時間：2023-02-24 00:21:31
導語：在組長任職報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
2008年是我擔任市國資委黨委委員、組織人事處長的第四個年頭。一年來，在市委、市政府和國資委黨委的正確領導下，在委機關各處室和國資系統同志們的支持配合下，我力所能及地做了一些工作。現根據市委組織部的要求，將一年來的履行崗位職責和黨風廉政建設情況簡要報告如下，請同志們予以評議。
一、提升學習力，注重個人修養
一個人的政治理論水平、 （2）推進黨建工作的規范化和制度化建設。出臺了《2008年市國資委基層黨建工作目標責任制》等制度，并帶領處室相關人員走訪了溫州木材集團、溫州港集團公司等多家國有企業，通過走訪、座談、個別調查等形式了解情況，為進一步加強和改進我市國企基層黨建工作提供依據。我還積極推動企業開展黨建課題調研與成果應用工作。
4、做好本處室和組織人事隊伍自身建設。建立健全處室學習制度、形象評比制度、系統政工例會制度等，創新組織
一、稽核目的
加強對農村信用社高級管理人員任職資格的監督管理，增強農村信用社社高級管理人員在任職期間的經濟責任意識，完善干部管理制度，保障農村信用社各項業務的穩健經營和健康發展。
二、稽核對象
xx農村信用合作社派會計xx
三、稽核范圍
xx農村信用合作社
四、稽核期限
審計的時限原則上為被審計對象任職期間，重點審計三年以來至審計日，必要時可追溯以前年度。
五、稽核方式
采取現場檢查方式。
六、離任稽核內容
（一）任職期貫徹執行國家金融方針政策、金融法規及依法合規經營的情況。
主要檢查：
1、是否認真貫徹執行國家有關財經法規和農村信用社的會計制度，財務管理辦法等各項內部規章制度。
2、是否獨立行使會計職責，有效發揮會計確認、會計監督、會計反映、會計記錄等職能。
3、是否對信用社的業務、財務活動情況的真實、準確、及時、完整地正確組織核算。是否真實反映信用社經營活動及經營成果。是否參與信用社經營活動中的重大決策，監督信用社內控制度的貫徹執行，按月向聯社報告以上情況，對聯社負責。
4、是否參加受派信用社的經營管理活動，參與受派社業務、財務以及重大事項工作會議。是否對信用社重要經營事項的決策，從會計角度和經營風險角度提出意見和建議。
5、是否拒絕受派社違法違規及非正常事項的辦事要求。并提醒和監督內部人員拒絕辦理。
（二）內控建設和風險防范情況。
重點檢查：
1、是否履行內勤坐班主任崗位職責，認真記載內勤坐班日志。
2、是否建立健全了內控組織機構，實行相互制約；任期內是否嚴格執行了各項內控制度，是否存在因執行不力造成損失或風險的問題。
3、是否認真按照會計、出納、結算、信貸、儲蓄等工作特點，協助社主任合理分工，明確崗位責任、防止混崗、串崗和亂崗。
4、是否根據統一規定的業務操作流程和受派社人員狀況合理定崗定責，優化組合，明確工作任務和崗位職責。
5、是否落實授權制度，是否有越權的經營行為。
6、是否落實了保支付保穩定的各項措施。
7、案防工作是否落實，任期內是否發生了經濟案件和責任性刑事案件。
（三）業務經營及會計核算情況。
重點檢查：
1、是否落實和執行聯社統一制訂的規范化、標準化營業服務標準，做好優質服務，提高服務質量。
2、是否正確組織會計核算，真實、準確、及時、完整地提供會計信息。
3、管理信用社日常會計、出納、財務收支等業務活動，對重要會計事項進行審核、審批和管理。如各項費用憑證填制，應收利息沖銷，大額現金審批，大額和可疑支付的判定上報，大額匯兌業務審批，內部資金調轉，銀行賬戶審批，錯賬沖正，掛失業務，利率政策執行，重要空白憑證管理、會計印章管理、有價單證及抵質押物管理、抵債資產管理，已置換不良貸款管理。
4、是否落實和監督落實上級各部門在檢查中發現問題的整改意見，并將整改結果及時反饋到檢查部門。
5、是否做好信用社內部會計出納崗位人員變動監交工作，對記賬員、出納員、農貸會計、儲蓄營業人員和分社儲蓄所人員的變動，臨時請假涉及的重要空白憑證、印章、有價單證、貸款借據、抵質押品、重要物品等監督交接清楚，并進行登記備案。
6、是否按規定管理信用社的固定資產、低值易耗品、抵債資產，并建立各種登記簿、管理卡。
7、是否按照信用社會計檔案管理制度規定，組織做好會計檔案的整理、入檔、登記、保管、移交、調閱和銷毀工作，保證會計檔案完整無損。
8、是否定期或不定期組織會計出納人員進行崗位操作制度、規程、業務知識、業務技能的培訓和輔導，并進行記錄培訓情況。按季對所轄分社、儲蓄所進行賬務檢查、監督制度執行。
9、是否按年、季、月報送各種會計、統計報表，隨時上報各種需審批的會計事項。如：費用支出、大額現金支取、大額匯款、調劑資金、單位銀行賬戶開戶、審批、大額和可疑支付等。
10、是否配合社主任按規定做好考核工作，是否按規定程序辦理好會計年度決算。
11、是否組織實施會計信貸基礎規范工作，努力使會計基礎規范在兩年內達到二極標準。
12、是否按照責權發生制原則，提取各項基金，根據費用核批限額據實列支，按季、月、年向稅務機關申報、辦理繳納各種應交稅款事宜。
13、是否負責日常營業期間的安全保衛工作，配合信用社主任做好夜間值班工作。
14、是否參加信用社貸款審批小組，對信貸管理行使監督管理職責。
（四）會談。通過會談，向被檢查人員所在單位了解被檢查人的組織管理能力、道德品質、業績以及不足。會談方式可根據需要采取隨機選取部分員工座談方式，也可采取有針對性地約見有關人員的方式。
七、稽核時間及分組
（一）現場檢查作業起止時間
從xx年x月x日至xx年x月x日。
（二）檢查組組長及成員
檢查組組長：xx
成員：xx
八、檢查要求
（一）檢查人員對現場檢查中發現的事實負責，各檢查小組組長對所形成的檢查結論負責。
（二）檢查組組長隨時注意判斷檢查工作質量，掌握檢查進度。
（三）檢查人員在現場檢查中要嚴格按照現場檢查程序進行操作，認真填寫《現場檢查工作底稿》、《檢查事實確認書》并統一編號，《檢查事實確認書》應在退出現場以前處理完畢，對所查出的問題要做到事實清楚，數據準確。
（四）小組長負責小組內人員調配，并完成所負責部分的《檢查事實與評價》和現場檢查部分報告。
（五）各小組長在現場檢查過程中對發現的重大問題要及時報告，按時參加組長主持的碰頭會，研究問題，交流檢查經驗信息。
（六）全體檢查組成員要嚴格遵守檢查工作紀律，依法辦事，做到廉潔自律，客觀公正，主動接收被檢查單位對檢查工作的監督。
（七）認真辦理與被檢查單位的資料調閱手續，對所有檢查資料嚴格保密，未經領導批準不得私自向外泄露。
九、稽核依據
貴州中煙工業有限責任公司畢節卷煙廠
