時間：2023-02-20 13:30:04
導語：在八年級物理教學計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1、指導思想：
貫徹落實《新課程標準》教育改革精神，狠抓基礎教育，努力提高民族整體素質，堅持教育面向現代化，切實保證教育為發展社會主義經濟服務。幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。
2、學情分析：
八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，
3、教材分析：
教材結構特點：以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生，而且便于循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的欲望，因而電學放在第一學年，還有聲現象、光現象、熱現象。
書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現sts思想，同時注意擴大學生的知識面，設立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。
二、教學工作目標
1、知識與技能：
（1）初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
（2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
（3）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程與方法
（1）經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
（2）能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。有初步的提出問題的能力。
（3）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
（4）通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。
（5）學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
（6）能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。
3、情感態度與價值觀
（1）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
（2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。
（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
（4）養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
（5）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
（6）初步認識科學及其相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響。有可發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻。
（7）有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
3、成績目標：
三、具體措施：
1，認真學習《新課程標準》，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2，注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理制作。
3，講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
4，嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業；教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5，開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農村進行實驗調查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養學生的能力，鞏固學生所學的知識。
6，加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節以上，還要上了一堂教學觀摩課。
7，充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。
六、教學進度及安排
第1周：第一章 聲現象
第2周：第一章 聲現象
第3周：第一章 聲現象
第4周：第二章 光現象
第5周：第二章 光現象
第6周：第二章 光現象，單元測試及分析
第7周：第三章 透鏡及其應用
第8周：第三章 透鏡及其應用
第9周：第三章 透鏡及其應用，單元測試及分析，
第10周：期中復習及考試，期中考試情況分析。
第11周：第四章 物態變化
第12周：第四章 物態變化
第13周：第四章 物態變化
第14周：第五章 電流和電路
第15周：第五章 電流和電路
第16周：第五章 電流和電路
第17周：第五章 電流和電路，單元測試分析
第18周：期末復習及考試
第19周：期末復習及考試
第20周：期末復習及考試
附：七、物理實驗教學計劃
物理實驗教學進度及安排
第四周 探究光的反射時的規律
探究平面鏡成像的特點
第五周 探究色光的混合與顏料的混合
第六周 探究凸透鏡成像的特點
第十一周 探究固體熔化時溫度的變化規律
近期，我來到了**,開始了歷時一個學期的頂崗實習。
本學期我任教八年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續推進我校“自主——創新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂
本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。
二、精心備課全面了解和把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
三、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估,教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要置身其中去迎接這種挑戰，這是我們每位教師必須思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階,也算一個起點。
四、狠抓學風認真落實教研常規
