時間：2022-10-03 21:38:30
導語：在專科畢業總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞: 專科 本科 教育途徑
近年來專科生的隊伍越來越龐大,隨之而來的各方競爭壓力也就越來越大,所以很多專科生面對嚴峻的事實開始“充電”,提升學歷。目前,專科升本科的教育途徑有多種,本文將對專升本的不同教育途徑從多個角度進行分析。
1.專科升本科的教育途徑
1.1高等教育自學考試
高等教育自學考試簡稱自考,是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試,是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式,是一所沒有圍墻的大學。
1.2專接本
專接本又稱“特色自考”,是全日制在籍專科學生在基本完成專科階段教育的基礎上,接讀自學考試本科教育的一種自習形式。
1.3成人高考
成人高等學校招生全國統一考試簡稱成人高考,是為我國各類成人高等學校選拔合格新生以進入更高層次學歷教育的入學考試。
1.4遠程教育
遠程教育又稱為網絡教育,是高校借助計算機網絡平臺,將事先錄制好的授課課件上傳到網上,學員根據自己的時間安排進行學習和完成作業;學員與教師、學員與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式。
1.5專轉本
選拔優秀專科生轉本科學習簡稱專轉本。專轉本是由省教育廳制定招生政策,編制下達專轉本選拔招生計劃,省教育考試院組織報名、命題、考試、閱卷、錄取的選拔考試。各省略有不同,本文以江蘇省“專轉本”為例。
2.招考對象和入學方式
自學考試報考條件為中華人民共和國公民,不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制,均可按省級自學考試機構規定的時間和地點報名。對有特殊要求的專業,考生須按有關規定報名。待考生辦理本科畢業證書時,必須交驗國家承認學歷的專科及以上學歷證書原件才可辦理本科畢業證書,所以專科在讀的情況也可以報考本科,只是領取本科畢業證的時候必須具有國民教育系列的專科畢業證。
專接本招生對象必須是列入國家計劃,經省招生部門正式錄取的各類專科學校的三年級在籍學生;經市招生部門正式錄取的五年一貫制高職的五年級在籍學生。專接本沒有入學考試。
成人高考屬國民教育系列,列入國家招生計劃,參加全國招生統一考試,各省、自治區統一組織錄取。報考專科起點本科的考生必須已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學校或高等教育自學考試機構頒發的國民教育系列專科畢業證書。成人高考在每年8月網上報名,9月由招生辦公室進行報考考生的確認,10月由省教育考試院統一組織考試,并根據考生成績劃定錄取分數線,成人高考難度和錄取分數都大大低于普通高考。
遠程教育報考者須具有國民教育系列專科畢業證書,性別、年齡等不限。應屆專科畢業生應持即將畢業學校證明和學生證報名,且入學時,應獲得國民教育系列專科畢業證書。報考醫學類必須有相近專業醫學類國民教育系列專科畢業證書。遠程教育一般每年3月和9月由報考的本科學院組織入學考試,自主命題,錄取從高分到低分擇優錄取。
專轉本選拔對象是列入國家普通院校招生計劃,經省級招考部門按規定程序正式錄取在本省各類普通院校的專科二年級、三年級在籍學生(含普通院校對口單獨招生學生)中,符合選拔計劃招生專業對考生專科階段所學專業要求等報考條件;思想品德較好,遵紀守法,身體健康;每門專業基礎課學習成績達到良好以上,無不及格課程;在校學習期間未受過記過及以上紀律處分的考生,經所在學校推薦,可報名參加專轉本考試。因為專轉本是省級選拔考試,報考范圍只限本省各類普通院校,因此考入外省普通院校的本省戶籍考生不能報名參加本省的專轉本考試。
