時間：2022-09-14 23:08:07
導語：在五年級科學教學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
尤春來，女，1979年生，無錫市錫山區港下實驗小學科學教師，無錫市小學科學教學能手，無錫市優秀教育工作者。曾執教《種子里面有什么》獲蘇教版小學科學全國錄像課評比一等獎，2010年參加江蘇省第四屆小學科學教師教學能手比賽獲一等獎，參加無錫市小學科學優質課評比，執教《簡單電路》獲一等獎，撰寫的多篇教學論文、案例在全國、省、市獲獎。
教學內容：《導體和絕緣體》（蘇教版小學科學五年級上冊）
教學時間:2011年11月10日
教學場合：“理解兒童與兒童理解”名校課堂巡禮（錫山站）活動
教學地點：無錫市港下實驗小學
教學班級:五年級4班
一、情境導入
師：（出示實物：斷開的簡單電路和銅鑰匙）同學們，上節課我們學習了簡單電路，老師這里就有一個簡單電路，如果把這個銅鑰匙接入電路中會怎樣？誰愿意來試一試？
（生1上來操作。）
師：發現什么？
生齊：小燈泡亮了。
師：老師這里還有一把塑料尺，把它接入電路又會怎樣呢？哪位同學再為我們做一下實驗，好嗎？
（生2上臺操作。）
師：發現了什么？
生齊：小燈泡沒亮。
師：是呀，看來在簡單電路中，銅鑰匙與塑料尺有一個不同的本領，它是什么呢？
生3：銅鑰匙能導電，塑料尺不能導電。
師：你能跟大家說說什么是導電嗎？
生3：導電就是讓電流經過銅鑰匙到另一邊去。
師：對，就是把電流傳導過去。
二、用簡單電路檢測物體導電性
師：除了銅鑰匙和塑料尺，課前我們還一起準備了一些常見物品，有哪些物品？誰來介紹一下？
(學生觀察桌上托盤中的物品)
生：物品有農夫山泉的瓶蓋、牙簽、鉛筆芯、棉布條、鐵釘、陶瓷片、鋁片、紙條、玻璃、鐵尺。
師：如果把它們分別接入簡單電路中，哪些也能像銅鑰匙一樣讓小燈泡點亮呢？想不想研究？
學生躍躍欲試：想！
（老師點擊課件打開實驗記錄表，結合課件講述。）
師：實驗前老師還有幾個提醒呢：1．每樣物品接入電路前，先對小燈泡是否能被點亮作出預測，可以用“√”或者“×”表示，預測記錄在表格這一欄。2．物品接入電路，重復檢測2-3次再記錄現象。想一想，為什么要重復檢測？
生：是因為要測測它們的導電性，一次可能不準確，可能當時電路接觸不好，多測幾次更加準確。
師：你說的有道理。第三個提醒，如果有時間還可以檢測身邊的感興趣的一些物品，記錄在表格下方。最后，小組同學分工合作完成實驗、記錄以及整理和統計。要求明確了嗎？請小組內右邊的同學從課桌里取出簡單電路和記錄單，開始實驗。
（學生實驗。教師巡視，提醒學生先預測再實驗。教師建議有的小組測試一下人體、水、講臺邊紅豆杉盆景中的泥土、植物枝條等。）
師：有實驗結果了嗎？
（學生簡單整理好材料安靜下來，有幾個小組電路還亮著。）
師：前面幾個小組真好，已經及時把電路切斷了，節約用電，后面的小組也把電路斷開，好嗎？
（后面幾個小組迅速斷開了電路。）
師：把物品接入電路，哪些物品能點亮小燈泡呢?
生1：能點亮燈泡的有銅絲、鋁片、鉛筆芯、剪刀。
師：有補充和不同的意見嗎？
生2：我們檢測了鋼筆蓋也導電的。
生3：我們檢測了文具盒也導電的。
師：材料盆中的鐵尺，它導電嗎？
生4：鐵尺可以導電的。
生5：我們檢測了鐵尺是不可以導電的。
師：怎么會有不同的結果？你們的鐵尺都是怎樣的？拿上來我們觀察一下。
（兩個小組分別把兩把鐵尺拿上來，一把是外面有油漆涂層的，一把是外面沒有涂層的。）
師：觀察一下，兩把鐵尺有什么不同？
生6：不導電的那把它不是鐵的。
師：老師這里剛好有磁鐵，你來測試一下。
（生6拿磁鐵分別測試兩種鐵尺，都能被磁鐵吸引。）
生6：都是鐵尺。
師：那怎么會一把導電，一把不導電呢？再觀察一下。
生2：那一把鐵尺外面涂了油漆。
師：是嗎？大家來觀察一下。
（教師把尺子給周圍同學觀察。）
眾生：是有油漆。
師：到底是不是因為油漆才不導電呢？那我們在邊緣已經磨損掉油漆的部位來測試一下。
（教師給剛才的第二小組測試，在兩端油漆已經磨損掉的部位檢測，小燈泡亮了，學生很興奮。）
師：告訴大家，情況怎樣？
第二小組學生：亮了，亮了。
師：感謝剛才仔細觀察又積極思考的同學，讓我們又認識了一種不導電的物質：油漆。好，歸納一下，能夠讓小燈泡點亮的有哪些材料？
生：有鋁、銅、鉛筆芯、鐵。
師：鉛筆芯的主要制作材料是石墨。
（師板書：鋁、銅、鉛筆芯（石墨）、鐵）
師：那么哪些物品接入電路，不能點亮小燈泡呢?
生1：有小木棒、玻璃片、塑料蓋、棉布條。
師：還有補充或不同意見嗎？
生2：我們還檢測了水，水也不能導電。
師：研究水很有意義啊！還有補充嗎？
生3：人體也不能導電。
師：研究人體也非常有意義啊！
生4：我們還研究了紅豆杉盆景中的泥土和枝條，都不導電。
師：你們真會研究，研究了這么不同尋常的東西。好，概括一下，哪些材料不導電。
生1：有木頭、陶瓷、塑料、橡皮、棉布、玻璃。
師：橡皮的制作材料是橡膠。
生2：還有水、人體、泥土、枝條。
名師個人屆滿工作述職報告
武勝縣勝利鎮小學 段琳
本人1990年8月參加工作，在29年的教學生涯中，我擔任過21年班主任工作，擔任過1年安全管理工作，1年辦公室管理工作，6年導處的管理工作。工作中，我時刻以“愛心獻給學生，放心留給家長，熱心送給同事。”作為座右銘，工作認真踏實，任勞任怨，現將本年度的工作總結如下：
一、政治思想：
本人忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正地對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的各項規章制度，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為校長的好助手，教師的好榜樣。
二、教學工作：
本年度的教育教學工作，我認為：一個好領導首先必須要做一個好教師。教學中，我一直努力以教學“六認真”來嚴格要求自己。我充分利用網絡資源，查閱有關資料，注重教學方式方法的靈活運用，力求使課堂教學更具實效。教學工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據，刻苦鉆研教材、教法；根據實際情況，精心地備好每一節課，上好備好每一節課，努力地向課堂的四十分鐘要質量；課后認真批改作業。課堂里，我帶著創新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發學生興趣”為起點，采取“綜合性學習”“選擇性學習”等新穎的教學模式進行教學，把學習的主動權交給學生，真正體現學生的主動地位，使學生想學、樂學，使課堂教學效率得以提高。這樣，學生學習的興趣濃，學得輕松，并且效果特別好。在2018年下期的期末質量檢測中，我所任教的五年級二班數學成績班平均分81.54分，片區平均分為：71.7分，在片區22個班中，名列第3名；在2019年上期的期末質量檢測中，我所任教的五年級二班數學成績班平均分82.32 分，片區平均分為：70.59 分，在片區22個班中，名列第1名。
在做好教學工作的同時，我還積極參加教研活動。主動承擔教研、教改實驗項目的公開課，并根據自己制定的教改專題認真撰寫教學論文和上好公開課。所上的課都得到了全校老師的一致好評。
三、教導處工作：
作為一名中層領導，我以身作則做好教學工作同時，任勞任怨地盡力完成教學管理工作。教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，需要更多的耐心和細心。找準工作切入點，有條理、分階段逐步開展各項工作，努力做好業務范圍內的各方面工作。
1、做好了課程的安排及平時老師請假或公事外出的代課、調課工作。代課、調課問題相對復雜，但我能細心做好平時調課、代課工作，為了落實到人，做到調、代課、會議通知不耽誤，寧可跑上奔下，走東竄西。雖然人勞累一點，但只要能保證學校的教學工作能正常開展我就心滿意足了。
2、每學期期初，嚴格按《新課程設置方案》開齊、開足每一門課程，排好課程表。結合學校工作計劃，每周合理安排并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性。及時做好老師臨時請假時的調課工作，確保學校教學工作正常運轉。
3、狠抓教學常規檢查與落實。堅持每月進行“六認真” 工作的常規檢查，對備課、作業、聽課、教研工作手冊做到逐項檢查，認真總結、及時反饋，推出典型和找出不足。注重了檢查與指導相結合，及時和有關教師交換意見，提出改進意見，且做到每次檢查都有記錄，每次檢查都有總結。
4、為了增強教研活動的實效性，提高教師的課堂教學水平，并結合教辦開展的各種教研活動，在2018年下期，開展了“青年教師競教”，我校13位青年教師積極參加活動。在2019年上期，組織我校13位教師參加“兩轉一提一抓――課堂教學大比武”活動。本年度安排了觀摩課和隨堂課，并組織教師認真總結反思。
5、為了提高教師普通話水平，提高教師普通話教學的教學業務能力，在2018年下期，開展了青年教師組和3—6年級學生組的“經典誦讀”比賽，鄒敏 唐婷婷 何晴等分別獲得一二三等獎，為每位教師搭建自我展示學習交流的平臺。
6、學籍管理工作 每學年初認真組織、指導一年級班主任做好新生基本信息的采集、建檔，把好新生學籍審批關。每學期開學初，為轉出學生辦理轉學手續，并為轉入學生及時辦理學籍增補。認真做好學籍數據統計和表、冊、卡的填寫工作。對我校學生的學籍檔案進行規范管理，組織班主任老師搜集、錄入學生學籍資料、數據，把學籍數據上傳入庫，逐步實現小學生學籍的電子化管理。
7、狠抓畢業班工作：注重畢業班教師的配備工作，定期或不定期召開了畢業班教師專題會，對每屆畢業班的教學與管理工作認真進行研究和探討。
8 、抓好“3+N”和陽光大課間活動，在每學期開學初，制定好活動方案，要求各班學生根據自己的興趣和愛好選擇活動組別，要求輔導教師在每周的星期三下午在指定的地點組織好本組學生認真開展活動，對每組開展活動的導學案作定期檢查。
