時間：2022-03-17 01:23:46
導語：在班主任值周總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、認真貫徹落實德育工作精神，開拓學校德育工作的新局面。
以鎮(zhèn)德育工作精神為指導，緊密結合學校德育工作實踐，開拓學校德育工作的新局面。為了適應新形式下教育改革和經濟時代對人才培養(yǎng)的新要求、新挑戰(zhàn)，構筑一個養(yǎng)成性德育、情感性德育相統(tǒng)一的德育新模式，以構建和諧校園為宗旨。在對學生打好基礎，培養(yǎng)能力，增強誠信意識、環(huán)境意識、責任意識，提高守法、守規(guī)自覺性，倡導“未雨綢謬”式的德育教育的基礎上，注重培養(yǎng)學生學會做人、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新，使之成為可持續(xù)性發(fā)展的一代新人。
二、完善德育工作機制，增強德育實效性
1、本學期組成以德育校長、德育主任、值周隊、班主任四級管理體制，完善德育機制，明確各自分工，注重德育實效。新學期開始，學校對值周隊人員作了調整，調整后的值周工作任務更加繁重，但大家都能克服自身困難，及時到崗，認真負責，在大家的努力下，為學校各項工作順利進行，創(chuàng)造了一個井然的秩序環(huán)境。
三、加強班主任培訓，提高班主任素質，優(yōu)化德育過程。
1、通過不同途徑，提高班主任能力
本學期進一步完善班主任培訓工作制度，規(guī)范班主任工作管理，堅持每月一次的班主任例會，通過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的布置安排，培養(yǎng)班主任的責任意識，并通過學習他人的先進經驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路;每月一次的《班主任工作記錄》和理論學習本的檢查，不僅規(guī)范了班主任工作行為，也不斷提高了班主任的理論素養(yǎng)。另外，本學期學校加大班主任外派學習的力度，通過學習考察，拓寬班主任管理思路，培養(yǎng)班主任的創(chuàng)新意識。以后學校將把外派學習，當作一種待遇，提供給更多工作用心、責任心強的班主任老師。
班主任通過自學、集中培訓以及外出學習，提高了自身的德育水平，增強德育工作的針對性，在德育過程中注重投入更多的情感，更新德育觀念，一切從學生的全面發(fā)展出發(fā)，注重工作方法的創(chuàng)新。
3、建立完善的班主任考核機制。采用校領導、教導處、值周隊多方反饋信息，對班主任工作給予全面細致的考核評定。這樣既比較公平地反映出班主任的班級管理水平，同時又調動了班主任工作的積極性。
四、加強常規(guī)管理，注重“以人為本”的管理理念
1、開學初，學校針對新生進行為期一周的行為規(guī)范訓練，在全體班主任和值周隊的大力支持下，使新生行為習慣養(yǎng)成的很快，另外教導處還對全校學生進行了一日常規(guī)和行為規(guī)范測試，加深了全體學生對常規(guī)知識的了解，增強了學生遵守紀律的自覺性。此外學校還組織違紀學生，學習《小學生守則》和三十九中處罰條例，同時對他們進行思想教育，提高思想意識。
2、通過班會、晨會、升旗、板報，強化了德育功能。
本學期繼續(xù)完善班會制度，每月由學校統(tǒng)一組織安排一次主題班會，這學期開展的主題班會，六年級有“新學期、新打算”“學軍總結”“慶教師節(jié)”“在和諧校園中成長——文明禮儀我能行”“珍愛生命，平安出行——交通安全在我心中”;初二年級有“慶教師節(jié)”“在和諧校園中成長——弘揚正氣、摒棄邪惡、以德為先、做文明人”“珍愛生命，平安出行——交通安全在我心中”。每周一次的升旗和晨會制度不斷規(guī)范，每一個升旗手都是嚴格把關，每一次國旗下講話都要精心準備，每一次晨會都力爭觸及每一個人的心靈，目的一是為了讓學生學會做人，其次是讓學生樹立愛國意識、集體主義意識、憂患意識、環(huán)保意識、抗挫折意識及理想意識等等
充分利用班級板報這塊陣地，加強班級文化建設，堅持每月一次的板報檢查評比制度，及時檢查及時反饋。本學期學校共組織辦了四期板報，分別是：“放飛希望，贏在起點”“祖國在我心中”“分享xx大，和諧滿校園”“讓夢想之花，在和諧中結果”，這學期的板報，在班主任的重視下，各班板報都很有特色，也非常有欣賞價值。
3、做好后進生的轉化工作是做好教育教學工作及完成教學任務的基礎。根據(jù)我校實際情況，組織后進生進行思想?yún)R報，被處分的學生及時填寫《違紀學生跟蹤表》，學期末寫出個人總結，對思想積極要求進步，表現(xiàn)非常好的學生，就給與解除處分，以此激勵那些后進生，在校園內形成一種向上的輿論氛圍。通過努力，后進生的轉化工作取得很大成效。
五、開展形式多樣的文體活動，注重學生的綜合素質的全面發(fā)展，營造“了良好的校園文化氛圍。
六、抓好安全、衛(wèi)生工作
建立健全學校安全小組，實行封閉式校園管理，負責學校各崗位的檢查指導，嚴查違規(guī)違紀行為，對外來人員實行門衛(wèi)處登記、電話通報，保證學生有安全舒適的學習環(huán)境。制度了學校安全《緊急疏散預案》、《突發(fā)事件緊急處理預案》，科學合理地劃分教學樓樓梯通行班級及放學疏散線路，同時進行多種形式的安全：教育講座、主題班團會活動，以《安全自護自救常識》、《消防安全知識》《交通安全常識》等為內容，展開全方位的學生安全教育工作，進一步加強、完善了我校的安全教育工作。
學校：龍五中 教師：杜輝
五年的班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，但會當也不難當。既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我五年的班主任的工作經歷有心得，下面就此談談看法。
