時間：2022-04-27 07:37:56
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一、多渠道宣傳，提升學生網絡安全意識。
為了做好"網絡安全宣傳周"活動，在全旗各學校內宣傳網絡安全知識，我局要求各學校結合實際情況制定本學校活動方案，并于9月19日-25日期間，懸掛"網絡安全為人民，網絡安全靠人民"的宣傳橫幅，部分有條件的學校在校園電子屏上不間斷顯示"國家網絡安全宣傳周、網絡安全為人民，網絡安全靠人民"等與網絡安全相關的內容，同時全旗各學校采取開展線上線下多渠道的宣傳形式，全方位多角度的對網絡安全意識的提升加以宣傳。通過校園廣播電臺讓全校學生在課余時間對相關知識有深入的了解；通過發動各個班在微信公眾平臺上學習和觀看網絡安全知識。在各學校的統一安排下，學生以班級為單位相繼開展了以"共建網絡安全、共享網絡文明"為主題的網絡安全班會。通過以上的宣傳活動，使學生從最初對網絡安全概念淡漠，逐步上升到樹立網絡安全自我保護意識，同時同學們也紛紛宣傳并轉載了關于"網絡道德和網絡素養"的文章，將其運用到生活中，以便更好的創造和諧的網絡環境。
二、積極參與網絡安全知識競賽，了解網絡安全教育。
認真計劃并組織學生參與網絡安全知識競賽，深刻了解網絡安全教育活動的必要性。各學校在網絡安全宣傳周活動期間，組織學生進行了多種形式的網絡安全知識的學習，并積極開展了網絡安全知識競賽。競賽的題目就是生活中常見的網絡安全問題，通過競賽這種方式使學生更加深入的了解網絡安全，從而更好的將安全的網絡技術運用到學習和生活中。
三、組織開展網絡安全主題班會和教育課
關鍵詞：大數據；大學生網絡；安全意識；安全教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）06-0093-02
一、 引言
近年來，“大數據”（big data）一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時代產生的海量數據。大數據與網絡相輔相成，一方面，網絡的發展為大數據帶來了更多數據、信息與資源；另一方面，大數據的發展為網絡提供了更多支撐、服務與應用。大數據是網絡的基礎，這意味著大數據更多來源于網絡，因此，在大數據時代保障網絡安全，使得大數據的利用合法、安全，必將成為高難度的世界課題。
目前，大學生依賴網絡程度越來越高，無論是學習、娛樂或是購物等方面，根據中國互聯網信息中心CNNIC的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，2015年人均周上網時長達26.2個小時，相當于每天上網3.75小時，[1]其中學生群體、特別是大學生成為貢獻上網時長的主力軍。如果不能很好地對網絡環境進行改善，增強大學生網絡安全意識，可能會造成大學生經濟財產損失，個人信息泄露等損害；同時，也對高校管理造成風險。
二、大數據背景下大學生網絡安全意識現狀調查
（一）調查對象、內容與方法
本次調查的對象為中國民航大學、南開大學、天津外國語大學、天津理工大學四所高校共480名在校大學生，內容為大學生網絡安全意識和高校間開展的網絡安全意識程度，方法為網上問卷和實地考察。調查問卷采取選擇題的形式，共計十二題，分別調查了大學生上網情況、自身網絡安全意識及學校網絡安全教育情況。
（二）調查結果與分析
1.大學生上網情況
調查顯示有24%的大學生每天上網時長在2小時以下，36%的大學生每天上網時長為2-5小時，40%的大學生每天上網時長為5小時以上，若以2015年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據為基準，那么在校大學生有一半以上超過了每日上網的平均時間，說明在當代大數據背景下，隨著智能手機以及其他網絡通訊設備的普及，可以很便捷地使用網絡，大量的上網時長可能加大網絡安全方面的隱患，還造成網絡成癮等一系列問題。調查學生上網的主要內容，購物、游戲、學習、通訊這四類占據學生上網內容的主流，其中網絡購物與大學生的財產信息安全直接掛鉤，通訊則與用戶自身的個人隱私息息相關。
2.大學生網絡安全意識情況
調查“大學生是否有意識地去了解網絡安全方面的知識”問題時，結果為大學生有20%“經常”、28%“偶爾”、42%“很少”、10%“沒有”去有意識地了解網絡安全方面的知識。這表明大學生每日花費大量時間上網，卻忽視網絡安全，這是大學生易遭受網絡陷阱、受到網絡侵害的重要原因之一。“當看到一些未證實的有關社會敏感問題時會怎么做”調查的是當學生遇到社會輿論的導向時做出的反應，調查數據為38%的學生“不理睬，直接跳過”，58%的學生“了解后，不管”，4%的學生“轉載并評論”，未經證實的社會敏感問題和不良信息有潛在的網絡安全問題，大部分大學生辨別是非能力不強，不能給出自己的判斷，更不能依據自己的專業知識做出回應，總體缺乏判斷能力。調查學生在遇到諸如網絡病毒、垃圾郵件之后的反應以及平時使用網絡的習慣，數據顯示大學生整體擁有基本的網絡安全常識，例如有害郵件需刪除，病毒用殺毒軟件查殺等等。統計大學生遭受過的網絡安全問題，數據顯示多數學生曾遭受過有害郵件和病毒攻擊，占總人數比例的90%和71%，沒有一定的網絡安全意識和防范措施很難徹底杜絕垃圾郵件和病毒攻擊。遭受過財物被盜（4%）和信息被盜（15%）的學生較少，能夠看出大部分學生對于網絡個人信息和財產的保護擁有最基本的認識，但經驗不足。調查“大學生受到的具體侵權行為”，每種侵權行為都有不同程度的受害者，其中受到垃圾信息（94%）、騷擾（61%）和盜號（54%）的學生最多，這幾類侵害行為的成因多為學生因網絡安全意識不強，自我保護能力差造成的，產生的后果輕者頻繁收到垃圾信息，擾亂個人網絡環境，重者被竊取個人隱私，造成人身和財產的雙重侵害。
3.高校網絡安全教育情況
統計了四所高校的網絡安全教育情況，依據調查的數據顯示，理工大學的網絡安全教育情況較好，有47%的學生接受過較為全面的網絡安全教育，網絡安全教育范圍較廣，主要原因與理工大學自身教學環境相關；外院有72%的學生在校期間從未受過網絡安全教育，網絡安全教育的進行并不理想；中國民航大學和南開大學網絡安全教育情況在與另外兩所高校的比較中成中游態勢，總體而言網絡安全教育在整體學生中覆蓋面不廣且不精。
在“大學生在校期間受過哪些形式的網絡安全教育”的調查中，數據顯示，開設講座的形式占據主流，主要原因是開設講座覆蓋面廣，一次可以容納大量學生，專業性強，且對于學生具有一定強制性，但學生愿意接受講座的意向不強，更多人希望通過主題班會、網絡宣傳、自主學習等方式進行網絡安全教育。整體來看現階段高校網絡安全教育方法較為單調，學生主動性不強，網絡安全教育模式有待提高。
三、大數據背景下提高大學生網絡安全意識的探究
（一）多方面入手，擴大網絡教育范圍
大數據背景下，海量的數據帶來便利的同時也帶來眾多問題。這就需要網絡安全教育從多角度入手，全面擴大網絡安全教育范圍，提高大學生的網絡安全意識。網絡安全意識教育主要從四個角度進行，包括網絡法治意識教育、網絡道德意識教育、網絡安全防范技能教育以及網絡心理健康意識教育四部分。[2]（P.94-96）
網絡法治意識教育目的在于提高學生網絡法律意識，大學生應掌握網絡安全法律法規，能夠運用法律手段維護自身利益，不做違反網絡安全法律的行為。
網絡道德意識教育從道德角度入手，要求大學生應具備網絡安全責任心與道德心，在網絡上自己的行為不只同自己有關，還會影響到其他人，一個安全和諧的網絡環境需要大家共同努力。