畢節卷煙廠屬貴州中煙下屬的重點卷煙生產企業之一，年生產規模45萬箱，下設三個車間，十七個科室，其中，三個車間及設置班組的科室共有班組三十六個，班組職工人數占全廠在職職工人數比重達80%以上。自1974年建廠以來，特別是經過90年代中后期規模性發展，畢節卷煙廠建立了一套適宜于自身發展的管理模式， 2005年，貴州中煙對全省各卷煙企業進行整合之后，畢節卷煙廠按照“負責任、重執行、求卓越”的要求，不斷加強內部管理，工廠各項管理水平明顯提升。但是，隨著卷煙工業行業形式的發展及各方面條件的不斷變化，畢節卷煙廠職工年齡結構相對老化，學歷結構偏低，操作技能無法滿足工廠發展的需求，企業活力及創新能力有待進一步提高，職工對企業的歸屬感和對工作的責任心有待進一步增強。工廠只有通過加強班組管理，充分發揮班組對占絕大多數的職工的引導、激勵和約束作用，才能促進工廠和諧、穩定、健康發展。
一、 以現場診斷為主要手段的班組優化管理提出的背景
2009年，針對行業發展的新形勢，國家局把“卷煙上水平”作為今后一個時期卷煙工業的發展目標，要求卷煙工業企業各層級協同發展，著力加強基層建設和基礎管理。卷煙工廠作為基層單位，由于隊伍龐大、資源集中，成為名副其實的質量、成本、效率和安全控制中心。為深入推進卷煙上水平，積極轉變發展方式，國家局在行業開展創建“優秀卷煙工廠”活動，目的在于進一步規范基層管理、增強基層活力，努力促進基層建設水平得到有效提高、基礎管理工作進一步夯實、員工隊伍素質明顯提升、企業凝聚力顯著增強，為構建和諧煙草、保持行業持續健康發展打下堅實基礎。
根據國家局創建優秀卷煙工廠標準，“優秀卷煙工廠”要具有較為明顯的現代工廠特征，擁有先進適用的技術裝備、科學合理的管控機制以及高素質的員工隊伍，現代技術、現念和現代管理手段得到充分利用；具有較高的基礎管理水平，建立完善一套適應工廠發展的機制和能力；產品質量、工藝、物耗和節能減排等主要經濟技術指標達到行業先進水平；積極加強團隊建設，企業內部穩定和諧，員工保持良好的工作狀態和精神風貌。但從畢節卷煙廠的實際情況來看，雖然經過近多年發展，具備了一定的管理基礎，但是，從整體形勢上看，明顯不能適應新形勢發展的需要，主要表現在：
（一）人才斷層現象較為明顯；
（二）技術裝備相對落后；
（三）職工年齡及知識結構不盡合理；
（四）工廠活力明顯不足；
（五）創新能力跟不上形勢發展的需要；
（六）危機意識和敬業精神有待進一步增強；
（七）工作質量和工作效率有待于進一步提高；
（八）一些效率指標、節能減排、工藝質量管理、物料消耗等相關指標與行業先進水平相比，發展水平相對落后，發展速度跟不上行業發展的步伐。
以上這些客觀因素，嚴重制約著工廠的生存和發展，需要通過加強基層建設，不斷提高廣大職工素質和班組對規章制度、管理流程的執行力和執行效率，促進全廠管理水平的整體提升，最終達到優秀卷煙工廠各項標準。
二、以現場診斷為主要手段的班組優化管理的內涵和主要做法
（一）內涵
企業管理診斷“4D”法（Depict-Detect-Design-Do）不同于傳統的管理。傳統管理是以管理者為中心，始于計劃，在PDCA（Plan-Do-Check-Action）之間循環；而“4D”始于問題，從情景呈現、因果解析，到方案選擇、行動達成，“4D”（Depict-Detect-Design-Do）更為注重的是“預防作用”和“前瞻作用”。
運用管理診斷4D法，可以讓工廠在管理診斷中迅速找到企業問題所在，開出調理平衡、相濟互補的速效良方出來。畢節卷煙廠以現場診斷為主要手段的班組優化管理的內涵是：
（Depict）呈現。根據企業現狀，看管理情況是否理想，看工序服務是否優質，看管理制度是否有效，看企業文化是否優良，看基層執行是否到位，看高層決策是否正確。將企業現存問題進行有效的歸類，使存在的問題更加聚焦。
（Detect）解析。聽取各級管理者和員工對存在問題的反映，明確哪些問題是表層反映，分析造成問題的原因是什么，也就是因子。找出問題之間的因果關系，也就是因母，便于針對問題“對癥下藥”。
（Design）選擇。根據工廠現有的人、財、物、權、信息、時間、智慧、軟硬環境的資源，制定出解決問題的方案，并選擇有價值且易于操作的解決方案，力爭一次解決好一個問題。
（Do）達成。明確任務主題與問題目標，對問題目標進行空間排序、對解決問題所要執行的事件進行時間排序，投入相應的組織資源，監控事件過程，糾正與實際問題目標的偏差，總結鞏固成果，并與新的目標任務接軌。
（二）其主要做法有：
1、調研診斷的前期準備工作
（1）設計管理診斷流程
對照現代企業班組管理要求，結合我廠實際，按照“查找短板”的調研思路，針對車間班組管理中存在的問題及薄弱環節，查找我廠現行班組管理與先進企業的差距，并認真分析存在問題的原因，提出解決問題的措施。（見圖1）
診斷設計階段
信息調研階段
報告撰寫階段
報告提交階段
任務
任務內容
方法工具
最終結果
信息收集
問卷設 計
提綱設 計
問卷調查
調研分 析
訪談調 查
信息分析
撰寫報 告
報 告
提 交
收集班組內部資料
班組訪談
診斷問卷設計
班組訪談提綱設計
班組組織管理診斷
班組人力資源管理診斷
班組現狀診斷
班組組織管理分析
班組人力資源管理分析
班組現狀診斷
報告修改
報告提交
跟蹤驗證
資料收集
一對一訪談
班組成員問卷調查
現場跟蹤
訪談調查
問卷調查
現場觀察
問題匯總
研討修改
模型分析
數據統計
最終分析
報告提交
班組內部信息
分析問卷
訪談內容提綱
訪談信息、
問卷信息、
現場調查信息匯總
班組診斷
報告初稿
形成最終診斷報告
報 告
驗 證
圖1 管理診斷流程圖
（2）制訂工作計劃，擬定診斷設計方案。
本階段，對調研工作進行前期的籌劃和部署，成立了以企業管理科為主，生產管理科、設備信息技術科等相關人員參與的調研小組。根據調研方案，采用早、中、夜班輪換全程跟蹤的方式，共采用三個月的時間展開調研。調研前對調研人員進行了調研內容分工，并對調研過程中的相關重點事項提出了調研要求。
（3）設計調研方式，實施現場調研。
通過對調研方式的設計，采用現場跟蹤、問卷調查、一對一訪談等方式進行，調研對象分別選擇一車間虹霓制絲線三個生產班組、二車間六個生產班組、三車間鍋爐運行二個班組、空壓一個班組共計12個班組，占三個車間23個班組的52.2%，分別承擔了制絲、卷制包裝、鍋爐運行及氣（汽）供給等工作，在班組管理方面具有一定的代表性。
2、班組基本情況“呈現”（Depict）
根據調研中所收集的數據，分別對班組長及班組基本情況統計分析如下（調研基礎數據見附件一及附件二）：
（1）班組長基本情況
年齡結構：
所調研班組長平均年齡為41.2歲， 具備一定的工作及管理經驗，但班組長的年齡結構偏大，思維已經形成固定模式，很難激發創新意愿，不能很好地適應企業精細化發展的需要。
學歷結構：
通過上表可以看出，班組長中專及高中以下學歷所占比例為66.67%，大專及以上學歷所占比例為33.33%。文化水平總體偏低，在接受和掌握新的管理知識方面會產生相應難度，管理中仍大多沿用經驗式的工作方法。
技能結構：
班組長中擁有技師及高級工均有5人，分別占總數的41.67%，另有兩人未進行技能等級鑒定。在全廠獲得技師資格的7人中，班組長占71.4%。
任職年限
序號
任職年限
人數
比例
1
＜5年
0%
2
5-10年（含10年）
3
25%
3
10-15年（含15年）
2
16.7%
4
＞15年
7
53.3%
