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導語：在高校輔導員工作計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 輔導員 網(wǎng)絡文化 角色 途徑
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
2013年9月，教育部副部長杜玉波在四川調(diào)研時強調(diào)，各高校要把網(wǎng)絡文化建設和管理擺在高校宣傳思想工作更加突出的位置，高度重視，精心實施，抓出實效。同時當前網(wǎng)絡信息爆炸和信息污染使教育環(huán)境復雜化，也給推進高校網(wǎng)絡文化健康有序發(fā)展，唱響網(wǎng)上思想文化主旋律提出了新的挑戰(zhàn)和要求。
1 高校網(wǎng)絡文化建設的必然性和重要性
高校網(wǎng)絡文化作為一種多元化、開放性的新文化，是高校校園文化與網(wǎng)絡文化相結(jié)合的產(chǎn)物，也是高校文化建設中的重要組成部分。①據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心統(tǒng)計，2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，其中20～29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.2%，大學生比例占到10.8%，學生仍然是網(wǎng)絡用戶的主體。以3G網(wǎng)絡為代表的新媒體技術(shù)以其強大的信息功能和娛樂方式，改變著大學生生活環(huán)境、價值觀念以及思維方式。②電子科技大學開展的一項關(guān)于大一學生手機使用情況的調(diào)查顯示，平日里學生使用手機上網(wǎng)的時間為3.2h，占用了白天學習生活1/4的時間。為此，在新媒體時代下，加強高校網(wǎng)絡文化建設對學生進行積極正確的引導具有十分重要的意義，是當前思想政治教育刻不容緩的研究課題。
2 輔導員在高校網(wǎng)絡文化建設中的角色
2.1 學習者和推動者
賈德芳等指出，在新媒體時代，網(wǎng)絡信息數(shù)量巨大，來源廣泛，使得傳統(tǒng)教育模式中輔導員在信息量的占有上處于優(yōu)勢地位的局面被打破。③面對90后學生利用和掌握網(wǎng)絡等新媒體技術(shù)比很多輔導員還要精通和熟練，輔導員自身的素質(zhì)無法很好地與新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展相適應等問題，在校園網(wǎng)絡文化建設推進的過程中，輔導員要敢于爭做信息時代的學習者和交流者。在事務性工作之外，主動積極地創(chuàng)造條件，擠時間花時間給自己充電，拓寬視野、打開思路，及時更新信息和知識，將新媒體技術(shù)用于實際工作開展。同時，輔導員要真正融入到信息化的大背景下，學會利用這些新的媒介手段，在學生中去普及和助推校園網(wǎng)絡文化建設的優(yōu)秀平臺，促進教育引導工作的針對性和時效性。
2.2 整合者和監(jiān)管者
高校網(wǎng)絡文化具有虛擬性、開放性、多元化以及區(qū)別于其他網(wǎng)絡文化的創(chuàng)造性、思想性和學術(shù)性等特點。④面對紛繁復雜的網(wǎng)絡文化，輔導員作為大學生教育引導的重要參與者，需要整合多樣化的新媒體技術(shù)，以貼近和有利于大學生的學習生活為根本，找到與學生日常事務工作及教育引導工作的結(jié)合點，保證網(wǎng)絡資源利用的有效化。其次，在推進校園網(wǎng)絡文化建設的過程中，輔導員要加強對學生使用網(wǎng)絡的監(jiān)督和新媒體的管理，營造積極健康向上的網(wǎng)上輿論氛圍，實現(xiàn)網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育的合力。
2.3 引導者和教育者
輔導員的個人魅力表現(xiàn)為其在學習、工作和生活實踐中積累起來的能力、氣質(zhì)、性格等人格特性，是高校輔導員的核心競爭力。⑤借助新媒體推進校園網(wǎng)絡文化建設的過程中，輔導員要不斷更新觀念，跟上學生的步伐，掌握新媒體技術(shù)，以更加靈活及時有效的形式加強與學生的溝通和交流，開設優(yōu)質(zhì)的輔導員博客或主頁，通過自己在網(wǎng)絡文化中的躬行實踐給學生樹立榜樣，提升自己的個人魅力，成為更受學生歡迎的引導者和教育者，促使教育引導的方式更加多樣、內(nèi)容更加豐富。
3 輔導員在高校網(wǎng)絡文化建設中的工作思路
3.1 建立學生事務工作平臺
面對高校學生日常事務工作信息量大、內(nèi)容繁雜等特點，網(wǎng)絡作為新媒體的重要媒體形態(tài)，對于提高輔導員工作的系統(tǒng)化和時效性起著積極作用。一是要對QQ群、飛信、微博、郵箱、微信平臺、博客、專題網(wǎng)站等網(wǎng)絡工作方式進行篩選和歸類，明確不同的網(wǎng)絡途徑在日常事務工作中的作用發(fā)揮機制，加強具體工作開展的針對性，使學生事務從分散管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧泄芾怼６蔷W(wǎng)絡工作平臺要體現(xiàn)師生共建，充分發(fā)揮班委、黨員、輔導員助理等學生骨干力量在年級、班級網(wǎng)絡平臺中信息和工作開展中的助推作用，保證各類消息的準確性和及時性，各項事務工作實施開展的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
3.2 打造網(wǎng)絡之家助推教育引導
在各種網(wǎng)絡新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的輔導員――學生一對一談話、主題教育、班團活動等教育引導的實效受到一定程度的影響。針對學生學習活動時間安排緊湊及輔導員有時在事務性工作中難以抽身的困難，借助相應的網(wǎng)絡工作方式，開辟教育引導的新途徑，打造充滿關(guān)愛的網(wǎng)絡之家。例如通過QQ群或微信公眾平臺建立黨員之家、科創(chuàng)之家、留學之家等，給不同需求的學生群體搭建溝通交流的平臺，營造嚴謹優(yōu)秀的學風氛圍；其次輔導員通過自己的博客或主頁以及專題教育網(wǎng)站，針對學生的興趣愛好、專業(yè)選擇、大學規(guī)劃等開設分享專欄，引導學生更有效地利用網(wǎng)絡資源。
3.3 借網(wǎng)絡窗口展輔導員魅力風采
輔導員的個人魅力對于促進學生成長和發(fā)展有較大的影響力和吸引力，其個人魅力除體現(xiàn)在平日工作生活的一言一行外，也包括觀念的更新和知識的學習。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應用，博客或主頁以圖文并茂的活潑形式，成為展示個人魅力風采的重要窗口。輔導員要善于利用這一窗口，找準教育發(fā)展的規(guī)律，更新教育引導的觀念，跟上學生的步伐，加強對網(wǎng)絡技術(shù)的學習，熟練使用微信公眾平臺等新技術(shù)；以貼近大學生的需求為本，加強輔導員博客或主頁建設，結(jié)合圖片、視頻、文字記錄學生的成長點滴和自身的成長感悟，精心設置版塊，如溫馨提示、日常事務、出國留學、隨筆閑談、視頻分享、時事政治、你們的大學生活等，以豐富博客的內(nèi)容和形式，提升輔導員的影響力和吸引力，促進學生健康成長和全面發(fā)展。
高校輔導員是大學生成長過程中的重要引路人，也是當前校園網(wǎng)絡文化建設的主要推動者。高校思想政治教育工作要緊隨時代步伐，輔導員更要學會在新的時代背景下提高駕馭網(wǎng)絡能力的新方法，創(chuàng)新工作開展模式，通過網(wǎng)絡開辟與學生溝通交流的新途徑，增強教育引導的實效性，為創(chuàng)造良好的校園網(wǎng)絡文化環(huán)境和氛圍盡一份力量，還有更多的工作方式和途徑值得探索和豐富。
注釋
① 騰曉春，郭志宏.新時期下加強高校網(wǎng)絡文化建設的重要性[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（9）：249-251.
② 屈藝.新媒體時代高校網(wǎng)絡文化建設研究[J].前言，2012（13）：182-183.
③ 賈德芳，秦廣久，李曉瑋.淺談高校輔導員如何在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新工作[J].中國校外教育，2013-03-22.