專轉本所有招生專業分為文科類、藝術類、理工科類、英語類和日語類。省控線按類分別劃定。報名和填報志愿的時間一般為每年的3月,學生可根據自己在專科階段所學專業情況,在本學科門類中選擇相同或相近專業,不得跨門類報考。考試時間一般為每年的4、5月,專轉本錄取計劃總量控制在省高校高職(專科)當年畢業生的5%以內(含招收五年一貫制學生選拔計劃),考取后安排在普通民辦高校(含獨立學院、民辦二級學院)。近幾年,江蘇省專轉本的錄取率一般在30%左右。五年一貫制高職學生是經市招生部門按照規定程序正式錄取的,并且是在本省各類學校的五年一貫制高職的五年級在籍學生,此類學生實行的是在學生符合條件、自愿報名的基礎上,由接受院校組織考試,擇優錄取。
3.難易程度和學習周期
高等教育自學考試為寬進嚴出,以自學為主,自考全都由國家出題且在社會上公開考試,每個專業有十多門課程,每門課程必須及格以上,最快可在兩三年內完成學業。自考是所有專升本方式中最難的一種,每年全國有一千多萬人報自考,拿到畢業證書的只占10%左右。
專接本學習周期一般為兩年,政治理論課在專科階段已學過的成績合格,承認其課程及學分;公共課按院校考試成績占40%,參加高等教育自學成績占60%來計算成績;銜接課程按院校考試成績占30%,參加高等教育自學成績占70%來計算成績;主干課程為參加高等教育自學的成績;實踐和應用課程由主考院校負責考核,所以相對自考要容易一些。
成人高考和遠程教育為寬進寬出,英語和計算機基礎課程需要參加教育部規定的統一考試,其它各門課程的考試由所在高校自主命題,通過考試相對比較容易,學習周期一般為兩到三年。專轉本錄取的學生統一轉入普通民辦高校三年級學習,培養方式、學籍管理、考試、畢業等和所在高校本科生要求相同。所以成人高考、遠程教育和專轉本的學生一般情況下都可以順利畢業。
4.授課方式
自學考試是以自學為主,也有一些培訓機構組織的考前培訓。專接本為脫產學習,由專科院校在主考學校的指導下組織輔導授課。成人高考的授課方式有脫產、業余及函授三種形式,學生可以根據自己的情況來選擇。遠程教育是通過計算機網絡進行學習,不受地點和時間的限制,學生可以根據自身的需要,靈活選擇、安排適合自己的學習方式和學習進度。專轉本錄取的學生由普通民辦高校單獨組建班級,不插班學習,授課和所在高校本科生相同。
5.畢業證書和學位的含金量
自考畢業證由主考院校所在地省級高等教育自學考試委員會和主考院校聯合頒發本科畢業證書,蓋有主考大學章和省自考委的印章,由于其學歷證書獲得最難,通過率較低,因此認可度相對較高,目前國外有包括美國、英國、日本等幾十個國家承認我國的高等教育自學考試文憑。由于專接本是特色自考,因此畢業證和自考畢業證相同。成人高考和遠程教育畢業證蓋有所學習高校的印章,證書上分別顯示“成人教育脫產或函授”和“網絡教育”字樣,兩者的社會認可度低于自考和專轉本。專轉本畢業證書和普通本科畢業證書相比,證書上顯示“專科起點,兩年制本科”字樣,但是只有專轉本的學生第一學歷為本科學歷,認可度和普通民辦本科相當。如果學生是三年級考取了專轉本并且達到了原所在專科院校的畢業標準和要求,則還可以領取到專科畢業證書。
以上所述專升本方式只要課程成績和學生表現達到所在高等院校學位授予的標準和要求即可根據《中華人民共和國學位條例》的規定,由所在高等院校授予相應學位。但是學士學位證書上會說明是高等教育自學考試、成人高等教育、網絡教育的學士學位,只有專轉本方式的學位和普通高等教育本科畢業生的學位相同。
6.費用比較