班組長任職年限5年以下的0人；5-10年（含10年）的有3人，占總數的25%；任職年限10-15年（含15年）有2人，占總數的16.7%；任職年限大于10年以上的7人，占總人數的53.3%。因此，缺乏自我發展的動力源。
根據以上統計數據及分析情況可以看出，在所調研的班組長中，個人素質具備了一定的基本管理經驗和操作技能，但不能完全滿足我廠生產管理方面的需要，與先進企業相比存在一定差距，需要通過相關管理知識的深入培訓，提高個人綜合能力，與企業的發展相匹配。
（2）班組人員基本情況
在進行班組人員基本情況調查時，調研人員根據班組長直接管轄（或直接記錄考勤）的人員范圍進行相關的統計，因此，一車間不含維修工（電工）、衛生工、安全值班員、空調工、領料員及送絲工，二車間不含辦公室直接記勤人員、三車間鍋爐運行班不含勞務工。
年齡結構：
根據上表可以看出，在所調研的12個班組共530人中，35歲以上人員占總人數的82.4%，年齡結構相對偏大，自我要求進步的意愿不強。
學歷結構：
12個班組中，大學專科以上學歷的有42人，占總人數的7.9%,高中、中專及經過技術學校培訓的人員有227人，占總人數的52.3%，初中及以下學歷的有211人，占總人數的39.8%，在進行專業技術培訓時難度較大，已不適應精細化管理要求，對其進行要求時，可能產生抵觸心理。
技能結構：
技師人數為7人，占總人數的1.3%，其中,有5人為班組長,操作工僅為2人，只占總人數的0.37%，比例較小；初級工及未獲證人員占總人數的71%，占總人數的比例過大，專業技術知識欠缺。
通過數據分析可以發現，在技能鑒定工作已經開展近十年的情況下，中級及以下技能等級人員比例過大，高級工及以上等級的員工比例偏低，說明班組員工在對自身技能等級提升方面的要求不強，積極性普遍不高，參與提升自身素質的愿望不強，從而導致員工技能水平結構不合理，在行業競爭日趨加劇，對高級技術人才需求日漸加大的今天，我廠員工的技術水平有待提高，必須加以引導，打通員工的成長通道，使班組員工從“要我學習”轉變為“我要學習”。
3、現場調研情況及診斷“解析”（Detect）
當企業存在問題時，如果不及時有效的“診治”，任其拖延下去，后果不堪設想。因此，管理者一旦發現問題，就應當立刻采取措施，進行整改。調研小組圍繞班組實際生產管理的全過程，對三個車間進行現場跟班調研，積極搜集相關班組管理信息，準確把握管理現狀，揭示班組存在的問題及產生問題的根源。
現場跟蹤及診斷分析主要針對班組長對班組員工的管理、作業計劃、員工對工藝標準的執行情況、產品質量管理情況、設備的操作與維護、生產現場管理、安全生產等方面對有關的制度、流程及規定的執行情況以及班組民主管理情況，通過采取現場查看、與班組長、員工交談等方式進行。
班組管理的根本目的，在于通過班組長管理能力的提升，全面提高班組的運轉效率。然而通過調研發現，我廠班組管理中存在一些問題。調研中發現的問題采用表格形式進行羅列，現將各車間具有代表性的問題分析如下：
（1）班組管理幅度較大、層級不清。由于一二車間班組的人數都較多，其中，二車間二工段B班甚至多達七十三人，并且，在調研中發現，班組長直接管理到每一個崗位及班組成員，什么都管，包括生產、質量、成本、安全、設備、現場以及人員等各個環節，當機臺出現故障時，班組長甚至直接從事設備維修工作，管理過程繁雜，管理幅度較大，班組管理的層級不清，憑班組長一人的精力根本無法進行有效管理，導致生產過程中的管理混亂、失效。類似情況在三個車間班組均不同程度的存在。
（2）班組管理目標不清晰。班組是企業最基本的生產單位，企業制定的各項工作目標，必須通過班組的有效管理來實現，因此，在班組管理中，班組長應根據班組的實際情況，科學設定班組的工作目標，包括生產、質量、安全、設備、成本及其他相關指標，并據此擬定相應的工作措施層層落實，以作為企業目標體系的支撐性環節，并納入班組績效管理。但是，在調研過程中發現，在車間進行指標分解到班組后，班組僅僅針對本班生產任務等指標進行管理，僅僅對生產任務等進行了簡單的再分解細化，對產品制造過程中的成本、質量、安全、現場、設備及班組建設等均沒有設定明確的管理目標值。
（3）班組長及班組管理人員履行職責不到位，執行效率相對較低。由于班組管理涉及的內容較多，任務繁重，因此，班組應成立“班組管理團隊”，明確團隊成員職責，合理設置管理權限，明確信息溝通渠道。團隊成員根據班組生產情況不定期進行崗位巡查和督促，實施有效管理。但是，從對各個班組的跟蹤情況來看，在生產過程中，職工中有違反勞動紀律、制度規定、甚至有違反工藝紀律等各種等情況，班組管理人員在巡查過程中未進行有效的督促整改，反映出班組長或班組管理人員在巡查和督促過程中未實施管理職責或履行職責不到位，各班組的執行效率上有待提高。
（4）班組制度執行力不到位。為保證企業目標的實現，企業制定的各項制度、規定、流程、標準等應得到有效執行。但是，從調研情況來看，班組在工藝質量管理、設備管理、現場管理、安全管理、勞動紀律等方面的執行率及執行效率均有待提高。這些現象產生的根本原因是由于班組長管理層級過多、管理幅度過大，造成班組長未能對班組進行有效管理和控制，對班組職工進行有效的督促和檢查，同時，班組長怠于管理也是直接產生這些問題的直接原因。
（5）班組創新能力有待加強
調研期間通過查看記錄，與職工訪談發現，虹霓線三個班組中僅有一條設備改進的職工建議，并已被采用，其它班組活動記錄中未能體現出相應的職工建議或意見。班組職工在工作遇到難點問題時就是向班組報告了事，鉆研少、攻關少，拿不出具體解決辦法，班組未能有效組織職工積極開展QC活動等相關技術創新活動，特別是在質量、安全、設備等專業管理上，班組缺乏創新的活力和手段，絕大部分班組缺乏職工參與創新的熱情。可以看出，班組員工提合理化建議的積極性普遍不高，班組創新能力有待加強。
（6）班組管理基礎管理較為薄弱，管理手段相對落后
大多數班組只注重生產任務的完成，忽視班組管理和基礎資料的建立。特別當生產任務繁重時，此問題尤為突出。有的班組對管理過程的記錄控制、資料收集等工作在及時性、規范性上有待加強，在班組民主管理方面，從民管代表的產生、履職及考核，到民主管理的全過程均有形式主義的現象，很多時候班組長有家長式甚至粗暴式的管理情況，作風生硬，班組員工民主意識及團隊凝聚力不強，對團隊及企業的感情不夠，學習技術及專業技能的主動性有待提高。
（7）班組學習形式單一，在學習過程中，員工對自身要求不高。
在班組學習中，學習形式單一，在利用開會進行學習時，也只是進行文件精神的宣貫，基本上沒有進行業務知識上的學習，但企業最需要的是員工業務知識得到提升。在學習的內容傳達上，班長將學習內容告之機長，但是機長并沒有將學習內容傳達給機臺上的具體操作人員，這是在學習內容的傳達上不到位。同時，對于學習記錄也帶有應付檢查工作的心態，過于表面化和形式化。以上這些情況造成員工在班組學習中形成一種被動的心態，導致學習參與度不高，達不到學習的最終目的，也起不到應有的效果。
（8）員工缺乏足夠的責任感、危機感。
