時間：2022-02-08 18:28:49
導語：在班主任工作漫談的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
我做班主任的時間并不是特別長，可以說作為班主任我的經驗不如很多老班主任，在班級管理工作上我還有許多需要學習的地方！尤其是山東省教育學院教育科學系姚國教授《班級管理工作中的法律問題》對我觸動最大，也加深了我對“依法治教”四個字含義的理解。
現代教育重視人的全面發展，重視學生完整人格的培養、個性充分的發展，這也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨勢。實行素質教育，培養學生完整人格，既教書又育人，這些教育思想是每一位教師都應遵循的。關于教育法律法規我學了很多，但作為班主任，特別是做一名合格的班主任，在班級管理中應怎樣把握好“依法治教”這個度，我還是有點模棱兩可。班主任法律意識淡薄，我想我絕不是個例。這也是許多老師，特別是班主任老師在班級管理工作中經常觸犯法律的主要原因。比如，學校與未成年人之間的法律關系問題。一直以來，我認為，學生在家，家長是監護人；在校，班主任老師或學校是其監護人，在日常班級管理過程中我也往往以監護人自居，現在想來是多么可怕！幸虧擔任班主任工作以來沒有發生大的事故！其實2002年教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》中就明確規定，學校不是未成年學生在校期間的監護人。這應該是作為班主任老師非常明確的法律常識問題，然而我知道的是多么少！類似的問題還有很多。學校與教師是一種特殊的法律關系，如果有著極高責任心的班主任老師因為法律意識淡薄，在實際工作中有違法侵權行為，那又是多么的可怕！通過這次培訓，我懂得了很多，心靈沖擊很大。這次培訓如甘霖、雨露，o我的班主任工作注入了新的活力，讓我知道了班主任與學生的正確關系以及在平時工作中應怎樣處理好班主任與學生的關系，這也讓我明白了班主任工作真的亟須專業化。
“班主任專業化”這一概念是由“教師專業化”這一概念延伸出來的，不是每一位教師都適合做一名合格的班主任，因此班主任專業化的內涵要比教師專業化的內涵更豐富。“班主任專業化”這一理念的提出是符合目前我國中小學班主任工作的實際情況的，也是進行班主任隊伍建設和班集體建設科學研究的必然結果。那么“班主任專業化”需要哪些專業能力呢？我認為應具備以下幾點：
1.了解、研究學生的能力。作為一名合格的班主任，必須具備敏銳的觀察力。班主任要具備善于通過各種渠道調查、了解學生情況的能力，還要有對信息進行分析、判斷的能力。只有在此基礎上班主任才能搞好班級管理和學生思想教育工作，所以說了解、研究學生的能力是班主任能力的基礎，也是前提。
2.組織管理能力。班級管理工作是一項非常艱巨、復雜、專業性很強的工作，班主任作為班集體的組織者和管理者，必須具備較強的組織管理能力，才能使班級工作得以健康、順利地開展。
3.交往、溝通和協調能力。班主任必須具備協調班級任課教師和學生、聯系家長、交際社會的能力，使家庭、學校、社會彼此有機地配合，從而真正形成教育合力。學生的思想變化很大，經常會發生各種意想不到的矛盾，要想解決這些矛盾就需要班主任具備很強的協調能力。因此，這種交往、溝通和協調能力是班主任能力中不可缺少的組成部分。
4.應變能力。在班級管理工作中，班主任經常會遇到種種突發事件。這就需要班主任具備很強的應變能力。班主任要時刻保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態之下，并且迅速而準確地做出判斷，然后才能選擇正確的方法使問題得以圓滿解決。
5.組織活動的能力。組織策劃活動的能力也是班主任必備的專業能力之一，應調動學生主動參與班級活動的積極性，讓他們成為活動的真正主人。班級可以通過多組織活動并且將班主任權力下放，學生競爭上崗，讓他們自己組織團隊、自己策劃、自己評判，充分調動學生主動參與班級活動的積極性和主動性，讓他們真正成為活動的主人，成為班級的小主人！
總之，山東省教育學院教育科學系姚國教授的報告，用鮮活、生動的實例讓我對班主任工作的能力有了更加深刻的認識，眼界也開闊了許多！我相信隨著班主任培訓工作的深入，我工作中的許多疑點和困惑都會得到圓滿解決，業務理論水平也會得到相應的提高，從而逐漸成長為一名真正合格的專業化班主任。
參考文獻：
[1]喬清夢，步利.淺析小學班主任如何提高學生的學習積極性[J].課程教育研究，2014（15）.
