時(shí)間：2023-03-17 17:57:53
導(dǎo)語：在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高校班級(jí)文化，是指高校班級(jí)全體成員在輔導(dǎo)員或班主任的引領(lǐng)下，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中逐漸形成的大多數(shù)成員認(rèn)可的積極向上的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、生活態(tài)度和行為方式，是對(duì)班級(jí)成員的思想和行為模式起約束、導(dǎo)向和激勵(lì)作用的文化綜合體。相比于中小學(xué)班級(jí)文化，由于大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、生源地域、學(xué)習(xí)環(huán)境、組織形式等的不同，大學(xué)班級(jí)文化呈現(xiàn)獨(dú)立性、交融性、指向性、凝聚性的主要特征。本文基于大學(xué)學(xué)年班委經(jīng)歷，探討如何進(jìn)行大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)。
1.班委的產(chǎn)生及分工
1.1 班委的產(chǎn)生。自薦+投票選舉。基本所有的大學(xué)班委都是由自薦+投票的方式產(chǎn)生，自薦演講，能夠了解競選者語言表達(dá)、社會(huì)交際、協(xié)調(diào)組織、工作能力等，同學(xué)能夠根據(jù)競選者能力選出自己心中合適的班委。這樣，在后期班級(jí)文化建設(shè)中也能的到同學(xué)們的積極配和和廣泛參與。
1.2 班委內(nèi)部分工。班長：負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作。對(duì)班級(jí)工作全面負(fù)責(zé)，以身作則，團(tuán)結(jié)班委，凝聚同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)遵守班規(guī)，搞好班級(jí)建設(shè)，努力使本班形成一個(gè)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向上，勤奮學(xué)習(xí)，朝氣蓬勃的班集體。
團(tuán)支書：搞好班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)；負(fù)責(zé)組織全班團(tuán)員，按時(shí)完成學(xué)校團(tuán)委布置的各項(xiàng)任務(wù)；負(fù)責(zé)發(fā)展新團(tuán)員的工作，負(fù)責(zé)對(duì)團(tuán)外積極分子的幫助和引導(dǎo)，使之盡快達(dá)到團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)委員：經(jīng)常了解班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，傳達(dá)學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的通知精神。及時(shí)向班主任、任課老師反映學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的各項(xiàng)建議，加強(qiáng)學(xué)生與老師的聯(lián)系。
宣傳委員：搞好班級(jí)的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。負(fù)責(zé)安排、督促和指導(dǎo)同學(xué)定期出好學(xué)校、班級(jí)黑板報(bào)、墻報(bào)、其他專欄。做好宣傳資料的收集、整理和保管工作。
生活委員：負(fù)責(zé)班費(fèi)支出明細(xì)管理；定期進(jìn)行寢室衛(wèi)生檢查，得出排名進(jìn)行公布；關(guān)注同學(xué)生日，在生日時(shí)送上班級(jí)生日禮物。
文體委員：協(xié)助體育老師上好班級(jí)的體育課；組織班級(jí)參加學(xué)校的各類體育活動(dòng)。負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)、全校會(huì)操的組織發(fā)動(dòng)工作。
2.班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容
班徽、班旗、班服、班級(jí)口號(hào)以及各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開展。任務(wù)分工：班長負(fù)責(zé)通知、分配各個(gè)班委工作，宣傳委員負(fù)責(zé)班委設(shè)計(jì)制作，團(tuán)支書負(fù)責(zé)聯(lián)系廣告公司，當(dāng)班徽、班旗全班通過表決，則進(jìn)行制作；文體委員負(fù)責(zé)收集同學(xué)意見，提出供班級(jí)選擇的班服方案；學(xué)習(xí)委員對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，各小組提出兩個(gè)班級(jí)口號(hào)，供班級(jí)表決。除此之外，班級(jí)每月舉行一次班會(huì)，一是班委進(jìn)行工作匯報(bào)，另一方面對(duì)下月工作作出安排，同時(shí)聽取同學(xué)們的意見。
3.大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)主要存在的問題
3.1 積極性與意義性掛鉤，隨時(shí)間遞減。同學(xué)參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性與班級(jí)活動(dòng)意義、趣味性掛鉤，且隨著時(shí)間的推移，班級(jí)同學(xué)對(duì)文化建設(shè)的積極性成遞減趨勢。主要表現(xiàn)為班級(jí)活動(dòng)以各種理由請(qǐng)假不參加，出席的同學(xué)的積極性不高。
3.2 上下缺乏交流，建設(shè)指向不明。輔導(dǎo)員與班委交流溝通較少，班委開展工作指向性不明確。學(xué)院一年級(jí)近300人，分成7個(gè)班級(jí)，輔導(dǎo)員還要兼顧團(tuán)委工作，與班委交流不足。班委在開展班級(jí)文化建設(shè)之時(shí)缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。
3.3 班主任與班委交流欠缺。大學(xué)班主任基本上是空掛名頭，不管實(shí)事。首先，整個(gè)班級(jí)的意識(shí)流處于自發(fā)狀態(tài)。其次，在班級(jí)建設(shè)活動(dòng)基本是班委組織好通知班主任到霾渭櫻只有形式的到場，沒有實(shí)質(zhì)的交流。
3.4 班委能力影響。一般來看，整個(gè)大學(xué)四年中，大一學(xué)年的班委是最認(rèn)真、負(fù)責(zé)的，積極性也最高。隨著時(shí)間的推移，大二、大三學(xué)年班委除了做好日常班級(jí)事務(wù)，在班級(jí)文化建設(shè)方面并沒有較為突出的建樹。很多活動(dòng)只注重形式，注重表面，評(píng)優(yōu)申請(qǐng)材料只需要寫的漂亮，附上幾張合照便能夠提交。
4.班級(jí)文化建設(shè)的建議
4.1 班委實(shí)行任期考核制度。班委實(shí)行任期考核制度，年級(jí)各班班委制定出班委考核實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，定期提交班級(jí)文化建設(shè)成果，班級(jí)活動(dòng)組織規(guī)模的大小、意義程度、宣傳力度等方面綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于不合格的班委實(shí)行減分制，達(dá)到一定程度就重新選拔有能力之人代替。
4.2 對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以獎(jiǎng)勵(lì)刺激同學(xué)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的積極性，同時(shí)，對(duì)于經(jīng)常不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)，班委要實(shí)行詳細(xì)記錄，并加入學(xué)年綜合考評(píng)范圍。
4.3 加強(qiáng)同一年級(jí)各班班委交流。加強(qiáng)同一年級(jí)各班班委交流，分享各班班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)心得。一方面互相學(xué)習(xí)提高開展班級(jí)文化建設(shè)視野，另一方面組織班級(jí)聯(lián)誼，在班級(jí)聯(lián)誼中能夠增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，找到班級(jí)歸屬感，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性。
4.4 加強(qiáng)與輔導(dǎo)員、班主任的溝通。
4.5 拓展視野，減少功利性，要開展有創(chuàng)新、有意義活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 初曉磊.高校班級(jí)文化建設(shè)研究[R].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008
校園文化是學(xué)校的精神之所在，是學(xué)校師生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌、養(yǎng)成習(xí)慣、價(jià)值觀等多方面的綜合反映。和諧與發(fā)展中的校園文化既是一種教育觀念，也是一種教育實(shí)踐。在新時(shí)期的教育發(fā)展中，我個(gè)人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)做好以下兒個(gè)方面：
一、提升校園文化，
建設(shè)優(yōu)美的鄉(xiāng)村校園環(huán)境。
