時間：2022-05-30 20:36:01
導語：在畢業設計模式論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0005-01
1 引言
畢業設計（論文）是實現本科培養目標的重要教學環節，對培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識與技能、解決實際問題的能力，提高分析和解決工程實際問題及從事科學研究的能力，培養學生刻苦鉆研、勇于攻堅的精神和認真負責、實事求是的科學態度具有重要的意義。畢業設計（論文）又是學生學習深化和升華的重要過程，是對學生學習、研究和實踐能力的全面總結與檢驗，是對學生畢業和學位資格認證的重要依據；同時也是衡量高等學校辦學質量和辦學效益的重要評價內容。
2 背景
由于獨立學院在初創時期不具有獨立辦學的主體資格，獨立學院師資來源的主渠道是由母體高校提供的。一般來說，在初創時期獨立學院的專任教師只有1/3是獨立學院自己的教師，有2/3以上是由母體高校在職教師（含退休教師）兼任。
因此，在開展畢業設計（論文）實踐環節工作中，由于獨立學院辦學時間較短，自有教師一般都是剛剛從學校畢業的研究生，不具備畢業設計（論文）指導教師的條件，自有教師根本不能滿足學校畢業設計（論文）指導教師需求。所以，獨立學院不得不再次向母體學校求助，聘請母體學校教師作為畢業設計（論文）指導教師。表面上是解決了畢業設計（論文）指導教師不足的問題，但同時也出現了新的問題，指導教師花費了大量的時間指導了8個母體學校學生的畢業設計（論文），再無法兼顧到獨立學院的學生，對學生指導的不夠，也沒有定期的答疑解惑，學生幾乎見不到指導教師的面，由于得不到有效的指導和幫助，至使有些學生在開始畢業論文（設計）時無從下手，有困難得不到及時有效幫助和解決，影響了畢業論文（設計）的進度和質量。
在此背景下，急需新的畢業設計（論文）進行模式來解決獨立學院畢業設計（論文）實踐環節中出現的問題。
3 模式探討
獨立學院應加強和密切校市、校企合作，結合“校市共建，校市相融，校企合作”辦學模式，對獨立學院的畢業設計（論文）實踐環節提出以下三種模式：
3.1 自有教師為指導教師
指導教師應由中級及以上職稱教師或工程技術人員擔任，初級職稱人員可以擔任輔助指導教師。每位指導教師指導的學生數最多不超過8人，要經常與學生交流，定期答疑、質疑，每周不少于兩次。指導教師在畢業設計（論文）期間，必須堅守崗位，確因工作需要出差時，必須經系畢業設計（論文）領導小組批準。時間在一周至一個月，需委派相當水平的教師指導，出差一個月以上，則需另定指導教師。學校安排專門的畢業設計（論文）設計教室，供畢業班學生使用。
3.2 聘請企業專家為指導教師
從專業對口公司、生產企業和科研部門等單位中聘請理論水平高、實踐經驗豐富的專家參加本科畢業設計（論文）指導工作，促使學生的畢業設計（論文）與生產科研緊密結合。
此類指導教師原則上應來自于專業對口的公司、生產企業和科研部門等，應具有相關專業中級及以上技術職稱；或本科專業畢業、從事相關專業技術工作五年以上，并具有主持項目開發的經驗，達到中級職稱水平，工作負責、作風正派、事業心強、實踐經驗豐富的工程技術人員、管理人員等。
在聘請校外指導教師的同時，必須配備校內輔導教師，可由校內初級職稱的教師擔任。因為畢竟校外指導教師指導學生的時間有限，且對學校的畢業設計（論文）撰寫規范的要求不太清楚，需要校內輔導教師進行補充，且對學生的管理起到更好作用。學校安排專門的畢業設計（論文）設計教室，供畢業班學生使用。
3.3 與企業合作，到企業真刀真槍完成
提倡學生到院外專業對口公司、生產企業和科研部門等單位做畢業設計（論文）。這個模式下分為兩種方式：
①學校統一組織。學校首先考慮簽訂協議的校外實習基地和就業基地，在解決畢業設計（論文）的同時解決就業問題。如模具專業、電子專業的學生，可以統一組織到廣東的企業進行；計算機專業的學生可以到中軟國際、深圳達內等公司進行，但必須是在學生自愿的前提下。
由企業統一安排校外指導教師，結合企業的實際項目完成畢業設計（論文）。期間，由企業對學生進行統一管理，安排食宿。系部應安排校內老師長期或定期到企業中檢查學生完成畢業設計（論文）情況，指導學生完成相關材料的撰寫。同時與企業指導人員加強溝通，轉達學校近期對畢業設計（論文）的要求，了解學生畢業設計（論文）進展情況，排除困難，及時反映學生在企業遇到的問題。
在畢業設計（論文）答辯環節中，系部可以安排骨干教師到企業，結合企業導師一起進行校外畢業設計（論文）答辯工作。
②學生自行解決。對于此類學生，學校更難對其進行管理。必須安排校內指導教師對學生加強管理。管理模式可以參考聘請企業專家為指導教師的方式。
關鍵詞：智能科學與技術；本科畢業設計；過程管理系統
1智能專業本科畢業論文（設計）改革背景
智能專業是一個新興專業，在學科建設上各高校百花齊放、各有特色，但目前國內高校的智能專業本科教學普遍存在以下突出問題㈣。
（1）專業課程過于龐雜。專業課程設置重疊較大，本來的出發點是擴大學生的知識面，但由于學時有限，過多的課程反而影響了專業特色。
（2）培養模式落后。缺乏學科交叉，且“教師一學生”的單一教學模式不利于培養學生的團隊意識和協作能力。
（3）專業培養缺乏目標導向與社會定位。學生缺乏對智能學科的系統化理解，很難培養其認識問題和解決問題的能力。
因此，沿用傳統的畢業論文（設計）管理模式和時間分配方案，以通常的論文撰寫和答辯為基本考評方式，效果并不理想。
2智能專業本科畢業論文（設計）的指導思想
高等學校本科畢業論文（設計）是本科教育成果的收官之作，對學生進入社會或繼續深造都有重要的過渡作用，需特別重視。通過面向能力培養的本科畢業設計教學改革，智能專業本科畢業設計的指導思想在遵循《南開大學本科生畢業設計手冊》的基礎上，主要強調以下3個方面。
（1）學生應結合課程學習情況、今后擬就業方向、個人興趣、繼續深造方向等選擇適合自己的導師和畢業設計題目，而非功種性地選擇難度低、給分高、容易過的題目。在畢業設計過程中，學生應發揮主觀能動性，將涉及的核心課程知識點再做溫習，與指導教師積極溝通，與團隊成員經常討論。
（2）教師在指導學生選題方面應注重與前沿技術的相關度，可將在研項目、子課題、甚至技術點中的一些工作作為本科生畢業設計題目，鼓勵教師多出題目。教師在指導學生過程中應給予參考文獻、參考書目建議，并根據項目情況提供之前的項目文檔，同時注意培養學生撰寫項目文檔的能力。
（3）論文撰寫符合南開大學本科畢業設計內容、格式規范，做好論文答辯的各項準備。
為了全面貫徹智能專業本科畢業設計的指導思想，使畢業設計工作順利推進，智能專業本科畢業設計正式開展前要經過兩個層次的動員工作，一方面由學院教學領導班子動員畢業設計導師，另一方面，學院組織學生集中召開畢業設計動員大會。
3智能專業本科畢業論文（設計）內容和過程
3.1畢業論文（設計）前導課程