網絡安全防范技能教育旨在提高學生的網絡安全防范能力，使大學生掌握網絡安全基礎知識和防御手段，能運用常用網絡安全工具進行分析和防御。
網絡心理健康意識教育幫助大學生合理、健康地上網，長時間地沉迷網絡有可能會引發網絡成癮和網絡心理障礙等問題，這里需要學校對其正確引導，培養學生積極健康的上網心態。
（二）因材施教，實行多層次網絡安全意識教育
對于大學生而言，課堂是獲取知識最多的地方，因此必須重視網絡安全意識教育在課堂中所起到的作用。數據顯示不同學校、專業、年級的網絡安全意識都有所不同，因此在各高校進行網絡安全教育時要做到“因材施教”。例如，對于網絡安全意識較弱的人文社科類學校或專業，可以進行普及式的網絡安全教育，如將網絡安全教育納入必修或選修課、定期舉行全校范圍的網絡安全講解活動等；對于一些剛入學的大一新生要格外重視，對其進行網絡使用的正確引導，以免走向歧途；除此之外還要考慮到近年來越來越多的大學生網絡自由創業、投資群體，一些大學生在大學期間使用網絡開創自己的事業，對于這些已踏入社會但經驗不足的大學生來說，網絡安全意識教育更加重要，學校對于這些學生應當進行更為系統專業的網絡安全意識教育。
（三）根源做起，增強網絡監管體制
安全的網絡環境需要學生和學校共同構建，大學生遇到網絡安全問題并不僅僅靠受到的網絡安全教育就能夠解決，高校須從自身根本開始改變，營造安全的校園網絡環境。目前，不僅是學校，某些國家相關部門也在不斷加強對網絡使用的監管力度，呼吁全社會重視網絡安全問題。各大高校也應該和政府、教育主管部門、公安及工商管理部門、市場管理機構、網絡運營部門等進行積極有效的合作，構建一個完善的網絡安全監管系統，為大學生上網提供良好的網絡環境，從而在客觀環境上有助于提高大學生的網絡安全意識。[3]（P.87-88）例如，保障先進的技術設備、采取身份認證技術、封堵、禁止對不良網站進行訪問以凈化網絡環境、詞匯過濾功能、預警功能等等。[4]（P.82-84）另外高校還要負責關注校園周邊網絡環境，積極配合其他部門，對學校周邊諸如“黑網吧”等違規網絡營業行為依法進行取締。
（四）高校聯合，提高網絡安全教育互動性
現階段，大多數大學生并不滿足于單一的照本宣科講課模式，高校應著眼于采取更多元豐富的網絡安全教育形式來促進學生接受網絡安全教育的互動程度，讓學生真正參與到提高網絡安全意識的活動中來，譬如課外舉辦網絡安全知識競賽、有關網絡安全主體的辯論賽和班會等等。調查顯示各高校之間的學生網絡安全意識擁有較大差異，因此可以就此方面將高校聯合起來，成立諸如“網絡安全意識聯合會”的學生組織進行互幫互助，互相學習，比如建立網上論壇、舉辦線上線下活動、開宣講會等，同時還要注重法律意識的培養，這方面可以以諸如開展法律講座、交流法律知識、觀看經典案例的方式進行。這樣做一方面可行性較高，一方面這種由學生自發進行活動比學校施加的教育更深入淺出，學生間所交流的經驗也是提高網絡安全意識重要的一部分，增添了趣味性和互動性。
四、總結
大數據背景意味著每個人身邊都充斥著海量的數據信息，人們通過網絡的方式與這些龐大的數據進行接觸，如果沒有一定的網絡安全意識，自身的人身財產安全將會在大數據背景下岌岌可危。多年來提高大學生網絡安全意識一直是高校亟需解決的重要課題。現階段相比于其他網絡環境較發達國家，我國的大學生網絡安全教育還處于實踐階段，大學生網絡安全教育不可一蹴而就，在進行的過程中必須同時具備完整性、針對性、深入性，使之能夠真正對學生產生重要影響，而并非一朝一夕的泛泛之談。
參考文獻：
[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第37次中國互聯 網絡發展狀況統計報告[R].2015.
[2]劉新華，巢傳宣.對大學生網絡安全意識及教育現 狀的調查[J].職教論壇，2011，（14）.
1.對人的認識和防范方面
(1)購物安全問題:
有的學生購物時不會討價還價，不能辨別事物真假好壞，對商家的吹噓偏聽偏信。
(2)人身安全問題:
大學生失聯遇害案在網絡上時有出現，分析產生失聯的原因，除大學生防范意識不夠外，缺乏社會經驗也是主因。
(3)情感安全問題:
有的學生不會正確處理好男女同學正常交往與戀愛的關系，掉進情感的陷阱。
(4)食品安全問題:
許多學生喜歡到校園周邊消費，而很多不良的商家只把目光盯住大學生的口袋，給大學生提供“問題食品”。常言道“病從口入”，吃多了不安全的食品，常引起大學生的身體出現不適甚至食物中毒，危及大學生的安全。
2.對事情的應對處理方面
(1)財產安全問題:
因對財物的保管不謹慎，讓盜竊分子有機可乘的現象在大學校園較普遍。學生之所以容易丟失財物，主要是個人保管不力，沒有牢記“客不離貨，財不露白”的古訓。
(2)交通安全問題:
當前在高職學生中，擁有汽車、摩托、自行車的有不少，但交通事故也頻繁發生。沒有常思“在外出門小心好，凡事低調平安行”的古人出行經驗。
(3)網絡安全問題:
有些學生癡迷網絡，“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。同時，網絡犯罪、網絡欺詐讓學生難以分辨。需要青年學生克服網癮，不斷提高明辨是非的能力。
(4)防火安全問題:
高職學校里經常發生學生因為違規使用電器或使用大功率電器引起寢室火災之事。人們常說:“隱患險于明火，防范勝于救災。”只有加強防范，才能避免事故的發生。
(5)生產安全問題:
高職學生在實習實訓時常發生傷殘、失蹤甚至死亡。社會經驗告訴我們，“小心使得萬年船”，其實只要在實習中多點小心，很多安全問題就不會發生。
(6)防災安全問題:
人們通過多年的觀察總結出許多安全防范知識，如“燕子高飛晴天到，燕子低飛帶雨來”的氣象判斷;“騾馬牛羊不進圈，鴨不下水狗狂叫”的地震前兆。調查發現許多學生的防災避災知識比較缺乏，當遇到自然災害時不知道應對，可能會錯過逃生的良機。
二、安全教育的舉措
(1)加強安全教育。
把學生的安全問題始終放在學校教育管理的首位。定期研究學生安全的防范措施，消除學生安全方面的隱患，為學生健康發展保駕護航。開設人身安全教育課程和現行的基本法律教育，提高學生安全意識。
(2)制訂安全的規章制度。
針對學生可能會出現的安全問題，制訂切實可行的規章制度，出臺安全知識手冊，發給每位學生，使學生做到安全有規程，行為有規矩。
(3)加強學習指導。
通過大會宣講、經驗介紹、媒體宣傳、知識講座、主題班會、防災演練等多種形式，提高學生的安全防范知識和技能。
(4)加強心理輔導。
對學生進行心理咨詢輔導，幫助學生克服心理障礙，提高其應對安全問題的心理承受能力。
(5)加強社會實踐。
關鍵詞：教學目標；活動；多樣性；實用
【中圖分類號】 G712【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0058-02
班會課的作用就是：統一全班學生的認識和行動，有益于班主任進行班級管理，對形成、鞏固和發展班集體，對提高學生的綜合素質有重要的作用。班會課的主要內容主要是對學生進行紀律教育、行為習慣養成教育，安全教育等常規教育，以及對學生進行職業道德和學生如何做人的育人教育，針對時事政治對學生進行的人生觀，世界觀的愛國主義教育。上多年班會課，我發現像我們這種學校的中職生，對說教式的班會課沒有興趣，班會課收效甚微。為了發揮班會課的功能，提高中職生的綜合素質，我們學校的教務科，德育辦要求每位班主任，開展班會課創新活動。我對班會課的創新進行了初步探索，并有所收獲。