自學考試每門的報名費只有幾十元,加上教材、信息采集、論文答辯等費用,最低在一千元左右。如果參加一些考前培訓班,還需兩三千元左右的培訓費。專接本每年的學費為五千左右,兩年的費用需要一萬多元。成人高考和遠程教育的學費根據不同院校不同專業略有不同,修完所有課程的費用在兩萬元左右。專轉本是在民辦本科學習,每年的學費就一萬多,加上住宿費、代辦費等,讀完本科需要花費四五萬元。
根據高職院期中工作檢查通知的要求，現就本學期開學以來做的招生及管理工作做如下總結：
一、完成的主要工作
1、開學初，和院領導北上大慶、齊齊哈爾等地，檢查各教學點的教學管理工作和聯系新的辦學點，了解各辦學點專業需求情況，為制訂06年的成人招生計劃做好準備。
2、4月份，按省招辦的要求，成人高校2005年入學專升本新生專科畢業證的審驗。將05年錄取的專升本新生的專科證原件及有效證明材料，收集上來，集中到省里驗印。
3、5月19日到呼和浩特市內蒙古教育廳報審2006年內蒙的成人招生計劃。順利審批通過。并報送省招辦。
4、為做好06年的招生計劃，與哈爾濱學區周邊各辦學點進行電話聯系，爭求需設專業。
5、報審通過06年普通高職專科定向招生計劃
6、做好哈嵩山學區人的日常工作。
二、存在問題
招生宣傳工作力度做的還不夠細。
三、下一步工作
1、進一步加大招生宣傳工作的力度。
2、參加省招辦召開的計劃工作會。
3、做好06年普通高職學生的招生工作。
專科畢業論文要求學生對英美文學、英語語言學或商務英語領域中的某一方面有全面的了解，對某一問題進行歸納分析，并用英語正確得體的表述和論證，表明自己的確已經較好的掌握本專業的基礎理論專業知識和基本技能，并具有從事英語或商務英語翻譯工作或實際工作的初步能力。畢業論文應在老師指下由學生本人獨立完成。
商務英語碩士論文寫作的構成與格式
英語專業專科畢業論文由八部分組成，即：中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考書目，等。各部分的內容和格式如下：
1.中文封面
3.中英文內容摘要
論文第三頁為中文內容摘要，中文摘要一般在200—300字左右，應用說明本論文的研究方法、主要觀點和內容。語言力求精煉、準確。英文摘要為論文的第四頁，內容與字數與中文摘要相同，中英文摘要的格式分別參見后文中文摘要內容及關鍵詞格式樣本和英文內容摘要及關鍵詞格式樣本。
4.中英文關鍵詞
關鍵詞應當是最能反映論文觀點的術語或者是論文中使用頻率最高的詞語，一般為3—5個。中英文關鍵詞分別在中英文內容摘要頁的最下方另起一行注明。關鍵詞間無標點符號，但要空兩格。
5.目錄
目錄由論文文章節編號、論文二級標題和三級標題及其出現的頁碼組成。目錄應另頁排在論文正文之前。格式見附錄2：論文目錄格式樣本。
6.正文
正文一般由三部分組成，即：引言、主體和結論。引言應當簡述一下論文所涉及領域的研究現狀，介紹論文的意義及價值，引出論文的切入點，概述論文的結構等。
主體是論文的論述部分。由于論文較長，內容較多，一般分章節。章節應用小標題，同級的標題應盡可能保持結構、內容和長短的一致。
結論是對整個論文的總結和概括。結論中除對本論文核心觀點進行強調外，也可指出研究中遺留的問題或有待進一步研究的問題。引言和結論一般不列入主體章節中。
7. 注釋
論文引用別人的材料，要注明出處。現在西方文學方面的論文多采用尾注方式，語言學和語言教學方面的論文多采用夾注。我校英語畢業論文規定，不分論文方向，統一采用尾注形式具體做法是，在正文需注釋處的右上方按順序家注釋數碼，在正文之后按對應數碼附上注文。尾注應排在正文之后，另頁列出。
8. 參考文獻
參考文獻按作者姓氏首字母的字母順序，另頁列于注釋下頁。具體參見下文。
9.致謝(Ackonwledgement)
統招專升本的報考流程
1、考生持本人二代居民身份證在自己畢業學校參加報名資格審核;
2、通過資格審核的考生在畢業學校參加聯網采像;
3、畢業學校將考生的畢業專業錄入網上報名系統;
4、考生登錄報名系統網站填報報名信息和志愿信息，并在網上確認報名信息;
