時間：2023-02-27 11:07:08
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在一所動物學校，機靈的小鳥、狡猾的狐貍、調皮的小花狗，還有可愛的小灰貓等小動物都在這里上學，在這所美麗的學校里，是又聰明又威嚴的老虎先生當校長。
剛開學的時候，小鳥、狐貍、小花狗和小灰貓都經常一起去上學。
一天早上，小狐貍來到小灰貓的樓下，叫小灰貓一起去上學，小灰貓急急忙忙吃完早飯，臉也忘記洗，就和小狐貍一起高高興興地去上學。到了學校，老虎校長在門口迎接同學，這時，小狐貍急忙地跑到老虎校長面前說：“校長、校長，小灰貓不講衛生，不洗臉就來上學了。”小灰貓聽了，覺得難受極了。從那以后，小灰貓再也不敢跟小狐貍一起上學了。
過了幾天，在一次游戲課上，小鳥和小狐貍為了爭一串櫻桃吃而吵起架來，小狐貍見了，急忙跑到校長辦公室里報告老虎校長，后來，小花狗和小鳥受到了批評，從那以后，小花狗和小鳥總躲開小狐貍。
小狐貍覺得越來越來孤獨，但他總想不明白為什么，只好跑去問森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說：“孩子，每個人都有不對的地方，應該幫助他們改正，而不是只告訴校長。”
在傳統動物學實驗教學中，一般是教師先講解實驗的基本方法，演示實驗動物的解剖過程和主要結構，然后學生按照實驗操作完成實驗。這種填鴨式的教學方法，往往使學生產生依賴思想，無法培養學生獨立思考的習慣，也不利于學生綜合能力的培養。我們的教學方法是在前一次實驗結束后要求學生預習下一次實驗內容，使學生明確實驗的目的，初步了解實驗過程。我們還要求學生積極參與實驗的全過程，包括實驗前的準備工作和整個實驗操作過程。例如，在原生動物實驗前，安排學生到校園及其周邊采集水生動物，回到實驗室進行培養、分離；魚類系列實驗前，要求學生到市場調查常見的魚類及其分類。實驗過程中，教師不僅只講解實驗原理、目的和步驟，而且需要著重講解實驗的重點、難點和關鍵操作，以及實驗注意事項，學生分為2至5人一個小組為單位完成整個實驗。實驗中遇到的問題，一般不采取直接回答，而是逐步引導啟發學生，鼓勵學生獨立思考或互相探討，尋找問題的答案。
2.充分利用實習環節，提高實踐效果
堂上已講授了動物分類方面的知識，在實驗教學上就不再講解這方面的知識，既避免了與理論教學的重復，又縮短了教師的講解時間，使學生有更多的觀察、實驗操作和探索時間。在動物學實習過程中，我們先在動物園觀察和識別魚類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的鑒別性特征，并進行分類，為了進一步把理論知識和野生動物聯系起來，然后到野生動物園觀察其形態特征、生活習性和棲息環境等。野外實習結束時要學生撰寫調查報告和專題報告，既豐富了所學的知識，也培養了學生的綜合能力，為今后從事社會工作奠定了良好的基礎。
3.改革實驗考核方法，注重學生綜合能力的培養
摘要：森林動物學是一門綜合性學科，其在教學活動中存在諸多的問題，尤其是教學模式的單一，嚴重影響著教學效果。本文主要基于森林動物教學問題展開論述，進而針對存在的問題，闡述森林動物學的改革原則和改革措施。
關鍵詞：森林動物學；教學現狀；改革原則；措施
一、前言