9 、認真組織和落實教師的繼續教育和校本培訓工作。 根據教育局和教辦的各種培訓活動安排，我校嚴格按照文件要求，每次都派教師積極參加培訓活動。在2018年下期，烈面教辦開展的“高效課堂教學數學競賽”活動中，陳冬梅獲得一等獎；在2018年3月，教辦開展的數學“微課”競賽中，何晴獲得一等獎；在2018年4月，教辦開展的“科學實驗比賽”中，徐黎獲得一等獎；2018年，5月30日至31日，王燕，唐婷婷到廣安參加了“小學語文數學名師創新優質課堂現場觀摩活動；2019年5月，王淼參加2019年武勝縣中小學實驗教學說課評選活動獲得縣級一等獎，并代表武勝縣到廣安市參賽，獲得市級一等獎。
10、認真組織好每學期的期中、期末考試工作。無論是監考、閱卷，都做了精心而細致的安排，力爭圓滿完成，不出現任何差錯；每學期的期中和期末考試后，要求每班按班級人數的百分之十上報優秀學生，對獲獎學生頒發了獎狀，進行了獎勵。張貼光榮榜，獎勵先進，鞭策后進，以此促進教學質量的提高。
五、本年度所取得的成績：
2018年9月，撰寫的《立足校本，有效教研》一文，在烈面教育督導責任區“教學常規管理研討會”活動中交流發言。
2018年9月，在2018年上期教學業績評比中，任教的6.1班數學學科榮獲烈面片區一等獎。
2018年9月，撰寫的簡訊《加強監督 提升質量》，在四川法制網發表。
2018年11月，撰寫的簡訊“勝利小學開展2018年下期青年教師課堂教學競賽”，在四川民生網上發表。
2018年11月，撰寫的簡訊《規范管理 嚴格檢測》，在中國黨政網發表。
2018年12月，撰寫的簡訊“武勝縣勝利鎮小學全省教育大會反響報道”，在中國黨政網發表。
2018年12月，撰寫的簡訊“貫徹學習廣安市教育大會精神”，在四川法制網發表。
2018年12月，在武勝縣校本課程開發與實踐專題研討活動中撰寫的教育敘事《教育歷程 敘事無盡》榮獲二等獎。
2019年3月，在2018年下期教學業績評比中，任教的5.2班數學學科榮獲烈面片區一等獎。
2019年3月，撰寫的簡訊《“同課異構”課堂教學展示活動》在中國黨政理論網發表。
2019年3月，撰寫的簡訊《同課異構談交流 異彩紛呈顯風采》，在中國基層黨建網發表。
2019年3月，撰寫的簡訊《“兩轉一提一抓”體育課堂大比武活動報道》，在中國基層黨建網發表。
2019年4月，撰寫的簡訊《“兩轉一提一抓”對標學習活動》在中國黨政理論網發表。
2019年4月，撰寫的簡訊《加強監管 嚴格督查》在四川法制網發表。
2019年4月，撰寫的簡訊《強監管 嚴督查》在中國黨政理論網發表。
2019年4月，撰寫的簡訊《深入學校 嚴格檢查》，在中國基層黨建網發表。
2019年5月，撰寫的簡訊《規范管理 嚴格檢測》，在中國基層黨建網發表。
2019年5月，撰寫的簡訊《勝利鎮小學舉行中期檢測報道》在四川法制網發表。
2019年6月，撰寫的簡訊《嚴把質量關 狠抓畢業班》，在中國基層黨建網發表。
2019年6月，撰寫的簡訊《關鍵時期 加油鼓氣》，在中國黨政理論網發表。
2018年9月，在2018年上期六年級語文教學質量綜合評比中榮獲武勝縣烈面教育督導責任區頒發的一等獎。
現將本學年的管理如下：
（一）突出德育的首要位置
我們做到了德育教育經常化、滲透化、行為化。我們制訂了《德育工作計劃》，注重把德育教育與日常生活緊密結合，于細微中見高尚。本學年，我們的留守中心出現了許多樂于助人和拾金不昧的典型事例，我們有許多同學撿到了錢、卡、物都主動上交老師還給了失主。我們發現好人好事，就及時書面通報表揚，使正氣發揚光大。我們還要求教師們在學科教學中滲透德育教育。本年度，我們多次召開了“良好行為習慣養成教育”會議。在會上，我們要求學生學會做人，學會做事，學會相處，學會學習。在冬運會、快樂體育運動會、六一慶祝會和作文競賽等活動中也滲透了德育教育。由于多種渠道貫穿德育工作，因此展現在人們面前的是優美的校園、燦爛的笑臉，和諧的氛圍。
（二）以教學為中心
我們把主要的管理精力放在“以教學為中心”上。因為教學質量是留守中心發展的生命。為此，我們始終以常規落實為重點，以提高教學質量為中心，以培養合格學生為目標，加強兩個“建設”，即師資建設和班務建設；開展了兩項活動。即教研活動，教改活動；落實和完善一個計劃，即國家課程計劃；調整一個體制，即教學獎懲體制；嚴格三項制度，即考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度；嚴明一項紀律，即考試紀律；培養兩種習慣，即自覺學習，獨立完成作業的習慣。
（三）以安全為重心
安全工作是我們管理工作的頭等大事，必須把它當重中之重的工作來抓。這項工作除了制訂制度、簽訂責任狀之外，還必須做到勤督、勤查、勤管、勤宣傳。每天上午課間操做完后，我們的張校長都要對學生進行集訓，集訓的首要內容就是總結近兩天與安全有關的好壞典型，褒優貶劣之后，還要領學生齊讀：“熱愛生命，注意安全！”每一次行政會、教師會、師生大會，我們對安全工作逢會必講。每時每刻，我們有政教處抓安全，值周領導查隱患，少先隊干部督查量分并作好記載，班主任隨時處理偶發事件，門衛堅守崗位，杜絕外來干擾。我們校長要求師生把即將發生的不安全苗頭或口頭或書面向她反映，然后她雷厲風行地解決問題，這就把安全事故消滅在萌芽狀態，大大降低了管理成本。另外，在中午放學后，下午放學后、學生就寢后，我們加強了課外安全管理和巡查的力度。烈日炎炎的夏日中午，我們行政領導帶領一隊人馬在校園周邊的小溪旁、池塘邊、河堤上汗涔涔地巡邏，防學生下水洗澡，防安全事故發生；數九寒天的冬日深夜，我們校長冒著寒冷獨自在學生寢室周圍徘徊，防學生翻墻越壁夜逃外出上網。我們的安全管理工作做到了防微杜漸，從不疏忽一個細小的漏洞。在突然停電的晚上，我們的張校長收集礦燈，親自掛帥，現場指揮學生上下樓梯，嚴防樓梯間踩踏事件的發生。正因為我們高度重視留守學生的安全管理工作，因此家長把孩子交給我們留守中心，才十分放心。
(四）努力改善辦學條件
圍繞縣教育局教研室、縣教師進修學校和學區教科工作計劃，以課堂教學為中心，以教師專業發展為抓手，以提升教育教學質量為使命，深化課程改革，夯實校本教研，鼓勵教師專業成長，提高教育教學科研水平。
二、工作目標
1、強化教學常規管理，做好每學期二次的教學常規檢查工作，使老師的業務達到規范化，全面化，力爭使學校通過市級教學規范達標驗收。
2、嚴格執行課程計劃，開展行之有效的校本教研活動，促進教師專業化發展。
3、深化課堂教學改革，努力打造基于“有效教學”的常態課堂。
4、切實做好各班教學質量提升工作，力爭在原有基礎上逐步提高。
5、采取多種形式的教學教研培訓學習活動，努力提升教師隊伍的整體水平。
6、開展豐富多彩的學生競賽活動，促進學生的全面發展和個性化發展。
三、具體工作措施
（一）嚴把教學管理的規范關，推進常規管理的精細化
1、嚴把備、教、輔、批教學常規管理關，堅持把教學管理過程落實到位。本學期，學校將對教師的教學工作進行二次（期中和期末）細致的檢查，每次檢查后都要認真地做好記錄（記好成績，問題，提出改進措施），總結經驗，充分調動廣大教師的工作積極性。
2、要嚴把課堂教學質量關，堅持基于“有效教學”的課堂探索。一是要求每位教師學習自己任教學科的《課程標準》和《教學建議》，教師做到不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準備工作（學生預習準備，教學教具準備等），盡量用《標準》來完善課堂教學。二是學校領導堅持聽課。通過走進課堂了解教師備課情況，了解教情和學情等情況，分析制約教學質量提高的課堂上的主要因素，找準解決課堂教學效率底的有利措施。三是提倡教師之間相互聽課在教師中掀起互相學習、互相請教的研究風氣。
3、要嚴把教學質量檢測關。堅持單元把關、階段調研考試工作。通過檢測解決教學中存在的問題，采取相應對策，不段改進教和學的方法，進而促進教學質量的提高。本學期，我們將認真分析上學期縣教研室和學區同意檢測結果，研究命題，拿出提升教學質量的措施，召開專題會議，分享經驗，總結教訓。第四、要嚴把學困生輔導關，堅持把面向全體，因材施教，將提優補差措施落實到位。首先，任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出差生的原因，建立完善學困生檔案。其次是制定幫教輔導計劃，組建學習小組（幫教小組），發揮幫教小組長的作用，在整個教育教學過程中，教師都要發揮學習小組的作用，使學困生在同學的幫助下提高上來。再次是教師對學困生采取各種能激發其興趣，增強其自信的策略。總之，在教師和同學的共同幫助下使差生的成績盡快提高。
4、嚴把教研質量關，堅持把改革與創新、質量與效益同步落實到位。首先是在領導和教師中樹立科研興校科研提質重要性和必要性的認識。再次是廣大教師人人確定教研課題，在教學過程中就注重搜集資料，在學期末人人形成教研材料，人人的教研水平都有一個提升。每學期以教研組為單位上交課改信息（案例、反思）。
（二）加強校本教研的實效，促進教師隊伍專業提升
1、建立教師理論學習與主動反思的激勵機制
為督促教師對課程標準、教育政策法規、現代教育教學理論的學習，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，適應素質教育發展和課堂教學改革的需要。本學期，學校為教師提供必要的閱讀書目或報刊雜志，每周教師業務學習活動由教導處推薦相關學習材料，不定期檢查教師們的學習。倡導反思性教學，把“反思”作為開展校本教研的重要途徑和手段。開展如“教學敘事”“教學案例” “教學反思”等形式的研究活動，從自身的教學實踐中發現尋找問題，促使教師進行反思和教學對話交流，針對教學中遇到的難點和困惑問題，進行專題研討活動。
2、切實抓好教研組建設
