時間：2022-02-13 09:03:17
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例1：
年輕人總容易栽跟頭。請你談談對失敗的看法?
我們來分析此題：
首先它讓我們來談看法，屬于綜合分析類試題，而且是觀點類經常涉及到的話題失敗、成功。
其次我們看它和常規觀點類有何不同。核心不同是，題干中沒有直接給出具體觀點，而是讓我們自己提出觀點。常規觀點類會是類似這樣的表述：
有人說，失敗是成功之母，請你談談對這句話的理解。
我們看到，常規觀點類是直接給出關于一個話題的命題，然后讓我們論述這個命題。而本類中，需要考生先給出關于這個話題的命題，然后再圍繞命題論述自己的觀點。
更進一步，我們還可以給出第2個不同：常規觀點類只是圍繞一個話題的某一個或最多某一方面的觀點去談的;而話題觀點類，其涉及的觀點則可能比常規觀點類要寬泛，這不難理解，因為根據題目的要求，關于這個話題的任何方面的觀點都是符合其要求的。因此答題內容上也許可以說的更多，但也會導致說得更零散更羅嗦或更沒條理。關于這一方面，我們在下文解題思路中再詳細說明。
因此我們給出話題觀點類題型的定義：
話題觀點類，是綜合分析題型中，觀點類的一種。它的核心特征是：
其沒有直接給出觀點，而是只給出了一個話題，要求考生去自己給出關于此話題的觀點，并進而去論述。
二、和其它題型辨析
我們看到，這種話題類題型，和自我認知與職位匹配題型中的間接類題型相差不多。所謂間接類題型是這樣的一種題型，讓考生談談對于某件事情的看法，從而試圖以小見大，發現考生是個怎樣的人，具有怎樣的世界觀、人生觀與價值觀。比如這樣的題目：
請談談你最好的朋友。
請談談你最喜歡的一本書。
如果我們把上述題目改成：
一個好漢三個幫，請你談談對朋友的看法。
書籍是人類的朋友。請談談對書的看法。
就幾乎和上文例1的模式一模一樣了。
因此，這種話題觀點類和間接類自我認知與職位匹配類沒有絕對的區別。
這其中道理也不難理解：話題觀點類無非要求考生去就某個話題發表議論，而且這個話題還經常是和考生的個人素質、人格特征、性格傾向、價值取向等密切相關的話題。那么在此情況下，這當然也是在側面考察考生的人崗匹配度了。因此我們說對同一種題目做兩種題型的劃分，只是劃分試題的視角不同罷了。無論用哪一種視角，其答題內容則總是一致的。不管當成什么題型，對題目最后的分析應該是差不多的。
不過我們覺得，把它當做話題觀點類可能會讓考生掌握起來更方便些。
三、考察要素
既然是屬于觀點類，那么它考察的要素當然同綜合分析一致，那就是主要是綜合與分析能力，同時也涉及語言表達能力。不過我們認為，除了上述要素外，這種題型在能力要求上，還有這么幾個特點：
一是更考察考生的系統思維能力。
我們看到這樣一個話題，能夠談到的方面是很多的，因此答題會比較散亂，所以考生應該有一定系統思維能力，把腦子中想到的答題點有機組織起來。
二是更考察考生說話簡明扼要的能力。
我們也指出了，這樣的題目，可答的內容過多，很容易顯得啰嗦，要突出亮點更不易。因此，考生應該善于擇其要點來答題。
三是更容易考察到考生的人崗匹配性。
我們已經強調過了，這種題型其實某種意義上就是人崗匹配類，它涉及到的話題往往都是和考生個人素質、稟賦、特性、價值觀密切相關的，對于考官全面了解測試對象更有幫助。
四、解題思路
我們知道，同基本的觀點類題型相比，這題首先應該給出論點，然后再論證論點。另外，這些論點是圍繞話題的一系列論點，但這一系列論點是要有機的，不能松散拖沓。
一般說來，對于一個話題，我們的論點和答題內容可以從這幾方面去給出：
(1) 是什么-解釋話題的概念。
對于本題，就是解釋什么是失敗。當然，如果一個話題過于直白，或者語言好組織，那么這部分我們也可以技術性地選擇不答，畢竟這不是答題的重點部分。
(2) 對于話題的深入分析。一般我們包括如下兩方面：
l 為什么-這個話題受什么方面的影響。
對于本題，就是怎樣會導致失敗。
l 它會影響什么-這個話題又會影響到哪些方面。
對于本題，就是失敗的影響。影響又往往可以分成好壞兩方面。
(3) 怎么做-對于這個話題，我們給出什么建議，以讓我們更好的把握這個話題。
對于本題，就是對于失敗我們該怎樣應對。可以進一步分成怎樣避免失敗、失敗之后又怎么辦。
(4) 另外，我們還可以談談啟示。
就是圍繞著這個話題我們所得出的結論，我們是否能把它用于指導我們其它方面的工作。一般說來，我們一般從如下兩方面來談：聯系自身-談它對于我們個人的人生實踐的指導意義;以及聯系國家社會-談它對于國家、社會生活實踐的指導意義。
對于本題，自然就是談談我們我們形成正確的失敗應對觀后，怎樣知道我們自身，怎樣對國家社會提建議了。
另外，這樣的套路，在其前、其后可以分別加上引導語(有時候可以叫開場白、總起句)和結束語(有時候叫總結、結尾等)，這是題型通用的可選技巧，我們不專門介紹了。
五、舉例
以例1來說，我們按照上述思路，給出如下答案：
1. 生活中碰到失敗幾乎是不可避免的，失敗對我們人生有重大影響。我們必須要學會正確認識。【引導語】
2. 首先，什么是失敗?失敗就是未能達成預期目標。【是什么】
3. 其次，為什么失敗?失敗有很多原因。但是一般說來，都是可以歸結為自身的能力和具體工作沒有達到目標和實際條件的要求。更進一步說，拋除客觀因素，失敗在主觀上往往是有深層次的原因，比如重視不夠等。【深入分析之為什么】
4. 失敗又會對我們產生何種影響呢?首先失敗無疑是嚴重的挫折。它影響我們目標的實現。失敗還會讓我們信心受挫，又導致其它的失敗。
但是在某種意義上，失敗也有好處。失敗然我們認識到自己的不足，通過改善不足，我們才能真正提高。如果不是失敗，這些不足也許暴露不出來。
因此，要全面、正確的看待失敗。【深入分析之影響分析】
5. 那么怎樣應對失敗?