八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種求真務實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差后進生，我主動找他們來了解原因.他們有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們,給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識里的一部分。在此基礎上，再教他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。秘書網
五、創新評價，激勵促進學生全面發展。
本學期我任教八年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續推進我校“自主——創新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
二、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估,教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要置身其中去迎接這種挑戰，這是我們每位教師必須思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階,也算一個起點。
三、精心備課全面了解和把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
四、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂
本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。
五、狠抓學風認真落實教研常規
八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種求真務實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差后進生，我主動找他們來了解原因.他們有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們,給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識里的一部分。在此基礎上，再教他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。共2頁,當前第1頁1
本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。
頂崗實習指導老師對我的幫助比較大。他告訴我:由于教育發展不平衡,地區差異較大,所以不能把頂崗實習做為定型實習。我們應該立足現有的條件出新花樣,認真積累教學經驗,多反思,多總結,把我們的第一次工作做到最好,努力培養自己的師德,學識,輻射力。
1．1教學內容多，教學課時少，二者矛盾突出
一般而言，學校的物理課時根據省教育廳頒布的課時標準來制定，而省教育廳頒布的物理課時標準普遍存在課時偏少的問題。省教育廳頒布的課時標準并不一定適合學校的具體情況，但是很多學校盲目執行也是造成物理課時過少的原因之一。例如山山東省教育廳頒布的可是標準，九年級每周3節物理課，八年級是每周2節物理課，而教材內容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進度來完成教學任務。就以九年級為例來說，按照省教育廳頒布的標準來算，九年級每周3節，每學年就有60節物理課，但是每個學校的學生生源不同，層次不同、基礎不同，對于同一個物理問題的理解所需要的課時也不同。各個學校的教學目標、教學任務不同，因此教學計劃不同，這樣也就造成教學課時的不同，對于很多生源比較差但學校來說，物理課時可必須相應的增加才能夠達到相應的教學目的。通過相關數據調查，很多學校反映，初中物理教學三年級至少有70個課時才能按照教學進度完成教學計劃和教學任務。此外，物理每周的課時少，但是，人均教學班數數量卻增大，因此，造成物理老是在每個班進行輔導的時間短，作業批改和講解的工作了加大，導致了老師和學生交流機會的減少，這樣也就為教師根據學生的不同情況進行課外輔導的機會減少。初中物理可是過少，加上學科眾多，尤其是對語文、數學和英語三科的高度重視而忽視了物理的學習，導致學生物理課外學習時間少，知識遺忘率高，造成初中物理教學效率低下。
1．2初中物理教學實驗教學滯后
實驗是物理教學的關鍵，是加強對物理現象理解，提高創新能力和物理實踐能力的關鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動手實踐能力的結合。但是，初中物理教學中存在這實驗教學滯后的問題，一方面是由于實驗教學觀念不足，忽視實驗教學。有些老師由于安全性、紀律性或者怕麻煩等原因，對于應該走進實驗室的內容沒有組織學生進行實驗。另一方面，實驗教學滯后是由于實驗設備不全，不完善而造成的，這種情況在農村和偏遠地區的初中最為明顯。很多學校使用相對于老版的教材，缺少新教材中的“實驗與探究”與“迷你實驗室”等實驗欄目。有些學校雖然使用的是新教材標準，但是實驗設備卻遠遠不能滿足物理新課程對于演示實驗和探究實驗的要求，很多地區，教師在實驗課程之前要話費大力氣才能準備好教學儀器和實驗器材，這樣就為實驗教學帶來了非常大的困難。為此，政府及有關的教育部門要加大教育投入，完善初中物理教學的實驗設施，以促進初中物理教學的發展。
1．3忽視初中物理教學，初中物理學科邊緣化
由于我國長期以來實行應試教育的模式，以升學率來評價學校教學質量，而物理占中考總分數比重較小，很多學校片面重視語文、英語和數學這三個主要科目，卻忽視初中物理的教學，沒有足夠重視物理教學導致了物理學科的邊緣化。正式由于學校的重此輕彼，導致教師對物理教學的不夠重視，從而也就直接導致了學生對物理學習的忽視。初中物理教學中普遍存在著學習熱情低迷，學習興趣和主動性低下的情況。出現了一些初中物理執行競賽和應用競賽無人自愿參加的情況。物理學科的邊緣化導致了初中物理教學質量低下。
2初中物理教學存在問題的對策
2．1綜合各種措施提高課堂學習效率，打破課時少的局限
針對初中物理教學課時少、內容多、任務重，課時數量和內容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個方面進行解決：首先，學校根據自身的實際情況來設定物理課時，不能盲目的執行上級對課時的規定。其次，提高課堂教學效率是解決課時少問題的關鍵。為此加強物理學科集體備課的力度，加強物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設計的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學活動沒計和教學方案，提高課堂教學效率。再次，加強師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學效率的重要措施。老師間的合作主要體現在教學方法的交流，教學經驗和教學技能的分享。師生交流主要是老是加強對學生課后的指導和輔導。課堂上，教師與學生的密切配合，開展探究式學習，形成和諧的學習氛圍，從而提高學生學習物理的興趣和信息，提高物理教學效率與主動性和積極性。生生交流也就是形成互幫互助小組，優化配置和整合學生資源，讓學生之間的交流成為提高教學效率的主要方式。此外，教師必須加強對學生的學法指導，幫助初中學生認識到初中物理的學科特點，物理規律，從而形成適應學生自己的不同物理學習方法，養成物理學習的良好習慣，從而為物理之后的物理學生打下見識的基礎。最后，加大物理教學的投入，積極改變物理教學模式，加強實驗教學，建立科學的網絡互動平臺，為老師之間的交流提高平臺，為學生進行視頻輔導和在線輔導，以解決學生在物理學習中遇到的問題。
