既緊張又興奮，對于自己的表現還是比較滿意的。在接下來的幾周里，我一邊聽課，向他人學習，一邊上課，先后寫了《學會放棄》《讓思維隨心發散》、以及《我的時間餡餅》等四個教案，上了九節課，教學能力在實踐中得到了很大的提升。
二、個體心理咨詢與團體輔導。良好的心理咨詢能力，對于一個心理學專業的學生來講，是極為重要的。實習期間，我一共做了6次咨詢，咨詢能力及技巧有了很大的進步，特別是能在咨詢后進行反思與總結。我還針對金橋學生的心理測評結果做了兩期的團體輔導，主題分別為“人際關系”和“全校心靈委員成長”團體心理輔導。此外，我還以助教的身份參與組織了一次心理健康活動課。
三、班主任工作。我分配到高二（1）班，這是個c層次班級，很讓班主任和科任老師頭疼的班級。實習期間，我充分與班主任交流，基本掌握全班學生姓名、特點、思想情況等，工作積極主動，受到班主任及科任老師的較高評價。同時走進學生，了解班級的基本情況，對個別學生進行教育輔導，受到學生的喜愛。
四、心理劇的組織與編排。學校借福州迎接文明城市檢查為契機，結合心理劇的表演形式，開展了兩期全校性的以“文明與心理”為主題的心理劇匯演活動。我被安排到高二（1）班和高一（3）班的心理劇組織與編排。結合學生青春期的特點和金橋學生的具體情況，我組織編排的心理?。河H子題材《父愛如山 母愛如水》和青春期性教育題材《代價》都獲得一等獎的好名次。
五、《心靈綠洲》和《精品屋》的編輯。實習期間，我們還負責編輯每周一期的心理健康小報《心靈綠洲》和《精品屋》。搜尋適合中學生的心理知識，編輯，出版，通過每一個環節、每一個步驟的精心策劃修改，看到每個班級的宣傳欄張貼著一份份樸實而又精彩的小報，心里倍感興奮。
六、教育調查。金橋高級中學是一所私立中學，該校的辦學規模和特色在同類校當中大步領先。生源兩級化突出，好的可以上清華北大，差的連會考都有問題。在這種情況下，金橋的教育和管理方式很值得我們借鑒。研究該類私立校的學生心理，對提高該校學生的基本素質和改進辦學特色至關重要。實習期間，我對全校心理測評記錄做了初步篩選，策劃開展了一期針對人際關系不良學生的團體心理輔導，收到校領導老師和參與學生的高度好評。
以上是我在實習期間的工作概括。縱觀整個實習，我得到了充分的鍛煉，通過見習階段的課堂觀摩，到實習階段真正探索，我從備課的迷茫到后來能獨立備課，無不說明我在快速的適應教學環境，在飛快地進步！
自我總結是這次教育實習的一個部分，在實習的后期，我們的指導老師給我們全面的評價。
指導教師對實習生的評價
1. 金橋的老師們普遍認為本次師大的實習生素質好于往屆。主要表現在：富有團隊精神，在實習期間遇到的問題能夠通過團隊的力量解決，每日一總結互相分享喜怒哀樂。
2. 能熱情積極參予教學工作，知識面較廣，8個實習生中各有特色，各領，受到學生們的歡迎。
3. 師大實習生謙虛謹慎，儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。學校領導普遍感到滿意。
我對本次實習的評價
1. 金橋學校對實習生都很關心，指派專任教師指導我們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了教師們的治學之道。
2. 經過學院指導教師和金橋指導老師的精心指導，我不僅克服了最初的膽怯心理，還能積極承擔講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。
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3. 在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。
建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。
總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！
實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂！
“為了每一位學生的發展”是此次新一輪基礎教育課程改革的核心理念，這一理念的確立要求必須將原有的、過分關注“甄別與選拔”功能的教育評價體系向“關注學生發展”的教育評價體系轉變。評價主要是為了發現問題、改正問題，而不是為了評等級、排名。在信息技術學科教學評價中更應體現處這種新的評價觀，把“教師評價”改為“教學評價”，把“學生評價”改為“學習評價”，是評“事”，不是評“人”，并借用對“這件事情”的評價來促進“人”的發展。
通過對普通高中信息技術教學評價中的問題描述，以及對正確評價觀的認識，我們應該建立評價項目多元、評價方式多樣，既關注結果，又重視過程的評價體系，突出評價對改進教學實踐、促進教師與學生發展的功能，改變課程評價方式過分偏重知識記憶與紙筆考試的現象，以及過于強調評價的選拔與甄別功能的傾向。為此，信息技術教師在形成對本學科課堂評價的正確認識之后，需要進入另一個重要環節，即實施。它是教學評價的核心環節，是評價觀的意識體現，對課堂教學意義重大。
一、 明確課堂評價的目的。