首先要學會預防失敗。這就要求我們在做事情之前從心態、知識、人際關系、各方面資源準備和組織上做好準備。
其次在做事中則要謹慎小心，時刻把握好失態。
最后在失敗后則要善于分析教訓，吸取經驗，提升不足，鼓足勇氣，迎接下一次成功。【怎么做】
6. 失敗是我們人生的大課題，在未來工作中我也會經常遇到這方面挑戰，我想我應該也必須謹慎科學對待的。同樣，對于國家，也要經常面對這個課題，我相信我們的國家能夠處理好它。【啟示，而且用啟示用作結束語】
六、小結
我們看到，對于此題，除了應用我們的解題思路外，還有如下幾點值得重視：
一是，此題內容確實很豐富，在條理組織上，確實需要重視。這就需要考生認真把握我們給出的套路。
二是，這個答題的內容還可以增加或刪減。個別考生覺得能發揮的地方，可以進一步展開;想不到的，答不到啟示問題也不太大。
三是，此題答題的次序不是唯一的。比如失敗的原因和失敗的影響完全可以調換位置。
一、考試性質和目的
上海市普通高校招生播音與主持藝術類專業統一考試是上海市普通高校考試招生的重要組成部分。目的是通過考試對考生專業水平及綜合素質進行評定，為高校選拔適合專業培養的考生提供基本依據。
二、考查要求
播音與主持藝術類專業統一考試著重考查考生的語音面貌、構思創意、閱讀理解及語言組織表達能力，以及藝術修養和自我展現能力。
三、考試科目和分值
文稿朗讀、圖片述評、才藝展示三門。
文稿朗讀100分，圖片述評200分，才藝展示100分，三門總分400分。
四、各科目的內容和評分標準
分為A、B、C、D、E、F等級，每個等級具體賦分由專家組評定。各等級的分值要求如下：
（一）文稿朗讀
考查目的：考查學生的基礎語音面貌。
考查形式：指定稿件當場考查。
考查內容：《普通話水平測試專用教材》中的朗讀作品。
評分標準：
本項考試內容，考官從考生的整體形象氣質、基本語音面貌、嗓音條件、表達技巧、對稿件的理解程度、情感表現的能力等方面進行評判。
A（90分—100分）
嗓音條件好，無語音缺陷，表達技巧（停連、重音、語氣、節奏的處理）純熟，稿件理解準確，情感真實自然。
B（80分—89分）
嗓音條件較好，基本無語音缺陷，表達技巧（停連、重音、語氣、節奏的處理）純熟，稿件理解準確，情感真實自然。
C（70分—79分）
嗓音條件尚可，無明顯語音缺陷，表達基本流暢自然，具有一定的理解力和情感表達力。
D（60分—69分）
嗓音條件一般，有明顯語音缺陷，表達技巧和能力較弱。
E（40分—59分）
嗓音條件較差、語音缺陷較多、基本沒有技巧和情感可言。
F（1分—39分）
嗓音條件差，發音有缺陷，難以調整。
（二）圖片述評
考查目的：考查學生的構思創意、閱讀理解及語言組織表達能力。
考查形式：指定圖片當場考查。
考查內容：根據指定的圖片及圖片背景介紹，做一個簡要的解讀。
評分標準：
本項考試內容，考官從考生的即興陳述、閱讀理解、創作構思、語言演繹、歸納總結等方面進行評判。
A（180分—200分）
語言清晰、流暢，陳述清楚，構思新穎，邏輯感強，表達頗有新意，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力強。
B（160分—179分）
語言清晰、流暢，陳述清楚，構思新穎，結構合理，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力強。
C（140分—159分）
語言基本流暢，陳述基本清楚，構思較好，結構較好，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力較強。
D（120分—139分）
語言不夠流暢，陳述勉強清楚，構思一般，結構欠合理，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力弱。
E（80分—119分）
語言不夠流暢，陳述不夠清楚，構思陳舊，結構不合理，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力較弱。
F（1分—79分）
語言邏輯混亂，陳述不清楚，思維混亂，語意不詳，閱讀理解、歸納總結畫面內容能力差。
（三）才藝展示
考查目的：考查學生的藝術修養和自我展現能力。
考查形式：內容自備（考場僅提供鋼琴）。
考查內容：考生展示自己準備的才藝。（具有表演性質的其他藝術形式，朗讀類除外）。
評分標準：
本項考試考官從考生對所展示藝術門類的掌握程度、創作力、展示力、感染力等方面進行評判。
A（90分—100分）
具備該藝術門類較高等級要求，臺風自然、表現力強。
B（80分—89分）
具備該藝術門類的等級要求，臺風自然、表現積極。
C（70分—79分）
具備一定藝術修養和自我展現能力。
D（60分—69分）
對該藝術門類基本了解，能夠展現一定的片段或元素。
E（40分—59分）
對該藝術門類基本了解，自我展現能力差。
一、準備時如何著手：
1.要回歸基礎知識。到了最后階段，不宜再復習所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，基礎要好的話，保證拿到基礎分的前提下，細化知識點。
2.做好查缺補漏。應該把做過的練習進行總結和歸類，對于自己不明白并且是考點的，不僅要注意而且要進行細致分析，不要放過任何可以拿分的知識點。