關(guān)鍵詞 音樂學院 輔導員 素質(zhì) 提升
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
輔導員工作是高校學生管理工作的重要組成部分，輔導員老師不僅要負責學生的日常管理，還要肩負起學生思想政治教育的重任，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們良好的生活習慣和高尚的道德品質(zhì)。另外，落實對困難學生的資助和幫扶工作以及對學生進行就業(yè)指導和心理輔導工作也是輔導員工作中的重要環(huán)節(jié)?？梢姡咝］o導員工作不僅繁重而瑣碎，更具有較高的專業(yè)化要求，要求輔導員必須具備良好的思想政治素養(yǎng)和較強的工作組織能力和溝通能力，還要具備一定的心理輔導知識和管理能力，這樣才能更好地為學生服務，并承擔起對學生進行思想教育和人格培養(yǎng)的重任。
雖然輔導員隊伍建設逐漸走向?qū)Ｂ毣捎谌藛T配備與選拔等各方面的問題，音樂學院的輔導員隊伍仍然存在著一些問題，專業(yè)化和體系化都有待加強。認真分析音樂學院輔導員隊伍建設中存在的問題，積極提高輔導員隊伍的綜合素質(zhì)，將對音樂學院學生管理工作以及學生思想教育工作的提高起到積極的促進作用。
1 音樂學院輔導員綜合素質(zhì)現(xiàn)狀評析
1.1 輔導員配備不足
高校的逐年擴招使得學生的數(shù)量不斷增加，而輔導員的人員配置又存在相對滯后的現(xiàn)象，再加上輔導員工作的待遇和編制問題，使得許多教師不愿意做專職的輔導員工作。雖然學校都在努力將輔導員隊伍專職化，但仍然存在人員配備不足的問題。輔導員隊伍的人員流動性也比較大，很多時候，輔導員都是由一些剛畢業(yè)或者留校的本科生和碩士生來擔任，工作一段時間之后，他們都會選擇轉(zhuǎn)向其他職位或者繼續(xù)深造，這就導致了輔導員隊伍的穩(wěn)定性較差，流動性強。人才留用與選拔機制上的問題，必然導致輔導員隊伍素質(zhì)的參差不齊，也很少有人專注于輔導員工作體系和方法的研究。
1.2 輔導員專業(yè)化程度不高
教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中指出，輔導員選聘要考慮“具有相關(guān)的學科專業(yè)背景，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，接受過系統(tǒng)的上崗培訓并取得合格證書”的人才。而在實際的輔導員留用和選聘過程中，學校往往更加注重輔導員的專業(yè)方向是否和所屬學院相關(guān)，有些輔導員則是本學院的畢業(yè)留校生，對于輔導員的管理能力和思想政治素養(yǎng)等方面考察得不多，專門的輔導員上崗培訓也做得不夠，這就使得輔導員隊伍專職而不專業(yè)。他們管理學生的經(jīng)驗和能力都相對不足，缺乏思想教育和心理輔導方面專業(yè)知識和方法，在實際的學生管理工作中經(jīng)常會顯得力不從心。
1.3 工作計劃性和體系性比較欠缺
目前，音樂學院的輔導員普遍的工作現(xiàn)狀還主要是應對學生的日常事務性工作，比如宿舍管理、考勤、助學貸款及資助的辦理和發(fā)放等等，工作計劃性不強，基本上是遇到一件事解決一件事，沒有形成一套完整的工作計劃和工作體系。學生的思想政治教育和心理輔導工作基本上處于零散的狀態(tài)，沒有被納入到整個工作系統(tǒng)當中，一些日常事務的處理也缺乏條理性。這一方面是由于輔導員隊伍的專業(yè)化程度不高造成的，另一方面也是由于輔導員教師沒有深入系統(tǒng)地研究輔導員工作的方法，沒有形成一套完整的管理體系。
2 提升音樂學院輔導員素質(zhì)的對策和建議
2.1 堅持科學發(fā)展，完善輔導員隊伍建設
音樂學院學生的思想政治工作應該被充分地重視，這直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。建設一支高素質(zhì)、高水平的輔導員隊伍，是堅持科學發(fā)展觀，加強高校教育改革的必然要求。輔導員工作是一項比較復雜的綜合性工作，需要科學的工作方法和創(chuàng)造性的思維，因此，學校在進行輔導員人才選拔的時候，一定要嚴格選拔標準，在保證人員配備的基礎上，打造一支高水平的輔導員隊伍。輔導員要具備良好的政治素養(yǎng)和高尚的道德情操，以便言傳身教，感染學生；輔導員還應該熟悉和熱愛學生管理工作，具有較強的組織能力、清晰的工作思路和積極向上的工作熱情，只有這樣一些具備較高綜合素質(zhì)的人才，才有可能更好地完成輔導員工作。
2.2 提高輔導員隊伍專業(yè)化程度
學校在選拔輔導員人才的時候，既要考慮其專業(yè)背景，又要注重其相應的學科知識水平。留用一些本專業(yè)的畢業(yè)生固然可以更加熟悉專業(yè)學習的情況和學生的情況，但輔導員隊伍中也需要有一些具備管理學和心理學專業(yè)背景的人才，這些都可以為輔導員人才選拔廣開思路。另外，學校應該定期組織輔導員教師進行相關(guān)的培訓，提高輔導員隊伍的專業(yè)化水平，使其在管理能力、心理輔導知識以及思想政治修養(yǎng)等各個方面都得到一定的提升，這對于提高輔導員隊伍的綜合素質(zhì)是十分必要的。
2.3 完善輔導員的績效考評及考核機制
加強對輔導員隊伍的管理和考核，也是提升輔導員隊伍整體素質(zhì)的有效管理方式。學校應不斷完善輔導員的績效考評及考核機制，要加強對輔導員的績效考評與考核。輔導員工作獨立性較強、彈性較大，要讓輔導員明晰工作要求和工作職責，增強責任心，提高綜合素質(zhì)和能力、調(diào)動工作積極性，圍繞學生關(guān)心、關(guān)注的熱點、焦點問題，開展有針對性、創(chuàng)新性的思想政治工作，避免工作的盲目性，增強工作的主動性、實效性。
總之，音樂學院輔導員隊伍綜合素質(zhì)的提升，是學生思想政治教育與管理工作的重要保證，只有具備了一支專業(yè)化的輔導員隊伍，才有可能進一步提高學校的學生管理工作。輔導員工作應該同學校的教學工作相輔相成，為培養(yǎng)更多品學兼優(yōu)、具有較強專業(yè)水平和實踐能力的藝術(shù)人才而努力。
參考文獻
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[3] 蘇靜.高校輔導員發(fā)展性評價及其模式構(gòu)建[J].北京教育（德育），2011（3）.