學期初，學科教研組要認真制定好本組的教研活動計劃，做到“五落實”（落實時間、地點、人員、上課內容、教研主題）。按縣教研室和學區的要求，在教研活動中，各教研組要認真實施“備課—說課—上課—評課”或“備課—上課—說課—評課”的操作流程，通過上課教師寫好說課稿，聽課教師寫好評課稿，組織互動討論，著力打磨每一節課，提高教師教學技能。在評課過程中，教師要有寬廣的胸懷，能接受不同的意見，要有求是的精神，能傾吐內心的聲音。
3、加大校本培訓的力度，創造教師成長的良好環境。本學期，我們將發揮學校的人力資源帶頭作用，并擬邀請一些教學能手到我校進行課堂教學展示和講座活動，進一步開闊教師們的視野。我們還將成立由教學骨干領銜組成的教學團隊，實現學校要他們發展變成他們自覺要求發展。繼續開展師徒結隊活動，加快青年教師成長的進程。同時，也讓教師們之間的相互學習成為一種常態，真正實現優勢互補。
（三）加強藝、體、綜課程的落實與研究，全面落實國家課程方案。
1、 嚴格執行國家課程方案，開足開齊課程，規范音、體、美、信息和活動課的教學，完善考查各學科質量評價體系。保證學生每天鍛煉一小時，加強學生學習興趣和特長培養，上好綜合實踐活動課，從校本到社區到實踐基地，加強資源的利用和開發，重過程，重探究，重體驗，注重材料規范和積累，力爭上出特色。
2、充分利用各種資源，對學生開展形式多樣的法制、禁毒、安全、心理健康、計劃生育知識與青春期教育活動，守一方凈土，保八方平安，校園和諧
（四）加強教學檔案管理，保證學校教學工作有序高質。
1、按縣教育局的文件精神，做好學校學籍管理工作，嚴格按規定做好學生轉進、轉出和休學工作。
2、認真做好各種教學資料的匯總歸檔工作，保證在各種教學檢查中能高質保量通過。
3、督促各主任做好教師的調、代課及請假記錄工作，保證教學工作的順暢有序和績效考核的公平公正。
四、西源小學XX年下半年小學教科研工作行事歷
周 次
時 間
活 動 內 容
活動地點
參 加 對 象
1
09.03~09.09
學生注冊，正式上課
2
09.10~09.16
學區教科研工作暨教學質量分析會議
溫州市小學體育送教下鄉活動暨小學研討會
巖頭鎮小
楓林鎮小
教導主任
體育教師代表
3
09.17~09.23
學區第九批教學規范達標調研檢查（一）
學校教科研工作暨教學質量分析會議
各教研組制定計劃
待 定
西源小學
相關師生
相關師生領導
相關教師
4
09.24~09.30
推薦參加學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
縣小學教學質量分析會
縣一年級數學新教材培訓會
學區農村英語教師現場簡筆畫評比活動暨英語教學質量分析會
西源小學
另 定
另 定
縣實驗小學
巖頭鎮小
參賽教師
學區、學校領導
相關領導、教師
全體英語教師
數學教師
5
10.01~10.07
慶祝中秋、國慶節
各 校
全體師生
6
10.08~10.14
縣小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
溫州市小學數學名師大講堂活動（10月11日周四下午）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
另 定
各 校
另 定
參賽教師
小學數學教師
美術希望班教師
7
10.15~10.21
溫州市小學音樂名師大講堂活動（10月19日周五下午）
溫州市教研院送教活動
學區第九批教學規范達標調研檢查（二）
學區小學科學有效教學研討會
校優質課評比
信息技術培訓
另 定
五尺小學
待 定
待 定
西源小學
西源小學
小學音樂教師
相關教師代表
相關師生
科學教師
參賽教師
全體教師
8
10.22~10.28
學區優質課評比活動
心理健康培訓
另 定
西源小學
參賽教師
全體教師
9
10.29~11.04
縣小學信息技術教學研討會
學區小學英語有效教學研討活動
學區聯片教研活動
城北小學
鶴盛鎮小
芙蓉校區
信息技術教師
全體英語教師
教師代表
10
11.05~11.11
縣優質課評比活動
縣、學區五年級小學生英語書寫評比
學區第二屆數學希望班教師培訓活動
期中備課檢查
另 定
各 校
待 定
西源、梅坦
參賽教師
五年級師生
希望班教師
所有教師
11
11.12~11.18
學區音樂有效教學研討暨音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆語文希望班教師培訓活動
期中考試
另 定
縣實驗小學
西源、梅坦
音樂教師
語文希望班教師
所有師生
12
11.19~11.25
教學技能展示活動
西源、梅坦
相關教師
13
11.26~12.02
縣小學美術教學研討會
學區第九批教學規范達標驗收（一）
待 定
巖頭片小學
美術教師
相關師生
14
12.03~12.09
縣主題活動：“量與計量”教學目標定位的研究
學區聯片教研活動
學區第九批教學規范達標驗收（二）
先進教師經驗交流會
巖頭、碧蓮
待 定
楓林、鶴盛片
西源小學
相關教師
相關教師
相關師生
全體教師
15
12.10~12.16
縣小學品德名優教師送教下鄉
縣、學區第三屆小學生“童心習作”現場賽
楓林鎮小
巖頭鎮小
教師代表
相關師生
16
12.17~12.23
縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示
學區音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
巖頭、碧蓮
另 定
待 定
語文教師
音樂希望班教師
美術希望班教師
17
12.24~12.30
溫州市小學學業質量合格率調研抽測
教師年度教育教學論文送審
學區聯片教研活動暨希望班教師培訓活動
待 定
各 校
待 定
相關師生
參評教師
相關教師
18
12.31~01.06
縣第九批教學規范達標驗收
相關學校
相關師生
19
01.07~01.13
學科技能測試 期末復習迎考
學校教學常規檢查
各 校
西源、梅坦
全體師生
全體教師
20
01.14~01.20
縣小學英語教師閱讀教學優秀課例設計及課件征集評比
各 校
全體師生
21
01.21~01.27
期末考試（抽取年級、學科檢測）
各 校
全體師生
22
01.28~02.03
學科成績統計 教學質量分析
各 校
全體師生
黃愛華，中學高級教師，廣東省特級教師，深圳市享受政府特殊津貼專家。兩次代表廣東省參加全國課堂教學評比，獲一等獎。應邀在上海、江蘇、浙江、吉林、福建、、新疆等全國24個省市的教學研討會上作觀摩課、示范課，并作專題講座100多場次，在國內小學數學界產生了一定影響。在《人民教育》、《中國教育報》、《小學數學教師》、《中小學數學教育》、《江蘇教育》等全國十多家省級以上報刊發表教學論文180多篇，榮獲上海教育、江蘇教育報刊社舉辦的全國教學論文評比一等獎，兩次獲全國小學數學嘗試教學理論研究論文評審一等獎。主持蘇教版國家課程標準小學數學實驗教科書多媒體教學資源的開發工作，為蘇教版國家課程標準數學實驗教科書的審稿人。河北教育出版社出版40萬字專著《黃愛華數學課堂教學藝術》，較系統地總結了他的課堂教學藝術。
一、課前談話
師：同學們是五年級幾班的?
生：五(1)班的。
師：你們學校五年級一共有多少個班?
生：有13個班。
師：有13個班，那么為什么會選你們班來和黃老師一起上這節課?
(生笑，聽課者笑)
[悟：教師拋出這樣一個不需回答的問題，讓學生感到非常自豪，使課堂氣氛立刻變得更加融洽，有利于接下來進行的課堂教學。]
二、基本鋪墊
(屏顯：平均數)
師：平均數，同學們都已經學過了。
(屏顯：平均身高)
師：要求幾個人的平均身高，你會收集哪些有關的數學信息?
生：要有每個人的身高和總人數。
師：知道每個人的身高和總人數，你會怎么求出這幾個人的平均身高?
生：將每個人的身高加起來，得到總身高，再用總身高除以總人數，就得到了平均身高。
(師板書：總身高÷總人數=平均身高)
[悟：這一節課內容的教學是在學生初步學會求平均數的基礎上進行的，通過這一節課的探究性學習，使得學生能夠進一步深刻認識一組數據的平均數與每一個數據、數據個數之間的相互聯系；培養學生通過數據進行分析、判斷和推理的綜合能力。在這里教師通過與學生對話、交流，板書出“總身高÷總人數=平均身高”，起到了和全班學生共同回憶、復習舊知的作用。將本節課所需的知識起點強烈地喚醒。]
三、激起沖突，為探究做準備
(屏顯：平均身高142厘米)
師：看到這個數據你能想到些什么?
生1：有幾個人的平均身高是142厘米。
生2：有的人身高高于142厘米，有的人低于142厘米，有的人可能正好就是142厘米。
[悟：給出一個平均值142厘米，讓學生來對其所包含的數學信息進行解讀，又一次引領全體學生對“平均數”的意義加以深刻領會和準確把握。]
(屏顯：男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米)
師：你又能想到些什么?
生：可以算出男、女生的平均身高是(142+140)÷2=141厘米。
(師未置可否，接著屏顯：環保小隊共有10同學，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，這個小隊的平均身高是多少厘米?)
師：能不能解決這個問題?
生：能!
師：請在自己本上動筆寫出來。
[悟：教師對“男、女生平均身高141厘米”這一結論未加評論，是要將學生推向探究學習的前臺。‘接著讓學生動筆寫出答案，則是為了進一步激起矛盾沖突，將全體學生推向矛盾的焦點，學生已經情不自禁地參與到這一探究的歷程中。]
師：好的，結果出來了。今天的任務已經完成了，同學們可以收拾一下回班級了。
(聽課者笑，學生個個一臉狐疑。)
師：那你對“141厘米”有懷疑嗎?
生1：我認為不對，可能是(142+140)÷10=28.2(厘米)。
師：噢，你認為這個小隊的平均身高是這么高。
(師蹲下身子，全班同學笑，聽課者笑。)
生2：因為男、女生各自的準確人數沒有告知。所以不能求出答案。
師：有沒有可能就是141厘米?
生3：有!