1.上班會課要有總目標。（1）即中職教育的辦學宗旨：“以服務為宗旨，以就業為導向，以技能為核心，以素質教育為根本”的辦學宗旨。（2）目標的制定要根據各個班級的實際情況來定。今年，我班學生的情況 ， 男生11人，女生40人，他們全部來自彭水縣各個偏遠的山區，他們來這里讀書，多數都是不得已的。因為，他們成績較差，不能考試上普通高中，因此來這里的學生有一個共同點，那就是成績差，行為習慣較差。同時，他們有山區大多數的孩子的特點：沒有出過遠門，膽小怕事，人窮志短，不敢于人交談，對很多事情自己都沒有主見，說話粗俗，表達能力較差，安全意識差。優點是：勤學，熱愛勞動，尊敬老師。因此，在開學之時，制定班訓，和班規。今年我電子一班的班訓是“團結，守信，刻苦，上進”。
2.上班會課要有具體到每節課的小目標圍繞總目標，即每節班會課必須設定一個明確的主題。本學我上了以下主題的班會課：交通安全；如何做人？用電安全；如何防火災和自救；游泳安全；網絡安全；如何防騙；食物安全；財物安全；決絕說臟話，爭做文明人；知道感恩的人才是幸福的人；職業道德；如何應對突發的自然災害（山洪，冰雹，地震等）；防止人生傷害。
3.老師要認真備課，就像平時上課一樣，要寫教案，要去找相關的教學材料。
4.班會課應具有有效性，引用事例要真實，最好是本班，本校，本縣，我國和當今國際上發生的事。
5.班會課的形式一定要多樣化，課堂互動性強，要求每個學生都能參與到活動中去。絕對不搞成，老師講，學生只帶耳朵聽的形式。我通常采用的形式有：搶答，辯論，即興演講，小組討論，表演，朗誦，講述，案例分析等等。
6.每次活動完了要有個評比結果，或總結。如活動有評比的，要給獲勝者加操行分，以示鼓勵。
現在，我將舉一些實例，希望他們能給苦于上班會課的老師一點啟發。
實例一，在開學初，由于考慮到學生剛進縣城，雖然，彭水縣城不大，但交通較為繁忙，于是我上了一堂交通安全課。形式是小組搶答和討論。搶答獲勝小組每人加1分的操行分。因為，搶答加分能使每個同學都開口的欲望。上課前我準備了一百道與交通知識相關的選擇題和判斷題和識圖體。（也許有人會問，你在那里找到這么多的題。這很簡單，因為，在假期，我上了駕校，參加了科一考試。考的就是交通安全知識。）我是這樣組織教學的。一上課，我就提問。同學們，你們都是坐車來到彭水縣城的，到了縣城，看到了車水馬龍的景象，可以說我們現代人時常都在與交通打交道，那你們知道那些交通安全知識呢？接下來，一些同學說出了他們所知道的交通安全知識，當然他們能說出的量是很少的。于是我就說，其實交通安全知識很多，并且很多是我們平時生活中常會遇到的，現在讓我來考考你們，看你們究竟知道多少？接下來就開始交通安全知識搶答比賽。在搶答賽完了之后，還剩了一些時間，于是，我又提問，同學們，你們知道一些發生在你我身邊的交通事故嗎？你了解事故造成的原因嗎？如果你知道，你就講給你小組（4人一小組，前一派的兩位同學向后轉作，就行了。）的同學聽。幾分鐘之后，讓每一小組選一個代表，起來說出本小組所講的交通事故案例，和事故造成的原因。最后，讓幾名學生總結，造成交通安全事故的主要原因，和同學們應如何與防范交通安全。
自我點評一下，采用搶答與討論的上課形勢很好。因為，學生都有很強的集體榮譽感，都希望本組獲勝。這樣輕輕松松就調動了學生的積極性。小組討論的好處（特別是開學之處的學生）是：增進同學們的情感，逐漸去掉他們的羞澀感，和陌生感，敢在別人面前開口說話， 敢發表自己的見解。能提高他們的膽量。這種上課形勢， 是我常用的上課形勢。
實例二，在10月份， 我班男學生周末逛街，遇到了這樣一件事。幾個同學逛到十字街的廣場。走過一個賣洗發水的攤子，被“熱情又好心”的攤主接待，他對學生說：“本攤子的洗發水不要錢，只要登個記，簽個名就可以拿走。” 學生猶豫了一下，就拿了一瓶。沒有想 到的是，這名學生剛走兩步。這個攤位的另一個攤主追上來，要他拿38元。這名學生看那個人，牛高馬大的，說話帶兇氣，又不好意思說自己沒有錢， 就乖乖地把錢掏給了那個人。回來，那瓶38元的洗頭水，結果用兩次就用完了。他們知道了這一瓶洗頭水是假的。針對這件事，我給他們上了一堂班會課《提高警惕，防止受騙》。
教學步驟如下：第一步，讓一個學生講訴他們那次上當受騙的具體過程。第二步，讓同學們分組活動，小組內的每個人都要把他們所知道的詐騙事件講出來，然后分析上當受騙的原因。第三步，讓同學們站起來發言 ，讓他們各自講訴小組內提到的詐騙事件，然后，由全班同學來分析每個上當事件的原因。然后，對于如何才能防止被騙，來大家來發表看法。如我們能識別那個騙局，我們又應該怎么辦？自我點評一下，本堂課的課堂氣氛十分活躍。學生發言積極性高，他們不在有以前的膽怯，而且，語言表達能力有很大的增強。這正是我希望的。
【關鍵詞】高校輔導員；學生安全管理
安全教育是培養大學生全面綜合素質的重要內容之一，高等學校要培養高素質合格人才，必須加強對大學生的安全教育。在學校中，輔導員是最基層的管理者，輔導員的工作能否落到實處，做出實效，決定著每一個學生的切身安全能否得到有效的保障，影響著學校的一切工作是否能順利展開和進行。因此，作為最基層的從事學生工作的管理者，我們必須狠下工夫，抓好學生的安全管理工作。
據統計，校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、危害、犯等等，隨著時代的發展，信息化和數字化的快速更新換代，校園安全隱患也開始花樣百出，現下流行的電話受騙、網購受騙也開始見怪不怪。這些都時刻在威脅著青少年學生的健康成長，或多或少的影響著他們的價值觀和世界觀。有專家指出：通過安全教育和管理，提高學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。
自從我從事輔導員工作以來，我的心中始終緊繃著一根弦和堅守著一個信念，那就是“安全無小事，責任重泰山”。學生安全工作千頭萬緒，如何遵循學校和學生安全管理工作的客觀規律，做好學生安全工作？我認為主要應該重點抓住以下幾點：
一、播下一種思想
“播下一種思想，收獲一種行為”。心理學家告訴我們，人的一切行為，無論其對錯、美丑、高雅還是卑劣，都是通過主題的認識和選擇而付諸實踐的！安全行為也不例外，所以要想讓安全行為成為一種習慣，必須在每個學生的心中種下安全意識的種子。我一直很重視安全教育從思想入手，新生入學是安全教育的關鍵期，也是重要期，就心理學因素而言，面對新的環境，最容易使新的思想和觀念植入人心，并形成新的養成習慣。我帶過的兩屆學生都是在新生入學時的第一個星期就把安全教育提上了日程，在班里天天說，周周講，通過理論、事例把安全意識和其他相關制度的種子播種到了每一個同學的心中，起到了很好地實際效果。并且選出宿舍協管員、教室安全員配合老師工作，通過定期、不定期檢查把思想落實在行為上。另外，每學期的開學之初也是教育強化的重要期，我認為就學生的安全教育工作，必須牢記“隱患就是事故”、“校園安全工作怎么強調都不過分”。每一學期初，必須在班級動之以情、曉之以理的強調安全工作的重要性和利害關系，使假期淡化的校園安全重歸人心。
二、建立班級安全管理“長效機制”