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關(guān)鍵詞：高校輔導員;管理學;學生管理
高校輔導員是高校中從事思想政治教育工作和學生日常管理工作的基層工作者，肩負著思想政治教育、班級管理、咨詢答疑三方面的工作。高校輔導員所擔當?shù)墓ぷ魇种匾?，工作?nèi)容繁雜，責任重大。管理學原理作為一門研究人類管理活動普遍規(guī)律、基本原理及一般方法的學科，它對解決高校輔導員工作中出現(xiàn)的問題具有巨大的指導作用。將管理學知識運用到高校輔導員工作中對輔導員日常管理工作的開展和實施能起到事半功倍的效果。本文從班級管理方面闡釋管理學在輔導員工作中的應用。
一、制定長遠的有效計劃
輔導員的工作性質(zhì)決定了我們每天要面對大量的工作任務，如果不做好細致的工作計劃，就會出現(xiàn)無從下手、被動的完成工作、效率低下等問題。美國管理學家孔茨認為計劃工作就是預先決定“做什么”、“如何做”和“誰去做”。而在我們的日常工作中要想做好計劃工作，就應該靈活的運用5W1H分析法，即“what（什么事情） 、who（責任人） 、when（什么時候） 、where（什么地點） 、why（原因） 、how（如何）”，只有這樣，我們才能更有效的開展好計劃工作。
做好計劃首先要將班級管理工作進行細化，可劃分為隊伍管理（黨、團、班）、信息管理、日常規(guī)范管理、事務管理。隊伍管理：采取民主化管理，主要由學生自我管理，避免由班長獨權(quán)，將工作重點放在激勵制度上。信息管理：學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、違規(guī)違紀信息、生理信息、心理信息、誠信信息、職業(yè)生涯規(guī)劃信息。日常規(guī)范管理：主要依靠班級規(guī)章制度來協(xié)調(diào)，以寢室和教室為主，做到規(guī)范化管理。事務管理：學生個人權(quán)益保護、突發(fā)事件處理、雙困生、獎學金、助學金管理等。將班級管理的相關(guān)工作進行羅列，并把每一項工作的主要任務列清楚，依據(jù)工作內(nèi)容和任務合理的安排工作時間，有些工作需要學生管理工作的其他部門做好協(xié)商，這就要提前安排;有些工作，需要班委做好輔助工作，要盡早與班委做好溝通工作。
二、開展有效的組織工作
合理的計劃為展開班級管理工作打開了一個好的開端，在此基礎上我們要對各項工作進行有效的組織。輔導員的工作性質(zhì)決定了輔導員不可能面面俱到，這就需要輔導員具備有效的組織能力，當遇到事情時能夠第一時間的調(diào)動所有資源解決問題。但單單輔導員個人是無法有效的完成所有任務的，這就需要構(gòu)建一個執(zhí)行力較強、上下團結(jié)一心的班委隊伍，并制定明確的班委職責及應該承擔的工作任務。真正實現(xiàn)由點到面、由面到體的立體互動機制。并保障由上至下、由下至上的指揮與信息傳遞鏈條的完好，以確保各種信息傳遞的流暢性、及時性及完整性。
同時，輔導員也要重點抓好班級小團體組織中的核心人物。雖然他們不是班委的成員，但是小團體中的核心人物也會對班級同學產(chǎn)生或多或少的影響。需要強調(diào)的是輔導員要做好宏觀的組織管理工作，避免因為繁雜的瑣事而導致輔導員陷入效率低下的忙碌工作中。要盡可能的發(fā)揮每一個班委及小團體核心人物的作用。輔導員要適當?shù)慕o予班委和同學更多表現(xiàn)及鍛煉的機會，只有這樣輔導員才能夠有更多的經(jīng)歷用于學生的人格完善及健康的心理發(fā)展上。
三、成為身先士卒的領(lǐng)導者
作為一名班級領(lǐng)導者，涉及到班級的大事小情，涉及到學生的切身利益，所以做一名稱職的領(lǐng)導者至關(guān)重要。在學生心目中成為一名合格的領(lǐng)導者才能更好的領(lǐng)導班集體、建設班集體。如何讓每一位學生感受到輔導員的關(guān)愛;如何正確處理同學間的意見爭端;如何公平的處理好獎學金、助學金的發(fā)放等問題，這些都是班級領(lǐng)導者----輔導員需要考慮和處理好的事情。
輔導員與學生管理團隊之間體現(xiàn)了領(lǐng)導職能的溝通藝術(shù)，輔導員應該積極的調(diào)動學生班委的熱情并投入到討論問題、制定方案、探求思路的過程中，讓他們自覺主動的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，應該結(jié)合精神激勵等手段來激發(fā)他們、開拓思路，從而獲得最佳的效果。這就是領(lǐng)導運用管理基本職職能中的激勵手段。對沒有專業(yè)管理知識的輔導員來說無疑具有極強的挑戰(zhàn)性。但是，打造一個高效運作的班委集體，能夠保質(zhì)保量的、有計劃的開展工作并完成工作，對整個班集體有著強有力的引領(lǐng)作用，能使整個年級同學共同進步，對輔導員自身領(lǐng)導能力的提高也具有重要的意義。
四、結(jié)語
高校輔導員肩負著培養(yǎng)當代大學生的職責，這是一項艱巨而光榮的使命，關(guān)系著學生的未來，關(guān)系著祖國人才的培養(yǎng)。在此背景下，高校輔導員要明確自己的使命，將管理學的相關(guān)知識運用到學生的管理工作中，以便更好的完成自己的本質(zhì)工作。
精細化管理高校輔導員細化精細化管理旨在將管理工作責任化、明確化，目的是將“小事做細，細事做精”，是將20世紀50年代日本將常規(guī)管理引向深入的管理模式。本管理方式是在常規(guī)管理基礎上建立，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式。精細化管理是在現(xiàn)代企業(yè)應用較多的一種管理概念，是一種普遍使用的管理方法和管理工程，它的本質(zhì)就是建立在規(guī)范化、標準化的基礎上，進而科學細化和合理優(yōu)化企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理流程的過程，它的最終目的是實現(xiàn)“工作方式標準化、組織結(jié)構(gòu)專業(yè)化、管理制度化、員工職業(yè)化”。
一、精細化理念
“精”字的意思是完美、周密、高品質(zhì)，“細”字的意思是細節(jié)、細致，“精細”二字完美地詮釋了精細化管理一詞。精細化管理是理論化、系統(tǒng)化了的“細節(jié)”和“精細”，在常規(guī)管理的基礎上，并深入常規(guī)管理，在所有管理環(huán)節(jié)都運用做“精”做“細”的思想和作風的科學有效的管理模式。精細化管理意義超越了普通意義上的“細節(jié)”或者“精細”，它的基本特征是重基礎、重細節(jié)、重具體、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，在實際工作中專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精、力爭最佳。現(xiàn)代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一層次是規(guī)范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。
二、輔導員工作的現(xiàn)實狀況
輔導員是高校教師系統(tǒng)的重要組分，是大學生成長的指導者和引路人，長期工作在大學生思想政治教育第一線，責任重大。輔導員的工作不僅包括大學生的思想政治教育，還包括學習指導、心理輔導等日常管理。輔導員的工作內(nèi)容幾乎涵蓋了學生大學生活的各個方面。要成為當代大學生健康成長的指導者和引路人，除了具有為學生服務的意識，更要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以學生為本”的價值觀，尊重每個生命的特性、人格和價值。幾年來，高等院校的輔導員隊伍得到了領(lǐng)導的重視和系統(tǒng)建設，輔導員工作取得了很大進步，這支隊伍逐漸向科學化、專業(yè)化發(fā)展。但目前輔導員的工作還是存在一些不足，例如不少同學反映，輔導員管得很多，“像個管家婆，什么事都管”；在輔導員隊伍的管理問題上，體制不清，職責不明，制度不健全，也導致輔導員工作繁雜而欠可操作性，最終出現(xiàn)了輔導員的現(xiàn)狀：多部門領(lǐng)導，工作內(nèi)容繁雜，“事事干，事事沒干好”等等，這些不足已經(jīng)嚴重影響了輔導員的日常工作，影響了學生的培養(yǎng)成才。
三、輔導員工作使用精細化管理的必要性
輔導員在學生的成才道路上發(fā)揮了重要作用，但是現(xiàn)在很多輔導員每天繁多的事務性工作耗費了他們絕大部分的時間和精力，而作為輔導員的中心工作——思想政治教育工作則被晾到一旁。這樣的工作狀態(tài)對于學生的成才無疑是不利的，為了培育合格的社會主義接班人，學校必須要重視學生的思想、道德，讓學生有計劃地健康成才。當代大學生具有個性特征強、承受能力弱等特點，因此輔導員肩負著學生思想政治工作的承擔者、主力軍和學生日常管理工作的組織者、指導者和實施者的雙重重任。輔導員隊伍是貫徹落實黨的教育方針，促進大學生德、智、體全面發(fā)展的一支重要力量,輔導員的工作理念、工作思路等直接影響大學生思想政治教育的效果，影響學生的成長和成才。目前形勢下，輔導員工作面臨著多方面的挑戰(zhàn)，因此，輔導員的工作方式和方法急需轉(zhuǎn)變、管理工作急需細化，需要制定實施細則并檢查監(jiān)控細則，只有這樣才能推動學生的工作細化。
四、推進實施精細化管理的主要方法
精細化管理是實際工作中運用的一種管理理念、管理技術(shù)，在具體的實施過程中持久使用是難點，重點是在細化，重要的是使之常規(guī)化。輔導員的日常工作中要實施精細化管理，就必須培育輔導員精細化管理的意識，樹立精細化管理意識要充分挖掘輔導員的潛力，調(diào)動輔導的積極性和創(chuàng)造性。輔導員要詳細精細化的主要內(nèi)容、基本方法及重要意義，將它專注到學生的需求上，以取得學生的健康成長的目的。
對精細化管理的執(zhí)行過程，目前采用較多而又行之有效的方法主要有四種，即橫向細化、縱向細化、銜接細化、責任細化。
（一）橫向細化
橫向管理的過程是把一份工作、任務或一個單位的工作按合理的邏輯分解為許多個組分，每個組分又可按照一定的方法分解為更多個小的部分，最終分到不能再分或不必再分。
輔導員工作細化至少有一下幾點：（1）使輔導員對各個班級工作既能通盤考慮，又能掌握每個班級的具體工作，做到管理沒有漏洞；（2）有利于科學地安排每個班委的工作，建設良好的班委集體，并能關(guān)注到他們的工作細節(jié)，有利于細化指導；（3）有利于展開各個班級的評比，詳細了解班級情況。
（二）縱向細化
縱向細化可以理解為按一定的時間順序把工作內(nèi)容分解為不同部分，然后明確每個時間段需要工作的內(nèi)容和預期達到的目標。
大學生如果要在學期間達到自我提升的目的需要有一份明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，每個時間段都需要達到一定的目標。而作為他們的人生導師——輔導員就要根據(jù)學生的生涯規(guī)劃制定自己的工作計劃，實行縱向的精細化管理。
（三）銜接細化
企業(yè)效率低的原因很多，很多情況下就是各個單元之間合作不好，從而造成了結(jié)構(gòu)性的效率降低。輔導員工作也是同樣的道理，想要達到較好的效果，也需要銜接細化，第一，要使各個班級之間、每個班的班委之間都要加強交流，配合好彼此的工作；第二，各個階段的工作要做好銜接，不要將任務無限制地拖到下個階段，盡量做到今日事今日畢。
（四）責任細化
每個學生的分工不同，相對的責任也有差別。作為輔導員，要將班委的工作分工明確，責任細致到個人，否則責任不細導致個人不負責任，難以追究，由此必然導致執(zhí)行不到位的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。社會分工越來越精細、服務質(zhì)量也越來越精細化，因此，精細化管理是在社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。而作為高校學生工作第一線的輔導員也要將工作建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理深入，在每個環(huán)節(jié)運用精細化管理的思想和作風。作為學生教育的重要環(huán)節(jié)——輔導員也需要與時俱進，在日常工作中引進精細化管理。
參考文獻：
[1]劉育峰.精細化管理在高職院校教學管理中的應用[J].教育探索，2010（8）：88-89.