2.2完善實驗設施，強化實驗教學
針對初中物理教學中實驗教學相對滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學校要爭取政府和有關部門的支持和幫助，加大實驗沒備的投入，增強實驗設備的配置要求，提高實驗設施的配置標準，完善實驗設施。第二，采用新課程教材，建設和改進實驗室，增加實驗課程，切實完成“實驗與探究”與“迷你實驗室”等實驗項目，提高實驗課的開課率。第三，加強對實驗經驗的總結歸納，提高實驗創新能力，組織物理方面的骨干教師進行實驗研究，改進實驗，設計出符合本校學生的實驗方案。第三，加強教師實驗觀念培養和實驗技能的培訓。才能貫徹落實實驗教學，從而達到初中物理教學的良好效果。
2．3以等級學科模式加強對物理教學的重視
針對忽視初中物理教學，初中物理學科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對中考實行等級學科模式。嚴格按照等級學科的要求進行錄取學生，對于語文、數學和英語總分達標甚至超出人取分數線，而物理、化學等其他等級學科不達標的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關系到高中物理的學習，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學校、家長和學生對于等級學科特別是物理學科的重要性有進一步認識。另一方面，加強物理實踐能力的培養，結合生活實際中的物理現象和物理問題，采用探究式學習，提高學生學習物理的積極性和主動性，激發學生學習物理的動力，防止物理學科被邊緣化。
關鍵詞：初中物理；物理教學；學習策略
對于初中物理教學現狀而言，物理是一門較為特殊的學科，在物理知識的學習過程中可以提高學生的分析能力以及對問題的思考能力。但是，在現階段的教學過程中學生們很難把握基本的學習技巧。因此，要實現教學的有效性，就應該采用行之有效的教學模式，為學生的學習奠定良好的基礎。
一、初中物理教學的基本發展現狀
對于物理課程的教學而言，在教學的過程中只有合理地結合物理實驗進行教學，才可以在一定程度上實現物理課程教學的有效性。但是，在現階段的物理教學中，部分教師在教學的過程中并沒有充分認識到實驗教學的重要性，在教學過程中主要采取知識點灌輸的方式，只是為了達到教學的目標去完成教學內容，雖然學生們在學習的過程中取得了良好的成績，但是并沒有形成一定的思維模式，在實際操作的過程中會出現束手無策的狀況，從而為學生的發展帶來了一定的制約性。因此，這種教學模式并沒有實現有效性教學的最終目的。
二、初中物理教學中促進學生有效學習的對策
(一)改變傳統的教學模式，激發學生的學習興趣
在初中物理的教學過程中，要想實現有效性教學，教師就要改變傳統的教學模式，從而激發學生的學習動力，并在一定程度上提高學生們的學習興趣，提升課程教學的效率。而對于初中學生而言，由于初次系統地接受物理知識，所以很難理解部分教學內容，因此，在學習的過程中，教師要結合實際的教學經驗，提高學生的學習興趣。例如在學習滬科版初中八年級物理《科學探究:摩擦力》這一節時，教師在教學過程中可以與實際生活相聯系，讓學生想象一下，如果沒有摩擦力，整個世界會發生什么變化，讓學生充分發揮自己的想象力，激發他們的學習興趣，實現課程教學的有效性。
(二)建立多樣性的課程教學模式，提高課程教學的有效性
在初中物理教學過程中，要實現教學內容的有效性，可以采用多樣化的教學形式。通過現代化教學模式的應用來豐富教學內容，從而實現多樣性的教學模式，使學生在學習的過程中可以得到全面的發展。在初中物理教學的過程中，知識點的講解是較為重要的內容，同時也是課程講解的難點所在。如通過多媒體教學可以將抽象化的物理概念變得形象化，通過課件的展示使學生在定義的學習過程中可以與實際生活相結合，從而簡化復雜難懂的物理知識，進而豐富教學的基本內容，為學生的學習建立有效的發展方向。例如在學習滬科版初中九年級物理《讓電燈發光》這一節時，教師可以運用多媒體技術建立豐富的電路設計圖，也可以通過視頻的形式向學生們展現簡單的電路連接，從而將復雜的物理知識進行簡單化的處理，使學生們對電路的連接形成了一定的認識，為學生運用知識奠定了良好的基礎。近幾年，我嘗試著利用我區推出的“三導”(導學、導疑、導練)教學模式進行課堂設計和教學。“三導”教學把課堂時間還給學生，課堂容量大大增加，課堂效率得到有效提高，教學成績有了質的飛躍。通過“三導”教學模式，學生的學習方式明顯變化，愿學、會學、善學，成了課堂一道亮麗的風景。
(三)建立健全的教學評價系統，實現課程教學的有效性
物理學的發展與數學結下了不解之緣，數學為物理學的發展，為物理概念、物理規律的量化和應用提供了強有力的工具.初中物理知識的描述方式有文字法、公式法、圖像法，它們從多個側面觀察、研究同一物理現象或規律，同時又互相補充，互相完善.《課程標準》中也對實驗探究有明確要求：知道簡單的數據記錄和處理方法，會用簡單圖表等描述實驗結果.因此，在新課程初中物理課堂教學中如何突出圖像作用，挖掘圖像功能，培養學生思維能力，提高學習探索的能力就成了我們青島市初中物理教學的一項重要的研究內容.
1.1物理圖像的概念
物理圖像起源于數學圖像，其思想源于數形結合.笛卡爾引入了直角坐標系后，代數學從此便有了一個幾何的表述.人們可以用圖形來直觀地描述那些抽象的代數方程，也可以用代數方法來研究幾何問題，這就是解析幾何，在代數學中引入圖像，用數學家的話說就是數形結合.物理規律不外乎兩種表達方式：文字語言和數學語言.文字語言的表達方式必不可少，但是真正需要運算、演繹的時候，就需要數學語言了.就物理學本身而言，絕大多數的物理規律都存在一個相應的代數形式的數學表達式.代數表達式往往存在一個幾何的表述.即物理規律也可以用幾何形象來表述的，這就是物理圖像.圖像描述要比枯燥的文字、公式更容易理解，但難以掌握，因為初中物理圖像是從實驗中抽象出來的或是應用數學手段總結出來的.
1.2青島初中物理圖像的教學研究
《課程標準》是我們進行課堂教學的依據，目的是使教師清楚在教學活動中應該教什么，教到什么程度.《課程標準》編寫的體例，可以使我們從不同的角度對它進行解讀，從而靈活地制定教學要求.但如果每個老師自己根據《課程標準》進行教學，就會造成教學隨意性大，教學要求不統一.這樣，就為實際的課堂教學及其評價帶來極大的困難.
自2003年以來，青島市初中物理學科就一直在探索與高中物理的教學的銜接問題，我們利用專家講座、教師假期集中培訓、日常教研交流、初高中教師相互聽課學習等各種機會進行研究，現在我們在物理學科的各個模塊/板塊的初高中知識的教學中都有了很好的銜接梯度設計.
初中物理學習中涉及大量的圖像問題，從熱學、力學到電學，覆蓋面相當廣泛.對于圖像的教學，青島市的初中物理逐步形成了“三個維度七個層次”由淺入深的要求.要求學生不僅能用圖像法分析實驗數據得出物理規律，提高學生分析物理實驗的能力、發展學生的空間智力，還能夠靈活運用圖像法去解決包括已學和未學知識的各種問題，使學生的分析思維的深度、學習探索的能力得到提升.
