時間：2022-02-21 22:59:20
導語：在畢業報告總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、學習計劃（重要性）
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。 針對于此， 在進行了四年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業的學生，在2009年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業實習。
二、實習單位情況
我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當其沖，但由于我們專業的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業從業的謹慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實習一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！
改革開放給我的家鄉帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經濟技術開發區，帶動了鄉鎮、農村經濟的發展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮縣經濟技術開發區，想在這里施展一下我的專業手腳，開發一下我的專業頭腦。
在去開發區的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發區穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠望去，和農村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業有限責任公司，這是一家生產育果袋紙的專業廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經初具規模。公司占地面積27559.3平方米，現有員工100余人，固定資產1000多萬元，年綜合生產能力3萬噸，年產值6000萬元。主要生產育果袋紙、木漿掛面紙等產品。
我的專業是**，在**工作也多少算是專業對口。“在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。
專題推薦：
我的工作都是些類似文員的工作，平時就是處理各種文件和接聽電話，大多的時間是配合著我們部門的工作任務進行的，最初的兩到三周都是在整理2008年我們部門的檔案，這是一個十分需要細心的工作，要嚴格按照獨墅湖圖書館的檔案整理規則進行。每一卷檔案的封面上的名稱、封面及卷內備考表的頁眉和頁腳都要和檔案盒上的名稱一致，這是一個小細節，但也正是因為沒有注意到這個小細節，才導致我要把已經整理好的檔案都要重新改過。起初，我覺得沒有必要改，但是突然想到上課的時候老師講過的，檔案的保存之所以要嚴格按照規定，是因為在以后的工作中便于人們查閱，于是，我靜下心來改正了所有的錯誤。同時，通過對我們部門檔案的整理，我也基本了解了我們部門的各項工作的流程和工作任務，使我對圖書館的工作有了一個全新的認識。
之后我參與到我們部門的一些業務工作，如科技查新、原文傳遞等，這時候會用到一些我們在學校學習的專業知識，也感覺到理論和實踐相結合的成就感。在**的指導下我嘗試著做一個課題的查新，首先在中國期刊網上查找與該課題比較相關的論文，這個工作沒有難倒我，很快我就查到了約十篇相關文獻。之后，**讓我在Dialog免費平臺上查找與該課題相關的外文文獻，這時，我遇到了難題---我從來沒有在Dialog上檢索過文獻。于是，在**的指導下我開始了學習如何在Dialog免費平臺上檢索自己所需要的文獻，首先要學會制定檢索策略，最初是用標題檢索，在輸入相應的檢索詞、檢索式，可以根據檢索結果直觀地判斷自己制定的檢索策略與查新課題的相關性。在每一宗查新業務里，都要有相關的專利，因為查新就是要看課題是否具有新穎性，專利是判斷查新課題是否具有新穎性的主要依據之一。以前從來沒有接觸過專利查詢，在**的指導下，我在Drug Future網站和國家知識產權局---專利檢索網站上查找了幾個課題的專利信息，基本熟悉了專利檢索的流程。這些信息檢索的基本技能和技巧的實踐加深了我對學校理論知識的理解，以前覺得抽象地知識在這些實踐中突然就具體、鮮活起來，我想，這些必定會對我以后的工作有很大的影響。
然后是參與了我們部門的**活動，之前在整理我們部門檔案的時候我就初步了解了舉辦一個活動的流程，現在參與進來，才發現有許多都不是表面上看起來那么容易得。從做預決算到發送邀請函到布置會場再到工作收尾寫新聞稿，每一個分支都滲透著我們部門每一個人的汗水。整個活動舉辦地非常成功，大多參加的人員都反應很好。我也從中學到了許多關于舉辦活動的知識和經驗，這些和在學校里舉辦活動是完全不同的。
對于酒店等服務行業來講,服務質量無疑是企業的核心競爭力之一。今天小編給大家為您整理了酒店實習畢業實習報告總結，希望對大家有所幫助。
酒店實習畢業實習報告總結范文一我的社會實踐就從我的找工作拉開了序幕。我穿著大頭皮鞋，帶著我的綠色氈帽，騎著我的二手腳踏車帶著希望與渴望，開始了我的找工作的征程。一開始，對自己手工藝 期望很高，沒有月薪兩千不干。經過艱苦的找尋工作，很多的地方的招聘都要有的優先，一聽說我沒有經驗就跟我說“這樣吧，你回去等消息吧，如果需要的詳，我會通知你的”。經過多次的失敗，我總結了自己失敗的原因。主要有兩個方面的原因。一個方面是自己眼高手低，自己根本自身素質沒有達到一定的水平，五個方面是自己沒有給自己一個很好的定位，沒有找準自己的位置。
總結了以前的失敗的教訓，擺正好自己的位置，僅正是社會實踐只要有工作，能供飯吃，任何苛作都干。于是我找到了一家餐飲酒樓。老板看我人高馬大，身體強壯，就讓我來做傳菜員。第二天，我便開始了我的暑期社會實踐生活。剛開始的時候心理極不平衡。心想來從小到大讀了這么多的書，家里花了那么多的錢把我培養長大成人，可現在只能端端盤子，瑞怎么著在學校里也是個學生會干部，多少也有點社會能力，心理學徒有點失落再加上傳菜部領班是個小學文化的，還對我指手畫腳，確實心理上很不舒服。
但是，人總是要適應自己自下而上的環境，我不想賜開始就干不下去了，不行，我一定要堅持下去。要在自己的式作的環境中讓自己的工作做行很輕松，首先行把自己同和同事之間的關系搞好。因此我只好暫時避其鋒芒。盡快地熟悉自己所在的工作環境。我所工作的地方是一個兩層樓的酒樓，大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房所以在傳菜間里可以看到廚的機會。
廚房是廚師的戰場，由其是是生意非常的時候，那種場面真的就跟戰場上打戰一樣，廚師的工具以及廚房的任何擺設和物品(包括調味品和原材料)都是廚師的武器，鍋、碗、瓢、盤也為威望工作編奏出一首首生活的樂譜。墩子也叫切配，專六負責原材料的精加工，打盒負責將切好的原材料拿給灶上的師傅，并且做好裝盤，菜品的裝飾。蒸菜師傅負責使用蒸箱蒸菜，灶上師傅掌勺用來專門負責菜品的烹制，點心間的師傅專門負責面食點心的制作，涼菜間在另一間房里，負責冷菜的制作以及水果的制作，我們傳菜間的工人很簡單，只要反臺上做好的菜將盤子邊上多余的菜汁擦干凈，需要配上味碟的將味碟配上，有湯的菜配上湯勺，并且注意菜品的出品順序和出品的速度快慢并且要保持好住處的有效，隨時傳遞好前臺以及威望之間的住處所以每天工作和，在傳菜部很累很辛苦，但是每天都活行很大有充實。