有句話說得好“播下一種行為，收獲一種習慣”。要想讓同學們形成一種良好的行為習慣，就不能三分鐘熱度。為了把安全工作落在實處，我班設有安全監管小組，由我親自掛帥，宿舍協管員和班級安全員具體負責，班干部和宿舍長都是小組成員，分管各宿舍的防火、防盜、防騙等具體事宜。我進行不定期抽查，宿舍協管員具體負責宿舍相關安全排查及部署，班級安全員具體負責教室相關安全排查及部署，班干部和宿舍長結對子安排值班制度，每天早、中、晚上課前都要到個宿舍進行防電、防火、防盜安全排查和衛生檢查。每一級都會在排查過程中及時發現問題及時解決，并且對檢查結果及時反饋，在量化成績上進行優獎差罰。對于周末回家和外出安全，實行周末輪流值班制，值班同學掌握留校同學的大致去向及晚上返校情況，有問題及時上報值班老師。萬事開頭難，開始的工作要天天進行，讓同學認識到班級工作不是形式化，遇到問題要擺事實講道理，把問題解決在萌芽狀態，一個學期下來，以后的工作就可以周周進行，甚至變為不定期抽查。沒有規矩，不成方圓。我的想法和做法主要是：根據上級要求和本班實際情況，制訂切實可行的工作計劃，平時加強檢查、督促、整改，留下必要的工作“痕跡”，每學期或每學年結束時，認真對照、總結經驗、吸取教訓、及時反思、明確方向、以利再戰。
三、責任層層落實
明確任務，落實責任。班級由安全監管小組層層負責，在安全小組下，宿舍長和班干部又進行了責任分管，宿舍和班級每一個存在安全隱患的地方都有專人負責，責任區及負責人在班級公示欄公示，專項負責人定期更換。班級全體同學都高度重視每次隱患排查治理，進一步明確分工，落實責任，切實把隱患排查治理任務落實到班、到個人、落實到每一個環節。對于班級和宿舍的防電、防火、防盜等安全有專人負責，全體同學參與。
四、安全教育及安全演練，讓學生時刻不松懈
我班利用班會、活動、政治學習、黑板報、班刊等多種渠道或載體，經常性、不間斷地對學生進行法律、法規、人身安全、防火防電、防盜、人身安全等教育。學校也針對性地對學生開展法制安全教育，努力爭取“入腦、入耳”，防止青少年誤入歧途、甚至走上違法犯罪的道路。例如我班通過各渠道經常進行以下各方面的教育：①活動安全。每次針對活動的特點會在活動前讓同學查閱相關注意事項，進行交流學習，使同學在活動中做到安全、文明有序，對安全事故做好預案。②消防安全。除了學校組織的消防安全講座外，班級也應該根據本校及本班特點開展活動。讓同學自己查閱、總結各種有關消防安全的資料，通過自編自導的小品、三句半等生動有趣的班會引導學生如何遠離危險物品，了解各種設施、電器使用方法和在使用中可能出現的危險情況及注意事項。③交通安全。隨著現代交通工具的不斷更新及家庭汽車的不斷普及，交通安全也越來越成為大學生需要更加重視的安全教育。交通安全我們應該從當下入手，身邊入手，結合現實的無情進行教育。近來事故多發，昆明火車站剛發生砍人事件還未平息，馬航MH370又失蹤了，緊接著火車脫軌了、旅游車側翻了、韓國游輪沉沒了，多少無辜鮮活的生命瞬間消失。通過班會對學生加以引導，我們在為逝者祈禱的同時，這些血的教訓也會讓同學更加明白安全的重要性、更加珍惜生命。④食品安全。引導學生不買無證攤販的食品，防止食物中毒，防止傳染病傳播，生病或出現異常情況，應及時治療并向學校報告。⑤網絡安全。網絡快速發展的今天，騙子的伎倆也是層出不窮，現在通過網絡、電話騙取學生銀行卡中大額學費、生活費的事情屢屢發生。針對這種情況就需要發動學生展開如何防騙的活動，通過同學講述身邊看到的、聽到的例子，通過電視、網絡相關的節目和報道，讓同學們明白只有自己想不到的沒有騙子做不到的。只有強調強調再強調，同學才會對各種騙術刀槍不入。值得高興的是多年來所帶學生都能及時識破各種騙局。⑥自我保護。對于學生來說，感情也許是最美好也是最容易受傷的，隨著微信、qq功能的不斷更新，網絡交友已經成了再平常不過的事情，當然不否認有真誠的人在其中，但是還是有許多騙子利用網絡的虛擬來騙取學生的感情。為此，每學期都要常規化的在班級開展相關主題班會，重點同學要個別談心，讓同學知道老師和家長是她們的朋友，遇事要找老師解決而不要逃避。
五、抓節點防反彈
一、愛惜生命、保護生命的安全教育進入課堂教學內容。我校領導重視安全問題，常把安全教育掛在嘴邊，同時加強對課堂進行安全教育的領導和管理，讓教師們樹立起安全責任意識，明白作為教師，有義務也有責任在進行教學活動時向學生灌輸“珍惜生命、保護生命”的思想，經常強調安全問題，教授學生一些自我防護手段，使學生建立起自我安全防范意識，珍惜生命、保護生命意識，為了你的空人和親人的幸福，請注意安全等有關方面的安全意識。學校要求各任課教師根據各學科的特點，把安全教育和學科教學活動有機地結合起來。我們每一周的班會課，安全教育是必不可少的內容，班主任也都把安全教育作為頭等大事來抓，經常召開以安全為主題的班會，教務處每學期的召開學生座談會，也都會向學生了解各科教師開展安全教育的情況，或者以學生問卷調查的形式了解安全教育情況。
除了這些對安全的教育和宣傳，我校建立健全安全工作“十項制度”，同時對安全隱患的防范工作，作出了嚴格的規范和要求。對各個部門和各個五一節責任做出了明確規定。我校消防安全、校舍安全、學校食品衛生安全、學生乘車的交通安全、校園治安、學生下河游泳、流行性疫情、網絡安全、傳播等安全隱患的防范工作，在師生中進行了廣泛的宣傳教育，并在有關單位的配合下，及時地排除了隱患，給師生們營造一個太平的學習生活環境。
二、通過生活實例開展安全警示教育活動。
召開學生大會，向學生宣傳食品衛生安全，倡導文明健康飲食，不亂吃零食，并要求班主任以“從吃零食說開去”為主題，召開主題班會，總結吃零食所產生的一切安全問題，并引導好學生的行為。我校利用下半年干旱無雨經常停電的形勢，警告和教育學生要注意消防安全。針對周末寄宿生回家乘車超載現象，我們及時向學生宣傳了交通安全，而且得到鎮領導的支持，政府有關同志配合我們值日教師在校門口督促學生乘車，并阻止超載現象。針對學生違紀行為，我們請公安局領導到我校做法制報告，增強學生法制和自律意識。我們還到有關部門假一些預防青少年犯罪和傳播的圖片，舉行圖片展，讓每個年段，每個班級的每個學生，接受教育。平常班主任也經常用一些身邊的案例，通過活動的方式，讓學生自己來分析安全的重要性，使學生受到印象深刻的教育。
三、根據學校條件開展自我保護演練活動。交通問題是人們非常關心的問題，周末寄宿生乘車、騎車這始終是個不安全因素，針對學生騎車不守交通規則，坐超載車的現象，我校分年段開展了防交通事故模擬演練活動，使學生明白遵守交通規則的重要性，讓不違章騎車、不坐超載和“三無”車輛成為學生自覺的行為。我們還因地制宜靈活地開展火災逃生演練活動，讓學生從模擬的災害中吸取教訓，提高自我保護能力。
四、開展特殊關愛活動。對殘疾、體弱多病的特殊學生，我們要建立花名冊，并且要求班主任和任課教師對其要特殊關愛。在行為行動上對他們進行特殊的幫助，對這些學生進行安全教育，提高他們的自我保護意識和能力。我校舉行幫教活動。幫教教師由校班子成員和普通教師組成，幫教對象主要是品德有缺陷的學生和后進生組成。我們召開了幫教活動見面會，幫教成果交流會。
工作目標
（一）進一步完善學校安全管理制度，使學校安全工作逐步實現制度化、規范化、常態化，系列化，建立文明和諧、安全穩定的校園環境。
（二）加強各項安全工作檢查，加大安全教育、安全培訓、安全演練、安全宣傳力度。提高全校師生的安全意識和防范意識，消除安全隱患，避免各類事故的發生；凈化校園周邊環境，實現“零事故”的目標。
（三）密切聯系社會、家庭，建立齊抓共管的長效機制。
工作措施
（一）加強領導，明確責任
1.成立安全工作領導小組，明確職責。
類 別
姓 名
職 務
職 責
組 長
楊 宏
校長、黨支部書記
學校安全工作第一責任人，主管學校安全工作，負責全面指揮安排和協調安全工作。
副組長
梁偉
副校長、工會主席
