時間：2022-07-28 02:51:59
導語：在男護士論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
A5B6C7D8分值: 5分 查看題目解析 >55．已知是數列的前項和，且，，則（ ）A72B88C92D98分值: 5分 查看題目解析 >66．執行右圖所示的程序框圖，則輸出的值為( )
ABCD2分值: 5分 查看題目解析 >77．已知函數，則 ( )A1BCD分值: 5分 查看題目解析 >88．如圖，小方格是邊長為1的正方形，一個幾何體的三視圖如圖，則幾何體的表面積為（ ）
A:.]BCD分值: 5分 查看題目解析 >99．已知拋物線上一點到焦點的距離與其到對稱軸的距離之比為9：4，且，則點到原點的距離為（ ）ABC4D8分值: 5分 查看題目解析 >1010．函數的圖像大致為（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1111．圓錐的母線長為L，過頂點的截面的面積為，則圓錐底面半徑與母線長的比的取值范圍是（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >1212．已知函數，且，則當時，的取值范圍是（ ）ABCD分值: 5分 查看題目解析 >填空題 本大題共4小題，每小題5分，共20分。把答案填寫在題中橫線上。1313．數列的前n項和為 ．分值: 5分 查看題目解析 >1414．已知為三角形中的最小角，則函數的值域為 ．分值: 5分 查看題目解析 >1515．某工廠制作木質的書桌和椅子，需要木工和漆工兩道工序，已知木工平均四個小時做一把椅子，八個小時做一張書桌，該工廠每星期木工最多有8 000個工作時；漆工平均兩小時漆一把椅子，一個小時漆一張書桌，該工廠每星期漆工最多有1300個工作時，又已知制作一把椅子和一張書桌的利潤分別是15元和20元，試根據以上條件，生產一個星期能獲得的利潤為 元．分值: 5分 查看題目解析 >1616．設，是雙曲線（，）的左、右兩個焦點，若雙曲線右支上存在一點，使（為坐標原點），且，則雙曲線的離心率為 ．分值: 5分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共80分。簡答應寫出文字說明、證明過程或演算步驟。17已知ABC的面積為S，且17.求的值；18.若，，求ABC的面積S．分值: 12分 查看題目解析 >18某冷飲店只出售一種飲品，該飲品每一杯的成本價為3元，售價為8元，每天售出的第20杯及之后的飲品半價出售．該店統計了近10天的飲品銷量，如圖所示：設為每天飲品的銷量，為該店每天的利潤．19.求關于的表達式；
20.從日利潤不少于96元的幾天里任選2天，求選出的這2天日利潤都是97元的概率．分值: 12分 查看題目解析 >19在多面體ABCDEFG中，四邊形ABCD與ADEF是邊長均為的正方形，四邊形ABGF是直角梯形，，且。
21.求證：平面BCG面EHG；22.若，求四棱錐G－BCEF的體積．分值: 12分 查看題目解析 >20已知橢圓C：的離心率為，過.左焦點F且垂直于長軸的弦長為．23.求橢圓C的標準方程；24.點為橢圓C的長軸上的一個動點，過點且斜率為的直線交橢圓C于A、B兩點，證明：為定值．分值: 12分 查看題目解析 >21已知函數，.25.當時，求函數在處的切線方程；26.令，求函數的極值；27.若，正實數滿足，證明：．分值: 12分 查看題目解析 >22選修：坐標系與參數方程已知圓的極坐標方程為，直線的參數方程為（為參數）．若直線與圓相交于不同的兩點，．28.寫出圓的直角坐標方程，并求圓心的坐標與半徑；29.若弦長，求直線的斜率．分值: 10分 查看題目解析 >23選修4—5：不等式選講設函數．30.當時，求不等式的解集；31.若不等式，在上恒成立，求的取值范圍．23 第(1)小題正確答案及相關解析正確答案
解析
，