師：什么情況下男、女生的平均身高就是141厘米?
生3：當男、女生人數相等時，就是有5名男生、5名女生時。
[悟：雖然平均身高141厘米是其中的一種情況，教者卻顯然動了一番心思讓學生經歷了一個自我否定的過程。這一自我否定的過程也水到渠成地引出了下一個為探究建模型的環節。]
四、歸納整理，為探究建模型
師：題中并未說出就是5名男生和5名女生，還有可能有哪些情況?
生1：還有可能有6名男生，4名女生。
生2：還有可能有7名男生，3名女生。
生3：還有可能有8名男生，2名女生。
師：這些就是當男生比女生多的情況。我們不研究9名男生與1名女生的情況，因為題中已經說明是女生的平均身高了，同樣也不研究1名男生與9名女生的情況。
師：如果在黑板上將141厘米劃出一條線段，標為第①種情況。(師板書：141cm――①)你認為當男生比女生多的時候，他們的平均身高會怎么樣?
生：會超過141厘米。
師：不會超過多少厘米?
生：不會超過142厘米。
師：我們把高于141厘米而低于142厘米的標為第②種情況。還有沒有可能低于141厘米的呢?
生：有，當男生人數比女生人數少的時候。平均身高就會低于141厘米。
師：會低于140厘米嗎?
生：不會。
師：我們把高于140厘米而低于141厘米的標為第③種情況。
[悟：師生共同經過猜測、分析、畫圖，初步歸納出解答本題的3種情況。尤其是畫圖，讓學生對男、女人數差對平均數的影響有了更直觀的感受，但這還僅僅是猜想。有了對這3種猜想的架構，無形中為后續的探究學習理清了頭緒和脈絡，從整體上讓學生對這一問題的本質有了全局性的把握。]
師：這3種情況是結論嗎?
生：不是，是我們猜的。
師：對的，這只是我們的猜想。我們還要經過驗證，才能得出結論。那么如何對剛才的猜想進行驗證呢?
(屏顯：環保小隊共有10同學，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，這個小隊的平均身高是多少厘米?)
(屏顯下面的表格)
五、分組驗證，自主探究
(全班同學分成6個小組，師根據上述3種情況的劃分，結合各小組的意見，確定：第①小組研究男生5人、女生5人的情況；第②小組研究男生5人、女生5人的情況；第③小組研究男生6人、女生4人的情況；第④小組研究男生7人、女生3人的情況；第⑤小組研究男生4人、女生6人的情況；第⑥小組研究男生3人、女生7人的情況。)
(師指表格，對照表中各欄目逐一釋疑，和學生一起為下一步的自主探究掃清障礙，并參與個別小組的驗證過程，全班同學的整個驗證過程持續十分鐘。)
師：同學們的驗證已經結束了。請回顧一下你們小
組驗證的是第幾種情況?得出的結論是什么?再聽取一下別的小組的研究情況，整體思考一下。
[悟：這里的小組合作學習是有意義的、有準備的、有深度的，因為這樣的探究目標是明確的，思路是清晰的，學生的探究準備是充分的。而3種情況共由6個小組來驗證，每兩個小組驗證同一種情況，則又是教者的周密設計。從后續的學生研究匯報中，可以明顯地看出不同數據對于結論的相互印證。]
六、學生匯報，得出探究結論
師：請各小組派一名代表來匯報一下你們組的研究成果。
生1(第①小組)：大家好!我們組研究的是男生5人、女生5人的情況。我們猜想小隊的平均身高是141厘米，驗證是這樣的：(142×5+140x5)÷10=141(厘米)，我們的結論是：(男生平均身高×男生人數+女生平均身高×女生人數)÷總人數=小隊的平均身高。
師：好的，你們還給出了一個求小隊平均身高的公式。第②小組與你們研究的是同一種情況，請第②小組的代表也來匯報一下。
生2(第②小組)：我們組是用兩種計算方法進行驗證的，一是和第①組的方法相同的，(142×5+140x5)÷10=141(厘米)，二是直接用(142+140)÷2=141(厘米)。
師：你們認為當男、女生人數相等時，就可以直接用男、女生的平均身高加起來除以2。
生2：是的，我們組還得出了3個結論：①當男、女生人數相等時，可以直接用男、女生的平均身高加起來除以2；②(男生平均身高×男生人數+女生平均身高×女生人數)÷總人數=小隊的平均身高；③當男、女生人數不相等時，就不可以直接用男、女生的平均身高加起來除以2。
[悟：很顯然，第②小組同學對當男、女生人數相等時平均身高的理解更深刻、更全面，方法更簡潔。這里，課開始時教者的板書畫圖功不可沒。]
生3(第③小組)：我們小組研究的是男生6人、女生4人的情況。我們得出的結論有兩個：①是當男生人數比女生人數多時，小隊平均身高就比141厘米大，但比142厘米要小：②是當男生人數比女生人數多一點時，小隊平均身高就比141厘米多一點。
師：什么叫“多一點”呢?
[悟：這一問，問出了課堂的趣味，再次激活了學生的興奮點。“多一點”這一來自學生的“原生態”，表達很微妙，雖然很不準確，完全沒有了數學的嚴謹，卻能真切地感受到學生對這一問題認識的深刻程度和對由于男、女生數據個數變化而引起的平均數值變化之間關系的準確把握。]
生3：比如當男生7人與男生6人時，小隊的平均身高就比141厘米“多一點”。當男生6人、女生4人時，小隊的平均身高是(142×6+140x4)÷10=141.2(厘米)。
(全體學生笑，聽課者笑。分明，學生是理解的。)
師：好的，我們繼續聽第④小組的介紹。
生4(第④小組)：我們的驗證也證明了我們的猜想，當男生7人、女生3人時，小隊的平均身高超過了141厘米。(142×7+140×3)÷10=141.4(厘米)。
師：從第③組和第④組的結果看。還真的是男生越多，小隊的平均身高就越“多一點”。
生4：我們小組還有一個發現，就是每多一名男生，小隊的平均身高就多0.2厘米。因為1名男生占全體人數的1/10，1/10×(142-140)=0.2(厘米)。
師：真是一個偉大的發現!
生5(第⑤小組)：我們研究的是男生4人、女生6人的情況。我們組有兩個結論：①女生越多，男生越少，小隊的平均身高就越低，但還在140cm～141cm之間；②男、女生人數不同，小隊的平均身高就不同。
生6(第⑥小組)：我們研究的是男生3人、女生7人的情況。我們組也有兩個結論：①當女生比男生人數多時，小隊的平均身高總在140cm～141cm之間；②當女生越多時，小隊的平均身高就越接近140厘米。
師：現在我們把6個小組對3種情況的驗證情況放在一起梳理一下，會有什么結論?
[悟：為什么要啟發學生將3種情況放在一起進行梳理呢?不言而喻，每個組獨自的探究是獨立的、分割的且又并列的，不放在一起從問題全局的高度去考量，恐怕難免會出現諸多一葉障目的現象，最終將直接影響問題解決過程中判斷的精準性。]
生1：這個小隊的平均身高一定在140cm～142cm之間。
生2：男生每比女生多1人，小隊的平均身高就多0.2厘米。
生3：男、女生的人不同，小隊的平均身高就不同。
師：是的，男、女生人數的變化影響著這個小隊的平均身高。
[悟：“男、女生人數的變化影響著這個小隊的平均身高”這一貌似結論卻勝似結論的導出，將學生思維理性推向了一個新的高度，同時更明晰地表達出教者在傳授知識、培養技能的同時，為學生積聚經驗、錘煉思維做出了一次更富成效的引領。教者巧妙地引領學生經過猜測和驗證，呈現出“權數”變化引起平均數變化的趨勢和規律，幫助學生體驗到“權數”對平均數的影響。通過揭示問題的本質讓學生獲得知識，體會數學思維方法。]
七、根據結論，靈活解決實際問題
(屏顯：第一小學五(3)班有男生15人，平均體重是34千克，女生21人，平均體重是32千克。全班的平均體重是多少千克?)
師：你能猜測出這個班的平均體重在什么范圍嗎?
生：在32千克～34千克之間。
師：能進一步縮小這個范圍嗎?
生：在32～33千克之間。
師：為什么?
生：因為假設男、女生人數相等的話，五(3)班的平均體重應該是33千克。現在女生人數比男生多，且女生的平均體重比男生低，所以全班的平均體重應該是在32～33千克之間。
(屏顯：小明看一本故事書，前2天平均每天看25頁，后5天平均每天看23頁。小明這一星期平均每天看幾頁?)
師：你能快速地確定小明這一星期平均每天看的頁數所在的范圍嗎?
生：在23-24頁之間。
師：說出你的理由。
生：因為后5天平均每天看的比較少。
(屏顯：和平橋敬老院里有老奶奶11人，平均年齡80，5歲，有老爺爺12人，平均年齡73，6歲。全院老人的平均年齡是多少歲?)
師：請在作業本上解答出來。
展示：(80.5×11+73.6x12)÷(11+12)
=(885.5+883.2)÷23
=1768.7÷23
=76.9(歲)
(屏顯：巧克力糖 水果糖
每千克60元 每千克40元
混合成什錦糖，每千克是多少元?)
師：如果你是商店的經理，你打算怎么來定價?
生1：我想將什錦糖定價為每千克50元，只要保持巧克力糖與水果糖的重量相等就行了。
生2：我想將什錦糖定價為每千克比50元高一些，只要保證巧克力糖比水果糖的重量多一些就行了。
生3：我想將什錦糖定價為每千克比50元低一些，我想少放一些巧克力糖。
(屏顯：現有3種定價，請你分別說一說每種什錦糖
中哪一種糖更多一些?①每千克44元；②每千克50元；③每千克54元。)
師：第一種定價每千克44元，你認為哪一種糖更多一些?
生：肯定是水果糖，因為水果糖要更便宜一些。
師：第二種定價每千克50元，你認為哪一種糖更多一些?
生：一樣多，因為只有兩種一樣多時，什錦糖的定價才會是(60+40)÷2=50元。
師：第三種定價每千克54元。你認為哪一種糖更多一些?
生：那就是巧克力糖了，因為巧克力糖要更貴一些，所以會多一些。
[悟：如果說一節課整體環節的設計能反映出一位教者對教材、學情的準確把握和對教法的靈活運用的話，那么對一節數學課練習的精心設計則必能襯托出教者對教學所要達成的目標的深刻領會和對教學重、難點的有效突破。上述幾道練習題“螺旋”上升，不僅達到了對平均值估值準確性的檢測作用，還從相反的視角檢測了學生對平均值確定后兩項數據個數的合理配置的能力。]
八、思路整理，提煉數學思維
師：幸好課剛開始10分鐘的時候同學們沒有收拾東西回教室，否則我們就不會有這么多的發現了。
(生笑，聽課者笑。)
師：我們今天一起經歷了一個什么樣的過程?
