時間：2023-02-23 06:37:42
導語：在計算機網絡知識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：計算機網絡；輔助教學；理論教學；教學方法
1教學思路
計算機網絡中計算機設備之間的通信過程，與人類社會中的通信過程有許多相似之處。計算機網絡課程教學涉及到許多抽象的理論概念，不容易為學生理解和掌握，若能夠結合人們生活中的一些知識，輔助“計算機網絡”理論教學的研究，會起到事半功倍的作用。
自然界的許多知識是有聯系的、可以類比的，通過類比，可以做到觸類旁通。在對抽象計算機網絡理論知識感到困惑時，用生活中的例子進行類比，可以讓學生很快真正理解計算機網絡中對應的理論知識，并且會和計算機網絡的具體應用聯系起來，留下深刻記憶。在以后學習其他知識時，學生也會借助這種類比的方法分析、理解和掌握有關知識。
例如，教師可以結合人們生活中的通信過程，對計算機網絡知識的重點和難點進行剖析，盡可能用通俗的語言、生活中類似的例子闡述比較抽象的對等層協議、服務和接口等概念。
另一方面，教師可以結合因特網和身邊的網絡闡述計算機網絡的理論基礎、核心技術和應用方法。讓學生看得懂、學得會、能與身邊的網絡應用緊密聯系，知道所學網絡知識用在哪里、怎樣用。這對提高學生的閱讀能力和學習計算機網絡的興趣是十分重要的。這樣，學生可以盡快聯系身邊的計算機網絡應用實例，帶著網絡應用中遇到的問題學習，知道要學什么，擁有終生學習的信心和工具。
2網絡協議層次與人類通信所使用協議層次的類比
計算機網絡體系結構把網絡功能劃分到不同層次上，需要弄清楚的問題有網絡層次之間怎樣聯系；對等層怎樣通過對等層協議理解和通信；網絡中的層次、服務、協議和接口怎樣描述，它們之間的關系是什么[1]。
在日常生活中，人們之間的通信自覺或不自覺使用著分層和協議的概念，這對理解網絡協議和計算機網絡體系結構會有幫助。
人們在日常生活和生產活動中離不開消息的傳遞，通信就是從一個地點向另一個地點傳遞消息。人們在通信時也要遵循雙方認可的通信協議，只不過人們在自覺不自覺地使用著通信的協議。這些通信協議的應用已經成為人們生活習慣的一部分，以至于不會注意它們的存在。
TCP/IP協議就是Internet中計算機設備之間采用的通信語言，可以類比人與人之間的通信語言。人們之間的語言交流就要用到雙方都遵循的協議，人們要么講漢語，要么講英語，雙方要能彼此理解對方的語言、所講的內容和含義，也應能知道講話內容的分隔，知道講話內容從什么地方開始，到什么地方結束，以及聽不清楚怎么處理，講錯了怎么處理，來不及聽怎么處理。人們遵循的這些協議是在自覺不自覺中進行的[2]25-26。
人們之間的會話也在使用分層的概念，之所以感覺不到，是因為人們已經習慣了。以兩個人之間的自然語言通信為例，可以分為三個層次：傳輸層；語言層；知識層。兩個人通信用到的分層協議如圖1所示。
1) 傳輸層。人的發音器官，氣流通過聲帶的振動發出聲音，聲音通過空氣傳輸到人的聽覺器官，耳膜感受到聲波振動，接收聲音。傳輸層并不關心采用什么語言，也不考慮傳輸的是什么內容，只要能夠發出聲音傳到對方，對方可以聽到聲音就行了。
2) 語言層。解決雙方通信采用哪一種語言，比如是講漢語還是講英語，關心的是彼此能夠聽得懂通信的語言，但是并不考慮語言所表示的確切含義。
3) 知識層。該層關心彼此通信的內容、雙方傳遞消息的具體含義，與收發雙方的文化背景、經驗、閱歷有關。例如，若有一方從來沒有聽說過Internet，即使也能辨識聽到有關Internet內容的聲音，但是雙方也無法交流。
網絡通信協議是信息網絡中計算機設備之間使用的通信語言，是按對等層協議、即通信雙方理解的格式設計的。例如，人們常說TCP/IP協議是Internet中的語言。通信是在人們(對象)之間傳遞消息，計算機網絡中的通信對象就是計算機設備。
進一步說明，在計算機網絡中，用協議數據單元(Protocol Data Unit, PDU)描述網絡協議，計算機網絡中計算機設備之間的通信類似于人們之間的信息交流，采用的是書面語言，是用二進制語言表示、可以彼此理解、有結構的由二進制數據0或1組成的數據塊，即網絡協議數據單元PDU。網絡體系結構中的每一層次都有該層對應的PDU。PDU由控制部分和數據部分組成，控制部分由若干字段組成，表示通信中用到的雙方可以理解和遵循的協議，數據部分為需要傳輸的信息內容。協議數據單元(PDU)格式如圖2所示。
3身邊計算機網絡協議與層次的位置
人們可能會問，在具體組網時，TCP/IP協議在哪里呢？TCP/IP協議與底層網絡協議之間是怎樣聯系的？要說明這些問題，需要確定協議層次的位置，這里以底層網絡采用以太網為例進行討論。
一般來講，底層網絡涉及到網絡體系結構的數據鏈路層和物理層，具體實現時由網絡適配器(網卡)描述。對于一個給定的通信鏈路，鏈路層協議的主要部分在網絡適配器中實現，網絡適配器也稱為網絡接口卡或NIC，通常包括RAM、DSP芯片、總線接口和鏈路接口。適配器的主要部分是總線接口和鏈路接口，總線接口在適配器和節點之間傳輸數據和控制信息，鏈路接口實現鏈路層協議，負責形成幀，提供差錯控制、信道訪問控制等鏈路層功能，鏈路接口也包括收發器電路。
而應用層、TCP層、IP層協議包含在操作系統中。目前主流的操作系統包括Windows、Unix、Linux等，均支持TCP/IP協議。TCP/IP協議的位置以及與5層協議的對應關系如圖3所示。
在配置網絡協議時，順序是先配置底層網絡協議，在計算機主板的擴展槽上插入網卡，網卡可以實現物理層和數據鏈路層的功能，安裝網卡驅動程序，即安裝了低兩層的網絡協議。之后，選擇計算機中使用的網絡體系結構和協議，若與Internet連接，需要選擇TCP/IP協議，綁定IP層協議、TCP層協議和應用層協議，分別對應著網絡體系結構中的網絡層、運輸層和應用層。在相應的操作系統中，可以指定采用的網絡協議為TCP/IP協議，然后在TCP/IP協議屬性對話框中設置IP地址、子網掩碼、網關地址、DNS服務器地址等，從而完成整個TCP/IP協議配置。要清楚網絡協議層次綁定的概念，綁定是按自底向上的順序進行的[2]29-30。
進一步對上述內容進行歸納，說明網絡終端節點網絡協議的安裝和設置步驟：安裝網卡驅動程序；指定(安裝)TCP/IP協議；綁定網絡協議(第一層到第五層)；用Ping測試協議安裝和配置是否成功。
4RIP路由協議水平分割的教學設計
解決RIP路由無窮計算問題的方法是采用水平分割(Split horizon)和帶毒性逆轉(poison reverse)的水平分割機制，目的是最大可能地避免由于協議本身缺陷造成的收斂慢和路由環路問題。RIP無窮計算問題如圖4所示。
水平分割采用的設計思想如下：任何一個節點并不把從其相鄰節點學到的路由信息再回送給那些相鄰節點，即當節點從某個網絡接口發送路由更新信息時，其中不能包含從該接口學習到的路由信息。我所知道的有關這條路由的信息是來自于你，就不用再告訴你了。例如，如果節點C在其距離表中有從節點B學到的路由表項(A,2)，節點C在發送更新路由信息的距離表給節點B時，在其距離表中不應包含表項(A,2)。
可以類比生活中的例子理解水平分隔的思想。假設北京人(D地)和鄭州人(C地)都要去廣州(A地)，他們都必須經過武漢(B地)。北京人想知道去廣州的路徑信息必須通過鄭州人了解，同理，鄭州人想知道到廣州的路徑信息需要通過武漢人了解。在這種情況下，鄭州人告訴武漢人怎樣到廣州去的路徑信息沒有任何意義，因為鄭州人所得到的怎樣到廣州的路徑信息是從武漢人那里學到的。借助圖4來描述上述類比情況，C可以告訴D它到A的實際距離，但C或者不告訴B它到A的情況(水平分割)，或者告訴B它到A的距離為無窮大(帶毒性逆轉的水平分割)。由于C到A的路由要通過B，所以C告訴B它到A的距離沒有任何意義。依次類推，D可以告訴E它到A的實際距離，但不用向C通告它到A的距離。可以看出水平分割采用的策略是不對路由信息來源的接口通告路由更新信息[2]200-201。
5三層交換技術的教學設計
局域網采用的一種三層交換技術稱為下一跳解析協議(Next Hop Resolution Protocol, NHRP)，采用的技術也稱為“路由一次，隨后交換”，3COM公司的Fast IP技術使用的就是NHRP[2]296-299。
Fast IP的工作原理如圖5所示。其中，主機A、B分別處在不同的VLAN中，圖中數字表示下一跳解析協議的工作順序。以主機A與主機B通信為例，最初主機A通過路由器與主機B建立通信連接，并學習到A與B之間的交換路徑，主機B給出響應，雙方建立起交換路徑，一旦路由確定了交換路徑，雙方就可以在確定交換路徑上進行通信，無須再通過路由器。這就是“路由一次，隨后交換”的核心思想。
可以類比日常生活中的例子來進一步理解“路由一次，隨后交換”概念。例如，一個人要到火車站，最初他不知道到火車站的路徑，需要詢問知道到火車站怎樣去的人。這個人找到了火車站，學習到了去火車站的路徑，這個人以后再去火車站時，就不用再詢問知道到火車站怎樣去的人了，可以自己直接去了。
