時間：2022-12-03 06:36:25
導語：在初中數學課改論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
目前世界上許多國家和地區都把培養學生的情感態度與自信心作為教育的一個目標，以此促進學生運用數學解決問題的動力與能力。數學的發展歷史表明，許多輝煌的成果的取得，往往來源于敏銳的數學直覺、驚人的想象力及追求數學美的思想。所有這些都表明：數學能力不僅包括對知識的掌握，更離不開豐富的情感因素。美國心理學威廉•詹姆士通過研究發現，一個沒有受到情感激勵的人，僅能發揮其能力的20-30%，當他受到情感激勵時，其能力可以發揮到80%-90%，也就是說，同樣一個人在通過充分情感激勵后，所發揮的作用相當于激勵前的3-4倍。20世紀90年代，我國的基礎數學教育已取得了豐碩的成果，在國際比賽中常常摘金奪銀，但是我們必須看到“高分下的危機”，諾貝爾科學獎伴隨著20世紀走過了百年歷程，已成為全人類科學事業中最高榮譽，不愧為世紀輝煌！但迄今為止，尚無一位中國人獲此殊榮。我們的數學“尖子”人材在科學研究中取得的創造性成果也并不多，這一現象與數學教學中不注重數學的興趣、應用性是分不開的。這些缺陷，恰恰表現在學生缺少數學的直覺意識、想象能力、審美能力等情感因素。以往的精英教育模式把數學作為一個篩子，更多的是起到選擇與淘汰的作用，其結果是導致一代又一代的年輕人對數學學習失去興趣，很多人以一種被淘汰的心態走向社會，這種心態會影響他們一生的發展。因為，在新課改中數學的感情教育就顯的尤為重要。
二、新課改如何培養學生的數學情感
首先是加強數學教師自身的情感修養。教師情感生活的核心是熱愛學生，從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優秀教師。如果教師討厭數學，學生便毫無例外地討厭數學，這揭示了教師對數學的情感會耳濡目染地影響學生對數學學習的情感。在新課改的今天，要讓學生的情感的健康發展，教師一方面要加強自身的情感修養，注意學習新的課程理論，學習教育學、心理學，加強藝術、文學等方面的修養，以豐富自己的情感。教師要把自己的真實情感，融化在教育教學中，自然而然地感染給學生，這樣才能使學生受到無形的激勵。另一方面數學課改強調要開展探究性學習，非常適合情感教育的需求。探究性學習重在增強學生學習的主動性，培養學生的責任感，在探究的過程中，學生體驗復雜的情感歷程，以情感為動力，解決問題，完成課題。比如學了“概率統計”知識后，讓學生統計一下自己家庭近幾年收入與開支情況，統計班上同學家購置手機、電腦的數據，制成統計圖或統計表，與前兩年作比較，分析數據增長的原因，讓學生感受到隨著時代的發展，生活水平大幅度提高，科技發展突飛猛進，從而激勵學生更加努力地學習，也體驗到數學的價值以及學習數學的成功和自信。
其次是加強情感投資，貴有愛心。作為一名數學老師，自己對數學的情感會潛移默化的影響到學生對數學的情感。教師應熱愛自己的學科，應有嚴謹的教學態度，并有發自內心的對數學的感情和思維，把講數學課當成是一種享受，那么對于你的學生而言，很自然的也會去愛數學，把聽你的數學課當成一種享受。積極健康的情感的核心是愛，愛是營造輕松和諧的課堂的基石。每個學生都想得到老師的愛，每個學生都應該擁有老師的愛，老師的愛是和風細雨，能滋潤學生的心田。老師的愛是催化劑，能激發學生更加積極的參與到學習活動中。教師愛學生，應該包括對學生的關心、信任、欣賞、寬容、尊重和嚴格要求等。寬松和諧的課堂，教師應該對每一位學生都充滿愛心，愛得自然，愛的真切，愛得投入，愛得心甘情愿。正如贊可夫所說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。”
三、新課改培養數學情感中注意的幾點
在新課改的教育狀況下，結合數學素質教育的需要，培養學生的數學情感應變被動為主動，激勵學生自己去發現問題、解決問題。由于情感因素具有非理性、非邏輯的特點，其教育方式也是沒有模式化的，好多情感是以滲透為主的。
初中數學是基礎數學，也數學的入門時期，有很多時候學生學數學很苦，也很被動，教師教得更苦，這種局面，即使對應試教育也是不利的，情感教育的任務之一，就是要設置這樣一個環境：學生能體會到數學的趣味性，通過與教師主動的情感交流，達到對數學學習具有主動的和旺盛的學習動機，要想方設法變學生“要我學”為“我要學”。
隨著課改的深入，為了培養學生的數學情感，對學生進行賞識、表揚是一種最廉價、最常用的激勵方法，受到老師們的重視，而對批評這一基本教育方法采取非常慎重的態度，不少教育家們也呼吁要推行賞識教育，對學生多表揚，少批評。其實，新課程強調對學生的尊重、賞識，但并不意味著對學生要一味表揚。在一些課堂上，經常有一些教師對學生取得的一點成績隨意性地大夸其辭：“你很聰明”、“你回答得最好”，這種過多的“廉價”獎勵過分注重形式，缺乏激勵性，甚至會誤導學生，以為自己的答案真的很好而沾沾自喜，聽不進不同意見，還可能導致學生淺嘗輒止，不再深究。不論是采取何種評價，都要注意了解學生的內心體驗，把握一定分寸，使評價符合實際，讓學生心悅誠服，這樣就會激發他們去努力揚長避短，使評價成為學生成長的“驅動器”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”可見，積極的情感是師生共同完成教學任務不可缺少的心理因素。
總之，在初中數學教學中的情感教育，對數學教學起著事半功倍地效果。只有數學教學更加符合素質教育的要求，更加貼近新課改的標準，不斷提高情感教育的效益，通過情感教育更有效地提高初中數學課的教學質量。只有這樣，我們才能將21世紀的教育真正落到實處。
參考文獻：
［1］崔慧敏.素質教育下的初中數學教學［J］.教學交流（下半月）.
