時(shí)間：2022-09-05 11:21:10
導(dǎo)語(yǔ)：在三年級(jí)教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文孔子拜師教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
一.文學(xué)小常識(shí)(判斷)
1. 孔子名丘，字仲尼。( )
2.孔子著有《論語(yǔ)》一書(shū)。( )
3.孔子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人。( )
4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。( )
2.孔子簡(jiǎn)介
孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是中國(guó)歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。
3.孔子拜師，他是拜誰(shuí)為師?(老子)能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃(dān)。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》(又稱(chēng)《老子》)。
4.子(第三聲)是古代對(duì)品德高尚，學(xué)識(shí)豐富的男子的尊稱(chēng)。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子)。同學(xué)們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時(shí)空，回到2000多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。
二.初讀課文.學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。
檢測(cè)生字詞
①出示 曲阜 洛陽(yáng)(及地圖)讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(感嘆句子的遙遠(yuǎn))
②出示 遠(yuǎn)近聞名知識(shí)淵博 風(fēng)餐露宿 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆(點(diǎn)名讀，齊讀)
③出示第三組詞語(yǔ)：迎候 等候 毫無(wú)保留 傳授。(請(qǐng)學(xué)生讀)找近義詞，說(shuō)區(qū)別。
三.再讀課文，概述大意。
請(qǐng)同學(xué)們概括課文大意。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充完整。
四.研讀課文，品味語(yǔ)言。
1.我們的同學(xué)真是會(huì)讀書(shū)的孩子，能把長(zhǎng)長(zhǎng)的文章都成這么短短的一段話。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。(生齊讀)從這句話中感受到了什么?距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的?(上千里，幾個(gè)月，終于)出示圖片(曲阜到洛陽(yáng))誰(shuí)能讀出距離的遙遠(yuǎn)。(個(gè)別讀，齊讀)。
2.重點(diǎn)分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”(在風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)，白天黑夜一直在趕路)不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時(shí)間是漫長(zhǎng)的好幾個(gè)月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對(duì)孔子的敬意，再來(lái)讀讀這段話。
2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對(duì)他說(shuō)什么?
①(這么累，不如放棄吧)
②路途太遠(yuǎn)了，還是回曲阜去吧。
③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來(lái)。
你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬(wàn)世師表，后世楷模。
3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
① 孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。(感受孔子的虛心好學(xué))
②于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
孔子三十歲的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。
③孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”/孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。(感受孔子的謙虛有禮)(并教寫(xiě)“止”“境”)兩個(gè)生字。學(xué)生寫(xiě)生字，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
五.總結(jié)課文
總結(jié)孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的品行，下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。
附課文：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁站著一位七十多位的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
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1.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孔子拜師》教案
2.人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)孔子拜師教學(xué)反思
3.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文孔子拜師讀后感精選5篇
4.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》教案
5.三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文孔子拜師讀后感5篇
教學(xué)目標(biāo)：
在具體情境中理解并掌握整十、整百、整千以及幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確熟練地口算。
在圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、分一分的過(guò)程中，理解和掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)或幾百幾十、幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，提高計(jì)算能力。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千以及幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：理解掌握整十、整百、整千以及幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭題
師：在上課之前，我們先玩一個(gè)打氣球的游戲，你們想玩嗎？
1、打氣球游戲：
5×7=
21÷3=
81÷9=
28÷7=
6×8=
14÷7=
54÷6=
56÷7=
追問(wèn)：為什么21÷3=7？用的哪句口訣
2、小結(jié)，揭題：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)二年級(jí)學(xué)的表內(nèi)乘法和用乘法口訣求商掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（板書(shū)課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生已有認(rèn)知，自主探索，學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
1、借助分乒乓球的情境，解決40÷2。
投影出示主題圖：學(xué)校組織進(jìn)行乒乓球比賽，準(zhǔn)備把40個(gè)乒乓球平均分給2個(gè)班
（1）你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？
生：每班分到幾個(gè)？
（2）問(wèn)：怎樣列式計(jì)算？（板書(shū)：40÷2=）追問(wèn)：你是怎么想的？為什么用除法？（把40個(gè)乒乓球平均分給2個(gè)班，就是把40平均分成2份，求一份是多少，用除法計(jì)算，列式為40÷2）
師：你們猜猜40÷2等于幾？
預(yù)設(shè)生：20
