時(shí)間：2022-06-04 11:53:42
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書(shū)寫(xiě)
（一）學(xué)習(xí)聲母“g”
1．學(xué)習(xí)“g”的音
（1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
（5）開(kāi)火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)“g”的形
（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書(shū)寫(xiě)字母“g”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。
（2）觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
（二）學(xué)習(xí)聲母“k”
1．學(xué)習(xí)“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“k”的形
（1）怎么記住“k”的形呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
3．書(shū)寫(xiě)字母“k”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：“” 左斜右斜
（2）怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
（6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
（7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”
1．學(xué)習(xí)“h”的音
（1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（4）指名讀。
（5）開(kāi)火車讀。
2．學(xué)習(xí)“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子h h h。
3．書(shū)寫(xiě)字母“h”
（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
（3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
（4）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！
附：板書(shū)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；看圖學(xué)文；課文插圖；學(xué)生素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-091-01
小學(xué)語(yǔ)文課本里的“看圖學(xué)文”，圖文相映，內(nèi)容生動(dòng)，是一種適合兒童特點(diǎn)，深受小學(xué)生歡迎的好教材。它富有情趣，易教易學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生的思想教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，有利于學(xué)生訓(xùn)練朗讀的能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教好“看圖學(xué)文”是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的好途徑。就教學(xué)中的具體做法，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、借助插圖，進(jìn)行詞句教學(xué)
借助插圖進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，是“看圖學(xué)文”的特點(diǎn)。圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，而且可以拓展兒童的想象，從指導(dǎo)看圖入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心提問(wèn)和提示，讓學(xué)生口述全圖大意，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。如教人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《小山羊》一文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖。回答下面問(wèn)題：①圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？②小雞在吃什么？③小雞對(duì)小山羊說(shuō)什么？小山羊怎么回答？讓學(xué)生在這樣的提問(wèn)下，展開(kāi)積極思維，尋找答案，明白圖意，進(jìn)而讓學(xué)生口述全圖大意，這樣段落中的文字自然而然在學(xué)生腦子里形成。接著，再讓學(xué)生朗讀課文，一句一句地讀，在句中理解詞語(yǔ)，在段中理解句子。通過(guò)“請(qǐng)”字可以看出小雞和小山羊很友好，“謝謝你”一詞可以看出小山羊很有禮貌。然后讓學(xué)生用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話或幾句話。這樣學(xué)生既看懂了圖意，理解了課文，又學(xué)會(huì)了字詞，也發(fā)展了語(yǔ)言。
二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容
“看圖學(xué)文”是通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中應(yīng)始終把圖片和文字結(jié)合起來(lái)。如教人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文《秋天來(lái)了》，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？哪些地方可看出秋天的季節(jié)？按從上到下的觀察順序，認(rèn)識(shí)到：天空是那么藍(lán)，那么；一群大雁往南飛；一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，這一秋天景象。這些都是秋天的特點(diǎn)。那么，課文又是怎樣寫(xiě)好這些景色呢？請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀，逐句理解，弄清為什么樹(shù)葉黃了會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，顯示了秋天的特點(diǎn)。天空的特點(diǎn)是那么，那么藍(lán)，大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成一個(gè)“一”字，這是大雁飛行時(shí)的樣兒讓學(xué)生知道秋天到了，所以情不自禁地說(shuō)：“啊！”這里表示“知道了”，“看出來(lái)了”。除了這些以外，秋天還有哪些特點(diǎn)呢？通過(guò)想象，學(xué)生紛紛發(fā)言：燕子飛到南方過(guò)冬；稻子成熟了；開(kāi)了；根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，用彩筆畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)。這樣學(xué)生既看懂了圖意，理解了課文，同時(shí)在觀察能力和思維能力方面也得到了很好的培養(yǎng)。
三、理解插圖，滲透思想教育
語(yǔ)言是人類重要的思想交流工具和思維工具，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成良好的思想品德，甚為重要。
1、以圖激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。義務(wù)教育新教材插圖新穎，符合兒童年齡的特點(diǎn)，富有兒童情趣，對(duì)兒童有吸引力。根據(jù)這一特點(diǎn)，充分利用課文插圖與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生得到思想教育。教人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文《秋天到了》一文時(shí)，讓學(xué)生了解圖意后可提問(wèn)“秋天到了，大地有什么變化？”“天空又有什么變化？”“這樣的景色美不美？”讓學(xué)生討論，使學(xué)生知道一年四季，不但春天很美，而且秋天也不遜色。從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、抓住重點(diǎn)句啟發(fā)思考，教育學(xué)生做事不能純模仿。人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文《小貓種魚(yú)》是講小貓看到農(nóng)民把玉米、花生的種子播到田里，到了秋天，收了很多的玉米、花生，它也把小魚(yú)種到田里，想到了秋天，也能收到很多小魚(yú)的故事。教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)句子設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，理解句子的含義。如教到最后一自然段時(shí)，可提問(wèn)：①小貓看到農(nóng)民把玉米和花生播到田里，它也把小魚(yú)種到田里，說(shuō)明了什么？（小貓有向別人學(xué)習(xí)的思想）②它的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）③為什么不能實(shí)現(xiàn)？（玉米和花生跟魚(yú)的生長(zhǎng)條件不同，玉米和花生是植物，在泥土里生長(zhǎng)；魚(yú)是動(dòng)物，在水里才能養(yǎng)活）從而讓學(xué)生明白：向別人學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)幽X筋，不能生搬硬套別人的做法。
3.扣緊重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行文明禮貌的教育。在人們的日常生活中，人人講文明禮貌是非常重要的，它能促進(jìn)人們的互相溝通，建立和諧的人際關(guān)系。因此，語(yǔ)文教學(xué)在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)選好“訓(xùn)練”與“教育”的結(jié)合點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想教育。課文中有些詞語(yǔ)蘊(yùn)含著很多的教育意義，講讀時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握本義，要重視理解這些詞在表達(dá)思想方面的作用。如《小山羊》一文中做“請(qǐng)”“謝謝”這兩個(gè)詞，是極為普通的日常生活中的文明禮貌用語(yǔ)。
總之，要充分利用“看圖說(shuō)文”的教材特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行兩個(gè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為提高中華民族素質(zhì)，為中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
1精品論文doc[OL].互聯(lián)網(wǎng)-其它論文-道客巴巴.
2 三年級(jí)語(yǔ)文]公開(kāi)課課件《月球之謎》[OL].互聯(lián)網(wǎng)-豆丁網(wǎng).
3《燕子》說(shuō)課稿 PDF[OL].互聯(lián)網(wǎng)-技術(shù)總結(jié)-道客巴巴.
4二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思[OL].互聯(lián)網(wǎng)-百度文庫(kù).
5小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小山羊》[OL].互聯(lián)網(wǎng)-[斐斐課件園].
6教學(xué)反思[OL].互聯(lián)網(wǎng)-百度文庫(kù).
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)： 14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第四單元 漢語(yǔ)拼音 14》。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結(jié)
照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)