書中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個人首先要適應環境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自我；要學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。
魏老師還從“學生應該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”、“科學管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學習效率”、“體育、美育、旅游”、“科學管理班級要靠班級的主人們”、“三言兩語談育人——日記摘抄”等方面向我們闡述他班主任工作的豐富經驗和具體措施。與魏老師相比，使我深感慚愧，也使我更加堅信教育界那句至理名言：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
我們應該像魏老師那樣，對待工作和生活：
一、激情面對平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。
班主任工作是平凡的，每天要面對很多瑣碎的工作，需要我們有極大的耐心和細心，才能做好。
二、樹立正確的教育觀念，堅持民主平等的原則。
作為班主任，要把學生看成是和自己一樣有思想，有個性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對象。只有這樣，才能培養出健康正常的學生。
三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。
一、架起愛橋，關心愛護每一個學生，用愛去感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待對學生要公平，一視同仁，比如我班的學生鄒成彬，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以后的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！
班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。一天，我班的一位學生王月堃發高燒，看了病后要吃藥。我就把沖劑沖好，給她喂藥，噓寒問暖。這一點小事，學生始終記在心里，她每次都很熱情地向我問好，并時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里掃地，就主動地拿起掃帚和我一起掃了起來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
二、抓住教育時機，促進學生發展
孔子說：機不可失，時不再來。抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。一天中午，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映有四個同學中午去網吧了，我一聽說就氣得說不出話來，正好這次的口語交際課的內容是勸說。我就發動學生替老師勸說他們幾個，要求先在日記上寫，明天交流。沒想到學生寫得那么感人，當時那幾個孩子就哭了，劉蘇鋒還寫了勸說自己。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、以“規范”作鏡、互督互勉
《小學生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的壞習慣②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。④衛生工具的放置。選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。讓學生互相督促，做到人人齊動手。⑥路隊、做操比本領。對于表現較好的學生及時表揚。
四、捕捉孩子身上的閃光點
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。
總之，只要抓住了契機，鼓勵學生積極上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。
關鍵詞 專業知識；教學方法；教育規律；興趣；溝通
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。作為一“家”之主，班主任既是學生的組織者、領導者和教育者，又是聯系學生與各科教師的紐帶，是溝通學校與學生家庭和社會的橋梁。在多年的班主任工作中，我積累了一些心得，特與各位同行探討。
一、努力學習，提高自身的素質
班主任是學生的榜樣，對學生的言行有著深刻的影響，因此，班主任必須努力學習專業知識，認真研究教學方法，遵循教育規律，并要具有高尚的道德品質和崇高的思想境界。積極開展業務學習，主要的學習內容包括：班主任的工作意義和任務，班主任工作的內容和方法，包括怎樣了解和研究學生，怎樣評定學生的操行，怎樣與科任教師密切配合，怎樣領導班委會工作，怎樣開展班級活動等等，如何處理班級工作中的各種關系，包括優生與學困生關系、男生與女生關系、學生干部與其他學生關系、班級之間關系、師生之間關系、學校與學生家庭的關系等等。