休息的時候，我也主動找我們的領導和同事虛心地向他們請教和學習，傳菜部的領班跟我說：“我知道你是大常有志向，想做大事，但是你千萬不要小看做小事，大事都是由小事積累起來的，做大事的本領也是由做小事的本領不斷地積累而成的，不積小流無以成江海;不積跬步無以千里。”他為我指出了工作中的很多錯誤和缺點，我也一直很虛心地請都領班還對我說，我看一個人怎么樣并不是看他學歷、文憑怎么樣，關鍵是看此人做事是否勤快踏實，然后他也跟我說：“你看到那掌勺的師傅和做基層工作的徒弟嗎?你能看行出他們有什么區別嗎和聯系嗎?“我說：”看不出“。“那我來告拆你,領班說”，做切配的做打盒的徒弟經過長期的踏實的努力就能成為灶上的師傅就能掌勺就能獨當一面，這就是他們之間的聯系和區別“。領班還對我說：”你跟我們的一些同事不一樣，你是受過高等的，應該多利用時間不斷地學習，不斷地充實，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年累人就行能挑大梁，年輕人的時候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎?” 確實，聽了我的領導對我所說的金玉良言。我的確讓的思想認識有了更深一層的提高，某種程度上，給我指明了很好的一個努力方向。
我的老板在走之前也給了我一些指點，他說：“一個人在他的學生時代最重要的是學習東本，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學學習時候，選用暑期時間參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，賺錢不是主要的，作為學生，能賺多少錢，等你了有的是賺錢的機會，然后他給我說了他讀書時的事，他說他讀書的時候，也是求知欲非常強烈，想方設法地想多學點東本，放假的時候，經常往全國各地跑，不為別的，就為了增長見識”。
總結我的這次時期社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐，但我認為是一次的，有用的，受益非同的社會實踐這將會對我的以后學習起很大的幫助的。
酒店實習畢業實習報告總結范文二實習開始是激動的，過程是困難的，而結束的時候，就個人情感而言，有些不舍!實習結束已經有l兩個月了，回頭看的時候，讓自己能拿出來和別人分享的東西很少，而讓自己臉紅的卻很多。
能到凱瑞林實習可以說是一個“意外”——幾百人的面試隊伍，一絲不茍的面試過程。更讓自己臉紅的可能就是：我還遲到了!不過這也促成了這個酒店歷史上一次前無古人的面試——在路燈底下我追上了馬上要走的面試經理，匆匆的進行了簡單的面試。當然最后的結果讓我驚喜。直到今天我還記得自己當時慌張的樣子，還有喘氣的聲音。可能當是她看中的就是我的這份勇氣。
來到酒店，經過簡單的部門面試。我又一次幸運的進入了前廳部工作，做一名行李生。這份工作別人是羨慕的。而其中的酸甜苦辣也只有自己知道!第一個月的工作是很輕松的，主管吩咐我要做的是熟悉酒店以及通過觀察老員工的工作，以最快的速度上手。因為是在酒店的一線對客部門，而自己又是新手，所以每天除了派報紙和熟悉酒店外。基本沒別的事，準時上班，按時下班，有假就休。享受著酒店為員工所提供的一切，日子過的還算小康。第二個月開始，自己也就變成了“老員工”。領導近乎苛刻的要求，以及對一些工作的不熟悉，終于讓我明白了什么是壓力，什么叫做拿一份薪水就要付出一份甚至更多的努力。而這時侯發生了一件最讓我慚愧并且記憶深刻的事——我找不到酒店唯一一套總統套房在哪里，看著主管不滿的臉色，聽著同事們調侃的玩笑，心里很不是滋味。而只有自己知道這一切都是自己造成的，第一個月的時間，該做的或許都沒有做好……慢慢的，加班成了習慣。而身體上的累只是一小部分，還有無形的壓力——身在前廳部，工作是不允許又一點點的失誤，那怕是小小的錯誤，后果只有一個。客人投訴，自己走人!在這個酒店優秀人才成堆的地方，你要是有一刻的松懈，對于我來說就是不但我在此之前的努力全部作廢，而且會完不成我的實習!
酒店的客人以歐美和香港為主，所以英語成了一個必須的技能。酒店每周有兩次培訓，全部由外教上課，主要針對口語。雖然開始的時候我的英語水平很差。但是好象我從來沒有怕過。不關語法正確不正確，和外賓說就一個字，自己處理不了的，當然是找上司幫忙了!同時也會記住別人怎么處理以及處理過程中的英語，并且記住!所以在后來的工作中，還是能夠得心應手的。
經過兩個多月的積累和鍛煉，最后的一個多月，工作不但“輕松”而且會聽到上司的夸獎。并且在我們下一批實習同學來的時候，將我當做正面教材來激勵他們。虛榮心是得到了最大的滿足。而自己也沒有絲毫松懈，終于在實習馬上結束的最后一周發生了一件可以讓我所有認識的人都為我高興的事。雅高集團創始人之一的貝律森的侄子現任ACCOR集團CEO的MR.PELISON先生訪問中國期間，南方的接待工作由我們酒店負責，而我也幸運的成為了酒店六位接待成員中的一員。主要負責接送機和行李服務。所接的人中，最小的官是雅高中國南方區總裁。當時根本顧不得高興、興奮或者是感謝某某再或者到處吹牛什么的。光是那些饒口的人名，就搞的我焦頭爛額了。經過三天的忙碌，接待工作得到了CEO的口頭的表揚，當然這也是我們所想要的結果。酒店最后設宴款待了我們!
帶著這次接待工作成功的喜悅和自豪，我結束了四個月的實習!
酒店實習畢業實習報告總結范文三一、實習目的
1、酒店服務業是社會文明的窗口
隨著社會經濟的迅猛發展和人們生活水平的不斷提高，酒店行業獲得飛速發展。雖然酒店的規模大小、檔次高低、服務水平、管理質量等參差不齊，但從近幾年酒店行業發展狀況和經濟效益來看，酒店的規模越大、檔次越高、服務質量越好，其經營效益也就越高。因為隨著經濟的發展，人們的道德素質、精神文明也不斷提高，同時，對這個行業的需求和要求也越來越高，因此，越是高檔次的酒店，越是賓客盈門。這反映出酒店服務業已成為社會文明的一個重要窗口。
2、服務質量是酒店管理的核心
酒店的服務質量是酒店日常管理的中心工作，全體員工都要有質量意識，管理人員更要樹立服務質量觀念。只有在質量觀念上牢牢扎了根，才能在日常管理中把質量真正當成企業的生命線。服務質量是指酒店提供的服務在使用價值上(包含精神和物質)適應和滿足客人需要的程度，既要具有物質上的適用性，如設施設備、菜看質量的優質，又要具有精神上的適用性，如良好的酒店氣氛、服務勞動、員工精神狀態等。服務的使用價值適合和滿足客人需要的程度越高，服務質量就越好;反之，則服務質量就越差。要提高服務質量，就要提高服務的使用價值的質量。酒店服務質量的提高，質量觀念是前提。
二、實習崗位與內容
酒店餐飲服務
1、迎賓、問候客人：當一切準備工作全部就緒后，要在預訂前的15-30分鐘站在包房門口迎接賓客的到來。
當客人來到時，要微笑地問候客人，知道客人名字的要用姓名去稱呼客人。
2、拉椅讓座:當客人進入房間后，要主動為客人拉椅讓座。
不用為全部的客人都拉椅讓座，但一定要為女士或者是被邀請的貴賓服務。有小孩子的，要主動詢問是否需要嬰兒椅。
3、派送香巾：將已折好的香巾放入香巾托，服務于客人的左手邊。
并說：“對不起打擾一下。…請用香巾”。如知道客人姓名，要說：“王總，請用香巾!”