3.要及時解決發現的問題。有針對性地復習對最后階段提高成績很有幫助。
4.注意一些應試技巧。在考前復習時，要總結一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對于老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統總結，把握規律，找出認為是重點的地方升深度記憶(平時上課反復強調的地方)。
二、考試前如何復習:
1、 最后一兩次上課專注聽講，留意老師反復強調的重點并在課本上做出醒目的標記。
2、 反復記憶老師在考前為我們畫出的考試的重點知識。
3、 合理安排時間，可按照迎考順序依次調整復習重點，也可根據自身學習情況。
4、 復習過程中要靈活，多穿插幾門共同復習，避免長學習一科枯燥無味，這樣可以提高復習效率。
5、 理工科的東西復習起來要多動手，多做典型的習題，通過練習來鞏固深化公式及知識點。
6、 文史類的東西復習起來要多記憶有條理性，不能死背，尤其是畫出的重點題目要反復記憶，這種題都是大分值，要拿足分數。
三、復習技巧和考試技巧。
1.突出重點。我們習慣看書從第一章看到最后一章，但有時這種方法卻可能是致命的。對于數學之類的肯定沒有問題，因為這個學科是需要拉長戰線復習的，但對于其他課，復習最好的是從重點到次重點再到非重點的順序，因為一旦出現時間不夠，我們還可以保證通過，大學考試重點是一定會考的。在保證重點復習完(通常過沒有任何問題)，再不斷地往非重點走(走的越深，當然分數就越高了)
2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的，語言引導思維，我們為了我們的興趣的良性循環，要不斷地對自己進行暗示和鼓勵。告訴自己，考試很簡單，我一定可以搞定。
3.記憶的幾個小技巧。
(1)記憶的時間段：
短時記憶：5：30——7：30
長時記憶：14：00——17：00
深度思考：20：00——22：30
(2)對于一些東西，要重復記憶，如英語、數學公式、財管公式、會計分錄等。
4.如果學習不在狀態，可以提出一個獨家秘方。準備一套撲克牌，隨便抽4張，玩24點的游戲。(調動你的思維邏輯哦)
5.考試的時候，如果遇到不會的題，把試卷拿起來(我們看試卷的角度也就從俯視轉變成了近乎平視)，這個時候很多題說不定就會了。
關鍵詞： 高等學校英語應用能力考試 試題特點 應考技巧
教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》（以下簡稱《基本要求》）明確提出把高等學校英語應用能力考試Practical English Test for College（以下簡稱PRETCO）作為驗收高校專科層次英語教學質量的標準。它是反映和評價該層次在校生英語應用能力的標準化水平考試，是教育部評估學校教學質量的一項重要指標，有些學校（例如筆者所在的學校）就將該考試與學生畢業相掛鉤。因此，PRETCO對于學生的重要性不言而喻。
PRETCO考試遵循“實用為主，夠用為度”的方針，從語言基本知識和實用技能方面來考查學生，具有一定的信度和效度。100分為滿分，取得60分以上（含60分）為合格。考試方式以筆試為主，有些省份采用無紙化考試，例如筆者所在的廣東省，2004年開始試行機考。
PRETCO考試如此重要，但我校學生的通過率卻不盡人意，以2005、2006和2007級專科學生為例，每次通過率都徘徊在30%左右，比全省平均通過率低了將近20個百分點。在與兄弟院校的同行溝通后發現，他們也存在類似的問題。所以，該從哪些方面入手有效指導學生備考，提高通過率，成了大學英語（專科）教師需要認真思考的課題之一。
筆者嘗試分析PRETCO五個題型的特點，并結合教學實踐，探討應考技巧，來幫助學生開展針對性的指導和強化訓練，以期幫助更多的學生通過考試。
1. 正確選材，聽說結合，強化訓練――應對Part I聽力理解題型的制勝法寶
1.1 Part I聽力理解占總分的15%，分為短句、對話和段落填空。根據《基本要求》，學生需聽懂涉及日常交際的材料，如問路、面試、購物等。因此，教師應選擇發音清楚、語速較慢（每分鐘120詞左右）的陳述或對話來當作學生的訓練材料。為了達到以“說”促“聽”的目的，筆者在教學實踐中，經常要求學生分角色扮演（role play），此法深受學生歡迎。例如在聽完有關入住酒店的對話后，學生通過模擬操練對話，牢牢掌握了“check in入住”、“rate房費”、“check out退房”等表達，后來再碰到類似的題目時，絕大多數學生都能輕松答對。
1.2想提高聽力得分，除了多練之外，還須掌握一定的技巧。（1）抓緊時間審題。第一部分只播放一遍，這就要求學生高度集中注意力，利用聽前的“Direction”迅速瀏覽題目和選項，捕捉盡可能多的信息。（2）抓主要信息。第二題是考學生對dialogue會話的理解，特別要提醒學生留意關鍵詞，如when，where，who，what等。（3）在做第三題短文填空時，先聽懂中心意思后才答題。值得注意的是，廣東省采取的是無紙化考試，在電腦上答題比傳統的筆試要難得多，需要學生有很快的反應能力及打字速度。所以，教師一定要督促學生在平時的聽力訓練中養成速記速打的習慣。
2.擴大詞匯量，善于總結――提高PartⅡ語法結構得分的不二法門