接著，再進一步說明，Fast IP受到網絡拓撲結構的限制，這是因為NHRP的響應是基于交換路徑的，在通信的雙方之間必須存在交換路徑。Fast IP技術的關鍵是在數據交換過程中避開第三層路由器，把基于IP地址路由表的功能轉換成基于端口MAC地址表的轉發功能。Fast IP把交換和路由結合在一起，在一次路由的基礎上進行交換，既使用路由，又對路由進行補充。
6結語
采用結合生活知識輔助“計算機網絡”理論教學的方法，給理論教學帶來清新的思路，是一種把對抽象理論的理解演繹為生活知識類比應用的教學途徑。
實踐證明，任何復雜、深奧的理論知識，都可以在生活中尋找到可以類比的知識。這又從另一方面說明自然界知識都是互相聯系的，需要不斷探尋講授理論知識的方法，與人們生活中的知識結合起來學習，理論知識與生活中的應用知識是相輔相成的。
參考文獻：
[1] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術專業核心課程教學實施方案[M]. 北京:高等教育出版社,2009:229-234.
[2] 王相林. 計算機網絡:原理、技術與應用[M]. 北京:機械工業出版社,2010.
Methods of Aid Computer Network Theory Teaching with Knowledge of Daily Life
WANG Xianglin
(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)
關鍵詞 計算機網絡技術基礎；實訓；項目教學法；高職
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0144-02
1 前言
高職教育的定位就是培養應用型人才。計算機網絡技術基礎課程開設的主要目標是讓學生對計算機網絡技術有一個總體的認識，能夠比較深刻地理解計算機網絡中的一些必要理論，掌握一些實用的網絡技術。在課程和教學內容的選擇上應以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養目標，在課程開展中突出以行業需求為導向，以學生為本，注重培養學生的實用技能的特點，盡量減少枯燥和實用性不強的理論灌輸。
高職學生生源主要有兩部分，一部分是中職升上來的，一部分是高中升上來的。中職上來的學生對網絡知識及技能有一定的掌握，高中學生很多對計算機知識了解很少。因此，在教學內容選擇上遵守從簡到難的過程，實訓教學設計顯得尤為的重要。
2 計算機網絡基礎實訓項目
高職院校為了提高學生的實踐技能，一般采取理論和實訓課相結合的授課方式。計算機網絡技術基礎理論課主要包括計算機網絡基礎、數據通信基礎、局域網基礎、網絡互聯技術、綜合布線基礎、服務器配置及網絡安全知識。為了達到知行統一，理論指導實踐，在開設實訓課的時候也要充分考慮和理論銜接好，同時做好不同專業對同一門課程采用不同的授課計劃、課程標準和教學設計。
對非計算機專業學生開設本門課程，主要是讓學生掌握一些常用的網絡使用技巧和理論，實訓課的開設應該包含以下幾個項目。
項目一：參觀校園網及機房 教師在這里要講解校園網可以實現的功能，向學生介紹這些網絡設備及實現的功能。通過教師的講解，使學生對網絡的定義及實現的功能有一個較直觀的認識，再在這個基礎上介紹網絡的拓撲結構，使學生對理論課所講的網絡拓撲結構有了一個更深的認識及理解。
項目二：TCP/IP常用命令的使用 此實訓重點介紹使用命令的方式查看TCP/IP配置信息，使用Ping及Tracert命令進行簡單的網絡排錯，對理論課中所講的TCP/IP命令的使用更好地掌握。
項目三：制作雙絞線 此實訓重點介紹常用的直通線和雙絞線的制作和使用方法。
項目四：局域網的搭建
子項目一：兩臺電腦實現互相通信。掌握簡單的局域網的組建，對理論中局域網的概念有更深刻的理解，對綜合布線的布線規律有一定理解和認識，同時對前面所學的TCP/IP命令的使用有更好的靈活應用。
子項目二：文件夾和打印機共享。文件夾和打印機共享在實際生活中很常用，同時讓學生對為什么組建局域網有更深的認識。
子項目三：多臺電腦在物理層實現互聯。通過這個實訓項目，重在對網絡設備集線器有更深的認識，并且具有很強的實踐指導意義。
子項目四：無線局域網的搭建。網絡已經深深滲透到人們生活的方方面面，家庭無線局域網的組建是很常用的技術，這個實訓項目目的就是使學生能夠掌握無線局域網的搭建。
項目五：VLAN的劃分 此項目主要是讓學生學會組建不同局域的局域網。
項目六：Internet應用技術 此項目主要讓學生掌握如何使用IE瀏覽器及收發電子郵件。
項目七：網絡病毒防治 此項目主要是讓學生掌握一些常見的防病毒的方法。
3 合理使用教學手法，開展好計算機網絡基礎實訓課
為了提高職業學校的教學質量，切實提高學生的實踐能力和綜合素質，目前提出的比較提倡的教學方法有項目教學法、任務驅動教學法、分層次教學法、演示和講解相結合的教學法。如何應用好這些教學方法，是很多人一直在探究的。
目前提倡的教學方法介紹 項目教學法是一種建構主義學習理論指導下的教學法，是基于探索性學習和協作學習的教學模式，其本質既強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用；將任務作為課程內容的載體，即按照任務的相關性來組織教學內容。這種教學方法要求教學設計者把教學內容和目標巧妙地隱含在一個個任務之中，即教學進程由任務來驅動。在教學實踐過程中，采用相對開放的教學組織方式，保證教學的有序進行。
任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。
分層教學法既能使所有學生達到課程標準規定的基本要求，又能使學習較好的學生得到進一步發展，使所有學生在知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學使每個層次的學生都能夠獲得成功的體驗，這種愉快的情緒極大地改善了教師與學生的關系，從而提高教師與學生之間合作與交流的效率。
對計算機網絡基礎課如何應用好這些教學方法的見解 很多教師認為，計算機網絡基礎偏理論，學生的學習興趣不高，實訓課難開展好。筆者不這么認為。計算機網絡基礎課是偏理論，但是不應該將本門課開設的宗旨定為讓學生掌握一定的網絡技術，一定要做到以學生為本開展教學。
筆者認為較好的實訓課的開展，教師應該采用任務驅動教學方法提出問題，吸引學生的興趣，并把所講的教學內容和目標巧妙地隱含在一個個任務之中；教師分析此項目，并演示本項目中的重點部分，通過教師引導和啟發讓學生應用所學知識解決實際問題；學生以小組為單位完成此項目，教師及時解答學生的疑難。
這個小組不隨便分的，而是根據學生的學習情況，分為優、中、差三個層次，每個層次的學生互相搭配，分成若干組，每個組里選出一名學習較好的學生作為組長，由組長監督并帶領本組的成員完成項目，每個成員完成項目后由組長報告教師，教師進行點評。每學期教師事先把實訓項目告知學生，并告知每一組學生：完成多少個項目，實訓課才能及格；完成多少個項目，實訓課是中；完成多少個項目，實訓課是優。每個層次的學生評定及格、中、優的標準不一樣。這樣分組的目的就是讓學生互相監督和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。
下面以項目五來講解如何采用項目驅動教學方法提出問題，巧妙地把所講的教學內容和目標巧妙地隱含在一個個任務中，引導學生完成實訓。
【問題提出】通過前幾節課的學習，我們組建的小型辦公室對等網絡能夠實現辦公室內資源共享的目的。但是公司內多個辦公室形成的辦公區域計算機數量比較多，如此多的計算機連接到一個對等網絡內，會帶來一些不好影響，如廣播風暴、不安全因素。公司有財務部、銷售部等部門，其中財務部、銷售部的計算機分布在幾座樓內。假如你是公司網絡管理員，公司領導要求你組建公司局域網，使銷售部的計算機可以互相訪問，而財務部的計算機只有同辦公室可以訪問，不同辦公室的計算機不能訪問。
【教師講授】（引導）分析項目任務和學生，小型辦公區域網絡是一個多區域的小型局域網，利用交換機VLAN技術可以劃分不同的區域（圖1）。
知識講解：VLAN概述；VLAN原理；VLAN配置命令，講解命令格式，演示配置一個實例，讓學生和教師共同完成；中繼口概述，配置命令及應用，最后演示一個相關實例；布置實訓項目。
完成本堂課開始提到的實訓項目，教師引導學生再一次分析實訓項目：劃分多個區域要用到VLAN，在交換機上需配置幾個VLAN？需不需要配置中繼口？電腦上需要配什么？如何進行測試？通過這些問題設置的引導，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
【小組合作完成項目】
【教師點評】
4 結束語
人們的生活離不開網絡，每個行業的人都要掌握一定的網絡技術。如何開展好計算機網絡技術基礎課程教學，值得職業院校的教師去深思。課程的定位和教學設計尤為重要。教學應以教師為主導、學生為主體，目的是提高學生的實踐技能。教師應該圍繞如何增強學生的主動參與性，引導學生逐漸步入學習狀態，掌握好計算機網絡技術課程應該掌握的技能。
參考文獻
[1]何銀川.高職《計算機網絡基礎》實驗課程教學設計[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2012.
