時間：2022-06-27 07:32:52
導語：在中職教師工作經驗總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、認真分析當前中職學生的特點
中職教育在我國起步較晚，在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。社會一直以來存在著“高考熱”，隨著越來越多高職院校的建立，給中等職業學校的生存帶來了強烈的沖擊，甚至使有些學校到了“饑不擇食”的境地：很多學校只要學生愿意就讀，基本就可以入學，導致了中職生源普遍較差。在學生心中，也往往認為進入中職學校是一種無奈的選擇，加上本身學習基礎較差，缺乏成就感，覺得自己低人一等，對自己的前途感到渺茫，產生自卑心理，導致中職學生普遍產生厭學現象。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。
二、結合中職教育特點來定位班主任的角色
首先班主任要深入了解學生，實施因材施教。對于中職學校班主任，人們還賦予了一些角色期望，如人生引路人、職業生涯指導者、就業或創業咨詢師，所以作為職校班主任要結合職業教育的特點來定位自身。在市場經濟條件下，中職學校要生存、發展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產生與之相適應的辦學理念和辦學思路。這就要求班主任要與學校保持高度的一致，站在學校全局的高度立場來思考和完成學校賦予的各項工作，做到執行有力，貫徹有效。面對中職教育的新形勢、新任務、新情況、新變化，作為班主任要多引導和鼓勵學生多參加社會實踐活動，如勤工儉學、義務勞動、社會服務、社會調查、教學實踐和專業實習等，同時注重強化道德養成的訓練，并進行嚴格考核，記入學生檔案。
三、根據學生實際引導學生做好職業生涯規劃
中等職業學校開展學生職業生涯規劃教育，是當今社會對人才需求的本質要求。所以在新時代的進程中，中等職業學校在校學生應及早做好職業生涯設計，認清自己，并在開發自身內在潛能上不斷探索和發展，正確掌握人生方向，創造成功的人生。中等職業學校班主任一項重要工作就是引導學生根據對自我和現實條件的分析，確立自身職業生涯理想。同時幫助學生正確認識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確其職業生涯發展的潛能；培養設計自我職業生涯的意識與技能，并通過教育與訓練，引導學生掌握職業生涯設計基礎知識、形成設計自我職業生涯的能力以及職業抉擇能力、自我反思能力。最終讓學生認清自我并為將來的就業打下堅實的基礎。
四、創新班級德育工作理念
德育是全面實施素質教育的關鍵，在一定程度上決定著素質教育的性質和方向，助推著素質教育的健康發展?；诘掠@種特殊的作用，中職學校要清醒地認識到：素質教育是多方面的，要做到德育為先，能力為重，全面發展。
首先，德育應“以人為本”。在德育過程中，我們要把德育從社會發展意義上的德育轉變為人的發展意義上的德育。因為新時期的德育有其新的具體含義，它的出發點是開拓學生的創新思維，從而更好地去投入學習。
其次，德育不是思想政治教育的代名詞。從理論上講，德育涵蓋愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念教育、科學世界觀和人生觀教育和心理健康教育的集合。因此，我們必須還德育以本來面目，要使德育擔負起全面育人的重任。
關鍵詞：“互聯網+”思維;高職職業教育;改革探索
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0031-02
“互聯網+”思維推動了我國經濟形態不斷發生改變，是互聯網思維實踐的成果，是一種先進生產力的體現?！盎ヂ摼W+”思維說白了就是互聯網和各個領域行業融合，這種融合并不是簡單的疊加，而是高效利用信息技術、通信技術和互聯網技術，保證互聯網和各個行業進行深度的融合發展，從而衍生出全新的發展形態。“互聯網+”思維背景下，對中國的職業教育產生深遠的影響，給高等職業教育帶來了全新的生命力。高職教育中滲透“互聯網+”思維，我們該怎樣理解，說白了就是利用網絡、移動終端，讓學生挑選教師和學校，教育做到以學生為主。
一、“互聯網+”思維的特點分析
1.開放性?；ヂ摼W并不是一個新鮮的事物，互聯網技術從一開始就不受時間和空間的限制，每個人都能夠以不同的方式參與到互聯網中。進入新世紀第一個十年間，“互聯網+”思維模式要求我們不斷進行創新和變革，要不斷開放自己的固有領域，引入競爭資源，不斷實現對資源優化配置，消除發展過程中存在的阻礙。開放和互動是“互聯網+”思維發展的核心，也是“互聯網+”思維的本質。
2.主動性?！盎ヂ摼W+”思維和其他發展模式一個顯著的區別點是主動接觸新鮮事物，不斷引進全新的概念、方法，實現自我的突破和發展。在互聯網中存在海量的信息資源，而這些資源也在不斷進行更新，我們依托大數據、云計算等多種先進的信息技術，更好地規劃我們未來的生活，高職教育只有主動和這些行業進行溝通和聯系，才能保證高職教育培養出來的人才更加適應社會發展需求。