［2］盛小東.初中數學素質教育的探索［J］.校長閱刊，2007，(12).
［3］董書平.論初中數學教學與素質教育［J］.教苑薈萃，2008，(18).
［4］張俊紅.素質教育與初中數學教學［J］.中國教研交流，2008，(4).
數學教學論文3000字(一)：新課改理念下初中數學教學的策略論文
摘要：隨著我國社會生產力的發展，我國綜合國力不斷增強，隨之，我國的教育事業也迎來了全新的機遇與嚴峻的挑戰。在這新課改的關鍵期，教學質量的提升顯得尤為重要。如何為學生的發展創造良好環境、提高學生學習效率、培養學生綜合的學習素養成為了廣大教師應引起重視的問題。本文針對新課改實踐中的切實存在的問題，闡述了一些行之有效的教學策略，希望可以為廣大教師群體提供參考的依據。
關鍵詞：新課改；教學策略；初中數學
數學是三大傳統科目之一，因此，初中數學課堂教學的創新十分重要。在初中數學學習中，我們更應該突出學生的主體性，不僅關注學生的學情更要關注他們的心理狀況。我們應加深學生對知識重難點的理解，并且在教學過程中培養學生的數學邏輯思維能力，同時使他們的心理得到健康的發展。新課改關注教學理念及教學設計思維的轉變，注重教學技能與解題技巧。[1]在新課改環境下，教學質量的提升顯得尤為重要。所以初中數學教師應作為教學的研究者與學習者，遵循素質教育原則，不斷更新思想觀念與教學策略，從而引導學生進行更加高效的學習。
一、初中數學課堂常見問題
通過調查研究，筆者認為，大部分初中數學教師教學觀念較保守，常常采取較古板的教學模式，以自我為中心，強調教師的權威性而忽視學生學習的自主性與創造性。當學生感到思想的束縛時，他們的學習興趣常常會大打折扣。[2]這種以教師為主體的填鴨式教學模式也會令學生更容易出現走神與注意力不集中的現象。而數學是一門需要理解的學科。僅僅通過直接無意義的記憶學習方法很難真正達到教學目的，更別說能夠舉一反三了。在這種古板的教學模式下，許多教師自身的職業素質與專業水平也不夠高，尤其是一些年輕的初中數學教師，綜合的能力與專業知識能力還有待提升。如果想要實質性地提升數學水平，提高教師的數學計算能力就是其中最首要的。傳統教學中應試教育的特點也常常會給學生帶來過重的心理壓力。一直盯著成績提高的目標盲目地完成各種練習，占用了學生大量的課外時間，也令學生們身心俱疲。成績排名的變動也會給學生們的心靈無形地施壓，導致學習效率的降低，最終形成惡性循環。
二、新課改理念下的創新性教學策略
（一）創設情境，培養興趣
“良好的開端等于一半的成功。”作為一名人民教師應該時時銘記這句話，在課堂上創設生活情景，引起學生學習的好奇心和求知欲，進一步激發學生的學習興趣.初中數學教師應該充分的將數學基礎知識與現實生活情境聯系在一起，可以增添更多的趣味性，使得學生能夠更加積極主動的進行學習，激發他們對于數學這門學科的興趣。與此同時，因為數學這門學科不是獨立的，而是與其他學科有著密切關系的。因此在生活當中，我們無處不能發現數學知識的影子。舉個例子，當初中數學課程涉及到利潤、成本等問題時，教師就可以創設一個超市買賣商品的故事情景，讓學生們來扮演買家和賣家的角色，模擬購物的活動。在實際的演練中，對成人世界有一個具體形象的模仿，能讓學生不斷地拓寬自己的思路，在自主交流學習中獲取數學知識，在角色扮演中學會價格與質量之間存在的關系，使得每一個學生都能夠樂于參與到數學課堂的學習中來，讓他們能夠親歷整個過程，對知識留下深刻的印象，從而保證學生們扎實地掌握了數學的基礎知識。傳統的初中數學課上，教師與學生間缺乏一定的互動，導致教學氛圍相對來說比較沉悶，從而導致學生們的數學學習興趣比較低。新課程改革之后，由于不同學生有著不同的性格，在數學課堂當中，教師就應當針對不同的性格來做出不同的教學互動來激發他們的學習興趣，使得他們不僅在數學課堂中能保持很高的學習熱情，在課后也能自主地去溫故知識，加深學習印象，提高各自的學習成績。
（二）信息化技術的使用
隨著科學技術不斷的發展進步，社會慢慢朝著信息多元化與網絡化的方向發展。新課改要求全體教師必須轉換傳統的數學教學思維模式，運用多媒體工具來輔助教學，從而化抽象為具體。在數學課堂教學過程中也應該重視利用新興的信息技術。對于初中學生，進行數學圖形的抽象知識學習，通常需要具備一定的邏輯思維能力與豐富的想象力，而生動、形象的教學模式還可以顯著地提高學生對于數學幾何學習的積極性。[3]比如說，在進行“角的平分線”教學時，可以借助幾何畫板向學生們生動地展示角平分線逆定理、性質、定理和圖象分解形式，從而知道學生根據相應的數據和圖形的變化情況來認識和掌握角平分線的定理。借助多媒體，還可以在“相似三角形”的教學過程中實現動態演示圖形，用幾何畫板制作的兩個三角形一直保持相似，而三角形的大小能夠隨意改變，形狀卻保持不變。多媒體的使用能夠開拓學生的眼界，豐富課堂的學習內容.可以極大地提高學生的空間想象力，進一步地做好知識落實工作，有助于初中數學教學效果的提升，進而實現科學化和信息化相結合。同樣地，教師也可以積極的構建課外學習的“內部網絡”，通過班級的微信群幫助引導學生，更加方便的為學生服務，教師也可以組織學生觀看優秀教師的教學視頻，這樣就可以打破傳統的教學方式，開闊學生的視野，也是為提高數學教學質量打下堅實的基礎。[4]
（三）創新方法，解放思維
隨著人民生活水平的提高，家庭、政府與社會都十分注重教育質量，現階段我國推崇人才強國戰略，因此開展了新課改與素質教育等活動。那什么才是素質教育呢？從根本上來說，素質教育指的是受教育者的綜合素質的提升，不單單是強調科學文化知識方面的提升，更多強調受教育者能力、個性與創造力，思維、心理與思想品德等方面的全方位的提升。隨著新課程改革如火如荼的展開，現在德、智、體、美、勞五育并舉的教育理念又一次被提上日程。然而，在現實的初中數學課堂教學當中，我們仍然可以看到大部分教師依然只是在一味地強調分數與學習質量，而這恰恰是與新課改的要求背道而馳的。在此情況下，現在的初中教育亟待改組和重構，進行教學內容、方式、模式的不斷更新、完善和調節，緊緊圍繞學生來開展數學教學。而從數學這門學科來看，它具有較強的邏輯性，對受教育者的思維能力也有著高要求，所以教師在教學活動中不能急功近利，而應該做到循序漸進地幫助學生打好基礎，讓他們在數學學習的道路上越走越遠。教師應該選擇合理的教學方法，引導課堂教學的改革向更好的方向前進，進而不斷提升其教學質量。傳統數學教學模式使得學生的數學思維局限在應付試卷中的題型上，而這種思維方式會對學生的整個數學學習過程產生負面的影響。而在新課改下的數學教學中，教師應當努力引導學生，讓他們產生創新性思維和探索性思維，在面對新的數學定義時，盡量減少讓學生死記硬背的情況，而是將此大的概念分解成為易于學生理解的內容，讓學生能夠慢慢了解這個定義的形成原因和形成過程，從而使學生不是采用死記硬背的方式去記憶，而是在理解的基礎上加深鞏固自己的記憶，并在面對實際問題時能夠快速反應、活學活用、舉一反三。