論文摘要：計算機網絡是高職信息相關專業必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本文根據這門課的特點和教學現狀，對計算機網絡的教改措施進行了探討。
高職計算機課程體系中，計算機網絡是一門非常重要的實用學科，而且，隨著網絡的不斷普及和網絡技術的持續發展。社會對網絡中高級技術人才的需求不斷增加，這門課程也變得越來越重要，對于學生在今后的工作實踐有極大的影響。文通過分析此課程的特點和現狀，從而提出相應的教改措施，并著重分析了用實驗教學培養學生網絡多方面實踐能力的內容，以達到提高此課程的教學質量的目的。
1課程的主要特點
眾所周知，計算機網絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產物。《計算機網絡》涉及的內容也主要包括這兩方面：數據通訊技術、網絡軟硬件技術。其中網絡軟硬件技術含網絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網絡的安全管理等等。這些內容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網絡》課程具有內容多，難度大的特點。
同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網絡技術的迅猛發展。我們的教學內容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。
另外，《計算機網絡》課程包含許多實踐性的內容，如不同類型網絡拓撲結構的設計、路由器和交換機的配置、網絡設備的安裝調試等，這些實踐性強的內容，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。
2課程教學現狀
作為一門高職計算機專業的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內容方面，網絡相關學科發展迅速，內容更新快，課程內容難以跟上計算機網絡科學的發展變化。其次，在教學方式上，網絡課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調整，改變學生積極性調動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學目標方面，高職網絡課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創新能力沒有適當的關注。與此相對的是，計算機專業的學生畢業以后，能否有效解決有關的實際問題，卻是招聘單位用人的一項重要指標。這些能力培養的忽略。對于今后學生的工作和發展非常不利。
論文關鍵詞：計算機網絡 教改措施 實驗教學 能力培養
論文摘要：計算機網絡是高職信息相關專業必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本文根據這門課的特點和教學現狀，對計算機網絡的教改措施進行了探討。
高職計算機課程體系中，計算機網絡是一門非常重要的實用學科，而且，隨著網絡的不斷普及和網絡技術的持續發展。社會對網絡中高級技術人才的需求不斷增加，這門課程也變得越來越重要，對于學生在今后的工作實踐有極大的影響。文通過分析此課程的特點和現狀，從而提出相應的教改措施，并著重分析了用實驗教學培養學生網絡多方面實踐能力的內容，以達到提高此課程的教學質量的目的。
1課程的主要特點
眾所周知，計算機網絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產物。《計算機網絡》涉及的內容也主要包括這兩方面：數據通訊技術、網絡軟硬件技術。其中網絡軟硬件技術含網絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網絡的安全管理等等。這些內容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網絡》課程具有內容多，難度大的特點。
同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網絡技術的迅猛發展。我們的教學內容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。
另外，《計算機網絡》課程包含許多實踐性的內容，如不同類型網絡拓撲結構的設計、路由器和交換機的配置、網絡設備的安裝調試等，這些實踐性強的內容，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。
關鍵詞：計算機；網絡服務；質量優化；方法研究；發展
前言
在這個科技快速發展、社會不斷進步的今天，我們的生活質量也隨之不斷提高，其中最重要的算是計算機的應用了，在計算機網絡的覆蓋下，幾乎所有的行業都融入到新時代的發展當中，他們彼此互相促進，共同發展，不斷進步，因此整個社會就對互聯網的服務提出了更好的要求，一方面要更好地為人民的生活提供更加方便快捷的服務，另外要努力完善自身的條件，創造更多的福利回報給大眾，所以對計算機網絡各個方面進行更大的提升是必不可少的措施。連著網絡的電腦逐漸成為我們生活的一部分，在很大一方面促進各個行業的發展，為了更好地服務于人民，計算機網絡服務質量的提升越來越重要。
1計算機網絡服務質量的概念
在目前這種情況我們國家在各個技術層面都取得了很大的進步，在網絡方面尤其突出。為了更好地運用網絡，我們首先要了解它基本的構造。互聯網的運行要以TCP/IP協議為根本，另外IP協議是最根本的內容，它是用于將多個包交換網絡連接起來的，它在源地址和目的地址之間傳送一種稱之為數據包的東西，它還提供對數據大小的重新組裝功能，以適應不同網絡對包大小的要求。在大家同時用聯網電腦時，他就要同時處理所有的信息，并沒有先后順序之分，就像洪水沖開了堤壩，一發不可收拾，這樣就會是網絡變得卡頓，不能正常流暢的瀏覽網站，所以就要想出解決問題更好的辦法。
2計算機網絡服務的現狀及應該注意的問題
2.1現狀
在目前這種社會大環境之下，相信每個人都處于網絡覆蓋的環境之下，就像每個人都無時無刻不抱著一個手機在玩，我們也不得不承認網絡確實影響了我們的日常生活，越來越成為我們形影不離的伙伴。在現在，也許有很多人的工作和網絡有關，網絡和他們的生活息息相關，就像一些淘寶店主、網絡節目主持人，他們的工作每天都要通過網絡傳播，也有一部分明星是因為網絡的力量而變得為大家所熟知。金無足赤，人無完人，我們不得不承認網絡的發展帶給了我們很大的便利，但另一方面它也存在很多壞處。關于這個問題，我們不就不在此處深入探討，這篇文章的重點就是網絡服務質量，它主要包括兩個方面的問題，一個是在數據傳輸的過程中會有一部分損失掉，另一個問題就是這個過程所用的時間不短，可以簡單的概述為，當一些數據在傳輸的過程中，當它處于不穩定的網絡環境下，電腦就會主動放棄一些不太重要的信息，只會保留那些關鍵信息再進行二次加工。像上述做法就會在一定程度上損害了用戶的利益，在這種條件下，由于原來的數據庫發生了改變，等這些信息傳送到新的電腦時就會重新建立關系，每臺電腦所處的網絡環境不同，就導致這個過程存在一定的危險，很可能會導致電腦出現故障，使網絡發生癱瘓，導致網絡的服務質量下降以及客戶的強烈不滿。
2.2注意問題