隨著我國課改的不斷深入，森林動物學暴露出諸多的教學問題，尤其是課堂教學模式的單一、實踐教學缺乏的問題，嚴重影響著教學活動的開展。因此，基于有效的改革，尤其是多元化的教學內容、多樣化的教學模式，是對森林動物學的創新性發展，具有實質性的改革價值。
二、森林動物學教學問題
（一）教學模式單一。森林動物學在教學活動的開展中，以傳統“填鴨”式的方式為主。學生的學習，尤其是實驗學習環節，缺乏有效的實踐性。同時，在課堂教學活動的組織中，教師為教學的中心，學生的學習處于被動狀態。森林動物學的課程內容注重實驗和實踐教學活動的開展，而教師在組織實驗教學中，以驗證實驗的方式，進行實驗教學活動，這與探索實驗的教學目的相違背。
實踐性教學是森林動物學的核心教學模式，其在組織開展中，需要遵循“學生為主，教師為輔”的教學原則。而實際的教學活動，忽視了實踐教學的重要性，教師認為，教學模式的多樣性，反而不以利于教學活動的開展。因此，在傳統的森林動物教學中，教學模式的單一化，很大程度上是由于教師教學理念的陳舊。
（二）教學內容缺乏創新。森林動物學的最大特點在于概念多、名詞多，因而教學活動相對枯燥。傳統的森林動物學，在教學內容的設置上，缺乏創新性，進一步加劇了教學活動的枯燥性。教學內容的陳舊主要體現于教學形式單一，章節內容過于文字化。基于這種教學現象，其教學活動的氛圍欠缺，“學生學的枯燥，教師教的累”，是當前森林動物學教學的最大問題之一。
森林動物學的教學內容相對獨立，因而在組織教學中，各教學內容相對缺乏創新。尤其是基于生物技術發展，而構建的動物科學，在實際的教學中的引用較少，使得教學活動與實際生活發展存在差距。這點是當前森林動物教學中，較為嚴重的問題之一。
（三）課程安排不合理，尤其是實驗課程的課時不足。森林動物學注重教學的實踐性，尤其是實驗課程，是森林學的重要部分。當前的森林動物學，在課程設計上缺乏合理性，實驗性課程缺乏，尤其是開設的實驗課程，在教學課時上明顯不足。在試驗課程中，師生都帶有“應付”的感彩。
基于課程的安排不合理，其在教學資源的開發上相對缺乏。尤其是研究性的教學資源，是森林動物學發展的核心，因而教學資源的缺乏，嚴重制約教學的創新性發展。
三、森林動物學的教學改革
教學是森林動物學在新時期下，適應教育改革的重要舉措。尤其是對于教學模式、教學內容的創新性發展，是實現其有效教學效果的關鍵，也是培養學生綜合能力的重要方面。
（一）教學改革原則。一門學科的教學改革是一項復雜的工作，尤其是改革的有效性，是改革的核心工作。因此，在改革的進程中，需要基于合理的改革原則，這樣才能實現良好改革的效果。
1.有效性。教學改革的重點在于其有效性，尤其是課程內容的改革，要以課程大綱為核心，進行科學合理改革。改革的過程中，需要嚴格控制改革的尺度，也就是改革的形式、內容都需要滿足教學的需求。
2.適應性。森林動物學是一門動態的學科，因而其改革需要與動物科學相適應。教學改革勢必對傳統的教學內容、教學模式，進行本質性的改變。其在轉變的過程中，改革的內容要與最新的科研、教學相適應，這樣更有助于改革效果的實現。
3.統一性。教學目標是教學活動開展的指導思想，其在改革中需要遵循統一性原則，也就是，教學改革要以教學目標為基準，對各方面進行統一的教學改革。同時，在改革過程中，改革工作的開展也要統一化，這是保障改革工作有序進行的關鍵方面。
4.理論與實踐相結合。森林動物學注重實踐性教學的開展，因而在改革的過程中，需要體現理論與實踐相結合，這樣更有助于教學活動的開展，同時也是教學模式的改革核心。