（3）問(wèn)：40÷2到底等于幾呢？你們可以利用手中的學(xué)具來(lái)試著具體分一分，畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，一定要讓大家一眼就能看明白你是怎么分的？也可以自己嘗試著動(dòng)筆算一算。
（4）集體交流：（巡視）
預(yù)設(shè)1：圈畫(huà)。
在敘述后及時(shí)追問(wèn)：你是怎么想的？
師：我剛才看你畫(huà)了一條線（畫(huà)了一個(gè)圈），這是什么意思啊？誰(shuí)看懂了？
【如果沒(méi)有，師：我看到咱們班有一個(gè)組同學(xué)這畫(huà)了一條線，誰(shuí)看懂了？】
預(yù)設(shè)生：4盒一塊分，每班2盒
一盒一盒的分，每盒10個(gè)，每班分到5個(gè)，一共4盒，每班分到20個(gè)
師小結(jié)：無(wú)論是一盒一盒分，還是4盒一塊分，總之都是把40平均分成2份
預(yù)設(shè)2：算一算
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別聰明，他什么都沒(méi)畫(huà)上來(lái)直接寫(xiě)結(jié)果，他就說(shuō)40÷2等于20，你是怎么想的啊？
預(yù)設(shè)生：因?yàn)?÷2=2，所以40÷2=20
師：我怎么聽(tīng)不太懂，憑什么4÷2=2，
40÷2=20，你能說(shuō)說(shuō)其中你的道理嗎？
4個(gè)一平均分成2份，每份得到就是2個(gè)一，那要把4個(gè)十平均分成2份得到的就是2個(gè)十，由此你又能聯(lián)想到什么啊？（教師板書(shū)：4個(gè)十，2個(gè)十）
延伸：知道了40÷2=20
你想到了什么？
400÷2
4000÷2
師：原來(lái)只要4÷2你會(huì)，那40÷2
400÷2
4000÷2好像我們也可以馬上也能得到答案
預(yù)設(shè)3：豎式
師：這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？動(dòng)筆試一試
試一試：80÷2=
90÷3=
600÷2=
7000÷7=
師追問(wèn)：為什么80÷2=40？
預(yù)設(shè)生：把8個(gè)十平均分成2份，每份得到是4個(gè)十，是40
小結(jié)：整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，把它看成是幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千除以一位數(shù)就可以了。
2、繼續(xù)借助分乒乓球的情境，解決120÷3。
師：你們剛才問(wèn)題解決的很好，現(xiàn)在老師又遇到了一道難題，老師這有這么多乒乓球想把它平均分給3個(gè)班，怎么分啊？（出示圖）
生不知所措，
師：遇到什么困難了？
生：太亂了，不知道有多少個(gè)乒乓球？
師：你需要什么幫助？
老師幫你們整理了一下（10個(gè)放一盒）分出了12盒
（出示12盒乒乓球圖）那怎么列式計(jì)算呢？
師：為什么用除法呢？
（就是把12盒平均分成3份，就是把120平均分成3份，求一份是多少，用除法計(jì)算，列式為120÷3）
師：那120÷3等于幾呢？
師：分層要求：如果你覺(jué)得算起來(lái)有困難，老師給你準(zhǔn)備小棒圖，請(qǐng)你在圖上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)；如果你直接就能寫(xiě)出結(jié)果，也可以，要把想法說(shuō)出來(lái)。（4人一個(gè)小組討論討論你是怎么做的？）
預(yù)設(shè)1：通過(guò)圈畫(huà)直觀看出結(jié)果是40
預(yù)設(shè)2：直接口算：把12個(gè)十平均分成3份，每份得到的是4個(gè)十，所以是40
延伸：知道了120÷3=40
你想到了什么？
1200÷3=400
12000÷3=4000
試一試：320÷4
250÷5
3、借助對(duì)比練習(xí)，提升口算的算理（把被除數(shù)看成誰(shuí)）
400÷2=
師追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
400÷8=
師追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
追問(wèn)：為什么要40個(gè)十除以8，而不是4個(gè)百除以8呢
師補(bǔ)充：根據(jù)實(shí)際情況把400看成我們需要的樣子。把它看成誰(shuí)狠關(guān)鍵
預(yù)設(shè)生：
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、分層做書(shū)2
50÷5=
60÷2=
500÷5=
600÷2=
5000÷5=
6000÷2=
80÷4=
90÷3=
800÷4=
900÷3=
8000÷4=
9000÷3=
怎么這么快？這三道題都是在做一道題，就看6表示6個(gè)幾？
把6個(gè)十平均分成2份，每份得到是3個(gè)十
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
有360塊月餅，用不同的的盒子分別包裝，各能裝多少盒？
360÷4=90（盒）
360÷6=40（盒）
360÷9=40（盒）
答：每盒4塊能裝90盒，每盒6塊能裝60盒，每盒9塊能裝40盒
1教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。
2教師和學(xué)生準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片。
3教師準(zhǔn)備一張放大的 Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準(zhǔn)備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。
5教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶和第一冊(cè) Unit3的歌曲 “ColourSong”的磁帶。
6教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日常口語(yǔ)練習(xí)。
（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀歌謠，復(fù)習(xí)字母。
（3）教師播放第一冊(cè)Unit3 “ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
（4）游戲：開(kāi)火車(chē)
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個(gè)學(xué)生回答Ilikeales.并提問(wèn)Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類(lèi)推。（A,B代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜好食品為主）
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）“猜猜顏色”的游戲。
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色單詞。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
（2）放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問(wèn)：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書(shū)上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
按照課本上“Findanddraw”部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛(ài)吃的水果，并畫(huà)出來(lái)。比一比，誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。表?yè)P(yáng)每組的前兩名。
（6）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們愛(ài)吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個(gè)，擺成每行3個(gè)圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生們就將聽(tīng)到的那個(gè)單詞的圖片翻過(guò)去（如果沒(méi)有就等到下一輪）。當(dāng)翻過(guò)去的圖片成一條線時(shí)（可以是橫線，豎線，斜線），學(xué)生大聲說(shuō)：BINGO。說(shuō)BINGO的同學(xué)可得到貼紙或紅花。
（2）教師將Findanddraw中的動(dòng)物豎著排成一列，貼在黑板上。另請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生個(gè)自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動(dòng)物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習(xí)表述。
（3）學(xué)生倆人一組，以問(wèn)答的形式練習(xí)教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,iti’t.