每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興??！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。
2013年我有幸參加了保山市組織班主任培訓班的學習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。第一， 通過培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協(xié)助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素質的高低關系著學生的健康成長和學校的興衰。第二， 通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。第三， 最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領略到了優(yōu)秀班主任的風采，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。經過五年的經驗和培訓的心得我認為：
一、班主任要為人師表，以身作則。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了?！边@樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。
三、發(fā)掘言行的閃光點，加以肯定。
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應及時發(fā)現(xiàn)學生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
同時注意幾點：
1.選好班干部，選對人，提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學習；
2.樹立核心人物，強調反面人物的影響；
3.遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；
4.必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣，其余時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉；
5.巧妙設計小活動，適時適當?shù)亟逃龑W生，且形式最好不拘一格；
6.多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示；
7.注意課后與學生的溝通，說話講藝術；
8.多了解學生的心理活動和成長情況；
段考結束了，我照例要求每個學生寫一份1000字的總結，對自己半個學期來的思想、學習、紀律、生活等各方面進行全面的認真的剖析，小結本次段考的概況，反思本次段考的得失，明確今后努力的方向。然后連同家庭聯(lián)系書、班級段考成績表和段考前的考勤統(tǒng)計表一并郵寄給家長。按一般常規(guī)，我是不大喜歡看這類“八股”總結的，但因為我說過，這次總結相當于一次周記，因此也就一目十行地大略瀏覽了幾篇。
一個本學期剛從普通班來到我班的名字叫譚 吉的學生的總結讓我看后無比震驚。他在總結中寫道：306班是個重點班，是應該比別的普通班要嚴格的，可是這里卻嚴得讓我感到很壓抑，喘不過氣來。生活上一點雞毛蒜皮都要管理得妥妥當當。呆在教室的時候，總覺得有一雙眼睛在盯著你，只要有一點出格的事就要被判刑！我也不知道管理我們的人能不能君子行為一點，所謂大男人就要大“度”能容，得饒人處且饒人；能不能在班級中制造一些融洽的氣氛，不要一開口就大談理論，那該多乏味，讓人提不上精神。。。。?！，F(xiàn)在我們已經是高中生，已經不應該拿那套近乎管理小學生的制度來管理了。現(xiàn)在學與不學已經不是老師所能決定的，現(xiàn)在是我們自己決定自己該走的路了。在這個階段，老師能做的只是幫助和引導我們走向成功；老師也應該留給我們多一點的自由空間，現(xiàn)在已經不是“惟有讀書高”的年代，每個人都有他自己發(fā)展的方向。。。。。。到此我也沒太多的語言了，我也不想發(fā)“以后一定要努力”這樣的毒誓，成功只能靠現(xiàn)在和未來的行動，不是一兩句話就可以達到。發(fā)誓這種行為太老套、太古板，不過世上還是有太多老套和古板的東西存在。。。。。。
看完這份總結，我的內心由震驚而為震怒。
一直以來，我做班主任都是以認真、嚴格甚至嚴厲為準則。事必躬親，是我長期做初中班主任的習慣。嚴師出高徒，是我做班主任的座右銘。班級公約的條文，則是套牢學生的“緊箍咒”。凡違反學校紀律、踐踏班級公約者，“殺無赦”。班主任教育、通知家長、學生寫說明書、立下保證。。。。。。一環(huán)一套，似乎合情合理，幾成定例。誰敢越雷池半步，誰敢太歲頭上動土，除非他吃了豹子膽！現(xiàn)在公然有人敢挑釁我的權威，含沙射影，冷嘲熱諷，這還了得！況且，認真教書，嚴格管理班級，嚴格要求學生，何錯之有？你譚 吉平時就不把紀律當回事，看我不給你來個下馬威！
我把譚 吉找來了。我指著他總結里的一些句子，語氣柔中帶剛：“你是說心里話，真心話嗎？”“是?！薄澳闶钦f這個班管理很嚴嗎？”“是?！薄耙驗閲滥愫軌阂謫?？”“是?！薄澳憧紤]過轉到別的班去過嗎”“考慮過?！薄澳呛茫@里壓抑的環(huán)境不適合你，為了避免繼續(xù)傷害到你，你還是考慮轉到別的班去吧！兩天后答復我?！薄袄蠋煟也皇?。。。。。?！薄皠e說了，你去聯(lián)系別班的班主任吧，看哪個班要你，你就走吧?！薄袄蠋煟蚁脒€有沒有回旋的余地呢？”“沒有什么可妥協(xié)的?！蔽抑刂氐貟伋鲎詈笠痪湓挘T 吉悻悻地離開了老師辦公室。然后，我立馬電話通知他的家長第二天到學校和班主任商量有關事宜。