，故解集為．……………5分考查方向
本題考查了絕對值不等式的解法解題思路
分三類討論兩個絕對值的符號，解三個不等式組。易錯點
絕對值不等式的解法23 第(2)小題正確答案及相關解析正確答案
解析
在上恒成立在上恒成立
在上恒成立，
故的范圍為．……………10分考查方向
本題考查了函數的恒成立問題解題思路
論文摘要:湖南作為一個農業大省，農村人口比例大，農村老齡化問題嚴重。以家庭為依托，以土地為生活來源的傳統農村養老保障功能正日趨弱化，而適合農村的新的養老保障體系還未形成。解決農村養老保障問題應從農村經濟發展水平與老年人的需求入手，充分發揮個人、家庭、集體、社會、社區鄰里互助的積極性和主動性，多方面獲取養老資源，在保障老年人得到基本生活照料的基礎上，提供多樣化和個性化的老年服務，構建一個包含多元化養老模式、多層次養老服務制度的混合型農村養老保障體系。
一、湖南農村養老保障的現狀
2003年10月至2005年4月，我們采用結構式訪問法和問卷法，對平江縣、淚羅市、長沙縣60歲以上老年人的養老保障進行了實地調查，發現:
1.傳統家庭養老功能日趨弱化。目前湖南農村傳統的農業社會已不復存在，農村社會正逐步走向工業化。隨著工業化的發展，產業結構發生變遷，老年人擁有的技能、經驗在生活、生產中的指導作用越來越小，家庭地位下降，傳統家庭養老功能正日趨弱化。另一方面，隨著工業化與城市化的不斷推進，農村年輕人為追求預期收入的最大化，不斷從農業地區流向非農業地區。農村大量的青壯年勞動力通過各種渠道流入并滯留在城市，直接導致空巢家庭、純老年人家庭(兩代都是老年人的家庭)、隔代家庭(祖輩與孫輩組成的家庭)增多。聚少離多，久而久之，代際之間感情的紐帶就會松弛，從而使老年人的精神慰藉得不到滿足，老年人的生活質量普遍下降。
2、耕地面積減少，收益下降，農村土地養老保障逐漸消退。從上世紀90年代開始，工業化、城市化進程造成耕地面積銳減。許多農村老年人失地后，沒有生活來源，生活拮據，用于養老的積累更少。近幾年農業生產成本出現增長的勢頭，而農產品價格增長幅度不大，農民收益得不到保障。農村老年人的主要生活來源多依靠種地，在耕地收益難以保障的情況下，以土地作為規避老年風險和老年人生活來源的可行性受到了制約。
3.農村社會養老保險制度缺陷多，保障水平低。農村養老保險制度是根據國家民政局1992年頒布的《縣級農村社會養老保險基本方案(試行)》(以下簡稱《基本方案》)實施的，這種農村社會養老保險制度在實際操作中出現了一些問題。一是覆蓋面小，保險對象不合理。自20世紀80年代末開始，我國就已開始在農村積極推行建立農村社會化養老保險的探索，但參保人數卻從1988年的8000多萬減少到了2001年的5000多萬人。通過調查，我們發現農村老年人主要生活來源靠社會養老保險的僅占4. 9% , 38. 7%的農村老年人不了解社會養老保險，已購買社會養老保險的僅占9. 2 %。養老保險參保對象主要是針對農村的基層干部(包括村長、村委書記、會計)，普通群眾參與少。二是保障水平低，保險基金增值難。《基本方案》規定，農民繳納保險費時，可以根據自已的情況分2元、4元、6元、8元、12元…20元等10個檔次繳費。如果農民每月交2元，在繳費10年后開始領取養老金，每月可領取4. 7元，15年后每月可領取9. 9元，這點錢對農民養老來說幾乎起不到什么作用。同時由于保險基金的增值與銀行利率掛鉤，近幾年來，國家連續八次下調銀行存款利率，利率水平已由1993年的10. 9%下降到2003年的1. 98%，保險基金的增值幾乎成為不可能的事。三是供養標準低，五保供養落實難。目前五保供養制度也出現許多問題:一是五保對象應保盡保難，應保未保問題很突出。二是五保供養標準低。三縣市的五保供養水平都是按照中央轉移支付資金的標準執行的，即每人每年825元。隨著物價上漲，生活水平提高，這種供養標準不足維持老年人的生活。三是全面落實五保內容難。調查中我們了解到，除了“保葬”外，其他“四保(吃、穿、住、醫)”不同程度地存在問題，在一些地區，五保實際上已經蛻變為兩保(保吃、保葬)甚至一保(保吃)。四是集中供養難。目前湖南農村共有應保五保戶41. 04萬人，集中供養的五保對象為1. 62萬人，僅占應保人數的3. 96% 。