5、考生按流程繳費后，報考院校審核考生相關報考信息。
統招專升本要什么條件
1、統招專升本面對的是應屆全日制專科畢業生，然后文化水平要求英文水平達到四級。
2、要具有普通高職(專科)畢業學歷的退役士兵，經過民政系統有關單位審核后才能參加普通專升本。
3、思想道德方面要堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法。
4、在校期間沒有考試等不良行為。以上就是專升本的條件要求，符合這些條件的朋友就可以參加專升本考試。
專升本的復習備考方法
升本學習是一個過程，這個過程說長不長，說短也不短。要想升本成功制定計劃，是十分必要的。說到計劃，首先要有一個可執行的計劃，需要把學習任務具體分配到每一月、每一周、每一天去。計劃的時間跨度不宜過長。以一周一計劃(或半月一計劃)為宜。因為若跨度太長，則難以做到“具體”。
把學習計劃精確到每一天，這樣才能充分利用好每一天。具體到某一天，可以在每周的星期一安排好一周的學習內容，或者是在每一天晚上做好第二天的學習計劃。并且，要在每一天睡前檢查一下是否完成當日的學習任務，時刻督促自己按時完成計劃。
每天的時間都是有限的，同學們應該按照一定的規律安排每天的學習，使時間得到充分的利用。在安排時間復習時也要注意結合自己的實際。如果你的興奮點在白天的話，就可以多安排一些白天時間來學習，晚上多安排一點時間來休息。
如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學習時間，中午安排一些時間來休息。
感覺學習沒有進展。這可能是你的學習方法不好，你不妨改變一下學習方法，調整一下學習狀態。明顯感到學習狀態不好時。先別著急學習，先通過體育運動、嚴格作息、放松等方法提高學習狀態。
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學習和提高自己，雖然從高中到專科畢業，我一直都在申請交集入團入黨，都一直沒有成功，在高中，因為人數限制別人需要，就讓給別人，在專科，申請了，證發下來了，又被團長收回去了，說證不夠;不知道是自己過程中沒做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結果都是悵然。感覺自己很失敗，但一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。
在學習和技能上，為適應社會發展的需求，我認為學習專業知識學習是重要的，所以我選擇我最喜愛最興趣的物流專業，并對專業科倍加注重學習;一個人能力的培養也不容忽視，利用業余時間，XX年我參加了英語等語種培訓，11年參加了職業資格培訓，并順利獲得證書。利用課余時間經常閱覽各類學識相關的書籍。在學習各種專業知識，發揮自己的特長上，我倍加感激自己。
在生活和社會實踐上，我崇尚質樸而又高雅的生活,質樸是指樸素而又快樂，高雅是指心靈的高雅，并養成良好的生活習慣和正派的作風.對時間觀念性十分重視.待人真誠,所以一直以來與人相處甚是融洽.得到了很多同學朋友的親耐。XX年加入管理協會等社團組織，積極參加學校組織活動，并獲得個人榮譽證書;11年加入學院學生會，并成功獲得聘書和宿管部長助理職位;組織團游覽可口可樂、物流公司及配送中心、大自然旅游區等。業余時間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結社會知識。
在工作上，即使是在平時兼職或學校職務中，我都認真對待每一刻時間，每一個細節和人。11年找到第一份真正屬于自己的工作，讓我更加懂得，證明自己堅定的觀念：所謂現實的社會不用靠關系靠金錢也能比別人做的更好，所以我要更加充實自己的技能，讓自己走向成功向，讓自己一步一步向理想靠近。雖然這是邊學習邊工作，挺累挺艱苦的，我不怕，慢慢的磨練，鐵棒也能成針的。