第二天，為了慎重起見，在他的家長來學校之前，我把這事和年級領導做了通氣，希望得到他們的理解和支持。意外的是，我得到了兩種不同的回答。一、如果他真的不想在這個班，就讓他走吧。二、他是在說心里話，他說心里壓抑就逼著他換班，這是不可以的。你是不是考慮過自己的管理方式存在問題呢？
上午10點半，譚 吉領著他母親準時來到在辦公室里。我開門見山，直奔主題，重復前一天的問話。然后，他母親首先開口：“老師對學生嚴是對的，那是為了對學生好，哪個家長不希望自己的孩子在一個管理嚴格的班級里學習呀？” 譚 吉也在一旁小聲說：“老師，我想通了，嚴是對的，我收回我總結里的話，我不想換班了，可以嗎？” 譚 吉有了新的認識，我當然高興。我也知道，他是在換班未果后才如此說這話的。盡管如此，我仍然大度地對他說：“你留下來，我當然歡迎。只是我想問你，除你之外，還有別的同學也認為班級管理很嚴嗎？都是哪些人有這樣的看法呢？” 譚 吉說：“有，別的人也有這樣認為的。”“都是些什么人呢？是不是一些平時不遵守紀律、學習又不認真的同學呢？”“不是，有一些也是好學生的。。。。。。”“什么？好學生也。。。。。?！蔽铱傄詾?，反對嚴格管理，感到壓抑的人都是一些差生，好學生都是應該感激我的。可是我錯了。我顯得有些不自在，為了掩飾自己內心的不平靜，我禮貌地讓譚 吉母子先走了。
我的內心在激蕩著。我在想，我一心一意地嚴格管理班級，熱忱服務學生，本以為一定會得到全體學生的歡迎，一定會得到領導的肯定。我哪里會想得到，我的認真嚴格帶給學生的是壓抑，我的事必躬親反而讓學生感到累贅。領導也不認可這樣的管理模式。我兩頭受氣，左右為難。我真的很委屈。
一連好幾天，我都在想著這件事。我的內心在震蕩。
是的，我該好好反思了。作為一個班級管理者，除了嚴格，還應寬松；除了緊張，還應活潑；除了有為，還應無為。寬嚴結合，張弛有度，還學生一個寬松的外部環(huán)境，一個自由的心靈空間，一個融洽的學習氛圍，會讓學生感到無比溫馨。做為班主任，在有為的同時，更應該追求無為的境界。說到底，就是要實現(xiàn)班級管理工作的民主化。
在本周的班會上，我鄭重地向全班學生宣布兩條意義非同尋常的措施：
一、從本周起，我要逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色。以后實際管理班級事務的是班長和值周（助理）班主任。班長總負責，值周（助理）班主任負責處理具體事務。其他班委成員各司其職，各負其責。班主任在幕后指揮，班干們在前臺理事。
二、設置值周（助理）班主任職位。由除班長之外的其他班委成員輪流擔當。
這當然是試行的變革措施，我現(xiàn)在還無法預料將要出現(xiàn)的結果，但是，我想，通過逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色，設置值周（助理）班主任職位，至少可以達到以下預期的目標：
一、減輕因我這個班主任的存在和班主任的嚴格管理而造成的學生內心的壓力和壓抑，給學生一個寬松的外部環(huán)境和自由的心靈空間，形成班內融洽的學習氛圍。
二、以學生尤其是班干的有為，實現(xiàn)班級工作的無為而治。
三、進一步培養(yǎng)班干的工作能力、管理能力和組織能力，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。
四、進一步培養(yǎng)學生的自律能力和自主學習的精神，使他們真正以主人翁的姿態(tài)投入到學習中去。
實施這個新舉措的初衷，是為了實現(xiàn)班級管理工作的民主化，減少班主任工作的專斷性，但絕不意味著班主任對班級工作可以放任自流。為此，作為班主任的我，要在實施這一舉措的過程中注意幾個方面的事項：
一、樹立班干形象，維護班干權威。
二、切實培養(yǎng)班干的工作能力，交給他們工作的方法，鼓勵他們放膽工作。
三、對不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，及時教育。
四、班主任要做班干們強有力的支持者和鼓勵者。
五、實施過程中如有不妥之處，應及時加以修正。
此外，作為一個班主任，還應注意改變授課的方法，活躍課堂氣氛，其關鍵是實現(xiàn)師生雙方的互動，使學生學得輕松，活得愉快。還要引導學生多開展一些課外文體活動，我許諾學生，每周除正常的體育課和課外活動外，他們可以擁有一到兩節(jié)的自習時間用以開展文體活動。同時，我還要求班委不定期地舉行主題班會活動，交流學習經驗，探討學習方法，研究管理班級工作的措施，全體學生都要獻言獻計，群策群力，共同把班級工作搞好。另外，我還要求班委在班上掛出意見箱，及時收集學生對班級工作的意見和建議，讓每個學生都參與到班級的管理工作中來。
總之，通過逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色，設置值周（助理）班主任職位，班主任可以放膽地讓班干管理班級，讓學生真正成為學習和班級管理工作的主人，使他們自主地、自動地去學習，自重地、自律地管理自己。班主任老師對學生再也不必去監(jiān)督，去壓迫，去威嚇，去命令，而是以更民主的方式，在嚴格甚至是嚴厲之外，多一些真誠，寬容，慈愛和關切。這樣，也許學生就不會感到有更大的壓抑和壓力，就不會再增添更多的煩惱和苦悶了，這對于他們的身心健康成長無疑是有益的。而老師也可以通過這種民主化開放式的班級管理模式解放自己，樂得“清閑”。從煩瑣的班級事務中“逃”出來后，我們老師就可以騰出更多時間，抓教學、搞研究、為班級工作出謀劃策。對于班主任老師來說，如果能以自己的無為，以班干和廣大學生的有為，而達到班級管理工作的無為而治，做事而能事半功倍，我們何苦去操心，何樂而不為呢？學生也可以不必為老套，呆板的嚴格管理所束縛，想必他們也該輕松，快活，對老師感激不盡吧？
當然，這只是自己的一管之見，所做的也只是謹慎的試行探索。
如何提高班主任工作效率，有所為有所不為，一直是我思考和探索的問題。下面，我就談談班主任對哪些工作可以不為或少為。
1．班級黑板報的刊出