有效的評價始于清晰的目標。教師在評價學生學習情況之前，首先要對自己的教學內容有一個清晰地認識。這一點大多數教師都顯得極為自信。但現實情況是就評價而言，教師有時會從課堂內容的角度來定義自己的教學目標，如被問及“本堂課你的教學目的是什么？”時，多數教師會回答：“今天我教大家使用搜索引擎”、“我教學生使用數據庫”、“我教學生制作網頁”而對于自己希望學生通過課程內容能夠具備何種技能、技巧，發展何種能力，培養何種價值觀等則很難立即做出明確的回答。因此，在確定評價目的時，教師需要對教學內容進行深入的思考，即教學內容最終是為了學生獲得哪方面的能力。從三維目標出發，教師可能更需要回答的是：“我要幫助學生了解獲取信息的渠道，以及如何才能根據任務的要求，高效獲取所需的信息”，“我要讓學生體會到如何對信息進行有效的管理”以及“我要讓學生利用已有的知識解決日常生活中的實際問題”等等，當然，這樣的“三維”目標可能在評價時還存在一定的模糊性，但教師必須明白課堂評價的目的應從什么角度進行明確，在此基礎上再做進一步的界定和闡明，直至可以用于實際評價。
二、 評價要從學生發展的需求出發，要“以生為本”
基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”。課堂評價要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生的人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以培養學生的創新精神和實踐能力。新課程的評價核心在于凸顯評價人的發展性。而發展性評價意味著對學生的評價不僅要注重其昨天，重視其今天，更要在意學生的明天。這就要求教師在教學中的評價理念要以生為本；評價語言要以生為本，充分利用激勵性評價、寬容性評價、啟迪性評價來促進學生的每一點成長和進步。在信息技術教學的過程中，經常會讓學生利用工具軟件制作自命主題的電子作品，那么教師除了要引導學生在確立主體和內容方面要健康、積極向上，符合青少年的年齡特點之外，還必須正確對待學生的個性差異以及個體差別，盡量關注每一個學生的點滴進步和閃光點，增添其自信心，滿足其成就感。
三、 評價目標要多樣，手段要豐富
教學評價一向是課堂教學不可獲缺的一部分，新課改更是強調評價對于教師、對于學生、對于一節課、甚至對于整個學科的重要性！在我國應試教育的體制下，課改的一大熱點問題就是針對我們慣用的只在乎學生考試成績的單一評價進行改革，使其向多元化的方向發展，用彈性評價綜合剛性評價，用過程性評價綜合總結性評價，但是收效甚微。就其原因，離不開應試教育的禁錮。而對于信息技術學科，我們有自己的優勢，那就是沒有高考的緊箍咒，雖然近幾年開始要參加高二學業水平測試，但是并不影響我們放開手腳去嘗試各種評價手段。這也帶來了信息技術課堂評價方式的多樣化：作品評價法、學生自評法、小組評價法、他人互評法、教師點評法。而評價目標多元化是指在課堂上對學生學習的評價既要關注學生知識技能的理解和掌握，也要重視對學生發現問題和解決問題能力的評價，更要關注他們的情感態度與價值觀的形成和發展，體現對學生培養目標的多元化。
《重慶市普通高中實施“卓越課堂”的意見（征求意見稿）》，深入了解我區普通高中新課程實驗實施情況，總結提煉基礎教育課程改革取得的階段性成果，及時發現問題、解決問題，2012年11月29日，區教科所中教室全體教研員組成調研小組深入道南中學、南川三中進行現場調研，其他三所普通高中以問卷形式進行調研。調研內容緊緊圍繞普通高中新課程實驗的實施現狀、存在的問題、采取的措施三個方面展開。現將本次調研情況匯報如下：
一、課程改革機制
1.成立學校課改領導小組
各校為全面實施新課程實驗的推進，都建立了以校長為組長、學校各部門負責人為主要成員的課改領導小組，組織、領導本校的新課程實驗。
2.制定各項課改制度
為保證新課程實驗有序、高效開展，學校在原有管理制度的基礎上，進一步完善了各項管理制度，分別設立了學分認定小組、綜合素質評定小組，制定出各校高中課程改革的三年規劃、學分認定制度、學生學習過程管理制度、綜合實踐管理制度、綜合素質評價制度、高中課改校本教研活動制度、高中課改業務學習制度、高中課改教學反思制度、高中課改檔案管理制度、高中課改信息共享制度等制度。
二、開展多層次的教師培訓
1.學校管理干部培訓
全區多次組織普通高（完）中校長、分管教學副校長、教務主任、教科處主任開展課改培訓。培訓形式多樣，一是請專家、學者做專題講座，現場培訓。二是組織學校管理干部外出學習，實地考察，親身體驗課改先進地區的經驗，為更好地組織本校的新課程實驗做好充分的準備。
2.師資隊伍建設
高中新課程實驗的一線實施者為高中任課教師，所以，教師素質的高低在很大程度上決定了新課程實驗的成功與否。因此，我區上至教委區，下到各個學校，都高度重視對擔任新課程實驗教師的培訓。三年來，教科所教研員參加市級培訓每人至少10次以上；95%的教師參加了遠程培訓；97%以上的教師參加了全區高中教師新課程培訓；100%的教師參加了暑期學科跟進培訓?；咀龅搅恕跋扰嘤?，后上崗，不培訓，不上崗”的要求。同時，各個學校還主動選派骨干教師奔赴上海、山東、江蘇、安徽、河北等課改先進省市，學習其先進經驗，推動本校新課程實驗的實施。
三、課改實施方案
1.完善各項制度