生1：我們今天經歷了猜想與驗證的過程。
師：剛開始就猜想了嗎?先有了什么才會猜想的?
生2：我們是有了對平均身高141厘米的懷疑才開始猜測的。
師：是的，先有懷疑再開始猜想。那驗證過后我們又得到了什么呢?
生3：得到了一些我們的觀點。
師：很好!我們今天共同參與了一個由懷疑到猜想，由猜想到驗證，再由驗證得出結論的研究歷程。這也是任何科學研究的基本思路。
(師板書：懷疑猜想驗證結論。)
關鍵詞：體育教學；心理健康研究；心理素質
中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A 文章編號：1009-8631(2010)05-0129-02
近幾年來發生的一些惡性事件：如北京某名牌大學的學生投毒案；硫酸潑熊案；中學生殺母案；學生之間報復兇殺案等等，以及中小學生普遍存在的厭學、逃學現象等，這些現象表明：青少年兒童心理問題日趨嚴重，人格發展出現缺陷。因此，重視和加強中小學生的心理健康教育已經成了迫切需要解決的問題了。
一、健康的定義
世界衛生組織在給健康的最新定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應良好的總稱。”它提示：健康是個體身體、心理和精神與內外環境處于最佳的適應狀態。心理健康是指人們與周圍的生活環境之間保持著良好的協調和均衡。
國內外的一些著名學者和心理學家如：馬司洛早期的心理健康10條標準、美國學者坎布斯心理正常人的4個基本特質、奧爾波特的心理健康標準，以及我國學者的心理健康標準等，他們對心理健康的認識雖有所不同，提出的標準也有差異。但基本思想是一致的，歸納起來主要是認識、情緒、人格的社會適應方面，只有在這些方面完全協調、完善健全的人，才能稱為心理健康的人。
二、研究目標和主要內容
(一)研究目標
擬通過體育課堂教學改善和提高學生的心理健康水平，發揮體育的心理健康價值。
(二)主要內容
1.通過體育教學增強學生的安全感和自發性。
2.通過體育教學緩解學生的進展和焦慮情緒。
3.通過體育教學改善人際關系的協調能力，形成友誼，提高威望。
4.通過體育教學激發合作意識，鍛煉合作行為，提高自己的價值觀。
三、研究對象
我校三至六年級學生。在各年級選擇實驗班和對照班各2個，進行跟蹤對比研究；并選擇心理行為特殊學生建立個案研究。
四、研究方法和實施步驟
(一)研究方法
(1)調查研究法：對實驗班和對照班的學生進行定期問卷調查，及時發現和反饋研究中的進步和存在的問題，適時調控學生的行為。
(2)實驗法：在實驗班有意識的加強心理健康教學內容和方法的運用。普通班采用常規的教學行為。
(3)個案研究：在三至六年級學生中對行為反常、心理問題比較嚴重的學生采用個別研究。
(4)文獻資料法：在研究的過程中查閱相關的資料來指導研究，分析研究中存在的各種問題。
(二)研究的步驟
(1)成立課題研究組，確定研究人員。(2003年10月)
(2)確定研究時間(2003、10
2006、9)
(3)選擇樣本(2003、10
2003、11三、四、五年級選擇實驗班和對照班，六年級選擇個案研究樣本。)
(4)制定研究方案：研究總方案和學年具體研究方案。
(5)研究活動形式：①理論學習(每月2次)②教學研討課：每位教師一學期執教1-2節研討課③定期學生成績測試④教師撰寫教學論文和教育筆記等。
五、研究成果和結論
通過為期三年的跟蹤實驗研究，我們發現在體育教學中適當的教學內容和相關的教學手段，有針對性地對學生加強心理健康教育，其效果是顯著的。體育以其娛樂性、競爭性、合作性和健身性在緩解學生緊張、焦慮情緒，培養意志、改善人際關系、提高自我價值認識、培養合作能力和集體榮譽感等方面具有較好的心理健康的價值。
(一)體育活動以其娛樂性緩解不良情緒
健康、穩定的情緒能使人對現實保持積極的態度，有效地從事學習和工作，經常參加體育活動，可以為郁積的各種情緒提供一個發泄口。尤其可以使遭受挫折后產生的沖動得到升華和轉移。中樞神經最佳喚醒水平理論認為：“我們每一個人有一個感到愉快的中樞神經最佳喚醒水平，體育鍛煉有助于達到這一水平，從而使人感到愉快。”比如：籃球、排球、足球、體育舞蹈、游泳、體育游戲等等。既能夠充分調動學生的積極性又能滿足他們的興趣愛好。
(二)體育活動以其競爭性緩解心理焦慮情緒
認知行為理論認為：體育鍛煉可以誘發積極的思維和情感。這些積極的行為和情感對抑郁、焦慮和困惑等消極的心境狀態具有抵抗作用。在體育活動過程中，學生通過觀察、想象、思維等認知活動積極參與競爭，接受挑戰，從而體驗到成功感和滿足感。使自信心得到增強。班杜拉認為：人們完成了他們認為比較難的任務時。其自定效能水平就會提高，如果他們能使自己養成鍛煉的習慣。就會體驗到一種成功感，一種自定效能的提高感。這種感受將有助于打破揶擒、焦慮以及與其他消極心境狀態想關聯的惡性循環。
(三)體育活動有助于提高自我認識
一個人具有正確的自我觀，就以為他能客觀的認識和對待自己。體育運動有助于認識自我。體育活動大多是集體性、競爭性活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小都會明顯的表現出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識。競爭的成功，可以提高自信心和抱負水平，可以獲得同伴和集體的承認，從而可以正確認識自己的社會價值。體育還有助于自我教育。在體育運動中暴露自己的缺點，發現自己的優點，不不斷修正自己的認識和為，對自己的潛能和長處發揚光大，對予機的缺點和不足努力改正和克服，真確對待成功和失敗。
(四)體育活動可以培養頑強的意志
一個心理健康的人，應有明確的學習和生活目標，并有達到目的的堅定的信念和自覺的行動。體育運動一般伴有艱苦、疲勞、激烈、對抗、競爭等等，在參加活動時，總是伴著強烈的情緒體驗和明顯意志努力。因此，通過體育運動有助于培養勇敢頑強、互相幫助、集體注意和愛國注意精神，有助于培養機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質，使人保持積極向上的心理狀態。
(五)體育活動有助于創造和諧的人際關系
社會交往理論認為：體育活動中與同學、朋友等進行的社會交往是令人愉快的，具有改善心理健康的作用。學生在體育活動過程中運用語言信號系統和非語言信號系統相互間交流信息，溝通感情，建立起良好的人際關系。我國著名醫學心理學家丁肇教授提出：“人類的心理適應，最重要的就是對于人際關系的適應。”體育運動過程中存在人與人之間、個人與集體之間，集體與集體之間的相互交往性。這種交往性可以使群體中的成員在體育運動中相互影響、相互作用，產生情感上的相互感染、溝通。從而增進了解。由于體育運動的集體性和公開性，在體育運動中的人際交往，能夠促進良好人際關系的發展，融洽關系，團結協作。
(六)體育活動有助于培養合作與競爭意識
語文骨干老師培訓心得1
學區領導安排我參加這次農村小學語文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。
我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛的理論熏陶。感受最深的是懷化實驗學校的陳淼教師的講座——《小學語文課堂教學設計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什么？應該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了？健康、快樂、輕松地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園吧。
二、教學研討，促進學員發展。
培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。
我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經熟悉的身影，同時也結識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的.困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
語文骨干老師培訓心得2
在春暖花開的時節,我有幸參加了我市教育局舉行的初中語文骨干教師培訓活動。本次活動以課堂教學和語文教師專業成長為核心，以理論學習、案例分析與研究、行動實踐與問題解決為主要形式，采取集中培訓與專家引領相結合的方式，著力在教育教學改革、課堂教學藝術、專業能力提升及職業心理疏導等方面進行培訓。我知道這是一次難得的學習機會，所以分外珍惜。每天我都提前到校做好準備，每節課我都認真聽講用心記筆記，每晚我都結合所學所悟總結反思自己，每次都有“聽君一席話，勝讀十年書”的由衷感嘆！聆聽專家，感嘆于他們思維的縝密敏捷，觀點的新穎獨特，語言的風趣豐滿，知識的淵博精深，經驗的豐富老到，人生的灑脫從容……
“先有認識，然后才有作為。”“高效課堂是學科課程實施中落實課程目標、完成教學任務、實現教育目的的手段。”北京師范大學教授馬衛東的講座讓我對新課改和課堂教學改革以及高效課堂模式有了更科學更準確地認識和把握！
“‘骨’即硬朗、風骨、風氣、風趣、風格，意味著承擔；‘干’指自我完善、專業精進、講究實效，意味著創新”，教育專家梁捷對“骨干”的解釋讓我明確了做骨干教師的方向與途徑！
“‘智’就是‘日知’，每天學習一點知識；‘慧’就是‘彗心’，經常打掃心靈。智商是父母給的，智慧是可以學習的。知識專用，智慧通用。知識不是力量，智慧才是力量。”李進成專家的講座《教師的智慧溝通藝術》教會了我如何智慧地表達如何有效地溝通。
“教師的成長意味著，一是慢慢長大即由青澀走向從容，二是走向成熟即由從容走向個性，三是走向智慧即由充實走向快樂與智慧”，優秀教師李波用切身經歷告訴我們教師如何在教研的熔爐中成長！
四川大學教授游永恒的講座《教師的教學素養與教學方法》及《教師的職業心態與調整》既引導我們用國際視野思考中國教育，又引領我們要做一個真正優秀與幸福的語文教師！
這些教育界的專家、學者、優秀教師的淵博的學識、獨到的見解和閃光的人格魅力令我無比欽佩！他們對教育的前沿的思考、精辟的理論，對生活、工作、學生的獨特的感悟，無不撥動著我的心弦，無不觸及到我的思想！我禁不住一遍遍問自己：我是一個什么樣的教師？我要成為一個什么樣的老師？我現在應該怎樣做？反復追問中，我在這些專家學者優秀教師的話語里找到了問題的答案！
第一，教師應該讀書修身，讀書致遠
蘇霍姆林斯基說：“學校應該成為書籍的王國。”“要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”愛好讀書應該是教師尤其是語文教師的職業素養與習慣！讀讀教育經典，讀讀教育報刊，讀讀人文書籍，讀讀學科書籍，讀讀中學生寫的和為中學生寫的書籍，讀讀網絡文學，“開卷有益”，語文教師應該是生活在書籍里的人，應該是“百科全書式”的人！
第二，教師應該立足課堂立足教學