分管學校安全工作，負責安全工作的實施與協調。負責校舍、學生午休室、設備設施和食堂飲食衛生安全。負責教師活動的組織安全。
副組長
李平
副校長
負責學校德育教育活動安全。
副組長
唐敏
副校長
負責學校教育教學活動安全
成 員
馬賢平
安辦主任
負責消防安全、社會治安綜合治理、檢查和督促分部安全工作，安辦日常事務。負責重大活動、節假日護校安排。
成 員
伍朝惠
教科處主任
負責技術裝備和教育科研活動安全。
成 員
陳果
后勤主任
負責建筑、校舍、設施、食品衛生安全和后勤保障。
成 員
袁佳
德育主任
具體負責班級學生安全。
成 員
李劫
大隊輔導員
負責學校少先隊活動安全。
2.領導小組職責：領導全校全面貫徹落實上級有關學校安全管理的方針、政策，制定《學校安全規程》，建立各種規章制度，把學校的安全工作（房屋建筑、食品衛生、交通、大型集會活動、消防等）納入學校工作的議事日程，建立長效機制，使全校的安全工作邁上一個新臺階，確保學校安全無隱患、校園平安無事故。領導小組對全校安全工作的領導，監督、整改負全責。
3.安全辦公室職責：負責學校安全工作統籌、協調、督察。及時傳達教育局關于安全工作的有關文件精神，對全校安全活動進行全方位宣傳、布置，制定學校安全計劃，督促檢查各部門安全工作落實情況，總結匯報整治效果，對工作不到位的部門及時提出批評和整改建議，做好安全工作的資料匯總報表工作，發揮安全“信息中心”的職能作用。對分管部門負責人進行考核。
二、具體措施
1、全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理、標本兼治”的學校安全工作方針，嚴格執行落實學校安全“一崗雙責”責任制和“全員參與”的校園安全管理機制，深化各級指導、督查、監管、考核措施，形成依法依規安全管理工作體系。
2、嚴格執行《中小學校崗位安全工作指南》和校園安全工作“十不準”和“十必須”工作原則，將原則貫穿安全管理的整個環節，規范師生日常安全行為。
3、堅持安全工作安全目標責任制度，在實行每年簽訂《安全目標責任書》的同時，落實崗位安全責任體系。
4、按照《國務院辦公廳關于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》（〔2017〕35 號）要求，建立科學系統、切實有效的學校安全風險防控體系和隱患排查治理雙重預防機制，風險防控“一圖一表”上墻率 100%，營造良好教育環境和社會環境，為學生健康成長、全面發展提供保障。
5、組織教師對學校的開學、各重點時段、季度的安全檢查，通過督促、檢查、整改，提升校園安全管理水平和應急處理能力。
6、全面貫徹四川省《校車安全管理條例》，廣泛開展學生交通安全教育，提高學生交通安全防范意識。
7、加強開展校園安全知識宣傳教育活動。組織師生參加各類安全知識網絡競賽，充分利用安全教育平臺，開展形式多樣的安全教育活動，走進安全體驗中心參觀體驗。大力開展師生安全演練，建立健全重點安全工作預案，深化安全應對質量、效果，提高師生的安全意識。
8、組織并配合相關部門，每期開展2次系統安全專項大檢查和隱患大排查大整改專項行動，落實隱患檢查、整改常態化，形成動態管理機制。
9、全面實行安全工作臺賬小結月報、每月簡訊、校園安全管理周記載制度，實行學校校級領導和部門安全工作周記載和常規安全管理動態記錄，規范填寫安全日志，開展安全隱患排查、整改常態工作通報。
10、針對性地組織教師外出學習培訓活動，全面提高安全管理隊伍專業能力。
11、開展全校園安全責任目標年度考核，落實獎懲兌現，確保系統年度安全責任目標的順利實現。
組織師生學習雙十不準和十必須
項目落實
1、 杜絕學生攜帶刀具，棍棒，爆炸品等物品進入學校，發現一次扣0.1分。
2、結合安全教育周、 119 消防日、禁毒宣傳教育及放學前“一分鐘教育”等活動，對師生進行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育。
3．學校組織師生參加各種集體外出活動，都必須制訂相應的安全防范措施和安全預案，確定安全負責人，并報教育行政部門批準。
4．春游、秋游活動必須堅持“安全、就近、就地、徒步”的原則，嚴格實施審批制度安全教育不到位，安全措施不落實，安全工作無保障，不得組織春游、秋游。
5．學校組織集體活動前，應對活動場所進行安全檢查。
6．組織學生參加加強集體勞動時，要進行勞動安全教育、組織紀律教育，并做好勞動保護。
教學安全：
1．經常檢查教學場地、器材和其它教育教學設施，
2．禁止病、弱及身體不適者參加體育競賽和體育課的劇烈活動。做好運動安全保護措施。
3．實驗室要加強化學藥品和其他危險品的管理，易燃易爆、放射性、劇毒物品要按照公安、消防、衛生等部門的規定嚴格管理，健全安全操作規程，實驗指導師要對實驗全過程進行安全指 導和管理。
4．做好上課期間安全工作，建立班級點名制。嚴禁教師中途離開教室或放任自流，加強教師安全意識。
5．利用晨會、國旗下講話、班隊會、校園廣播等途徑根據季節的不同有針對性的對師生進行安全教育。內容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、防地震、預防食物中毒、反對、各種傳染病的預防、家庭生活、戶外活動安全活動等。
師生心理健康和心理安全教育：
1．加強師德教育和教師心理調適工作，學校教職員工要自覺遵守社會公德和職業道德，嚴禁教師歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生。
2．加強心理健康教育師資的培訓、心理健康教育活動課的開設，努力減輕學生學業負擔和心理負擔，幫助學生克服各種心理壓力，防止和減少學生因心理疾病而發生的傷害事故。
安全工作考核辦法及獎懲制度
1、安辦完善各項安全監督管理細則，報請校安全領導小組審定后組織實施。2、學校根據每月考核結果，給予有關人員一定金額獎勵。 3、學校對舉報安全事故隱患屬實者，予以獎勵。 4、學校對不符合規定的與不按規定整改的，一律進行安全告誡。5、凡是被警示和告誡的，要及時認真總結對照檢查，分析原因，研究制定有針對性的措施，防止和減少事故的發生。 6、安全工作納入年度考核，凡發生重大事故的，年度考核可以降低一個等次。7、學校對安全監督管理先進工作者應實行獎勵。8、安全目標要層層分解，逐級簽定目標責任書，并切實將目標落實到每個年級、每名職工。 9、學校管理層安全管理目標考核，采用年終考評結算兌現的辦法，按年初簽訂的安全目標責任書進行獎懲。
考核辦法：
1、經考核未發生任何安全事故發的，定為合格等級，全額發放績效工資。 2、對于有以下情況之一的，定為基本合格或不合格，根據情節輕重扣發安全考核獎：（1）、發生一般安全事故，夜間未關電燈、電器、鎖房門等，但未造成較大影響的，除加強教育以外，扣除直接責任人本月安全獎50元。如值班不到崗、擅自離崗或未履行崗位職責，扣除責任人20%績效工資。（2）、由于工作失職或失誤，發生火災、失竊等安全事故，造成財務較大損失（100元以上）或影響較大的，扣除直接責任人30%績效工資，并視情節輕重程度，賠償學校經濟損失。（3）、嚴重失職、瀆職造成重大安全責任事故的，根據情況扣除直接責任人、安全責任人、50%績效工資，并依法追究相關責任人法律責任。 3、對積極主動挺身而出、消除安全隱患，避免各種安全事故發生或為學校安全穩定工作作出顯著貢獻的師生員工，學校將予以通報表揚，并給予一定的現金獎勵（500元以上，視情況而定）
學月安全工作安排表：
九月份
1、開學前對安保人員培訓。