二、培養良好的學習態度和學習習慣
1.變“要我學”為“我要學”
“要我學”與“我要學”的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標，如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感、成就欲。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果，學科研究的前沿動態，激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑，例如：中國駐南大使館中落下的導彈，美國偵察機撞毀我軍用飛機，日本在科教書中篡改、否認侵華罪行等，及時組織學習、討論，讓學生從現實中體會“落后就要挨打”的道理，從而煥發出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而努力學習的熱情。
2.變“苦學”為“樂學”
變“苦學”為“樂學”關鍵是要激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”，即教學的深度、練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出苦學而進入樂學的境界。
3.變“學會”為“會學”
為促進學生變“學會”為“會學”，一是要讓學生真正認識研究學法，培養自學能力的重要性。可以用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法，培養自學能力的重要意義。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三要創造條件進行學法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，只要學會具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學法交流，“會學”的境界就不難達到。
三、讓學生信任自己
1.讓差生、問題生信任自己
學校是一塊特殊的文化園地，而學生的學習程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。我曾經帶過這樣的一個班，班里有很多自閉性的學生，他們連上課回答問題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“爆發率”，逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮發向上。劉雨同學在老師面前連聲音也發不出，寫字特慢。期末考試有五科沒答完卷。我給他父母打電話，讓他們幫忙督促寫字的速度。我則天天親自檢查他寫作業的時間。同學們看到我對劉雨的幫助，大家也對他伸出了援助之手。石海同學在讀小學時就是一個出名的問題生，有一次，因為母親的管教，他居然從二樓跳下去，所幸沒有大礙。對于這樣的學生，我盡量地忽視他的毛病，反而在班上夸大他的優點，更讓他吃驚的是我不向他父母告狀，以至于每當他犯錯誤的時候，不用大家說，他自己就感到害羞。因為班主任的愛，班級差生沒有受到嘲笑；因為同學們的幫助，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑，他們對自己有了信任。有了自信，他們的成績一步步提高了，班上的問題生不見了，差生的數量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱，班主任還會發火嗎？
2.讓學生信任自己管理自己的能力
在我們班，衛生狀況很好：地面沒有廢紙，桌椅擺放整齊，墻上的張貼物很有創意，一張張獎狀燦爛無比。可你知道嗎？在我們班沒有值日生，教室的衛生都由同學們課間收拾。課間你經常會看到同學們揮舞掃把收拾衛生的情景。這已經成了我們班同學們的一種習慣，我認為也是鍛煉他們自己管理自己能力的一個方法，他們有管理好自己衛生的能力，才能有管理自己紀律、學習的能力。
四、建立家校聯系制度
班主任應經常與家長保持聯系，幫助、指導家長對自己的孩子進行了解，提高家長教育子女的水平，協調父母與子女的關系，同時也了解和反饋家長對學校的希望和要求。教師可采取電話、家訪和建立班級QQ群的方式與家長溝通，從而更好地幫助學生正確認識自我、認識他人，與家長一起幫助學生保持開朗的心境和堅強的意志。（1）要經常主動地與學生家長溝通。班主任與學生家長保持經常性地溝通，有助于克服學校教育與家庭教育對學生要求的不一致，避免教育失誤。（2）溝通時要注意方式方法。首先應以尊重家長為前提，同時也要尊重學生，特別是當學生由于受到家庭因素影響，而導致不良后果時，就需要對學生及其家長進行引導。其次，在認真傾聽學生家長意見后，要委婉地提出自己的見解。家長與教師產生意見分歧后，班主任盡量用商量的口吻提出建設性的意見。（3）與家長的聯絡形式要多樣化。齊心協力，共同搞好班級管理。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教。”