4.農村老年人的自我養老意識強，對家庭養老的期望值高。農村老人的日常生活來源主要依靠自己養活自己，很大程度上實現了自我養老。調查的三個縣(市)，農村老年人大多從事生產性勞動或家務勞動，靠自已收人作為主要生活來源的占19.7%。老年人一般只有到了完全需要別人照料時才會停止勞動。這種“活到老，做到老”方式是建立在犧牲老年人利益，降低老年人生活質量的基礎上獲得的，不是“順乎天命”的自愿行為，而是老人“迫于生計”的無奈選擇。
家庭養老是人類最古老，也是最基本、最重要、最富有生命力的養老模式，農村老年人對其的需求也是最高的。通過調查發現，55. 7%的農村老年人期望家庭養老，47. 5%的年輕人愿意選擇家庭養老。三個縣(市)中，平江縣農村老年人對家庭養老的期望值達62.0%，其次是淚羅市55.4%，長沙縣49.7 %。可見，經濟越不發達的地區，老年人的養老觀念越傳統，對家庭養老的期望值越高。這也說明傳統的家庭養老適應了我國的鄉情、村情、親情，具有悠久的歷史傳統和深厚的社會心理基礎。
二、建立健全農村養老保障體系的建議
老年人的養老需求是多層面的，一般可以概括為對老年人“經濟上供養、生活上照料和精神上慰藉”三個方面。其中，精神慰藉是滲透在經濟供養和生活照料過程中的，往往難以明確地分離出來。因此，從政策操作性考慮，我們將其分解為經濟支持和生活照料兩個方面。經濟支持體系側重為老年人維持基本生活提供穩定的收人，生活照料體系則側重于為老年人提供日常生活服務，兩者相互關聯又相對獨立，是保障老年人基本生活不可或缺的兩個要素。
解決農村養老保障問題，應構建一個包含多元化養老模式、多層次養老服務制度的混合型農村養老保障體系，使農村養老保障的經濟、服務壓力化解在一個縱橫交錯的安全網絡。
1.建立健全農村多元化養老保障模式。多元化的養老模式就是充分發揮個人、家庭、集體、社會、社區鄰里互助的積極性和主動性，多方面的獲取養老資源，主要包括“自我養老”、“家庭養老”、“集體養老”、“社會養老”四種養老模式。鼓勵自我養老、鞏固家庭養老。社會養老是國民經濟發展到一定程度上實施的，國外成功經驗表明，第一產業的GDP比重下降到15%，農業勞動力結構份額在20%以下，才可能全面實施社會養老。據調查，長沙縣2003年第一產業的GDP比重為15.6%，而平江縣、泊羅市第一產業的GDP比重分別為31.2% 、 27.9%，可見，在我國大部分農村地區沒有實施社會養老的經濟條件。而家庭養老是我國的傳統模式，在農村養老中發揮著重要作用，可讓有子女的老人在經濟贍養、精神慰藉、醫療保障、生活照料等方面能夠得到基本滿足。因而，鼓勵自我養老、鞏固家庭養老仍是這些地區養老保障體系的重點。
【論文摘要】針對目前護理專業中招收到男護生，而使傳統的單一女性特色的護理隊伍發生改變，并且被社會所接受和認可。而傳統的護理教育都是以女護生為對象，面對此變化護理專業的教育工作者和學生管理者應該針對目前的新形勢對教育方法和方式作適當的調整，指導他們樹立正確的價值觀和人生觀，使他們能夠順利的完成學業并且成為合格的護士。
在現代護理發展過程中，護理工作始終是以女性為主導的職業。但是隨著民眾對健康的需求日益增加以及護理事業的發展，以單一性別特色的護理隊伍格局在維護個人權利，注重個性化護理的新觀念下發生改變，護理工作對男護士的需求增加，醫院對男護士的需求增加，基于這種原因男護士的數量近年來在世界各地迅速增長。而我校自2002年均有男生報讀護理專業，雖然每個年級中的男生所占比例較小，但我們不能將管理女護生的模式直接而生硬套入到男護生的管理中。不論是班主任老師還是任課老師都應該要有不同以往的管理和教學方法。
1專業思想教育
新入校的男護生，心理上尚不成熟，專業思想尚不鞏固，具有極大的可塑性，全方位對其進行專業思想教育十分必要并具有重要的意義。