2、組織開展安全隱患大排查（監控設備、電源電線、消防器材、食堂電、氣、樓道堡坎等）
3、組織一次全面、徹底的衛生清掃和消毒工作。
4、安辦與教師及各處室簽訂責任書，明確各自崗位職責。
5、新生入學，配合德育處進行《開學安全第一課》教育活動。
6、對全校學生家長教師通訊錄進行再調查更新。
7、第一周發放安全告家長書。
8、繼續加強“防溺水”安全教育活動。
9、迎接江陽區第三季度安全交叉大檢查
十月份
1、第二學月的安保培訓（業務能力、監控視頻查看、禮儀接待等）
2、第二學月安全隱患大排查。
3、配合衛生院做好秋季防疫接種工作，啟動疾病防疫措施。
4、配合德育處開展一次道路交通安全主題班會。
5、對食堂員工保潔進行安全培訓。
6、配合德育處做好秋季運動會。
十一月份
1、進行一次校園周邊環境整治清理（校園周邊200米以內）。
2、組織開展應急逃生演練。
3、開展一次防網絡安全主題班會。
4、學月安全隱患整治排查。
5、開展“119”消防日主題安全教育活動。
十二月份
1、安全隱患大排查
2、開展校園及周邊文明環境安全檢查活動。
3、開展一次食品衛生主題班會活動。
4、開展“12.2”交通安全教育活動。
5、開展“12.4”法制安全教育。
6、做好江陽區第四季度安全交叉檢查準備。
一、二月份
1．做好慶“元旦”活動的安全防范工作。做好假前安全教育
2．開展防騙防拐.用電安全.游戲安全教育活動。
3．寒假前開展春節期間安全教育系列活動。
4．分發2020年寒假致學生家長的一封信，簽訂安全責任書。
5．學校“安全”工作小結，匯報本學期“安全”工作。
6．開展對學校安全工作材料整檔檢查。
7．安排寒假護校值班工作。
8．學校隱患排查安全月常規檢查。
附：安全管理規劃方面：
1、特別重視對安保的培訓，安保是一個學校的門面，支撐一個學校的形象。
2、重點落實晨檢，要做到學生的動向（如因何請假、生什么病請了多久的假等）班主任必須要有記載。記載資料期末要交學校歸檔保存。
3、各班學生特異體質的調查登記，班主任和體育老師務必要知曉，學生家長不得隱瞞。
[關鍵詞]安全教育；網絡詐騙；綜合素質
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.165
2008年11月14日，上海商學院女生宿舍因使用熱得快導致火災，四名女大學生跳樓身亡；2013年4月16日，南京航空航天大學金城學院兩名學生因瑣事發生口角，一名學生被刺傷，送醫院搶救無效死亡；2014年暑假期間發生江蘇女大學生返家途中被搶劫遇害、濟南女大學生搭錯車遭囚禁多日、湖北女生在回家途中蹊蹺死亡、重慶女大學生坐黑車與司機發生爭執遇害等多起女大學生失聯遇害的案件；2013年，某高校一名女大學生接到自稱北京市西城區公安局的電話，說她涉嫌販賣，須查清她的資金來源，被要求去銀行辦了“電子銀行密碼器”，并將三張銀行卡綁在一起，最后被騙子劃走近45萬元，堪稱學生被騙金額“史上最多”。北京網絡安全反詐騙聯盟的《2014年中國網絡詐騙研究報告》顯示：因虛假兼職被騙的事主中，“90后”占54.2%。以上案件和數據充分顯示，作為社會棟梁之材的大學生們，雖然有著較高的智商，但他們在復雜的社會面前非常脆弱，做好大學生安全教育工作，給大學生上好進入社會的“第一課”十分重要。
1大學生安全教育的必要性
隨著高等教育的普及，高校招生規模不斷擴大，大學校園逐步從單一的、封閉的教學單位逐步轉變為融合教學、生活、科研、生產、經營等設施和機構的全方位、多功能、開放型的“小社會”，越來越多的外來務工人員涌入校園，甚至不法之徒亦會竄入學校進行盜竊、詐騙、行兇等犯罪活動，有的還危害師生的人身安全。這一切對于初進大學校園的新生依然陌生，甚至難以適應，大學生普遍認為大學校園是一片凈土，經常出現個人物品保管不善、貴重物品隨處亂放、宿舍無人門窗不鎖等不良的生活習慣；與社會交流時，缺少必要的警惕性和明辨是非的能力，對陌生人的造訪缺少必要的戒備心理，容易遭致犯罪分子的欺詐，更甚至于受到人身傷害；面對突如其來的案（事）件如火險、事故等，沒有處置的經驗與方法。作為優秀的大學生來講，在不久的將來必然要成為社會的棟梁之材，服務于社會，除了要掌握科學文化知識，還應具備一定的安全意識、自我防范和處置安全問題的能力。因此，加強大學生安全教育十分必要，能夠幫助大學生更加地了解校園及周邊治安形勢，更快地認清社會，幫助大學生們提高綜合素質，平安健康地度過大學生活，更好地成長為社會棟梁之材。
2大學生安全教育工作現狀
2.1高校重視不夠，教育體制不健全
高校普遍存在“重科研項目，輕安全穩定”的問題，忽視提升大學生安全素質，認為大學生安全教育工作是保衛部門的工作，沒有將安全教育納入課程教育，經常化、制度化，主要通過發放安全知識手冊、設置安全提示牌、開設專題講座等方式普及安全知識，亦沒有組織專門的教師開設專門的課程，更沒有建立起安全教育工作的體制。目前，亦僅有上海市教委制定并下發了《上海市大學生安全教育大綱》，大綱中明確要求大學生安全教育課程主要由輔導員在每學期首日教育和期末總結時給學生講授，每次1小時，共16次，將大學生安全教育工作納入學生的日常管理。
2.2安全教育的內容有待完善，教育方法有待改進
高校開展安全教育的素材多來自于學生身邊的案例，采取的教育方法亦多是案例的講解，沒有一套相對成熟或全面的教材，僅靠保衛干部臨時拼湊起來的幾個案例是難以應對當前日益變化的社會形勢和出現的新問題。隨著科技的進步和互聯網的發展，安全教育的內容也應該與時俱進，不斷更新和完善，傳統的教育方式和方法已經不能適應，而針對社會的熱點問題不斷更新教學內容，才是適應社會進步更好的教學方法。
2.3實用主義傾向明顯，形式大于內容
安全教育工作往往流于形式，新生報到后上一堂全體新生“一個都不少”的集體式安全教育，殊不知下面的學生睡的睡，倒的倒；學校盜竊或詐騙案件頻發，保衛部門就采取廣而告之的方式，在宿舍樓、教學樓進出口擺設警情提示，殊不知關注的學生能有幾人；“迎評創建?臨陣磨槍”，集中開展安全教育，頻頻報道安全教育成果，待檢查過后便萬事大吉。這些做法最終導致大學生安全教育流于形式，并不能從根本上提高大學生的防范意識，收效甚微，并不能成為大學校園文化中的一部分。
2.4教育者素質有待提高
高校開展安全教育工作的教師多是從事高校保衛工作的保衛干部，而大多數的保衛干部都來自其他部門轉崗或專業來的工作人員，普遍存在學歷低，文化素質不高等特點，他們沒有經過正規的學習和專業的訓練，更加沒有教師資格證，以NY高校為例，從事大學生安全教育的教師中僅有2人有高校教師資格證，他們僅能憑自己工作經驗和平時收集的案例，自編教案，匆忙登上大學講堂，此后便忙于行政事務，無法進一步深入安全教育工作研究，缺乏必要的學習能力和捕捉新問題的意識，所以，高校安全教育工作者素質有待進一步提高。
3加強大學生安全教育的措施
3.1納入教學計劃，使安全教育工作科學化
高校應將大學生安全教育納入正式教學計劃，要能夠將安全教育工作制度化、規范化，應該編制一套內容豐富、結構合理的《大學生安全教育大綱》，組織相應的高校教師進行專門培訓，依據大學生不同年紀的特點，結合“90后”大學生特點編寫科學合理的教學教案，內容應該以人身傷害、財物安全、心理安全、信息安全等日常安全知識為基礎，以法紀教育和心理健康教育為核心，以醫療急救、應急處置能力為拓展，教育內容要理論聯系實際，以學生為主體，從新生入校伊始，根據不同年級、不同學期學生的特點，有區別地開展安全教育工作，使安全教育有計劃系統地進行。如：針對新生要重點開展防盜、防詐騙、防火、應急演練等大學校園最常見、最多發、最重要的安全問題的警示性教育，幫助其認識校園及周邊環境，更好地適應大學生活；針對二三年級大學生，要進行信息安全、交友安全等提升大學生自我防護能力的安全教育；針對即將畢業的大四學生則要重點開展就業安全、心理調適等教育。