（二）教學改革的措施。基于科學的改革原則，進行全面的教學改革，是森林動物學改革的重點。同時，針對存在的問題，采取有效的改革，無疑是對教學的創新性發展。
1.教學模式的多樣化。傳統的“填鴨式”教學模式已無法滿足教學的發展。基于多樣化的教學模式，可以豐富課堂教學，以達到良好的教學效果。森林動物學注重實踐性教學活動的開展，因而在教學活動中，要以學生為主體，組織學生進行實驗、研究等學習活動。這點對于學生綜合能力的培養非常重要，尤其是實踐動手能力，是學生研究動物學的基礎能力。
學生在課程的學習中，可以基于興趣愛好、個性特點，進行選擇性學習。也就是說，基于選擇性教學模式，實現教學的全面性。森林動物學的概念、名詞比較繁雜，因而選擇性的教學模式，可以對學生進行針對性和具體的教學，這點有助于學生專業技能的培養。
2.教學內容的多元化，尤其是教學內容的創新性。隨著森林動物學的發展，其逐漸成為一門較為綜合的學科。因而，對其教學內容的改革，尤其是教學內容的多元化，是森林動物學科發展壯大的基礎。森林動物學在內容的改革中，教學內容的信息化、系統化，是其內容改革的重點。而且，教學內容偏向于探究性，以增加實驗教學的開展。同時，課程的課時安排，需要基于教學培養目標，進行有效的計劃。
教學內容的創新性發展，還體現于教學內容的實際性。也就是，教學內容與實際生活相結合，這是動物教學最好的方法。教師基于實際生活中的實例，進行課程教學問題情境的設置。同時，教學內容的連貫性，是改革中需要特別重視的地方，其直接關系著教學改革的有效性。
3.教學方法改革。教學是師生雙邊教與學的過程，其注重互動環節的突出。因此，在教學活動的開展中，教師要做好指導工作，尤其是課前的引導、課后的指導，是教學方法的改革重點。教師需要基于各類教學資源，引導學生進行學習和探究，同時營造好教學氛圍，而對于課后的指導，主要基于學生的課堂表現，及時的調整教學方法，已做好教學指導工作。
4.實驗教學改革。森林動物學也是一門以實驗為基礎的課程，因而在教學改革中，需要重點改革實驗教學環節。實驗教學的改革需要在教學形式、教學內容上進行，尤其是教學形式的改革，是實驗教學的改革重點。實驗教學的形式很重要，尤其是學生探究，教師指導的教學模式，是實現良好教學效果的重要方法。動物實驗的時間長、操作復雜，因而課時的安排相對要多些。同時，實驗教學中，多以探究性教學為主，盡量避免驗證性實驗的開展。
四、結語
基于上述，我們知道：森林動物教學在實際的教學活動中，存在諸多的問題，尤其是單一的教學模式，嚴重影響著教學活動的有效開展。基于有效的改革措施，尤其是多樣化的教學模式，是森林動物教學的創新性發展。（作者單位：廣西生態工程職業技術學院）
參考文獻：
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關鍵詞 無脊椎動物學 興趣 專業素質
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
動物學是農牧業、漁業和醫學的基礎。而無脊椎動物學是動物學的一個重要分支專，也是一門實踐性學科，要求掌握相當的實驗技能。因此實踐教學是整個高校動物學教學體系中的重要環節，可以使學生具備一定的動物學基本知識，掌握一定的方法和技巧，為進一步學習專業有關課程奠定必要的基礎，在提高學生動手能力、實踐能力及創新能力等方面發揮著顯著的作用。專業素養的高低決定著高等教育專業教學的成敗。因此，在教育教學中，培養專業素養是一個循序漸進的過程，更是學生和教師群體和個體共同努力奮斗的過程。因此，為了提高學生對無脊椎動物學學習的濃厚興趣。筆者在無脊椎動物學教學改革中不斷改革實踐教學環節，培養學生實事求是、嚴謹的學習態度，并逐步培養學生創新能力的培養，進而提高學生分析和解決問題的能力。