4、服務茶水：將口布折成正方形放于一骨碟中，將茶壺放到口布上，拇指扣于壺把上，其它四指接于骨碟盤底，站在客人右手邊一只手為客人倒茶，并說：“對不起打擾一下。
…請用茶”。如知道客人的姓名，要說：“王總，請用茶”。在倒茶之前一定要先說“對不起打擾一下”來引起客人的注意，否則客人不小心會碰到茶壺造成燙傷。
5、呈遞菜單并點菜及酒水：詢問客人是否可以點菜，并將菜單交于主人。
向客人主動推薦特色菜或者是當天的廚師精選。推銷各種酒水及向女士兒童推薦軟飲。詢問是否可以起菜：對于集團內部宴請或者是常客，可能會早已通過電話預訂的形式提前制訂了宴會菜單，所以可以直接向主人詢問是否可以通知廚房開始做菜，如有VVVIP，同時要問主人是否要求分餐;如要求，有果盤的話，要通知廚房按人數準備“個吃”。同樣要向主人推薦各種酒水及飲品。
6、下點菜單及酒水單：將客人所點的菜品和酒水項目分別開在點菜單上(酒水一份，菜品一份)。
每份一式四聯，一聯交廚房或者吧臺(菜品交廚房，酒水交吧臺)，一聯交前臺，一聯交傳菜，一聯自己留底備查。
7、服務酒水：如客人有特殊要求的話，按照客人的意思分先后順序斟倒。
如客人沒有要求，則按照先女士兒童、主賓、后主人的順序順時針斟倒。倒酒時酒瓶要有余底，不要全部連底倒完。
8、上菜服務(分餐)：上菜時，要在客人比較稀疏的地方上菜，或者選擇不重要客人的位置;
上湯時，將湯上到桌上后，要向主人詢問是否需要分湯;對于分餐的客人，每次要將菜品上桌后報菜名，給客人做一個展示，按人數將其用骨碟分餐。給每人上菜時再次報菜名，并請客人慢用。所有菜品全部出完后，要向客人說明：“您的菜已經全部上齊了，請慢用!”
9、餐間服務(更換煙缸、骨碟、倒酒)：煙缸里每兩個煙頭就更換一次;
及時續倒茶水;客人吃完帶骨或皮殼較多的食物后就更換一次骨碟;上果盤之前更換一次;客人舉杯喝酒時，要馬上手持酒瓶準備續斟;有VIP客人且人數較多的時候，包間至少要有兩個服務員在服務;如果所點的酒水已喝完或馬上喝完，要馬上問主人是否要再加。
10、結帳：集團內部高層可到前臺簽單，但要注意提醒;
正常客人結帳，到前臺拿帳單到主人面前，不要當著眾人面大聲報價格。尋找適當的機會向客人詢問用餐滿意度，將客人意見及時反饋給服務經理。
11、拉椅送客：客人起身要離開時，要馬上上前幫女士或貴賓拉椅，然后到包間門口送別客人，并感謝客人的光臨。
然后以最快的速度檢查一遍桌面上是否有客人落下的物品。
12.餐后整理工作：歸整坐椅，清潔地面衛生;
收臺：先收口布、香巾等布草制品，再收酒杯等玻璃制品，最后收瓷器制品，將垃圾各臟餐具運送至洗碗間，將玻璃轉盤從桌上搬下清潔，收掉臟臺布。
三、實習收獲與體會
工作是一種美麗，也是一種快樂。當我為客人呈上熱情的微笑，聽到客人的道謝;當我為客人拿上針線包釘上掉落的紐扣，客人露出滿意的微笑;當我們的服務獲得客人對酒店的贊許和稱道......我的內心仿佛吹過春天的和風，溫暖愜意。我們的工作是一項美麗的事業，在工作中收獲快樂，在微笑中贏得尊重，在實習中體驗生活。
1、服務意識的提高
對于酒店等服務行業來講,服務質量無疑是企業的核心競爭力之一,是企業的生命線.高水平的服務質量不僅能夠為顧客留下深刻的印象,為其再次光臨打下基礎.而且能夠使顧客倍感尊榮,為企業樹立良好的品牌和形象。 通過酒店組織的培訓和平時部門的強化練習，鍛煉了我的服務意識，養成了面對客人泛出微笑的好習慣;學會了用標準的禮儀禮貌待客;明白了學好外語的重要性。
2、服務水平的提高
經過了六個多月的酒店實習，使我們對酒店的基本業務和操作有了一定的了解，禮貌是一個人綜合素質的集中反映，酒店更加如此，要敢于開口向人問好，在向人問好的過程中還要做到三到：口到，眼到，神到，一項都不能少。對于客人的要求，要盡全力去滿足，盡管有些不是我們職責范圍的事情，也要盡力幫其轉達;盡管有些要求不合理的不能辦到，都要用委婉的語氣拒絕，幫他尋求其他解決方法。印象最深的是為酒店的日本客人(大多數是來自酒店大客戶——本田公司的)服務，他們通常是不太會說英語的，所以，我們要從他們的動作和片言只句中猜到他想要做什么并快速幫他辦好。例如：當客人用蹩腳的英語說AIRPORT時，就要猜到他是想到機場，要我們安排免費的送機服務，接下來就要為他們提供乘車預約表并接受他的信息再交由主管排車了。
關鍵詞：畢業設計 設計報告 自治與控制 規范
檢 索：.cn
Abstract ：In recent years， the quality of the graduate design and report are keeping worse， which is influenced by the subjective and objective factors. In order to improve the graduate design and design quality， it is necessary to investigate the reason. The discussion will be around the graduate design process specification model and control and autonomy model.
Keywords ：Graduate Design， Design Report， Control And Autonomy， Specification
Internet ：.cn
畢業設計和畢業報告是本科階段最重要的一個環節，是對大學四年整個人才培養模式的檢驗，目的在于培養學生們的綜合實踐能力。通過指導老師與同學們的合作，使學生們通過市場調查、文獻研究以及實際設計項目來實踐設計管理的相關知識，通過設計報告總結畢業設計所遇到的問題，以加強畢業生對設計管理的深刻認識[1]。畢業設計和設計報告只有將課堂教學、研究和項目實踐三個環節有效的結合起來才能夠使學生交上一份大學四年完美的答卷。然而，在很多院校中，畢業設計和畢業論文質量逐年下滑，既存在主觀原因又存在客觀原因，若想高質量的指導學生完成畢業設計和設計報告，需要充分調動指導教師和畢業生的主動性，建立嚴格的管理機制和評分標準，運用多元化的指導方式以提高設計管理畢業生的畢業設計和設計報告的質量。
一、畢業設計及報告存在的主要問題
（一）在設計報告指導環節中問題主要表現在：首先，學生與指導老師聯系不積極，由于大四的學生忙于找工作或者考研， 在時間上與畢業設計和畢業設計報告相沖突，和指導老師的交流非常不充分；第二，學生身處異地與老師交流空間上受限，很多學生在外地找到合適的工作，長時間不在學校，沒有很好的處理工作與畢業報告的關系，與指導老師的溝通受限，使老師很難有針對性的進行指導；第三，學生對畢業設計的重視程度不高，缺乏最基本的學習主動性，認為畢業報告只是一個形式，因此，在畢業報告的攥寫過程中產生了懈怠的情緒，使得畢業報告質量不高；第四，學生的實踐能力比較弱，因此在畢業設計的選題上喜歡避重就輕，導致畢業設計課題效果不是很好。很多設計管理的學生偏重于管理而忽略了設計，因此，在畢業設計這一環節較其他設計類的畢業作品視覺效果不理想；第五，畢業設計缺少專業交叉，很多項目都是小組內部成員自行完成缺少與其他專業的溝通合作。設計管理強調多學科合作，很多畢業設計小組并沒有真正實踐多專業交叉，使得畢業設計課題并沒有達到預期效果；第六，指導教師專業知識的局限和指導經驗的欠缺，使指導效果不是很理想。指導教師的專業知識范圍有限，對跨學科的知識指導力不強；個別教師指導畢業設計的經驗不足，直接影響畢業設計質量。