一所學(xué)校良好的環(huán)境是外顯的校園文化，良好的物質(zhì)層面的校園文化建設(shè)，能很好地證實(shí)學(xué)校的辦學(xué)條件，樹立學(xué)校良好的外在形象。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從校園環(huán)境抓起。
（一）加大投入，搞好學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)。
沒有良好的辦學(xué)條件，沒有良好的校園環(huán)境，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量就無從說起。學(xué)校辦學(xué)，創(chuàng)建校園文化的基礎(chǔ)便是硬件建設(shè)。如果頭頂就是危房安全就無從何說起，更難說安心了；如果上課的課桌隨便一碰便會(huì)倒塌散亂，學(xué)生將不能安心上課、活動(dòng)；如果校園中連基本的辦學(xué)條件都沒有，窗明幾凈又何從談起，如果學(xué)校連操場都沒有一塊，又如何安排學(xué)生的活動(dòng)及體育鍛煉？如果學(xué)校有了電腦卻無放置的房屋，無寬帶可上網(wǎng)，共享教育資源將是空話……
由此可見，創(chuàng)建和諧發(fā)展中的農(nóng)村小學(xué)校園文化的基礎(chǔ)便是搞好硬件建設(shè)，使之有堅(jiān)固美觀的教室，有光滑平坦的活動(dòng)場地，有開展各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的場所，學(xué)校水、電、網(wǎng)絡(luò)通，基本生活設(shè)施齊全，校舍安全。做好了這一點(diǎn)，也就為校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、美化校園外在的環(huán)境。
優(yōu)美的環(huán)境使人愉悅，也可以陶冶人的情操，美化、綠
化、凈化著人的心靈，啟迪人的智慧。在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的地理位置、周邊環(huán)境、現(xiàn)有建筑、場地、經(jīng)濟(jì)條件及學(xué)校中、長期的規(guī)劃，從審美和環(huán)境育人，環(huán)境塑造人的角度來設(shè)計(jì)好學(xué)校的每一個(gè)文化建沒實(shí)體，不管是建筑物的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)櫥窗，校訓(xùn)、名人名言、名人掛像、安全宣傳畫、風(fēng)景圖等，還是花壇、草地、綠化帶魚塘、菜地等，他們的設(shè)計(jì)都要給學(xué)生留足空間，都要有校園布局的整體美，使它們具有農(nóng)村自然的氣息特色，又互為補(bǔ)充、照應(yīng)，渾然一體，最終達(dá)到賞心悅目，給人以樸素的美的享受。
（三）注重細(xì)節(jié)，規(guī)范室內(nèi)布置，彰顯班級(jí)特色。
在室內(nèi)的布置上，要統(tǒng)一規(guī)范。學(xué)校各班級(jí)中都要有統(tǒng)一規(guī)范的課程表，值日表和作息時(shí)間表。同時(shí)各班級(jí)要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)校特色.創(chuàng)建好班級(jí)特色專欄、黑板報(bào)等。還要有激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)和自律的班風(fēng)、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常規(guī)范》、名人名言、學(xué)習(xí)評(píng)比專欄等、同時(shí)建立好家長聯(lián)系電話或其他聯(lián)系方式張貼在顯眼處，便于學(xué)生需要幫助時(shí)用。
二、從精神、形象、意識(shí)層面
構(gòu)建校園文化，提升學(xué)校辦學(xué)形象。
這一層面的創(chuàng)建，需要時(shí)間投人，需要感情投人，需要科學(xué)方法投人，需要人文情懷投人，所以它最耐人尋味，最具學(xué)校獨(dú)創(chuàng)性。
1、提升優(yōu)秀的師資隊(duì)伍水平，豐富校園文化內(nèi)涵。
、提升教師形象，學(xué)校形象乃至教育形象，最終使當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娦湃危瑺幦∩鐣?huì)力量對(duì)辦學(xué)的支持好的校風(fēng)能激發(fā)和凝聚學(xué)校教師的主動(dòng)性和積極性校風(fēng)中體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教師的教風(fēng)。教風(fēng)為主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)為主體，要抓好校風(fēng)的建設(shè)，首先抓好教師隊(duì)伍的教風(fēng)建設(shè)，好的教風(fēng)形成了，也自然形成了好的學(xué)風(fēng)。從教師作風(fēng)建設(shè)人手，抓好教育理論的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正辦學(xué)方向，明確自身肩負(fù)的責(zé)任，敢于承擔(dān)義務(wù)，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣打造良好的師德師風(fēng)。在教師中要樹立正確的質(zhì)量觀和人才觀，樹立‘依法治校，以德執(zhí)教“的理念，確實(shí)做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，要把經(jīng)濟(jì)理念引人校園―學(xué)生是上帝（沒有了學(xué)生，當(dāng)然也就沒有了老師）同時(shí)以校內(nèi)外的先進(jìn)典型激勵(lì)教師，樹立勤奮求實(shí)，開拓創(chuàng)新的教風(fēng)。以新時(shí)期的社會(huì)主義榮辱觀衡量教師自身的工作，在校內(nèi)建立責(zé)任問責(zé)制，以此改變教師的思想觀念和工作作風(fēng)。
2豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容。
、根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，每學(xué)期定期組織安排開展“農(nóng)村傳統(tǒng)戲劇表演’“經(jīng)典誦讀讀”、“知識(shí)競賽”“書畫展覽”、“少兒故事會(huì)”、‘比巧手”“作文演講”、“禁毒知識(shí)演講”、“文藝匯演”、‘安全演練”等活動(dòng)。開好“兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)”。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部做到月月有活動(dòng)，季季有比賽。通過活動(dòng)吸引學(xué)生參加，以此帶動(dòng)農(nóng)村家長對(duì)孩子全面發(fā)展的關(guān)注。
以課堂教學(xué)來組織開展活動(dòng)。課堂教學(xué)是一種人人參與的活動(dòng)，它能使學(xué)生全員參與，發(fā)展興趣愛好，并在教學(xué)活動(dòng)中挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)信心，讓學(xué)生充分施展才華，發(fā)展個(gè)性。所以，以課堂教學(xué)來組織活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，人人受益，也能有力推進(jìn)校園文化建設(shè)。
3、以制度管理求發(fā)展，促校園文化建設(shè)。
管理本身是一種文化，在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理中，制度是否可行的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：①是否有利于學(xué)生的發(fā)展。②是否有利于滿足地方群眾的意愿③是否有利于學(xué)校的長期發(fā)展。學(xué)校有一套貼近實(shí)際的制度，有一套科學(xué)的管理方法，學(xué)校教育便能發(fā)展，更深層的人文化的校園文化便能產(chǎn)生發(fā)展，便能去塑造他人。
4、在學(xué)生中建立合作、互動(dòng)的競爭機(jī)制，驗(yàn)證校園文化建設(shè)
竟?fàn)幠芗ぐl(fā)潛能，使人充滿生機(jī)、活力，敢于挑戰(zhàn)，合作可取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，增進(jìn)人與人的感情交流。正確地在學(xué)習(xí)中利用好這一關(guān)系，就能達(dá)到互助、共同提高的效果，學(xué)習(xí)中的這中朋友式的進(jìn)步也有力地驗(yàn)證著學(xué)校的文化建設(shè)。
5、在管理中體現(xiàn)“以人為本”理念，以人作為載體體現(xiàn)校園文化建設(shè)
對(duì)于一所學(xué)校而言，流動(dòng)在教師心中的應(yīng)該是積極向上的精神風(fēng)貌，是團(tuán)結(jié)協(xié)作，其樂融融的家庭式的生活，有正確的價(jià)值觀，教育觀。為此，教師的個(gè)人修養(yǎng)和文化品格也就成了學(xué)校管理中的重點(diǎn)。
、人文的文化建設(shè)與條理式的制度要有機(jī)結(jié)合。學(xué)校不只以學(xué)生為本，也要以教師為本，也需要關(guān)心理解教師，在新課改、新發(fā)展的大前提下，我們要讓教師能正確地看待工作、生活、正確地看待自己對(duì)工作要有責(zé)任感、使命感，又要有安全感、幸福感、自足感。
、以學(xué)校的發(fā)展、教育的發(fā)展來凝聚教師，團(tuán)結(jié)共事。
通過對(duì)教師待遇、教育教學(xué)發(fā)展的橫向、縱向?qū)Ρ龋瑏磴裤浇逃拿篮妹魈欤瑘F(tuán)結(jié)教師一致向前看，一致踏實(shí)干。
、以領(lǐng)導(dǎo)者的人格來感染教師，以教師的人格靈魂來塑造學(xué)生。
、以構(gòu)造平等和諧的師生關(guān)系來促學(xué)校的人際關(guān)系，提升校園文化，以和諧促發(fā)展，以和諧促平安。
總之，農(nóng)村小學(xué)的校園文化應(yīng)是在結(jié)合本地富有的鄉(xiāng)土