【論文摘要】本文結(jié)合當前大學生就業(yè)難的嚴峻形勢，分析了輔導員在參與大學生就業(yè)指導工作中遇到的問題和困難，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，對如何充分發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)指導中的作用進行了闡述。
隨著我國高等教育改革的向前推進，高等教育已經(jīng)從先前的精英式逐漸走向了大眾化，大學畢業(yè)生的人數(shù)也隨之逐年增加，就業(yè)壓力急劇增大。高校輔導員處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊伍的重要成員，對大學生就業(yè)工作起著重要的作用。研究如何發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)工作中作用，對于當前做好當前高校大學生就業(yè)工作有著重要的意義。
一、高校輔導員就業(yè)指導存在的主要問題
輔導員是高校開展就業(yè)指導工作的重要依靠力量，在參與就業(yè)指導個這方面有著諸多有利的條件，但目前仍存在著一些問題和困難，這些問題影響了就業(yè)工作的開展。
1.輔導員的工作能力明顯不足
近年來，高校新引進的輔導員逐漸以研究生為主，越來越趨向于高學歷化。但是，很多高校在引進輔導員的時候?qū)I(yè)的要求比較寬松，所以輔導員的專業(yè)背景十分復雜，以文史類、管理類的學科背景居多，而與就業(yè)指導相關(guān)的教育學、心理學專業(yè)的人員較少。由于對專業(yè)的職業(yè)指導知識的掌握不足，沒有扎實的專業(yè)知識理論功，理論知識相對匱乏。
多數(shù)高校的輔導員都是由剛剛畢業(yè)不久的青年教師擔任，他們年輕，對工作充滿激情，因為與學生年齡相近容易獲得學生的信任，學生也愿意在就業(yè)上求助于輔導員。而就業(yè)指導是一門綜合性、專業(yè)性較強的學科，輔導員未經(jīng)過任何專業(yè)培訓，缺乏這方面的理論知識和實踐經(jīng)驗，從而在對學生進行就業(yè)指導時，顯得力不從心，很難在有些問題上給予學生及時又必要的幫助。
2.輔導員的工作主動性普遍不強
輔導員除了對學生進行思想政治教育、品德教育、學生黨建和團建的指導、學習與成長的指導、就業(yè)指導與心理問題的一般咨詢與指導外，還要進行日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處理、課外活動的組織和管理等一個人的精力是有限的，輔導員整天被這些瑣事纏身，疲于應付，形成了一種防御型、任務式被動工作模式。這種工作模式讓輔導員很容易放松對自身工作特別是就業(yè)指導工作的研究，使得其沒有足夠的理論知識去解決就業(yè)指導中的各種問題，影響其有效的給學生提供專業(yè)性的就業(yè)指導。
職業(yè)指導需要從業(yè)者熱心熱情、積極主動，與此形成鮮明對比的是輔導員開展職業(yè)指導工作的熱情跟積極性普遍不強。究其原因，主要是由于以下兩個方面，其一是長期以來，輔導員的作用得不到重視，威望不高，因此與成長為職業(yè)指導領(lǐng)域的專家相比，輔導員更加傾向于選擇升學深造，或者是另謀出路；其二是由于我國高校的就業(yè)指導工作普遍起步晚，發(fā)展緩慢，輔導員對就業(yè)指導的認識普遍不深，簡單的認為是學校又加派到自己身上的一項任務，從思想上排斥，不能很好的將二者有機的統(tǒng)一起來。工作被動的結(jié)果只能是敷衍塞責和效率低下。
3.不重視輔導員就業(yè)指導知識的培訓
就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家有關(guān)就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導員一般是由剛畢業(yè)或是工作時間不長的年輕人擔任，由于其自身工作的局限性，在對學生進行就業(yè)指導時，顯得力不從心，指導也缺乏針對性和科學性，不能滿足大學生對于就業(yè)相關(guān)知識的需要。而目前高校還沒有形成比較系統(tǒng)完善的培訓計劃和培訓體系。高校輔導員普遍缺乏參加職業(yè)指導師資格考試的相關(guān)培訓。這就導致輔導員在做就業(yè)指導時停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面，不能很好地發(fā)揮其接近學生，廣泛收集第一手學生就業(yè)動態(tài)的這一優(yōu)勢，有效的指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、提高輔導員開展就業(yè)指導工作實效性的主要對策
1.明確工作職責，將就業(yè)指導納入到輔導員的工作之中
改變當前輔導員在參與就業(yè)指導工作中的責、權(quán)、利呈模糊狀態(tài)，明確地把就業(yè)指導列輔導員的工作之中。其一是通過明確工作職責，將輔導員各種紛繁復雜的事務中解放出來。在減少輔導員各種非必須的事務性個工作的同時，要大力推進學生事務的自主化和自治化的建設。其二是通過明確工作職責，給輔導員有效的施壓，使輔導員明確哪些是自己該做的事情，做的心中有數(shù)的，改變以往可做可不做的狀況，使輔導員在思想上重視就業(yè)指導工作，制定合理的工作計劃，自覺提高自己在就業(yè)指導上的業(yè)務水平。
2.建立有效的工作模式
建議科學高效的工作模式，提高輔導員的職業(yè)歸屬感。一方面可以使輔導員從學生事務中走出來，增強自身對于就業(yè)指導知識的理論儲備，重視職業(yè)指導工作；另一方面也可以從學校層面加強對輔導員在開展就業(yè)指導工作的規(guī)范與檢查，檢驗其工作實效。因此，高效應當借鑒國外高效的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，建立一種科學高效的輔導員工作模式。
3.健全學習機制，加強培養(yǎng)培訓
大力加強輔導員的培養(yǎng)培訓是提高輔導員各項工作能力的有效途徑，同時也是輔導員進行就業(yè)指導工作的前提條件。健全學習機制，豐富輔導員的就業(yè)指導知識，可以從以下三個方面加以考慮：其一是加強輔導，邀請就業(yè)指導方面的專家學者來校對輔導員進行就業(yè)指導方面的知識的專題輔導。其二是制定科學完善的就業(yè)指導培訓體系，學校可以有計劃、有步驟的分批選送輔導員參加省或國家的就業(yè)指導相關(guān)培訓，培訓內(nèi)容應當包括就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃以及求職技巧等，培訓可以采取組織參加就業(yè)指導類的資格培訓、到企業(yè)實地調(diào)研等形式。其三是健全學習督促機制，及時督促輔導員完成自己的學習任務，不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)不同的情況，進行分類督促指導。
輔導員在完成對學生進行思想政治教育工作的同時，還要給學生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導、心理咨詢等多方面、全方位的服務。這需要有專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗。高校黨政領(lǐng)導應高度重視，關(guān)于支持輔導員職業(yè)指導師隊伍的建設與發(fā)展，提高他們的指導能力，深入開展大學生就業(yè)指導工作。
參考文獻
[1]馬玉玲.淺談輔導員如何做好大學生的就業(yè)工作[j].中國大學生就業(yè),2006(2).