“課堂是教育教學的主陣地，也是教師成長發展的主舞臺。”正如李波老師所言，“普通教師成長為優秀的教師須經過磨礪，在學識、理念、修養、心理、實踐等諸方面缺一不可。如果要抽出一個具體點將這些因素統領起來，課堂教學是最合適的。課堂教學對教師的磨礪是全方位的，因為教學素質、教學理念、教材把握、教材處理、教學機智、課堂調控、教學個性、教學藝術都包含在內了。毫不起眼的課堂細節中，真實反映了教師的修養。”所以立足課堂立足教學，通過課堂教學診斷、改進、提高，應該成為我們教師專業成長的有效途徑。
第三，教師應該樂于動筆樂于寫作
寫作是教師特別是語文教師的一項基本能力。一個擅長寫作的老師往往能點燃學生的寫作興趣之火、成為其動力之源。我們教師要經常自覺寫工作日記教育隨筆，語文教師還要經常與學生一起動筆寫作，師生同讀同寫才能有效地指導引領學生，同時自己和學生互相鼓勵互相啟發共同進步共同提高。
第四，教師應該鍛煉口才智慧溝通
口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。教師這個教書育人的職業更應該注重口才與談吐。良好的口才與高超的溝通能力更有助于做好教學教育工作！我們教師應該注意鍛煉自己的口才，提高自己的溝通能力！
第五，教師應該自我總結自我反思
米蘭昆德拉在《智慧是什么》中提到：“現代的傻不是意味著無知，而是對既成思想的不思考。”我們教師應該具有總結能力和反思意識，時時刻刻總結反思自己，時時刻刻總結反思教學，時時刻刻總結反思教育，在總結反思中提高自己完善自己！
第六，教師應該調整心態追求快樂
教育是創造人生幸福的事業，教師是太陽底下最光輝最神圣的職業，我們教師要有職業認同感，要保持熱情與激情，要學會欣賞與自勵，要有陽光心態，要“快樂的工作，在工作中追求快樂”！
這次培訓雖然只有四天五位大家八個講座，帶給我的卻是無盡的思考無盡的啟示無盡的收獲！“聽君一席話，勝讀十年書”！向他們致謝！向他們致敬！向他們學習！我會把所學所思所想所悟應用于今后的教學教育工作中去，我會努力成為一個快樂的優秀語文教師！
語文骨干老師培訓心得3
我有幸參加了XX進修學校組織的中學語文骨干教師培訓會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展示課，并聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂執教的二年級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上，王老師能以繪本內容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。
一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對于情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢?每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。
收獲二，寫字教學新感悟。會上，聽取了XX和XX兩位老師關于寫字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，它貫穿于整個語文學習階段。“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。
都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。
而普實的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。
當然，這位教師的識字教學與另一位教師的的閱讀教學，也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所說，這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
語文骨干老師培訓心得4
日月如梭，時光飛逝，轉眼間為期三年的骨干教師培訓在今年12月份就結束了。回首這三年的學習的歷程，我有過欣喜、有過沮喪、有過激動、有過消沉……，但毫無疑問我在這多姿多彩的三年中收獲了、成長了。現在我就談談學習的收獲和感受。
一、內容豐富、形式多樣，扎實有效的培訓讓我欣喜
1、聽專家講座
每一論的培訓，欣喜都有邀請專家、名師來講座。經過這些專家的洗腦，提升了自己的理論水平，更新了自己的教育教學觀念。第一輪培訓中我聆聽了xx教授的《童年如何造就一生》、《色彩性格》兩個專題講座。一個個生動、鮮活的案例引人入勝，讓我了解到孩子的童年如何將決定孩子的一生，作為一名教師對孩子的影響是巨大的，教師要學會了解學生的性格特點，針對不同性格的孩子，進行不同的教育，才能促使孩子能快樂健康地成長。易凌峰的《新經濟、新教學》講座讓我了解了經濟與教學之間的關系，要想中國成為經濟強國，就需要我國培養出具有創新精神的人才，這就是我們教師肩負的巨大責任。第二輪培訓聽了xx老師的《有效課堂提問的幾點看法》和xxx的《有效教學的涵義及實施策略》。我對有效教學有了全新的認識：
1.促進學生的學習和發展是有效教學的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
2.激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎。
3.提供和創設適宜的教學條件，促進學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。第三輪培訓聆聽xxx的《有效教學與教師經驗成長》，在肖老師幽默、風趣的講解中，我給自己找到了定位，用教育發現——去點亮孩子的自信，用教育道德——去震撼孩子的心靈，用教育精神——去影響孩子的生命。用教育技藝——去改變孩子的命運，要把上級的要求和學生的需求變為自己的追求。xxx的《淺談兒童視野下的小學語文教學》的講座中“一輩子做教師，一輩子學做教師”，讓我感悟頗深。教師這個工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領學生形成健全完美的人格，要以自己的真才實學啟發學生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也。”做教師一定要德才兼備，自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學生的影響是非常大的，它無時無刻不在潛移默化影響著學生。
2、觀課研討，分組研修，網絡研修
到xxxxx實驗小學觀摩了“生態課程”系列課例；到xxx小學觀摩“有效教學”課例；到xxxx小學觀摩班級讀書會……參觀了不同學校的校園文化，感受了不同學校的特色教學，領略了一線教師的教學魅力，看到了學生的聰明好學，這一切讓我激動興奮。
聽了示范課后，請專家、教研員評課，他們的評課概括性強、全面、深刻，可以說是“站的高，望的遠”。再把骨干班同學分成小組，以組為單位，對課例展開討論，每組安排一個記錄員，安排一個發言人，代表本組發言，還要把發言稿發到骨干教師培訓班博客上。我們既傾聽了專家的點評，同學之間又互相交流了經驗，這樣的形式能解決教師在教學中存在的問題，改進教師的教學行為，提高教師的教學藝術，促進教師的自身發展，提高教學質量，
3、下校跟崗培訓
跟崗研修是個互相學習的平臺。我兩次跟崗培訓都是到xx市xxx小學，聽指導教師xx上課，課后評課，參加了學校的校本教研，然后自己進行兩次教學體驗（兩份教學設計、上兩節課、兩份課后反思）；設計一次校本本研修方案。
借助課堂教學的組織管理為平臺，通過備課、說課、上課、聽課、評課開展課堂教學研討，努力探索有效的課堂教學方式、措施、規律和模式。我印象最深的就是同組的同學上《草帽計》，《草帽計》本是五年級的課文，但當時五年級的孩子已經學過了課文，只好選擇四年級的孩子來上。同組同學討論《草帽計》的第一次教學設計，認為問題的太多、太碎，只要一個統領全文的問題。經過修改后，教學方案就確定了。但是在課堂上教學時，放手讓孩子自己在課文中找出和白軍的表現，并進行對比，發現孩子找不準確，找不完整。只關注我們運用所學的理論知識如何設計教學過程，而忽略了孩子的已有的知識水平，拔高了教學難度。課后，我們討論，教師應先出示對比表，先引導孩子在文中去找出和白軍的第一個不同表現，總結方法后，讓孩子馬上運用所學的方法，放手讓孩子主動地探究。這樣就能化難為易了。教學中，教師鉆研的不僅僅是教材，我們更要鉆研學生，了解了學生已有的知識水平后，再鉆研教材，設計適合本班學生的教學方案，還要站在學生的角度去看去思這個設計中的每個問題學生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢記住一句話：我們的教學的宗旨是為了學生的發展、成長。下校跟崗培訓給我提供了一個學習、展示、提高的平臺，讓我在師德、教學、教研及教育理論等方面均能有所提升，尤其是“教育教學理念更新、教育教學理論掌握、教育教學方法深化”的提升。
二、實踐引我反思
我一直相信著這樣兩句話：“教學無止境，且行且思”。在集中培訓中，我貪婪地吸收著各種知識，卻來不及消化沉淀，我要在不斷地實踐中消化各種能量。因此在自己平時的教學中運用所學的理論知識，指導自己的教學，在教學中我有時困惑、有時茅塞頓開。教學是一門遺憾的藝術，沒有哪位教師可以說自己的課完美無缺，這就促使老師要在實踐中不斷地自我超越。我在備課時，不僅知道文字的表面意義，而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人，我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質。教育就是為了促進每個學生的終身發展，通過教師的開發把它變成現實。不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學生，知心才能交心，研究學生、了解學生真是非常重要，我們教師的教要教在學生不知道的地方，教在學生似懂非懂之處。
日月如梭，時光飛逝。轉眼間已揮手而去，驀然回首，感慨萬千，思緒難定。校長，也許對普通人來說是權力大于責任，一份耀眼并令人崇拜的職位。但在眼里，校長不是一個職位，而是一個職業，一個服務者的代名詞，服務于學校，服務于老師，服務于學生。踐行著感悟至深的工作格言：不以權威治人，應以威權服人；不靠制度管人，應憑人格育人；不看表面順從，但求內心相融。肩上有學校，眼中有老師，心中有學生。沒有最好，只有更好，進步就是勝利，成功就是希望。一年來，與同志們一道，同心同德，齊心協力，同甘共苦，使學校的教育教學工作井然有序。突出“動靜結合，夯實基礎，培育特色，注重發展”理念，教師的教學觀念及教學方式，不同程度上得到更新和轉變，教學實力大有長進，教學質量穩中有升。
大家與我同舟共濟，首先感謝在座的領導、老師、朋友給了再一次述職的機會。幾年來。患難與共，走過了幾年艱苦的歲月。請允許我代表學校黨支部、行政，特別是個人對大家的披荊斬棘、辛勤耕耘、無私奉獻表示衷心的感謝。