為了使畢業論文（設計）實現更好的效果，學校首先在畢業論文選題前一學年就開設綜合課程設計課程，該課程可以分為春、秋兩個學期（即第五、六學期），分別為綜合課程設計2-1和綜合課程設計2-2。由教師根據自己的科研項目或教授課程給出1～3個題目，將智能學科核心課程（如智能工程、機器視覺、現代控制論、過程控制、電路基礎、計算機基礎等）之間的關聯性通過恰當的選題體現出來。學生在自由選擇一個題目后，像研究生一樣進入實驗室，跟隨導師完成題目，并做定期進度匯報。
該課程近兩年開始實施，效果比較顯著，主要體現在兩個方面。一是合理彌補了本科生畢業設計時間不足的問題，真正的畢業設計過程在大四學期才剛剛開始，而該階段的學生一般忙于找工作、考研、出國等事務，很難集中全部精力和在校時間投入畢業設計中。尤其工科類的題目需要經過實際調試和設計才能完成，很多學生由于時間所限草草應付。前導課程設置在大三學年，學生就有充沛的時間，有較穩定的學習狀態和心理狀態。二是使學生提前進入科研環境，熟悉基本的科研條件和論文寫作技能，對知識結構做進一步的整理和溫習，并對自己的能力有一個初步認識，也能較早發現自己的興趣點，在后期真正開展畢業設計時選題更準確、進入研究狀態更快、論文（設計）質量更好。
3.2時間要求
本科畢業論文（設計）工作時間不得少于12周，不設上限，充足的工作時間是保證質量的重要前提。學校安排學生在大四上學期進行畢業論文（設計）的動員、選題、導師確定、文獻查閱等工作；在大四下學期集中完成畢業論文（設計）的實驗（調研）、撰寫、答辯等環節。大三學年（上下兩個學期）開設畢業設計前導課程，客觀上也為畢業設計增加了更多時間。
3.3選題要求
（1）以培養智能專業優秀畢業生為目標，充分體現專業特點。同時，鼓勵學生選擇以本專業為主的交叉學科課題，如近兩年有不少學生將機器視覺、圖像處理等技術與生物、法語、環境等學科的實際問題結合，做出了有應用價值的畢業設計。
（2）學生應根據自身情況考慮選題，不要隨意或者盲目。前文提到的畢業設計前導課程為學生達到此要求提供了幫助。
（3）論文選題應有一定的理論價值或實踐價值，本科畢業設計應有1～2個創新點。
（4）學生可選擇指導教師提供的題目，也可自擬題目。學院采取開題報告的形式審核全體學生的選題，并填寫《智能專業開題報告審查表》，經導師、院主管本科教學副院長簽字備案。如題目更改，學生需填寫《智能專業本科畢業題目變更審查表》，同樣經簽字后備案。其中，學院會選拔5～10名學生面向整個專業的師生舉行示范性開題報告。
（5）學生選題原則上要求每人1題。但由于智能專業很多題目需團隊協作完成，因此規定若2人（或2人以上）合作課題，畢業論文（設計）必須分開撰寫，在畢業論文（設計）中要重點闡述本人獨立完成的部分，并明確說明本人在課題研究中完成的內容對整個課題的貢獻。
3.4資料查閱、實驗設計及數據整理
智能專業本科生如同其他工科學生一樣，往往直接著手解決具體問題，而忽略了問題背后的理論意義。因此，學生應進行一定量的文獻閱讀工作，在開展畢業設計前廣泛收集資料，以便了解目前該領域國內外研究現狀并做好記錄。同時，要求學生將課題的研究背景、資料查閱情況、文獻閱讀心得進行歸納總結，并在初期進行一次詳盡匯報。導師對該匯報評價滿意后，學生繼續進行實驗設計和后繼答辯工作，若不符合要求則需重新匯報直到符合要求為止。我們要讓學生懂得：只有通過豐富翔實的前期調研，才能了解理論界對自己擬研究問題的研究狀況，避免低水平重復性工作，也防止侵犯他人知識產權，這對學生今后的研究工作有著重要的意義。
3.5編寫提綱和撰寫畢業論文（設計）
根據智能專業特點，撰寫論文的時間為4周，在撰寫前應與指導教師討論三級目錄。學生應主動找導師指導畢業論文（設計），每周至少一次，總次數不少于10次。這里特別強調，如學生沒有按要求完成之前的環節，而直接提交論文，則不準許答辯，亦不能獲得相應學分。
3.6畢業論文（設計）指導與檢查
指導教師應按學校要求對學生進行定期指導，同時對學生畢業論文（設計）的完成進度、質量、出勤等情況進行檢查，及時解決檢查中發現的問題，如實填寫《智能專業畢業論文（設計）開題報告審查表》《智能專業畢業論文（設計）中期檢查表》《智能專業畢業論文（設計）進度檢查表》等表格。
3.7利用網絡系統完成全過程質量控制
良好的改革方案，離不開有效的管理機制。在該方面，南開大學智能科學與技術專業利用學科在信息技術方面的優勢，開發了一套完整的管理系統，用于管理本科生畢業設計全過程。學生可以在綜合課程設計（前導課程，如圖1）和智能專業本科畢業設計（如圖2）分別使用系統完成填報志愿、導師雙向選擇、開題報告提交、中期檢查等步驟。相應地，導師可以通過該系統完成題目布置、開題報告審核、中期檢查等工作。學科主管教學工作領導也可借助該系統，通過高權限訪問，評閱和批示教師及學生的論文進度和質量。
缺乏以企業為依托的畢業設計容易進入全面的概念化狀態，沒有實際應用價值。很多高校都在討論由于畢業設計質量的下降以及畢業論文大量出現重復和抄襲現象而取消畢業設計（論文）。原因之一，學生撰寫畢業設計（論文）的時間與找工作的時間沖突，畢業設計無形中成了學生的負擔，學生敷衍了事。畢業設計（論文）成了一種形式，漸漸在學生心目中的地位下降；另一個原因便是畢業設計不能反映學生的實踐能力，與培養方案中的實踐教學目標相去甚遠。
2校企合作的畢業設計模式
通過校企合作的方式進行本科畢業設計，無論從選題、指導還是硬件設備等方面，都為學生順利完成畢業設計（論文）提供了極大的理論和實踐支撐，使畢業設計（論文）既具有實際應用價值，又能保證畢業設計質量，為學生畢業后進入工作崗位打下良好基礎。
2.1選題依托企業項目，提高畢業設計實戰可行性
產學研合作的方式是很多高校正在嘗試的教育模式，依托企業項目為選題對許多畢業生來說具有很強的吸引力。學生對企業實際項目的興趣遠遠大于自選虛擬題目，經過實際項目的畢業設計學生可以學到學校學不到的知識和實踐技能，選題質量得到保證。學生根據自己的興趣選擇相關企業進行畢業實習，并在實習的同時完成畢業設計，這種模式對高校培養方案的實施更具應用價值。
2.2校企合作改革畢業設計模式，促進校企雙贏
企業發展靠人才，人才培養靠教育。在校企合作的模式下，為企業提供優秀人才的同時學生得到有針對性的實踐教育，通過學校與企業共同協作完成畢業設計。這種模式的畢業設計貼近企業生產實際和需要，實現畢業設計題目與企業需求的“零距離”對接。企業成為整個過程中的主體，依托行業實踐實現校企無縫對接，真正實現了工學結合，為學生提供了雙師型畢業設計教學模式，由單一的學校導師制轉變為校企雙師制。該模式既提升了畢業設計質量，又增強了企業人才的競爭優勢，實現校企雙贏。
2.3校企合作畢業設計模式緩解就業壓力