1.1榜樣教育通過一系列的活動讓學生了解男性從事護理事業也是很有前途的，有挑戰性的，比如在班會課中介紹南丁格爾的生平事跡，形成對護理專業的逐步印象，了解護理工作者在促進人類健康偉大事業中的重要作用。給學生介紹一些獲得卓越成績的男護士，如2003年獲得第39屆國際護理界最高榮譽獎——南丁格爾獎章的中國藏族男護士——巴桑鄧珠的光榮事跡。通過這些方式樹立學生對于男性從事護理事業的信心。
1.2優勢教育通過分析男護士的優勢，來幫助他們認識到男性在護理事業中是不可或缺的。
1.2.1客觀優勢男性擅長理性思維，且邏輯性強，遇事冷靜沉著、判斷力強、處事果斷、獨立性強、依賴性小，接受信息快，動手能力強，對電子化信息和機械性高新技術掌握較快，同時男性在擔任繁重體力勞動時具有生理和體力上的優勢。遇到突發事件時控制能力強，決策能力強，男性的穩重果敢能給人以充分的信任感。在臨床護理工作中，男護士更容易獲得患者的信賴，在護患溝通中往往能收到比較好的溝通效果。護理是一項集腦力、體力于一身的高壓力性職業，需長期倒班，工作量大，又要確保不出差錯事故，尤其在急診，外科手術室，精神科等科室，更是需要護士具有果敢有力，當機立斷等特制，男護士的加入無疑會使臨床護理資源得到優化組合，從而使護理工作更加優質高效。
1.2.2男護士特別受男患者的歡迎據調查，男患者比女患者更愿意接受男護士的護理，女護士在給泌尿外科的男性患者進行導尿、備皮等操作時會出現不同程度的尷尬情形，所以在涉及隱私的操作中，男病人可以欣然接受男護士的護理。這對于心理護理的深入開展具有十分積極的意義。
1.2.3有利于護理團對的發展護理隊伍成員的單一性別現象，使公眾形成一種思維定勢，而這種思維定勢很容易使人們將護理看成是技術含量不高的職業，也使得人們將護理人員看成是弱勢群體，女性護理工作者也可能因為長期得不到來自異性的職業認同而使工作積極性大大受挫。男性的加入必然會改變以女性為主的護理工作方式和習慣，有利于建立平衡健康高效的護理團隊。
1.3團體心理訓練讓所有新入校的男生組成一個同質團體（同質團體是指團體成員本身的條件和問題具有相似性1），除了讓他們經常在一起學習、生活外，還讓他們每周都有機會在一起分享自己的喜怒哀樂，指導老師適時地給予輔導，可以通過“對話”、“主題討論或辯論”等團體輔導形式，促使學生通過觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，學習新的學習態度和行為方式，以發展良好的適應能力。學會解決問題及克服情緒和行為上的困難，使他們能夠正確的認識、對待護理事業，盡快的適應學校生活。
2進行賞識教育
由于高校擴招，進入中專學習的學生，學習差、行為差、自卑感較強。因此，發現學生的微小進步和閃光點，都要大力表揚，增強他們的自信心。對男生勇敢選擇護士職業加以鼓勵和宣傳，進一步鞏固他們的職業選擇。老師的稱贊對于中專學生的自信心的建立是很有幫助的，所以作為班主任老師不應該在學生面前說他們的短處，而是多給他鼓勵。青春期的學生，尤其是男生，他們存在逆反心理，故與之交流時，多從他們感興趣的話題著手，以朋友的身份，用輕松的方式，使其意識到自己的任務是全身心的投入到學習中，積累知識，為將來成為一名理論扎實、技術過硬的合格護士而努力。
3溝通能力的訓練
由于我校的大部分是初中畢業生，而且是所謂的“差生”，所以可能存在一定程度的自卑心理，導致他們不愿和人溝通；而護理工作是以人為中心，與病患的溝通將直接影響到護理質量。所以，在輔導和教學過程中要注重男護生溝通能力的訓練。
3.1鼓勵男護生多在公共的場合發言，這樣不僅可以訓練其表達自我的能力，而且可以鍛煉心理素質。比如，班主任老師在組織班會的時候要鼓勵男生多發言。因為各護理班女生所占的比例是很大的，尤其對于新入學的男護生，此方法可以使男生在班級中與其他的女生建立比較好的人際關系，有利于以后的學習和生活。當然如果有機會，可以鼓勵他們參加各種形式的活動以此來鍛煉自己，如演講，辯論等形式的鍛煉機會。3.2鼓勵男護生多參加各種有意義的活動如醫院當義工，在這樣的工作中既可以檢驗自己所學的知識，亦可以使其組織能力、理解能力、表達能力、動手能力得到提升；同時可以提前了解醫院的環境和護士工作的方式。建議學校多組織這樣的活動。