出一期黑板報，要做選配人手、清洗黑板、購買顏料等準備工作，要圍繞主題找材料，要排版、抄寫、畫圖、清理物品。如果這些都由班主任考慮，具體事務都由班主任操作，效果不一定好，還忙得焦頭爛額。班主任應相信學生，讓學生自己干，這樣效果會更好。班主任只要規(guī)定制度，選好負責人，強調一下要求就可以了。我班就由兩個小組輪流辦報。這樣與固定的幾個學生辦刊相比，起初質量可能不怎樣，但可以減輕工作負擔，不會影響學生學習，又可以讓更多的學生得到鍛煉。久而久之，黑板報的質量也就會提高了。
2．學校文藝節(jié)目的準備
對這類工作，班主任讓文娛委員按照學校要求去做就行了。當然，在準備過程中，班主任要常常過問進展情況，當文娛委員遇到困難時，要及時予以幫助。演出的前幾天，班主任要讓學生預演一次，這既是一次鍛煉，更是一次聽取意見的機會。
3．不找考試偶然失誤的優(yōu)秀學生談話
每次考試后，班主任一般要找成績退步較大的學生交談，幫助他們分析原因。但對于一貫成績較好的學生，班主任不要立即找他們談話，否則，會給其帶來思想壓力和打擊。班主任不找他，說明不擔心他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。上一屆的班長，有一次考“砸”了，我沒特意找她，還象往常一樣對待她。后來她在周記中說，我的充分信任，讓她很感激。
4．涉及購買的事務
盡管學生的大宗物品，如書本等，學校開學初就統(tǒng)一收費統(tǒng)一購買了，但班里難免要買一些東西。學生對這很敏感，有時還以為教師會撈到什么好處。因此，這種事情就不必班主任去做。當然，班主任幫助了解情況，建議學生派代表購買是可以的，否則讓每個學生自己去購買，費時價貴，且型號規(guī)格又不一樣。（班主任 banzhuren.cn）比如班級飲用水，我作為年級組長，建議讓學生干部操作?？墒且恍┌嘀魅握J為自己統(tǒng)一收錢，要購買時，學生干部再到自己這里拿錢，沒什么麻煩。過了一個學期，這些班主任才夸我的做法好，說是萬一自己不在，就會影響買水；再說，自己沒有及時記載，時間長了，弄不清楚花了多少錢；況且錢拿來找去，也挺麻煩的。
5．考驗紀律的第一次
第一次自修課，第一次午睡等，班主任往往會非常重視，因為“萬事開頭難”，開始規(guī)范了，慢慢養(yǎng)成習慣，以后工作就輕松了。但我正相反，第一次，我一般不到場，這樣可以發(fā)現(xiàn)一些問題。但要注意以下幾點：第一，事前要明確要求，并提醒班干部要留心觀察，對不良現(xiàn)象要及時阻止；第二，對出現(xiàn)的問題，班主任要認真分析，及時處理，并提出更合理的要求；第三，隨時親臨現(xiàn)場抽查，這樣既能掌握第一手材料，又能消除學生以為班主任不會來的僥幸心理。
6．學校活動的總結
無論是文體活動，還是學校年級的值周工作，班主任都可以安排相關的班干部進行總結，這樣既鍛煉了學生干部的能力，又減輕了自己的工作負擔，總結的內容也往往更到位。不過，班主任要做好如下工作：召開學生座談會，讓學生充分反映情況；學生寫好的總結要認真看一遍，及時修改補充。
7．學生的細小違紀
一、理論聯(lián)系實際，借鑒他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規(guī)范班級制度，放手學生管理
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰(zhàn)國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規(guī)的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發(fā)現(xiàn)好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規(guī)，但因為是不成文的，有時會出現(xiàn)法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進行規(guī)范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規(guī)規(guī)范成文，制定出了詳細的班規(guī)，并且自己打印出來，發(fā)到每一位學生會手中，督促學生執(zhí)行。我們班除了位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛(wèi)生組長，每天有值日班長，聯(lián)絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業(yè);副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因為管理規(guī)范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發(fā)書，而且從中發(fā)現(xiàn)了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發(fā)表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
三、充分利用班會，做好思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育;
我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待;我要求學生遵守的班規(guī)，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育;要他們上課發(fā)言，就教育學生舉手發(fā)言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人;要他們努力學習，注意學習方法。當然，講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，班會或星期五在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見。