大學生就業成為今天國家和高校關注的重點之一，影響大學生就業的因素很多，其中用人單位的要求是關鍵因素。用人單位希望學生一畢業就能勝任工作崗位，因此學校也越來越重視和社會各界企業單位的聯系，積極鼓勵學生在企業里面完成畢業設計（論文）。這種校企合作進行畢業設計（論文）的創作的模式，一方面可以激發學生做畢業設計的積極性，提升質量，另一方面以需求為導向，加深企業與學生之間的交流與溝通，用畢業設計的方式搭建學校與社會、企業、市場之間的橋梁，讓企業更加了解學生，提高學生的就業率，緩解一定的就業壓力。
3結語
關鍵詞:畢業設計;畢業論文;教學模式;信息平臺
1對本科畢業設計教學的認識
畢業設計是高等院校本科人才培養方案的重要組成部分,是本科教學過程中的重要一環,是整個教學過程的總結,對教學起著檢查、鞏固和提高的作用。畢業設計與其他教學環節的不同之處在于它的獨立性、綜合性和實用性[1]。畢業設計既可以全面檢查學生基礎理論掌握的情況、技能的熟練程度及提出問題、分析問題和解決問題的能力,又能培養和鍛煉學生的實際工作能力。
1.1畢業設計的類型
畢業設計按其內容和過程的差異可分為兩大類,一類是以解決工程應用問題為主的設計類畢業設計,一類是以理論研究為主的論文類畢業設計。理工科多選擇設計類畢業設計,此類畢業設計題目一般來自生產實際中有待解決的問題,學生除了完成相應的設計作品外,還要撰寫與設計作品相對應的設計說明書。文史哲、法律、管理等學科多選擇論文類畢業設計,此類畢業設計題目一般來自本專業研究領域內的問題,學生需要對相關問題進行分析、歸納、總結,并就自己的認識和觀點寫出相應論文。因此,設計類畢業設計的結果包括設計作品和設計說明書,論文類畢業設計的結果主要是論文。
1.2畢業設計的目的
一般認為,畢業設計的主要目的[1]有以下三個:
(1) 鞏固和加強學生所學基礎課與專業課的知識,彌補教學過程中的某些薄弱環節,培養學生綜合運用知識(基礎理論、基本知識和實驗技能)的能力以及獨立分析與解決實際問題的能力,進而培養學生提出問題的能力。
(2) 使學生受到工作與研究能力的綜合訓練,包括調查研究、查閱文獻和收集資料的能力,理論分析和實驗研究的能力,設計、計算和繪制工程圖紙的能力,技術分析能力,撰寫研究報告、設計說明書和論文的能力,進而培養學生從事科研工作的能力。
(3) 培養學生嚴肅認真、科學嚴謹的工作作風。
對于應用型本科院校的理工科專業(特別是像軟件工程、網絡工程這種工程性很強的專業)來說,除了以上三點外,畢業設計的另一主要目的是:訓練學生在解決問題過程中分析、規劃、設計、計劃、分工、協作、交流的基本方法,培養學生的組織規劃能力、分工合作能力以及溝通交流意識。
1.3畢業設計的一般過程
根據高等教育學的基本理論和教學要求,畢業設計是由學生、指導教師和答辯委員會共同參與的一個特殊的教學活動,不同角色所經歷的畢業設計過程各不相同,如圖1所示。對于學生來說,畢業設計大體分為選題、查閱資料、制定方案和工作計劃、設計和實驗研究、撰寫設計說明書(或論文)、答辯等幾個主要環節。對于指導教師來說,畢業設計大體分為命題、下達畢業設計任務書、檢查與指導、設計結果和論文鑒定、答辯等主要環節。對于答辯委員會來說,畢業設計可分為本屆畢業設計工作準備、命題審核、組織答辯、畢業設計成績鑒定等環節。
2本科畢業設計教學的現狀與主要問題
目前的本科畢業設計教學,在時間安排上基本采用早選題、早設計、早答辯的“三早”模式。畢業設計選題一般都提前到第7學期的前半學期,希望學生盡早準備,早設計,畢業設計的答辯時間提前到了第8學期第10周前完成;學生的畢業設計過程主要在學生自己的計算機上分散完成;教師的畢業設計指導活動主要集中在選題、下達任務書和各種檢查方面;在關鍵環節――畢業答辯的組織方式上采用小組一次答辯模式;在管理方面采用每屆學生臨時制定管理政策,管理手段為人工管理;管理機制為答辯委員會與院系行政混合機制;整個畢業設計工作和學生的畢業設計成績用《畢業設計工作手冊》來記錄。從歷屆學生畢業設計的完成質量和管理效率看,這種畢業設計教學模式缺乏嚴肅性、規范性,存在以下幾方面問題。
(1) 命題環節的問題:由于缺乏統一的命題規范、命題原則和有效的題目審核機制,導致教師在提出畢業設計題目時缺乏依據、指導和限制,畢業設計的命題質量很難提高,甚至出現了多年重復的畢業設計題目和不適宜的畢業設計題目。
(2) 選題環節的問題:一方面,由于缺乏教師對命題內容的詳細介紹,多數學生不了解相關命題的研究內容、技術基礎等問題,導致學生選題缺乏依據,盲目選題;另一方面,由于采用人工管理,學生選題方式單一、時間彈性過大、選題結果很難快速確定,導致簡單問題復雜化。
(3) 指導環節的問題:由于缺乏統一集中的畢業設計環境,學生的設計任務要分散完成,指導教師很難及時查看學生的設計過程,因而設計過程的具體指導只能依賴于學生的主動提問和規定的各項檢查,指導作用很難發揮出來。論文指導的重點放在了論文格式方面,很難實現對論文內容的全面指導。
(4) 設計時間的問題:雖然提前了畢業設計教學的開始時間,但由于第7學期畢業生的其他課程教學任務量依然繁重,絕大多數學生在接受了畢業設計任務書之后,很難安排時間進行畢業設計。面對嚴峻的就業形勢,大多數學生從寒假開始就進入了“找工作”階段。因此,學生在畢業設計上的時間投入嚴重不足。
(5) 管理手段的問題:人工管理,在各階段的時間管理上很難按照“剛性”時間段進行管理,導致工作的順序后延,影響后續工作,管理手段不適應畢業設計教學的需要。
(6) 管理制度的問題:畢業設計的相關管理規程[2]可操作性較差,缺乏具體的工作條例或工作細則,特別是普遍實行“二級管理”體制后,這一問題更顯突出,管理不規范,隨意性太大,再加上溝通的不及時,使得管理者、指導教師、學生對同一事情的理解各不相同,導致諸多誤會而影響畢業設計教學。
(7) 畢業設計與畢業論文混淆問題:長期以來,為了歸類表述,在有關的文件和資料中,對不同專業本科生的設計型畢業設計和論文型畢業,合并表述為“畢業論文(設計)”或“畢業設計(論文)”。在日常教學工作中,多數專業不按專業特點區分設計型畢業設計和論文型畢業設計,各類教學文件和教學安排中,習慣性的統一使用“畢業論文(設計)”的表述,影響了畢業設計的相關工作,比如選題類型、畢業設計結果、論文格式、論文最低字數要求等。
除此之外,還有畢業設計的環境條件問題和對畢業設計重要性的認識問題。近年來,由于本科畢業生的就業形勢更加嚴峻,就業壓力逐年增加,很多學校一度放松了對本科畢業設計的管理和要求,甚至有人提出取消畢業設計的建議。這些都導致了對本科畢業設計教學的認識偏差,畢業設計所需的實驗環境建設投入不足,畢業設計過程管理松散、考核不嚴,畢業答辯走過場,答辯形式不嚴肅,答辯場合不莊重,甚至連“XX屆畢業設計答辯會”的標題都沒有,不僅學校無法形成畢業設計答辯的歷史記錄,也很難讓學生重視畢業設計,更無法給學生留下“里程碑”式的學習記憶。
3本科畢業設計教學模式創新
鑒于目前的特殊條件,要順利有效開展畢業設計教學,確保畢業設計質量,必須對現有畢業設計教學各環節、各方面存在的問題進行研究[3-4],進行本科畢業設計教學模式改革,建立新的與本科畢業設計教學要求相適應的、規范的畢業設計教學模式。