4專業知識和技能的訓練
雖然目前各大醫院都緊缺男護士，他們的就業前景樂觀，可是要成為一名合格的護士，需要具備扎實的專業理論知識和過硬的護理操作技能。醫院都會將男護士安排在諸如ICU、CCU、急診室、精神科、手術室等工作要求高的崗位，在這些科室所接收的病人大部分都是急危重的，所以在進行治療和護理的過程中對護士的要求自然就高了，除了要具備果敢有力，當機立斷的特質外，還要有扎實的專業知識，所以專業知識和技能的訓練是至關重要的。
4.1加強男護生的人文知識由于大部分中專生的素質是差強人意的，而護士的人文修養將直接影響到和病患的交流，所以在培養男護士的過程中，人文知識的培養是不可或缺。
4.2扎實的理論知識是護理工作的基礎要想成為一名合格的護士，醫學知識的積累和沉淀是核心，沒有過硬的醫學知識的護士，在工作中不能很好的完成工作，甚至可能要造成病人的損失。
4.3加強技能訓練由于護理操作的細致、煩瑣，但是男性在面對這樣的工作的時候可能耐心差于女性,所以護理老師在教學過程中要作適當的調整,如講解護理操作的原則至于細節部分可以由學生自行把握,讓學生在學習中發揮更多的主觀能動性。護理工作是一名實踐性學科，所以動手能力將直接影響到工作的有效性。必須確保每一項護理操作都過關。
5結果
在男護生的培養過程中，管理者和教師應該因材施教，根據學生的特點，幫他建立各自的學習方法，讓他們成為護理事業中的佼佼者。
關鍵詞：護士；心理健康；應激；綜述文獻
護理人員的身心健康是幫助患者維護生命，促進健康的前提和保證。國內外有關護士工作壓力的研究表明，護士正體驗較高的職業壓力，而且護士所承受的壓力已經成為一種職業性危險，持續高水平的壓力能使機體內用以適應調節壓力的能量和精力耗盡，造成機體平衡失調，導致身心疾病。近年來，國內有關護士心理健康水平的報道越來越多，護士的心理健康問題越來越受到重視。筆者綜述相關文獻，旨在引起研究者的進一步關注和探討，以期更好地維護護士身心健康，提高護理質量，共同促進人類健康事業的發展。
1護士心理健康水平測量工具
心理健康研究的主要技術手段研究者多采用臨床心理問題診斷技術常用的評定工具，進行定量定性研究，如常用9O項癥狀自評量表(SCL一90)、卡特爾16種個性因素量表(16PF)，抑郁癥自評量表(CES·D)、抑郁自評量表(SDS)、焦慮自評量表(SAS)、焦慮狀態／特性詢問表(STAT)、MARKS恐懼／強迫量表、人體評定量表(GAS)、醫院焦慮和抑郁情緒測定表(HAD)、艾森克個性問卷(EPQ)，情感平衡量表等，也有采用自制經過嚴格的信度和效度檢驗的相關量表和問卷。
2國內護士心理健康水平狀況
2．1護士心理健康水平總體不高據有關資料顯示，在我國，約有15的人身體健康，而有15呈非健康、70呈亞健康狀態。醫務人員尤其在護士中，其亞健康發生率遠遠高于一般人群，護士存在超重和慢性疲勞為主要狀態的亞健康比重占75以上。很多研究表明護士的心理健康總體水平低于一般人群刮，某些心理健康問題在護士中普遍存在，如運用SCL一90量表評定，護士普遍表現異常的因子多為軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖等，有的因子得分甚至顯著高于常模。但也有研究證明護士的心理健康水平總體上高于般人群，這可能與護士接受的教育背景有關，具有一定的人文社會學知識，如了解心理學、人際溝通學等，有一定的自我調適能力。