2青島市初中物理學科圖像教學的應用案例
結合《課程標準》和人教版教材，青島市初中物理對于“圖像類”要求形成的“三個維度七個層次”，具體為：
2.1需要學生記住和熟練運用的基本圖像(共6個知識點、10個圖像)
(1)勻速直線運動兩種圖像：v-t圖像、s-t圖像；
(2)晶體、非晶體的熔化、凝固過程：t溫-t時圖像；
(3)水沸騰的過程：t溫-t時圖像；
(4)質量與體積的關系：m-V圖像；
(5)重力與質量的關系：G-m圖像；
(6)電流與電壓的關系：I-U圖像.
2.2讓學生嘗試靈活運用圖像法去解決包括其它知識點的各種問題
表1 具體的考查要求及其字母代號
字母代號基本圖像T1其他學過知識圖像T2未學過知識圖像T3
1.判斷T1-1T2-1T3-1
2.應用T1-2T2-2T3-2
3.繪制T1-3
下面列舉上述7種要求的典型實例各一題：
T1-1判斷學過的基本圖像正確與否：
例1如圖1所示圖像中，能正確反映“物體所受的重力跟它的質量的關系”的是
T1-2應用學過的基本圖像進行分析、解決有關問題.
例2用質量為100 g的水進行水的沸騰實驗，得到實驗圖像如圖2所示，則：
(1)水的沸點是℃.
(2)從計時開始到沸騰這段時間水吸收的熱量是多少？
T1-3對學過的基本圖像會運用得到的實驗數據進行繪制.
例3表2是小明探究電流與電壓關系的實驗數據，請根據實驗數據用描點法在圖3中畫出R1的I-U圖像.
R1=5 Ω
表2
次數123
U/V246
I/A0.40.81.2
T2-1判斷其他學過知識圖像正確與否.
例4小雨探究滑動摩擦力與壓力大小的關系得到如表3所示實驗數據：
表3
壓力FN/N51015
彈簧測力計示數F/N123
實驗得出的結論，用圖4圖像中的圖線來表示，它應是圖線.
T2-2應用其他學過的知識圖像進行分析、解決有關問題.
例5探究阿基米德原理實驗中，把石塊逐步浸入某種液體進行實驗，根據實驗數據，畫出了如圖5所示圖像，則根據圖像求出該液體的密度為kg/m3.
T3-1判斷未學過知識圖像正確與否.
例6牛頓認為，宇宙中任何兩個物體之間都存在引力，引力大小F引與兩個物體的質量m1、m2成正比，與兩個物體之間距離r的關系可以用圖6所示圖像表示，k為比例常數，則兩個物體之間的引力關系表達式為
A.F引=km1m2r2B.F引=km1m2r
C.F引=km1m2r2D.F引=km1m2r
T3-2應用未學過的知識圖像進行分析、解決有關問題.
例7我們知道，彈簧伸長的長度越大，彈簧產生的彈力就越大.為了研究彈簧的彈力大小，利用某一鋼彈簧進行了實驗探究，根據取得的數據得到的圖像如圖7和圖8所示，則：
(1)彈簧的彈力大小F與伸長的長度x可用關系式F=k來表示，其中k為彈簧的勁度系數.上述實驗中的k鋼=(填上數值和單位).
(2)實驗中鋼彈簧伸長的長度為25 cm時，彈簧的彈力為N.
(3)如圖9所示，甲是用相同規格的銅彈簧和鋼彈簧并聯起來掛著一個鉤碼，乙是用另一個相同規格的合金彈簧掛著相同的鉤碼，它們的伸長量相同.請你推導證明三個彈簧的勁度系數有關系：k合金=k銅+k鋼.
3青島市初中物理學科圖像教學的實施
3.1制定并實施落實好“三個維度七個層次”的教學計劃
教師首先根據學情和教學內容將七個層次的要求合理分配到八、九年級的教學中.
如：八年級利用相關實驗教學內容使大部分學生逐步達到T1-1、T1-2和T1-3的有關要求，學生不僅能將實驗數據用圖像描述出來，還能根據圖像得出物理規律、應用圖像解決有關問題；九年級利用相關實驗教學內容基本使全體學生達到T1-1、T1-2和T1-3的有關要求，在此基礎上，使部分學習能力強的學生逐步達到T2-1和 T2-2的有關要求；在綜合復習提高階段，使部分學習能力強的學生逐步達到T3-1和T3-2的有關要求.這樣不僅使學生掌握了利用圖像處理物理實驗數據的方法，還為后續高中物理的學習打好基礎；也提高了學生分析物理實驗、靈活運用圖像法去解決問題的能力，這也許會改變學生成人后解決問題的思維.
3.2注意的有關問題
(1)制定計劃時，教師要按照“年級―學期―章―節”來具體細化上述要求的具體安排.