3.1明確認識,合理區分畢業設計和畢業論文
明確認識,按專業類型合理區分設計類畢業設計和論文類畢業設計,分類制定不同的選題要求、畢業設計結果要求、封面格式要求、內容組成要求、最低字數要求等。比如,對于設計型畢業設計,選題可要求具備工程背景或實際應用價值,畢業設計結果要求提供設計作品和與之對應的設計說明書,設計說明書的格式可參照國家相關的技術文檔要求。比如,軟件開發類畢業設計,其設計說明書參照軟件工程有關技術文檔的格式要求、繪圖標準等來編寫;網絡工程設計類畢業設計,其設計說明書參照網絡工程有關技術文檔的格式要求、繪圖標準等來編寫。設計說明書的最低字數要求應明顯高于一般論文的最低字數要求。
3.2完善畢業設計工作管理制度,規范畢業設計管理
(1) 建立與“二級管理”體制相適應的畢業設計管理制度。學校制定原則性的畢業設計規程,各二級學院按照專業特點和要求,制定本學院的本科畢業設計工作條例或實施細則,對指導教師命題、學生選題、畢業設計指導、答辯、成績評定、檢查、評優等一系列問題做出要求和規范,完善、精簡、規范各種表格,分類制定論文模板和畢業設計說明書模版等,形成具有專業特點的,對學生、指導教師、管理者、以及畢業設計過程具有約束作用的畢業設計工作規范和管理制度。
(2) 編制對各類人員有參考價值的《畢業設計工作手冊》?？蓪⒏骷壐黝惻c畢業設計教學相關的政策、規程、條例、細則、格式模版、表格及其填法、答辯秩序、成績評定標準等需要學生、指導教師、管理人員遵守的工作規范及職責,收集成冊,統一印刷裝訂,形成具有真正參考價值的《畢業設計工作手冊》,統一發放,使學生、指導教師和管理者心中有數,隨時可查。這樣的工作手冊不僅對學生的畢業設計過程有指導,也對教師的畢業設計指導有幫助,更能提示管理者“依規管理”,起到約束學生、指導教師、管理者以及畢業設計管理過程的作用。
3.3增設命題介紹環節,提供選題依據,允許自選題
在畢業設計過程中的選題環節之前,明確增加“命題介紹”環節,專門預留一段時間,要求指導教師就自己的命題所涉及的研究內容、目前研究現狀、需要解決的問題、研究方法、技術基礎、系統環境、理論基礎、參考文獻等問題向學生作較為全面地介紹,便于學生了解命題以及正確理解命題內涵、技術難度、工作量等問題,為學生提供明確、充分的選題依據。與此同時,在制度上允許學生自選題目,并選擇指導教師進行指導。這樣將大大提高畢業設計選題的針對性和有效性,減少盲目性。
3.4采用信息化管理手段,提高管理效率和畢業設計教學質量
基于目前的二級管理體制,有條件的二級學院可根據自身的專業特點和畢業設計工作流程以及各項管理規范,建立基于校園網絡的畢業設計管理信息平臺,實現從信息、資料下載到命題、審題、選題、下達任務書、檢查、提交、格式審查、成績鑒定、答辯資格、答辯秩序、成績評定、成績管理、歷屆畢業設計資料管理等內容的網絡化、數字化管理,從而提高畢業設計教學質量和管理效率。比如論文及設計說明書格式的自動審查問題,盡管有畢業論文的格式要求和模板,但由于缺乏一致的畢業論文撰寫、編輯工具,再加上學生本身的“格式意識”差以及“人為疏漏”的不可避免性,提交的畢業論文格式都要由指導教師花費大量的時間去檢查,從而削弱了對畢業過程和論文內容的指導,這有悖于畢業設計指導的初衷。解決此問題可有兩種思路:一種是開發基于MS WORD的格式識別系統,對學生用MS WORD撰寫的論文格式進行自動格式匹配。另一種是開發一套能夠按模板定義格式、操作封閉的本科畢業論文撰寫工具,讓學生在模版格式的控制下填寫內容。
3.5充分發揮內部科研機構在本科畢業設計教學中的作用
校內科研機構應該成為本科實踐教學的校內“實習基地”,應該承擔本科畢業設計指導任務。通過這些科研機構參與畢業設計指導,既可提高畢業設計題目的工程背景和應用性比例,又可將具體項目“分包”給學生來完成,使學生得到“實戰”訓練。從長遠看,這不僅有利于本科畢業設計教學的順利進行,更有利于畢業設計質量的提高。
4結語
對于大多數“地名+學院”的應用型本科院校來說,由于本科教育時間短,主要專業才有兩、三屆畢業生,一些新專業可能還沒有一屆本科畢業生,因此,本科畢業設計教學的基本模式有待逐漸形成或進一步完善。如果能明確認識,把學生回歸到畢業設計教學主體的位置上,在工作細則和信息化管理方面有所突破,并將學院內部的研究機構與畢業設計教學掛鉤,成為本科實踐教學基地,不僅可以完善自身的畢業設計教學模式,形成本科教學的一大特色,更能對同類院校的畢業設計教學產生示范作用。
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Research on the Innovation in Teaching Pattern of Bachelor Graduate Design
YANG Fan
(School of Computer Science, Zhaoqing University, Zhaoqing 526061, China)
關鍵詞：職業教育，就業崗位，職業競爭
隨著教育制度的不斷改革，對高職院校園林技術專業的教學水平提出了更高的要求。而畢業設計作為園林技術專業培養人才的關鍵環節，其在一定程度上影響著學生的動手能力和實踐操作能力。但是，就針對傳統的論文撰寫與答辯環節而言，形式還較為單一，且與就業崗位出現嚴重的脫節，不利于提高學生的就業競爭力。因此，高職院校就應在校企合作的背景下，做好園林技術專業學生的畢業設計指導工作，確保有效的提升學生的競爭優勢。高職院校培養人才的重要目的是向社會輸送更多創新性、技術型以及應用型人才。而畢業設計指導作為檢驗教學質量的重要手段，其也能有效地激發學生的自主創造性。因此，為了實現對學生畢業設計的高效化指導，高職院校就應做好與企業的溝通與合作，確保了解當前園林行業對人才的需求，以此才能保障設計指導工作的展開能夠更具針對性和方向性，確保促進學生良好就業。本文就針對基于校企合作的高職園林技術專業畢業設計指導與過程監控模式展開具體的分析與討論。
1畢業設計指導構建模式研究