電腦設計出來就是為人類的工作服務的，他的可檢測性是它的根本屬性，在日常的使用過程中，每個人都有自己的使用習慣，這就需要電腦能夠主動適應每個人的特點，除了比較簡單的軟件和系統升級之外，最重要的還是安全性。如果電腦一旦通過網絡感染了病毒，用戶的重要信息就可能引起泄露，引發一連串不可想象的后果。在最近幾年，隨著科技的發展，應用電腦的人口也隨之增多，人們的要求也隨之增高，怎樣在現有的基礎上，在不打亂目前狀況的條件下，怎樣更好地在網絡中更好的為人民服務，是現在服務人員優先考慮的事情。另外一方面，關于客戶的信任度也是十分有決定意義的，對一些突發狀況要及時做出應對的措施，讓客戶更加放心。
3計算機網絡服務質量的優化情況分析
隨著電腦的普及，在聯網狀態下電腦工作時可能會出現質量問題，如果出現較小的問題，只會對用戶個人產生程度不定的影響，但如果嚴重的話，可能會對整個電腦的網絡系統帶來很嚴重的后果。為了防止嚴重后果的出現，因此提前的預防十分重要。在對計算機網絡服務質量進行優化的時候必須根據相應的優化原則，目前，大量的用戶使用計算機，這就給服務水平提出了較高的要求，同時滿足大量用戶同時上網使用，共享網絡資源。對于這個問題，我們可以參考以下幾點：
3.1考慮優化原則
如果要從根本上提高電腦網絡化的服務水平，對各個層面進行綜合的考慮是十分重要的。首先要對每個用戶進行公平的對待，在經濟發展的大趨勢下，電腦的網絡資源已經是可以估量出來的，既然我們已經知道它的總量，就要將各種方面的決定因素都進行重新考慮之后，再進行重新分配，這是目前面臨的最突出的問題。其次，要從根本上解決問題就要找到決定它的關鍵因素，對于這方面的問題，我們可以通過創新的途徑，進行一對多的管理體制，這網頁擁堵方面有很好的效果。隨著科技的發展，網絡資源越來越成為人們日常生活中重要的一部分，為了讓人們更加方便快捷的應用這些寶貴的資源，就服務部門進行更好的改善才能達到這種效果。
3.2考慮優化方式
在目前這種形勢下，雖然電腦已經普遍被人們運用到日常生活當中，但是由于人們知識的缺乏，就可避免地出現了各種各樣的錯誤。在我國使用網絡的人民越來越多的時代大背景下，不可否認的是網絡在很大程度上促進了我國綜合國力的進步，為了讓網絡上的資源發揮更大的作用，計算機的服務和維護部門就要做出更大的貢獻，讓人們獲取資源的途徑更加方便快捷，要時刻關注那些不被人注意但又十分重要的關鍵點，更好地為廣大人民服務，促進人民、社會和國家的發展。
4計算機網絡服務質量的優化實施方法
隨著電腦的普及，在聯網狀態下電腦工作時可能會出現質量問題，如果出現較小的問題，只會對用戶個人產生程度不定的影響，但如果嚴重的話，可能會對整個電腦的網絡系統帶來很嚴重的后果，為了防止嚴重后果的出現，提前的預防十分重要。
4.1模型計算方法
對于怎樣解決面臨的問題，最關鍵的就是對于NP難的問題進行計算的分析方式，在一些實驗數據的基礎上，大部分面臨的問題是怎樣對整數進行線性規劃，所以我們可以從另外的方面看待這個問題。
4.2模型優化方式
在目前這種形勢下，雖然電腦已經普遍被人們運用到日常生活當中，但是由于人們知識的缺乏，就可避免地出現了各種各樣的錯誤。在我國使用網絡的人民越來越多的時代大背景下，不可否認的是網絡在很大程度上促進了我國綜合國力的進步，為了讓網絡上的資源發揮更大的作用，計算機的服務和維護部門就要做出更大的貢獻，讓人們獲取資源的途徑更加方便快捷，要時刻關注那些不被人注意但又十分重要的關鍵點，更好地為廣大人民服務。
5結語
在信息化高速發展的階段，計算機網絡走進人們的視野，成為人們生活必不可少的重要部分，不管是工作還是學習，利用計算機人們的效率會提高很多。在經濟發展的大趨勢下，電腦的網絡資源已經是可以估量出來的，既然我們已經知道它的總量，就要將各種方面的決定因素都進行重新考慮之后，再進行重新分配，這是目前面臨的最突出的問題。其次，要從根本上解決問題就要找到決定它的關鍵因素，對于這方面的問題，我們可以通過創新的途徑，進行一對多的管理體制，這網頁擁堵方面有很好的效果。隨著科技的發展，網絡資源越來越成為人們日常生活中重要的一部分，為了讓人們更加方便快捷的應用這些寶貴的資源，就服務部門進行更好的改善才能達到這種效果。計算機網絡服務質量的具體情況會影響其網絡使用者的滿意度，高質量的服務水平必然帶來較高的滿意度，這對計算機網絡的發展也有重要的影響，因此，相關的工作部門要重視提高網絡服務質量，責任人也要深入研究探討，從整體的角度出發，綜合考慮計算機網絡服務情況，選擇最好的服務方式，提高網速無止境，進一步提高網絡信息的共享水平，滿足消費者需要。
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關鍵詞：多媒體教學 網絡化教學 教學優勢
一、職業計算機教學中網絡化教學現狀和優勢
職業計算機教學中網絡化教學在授課內容上，使用了計算機為教學工具，就可以充分利用其軟硬件，通過文字、聲音、圖形、動畫等多方位立體式進行教學，教學的趣味性大大提高，學生較容易實現對知識的接收和理解。職業教育中計算機教學中的網絡化教學還是局限在某一間教室內，由講師用一臺主機進行演講授課，學生在下面使用安排好的固定計算機來聽課的多媒體教學方式為主。職業教育中計算機教學網絡化教學模式才剛起步不久，很多地方還不完善。許多教育結構使用的網絡化教學模式都是次網絡化教學模式，并不能達到完全意義上的真正網絡化教學。
職業教育中計算機教學網絡化教學模式有著其他教學模式無法比擬的優勢。
1.職業教育中計算機教學網絡化教學模式的靈活性。與傳統的課堂教學和多媒體教學模式有地域和時間上的靈活性。傳統式教學流程一般是教師與學生在固定的時間、固定的地點，集聚到一起之后才進行授課。如果教師和學生沒有住在同一地區，受到地域上的限制，就不能進行授課。傳統的授課過程中又存在一個學生遲到和缺課的問題，往往是由于某一兩個學生的遲到而浪費了其余學生的時間，影響了正常上課的進程。而網絡化教學模式則克服了這些缺點.由于采用網絡授課，學生和教師之間通過網絡互連和交流，不必局限在某一地域中，只要學生與教師接入同一網絡的電腦，不管師生位置相距多遠都可以進行授課。課堂授課不必等學生到齊之后才開始進行，因為是網絡授課，授課內容可以進行視頻或音頻存儲，教學課件也可進行文件共享，這樣對于遲到或者缺課的學生，其私下一樣可以通過這些資料來進行補課學習，而且學習的內容和方式與其他實時聽課的同學是一樣的。
2. 職業教育中計算機教學網絡化教學模式的互動性。多媒體的控制權只局限于教師一人，在硬件共用和師生互動上較差。網絡化教學模式吸收了傳統教學模式的優點，教師和學生的地位完全平等，大家使用相同的硬件設備進行交流，而且通過網絡互連，學生與教師之間，學生與學生之間可以互相演示自己的想法和作品。在整個教學過程中，師生之間可以隨時互動和交流，通過相應的通訊學習軟件進行文字、聲音，甚至是視頻，來進行提問，闡述觀點。
3. 職業教育中計算機教學網絡化教學模式的趣味性。多媒體教學的出現使得課堂的趣味性得到明顯提升。引入了聲音、圖像、動畫等元素融入教學內容中，多媒體教學讓抽象的知識以更為形象的方式傳授給學生，讓學生更愿意接收，在享受樂趣的同時就能學到知識。網絡化教學模式在教學趣味性上比多媒體教學模式更為優異。由于有了網絡互連，多媒體的展示和演講并不局限于教師本人，學生自己也可進行自己的創造以及在同學之間進行作品展示，充分提高了學生學習的趣味性和積極性。