物理老師個人工作總結1
物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法是現代科學和技術的基礎。物理實驗對于培養學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創造能力具有重要作用。整個一學期，我嚴格按照自己學期初的實驗教學計劃進行了初三物理的實驗教學工作。
一、本學期所做的主要工作
物理的探究實驗報告冊上很多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，每個主題設置了&“學著做&”、&“自主做&”、&“合作做&”三個層次的探究活動，增強了物理實驗的趣味性。目的是讓學生構建基礎性的科學知識，經歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的技能。
要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。
根據《課程標準》的要求實施實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導學生有一定依據的猜想與假設，避免盲目的探究；辯證地處理學生自主與教師的`指導；方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環境
（自然、生活和社會的環境）；情境中隱藏著可能被學生發現的問題，給學生發現問題和提出質疑的機會。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。
二、取得的成績
初三的學生好學好動，剛接觸物理，在學習興趣和學習方法上需要進行培養，安排必要的實驗可以提高學生的學習興趣，初三學生的動手能力差，沒有自覺的去探究的意識，實驗教學可以讓學生養成動手動腦學物理的能力，在本學期的實驗教學工作中學生的實驗積極性高，能夠保證完成實驗任務，并且自己在實驗中能夠發現問題，有改進實驗的初步想法，對于提高學生學習物理的興趣有很大的促進作用，實驗的進行還讓學生對知識形成感性的認識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與不足
在整個一學期的實驗教學我基本也是在學習，跟著許老師學習，包括實驗的安排，實驗的準備，實驗課的組織，邊學邊教，我自己在實驗教學中發現了自己的很多不足，特別是實驗課的組織，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差很多，在下學期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實驗課的功效發揮的更好。
四、下學期努力的方向
由于對實驗教學認識不到位，在下學期的教學中我一定努力的要
注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，
要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。
嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。具體的目標有以下幾點：
具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具；
1.能測量一些基本的物理量會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，簡單圖表等描述實驗結果。
2.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
3.能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
4.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。5.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
6.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
7.學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
8.能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
9.能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
10.具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
11.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。
12.養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
13.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
14.有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
五、結束語
實驗的具體實施也許會有變動，但是實驗總的宗旨不會變。讓學生養成動手動腦學物理的能力，并且培養學生的探究能力，為學生以后的發展鋪平道路。在下學期的教學中繼續重視實驗教學，進行物理教學。
物理老師個人工作總結2
1 學會看圖說話
就像我們小學一二年級看到圖片寫一段描述圖片的文字。先用自己的話去描述你看到的物理現象，物理知識。然后用課本上的規范語言去表達，不能心里知道當要反應的試卷上下筆難。
2 熟背本章小結的學到了什么
不要覺得這是死記硬背，初中物理的一些物理知識點物理現象學生們都能在生活中所直觀的感受到所以孩子們在聽課時候老師稍微點撥下就能有個感性的認識，能夠立馬接受。但是為什么分數總是不高呢?沒有一個完整的物理知識體系一味的通過做題去強化心目中的物理知識點不能有序在腦海里建立一個物理思維過程和物理知識框架。問一個孩子牛頓第一定律是什么?孩子說：“阻力!”
為什么非要做到第一點和第二點
武漢市的物理統考教研員就是很喜歡考看圖說話，通過一張圖畫讓孩子們去寫出所能看到的物理知識點!能看得懂的孩子很多但是能得全分的孩子不多。不信可以看看孩子的試卷是否存在這樣的非技術性失分。
3 摳字眼重理解辯證學習
或者看官覺得這學習方法比較死板不妨繼續往下看
舉個例子G=mg這個公式課文有一段黑體字 重力與質量成正比
考察方法 選擇題下列說法那些是正確的(錯誤)的
出題人稍微變動下質量和重力的順序 問題就來了 或者是實驗題 掛在彈簧秤的砝碼個數逐個增加 統計的數據 分析 得出結論 重力和質量成正比 如果反過來說就變味了 讓學生理解彈簧秤測出的重力是隨著g取值和待測物體的質量大小決定的
這類題在物理選擇存在的比較多 出題人變化著說話考察學生知識點真正掌握的程度。比較通俗的說話就是比較“果經” 在做這類題目時學生腦海里要存在一些比較經典的比較科學的反例來推翻。
4培養自己對物理現象的描述
對這些物理現象了然于胸 描述其形成過程用科學的語言 如車剎車人為什么前傾 而不是脫口而出因為慣性這四個字就結束了， 要學會描述其運動過程。冬天窗戶上的小冰花是怎么形成的?還有它是在室內還是在室外?為什么…還有很多類似的例子
5 讓實驗飛起來
初二上學期的課本有一個自制溫度計的模型 學習了那節的知識點我們都知道他的原理液體的熱脹冷縮 但是沒刻度怎么來測量 如何讓他完善 如何劃分刻度 ?
讓實驗飛起來! 穿越一下!