參考文獻：
師者，傳道、授業、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。很少有人記不得自己從小到大的班主任是誰的。因此，有人說，當教師如果不當班主任，不算是真正當過教師，也是有一定道理的。魏書生老師從教三十年，盡管身兼社會數十職，卻始終不渝地在教師崗位上做著一名班主任，甚至同時做著幾個班的班主任，他說他是“屬于喜歡做班主任的那類教師”。是什么讓他愛上做班主任的呢？他說教師有三大收獲：收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲創造性的勞動成果。想來這些更能在班主任工作中體現出來的原因吧。
他做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經驗，在實踐中總結完善，在實踐中講求實效。他管理班級，也不是一蹴而就的事情，從書中我也看出他是在實際教學操作過程中不斷總結完善得出的，或許有失敗的教訓，但他成功了。比方說，他行之有效的《班級日報》就是一例。十幾年如一日地去做，不知道日報已堆得有多高了，但學生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們在這里學會了采集、編排、美化，學會了發現問題、分析問題、解決問題，學會了吸納知識、擷取精華，學會了持之以恒、日有所得，學會了征求意見、評價總結，更為他們自己留下了一份成長履歷表，只要想知道某年某月某日自己的班集體發生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學們的能力，更是班主任工作的一個特色，班級文化的一朵奇葩，是值得效仿和推廣的。
同樣地，他指導同學參加勞動、管理班級，都體現出腳踏實地的作風，他對學生的批評教育也都能從實際出發，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”這讓我們抱怨個別學生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發學生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學兼優？為什么我們的老師常有對個另學生抱有“儒子不可教也”的思想？關健是人家在實踐中研究并證實了人的可塑性，他用自己的教學探索告訴大家，教師是要在實踐中提高的。對難教的學生他說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。……教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了我們，幫咱提高了教育水平。”由此可見，他不是將難教的學生當作自己教學上的障礙，而是把他們當作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學習困難生、思想后進生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。
那么，他又是如何改變他們、轉化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？我覺得他擅長運用的一種方法就是“商量法”。即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發脾氣，但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發火。在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
在轉變這些學生的時候，他還很會運用比喻、引申、口訣的方法，讓人在易記、易背、易用的基礎上遵守這些規則，避免違反有關的秩序、要求。如用“小馬蹄坑”來比喻一些學生的小氣量就像小馬蹄踩出來的坑，里面放不了多少水，而且一顆小石子就能在里面激起巨大的波瀾，也即學生會因一些小事而耿耿于懷或喋喋不休，以至影響了自己正常的學習生活，這是一種非常不好的心態。他以這樣一個簡明的比喻就告訴了學生做人的道理，可謂形象。他還將學生犯錯誤時的內心矛盾比喻為兩個自己吵架，常讓學生寫自己內心兩個人的爭斗，一個是正義、正確的思想，另一個是狹隘、懶惰、自私的心靈，通過這兩個內心里的小人的爭吵，來明白自己的缺點錯誤，最后讓丑陋的心理在心里無立足之地。有時，學生會對社會上的一些不健康的現象表現自己的不平，對社會的丑惡面、陰暗面表示不理解甚至厭惡起這個時代和社會，這時，他又用“心靈的攝像機”來比喻大家的觀察點，告訴學生觀察點應該在哪里，就比如我們去公園游玩，你注意的應該是公園的鮮花、綠草、亭臺樓榭，而不該是角落的垃圾、痰漬、臭水一樣。學生有時管不住自己，他稱之為“三閑”，這讓人想起“三弦”，其實是指“閑話”、“閑事”、“閑思”，并用選舉“閑話能手”的方法杜絕了學生自習課上講閑話的現象。