三、結束語
總之，新課改下對初中數學的教學提出了很多的新要求。我們必須不斷提高自身的教學質量，提高課堂效率。但是教師也常常會需要面對一些這樣或那樣的問題，但是無論如何我們都應堅持以學生為中心，激發學生學習興趣，尊重學生個性發展，培養他們的數學思維與能力，為他們構建更加平等、自由、和諧、開放的課堂環境，使得學生能夠全身心地投入到數學學習中去。[5]從而讓學生在不斷學習進步的過程中，發現數學學習的樂趣，發現生活中的數學之美。
數學教學畢業論文范文模板(二)：初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究論文
【內容摘要】隨著科技的不斷進步，信息技術已經完全融入到教學應用中，初中數學教學和信息技術多媒體的相互融合已經不為罕見了，它對于初中數學教學的革新和調動學生對于數學學習的積極性有著很重要的作用。因此本文基于初中數學教學的現狀，著重分析信息技術多媒體與初中數學教學整合研究。
【關鍵詞】初中數學教學信息技術多媒體
一、信息技術多媒體對于初中數學教學的重要性
信息技術的不斷革新促使教學從“黑板”到“多媒體”逐漸轉變，初中數學知識點眾多，邏輯較為抽象，學生不易掌握，使用多媒體進行教學可以使教學變得直觀，使復雜的知識點變的系統化，學生也更易理解。使用多媒體技術打破了傳統的灌輸式講授的教學方法，讓數學課不再枯燥，課堂也變得生動有趣，學生對于學習的積極性也逐漸加強，可以有效的提高課堂效率，因此信息多媒體技術對于初中數學教學的水平提高有著必不可少的作用。
二、初中數學教學的現狀
要想將初中數學教學和信息技術多媒體相互融合，必須先了解初中數學教學的現狀以及存在的問題，通過分析問題所在，找出解決方案，提升教學效率，提高教學質量。以下是我對當前初中數學教學現狀作出的兩點分析。
1.過于重視多媒體技術的使用
多媒體技術對于提高初中教學水平固然重要，但是有些老師過于重視多媒體的使用。40分鐘的一節數學課，有的老師過多的把知識點累積在多媒體課件上，導致學生無法掌握住教學的重點，把過多的關注點放在形形的外部因素上，我們要知道多媒體在教學中起到輔助作用，過于重視多媒體技術應用會使學生的注意力分散，不能把更多的精力放在對于知識點的理解上，教師也無法按計劃完成教學任務，導致教學質量下降，課堂效率低下。
2.教師無法熟練的使用多媒體
有些教師過多注重多媒體技術應用，而有些教師卻不會熟練地操作多媒體。尤其對于四十或五十歲的中老年教師，多媒體技術對他們來說是一種新型的技術，他們很少接觸，而且很多教師不愿意花時間去學習，致使他們在課堂上很少使用多媒體，從而與新型的課堂教學脫離軌道，使他們的課堂缺乏創新性，學生對于數學的興趣也無法提高。
三、初中數學教學與多媒體技術整合的措施
很多學校已經應用多媒體技術進行教學，但是并不是所有的學校都能夠合理的使用多媒體技術，多媒體技術與注重教學的融合還存在很多問題，所以我們必須提出相關的措施進行改變。
1.正確對待多媒體的使用
我們都知道多媒體教學對于初中數學教育成績單提升有很大幫助，所以學校應該普遍使用多媒體，對于沒有接觸新事物的老教師，應該積極進行培訓，告訴他們多媒體在教學中的重要作用，鼓勵他們多使用多媒體進行教學，比如初中數學開始接觸二次函數，單獨依靠黑板講解二次函數，不能直觀的使學生理解，可以使用多媒體來講解二次函數的產生，這樣就變得非常生動有趣。
除此之外，我們也不能太過于重視多媒體而忽視了學生的主體地位。在教學中學生為主體，教師為主導，而多媒體只起教學的輔助作用，對于復雜的函數圖像來說可以使用多媒體進行教學，對于那些簡單的學生可以解決的問題，則無需使用多媒體，這樣我們可以擺清學生、多媒體、教師和課堂的作用，借助多媒體來提高教學質量。
我們可以使用多媒體，但是要合理使用，注意要將課堂和多媒體相互融合，這樣才能將課堂效率發揮到極致。
2.利用多媒體將抽象變為直觀
對于那些初中數學別抽象難理解的知識概念，可以使用多媒體把它直觀的展示出來。比如初中數學中的立體幾何，很多學生的抽象邏輯思維并不好，很難想象出抽象的幾何，這就導致了對一些較難的大題，很多學生都普遍解答不出來，從而使他的數學成績是所有的學科中分數最低的，也就是所說的偏科現象。這時教師就可以利用多媒體將立體幾何形象的展示出來，將抽象變為直觀，對抽象的問題進行整合，使學生的視覺，聽覺和直覺都結合起來，通過多媒體的形象表述，學生解答問題就變得會簡單很多，而且這樣可以使學生對于數學的積極性提高，還能提升課堂效率，提高教學質量。
3.運用多媒體拓寬學生的視野
初中生的學習任務繁重，課外活動參加較少，課堂也較為枯燥無味，所以，教師在教學過程中應該多加運用多媒體拓寬學生的視野。在初中數學教學中，除了必要的知識點匯講之外，在有效的時間內可以在教學中可以穿插一些課外的知識，通過多媒體課件來擴大學生的視野，讓學生在學習之外了解到一些另外的東西，并且可以對初中教材進行豐富的完善，加強學生對于數學的探索精神，讓學生了解到更多的知識。
本人2001年參加工作，2008年調入育才，一直擔任班主任至2014年，期間送過三屆畢業班。2013年起擔任行政工作至今，期間送過三屆畢業班。
我2009年評為一級教師，至今已滿10年，2014年被評為第8批南通市骨干教師，2019年被評為第9批南通市骨干教師。2015年參加江蘇省初中數學青年教師優秀課評比獲二等獎。2018年被評為南通市優秀德育工作者。