在這倆年的大學生活里，我有自己的長處，同時帶來了不少的缺陷。輔導員總是對我不信任，打擊我，說我一天跟狐朋狗友亂混，不誤正業，一遇到什么事就打說打電話給我爸威脅;我們說話從來都說不到一塊兒去;想到從小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老師喜歡的學生，關心和關注對象，而現在的我。我不會怪她，我要狠狠的感謝她;我知道這是我的缺陷，是我沒有做好與輔導員老師的交流工作，是她讓我知道我長大了。
八塘中學在計劃經濟時代是一個完中，初中、高中都有，因地域和經濟條件的限制，近些年學生越來越少，從1996年起，八塘中學只有初中沒有高中了，有門路的老師都想盡一切辦法調走了。剩下老師有人自我總結是“殘兵敗將”。學校規模較大，校園綠化優良，看學校的一些建筑還依稀留下曾經的輝煌。現在老師有75人，從23歲到58歲都有，老、中、青年都有，近幾年師范畢業的青年老師有13人，文化水平較高，大學本科畢業。青年教師中有11人是非師范畢業生，基本不會上課，最多能上一點體育，電腦等，不會上數理化“主科”。老教師文化水平較低，有9人只有初中畢業文化水平。其他的是師范專科畢業生和中等師范畢業生。所以老師的整體文化水平較差。
由于地域條件的限制，八塘的老師與外界接觸很少，而且因坐班制度嚴格，有些老師一年一次也沒來過璧山縣城的都有。從八塘坐公共汽車需要兩個多小時才能到璧山，在路上車老板認為無錢可賺，便把乘客甩了是常有的事。
在教學工作上，教學方式很單一。年年都是：開學教導主任安排老師上課，老師一支粉筆，一把刷子，一本書教到期末。沒有縣教委教研員親自指揮，就從來不搞教研，也不上公開課，教學工作各自干自己的，我雖然向學校提過意見，但效果很不好，只能向上級反映情況，多數老師都是“做一天和尚撞一天鐘”。所以學校是越來越蕭條。
職場中，學歷真是個永遠繞不過的話題。2010年唐駿“學歷門”事件搞得沸沸揚揚，成為我們茶余飯后的大談資。有“中國第一職業經理人”、“打工皇帝”之稱，已有強大個人品牌背書的成功人士唐駿，怎么也會做個野雞大學的假博士學歷呢？這就是學歷這個東西的魔力所在。說白了，學歷也是人的標簽、外飾，我們都想光鮮亮麗地示人。就像很多人除了在名片上冠有自己的職位外，還會外加上如“博士”這樣的學歷頭銜，估計也是為了讓別人看到后肅然起敬、刮目相看吧。就連唐駿都需要學歷的粉飾，更何況還沒成功的草根呢。
盡管李嘉誠最初的小學畢業和比爾·蓋茨的大學肄業曾激勵了很多的人，而現實中低學歷也困擾了更多的人。網絡上，許多職場論壇里都會有人在討論他們在這塊的煩惱。這個低學歷，更多指的是職場中目前比較普遍的相對低、相對不占優勢的學歷。比如我身邊的這幾位：
林峰：“專科畢業，簡歷發到網上，無人問津，后改為大學本科，要求面試的立刻增多。去不去面試就成了自己最大的糾結——我能蒙混過關么？”
秦陽：“三流本科畢業，八年工作經驗，中間共換過三家公司，能力也得到大家的認可，我現在所在公司規模挺大，名校畢業的同事如云。我們公司好像有名校情結，學歷的限制目前制約了我在公司的升職。”
方晶：“民辦本科畢業，大學剛畢業那會，很多我中意的公司都要求國家重點大學畢業，有的要求是“211工程”，有的甚至變態地要求是“985工程”。這些硬件門檻都把我冷冰冰地阻擋在外，連投簡歷的機會都沒有。在職場中，我有學歷陰影，因為這個會感到自卑。”
……
你不是學歷的“高富帥”，好的工作發展就沒有了嗎，文憑真能困死英雄漢嗎？
正確認識“學歷”