2.1PartⅡ語法結構題型分多項選擇題（占總分5%）和詞形轉換填空題（占總分10%），考查主要分為三類：固定搭配（包括動詞詞組搭配、介詞搭配等）、詞義與短語辨析和詞形轉換。學生最容易在該部分失分，尤其是詞形轉換這10分，一般情況下學生只能拿到1―2分。這是因為高職高專學生的基礎非常薄弱，詞匯量少，語法知識匱乏，而該題型恰恰考查的是非常細微的詞法和句法，例如：After careful（consider） ，the committee decided to recommend Mr. Smith for the post.（2001年6月第35題），就需要考生知道“consider”由動詞轉化成名詞“consideration”的拼寫。
2.2教師需要特別注意以下四點：（1）在課堂上加強詞匯教學和檢驗。要求學生不僅記住單詞的拼寫，還須掌握詞性的變化，幫助學生總結常用的構詞法（包括詞根、前后綴等）。通過聽寫、單詞競賽等方式來考查學生單詞量。同時不妨將重點詞匯列出專項的考點練習，以加深學生對詞匯的記憶。（2）注意在課文中及試卷里出現的固定搭配、習慣用法等，要求學生日積月累。（3）遵循“精講多練，講練結合”的原則，指導學生在做題中掌握用法，使枯燥的語法知識通過做題而變得生動起來。（4）善于引導學生總結，將屬于同種詞性轉化的單詞收集整理，找出規律，提高解題技巧。
3.抓住重點，巧讀多讀――提高Part Ⅲ閱讀理解得分
3.1閱讀理解所占比例最大，占到35%，分為5個部分：Task1和Task2涉及的題材有：經濟、文化、社會、科普等，出題形式是多項選擇題。Task3和Task5涉及應用性文體，如信函、通知、廣告等，一般采取填空和簡答題的形式。Task4是中英文配對，涉及經濟術語、計算機英語、國際組織和機構名稱等。該項比較容易得分，因為學生只要認出術語中的某個簡單的單詞即能解題，準確率都比較高。所以，教師只需總結某些專門詞匯，并提醒學生在平時多留意并積累即可。Task3和Task5的填空和簡答題的答案也相對Task1和Task2明顯和簡單，學生失分較少。
3.2值得一提的是，Task1和Task2的多項選擇閱讀理解題，學生失分較多，究其原因有三：（1）詞匯量太少，讀不懂整篇材料的意思，甚至連有些題目中的單詞都不認識，例如有題目是“whatis the objective of the article？”很多學生一看到objective就發懵，其實如果換個詞“purpose”就難不倒這么多學生了，所以，教師在平時的試題講解過程中，一定要適當拓展開，對某些單詞的近、反義詞總結歸納，開展學生思路。（2）審題不仔細。（3）沒有掌握一定的解題技巧。通常，對于細節題，需要學生認真研讀，反復推敲；而對于某些主旨題，則需要提綱挈領，從中心句找答案，一般在文中開頭或結尾，或某段的第一句話。因此，教師應把發展學生的閱讀能力作為閱讀教學的重點，幫助學生掌握閱讀技能。
4.善于分析結構――PartⅣ翻譯題得分的關鍵
4.1翻譯題分為兩部分，前面的多項選擇題部分，要求學生選擇最佳的中文翻譯，而且計分是有梯度的，分別為2、1.5、0.5、0分，也就是說學生即使沒有選出最佳答案（只要不是選出錯誤的那個選項），也是有得分的。所以學生對這個題型有一定的偏愛。
4.2對于英漢翻譯這個題型，絕大部分學生都感到困難。筆者對2001年6月―2005年12月歷次A級統考英漢翻譯選擇題統計得出：英漢翻譯題中出現頻率較高的是定語從句、名詞性從句的翻譯等。而且該題一般選用一段廣告或產品說明書等應用性文題，那么教師應該在平時提供一些長短合適、難度適中的翻譯材料，對學生進行從句、主被動語態等分析。同時，提醒學生在日常生活中注意應用文的書寫特點，留意廣告、產品說明書等文體中慣用的英文表達。
5.既要“面面俱到”又要“講究主次”――PartⅤ寫作部分復習技巧
5.1PRETCO考試作文題型與大學英語等級考試CET-4/6級有很大的不同，CET-4/6一般要求寫議論文體，而PRETCO考試一般要求學生在25分鐘內寫出80―100字的應用文體，涉及的內容相當廣，例如書信（商務書信、邀請函、感謝信、道歉信、求職信）、通知、請假條、備忘錄、申請書、合同、征稿啟事等內容，題材多樣，格式不一。所以，教師在平時一定要全面復習，將歷年的真題所查考的文體格式及常用表達總結歸納出來，督促學生熟記、巧記。除了要做到面面俱到，引導學生復習每種格式外，還要分清主次，因為從筆者對2001年6月―2005年12月歷次A級統考作文題分析后發現，考查書信的頻率最高，特別是商務書信，其次是通知、備忘錄等。因此，教師不妨把復習的重點放在書信的格式和常用句型上，這樣能有的放矢，達到事半功倍的效果。寫作是見效非常明顯的一個題型，只要教師重視，多花時間和精力去幫助學生總結，相信對學生整份考卷的成績有很大提升作用。
總結
綜上所述，高等學校英語應用能力考試是在教育部統一部署和組織下的全國統考，具有一定的信度和效度，其試題有自身的特點。高職高專院校的英語教師應深入研究PRETCO考試題型特點，將考點與教學實踐和復習備考有機結合起來，進而探索出應考的有效教學策略和考試技巧，幫助學生們順利通過考試。
參考文獻：
［1］教育部高等教育司.高職高專英語課程教學基本要求（試行）［S］.北京：高等教育出版社，2000.