2．2不同年齡、工齡護士心理健康水平存在差異不同年齡段護士的健康水平及其表現方式不同，自我肯定是心理健康的重要指標之一。有研究表明，在心理健康方面，工作年限長、職稱較高的護士自我肯定程度更低，年齡大的護士有更多的工作壓力，年輕的護士心理更健康。工齡在10～20年的護士心理健康水平較其他工齡段的護士差，工齡較長的護士心理問題主要表現為軀體化、抑郁；工齡較短的護士心理問題主要表現為恐怖。也有研究顯示，年輕護士的心理健康水平更低，其強迫、抑郁、焦慮、恐怖、偏執及精神病性因子分高于常模，可能與她們初出校門，工作經驗少，專業技術操作欠熟練，理論與實踐還不能很好的結合，動手能力不強，又擔心發生差錯事故以及臨床護理工作繁忙，護理文件書寫要求嚴格等因素影響以致心理壓力較大。而30～39歲年齡段的護士心理健康水平最高，可能與年長護士技術嫻熟，精力充沛，受重視及處事較安詳機警、獨立性強，較自信有關。
2．3地方護士與軍隊護士心理健康水平存在差異護士心理健康狀況與護士個性人格有關，有研究發現，軍隊護士與地方合同護士人格特征具有一定的差異性。軍隊護士由于長期受軍事化管理，其紀律性較強，情緒穩定而成熟，獨立性、自律性較高，富有事業心，有進取精神，精力充沛。而地方合同護士在其成長過程中，較少受嚴格的紀律約束，因此其性格輕松活潑、熱情，且做事盡職，有恒負責。由于軍隊護理人員擔負著軍人和護士的雙重職業特點，有雙重責任與工作應激，軍隊特殊的環境和要求、護理人員普遍的壓力源等造成了其某些突出的心理健康問題。有研究顯示，軍隊護士的焦慮、抑郁評分高于我國常模，且抑郁狀態檢出率高于正常人群，軍隊護士中易出現焦慮、抑郁狀態的人群特征是：25～35歲、6～15年護齡、情緒不穩定、A型行為者口。。也有研究表明，軍事應激條件下軍隊醫院護士的心理健康水平較一般人群好，其心理健康狀況與其應對方式和社會支持密切相關。
2．4不同科別及醫院護士的心理健康水平狀況關于特殊科室護士的心理健康狀況的報道較多，尤其是精神科、急診科、ICU、院前急診門診和小兒急診科及手術室等特殊部門的護理人員，多數表明精神科護士的心理健康水平低于常模及其他綜合科護理人員，可能與其特殊職業環境與護理對象的特殊性以及社會的偏見有關。也有報道精神科護士的心理健康水平高于其他科室人員，可能與其接受較多的心理知識有關。另外，手術室護士的焦慮、抑郁癥狀發生率明顯高于普通人群和普通護理人員，且其抑郁發生率明顯高于普外科病房護士；而急診、院前急診門診和小兒急診科的護士較一般護理人員的心理健康水平低，護士更容易表現為人際關系敏感、軀體化、焦慮、強迫、敵對等。ICU護士具有更多的應激源，其心理健康水平低于常模，低于普通內科護士，分析原因其相關性較大的不是工作量及時間分配的問題，而是管理及人際關系，護理專業價值體現及工作內容等方面的問題_2。而艾滋病病區護士抑郁和焦慮評分均值也明顯高于國內常模，造成艾滋病病區護士抑郁和焦慮的主要因素依次為：對艾滋病預后不良和傳染性的恐懼，擔心職業暴露，護理難度大，家庭和社會支持理解不夠。不同性質醫院間護士的心理健康狀況也存在差異。張麗對烏魯木齊市2所三級甲等醫院護士整群抽樣的調查顯示，綜合醫院護士較腫瘤醫院護士心理問題更為突出，綜合醫院護士的心理問題表現為強迫、抑郁、焦慮，腫瘤醫院護士表現為強迫和恐怖。其原因可能為綜合醫院較腫瘤醫院患者病情復雜，病程變化快、危重患者相對較多、護士與患者及其家屬之間的矛盾較為突出，心理壓力大；而腫瘤醫院患者病情相對單一，家屬對患者的病情變化及死亡有心理準備，相對緩解了護士的心理壓力。
2．5應激狀態下護士心理健康水平應激是個體察覺環境刺激對生理、心理及社會系統過重負擔時的整體現象，所引起的反應可以是適應或適應不良。現代認知心理應激理論認為，應對方式作為應激與心身健康的中介變量影響著個體心理健康水平，在嚴重應激狀態下護士心理健康水平發生異常。在突發SARS疫情期間，發熱門診護士SCL一90各因子得分高于普通病房護士及常模，其中軀體化、精神病性、抑郁、恐怖、偏執、人際關系、焦慮、強迫等均有顯著差異，可能與SARS疾病的特殊性、復雜多變的工作環境、超負荷的工作狀態、角色沖突等因素相關。近年來，隨著人們健康觀念的轉變，患者對護理服務的期望值越來越高，其維權意識不斷增強，使得護患糾紛呈上升趨勢。魏麗麗等研究發現護患糾紛事件中，護士SCL一90的9個因子得分及總均分均顯著高于常模，其心理健康狀況較一般人群低；其中護士SCL一90各因子與消極應對方式均呈顯著正相關，人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖5個因子與積極應對方式呈顯著負相關，除偏執、精神病性外，均與社會支持量表(SSRS)的4個因子呈顯著負相關。護士心理健康狀況除了與心理應激源的大小有關以外，還受個體應對方式的影響]，不成熟型和混合型應對方式會加重應激反應，采用此應對方式的護士心理健康水平較成熟型應對方式者低。