關(guān)鍵詞：大學輔導員；意義；方法
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0068-02
輔導員是從事學生思想教育和行為管理工作的專職人員，是教師隊伍的重要組成部分。輔導員肩負著為黨和國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專門人才的重任，因此，輔導員的責任是重大的，任務是光榮而艱巨的。
一、輔導員的涵義
輔導員是專門從事學生輔導工作的專職人員，有心理輔導員、班級輔導員、技術(shù)輔導員等之分。在高校，輔導員專指思想政治輔導員，主要承擔大學生的思想教育職責。在我國，高校思想政治輔導員有著較長的發(fā)展歷史。它最早出生于1953年的清華大學。當時的輔導員主要由高年級學生擔任，后來在全國逐步展開，但基本都是兼職。1961年，《教育部直屬高等學校暫行工作條例》中規(guī)定：在高校設置專職輔導員制度。后由于某種原因一度中斷。1978年國家恢復統(tǒng)一高考制度后，政治輔導員制度也隨之恢復，并逐步加強。進入21世紀以來，特別是近幾年，國家先后頒布諸多關(guān)于加強高校對輔導員工作的各項規(guī)章制度。由此開始，高校政治輔導員制度逐步走入正軌。在半個世紀的歷程中，輔導員隊伍為完成大學德育目標、保證高等教育的順利發(fā)展、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人發(fā)揮了積極的作用。實踐證明，輔導員制度有利于大學生的成長，有利于高等院校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，符合我國社會主義事業(yè)發(fā)展的需要。
二、大學輔導員工作的意義
1.是高校實際工作的需要。高校的教學工作與中小學有著質(zhì)的區(qū)別。一般來說，中小學的任課老師與學生聯(lián)系得比較緊密。而在高校，教師授完課后就很難再與學生見面和溝通。大學生日常生活與管理，尤其是政治思想教育需要專職的人員負責。因此，高校工作客觀上要求大學生輔導員承擔教育學生的重任。
2.是培養(yǎng)人才的需要。輔導員的整個工作流程包括：價值定位樹立工作動機確立工作計劃、目標采取行動反思行動修正行動形成結(jié)果，這個過程建立在正確的定位和價值判斷之上。輔導員是基層的黨務工作者，工作的對象是青年，是黨的方針政策的宣傳者、教育者、貫徹者、執(zhí)行者；青年大學生能否成才與全面發(fā)展最可能的影響最大的人；對于工作對象擔當多重身份：老師、“同學”、管理者、指導者、負責者，最容易溝通的朋友、潛移默化的影響者、心理指導者等；青年大學生的成長發(fā)展特點也決定了這項工作的價值：青年大學生正處于成人化、社會化的重要階段和價值觀、世界觀、心理素質(zhì)、人格形成的關(guān)鍵時期，尤其是大一、大二正是拓展素質(zhì)和心理轉(zhuǎn)型的絕佳時期。
3.促進大學生健康成長。大學從來就不是獨立于社會之外的一種組織形式，大學生亦不是生活在真空之中。當代大學生必然受到社會環(huán)境變化的影響，必然會感受到這些變化的氣息。現(xiàn)在的許多大學生穿著西方的名牌，享受著西方的飲食，哼著西方的歌曲，過著西方的節(jié)日，西方的文化已得到他們很大的認同。輔導員，對于剛?cè)氪髮W的學生來說是很重要或者說相當重要的。因為大學生活將影響著未來的人生旅途。輔導員能否引導學生，把握學習什么，思考什么，奮斗方向是什么，包括在大學期間尋找經(jīng)受鍛煉的機會，這些可以說都取決于輔導員的能力、水平和人格。
4.促進大學生的心理健康。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應社會，與社會保持同步。目前，多數(shù)的大學生都是“90后”的獨生子，他們聰明、活潑，接受新事物快，擁有豐富的科學文化知識與理念，堪稱是時代的精英。但是，他們由于是獨生子，受到父母過分的疼愛，很少經(jīng)歷什么挫折，因此，他們的情感雖然豐富卻十分脆弱，抗挫折能力特別低。輔導員的政治思想教育對促進大學生的身心健康有著主要的意義。
首先，輔導員長期與學生交往，清楚地了解大學生的思想動態(tài)，能夠?qū)Υ髮W生進行及時的引導與教育；其次，從事輔導員工作多是一些年輕老師，與大學生年齡接近，與大學生之間的代溝比較小，大學生愿意把自己的心聲向老師吐露。在他們眼里，輔導員不僅是老師，更是他們的朋友，因此，輔導員的教育與引導會收到較好的效果。
三、輔導員的工作方法
方法是解決問題的關(guān)鍵，同樣的問題由于采用的方法不同，則會收到不同的效果。
1.調(diào)查研究法。調(diào)查研究法是通過考察了解客觀情況直接獲取有關(guān)材料，并對這些材料進行分析的研究方法。在對大學生的思想教育中，輔導員通過了解與分析大學生實際問題的有關(guān)材料，來對大學生進行教育的一種方法。運用這種方法的關(guān)鍵之處就在于大學生實際材料的客觀性與準確性，因此，輔導員在運用此種方法對學生教育時，要深入大學生的實際中，充分地掌握與了解大學生的實際情況，以確保有關(guān)大學生客觀情況的準確性。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校 輔導員 隊伍建設
輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是學生正確世界觀、價值觀、人生觀形成的引導者。
加強輔導員隊伍建設是加強和改進大學生思想政治教育和維護學校穩(wěn)定的重要組織保障。而在醫(yī)學生的培養(yǎng)過程中，輔導員發(fā)揮的作用不容小視，尤其是在培養(yǎng)醫(yī)學生的道德品質(zhì)等內(nèi)在素質(zhì)方面更是無法替代。要想進一步完善新時期下醫(yī)學院校輔導員工作的效果，適應新形勢下醫(yī)學生培養(yǎng)的要求，就必須不斷加強輔導員隊伍建設。
一、醫(yī)學院校輔導員在醫(yī)學生成長中的作用
醫(yī)學教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學專門人才。醫(yī)學院校的大學生在高校形成的人生理想信念、道德價值取向?qū)⒅苯佑绊懙结t(yī)患關(guān)系的和諧程度，進而影響整個醫(yī)療衛(wèi)生體系是否良性發(fā)展。加強醫(yī)學生思想政治教育，正確引導醫(yī)學生的健康成長,是醫(yī)學院校輔導員的重要職責。醫(yī)學院校輔導員處于學生工作的第一線，他們的生活和工作在學生身邊，承擔著大學生日常思想政治教育和管理的重要任務，是高校學生教育和管理的骨干力量。他們必須在深入領(lǐng)會黨和國家的方針政策的基礎上，積極地、自主地、靈活地根據(jù)當前工作重心和自己的工作計劃開展學生工作，耐心細致地開展思想政治教育；在專業(yè)學習中幫助學生掌握正確的學習方法，樹立嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；在社會實踐中引導學生接觸社會，了解國情，認清社會對人才的需求狀況和自身素質(zhì)的差距；在生活中關(guān)心學生的冷暖疾苦，幫助學生逐步走向生活自立，頑強面對生活中的困難和挫折，為今后進入社會打好基礎；在日常工作中協(xié)調(diào)學校各職能部門和學生群體的關(guān)系，做到上情下達、下情上達、信息溝通，化解矛盾，共同搞好學生工作?？梢哉f，醫(yī)學院校學生工作是高校人才培養(yǎng)的基本保證和基礎性工作，而高校輔導員在高校人才培養(yǎng)和校園穩(wěn)定等工作中發(fā)揮著積極的、不可替代的作用。
隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的不斷推進，醫(yī)學教育事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)學生面臨著政治信仰、理想信念、價值取向等方面帶來不容忽視的負面影響。學生工作難度的日益增大，帶來了輔導員工作勝任能力方面一定程度的不適應，醫(yī)學生輔導員的隊伍建設亟待加強。
二、醫(yī)學院校輔導員隊伍存在的問題
1、輔導員數(shù)量配備不足，流動性大
隨著高校大規(guī)模擴招，2010年全國高校在校生將達3000萬人，醫(yī)學生人數(shù)也迅速增加,很多高校輔導員配備不足。按教育部規(guī)定,高等學校總體上要按師生比不低于1∶200 的比例設置專職輔導員崗位,但現(xiàn)實情況是許多高校遠遠超出這一比例。當前，高校長期以來未能形成一支像專業(yè)教師隊伍一樣的職業(yè)輔導員隊伍,對輔導員隊伍建設工作重視程度不夠,使得輔導員現(xiàn)實的待遇問題、職稱晉升問題以及發(fā)展前景問題等得不到有效保障。輔導員普遍覺得前途渺茫，思想不穩(wěn)定，輔導員的在崗時間短，流動過快。