文化為基礎(chǔ)，以體現(xiàn)自然樸素的元素為本，在和諧與發(fā)展中
來建設(shè)的，要求做到以“物”為基，以“人”為本，以“科
遵義市豐樂小學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，其前身可追溯到乾隆五十一年（1786年）興建的湘川書院，后幾經(jīng)易名，到建國后1952年秋更名“遵義市豐樂小學(xué)”，至今沿用。作為古時(shí)府學(xué)的湘川書院，有多位名師曾在此主講，如：教育家莫與儔、經(jīng)學(xué)大師鄭珍、目錄版本學(xué)家莫友芝、易學(xué)家肖光遠(yuǎn)、訓(xùn)詁學(xué)家莫庭芝等，并培養(yǎng)出一大批莘莘學(xué)子，如鄭知同、趙怡之、黎庶昌等。儒家文化在黔北大地上源遠(yuǎn)流長，并形成了獨(dú)具地域特色的沙灘文化，并將鄭珍、莫友芝、黎庶昌稱為沙灘三賢。
以沙灘三賢為核心的湘川書院，崇尚讀書、倡導(dǎo)廣泛閱讀。而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是沒有閱讀的習(xí)慣，溫總理曾說：一個(gè)不愛讀書的民族是沒有希望的民族。我們在傳承這一優(yōu)秀歷史的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代的教育特點(diǎn)，將尚讀教育作為我們的特色文化，提出了“閱讀天下、豐樂人生”的辦學(xué)理念，試圖通過閱讀，為學(xué)生奠定一個(gè)豐富、快樂的人生基礎(chǔ)。閱讀天下包括閱讀天下的經(jīng)典書籍和閱讀天下的人物事理：豐樂人生，是閱讀天下要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。通過閱讀天下，不僅充實(shí)學(xué)生的知識(shí)使學(xué)生擁有豐富多彩的人生，還要使過上學(xué)生快樂幸福的人生。與此同時(shí)，更重要的是，讓學(xué)生通過閱讀，享受閱讀的快樂，快樂的充實(shí)自己的人生.以“讀萬卷書，行萬里路”為校訓(xùn)，以“現(xiàn)代書苑、讀書樂園”為辦學(xué)目標(biāo)。
二、打造書苑環(huán)境文化，營造閱讀氛圍
書苑文化是指在繼承湘川書院優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)在的學(xué)校打造成一個(gè)書香學(xué)苑，以“書”育人，讓學(xué)生浸潤書香，彼此交流，使其成為一個(gè)學(xué)術(shù)、文化薈萃之地。近年來，學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)用于校園環(huán)境的改造，欲打造書香氛圍濃郁的“書苑”學(xué)校：一進(jìn)校門，抬頭便可見文化墻上有崔巒先生題寫的“閱讀天下，豐樂人生”的辦學(xué)理念；拾階而上，操場邊上有“尚讀”文化花池，文化石上剛勁有力的字跡由著名的沙灘文化研究學(xué)者黃萬機(jī)先生題寫；操場左側(cè)的貴州文化墻述說著貴州文化的輝煌歷史；古色古香的沙灘文化墻向人們講述著“湘川書院”的悠久歷史；沙灘文化墻旁邊的開放式讀書廳，為孩子們提供了自由閱讀的空間；裝飾一新的學(xué)生閱覽室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了溫馨的閱讀場所；漫步走廊間，新樓可看到以充滿童趣的連環(huán)畫形式的有關(guān)沙灘三賢的故事的版畫，舊樓可看到古人刻苦求學(xué)故事的版畫；步入每一間教室，老師們在班級(jí)文化中更是有創(chuàng)意地滲透著“尚讀”的文化理念，各班都設(shè)立了溫馨的班級(jí)“圖書角”。
三、快樂閱讀，享受閱讀之快樂
1.立足常規(guī)課堂，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。為了探索有效的課內(nèi)外閱讀形式，學(xué)校通過“4+2”群文閱讀和課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀效率，欲形成一套較為完善的“尚讀”教育課堂形式。
2.校本課程，充實(shí)閱讀內(nèi)容。我校整合德育方面已經(jīng)初顯成效的“文明行為儲(chǔ)蓄活動(dòng)”，組織編寫校本教材《儲(chǔ)蓄文明 傳承美德 養(yǎng)成好習(xí)慣》。該教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律編寫，分為低段、中段、高段三套，內(nèi)容包括：愛國篇、誠信篇、禮儀篇、勤學(xué)篇、健體篇、勞動(dòng)篇、安全文明篇。各班教師在實(shí)踐中也充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地使用校本教材：各班制定出詳細(xì)的《爭星細(xì)則》，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)在班級(jí)“爭星榜”上進(jìn)行鼓勵(lì)；期末各班根據(jù)學(xué)生爭星情況進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“愛國星”“誠信星”“禮儀星”“勤學(xué)星”“健體星”“勞動(dòng)星”“安全文明星”各一名，樹立典型并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰，這些活動(dòng)的開展使校本教材的內(nèi)容更加被兒童接受，達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。
3.利用午休課進(jìn)行課外閱讀導(dǎo)讀。為了增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)校自2011年起還將午餐后的時(shí)間利用起來上課外閱讀指導(dǎo)課。每天午間，在舒緩的音樂聲陪伴下，孩子們在老師的指導(dǎo)下閱讀課外書籍，成為了豐樂校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。有些班級(jí)的老師更是別出心裁：在布置語文家庭作業(yè)、假期作業(yè)時(shí)采用了讀書、讀報(bào)、讀刊的方式，受到了學(xué)生和家長的普遍好評(píng)。今年4月23日世界讀書日這天，遵義市電視臺(tái)《太陽花》欄目播出了我校學(xué)生讀書交流會(huì)的特別專題節(jié)目。體現(xiàn)學(xué)校文化特色的大型節(jié)目《尚讀》和情景劇節(jié)目《樂讀》分別獲遵義市第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)、紅花崗區(qū)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)。
4.趣味大課間，營造樂讀氛圍。學(xué)校充分利用常規(guī)的大課間活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行重新編排，將“尚讀教育”理念滲透到大課間活動(dòng)之中。現(xiàn)在的大課間活動(dòng)內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，有常規(guī)的課間操、班級(jí)好書推薦、學(xué)堂樂歌律動(dòng)、千人大誦讀、繩操等。不僅達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的，還能讓學(xué)生在優(yōu)美旋律中、朗朗讀書聲中感受讀書樂趣。
5.開展讀書活動(dòng)，感悟書香魅力。學(xué)校緊緊圍繞“尚讀教育”理念，開展了形式多樣的讀書活動(dòng)。如，世界讀書日所屬一周，全校舉行隆重的閱讀周活動(dòng)；學(xué)生以閱讀材料為藍(lán)本自編、自導(dǎo)、自演課本劇；學(xué)校、班級(jí)定期開展“豐樂講壇”讀書交流活動(dòng)；學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間開展漂書活動(dòng)等。
6.展示閱讀成果，激發(fā)閱讀自信。一是班級(jí)每月要評(píng)比“閱讀之星”，公布在書香才藝榜中。學(xué)校在期末評(píng)選“湘川書香班級(jí)”“湘川閱讀之星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。二是通過校刊《尚讀教育》《學(xué)生優(yōu)秀作文集》《學(xué)生好書推薦稿》等展示學(xué)生閱讀成果。
四、落實(shí)教師耕讀文化，建設(shè)書香團(tuán)隊(duì)
我校的教師文化是耕讀文化：勤耕耘，廣收獲。在實(shí)踐中，以“湘川講壇”為載體，以語文教師為主力軍，逐步帶動(dòng)其它教師參與閱讀、反思、交流活動(dòng)，促使老師們不斷開闊眼界、提高自我，一支獨(dú)具魅力的書香團(tuán)隊(duì)正在逐漸形成。
1.舉辦教師讀書交流論壇。根據(jù)學(xué)校制定的教師必讀、選讀書目，每位教師每年都征訂自己所需的報(bào)刊、書籍等。老師們每月至少讀一本書，讀后撰寫心得體會(huì)。為了促進(jìn)教師多讀、多思、多交流，學(xué)校每學(xué)期要舉辦兩次教師讀書交流論壇活動(dòng)。
2.舉辦教師反思交流論壇。著名教育家葉瀾教授也說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，學(xué)校要求老師們每課進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上做到每兩個(gè)月進(jìn)行一次教學(xué)反思交流論壇。論壇根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分為語文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組進(jìn)行，論壇上，老師們暢所欲言。為了調(diào)動(dòng)老師們的積極性，反思論壇中發(fā)言的老師，在績效成績中均有獎(jiǎng)勵(lì)。