3.2創新方式方法，使安全教育形式多樣化
高校在開展安全教育過程中應注重傳統教育方式即課堂教學與創新教育方式相結合的教學方法。課堂教學應以講授為主，教師可以通過互動問答、視頻案例、分析研討等方式（而非灌輸式的方式），引導和啟發大學生主動思考發生于身邊的案例，將課堂講授與互動交流相結合，提升大學生適應新環境和明辨是非的能力，以期達到更好的教學效果。NY高校在2014―2015年先后開展了兩屆大學生安全教育月活動，內容豐富形式多樣，例如開展安全文化為主題的書法繪畫、書簽制作、微電影、安全知識競賽，開設以預防網絡詐騙、女子防身術、校園多發案件預防等主題教育講座，大學生安全協會自編自排的小品《騙子與傻子》在大學生安全知識競賽決賽環節上演，以幽默詼諧的方式再現校園詐騙，深受師生好評。NY高校編制《高校治安防控體系建設問卷》，對師生認為較好的大學生教育方式進行調查，調查結果顯示：專職教師開設安全教育課、班級召開安全教育主題班會和開展微電影、小品等創作性校園活動三種教育形式具有良好的教育效果，亦更容易被學生所關注和接受。此外，隨著新媒體的發展，各種網絡平臺（微信、QQ等）逐漸成為大學生日常生活的“必備品”，高校安全教育工作應適應“互聯網+”的發展，寓安全教育與互聯網相結合，將安全教育深入學生生活，開辟教育新思路。
3.3樹立“管理育人?服務育人”思想，健全安全教育網絡
高校安全管理工作應始終堅持“以人為本，服務學生”的原則，應依據學校的實際，結合大學生特點，制定一整套規范合理的學生安全管理的制度，并將安全教育與安全管理相結合，要能夠充分調動和發揮“學生管理學生?學生服務學生”的作用，將安全管理責任落實到班級，落實到學生個人，以服務代管理，以服務促安全。如NY高校組建四支以安全管理和安全知識普及為主要活動內容的大學生自治組織，分別是以校園巡查不安全行為的大學生護校隊、以加強校園非機動車管理維護校園交通秩序為主要工作的校園安全文明志愿者協會、以普及大學生安全知識開展豐富多樣活動的大學生安全協會和以普及消防知識組織消防演練的消防志愿者協會。為確保安全教育常抓不懈，高校應建立起“上傳下達?靈動有效”的安全教育網絡，以學院為單位，由分管學生工作的領導牽頭負責，學生輔導員為主要教育工作者，班級干部為基層教育工作聯絡員，將安全教育工作深入細致開展到學生的日常生活中，確保安全教育常抓不懈。
3.4提升大學生安全教育者素質，加強安全教育理論研究
大學生安全教育工作主要是通過大學生安全教育工作者去落實，不管是專職教師還是經驗豐富的保衛干部，都應不斷提升自身大學生安全教育工作能力，日積月累不斷積累授課經驗，把握當前學生安全教育和管理的特點和規律，避免工作的表面化、形式化、簡單化，才能改進工作方法，要能夠有靈敏的洞察力，敏銳地感知社會形勢變化，把握安全教育工作的主動性，分析和預測大學生安全教育工作的重點，適應不斷變化地社會新形勢，能夠結合社會新形勢。要不斷加強安全教育工作理論研究，尤其是關于大學生心理健康、網絡信息安全、社交行為安全等方面的研究，深入透徹地把握當前大學生所面臨的新問題，從而有針對性地開展心理健康教育、安全防范教育和思想政治教育等，要能夠不斷地探索如何預防網絡成痛、網絡受騙、網絡失德、網絡犯罪等信息安全問題產生和發展，引導學生正確、安全地使用網絡信息，促進自身健康成長。
參考文獻：
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[2]凌宏偉.大學生安全教育探索[J].湖南環境生物職業技術學院學報，2006（4）.
[關鍵詞]學校教育；信息化；實踐；探索
教育信息化是評價一所學校教育現代化的重要標志之一，是促進教育均衡發展的一項重要指標，是全面實現素質教育的重要手段，更是對外展示學校形象，連接社會，滿足學生家長教育需求的重要窗口。然而，在實際應用過程中，卻存在著投入不足，設施落后，效益不高等一些具體問題，從而影響教育現代化的進程。那么，如何破解這些難題？宜昌市伍家崗區李家湖小學采取加大資金投入，完善管理制度，引進專業技術人才等多種措施，不斷加強教育信息化的建設與運用，充分發揮了信息化在推動學校教育改革，滿足師生學習需要，加強學校教育與家庭教育聯系中的重要作用。
一、改造升級，滿足現代教育新需求
課堂教學改革的不斷深入，社會教育需求的日益增長，對教育信息化的要求越來越高，依托程度越來越突出。可是，在實際工作中，我們深深感到因認識不足，技術落后，使用不便等原因，學校原有校園網站和校園網等信息化設施已經很難滿足教師的教學需求和學生的學習欲望，更無法適應現代教育發展新要求。為此，我們采取了一些措施，破解這些難題。
統一思想，形成共識。學校校長牟宗斌用極具智慧的前瞻性眼光，始終堅持一手抓教師隊伍建設，一手抓教育信息化建設。他認為教師是辦好一所學校的第一資源，信息化是促進學校、教師、學生全面發展的重要手段之一，是提高學校核心競爭力的關鍵所在。為此，他帶領校行政領導展開教育信息化調研活動，舉行教研組長、骨干教師座談會，廣泛征求大家對學校信息化建設的意見，親自主持起草《伍家崗區李家湖小學教育信息現代化建設指導意見》，全面規劃，整體推進，力求在校園內部實現資源高度共享，為教學、科研、管理提供服務，為計劃、組織、管理與決策提供基礎信息和科學手段；支持教育教學改革，提高教育技術的現代化水平和教育信息化程度，為教師的備課、課件制作、教學輔助講授提供技術支撐；實現辦公自動化，提高工作效率和管理水平，讓整個教育教學活動得以順利進行；及時、準確、方便的收集、處理、傳輸學校的教育教學信息，與互聯網資源共享，實現學校教育、社會教育與家庭教育的緊密結合等教育信息現代化的工作目標，并提出了“硬件”與“軟件”并重，開發與運用齊抓等具體要求，為全面推進學校教育信息化進程奠定了思想基礎和組織保證。
擬定出臺《李家湖小學校園網站改造升級實施方案》，對原有校園網站的板塊與內容進行重新規劃和創設，保留和加強校園新聞、圖說校園等師生喜聞樂見的傳統版塊，新增校長信箱、家教論壇等具有互動性的欄目，對學生作品、成長記錄等內容全面整合為“德育之窗”，使內容更加豐富，更具有針對性和時效性；在全校范圍內開展“我為校園網站獻一策”征文評比活動，動員廣大師生積極主動地參與到校園網站的建設中來，使校園網站的板塊設置更合理，反映學校建設與發展更全面，突出師生生命成長的歷程更豐富。請具有一定實力的專業公司技術人員，與學校計算機主管教師合作，對校園網站進行頂層設計打造，選擇配置易維護、易升級、可擴展的配套軟件，確保校園網站的高效運營，為全面推進學校教育信息化進程奠定了群眾基礎和技術保障。
借助縣域義務教育均衡發展達標檢查東風，對學校多媒體教室、微機室、網絡等進行全面優化。在上級領導的大力支持下，我們籌措資金100多萬元，新增一個學生微機室，更換多媒體教室陳舊設備，全校22個教學班、科學實驗室、音樂專用教室等功能室全部實現了“班班通”，大小會議室裝上了視頻會議設施，教師人手一臺筆記本電腦，開通了微博、微信、校校通等多個平臺，創建了教研、家校交流、校園創作等多個QQ群，連接了《中國教育網》、《北京101網校》等一批知名網站，基本實現了信息化平臺應用多樣化、辦公自動化、管理智能化、教學資源化、教研區域化、學習遠程化，進一步凸顯了教育信息現代化在學校教育教學中的重要作用。