為保證新課改有序、高效開展，學校在原有基礎上進一步完善了各項管理制度，如：《高中課改校本教研活動制度》《高中課改業務學習制度》《高中課改教學反思制度》《高中課改檔案管理制度》《高中課改信息共享制度》等。明確了校長、副校長、教務主任、教課處主任、教研組長、教師在課改中的責任，并實行領導隨機抽查制推門聽課，規范督促教師新課改力度。
2.課程資源開發
各校對“開齊開足必修課程，合理設置選修課程，積極開發地方課程和校本課程”認識比較到位。高一、高二年段的必修課、選修1A、研究性學習、地方課程、校本課程基本上都按要求開出，綜合實踐活動也都有計劃、有安排，課程開設總體上比較規范。第一學期開設語文、英語、數學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、
信息技術、音樂、體育與健康課程；第二學期還將增設地方和校本課程的選修課。語文、數學、英語除完成必修1-4四個模塊的課程，其中英語要完成系列Ⅱ中的語言知識與技能類1個模式的選修課，數學要完成選修系列3中的2個專題。第三學期增設了通用技術課程。
絕大多數學校能夠結合學校實際依托濃郁地域文化開出校本課程，而且形成一定的校本特色。校本開發價值極大的國家級風景名勝區――金佛山，南川中學已著手構建《金佛山文化系列校本課程》，如《南川革命史講座》《南川化工》《金佛山旅游英語》《南川地理》《金佛武術》等，并已申報了重慶市“百佳特色課程校。
四、課堂教學方式的轉變
教師認同新課程理念的比例較高，從教改調查結果來看，在實踐新課程的過程中大多數教師認識到新課程的內容貼近學生生活，層次清晰，有利于激發學生的學習興趣。
1.教師的教學方式正在發生變化
對學生的調查表明：45.7%學生認為教師采用“講授與探究相結合”的教學方式；25%的學生認為以“學生探究為主”；28.9%的學生認為“以學生合作學習為主”。調查結果顯示絕大部分的教師在教學設計、教學過程中非常關注學生的學習需要、學習狀況；教師以啟發式教學為主，經常與學生一起討論問題。對于學生的觀點和問題，絕大部分教師能夠接受、贊賞和鼓勵，并在課堂上有超過半數的教師要求學生主動表達自己的觀點或向教師提出自己的看法和問題。
2.教師在教學中注重學法指導
我們的調查注意到，上新課前，多數老師要求學生預習；上課時，老師經常啟發鼓勵學生提出問題或回答問題；對于學生的學習興趣和學習困難，半數的學生反映經常得到老師關注，一部分學生反映偶爾得到老師關注，也有的學生反映沒有得到老師關注。
3.教師的教學反思意識增強了
通過制度性規定―約定俗成―自覺研究這三個變被動為主動的步驟，教師逐步運用個人教學反思、同事指導和建議等自我評價和總結的手段、方法和策略，提高自我總結和教學反思的水平，進而不斷提高自己的專業素質。
五、學生學習方式的轉變
不少學校強調先學后教，教師以導學案指導學生預習；在學習過程中不少學校開始用分組合作方式學習，如：南川一中，小組長、組員各行其職，在課堂上主動學習、合作學習、探究學習成為學生重要的學習方式；改變了以往以教師講授為主，學生被動學習的學習模式。
六、教育教學評價
自我鑒定就是把一個時間段的個人情況進行一次全面系統的總結，要想做好一個優秀的高中生，就必須要時刻對自己進行鑒定分析檢查，促進自己成長提高。下面是小編為大家整理的高中生自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
高中生自我鑒定1尊敬的老師，同學們，你們好。我叫__，我是一個剛剛邁入高中的高一新生，與眾多新生一樣，我帶著充滿好奇和有著強烈求知欲望的心來到了神圣的殿堂。下面我給大家做一下自我介紹，讓更多的人了解我。我畢業__中學，今年的九月來到__一中這所學校，今天站在這里很高興。我比較喜歡數學和物理，因為在平時的學習中，我喜歡動腦筋，在數學、物理等計算能力上非常的好。對于文史類的讀物，我也有獨特的見解。我平時比較喜歡看書，像散文、長篇小說、短篇小說都有涉獵。我喜歡的書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，非常佩服書中的男主人公。
我平時還喜歡唱歌，如果你也有音樂細胞，咱們交個朋友吧!剛進入高中，這個環境對于我來說是陌生的，但我不怕。因為我們總會到陌生的環境中生存。將來我步入社會會以后，還會進入更大的陌生世界，需要我去拼搏，去生存，為了給將來打下良好的基礎，所以，今天的我，要比以前更努力。為了以后自己能為社會做貢獻，從進步高中后，我就立志好好學習，用自己所學的知識回報社會，做個為社會有用的人才!這就是我，為了未來努力拼搏的人。我相信只要我努力去做，就能考上一所好的大學，通過學習專業知識，次來為社會更好的貢獻。如果以后有問題，希望能在班上能向大家能多多指教，謝謝!
高中生自我鑒定2高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學習生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學兼優的合格中學生了，這些日子將永遠銘記在我心中。