本年度，我一直堅持黨的教育方針，愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，沒有驚天動地的豐功偉績，沒有轟轟烈烈的豪言壯語，始終恪守“納百川、容學問，立德行、善人品”的信念，努力踐行自己的人生格言。
一、加強政治學習，努力提高師德修養
作為一名有十八年黨齡的黨員，我在思想上做到嚴格要求自己，深刻體會“工匠精神”的時代責任，加強理論學習，不斷提高政治素養。學校總支委委員的身份更讓自己深感責任在肩，進一步明確了工作方向，增強了為教育事業奮斗終生的責任感和使命感，對總支布置的黨內工作，不折不扣，堅決完成。我素來能以黨員的標準嚴格要求自己，充分發揮黨員的先鋒模范作用，政教主任工作紛繁復雜，但我仍然勤懇負責，搶挑重擔，不計報酬，得到領導及同事的充分認可及良好口碑。
二、積極刻苦鉆研，提高教育教學水平
一直以來，對學校安排的重擔，我無條件服從，連續擔任初三畢業班教學工作。為了提高自己的教學水平，適應新形勢下的教育工作，我積極參加各級各類培訓與交流學習活動，用心領悟新課改要求，更新自己的教育教學理念。在以新思路、新方法來指導自己工作的同時，認真備課、扎實的上好每一節常規課。切實貫徹課改中學習合作小組活動的開展，在為武漢、山西、延安等骨干教師跟崗學習中開設展示課，獲學員老師一至好評。參加省五四杯微課制作獲二等獎。在做好教學業務工作的同時，在德育工作方面也是兢兢業業、勤勤懇懇，甘于奉獻、精于鉆研。參加南通市德育論文評并獲獎，同時在市基教科組織的家庭教育培訓活動中做主題發言，獲好評。我始終以高度負責的態度，實現著自己的人生價值。
【關鍵詞】新課改；初中數學；探究性；教學
當前，在新課標的指導下，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體觀，以學生的能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生的人格為目標的教育價值觀。因此，教師在教學中應正確進行探究性教學。探究性教學是一種模擬性的科學活動，它強調教師要創設一個以“學”為中心的智力和社會交往的環境，讓學生通過探索來解決問題，其根本目的不是把少數學生培養成科學的精英，而是要使學生成為有科學素養的公民，它既重視結果，又強調知識獲得過程，既關注意義建構又注重應用，突出以學生為中心和全體參與，因而它特別有利于素質教育，創設新教育的有效實施。數學探究性學習是指學生在教師的指導下探索研究討論學習的活動，探究性學習的核心是探索。布魯納指出：“探索是數學的生命線。”新課標指出：“有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學知識的理解和有效的學習策略，研究性學習需要經歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等過程。”
1. 激發學生的探究興趣
興趣永遠是學生最好的教師，如果學生的學習沒有興趣作為基礎，那么教學的效果、質量就會大打折扣。由此可以看出，在開展新課改下初中數學探究性教學之前，初中數學教師必須先激發學生的探究興趣，這樣才能夠從根本上保證初中數學探究性教學的順利開展，也才能夠保證探究性教學能夠實現預期的教育目標。具體的實施措施包括了以下幾點：(1) 創設良好的探究性學習情境。在進行具體的教學活動之前，教師應該為學生創設出相應的學習情境，這樣才能夠成功的帶領學生進入到探究性學習的角色里，既能夠有效的集中學生的學習注意力，又能夠激發學生探究性學習的興趣；(2) 建設良好的探究性學習氛圍。學習氛圍一旦形成，就能夠作為軟性的因素去約束學生的學習活動，不僅如此，良好的、有效的學習氛圍更能夠直接的帶動學生的學習情緒，使學生熱情的投入到具體的教學活動中，進而從本質上確保了初中數學探究性教學的效果以及質量；(3) 設計良好的探究性學習方案。按照新課程的三維目標設計適度可行的探究性學習方案，使學生在不斷地探索發現過程中獲得發展的，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現素質教育。
2. 選擇適合的探究方法
2.1 操作――發現。
在開展初中數學探究性教學的過程中，教師應該著重培養學生的操作能力，因為通過自身的實踐操作所發現的知識才是學生自己的知識，而通過教師的講授所獲得的知識卻還需要通過消化、接收才能夠得以轉換。舉個例子來說，教師在講解平行四邊形相關知識點的時候，可以讓學生自己去做一個平行四邊形，并且在學生動手之前創設出具有探究性意味的問題，讓學生能夠帶著這些疑問去實踐、去動手，而在完成實踐之后，鼓勵學生大膽的探討所發現的知識點。通過這樣的教學方法，學生能夠更有效、更直接的掌握這些知識點，并且從中獲取傳統教學所得不到的教學體驗。
2.2 猜想――驗證。
在開展初中數學教學的過程中，學生往往會產生很多的猜想，比如說對題目答案的猜想、對理論知識的衍生產生猜想等等，而這種時候如果教師直接為學生公布答案，學生的思維便會停止在猜想的階段，從而不利于學生良好探究習慣的形成。正是因為這樣，初中數學教師應該積極的鼓勵學生對自己所產生的猜想付出驗證的實踐，因為通過不斷的驗證、不斷的實踐，學生的能力就會獲得不斷的提高，而這種通過自身驗證所獲得的知識，是不需要任何轉換的，換句話來說，這種知識才是學生自身的知識。不僅如此，在驗證的過程中，學生還會形成探究的習慣，進而在探究的過程中發現學習數學知識的規律。
2.3 觀察――歸納。
從學生對知識的學習過程來說，其本質就是不斷的觀察、不斷的歸納，學生從觀察的過程中初步的認識知識，從歸納的過程中將知識內化，從而真正的將知識轉換成自己的東西。正是因為這樣，初中數學教師在開展探究性教學的時候，必須重視學生對知識的觀察、分析、總結、歸納，從最初的引導逐漸的發展成為學生自身的能力，使學生能夠自覺的、主動的分解知識。不僅如此，還應該鼓勵學生大膽的從不同的知識角度進行觀察、分析、總結、歸納，只有這樣，學生才能夠更加全面的掌握初中數學知識點，也才能夠形成良好的學習模式、探究模式，最終形成良好的探究學習能力以及良好的探究學習習慣。
3. 總結