1 “尋找切入點”做一名具有專業素質的好學生
學生在學習之初就要摸索自己的學習之路，找到適合自己的學習風格，并在實踐中逐步形成自己特定思維方式。對于剛接觸專業課程的學生來說，他們既缺乏理論知識，也缺乏專業實踐和經驗，他們就只好模仿，就談不上創造了，對教師的課堂教學的規律性、特點還處于了解階段和認識階段。對于這樣的學生來說，積極配合教師，在最初的借鑒教師經驗的同時，經過自己的思考，去主動消化、吸收，努力變成自己的“營養成分”，形成自己的實踐經驗和教訓。以充實自己在課堂上“吸收的飼料”，形成自己的“養料”。如果一個人在某一方面很有天分，而且他的特長剛好符合他所學習的專業，更為重要的是他學起來如癡如醉，勤奮有法，那是多么幸福的事情啊！比如我們所熟悉的著名的昆蟲分類學家周堯先生，他從小就喜歡昆蟲，而且還有相當的繪畫天賦，最后他將昆蟲分類作為一生的職業，做出了令人驚嘆的成就。所以，在我們還在對專業課程懵懵懂懂的時候，你們就要對自己有個定位，帶著勤奮，摸索自己的方法，找到自己的切入點，繼而深入，并和交叉專業課形成發散“網絡”，逐步形成自己專業課程的“網絡庫”，繼而各門課程都能融會貫通。這樣就形成了自己的專業素質。
2 教師要當合格的 “導演”
教師不僅要將自己的教學課件做好，做的有藝術，更重要的是要豐富自己的學識，提高自己的專業修養，使自己具有較高的教學水平、教學藝術及專業素養。隨著教師對本專業課程掌握的熟練成度的增加，及在教學工作中逐步積累的豐富的經驗，教師要有意識地研究課堂教學技巧的與授課效果。整個課堂過程中，教師既是“演員”又是“導演”，重要的是學生才是那個更重要的“角”，教師如何讓學生入“角”，既讓他們充滿興趣與好奇，暢游知識的海洋，又讓他們善于發現問題并積極主動去查資料解決問題，那他們就在這個過程中慢慢地向自己的專業素質方向發展了，這不是最好的“導演”嗎？比如傳統的實驗課都是教師做好一切準備工作，學生只是在課堂上用現成的材料和儀器循規蹈矩地完成實驗，學生依賴教師的設備、講解，束縛了學生創造思維和自我發展。但在我們的改革實踐中，我們會讓學生自己提前查資料，準備實驗用、品用具、設計，如傳統的顯微鏡的使用與生物繪圖這一實驗，由于我院教學上有電子顯微鏡大型儀器，改革后要求學生根據自己的興趣愛好去收集頭發、頭皮屑、指甲蓋、小的昆蟲如螞蟻、薊馬、羊血等，選做它們的光學顯微鏡和電子掃描電鏡實驗，然后讓學生想象這些實驗材料的形貌，并記錄自己想象的形貌，再通過拍照光學顯微鏡和電子掃描電鏡照片，讓學生看到了在兩種不同顯微鏡下這些實驗材料的真實形貌，比較自己假象的形貌，通過這樣的實驗，學生的興趣大增，激發了他們的思維。在我們設計節肢動物的形態與結構實驗課時，學生對昆蟲的觸角、泡足、復眼、單眼僅僅停留在光鏡學觀察的基礎上，沒有微觀上的形態結構的理解，根據實驗室的條件，我們特地把絲狀、剛毛狀、念珠狀、羽毛狀觸角及昆蟲的復眼、單眼等，粘臺后噴金，在掃描電子顯微鏡下進行超微形態的觀察，讓學生比較光學顯微鏡及電子顯微鏡下的結構，這樣讓學生更容易掌握昆蟲綱的形態特征。這一系列的實驗都由學生獨立完成收集材料、查找閱讀文獻，準備實驗器材，教師僅僅起到指導的作用，不僅鍛煉了學生的動手能力，更為重要的是培養了學生的探索精神和創新能力，從而使教學取得了事半功倍的效果。