學校工回眸
一年來，在上級的正確領導下，帶領班子成員和全校教職工一道，發揚與時俱進、敢為人先的時代精神，始終貫徹落實科學發展觀，按照教育局的工作要點，以辦人民滿意的教育為目標，堅持德育為首，注重師生發展；加強制度管理，規范辦學行為；狠抓特色學校建設，進行文化育人；扎實進行教學常規管理，全面提高教育教學質量；不斷培養和提高學生的自我管理能力；加強安全教育，構建和諧校園。
一、加強制度管理，規范辦學行為
學校管理思路“以人為本”，管理作風“民主、科學、規范”。教師管理：在廣泛爭取教師意見的基礎上，進一步修訂各種制度，在制度面前人人平等。完善學校考核方案，對教師工作量、教師出勤、學科考試、班級管理、各類教育教學活動都進行具體化，注重可操作性，力求在多勞多得、相對公平的基礎上調動教師的工作積極性。學生管理：以責任心的培養和塑造為載體，堅持不懈地開展日常教育活動，以“快樂、健康、聰慧、高尚”和《中小學生守則》、《學生學習與行為習慣養成標準》為依托，強化評比，調動學生的積極性，致力于學生各種良好習慣的養成。加強對留守兒童的管理，為每位留守兒童建立檔案，召開專題會議，教育和指導他們如何處理好學習和生活，并建立愛心幫扶機制，開展心理咨詢活動，促進學生全面健康成長。班子建設：加強學習，提高班子成員的責任感和使命感，明確分工，提高辦事效率，增強管理職能；加強溝通與交流，增進團結，凝心聚力，共謀學校發展。
二、特色建設重點抓，文化育人再登高
1、在特色建設中，我們首先去外縣、外校參觀學習，借鑒別人的先進理念，制定學校的特色建設計劃。特色建設圍繞“禮”字做文章，深入開展一系列工作。
2、仿古修建，提升育人環境。學校十分重視環境育人工作，狠抓特色建設，文化育人，特色興校。以“禮儀、美德鑄人生”為主題，以“依禮而境，依禮而習，依禮而學，依禮而言，依禮而思，依禮而文”為核心內容開展校園文化特色學校建設，“厚德載物”的仿古匾和“有關家國書常讀，無益身心事莫為”的仿古對聯懸掛在上禮堂正中，大幅《勸學》字畫橫臥在下禮堂正中的橫梁上，《國學經典》誦讀內容《三字經》《弟子規》及中華勵志故事“鐵杵成針”、“滴水穿石”、“鑿壁借光”、“孺子可教”、“一諾千金”等在學校展板和文化墻上得以體現。禮堂擺放金邊吊蘭、非洲茉莉、杜鵑花和玫瑰花，天井擺放法國小葉榕等盆景，營造一種禮儀書香的文化氛圍。辦公室和教研室全部裝修、教室以學科為特點布置新穎別致。各班根據禮儀、美德內容每兩月更換一次板報。校園修建的長約50米，寬3米的文化墻大面積體現禮儀、美德內容。彰顯學校環境的教育性、觀賞性和藝術性。仿古打造老校舍的工作基本結束。仿古修建紅十字博愛教學樓已經投入使用。仿古修建的佳訊飛鴻希望小學教學樓、仿古維修綜合樓的工作正在進行之中。這些典雅古樸的建設，為提升學校形象增添了新的內涵。
3、擴大高校課堂試點面，全力進行高效課堂打造。學校被設為片區高效課堂基地，教育督導辦跟蹤五年級一班，……老師參加市上高效課堂競教活動。
4、培養學生自主管理團隊，學校的學生清潔紀律、樓道守護示范崗、監督崗時常在各自的崗位履職盡責，路隊示范崗和監督崗維護路隊的安全，培養了學生的能力和素質，受到了社會的一致好評。
5、開展豐富多彩的活動，豐富校園文化生活。各種興趣小組：主持閱讀、合唱、舞蹈、書法、手工、美術、棋類、球類活動有序開展。師生同操，個個參與，人人鍛煉。開放圖書室、閱覽室，發放讀書卡，每天中午分年級、分班次讓學生在閱覽室讀書半小時。
6、加強宣傳報道工作，提高學校的知名度。在注重學校建設、發展的基礎上，同時加強學校的宣傳報道工作，按照教育局的要求，圓滿并超額完成了任務。《……教育網》、《……教育》、……電視臺、……教育局對學校的特色建設曾多次進行宣傳報道。
三、拓寬德育途徑，深化養成教育
一年來，學校根據上級相關精神和德育工作要點，并結合工作實際，堅持以“養成教育為核心，以道德踐行為原則”，通過形式多樣的主題教育活動，培養文明學生，營造健康、向上的校園文化。
1、加強師德師風建設。
學校以《中小學教師職業道德規范》為準繩，以“立高尚師德，樹教育新風”為主題，深入開展“修師德，強師能，做人民滿意的教師”等活動，學校與教師簽訂“師德責任書”，利用每周一例會政治學習時間，認真組織教職工學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《公民道德實施方案》、《未成年人保護法》等法律法規，努力提高教師的思想認識，樹立教師“全心全意為人民服務，全心全意為家長服務，全心全意為集體服務”的思想，提高教師依法施教和依法治教水平，同時不斷完善師德評價體系。學校在“師德教育活動月”中，以教育局提出的要求、以“當人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”為目標，深入開展“學、思、評、樹、幫、查”活動。5月23日，學校組織全校教職工認真收看了教育局組織的全縣師德先進事跡報告會，認真聆聽，做好筆記，對照先進，反思自己。進行座談討論，作好記錄，同時要求每位教職工寫出1000字以上的剖析材料，取得了很好的效果。
2、注重創新，豐富校園活動內涵。
（1）結合重大節日、紀念日開展主題德育活動，堅持每周一的升旗儀式并進行國旗下講話，精選主題，深化內涵。教育學生尊師敬老，懂得感恩，從小做一個陽光生活人。通過開展“國學經典誦讀，六.一入隊宣誓儀式”等主題道德活動，幫助學生樹立遠大理想，培養高尚的情操，激發他們爭做“四好”少年。
（2）加強學生行為規范的養成教育。深入持久地學習《守則》、《規范》及《學生一日一常規》和開展主題班會、隊會活動，創建“文明班級”常規檢查評比活動，及時公布活動的最新消息和動態，表揚文明禮貌行為規范做得好的人和事，針對學生中出現的一些不良現象，及存在的問題進行評論或提出改正建議，規范學生的行為習慣，使他們能夠明理知行。
（3）廣泛開展道德實踐活動。結合各種紀念日、節慶日，開展各項小型、多樣的活動，使校園真正成為學生學習、生活的樂園。
（4）為提升學校師生的魅力，學校組織開展了豐富多彩的活動。如：師生同操、陽光體育、國學經典誦讀、六.一各班開展活動等，提升師生的精神境界。
（5）大力開展安全、法制教育，把安全、法制教育和德育工作有機結合，常抓不懈。加強班子成員、教師的值日工作，強化監督、檢查和務實管理，凈化了校風、學風，弘揚正氣。
四、發揮模范作用，處處彰顯表率
1、加強黨建工作和黨風廉政建設。學校經常召開支部會議，組織黨員學習《》、《四十條》、《六十條》和有關廉政建設的文獻，要求全體黨員清正廉潔，樹立全心全意為人民服務的思想，率先垂范，起到了黨員的模范帶頭作用。
2、重視隊伍建設，提高教師綜合素質。為了提高全體教師的綜合素質，學校重視教師的培訓工作，……校長參加北師大高級校長研修班學習，……副校長去重慶參加安全管理人員培訓，……副校長、……主任參加成都課博會培訓，……、……老師等去成都參加國培，……、……老師去……參加教師培訓等。通過培訓，他們開闊了視野，受益匪淺，給學校的教育教學工作帶來了生機。
五、狠抓教學常規，提高教學質量
抓好常規管理，是做好教育教學工作的保障。只有常規管理到了位，才能督促和引領教師做好教學的各項工作。
1、學校采取定期和不定期對教師的各項工作進行檢查和抽查，把堅持情況及時反饋到被查老師，交換意見，并指出其優缺點，促進教師工作。
2、學校督查班級管理工作常態化。對班級工作的管理，學校領導既分工又合作，經常對班級工作、常規工作進行攝像、曝光、讓全體教師觀看，并逗硬獎懲。
3、抓好校本培訓，提高教師整體素質。學校安排專門學習時間對教師進行校本培訓，學習有關業務理論，開展教師集體備課，進行導學案的二度創作，深挖“洞”，廣積“糧”，備“戰”備“荒”為課堂，對教師的業務成長起到了很好的導向作用。同時要求教師依據自身需要，進行各種形式的自學，多讀書，讀好書，不斷充電，拓寬視野。
4、抓好校本教研。在學校統一安排的基礎上，以教研組為單位，以課題為引領，以研究為手段，針對本學科的特點和需要，制定教研活動計劃，開展教研活動。每次活動按時開展，務實有效，研有所得。
5、推門聽課常態化，相互借鑒，共同提高。
6、讓學校有書香氣，教師有書卷氣，學生有書生氣，開展全校師生國學經典誦讀等豐富多彩的閱讀活動，點燃師生的閱讀激情。國學經典進學校，進班級，進教室、教研室成了主旋律，成了學校的一道亮麗的風景。
7、在開展教研活動的同時，學校還注重在反思中提升，鼓勵教師積極撰寫優秀教案、優秀教學反思和優秀讀書筆記及教育教學論文，讓實踐深化成理論。
8、提高教育教學質量。學校把“質量立校”作為辦學目標，在教學中，通過學習強化全校師生的質量意識，把教育教學質量的提高作為自己各項工作成效的體現。在工作中，要求教師把“減負高效，惜時增效”作為自己教學工作的目標，有效備課，上好課，精心作業，精心輔導。
9、六年級每學月進行一次考試，總結經驗，找出差距，增添措施，彌補提高。經常召開畢業班教師會議，相互溝通，解決具體困難，確保教學質量的監控不致落空。
10、學校的教育教學質量得到了上級的充分肯定，……校長在片區經驗交流會上作了經驗交流。
六、防患于未然，安全是關鍵
安全管理是學校的重要工作，更是學校教學秩序正常運行的有力保障。
1、學校要求全體教師樹立“安全第一”的觀念。學校充分利用校會、國旗下講話，晨間談話、紅領巾廣播站、宣傳櫥窗等各種陣地，在全體師生中，進一步增強安全工作的法制觀念。
2、對交通、防溺水、食品衛生、防電、防火、防垮塌、防雷擊等涉及學生的安全進行全方位教育指導，教育宣傳活動周密細致，安全工作扎實有效。
3、各班制定嚴密的班級公約，進一步規范學生行為，要求相互監督，自覺遵守。
4、通過一系列的演練，強化了學生的安全意識，提高了學生的避險能力。
5、通過發放《安全告家長書》，征求家長意見，對家長提出建議和要求，達到家校共育。
6、要求教師時常家訪、召開家長會，齊抓共管。
7、路隊管理持之以恒，安全教育常抓不懈，做到了安全事故零發生。
8、時置夏日，為避免學生下河洗澡，發生安全事故，學校安排專人在學生放學后，在河邊巡查，做到責任落實。
七、精打細算，償還欠款
一學年來，學校要求后勤人員節約開支，共謀學校發展。償還了……欠款…萬余元，償還了……年教師的70-80-90，共計…萬余元，償還了……年教師的工資欠款…萬余元等。學校還積極向上爭取捐贈資金和其它資金，改善學校辦學環境。現在學校正在想辦法解決教師的住房公積金欠款、醫保墊底資金、養老保險金等，以解決教師的后顧之憂。
八、成績來之不易，工作還需努力
最美教師先進事跡材料范文(一)
他是一名小學教師，1971年10月出生，1992年參加工作，版書中心小學高級教師、籃球國家一級裁判員。他扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了22個春秋。他22年如一日，以校為家，始終堅持在教學第一線，長期擔任小學語文、數學、體育教學工作。他師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。22年來，陸xx老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。他本人多次被評為縣“優秀教育工作者”、“骨干教師”，2019年8月榮獲“安徽省模范教師”光榮稱號。