總而言之，探究性學習能夠有效的促進學生的全面發展、綜合發展，而在初中數學教學中采用探究性教學方法，則能夠促進學生綜合數學能力的提高，使學生從根本上獲得成長、獲得進步。正是因為這樣，初中數學教師必須及時的、積極的結合自身的實際教學條件，將探究性教學融入課堂教學當中，這樣才能夠有效的提高初中數學課堂教學的質量，從而實現預期的教學目標。
參考文獻
［1］ 陳金洪.新課程標準下的數學探究性教學［J］.新課程(教研版)，2010，(04)
一、在初中數學教學中滲透德育教育應該遵循的原則
（一）教學目標要符合時代需求
社會是不斷發展和進步的，因此德育教學實踐也要符合時代的需要，使德育教育的目標具有時代性。在初中數學的課堂教學中，德育教育的滲透要堅持以學生的學習和提高為出發點，不斷地思索與總結進步，使學生思想素質達到社會所需要達到的高度。
（二）教學內容要立足現實
初中數學的課堂教學中滲透的德育教育包括思想品德和道德品質兩方面，為了更好地對學生進行德育教育，要求教師首先立足現實，避免虛假、夸大、空泛的德育教育，否則不但起不到正面教育的作用，一定程度上還會起到相反的作用，使學生產生反感抵觸情緒。同時，教育內容還需滲透當前社會中的具體事例，不能只是單純地講課本，而應該多從學生身邊的人和事中入手。
二、在初中數學教學中滲透德育教育的策略
（一）利用數學史實，滲透德育教育
在數學的發展歷史中，有著眾多偉大的數學家，每一個成功的數學家背后都有著一部“辛酸史”、“血淚史”，數學家們為數學可謂是奉獻出了自己畢生的精力。當前有很多學生在學習的過程中怕苦怕累，一旦遇到難度大的問題會選擇放棄或者逃避，學習過程中外界稍有干擾，就會以此為借口停止學習或者荒廢學業。教師可以在教學的過程中借助數學家刻苦鉆研學習的故事來激勵學生，讓學生從數學家的故事中感受數學家們刻苦研究的精神力量。
例如，陳景潤是我國著名的數學家，他一生發表了無數的數學著作，并攻克了一個又一個數學難題。就是這樣一位在數學領域取得無數碩果的大家，其工作條件卻是如此的惡劣：“陳景潤屈居于六平方米的小屋，借著一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的草稿紙，攻克了世界著名數學難題“哥德巴赫猜想”中的（1+2），創造了距摘取這顆數論皇冠上的明珠（1+1）只一步之遙的輝煌。他證明了“每個大偶數都是一個素數及一個不超過兩個素數的乘積之和”。就在這樣簡陋的條件下，陳景潤共發表學術論文70余篇，并有《數學趣味談》、《組合數學》等著作。”
這些偉大的探究精神，為了科學事業而奉獻的事跡是值得我們學生學習的。利用這些故事對學生進行德育教育，能很好地感染學生，讓他們刻苦學習、鉆研。
（二）利用數學的嚴謹，培養學生嚴謹的科學態度
數學學科一個顯著特點就是嚴謹性，在初中數學的學習過程中容不得任何疏漏，哪怕小小的疏漏如一個小數點、一個符號或一個括號的錯位都可能得到大相徑庭的結果。可以說嚴謹性是數學語言的靈魂，如果沒有“靈魂”，數學語言也就失去了生命力。因此，在初中數學的教學中，教師就應該培養學生具備嚴謹的科學態度。這就要求教師在數學例題的講解過程中首先做到語言精煉、邏輯嚴密、書寫規范，給學生做好榜樣，讓學生慢慢養成嚴格認真、一絲不茍的學習習慣。
以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.
2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.
2,加強教學研究和教學管理工作
教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.
1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.
A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.
B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.
3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.
4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.
A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.
B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.
C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".
5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.
6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.
7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.
9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養的工作力度
課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.
3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.
4)建立,健全學科教師業務檔案.
5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.
6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.
4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平
教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.
1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.
2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.