2、每一次活動前后作好思想動員和總結;
不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如:軍訓前，給學生講了很多一個人只有能吃苦，才能成才的道理，(我講自己的切身體會，還以中國與日本的小學生一起夏令營的事實說明)然后說大家現(xiàn)在是沒什么苦受，但是自己不要嬌慣自己，應自己鍛煉自己，而軍訓正是一個絕好的鍛煉機會。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此在整個軍訓中，我班沒有一個同學請假，甚至暈車嘔吐、腸胃疼痛等仍堅持訓練;又如：進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，于是同學中掀起了一股學習演講熱。另外，每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。
[關鍵詞]班主任 前瞻性 管理
[中圖分類號]G423 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0182-01
1.班級的文化建設應具有“前瞻性”
班級管理也就是人的管理，而人的管理要靠什么呢？靠輿論，靠文化。從而可見班級管理的核心是文化建設，它在管理體系中起到了凝聚作用、激勵作用、導向作用和規(guī)范作用。那么一個優(yōu)秀的班主任，在班級文化的建設中“前瞻性”主要表現(xiàn)在以下幾點：
1.1班級文化的建設載體――物質文化
物質文化主要包括教室的布置、設計和教育設施等。班主任的物質文化的前瞻性體現(xiàn)在：一是提前布置、規(guī)劃好班級環(huán)境衛(wèi)生，給學生創(chuàng)造一個干凈、舒服的學習環(huán)境。二是做一面會“說話”的墻，營造出充滿美感、整潔清新、濃厚的文化氛圍。三是設置班級生物角、圖書角等設施，讓孩子們自覺的愛上這個“家”。
1.2班級文化的建設核心――精神文化
班級的精神文化指的是班級全體成員的輿論風氣、價值取向、審美觀念、群體意識等精神風貌的反映，因而他是班級的文化建設的核心。優(yōu)良的班級文化使人感到集體的溫暖，同學互相鼓勵、團結友愛、互相關懷，愛生尊師，這種文化氛圍會使人心情舒暢、令人振奮，一旦形成這種凝聚力，就使得師生團結起來，共同努力為班級謀發(fā)展。一名優(yōu)秀班主任要意識到班級的精神文化建設的潛動力，提前醞釀、提早規(guī)劃、扎實建設，用正確的班級輿論、融洽的同學關系引導和促進學生。在樹立班級品牌過程中，提升師生人文底蘊，實現(xiàn)班級管理功能。
1.3班級文化的建設關鍵――制度文化
規(guī)章制度、紀律、公約等內容是班級文化建設的關鍵所在。如何開發(fā)班級文化建設中的制度文化，將直接關系到班級可否做到規(guī)章合理、管理科學、紀律嚴明。因而一名班主任在這方面優(yōu)秀的標志就是具有“前瞻性”。在班級制度的建設方面，我們應提早制定規(guī)章制度、制度落實長期化、人人參與公開化、管理民主透明化，以實現(xiàn)班級制度的科學管理。
2.班級的管理目標應具有“前瞻性”
開學伊始，作為一名班主任需及時組建班集體、推選班干部，將班級工作分配到每一個人身上。讓班級的每一名班干部和每一個學生明確自己的職責，爭取做到事事有人管和人人有事做的場面。結合學校的工作要求和本班的實際情況，積極主動制定班級的“長期目標”及“近期目標”。近期目標需要緊密結合班級的“長遠目標”制定，比如每一周的常規(guī)衛(wèi)生要做哪些事務、取得怎樣的成績、近一周班級將搞哪些娛樂活動等等，讓每個人都可以了解到班級的“長遠目標”和“近期目標”，尤其是“近期目標”的管理實施，應利用每天的晨會和每周的周會及時總結，讓全體學生都能參與會議，總結自己的分管工作，總結成績并提出存在的問題，還應讓每人都說下自己的下步打算，由師生具有“前瞻性”的提出下周工作的目標。
前幾周的班級會議可由班主任組織并召開，讓班干部學習開會模式，后來就請班干部組織并召開，班主任做為一名聽眾并做最后的總結，指出會議和班級工作中的成功和不足。班主任應以具有“前瞻性”的的工作“目標”引導班級管理，指導學生的工作，讓學生明白每天應該做什么、不能做什么以及怎么做等，鍛煉班干部的工作組織能力，在平時的學習、生活中學生也會自覺以“班級目標”自律，漸漸地孩子們就成了真正的班級主人！我們班主任也就從“幕前”走到“幕后”，從每件事中解脫出來，你也就可以享受到作為班主任的快樂。
3.班級教育工作應有“前瞻性”
小學班主任總會遇到幾個不聽話的“問題學生”，有些班主任常常抱怨說：這些學生真不讓老師省心，常常屢教不改。常給班級的考核抹黑，讓老師不能安心的工作。學?？己寺浜螅嘀魅我驍偵线@的樣學生都會覺得累、煩、勞而無功，產生不想做班主任的消極情緒，有的甚至是工作懈怠、選擇逃避。相反一些班主任非但沒有逃避，而是知難而上。表現(xiàn)出一位班主任應該具有的責任感，使得工作很輕松，常常是由于有些班主任對學生的思想教育工作不具備“前瞻性”所致。班主任的思想教育工作不能落后，不能等學生“出事”了才去“教育”，這樣會使得我們的工作很被動。因此，班主任的教育工作要應在學生行為的前面，思想教育需有“前瞻性”。經常走訪家庭并了解學生，多和他們談心，走人孩子們的內心，分析他們屢教不改的緣由，并對他們的行為進行預見，要變“堵”為“疏”，不能等出事了再教育，要把“事端”扼殺在搖籃里。