通過上述種種活動(dòng)，老師們的綜合素養(yǎng)和能力逐漸提高，一大批青年教師脫穎而出，逐漸成為教育教學(xué)工作的主力軍。我校現(xiàn)有省級(jí)骨干教師2名、市級(jí)骨干教師4名、區(qū)級(jí)骨干教師3名；唐昌琴老師、王曉艷老師、詹永老師在今年4月貴州省級(jí)閱讀課題開題會(huì)上分別執(zhí)教閱讀指導(dǎo)研討課；詹永老師獲遵義市第四屆語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，白先進(jìn)老師獲遵義市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，孫金燕老師獲區(qū)級(jí)“珠心算”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，沐興萍老師獲區(qū)級(jí)小學(xué)科學(xué)教師技能競賽一等獎(jiǎng)……2012年度省級(jí)論文評(píng)選我校7位老師的論文獲一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)“教育敘事”征文活動(dòng)我校三位老師獲一等獎(jiǎng)。還值得一提的是2013年元月，我校9位老師承擔(dān)了銅仁市石阡縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作。
五、重視科研課題研究，助推特色建設(shè)
為了更好地推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，我校積極探索課內(nèi)與課外閱讀的整合模式。“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”是閱讀教學(xué)的規(guī)律，是學(xué)生素養(yǎng)形成的必然途徑。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，還要重視學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校現(xiàn)結(jié)合“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)課題《課內(nèi)外結(jié)合小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的探索》，積極探索課內(nèi)（教師）和課外（社區(qū)、家長）共同參與的方法，促使更多的力量參與到引導(dǎo)學(xué)生閱讀的行列中。相信學(xué)校文化建設(shè)與教育科研的有效結(jié)合，必將會(huì)促使學(xué)校“尚讀”文化建設(shè)取得新的突破。
六、特色學(xué)校建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校走上發(fā)展新臺(tái)階
2011年至今，學(xué)校不斷實(shí)踐“閱讀天下，豐樂人生”的辦學(xué)理念，探索“尚讀教育”特色建設(shè)，在區(qū)域范圍內(nèi)走在了前列，取得了初步成效。
1.2012年11月2日紅花崗區(qū)教培教研中心在豐樂小學(xué)舉行了“閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場會(huì)”，得到了參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度評(píng)價(jià)。
2.黨建工作如何服務(wù)學(xué)校中心工作我們做了有益的探索，2013年1月紅花崗區(qū)三屆一次黨代會(huì)70余名代表參觀考察學(xué)校特色建設(shè)開展情況。
3.2013年4月11―12日，貴州省教科院立項(xiàng)課題《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣的實(shí)踐研究》 開題會(huì)在我校舉行，全省148間實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、老師參加。
4.2013年5月，遵義市第二批校長提高暨特色學(xué)校建設(shè)培訓(xùn)班來到我校考察、交流、培訓(xùn)。同月，遵義市“紅色遵義 多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)課題開題暨工程推進(jìn)會(huì)在我校舉行。
5.《基礎(chǔ)教育參考》《貴州教育》《學(xué)語文之友》《遵義晚報(bào)》《遵義電視臺(tái)》等均報(bào)道了我校的“尚讀教育”活動(dòng)。
6.2011年至今，學(xué)校先后被評(píng)為貴州省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、貴州省廉潔文化進(jìn)校園示范點(diǎn)、中國德育校本教研基地校、貴州省小學(xué)語文校本教研基地學(xué)校、遵義市”三算”實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校、紅花崗區(qū)素質(zhì)教育評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校、紅花崗區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校等。
一學(xué)期以來，本人在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)政教處成員和全體班主任認(rèn)真完成學(xué)期既定工作計(jì)劃，現(xiàn)匯報(bào)如下，請(qǐng)各位代表評(píng)議。
1、進(jìn)行政教處工作的整體謀劃及相關(guān)計(jì)劃、方案的擬定和班級(jí)評(píng)價(jià)等工作。
一學(xué)期以來主要完成了政教處學(xué)期工作計(jì)劃，學(xué)生軍訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)大課間活動(dòng)的管理規(guī)定，迎春學(xué)校班主任工作一日常規(guī)，學(xué)校體驗(yàn)式班會(huì)課活動(dòng)通知等工作的計(jì)劃方案的制定。認(rèn)真完成了班級(jí)學(xué)期評(píng)價(jià)工作、師德標(biāo)兵評(píng)選工作和每月一次的班級(jí)評(píng)價(jià)等工作。
2、進(jìn)行德育經(jīng)驗(yàn)類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評(píng)選。
本學(xué)期主要承擔(dān)并完成了以下材料的整理報(bào)送：一是梳理了四學(xué)會(huì)德育課程并參加市優(yōu)秀校本課程評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。二是對(duì)已經(jīng)結(jié)題的“四學(xué)會(huì)”課題進(jìn)行了市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果的整理上報(bào)。三是重新對(duì)“四學(xué)會(huì)”課題進(jìn)行總結(jié)梳理，并進(jìn)行了省級(jí)德育課題的撰寫申報(bào)。四是進(jìn)行了省心理健康教育課題的撰寫申報(bào)。五是準(zhǔn)備檔案材料迎接了市教育局對(duì)我校進(jìn)行的文明禮儀教育檢查指導(dǎo)。六是完成了教育局工會(huì)安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報(bào)。七是撰寫并向市教育局報(bào)送了全國德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)案例材料。八是為學(xué)校安全教育迎檢、課程實(shí)施水平迎檢和文明單位迎檢準(zhǔn)備相關(guān)檔案材料。對(duì)以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學(xué)期收獲最大的地方。
3、進(jìn)行校園文化展板的設(shè)計(jì)及更換。
上半學(xué)期通過加班加點(diǎn)總計(jì)完成了各處室、教研組、班級(jí)、實(shí)驗(yàn)室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設(shè)計(jì)制作。為節(jié)約資金，有近一半的展板自己親自動(dòng)手進(jìn)行了裝訂和懸掛。同時(shí)，進(jìn)行了中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，評(píng)選表彰了文化建設(shè)十佳班級(jí)。
4、嚴(yán)格按照形象進(jìn)度組織開展德育工作。
xx縣北門小學(xué)是一所集幼兒教育、小學(xué)教育于一體的一校兩區(qū)綜合性城區(qū)中心小學(xué)，是xx縣示范學(xué)校、xx市優(yōu)秀學(xué)校、省市藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校。
近年來，特別是XX年以來，xx縣北門小學(xué)在校長盧大東的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)全校全體師生，緊緊圍繞xx縣教育局李xx局長提出的“突出一個(gè)中心、打好兩場戰(zhàn)役、推薦四大活動(dòng)”的總體思路，確立“規(guī)范管理彰顯特色，促進(jìn)教育均衡發(fā)展”的學(xué)校工作目標(biāo)，突出“做學(xué)生喜愛的老師，建家長信賴的學(xué)校，辦人民滿意的教育”的發(fā)展主題，抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，打造學(xué)校品牌，提升辦學(xué)品味，努力促進(jìn)學(xué)校的健康、快速和可持續(xù)發(fā)展。
以深化教育改革為切入點(diǎn)，著力“三個(gè)管理”， 推進(jìn)學(xué)校品味的提升。
一是以學(xué)校制度管理為保障，彰顯良好校風(fēng)。俗話說：“不依規(guī)矩，不成方圓”。為了強(qiáng)化學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)“依法治校，從嚴(yán)治校”，堅(jiān)持“理事在制，管事在人，重在實(shí)用，提高效果”的原則，狠抓了整章建制。先后制定出臺(tái)了《北門小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配方案》、《北門小學(xué)教學(xué)教研工作考核評(píng)分細(xì)則》、《北門小學(xué)教學(xué)效果獎(jiǎng)懲方案》等管理制度，逐步形成“思想教育為主導(dǎo)，常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，質(zhì)量目標(biāo)為核心，規(guī)章制度做保證”的教學(xué)管理體系和“職責(zé)為基礎(chǔ)，質(zhì)量為核心，考核為依據(jù)，獎(jiǎng)懲為動(dòng)力”的績效掛鉤管理辦法，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可依，有規(guī)可循，下大力氣解決了以言代法、感情用事的問題，為教學(xué)工作的開展提供了良好的制度保障。