3 實踐出真知
很多同學學無脊椎動物學，大多并非天生喜歡，先是被迫選擇了這門課程，然后懵懵懂懂地學習了大量的專業課程，死記硬背囫圇吞棗地應付了課程考試，考完后很多東西也就忘掉了，直到從事了與本專業聯系緊密的工作，才開始痛下功夫，從被動轉為主動學習，重新學習專業理論知識，向實踐經驗豐富的老教授學習，在生產實踐中學習，理論聯系實踐，開動腦筋大量閱讀專業文獻，刻苦科研，不斷提高自身的專業素養。過去僅是在熒幕上學如何解剖、形態如何等等，現在才真真切切感受到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；“實踐是檢驗真理的唯一標準”；“興趣是最好的老師”。就如著名的科學家劉春明先生在他的著作很富有哲理的話：“做科學好比一種游戲，只有對這種游戲有著強烈興趣的人，才能從中獲得樂趣。同時每一種游戲都有其規則，只有遵守規則的人才有可能取勝。”可是如何培養專業興趣？首先要問問自己，到底值不值得花上四年時間來學習它？如果一旦學了，就得用心去學。
4 積極開辟第二課堂，開發學生的創新能力
作為適應21世紀的新型農業技術人才，不僅要具備扎實的無脊椎動物學專業理論基礎知識，更要具備各種知識的融會貫通的能力。通過無脊椎動物學的理論學習和實驗操作，學會運用無脊椎動物學的知識和規律，從而促進專業學習，獲得知識和力量。新型的大學生應在孜孜不倦、奮發向上的追求中，通過參加科技創新活動和創業大賽等一系列活動，使得自己的潛在能力不斷得到開發、挖掘，從而提高自己的創新能力。比如在課余時間成立了課外興趣小組，激發他們的潛在能力。如電子顯微鏡技術小組，可以進行微觀世界的科學探索；特種經濟動物養殖小組，在實驗室養殖蝴蝶、竹節蟲、黃粉蟲、蚯蚓，通過養殖，觀察它們的形態、生態環境、采集和制作動物標本，然后查閱相關文獻為其定名和了解其基本概況，這樣有利于提高學生對動物學知識的興趣，開闊眼界，加深對理論知識的理解，并豐富知識內容；積極鼓勵學生參加大學生科技創新項目、教師科研項目等多種形式，培養學生自我探索、自我思考、自我創新和自我表現的創新素質，形成獨立自主的創新精神，使學生的學習充滿樂趣與激情，最大限度地發揮學生的創造力；計算機和英語興趣小組；借助計算機技術，結合無脊椎動物學專業課程，制作草履蟲的動態生活、應激性、結合生殖、兩性生殖等動畫，使學生的學習興趣更加濃厚；通過英語的演講比賽的實戰，學生可以充分地展現自我、發現自己，不斷提高和培養學生的創新和實踐能力，進而全面提高學生的綜合素質。
5 結束語
社會在不斷發展和進步，大學生的思維方式和對知識的接受能力也在發生變化，在無脊椎動物學教學實驗改革中，培養學生的專業素養是一個循序漸進的過程。因此，為了提高學生對無脊椎動物學的學習興趣和學習效率。無脊椎動物學課程必須進行改革和創新，以適應新形勢下的教學發展。無脊椎動物學教學實踐只有循序漸進地改革過去的陳舊知識，不斷充進新鮮的“血液”――先進的知識和技術，才能不斷地發展。無脊椎動物學在整個動物生物學科體系中占有重要的地位，是進一步學習動物生物學及其相關專業知識的基礎。總之，沒有動物學的改革就沒有新形勢下的教學發展，就沒有進步，也就不可能培養好新一代的大學生，就不能培養出學生的嚴謹求實的科學態度，更不能培養出有創新能力、分析和解決問題能力的優秀學生。