3.創新性。最近幾年，互聯網發展越來越趨向于個人化，滿足每一個不同為信息需求?！盎ヂ摼W+”的創新既包含了基于互聯網的新知識、新產品和新業務，又包含了互聯網技術對現在行業規則的更新和改造。最近幾年，在教育系統出現微課教學、翻轉課堂以及慕課教學都是基于“互聯網+”思維應運而生的新教育模式。
二、高職院校職業教育改革存在問題分析
1.人才培養質量不高。首先，學生專業理論知識不足?，F階段，很多高職院校在進行教育改革過程中過分強調職業教育辦學的職業性，忽視了高等職業辦學層次高等性。其次，學生學習能力下降嚴重。大多數的高職院校將學生能力培養局限于崗位技能培養的范疇中，在人才培養過程中過分強調簡單技能的訓練，學生自主性和主體性體現不明顯。最后，學生創新能力和創新意識不足。很多高職院校在進行教育改革過程中，經常會忽視學生創新能力和創新意識的培養，大多數的高職院校都是走產學結合的職業道路，而相關科研教學設計較少，辦學缺少科研意識。
2.課程改革效果不明顯。首先，課程設置不合理。一些專業課程設置較少，導致學生空閑時間較多，學生綜合專業能力難以提升。其次，一些課程未能做好因材施教。很多高職院校的學生結構都比較復雜，有高中生、中職升學而來的學生，還有一些五年制的大專生，因為不同學生群體之間存在巨大的差異性，如果教師按照統一的標準進行教學，很多學生不能緊跟課程步伐，不利于學生系統知識的學習。最后，課程教學缺乏創新。教師在進行專業教學過程中依然采用灌輸式教學，忽視了學生學習的主體作用，導致了學生學習積極性不高。
3.學生評價方式存在問題。最近幾年，很多高職院校都高度重視考試改革問題，要教師執行科學的考核評價模式，保證學生評價的科學性和合理性。但是從實際的改革情況來看，教師依然采用傳統的評價方式對學生進行考核，考核依然停留在以考試成績為中心的考核模式上，真正對考核模式、評價內容以及考核時間做出改變的少之又少。
三、“互聯網+”思維下高職院校職業教育改革措施分析
1.積極建設高職院校內部的網絡課程體系。最近幾年。國家教育各部門積極推動國家精品課程和資源共享課程體系建設，各個高職院校也在借助這項政策進行院校內部的教育改革，并積累了大量的改革工作經驗。高等職業院校要充分利用好校內的局域網絡平臺，將教育改革過程中所形成的微課、慕課和拓展資源做成網絡資源上傳到院校局域網絡平臺上，從而形成本校特色的校內網絡課程資源體系。同時，還要將這個體系和學校的課程課程教學體系相結合，實現網絡資源的實時共享，積極鼓勵學生利用智能手機、智能手持設備、電腦和筆記本等設備進行學習，從而更好發揮校內網絡課程資源的作用。學生通過一段時間學習之后，通過參與相應的考核，獲得相應的學分，這樣一來整個教學體系更加完善，學生的自主學習意識被廣泛調動起來。
2.積極建設校內各專業解答類課程體系。高中學生文化基礎相對比較薄弱，學生在日常學習過程中如果將課堂全部交給學生自主掌控，就會有一大部分學生在學習過程中可能會產生問題和瓶頸，進而喪失了學習的主動性和積極性。有些學生還是比較適合傳統課堂教學這種模式。因此，高職院校要積極建設依托課堂教學的各個專業解答類教學課程體系，課程體系中會針對學生某一學習重點或者難點進行討論和教學。在學生學習到基本知識和理論的基礎上，這個課程體系主要起到學生共同討論交流的作用，培養學生綜合素質能力。此外，還可以利用這個課程體系，通過微信公眾號、微博等交互性軟件進行拓展性互動學習。
3.要及時改革單一化的學生考核評價模式。在以往對學生進行考核和評價過程中，采用單一的考核方式，用一個標準去衡量一個學生學習能力好壞是不科學、不合理的，單一化的考核模式已經不能適應現代職業教育的發展要求。在“互聯網+”思維模式下，我們要培養職業學生的創新能力和創新意識，要重視學生對知識掌握后的創新能力提升，保證學生向著更好的方向發展和進步。因此，高職院校在對學生進行考核評價過程中，應該采用綜合的評價模式，可以通過多次測試考核，論文撰寫、經驗總結、面試答題、在線考試等多種考核方式對學生做出科學合理的評價?？己朔绞揭蓪W生自主選擇，可以多次參加考試，這樣十分有利于學生多方面思考問題，最終推動學生創新思維發展，培養更多社會需要的高素質人才。
參考文獻：
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The Reform of Vocational Education in Higher Vocational Colleges to Explore in "Internet +" Thinking
SHI Min-jing
（Suzhou Information and professional technology institute，Suzhou，Jiangsu 215200，China）