二是以教師人本管理為基礎(chǔ)，彰顯辦學(xué)內(nèi)涵。學(xué)校加大對(duì)教師隊(duì)伍的管理力度，緊緊圍繞“做一個(gè)學(xué)生喜愛的好老師”為主題，狠抓教師隊(duì)伍工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開展倡導(dǎo)以“人文關(guān)懷”為出發(fā)點(diǎn)的師愛活動(dòng)，弘揚(yáng)“恪盡職責(zé)”的師風(fēng)，營造起民主、尊重、和諧、愉悅的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)教師牢固樹立“以學(xué)生為本”的育人觀念。
三是以校園文化管理為境界，彰顯發(fā)展特色。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校文化積淀。也是辦學(xué)品位，辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園文化對(duì)陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健康人格起著潛移默化的作用。近年來，學(xué)校建起了十塊優(yōu)秀學(xué)生宣傳窗；九塊中華文化展示墻；五塊學(xué)生管理制度欄；四塊時(shí)事信息更換欄。“厚德、樂學(xué)、善思、尚美”的學(xué)風(fēng)，“讓每一位孩子享受快樂，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展”的校風(fēng)，“陶滿天下，樂育英才”的教風(fēng)在學(xué)校的每一個(gè)角落都得到充分展示。
以提高教學(xué)效率為著力點(diǎn)，打造“三個(gè)平臺(tái)”，創(chuàng)建學(xué)校高效的課堂。
1、打造一個(gè)研究平臺(tái)。借聯(lián)片教研，探課堂模式，使校本教研精品化，學(xué)校組織開展的北片“聯(lián)片教研”活動(dòng)以課堂教學(xué)模式探討為主題，結(jié)合教學(xué)展示活動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。在研討時(shí)，講課教師盡量用課來詮釋自己對(duì)研討課題的認(rèn)識(shí)，課后進(jìn)行反思。聽課老師再結(jié)合聽課后的感受進(jìn)行面對(duì)面研討，使老師對(duì)研討主題有一個(gè)全新的理解和提高。
2、打造一個(gè)展示平臺(tái)。人人公開課、天天公開課，做到校本教研常態(tài)化。學(xué)校開展了“全科目示范課”教研活動(dòng)，做到學(xué)科全覆蓋。活動(dòng)中，主講教師為使自己的講課更充實(shí)更具有吸引力，不但主動(dòng)走進(jìn)新課程，走進(jìn)閱覽室去搜集最新的資料，走進(jìn)課堂去挖掘更具生命力的案例。而且還積極參與聽課，做到教學(xué)相長。
3、打造一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為提升校教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，學(xué)校采取請(qǐng)進(jìn)來和走出去的方法對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)常聘請(qǐng)各級(jí)專家和優(yōu)秀教師到學(xué)校開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，省教科所姜瑛俐教授、市教科院金艷荷院長、縣教研室王漢明主任等經(jīng)常到學(xué)校指導(dǎo)工作。
以提升校本教研為生長點(diǎn)，找準(zhǔn)“三個(gè)抓手”， 凸顯特色的校本。
1、精抓常規(guī)管理。以管理促規(guī)范，以創(chuàng)新求發(fā)展。為順應(yīng)新課程改革提出的新任務(wù)與新要求，學(xué)校不斷改革和完善教學(xué)常規(guī)管理工作，不僅實(shí)現(xiàn)了在管理機(jī)制上的創(chuàng)新，還在常規(guī)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了更新與發(fā)展。另外，學(xué)校十分重視教學(xué)常規(guī)的過程監(jiān)控與指導(dǎo)，引領(lǐng)教師嚴(yán)格地遵照管理的要求實(shí)施教學(xué)，引領(lǐng)教師不斷地踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學(xué)行為，不斷地進(jìn)行梳理、總結(jié)與提升。
2、主抓校本教研。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)“校本研訓(xùn)”工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使課程實(shí)施的過程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師生命質(zhì)量的過程。尊重教師、理解教師、激勵(lì)教師，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)。
3、常抓寫字活動(dòng)。XX年以來，學(xué)校就組織開展了學(xué)生寫字活動(dòng)，并始終以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，本著“一筆一劃習(xí)字，一生一世受益”的宗旨，扎實(shí)開展寫字活動(dòng)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，獲得了社會(huì)、學(xué)校、家庭的一致好評(píng)。
以展示主題活動(dòng)為興趣點(diǎn)，開展“三個(gè)活動(dòng)”，促進(jìn)師生的發(fā)展。
一是開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校把科技創(chuàng)新工作放在突出的地位，進(jìn)一步提高了對(duì)在少年兒童中開展科技活動(dòng)的重要性的認(rèn)識(shí)。尤其是近年來，隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的逐步深入，學(xué)校不斷加大科技教育領(lǐng)導(dǎo)力度，提高資金投入，強(qiáng)化科技教師隊(duì)伍建設(shè)，科技教育成果顯著，受到了教育局和縣科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長的稱贊和社會(huì)各界的認(rèn)可。至今，學(xué)校已舉辦了四屆科技節(jié)。
二是開展教師讀書活動(dòng)。學(xué)校購置大量圖書，建成了全縣一流的校內(nèi)圖書室－北門小學(xué)教師氧吧。推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師在精讀必讀書的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。通過讀書活動(dòng)，從內(nèi)心深處喜歡上了讀書，在讀書過程中把感受都記錄下來，并隨時(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)之中。學(xué)校定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，樹立典型，推廣先進(jìn)，對(duì)“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結(jié)合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵(lì)表彰。
三是開展學(xué)生喜愛的好老師評(píng)比系列活動(dòng)。比如召開“做一個(gè)學(xué)生喜愛的好老師”系列活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)；開展一次“怎樣的老師才是學(xué)生喜愛的好老師”論壇；結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”工作開展以學(xué)生為主體，學(xué)生評(píng)老師課堂教學(xué)活動(dòng)；開展“怎樣做一個(gè)學(xué)生喜愛的班主任”主題研討活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的傳、幫、帶作用，圍繞主題，聚焦個(gè)案，傳授經(jīng)驗(yàn)，答疑解惑，引導(dǎo)班主任，堅(jiān)定信心，培養(yǎng)耐心，以大愛之心和滿腔熱忱教育感化學(xué)生，達(dá)到“學(xué)生喜愛”的目的；開展“家長喜愛的好老師”座談活動(dòng)；舉辦“我愛讀書，做知識(shí)淵博的好老師”演講比賽活動(dòng)；開展“學(xué)生最喜愛的老師”評(píng)選活動(dòng)和“如何做一個(gè)學(xué)生喜愛的好老師”心得體會(huì)（論文）展示活動(dòng)等。
以學(xué)生德育教育為基礎(chǔ)點(diǎn)，堅(jiān)持“三個(gè)加強(qiáng)”，提高學(xué)生的素質(zhì)
1、加強(qiáng)制度建設(shè)和愛國主義教育
制定實(shí)施《班主任工作條例》、《班級(jí)管理考評(píng)實(shí)施方案》，落實(shí)班主任工作制度，班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流制度、例會(huì)制度和優(yōu)秀班主任評(píng)選制度。加強(qiáng)班主任工作的責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心教育，強(qiáng)化精心、精細(xì)、精品的“三精”意識(shí)。