（二）論文撰寫環節中存在的主要問題：第一，格式不符合規范，在設計報告的指導過程中缺少對格式的規范，很多畢業生對摘要和參考書目的格式都不清楚；第二，設計管理的畢業設計需要小組合作完成，每個人在畢業設計中的分工不同，但是有些設計團隊分工不明確，導致報告內容相似度太高，沒有體現個人工作的亮點；第三，選題過大，缺少針對性，很多畢業生缺少對畢業設計的全心投入，對所做項目一知半解，在報告中所闡述的內容不夠深入；第四，題文不符，很多報告中所陳述的內容和題目大相徑庭，很多是因為對項目的了解不是很深入，對畢業設計和設計報告存在著應付的心態；第六，概念理解不深入，部分學生的報告中只是簡單的概念堆砌，并沒有融入自己的理解，學生對設計報告的重視程度不高，很多人更加重視畢業設計而忽略了設計報告，造成了報告內容的空洞。
二、本科畢業設計和設計報告提升的建議
（一）以落實畢業設計（報告）教學過程規范，加強檢查，不斷提高質量
1.做好前期的準備動員工作
在畢業設計（報告）開題之前，根據往年學生的情況進行預防性的控制。在開題之前嚴格審查畢業設計選題，并且制定時間表，讓每個畢業生了解項目進度，以保證在規定時間內完成工作；規范任務書內容和進程安排的關鍵節點；對考研的學生單獨提出要求，既要兼顧其考研的時間安排又不能太放任自流；定期檢查其調研和資料查閱情況[2]。
2.完善中期設計項目檢查體系
對畢業生的中期監控是在開題到項目完成這一段時間，針對三個方面：第一方面，檢查畢業設計完成情況，是否存在中途改換課題的情況，如遇到課題難度太大超出能力之外的情況要及時發現，指導老師有責任幫助學生準確選題，避免因為中途換題而影響整個項目進程；第二方面，課題量有無過大完成不了的情況，了解在畢業設計中所遇到的困難并及時解決，如遇課題量過大，指導教師應該指導學生及時調整，縮小設計范圍；第三方面，設計報告的規范性和學術性，要求學生除了將項目進行簡單介紹之外，更重要的應該突出個人在項目中所從事的工作以及所遇到的問題、以及解決方案等方面的內容。
3.后期質量監控
后期的質量監控主要針對畢業答辯和畢業設計展之前的這段時期，畢業設計基本結束，指導老師對畢業設計進行最終審查，找出問題及時修改，并對展示效果提出要求；針對畢業設計報告要嚴格把關，部分同學對畢業報告的重視程度不高、對設計項目所涉及的知識點了解不深入，導致論文中題文不符和答辯過程中對所提出問題回答不準確。在后期還有一項任務應該引起指導老師的重視，即聽取畢業生對于畢業設計相關工作的意見和建議，針對下一年的工作進行改進和提高。
（二）自治與控制相結合的畢業設計（報告）指導模式的建立
自治與控制相結合的畢業設計（報告）指導模式，以提高指導教師和畢業生的積極主動性，主要采用與課題相結合的指導模式、指導方式多元化和多學科交叉化的指導以及企業參與畢業設計模式。
1.與課題相結合的指導模式解決畢業設計（報告）時間上的局限性
首先，將畢業設計的選題與指導老師的項目相結合，讓學生參與到教師的科研項目中去，可以在大三提前介入，同老師一起系統的完成項目，在這個過程中將四年所學課程完全融會貫通于畢業設計中。不僅如此，通過這種方式能夠增強學生對畢業設計課題的興趣，有利于調動學生的積極性，同時便于指導教師對學生的管理，在項目的進行中學生們會跟老師有較多的接觸，能夠對畢業設計有深入的了解，以提高畢業設計以及畢業設計報告的質量；第二，規范畢業設計（報告）要求，在學生選題的初期，畢業指導教師舉辦小型講座，針對前幾屆畢業生在畢業設計（報告）中存在的問題進行溝通，并對本次畢業設計和進行規范性指導，以防止舊問題重復出現；第三，學生自身情況制定畢業設計以及設計報告時間進度表，一般情況學校開題時間都在大四第一學期，很多畢業生要找工作或者應對各種考試很難專心考慮開題的事宜。建議將開題時間提前，最好在大三下學期期末完成這項工作，學生可根據學校的時間表制定自己團隊的工作進度，以兼顧學生各方面的需要。
2.指導方式多元化，克服個體指導帶來的局限性
多元化的指導包括三個方面：第一，指導方式多元化，由原來一名教師指導一組學生，改為一個導師組指導一組學生。這樣既可以有效克服年輕教師指導畢業設計（報告）經驗不足的問題，又能夠將各指導老師的優勢充分發揮出來；第二，指導教師多元化，由于設計管理的專業決定了指導組教師的專業背景應該多元化，例如：有商科背景、有側重理論和側重實踐的教師共同組成，指導組教師的年齡應該多元化，要包括年輕的教師和指導經驗豐富的教師，通過老教師帶動新教師逐漸完善畢業設計（報告）指導團隊的建設；多元化指導團隊的建設也可以避免教師知識領域的局限性、有效的解決畢業設計指導與上課時間沖突的問題；第三，指導空間多元化，根據學生的個人情況實行校內外指導、面對面指導與遠程指導等方式進行，這樣靈活性的安排有助于學生解決忙于實習或者考研時間和空間上的問題，也有利于提高學生的自主學習能力。
3.學科交叉化的畢業設計分組
設計管理畢業設計通常會根據不同主題分為幾個小組，由于設計管理學生的設計基礎相對薄弱，在畢業設計中需要在學校內部打破專業壁壘，引進設計專業的畢業生加入其中，使其畢業設計更充實。通過打破專業界限，利用多學科的指導老師團隊，提高畢業設計質量，使畢業設計具有理論聯系實踐的特點。具有不同專業背景的學生同時完成一個課題，這對指導教師和畢業生都是一次提高和學習的過程。專業交叉化的畢業設計分組和多元化的指導團隊有利于學生知識面的拓寬、解決了教師知識領域單一的局面，也有利于教師們的互相交流和學習。
4.企業參與畢業設計模式
學校可以同當地企業進行合作，鼓勵企業參與學生的畢業設計，這樣做有以下兩個方面的好處：第一，通過這種方式能夠鼓勵學生的積極性，根據自己的興趣在項目中進行定位，對所做的工作進行深入研究，既能夠與企業實際接軌完成設計項目，同時還可以在企業中體會設計管理的內涵[3] ；第二，能引入業界行家作為指導教師身份參與整個過程在畢業設計全過程中使學生能更好地將理論和實踐緊密結合，真正掌握項目運作過程，提高實踐能力，并對設計管理者應當具備的技能有所認識，使學生們在實際操作中及時發現問題，通過這種方式促進設計管理專業畢業生提高設計和設計報告的質量。
注釋
[1] 洪建峰. 基于WEB 的畢業論文指導交流系統設計與應用[J].中國教育信息化， 2011，13：49-51
【 關鍵詞 】就業穩定性 職業規劃
了解高職院校應屆畢業生的就業情況極其工作不穩定的因素是目前極為重要的任務，這可使高職教育適應企業的需求，具有非常現實的意義及應用價值，對促進畢業生就業穩定、企業發展都具有十分重要的意義。
一、大學生就業穩定性的定義及表現