二、 創新管理，適應師生學習新需要
學校教育信息化全面提檔升級，為學校教育連接世界，教師教學借鑒名師，家庭教育聯通學校教育等方面提供了可能。然而，在校園網絡等具體的運營過程中，卻存在著管理薄弱，技術人員缺乏，利用率不高等一些實際問題。為此，我們不斷加強和改進信息化網絡管理，培養本土的專業技術人才，確保校園網和校園網站的可靠、安全地運行和使用。
制定出臺《李家湖小學校園網站管理辦法》、《李家湖小學師生上網管理暫行規定》等一系列規章制度，并以學校文件的形式，下發到各科室、教研組和教學班，組織師生認真學習，貫徹落實相關措施，用制度規范師生的上網行為。同時，學校還制定完善了《李家湖小學教育信息現代化應急預案》，開展信息技術障礙解決辦法現場演練，進一步提高了問題的應對能力，一旦出現突況，能夠在最短時間內恢復正常運行，還預留了學校信息化管理年度專項經費，為信息化設備添置、設施維修和技術升級提供了資金保障。
實行人機使用捆綁制，將教師使用的電腦進行編號注冊，建立教師電腦使用檔案，機隨人走，誰使用，誰養護，誰負責，增強了全校教師愛護電腦、正確使用的責任心。對學生計算機課堂學習，我們實行授課時段制，通過學生上機記錄卡，實時監控學生的學習實況，隨時糾正學生學習使用電腦的不良行為。同時，我們還通過普法專項活動，對師生進行計算機網絡安全、法律法規教育，引導師生自學維護國家的有關法律法規，做到文明上網，正確使用網絡。
加強信息技術教師隊伍建設，培養本校的技術骨干力量。我們實行“一主三副“人才培養制，即一名首席主管教師、一名主管教師，兩名助手，形成教育信息化管理、使用和維護人才梯隊，無論計算機老師怎樣流動，都不影響學校信息現代化的運行和管理。為不斷提高信息技術骨干教師的專業水平，學校定期安排他們到北京、武漢等地參加信息現代化技術學習培訓，到市區信息現代化先進學校參觀訪問，與北京101網校建立互動關系，進一步增強了計算機教師和信息管理人員的專業技能，為學校教育教學和師生的學習提供全方位的技術服務。同時，學校還通過環境上寬松、政策上優惠、工作上支持、職稱上傾斜、服務上到位等具體措施，引進人才，留住人才，讓他們學有所用，充分發揮了他們在推動學校教育信息現代化建設與發展中的聰明才智。
成立以學校黨支部副書記為組長、校辦主任為副組長的校園網站運營管理工作小組，將網站版塊的內容落實到校辦、教導處等七大部門，全權負責學校的信息與管理。我們建立信息實名制和登記制，嚴格信息審查制，堅決杜絕不利于學生健康成長和影響學校形象的負面信息，明確了網站負責人、各版塊的權利和義務，提出了信息要快、內容要新、活動要實、數字要準、語言文字要規范等具體要求，使校園網站成為學校、社會和家庭互利互動的有效平臺。
三、濃厚文化，促進師生成長新平臺
教育信息化不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，而且對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響，給傳統的教學帶來巨大的沖擊，教師在教育教學中擁有知識信息的壟斷地位不僅被打破，而學生在學習中的主體作用，創造力，主動性更是得到充分發揮，從而形成平等互利的新型師生關系。同時，教育信息化又是學校教育、社會教育和家庭教育有機融合一個重要窗口。因此，如何引導教師、學生和家長掌握信息技術、應用信息技術成為我們在教育信息化過程中必須解決的一個重要課題。
展開強大的宣傳攻勢，讓學習應用信息技術成為一種潮流。我們在微機室、多媒體演播廳掛上“計算機學習要從娃娃抓起，信息素養要從小培養”、“ 讓信息技術作為支持師生終身學習和合作學習的重要手段”等宣傳標語，在主教學上掛上“提升教育信息化水平，加快教育現代化發展！”等宣傳橫幅，并通過主題班會、校園廣播、宣傳櫥窗、校刊校報大力宣傳教育信息化知識，突出在信息時代尋獲信息、評估信息、應用信息的重要作用，通過“班班通”展示教育信息化的無窮魅力，努力營造人人學習信息技術，人人應用信息技術的濃厚氛圍，極大地激發了師生學習掌握信息技術的興趣。
推廣普及基礎知識，讓學習應用信息技術成為一種基本能力。我們分別舉辦教師和學生家長計算機學習培訓班，規定每天下午4：00以后為教師專門學習時間，特聘區教育裝備站專家和學校信息技術首席教師為全校教師授課，現場解答老師們在學習過程中的具體問題，推出了計算機學習簽到制，做到人人學習一個不漏掉，推出學習考核過關制，做到人人掌握，個個成能手，基本實現了“老年教師學會、中年教師學好、青年教師學精”包教包會的培訓目標。家長培訓，我們則通過家長學校平臺，采取發資料，集中授課，現場操作等措施，實現包教包會的培訓目標。同時，我們與“班班通”推廣安裝公司聯合舉辦了四期電子白板使用培訓班，根據班主任、語數外等學科教師的不同特點，確定不同的授課內容，并進行了現場互動，使全校50多名教師全部學會了電子白板的應用。
開發教育信息資料，讓信息化成為提高教學質量的一種有效平臺。我們成立了信息資源開發小組，分別開發了學科教學資源、教育管理資源、教師備課系統和相關網站資源，資料庫的全部信息都能通過互聯網絡進行遠程傳輸，從根本上改變了人們傳統的信息檢索、查詢、閱讀和學習習慣。教學信息資料庫的信息資源主要包含了靜態信息、動態信息和多媒體信息等類型。靜態信息包括文本、圖表、圖片、檔案材料等常規教學和管理內容；動態信息包括有關教育和教學活動的各種新聞、消息、時事、通訊以及各類時效性教育動態等。多媒體信息集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等為一體，構成了校園網多維的或虛擬真實的學習空間環境。教師充分使用網絡教學資源組織課堂教學，創設適合學生學習和發展的情境，在互動、網絡、情境上下功夫，給學生提供了直觀、形象、豐富的教學形象，促進教學內容形式、學習方式、教學方式和師生互動方式的變革，使信息技術成為學生認知、質疑、探究和解決問題的助手，切實提高了學生學習的層次和效率。
著力構建課堂教學文化，讓信息化成為師生的共同生活經歷。我們用文化提升信息化水平，從形式走向內涵發展，備、教、批、改、輔信息化不再是常規工作的簡單落實，而成為教師主動學習研究的課題，課堂教學成為對學生幸福的最大關照，課堂學習成為學生的一種生活經歷。我們提出了“合格+風格” 的推廣應用目標，要求每位教師必須具備一定的專業知識和條件性知識，在課堂調整，教育機制，教學智慧的條件下，創新方法，形成各自不同風格，人人都有一手“絕活”，在校內或區內都有一定的話語權；我們進行兩個專項研究，即教師巧用，學生會學，探索巧用和會學互動發展機制，營造教學相長的氛圍，課堂教學成為學生的一種生活方式；我們組建三個教學沙龍，即語文、數學沙龍和英語教學沙龍，聯合不同風格，不同特點的教師，通過講座式、茶座式，教學欣賞等多種形式開展課堂教學信息化文化的構建與研討，做到專人擔綱，定期活動、定期總結、定期考核； 我們開展四大檢查評比，即課前教材與信息技術的配套準備檢查評比、課中教學信息化應用實況檢查評比、課后作業批改檢查評比、課堂教學實際效果檢查評比，通過每周常規檢查，每天專班巡視，每月結果反饋，推動信息化課堂教學文化的建設，特別是在效果的檢查評比上，我們除了常規性的課堂學習抽測，作業展評外，還進行了同年級、同學科不同班的教師交換教學，檢驗教師巧用，學生會學的效果，對教師的教和學生的學起到了極大地促進作用，同時也極大地激發了教師和學生對信息技術的熱情。