以愛國教育為主旋律，把德育工作放在教育首位。以“從增強(qiáng)愛國情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起”為主途徑，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生“爭做四好少年”的教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念。
加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，充分利用校內(nèi)的黑板、校園廣播站、宣傳窗、網(wǎng)站等宣傳工具，配合學(xué)校各階段工作重點(diǎn)進(jìn)行宣傳。如舉辦“法制、交通安全”、“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”、“遠(yuǎn)離”、“防火、防溺水、防食物中毒”等專題教育。同時(shí)，運(yùn)用告家長書等形式溝通家校聯(lián)系，共同管理學(xué)生。
2、加強(qiáng)行為規(guī)范和安全衛(wèi)生教育
強(qiáng)化行為規(guī)范教育。加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行規(guī)范》和《小學(xué)生文明禮儀常規(guī)》教育為重點(diǎn)，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴、儀容儀表進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，繼續(xù)開展以爭創(chuàng)示范班集體為龍頭的常規(guī)管理達(dá)標(biāo)活動(dòng)，制定了《學(xué)生安全常規(guī)》、《班級(jí)管理百分評(píng)比辦法》，對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、三操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴(yán)管理，精細(xì)管理。在常規(guī)落實(shí)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、全體教職工、學(xué)生會(huì)參與管理，實(shí)行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一評(píng)比，使常規(guī)工作落到實(shí)處。
抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育，邀請(qǐng)交警和公安干警來校為全校學(xué)生作交通安全報(bào)告會(huì)和法制教育報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。通過作法制報(bào)告，落實(shí)后進(jìn)生跟蹤幫教，對(duì)違紀(jì)學(xué)生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發(fā)生，學(xué)校做到安全零事故。
積極抓好“三操”大課間活動(dòng)。每天安排值勤同學(xué)檢查各班學(xué)生認(rèn)真做眼保健操做操的情況，提高學(xué)生認(rèn)真做操的意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。
認(rèn)真辦好“紅領(lǐng)巾”廣播站。利用“紅領(lǐng)巾”廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、縣電視臺(tái)、xx日?qǐng)?bào)等報(bào)道校內(nèi)新鮮事物、好人好事。進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園文化生活，陶冶了廣大學(xué)生的道德情操。
一、利用理念熏陶“文化”
蘇州市吳江區(qū)八坼小學(xué)以“尚美”為校訓(xùn)，以“文化育人、美化人生”為辦學(xué)思想，以“各美其美，讓學(xué)校成為師生共同成長的樂園”為辦學(xué)愿景。校訓(xùn)“尚美”，意蘊(yùn)著崇尚、追求一切美好的，確定一種崇尚美、追求美、構(gòu)建和諧的價(jià)值取向。古人云：“見賢思齊，見智思學(xué)，見美思從”，因此，“尚美”不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。
我們基于這些理念，出臺(tái)了三個(gè)層面的制度文化：①八坼小學(xué)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃《構(gòu)建尚美文化 回歸教育本真》。②教師文化――青年骨干教師成長論壇，助推青年教師專業(yè)成長；定期開展兩項(xiàng)活動(dòng)：“教師社團(tuán)”和“教師書吧”活動(dòng)；“三杯”評(píng)比，即“尚美”杯優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“春華杯”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、“秋實(shí)杯”優(yōu)秀論文評(píng)比；教師形象：高雅尚美、內(nèi)外兼修。③學(xué)生文化――“尚美娃”管理學(xué)堂，以提高學(xué)生自我管理能力；兩大任務(wù)：良好習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生興趣的培養(yǎng)；三大儀式：即一年級(jí)新生的入學(xué)勵(lì)志儀式、三年級(jí)學(xué)生的生日成長儀式、六年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)感恩儀式；四大校園文化節(jié)：即“春之芽”尚美閱讀節(jié)、“夏之葩”尚美藝術(shù)節(jié)、“秋之果”尚美科技節(jié)、“冬之韻”尚美體育節(jié)；五大主題教育活動(dòng)：即法制安全教育、心理健康教育、愛國主義教育、國防教育、“三有三講” 主題教育活動(dòng)；學(xué)生形象：穿戴潔、舉止雅，學(xué)思勤、身心健，敬師長、知感恩。這些制度文化，相應(yīng)推出了尚美學(xué)生和尚美教師的評(píng)選條件標(biāo)準(zhǔn)，每年的兒童節(jié)和教師節(jié)上進(jìn)行大力表彰。近幾年，學(xué)校在“尚美文化”系統(tǒng)的引領(lǐng)和影響下，教育質(zhì)量不斷提高，教師在充滿快樂勇于創(chuàng)新的教育中開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格，成為學(xué)生的良師益友并成就著自己；學(xué)生在充滿生命活力與成長氣息的大集體中張揚(yáng)個(gè)性、崇尚美德。
二、利用環(huán)境生成“文化”
英國詩人布萊克曾經(jīng)說過“一粒沙里一個(gè)世界，一朵花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那收藏”。讓環(huán)境育人，學(xué)校要有優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的文化氛圍，在校園文化建設(shè)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種有利于“尚美文化”傳遞的情景、氛圍，不斷喚醒、激活、開展?jié)摬赜趯W(xué)生意識(shí)深層的“尚美”文化心理，并積極參與到環(huán)境建設(shè)中來。我們學(xué)校把“日”字形的建筑結(jié)構(gòu)中所圍成的兩個(gè)園子，分別命名為“尚美園”和“崇真園”，尚美園中有“尚美”校訓(xùn)石、尚美之杯、進(jìn)步階梯格等景點(diǎn)，意蘊(yùn)學(xué)生從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美，以體現(xiàn)學(xué)校“以美輔德、以美益智、以美健體、以美怡情”的辦學(xué)理念，園中還展示了學(xué)生的特色作品，定期更換，成為學(xué)生馳騁思想、放飛智慧的尚美創(chuàng)新空間，讓學(xué)生不經(jīng)意間感受到美的存在。崇真園中有書山學(xué)海、知識(shí)之門、陶行知園等景點(diǎn)，意蘊(yùn)全校師生要廣泛獲取知識(shí)，擴(kuò)大視野，涉獵和掌握更多其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，告誡師生，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內(nèi)在的道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和外在的行為美有機(jī)地統(tǒng)一起來，能夠帶給自己和別人的和諧之美，能夠展現(xiàn)自己活潑率真的本色。學(xué)校把圖書館命名為“尚美圖書館”，把體育館命名為“尚美體育館”，把鄉(xiāng)村少年宮命名為“尚美少年宮”等等，意蘊(yùn)校訓(xùn)“尚美”，已初步形成了學(xué)校“和諧求美”的尚美文化，讓美回歸教育，讓教育彰顯美的特質(zhì)，營造崇真尚美的和諧校園。去年落成的新校舍，在規(guī)劃中已兼顧到功能分區(qū)、結(jié)構(gòu)布局、綠化美化等方面，很好地體現(xiàn)了學(xué)校特定的文化氛圍。“廣玉挺拔、香樟蔥蘢、長廊幽深、古樸典雅、藝術(shù)爭春、小荷初露、特色彰顯，美不勝收”，這正是八坼小學(xué)校園環(huán)境的真實(shí)寫照。
三、利用班級(jí)凸顯“文化”