窮之不盡的方法都在魏老師的教學實踐中迸發出珠玉般的光澤、寶石般的奇麗來，不能不說是他勤于實踐、敏于鉆研的結果，讓人嘆之服矣。
所有這些都與魏老師笑對人生、痛而后快的思想是分不開的。他甘于吃苦，事事處處都走在別人前面，做在別人前面，別人走的捷徑他不走，別人享受的東西他放棄，甚至作報告幾小時他也一直是站著的，別人問他為什么、累不累，他說習慣了，這樣能得到鍛煉。他在吃苦中嘗到了別人嘗不到的甜，這就是他一直矢志不渝的原因吧。
一、體現教育的發展觀
世界上萬事萬物都在不斷運動變化和發展之中。就班級管理而言要考慮到環境的變化、對象的變化、社會發展的變化，這些變化既能給學生發展帶來積極影響，又會給學生的發展帶來消極的影響，這對于教師也是一種嚴峻的挑戰。中學生正處于長知識、長身體的時期，因此，在管理上要適應學生發展的特點，適應社會的發展變化，促進學生成才，促進學生發揮特長，展現自我，為其全面發展奠定基礎。在班級管理過程中，要及時主持召開“談人生、談理想、談做人”主題班會，讓學生充分談談關于人生的思想問題。這樣，教師可以掌握每一個學生思想動態的第一手資料，對每一個學生的思想行為進行觀察與把握，對班上良好行為表現的學生充分贊揚，對思想行為方面出現問題的學生充分挖掘思想根源，幫助、鼓勵他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這樣的工作在班上常抓不懈，學生逐步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，每個人都不甘落后，踴躍爭做合格的時代新人，從而形成了良好和諧的班風。樹立了良好的班風，還要進一步幫助學生樹立遠大理想，經常利用班會課和課間的時間，跟學生講中外名人故事，講這些名人的經歷，讓學生明白：成功的背后需要無數辛勤汗水，學生都認識到一個人要實現理想，應不斷地追求與奮進。給學生講周圍成功人士的故事，讓學生覺得真實可感，激起“風賢思齊”的欲望。學生有了明確的奮斗目標，并且樂意為之而努力，正應驗了“興趣是最好的老師”這句話，體現出了教育的發展觀。
二、要體現教育的全面觀
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”是新形勢下教育工作者的基本理念[1]，班主任應責無旁貸地圍繞這一目標開展工作，學生的品德、學習、體育和藝術修養等方面的發展是直接影響今后立足社??的先決條件。班主任要為每一個學生負責，要為學生終身發展負責。一是在對象上面向全體學生，做到不歧視每一位同學，公平、公正地對待每一位同學，用足夠的愛支撐每一個學生，幫助他們克服思想和生活中的一些困難，讓學生尊敬你，聽你的話，讓學生靠近你，喜歡與你交朋友，這樣你的意圖便會得到學生的支持與擁護，促進每一個學生健康成長；二是開展豐富多彩的班隊活動。班隊活動對促進學生德、智、體、美、勞各方面的全面發展有著非常重要的意義，通過班隊活動教育學生，是班主任工作的重要特點。每一學期開始，要根據學校的工作計劃，結合本班的實際情況，制訂班團活動計劃。而且，班團活動力求豐富多彩，既要注重智育管理，更要注重德育、體育和藝術修養的管理，促進學生德、智、體、美各方面素質的均衡發展；三是關注學生的個性差異，對待自我中心意識比較強的學生，而且學習成績比較差的學生，要幫助他們與同學搞好關系，使他們不會感到孤獨，適時抓住他們身上的閃光點，并加以贊揚，促使他們改變強烈的自我中心意識，積極主動融入班集體中，從而獲得發展；四是在空間上注意學校、家庭、社區、學生四方面的結合，在教育過程中要做到既注重起始年級，又注重畢業年級的管理，形成教育合力。
三、體現學生的主體觀
在管理過程中充分發揮學生的主體作用，而不能把他們作為管理對象追求權威化、程式化、統一化，要求學生無條件地服從命令，以命令式、指令式取代學生的自主性。這樣班級氣氛死氣沉沉，沒有活力，不能更好地讓學生認識社會，理解社會，適應社會[2]。一是充分發揮教育民主，引導學生自我教育，自我管理。培養優秀的班集體是班主任進行班級管理工作的中心環節，第一要務是健全管理的干部隊伍，讓學生選出自己心目中最理想的班干部，并讓當選的班干部做到職責分明，制定規章制度，營造良好的班級氛圍，使學生有溫馨感，留下“一個好的印象”。實施民主管理，尊重學生，與學生平等相待，既做老師，又做朋友，建立新型的師生關系。要善于走進學生的心靈，與學生同歡樂，共憂傷。樹立“管是為了不管”這一現代教育管理思想。改善教育環境，調動學生主動接受教育的動機，讓他們主動接受教育，變“要他做”為“他要做”。二是運用“角色理論”，讓學生在集體中占有適合自己的位置。學生是班級的主人，只要充分調動每個學生參與管理的積極性，就會變被動管理為主動接受教育。如把班級學習、紀律、教室布置、公物管理、圖書報刊管理、就餐管理、環境衛生、個人衛生、體育活動、藝術欣賞等工作進行細化，做到人人有崗位，個個有職責，每個人都能在班上找到自己的位置，充分顯示其特長，明確為公眾、為班級、為社會服務的宗旨，增強社會責任感、義務感，有利于培養學生的集體主義傾向性。增強學生班級主人翁意識，提高班級管理效率。三是要把自主權交還給學生。引導學生自理、自主、自助，放手讓學生組織活動，獨立開展工作。教師適時點撥，培養學生的組織能力。逐步做到自己的干部自己選，自己的活動自己搞，自己的事情自己管，自己的同學自己幫，真正成為班級的主人。