（4）讓幾組學(xué)生上講臺(tái)前指著圖片或物品進(jìn)行以上練習(xí)。
4課堂評(píng)價(jià)(Aement)
做活動(dòng)手冊(cè)42頁(yè)的練習(xí)。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
投擲是江蘇省教研室編寫(xiě)的《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》水平二（三年級(jí)）體育課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，能夠了解并掌握投擲的方法，掌握基本動(dòng)作。通過(guò)觀察、嘗試、學(xué)練、討論、點(diǎn)評(píng)等，發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及競(jìng)爭(zhēng)能力的提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠制作簡(jiǎn)單的器材并進(jìn)行身體鍛煉，了解單手投擲多種方法，知道與投擲相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。
技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)不斷地嘗試能夠做出原地投擲的揮臂過(guò)肩動(dòng)作，并能在安全的環(huán)境中進(jìn)行投擲與游戲活動(dòng)，提高力量素質(zhì)。
情感目標(biāo)：能觀察同伴進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn)，體驗(yàn)到投擲與游戲活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)感受，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、創(chuàng)造探究練習(xí)的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：做出單手拋打紙球的揮臂動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是：拋球高度適中和打球準(zhǔn)確有力。
四、學(xué)情分析
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但全身協(xié)調(diào)性差而且注意力容易分散的生理及心理特點(diǎn)，我采用以游戲練習(xí)為主線，以誘導(dǎo)、啟發(fā)為策略，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽體驗(yàn)并創(chuàng)新。同時(shí)通過(guò)相互比賽、自主學(xué)習(xí)和討論點(diǎn)評(píng)等方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)生練習(xí)的密度，以及練習(xí)時(shí)的安全性。
五、教法與學(xué)法分析
教材分析：
本課屬于“造型·表現(xiàn)“領(lǐng)域。在生活中，學(xué)生對(duì)于萬(wàn)花筒這種玩具比較熟悉和喜愛(ài)的。從生活中的實(shí)物入手，更好的了解和創(chuàng)作，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生玩萬(wàn)花筒的過(guò)程，學(xué)會(huì)探索萬(wàn)花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中的圖案，學(xué)生能觀察并描述出其圖案的特點(diǎn)。
2.學(xué)生能以小組合作的形式用繪畫(huà)等方法畫(huà)出或做出類(lèi)似萬(wàn)花筒里的美麗圖案。
3.引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)三菱鏡的反射現(xiàn)象，了解萬(wàn)花筒的成像原理，并能主動(dòng)地運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞萬(wàn)花筒中的美麗圖案，體會(huì)其形式美感，并能用中心對(duì)稱(chēng)的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生充分體會(huì)三菱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)花筒團(tuán)千變?nèi)f化的奧秘和美感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師：萬(wàn)花筒、課件、作業(yè)紙、作業(yè)展示板