教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，是教師教書育人的主要陣地。也是學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同理想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，它就像一個(gè)磁場，吸引著每一位學(xué)生，它又像潤物的春雨，潛移默化地影響著每一位學(xué)生，它是班級(jí)的靈魂所在，對(duì)于學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、成長和成才有著不可估量的作用。班級(jí)文化不僅影響和制約著每個(gè)學(xué)生和整個(gè)班集體的發(fā)展，而且也是校園文化的重要組成部分，在一定程度上影響著學(xué)校文化的建設(shè)和發(fā)展。為此，我們學(xué)校非常重視班級(jí)文化建設(shè)，重視每周一節(jié)的班隊(duì)課和特色課，扎實(shí)開展“圖書漂流”、“讀書心理筆記展評(píng)”、“構(gòu)筑理想課堂”等活動(dòng)。學(xué)校為營造更具“坼小”特色的班級(jí)文化，非常重視班級(jí)的墻面文化建設(shè)，班級(jí)的南墻，利用凹形安裝了班級(jí)圖書柜，營造書香班級(jí)，北墻安裝了帶衛(wèi)生工作箱的輔導(dǎo)桌，為師生的即時(shí)交流提供了方便，東墻安裝了電子白板，供教學(xué)之用，西墻安裝了剪紙狀的軟質(zhì)黑板，每月一期的板報(bào)，欄目各班各具特色，充分體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌，并給人以美觀。
論文摘要: 農(nóng)村寄宿制學(xué)校的出現(xiàn)對(duì)中小學(xué)校園文化構(gòu)建提出了新的要求。本文在對(duì)農(nóng)村學(xué)校校園文化的內(nèi)涵、功能解讀的基礎(chǔ)上，著力闡述了構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校校園的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化的重要性。
隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入和農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的逐步到位，集中優(yōu)勢教育資源辦規(guī)模化的寄宿制學(xué)校已成定勢。這種背景下的校園文化構(gòu)建也需要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)范式的基礎(chǔ)上再度思考，發(fā)展創(chuàng)新。
一、校園文化的內(nèi)涵
按照著名文化學(xué)家梁漱溟“文化，就是吾人生活所依靠之一切……文化之本義，應(yīng)在經(jīng)濟(jì)、政治乃至一切無所不包”的論斷，我們可以把中小學(xué)校園文化理解為校園人生活所依靠之一切，它是依附和從屬于社會(huì)大文化的一種亞文化，是學(xué)校管理者依據(jù)社會(huì)的要求，帶領(lǐng)全體師生在朝著學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的過程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它主要由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面的內(nèi)容構(gòu)成。
校園精神文化是學(xué)校整個(gè)風(fēng)貌的體現(xiàn)，是學(xué)校的底蘊(yùn)和靈魂，如辦學(xué)理念、學(xué)校目標(biāo)、道德觀念、校園輿論、人際關(guān)系、師生素養(yǎng)及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等。校園制度文化是指學(xué)校的規(guī)章制度，是全體師生共同遵守的行為規(guī)范。校園行為文化主要指校園人的言行舉止的養(yǎng)成，是校園精神文化在個(gè)體上的外顯。校園物質(zhì)文化主要指體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的物質(zhì)環(huán)境，如墻壁上張貼的名人名言和校訓(xùn)、莊嚴(yán)的旗臺(tái)和飄揚(yáng)著的國旗、校園文化櫥窗、校園標(biāo)志性建筑等布置和設(shè)施。這四個(gè)層面是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，相互交融，相互影響，以內(nèi)隱或外顯的方式共同影響校園人。
二、校園文化的功能
中小學(xué)校園有別于成人世界，它受中小學(xué)生質(zhì)樸、純真的影響，充滿著童話般的夢幻，展示著理想般的希望和追求。中小學(xué)校園特點(diǎn)和文化內(nèi)涵決定了它必然具有以下功能:1.教育功能，這是校園文化的首要功能，也是其區(qū)別于其他組織文化的最主要的特征。2.約束功能，主要通過規(guī)章制度、校園環(huán)境、校園風(fēng)氣和團(tuán)體氛圍等來實(shí)現(xiàn)。3.服務(wù)功能，主要表現(xiàn)在管理者帶動(dòng)全體教職工轉(zhuǎn)變觀念，把個(gè)體利益與學(xué)校命運(yùn)和學(xué)生發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成共識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)于學(xué)生。4.激勵(lì)功能，表現(xiàn)在校園文化為師生提供了享受文化和創(chuàng)造文化活動(dòng)的空間，激發(fā)他們更高的參與興致，使他們更加主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地投入到校園文化的自覺構(gòu)建中。5.娛樂功能，表現(xiàn)在讓學(xué)生浸潤在蘊(yùn)涵著濃濃的真、情、善、美、富有個(gè)性的校園文化中，使他們樂在其中，愉快、安心、舒心、開心地學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。
三、校園文化的構(gòu)建
在農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園文化的構(gòu)建中，我們應(yīng)著力做好以下幾項(xiàng)工作:
1.抓基礎(chǔ)，搞好物質(zhì)文化建設(shè)。
物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要支撐。校園物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的條件，使他們教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
目前，一方面我們將校園資源進(jìn)行合理布局和配備，著力解決好寄宿生的食宿用房，開辟寄宿生活動(dòng)場所，配置食宿設(shè)施，讓他們進(jìn)得來、留得住，讓學(xué)生安心、家長放心。另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到校園文化建設(shè)中來，用自己的智慧和雙手布置我們的校園、教室和寢室，使他們在校園文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。還有一個(gè)重要方面，就是要注重校園環(huán)境的打造。整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境讓人心情愉快，精神輕松，做事的積極性高。學(xué)校要想方設(shè)法做好校園的凈化、美化和綠化，時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔，對(duì)校內(nèi)道路、活動(dòng)場所及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園的一景一物，甚至每個(gè)角落都說話。這樣我們的校園才能成為學(xué)生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。
2.抓重點(diǎn)，搞好制度文化建設(shè)。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化包括規(guī)章制度、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動(dòng)方式等，是校園人共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。校園制度文化堅(jiān)持正確導(dǎo)向，著眼點(diǎn)是建立競爭機(jī)制，使校園活動(dòng)(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競爭狀態(tài)之中。學(xué)校制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，所形成的良好班風(fēng)及校風(fēng)都能得到有力的保證。 轉(zhuǎn)貼于
當(dāng)前農(nóng)村寄宿制中小學(xué)制度文化建設(shè)必須著手抓好以下三方面的工作:一是要抓好有關(guān)寄宿制管理制度的制訂和完善。針對(duì)具體實(shí)際，大致上制訂好諸如《寄宿制學(xué)生章程》、《學(xué)生寢室管理辦法》、《寄宿制學(xué)生食堂管理章程》、《食堂從業(yè)人員管理辦法》等，并且力求量化、細(xì)化，遵循黨和國家的教育法規(guī)、政策，遵循學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。二是要抓好制度意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校要高度重視師生制度意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)橹贫任幕ㄔO(shè)是關(guān)鍵。要利用政治學(xué)習(xí)、集體晨會(huì)、家長會(huì)、班隊(duì)課等一切輿論宣傳陣地加強(qiáng)這方面的工作。三是要抓好制度的實(shí)施。學(xué)校規(guī)章制訂制度并不等于就能自然而然形成校園制度文化，校園制度文化能否起作用主要表現(xiàn)在制度能否被校園人所接受，只有當(dāng)制度這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)樾@人的“內(nèi)在文化”時(shí)，才能發(fā)揮其作用。在抓制度落實(shí)的過程中，我們要努力營造實(shí)施制度的條件，使其得以順利實(shí)施。
3.抓難點(diǎn)，搞好行為文化建設(shè)。