4. 職業教育中計算機教學網絡化教學模式的豐富性。多媒體教學豐富了教學內容。在傳統以文字、圖表為主的教學內容上，影音、動畫等元素的加入豐富了知識的表達方式。可以調動學生的視覺，聽覺，形成多方位立體化豐富多樣的教學模式。網絡化教學是在多媒體教學基礎上發展形成的，在繼承其教學方式豐富性的基礎上，又對其進行了延伸和擴展。這一點在網絡化教學模式的實時性上體現得尤為明顯。
5. 職業教育中計算機教學網絡化教學模式的實時性。多媒體教學豐富了教學知識的表現形式，但不能反映知識的實時性。知識的實時性是指教學內容以及原有知識在不同時期有著不同的含義和用途。多媒體教學模式的局限性就是不能將最新的知識內涵準確地傳授給學生，而且教師作為知識的傳授者，代表了一種無法捍衛的權威。因為認知有限的學生只能從教師那里學到知識，并不能再找到其他途徑來對教師的觀點進行證明。而網絡化教學模式很好地克服了這一難題。在接入Internet網的網絡化教學過程中，教師和學生可以隨時運用互聯網來對某一知識點進行實時搜索，查看目前關于該方面知識的發展現狀和應用方式，做到時刻跟上知識的更新進度，保證學生學到的是最新的知識，在生活中用得著的實用知識。
二、職業教育中計算機教學網絡化教學模式存在的問題
計算機教學網絡化教學模式起步不久，還處在一個實驗性應用階段，并沒有一套健全的理論作為指導，因此教學過程中有些要注意的問題。
1. 職業教育中計算機教學網絡教學監管難度大，對于電腦，網絡知識比較精通的同學如果進行弄虛作假或者實施搞怪行為，影響正常網絡教學也是很可能發生的。
2. 職業教育中計算機教學網絡教學過程中的安全問題。病毒、黑客一直是令上網者頭疼和警惕的問題。一旦網絡化教學接入的網絡受到病毒的感染和黑客的惡意攻擊，必將給網絡化教學帶來嚴重影響。
3. 職業教育中計算機教學網絡教學缺少政策支持。在網絡教學的發展、壯大的過程。對于剛剛興起的網絡化教學模式，很多教育機構還是持一種觀望態度。而相關教育部門也是采取謹慎態度，只是鼓勵其模式創新，但并未對其在政策上給予支持，這也使網絡化教學模式的發展缺少了底氣。 另外還有職業教育中計算機教學網絡化教學的推廣受到軟硬件的制約。
計算機中網絡化教學模式在教學中的優勢性受到越來越多教學機構的關注。網絡化教學以其獨有的靈活性、趣味性、互動性、豐富性和實時性，必要取代傳統的封閉式多媒體教學模式。
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1計算機網絡的普及與發展
近年來，中國在校園網、企業網的巨大成就大力推動了計算機網絡的普及與發展，計算機網絡已逐漸遍布各行業、各領域。必備的計算機網絡基礎知識已成為當代大學生迫切需要掌握的基本技能之一，計算機網絡課程是計算機專業必修的一門非常重要的基礎課程，在財經類高校也是許多非計算機專業開設的一門重要選修課程。由于計算機網絡課程具有實踐性強、概念理解抽象等特點，依靠單純的課堂講授遠達不到理想的教學效果，因此近年來不少院校計算機專業畢業生動手能力差，對計算機網絡課程的一些基本原理認識不深刻，這充分表明傳統的以教為主的教學模式急需改進。為此，探索與計算機網絡理論教學相適應的實驗教學機制，幫助學生綜合運用所學的網絡知識以提高解決實際問題的能力，是值得所有從事計算機網絡課程教學工作者們深思和研究的問題，也是一個不能再回避的問題。本文根據作者在東北財經大學津橋商學院教授四年計算機網絡的切身體會，對目前所在單位開展計算機網絡實驗教學存在的不足進行了剖析，提出了計算機網絡實驗教學的改革設想和具體思路。
2計算機網絡實驗教學的現狀
計算機網絡不論從硬件、軟件還是通信方面講，都是一個復雜的系統，要在教學過程中讓學生理解和掌握相關知識，光靠理論教學是不夠的。計算機網絡實驗的目的就是讓學生通過實際動手操作，深化對理論知識的理解，并從中獲得實踐經驗。因此，計算機網絡實驗的重點應該放在培養學生對網絡的分析、設計、管理和應用的實際能力上。開設計算機網絡實驗課程，對實驗環境的要求較高，不象傳統的計算機課程實驗，只要有PC機，安裝上所需的軟件就可以進行實驗的操作。計算機網絡實驗需要更多的實驗設備，更高的技術支持，尤其是對實驗的組織管理、實驗指導、實驗項目的可行性和可操作性的要求較高。因此計算機網絡實驗的難度更大。計算機運用到實驗教學中的普遍形式是：組建計算機機房，面向各種計算機實驗開放。如何高效地利用現有設備成了計算機實驗室的首要目標。往往要求一個計算機機房能同時勝任多門，甚至是每一門與計算機相關課程的實驗教學。這樣一來，計算機網絡實驗成了教學過程中的一個難題。對教師來講，到底開設哪些實驗，每次實驗課完成什么項目，如何實現，都是棘手的問題；對學生來講，做網絡實驗更大程度上只是“上機”，實驗課程結束以后，很多學生對計算機網絡的認識仍不深刻，更談不上與實際應用的結合。
3計算機網絡技術實驗教學實施措施
3.1優化網絡實驗教學體系
構建創新實驗教學體系是進行教學改革的首要條件。因此我們要徹底改革實驗附屬于理念的觀念讓兩者處于同等地位和共同發展的位置。讓實驗課程形成與理念相關而又獨立的實驗教學體系，所有實驗內容與理念課既相互獨立又相輔相成。每門課既可自成體系，又有機結合，內容設置上由晚到難，由淺入深。緊跟當今最新科技與相關專業理論課教師一道共同制定實驗教學大綱，確定學生就了解掌握的內容及達到程度，制定實驗教學考核辦法，從而確立科學、系統的實驗教學體系，將實驗課程資源整合人格化。對實驗教學內容進行分層組織。分為“基礎-綜合-設計-創新”四個實驗層次，對原有的網絡實驗內容進行篩選與整合，實驗內容要與最新技術成果相結合。引入能反映現代科技成果的實驗技術和實驗方法。使學生接觸最新的科學技術綜合知識的難點和重點減少驗證性實驗。增加綜合性和創新性實驗。注重實驗，因材施教，鼓勵創新。培養拔尖人才。在實踐教學環節中，對于有創新設計思想，能力較強的優秀學生，可以免做普通實驗的內容，安排難度較大的實驗項目，或在導師的引導下，由學生自定項目，自擬設計方案，實驗室老師協助提供所需實驗環境。
3.2改革實驗教學方法，提高實驗教學水平
在實驗中會出現各種狀況，并不是一件壞事，學生遇到問題時，通過分析總結經驗，找出解決問題的辦法，在實踐中得到鍛煉與提高，并強調學生要及時作好實驗記錄，培養他們觀察能力，分析能力，解決問題的能力。運用現代的手段，努力提高實驗教學效果在計算機網絡實驗教學過程中，筆者曾嘗試著運用當今流行的多媒體技術，對于那些實驗難度偏大，并且又需要進行反復講解才能做于理解的網絡實驗過程，做成課件、以動態模擬、圖形等手段。來加以演示，從而有助于學生更好理解實驗內容。還可以將此課件掛在網上，學生在課前預習實驗內容。使得在做真實環境下實驗時，心中更有數，提高了實驗效果。在以往的網絡實驗課中，擔心學生損壞網絡設備，而把某些實驗細節講得太細，學生只一味照著做，不用太動腦筋就能通?^實驗。
關鍵詞：高職教育；計算機網絡基礎；教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）05-0120-02
一、引言
計算機網絡基礎是計算機應用技術、網絡技術、電子信息工程、電子商務、信息管理等相關專業的專業基礎課，重要性不言而喻。本課程的任務是使學生充分掌握和理解計算機網絡的基本概念、基本理論、網絡體系結構和網絡協議、網絡應用技術和應用方法等諸多方面的知識，為將來從事計算機網絡應用研究打下堅實的基礎。我院針對高職院校培養應用型人才的特點，對該課程的傳統教學模式進行了一系列的改革，取得了初步的成效，同時也為我院建立應用型本科打下基礎。
二、傳統教學存在的主要問題
傳統計算機網絡教學在課程的體系結構、內容和教材的應用性、實踐性、創新性以及知識更新方面跟不上新技術的發展和變化，缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，主要體現在以下幾個方面：