四、體現管理的時效觀
管理的時效性是指花費較少的時間和精力，取得較好的效果，提高管理效益。然而現在學校的班主任大多為兼職，而且任主課者居多，每天改作業都忙不過來，還要備課、鉆研、業務，提高教學水平。班級管理需要花費的精力更多，因為班主任工作頭緒紛繁復雜，如思想工作，引導學生認真學習，組織班級活動，后進生轉化工作，建立班集體，培養良好的班風、學風，等等，為此，確立管理的時效觀，提高管理效益是當代教育發展的要求。一要研究學生，了解班上學生身心發展的特點、個別差異，家庭及生活環境等，從而增強管理的針對性；二要研究管理規律，經常總結管理中的得與失，探索規律性的東西，不斷提高管理功效；三要研究工作藝術，掌握管理技巧，把握管理契機，切不可一人生病眾人吃藥，否則會事與愿違，事倍功半。
五、體現家、校的協調觀
李瑞環同志在《看法與說法》第四冊《苦讀、多思、常聯系》一節中說了一句大實話：讀書是大事，也是難事，更是苦事。確實，正因如此，把讀書堅持下來人的很少，讓讀書成為風氣的單位也不多。
近兩年，我們也一直在努力營造書香校園，讓老師和學生養成讀書的好習慣。
我們的做法是：
1.讀書要有針對性（也就是首先要解決讀什么書的問題）
雖然說教師讀的書越多越好，但是教師讀什么書很重要、很關鍵，所以一定要有針對性的讀書，帶著問題去讀書。大學問家朱光潛說過："讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍"。前年市教育局組織校長讀《給教師的建議》并考試，以此為契機，我們為每位老師買了一本《給教師的建議》，讓老師們去讀，許多教學中存在的問題和班級管理中的問題，都可以在這本書中找到答案，針對老師們的職業倦怠，我們為每位教師買了一本《你在為誰工作》，讓老師們知道教學工作既是為自己干的，也是為國家干的，是為祖國的未來干的，解決了個別教師認為工作是為校長干的問題，針對有的中層做事深不下去細不下去的問題，我們為中層買了《細節決定成敗》，使他們知道了細節的重要性，并努力把工作做到實處、細處。
針對副職把握不準自己的位置，我們為副職買了《如何當好副職》一書，讓他們準確把握自己的位置和要干的事情，知道了如何當好副角和配角。
針對班主任工作中的問題，我們為每位班主任買了一本《班主任工作漫談》，和李鎮西的《做最好的班主任》，讓班主任在閱讀中學到管理班級的方法，增長才干。
2.關于讀書時間（也就是解決什么時候讀書的問題）
教師讀書好像應該隨時都可以讀，有空就可以讀，但為了讓老師們靜下心來讀書，從去年開始我們學校規定每天下午的最后兩節課的時間為讀書時間，這兩節的點名在教師閱覽室點名，每天抽出2個小時的集中讀書時間，久而久之，老師們讀書成為了習慣。
3.關于讀書地點（也就是解決在哪里讀書的問題）
辦公室是讀書的最好地點，但有時辦公室里教師們各行其事，我們剛開始為了增強讀書效果，把教師閱覽室準備好，在閱覽室讀書。以教研組為單位劃分區域，每個人都與固定的位置，有座牌，座牌兩面分別寫為：某某某、某某某上班，下午最后兩節值班領導在教師閱覽室點名時，誰去上班了、誰在讀書、誰沒來，一目了然。
4.讀書后怎么辦
4.1 每個人有個讀書筆記，邊讀書邊寫讀書筆記，讀書筆記我們自己設計的，設五欄，有詳細的讀書時間、讀書地點、讀書題目、關鍵詞句段章摘要，感想收獲體會，關鍵詞句段章摘要與感想收獲體會各占一張紙的一半，我們重點看老師讀書的感想收獲體會。
4.2 為了督促老師們讀書情況是否還記得些東西，同讀一本書后考試，如《給教師的建議》這本書讀后，對老師進行了考試，所得分數加在每個老師的量化分上。
4.3 舉辦讀書座談會。讓老師們脫稿談談讀某篇文章的收獲、體會，班主任把魏書生的《班主任工作漫談》讀完后，我們組織班主任以"漫談班主任工作"為題，舉行了班主任座談會，我跟班主任說，今天咱們是聊天，結合您的班主任工作和讀完魏書生的《班主任工作漫談》，隨便談談，班主任們什么都說，把自己當班主任的酸甜苦辣奇聞軼事遇到的已經解決的和沒有解決問題都往外倒，一下午沒談完，晚飯后（饅頭就咸菜）繼續……
4.4 看實效。讀書之后重在看行動，是不是應用了，例如班主任看完李鎮西的《做最好的班主任》后，除了聽班主任談讀書體會之外，更重要的是，我們到班級中看這個班的變化情況，調查學生班主任搞了哪些有意義的活動，是否有效。
我們學校沒有更多的優勢，近兩年，我們就做了一件事，那就是讓老師們老老實實的讀書學習。前年，店子集鎮中心初中初中把"讓讀書成為習慣"作為我們的校風。在一所學校，一定要有個讓老師拓展能力的組織。我們學校成立的教師發展中心，研究如何讓老師們解決工作中的問題，研究如何提升教師們的工作能力。那就是首先要讀書。
每天下午的最后兩節課的時間為讀書時間，這兩節的點名時間在教師讀書室點名，能堅持下來嗎？老師的時間從哪里來？我們都知道，老師的時間是個常數，做了這件事就不能做那件事。有的老師找我說，誰替我備課？誰幫我批改作業？學生打架我要不要處理？家長找我的事我在頭疼哪，我處理不好班務您校長批評我，我被鬧死了您還讓我讀書我能讀得下去嗎？有的校長跟我說，劉校長呀，現在的教師哪有讀書的呀？你到辦公室看看，都在備課批作業甚至上網聊天……確實，讓讀書進入教師的生活，需要一點一點的養成。學習是一種文化，學習是一個環境，學習需要交流，學習需要對話，學習需要有問題，學習需要審視，學習是批判的思維，讓思想變為行動，慢慢的把風氣養起來。每天下午的最后兩節課在教師閱覽室讀書點名，我們堅持了半年，一學期，養成習慣后，讓老師們在辦公室讀書會讓老師們感到自由和放松，當然，檢查措施一定要不折不扣的搞好才能見效。