在調查過程中，當機臺上的操作人員發現有不合格產品的時候，員工心里想到的僅僅是趕產量和被考核，而并沒有認識到，當不合格產品流入市場，會對企業品牌形象產生消極影響，從而最終影響到企業效益和職工效益。類似的情況在其它方面也不同存在，反映出員工缺乏據夠的責任感和危機感。
經過調查，各班組均采用手工記錄，且記錄的內容有限，這種記錄方式造成記錄數據較為凌亂，也不全面，缺乏規范性和完整性，導致生產中產生的很多數據不能進行追溯，更不能進行分析和運用。
4、問卷調查情況
為盡量保證班組調研內容的全面真實，調研報告做到客觀有效，從而為廠部全面掌握我廠班組管理現狀和下一步的科學管理、切實加強“兩基建設”提供決策參考，企業管理科擬定了班組調研問卷，問卷共包含工作職責、規章制度、工作（產品）質量、班組管理、班組創新能力等方面設計了33個題目，按三個車間每個班組分別按照一定比例從操作工、維修工（電工）及后勤人員中隨機選取10個不同崗位人員，進行了調查問卷的填寫，問卷采取無記名方式進行填寫。
從調查數據的統計結果及組織過程來看，班組對廠部類似于班組調研等活動的重視程度及參與激情不高，職工對調研活動也漠不關心，認為只是走走過程。在填寫調查問卷的過程中，填寫人員存在一定的主觀性及隨意性，對問卷填寫的缺乏嚴肅性，導致問卷填寫結果的前后邏輯混亂，自相矛盾。如有的職工在對班組長的管理能力、創新能力、協調能力等滿意度不高，但對班長的整體能力評價為滿意，造成問卷調查的統計結果不能客觀反映我廠班組建設的真實情況，有違問卷調查的初衷。同時，也客觀反映了我廠班組建設中的管理缺陷及職工對企業的熱情度、對配合廠部開展一些活動的認真態度不夠，直接體現出我廠基層職工的思想素質差距及班組管理中努力方向。有鑒于此，對本次問卷調查結果不進行深入分析和甄別。
5、診斷措施“選擇”（Design）
（1）統一思想，充分認識班組建設的重要意義
班組作為企業中最小的生產組織和重要的構成細胞，其重要地位是不容置疑的。一旦失去了堅固的基礎，一切都將成為空中樓閣、海市蜃樓。因此，如何充分認識和發揮班組建設的重要意義和作用就顯得格外重要。
首先，班組是企業實現自我發展壯大，爭創優秀卷煙工廠的有效載體。要發揮基層組織作用，必須建設好基礎，只有理順了班組這個載體，充分發揮班組的基層作用，企業的基礎才能夠穩固，基礎穩固了企業才能夠快速發展。其次，班組是企業孕育、培養、發現各類技術人才和領導干部的重要陣地，是企業職工錘煉提高、展示才華、實現人生價值的舞臺。因此，班組成員不但要提高對班組建設意義的認識水平，而且要自覺地投身到班組建設中去，想企業之所想、想班組之所需，從內心激發和樹立抓好班組建設的決心、信心，上下統一思想、認識，齊心協力，不斷解決班組管理當中可能出現的新困難和新問題，才能為企業發展壯大獻計獻策。
此外，班組建設是提升企業凝聚力和競爭力、實現企業現代化管理的客觀要求和前提。只有班組建設的水平提高了，企業的凝聚力和競爭力增強了，企業的現代化管理水平提高了，企業的社會形象和社會效益才能得到最大限度的體現和發揮。
（2）努力實踐，積極構建畢煙特色班組管理型模式
現代企業班組管理均強調特色文化，在管理過程中，根據各自班組實際，分別采用不同的管理方法進行，在充實和完善班組長的入職要求和建立合理的進入退出機制同時，針對班組不同的工作內容，科學設置班組管理幅度與層級，明確管理職責與權限，加強監督檢查，著重過程控制，總結不同的控制方法，強化對班組成員的管理，最終總結出一套適宜班組特點的管控方法，做到優質、高效、安全、和諧生產。
按照以上管理思路，針對我廠實際情況，結合先進企業班組管理的標桿模型，我廠班組管理應該按照以下幾個方面加強班組建設：
制定嚴密的班組長能力評價機制和進出機制。作為班組長，在企業中充當的是聯系領導與職工的橋梁，通過履行好職責，積極做好表率，充分調動每個員工的工作積極性，使班組充滿活力。因此，對班組長的業務指導能力、組織協調能力、管理創新能力等方面具有較高的要求，必須在班組長的理論學識素養、愛崗敬業精神、業務技能水平、管理控制能力、語言溝通能力及對職工的親和感染能力等方面擬定嚴格的標準和進出機制，并嚴格考核落實。
科學的班組管理幅度和層級設置。由于班組的管理涉及到對人和物、以及生產過程的管理，過程控制較為復雜，包括生產、質量、成本、安全、設備、現場等各個環節，憑班組長一人的精力根本無法進行有效管理，因此，應該針對班組管理現狀，科學的設置班組管理幅度和管理層級，各司其職，各負其責。根據管理學原理，一個管理人員最佳的管理幅度12人左右，管理層級在3級，所實施的管理才能取得最有效管理效果。鑒于此，調研組針對車間班組實際擬定班組管理流程以供領導或車間（部門）參考：
值班長
組長（工段長）或機長
工藝質量自檢員
設備管理員
現場及安全管理 員
成本管理員（保管員）
機臺其他人員等
質量相關事 宜
衛生工等
內保人員等
物資送料工、領料人
設備相關事 宜
清晰的管理職責和完善的管理制度。科學的管理幅度和管理層級確定以后，應該各崗位職責和權限進行進一步的界定和明確，杜絕工作上的相互推諉、相互扯皮，保證各級管理人員之間各司其職，各負其責。
明確的工作目標。貿易巨子J·C·賓尼說過：“一個心中有目標的普通職員，會成為創造歷史的人；一個心中沒有目標的人只能是個平凡的職員。”一個組織也是如此。在我們班組管理中，應該根據班組的職責要求及工作實際，明確班組管理的目標，建立班組目標體系，并據此進行月度分解和逐層分解落實，是每個員工都能明白自己的努力方向，一次次不斷鞭策和激勵員工為之努力。
快捷的職工學習成長通道。學習是開展工作的不竭動力，也是班組創新的力量源泉，更是職工快速成長的通道。班組應根據生產工作實際，在學習時間安排、學習方式、學習內容等制定有效的激勵學習機制，不斷提高職工的技術素質和業務水平，快速打通職工成長的快捷通道。
扎實的管理基礎。管理是一項活動，就要求有記錄，有基礎數據臺賬，有報表等，作為產品的可追溯、班組和職工績效的獎懲依據，同時，對大量產生的數據應妥善保存，管理符合相關要求。對此，應立足于現狀，做好本職工作。
（3）加強標桿建設，以點帶面促進班組建設工作
班組建設是一個動態的過程，其內容和標準會隨著管理手段的創新和水平的提高而不斷完善、更新。這就需要我們用發展的觀點來思考、總結班組建設的成績與不足。開展標桿班組建設工作，是解決班組之間發展不平衡問題、不斷提升班組管理水平的有效手段，通過對標等各種途徑開展形式多樣的活動，認真、扎實、全面地落實班組建設任務。在車間內部積極開展班組建設工作的評比和各種活動，在班組與班組之間、機臺與機臺之間、崗位與崗位之間通過對比，形成標桿，尋找差距，發現問題，彌補不足，解決問題，建立一種激勵、競爭氛圍，促成相互之間形成你追我趕的良性競爭局面，杜絕時松時緊的工作思路和各種搞形式、搞突擊的弄虛作假行為；建立合理有效的激勵機制，通過合理分配來提高班組管理人員的工作積極性，促使班組管理人員不斷提高自身的綜合素質，并將班組建設工作分解、落實到班組的每個成員身上，實行責任考核，使班組建設目標明確、激勵有效，從而提高班組整體水平，建立合理有效的激勵機制，極大地調動了職工參與的積極性，從被動工作變為主動工作，大幅提高班組建設的水平。