關于學歷的觀點，我印象最深的就是黃光裕。他雖已鋃鐺入獄，但國美電器創始人、曾經的中國首富這些光環不能否認他曾經的輝煌與成功。初中都沒畢業，十幾歲就開始在外闖蕩的黃光裕看不起讀書人，在他眼中，很多一直攻讀學位的人是源于內心恐懼，對找到更好的生存能力缺乏自信，讀博士是為啥呢？是為了能更好地打工。他認為，選擇讀書就是選擇了做打工仔的命運。當然，黃說得也不全對，但他所經歷的鐵的事實就是“知本永遠給資本打工”，這點是沒錯的。高學歷可能是我們通向高薪、體面工作的敲門磚，高學歷的弊端也同時存在。目前死板、落后的教育方式使得學生們學到的技能和知識已與快速發展的社會脫節。而過多接受這樣的教育可能還會磨滅學生的潛能和創新思維。據統計，2012年全國普通高校招生報名總數為915萬，據說這還是在幾年間赴海外留學以每年20%增幅的情況下的產生的數字。千軍萬馬闖獨木橋是真真的事實。考上大學后又如何呢？多少大學生找不到工作。海外留學又如何呢？多少的海歸成了名副其實的“海帶”（海外留學歸來，在家待業）。職場中多少高學歷的人也平平庸庸、碌碌無為。從這些情況我們起碼可以知道，職場成功不僅僅需要學歷這種因素，一定還需要其他的，比如能力、資源、學習力等。
塑造自己的“長板”
既然在高考這個第一比拼階段輸掉了，那就把相對劣勢的學歷放到一邊，加強其他方面。通常情況下，學歷越高的人越容易對未來充滿盲目的預期，自尊心就越強，而太強的自尊心往往弊處很多，讓他們更放不下身段。我認識的幾位HR經理告訴我，他們見過的名牌大學畢業的員工反而更容易按部就班，缺乏沖勁和強烈的企圖心。當你起點較低時，可能你才會更放得開，拼命花更多的功夫和心力去“鉆營”人生。針對這種情況，我們恰恰可以把很多高學歷者沒有的那塊補上，塑造我們自己的那塊“長板”，如學習力強、人脈豐富、有效整合資源等。
一個朋友叫孫雷，三流大學專科畢業，畢業后做了餐廳的服務生，后來由于喜歡銷售，轉行在一家小公司做銷售。由于勤奮和好學，他的業績在公司一直名列前茅。再后來，他又換了家小公司并做到了銷售經理，但他一直想尋找更大的發展平臺。他一直中意的一家大企業每次招聘信息都標注上“要求本科及以上學歷”。 他決定不投簡歷， 因為HR會直接篩掉，連面試的機會都沒有。他選擇直接到這個公司的人力資源部，并最終見到了人力資源部經理。面談的結果是他如愿了。
我問孫雷：“你當時怎么想的？”他說：“方法總比困難多，如果這些小難關就把一個人打倒了，即使進入職場，激烈的競爭也會將你淘汰。”孫雷認為，工作能力全靠鍛煉得來。別人一天拜訪五個客戶，他就要求自己拜訪十個。他總能從在數量的優勢中找到更多的方法和總結更多的經驗。現在，孫雷已經是這個大企業的營銷總監。很勵志吧？其實很簡單。你只需要找到你的方法，“只要你知道要去哪里，全世界都為你開路”。
選擇更適合的環境和平臺
你可以不選擇過分重視學歷、按資排輩的工作單位，可以選擇更加開放，更推崇公平競爭，更看重員工的能力及開創精神的工作單位。其實，大多數的職場崗位更需要的是適應能力、悟性、勤奮、好的心態等。如果努力后有些公司仍放不下他們學歷要求的高門檻，我們就從事相對門檻低的職業，比如服務工作和營銷工作。
關鍵詞：英語教學；素質改革；專科
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0107-01
專科教育作為高等教育的重要組成部分,在我國人才培養體系中占有重要的地位。隨著經濟的發展和社會的進步,市場對人才的需求量也越來越大。但隨著我國就業形勢的進一步嚴峻,專科畢業生的就業難度進一步加大。
因此,為了更好的培養社會型人才，更好的履行教育使命,專科院校必須加大學生的培養力度。英語教學作為專科院校的最重要的公共基礎之一,必須正視當前所面臨的問題和誤區,并采取有效的措施和方法加以改正和提高。
一、我國專科院校英語教學面臨的重要難題
1.生源英語水平相差懸殊。兩極分化現象在專科院校普遍存在。大部分的新生沒有英語基礎和學習習慣，專科英語在起點和目標之間存在極大的差距，受高考錄取模式的限制,我國的專科院校在生源選擇上只能處于相對下風的局面。因此,專科院校生源的平均學習成績較之本科院校生源的平均學習成績較底。在英語學習成績方面,也是如此。