［2］教育部《高等學校英語應用能力考試大綱》制訂組.高等學校英語應用能力考試大綱和樣題［S］.北京：高等教育出版社，2001.
［3］英語應用能力考試課題組.高等學校英語應用能力考試考點串講與速戰演練（A級）.暨南大學出版社，2005.
按照《英語中考說明》，把握考試重點和范圍帶領學生進行總復習。將每一單元的重點詞匯短語句型進行歸納總結，使學生知識條理化、系統化，這樣會使學生更好地理解已經學過的知識。老師還要讓學生利用早讀的時間進行單詞短語句型的背誦，特別要將其融入到課文中進行課文的背誦，背誦過關后還要進行默寫加強學生的記憶。英語學習的內容復雜繁多，老師要以學生為中心，對出現頻率高的、學生總是不會做的知識重點進行總結，讓學生反復練習。對學生已經非常熟悉的知識可以進行簡單的口頭復述，但一定要全面。對學生總是容易出錯的知識，要總結并引導學生反復進行練習和記憶。同時還要讓學生做往屆中考的試題，總結常考的知識重點，反復出現的單詞、句型和短語，為學生解答不懂的試題，讓學生能夠記住做過的每一道題。另外還要注重培養學生的語感，這對學生考試做題也會有很大的幫助。老師可以在上課的10到20分鐘內帶領學生進行課文閱讀來培養學生的語感。同樣，聽力的練習也很重要。老師在帶領學生進行課文閱讀，放課文聽力的時候，可以根據課文的內容提出問題讓學生回答來鍛煉學生的聽力，讓學生能在考試的時候快速地找到重點，為英語的聽力考試打好基礎。
2. 分類復習階段
分類復習階段就是要幫助學生做專題復習。以學生為中心進行單選閱讀以及作文的專題復習。首先，對于單選題的專題練習，老師除了要督促學生背單詞記短語之外，還要利用上課的5至10分鐘進行單詞短語的考察，檢查學生的記背狀況。同時，老師還要帶領學生復習各種詞的用法。帶領學生多做題，因為做題可以培養學生做題的感覺，使學生能夠更好地理解單詞的用法。老師還要把學生經常做錯的題總結出來讓學生進行反復的練習以加強記憶。其次，對于閱讀的專題復習，老師應要求學生回家多做閱讀，當然在學校的練習也必不可少。在課堂上練習閱讀時要讓學生在規定的時間內快速地閱讀，并且培養學生快速理解文章內容的能力。老師應教授學生閱讀時的技巧，這樣既能提高學生做題速度，也能提高他們做題的準確性。如果在閱讀時遇見不明白意思的單詞，在不影響理解文章大意的情況下可以跳過這個詞，但如果影響到文章的理解，那就要根據文章的前后猜測詞意。最后，對于寫作的專題練習，老師應在每個星期都設置一節作文課，組織學生寫作文并且當堂批改，總結出學生在寫作文時容易出現的問題，為學生現場答疑。老師還要幫學生多總結一些萬能句、優美的開頭句、表達自己觀點的句子讓學生記憶，讓學生多看往屆的作文題，多背一些文章培養寫作的感覺。
3. 綜合復習階段
復習已經進入了最后的沖刺階段時老師應該更加注重綜合復習。多為學生準備一些模擬考試卷子做最后的綜合復習。在這一階段，老師應更加注重教學生做題技巧，而不是為學生講解為什么要選這個。在這一階段就是需要大量的做題。在這一階段學生會對做題出現厭煩心理，這就需要老師進行指導，緩解學生的考試壓力，幫助學生做好最后的綜合復習。
4. 自由復習階段
在考試前的一個禮拜內就是學生進行自由復習的階段。在這一階段老師要注重學生的自我復習。讓學生在課上看卷子，復習自己覺得薄弱的知識，讓學生看錯題，為學生解答不明白的問題，同時也要做好學生心理的引導，告知學生考試時要注意的問題，為學生消除考試焦慮。在這一階段適當地講一些做題的技巧，但老師更應該注意學生所問的問題，在最后為學生們統一做最后的鞏固。
5. 結束語
在初中英語總復習中，復習中的重點就是要把書本和習題結合起來。其實語言類的學科本身就沒有重點，就是靠日積月累的學習。但是為了給學生增加考試的信心，適當的畫重點也是可以的。總之，復習時要以學生為中心，幫助學生解決復習時遇到的問題，讓學生多做題多練習以養成總結錯題的習慣。要督促學生多背多記好的優美的句子，并且能將這些句子運用到作文中去。做好了這些準備工作就算是考試相信學生們也會從容不迫的面對。
[參 考 文 獻]
[1] 陳秀珍. 如何做好中考前的英語總復習[J]. 新課程研究（基礎教育）， 2010（09）.
[2] 袁銀宗. 中考復習中應注意的若干問題[J]. 中學數學教學參考， 2008（Z1）.