基金項目：西北農林科技大學校級教改項目（JY130 2013）資助
參考文獻
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打開窗戶，竹林、棕櫚樹等等綠植或錦簇花團撲面而來……這只是“常規”酒店的做法，不說度假酒店，即便是城市中的商務酒店，也能做到這“綠意盎然”。
但酒店里有動物就不同，第一：它顯示了這個酒店是多么有寬容和愛心，并勇于在為住客提供優越服務之余，還得抽出時間精力伺候這些“大帝們”；第二，該有多么優越的自然環境，才能吸引動物長久安居？
所以，從陽臺上能看到什么最重要？不僅是美麗的朝霞夕陽，不僅是一望無際的山林，而是在草地里奔跑的羚羊小兔，在溪畔喝水欣賞美麗倒影的火烈鳥，又或者是與你迎面的，眨巴著美麗睫毛的長頸鹿。它們是酒店的絕對明星，人們千里迢迢而來，就是為了能和這些野生動物們一親芳澤。有的酒店還適時推出了相關動物之旅，讓人們在觀賞之余還上了一堂生動的動物課。
和長頸鹿一起早餐
這是人生中值得銘記的一天。
抵達前，已經在媒體上看過太多長頸鹿莊園（Giraffe Manor）的報道，“世界十大新奇酒店”“全球十大浪漫酒店”排行榜上都離不了她的名字，這里早已成了全球游客蜜月度假以及家庭親子游的夢想之地。
羅特希爾德長頸鹿的家園
入園，看到的果然是夢中的老式蘇格蘭狩獵屋，藤蔓交織的外墻似乎在述說著曾經悠遠的歲月時光。屋子前，便是大片的草坪，四周森林環抱，因為房子地勢較高，站在門口，就可以看到遠處壯麗的恩貢山（Ngong Hills）。
長頸鹿莊園是6只羅特希爾德長頸鹿的家園，它們是世界上最寶貴的長頸鹿之一，僅次于尼日爾長頸鹿，在野生環境中，后者僅存數百只。拯救羅特希爾德長頸鹿的保護項目于1974年在這個莊園開始，當時一名蘇格蘭伯爵的孫子約克·雷斯列·梅爾維勒和他的美國妻子貝蒂購買了這所莊園。隨后他們把兩只瀕危的羅特希爾德長頸鹿引入莊園。現在生活在這里的是第三代、第四代長頸鹿。
卡爾-哈特雷（Carr-Hartley）夫婦小時候都在這所莊園的周圍長大。他們都是第三代自然資源保護主義者。卡爾-哈特雷的家族數代參加動物保護工作。祖父甚至參加過1930年代的長頸鹿重新安置工作，遷徙長頸鹿以確保它們得到保護，能繼續存在于這個世界。后來這所房子要出售了，他們就把它買下來，這也是他們一直以來的夢想。
在莊園綠蔭濃郁的露天一角，喝著香濃的肯尼亞紅茶，吃著莊園大廚私家手工制作的美味糕點，聽女主人唐雅（Tanya）說長頸鹿的故事真是一大享受。
“14歲的Lynn是長頸鹿的頭子，它經常和人們共進早餐。普里蒂阿林6歲，是6只雌鹿中最小的一只。它喜歡人們，會站在陽臺下讓人們擁抱。它非常喜歡和我們在一起，喜歡被人撫摸。2007年8月它產了自己的寶寶巴尼，它們母子情深。被撫摸時巴尼還有點緊張，但是，它喜歡親吻。它現在還是一個淘氣的小男孩，它是一個典型的男孩，有時很可愛，有時很深沉。”
與長頸鹿共進餐
每天快到9點的時候，這些龐然大物就會漫步房前，穿過窗戶或者門把腦袋探進房間里尋找美味早餐。主人卡爾-哈特雷夫婦一直與這些長頸鹿分享著他們的餐桌。現在，這對夫婦開始與外界共享這一美妙經歷，它們向賓客打開莊園大門，成立了世界上唯一的長頸鹿旅館。