學(xué)生：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物引導(dǎo)
剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都盯著老師手里的小玩具在看，你們是不是很好奇？不要著急，老師在你們的桌子上也放了一個(gè)，抓緊拿起來(lái)玩一玩吧！
同學(xué)們都很開(kāi)心的在玩這個(gè)小玩具，誰(shuí)能來(lái)分享下
提問(wèn)：透過(guò)這個(gè)小孔，你們看到了什么？
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)小孔看到了一朵美麗的花，而且我們發(fā)現(xiàn)隨意的轉(zhuǎn)動(dòng)又可以換一朵，原來(lái)它可以變出怎么多美麗的花呀！因此，咱們給它起個(gè)名字叫萬(wàn)花筒。【板書(shū)課題：萬(wàn)花筒】
二、體驗(yàn)探索
怎么好看又有趣的萬(wàn)花筒你們喜歡嗎？想不想要？那我們今天就來(lái)玩?zhèn)€小游戲，通過(guò)游戲獲得抽積分的機(jī)會(huì)，最后積分高的小組可以獲得萬(wàn)花筒的獎(jiǎng)勵(lì)！
環(huán)節(jié)一：
首先考一考同學(xué)們的觀察力，提問(wèn)：萬(wàn)花筒里一朵朵漂亮的花都在什么形狀里？學(xué)生小組活動(dòng)在玩中觀察思考，以小組為單位選擇一種顏色獲得積分
環(huán)節(jié)二：
剛才的問(wèn)題沒(méi)有難住大家，我要再出一題，提問(wèn)：萬(wàn)花筒里一朵朵美麗的花都藏在一個(gè)個(gè)六邊形里，那誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這六邊形里面其實(shí)是由一個(gè)個(gè)什么圖形組成的？學(xué)生邊活動(dòng)邊討論，以小組的形式獲得抽取積分的機(jī)會(huì)
環(huán)節(jié)三
同學(xué)們，為什么萬(wàn)花筒里的圖形由一個(gè)個(gè)三角形組成？為什么可以變出怎么多好看的花？老師這里也有個(gè)萬(wàn)花筒，我們一起把它拆開(kāi)來(lái)看一看，里面都裝這什么神奇的東西！
1.
我們從這個(gè)小孔看到了美麗的圖案，我們把這個(gè)小孔叫做觀察孔；
2.
從觀察孔打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)里面裝有三片長(zhǎng)方形的小鏡片，這三個(gè)小鏡片在萬(wàn)花筒里組成了一個(gè)三棱鏡，怪不得萬(wàn)花筒的圖案是由一個(gè)個(gè)三角形組成；
3.
萬(wàn)花筒的另一端是一些彩色的玻璃片，原來(lái)萬(wàn)花筒里美麗的圖案就是由它們組成的，再通過(guò)三菱鏡的反射，形成了六邊形里一朵朵美麗的花。
因此，我們看到的六個(gè)三角形組成的萬(wàn)花筒圖形里，只有一個(gè)三角形圖案是真實(shí)的，其他都是通過(guò)三菱鏡反射出來(lái)的，感興趣的同學(xué)可以找一找哪一個(gè)是真實(shí)的。
環(huán)節(jié)四
剛才我們一起發(fā)現(xiàn)里萬(wàn)花筒里面的秘密，但是，萬(wàn)花筒里的秘密可不止這一點(diǎn)，里面的“花”藏著更大的秘密。走，咱們一起去看看！
出示萬(wàn)花筒圖片觀察思考，這些圖案都有一個(gè)相同點(diǎn)，它們都是一個(gè)什么圖形？
【板書(shū)：對(duì)稱(chēng)】
我們把它分成六個(gè)三角形，你再看看，在一個(gè)萬(wàn)花筒里的三角形之間有什么特點(diǎn)？
【板書(shū)：重復(fù)】
小結(jié)：原來(lái)萬(wàn)花筒圖案里藏著這樣的秘密，我們把這樣的圖形叫做中心對(duì)稱(chēng)圖形
【板書(shū)：中心對(duì)稱(chēng)圖形】
獲得抽積分的小組選擇顏色抽積分
環(huán)節(jié)五
還沒(méi)有獲得積分的小組不要?dú)怵H，現(xiàn)在每一個(gè)小組都有一次抽的積分的機(jī)會(huì)，但是在抽積分之前需要完成一個(gè)任務(wù)，敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)？
出示作業(yè)要求：
1．以六個(gè)人為小組，運(yùn)用繪畫(huà)的形式共同設(shè)計(jì)一個(gè)萬(wàn)花筒紋樣
2．構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷
不著急動(dòng)手，在設(shè)計(jì)之前我們先來(lái)看看萬(wàn)花筒里的圖案由哪些圖形組成？拿起身邊的萬(wàn)花筒抓緊看一看。學(xué)生小組觀察討論
同學(xué)們看到的這些圖形，原來(lái)在平時(shí)的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，我們?cè)诿佬g(shù)中把它們統(tǒng)稱(chēng)為面【板書(shū)：面】