（一）教學內容注重理論，技術滯后
計算機網絡作為一門專業基礎課，傳統的教學模式以傳授理論知識為主，實踐性環節很少，有的甚至就是純理論教學。該課程的教學大多圍繞OSI參考模型和TCP/IP體系結構展開。很多概念非常抽象，有些教師在授課過程中甚至要求學生就算不明白也要背下來。這樣學生只是學到了一些概念，對網絡缺乏感性的認識，為了通過期末考試還要死記硬背書上的知識點。
同時，計算機網絡技術正在飛速發展，新技術、新應用不斷出現。而教材內容的更新速度總是跟不上知識的更新節奏，介紹的技術內容總是滯后狀態。比如以太網已發展到萬兆以太網，VPN技術已得到廣泛應用，無線網絡正在迅速崛起。而教材里大部分還以10Base-T等為主介紹以太網，VPN和無線網絡則寥寥幾筆。
（二）教學方法單調
傳統的教學方法以教師為中心，教師通常是依據教材，通過講授、板書、PPT幻燈片等方式將知識像倒水一樣灌輸給學生。學生則是被動地接受知識，缺乏主動性和積極性，難以培養學生的學習興趣，直接影響教學效果。
（三）實驗教學環節薄弱
傳統教學模式下的實驗有一個誤區。一直以來，人們觀念中的計算機網絡實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學，例如配置DNS服務器的實驗僅僅是驗證它可以提供名稱解析服務，一些學生做完實驗后，知其然，不知其所以然。而且實驗內容不系統，隨意性大，形式松散，結果使學生是僅僅會做實驗，但不會把技術應用到具體實踐當中。二是缺乏計算機網絡實驗教學環境。學生的實驗環境僅僅能滿足完成教材上的驗證性試驗，而無法自己設計實驗，進行主動應用。三是教師缺乏實踐經驗。缺乏對大型網絡形態和網絡設備的感性認識，導致教學中理論與實踐相脫離。
（四）考試形式單一
傳統教學的考試形式較為單一，大多是閉卷筆試，學生為了應付考試，往往要抱著書本死記硬背。這樣的考試不利于學生對知識的正確掌握。難于衡量學生對知識的運用能力和實踐動手能力。還容易出現抄襲、作弊等違紀現象。也不利于教師教學水平的提高，沒有充分發揮考試的導向和反饋作用。
三、課程改革的探索與實踐
針對以上問題，我們從以下幾個方面對計算機網絡課程進行改革和實踐：
（一）調整教學內容
根據高職院校辦學的特點，同時結合網絡職業崗位對人才的計算機網絡基本知識、能力、素質的具體要求，我們對教學大綱進行了調整，對教學內容進行了整合和優化，并加強了實踐環節，讓學生不僅掌握計算機網絡的基本原理，更重要的是要掌握計算機網絡的基本應用和基本操作技能。
改革后的教學內容力求理論和實際相結合，并已先培養興趣為目的，最先講授學生感興趣的“Internet應用技術”，讓他們先感受到網絡的魅力，從而激發自身的學習動力。
在講授理論時，一定讓學生有感性認識。比如在介紹物理層、數據鏈路層、網絡層時，讓學生接觸到網線、網卡、交換機、路由器等相關設備。在介紹IP、TCP、UDP協議時，用協議分析軟件獲數據并進行分析。
（二）改革教學方法，開展多元化教學
一般教師可以給學生直接提供的資料只有教材和講義，實際上這些并不能滿足學生更進一步的學習需求。我們通過授課教師的網站建立一個資料倉庫，在上面匯集了大量的、各種形式的資料，包括本課程的前導和后續課程資料、學生在學習過程中可能遇到的問題及解答、某些理論形成的背景、課程涉及的技術資料、工具軟件及使用說明、新技術的資料、名師講座等。給學生創造了一個靈活的自主學習環境，不同程度的學生都能夠在其中找到適合自己的資料進行自學。同時給學生布置一些知識點，讓學生自己查找資料然后在課堂上用幾分鐘時間給其他同學進行講解。
（三）加強實踐環節，進行項目實訓
高職教育以較強的實踐動手能力和分析、解決生產實際問題的能力區別于普通高等教育。實踐教學是培養學生的職業能力和技術應用能力的重要途經，是高職教育內涵的核心之一。因此，高職教育的課程要有自己的特色，就要加強對學生實訓能力的培養。首先要加強實驗室的建設力度，結合教材內容，不斷充實符合當前網絡主流技術的新設備，除了要滿足實驗需求，還要滿足學生實訓的需求。其次要擴大范圍，把學生帶到校外正在施工的項目現場，通過現場觀摩，不斷提高動手能力。第三，我們精選實際項目并進行適當改編交給學生進行項目實訓，讓學生按照網絡工程的思想在規定的時間內（2周左右）分組（每組3-4人）獨立完成。這是培養學生實踐經驗、團隊精神、溝通交流能力非常重要的環節。經過項目實訓，學生都表示對理論了解更透徹了，掌握了解決綜合性的問題思路，增強了自信并積累了一定的經驗。
總之，讓學生經過該環節的訓練，能夠鞏固學生所學的知識，提高對知識的綜合應用能力。
（四）改變考試形式
傳統的期末考試大都采取閉卷考試，這種考試方法會導致學生對課本知識死記硬背，不利于調動平時學生學習的主動性、也不能夠激發學生認真思考和積極實踐的熱情。我們對傳統的考試方法進行了改革，讓考試不但能夠全面考核學生的知識掌握程度，還能夠促進學生的學習。
改革后的考試除了期末的理論考試外，還添加了期末的操作考核，平時的作業、課堂練習和實訓表現也計入總分（占30%）。這樣，可以緩解學生的期末考試壓力，使學生重視平時的學習，尤其是實踐操作，有助于提高教學效果。
期末的操作考核主要用于考查學生的動手能力和運用知識解決問題的能力，考試題目都是平時操作的組合，提出一個綜合性的問題，讓學生自己思考如何解決。一般要準備多套考題，由教師指定或學生隨機抽取。學生要在規定時間內按題目要求完成操作，并由教師當場檢查操作結果；還要當場完成簡單的書面報告。只要學生平時能夠完成每一次試驗，并認真撰寫實驗報告，通過期末的操作考核是沒有問題的。
四、結束語
課程改革是一項長期而又艱巨的任務，不可能一蹴而就也不可能一勞永逸。要積極穩妥，循序漸進。計算機網絡技術的不斷發展更新，必將對計算機網絡基礎課程的教學改革提出更高的要求，我們今后將與時俱進，不斷充實最新的教學內容，完善教學資料庫、調整教學和考核方法，并進一步強化實踐教學和項目實訓，以更好地適應社會的需求。
高職課程的教學改革要順應高職培養目標的需要加強實踐教學使學生在接受普通高等教育的同時能夠獲得較好的職業技能教育，使學生的學習能力和職業能力得到同步提高。
參考文獻：
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[關鍵詞] 信息管理與信息系統； 計算機網絡； 企業活動； 實驗教學
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 061
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0103- 02
1 引 言
計算機網絡技術已被廣泛地應用到各個領域， 包括政府機構、企事業單位、學校等， 社會對網絡技術人才的需求也與日俱增。計算機網絡是信息管理與信息系統專業學生的一門必修課程， 它具有理論性強、實踐性強、知識更新快的特點。長期以來對該課程實驗的設置是專業教師和實驗技術人員研究的一個主題。筆者在多年的信息管理與信息系統專業計算機網絡課程教學中，針對該專業學生的特點，從不同的角度進行了實驗課程的多方面的嘗試。本文首先對信息管理與信息系統專業的定位及計算機網絡課程的定位進行介紹，然后對信管專業的就業趨勢以及社會對信管專業人才需求變化進行分析，最后以該專業學生畢業后所從事的職業活動應該具備的知識和技能為導向，以“應用驅動”的方式設計、更新和完善計算機網絡實驗教學內容和方式，加強學生創新能力與實踐能力培養。