2、輔導員隊伍構(gòu)成和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理
按照職業(yè)定位,輔導員應當是高校學生思想政治教育工作者,有著相當強的專業(yè)性?？涩F(xiàn)實的狀況卻是,許多醫(yī)學院校的現(xiàn)任輔導員專業(yè)背景為醫(yī)學專業(yè)的多，專業(yè)為思想政治教育的少；本科學歷的多，高層次學歷的教師少，青年教師多，有經(jīng)驗的資深教師少。許多現(xiàn)任輔導員,既沒有系統(tǒng)的思想政治教育理論知識，也沒有思想政治教育的實踐經(jīng)驗，從而導致輔導員隊伍存在著比較嚴重的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)化水平偏低的問題。這種現(xiàn)狀很難適應新時期醫(yī)學生思想政治教育工作的需要。
3、高校輔導員產(chǎn)生職業(yè)倦怠
高校輔導員職業(yè)倦怠即在長期的工作壓力體驗下呈現(xiàn)的工作興趣、情感和動力的衰竭狀態(tài)。醫(yī)學生學習任務重、課程多,易煩躁,更需要高度的愛心、耐心和責任心。醫(yī)學院校輔導員的工作對象是醫(yī)學生，思想政治工作面臨著嚴峻的考驗。輔導員將全部的精力投入到煩瑣的學生工作中而不能獲得相應的回報,個人成就感降低，對本職工作的認同感降低,找不到職業(yè)目標，缺乏工作動力，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。高壓力和低價值認同產(chǎn)生的矛盾會使輔導員陷入心理亞健康狀態(tài)。
4、機制不建全，管理不到位
首先，工作機制不順暢。輔導員是學生管理鏈中連接學生最后一個環(huán)節(jié)，在輔導員管理上存在多頭管理、忙于應付日常事務，指導和引導學生成才的本職工作職責就不能很好地履行，降低輔導員的工作效能。其次，培訓機制不到位。各高校將更多的精力和經(jīng)費用于專業(yè)教師的培訓和培養(yǎng)，導致輔導員專業(yè)培訓和實踐培養(yǎng)的機會匱乏。再次，激勵及評價機制不健全。目前，高校輔導員的薪酬總體上滿意度不高，崗位津貼和獎勵缺乏吸引力，職稱晉升的個人事業(yè)發(fā)展影響不大。另外，許多高?，F(xiàn)行的輔導員考核機制不夠規(guī)范、不夠科學，考核的效力不明顯,缺乏目標質(zhì)量和工作績效監(jiān)控體系及評估系統(tǒng)。
三、加強和改進醫(yī)學院校輔導員隊伍建設的幾點思考
1、進一步明確輔導員任職資格和規(guī)范選聘制度
首先,要規(guī)范選聘程序,加大輔導員補充力度。采取公開招聘的方式,按照公開、公正、擇優(yōu)的原則, 在筆試、面試、審核和公示等環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)。大力招聘優(yōu)秀畢業(yè)生, 吸納一些政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正,德才兼?zhèn)洹⒕礃I(yè)愛崗的畢業(yè)生或教師到專職輔導員隊伍中來。其次,建立輔導員準入制度。醫(yī)學院校輔導員還是以醫(yī)學專業(yè)及思想政治教育專業(yè)為主,既有利于師生間的溝通,使得他們更易了解醫(yī)學生的心理特點,提高輔導員的號召力和感染力,又有利于輔導員末來的分流,以解決他們的后顧之憂。優(yōu)化醫(yī)學院校輔導員的專業(yè)結(jié)構(gòu)。以實行有經(jīng)驗豐富的老年資輔導員幫扶新近輔導員,以老促新,構(gòu)建一支年齡、學歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的輔導員隊伍。
2、進一步完善輔導員的培訓機制。
作為學生工作第一線工作者―輔導員承擔的工作多，壓力強，外出參觀、學習、培訓、進修的機會很少。首先是嚴格崗前、崗中培訓,使他們盡快明確工作職責。其次是開展經(jīng)常性的培訓工作，增加輔導員和班主任外出學習、業(yè)務知識學習、參加學術(shù)活動、考察機會，定期召開輔導員和班主任經(jīng)驗交流會。對醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的輔導員還要適時安排其思想政治教育相關(guān)理論的專業(yè)培訓。還應適時安排輔導員進行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓進修,鼓勵和支持輔導員攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學位, 實現(xiàn)學歷提升和專業(yè)成長同步進行。
3、進一步健全輔導員的考核、監(jiān)督和獎懲激勵機制
要根據(jù)醫(yī)學院校輔導員工作的性質(zhì)和特點,制定輔導員評價體系，對輔導員的政治思想、業(yè)務能力、敬業(yè)精神和工作實績等進行全方位考核。建立和完善科學合理的績效考核、獎懲激勵、轉(zhuǎn)崗分流等保障機制，切實為輔導員解決后顧之憂。醫(yī)學院校給輔導員創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，合理地正確地進行考核和評價，建立多方面的激勵機制，保護和激發(fā)輔導員開展創(chuàng)新性工作的熱情，給他們提供各種體驗成功的機會，以增進輔導員工作樂趣，緩解工作壓力。
4、改善輔導員工作環(huán)境，不斷提升輔導員的地位
要利用各種途徑來宣傳高校輔導員工作的重要性，尊重與關(guān)心輔導員的工作，著力解決他們工作中的實際困難和問題，不斷提高輔導員任在師生中的地位。
5、進一步提高輔導員福利待遇問題
輔導員作為一個特殊群體，大都比較年輕，面臨著諸如結(jié)婚、住房、生子等一系列問題，給他們帶來的生活壓力不小。學校應想方設法解決輔導員的生活待遇問題，切實增加對學生工作的投入，不斷提升其福利待遇，縮小他們與專業(yè)教師的收入差距，進一步調(diào)動輔導員和班主任的工作積極性，鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。
6、理清晉升途經(jīng)、建立輔導員職務職稱晉升機制
醫(yī)學院校輔導員的職稱評聘問題,要充分注意醫(yī)學背景輔導員工作的特點,允許他們自由選擇晉升專業(yè)職稱或職務。在職稱或職務評聘、科研立項等工作中要予以適當傾斜，促進和激勵輔導員不斷取得進步和提高。學校應該推進輔導員職級制管理模式，做好職務的他們升降和轉(zhuǎn)崗問題。應鼓勵學生工作隊伍中的優(yōu)秀分子做職業(yè)化的輔導員，同時選拔管理能力突出的優(yōu)秀輔導員到黨政管理崗位工作，拓展他們的發(fā)展空間，這既能為學校黨政管理隊伍不斷注入生命力，同時也能起到穩(wěn)定學生工作隊伍的作用。
總之。醫(yī)學院校輔導員隊伍的職業(yè)化專業(yè)化是現(xiàn)代醫(yī)學教育發(fā)展的必然要求,是新時期醫(yī)學高等院校學生教育管理工作的改革和創(chuàng)新,是高校輔導員隊伍健康發(fā)展的迫切需要。把醫(yī)學院校輔導員工作看作是一項專門技能,將思想政治教育、管理學、教育學、心理學、醫(yī)學等各方面的知識綜合成有效的專門技能。當前醫(yī)學院校的輔導員隊伍建設工作,對于更好地適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作意義深遠,必須采取切實有效的措施加快這支隊伍的發(fā)展與壯大。要像重視業(yè)務學術(shù)骨干一樣重視輔導員,使他們干事有平臺、發(fā)展有空間,充分調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性。
參 考 文 獻
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[3] 王來順，科學發(fā)展觀視野下的高校輔導員隊伍建設探析[J]. 科技教育,2009,(13):220-222
關(guān)鍵詞： 勝任力；霍蘭德職業(yè)興趣；培訓；招聘；激勵
中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）09-007-03
高校輔導員的勝任力決定著思想教育的成效。當前，部分輔導員由于工作年限增加，出現(xiàn)工作缺乏激情，消極怠工的現(xiàn)象，然而這些問題是不容忽視。
本次研究旨在解決以“如何提高輔導員勝任力”為核心的問題，我們會基于霍蘭德職業(yè)興趣測試模型，對輔導員目前勝任力進行調(diào)查分析，并且主要從輔導員招聘配置和培訓方面入手，提出建設性的意見和建議，從而提高輔導員的勝任力，使他們能夠積極主動地投身于學生工作中去，并且可以促進輔導員個人價值的實現(xiàn)。
1研究輔導員勝任力特征及方法