出示作業(yè)圖片1，觀察思考：這張萬(wàn)花筒的圖形是由什么元素組成的？【板書(shū)：點(diǎn)】
出示圖片2，在這張圖形里除了有點(diǎn)還有什么元素？這種不規(guī)則的圖形和之前的長(zhǎng)方形，心形都屬于面。
出示圖片3，這張圖里除了點(diǎn)，面還有什么元素？【板書(shū)：線】
小結(jié)：原來(lái)我們運(yùn)用美術(shù)中最基本的點(diǎn)線面的組合，再加上鮮艷的顏色就可以變化出漂亮的萬(wàn)花筒圖形。
三、激情創(chuàng)作
再次出示創(chuàng)作要求：
1．以六個(gè)人為小組，運(yùn)用繪畫(huà)的形式共同設(shè)計(jì)一個(gè)萬(wàn)花筒紋樣
2．構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷
小組合作創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)
四、展示成果
學(xué)生以小組的單位，把作品貼在展示板上，體會(huì)創(chuàng)作的成就感。
學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)
五、課后拓展
出示圖片，生活中的“萬(wàn)花筒”，如剪紙作品，地毯上的圖案，顯微鏡下的雪花等。
只要同學(xué)們處處留心，在我們的生活中到處都存在著美。
課后嘗試用剪紙，拓印的方法可不可以表現(xiàn)萬(wàn)花筒圖案？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
萬(wàn)
花
筒
對(duì)稱(chēng)
重復(fù)
點(diǎn)
線
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)-----面積的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道什么是面積，以及面積與周長(zhǎng)的區(qū)別；
2、 會(huì)用不同的方法比較物體或封閉圖形的面積大小。
教具準(zhǔn)備：1、三張大小不同的長(zhǎng)方形紙，一張正方形的紙（學(xué)生每人一份）
2、小黑板一塊
3、實(shí)物圖，足球，封閉圖形，非封閉圖形1個(gè)
4、獎(jiǎng)勵(lì)星5、畫(huà)好方格的長(zhǎng)方形紙兩張
教學(xué)流程：
一、 情景引入、探究新知
師：同學(xué)們我們一起唱一首兒歌，好不好？唱一首《粉刷匠》
生：齊唱《粉刷匠》
師：粉刷匠不錯(cuò)，能把房子刷的漂亮。有誰(shuí)想當(dāng)粉刷匠來(lái)個(gè)刷墻比賽呢？（選兩名同學(xué)給大小不一的兩塊黑板涂色）
生：說(shuō)出比賽的不公平。
師：（怎么了？）逼破學(xué)生說(shuō)出他涂的太大了，肯定涂得慢。（什么太大了？）黑板太大了，(黑板的什么太大了？)黑板的面太大了，（黑板有好幾個(gè)面，<指其它的面>其實(shí)你們比賽刷的是兩塊黑板的表面）
板書(shū)：表面
生：用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)不公平在哪里？（我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大）
師：比賽不公平，比賽結(jié)束。
二、 探究新知：
1、 探究什么是“物體表面”的面積
師：同學(xué)們，黑板有表面，生活中哪些物體也有表面？
生：找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)（邊摸邊說(shuō)：這是什么什么的表面，什么什么的表面這么大）
師：出示電視機(jī)，鐘表，彩旗，五角星實(shí)物圖，足球?qū)嵨铮N在黑板上（它們有表面嗎）讓學(xué)生指一指他們的表面。（明確：物體都有表面，有的物體的面是平的，有的物體的面是曲的，例如：球或筆）
生：比一比幾個(gè)物體表面的大小，說(shuō)一說(shuō)大小關(guān)系（明確：物體的表面是有大小的）
板書(shū)：大小
師：我們把物體表面的大小給它起個(gè)名字叫---------面積
板書(shū)：面積。（板書(shū)）
生：與教師一起邊摸邊說(shuō)：這是什么什么表面的面積，并進(jìn)行比較。
2、探究什么是“封閉圖形”的面積
師：物體的表面有面積，哪里還有面積呢？出示封閉圖形（貼在黑板上）長(zhǎng)方形，三角形，圓，五角星以及不規(guī)則的樹(shù)葉形。它們有面積嗎，
涂一涂這些圖形的面積。
課件：出示一個(gè)非封閉圖形
師：這個(gè)圖形有面積嗎，你能涂出這個(gè)圖形的面嗎?
明確：這個(gè)圖形沒(méi)有具體的面，也就沒(méi)有面積可言了。（或它的面積無(wú)法確定）
師：這個(gè)圖形與其它的圖形有什么不同呢?