如果說校園物質(zhì)文化和制度文化是靜態(tài)的話，那么學(xué)校的行為文化就是動(dòng)態(tài)文化了。可以說學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里后的外化，是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛、最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過一定的行為和有組織的活動(dòng)來進(jìn)行的。如果能用文化來審視這些行為，并通過全體師生員工的參與形成與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合、富有個(gè)性、鮮活的行為文化，那么，這所學(xué)校離文化育人的境界也就不遠(yuǎn)了。
目前，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校園行為文化建設(shè)，著力點(diǎn)應(yīng)在寄宿生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和寄宿生生活輔導(dǎo)老師及食堂從業(yè)人員的行為管理上。寄宿生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要通過一系列的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，一是加強(qiáng)生活教育，教他們學(xué)會(huì)過完整的集體生活，學(xué)寢室床鋪的整理，學(xué)生活用品的擺放，學(xué)衣鞋的洗刷，學(xué)自己料理自己的日常生活;二是加強(qiáng)保健教育，教他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)基本的生理衛(wèi)生知識(shí)，學(xué)常見病的防預(yù)，學(xué)自己照顧自己的本領(lǐng)。生活輔導(dǎo)老師和食堂從業(yè)人員的行為管理主要通過一系列的培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，一是實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，要發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，牢固樹立服務(wù)意識(shí);二是加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，從廚房飯廳抓起，抓實(shí)食品衛(wèi)生安全工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，防微杜漸，嚴(yán)格要求工作人員規(guī)范操作，盡最大努力為住宿生提供最優(yōu)質(zhì)、最實(shí)惠的服務(wù)，讓他們在這種良好的服務(wù)文化里感受到家的溫暖。
4.抓關(guān)鍵，搞好精神文化建設(shè)。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。
目前農(nóng)村寄宿制中小學(xué)周邊撤并了一些小規(guī)模村小，使得校園精神文化的建設(shè)顯得刻不容緩。主要要抓好兩方面的建設(shè)。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有激發(fā)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的作用，催人奮進(jìn);好的校風(fēng)具有保護(hù)學(xué)校成員的心理發(fā)展的作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。當(dāng)然，任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成都不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就、一帆風(fēng)順，需要一個(gè)漫長的培育過程。因此，我們在培育優(yōu)良校風(fēng)的過程中，要持之以恒、不屈不撓。二是人際關(guān)系建設(shè)。校園人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的校園人際關(guān)系，學(xué)校管理者、教師要樹立正確的管理觀和教育觀，要充分尊重和保護(hù)自身服務(wù)對(duì)象的正當(dāng)權(quán)益，培育民主和諧的校園人際氛圍，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能，積極引導(dǎo)他們形成良好的人際關(guān)系。
參考文獻(xiàn)
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一、努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機(jī)制，由校長負(fù)總責(zé)，班主任具體抓，實(shí)行校長室----班主任常規(guī)管理制度，形成了各部門密切配合，教務(wù)主任、班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì)；每月一次班主任會(huì)議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期1次家長會(huì)。多年來堅(jiān)持開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長期開展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會(huì)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育局舉辦的班主任高級(jí)研修班，努力提高班主任的整體素質(zhì)。對(duì)上級(jí)要求的論文及作業(yè)及時(shí)完成上交，教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力日漸增強(qiáng)。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)“苗苗廣播站”、墻報(bào)、宣傳欄等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2、規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
3、充分利用慶六一活動(dòng)為宣傳陣地，為學(xué)生搭建展示自己個(gè)性的活動(dòng)陣地，使本次在“放飛理想，展望未來”為主題的大型活動(dòng)中，節(jié)目更加豐富多彩，也博得了家長們的陣陣喝彩。
4、大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染” 的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站等。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式活動(dòng)，每天上午廣播站定時(shí)播音，每天上午的“操前講話”已形成我校的特色。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。
1．豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。同時(shí)深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識(shí)教育等等。
2．加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭創(chuàng)班級(jí)特色，爭創(chuàng)“文明班級(jí)”。各班的學(xué)習(xí)園地布置力求彰顯班級(jí)特色，規(guī)范實(shí)用，富有教育性，好人好事都有記錄。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。
4、開展了我為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策——設(shè)計(jì)校徽活動(dòng)。活動(dòng)經(jīng)過宣傳發(fā)動(dòng)、班級(jí)評(píng)比、學(xué)校評(píng)選等過程，評(píng)選出了部分小設(shè)計(jì)者。通過這項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、愛我校園的熱情。
四、拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢。
辦好家長學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我們每學(xué)期召開一次家長會(huì)，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學(xué)校活動(dòng)，家長參與率達(dá)70％以上。同時(shí)，堅(jiān)持通過電話聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。
我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會(huì)和家長學(xué)校，定期開展活動(dòng)，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。通過家長學(xué)校向家長介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長的希望。希望家長和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。
存在的問題
1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
2、家長對(duì)學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。
3、需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。
今后工作設(shè)想
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。
3、繼續(xù)抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。