大學生就業穩定性就可概括為：大學生勞動者參加工作后不僅能在一個特定時期內穩定工作，同時這份工作能保證該勞動者的生活維持在穩定水平的一種狀態。
據麥可思《2012年中國大學生就業報告》顯示，2009屆和2011屆大學畢業生半年后的就業率呈現上升，2011屆大學畢業生半年后的全國總就業率達到了89.6%，其中高職院校畢業生就業率比2009上升了2.9個百分點。但報告同時指出在已就業的2010屆、2011屆全國大學畢業生中，平均有38%在畢業半年內有過離職行為高職高專生有48%。如果把調查時點延伸到畢業3年后，這一比例更高。根據麥可思對2007屆、2008屆大學生的跟蹤，在已就業的人群中，平均有61%的本科生畢業3年內有過離職行為，高職高專生離職率達到79%。不難看出，大學生的就業率每年都有1%左右的增長，但就業后半年至一年間乃至三年間的離職率一直居高不下。
二、關于就業穩定性的分析
當前具有長遠職業生涯規劃人群的離職意向最高，消極職業生涯規劃人群次之，有短期職業生涯規劃的人群離職意向最低。即有近期職業生涯的發展方向清楚，未來的五年，規劃人群的穩定性最高，消極職業生涯規劃人群的穩定性次之，而有長遠職業生涯規劃人群的穩定性最低。從畢業生的長遠利益發展來看，清晰明了的規劃有利于學生職業生涯規劃的完成。而應屆大學生的就業現狀總結為“大學生就業率高，但就業穩定性不高”。這個情況受到社會、政府、企業和學校的多方面關注。筆者也希望從以下方面來解讀這種就業情況的發生原因和解決辦法。優化人才培養方案，完善職業規劃課程。高職院校應堅持以學生為本，優化人才培養方案。一是結合學科的特點，不斷強化學生的專業意識，使其對所學的專業投入深厚的興趣；二是闡明與職業的關系和作用；三是加強學生和企業的聯系；四是著重培養職業心理素質。
1、職業生涯的規劃有助于學子設立人生目標，為自己設定一個準確的定位，明確職業生涯的目標。對于理想工作的理解，有些同學期望值明顯過高，當實際情況和理想發生偏差時，心理就產生失衡，對于現有工作就有了排斥的想法；有些同學的就業目標不明確，當碰到困難和挫折時，就輕易放棄崗位，輕易的放棄現有的選擇。職業生涯規劃一定要教育學生正確地認識自己，樹立正確的價值觀，培養正確的職業意識。
2、職業生涯規劃要幫助學生實現人生定位，而培養學生的素質和能力是促成學生最終能否達到預期目標的橋梁。一些學生在校期間，學習、生活能力各方面沒有系統的鍛煉和提高，他們走上工作崗位后，不能適應用人單位的管理制度，而且，部分同學對于工作態度輕浮，拈輕怕重，對于工作缺乏基本的責任心，對于工作環境再三挑剔，和單位同事相處不融洽，對于薪金的期望值太高，等等，這些都將直接影響畢業生的就業穩定性。所以在職業生涯規劃的時候給學生提供足夠的幫助，使其制定好人生的方向，顯得尤為重要。而且通過就業指導，要讓學生明白，在社會中的勞動紀律和在單位的責任心是十分重要的。只有在對自身充分認識的基礎之上，明確職業生涯規劃的作用和意義，才能事半功倍地完成對于就業的把握，這樣也加強對于就業穩定性的作用。對于學生的求職，單位要嚴格的把關，就業單位綜合因素的高低，是提高就業穩定性的關鍵。優厚的待遇，良好的工作環境，靈活的用人機制是企業留住人才的關鍵。好的單位求賢若渴，給學生提供的條件待遇能夠滿足大多數求職者的心理預期，這樣的單位條件能讓學生的就業穩定性增強。
在學校的角度，不是一味的把學生送往更好更優的企業，而是因地制宜的把不同的學生送到不同的企業單位，讓他們在最適合自己的崗位上發揮自己最大的才能，創造更大的自身價值，這就需要學校嚴格把關，建立嚴格的企業考量標準和制度，制定嚴格的企業考核要求，對于每一個進入學校招聘和面試的企業進行嚴格把關，保證每個單位都有著良好的企業形象，進一步促成學校、企業和個人共贏的局面。
3、全面的跟蹤服務。學生從學校進入企業，意味著由高校學生轉變為企業員工，許多同學對于角色的轉變難以適應。陌生的工作環境、復雜的人際關系等讓人不戰而敗，此時學校要及時跟進學生在企業的狀況，了解學子在企業的工作狀況，及時解決學生思想上的問題、工作上的各種疑慮、以及心理適應能力。為此，學校要建立對應屆畢業生跟蹤、走訪工作制度，每隔一段時間去企業走訪，了解學生的各方面狀況，如薪資待遇、心態是否端正、加班情況、生活環境、企業評價以及涵蓋的主要問題。通過跟蹤了解信息，有針對性地分析問題的形成因素、解決問題；如果是學生自身原因，學校要及時與學生進行溝通、悉心教導、批評指正學生并解決問題；若是企業原因，要對企業客觀評價，與其協商、調解。當問題無法解決時，學校可調回學生另作安排。在跟蹤管理的過程中將各種不穩定因素消滅在萌芽狀態。
三、綜述
當前高職院校應屆畢業生就業穩定性對于企業發展而言可以說起著極為重要的作用。在高校雙選會中，很多知名企業重視高職院校畢業生的選拔，而不是像以前一樣只是看重畢業生的學歷。而當前，對于大學生而言，企業單單給他們生活保障是不夠的，還要讓他們能在企業里看到自己的未來。除此之外，還可以定期對優秀大學畢業生工作輪換，增加大學畢業生的任務數，而并不增加過多責任和復雜程度。通過在不同的崗位進行工作輪換操作，大學畢業生可以有一個較全面的觀察和參與整個生產的機會，有助于降低大學畢業生的不滿情緒，逐漸讓他們信任企業，感恩企業，歸屬企業，貢獻企業。
【參考文獻】
大三上學期，一個偶然的機會我了解到西交利物浦大學招收研究生。以前也聽說過這個學校，知道這是一所位于蘇州的中外合作辦學的大學，學校大部分的老師都是學歷比較高的外教，采用全英文的教學模式。也曾聽說大部分西浦畢業的學生或是繼續攻讀世界名校，或是被外企錄用。之前由于種種原因，我放棄了國內的考研，也沒有選擇考公務員或是出國留學等一般大學生都會去考慮的畢業出路，這一次，我決定依靠自己的能力去選擇一條獨具特色的道路。經過一番努力準備后，我成功地被西交利物浦大學管理學專業錄取了。
我的老師來自世界各地
初進西浦，最大的感受自然是來自全英文的環境。西浦是一座不設圍墻的大學，其一，學校沒有圍墻和大門，完全以開放；其二，這里的授課老師來自世界各地，除了教英語的老師是美國人，其他的專業課老師很多來自以非英語為母語的國家。無論是上課還是課程所需的學習資料，甚至是與老師以及學校其他部門之間的溝通，都離不開英文和英文的電子郵件。此時，我才深知英語在世界上的普遍性和重要性。
我雖然身在國內，周圍的同學也都以中國同學為主，但是由于班級人數不多，課上和課下仍有很多和外教交流的機會。而我在英美讀研的同學，他們大多數時間也還是和中國人在一起。如今我國每年出國留學的人數越來越多，尤其以讀商科研究生的比例最高，英美國家的商科課堂就像是華人班里插了幾個外國學生一般。雖然在國外生活確實有更多接觸純正英語環境的機會，但是文化差異還是會讓中國學生和西方人不會走得太近。有時候我反而覺得，哪怕比英語環境的純粹性，這兒也不比在國外差太多。
問題沒有標準答案