第一，教育方案應提前制定。班主任要充分了解每位學生，根據(jù)掌握的信息制定有針對性的教育方案。第二，提前走進學生的內心世界。對學生的教育要有耐心和愛心，用愛心感化他們。這樣才可以讓他們接受你。第三，讓同學主動接納他們。因為“問題”孩子常不能和其他同學相處融洽，容易叛逆，對學校、班級的要求存在抵觸情緒，因而部分優(yōu)秀學生常不愿接近他們，不和他們交往。班主任應想辦法使他們融入班級、感受到他們也是班級的一分子、感受到溫暖！只要班主任抓住問題的關鍵、積極主動的具有“前瞻性”地展開工作相信他們會有預期的進步。
【關鍵詞】班主任專業(yè)化成長
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A【文章編號】1674-067X(2014)07-086-02隨著教育改革的發(fā)展和不斷深入，尤其是近年教師待遇的提高，越來越多的年輕人加入了教師隊伍，90年代以來老化的教師隊伍結構得到了很大的改變，許多學校班主任隊伍中多數(shù)是35歲以下的青年教師，而其中30歲以下的剛邁出大學校門的新教師又占了相當大的部分。
剛邁出大學校門的新班主任們，充滿著熱情和朝氣，心中多滿懷對未來的憧憬，對工作充滿新鮮感和熱情，有著在師范院校學到的最新教育理論，沒有各種傳統(tǒng)教育經驗的束縛，思想緊跟時代的脈搏，能與學生打成一片。這些優(yōu)勢，都是年輕教師成為優(yōu)秀班主任的天然基礎。
然而，光有積極的熱情和先進的理論是不夠的，他們還都是剛邁出校門的大學生，本身的心理和思想都不是非常成熟。新班主任們一進入角色，說不定高漲的熱情很快就會被現(xiàn)實教育焦頭爛額的現(xiàn)實而澆滅，就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實教育和課本上說得頭頭是道的教育理論完全不是一回事。于是從滿懷憧憬到無所適從，付出了大量努力，結果并沒有多大收獲，甚至走了不少彎路，給自己剛起步的職業(yè)生涯帶來打擊。盡管當中肯定會有一些年輕老師脫穎而出，但是學校、家長和學生所盼望的并不是難得一遇的個別優(yōu)秀班主任，而是盼望每個班都是好班，每個班主任都是優(yōu)秀的班主任。這就需要學校從多方面對新班主任進行指導和關懷。
從學校自身發(fā)展看，過去在強調學生的發(fā)展、學生的主體地位時，沒有關注到教師發(fā)展的問題。顯然，這出于教育僅僅是知識傳遞的單向度的理解。學校重視教師發(fā)展正是適應著教育從單向度知識傳遞到多向度文化融合的歷史性變革。學校應當具有教師發(fā)展的功能，應當也是教師發(fā)展的場所，從這個意義上說，具有教師發(fā)展功能的學校才是“真正的學校”，這樣的學校才能使所有參與在學校教育過程中的人都得到發(fā)展，在教師發(fā)展的意義上也意味著對教師的重新發(fā)現(xiàn)。因此抓好新班主任的培養(yǎng)，注重班主任專業(yè)化發(fā)展，不僅關系學校德育工作的未來，也是實現(xiàn)德育工作跨越性發(fā)展的內在要求。
一、突出扎實有效的崗前培訓，扶上馬
新班主任雖然有短暫的師范實習，但畢竟還是新老師，對學校的一切都是陌生的，對于即將面臨的新生注冊報到、家訪、軍訓等工作一無所知，甚至一片茫然，不知從何著手。他們最需要的是學校手把手地教如何應對這些即將紛至沓來的任務，需要注意什么，而不是一大堆的班主任工作理論和暫時用不上的案例分析。有鑒于此，筆者在組織新班主任崗前培訓時一般有以下三個步驟:
1.參觀校史館和校園，介紹學校歷史，了解各學科各職能部門所在位置，發(fā)放學?！栋嘀魅喂ぷ魇謨浴泛汀督搪毠な謨浴?。讓老師們了解學校，為開展工作打下基礎。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃。新走上班主任工作崗位的老師，很快就會因忙于處理各種各樣的問題而被淹沒在繁重而瑣碎的班主任工作中。這樣的工作雖然很充實，但是一個學期下來，除了每天應付層出不窮的問題之外，似乎并沒有多大的收獲，會使剛走上班主任崗位的青年教師逐漸喪失工作的積極性，淪為普通班主任。
這就需要學校在一開始就做好新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，指導新班主任老師從煩瑣的日常事務中擺脫出來，使他們從更高地角度審視自己的工作，認真思考和總結，用科學指引自己的工作，為自己的教師職業(yè)生涯做好規(guī)劃。年輕班主任老師在班主任工作中得到專業(yè)化發(fā)展，看到了自己的進步，自然就調動了內在積極性。
3.優(yōu)秀班主任介紹接新生注冊報到、家訪、軍訓的經驗，交代這三項事情要注意的每一個細節(jié)，并組織討論為什么要注意這些細節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，需要像上課組織學生討論一樣組織新班主任進行討論，通過討論培養(yǎng)班主任工作思維，最后發(fā)放有關工作的班主任工作指引。
4.布置班主任老師寫新生注冊報到、家訪、軍訓的總結和反思，召開總結會，布置新學期開學工作。
后兩個步驟，其實就是培訓――實踐――反思。目的有兩個：一是培養(yǎng)班主任工作要抓住細節(jié)；二是培養(yǎng)班主任在實踐中不斷注意反思調整（班主任工作的核心方法）。
這樣的培訓思路擺脫枯燥的理論說教和暫時用不上的無效案例分析，對新班主任工作有更強的針對性，同時又培養(yǎng)了班主任專業(yè)化發(fā)展的核心方法。
二、開好每周“神仙會”，送一程
學校的教育教學工作很繁忙，班主任工作更是無底洞，光靠每學年一次的德育研討會或幾場優(yōu)秀班主任經驗交流會來對指導班主任的專業(yè)化發(fā)展，是不可能的。利用好每周一次的班主任例會，才是建立指導班主任專業(yè)化發(fā)展長效機制的基礎。
許多學校的每周級長班主任例會（又稱德育例會），大多安排三項內容：一是學校布置任務，主管校領導到場講話，強調當前工作的重要性和要求；二是分級組總結近期工作出現(xiàn)的問題和布置下一周工作；三是安排優(yōu)秀班主任經驗交流或者專題講座。