我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學校組織的各項活動以及黨規學習小組，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續擔任班學習委員等職務。工作認真負責，團結同學，發揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優秀學生干部，高二年還被評為市三好生，天資聰穎，學習認真自覺，理解和自學能力強，善于質疑、析疑、解疑。積極探索，鑒定出一套適合自己的學習方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學以致用，不斷鞏固已掌握的知識。高中三年以來學習成績優異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。
我積極參加體育鍛煉，體鍛達標，還曾經代表班級參加校運會，并在接力項目為班爭光。
雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚地認識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學習中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學所長更好地報效祖國。
高中生自我鑒定3三年的高中校園生活是我人生的一大轉折點。三年來，本人認真遵守班級管理紀律，做到不遲到、不早退、不無故曠課，有事履行手續的要求，認真完成老師布置的作業，并積極響應校方要求加強閑暇時間的自我學習，以彌補短期函授所達不到的教學效果，通過努力，本人很優秀地通過學校的各門功課的考核，無一門功課補考，受到學校老師的贊賞。
學校的各種活動都熱情的參加，在____年至____年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在____年__月獲校演講比賽一等獎。
學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
三年的高中我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，三高中生活即將過去，但學無止境，本人一定以此次學習為經驗，以更加充滿自信和更大青春活力投入到高中畢業以后的學習生活中去。希望以后做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
高中生自我鑒定4畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目： 三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4_100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接-班人打下了堅實的基矗但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
高中生自我鑒定5時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。進入高中學習的三年以來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中鑒定出經驗教訓。在生活中，我樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師和同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，自覺打掃衛生同時時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，不僅教育了我，而且鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
隨著三年高中生活的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
在高中的三年來，我發生了許多改變，歲月的逝去將我帶入成年，我成熟了許多，也獲得了許多。在學習上，我頑強拼搏，刻苦學習珍惜點滴時間，課上積極發言，課后向老師提出質疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進;在處理同學關系方面，我與同學關系融洽，不斷改進自己，幫助同學在學習上積極指導和鼓勵，在生活上給予無微不至的關懷。在體育飛、運動方面，我踴躍參加各種活動，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級爭奪了榮譽，在對待師長方面，我尊敬師長，樹立好學生的形象，努力做好老師與同學之間的溝通，活躍課堂的'氣氛，提高同學們的學習樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學生。
進入高中三年來，我踏踏實實的努力學習，對待學習我認認真真，一絲不茍，喜歡學習。總是經常看一些名著，以此提高自己的文化修養。在生活中，我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學和老師的認可。愛好體育和勞動，積極參加學校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進取的好學生。