2．6不同人格特質護士心理健康水平的差異性格是一個人持久的、相對穩定的行為特點和行為傾向，也就是說每個人在應對時依其性格特征以習慣化的方式來面對出現的問題。不同性格類型的人在環境應激中所采取的應對方式不同，護士的人格特征會影響護士對壓力的感受，焦慮程度高的護士感受的壓力更大，A型人格作為壓力作用于人的重要中介變量與護士的心理健康水平密切相關。A型人格的醫護人員工作滿意度低，心理健康水平差。鄒志方等研究發現，A型性格護士SCL一90總均分和其余9個因子均分均高于對照組護士和全國常模，陽性心理癥狀檢出率為54．8，主要分布在敵對、人際關系敏感、抑郁、強迫、偏執、焦慮；且A型性格護士的不良心理作用超過了專業訓練對心理的調適作用，其可能起到緊張“增敏”作用，故對緊張較敏感，在緊張源作用下其心理健康水平較低。而A型人格的人恰好可以成為促進各項事業積極發展的中堅力量，因此管理者在進行人力資源管理時需要幫助護士充分了解自己的人格特征，做到揚長避短非常重要。
2．7護生的心理健康狀況及不同性別護士心理健康水平的差異隨著護理教育事業的飛速發展，高等護理教育已經成為現代護理教育的主要培養目標，高護生作為未來護理事業的主流力量，其在校期間的心理健康水平勢必會影響護士角色適應過程，從而影響護理質量甚至護理事業發展的穩定。有研究顯示，高護女生的心理健康水平低于全國常模，體現出一些消極的人格特質，如合群性差，聰慧性低，情緒不穩定，缺乏恒心，世故，保守，緊張激動，好強固執，多疑，憂慮，自持等，在應激事件面前常傾向于采取不成熟防御方式和過多的進行掩飾，導致心理健康水平下降。在1份有關不同學歷層次臨床護生的調查中顯示_l3，大專與本科護生的心理健康水平存在明顯差異，本科護生學制5年，畢業時年齡較大，相對于整體工作年齡較小的護士群體來說其自我調節能力及適應環境能力反而較大專生差，明顯存在一定程度的專業心理矛盾。此外，隨著醫學科學的不斷發展，在校男護生和臨床男護士的人數也越來越多，有研究表明女護士的心理健康水平低于男護士，這可能與兩性之間的生理差異和社會差異有關。
【關鍵詞】幼兒教師；性別結構；對策
【中圖分類號】G533.40 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）04-0029-01
在系統的發展變化中，系統的結構決定系統的功能，教師群體的功能也是由其一定的結構特質決定的，只有當結構體系趨向合理、和諧共生時，教師群體的育人功能才能得以充分發揮，教師群體的“核心力量”才能得以有效凸顯。這樣才能夠促進幼兒的全面發展，反之，幼兒教師結構不平衡，對幼兒的成長，對幼兒園的建設，以及對幼兒教育事業的發展都是不利的。所以分析幼兒園教師性別結構的問題和對策是非常必要的，本論文主要從三個大方面進行分析與總結，分別為幼兒園教師性別結構現狀與成因、幼兒園教師性別結構不平衡引發的問題、改變幼兒園教師性別結構的對策與建議進行論述，通過對以上三方面的論述，可以清晰的知道本篇論文的大概內容，在現有的教師結構中存在的問題，讓相關部門給予足夠的重視，以達到優化幼兒園教師性別結構的目的，從而促進幼兒教育事業的發展。
一、幼兒園教師性別結構的現狀
1.幼兒教師性別結構調查情況。以內蒙古包頭市為例，據包頭市教育局幼教科統計的數據，2009年該市婦聯幼兒園共有（3 ）所，他們分別是新時代幼兒園、育才幼兒園、迎賓幼兒園。目前這些幼兒園中無一名男教師，可見幼兒園教師性別結構嚴重失調。