前期準備。論文題目的確定給畢業論文的撰寫提供了方向。而為了確保畢業論文題目的設置能夠更好地符合當前企業單位的發展現狀，高職院校就應深入企業展開調研，并建立相應的畢業設計題庫，確保給學生提供多樣化的選擇。高職院校還應做好與企業的溝通與協調工作，及時的征求企業和行業的意見，確保畢業選題的合理性。此外，對于畢業設計工作的開展，應以就業崗位為導向，結合崗位需求，來培養更多園林技術方面的全面型人才。例如，可供學生選擇項題目的題庫主要有：（1）園林規劃設計方面。（2）園林植物栽培養護方面。（3）園林工程施工方面[1]。制定編寫畢業設計相關文檔。畢業設計文檔的編寫，可給畢業設計工作的展開提供理論性指導和技術性支持。因此，指導教師、系部領導以及行業專家就應根據當前園林行業的發展趨勢，來編寫學生實踐手冊，確保有效的提升學生的動手實踐能力。而指導教師則應將格式要求、評價標準以及實踐報告范文等編制成文檔，確保畢業學生畢業設計能夠更具規范性和合理性。制定學生畢業設計的實施方案。學生在做畢業設計時往往較為盲目，且抓不住設計的核心。而為了給學生畢業設計的展開提供更專業化的指導，就應制定詳細的畢業設計實施方案，確保將工作落實到每個細節處。此外，還應規定學生在每一階段和時間內必須完成的項目內容，促進畢業設計的順利完成。建立指導老師全程負責制。為了確保園林技術專業人才的培養能夠更好地貼合崗位的發展需求，在第三學期開始，就可根據學生的學習特點和職業規劃，制定指導老師全程負責制。其中，將學生分為不同的小組，一個小組的畢業題目相似，而每位指導老師一般需指導3～5個小組。在指導的過程中，老師應充分發揮指導作用，突出學生的主體地位，做好對學生畢業設計的全過程監督，以此就能保障畢業設計工作開展的真實性和有效性[2]。
2畢業設計過程監控模式
畢業設計工作的開展目的是檢驗學生的學習水平。因此，畢業設計往往依托實際的研究課題，目的是解決實際問題。因此，在進行畢業設計時，就應要求學生應嚴格按照相關工作流程展開，確保規范學生的操作行為。選題。在畢業設計進行選題時，老師應指導學生應根據自己的特長和興趣愛好，結合自己的職業規劃發展進行選題，確保畢業設計教學的展開，能夠有效地符合未來的就業形勢。此外，對于選題的時間不應過久，否則就會影響后續畢業設計環節的進行。資料收集。當選題完成以后，就應開展資料的收集工作。而對于資料的收集，學生可利用暑假進行社會實踐，完成對畢業設計的初步構思。此外，為了保證資料搜集的真實性和可靠性，老師還應引導學生深入現場展開對資料的調查，并對畢業設計所涉及城市的人文風貌、歷史文化進行了解，以此才能給畢業論文的撰寫提供更多理論性依據。詳細設計。在進行具體的畢業設計時，就應充分發揮學生的主體作用，引導學生自主完成，必要時小組之間還應加強合作，以此不僅能夠有效地提升學生分析問題和解決問題的能力，而且還能提高學生團結協作的能力。成果匯報。當學生完成一小節或者完成整個畢業設計后，需要向老師進行匯報。而指導老師就應針對畢業設計中所存在的問題，予以專業化指導，確保給予學生更專業化的意見，幫助學生順利畢業和就業[3-14]。
3結語
在校企合作背景下，不斷地做好高職園林技術專業畢業設計指導與過程監控工作，對于有效的提升學生的專業實踐能力，以及有效提高學生的就業競爭優勢都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解畢業設計指導構建模式，進而做好對學生畢業設計的過程監督，保障畢業設計工作開展的真實性和可靠性，以此就能更好地提升學生的就業競爭力，滿足園林行業對人才的培養需求。
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關鍵詞 本科生畢業設計（論文） 調查 分析
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.088
Undergraduate Graduation Design （Thesis） Investigation and Analysis Report
LIN Guibing， GE Fei， LIU Yong， LIU Youer
（School of Pharmacy， Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330013）
Abstract Objective： Graduation Design （Thesis） is an important part of higher education personnel training objectives， but also an important basis for measuring the quality of education and personnel training. Methods in this paper， the basic situation of the graduation project （Thesis） on the employment， the time arrangement， the ratio of teachers and students， the degree of satisfaction and the quality of the graduates were investigated. Results： the quality of undergraduate graduation design （Thesis） factors and explore the reasons， combined with the actual situation of the corresponding reform measures. Conclusion： to provide the basis for improving the quality of graduation design （Thesis）， and to provide reference for the managers and decision-makers.
Keywords undergraduate graduation design； investigation； analysis
業設計（論文）是高等教育目標的重要環節；在培養大學生進行科學研究基本訓練、提高實踐動手操作能力與綜合素質等方面起著重要作用；也是衡量高等教育教學水平的重要指標。[1]為了較好地把握本校畢業設計（論文）的基本情況，提高本科生畢業設計（論文）的質量，本文從畢業設計（論文）對就業考研的影響、時間安排合理性、師生比例、是否申請優秀畢業論文等方面進行抽樣調查，反映本科生畢業設計（論文）基本現狀和問題，分析研究其原因并提出相應的意見和建議。
1 畢業設計（論文）抽樣調查基本情況
本調查問卷設計指標包括本科生畢業設計（論文）對考研、就業的影響，時間合理性、滿意程度、師生率、畢業生的意見和建議等情況；為科學合理地統籌安排本科生畢業設計（論文）各環節作參考，也為提高畢業設計（論文）質量提供依據。本次抽查范圍是本校藥學院2016屆藥學專業、中藥學專業、中藥制藥專業、制藥工程專業、環境科學專業的本科畢業生發放調查問卷共260份，收回有效調查問卷240份，無效調查問卷9份，未收回調查問卷11份。本調查問卷選擇根據不同專業，按照不同專業人數比例發放相應地問卷數量，調查問卷完成后立即收回。
2 畢業設計（論文）抽查分析
2.1 畢業設計（論文）對考研、就業的影響