生：討論，明確：封閉圖形有面積，而非封閉圖形沒(méi)有面積。
補(bǔ)充板書(shū)：封閉圖形
小結(jié)：什么是面積？
3、 探究面積與周長(zhǎng)的區(qū)別：涂一涂，描一描，比一比,連一連
(完成練習(xí)紙與課件中的習(xí)題)
4、 探究比較面積大小的方法
（1） A墻面積大B墻面積大，怎么知道的。--------觀察比較
（2） 比較兩張大小差不多的長(zhǎng)方形紙的面積，并說(shuō)說(shuō)是怎么比的。------重疊比較
（3） 比較通過(guò)觀察比較不出的物體面積，或無(wú)法重疊的物體的面積。
小游戲：引出測(cè)量法比較物體表面或封閉圖形的面積需用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量。
(4)比較大的物體的表面，又該如何比較它們的面積大小呢？計(jì)算面積------計(jì)算比較
三、全課總結(jié)：
師：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)1：
面積的認(rèn)識(shí)
面積：面的大小
物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。
周長(zhǎng)：線的長(zhǎng)度
板書(shū)設(shè)計(jì)2：
面積的認(rèn)識(shí)的表面
或 的大小，叫做它們的面積。
《面積的認(rèn)識(shí)》教案
1噸有多重---認(rèn)識(shí)噸（第2課時(shí)）
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。
2.掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
過(guò)程和方法：結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)體驗(yàn)意識(shí)，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)重量單位“噸”了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量概念。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確進(jìn)行噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。
教具、多媒體
PPT
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
第一環(huán)節(jié)
1、復(fù)習(xí)。
1千克=（
）克
7千克=（
）克
5000克=（
）千克
（
）克=4千克
8000g
=（
）kg
6kg=（
）g
2、引入：
師：同學(xué)們，我們看一看屏幕上都有什么？你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎？（出示課件）
1個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量50（克）；1個(gè)大西瓜3（千克）。克與千克之間有什么關(guān)系嗎？
（板書(shū)：1千克=1000克）
這頭大象的質(zhì)量用什么作為單位呢？（噸）
2.
揭示課題：（板書(shū)：1噸有多重）
第二環(huán)節(jié)
1、初步感知“噸”
師：“噸”非常想和同學(xué)們交朋友，那我們就聽(tīng)聽(tīng)“噸”的自我介紹，好不好？
師：聽(tīng)了“噸”的自我介紹，你都知道了什么？
2、閱讀P47第一部分，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)1噸到底有多重？它與千克之間又有什么關(guān)系？
第三環(huán)節(jié)
1、理解千克與噸之間的關(guān)系
師：同學(xué)們看老師這里有一個(gè)盒子，這個(gè)正方體盒子裝滿水，水的質(zhì)量正好是1千克。請(qǐng)大家看屏幕說(shuō)出這些水的重量是多少？（出示課件）
這樣一排是10千克，一起在心里數(shù)有這樣的幾排？水的重量是多少？（十排共100千克）100千克，你是怎么想的？（10個(gè)10是100）一層是100千克，兩層呢？我們一起來(lái)說(shuō)出水的總重量好嗎？（1000千克）
2、間接感受體驗(yàn)“1噸”
（1）推算多少袋鹽就是1噸。
（2）感受身邊同學(xué)的體重，推算，多少個(gè)同學(xué)大約有1噸。
3、說(shuō)一說(shuō)：一箱蘋(píng)果質(zhì)量是10千克，一副啞鈴的質(zhì)量是5千克，一袋大米的重量是100千克，一頭牛的質(zhì)量是500千克。
（
）箱蘋(píng)果質(zhì)量是1噸。
（
）副啞鈴的質(zhì)量是1噸。
（
）袋大米的質(zhì)量是1噸。
（
）頭牛的質(zhì)量是1噸。
師小結(jié)：1000千克我們可以用1噸來(lái)表示。噸與千克之間有著怎樣的關(guān)系呢/（板書(shū)1噸=1000千克）噸用字母t表示，上面的等式就可以寫(xiě)成1t=1000kg。
第四環(huán)節(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。
教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
第五環(huán)節(jié)
1、填上合適的單位。
（1）
一輛大卡車(chē)裝煤10（
）
（2）
一個(gè)蘋(píng)果約重100（
）
（3）
（3）三年級(jí)的學(xué)生淘氣體重約是35（
）
（4）一座大橋的承重量約是40（
）
2、在里填上“＞”＜”或“＝”。
4000千克20噸
5噸5000千克
200噸200千克
3噸3010千克
920克1千克
1000克10千克
3、5噸＝（
）千克
9噸＝（
）千克
7000千克＝（
）噸
（
）噸＝4000克
4000千克＋2噸＝（
）噸
200千克－300千克＝（
）噸
1噸－400千克＝（
）千克
2500千克＋500千克＝（
）噸
4、三只小動(dòng)物各有多少千克？
大象+小狗=895千克
大象+牛=1310千克
牛+小狗=445千克
板書(shū)設(shè)計(jì)
1噸有多重----認(rèn)識(shí)噸
1噸=1000千克
1t=
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“濱”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)“濱”“躺”“踩”等13個(gè)生字；
2、初讀課文，做到正確、流利、有感情，理清課文脈絡(luò)；