默默耕耘、刻苦鉆研。1992年9月，他踏上了版書鄉隱龍村隱龍小學的“三尺講臺”。從那時起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。當時學校條件非常差，教室是以前老祠堂改造的小平房，地面高低不平，冬天冷、夏天熱，只要下雨教室里特別潮濕，木板拼成的黑板，除了幾本教科書、粉筆幾張破舊課桌凳就沒有其它教學設備了。他是唯一吃住在學校的老師，其它幾位老師是當地民辦教師。隱龍村坐落在大山上農戶住的很分散，有的學生中午就和陸老師一起做飯吃。遇到下大雨、下大雪他常常把最遠學生送回家，從不間斷。通過他兩年多的努力學校煥然一新，教室里有了黑板、新的課桌凳、有了電燈、教學設備也添置了一些，有錄音機、教學磁、掛圖等等。他還整理出一塊場地用來上體育課和做早操升國旗。教室亮了地面也平了學生學習的積極性提高了，學生成績進步很快，每年五年級升學測試成績都是全鄉前三名。十年如一日為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向經驗教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。他在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在他所任教的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。他時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需奉獻”。
關愛生命、情系師生。2019年9月他被抽調到縣教體局參加縣直機關運動會的編排工作，9月12日下午4點多鐘到旌德中學田徑場去考察場地，操場上人很多，有學生在打籃球，有的踢足球，有的在田徑場上訓練。天氣特別悶熱，不一會兒烏云密布，雷聲響起。不到20分鐘天空下起雨。但操場上的人群還沒有離去，一起躲進了主席臺上去避雨，雷聲、閃電、大雨，交雜在一起，一會兒功夫操場上就有5公分的積水，雷聲特別大，雨就像倒下來一樣。就在這時有兩名高中學生打著雨傘跑出了主席臺，接著又有一名學生跟了上去，夾在兩人中間合打一把傘往操場出口走去。突然，一聲巨響，把所有人多嚇壞了，主席臺頂棚上的電線被雷電打燒著了，頓時大家很亂，他臨危不亂叫大家全部蹲下不要亂跑，還好頂棚上的火熄滅了。這時有人說操場上的三名學生被雷電擊倒了，他顧不得雷電的危險冒雨沖了出去，來到學生身邊一看驚呆了，三名學生全部暈死過去了，全身衣服被打破了，身體呈烏紫色，情況不妙。他馬上把三名學生翻過身，一邊喊堅持住一邊給學生施救，掐人中、做心臟復蘇等方法。在他的不懈努力下三個學生終于被他和幾個同事救醒。他當時流下喜悅的眼淚說：“還好多活過來了，不然太遺憾了”。他用實際行動詮釋了教師的責任和使命，這就是正能量。
探索規律、不斷進取。任教22年來他始終默默耕耘在“農村教育一線”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。農村小學學生數少，體育器材缺乏，場地設施不完善。他從不放棄，想方設法為學生改善學習和訓練環境，只要有比賽，不管炎寒酷暑還是節假日他總是放棄休息的機會給學生輔導訓練。他所任教的學科在市、縣組織的比賽中總是名列前茅。他訓練的學生在各級競賽中多次獲獎。2019年，全市舉辦的中小學“大課間”錄像比賽中榮獲二等獎，同年，縣舉辦的第八套中小學生廣播體操比賽中他帶領學生獲得第一名，2019年，縣舉辦的中小學生田徑運動會他帶領學生獲得團體二等獎，2019年，縣舉辦的首屆中小學生籃球比賽中他帶領學生獲得女子組第三名，同年，縣舉辦的第九套中小學生廣播體操比賽中他帶領學生獲得第一名。由于他的基本功比較扎實，創新的教學理念，在2019年市教體局舉辦的體育“優質課”大賽中榮獲二等獎。他多次參加省市縣舉辦的體育比賽、教學觀摩、培訓研討會，2019年代表旌德縣參加宣城市全民健身運動會個人獲得2銀2銅好成績，今年11月份參加全縣美好鄉村運動會個人又獲得1金1銀好成績。
他獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰;甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸;甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。年復一年的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在農村小學里書寫作自己的完美人生，他是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是最美的鄉村教師。
最美教師先進事跡材料范文(二)
萬xx，女，19xx年出生，本科學歷，xx教師。自19xx年9月參加教學工作以來，她一直以滿腔熱情耕耘在農村中學的講臺上。萬老師扎根農村，已經在灄口街教育戰線上工作了16個春秋，她2019年如一日，櫛風沐雨，用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛的種子，一顆顆幼苗在她的培育下變成了參天大樹，而她還在堅守那塊耕耘了2019年的土地，萬老師從參加工作以來，一直都勇挑學校的班主任工作重擔，她始終把“學厚為師，德高為范”這八個字謹記心間，并讓它作為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。在這平凡的工作崗位上，她用一片赤誠之心，寫就了別樣的感動。
(一)愛崗敬業、教書育人
19xx年，她踏上了農村中學教育的“三尺講臺”。從那時起，萬老師就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。從工作第一天起，她就立志要做一名優秀的人民教師。在工作態度上，她時刻嚴格要求自己，嚴格遵守教師道德規范和各種工作制度，服從分配，聽從指揮，無論學校安排什么任務，她都能夠愉快接受，并按時完成任務。學校組織的各項活動，她都能夠積極參加，如教師的業務學習、政治學習、撰寫論文、上報材料等她都能積極完成。
十多年來，沒有一次無故遲到或者缺課。在業務上，更是時刻嚴格要求自己，因為她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。為了做好教師這項神圣的工作，萬老師始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段。為了求得鮮活的教學經驗，積極爭取外出學習的機會，充分利用現代網絡，凡是有課堂實錄或視頻在線的網站，她都找遍了，一有空就下載下來看，只要是學習的機會她就不放過。正是憑著這樣這種勤奮好學的精神，教學水平有了很大的提高。她盡心盡力備好每一堂課，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。上課前，她認真鉆研教材、鉆研教學用書，在了解學生的基礎上，力求吃透教材。上課時，認真講課，能抓住重點，突破難點，能運用多種教學方法，讓學生主動參與，充分調動學生的積極性、創造性，培養學生的多項思維能力和綜合實踐能力。上課后總是及時地反思這堂課的優點與不足，認真地記錄下來。對學生的作業她總是認真批改，并及時寫好批改記錄。對表現好的同學進行鼓勵表揚，對出現的問題及時補救。
功夫不負有心人，由于萬老師在工作上的勤勤懇懇、兢兢業業，也收獲了豐碩的果實，在20xx至20xx年中連續四年被評為黃陂區先進女教職工，她所帶班級分別在20xx至20xx年被評為黃陂區先進班集體，其中20xx年所帶xx班被評為武漢市先進班集體，并且在20xx年被評為區“百名優秀班主任”。
(二)熱愛學生，誨人不倦
教師對學生的愛源于母愛，有時勝于母愛，這種愛能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們前進。萬老師就是用這種愛去點亮孩子們的心燈的，她以真誠的愛去體貼學生，用關心去感化學生。她憑著做人的良知，教師的責任心，把自己的愛和關懷全都給了學生，及時發現并解決學生出現的新情況、新問題，使之沿著健康的道路前行。萬老師的班級里始終洋溢著一股暖流，恰似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每一個學生的心中。
20xx年她的班級里有一個叫彭丹的女孩子，她剛進初中時的學習成績很好，因母親病逝無法讓這個孩子從心靈上去感受到家庭的溫馨與幸福，學習受到很大的影響，性格也變得孤僻了，精神一蹶不振。這個孩子的變化引起了的她注意，于是及時找這個孩子談話，萬老師得知此情況后，立即把愛傾注在她的身上，關心她，幫助她，雙休日、節假日就把這個孩子安置到自己的家里輔導功課，給予母親一般的關心和愛。在萬老師的關懷和幫助下，這個孩子的學習成績有了很大的提高，20xx年的中考，她以位置值13.1的優異成績回報了這位老師。彭丹同學進入黃陂重點高中后，萬老師常與她保持聯系，關心她，鼓勵她，真是皇天不負有心人，20xx年的高考，她以568分的成績考入了華中師范大學。其實，這樣的例子在萬老師的身上很多很多，她時刻把關愛孩子工作放在教學工作的首位，關心幫助孩子也被她深深地刻在了心上。就因為這樣，她班里的每一個孩子都能夠全面、健康的發展，可以說是她用愛心點亮了學生的心燈，使他們取得了長足的進步。
“愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，萬老師總是努力尋找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。在她的從教經歷中，她始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛!”真誠關心和愛護學生，要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，她都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，她會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。沒有愛就沒有教育。萬老師每接手一個新的班級都會受到學生的歡迎和愛慕。她的工作同時也受到家長的認同和支持，這就是愛的力量。萬老師不僅關心學生的學習，還特別關心學生的身體健康。給他們講一些健康知識、衛生知識，經常提醒他們勤洗澡、勤剪指甲、不喝生水、不偏食、根據天氣的變化提醒學生及時增減衣服等。付出真誠就能得到真誠，付出理解就能得到理解，而付出愛就一定會得到愛的回報!萬老師所帶的班級學風好、班風正，師生關系融洽，同學們都認為她是值得依賴的教師、又是知心的好朋友、值得尊敬的長者。
(三)注重教學實踐，提高教研能力