4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.
三,2004學年第一學期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓
初中科學新教材培訓
初中英語教研組長會議
中學政治教師理論學習
初中政治新課改培訓及調研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結分析會議
初中學校數學教研組長會議
高中數學教研組長會議
省初中數學優秀課評比
組織高中數學競賽輔導活動
召開初中科學,高中化學大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學調查
14,市初中思想政治優質課評比
15,傳達省高中勞技信息
16,縣中小學體育教研大組成員會議
17,布置中小學體育優質課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學成績統計分析表下發
20,全縣教科室主任會議
21,小學高段語文大組成員活動
22,組織召開小學低段語文大組成員
23,小學低段語文"重培"組活動
24,小數(高段)教研大組活動
25,小學常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學思品)
27,縣小學思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優質課評比
4,全國高中數學競賽
5,高一數學教師集體備課
初中數學新教材教學情況交流
高中數學優質課評比
市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動
高三化學2004高考試卷分析研討會
10,高一化學課堂教學質量評比
11,初中自然中考復習分析會
12,高一物理新教師優質課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學片段評比
16,市地理學科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……
19,課堂教學指導(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學語文作文序列研究活動
23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動
24,小學語文第二冊新教材第二次培訓
25,小學數學,小學常識命題競賽
26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動
27,小學低段數學課標交流,討論(一)
28,小學思品培養對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數學教學研討會
初中數學課改研究小組活動
召開高二化學教學指導研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優質課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(中,小學)
11,期中高三語文教學評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導)
14,小學低段語文命題競賽版權所有
15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)
16,小學低段數學課標交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學思品)
18,骨干教師外地學習(小學思品)
(十二月份)
中學數學優秀教研組評比
湖州市高二數學競賽
初三數學競賽
初中科學第三批培養對象會
高中綜合理科復習研討會
初中科學新教材第二次培訓
高二物理研討活動
中學生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優秀論文評比
13,中小學體育檢查輔導
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結題)
16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)
17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動
18,小學4—6年級數學競賽
19,小學低段數學教案評比
20,小學電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
1.教師示范點撥有利于數學學習障礙的突破
像現在的高一新生，他們從初中剛剛上高中，還不會學習高中數學，容易產生數學學習障礙.因為初、高中數學教材的差別很大，現行高中數學課本（必行本），與初中數學教材相比，初中數學教材的文字通俗易懂，知識少、淺、難度容易、知識面窄.高中數學語言較為嚴謹、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強，知識廣泛，將對初中的數學知識推廣和引申，也是對初中數學知識的完善.學生需要從直觀到抽象；從單一到復雜；從淺顯到嚴謹；從定量到定性的轉變.而在學習方法上初、高中數學有很大的差異，初中教師通過放慢課堂的進度，通過課后布置大量作業，對各個知識點進行大量的、機械的、反復的訓練手段，達到促使同學們學好數學.但是高中數學的學習知識點很多，課時很緊，題型很多，這樣初中的學習方法就不適用來學習高中數學.這時教師的課堂上的教學示范就至關重要了，它可以提高學生課堂內的學習效率，幫助學生找到適合自己的正確的學習方法.例如在數學學習中會學到很多數學概念，只有理解概念的本質，才能為學好數學奠定堅實的基礎.學生在學習數學的過程中由于概念混淆不清，倒置解題錯誤.教師應從學生的“錯誤”中發現“閃光點”，適時示范解疑，這時幫助學生糾正錯誤的有效方法.