（4）搞好班組文化建設
班組文化是企業文化的基礎，且是在基層建設中的重點。建設學習型企業是現代企業生存與發展的需要，更是構建企業文化大廈的基石是班組。因此，努力建設學習型班組是提高班組管理水平和企業競爭力的必要條件。創建“學習型班組”應從以下幾個方面進行：
一是班組思想文化。其包括班組成員必須學習掌握黨的路線、方針、政策以及相應的法律法規，這是一個健全的班組文化必須具備的內容。二是班組技術文化，也就是技術知識。在抓好員工的職業素質方面，應定期或不定期地舉行各種技能、素質培訓班、測評考試或技術比武，發現人才、培養人才、提拔人才，形成一種良好的學習風氣。同時，任何一個班組的工作中都會存在技術難題，遇到技術難題需要小組成員齊心合力攻關。這些都應該屬于班組技術文化的范疇，如QC小組活動，小改小革的“五小”活動等都是一種技術文化。三是安全文化。班組要圓滿完成車間確定的生產方針目標，實現生產安全，必須遵守勞動紀律和工藝紀律，保證職工生命安全。安全是最大的經濟效益。搞好班組的安全文化建設，要做到點滴積累，形成系統。
通過開展班組文化建設，促使班組成員明白工作的意義，樹立“廠興我榮，廠衰我恥”的思想，踐行“負責任、重執行、求卓越”的企業核心價值觀，創造和諧團隊，不斷提煉、總結具有班組特色的管理文化，創造高效、卓越的班組。
6、報告驗證
通過調研和診斷，最后形成書面調研報告。為保證此次班組現狀診斷報告的客觀性、嚴肅性和科學性，調研組邀請了各車間值班長、職工代表及科室主辦科員以上相關管理干部60人，對診斷報告進行評價。
報告驗證采用調查問卷的形式，按照不記名的方式進行，調查問卷共設計了8道題，其中，評價人員在認真審閱診斷報告后，對問卷問題進行了客觀公正的評價，現將評價結果統計分析如下：
從上表看出，邀請評價人員在車間工作年限平均在14.5年，對車間的班組管理有一定的經驗和見解，具有一定的代表性。從總的評價情況來看，對本報告的認同度較高，調研診斷報告描述的現狀比較客觀、公正，對下一步的班組管理能起到參考作用。
7、明確任務主題與問題目標，分步實施（Do）
在經過以上的現狀直觀反映、調研分析診斷、改進措施提出及調研報告驗證的措施后，按照管理診斷“4D法”中關于“選擇”和“達成”的要求，首先按照創建優秀卷煙工廠的總體目標對班組管理目標進行了明確，將班組管理目標進行細化和量化，形成班組涵蓋產量、質量、安全、設備、成本、現場及班組創新能力等方面的目標管理體系，同時，成立了廠部班組管理改進工作領導小組，為班組管理的不斷改進提供組織保障，進一步明確了廠部對班組管理改進工作的指導作用、車間的主導作用和班組自身管理的主體作用。在廠部的指導下，車間進行了相關的班組管理制度及流程的梳理和制修訂工作，進一步細化班組管理目標。同時，按照“公平、公正、公開”的原則，對班組長進行了考核和選撥，車間指導新選撥的班組長著手成立了班組管理團隊，明確各管理成員的職責和分工，細化目標責任，納入月度績效進行嚴格的檢查和考核，落實獎懲。
在月度的督促檢查中，車間著重對班組的目標完成情況、班組管理情況及班組自身履職情況進行檢查，著力強調班組管理的主體作用。廠部著重加強車間對班組的的管理、督促、檢查、考核方面的檢查和考核，同時，針對車間和管理管理中的一些問題進行積極指導、協調和服務，進一步強化車間對班組管理的主導作用。
在日常的班組管理活動中，各班組積極按照“對標”和“貫標”的要求，不斷加強班組管理，夯實班組管理基礎，強調班組執行力和執行效率。自從班組管理委員會（以下稱班管會）成立以來，各管理成員按照工作目標，從產量、質量、設備、現場、安全等各方面各盡其責，進一步夯實了我廠管理基礎，推動各項管理水平的不斷提升。
三、以現場診斷為主要手段的班組優化管理的實施的效果
通過管理診斷“四D”法的實施，班組的團隊凝聚力、號召力不斷提升，職工工作和學習積極性不斷提高，基層活力和創新能力不斷增強，執行力和執行效率大幅度提升，工廠發展的關鍵指標得到切實提高。
（一）團隊管理方面
班組管理基礎不斷夯實，班組凝聚力、號召力進一步提升，職工學習和工作積極性不斷增強，班組執行力明顯提升，班組活力和創新能力顯著增強。2010年以來，各班組職工隊伍保持穩定，工藝執行率100%，無違反工作流程、操作規程及勞動紀律等相關要求的情況發生，三個班組獲得貴州省優秀QC小組榮譽稱號。2011年，一車間虹霓B班獲得全國質量信得過班組光榮稱號。獲得技師以上技術等級人數2011年比2010年提高50%。
（二）工廠關鍵指標完成情況方面
通過加強班組管理，強調過程控制和執行力建設，2010年以來，我廠產品質量穩步提升、能源及主要材料消耗逐年下降、設備管理水平穩步提高、生產控制能力明顯增強，工廠持續、穩定、健康發展。其中，卷煙產品質量管理關鍵指標卷包質量檢測得分96分率從2010年81.63%提高2011年100%；單箱綜合能耗同比節約1.63公斤，下降7.26%，僅此一項，20106月年至2011年6月，為工廠節約成本約130余萬元；2011年1-6月，單箱煙葉消耗同比下降0.11公斤，以此計算，2010年6月至2011年6月，此項指標為工廠節約資金約180余萬元；實物勞動生產率同比提高5.7箱/人.年；化學需氧量（COD）排放環比下降6.28%，減排工作取得明顯進展。
2019年優秀教師（教育工作者）推薦評選工作總結報告
為大力弘揚尊師重教之風，激勵教師進一步增強責任感和使命感，弘揚愛崗敬業、艱苦奮斗、無私奉獻的崇高精神，根據《平度市教育和體育局<關于做好2019年平度市優秀教師（教育工作者）評選推薦工作的通知>（平教體發〔2019〕29號）》文件精神，開發區小學特制訂工作程序如下：
一、組織領導
成立校長為組長、分管副校長為副組長、骨干教師為成員的評審委員會，下設領導小組和工作小組：
領導小組：
組長：王道鵬
成員：唐書顏 官曉霞 于磊杰 張曉寧 張平 劉玉萍
代旭光 劉云峰
工作小組：
組長：唐書顏
成員：王進娥 譚春梅 趙海清 段麗風 陳偉 姜妮妮
二、文件傳達
在全校傳達文件精神，公布評選條件和推薦名額，發動報名。
三、教職工民主推薦
工作小組負責擬定評選推薦方案，在充分征求學校各方面人員意見后進行修改完善，然后報領導小組審核，審核通過后提交教代會討論表決，需經85%以上與會人員通過后方可組織實施。具體推薦流程：
1. 個人申報。符合評選條件的人員在規定時間內向學校工作小組申報。
2. 資格審查。學校工作小組對申報人員的資格條件進行審查，將審查結果進行公示，對參與有償家教、有償補課的教師實行一票否決。
3. 經教代會推薦專家委員會，由專家委員會按表決通過的方案將符合條件的參報人員分別按照積分由高到低依次排列。
4. 學校領導班子推薦。由學校領導班子從6名初評人選中集體研究確定5名正式推薦人選名單。
四、積分辦法
1、將2017-2018學年度，2018-2019學年度四次業績考核分數相加合計總分.