【關鍵詞】聽力改革 英語新聞 實踐探索 應試技巧
一、新舊題型的差異
從2016年六月起聽力做出重大改革，具體表現在考查比重從舊題型的20% 提高到了35%，對話部分增加了長對話，聽力內容的范圍更加廣博，其中新聞聽力部分的增加，對這類題材涉獵較少，對一般知識性材料和社會文化的不了解。旨在考查學生對材料的整體大意的把握和理解以及對相關細節信息的領會及判斷。總的來說，大學英語四、六級新增新聞聽力部分的改革呈現出的特點是題量增多，語速加快，材料涉獵范圍增大，對近期的新聞應有所了解。而對學生而言，無疑是增加了不少難度。
四級聽力調整政策：
1.取消短對話，取消短文聽寫，新增短篇新聞（3段），以單選的形式來考查，共7題。
2.其余測試內容不變，長對話2篇共8題；聽力篇章3篇共10題，均以單選的形式來考查。
六級聽力調整政策：
1.取消短對話，取消單詞及詞組聽寫，短文聽力由3篇縮減至2篇。
2.新增講座、講話聽力（3篇）。以單選的形式考查。
（至此我們可知，新四、六級聽力保留了長對話和短文聽力兩類題型，只在題目數量上有所調整，而此次主要的變動在于新增四級的“短片新聞聽力”和六級的“講座/講話聽力”，而且刪除了聽寫部分的題型。新增的兩種全新的題型在解題上也對考生們產生了新的要求）
二、英語新聞的特征
1.英語新聞的導語。它精煉的語言提示新聞要旨，道出新聞中最吸引人、最重要的事實。導語從大體上可分為直接式導語和延緩式導語。直接式導語是最常見的一種導語，它會把新聞中最主要、最吸引人的事實，簡單直接地概括敘述出來。延緩式導語又被稱為間接式導語，它不會把新聞中最關鍵的信息直接告訴聽眾，而是用情節、細節、故事的精彩片段，激發聽眾的興趣、好奇心、探知欲，借此引領聽眾進入新聞事件的核心部分。
2.英語新聞的主體。它承接導語，闡述導語所揭示的主題，新聞主體通常采用“倒金字塔”結構，也稱“倒三角”結構。“倒金字塔”結構是新聞主體的一種常用結構方式，它會把最重要和最吸引人的部分放在最前面。
3.英語新聞的引語。引語從大體上可分為直接引語和間接引語。直接引語是指新聞中引號引起來的新聞人物所講的話，從新聞時效性、重要性、準確性、突出性的角度來說，直接引語的使用占據著最重的比例，它關系到整篇新聞的準確性和可信性。間接引語是新聞人物所講的主要意思，引文不用引號，它可以是講話的原話，也可以是記者用自己的話進行轉述。
三、調查問卷的結果與分析
對大學英語四 級考試聽力部分的改革，本科研成員小組就本院校中的大一、大二學生的聽力學習情況做了一次廣泛的問卷調查。該調查中超過58% 的學生對新聞的詞匯不熟悉。34%不了解新聞的發音，出現聽不懂或者只聽到個別詞匯就盲目選擇答案的情況。在練習英語聽力的時間上，學生選擇課外聽力時間超過一小時的只有17%，從不進行課外聽力的達58%以上。在問到學生是否通過經典英文影片或歌曲來提高英語聽力時，只有16%的學生選擇經常欣賞，78%的學生選擇偶爾欣賞，而6%的學生選擇的是從不欣賞。在問到對于考場情緒等方面時，56%以上的學生表示在作答中因心理焦慮導致聽力成績不高。
從以上問卷調查了解的情況來看， 總結出影響學生聽力的因素有：
1.缺乏新聞詞匯量。詞匯量積累是一個漫長的過程，不會在短期顯現出驚人的效果，所以也容易遭到忽略。在進行聽力訓練時，學生經常會遇到聽著耳熟但是記不起中文意思的情況，而聽力反應時間是有限的，這樣的遲疑不僅會讓考生錯過正確答案，也會造成情緒上的慌亂。很多考生在背單詞時仍采用高強度的機械重復抄寫的方法，這種方法在短時間內可能有效，但多數考生都會有這樣的感覺：今天背，明天忘，越背越記不住，越記不住越沒信心，越沒信心越不想背。
2.不了解新聞發音現象。聽力考試時要想聽懂聽力內容，最基本的是明確單詞發音。但由于各種原因，很多考生從中學開始養成了一個極其不好的習慣，那就是過度關注單詞的拼寫而忽略了單詞的發音。
3.抓不住新聞重點內容。在進行一段新聞聽力對話時，由于錄音內容很長，聽起來很容易走神。
4.心理情愫引起的焦慮以及考前沒有聽力自測導致的緊張感從而使聽力成績下降，音質聽不清。部分考生平時對英語就沒有很大興趣，對考試缺乏信心，遇到聽不懂的題目就輕易放棄。或者對英語考試有恐慌和焦慮情緒，處于這些狀態下的學生，考試帶有一定的心理障礙，成績很難提高。
四、應試技巧與實踐探索
在應試技巧方面：
1.加強對學生新聞詞匯、BBC及CNN語音和語法的重視。可以嘗試通過BBC及CNN閱讀、觀看電影等邊聽邊讀的方式來進一步的擴大基礎詞匯量。對于英語發音不純正的同學，教師要耐心糾正他們的發音，講解英語發音的要領和規則，多做示范。
2.重視一些學生對新增題型的抵觸情緒。在教師的授課過程中，不能只注意到書面知識的講述，也要隨時關注學生的反映。讓學生在一種輕松、活躍的課堂氛圍中提高對英語的學習興趣，消除學生對于考試的心理障礙。
3.營造文化背景。教師通過講解英美等國家的文化背景，風土人情、文化差異、民俗等有趣的周邊新聞以及近期發生的新現象，來提高學生對英語的親切感，增強他們對聽力材料的敏感度和熟悉度。
實踐探索：在2016年4月初本科研小組在本校抽出一些英語聽力水平相當的同學，隨機分成A和B兩組。A組只進行平時的英語聽力不采用任何聽力技巧，B組在進行英語聽力同時，每天加之對英語聽力策略的培養和聽力應對技巧的實戰演練，并在四、六級考之前對同學們進行一場心理素質訓練和組織一場英語聽力模擬考試，以減輕焦慮感對同學英語聽力的影響。在四六級成績出來后，與不采用應對技巧同學的聽力考試結果進行對比測驗，得出結論。2016年8月份進行了實踐總結，結果中充分的證明了應用聽力應試技巧對英語聽力成績的提高
五、總結