2.教師的教學示范有利于學生養成良好的學習習慣
學習是一種模仿，在解題過程中，教師的思維方式、解題規范、解后反思等習慣，以及在解題過程中所表現出來的數學素養，對學生產生著潛移默化的影響，發揮了示范引領作用.
首先，教師的教學示范，有利于學生的計算能力的提高.
大家都知道學生的計算能力是學生學習數學的基礎，而現在由于電子產品的普遍化，使得學生在做數學計算時就用計算器，自己不愿意動筆計算，計算能力很差.但是高考不讓用計算器，計算是高考數學考察其中的一個方面，因此，教師在講解例題時，在黑板上的教書示范就顯得至關重要.只有老師帶著學生去算，就可以有效地促進學生學習計算的動力，從而培養學生的數學計算能力.
其次，教師的教學示范，有利于學生書寫規范性的養成
學生的解題從模仿老師解題開始的，而且規范的解題習慣是長期的感染和培養得來的，學生推理不嚴謹、書寫不規范、語言不準確、答案不簡潔不全面、卷面隨意亂畫.冷靜地想一想，不難發現學生的這些毛病其實是跟老師學的，因為我在板書解題過程的時候，不注意板面的合理設計，在黑板上亂寫，哪里有地方就寫哪里，學生自然會不自覺地模仿直至形成不好的習慣，還很難根治.因此，教師的教學示范的規范化，在這里就起到了重要作用.例如板書示范，板書示范作用最典型的教學示范之一.板書要寫的整齊規范，不要寫自造簡化字和錯別字，字體不宜忽大忽小.板書必須層次清楚，條理分明，主線清晰；板書要生動鮮明，重點突出，具有目的性.一般情況下，講課的重點就是板書的重點，能夠讓學生一目了然地看清一節課的重點是什么.例題的求解過程示范，輔以老師的講解，邏輯思路清晰，層次分明，便于學生理解.有利于對學生的敏捷的思維習慣、規范的解題習慣的培養.
3.教師的教學示范有利于學生思維障礙處的突破
2.電子琴實驗課《空山鳥語》——人音版第5冊莊慧麗
3.優化朗讀指導培養創新思維沈蘭
4.新課程（教研版） 淺析會計專業的實踐性教學陳月清
5.英語諺語在高中英語教學中的運用張靜凱
6.淺析在語文教學中如何實施素質教育馮志剛
7.That在名詞性從句中的用法歸納吳彩霞
8.探究性試題隱含信息的挖掘耿恒文
9.淺談運動心理與運動生理在體育教學中的聯系莫光麗
10.淺談幼兒園民間游戲俞燕
11.精心設計課堂教學提高語文教學質量蔣秀琴
12.語文教學與個性培養趙桂彬
13.歷史教學應該適當引導學生進行逆向考察杜秀文
14.作文評語要凸顯人文性和藝術性王秀文
15.淺談運用多媒體技術優化識字教學廖利瓊
16."作文難"原因剖析及對策趙艷秋
17.提高教學質量構建生態課堂舒林福
18.以專題研討為載體的互動教研促進教師專業成長林惠萍
19.淺析中學計算機的教與學朱雁
20.寫作,應從興趣抓起馮淑貞
21.略談高中政治課堂提問的"是"與"非"蘇婭
22.關于數據庫教學的幾點思考王俊芳
23.英語課堂閱讀教學的幾點思考劉娟
24.淺談初中審美教育蘇全
25.高中數學常用教學模式與方法的探究田軍芳
26.淺議多媒體課件在語文教學中的作用包國寶
27.科學教學中的合作學習之我見新課程（教研版） 俞偉
28.農村初中信息技術教學的探討孫萬乾
29.棄車保帥——談談語文教學內容的取舍潘凌
30.摭談如何提高初中數學課堂教學的有效性王德祥
31.高中英語中as作連詞的用法歸納伍剛
32.關注音樂魂保留本色美——課改中音樂本體的重要性之我見錢琰
33.珍惜生命,走好人生的每一步王輝鵬
34.職業教育教學的幾點新理念孫麗艷
35.讀書得靠方法,領悟全憑個人萬菊萍
36.小學語文課堂要培養學生"讀"韓曉紅
37.英語教學要重視朗讀和背誦樊忠琴
38.創新,文章的靈魂黃澤榮
39.淺談素質教育與中國傳統文化任霞
40.淺談新課標下的數學課堂討論常健潑
41.讓班級成為一個理想的學習環境王立青
42.課堂教學的一點探究郭立華
43.寬容是一種教育藝術郝海玲
44.新教材新理念新思維王風歧
45.情感教育在英語教學中的重要性劉丹萍
46.在化學課中發展學生思維能力艾召春
47.如何讓沉悶的數學課堂煥發活力陳潔
48.嚴師有愛,師愛伴生成長杜震芳
49.以問題意識培養學生的創新能力馮玉軍
50.開展陽光體育活動培養陽光年輕一代徐雪松
51.讓學生在自由發表見解中得到發展吳艷紅
52.借鑒繪畫藝術,善于給教師的教學布白夏旺清
53.新課程（教研版） 試論人的全面發展楊繼春
54.情境交融發展語言——《掌聲》教學片段的啟發陳理萍
55.淺談數學教學中差生的轉化問題劉霰梅
56.讀《史記·管仲列傳》談鮑叔牙仁者風范杜光