調查問卷設計中畢業設計（論文）對考研、就業的影響，包括有很大影響、有一定影響、沒有影響和不清楚四個層次。通過統計數據分析，認為畢業設計（論文）對考研、就業有一定影響的人數占抽查總人數的48.33%，有很大影響的占總人數的25%；綜合調查數據表明大多數畢業生在完成畢業設計（論文）中與考研、就業有矛盾沖突，在抽樣調查中比例達到73.33%。占調查總數的21.67%畢業生認為畢業設計（論文）不影響其考研、就業。有極少數畢業生（占總人數5%）表示不清楚是否影響到考研、就業，表明對畢業設計（論文）思想重視程度不夠。
2.2 畢業設計（論文）時間安排
本科生畢業設計（論文）要求是實驗研究性質的，論文的撰寫和時間分配對其質量有較大的影響，有部分畢業生特別是對于考研的畢業生在臨近畢業答辯時才匆匆忙忙趕寫畢業設計（論文），經常出現格式五花八門、錯別字多、數據分析深度不夠等問題，且不論畢業設計（論文）實驗完成怎樣，但高質量的畢業設計（論文），就撰寫這一環節而言是非常重要的，需要畢業生花費不少的時間和精力。本調查問卷將畢業設計（論文）時間設置了畢業設計（論文）實驗研究完成時間、畢業設計（論文）撰寫所需時間等問題。在問卷結果分析中，占調查總人數36.67%的畢業生在畢業設計（論文）撰寫環節用了近1個月，有46.67%的畢業生用了2-3個月時間撰寫畢業設計（論文）。有11.67%的畢業生用了僅1周時間完成畢業設計（論文）撰寫，也存在極少數（占5%）的畢業生用了超過4個月撰寫畢業設計（論文）。
高質量的畢業設計（論文）需要重視畢業設計（論文）實驗過程。調查分析中，完成畢業設計實驗有超過半數的畢業生用4-5個月，占總人數的58.33%；有35%的畢業生用了2-3個月完成畢業設計實驗。極少數學生用1個月左右時間完成，占人數6.67%。在時間安排上，有73.33%的畢業生在大學三年級開始畢業設計實驗，有21.67%的學生更早；這與從調查問卷中占43.33%的學生用課余時間完成畢業設計實驗的調查情況吻合，有40%畢業生利用學校安排的畢業實習期間完成畢業設計實驗。部分人在寒暑假期，特別是暑假期間完成畢業設計實驗，這部分人占抽查總人數的31.67%。因在調查問卷表中，有些學生既用了畢業實習安排時間，又利用寒暑假以及其他課余時間來完成畢業設計實驗。即便如此，也有相當一部分人覺得時間不夠，占調查總人數的33.33%；很少人認為時間有多余，約占總數的6.67%。
2.3 優秀畢業設計（論文）、指導教師以及滿意度的抽查分析
在此次調查問卷中，有少數畢業生申請優秀畢業設計（論文），占抽查總人數的10%。由于優秀畢業設計（論文）要求很嚴格，答辯前后往往需要修改多次，甚至畢業后還有要求修改的情況，所以許多學生申請優秀畢業設計（論文）積極性不高，特別是臨近畢業這段時間活動多，時間緊等，影響了申請優秀畢業設計（論文）熱情，這不利于提高本科畢業設計（論文）質量。在調查問卷中存在有對畢業設計（論文）非常滿意的，但沒有申請優秀畢業設計（論文）的畢業生。在教師指導畢業生人數上，有占56.67%的教師本屆指導2-4名畢業生，有26.67%的指導5-8名畢業生，極少數教師指導1名畢業生或9名以上本科畢業生。申請優秀畢業設計（論文）畢業生的指導教師一屆指導5-8名學生的情況較為常見。這與申請優秀畢業設計（論文）有一定比例要求有關。抽查數據表明，申請了優秀畢業設計（論文）的所有畢業生對其畢業設計（論文）質量態度是滿意甚至非常滿意的。
3 畢業設計（論文）教學改革策略及建議
3.1 科學合理優化畢業設計（論文）各環節，創新畢業設計（論文）模式
鑒于多數學生在完成畢業設計（論文）過程中，時間與精力不足影響到其考研、就業。學生可根據自身情況在不影響正常課堂教學活動的情況下，適當提前介入畢業設計（論文），充分利用課余時間、暑寒假，在本校“雙惟搖籃班”培養模式就采用類似的方式，但是規模人數有限。在調查問卷中，部分學生利用二、三年級課余、部分寒暑假時間提前進入實驗室，熟悉環境，參與老師課題，為自己獨立開展課題奠定基礎，這部分人在畢業設計（論文）上準備充分、時間精力足，課題開展、論文撰寫技巧等都有一定的基礎，畢業設計（論文）質量相對較高，也為后面考研、就業等爭取到更多時間精力。當然針對這部分學生如果能高質量、高效率提前完成任務，已經達到本科畢業生水平要求，可適當允許其提前1-2個月答辯，提早完成畢業設計（論文）答辯，避開答辯“高峰期”?；蛘咴诋厴I生人數比較多的情況下，在畢業答辯時間段分批次答辯，讓提前完成畢業設計（論文）的部分畢業生先答辯，為后面答辯的畢業生起到積極的示范和帶動作用。針對師資力量不足、師生比低的情況，有老師帶教的畢業生較多時，可根據實際情況，分批次指導，這樣指導老師與學生才能有更多的時間和精力做好畢業設計（論文），緩解了后期時間緊、任務重、事情繁雜，影響學生畢業、就業和考研從而被迫降低質量的現象。
3.2 建設指導老師團隊，注重過程指導，以培養能力為中心
指導畢業設計（論文）教師任務重，時間較長。通過以學科組教師為基礎的指導團隊，在畢業設計過程指導（如選題、任務書的填寫指導、審核、中期檢查）由教師指導團隊完成，達到了老教授對經驗不足的青年教師的幫、帶作用，又能保質保量地完成畢業設計（論文）的完成，避免指導教師單打獨斗，精力有限等造成畢業設計（論文）質量不高的問題。
在學生畢業設計一開始，強調畢業設計（論文）的必要性，思想上引起師生重視，并講解畢業設計（論文）過程中應注意的事項。制定指導教師團隊與學生之間定期集體討論、及時溝通了解畢業設計（論文）的進展情況、出現的問題、解決方案；同時對下一步工作進行安排。這既可以督促學生保質保量地完成畢業設計（論文）工作，也可加強師生之間的溝通，增進了解，提高學生專業素養，從而為畢業設計（論文）答辯奠定基礎。
3.3 建立優秀畢業設計（論文）師生激勵機制
通過申請、選拔優秀畢業設計（論文）制度，把符合規范、創新性強的高質量畢業設計（論文）推薦評為優秀畢業設計（論文），這可以提高師生對畢業設計（論文）重視程度，有利于促進畢業設計（論文）質量的整體提高。不但要對高質量畢業設計（論文）師生實行精神鼓勵，予以表彰，還要在優秀指導老師的績效考核上適當地體現更高權重；對優秀學生也實行一定的物質獎勵，讓他們在畢業最后一項重要綜合性任務中展現他們的風采，令人印象深刻、難忘。這樣既有利于充分調動師生對畢業設計（論文）工作的積極性和主動性，有利于營造良好的環境和氛圍，也有助于形成教師都愿意而且都能做好畢業設計（論文）指導工作，學生積極主動、高質量地完成畢業設計（論文）的良性循環。
3.4 其他建議
在此次調查問卷中，有對畢業設計（論文）的意見和建議。筆者統計了反映較多的兩點：（1）畢業論文格式。有較多學生反映了統一的格式不清楚或說明不夠詳細。這導致畢業論文后期修改格式上消耗時間和精力不少。部門管理者均發放有統一的畢業論文設計（論文）格式，而許多學生在撰寫畢業論文的時候沒有引起足夠重視；后來發現格式不符合要求時才引起重視。因此在上交畢業設計（論文）之前需要特別強調格式模板和標準。（2）畢業論文軟件系統。論文軟件系統困擾部分畢業生，有建議最好開放，方便大家自己論文，自己修改。同時網絡上存在亂收費情況，權威性不夠。畢業論文對畢業設計（論文）質量有影響。