初二下學期第一章力學有個 課后習題也是這個模型只是考察的知識點不一樣了。讓孩子們用這個模型如何去證明瓶子發生了形變。讓孩子們有一個完善的實驗思維，排除其他影響因素。
讓思維通過課本發散，高于課本而不脫離課本。好題，學生心中的難題在那里就在課本里。以不變應萬變。
6 改錯
改錯已經開始在各大學校成為老師的口頭禪 ，是一個好方法。好在那里?讓孩子知道自己錯在那里，一塹長一智!最理想的方面是讓孩子通過改錯去熟悉一類題。總結一類的題型的解法~
7題海戰術
做的越多越好嗎?做的完嗎?只有無盡的題海但是有有盡的題型。中考不可能只考一科吧。學好這一科為另外一科爭取時間，這樣孩子也會相對輕松些面對課業。
物理老師個人工作總結3
溫老師——我人生路上的第一位師傅，迅速的將我領進教學崗位的大門。首次邁進九年級物理組這個門檻，內心很是激動卻又有些緊張，曾多次想象這個屋里的優秀老師們的工作場景。溫老師親自照顧我在辦公室的位置，而且很是照顧我的情緒，其他的老師也是很關心我這個小妹妹，給我最好的椅子坐著，給我溫暖的小太陽，讓承德的這個春天不再冷了，非常幸運跟著溫老師實習，他的“努力工作，快樂生活”的思想很是感染我。初去聽溫老師的課，自己比班里的學生還要緊張，我甚至都不敢抬頭正視學生，搬著小板凳灰溜溜的走到最后面。但就是在這里，我比班上的學生還要認真的聽課，認真的觀察老師的方式方法，不想錯過任何一個細節，于是我成長了：溫老師的講課方式很是特別，既幽默又不失課堂的嚴肅性。利用個體提問和學生自己上講臺親自演示的方法，讓學生輕松地吸收知識。從學生上、下課來的狀態可以看出對老師的尊敬和信任。這里的一切就是我這四個月的努力方向和奮斗的目標。
進入練兵場，獨當一方敵
本以為自己會在畢業班的路途上走下去，但是冥冥注定給了我一次練兵的機會，四月下旬開始接任八年級七、八、九班的物理教學課程。師傅一句“小宋，該你獨當一方敵，大膽的去吧，沒問題的”，我便踏上了屬于自己的.教學之路。八年級物理組——我的第二辦公室，在這里各位老師對我的幫助是我能夠成功上課的必然因素。在這片屬于我自己的練兵場上，開始了和近200名學生的斗智斗勇。在工作上，堅持“先備課，再聽課，再備課，”的工作原則，認真的備好每一節課，用心的上好每一節課。對于那些調皮搗蛋的學生，我堅持了“每人一次犯錯的機會”的原則，用最大的忍耐心去幫助這些孩子，讓他們明白自己學習的意義。近兩個月的練兵場上的奮斗，讓我意識到自己的責任所在和學校領導、老師對我的信任；讓我明白了自己參加頂崗學習的真正目的和意義；學會了如何接觸全部的學生，學會了如何處理課堂上出現的各種情況，懂得了如何和學生、家長進行學習上的交流；學會了淡定面對生活中的轉變，勇敢的應對突況并迅速想出最佳的解決辦法，調整好自己的心態，積極的面對每一天。
憶生活點滴，感內心之感
關鍵詞：實驗；反思；策略
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2013）2（S）-0019-3
葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果一個教師寫三年的教學反思則有可能成為名師”。但調查發現，不少中學老師進行反思的質量值得商榷。為了更好的提升教學反思的品質，筆者以《聲音是什么》實驗教學反思為例，介紹一下我們課題組的探索和實踐。
為了提升反思的品質，我們課題組推崇“團隊合作”，提倡“頭腦風暴”，逐漸探索出一套行之有效的“五步曲策略”。
1 第一步曲——上課教師整理實驗教學過程。做好課堂實錄
《聲音是什么》是蘇科版八年級內容，礙于篇幅限制，僅對其中的一個實驗教學片斷進行整理（教師最好預先對教學過程簡易錄像）。
片斷——聲音的產生教學：
師：課前布置學生思考，用自己的身體作為器材。你能發出哪些不同的聲音？生1：說話、拍巴掌、用手拍身體、跺腳。師：還有其他方法嗎？哪位同學來補充一下？生2：打響指、吹口哨。生3：上下牙齒相扣發聲。生4：舌頭在口腔里攪動發聲。生5：用力握手指，使骨頭關節間發聲。生6：打嗝（學生爆笑）。生7：放屁（學生狂笑）。師：（沒有批評后兩個學生，只是客觀地、微笑著說）后兩種都算數，只是不大好控制。等學生平靜下來，師：大家有沒有想過？上述聲音都是怎么產生的呢？部分學生搶答：通過振動產生的。師：你看到的嗎？剛才回答的學生遲疑、無語，答不出。師：下面請大家和我一起做做實驗來探索一下。指導學生用事先發的橡皮筋做發聲實驗，同時觀察橡皮筋的振動情況：指導學生手掌放在喉嚨處，說“初二（7）班我愛你”，體驗喉嚨處變化；抖動硬的紙張讓其發聲，同時觀察紙的變化。師：哪位同學來幫我們“歸納”一下？生：我發現它們在發聲的同時都在振動。師：很好！同時板書：聲音是由振動產生的。