57.地方史教學在課程改革中的幾點思考蔣學鵬
58.關于教師職業道德建設的幾點認識李仁軍HttP://
59.讓農村學生的作文行走在興趣中林瑞欽
60.百年不遇的大旱,天災?人禍?胡小強
61."新課標"下化學課堂教學的思考薛芹
62.讓優秀生"去瑕成瑜"牟宗明
63.引導學生思維教會學生學習白瑞龍
一、 素質教育及其特征
著名的國學大師南懷謹先生曾經說過這樣一句話：一個人除了你現在擁有的錢物和所有的先天的如身體、相貌之外還剩下的就是這個人的素質。這是除了先天素質之外的后天素質。而素質教育是根據國情之要求，和教育對象身心發展的特點，去發掘教育對象的發展潛能，弘揚其主體精神，促進其身心全面、和諧的發展的一種教育。從教育的結果來看：其旨在提高教育對象整體素質結構；從教育的過程來看這是在培養人的后天素質；只有當人的先天素質與后天素質融為一體之時，我們的教育就"創造"了一個"新人"，所以說素質教育其實質就是一種對人的教育。
二、初中數學新課標的淺析
《初中數學課程標準》明確指出："基本點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。"
從數學新課標中，我們發現數學課標中要求并強調數學學科本身要注意的一些規律：實際問題數學模型，并最終利用數學知識來解決；讓學生懂得數學與生活有廣泛而密切的聯系；這就是課標中提到的人人學習有價值的數學；人人都獲得必需的數學；不同的人要獲得不同的發展；在課標中同時強調促進學生全面、全體、長久持續地發展。所以數學課程改革除了要注重數學學科本身的發展規律之外，就是要求實行人的教育，這與素質教育的本質是一致的，所以數學課程的改革就是加強數學學科的素質教育功能，加強數學學科的學科育人功能。
三、數學課滲透素質教育功能
課堂是教學的"細胞"，課堂是素質教育的重要窗口。結合新課標我談談數學課堂上怎樣實施素質教育功能的滲透。
1、教學原則向學生動手能力轉變。新課標中強調一點動手實踐能力；而課程教材中時時處處都可見到"做一做""試一試"；并且素質教育中要求我們培養學生的動手能力，這是理論聯系實際的要求。我們教師不僅僅要注重理[dylw.net專業提供論文寫作，歡迎光臨]論教育，更得要重視學生的聯系實際能力，動手能力，動腦能力。
2、自主探索與合作交流。在新教材的課程中有一個鮮明特色，增加了"試一試"，"探索與實踐"和課題學習幾大功能訓練項，這些都是需要學生自主探索，同時又需要互相合作討論才能夠得到最后答案的。主要強調一點就是要求學生用心去體驗，注重學生探索過程的情感體驗，在合作交流中增加大家協作精神和合作能力。綜合能力與學習方法。
課堂教學中，教師應把精力和時間放在學生生活經驗密切相關的數學問題上，創造一種良好的數學氛圍，使學生體會到數學有用，有趣，并且在良好的數學氛圍之中培養學生的數學思維、數學思想方法；綜合能力，表示學生在數學與其他學科的綜合，以及數學本學科之內的綜合，讓學生在這些綜合訓練中接受綜合訓練，最后提高人的綜合素質。
四、一堂新教材數學課淺析
我們以"剪正方體"這一堂數學課為例淺談如何在數學課中滲透素質教育功能。
這是一堂全國優秀教師上的課，課堂上就做了三個事情：學生任意剪開自己做好的正方體；按某一種平面圖怎樣剪正方體；最后是實驗將正方體剪成平面圖必須剪開幾條棱？聽了這一堂課之后在討論的過程之中有兩種意見：第一種是這一堂課有什么意思，中考會考嗎？另一種聲音則是非常好，除了學生動手非常充分并且極有效果之外，老師的體態，語言到行為至始至終都給人一種愉快而舒適感。
針對這堂課，我談談個人的粗淺認識：
第一：育人功能和數學思想的結合。當各自同學剪出自己的平面圖并貼上黑板之后，大家會得出結論——同一個正方體按不同的方向剪切得到不同的平面圖。這個問題與古詩"橫看成嶺側成峰；遠近高低各不同"含有相同的哲學原理和處世原則。引伸到日常生活，這件事告訴我們對待一件事情，研究一個問題，要從不同角度去審視，而忌諱片面下結論。這是數學之中蘊涵的辨證的哲學思想。
第二：數學意志和數學創新能力培養的結合。沿著某一種圖案去剪。這實際上就是在前一種方案的基礎上增加了一種限制條件。實際上這是給學生一種挑戰，而解決這個挑戰的過程就是一種創新活動。同時這一創造的過程中有意識的培養了學生用眼觀察，用腦思考和動手初中的能力，長此訓練，必將得到豐碩的收獲。現實生活中的創意就是這樣得出的——為了達到某一個有許多限制條件的目的，而讓人類不斷的去征服，在征服的過程中衍生出種種創新。