2 專業定位與課程定位
2.1 信息管理與信息系統專業定位
信息管理與信息系統專業是管理科學與工程一級學科下設的本科專業之一。信息管理與信息系統本科專業教育是為政府和企事業單位等各種組織培養信息系統開發、信息資源管理、信息系統項目管理與監理、信息系統管理與維護等方面的專業人才。畢業生應掌握計算機科學與技術、管理學和經濟學的基礎理論，掌握信息系統分析、設計和實施的基本方法，熟悉相關政策與法規，有較強的信息獲取、文字表達和人際溝通能力，了解本專業發展前沿動態，具備分析和解決企事業單位或其他組織中信息管理實際問題和從事信息系統開發工作的基本能力。
信息管理與信息系統專業具有多學科交叉的特點，與計算機學科的聯系甚為密切，但又不同于計算機學科。信息管理與信息系統專業重點培養復合型信息人才。復合型信息人才既要懂技術，更要懂管理，思路開闊，長于創新，理解與表達、協調應變能力強，善于合作。信息管理與信息系統專業就是針對這種復合型信息人才的培養需求而建設和發展的。畢業生應具備現代管理科學的理論和知識，熟練掌握現代信息技術，能夠運用系統科學和系統工程的方法從事各種信息系統的建設和管理工作以及各領域的信息資源管理與開發工作，為走上工作崗位參與信息化建設與管理打下堅實的基礎。
2.2 計算機網絡課程定位
計算機網絡是信息管理與信息系統專業10門核心專業課之一， 它的教學目標是培養大量熟練掌握計算機網絡知識、網絡系統規劃、設計、建設和維護的專業技術人員。學生通過計算機網絡實驗課程的學習，可以提高計算機網絡方面的技能。同時計算機網絡又是一門實踐性很強的專業課程， 其實驗教學與實踐環節不僅僅是對理論教學的深化和補充， 而且對培養學生綜合運用所學知識， 解決實際問題的能力， 也起著非常重要的作用。因此，在信管專業開設計算機網絡實驗課程， 要充分體現課程理論性與實際應用性相結合的特點， 讓學生走向社會后， 在工作崗位上能夠用到實驗課、實踐操作課所學的內容， 而并不僅僅局限于理論知識的驗證性學習。
如何在計算機網絡課程實驗內容上體現上述應用型的特點， 內容的應用性、合理性、充實性、拓展性尤為重要。實驗內容的設計既要圍繞理論課程教學， 又能讓學生能夠學以致用， 同時還要及時追蹤本專業最新的技術發展趨勢。
2.3 計算機網絡實驗目前存在的問題
目前全國很多高校信息管理與信息系統專業在計算機網絡課程中設置實驗課程，在計算機網絡實驗教學中，目前存在以下問題：
（1） 信管專業學生計算機網絡硬件知識和理論知識相對薄弱。由于很多高校的信管專業是設置在經濟管理學院，以北京科技大學信息管理與信息系統專業為例，該專業在2010年以前是工商管理類大類招生，大一、大二主要是工商管理類公共課程的學習，大三開始分專業后才開始專業課程的學習，而且前續課程只有計算機原理一門。另外，信管專業計算機網絡課程的重點是以網絡基礎知識和應用為導向，對網絡體系結構和分層協議等理論內容相對弱化，因此學生對計算機網絡硬件和復雜協議等理論知識掌握相對薄弱。
（2） 網絡實驗設備不能滿足教學需求。目前很多高校計算機網絡實驗室設備嚴重不足， 因為一套完整的網絡試驗設備包括各種型號的交換機、路由器以及各種相關配套器材和專業管理軟件， 價格非常昂貴。因此計算機網絡課程所針對的硬件設備的實驗， 如局域網的建立、虛擬局域網的劃分、各種路由協議的實現、網絡安全等實驗很難開設。
（3） 缺少合適的實驗教材。網絡實驗教材千差萬別， 沒有適合信息管理與信息系統專業的實驗教材。實驗內容要么過于簡單、陳舊。要么包含大量的編程實驗， 并且實驗內容要求的實驗環境過于復雜， 對硬件條件要求很高。
3 職業活動導向的計算機網絡實驗內容設計
3.1 信管專業就業趨勢分析與社會對信管專業的需求
目前信管專業的本科畢業生主要是3大出路：
（1） 繼續深造（進入碩士、博士學習）。以北京科技大學信息管理與信息系統專業畢業生為例，該專業接近1/3的本科生畢業后進入了研究生學習。2009年該專業畢業生64人，其中22人進入碩士學習；2010年該專業畢業生58人，其中17人進入碩士學習；2011年該專業畢業生51人，其中19人進入碩士學習。
（2） 從事信息系統應用和管理工作。以北京科技大學信管專業畢業生為例，約有1/3的學生畢業后進入企事業單位，他們主要從事企業與事業單位信息系統的管理、運行、維護等方面的技術工作，以及在計算機與軟硬件企業中從事系統集成或售前售后服務的技術工作。
（3） 從事信息系統開發、測試與應用實施等相關的工作。包括電子商務網站開發、維護等。對他們的要求不僅要精通某種開發語言，而且要有所專長，例如熟悉J2EE架構及Web應用； 精通一種應用服務器部署（WebSphere， WebLogic或Tomcat）；熟悉ORACLE或SQLServer數據庫開發與維護等等。
綜上可以看出，社會對信管專業人才需求呈多元化特點：一方面是專業人才的需求；另一方面是IT基礎設施建設、IT管理、電子商務等應用型人才以及高級研究人才。
基于網上招聘的內容對信管專業人才需求分析也表明，網絡技術已成為信管專業人才的一項重要技能：在針對網絡架構與維護、網絡設備管理、網站開發與管理、TCP/IP 協議、DNS等技術的調研中，其中有56.6%的企業要求有網絡架構與維護技能，有52.83%的企業要求有網絡設備管理技能。這些比例相當大。隨著互聯網的發展，計算機網絡在企業中的應用越來越普及，相關的組網技術和網絡維護能力已成為信息系統與技術類人才的一項重要的技能。
3.2 計算機網絡實驗內容設置
針對信管專業人才需求特點，結合本專業的實際情況，在北京科技大學計算機網絡實驗教學改革中，實驗內容設置主要基于以下3方面：
（1） 針對計算機網絡技術與應用快速發展的趨勢，基于計算機網絡相對成熟的知識體系與處理問題的思維方式，結合當前網絡技術領域新的概念、應用和研究的發展，更新完善實驗教學內容與教學方式。
（2） 針對社會對信息管理與信息系統（以下簡稱信管）專業人才的需求，以該專業學生畢業后所從事的職業活動應該具備的知識和技能為導向，以“應用驅動”的方式設計、更新和完善實驗教學內容和方式，從而加強學生創新能力與實踐能力培養。
（3） 針對經管學院大類招生中信管專業學生的知識和技能特點，針對性地對該課程的實驗教學內容與教學方式進行研究，激發學生主動學習的熱情，提高學習效果。
基于上述考慮，計算機網絡實驗課程主要設置3個方面的內容：
第一部分是計算機網絡應用層實驗， 如Web服務器安裝使用，各種網絡應用軟件的使用、動態網頁編程等。本課程的具體實驗名稱為Web服務器配置與管理，內容包括：
（1） 用IIS 配置和管理Web 服務器；
（2） 用Frontpage 做一個靜態主頁和一個動態主頁；
（3） 用Apache 配置和管理Web 服務器；
（4） 用Dreamweaver 做一個動態網站。
第二部分是通過網絡監控、管理和分析，以直觀的方式實現對抽象的網絡協議的理解。
通過常用的網絡監測工具，如Sniffer，Ethereal、IP tools等對截獲的數據包進行分析，可以使學生對TCP/IP、HTTP、FTP、POP3、SMTP、DNS、ARP等協議進行深入了解。實際應用中這些工具可以幫助網絡管理者深入了解網絡當前的運行狀況，以便找出所關心的網絡中潛在的問題。本實驗具體內容可包括：
（1） 在IE中輸入，分析相應TCP連接的前10個報文的TCP頭、IP頭，分析其工作過程；
（2） 抓取WWW服務的HTTP包，找到HTTP協議的典型數據請求和接收包，截取抓包結果，分析關鍵字段如標志字段的值；