不管是從應對四六級考試的角度，還是從為了學生今后的工作交流角度，特別是新聞聽力是英語教學中不可忽視的一環。聽力教學是一個復雜的過程，改革后的四六級考試要求教師采取積極的應對手段，提高學生的聽力水平，將聽力應對技巧應用于考試實踐探索中去，在這過程中還要注意學生情感方面的變化，通過增加文化熟悉感來提高學生的英語綜合應用能力，作為學生，要注重日常聽力訓練，根據新聞英語的特征，遵循一定的技巧與策略，持之以恒，并結合自身的強弱點，總結出適合自己的訓練策略。作為教師，在教學過程中要不斷改革創新，采用特色的教學方法和全新的教學理念，通過多樣、生動的方式在課堂上激發學生的興趣。
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2016.04.101
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關鍵詞 四級考試；心理戰術；備戰策略；解題技巧
為推動大學英語教學大綱的貫徹執行，對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。教育部設立了全國大學英語等級考試。它既要考核學生運用語言的能力，同時要考核學生對語法結構和詞語用法的掌握程度，它不僅成為教師教學關注的方向，也是學生學習所重視的焦點。然而，不少學生會在備考期間覺得力不從心，大量的單詞語法，句型，句式，不知從何下手。通過對四級考試大綱和真題題型的研究，綜合了學生在考試過程中出現的問題，比較了優差生在備考期間的學習經歷，提出策略如下：
一、心理戰術，自信是關鍵
每一位學生面臨考試都會對自己施加壓力。懷疑自己復習得是否全面，懷疑自己應對考試的能力。哪怕是在練習中遇到了一個小錯誤都開始誠惶誠恐，焦躁不安。殊不知，“自信是向成功邁出的第一步。”想要在四級考試中發揮自己最大潛能，取得完勝，必須戒驕戒躁，排除雜念，從心理上戰勝自己，相信自己。我們不妨看看那些名人的人生經歷：牛頓小時很笨,成績很差,當他做的風車被嘲笑他的同學弄壞以后,他開始發奮學習,最終成為影響物理學界的重要物理學家；莎士比亞原是戲院門口的一個馬車夫，但他有機會便從門縫和小洞中窺看戲臺演出，進行學習，最終成為聞名遐邇的劇作家和表演藝術家。他們所擁有的并不是才華橫溢，而是對信仰的追求堅持，以及與生俱來的自信。因此，學生應該始終抱有一種信念：“我能行！”取得心理優勢，是四級考試成攻的關鍵。
二、持之以恒，注重方法和技巧
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”英語學習是一個長期的過程。
雖然不經過持續的刻苦努力便不能期望取得優良成績，然而還是有不少學習方法和技巧可以用來使這一任務變得容易一些。學生應對四級考試進行系統的，全面的，有規劃性和針對性的復習。下面就每一個題型，提出一些方法和技巧。
1.作文
對于作文，相對于背范文來說，選擇背誦優美的高級短語或句子更為有益，這樣會令學生有更多的空間來容納更多優美的語段。因為作文的類型很多，如果每篇都背的話，精力有限，會有精神負擔。而每天掌握五句短語，對于大多數人來說應該不是問題，日積月累便是一筆巨大的財富，考試時也不會無話可說。
2.快速閱讀
快速閱讀對時間的把握很重要，但答題技巧也是取勝的關鍵。多做幾套歷年的真題大家就會發現，快速閱讀的題目順序就是按照段落順序來的。因此可以在讀完題目后迅速到原文中去找答案，而且要善于發現提干中比較顯眼的詞，例如人名或機構名，因為這些詞都是大寫的，可以很快在文章中找到原話，就會有足夠的時間作出正確的判斷了。
3.聽力
對于聽力這部分，在考試前，可以通過熟讀聽力內容來提升。一套真題聽力，在規定的時間做完后，剩下來的不僅是對答案和搞懂自己錯的地方，更要從對話內容中提煉出常考短語和對話，多讀多記。另外在平時的練習中，要注重聽清楚問題，如果問題沒聽清，對話內容聽得再明白也是沒用的。
在考試中，可以通過預讀選項來判斷文章或對話的大致內容。通過對比選項，排除不可能選項。例如，如果有兩意思相反的選項，那其中很有可能一項是正確選項，這時可排除其他兩選項。而對于復合式聽寫，可以在放第一遍時，學生對內容陌生難以聽懂，可以把聽到的詞盡可能寫下來，而在聽第二遍時就應該可以大概聽懂意思了，然后可以把句子前半部分完整寫下來。在聽第三遍時，就可以進行進一步完善了，實在沒聽請的就用自己的語言組織將句子補充完整。切勿聽一個詞寫一個詞。
4.閱讀
十五選十最具技巧性。首先對所有詞的詞性作出判斷，并進行歸類。根據填空處前后詞的詞性判斷詞空白處該填詞的詞性和時態，這時記住一些詞性規則也是很有必要的，例如形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞等。
深度閱讀的方法和快速閱讀是差不多的，不需要先通讀文章，只需邊做題邊到文章中去找，題目順序和文章段落順序是一樣的，在做這一部分時，考試已接近尾聲，考生一定要戒驕戒躁，靜下心來做。
5.完形填空
完形填空主要是對近義詞或短語以及固定搭配的考察，當然有時所選詞也有可能是文章中出現的詞句。主要靠平時積累，所以學生在每做完一套真題后，都應該對這部分做相應的總結，找出自己不太熟悉的詞或短語，經常拿出來看。
6.完成句子
完成句子主要是對語法、常用短語的考察。語法主要有虛擬語氣、強調句型等。學生在做完真題后有必要背下來，因為這里面都是較高句型的句子，對學生寫作有很大的用處；其次記住了特殊語法，培養了語感，對以后完成這部分內容有很大幫助。
古人云，“貴有恒，何必三更眠五更起；最無益，只怕一日曝十日寒.” 有了良好的心態，掌握了學習方法并不斷總結經驗教訓，再加上一點點恒心，便能在四級考試中旗開得勝，馬到功成。
參考文獻：
[1]徐玉萍. 解析英語四級考試技巧[J].考試周刊，2010(03).