2.學生對教學目標掌握不準。英語課作為我國高等教育教學中的最基本課程之一,其重要性不言而喻。國家教育部對專科院校的英語教學提出了重點培養學生的英語實際應用能力這一教學目標。很多專科院校學生對教學目標認識不清、理解不準,單純認為專科英語學習較之本科英語學習的要求更低一些,而不清楚二者的側重點不盡相同。在這種思想和認識的指導下,很多專科院校學生不但對放松了英語學習,同時也沒有將學習的重點擺在正確的位置上。這種局面,給專科院校英語教學工作帶來了很多的負面影響。
3.教學資源相對短缺和匱乏。我國是一個人口大國,同時更是一個教育大國。受經濟社會發展水平的限制,導致了國家對高等院校的財政投入不足。尤其是專科院校,普遍存在財政投入不足的局面。這種局面導致了專科院校在教育環境和條件改善方面存在著巨大困難。同樣,就英語教學來說,也存在教育資源不足的情況。無法應用多媒體等現代教學手段、無法為廣大學生定期播放英文電影、無法更好地開展“英語角”等鍛煉學生口語活動、無法提供便利的條件促進學生與外教交流等情況,普遍存在于眾多的專科院校中。
4.師資力量供給不足與缺失。專科院校由于其所處高等教育的序列、無法為教師提供優厚的工作條件和待遇條件等方面的原因,在師資力量建設方面一直顯得力不從心。在我國,高水平英語教學人員一直是社會上短缺的人才,也是眾多高等院校爭奪的一個焦點。專科大學教師都是相對年輕進校較晚的教師，這樣的一批教師雖然朝氣蓬勃，滿腔熱情，但這樣的一批教師又存在經驗相對不足，經濟壓力、職稱提升的壓力，學歷提升的壓力等一系列問題，這給他們全身心的投入教學工作帶來了一定的影響。而很多優秀的、高水平的英語專業碩士畢業生、博士畢業生乃至工作多年的高水平英語教師紛紛涌入更好的本科院校。另外,一般的專科院校由于資金緊張等方面的原因,無法吸引和招攬大批的優秀教師人才。
二、推進我國專科英語教學改革路線
在新的教學理念指導下，教師們對本校生源情況，教學條件，社會需求等因素進行了深入的調研與分析，明確了課程建設的指導思想、轉變教學觀念，因材施教，著重培養學生的綜合應用能力和自主學習能力。
1.立足實際情況,采取有效教學方法。專科院校的商務英語畢業論文教學工作要立足于專科院校的特點、立足于專業的需要、立足于學生的基本情況,來采取有針對性的教學方式和方法。專科院校英語教學采取有效的教學方法,應該基于以下幾個方面的基本情況:第一,學生的真實英語水平;第二,專科院校英語教學的培養目標;第三,英語教學的真實效果。只有這樣,專科英語教師才能全面掌握情況,并在工作中突出重點和針對性,提高教學效果。
2.注重入學教育,明確英語學習目標。剛剛入學的專科學生,是開展思想和認識教育的最佳時機。為了能夠讓學生全面掌握專科學習階段的英語學習要求,樹立正確的英語學習目標和方向,本文建議在專科生入學時即開展英語學習教育。實行入學英語學習教育,一般來說可以納入到入學思想教育中來,有條件的情況下,也可以由任課的英語教師單獨進行學生的入學英語教育,以提高學生對此的重視程度。
3.加大設施投入,改善英語教學條件。專科院校應該正確認識英語教學在學生培養方面的重要性和緊迫性,在此基礎上,加大英語教學的設施投入,積極改善英語教學的條件。
4.加強教育培訓,提高英語師資水平。一方面,專科院校要加大高水平英語教學人員的引進力度,盡可能地為英語專業高學歷如碩士、博士人才以及經驗豐富的英語教學人員提供優厚的待遇條件,以進一步壯大英語師資隊伍。另一方面,專科院校更要立足于現有的英語教學師資隊伍,加大教師外出學習、培訓的工作力度,特別是要在時機成熟的情況下,積極促進英語教師到一些發達英語國家去進修和學習,以提高他們的英語水平和工作能力。