3、通過(guò)具體詞句，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；
4、了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解生字詞，會(huì)寫(xiě)生字；
難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，體會(huì)海濱小城景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
1.師：孩子們，咱們初次見(jiàn)面，老師想先帶你們看一組圖片，好嗎？（多媒體播放一組動(dòng)態(tài)圖片）
2.情感引語(yǔ)：孩子們，這里美嗎？想去看看嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。畫(huà)面導(dǎo)入，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。】
二、揭題導(dǎo)入，讀寫(xiě)課題
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就一起走進(jìn)課文——《海濱小城》
1.寫(xiě)課題（板書(shū)）
①請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，和老師一起寫(xiě)課題。
②“濱”是本課的生字，前鼻音，左窄右寬，下橫稍長(zhǎng)，最后撇點(diǎn)。
2.讀課題
要求：聲音清晰響亮（指名讀、齊讀）
3.質(zhì)疑
海濱小城在哪里？有哪些美景？（預(yù)設(shè)）
4.師：同學(xué)們，這些問(wèn)題的答案都藏在課文里，請(qǐng)你們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文，難讀的地方多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：師生一筆一劃地共同完成課題的書(shū)寫(xiě)，既體現(xiàn)文眼的重要，又關(guān)注了生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。】
三、檢查自主學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)情況，掃除障礙
師：自主學(xué)習(xí)單完成了嗎？看看詞語(yǔ)能讀好嗎？
■出示生字：
濱??鷗??胳??臂??睬??載??亞??凳??榕??除??凰??栽1.指名讀生字，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，互相正音。
2.正音：
①胳臂的“臂”多音字，還讀手臂的“臂”；
②“凳”后鼻音讀的準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師帶大家讀一遍；?③區(qū)分“栽”和“載”（長(zhǎng)得相像，卻有區(qū)分。有木栽樹(shù)木，有車(chē)載東西）
■出示詞語(yǔ)：
海濱??海鷗??沙灘??浩瀚
漁民??胳臂??理睬??滿載?喧鬧
靠岸??鳳凰??石凳?除了??夏天??整潔??踩踏
1.指名讀詞語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，理解意思。
2.解釋?zhuān)汉棋?lián)系上下文，是一種理解詞語(yǔ)的好方法。）
■出示句子：
（1）海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。
（2）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（3）鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱烈，小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀句子，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著思考，帶著感悟走進(jìn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)在課堂上與老師平等的對(duì)話與交流。】
四、輪讀課文，整體感知（自主學(xué)習(xí)單第四題）
1.師：詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題了，課文能讀好嗎？下面，我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)了！（檢查自學(xué)情況）
2.師：好，讀順了全文，接下來(lái)請(qǐng)默讀并思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
3.真是火眼金睛，一下子就找準(zhǔn)了！（出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
4.板書(shū)：美麗??整潔
5.師：同學(xué)們，能概括文章中心的句子，我們叫——中心句。那么，課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔？（出示：大海??沙灘??庭院??公園??街道）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊聽(tīng)邊思考中，對(duì)課文有了整體感知，從而提高學(xué)生概括課文的能力。】
五、品讀課文，體驗(yàn)情感
師：同學(xué)們，你們最想欣賞哪一處的美景？?預(yù)設(shè)一：欣賞大海美景，學(xué)習(xí)第1-2自然段
1.默讀第1-2自然段，完成填空
（??????）的天????（??????）的海
（??????）的帆船?（??????）的軍艦
（??????）的海鷗??（??????）的云朵
2.根據(jù)填空，關(guān)注大海景物顏色變化，滲透寫(xiě)法
師：大海給你怎樣的印象？（美），作者是怎么寫(xiě)出大海的美？抓住景物的顏色，這就是景物的特點(diǎn)。
板書(shū)：抓景物特點(diǎn)
指名讀出大海的美。
師配樂(lè)范讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，帶他們欣賞最向往的風(fēng)景，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)作者抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)出了大海的美。】
過(guò)渡：接下來(lái)，你們還想去哪兒？
預(yù)設(shè)二：欣賞沙灘美景，學(xué)習(xí)第3自然段
1.