4 結束語
近年來，大規模擴招給高校有關部門和學生帶來了較大壓力，也是許多普通高校要面對解決好的問題。而畢業設計（論文）作為高等教育重要環節，對學校人才培養質量有著重要意義。此抽查分析中，調查問卷設計存在欠缺與不足，抽樣的數據不夠全面、詳細，有待深入、補充和完善。但也為提高畢業設計（論文）質量提供依據，也為畢業設計（論文）管理者與決策者提供有一定價值的參考。
*通訊作者：劉友兒
基金支持：江西中醫藥大學校級教改課題（NO： 2013jzzy-5）
1.1畢業設計選題面臨的問題
目前畢業設計選題主要來源包括以下幾點。
1.1.1教師科研的子項目
教師科研項目大多為專業領域的課題，課題理論大部分是本科階段的學習所不涉及的內容。學生以這類子項目作為畢業設計選題，將會面臨大量新知識新方法的學習。學生處于就業、考研及畢業設計的多重壓力的環境中，畢業設計完成的質量會受一定影響。
1.1.2學科競賽項目
以學科競賽項目為畢業設計選題的優勢在于，知識范圍基本為本科階段的基礎理論，適當加入一些創新內容比較好的一類選題。但學科競賽項目多是以團隊為單位進行研究實踐，在論文撰寫和答辯時面臨的問題是小組成員的所講述的內容基本相同，如何體現各自畢業設計的特色，這是一個值得商榷的問題。
1.1.3學生科研創新項目
學生科研創新項目相較與于學科競賽項目，分工更為明確，是畢業設計選題的不錯來源。但這類畢業設計主要的問題在于創新項目的普及面有限，每年實施項目的學生人數大約為畢業生人數的20%，并不是所有學生都有機會參與項目。
1.1.4學生實習項目
學生實習項目作為畢業設計選題也是每年畢業設計選題的一個熱點。目前二本院校學生的畢業實習一般以團隊形式進入實習公司，所涉及的開發項目基本雷同，所使用的設計方案、技術手段基本是一致的，導致畢業設計與課程設計形式雷同。
1.2畢業設計實施時間面臨的問題
由于二本院校工科畢業學生面臨比較嚴峻的就業形式，因此學校鼓勵學生在第八學期離校自主實習，以應對就業壓力問題。畢業設計開題時間定在第七學期，學生完成開題任務、初稿論文撰寫后可離校進入工作崗位實習。離校的這段時間，學生沒有時間去進行畢業設計課題的研究，通常是在第八學期畢業前一個月回校繼續完成畢業設計，這樣畢業設計的連續性被打斷，前期所進行的課題研究在半年之后再繼續，等于重頭開始。后續的一個月還包括論文撰寫以及答辯，學生正真用于畢業設計的時間不到半個月。從指導老師的角度看，指導工作難度增加，二本院校專業教師人數有限，人均指導學生10人左右。按10人分配教師的指導時間，指導老師針對每個學生的指導時間為1.5天。實際上指導老師除指導畢業設計任務外，還承擔著教學、實驗、科研等其他任務，學生不可能都得到老師的悉心指導，這也是造成畢業設計質量下降的一個重要方面。
1.3畢業設計論文撰寫存在的問題
工科學生普遍在論文寫作方面的問題體現在對科技論文的寫作規范不了解，二本院校并未開設畢業設計論文寫作指導等課程，素質教育課的開設在這方面做了一定的補充，但并非所有學生都會選修這方面的課程。工科論文寫作尤其強調用測試數據及結果對課題進行論證，課題實施都需要經過調研、設計、實現、測試及結論分析等過程。論文寫作需要對該過程進行完整敘述，強調論文結構的邏輯性以及敘述的嚴謹性。由于前期的課題實踐工作受到時間等方面的限制，學生在撰寫論文時手里并沒有掌握完整的測試數據，就無從進行數據分析；所撰寫論文從整體結構到敘述方式等都存在很多問題。綜上所述，目前二本院校工科專業的畢業設計教學實踐環節從選題到論文撰寫都存在系列問題，導致畢業設計的質量下滑，嚴重影響了高校培養專業人才的質量。針對以上問題，筆者進行了較為嚴密的實情研究，并提出以下可行的解決對策，以供參考。
2二本院校工科專業本科畢業設計面臨問題的應對措施
2.1選題問題的應對措施
由于工科畢業設計的選題來源具有多樣性，選題應從學生實際出發，采用學生選題，教師根據學生的選題方向來選擇學生，后續可對學生的選題從深度廣度等方面進行修改。這種選題方式充分考慮學生的知識結構，給予其選題的自由度，減輕在畢業設計專業知識適應方面的難度。教師也更容易從專業的角度進行指導，有效避免教師定題，學生無法適應的尷尬狀況。課題實施過程師生的適應程度更高。
2.2畢業設計實施時間問題的應對措施
畢業設計的實施時間如前所述存在課題實施不連貫、時間緊張等一系列問題。在當前的社會環境和就業壓力的現狀下，可將畢業設計的選題及開題時間調整到大三學年，也就是第五或第六學期。這一時期，學生完成了主要的專業基礎課程的學習后，對專業學科所涉及的基礎理論體系以有大體了解，通過研讀專業方向文獻、與專業課教師討論等方式，對自己感興趣的領域進行嘗試性的課題研究。該模式對學生來說需要有一定的文獻閱讀量，也需要對課題有自己獨特的認識；盡管一些專業課程還未開設，學生的知識體系尚未完善，但結合課題研究的方向性可為學生提供未來學習的動力，可使學生專業課程的學習目的性更明確，主動性更強。從時間方面考慮，畢業設計選題及開題時間提前了一年，可有效緩解學生在畢業季所面臨的就業壓力而導致的心理壓力，畢業設計的實施可更從容的實施。
2.3畢業設計論文撰寫問題的應對措施
目標控制管理是整個畢業設計項目式管理的核心部分，根據畢業設計的特點，又分為進度控制管理和質量控制管理。
1．1進度控制管理由于計劃工作效率與實際效率不會完全相等，畢業設計完成進度不能單以時間進度為標準，而應以論文內容完成情況來確定。進度控制的目的是使論文完成進度與制定的進度計劃在時間上相吻合，即保證畢業設計各項內容按計劃及時開始、按時完成，保證畢業設計論文總完成時間不推遲［4］。
1．2畢業設計完成時間和進度的表達用工程上的橫道圖可以很清楚的表達論文完成時間和進度的對比情況，如圖6所示。圖6論文完成時間和進度的對比情況圖從圖6中可以看出當畢業設計論文進行了第6周半時，A項內容按計劃開始，已完成位延誤半周時間；B項內容按計劃開始，已完成提前了半周時間；C項內容提前半周開始已完成；D項內容接前半周開始，比計劃多用半周時間，總期進度與計劃進度吻合；E項內容已按計劃開始，日前已完成20％（時間百分比）；F項和G項內容還沒開始。
1．3畢業設計進度偏差的產生及糾偏措施從圖6中可以看出A項、D項內容比計劃多用了半周時間，而B項內容比計劃又少用了半周時間。產生這種時間上的偏差主要是由于計劃失誤、計劃值（如計劃工作量、完成時間）不準、學員能力估計偏差、環境條件發生變化等因素產生的。指導教員應定期檢查學員的畢業設計論文完成情況，當完成進度與計劃進度發偏差時，應即時的提出糾偏措施。主要有以下的方法：①當推遲時間在一周以內時，要求學員采取積極措施趕工，增加畢業設計論文設計時間，以彌補已產生的推遲。②當推遲時間在一周以上時，對畢業設計論文完成的總時間產生嚴重影響時，除要求學員趕工外，指導教員應增加輔導次數，減少學員自學時間，同時督促學員工作。③必要時由指導教員提出審請，專業系或學院批準。該學員在使用相關公共實驗、計算、網絡等相關設備優先考慮。④由指導教員提出審請，專業系或學院批準。由非畢業學員在課余時間對該學員的實驗、計算參數查詢等工作進行協助。注意：非畢業學員不能代替畢業設計學員完成相關的的實驗及計算等工作。⑤在以上措施還不能彌補推遲時間時，經專業系和學院批準對內容計劃進行調整。調整的方法是先減少提高內容的工作量，再減少輔助內容的工作量。對畢業設計的核心內容不得減少。