總之,加強專科院校英語教學工作是全面培養學生素質和能力的重要工作之一。學校和教師是教學過程的組織者和領導者，在教學過程中起著主導作用。對此,專科院校的管理者和英語教師必須高度重視,并采取有效手段加以實施。引導學生真正成為學習的主人，全面提高教學質量，為實施素質教育，提高全民族科學文化素質做出貢獻。
參考文獻
另一方面，國家對幼兒園的師資培訓工作高度重視，針對幼教的“國培計劃”以及各省區的培訓項目層出不窮，培訓了一大批幼兒園師資。然而，也出現了“培訓專業戶”，他們甚至把參加培訓都已經看作了“負擔”，培訓的效果也難以滿足幼兒園的實際需求。
以上事實說明，如何有效解決師資短缺問題，培養大批合格的幼兒教師已成為當務之急。
一、幼兒園需要什么樣的師資
《幼兒園教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）明確指出，幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》對幼兒園教師的基本理念、基本內容（專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度）做出了明確的規定，并提出了實施建議，為幼兒園師資的專業培養和培訓工作指明了方向。
另一方面，結合幼兒園的現實，需要入職的幼兒園教師至少是富有愛心，熱愛本職工作；具有團隊合作精神，能夠有效組織保教活動（包括游戲）；具備幼兒的生活常識和一定的護理技能；善于總結和反思，并有進取心。作為家長，他們需要的是愛護幼兒，能和幼兒打成一片，能夠及時發現幼兒的問題并及時和家長溝通解決；能夠教會幼兒養成良好的生活習慣和行為方式（禮儀）；能夠培養幼兒某方面的興趣或特長，教會幼兒一些文體知識并形成一定的文體技能；教會幼兒一定的專業學科知識，以備小學之需。筆者認為，應將學前教育的專業需求、培養目標和幼兒園以及家長的需求有機結合，立足幼兒發展的客觀規律，提高幼兒園師資力量。
二、幼兒園師資從哪里來
幼兒園的師資來源涉及師資的培養主體和培養層次兩個層面。事實上，我國幼兒園師資的正規來源主要是幼師、幼專及師范大學（學院）所相應培養的中專、專科及本科層次的幼兒園師資。2012年以前，正規師范院校畢業的師范生畢業即可拿到相應的資格證，2012年起，部分省區（浙江、湖北、上海、河北、廣西、海南）開始了教師資格證制度的改革，需統一考試（筆試、面試）合格后才能獲得資格證（非師范類畢業生也可報考）。
但是，教師教育體制的改革和近年來學前教育的快速發展，使得幼兒園師資培養工作力不從心，具備幼兒園師資培養培訓工作的學校已經難以滿足當前學前教育事業發展的需要。如今，按照各地教師資格考試的報考條件，報考幼兒園教師資格證者“原則上具有專科畢業及其以上學歷”（如廣西）。河北則放寬到中等幼兒師范畢業學歷，而對非師范專業畢業生則應具有專科及其以上學歷。上海等發達地區的報考條件已經是專科及其以上學歷。可以看出，在不久的將來，報考幼兒園教師資格證要具有專科及其以上學歷。然而現實是，一些相對欠發達地區的中職中專學校也承擔了幼兒師資的培養任務，甚至一些從來沒有教師培養經歷，缺乏相應師資和學科基礎的中職學校也以各種聯合辦學名義具體實施培養工作，難以保證培養質量，而且他們大多也不具備可持續發展能力。
因此，筆者建議遵循質量優先、適度發展的原則。在發達地區，以本科師范院校為主，開設學前教育專業培養幼兒園師資；在中等發達地區，嚴格控制中等師范學校的培養規模，鼓勵采取“3+2”的模式（中師+專科），向以專科及其以上師范院校培養為主過渡；在欠發達地區，擴大原中（幼）師的辦學規模，大力推進“3+2”培養模式，開展“3+4”模式探索（即在中師3年，擇優進入本科4年）。同時，進一步提高非師范專業人員的準入條件。
三、幼兒園師資隊伍的穩定與發展