（3） 通過IE登錄郵箱收發郵件，截取抓包結果，分析SMTP/POP3協議交互過程；
（4） 抓取一個FTP或者其他網絡服務的TCP包，找到TCP三次握手和四次揮手的包，截取抓包結果，分析關鍵字段如序列號、標志字段的變化規律；
（5） 抓取一個DNS或者其他網絡服務的UDP包，讀取其包信息，截取抓包結果，分析包結構；
（6） 捕獲并分析地址解析協議（ARP）；
（7） 發PING檢測報文，捕獲ICMP請求數據包和應答數據包，截取抓包結果，分析各字段的含義。
第三部分是常用網絡測試命令與局域網構建。
網絡測試命令是網絡管理員最常用的工具，通過常用的網絡測試命令可以了解網絡狀態，快速定位網絡故障。因此，掌握常用的網絡測試命令是學習計算機網絡的最基本要求。本實驗的主要目的是讓學生了解和掌握常用的網絡測試命令的功能和作用，能夠熟練地使用ping，ipconfig，tracert，netstat，route等網絡命令，從而能夠快速地檢測網絡狀態以及判斷網絡故障所在。
針對局域網構建和操作部分，鑒于計算機網絡設備更新快、購置成本昂貴的特點，本課程在具體的實驗中采用了計算機網絡模擬軟件來模擬在計算機網絡課程原來所有在真正在路由器和交換機上才能完成的實驗。 目前，國外很多公司都推出了各種實驗模擬環境，例如思科網絡學院的FLASH版模擬實驗器、Routersim、Boson實驗模擬器等。本實驗將以Boson實驗模擬器為例進行相關的實驗。具體的實驗內容包括：
（1） 用Boson實驗模擬器進行網絡設計及配置；
（2） 對交換機的設置以及VLAN劃分；
（3） 對路由器的設置以及靜態路由和動態路由實驗。
上述3部分實驗內容，不僅覆蓋了計算機網絡的基本理論和知識點，而且實用性強，與實際應用結合緊密，更重要的是這些實驗不需要專業的實驗室設備，硬件只需一網的計算機，軟件全部采用開源軟件，而且可供參考的資料非常豐富，非常易于實現。通過在北京科技大學信管專業計算機網絡課程實驗進行嘗試，取得了較好的教學效果。
4 總 結
本文結合信息管理與信息系統專業《計算機網絡實驗教學》課程的實際教學情況，從信管專業的就業趨勢、社會對信管專業人才需求的變化以及計算機網絡技術發展的最新趨勢等幾個方面進行了總結，并提出了針對經管大類招生背景下計算機網絡實驗的內容設計與實施。在實際教學實踐中，并不是每一個專業的學生都適用，還需要不斷地探索，以達到更好的教學效果。
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【關鍵詞】 計算機網絡技術；實訓教學；虛實結合
【中圖分類號】G642.02 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）24-00-01
隨著計算機技術和通信技術的迅猛發展，計算機網絡技術得以不斷普及。幾乎與每個家庭都息息相關，從企業局域網的規劃、建設、運行和升級維護，到企業網站的運行。從網絡安全的管理到數據庫管理、存儲管理以及網絡和人員管理等制度建立，都和計算機網絡相關聯。網絡的應用如此廣泛，計算機網絡課程也成為高等職業院校眾多專業的必修課程。
該課程的理論性、實用性、實踐性都很強，發展和更新快。如何在教學過程中理論聯系實際中，通過對計算機網絡實訓教學改革，建立與理論教學改革相協調的實驗教學體系，提供良好的實驗環境，保證和提高實訓教學質量，是值得探討和研究的問題。
1 計算機網絡實訓教學的現狀
1.1實訓環境不能滿足教學
計算機網絡實驗不僅需要是理論的驗證，更重要的是通過實驗操作，培養學生對網絡的分析、設計管理與應用的技能，加深對計算機網絡理論知識的理解與應用，因此，專門的實驗室是開設計算機網絡實驗教學的前提條件。但目前大部分高職院校是由以前的中專升格而成的，很多學校沒有真正獨立的網絡實驗室，有部分學校雖然建立了網絡實訓室，但由于實訓室交換機、路由器等網絡設備昂貴，數量少，沒有考慮對實訓室進行綜合設計、升級，造成設備利用率低，開設實訓數量少，實訓內容也僅重視操作、驗證性實驗，實訓項目主要是網線制作、網絡操作系統的安裝和配置等，缺乏綜合、設計性實訓。大部分只好在教室中講講空洞的理論，“黑板上開機器”。學生就業后，自然跟不上企業的實際需求。
1.2實訓內容不合理
實驗內容的選擇是整個實驗教學設計最重要的一環，不僅要涵蓋教材中主要的知識點，最重要的是通過實驗教學培養學生的動手能力，實踐能力，在以后的工作中實用型人才所要具備的專業能力，然而在大部分高職院校中設置的計算機網絡實驗課中存在著大量簡單、陳舊的實驗內容。教材內容都差不多，教材內容體系不是從計算機實際應用出發，開設太多的計算機基礎理論課程，這些課程對學生的整體專業素質的提高并沒有多大作用。而急需實踐訓練的環節卻又安排得太少，這種教學內容體系已經遠遠落后于世界其他國家的課程教學模式，致使學生學習的積極性不高，學生學習的興趣不大。
1.3教學考核體系缺失
前文提到的兩點的確直接關系著實驗教學的好壞，但是還有很重要的一點，不容忽視。那就教學考核主要采取平時成績與期末卷面考試相結合的方式。平時實訓主要是以一些基本操作為主，撰寫簡單的實驗報告，這種考核方式從某種程度上也導致學生只重書本知識，死記硬背，沒有培養學生解決實際問題能力。
2 計算機網絡實踐課程教學改革與實施
（1）建設專門的網絡實驗室
實驗室是實訓教學的重要基地，建設一個集實驗教學、項目教學、綜合設計以及科研為一體的綜合性開放實驗室是非常必要的，由綜合布線技術、組網技術、網絡管理技術等多種結構組成的網絡實驗室可以為學生的課內、外實踐提供優越的實訓環境，對學生實踐能力和專業素質的培養有著十分重要的作用。
（2）采用“虛實結合”的實訓教學方式
高職計算機網絡課程的教學，在購置一定的實際網絡設備，建立專用實訓室的同時，輔以網絡模擬軟件構建網絡實訓平臺。充分利用模擬軟件（如：Packet Tracer、Bosin Net―sim、Virtual PC、Ethereal等）在教學過程中所起的設備替代和教學輔助作用，虛實結合，節約了實訓教學時間，客服了實訓條件不夠，同時又提高了實訓室使用的效率。
（3）合理布置實驗教學內容
計算機網絡實驗教學的目的是為了培養學生的專業能力，有針對學生要掌握的各項能力來設計實驗教學的內容，科學合理的安排實驗教學的內容是很有必要。比如在網絡組建方面，應注重學生網絡組建實施的能力的培養，即對網絡的規模、設備、應用等進行設計，完成網絡的組建的能力。這方面的實驗有雙絞線RJ45水晶頭制作實驗、簡單局域網組建、交換機級連和配置實驗、二層交換機的vlan劃分實驗等。而在網絡安全監控方面應設置的實驗則必須有防火墻的配置實驗、網絡監聽實驗、操作系統安全實驗等。
（4）完整的教學考核評價體系
在傳統的考核模式中，難以調動學生學習的積極性和反映學生的動手能力和解決問題的能力，往往有“高分低能”情況出現。我認為應該采用綜合考核法，重視實驗課成績的考核，即綜合考慮平時成績、實訓成績和期末考試成績，給出的百分比分別是2：3：5.
3 結語
計算機網絡發展迅速，物聯網技術穩步發展，各種新的終端設備層出不窮，要做好計算機網絡實踐教學，的確不容易。應注重講解內容的實用性，要在整個教學中真實體現“以能力為導向，以學生為本位”的思想。只有這樣，才能在教學中根據實際情況進行有針對性、合理、有效的教學，才能讓學生對本課程的認可，培養學生創新精神和實踐能力。
參考文獻
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