對新班主任來說，由于他們剛走上工作崗位，許多面上的問題暫時還遇不上，但面臨的許多實際問題具體如何處理卻得不到有效的指導和培訓。他們最需要的是有人去指導他們對于某項具體工作，某個具體問題應該怎么做。
考慮到這種情況，筆者在實際工作中，把每周例會簡單分為固定的兩個內容：一是布置工作任務和總結；二是分級組進行一周工作交流討論（我們把這稱為“神仙會”）。要求每個級組必須在每周例會的兩節(jié)課時間里擠出時間，組織班主任去討論本年級、本班所面臨的具體問題或班會課集體備課，并要有討論記錄，學期末要上交德育處進行評比。
所謂的“神仙會”，其實就是要求級長組織班主任坐下來，以級組近期發(fā)生的學生問題或如何完成學校某項具體工作為案例，每個班主任都發(fā)表意見，八仙過海，各顯神通，交流處理方法?；蛘吒髯哉務動龅阶约旱膯栴}，各自談談自己的處理辦法和想法。同時，還可以利用這個交流，組織班主任老師討論本周班會課的主題和具體上課方法。
三、抓細節(jié)重規(guī)范，促成長
新教師一走上班主任崗位，不可能樣樣工作都很清楚，而引導他們養(yǎng)成凡事多動腦子的習慣，就非常重要。同是做一件事情，不同的方法，效果是完全不一樣的。
記得在每次初始年級開學預備周前，我們就利用“神仙會”讓班主任們去討論做操如何集合，引導班主任思考從班級下到操場，分別有多少個階段？怎樣可以做到迅速地找到自己班的位置？是下樓先集合再帶到操場快還是先分散到跑道再集合快？各種方式分別會遇到什么問題？我們甚至對于新班主任怎樣向家長談電話這樣的細節(jié)問題都進行了分享和交流。通過這樣的經常性地思考和討論，以級組這個平臺引導新班主任多動腦子，注重細節(jié)，凡事先做好充分預案，想在學生的前頭，工作做在前頭的工作思維就自然形成了。
有了工作思維還不夠，還要靠有效的制度來養(yǎng)成良好工作習慣――《班主任工作手冊》就應運而生。為了使班主任工作走上規(guī)范，形成長效機制，我們專門就班主任工作常遇到的問題，編印了《班主任工作手冊》，具體內容隨著德育工作的發(fā)展不斷充實，主要有：1.教育部《中小學班主任工作規(guī)定》； 2.班主任工作一日常規(guī)（規(guī)范班主任從上班進校門到放學離開學校所必須要做的所有工作）;3.班主任崗位職責;4.突發(fā)意外傷害事故應急處理程序；5.與家長（學生）談話指引；6.家長會指引；7.組織學生外出集體活動指引；8.季節(jié)性流行疾病防疫辦法；9.各年級班主任指定閱讀書目。
這本小冊子的編印下發(fā)，獲得了班主任們的廣泛贊譽，成為了班主任案頭隨手必備的工具書。它使班主任尤其是新班主任的工作從此有據(jù)可依，有規(guī)可循，避免了工作的盲目性和隨意性，使新班主任的成長少走彎路，是促進學校班主任專業(yè)化成長的一大利器。
總而言之，如果我們在新班主任的培養(yǎng)過程中，以開放、創(chuàng)造的態(tài)度理解班主任工作和研究，不僅注重學生的主體地位，也注重班主任教師的專業(yè)化發(fā)展，把教育教學和研究視為班主任教師工作的整體構成（這種整體性的認識是對教育意義和價值的根本性理解）。學校的德育工作將因為與研究融為一體而獲得內在的、根本的推動力量。
[ 參考文獻 ]
[1] 高萬祥，優(yōu)秀教師的九堂必須課[M]， 上海：華東師范大學出版
社，2010.
關鍵詞：農村學校;班主任;工作
班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做，特別是在農村的學校，由于住校生較多，班主任工作就更困難、責任更大，很多教師為此都不愿當班主任。筆者認為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地去投入，也一定能夠做好，苦中也有樂趣。通過我十多年的農村學校的教學工作談談如何做好班主任。
一、練好自己本身的素質
（一）用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
（二）加強師德修養(yǎng)，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
（三）具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，家訪的能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
二、認真做好學生工作
班主任的本身素質是做好學生工作的前提，班主任在努力提高自身素質能力的同時，對于班級工作，應該做好以下工作。
（一）樹立好班風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的敬業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報紙雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為有用的人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好班集體的重要表現(xiàn)。
（二）培養(yǎng)好骨干。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，應形成以班干部為核心的學生骨干力量。班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。他們在班級中起到核心骨干的作用，是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的領頭雁。
（三）管理好自己。通過學生自我推薦，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例;“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。