2.學校培養數量少。作者所調查的三所師范大學是培養幼兒園、小學教育工作的主體力量，從培養學前教育專業學生的性別結構來看，目前，三所師范大學女生比例較高，男女生比例在總體上出現結構性的失衡。
3.機關法律法規對幼兒園教師女性化關注不夠。《幼兒園工作規程》第三十五條和三十七條中這樣表述：“幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康。
二、幼兒園教師性別不平衡引發的問題
教師是孩子走出家庭、走向社會最先遇到的“權威”，教師是孩子思想及行為的引導者，集體中每個孩子對老師的追隨又進一步鞏固了老師在孩子心目中的“權威”地位。因此，教師對兒童發展的影響力是不可估量的。
（一）不利于兒童性別角色的形成。性別角色是在一定生理基礎上，特定性別的個體在一定的社會和群體中占有適當位置，及其被社會和群體規定了的行為模式，男女性別角色構成社會群體的重要內容。教師是學生性別認同的榜樣和性別角色形成的重要媒介。
（二）不利于兒童的社會交往。首先，必須承認自然賦予女性在撫育幼小兒童時獨特的心理及生理優勢。女性對孩子的潛移默化有著更強的滲透力。女性更多的使用委婉語，考慮自己說話的后果，更多的流露溫情，有利于營造和諧的氛圍。但女性處事時容易以感情為依據，在對兒童的教育中容易失去理智，如溺愛，包辦代替。女性比男性更傾向于容忍兒童的依賴。第二，男性在兒童教育中的作用區別于女性。男性獨特的行 為方式和態度是兒童社會化發展的基礎。傳統的性別角色觀念賦予男性更強的社會性，因此，男性在兒童眼中是權威的，也是可依靠的。
（三）不利于兒童知識領域的拓展。男幼師偏重史、地、哲。從教育內容上看，在知識的傳授上，男幼師某方面的知識面比女幼師更為開闊，而且，在史、地、哲上男性往往精于女性，這有利于促進幼兒身心全面發展。
（四）不利于營造和諧的教育環境。在幼兒園，我們經常會遇到女老師在一起說話毫無顧忌，背后議論別人是非，對待工作喜歡嫉妒，處理問題有時小心眼。從心理學的角度來看，當有異性在周圍時，男性或女性更多的表現為愛表現自己，特注意自己的言行舉止，尤其在異性搭檔工作時，會充分展現自己的才能，工作上會更細心，工作熱情會更高，性別上的優勢互補能體現的更透徹。
三、改變幼兒園教師性別結構的對策與建議
（一）國家建立相應的男性幼兒教師培養體系。比如，一些男性幼兒教師生對于在上舞蹈課時穿著緊身衣服，跟在女生后面跳芭蕾舞，就感到十分別扭，是不是可以開些武術、棋類的課程，讓男性幼兒教師有選擇的機會。
（二）更靈活、更人本的幼兒園用人策略。1.重視男性幼兒教師；2.創設良好的男性幼兒教師成長環境。
（三）有力的法律保障和必要的政策引導。近十幾年來，我國政府相繼制定實施了《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等法規性文件，在一定程度上推動了學前教育事業的發展和教育質量的提高。但是，我國目前學前教育立法層次偏低，而義務教育、高等教育、職業教育、民辦教育等則有全國性的法律，可見，學前教育與他們還存在著相當的距離。
（四）男性幼兒教師要加強學習，提高自身素質。男性幼兒教師要堅定自己作為一名男性幼兒教師的信念，隨著時代的發展，社會多元化的趨勢越來越被人們所接受，傳統的職業性別界限正在被打破，出現了許多男性沖擊女性行業的現象，如男保姆、男護士、男幼兒教師等，男性進入這些職業，不僅給這個行業增添了活力，同時也以其獨特的省份與特點，沖擊女性在這個領域的壟斷地位，作為男性幼兒教師要樂觀地看到這個職業的發展前景，要相信自己的選擇，在社會和個人的共同努力下，男性幼兒教師這一職業一定能夠更好的生存、發展下去。
（五）加大宣傳力度，引起社會廣泛重視。男教師不愿意幼教事業的一個重要原因在于社會輿論的壓力，鑒于此我們應該采取多種形式，尤其要加強電視、報紙等熱門媒體的傳播，廣泛深入宣傳男教師加入幼兒教育事業的必要性與迫切性，促使人們盡快改變傳統觀念，是男性和女性一同承擔起這項事業，促進幼兒園教師性別結構的平衡。