2. 如有分數相同，工作年限長者優先。
3、再次出現分數相同者，按照任職年限進行排序。
五、領導班子評議
學校領導班子召開專題會議集體研究決定。
副校長官曉霞詳細介紹了推選流程、擬推薦人選的名單及基本情況。
校長王道鵬提出要求，他強調堅持評選條件，嚴把人選質量關。推薦工作要堅持實事求是、優中選優、寧缺毋濫的原則，把政治表現、工作實績和貢獻大小作為衡量標準，同時將推薦對象在社會公德、職業道德、家庭美德等方面的一貫表現納入評選考察內容，確保推薦對象符合條件、群眾公認、名副其實。重點堅持面向教學一線的教師。
由學校領導班子就6名初評候選人進行審議，采取無記名投票的方式，確認正式5名推薦人。
六、推薦結果
2019年平度市優秀教師（教育工作者）擬推薦人選名單為：金曉征 李娜 魏慧 劉傳芳
陶玉興（教育工作者）
六、結果公示
評選結束，學校在工作微信群、宣傳欄上進行了公示。公示無異議后上報。
您們好!首先感謝組織給我這次競聘中師職務的機會。
我叫*，現年31歲，年7月畢業于山東財政學院，同年分配到，從事會計工作。1997年8月調入，1998年機構改革，先后從事稽核、金融監管工作，2000年被市行指定為監管組成員。1996年被聘為助理會計師，1999年考取了全國會計師任職資格。現在金融管理科工作。
下面我將任助理會計師以來的工作情況匯報如下：
一是政治素質過硬，業務知識全面。
講學習、講政治是我始終不渝的追求和信念，是我提高思想認識和業務素質，做好各項工作的根本保證。在任助師六年期間，本人尤其重視對金融、會計和經濟理論知識的學習。1999年順利通過了全國統一的會計師資格的考試。任職以來的學習和實踐證明，過硬的政治素質、全面的專業理論知識和良好的職業素養為我做好會計工作和金融監管工作及提高自身分析問題、解決問題的能力起到了重要的促進作用。
二是突出金融監管重點，扎實有效地完成了各項工作。
1、高質量完成非現場監管工作任務。在非現場監管工作中，我擔負著報表報送工作，非現場監管工作要求高，責任大。為此我認真收集被監管單位的報表、資料，逐項審核、匯總，并通過對報表的分析，形成有數據、有情況、有預測、有建議的分析報告，做到了數字準確、內容完整、上報及時，并且按季向被監管單位發出“非現場監管通報”。
急診科是醫院對外開放的窗口,擔負著急、危、重患者的診療與急救任務。隨著社會日新月異的發展,人們的物質和文化生活水平不斷豐富提高,突發性意外事件如交通事故、各種中毒、火災、溺水、坍塌等日益增加。人們迫切需要一支高效優質、訓練有素的專業急救隊伍,以滿足、保障各種急救任務較好完成。隨著急診工作量大幅增加,新的護理人員大量增補,進入臨床工作崗位,傳統的排班方式已經不適宜急診工作。2007年5月起新鄉市中心醫院急診科對傳統的排班方式進行了改革,并且取得了較好的效果,現具體報告如下。
1 原有的工作方法及存在問題
本院是市級唯一的一所三級甲等綜合性醫院,服務對象主要是周邊四區八縣人員及市屬廣大市民。人口約560萬,年急診患者約 8000~10000 人次,院前出診量為約6000~7000人次,急救任務非常繁重。
傳統排班方法存在的問題及弊端:①高年資人員多上白班(行政班),年輕和剛參加工作的人員主要集中在夜間上班;②因為急診患者就診多集中在夜間,所以在患者集中的夜間、節假日及突發事件等方面呈現出諸多問題;③人力不足、技術力量薄弱、缺乏指揮、組織混亂,醫療護理糾紛和投訴時有發生,嚴重影響了醫院的聲譽。尤其是新護士單獨值班時,護理技術薄弱,隨機應變能力差,急救技術生疏,服務態度生硬,很難適應現代急救快速、熟練配合的要求。急診夜間工作繁忙、護理管理工作顯得尤為重要。
2 人員組成及新的排班方法
現有護理人員29人員,其中:護士長(副主任護師)1名,副護士長(主管護師)2名,主管護師8 名,護師12 名,護士 6 名。以護理小組為單元,實行組長負責制,護士長總負責,副護士長分工落實檢查。將人員分成4個小組,組有5人組成,設立組長1名,全面負責本組的護理工作,在本組內實行彈性排班。根據當班患者情況隨時調動各崗位人員,以輕、重、緩、急的方式完成各項急救護理任務。上班時間為:8Am-18Pm,18Pm-8Am。其組成成分見表1。
表1
人員組成
職稱數量主要職責人數比例(%)
主管護師2其中一人任組長,全面負責本組各項工作。配合搶救,化解糾紛。40
護師2其中一人主要負責院前急救。危重患者的搶救,急癥處置40
護士1急診分診,急癥處置,配合搶救,院前急救20
3 調整后優點
急診科是醫院的窗口,服務質量和服務態度的好壞直接影響醫院的聲譽。任職的護理組長都是護理骨干,臨床經驗豐富,職業素質高,技術嫻熟,應變能力強,能夠較好的處理、解決工作中的各種疑難問題,有效的保證急診的高質量、高效率的運行,解決了夜間護理技術斷層現象。近幾年,在房屋倒塌、游船翻船、多人氣體中毒事件、嚴重車禍事件等突發性的大型搶救工作中,因大部分是發生在夜間、節假日,傷病員多、病情危重、場面混亂。護理組長一方面馬上組織本組護士投入搶救工作,分工合作、配合默契。另一方面用最短時間通知領導、及時有效協調院內有關科室參與搶救,使危重患者挽回了生命、重患者得到了及時救治。在搶救工作中對新上崗護士起到傳、幫、帶作用,也使急診科年輕一代護士搶救專科技術得到了穩步的提高。屢次參加省、市急救技術比武取得較好成績。
高年資護理人員插入各班,輪留值班后,每班均能保證有專業技術水平較高的人員在崗。遇到急、危、重癥患者搶救時,由于他們在靜脈穿刺技術、心肺復蘇、氣管插管、人工呼吸機使用等方面操作熟練、配合得當,為搶救患者贏得寶貴時間,提高搶救成功率。
急診工作的特點是突出一個“急”字,患者病情急、家屬心情急,對急診服務的要求特別高,言語和操作稍有不慎就易產生矛盾、出現糾紛。設立護理組長后、組長主動出面解釋,用溫暖的、同情的語言和行為,給予精神安慰,達到相互溝通、相互理解、相互配合的目的,減少了糾紛、提高了滿意度。為了保障“綠色通道”真正暢通,使患者到醫院后不管身份貴賤、經濟狀況或遭人遺棄等情況下,在護理組長積極協調下,都能盡快得到救治,取得了良好的社會效益和經濟效益。
以護理小組為單元組成后,護士休息時間較集中,體力得到恢復,家庭得到了照顧。上班期間精力充沛,思想集中,心情愉快,減少了糾紛的發生。