上課是學生最基本的任務，也是每位教授最基本的職責。無論名氣多大的教授，在學生面前都不會表現出傲慢和自大。他們對于傳授知識的態度顛覆了我在上大學時對教授的那種高不可攀的印象。最讓我印象深刻的是，每講完一個知識點，他們會很習慣地跟著一句“any questions？”。教授們秉著對學生負責的教學態度，他們要讓學生明白上課的目的是把知識真正地學到手，而不是像開例會一樣坐在那聽聽罷了。很多時候教授會推薦一些讀物或者是網站上的文章豐富我們對知識的理解。我們也慢慢學會了如何搜索自己需要的參考資料，把不同的觀點作一個整合，最后歸納出一個自己認為更加確切的結果。這樣一來，不僅督促了我們在課堂上獨立地思考問題，也促進了我們學會用批判的眼光去看理論知識。
課堂討論是我們每一門必修課都有的環節。例如在國際商務的課堂上，我們每周都會有一次時長為一小時的話題討論課，針對每周學的知識點進行小組討論。在老師提出問題后，每個人先提出自己對于該問題的看法，隨后，大家再針對其他同學的觀點進行認同或是反駁，而老師只是作為旁聽者，在我們討論不偏題的情況下不會輕易被老師打斷辯論。這樣頭腦風暴式的課堂教學，不僅加深了我們對知識的理解，也激發了我們對一個問題深度思考的潛能。經過活躍的課堂鍛煉加上閱讀教材上的文章，我逐漸發現管理學既是一門科學，又是一門藝術。因為很多問題都沒有一個標準答案，不同的學者可能對同一問題有著不同的理解和解釋。
和國內傳統的大學相比，除了課本是全英文之外，最大的區別就是學習思維和學習方法上的不同。來到西浦后，我才體會到學習不再只是老師課上單向的知識灌輸，然后自己默默地課后做題或者干脆把書本丟在一邊。在這里，老師上課只是把要點提出來，然后引導我們去思考，結合實際去理解。尤其對于管理學來說，實踐經驗的深度和知識面的廣度決定了對書本理論知識的理解程度。我們專業的教授并不像其他專業的教授一樣，有著深厚的學術背景和好幾個博士學位。但他們卻有著十幾年乃至二十幾年企業管理的從業經歷，正因為他們這些豐富的工作經驗，使得我們能更加深切地體會到管理在實際中的運用。
例如我們的企業戰略分析課，考核方式中有一項是做一份商業報告。令我沒想到的是，我們竟然為了一份報告一行人坐火車去到山東的一個造紙廠參觀，了解行業的真實情況，按照我以前的想法，不敢想象學院會為了一門課的一份報告給學生提供這樣的機會。為期兩天的參觀和詢問，在教授的引導下，我們與當地企業的高層進行了一系列的交流。期間，因為對方的管理者不懂英文，我們一邊用中文提出問題，一邊還得把對方回答的內容翻譯給外籍教授。這樣的過程不僅展現了我們專業上的溝通能力，還鍛煉了即時的語言轉換能力。通過與企業管理者面對面的溝通，我們把實際的企業管理內容和經驗作為樣本，然后用理論知識去分析并總結。學期末，在教授的指導以及同學之間的合作下，我們順利地完成了長達54頁的全英文商業報告。
考試即公正
依據英式教學的考核體系，滿分100分的情況下，每門課及格是50分，良好是60分，優秀是70分以上。剛開始，我并不理解為什么要這樣考核，直到老師講到我們考試的內容，我才明白一二。
《2012中國中等職業學校學生發展與就業報告》顯示，中職畢業生已經成為中國現代化建設產業大軍中的技能人才隊伍的有生力量。“十一五”期間，全國共計有2800多萬中職畢業生進入各行各業，與普通高中畢業生數量基本持平。特別是2009年以來，每年中職畢業生人數都超過600萬，直接就業人數超過500萬。然而，《2007年全國職業院校學生就業質量報告》同時也顯示出中職生高就業率中所隱藏的一些令人擔憂的現象。一是對口就業率不高，只有三成；二是職校畢業生勞動合同簽訂率不到15%；三是就業穩定性差，“跳槽”比較頻繁。
自2002年參加工作至今，我一直在中職一線教師崗位上工作，親眼見證了中等教育轟轟烈烈的改革，也深刻地體會到了中等職業教育令人振奮的發展速度。然而在這些鼓舞人心的數據背后，我也發現，所在學校的中職畢業生往往頻繁跳槽，一個崗位待不多久就會由于這樣或那樣的原因而選擇辭職；再者，中職畢業生的專業能力、綜合素質普遍得不到用人單位的肯定，企業對于中職畢業生的總體評價不夠高；甚至有少部分中職畢業生在畢業之初往往有幾個月到幾年不等的待業時間，等等。
這些情況不得不引起我們的思考，因此，我選取了如何提高中等職業學校學生就業競爭力這一問題展開調查分析。試圖通過研究，去探尋作為主體的中職學校，到底應該怎樣做才能真正幫助中職生擺脫這些困擾，培養出有著較高就業能力、企業歡迎的優質畢業生呢？還有政府和企業、中職學生自己在這中間又應該做些什么呢？
二、核心概念
1.中等職業教育：中等職業教育是職業技術教育的一部分，包括普通中等專業學校、技工學校、職業中學教育及各種短期職業培訓等。它為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。
2.就業能力（Employ ability）：就業能力即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力。就業力不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續完成工作、實現良好職業生涯發展的能力。
三、理論依據
1.能力本位教育（Competency Based Education，簡稱CBE），以美國、加拿大為代表，產生于二次大戰后。其核心是從職業崗位的需要出發，確定能力目標。
2.人力資源（Human Resources ，簡稱HR）：指在一個國家或地區中，處于勞動年齡、未到勞動年齡和超過勞動年齡但具有勞動能力的人口之和。或者表述為：一個國家或地區的總人口中減去喪失勞動能力的人口之后的人口。人力資源也指一定時期內組織中的人所擁有的能夠被企業所用，且對價值創造起貢獻作用的教育、能力、技能、經驗、體力等總稱。
3.職業規劃：就是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程。一個完整的職業規劃由職業定位、目標設定和通道設計三個要素構成。
四、 策略探討
我通過近一年的調查研究，可以從以下幾方面嘗試提升中職畢業生的就業競爭力。
1.外部環境層面
（1）政府職能部門。政府作為職能部門，應逐漸建立起配套完善的制度和相應的政策環境，高度重視中等職業學校的發展，從宏觀上加以指引和扶持，使其有一個良好的成長環境。
首先，政府應該對中職學校的辦學模式、招生規模從政策上加以扶持，加強監督和管理。其次，政府應建立新的評價體系，要強調和突出不同規格人才培養的質量和畢業生的就業指標。再次，政府應加大財政投入，擴大實訓基地建設，為中職學生具備扎實的技能就業能力提供場所上的保障。最后，政府應健全和完善中等職業學校就業市場，為中職畢業生進入社會提供必要的渠道。
（2）用人單位。首先，用人單位要樹立正確的人才觀，變“文憑本位”為“能力本位”。淡化對是否高學歷的看重，中職學生雖然沒有高學歷，但是不少學生技能過硬，有自己的強項，用人單位應根據自身情況采取多種方式選拔員工。其次，用人單位應積極參與中職學生能力培養的全過程。在中職學生的培養過程中，如果缺乏與用人單位的交流溝通，勢必會導致培養和使用的不匹配。那么企業不妨積極參與到中職學校人才培養過程中來，加大校企合作，施行“訂單式”培養，讓中職學校明確用人單位的用工需求，使中職學生在校期間就能受到專業的培訓。