對行測部分的復習，可以分為五大塊，先從真題入手，再到使用教材，看完教材后多練習真題與模擬卷，第四階段查缺補漏，最后進行實戰模考。
一、真題自測
真題自測的目的一是了解政法干警考試，二是了解自己的能力，找出不足，使往后的復習更具針對性。用于自測的真題一套即可，建議最好選用最新的政法干警考試真題。自測完成后仔細分析試卷與自己的作答，找到能力短板。
二、教材為本，夯實基礎
教材的作用在于幫助考生理解知識，掌握方法。考生經過真題自測后，對自己的能力有了一定的認識，便可根據自測的情況安排教材復習任務，對于自己的薄弱環節要重點突擊，吃透方法，掌握快解技巧。
三、真題+模擬卷雙管齊下，提高能力
研究近幾年政法干警考試真題，有利于進一步把握政法干警考試的試題特點和規律，抓住考試重點。模擬卷嚴格依據真題特點編寫，難度與真題接近，可作為真題的補充練習。真題與模擬卷雙管齊下，保證能力提升。
四、查漏補缺，溫故知新
隨著考試的臨近，復習時間越來越有限，再考前5天左右，考生不需要做很多新題了，可以把之前做過的題目拿出來翻看或是重做，最重要的是要對之前備考學習的知識進行歸納總結。再做這些題目的時候，可能會有新的解題方法或者快速解題的技巧，一定要注意多總結。
重做題和研究錯題的目的在于發現問題、查漏補缺。這些問題可能是方方面面的，其中若發現了做題時所出現的問題要及時改進，主要有做題時間問題、答題方法問題、某方面知識欠缺問題等等。對真題進行總結，熟悉每年的變化規律和考試趨向。 對以往的錯題進行回顧復習，查缺補漏，同時鞏固記憶知識。例如言語部分，抓住首末句或者關鍵詞，可有效提高閱讀速度。
首先，學生要根據自己的實際情況制定一個復習計劃。雖然大部分學校老師在考前都會帶著大家一起復習，但時間比較倉促。同時，雖然備戰考試很重要，但是目前學習的新課依然要該怎么學好還是要怎么學好。所以，學生要做到心中有數，把時間合理規劃一下，不影響新課學習的前提下，又能兼顧復習。
時間規劃好了之后，就要著手具體的復習了。復習的關鍵在于歸納總結。首先，歸納總結的是知識點。每一章，學生自己要去建立一個知識樹，可以從課本目錄開始，從書中的每一小節開始，把這棵書的枝葉添上去，注意要具體化。在建立知識樹的過程中，要問問自己每個概念是否理解透徹了，知識之間的聯系和區別有沒有梳理清楚;其次，歸納總結與知識樹上每個知識點有關的題目類型、做題方法技巧及拓展知識，尤其注意自己當時沒有思路或思路不完整的題、錯的題、做起來費勁的題。學習每一章節的時候，孩子們都會做很多題。當時做題的時候，題目是作為個例出現的，現在復習，要把這些題分類匯總一下。找出自己的弱類別，并強化訓練。在做這項工作時，參考月考試卷是必要的。孩子的問題或多或少在月考試卷上都有體現。對那些失分的題，相應的知識點或做題方法同樣要強化。
復習做好了，考場發揮就很關鍵了。首先，審題要嚴謹。審錯題，再往下做都是無用功;其次，思路差不多了再動筆去計算去寫。思考一定是第一位的，道路不對，接下來做的也是無用功;最后就是計算。數學要求的最基本的能力就是是計算能力。計算能力有兩方面的體現，一是準確，二是快速。準確就不用說了，尤其是填空題，算錯了就是零分。而做題速度的快慢，直接影響到試題是否做完，影響到對于綜合題有沒有足夠的時間思考，也就影響最后的得分。所以，在平常做題過程中，學生要有意識地提高自己計算速度和準確性。考試過程中，要先找技巧，不要盲目計算。另外，適當調整下做題的順序。有些題看起來就很麻煩或者沒有思路，要放在后面做;選擇題，要盡可能以最快的速度做完。這個平時要積累相關技巧。選擇題選出來對的就可以了。不要去糾結其他的。
對于一些綜合題，注意做題方法和數學思想的運用，像方程思想、整體思想、分類討論、數形結合、逆推、分析圖形結構等，在這些思想方法的指導下，會更容易找到做題思路。