1.1 勝任力的概念
“勝任力”這個概念最早由哈佛大學教授戴維·麥克利蘭于1973年正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個人的深層次特征，它可以是動機、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域知識、認知或行為技能等任何可以被可靠測量或計數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征。
1.2 輔導員勝任力的重要性
輔導員的主要工作職責包括三方面：學生工作，教學授課，科研項目。我們認識到，輔導員隊伍作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，在推動高校的工作完善以及構(gòu)建和諧社會中有著顯著作用。在新形勢下，配合集中組織以及各個高校各自的有意識、有計劃地積極推進輔導員的專業(yè)研究能力建設和學術(shù)水平提高，不斷提升輔導員隊伍的綜合素質(zhì)和能力，培育一支專業(yè)化的輔導員隊伍是大勢所需，而構(gòu)建一個綜合性的專業(yè)學術(shù)性的創(chuàng)新研究平臺，則是高校輔導員能力提升實現(xiàn)的重要途徑。此外，加強在人才選拔以及人才培養(yǎng)中，即人力資源管理招聘配置與培訓開發(fā)兩大模塊的作用也是一種可行性的方案。
1.3霍蘭德職業(yè)興趣模型
霍蘭德的職業(yè)興趣理論主要從興趣的角度出發(fā)來探索職業(yè)指導的問題。他明確提出了職業(yè)興趣的人格觀，使人們對職業(yè)興趣的認識有了質(zhì)的變化?；籼m德以職業(yè)興趣理論為基礎，先后編制了職業(yè)偏好量表和自我導向搜尋表兩種職業(yè)興趣量表，作為職業(yè)興趣的測查工具，霍蘭德力求為每種職業(yè)興趣找出兩種相匹配的職業(yè)能力。
霍蘭德職業(yè)興趣測試不僅能夠測量出每一個人對應適合的工作類型，詳細分析測試者的優(yōu)勢和不足之處，適合的職位以及今后可能的發(fā)展方向，還列舉了不同職業(yè)興趣類型的做事心態(tài)、部分性格特點。
因此運用霍蘭德職業(yè)興趣測試，不僅可以在招聘過程中初步判斷輔導員候選人們目前現(xiàn)有的優(yōu)勢和不足，也能夠判斷他們的性格是否適合勝任輔導員一職，從而可以提高選拔出的輔導員的質(zhì)量，也能真正的做到適才適崗。
2 輔導員勝任力的現(xiàn)狀
此次研究主要運用隨機抽樣的方法對本校以及松江大學城其他4所學校的輔導員進行調(diào)查研究。運用問卷調(diào)查法和訪談法對校內(nèi)外問卷發(fā)放為120份，最后有效問卷數(shù)為100份。其中，男輔導員有30人，女輔導員有70 人。通過調(diào)查得知，輔導員的月收入均在4000以上，但是大多數(shù)輔導員均認為對其收入不滿意。通過對所有調(diào)察問卷進行統(tǒng)計分析，我們得出以下統(tǒng)計結(jié)果，我們可以看出屬于R型的輔導員占5.5%，屬于I型的輔導員占14.3%，屬于A型的輔導員占20.2%，屬于S型的輔導員占總數(shù)的40.3%，屬于E型的輔導員占10%，屬于C型的輔導員占9.7%，從結(jié)果可以看出大多數(shù)的輔導員還是偏向于社會型和藝術(shù)型的職業(yè)類型。這樣的性格特點也是和教師這樣的職業(yè)是相符合的。
然而還有許多輔導員偏向的職業(yè)類型是其他四類的，因此對于這些類型輔導員就需要通過一系列的相關(guān)培訓和有技巧的配置安排，讓他們在輔導員這樣的崗位上依舊能夠有熱情的工作，能夠通過培訓和配置等方法，來提高其工作積極性。
通過霍蘭德職業(yè)興趣測試的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：輔導員在目前工作中說體現(xiàn)出的勝任力存在的問題有：
2.1抗壓能力差
我們通過相關(guān)的調(diào)察發(fā)現(xiàn)，有超過60%的輔導員表示他們目前的工作壓力非常大，統(tǒng)計結(jié)果如下圖3
輔導員工作壓力調(diào)察結(jié)果 所示：
從訪談中我們也可以發(fā)現(xiàn)，許多輔導員除了要很好的管理手下的班級之外，還要做許多學院行政方面的工作，另外還有的輔導員為了能夠?qū)崿F(xiàn)其個人的職業(yè)規(guī)劃，還在校外進行進修，他們表示目前的工作壓力非常大。
2.2工作內(nèi)容上避重就輕
輔導員最重要的工作內(nèi)容就是關(guān)注和教育學生的生活和思想道德教育。但是，輔導員工作的繁忙導致了許多輔導員沒有足夠的時間去關(guān)心他所管轄的同學，沒有足夠的時間去與學生密切的交流，根據(jù)我們對學生的訪談，我們對輔導員是否經(jīng)常親近學生，與學生交流進行了調(diào)察，相關(guān)結(jié)果如下圖4 輔導員是否親近學生調(diào)查結(jié)果 所示：
從圖中我們可以看出，只有3%的同學和我們反應，他們的輔導員會經(jīng)常和他們碰面與他們交流日常生活和近期生活，接近60%的同學和我們反應，輔導員只會在期末根據(jù)學習成績來找同學談心交流。
因此輔導員由于忙于其他行政類的工作而忽略關(guān)心學生的工作，這也是此次調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)出的結(jié)果之一 。
2.3 崗位忠誠度偏低
我們在調(diào)察過程中，就輔導員會從事這一職多久時間以及選擇從事輔導員這一職的原因進行了調(diào)察訪問，相關(guān)結(jié)果見下圖5輔導員從事職業(yè)年限圖所示：
從調(diào)查中可以看出66.5%的輔導員表示，輔導員這一職位做幾年再說，有30%的輔導員認為自己幾年后肯定會換別的工作；可以看出40%的輔導員表示選擇這一職位是考慮工作是否穩(wěn)定，因此從調(diào)察結(jié)果可以看出，各位輔導員對自己目前的工作的忠誠度并不是特別高，還有的輔導員在訪談時明確告訴我們，做輔導員就是求穩(wěn)定，事業(yè)單位福利好，才來這里工作的。
3 提高輔導員勝利力的途徑
3.1 筆試環(huán)節(jié)加入量表測試
調(diào)查時我們得知招聘時運用的筆試試卷。在試卷中只是涉及到考察各位候選人對于教學和科研以及相關(guān)教學方面的知識，卻忽略了運用相關(guān)量表來輔助學校方來判斷各位候選人是否真正適合擔任輔導員這一職。
因此，我們認為，在進行輔導員招聘的時候，將霍蘭德職業(yè)偏好量表和自我導向搜尋表這兩種職業(yè)興趣量表放入筆試環(huán)節(jié)，判斷該候選人的性格特點以及其對崗位的忠誠度和個人興趣，從而更好的選拔合適的人才。
3.2 招聘環(huán)節(jié)加入壓力測試
輔導員的招聘環(huán)節(jié)中，不僅要測試其對教學科研的看法，也要測試候選人的抗壓能力，可以在招聘環(huán)節(jié)中選擇增加面試官人數(shù)，來給候選人施加壓力，從而選出抗壓能力較高的候選人，從而能更好的在高壓下做好所有的事情。
3.3加強對于薄弱環(huán)節(jié)的培訓
注重崗前培訓和上崗之后的定期培訓，崗前培訓要和輔導員溝通上崗之后的具體工作，要求輔導員制定相關(guān)的工作計劃，以此來合理的安排手頭的事情，灌輸以關(guān)心和教育學生為主，行政工作為輔的理念，來加強輔導員在工作能力。
3.4 培訓形式多樣化
目前學校的培訓方式大致都是運用講座的授課形式，讓輔導員覺得很無趣，因此我們建議可以運用多元化的培訓方式來給輔導員進行培訓，例如：借助專業(yè)培訓機構(gòu)推進培訓工作，可適當依托專業(yè)培訓機構(gòu)。我們可以通過使培訓內(nèi)容更多樣化來使輔導員獲得新鮮的體驗的同時增強工作積極性
此外，我們認為可以從本校角度出發(fā)分析，我們認為在對于輔導員培訓過程中，學院的培訓中，我們應加入“學院文化”加強輔導員與輔導員之間的交流，形成良好的工作氛圍。
學院，是根據(jù)學科性質(zhì)劃分的。學院文化，倡導輔導員互相探討學科專業(yè)知識，個人發(fā)展，學生工作經(jīng)驗的分享。再者，我們希望通過“學院文化”培養(yǎng)學院自豪感。
我們所推崇的一種是用“文化”來引導輔導員。學院文化建設的基礎是在認同學校整體的文化的基礎上，根據(jù)學科特色、學生特點、輔導員特點、學院環(huán)境來構(gòu)建屬于自己的特色文化。通過建立文化構(gòu)建小組，進行文化診斷，在全體師生的認同下構(gòu)建獨樹一幟的學院特色文化，組織各個學院的輔導員進行文化交流活動。
因此我們希望，通過霍蘭德職業(yè)興趣測試，能夠幫助學校在選拔輔導員時更加清晰的認清每一位候選人現(xiàn)有的勝任力，也能對其之后的培訓及其工作分配都有所幫助。
參考文獻
1王斌華，發(fā)展性教師評價制度[D].華東師范大學出版社，1998.