1．4質量控制管理油料儲運專業畢業設計質量是指能充分體現油料儲運專業學員的工作能力、研究能力、創新能力、主動能力、發展能力、社交能力、知識應用能力等專業培養目標特征的畢業設計成果［5～8］。畢業設計論文質量管理是指為保證和提高畢業設計論文質量，畢業設計論文組織部門和人員所進行的一系列的工作。
2論文打印管理
畢業設計論文成果最終是以打印成稿形成的，論文打印的質量也從主觀上影響著畢業設計的質量。對論文的打印應格式統一。歷屆畢業設計應合理歸檔，方便以后的畢業設計學員查閱。
3論文答辯管理
論文答辯是展現學員在畢業設計階段的設計成果、工作量的場合，是進行學員畢業設計成績評定的環節，可分為論文匯報、問題答辯和成績評定三個環節。
4抽查反饋管理
［10］對畢業設計的抽查反饋是學院對畢業設計質量的一次把關和獎勵，包括成績復核、論文評優和抽樣檢查三個環節。
4．1成績復核成績復核由專業系組織小組進行，主要是對高分論文和低分論文成績進行再次核定，如與成績評定環節所得論文成績相差較大，以復核成績為準。同時在成績復核時還要保證本系總體成績是否符合正態分布，如不符合還要增加復核論文數量。
4．2論文評優論文評優是對畢業設計學員和指導教員的獎勵，可以激勵后面學員進行畢業設計和指導教員對畢業設計指導方法探索的積極性。畢業設計的優秀論文可分四個檔次：論文成績優秀、畢業設計評比三等獎、二等獎和一等獎。其中論文成績優秀是由答辯小組或系復核小組給出。畢業設計評比由學院組織評比小組在成績優秀的論文中評選出。學院應制定出相應的評比標準，使獲獎論文質量確實優秀。
4．3抽樣檢查論文抽樣檢查是對答辯小組、復核小組成績評定的一種監督。學院隨機從當年的畢業設計中抽取一定比例（不少于10％）的畢業設計論文，請外單位專家進行論文成績評定（或將抽取的論文在信息交流平臺中公示，由全院教員評定成績，注意此成績為論文成績而不是畢業設計綜合成績），所得抽樣評定成績與原評定成績相對比，如兩者相差較大，則對該畢業設計論文成績重新評定，并要求答辯小組和復核小組作出解答，對以后的成績評定方式進行修正。
5小結
關鍵詞畢業設計 管理體制
中圖分類號:G647文獻標識碼:A
本科畢業設計工作是本科生在校的最后一個必修環節,也是教學計劃中綜合性最強的實踐教學環節,它既是學生在教師指導下運用所學知識和技能解決具體問題的一次嘗試,也是對學生專業素質和能力培養效果的整體檢驗。①它對培養大學生創新意識、實踐能力和社會適應能力,全面提高畢業生綜合素質有著重要的意義。②③
在當前教育形勢下,如何提高本科畢業設計質量已經成為高校共同面臨的一個問題,同時也引起了教育主管部門的高度重視,教育部專門下發了《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》,要求高校充分認識畢業設計環節的重要意義,加強畢業設計(論文)的教學管理工作,強化畢業設計環節的學風建設,積極推動畢業設計(論文)質量的不斷提高。④
1 提高認識,加強畢業設計重要性教育
近年來,為了適應社會、經濟和科技發展對人才的需要,不斷地提高教學質量的辦學效益,我國高等教育進行了包括擴招、學分制在內的一系列改革。但是新的教學模式在促進教學質量提高的同時,也給教學管理工作帶了新的挑戰。學分制的實施使得每個學生的學習計劃和學習進程都大不相同,期間除了要完成畢業設計,還要找工作、參加各種考試及實習等工作,這顯然從精力、時間上嚴重地影響了學生在畢業設計上的投入,造成畢業設計質量難以提高的局面。⑤針對該情況,我院形成學院統一安排,分系動員的前期教育機制,為高質量完成畢業設計任務提供了保障。
2 結合專業特點、嚴把命題關
本科生畢業設計的選題就顯得尤為重要。理學院各系嚴把命題質量,要求命題具有一定的挑戰性和創新性,來源于指導教師的在研課題,這些科研項目一定程度上反映了當代科技發展水平和最新動態,從而激起學生的研究興趣和熱情,使得學生在規定的時間內得到充分的鍛煉。同時,在研課題的配套經費也為畢業設計的資金投入提供了保障,有利于畢業設計的順利完成。
3 完善畢業設計規范
加強畢業設計的規范化管理也非常重要。我院根據畢業設計工作的實際和以往工作經驗,在學校畢業設計規范的基礎上進一步細化,出臺了《理學院本科生畢業論文(設計)工作管理實施細則》、《理學院本科畢業論文(設計)寫作規范》《理學院畢業論文(設計)答辯程序》等規范,并同時制定了《理學院畢業設計(論文)領導小組》、《理學院關于本科生畢業答辯工作的安排》兩個文件,從制度上保證了畢業設計工作的順利進行。
4 加強畢業設計過程管理
為提高畢業設計管理質量,學院成立院、系兩級畢業設計領導小組,加強畢業設計過程中的組織協調和管理工作。學院設立定期檢查機制,及時解答和處理學生提出的問題。各系通過畢業設計中期檢查,給予及時的指導和督促。畢業設計后期,指導教師對每個學生的論文進行追蹤檢查,嚴把質量關。學院將畢業設計答辯環節分為示范答辯、專業答辯兩部分,通過示范答辯的示范作用,規范答辯過程,從而進一步的完善畢業設計答辯過程。在答辯過程中,各系答辯小組嚴把質量關,確保答辯過程的公平、公正。
5 健全教學督導機制
教學督導是以專家身份對影響高校教學質量的各種因素進行監督、檢查、評估、指導等的一系列控制活動。我院采取了校、院兩級督導機制,在畢業設計過程,兩級督導小組通過定期檢查和隨機抽查的方式,對畢業設計工作進行檢查和評估,及時反饋信息,提出改進意見,確保了畢業設計高質量完成。
6 結語
總之,畢業設計對培養大學生探求真理、強化社會意識、提高綜合實踐能力等方面,發揮著重要作用。只有強化師生對畢業設計工作的質量意識、加強畢業設計過程中各個環節的質量管理、保證各項制度和標準的具體落實 、積極探索新的管理模式才能保證和不斷提高畢業設計的質量,全面實現專業培養目標。
西安理工大學教學研究項目:學分制下院級教學管理模式的探索與實踐。項目編號: JY007038
注釋
①周琛. 加強畢業設計 (論文)管理工作的嘗試[J]. 寧波大學學報(教育科學版), 2007.29 (4):129~131.
②趙永娜. 加強本科畢業設計(論文)質量監控的實踐和思考[J].科教文匯, 2007.4:126.
③姜樹余. 畢業設計(論文)質量監測與保證體系構建的思考與實踐[J]. 黑龍江高教研究, 2006 (4): 79~81.