（“振動”用紅色字體書寫）師：剛才我們通過多個實驗總結出結論的方法，通常叫“歸納法”（板書）。學習物理就必須掌握各種各樣的方法！師：還有，我們把正在發聲的物體叫聲源（同時板書），比如說話時人的聲帶。師：大自然里通常有固體、液體和氣體，你能分別舉出固體、液體或氣體作為聲源的例子嗎？生1：敲擊石頭發出聲響；潺潺的流水聲；冬天西北風的怒吼聲。師：這種例子很多。由此看來：固體、液體、氣體都可以作為聲源。反饋練習1：笛子發聲，聲源是什么？生1：笛子的孔。師：你上當了。生2：笛子里的空氣。師：對。常稱之為“笛子里的空氣柱”。反饋練習2……反饋練習3……4：介紹音叉并敲擊讓它發聲，問學生誰是聲源？生1：音叉。生2：空氣。師：問第一個學生，你看到音叉在振動嗎？生：看不出。師：如果讓你證實一下音叉是否在振動？怎么辦？生：用手摸摸看。師：敲響音叉。讓他摸。生：音叉確實在振動！我說得沒錯！師（對著其他學生）：如果我給你一只用線吊起來的乒乓球，你能證實一下音叉是否振動嗎？生：讓乒乓球接觸音叉。師：敲響音叉，讓他演示（很成功）。師（對著其他學生）：如果我給你一盆水（用水槽裝好水），你能證實一下音叉是否振動嗎？生（動手做）：敲響音叉，接觸水面。看到水花四濺，表明音叉確實在振動。師：看來音叉應該是聲源。大家很聰明！其實你們剛才無意中用了物理學中常用的一種方法：轉換法（板書），用剛才實驗作適當解釋。2第二步曲——上課老師利用課題組研究的實驗反思策略，獨立反思
為了提升反思的品質，我們課題組研究了一套供教師實驗反思的策略，包含三大部分：
1、實驗前的反思策略——教師反思實驗教學設計是否合理……。
2、實驗中的反思策略——教師要根據自己的教學智慧，及時反思課堂教學的調控，要根據課堂情況的變化，及時調整課堂教學計劃……。
3、實驗后的反思策略——①反思教學者目標……②反思能否更好地引起學生的注意……③反思如何更好地引導學生復習……④反思如何更好呈現教學內容……⑤反思如何更好地提供學習指導……⑥反思教師的引導行為是否合理……⑦反思如何提供更好的反饋……⑧反思如何更好地評價學生行為……⑨反思如何增強學生記憶與促進遷移……。
執教老師根據上文的實驗反思策略，首先獨立反思。現摘錄部分反思內容如下：
1、我（指執教者，下同）在備課時考慮到初二學生剛剛接觸物理學科，學生對物理的認識大多停留在生活感知層面。為了讓學生對物理學習不感到陌生和恐慌，在兩個片斷教學中，我盡量遵循新課程理念中提出的“從生活走向物理，從物理走向社會”。在片斷教學的引入活動時。我并沒有按照課本中的活動指導進行，我認為課本中指導學生用不同的常見器材發出不同聲音，這樣的設計沒有我設計的好，原因有二：（1）課本中涉及的器材雖然常見，但是用某些器材做實驗時，學生看不到發聲的物體在振動，在此基礎上歸納出聲音是由于物體振動產生的，不太科學；（2）我讓學生在課前用自己身體作為器材發出不同聲音，需要學生開動腦筋思索不同的發聲途徑。既考慮了“從生活走向物理”，促進學生學習新知，又有利于學生創新意識的培養。課上學生的表現令我滿意，不同的答案既有趣，吸引了學生的注意力，激發了學生的求知欲，同時又激發了學生的創新意識。然后在此基礎上再引導學生觀察橡皮筋的振動情況，并指導學生手掌放在喉嚨處。說“初二（7）班我愛你”，體驗喉嚨處變化，然后抖動硬的紙張讓其發聲，同時觀察紙的變化。每個小實驗學生都能看到或感受到物體的振動，在此基礎上歸納比較合理。在備課時，設計讓學生說“初二（7）班我愛你”，主要是想在趣味中增加班級的凝聚力，進行“情感”教育。
2、在整個實驗教學前，我對所有器材進行了挑選，并把每個實驗都預先做了一遍，同時想好了如何指導學生進行分組實驗，如何在實驗過程中引導學生看、想、說等。因此，我在整個教學過程中，無論是自己的演示，還是學生的分組實驗。都比較順利，圓滿地實現了自己的教學目標。
3、在整個教學過程中，我預設的教學目標都順利實現，因為在備課時，我預設的學生活動不是很復雜，課堂的生成過程都在可調控范圍之內。我不僅注意引導學生的學習，而且在整個實驗教學過程中，我一直注意情感的滲透，通過師生對話，力求把學習的過程變得趣味化、輕松化，力爭讓學生把學習的過程變成享受的過程。
4、在實驗教學前，我沒有設計向學生公布學習目標這一環節，今后要改進。因為教師如果能明確告訴學生學習目標，這樣做可以激發學生對學習的期望，這不僅能提高學生的學習動機，而且能起到“先行組織者”的作用。我覺得如何在較短的時間內向學生公布學習目標，還是值得研究的。我認為不需要把所有目標都公布，只要把一些基礎目標公布即可，比如把知識和能力目標公布后，就不需要再公布情感目標之類。因為情感目標的實現是在知識學習過程中實現的，開始就說得太具體，學生聽了會覺得“倒胃口”，反而適得其反，缺乏教學的藝術性。