來(lái)到沙灘，你看到了什么？（貝殼）怎樣的貝殼？
2.通過(guò)“寂寞”了解擬人句，感受沙灘的安靜。
師：貝殼為什么“寂寞”？這是一個(gè)擬人句，把貝殼當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。你在什么情況下會(huì)“寂寞”？是的，因?yàn)榘察o所以寂寞，這里通過(guò)貝殼的寂寞寫(xiě)出了沙灘的安靜。
3.女生，讀出小貝殼的孤單寂寞。
4.通過(guò)捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)，感受沙灘的熱鬧。
師：那沙灘上什么時(shí)候會(huì)熱鬧？（出海捕魚(yú)的船隊(duì)回來(lái)了），船上都帶回了什么？
5.想象：看到這些寶貝，他們會(huì)有什么神情，會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)做些什么？
生1：孩子們奔向自己的父親，尋找金黃色的海螺，高興的“哇哇”直叫；
生2：父親們的臉上滿是欣喜的神情，因?yàn)樽约旱臐M載而歸……
師：聽(tīng)了你們的描述，老師眼前仿佛真的看到一片“喧鬧”的景象。
6.男生，讀出沙灘的熱鬧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，抓重點(diǎn)短語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)沙灘的熱鬧與安靜。】
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：同學(xué)們，又到了咱們寫(xiě)字的時(shí)候了！在這些生字中，你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)呢？
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“躺”“踩”
①“躺”：“身”高高瘦瘦站直了，撇的右邊不出頭，“尚”略寬一些。
②“踩”：“足”字旁短又瘦，給右邊的撇留點(diǎn)空。
2.師范寫(xiě)
3.生在習(xí)字紙上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”
4.師相機(jī)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，教師要給予適時(shí)指導(dǎo)，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。】
七、小結(jié)
師：海濱小城還有哪些美景，作者又是怎么寫(xiě)的？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，利用學(xué)生的閱讀期待，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。】
八、課后作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞三遍；
2.摘抄課文中最美的句子，并背下來(lái)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19?海?濱?小?城
一、
教材分析
本課學(xué)生可以根據(jù)教材中提出的問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，開(kāi)闊思維，大膽創(chuàng)新、想象，其中部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還可以提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。但還需要教師一步一步進(jìn)行引導(dǎo)：1、想象人物：根據(jù)特定人物姿態(tài)，想象人物在做什么？2、想象環(huán)境：根據(jù)人物活動(dòng)想象環(huán)境。
本課是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一種方式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供部分人物動(dòng)態(tài)圖片，也可以采用實(shí)現(xiàn)將人物動(dòng)態(tài)粘在作業(yè)紙上，讓學(xué)生根據(jù)想象轉(zhuǎn)動(dòng)紙張改變動(dòng)態(tài)的方法使用。
二、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生根據(jù)教師提供的人物造型發(fā)揮想象力，添上適當(dāng)?shù)谋尘埃瑒?chuàng)造不同的環(huán)境使畫(huà)面豐富完整。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、
知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫(huà)作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。
2、
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造解構(gòu)事物的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
2、難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過(guò)改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備圖畫(huà)紙、彩筆、蠟筆、膠水
教師準(zhǔn)備多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、激趣導(dǎo)入。
由米勒的油畫(huà)《拾穗者》中人物與環(huán)境的關(guān)系，引出課題。
（二）、探究過(guò)程
1、課件出示百變寶寶大變身。
問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了百變寶寶哪些地方發(fā)生了變化？
學(xué)生反饋，教師小結(jié)：同一個(gè)人，因?yàn)槿宋锏陌l(fā)型、服飾、道具、環(huán)境等發(fā)生變化時(shí)，畫(huà)面的內(nèi)涵也發(fā)生了改變。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生改變特定人物環(huán)境的興趣。
2、課件出示一個(gè)人物動(dòng)態(tài)圖片。
（1）問(wèn)題：你能根據(jù)這個(gè)人物的動(dòng)作，猜出他在做什么嗎？
（2）出示幾張背景圖，學(xué)生觀察哪張更合適。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)人物動(dòng)作，想象特定環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維。
3、猜一猜：這兩個(gè)人在做什么？當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（小組探究）
（1）教師找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生回答。
（2）幻燈片出示可能的背景圖，啟發(fā)學(xué)生思維。
（3）教師出示與這兩個(gè)人物動(dòng)作相關(guān)的畫(huà)。
4、想一想：
（1）想象：（出示一個(gè)人物動(dòng)作圖）
他在哪里？他在做什么？用語(yǔ)言把你聯(lián)想的情景描繪出來(lái)。
（2）思維拓展：改變?nèi)宋锏慕嵌取⒎较蚧蛭恢茫瑔l(fā)學(xué)生的想象。
5、打開(kāi)書(shū)本第27頁(yè)，看看小朋友是怎么想的？你最喜歡哪幅？為什么？（幻燈出示學(xué)生作品）
6、教師示范畫(huà)，學(xué)生一起添畫(huà)環(huán)境。
（三）、提出作業(yè)要求：
根據(jù)自己所選的人物造型，發(fā)揮想象力，在上面添加適當(dāng)?shù)谋尘埃尞?huà)面更豐富、更有新意；人物與環(huán)境搭配和諧美觀，主題鮮明。
（四）學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。（音樂(lè)、計(jì)時(shí)器10分鐘）
（五）學(xué)生作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
對(duì)照要求：（1）構(gòu)圖完整；（2）畫(huà)面有創(chuàng)意；（3）人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)。