一、做反思型班主任
一個優秀的班主任應當學會反思,善于反思,在反思中逐漸成長起來。反思可以是對近段工作的反思,也可以是對剛剛處理過的一件班內大事的反思,也可以是對某種專項工作的反思。特別是當自己情緒不好時對一些緊急事件的處理,難免有一些不當之處,可以通過反思進行補救,挽回不必要的損失。有些事情,處理不當并不是大問題,但是通過反思,班主任發現自己錯了,一定要放下架子,實事求是地進行自我分析,該表示歉意的一定要公開或私下表達出來。學生會由衷地佩服老師,尊敬老師,他心中的不快也會煙消云散。另外,班主任工作千頭萬緒,在某一段時間內,你對某一方面的問題關注得少了,這方面的工作可能就滯后了,就應該及時反省,及時改進。
二、做創新型班主任
但隨著時代的發展,一個多元化的社會正在形成,思想多元化認識體系也正在形成,評價多元化的體系也必將形成。學校是一個相對封閉的小社會,育人環境也在悄悄改變,大眾傳媒對學校教育的沖擊力正日漸增強,學生管理的難度正日益增大,學生的思想千變萬化,學生行為的不可預測性越來越突出,越來越讓人難以捉摸。一個成功的班主任應當面對新問題,琢磨新方法,與時俱進,不斷創新。
1.思想創新。頭腦里應當具有創新的意識,即具備創新的動機,要求自己不能滿足現狀,班級管理力求出新,追求最佳效能。
2.要敢于創新。創新有時候需要付出一定的代價,即使是失敗的代價也彌足珍貴。創新的前途是光明的,道路是曲折的,不要怕失敗,怕別人說自己標新立異。
三、做學者型班主任
班主任要勤于學習,善于學習,用知識武裝自己,充實自己。通過學習,形成新的管理思想,激活原有的思維體系,形成新的思維機制。
1.班主任要善于自學,利用課外時間,大量閱讀班級管理的有關書籍,如《新時期班主任培訓教程》、《班主任工作漫談》、《班主任之友》,學習先進的班級管理理念,用以指導自己的教學實踐。
2.積極參加各級各類班主任培訓,利用到名校參觀考察的機會,使班主任跳出自我管理的圈子,以別人為參照物來重新審視評價自己的工作,發現不足,及時改進。
3.及時與課任老師交流,以求獲得各科學習的常規方法指導,力求將普遍性與特殊性結合起來,對每一位學生進行恰當的學習指導。
秉承和堅持“好學上進，以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想。自強不息”校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”優良校風，以使學生“成人、成才、成功”育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”堅持八個體現（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規范管理，開放辦學；辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。
二、工作要點
1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。
2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。
3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。
4、抓好對學生和班級的常規檢查工作，協助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數據的統計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。
5、協調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。
7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。
三、常規工作及要求
1、編制好本學期的班級工作計劃。
2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。
3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發型、著裝情況、公物完好情況、衛生、內務情況，發現問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。
4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規范工作，能夠發現問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監督作用。
5、年級、團委、學生會每天抽查班級的課堂秩序、衛生、學生發型、著裝、公物完好情況。