1．1建立護士分層級管理模式護理小組實施APN連續彈性排班，實行護士長－護理組長－責任護士－助理護士的層級管理模式。1．1．1護理組長的任職條件科室推薦在本科工作8年以上的注冊護士，具有主管護師以上職稱、大專以上學歷及責任心強、工作能力強、理論知識扎實、臨床經驗豐富并需具備一定的護理管理能力及教學指導能力的護士擔任護理組長，由護理部認定。1．1．2護理組長工作職責護理組長的職責除了指導、幫助本組責任護士完成醫囑層面的治療、技術操作以外，還要在掌握本組患者病情的基礎上，運用評判思維、分析整合等方法，滿足對患者多方位、多層面的護理需求。護理組長職責如下:(1)管理:負責病區人員、環境、秩序的維護，協助護士長對病區進行管理，對突發事件、不良事件、糾紛、職業暴露等及時按程序上報。(2)評估:及時觀察新入院患者及疑難、危重患者、接受特殊治療患者的病情，對他們進行基礎、專科、特殊、安全等多方面的評估。(3)執行與指導:對重點患者，如新入院、危重、疑難患者進行護理，指導下級責任護士的工作，對難度較大的技術問題把關和指導。對疑難、復雜個案提請護理會診;發現危急情況及時報告醫生、及時處理記錄和評價。(4)協調:了解患者心理狀態、對醫護工作的滿意度、有無投訴，對患者提出的意見及時解決，對出院患者進行隨訪。對本組護理工作的組織、部署;對重點、難點工作的落實;對陪護的管理;危重患者外出檢查、治療與相關科室的協調溝通。(5)教育:分層次、分重點進行健康教育。(6)質量控制:檢查本組護理工作完成情況、核心制度的落實、各項技術操作及護理文件的規范書寫情況等，負責本、專科進修和實習護士的帶教和考評。1．1．3制訂護理組長工作流程主要是以臨床思維、溝通協調、健康教育及前瞻性護理管理工作為主，加強對病區護理工作質量控制及護囑內容的可操作性，內容包括患者護理級別、病情、觀察護理、基礎護理、專科護理、各檢查前后護理、心理護理、功能鍛煉、健康教育、對癥護理及護理措施的有效性等。主要功能是使責任護士更加明確醫囑等級護理的具體內容，增強可操作性，規范地進行護理。1．1．4護理組長的激勵和考評(1)建立護理組長激勵機制:科室在獎金分配時，對護理組長崗位獎勵系數予以提高，給予物質激勵。在工作上授權，組織、協調本組護理工作，全權負責本組患者的所有護理工作。(2)建立護理組長考評機制:護士長每日檢查護理質量，發現問題，執行組長問責制［2］。(3)考核標準:每3個月對護理組長考核1次，考核內容包括:醫患滿意度、病區護理質量、病房管理、危重患者管理、護理記錄、消毒隔離、不良事件發生率、病區總體護理質量等。對履行崗位職責不認真、發生較嚴重的護理質量問題或護理投訴等行為的護理組長執行退出崗位。1．1．5效果評價利用科室自行設計的調查表，從患者滿意度(包括護理人員主動、熱情服務、關懷與溝通、服務及時性、健康宣教、基礎護理、病房環境)、醫生對護理工作滿意度(包括護理人員工作熱情主動、業務水平、醫護配合、病房管理)進行調查，從病區總體護理質量及護理缺陷、不良事件發生率方面比較實行護理組長負責制前后護理質量效果評價。
2結果
實施護理組長分層次管理前后，護理質量效果評價結果顯示，患者及醫生對護士的滿意度顯著提高，護理缺陷、不良事件發生率比實施護理組長分層次管理前降低45%，無投訴及糾紛發生，各項護理工作質量檢查結果明顯提高。
3討論
【關鍵詞】煤礦；安全生產；途徑；班組建設
在煤礦生產組織中，數量最大的、人員最多的，最終的勞動命令執行機構就是采掘班，他們從事生產最前線的的工作，所以受煤礦安全影響最深，也成為了煤礦安全建設里的重中之重。作為基層組織，采掘班組是最小一級的基層組織機構，直接從事生產第一線工作，所以說加強采掘班組建設是抓好煤礦安全的有效途徑，采掘班煤礦安全生產管理水平與此是密不可分的，有著非同尋常的重要意義。
1 采掘班組是煤礦生產的有效組織形式
公司、礦井、區隊、班組四級組成了四個不同等級的管理機構成分，采掘班就是煤炭生產單位中的班組一級，就是為了更加科學合理的進行煤礦的生產和活動。由于地下采取煤礦的難度有高有低，工作面的坡度有長有短，井下的巷道空間有大有小，所以人員的配備和機械化程度要按照不同情況來具體分析，在班組設置中采取按工作任務，工作性質，作業區間進行劃分作業；由區隊提出申請，經過公司管理部門審查，公安部門備案等，這樣就可以有效的回采和及時測量報告來針對特殊復雜的井下環境，利用先進的機械設備，準確測量坡度，斜度，彎度等實際數據，互不干擾，高效的進行作業，也使得班組設置更加的合理化，流程更加清晰，從而使這個過程合規，合法化。
2 加強采掘班組建
（1）選用高素質的班組長。現在的管理要求班組長的任職條件必須滿足文化程度為高中以上的，工齡在：本崗位工作年限3年以上；年齡：新任班組長一般為35周歲以下；身體健康，有較高的政治覺悟，具有一定的工作經驗、工作技能、管理協調能力，安全意識強，能帶領班組安全地完成工作任務；取得班組長安全資格證書。當然，把溝通能力好、班組人際關系好、安全意識強，有團隊意識的，威信高組織協調能力強的人作為組長或者隊長也必不可少。
（2）經常組織學習。采掘班帶頭人很大一些群體都沒上過學或文化素質不高，礦上要對帶頭人采取素質培養，加強其素質文化，培養出一批有政治覺悟，有創新能力，接受新事物，服從管理，安全知識豐富，了解國內同行業新聞和事件，善于研究觀察的優秀人才的優秀人才，每半個月進行政治學習，了解中國的煤礦行業的新格局，新變化，以辯證的思想接受新技術和多檢查的意識。
（3）把控風險及時組織考試考核。嚴格考核獎懲制度，安全知識、風險、不良后果、實例，風險補救，安全撤離等等作為嚴格的考核目標，未達標的人員實行一定的補習懲罰措施，做到人人在崗、人人知道、人人安全。
3 煤礦采掘班組容易出現的問題及其措施
煤炭企業方面沒有充分認識到班組這一基層組織在安全管理中的重要作用。受傳統管理模式的影響，礦級（公司）只重視對區隊級的管理，片面認為班組建設是連隊管理人員的事，不能越級。重生產輕安全的思想在部分煤炭企業仍然存在。對區隊、班組還停留在只要生產任務完成好就行的要求上，對班組的文化教育、技能培訓、安全意識、責任意識、團隊精神等建設不夠重視；在生產和安全發生沖突時，側重考慮生產的情況仍然存在。
帶頭組長的問題。（1）帶頭組長文化素質不高，但是其綜合素質、行為安全意識，責任意識，管理能力，學習能力，應變能力都不夠好也是頗為嚴重的一個問題。（2）只強調任務完成量，效益，完成時間，不求安全或者把安全問題放在第二位，把效益放在第一的位置上，忽略生產安全，總持有僥幸心里，違反企業乃至國家的相應的規章制度和操作規程，態度上沒有真正意識到問題的嚴重性，推脫責任，要知道許多事故就是在這種情況下發生的。
4 相關的措施辦法
明確班組長的職責，在（沁煤安字〔2012〕160 號）文件中明確了班組長的職責（1）班組長在區隊長（車間主任）直接領導下，全面負責本班組各項工作。（2）班組長是本班組安全生產的第一責任者，對本班組安全生產工作負全面責任。（3）負責組織生產，按質、按量、按期、均衡地完成作業任務。（4）負責班組的各項管理，建立健全班組各項管理制度。（5）負責合理調配勞動力，提高生產效率。（6）負責開好班前會、班后會，執行各項安全生產管理制度，及時處理生產過程中的問題和隱患，搞好現場管理工作，保持正常的安全生產秩序，實現班組安全生產目標。（7）負責組織職工進行技術業務學習和操作技能訓練，不斷提高職工基本素質。
明確班組長的權利（1）組織指揮權。班組長有權按照生產計劃，分解本班組生產指標，布置工作，分配任務，管理班組安全、生產經營活動。（2）勞動組織調配權。班組長有權對班組內部的勞動力進行調配，實行合理組合。（3）根據本區隊（車間）制度，有制訂班組工作實施細則權。（4）拒絕違章指揮和制止違章作業權。班組長對違章指揮有權拒絕執行，對職工的違章行為，應加以制止，并依據有關規定進行處罰。（5）停止作業權。作業現場不具備安全生產條件時，有權停止作業，并按照有關規定進行處理。（6）職工獎罰權。班組長有權按照規定對本班組職工進行獎罰。（7）獎金分配權。班組長有權制定班組內部獎金分配方案，對班組成員進行考核，并按規定分配班組獎金。