2彭慶紅.高校輔導員素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建[J].清華大學教育研究，2006，27（3）.
近些年來，高校輔導員在學生管理工作中，受到管理觀念、管理方法、管理策略等幾方面因素的影響，學生管理質(zhì)量一直不高。對此，高校輔導員應根據(jù)學生的實際情況，運用有效的方法對學生進行管理，提高學生管理的質(zhì)量，確保學生管理工作的順利開展和高質(zhì)量完成。
1當前高校學生管理工作中的不足
11學生管理觀念陳舊
隨著近些年來高校的擴招，高校的招生要求也隨之降低，同時高校的學生質(zhì)量也在不斷下降，給高校輔導員的工作增加了一定的難度。因此，需要高校輔導員在管理觀念上進行轉(zhuǎn)變，才能更好地對學生進行管理[1]。然而，當前高校輔導員對學生進行管理的過程中，管理觀念較為陳舊，依然堅持對學生進行嚴格管理，未能設身處地地站在學生的角度上考慮，導致很多學生出現(xiàn)叛逆的心理，不利于學生身心健康發(fā)展，更不利于學生管理工作的順利開展。
12管理方法有待改進
各個高校的學生管理模式具有較大的差異性，而且，高校輔導員對學生的管理方法也有著很大的不同，管理方法是否合理也將對學生的管理效果造成直接的影響[2]。筆者在對當前高校輔導員學生管理工作調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，輔導員對學生的管理方法單一，雖然部分輔導員已經(jīng)改進了管理方法，但從本質(zhì)上來看，未能脫離傳統(tǒng)管理觀念的束縛，從而影響到對學生管理的效率。
13管理策略不合理
高校輔導員在對學生進行管理的過程中，應根據(jù)學生的實際情況來完善相應的管理策略，這樣才能更好地促進學生身心健康發(fā)展。而在實際工作中，高校輔導員在制定管理策略時，卻存在很多不合理之處。例如，管理策略的指明方向不夠明確、管理目標不夠具體，這都將對學生管理質(zhì)量造成直接的影響[3]。另外，輔導員作為學生管理工作的重要執(zhí)行者、學生身心健康發(fā)展的守護者、學生三觀樹立的引導者，應根據(jù)學生的個性化發(fā)展有針對性地完善相應的管理策略，從而保證管理策略實施的合理性、科學性、有效性。
2高校輔導員學生管理工作方法分析
21轉(zhuǎn)變輔導員管理觀念
通過以上對當前學生管理工作的不足分析了解到，在受到傳統(tǒng)管理觀念的影響下，高校輔導員管理意識也受到傳統(tǒng)觀念的約束，對此，應轉(zhuǎn)變輔導員的管理觀念[4]。首先，作為一名高校的輔導員，應從學生的實際出發(fā)，強化以人為本、以生為本的管理意識，對學生的管理要堅持大愛的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心學生、幫助學生，并通過實際行動來讓學生充分感受到輔導員對他們的愛護和關(guān)心，才能讓學生真正的理解輔導員的工作，能夠有效規(guī)避學生叛逆心理的出現(xiàn)，而且，在輔導員的正確引導下，對學生的身心健康發(fā)展也有著一定的作用。其次，高校輔導員對學生的管理應轉(zhuǎn)變自身的管理角色，打破傳統(tǒng)管理角色的束縛，要堅持為學生服務的理念，并不斷提升自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮出輔導員的工作職責，并為學生營造一個良好、和諧的生活學習氛圍。輔導員還應與學生真正成為朋友，拉近師生之間的距離，從而為學生的成長保駕護航。最后，輔導員在對學生實施管理的過程中，應充分了解學生的發(fā)展需求，并本著以引導教育、說服教育的原則，對學生開展綜合素質(zhì)的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀等，以確保學生身心的健康，實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。
22改進管理方法
在高校學生管理工作中，管理方法過于陳舊會影響到學生管理的質(zhì)量，對學生的長遠發(fā)展非常不利，對此，高校輔導員對學生管理工作應不斷改進管理方法。首先，管理方法應向著多樣化、個性化的方向發(fā)展，尤其是對學生潛能的激發(fā)，要避免出現(xiàn)偏向優(yōu)等生的現(xiàn)象，不能歧視任何一名學生，對優(yōu)等生以及后進生都必須抱有同樣的管理心態(tài)，輔導員還應充分挖掘?qū)W生的中間力量，當中間力量占大多數(shù)時，對學生的管理效率也在不斷提升；相反，如果中間力量減少的話，那么對整個班級的約束力也將隨之下降，從而說明對學生的管理質(zhì)量在不斷下降。因此，在學生管理工作中，應注重中間力量的挖掘，提升學生自我約束能力。其次，對學生的管理要越簡單越好，同時，要給學生留有足夠的發(fā)展空間和時間發(fā)掘自身的愛好，促進學生個性化發(fā)展，當然，要確保學生個性化發(fā)展的大體方向是正確的，因此，輔導員的管理工作也顯得格外重要。最后，輔導員在對學生進行管理的過程中，不僅要重視管理，更應重視對學生的教育引導，充分尊重學生的自主意識，并培養(yǎng)學生自我管理、自我教育的能力，全面提升學生的責任感，進而能夠有效提高對學生管理的水平。
23完善管理策略
通過以上的分析了解到，在進行學生管理工作中，由于管理策略的不合理將直接影響到對學生的管理質(zhì)量，對此，必須完善管理策略。首先，在制訂管理策略的過程中，主要遵循計劃的周密性、決策的科學性、執(zhí)行的嚴格性原則，并運用正確的政治思想以及道德理論，這樣才能為學生管理指明正確的方向，提升學生管理水平，同時也體現(xiàn)出了輔導員的政治水平以及道德素質(zhì)水平。其次，輔導員在對學生進行管理的過程中，應建立一個信息數(shù)據(jù)庫，主要對學生的生活、道德、思想、學習等情況進行詳細的記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的各項信息來完善學生管理策略，制訂科學、合理的管理工作計劃，從而有效提升高校輔導員學生的管理效率。最后，在科學技術(shù)快速發(fā)展下，計算機網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的應用范圍也越來越廣泛，也給輔導員的學生管理工作帶來一定的便利性。在高校輔導員學生管理工作中，可以充分應用到先進的計算機網(wǎng)絡技術(shù)，建立一個工作平臺，在網(wǎng)絡平臺上實現(xiàn)與學生之間的良好溝通，通過拓寬與學生的交流渠道，可以從學生反饋的信息中了解到學生管理工作中存在哪些不足，并加以改正，從而有效提升高校輔導員的學生管理效率，促進高校學生管理工作的順利開展和高質(zhì)量完成。