5、在片斷教學中，由于實驗和活動貫穿其中，整個過程情意融融，學生經常激動不已；既好玩。又有趣。學生注意力比較集中，沒看到有學生厭學的情況。本次教學今后值得借鑒。不過也有美中不足，有少數學生在學習過程中喜歡議論、多講話，自控力不強，需要我適時提醒，今后要注意矯正這些同學的習慣。
6、在片斷教學中，我滲透了幾種科學方法教育，比如“歸納法”、“轉換法”、“比較法”。有點影響教學結構的“和諧美”，但是從長遠來看。教會學生科學方法更重要，犧牲一點也值得！
7、在片斷教學中，我注意保證學生的主體地位，盡量做到“活”讓學生自己做，“問”讓學生自己提，“果”讓學生自己摘，“情”讓學生自己抒，激勵學生主動思考，力爭讓學生在活動中學習，在主動中發展，在合作中增知，在探究中創新。今后教學中還需不斷保持，應該成為自己的一種教學追求。
8、在片斷教學中，對某些重要的知識點進行了課堂練習，題目雖簡單，但是可以給學生提供必要的反饋和評價。讓學生能肯定自己的理解與行為正確與否，以便有錯時能及時改正。在教學時間允許的前提下，教師應當增加適量的課堂思維訓練，通過評價和反饋增效。
9、在教學結束后，我設計了必要的測試練習，目的有二：（1）是想讓學生課后通過練習、評價，獲得學習質量的反饋信息，以便矯正和補救；（2）是想通過練習增強學生記憶與促進遷移，使學生牢固地掌握所學內容，培養應用所學知識與技能解決新問題的能力，提高學生學習的質量，增強教學的有效性。
3 第三步曲——組內、外其他教師參與評議。百花齊放
與此同時，請組內其他教師對該教學片斷進行評議。筆者摘錄部分評議如下：
教師1——……能基于初中學生身心發展的特點進行教學。能引導學生從體驗中進行現象的認識，從而進行知識的建構。……從片斷中來看，特別注重物理研究方法的教學，這一點很重要。……方法的教學最好通過活動逐步滲透與養成，不要一下子給予太多，特別是在方法的名字上。不是通過一兩個事例就下定義的。……
教師2——……我認為應該設計一個教學片段來檢驗學生對“聲音是由物體振動產生”這個知識點的掌握情況，不一定非要是簡單鼓勵的考察知識點，可以設計某個場景，使學生通過對信息的整合加工后再做出判斷……
教師3——……聲源的教學不夠完善。教師問“笛子發聲，聲源是什么？”，這是個難點，學生在沒有具體表象之前，只能被動地死記答案“聲源是‘空氣柱’”。改進建議……
為了提升反思的品質，課題組還邀請了幾位校外教師參與評議：
校外教師1——創設自由表達的環境。……案例中給學生創設了可思考、好思考的問題和自由表達的環境。既有利于學生發散思維的培養又使得物理課堂貼近生活，學生易于上手。尤其最后的學生舉例（舉打嗝、放屁例子），出于學生之口也絕對自然，此例一出，滿堂開懷，輕松、自然、和諧、幽默的課堂氣氛油然而生。為本堂課的教學奠定了愉悅的基礎。幽默的課堂會為教學的效果增色些許。……
4 第四步曲——執教教師集思廣益，進行二次反思。形成認識飛躍
為了更深入地進行反思，更好地促進教師成長，執教教師最好借鑒其他老師的評議，再進行二次反思。下文就是上述案例中執教教師進行的二次反思——通過其他老師的評議，使我（執教者）認識到今后教學時還應注意以下方面：1、科學方法的教學要慎重，不要貪多，這節課只介紹一下轉換法和歸納法比較好，降低難度，其他方法以后慢慢滲透就可以了。不過，在進行科學方法教育時，我還是覺得把方法“顯性化”較好，寧可犧牲一點其他方面的，因為我們目前的教育過于傾向于應試化了，迫切需要回歸物理教學的本色。2、實驗教學要特別重視。不好做的實驗盡量設法把他做出來，不要畏難。容易做出來的實驗，要盡量放大實驗效應，讓學生便于觀察。比如，用“水花四濺”來證明音叉振動，可以在實物投影儀下進行。3、反饋練習最好具有吸引力，既能讓學生覺得有趣，又能起到思維訓練的作用。另外，反饋練習能用實驗證實的，不妨一試，比如吹笛子時聲源是什么？用實驗演示——“在小試管中放入一些小的泡沫顆粒，吹氣時，通過小顆粒的跳動，說明了空氣柱在振動”。這樣可以提高教學實效。
5 第五步曲——整理出教師反思案例，促進交流，供今后循環使用
由執教教師把前四步曲中內容整理好，形成案例，生成資源，供教師間交流。
由此可見，借助“五步曲策略”，執教者反思發散性、深刻性、靈活性都得到了明顯提升，而沒有學習反思策略的教師在反思的品質上遜色不少。為了提升反思的品質，就如到醫院看病一樣，教師要敢于“暴露病情”，敢于自我解剖，只有這樣才能更好地解決問題！同時，教師應把反思當成一種理念，隨身擁有的理念，就像皮膚一樣，應和自己如影隨形！
參考文獻：
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