2.學校層面
廣大中職學校應該努力探索提升中職畢業生就業能力的策略，加大以提升中職學生就業能力為基本導向的人才培養機制改革，主動適應就業市場對人才的需求，使自己的中職學生在校期間就打下扎實的就業能力基礎，從而提升就業信心，順利就業，滿意就業。
學校應形成以就業為導向的差別化的辦學理念，應該依據區域經濟發展現狀，設立適應地方經濟發展需求的專業，學校應深化課程改革，設立適應社會發展需求的專業課程，以創新人才培養模式，加強校企合作，還可以借鑒國外一些人才培養模式，優化教師隊伍結構，提高專任課教師業務能力，中職學校應加強心理輔導工作。
另外，學校應引導畢業生樹立全新的就業觀，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導中職畢業生樹立面向基層和生產第一線就業，幫助畢業生樹立創業意識，認清當前就業形勢，鼓勵畢業生到社會中去鍛煉，提高社會閱歷，創造一條屬于自己的就業與創業之路。轉變中職生的就業觀念，具體途徑有：組織就業形勢報告會，請創業成功校友為在校中職生作就業報告，上好就業指導課，讓廣大中職畢業生能樹立就業信心、合理的就業定位、正確認識就業挫折。此外，學校還應指導中職生掌握一些必要的面試技巧。
3.學生層面
作為中職學生自身，是就業能力培養的內因，其就業心理、就業觀念、就業認識等主觀影響因素，對他們的就業能力培養也將起到很大的決定作用。廣大中職學生應堅定信心，把握提升就業能力的機會，增強提升就業能力的主動性。努力調整就業心態，加強擇業技巧，提高就業能力。在努力掌握就業必需的各項技能技巧的同時，中職學生還應當調整好自己的就業心態，總結出適合個人的就業技巧，以期以自己的綜合優勢在人力資源市場上獲得一席之地。
中職生應從以下幾方面做好就業準備：（1）根據自己的興趣和愛好，選擇適合自己的專業，努力學好專業課。中職生不同于普高生，他們在高中階段已經選擇好自己的專業方向，開始系統的專業理論和專業技能的學習。因此，在一開始中職生就要根據自己的興趣愛好選擇好適合自己的專業，并在今后的學習中努力克服畏難情緒，盡力學好本專業的專業理論和技能。（2）正確定位自己，轉變擇業觀念，應正確認識薪酬待遇，適當調整就業心態，先就業再擇業。中職生應克服眼高手低的心理，踏踏實實地從基層干起，吃苦耐勞，不過分計較薪水，邊做邊學。（3）注重個人素養的培養，中職學生應提高對自身資源進行配置的能力，步步實現職業規劃。每個中職畢業生都要對自己今后的方向有一定的規劃，并根據自己的規劃，尋找提升自己知識能力水平的進修渠道，提高作為藍領工作者的個人素養。（4）中職學生可以實施小市場戰略，避開強勢的競爭對手。中職畢業生可以避重就輕，結合自身專業特色和實際，選擇適合自己的崗位，不要盲目與高學歷比拼，在自己的崗位上大放異彩。（5）學會處理社會人際關系，要做好角色轉換的心理準備。中職畢業生在就業之初，就要轉變就業心理，變學生角色為從業者角色。在工作中慢慢學會處理各種人際關系，謙虛謹慎，不驕不躁。
中職生就業時應樹立的意識：樹立繼續學習意識，樹立自我推銷的公關意識，樹立正確的服務意識，樹立為社會服務的奉獻意識，樹立競爭上崗的意識，樹立廣泛就業的開拓意識，樹立濃厚的創業意識。
【關鍵詞】企業；學生；高校；校園招聘
雖然教育部要求高校要熱情接待用人單位，積極組織好校園招聘會，但實際上由于教育系統的高度壟斷和封閉，高校似乎已經忘記本應服務社會和學生的基本職責，不但教育理念落伍，課程設置滯后，教學內容脫離實際應用，培養的人才與市場需求錯位，而且長期以來形成以過程為導向的管理模式，做任何工作似乎只關注過程，只在乎給領導看。比如組織校園招聘會，場面要大，飄氣球，掛橫幅，聲勢浩大，規模超前，至于通過這個途徑能真正解決了多少個學生就業，天知道？會后筆者常與企業及學生溝通，他們大多數對校園招聘效果不甚滿意。
根據北森公司《2012年企業招聘管理調查報告》，近年來，超過一半的企業認為招聘難度越來越高，校園招聘效果愈來愈不好，主要表現在：校園招聘會上經常出現招聘人員比應聘學生還多，單位見不到足夠數量的學生；單位招不到適合崗位的人員；學生參會不積極，求職目標不明確，對招聘單位和崗位不了解、不滿意甚至存在偏見，缺乏面試經驗，過于理想化等；組織者對單位和學生組織服務工作不到位、不細致等。
本文以企業的視角，從以下四個方面談一談高校，尤其是就業部門，如何幫助企業做好校園招聘工作。
1 學生信息提供
雖然大部分學校都通過就業網提供了畢業生的部分就業數據，但對企業來說，學校的情況仍是一個黑箱。如許多單位到校招聘時收集不到足夠的簡歷，參會應聘的學生較少，企業招聘效果往往不理想。一方面需要組織者加強與企業的溝通，會前深入了解企業招聘需求，會中提供周全服務，會后了解招聘結果，并及時總結整改增效。一般來說，企業最希望了解的學生信息包括院系信息、生源狀況、各專業畢業生人數、畢業生求職人數和意向、歷年畢業生就業去向、平均薪酬等。另一方面組織者應加強與院系的溝通協調，及時、準確掌握各分院、各專業學生信息，包括生源狀況、各專業畢業生人數和求職意向，尤其要掌握畢業生的動態數據，掌握每一階段各專業的求職人數及意向。同時建立畢業生簡歷庫，并根據掌握的動態數據刪選目標學生群為招聘相關崗位的企業提供學生簡歷庫，提高招聘活動的針對性。一些知名商學院的做法也值得借鑒，例如中歐國際工商學院就為潛在雇主提供詳盡的學生簡歷庫，并由行業顧問根據企業招聘需求提供一對一的學生推薦服務。
2 招聘信息
當前絕大部分學校都建有自己的就業信息網站，并要求企業在網站上注冊審核后自行職位信息。這種自助式的服務固然節約了就業部門的時間，提高了工作效率，但是對企業而言，卻需要在每個學校注冊賬戶，增加了不小的工作量。理想的方式是建立一種便捷的一站式服務，企業只需在一個網站注冊并通過審核，即可看到所有學校的舉辦校園招聘會的信息。 比如目前正在創建的“校招網”將為校企合作招聘搭建平臺。
高校也可以建立畢業生QQ群，通過QQ群、學校電視臺、學校網站等多渠道招聘信息。
高校盡量簡化招聘信息的流程及參加校園招聘會的流程，也是對企業校園招聘工作的實際支持。
3 雇主品牌活動協助
雇主品牌活動涵蓋的內容廣泛，宣講會和招聘會也是在建設雇主品牌，純粹的雇主品牌活動包括學校活動贊助（如競賽、論壇等）、企業/行業校園俱樂部、校企合作項目（如實習計劃、企業參觀）、企業獎學金等。隨著對校園人才的爭奪日益加劇，越來越多的企業產生了建設校園雇主品牌的需求。根據《2012中國企業招聘管理調查報告》數據，約一半的企業選擇在校園宣講會中維護自己的雇主品牌（49.1%）。這就需要學校引導校園雇主品牌活動的整體開展。要做到這一點，學校首先要明確自身的定位，即要培養什么樣的人才，以及引導學生到哪些類型的單位就業等。在這個過程中，學校的老師們更需要走出去廣泛了解企業情況，同時結合學校特色，制定和實施相應的雇主品牌活動策略。在這方面，清華大學經濟管理學院是值得學習的范例。
4 學生職業適應指導