公司方面，別設立班組建設與管理獎勵基金，每年對 “五型班組”、優秀班組長表彰和班組管理創新活動等獎勵，要對班組長按高技能人才進行管理，享受待遇和津貼，公司要從本單位工資總額中提取安全保險金，對遵章守紀達到500日的井下班組長發放安全保險金等等。
5 結語
安全生產是煤礦生產永恒的主題，如何抓好煤礦安全生產是煤炭企業探討的主要問題。綜上所述，從煤炭企業、班組長自身兩方面加強采掘班組建設，提高班組的團體意識、責任意識、安全意識，是實現煤礦井下直接從事采煤、掘進、開拓等生產任務的班組和煤礦井下的以及井上直接從事生產、運行和直接為生產服務的區隊（車間）的班組三種組安全的有效保證，是煤炭企業抓好安全生產的主要途徑。
參考文獻：
一、所感
“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”這是我在報告會上聽到的最讓我感觸、深思的話。
我們私下常彼此抱怨有的學生難教，宛如趕鴨子上樹。任老師說，這是我們最容易犯的一個錯誤，就是違背教育的規律。教育的規律是承認差異，老師講一節課，學生不同的家庭環境，不同的智商，不同的成長環境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個結果？有差異是正常的，我們講完課后要求所有的學生都能理解和接受，這是不可能的。教學中我們要放平心態，遵循規律，少些埋怨，多點理解。
從任老師的報告中，我幾乎沒有聽到她是用制度去約束管理學生的，一個個事例，都是從正面著手，培養學生的自信，留空間讓學生展示個性，這就是她班主任工作藝術的特征，也是我們真正該借鑒學習的地方。學生犯錯違紀是不可避免的，作為班主任我們應該做的是認真細致的思想教育工作，而不只是用制度去制約。
二、所思
感慨之余，我開始思考自己工作中的不足，并積極改進思想，更正教育方法。
1、我給學生制定了嚴格的班規，把學生統得太死板。聽完報告回來，我把班規拿出來讀讀，這也不許那也不準，自已都覺得太缺乏人性化了，難怪學生會陽奉陰違。我當即更新了理念：在班級管理中，要在講事理的前提下，以人為本，多進行些人性化的管理。面對學生的錯誤，可以通過談話、講故事、各種活動讓他們真正認識到自己的錯誤。這樣，讓學生感受到我的真誠與寬容，他們才能發自內心的來敬重我。同時，我要求自己做到不把學生的錯誤掛在嘴邊，多賞識，少批評。教育學生是一項潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學生長期在制度的制約下，只能機械地適應制度化的學習，會失去他的個性發展空間。
2、對后進生缺少寬容與體諒，導致他們自由發揮的空間太小了。我們班有一男一女兩名學生，每個學期從始至終我對他們的幫輔都跟得很緊，但成效一直不理想，他們總是得過且過、不思進取，我也越來越煩躁，對他們缺少了應有的寬容與體諒。任老師說，我們要善于捕捉學生身上的哪怕極其微小的閃光點，要用賞識的態度去對待幫輔生，抓住他們的點滴進步多表揚少批評，才能收到事半功倍的教育效果。有些幫輔生跟老師對著干，就是因為老師的埋怨責罵傷害了他們的心靈，讓他們變成了一只只“小刺猬”。要改變他們，就需要我們用賞識的態度去對待他們。在后來的教學中，我抓住這名男生愛勞動的優點，多次評他為班級的“環保小衛士”，這名女生雖不能按時按量完成作業，但她偶爾交來的作業字跡工整，我評她為“小小書法家”。自此，兩個人的小臉上有了驕傲的笑容，人也變得積極了很多。
3、善待差異。“是泥巴燒成磚瓦，是礦石百煉成鋼，是金子就閃閃發光。”對于我們教育上來說，這里的泥巴、礦石、金子應該就是指學生間的差異。學生間差異的存在是不爭的事實，誰也沒有辦法改變的，那么究竟什么需要改變呢？ 面對有差異的學生，就要因材施教，因人而異！對泥巴就用泥巴的方法，對礦石就用礦石的方法，對金子就用金子的方法。我們要力爭讓每個學生都能成才，有所發展。我們教師還要想辦法，讓泥巴盡可能變成礦石，讓礦石變成金子，讓金子變成鉆石。這樣的教育，才會是好的教育，才會是成功的教育。存在的就是合理的！正因為有了差異，才有了我們的生活的多姿多彩。所以，我們都要善待差異！只要堅持“自我比較”善待自已存在的差異，少些埋怨問題與困難，就能不斷改進，不斷得高。
三、所用
報告會還中有一位是昆明市武城小學的石夢媛老師，她在教育理論與教學實踐方面進行了大膽的嘗試與探索，創設了體現素質教育及課程改革的“小班主任”班級管理模式。石老師以人為本，重視每個學生的全面發展，培養學生的”自主管理”能力。把學生從被動的“受教育者”變成“自我教育者”。教學中，我也曾在自己教學的班級中嘗試過學生自主管理的模式。疏于堅持，惰于總結，未有太好的績效。
學習回來后，我在自己的班中進一步完善了值日班長，值日組長的自主管理模式。為了讓全班的學生都有鍛煉的機會，我首先在班級進行全員培訓，使他們明確“班主任小助手”的職責，培訓后我每天選一名值日班長做我的小助手，然后每組選一名值日組長做值日班長的小助手。并明確這一天責任職責，值日班長職責：早晨提前20分鐘到校，督促晨掃，安排早讀內容，并巡視指導，下午課前20分鐘組織同學們閱讀課外書籍和收聽校園廣播。課間發現同學們有違紀現象要制止等。值日組長職責：管理本組紀律、衛生及學習用品的擺放，協助值日班長督促晨掃、早讀，收發作業，維護一天的保潔工作。輪到本組衛生值日時，要負責關好門窗，最后一個離開教室。我要求他們要做到以身做責，處處以更高的的標準要求自己。
每天放學后，我帶領全班學生利用20分鐘時間及時對值日的五位同學（1名值日班長和4名值日組長）進行評價。首先讓五名同學匯報值日中發現的問題和情況，然后讓各組同學對他們的值日給以評價，肯定他們一天中做得好的方面和需要改進的地方。做得好的在教室里“我能行”評比欄中貼上“笑臉”，給以獎勵。尚有不足的給個“哭臉”，督促他們下次改進。每周五班會課上，組織全班同學進行一次“優秀班長”“優秀組長”“優秀學生” 評比。在“雛鷹爭章欄”里獎給小紅花，并給評選出來的三名同學照相并張貼在“我最棒”展板上。這個模式在我們班實施來，學生們明顯體會到了當班委真累，老師真辛苦，從而愿意自覺的去學習。激勵制度也大大提高了學生們的積極性，全班同學個個爭先，人人不甘落后，班級風貌得到大大的改進。到了三年級，我把值日班長和值日組長改為每周一名。經過磨練，全班同學已經能熟練、輕松地完成自己的職責，大大減輕了我的工作量。
教學中，我還借鑒了任老師的一個辦法：讓班上的同學找出自己的優點或同學的長處寫在紙上，然后貼在教室中的展板里，課余經常去讀一讀，肯定個體的同時激勵他人，為自己明確努力的方向。這樣做的同時，我還讓同學們把自己的學期目標寫下來，粘貼在桌子一角，時時看，刻刻提醒大家向著目標努力。
兩年時間過去了，人人都能當老師的小助手這種方法效果非常好，孩子們都有了鍛煉的機會。雖然有的孩子能力弱點，但是他們也感到了快樂，有的同學盼著自己是小助手的那一天早點到來。家長也表示支持，都對孩子的進步感到高興。
四、所悟