通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
關鍵詞：培養(yǎng);小學生;自我管理;能力;措施
中圖分類號：G40-058
眾所周知，農村小學班主任既是校長的有利干將、得力助手；也是一個班集體的“家長”。在管理班級事務時，班主任往往事無巨細、“面面俱到”，包攬、管理著班級全部事務。這種管理模式，班主任終日被班級的瑣事纏身，常常疲憊不堪。其結果是：表象上班級管理既嚴謹又統(tǒng)一；實際上，班級內嚴重缺乏內在的活力和個性的張揚。顯然，這樣的管理模式，是同素質教育背道而馳的。班級管理的最終目的，是實現(xiàn)學生的自我約束、自我管理。實現(xiàn)了這一目標，就能使學生實現(xiàn)同時代同步發(fā)展的終身發(fā)展。對此，本人在日常管理小學班級事務時，著力培養(yǎng)了小學生的“自我管理”能力，探索出了三種行之有效的措施。
一、 指導學生自我制訂班級管理“長、中、短期”奮斗目標
有了奮斗目標，學生才有奮斗的動力。一個班集體有了“理想化”的“長、中、短期”的奮斗目標，學生就能為此不懈努力，持之以恒地為此奮斗，逐步實現(xiàn)班集體的奮斗目標。由于農村小學生認知能力有限、掌握知識不多、沒有社會經驗以及嚴重缺乏班級管理經驗等原因，身為班主任，如果徹底放手讓學生自己制訂“長、中、短期”班級集體奮斗目標，是一種極端不負責任的行為，所以，班主任務必幫助學生制訂出適合自己班集體學生思想教育、學習幫扶、團結互助、尊敬師長、愛護公物、生活自理、勞動鍛煉、遵守紀律、講究衛(wèi)生等諸方面的奮斗目標來。
1、長期目標：在爭創(chuàng)學校優(yōu)秀班級的基礎上，小學1-6年級里，要自始至終保持這一榮譽稱號。
2、中期目標：培養(yǎng)獨立、合作、探究學習的學風和團結、奮進、友愛、爭優(yōu)、健康、活潑的班風。
3、短期目標：每學期開學時，都要制訂本學期的學期奮斗目標。內容必須從學習、紀律、衛(wèi)生、團結、勞動、鍛煉諸方面細化。
當這些目標一一制訂后，要教育學生，不可操之過急，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營，一步一個腳印地踏踏實實地逐一完成目標任務。當學生們?yōu)閷崿F(xiàn)這些目標努力進取時，班主任一定要引導學生發(fā)揮班集體中每個同學的潛能，使目標教育和過程教育以及自我教育相結合，人人都為此目標而努力，團結班集體中一切可以團結的力量，共同完成奮斗目標，共同收獲獲得集體榮譽的歡樂和幸福，從而在班內逐步形成較強的集體榮譽感和責任感。
二、 引導學生進行“自我管理”
班級既是每個同學的，也是班集體中所有同學的。因此，班主任在“放心”地把班級管理實務交予學生“自我管理”時，務必做好如下三個方面的工作。
1、建立健全班級管理規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。學生自我管理，絕不是班主任對班級管理實務撒手不管，讓學生放任自流；而是學生在班級管理規(guī)章制度“條條框框”的“束縛”下，有目的、有要求地“自我管理”。當然，引導學生制訂的班級管理的規(guī)章制度，必須符合《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生行為守則》的整體“框架”，還要適合本班的班情。因此，班主任一定要發(fā)動每個學生獻言獻策，群策群力，在充分醞釀、討論的基礎上，制訂出思想、學習、紀律、勞動、團結、友愛、鍛煉、幫扶、衛(wèi)生等諸的日常行為管理規(guī)章制度。
2、實行班干部、小組長每周輪值制。在這個班級內，班干部和小組長不是“終身制”的。這個集體，大到班長、副班長、其他委員，小到各小組長，每周一輪換。這么一輪換，人人都能在“領導”崗位上過足“幾把癮”，都能經風雨、見世面，歷經磨練。每周輪值制的班干部的“核心”領導是班長。學生的個性存在著差異，我們不得不承認，有的學生天生就有領導才能，有的就次之。假如這周的輪值班長欠缺領導能力，班主任要為其搭配一名具有一定領導能力的副班長協(xié)助其開展工作。
這樣一來，班集體內的每名同學，從小學一年級第一學期踏進學校大門那天起，到六年級畢業(yè)的時候，人人都會經歷多次這樣的“自我管理”鍛煉的機會。
對每周的輪值班干部、小組長的工作狀況，班主任一定要做好詳細的檢查和記錄，每當他們遇到困難時，要伸出援助之手，給予點撥。每周五下午的班會上，要對此進行總結，肯定他們的成績，指出他們今后需要努力的方向。
3、“自我管理”班級事務要實行責任制
有壓力，才有動力。當把小學生能輕松地承受得起的責任制壓到他們的肩頭的時候，他們一定能在這些“壓力”的驅動下，迸發(fā)出能量巨大的潛能，認認真真地“自我管理”好班級事務。這些班級事務，大到每周一的升旗儀式、春秋兩季體育節(jié)、植樹節(jié)、九九重陽節(jié)時的尊老活動等“重大”活動，小到澆花澆草、撿拾教室內的紙屑等“雞毛蒜皮”之事，要人人有事做，人人身上有擔子，人人身上有責任。這樣一來，就能實現(xiàn)“自己的事自我管理；班級的事人人管理”的目的。
三、 及時對小學生“自我管理”的表現(xiàn)進行評價、激勵
班主任對小學生的“自我管理”的表現(xiàn)，及時進行評價、激勵，不但能充分調動他們“自我管理”的積極性，也能為他們下一步更好地進行“自我管理”注入強大的動力和活力，還能使班級管理更上一層樓。
評價、激勵要采取如下幾種方式。
1、樹立榜樣。每周五下午的班會上，班主任一定要把“自我管理”的優(yōu)秀者進行總結表揚，評選出每周的遵守紀律進步之星、勤奮學習進步之星……讓這些“星星”各自介紹自己的進步經驗，去教育學生、引導學生、帶動學生。當然，班主任在這里一定要做到兩點：一要發(fā)動同學們向“星星”看齊，迎頭趕上；二要引導“星星”們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正，向更高的目標邁進。