我曾經看到過為數不少的名校優秀畢業生在踏入職場后因為各種各樣的原因不能達到企業的要求，難以適應自己的第一份工作。這不僅僅是學生個體和企業的損失，同時也會影響學校形象，以及企業未來對招聘院校的選擇。建議學校在畢業生即將離校期間加強對他們的職場適應指導，例如邀請企業人士和校友與學生進行經驗交流和講座活動，通過實習計劃讓學生提前進入工作狀態，舉辦職稱禮儀、職業通用技能培訓，以及提供一對一職業咨詢等。
校園招聘是一個動態過程，需要企業、學校和學生三方的緊密合作，高校就業部門作為其中的重要銜接部門，如能以更積極主動的姿態深入參與各項工作，充分發揮自身的價值，將會促進校園招聘收獲“三贏”的結果！
【參考文獻】
關鍵詞：校企合作；高職院校；實習基地
高職學生的就業制度及形勢變革，已毋庸置疑地給高職院校提出更高要求，不僅要有深厚的理論功底，還要有較強的實踐和創新能力。高職院校急需加強指導實效，從新生入學開始，開展相關就業指導，幫助學生制定職業生涯規劃，了解現今市場對人才結構的需求，從而具備學習動力，明確學習方向。然而，近年來，大部分高職院校的實習指導部門形同虛設。②
一、調整專業人才培養計劃
解決高職學生就業能力的不足，必須從高職院校抓起。簡單指望政府資金、政策“救濟”，無法從“源頭”解決高職學生實習制度的不完善問題，高職院校改進實習基地刻不容緩。
高職院校一貫采用傳統的“專業教育”，重視培養學生掌握某一特定學科領域的專業理論知識，探索某一領域的方法，被人們戲稱為“專業的填鴨式教育”，高職院校需要調整固有的培養方式和計劃，從根本上將就業因素引入傳統學位制教育，借鑒職業教育的就業優勢，將專業知識的積累轉向成熟技術的應用、轉移，實現實踐教學活動。
二、改革和完善實踐教學體系
2.1注重通識教育和學科交叉相結合
這種實踐教學，是創新型人才培養的基本途徑，其質量的優劣，一定程度上反映了人才培養質量的優劣。美國將其定義為“主修和輔修專業教育之外，服務于學生智能、情感和社會化等方面的教育，包括人文、社會科學、數學和自然科學、信息技術應用、外語、多元文化等的教育”③，各高校重視文理學科的交叉滲透，因為當今世界需要掌握多學科的運用技術。
2.2注重實踐教學體系設計
高等學校應著眼于國家和人的全面發展需要，堅持知識、能力、素質協調發展，注重提高高職學生的學習能力、實踐能力和創新能力。④改善教學計劃，完善實踐教學的系統設計，在課堂上采用分組研討方法，解決實際問題。培養合作協調精神，使學生主動將知識和社會接軌，善于發現和創造性地解決問題。適當降低應試考試比重，增加社團、單位實踐測試比重，要求學生撰寫報告，鼓勵新觀點和創新思想，引導自發科研，構建綜合性、設計性和創造性的實踐環境。
2.3加強教師隊伍實踐教學培養及考核，大力培養“雙師型”人才
教師是學生實習的引路人。課堂是高校培養人才的主要陣地，所以高職院校應加強教師實踐教學能力的培養和考核。只有教師具有較強實踐教學能力，才有可能培養出掌握復合知識的應用型創新人才。對教師的實踐教育教學實行目標考核，采取更為科學化、細化的標準，對優秀教師加大獎懲力度。⑤同時，定期選派專業教師到企業掛職鍛煉，適應應用技術發展前沿。
三、轉變實習方式和內容
進一步改革畢業實習環節，突出職業能力培養。比如，工程學科要重視畢業實習的生產性訓練，突出工程實踐能力，開展金工實習、認識實習和生產實習等，轉變以往“勤雜”式的實習方式，利用專業崗位培養，鍛煉高職學生的就業實踐能力，真正提高學生的動手能力。利用高職學生工程訓練中心的實訓作用和企業的實際操作經驗，使用各種工具，進行手工制作，操作普通的切削加工設備等，有效地提高高職學生工程實踐應用能力。
四、科學的實習考核評價機制
高職學生實習的質量，是評價高職學生實習基地運行效率的重要標準。高校和企業雙方必須對實習過程和實習結果進行科學、嚴格的考核。實地調研，了解實習生的表現，籌集、總結和評比第一手資料。團隊推薦，分配表彰名額到各個實習小組，由小組投票，推薦本小組候選人。從進入實習基地的具體崗位開始，企業全面記錄每位學生崗前培訓、崗前考核，技能操作演練、崗上培訓、實習崗位更換，職務提升等，設計若干較為關鍵的行為指標制定考核表，考核合格的學生可獲得學分。根據鑒定結果，綜合評比、量化打分，聯評出考核等級結果，由企業和高校審核確定，企業在高校實習鑒定上如實簡述學生的頂崗實習工作表現、業績和出勤等情況，蓋上公章，作為高職學生實習工作經歷的有效憑證。
五、廣泛聯合民營等中小企業的參與
與國有企事業單位相比，民營企業有著明顯的數量優勢。據《民營企業接收高校畢業生就業問題的調研報告》顯示：民營企業接收高職畢業生的人數逐步增加，專業越來越廣、越來越細，更為可喜的是，民營企業也越來越重視高職畢業生作用的發揮。
如何從實習順利過渡到正式就業，正是建設高職學生實習基地要實現的終極目標。隨著國家對中小企業政策、稅收及財政的扶持力度的加大，中小民營企業的生存及發展空間越來越大，對人才的巨大需求被激活，其巨大的就業崗位和容納平臺在解決高職學生實習問題上發揮的基地作用也將越來越大。
譬如，麥可思中國就業報告調查顯示：民營企業或個體，仍是大學畢業生就業最多的雇主類型，無論何種類型院校的大學畢業生，就業的雇主規模300人以下（包括50人以下、51-300人）所占比例最高：
六、發揮實習基地聯動機制
高職學生實習基地聯動機制，是指高校、政府、企業以共同利益和制度約束為基礎，以提升高職學生就業競爭力、實現高職學生人才供需平衡為導向，共同承擔責任，加強優勢整合，實現高職學生實習基地互惠共享、互利共贏的一種合作過程和方式，如高職院校實習基地強勢學科之間實現共享等，重構共同利益，實現高校、政府、企業三體合一，發揮高職學生實習基地的聯動機制。（作者單位：陜西工業職業技術學院）
基金項目：本文系陜西工業職業技術學院院級教研課題《校企共建高職學生實習基地的改進研究》（JY11-43）的成果。
參考文獻：
[1]劉迎春，熊志卿.應用型人才培養目標定位及其知識、能力、素質結構的研究[J].中國大學教學；
[2]周其鳳.巫待建立長效的高職學生實習制度[J].中國高等教育；
[3]宋曉宗.美國高職學生就業理論與實踐研究[D].東北師范大學；
[4]《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見（征求意見稿）》（教高司函〔2004〕259號）；
[5]成建平，戚丹，通過完善實踐教學提升高職學生創新能力[J].中國電力教育；
[6]麥可思-中國大學畢業生求職與工作能力調查[N].
注解
①劉迎春，熊志卿.應用型人才培養目標定位及其知識、能力、素質結構的研究[J].中國大學教學，2004（10）：51
②周其鳳.巫待建立長效的高職學生實習制度[J].中國高等教育，2008（12）：26-27
③宋曉宗.美國高職學生就業理論與實踐研究[D].東北師范大學，2010，5：34
④《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見（征求意見稿）》（教高司函〔2004〕259號）