我們去的時候，人不多，只有一對情侶和我們一同分享這12英畝的私人莊園，當然還有6只長頸鹿。隨著工作人員一聲呼喚，就有長頸鹿從不遠處的密林里走出來。莊園有特制長頸鹿食物，這些食物也適合賽馬，非常有營養。隨手抓一把備好的食物，一點點放在手掌上攤開，長頸鹿就會伸出長長的舌頭，一口口從你手上舔掉。
先是在屋外喂食長頸鹿，后來又移到屋內。為了方便長頸鹿“服務員”，旅館專門設計了可以方便長頸鹿的窗戶和大門。我們坐在窗邊，長頸鹿就把頭伸進來，吃我們手上的食物。而最完美的時刻，便是每天的9點早餐時刻，它們就會一起伸頭進來和你進餐。
莊園主樓一側，還有一間特別的套房，主人卡爾-哈特雷夫婦把它命名為“凱倫·布里克森套房”。這位著名的《走出非洲》的丹麥女作家最后告別肯尼亞時，把她的梳妝臺送給了前莊園主人，如今就安置在這間套房的入門右側。而站在莊園門口就可以看到的遠處的恩貢山上靠近山嶺的最高點Pt Lamwia處，是丹尼斯·芬奇·哈頓之墓，那是凱倫的情人。如果當初丹尼斯能回來，凱倫的愛情是不是有個完滿的句號？
下午茶的時候，女主人唐雅（Tanya）會奉上香濃的肯尼亞紅茶邀你品茶吃糕點。從森林里還會跑出拙笨的小豪豬，賴在長頸鹿腳邊，貪心地也要些吃的。
耳邊，鳥叫正酣。遠處，天高云淡，滿目青翠。那只叫Helen的長頸鹿，正在舔走我們手心的零食。
是人的營地也是大象的營地
肯尼亞屢獲殊榮的生態帳篷營地，因為營地周圍遍植大象最愛的胡椒樹，所以每天都有大象光臨，經過帳篷門口，或者成群聚集在蜜月帳篷一側的空地上覓食。
和河馬干杯
全球最著名的動物保護區——馬賽馬拉國家保護區內第一家度假村，游客云集，不僅周邊的草原隨處可見大象、獅子、花豹等非洲五大動物，酒店內還有著名的河馬水塘，水塘不大，不過也棲息有幾十只河馬。水塘和酒店有木棧道相連，邊上還設有一座酒吧，可以邊喝酒邊觀賞河馬戲水。
拜訪動物孤兒院
酒店那穿越赤道的大花園是動物的家園，可以看見各種各樣的鳥類在花園里散步，甚至還可以看見孔雀的身影。然而，最特別的是，酒店居然還擁有自己的動物孤兒院，這讓我們在來之前就對肯尼亞山費爾蒙狩獵俱樂部充滿敬意。
雪山下的狩獵區
雪山下的高爾夫球場，1000英畝的狩獵區，冬青樹的迷宮，紅鱒魚釣池……幾十年間，肯尼亞山費爾蒙狩獵俱樂部成為全世界富人向往的度假地，會員名冊中皇室、貴族和名流、富商俯拾皆是，是他們前往東非的首選下榻處，常年客滿。過去相當長的時間里，必須著盛裝才能進入這里的餐廳吃晚餐。
來肯尼亞看成群動物本來就是意料中的事情，但在國家公園和保護區內，游客都只能待在車上看動物，而肯尼亞山費爾蒙狩獵俱樂部，則可以帶領客人徒步進山尋找大象，這也是酒店和動物零距離接觸的一大特色服務。
孤兒院的故事
“Animal Orphanage”，動物孤兒院的招牌就掛在酒店入口的精品店旁顯眼的位置，從那里左拐，先是一小片菜園，上面寫有各種各樣蔬菜的名字。菜園里，也插有動物孤兒院的路牌。
進門，陸續看到羚羊、鴕鳥、猴子等，但不是很多。
“動物孤兒院里有三類動物，一是失去父母的動物孤兒，二是受到傷害的野生動物，三是瀕臨滅絕的稀有動物。當有一天它們能夠恢復自食其力，就會再一次送回自然界。”
孤兒院最初主要收養肯尼亞山的特種羚羊、瀕臨滅絕的肯尼亞林羚（Bongo），后來也陸續收養了其他一些動物孤兒和珍稀動物，例如原產于美洲的羊駝，乖巧害羞的模樣；變種的棕白條紋相間的斑馬，據說是斑馬和馬的品種。
終于在樹叢里找到了一只休息的Bongo，皮底色呈紅棕色，上面還飾以一道道細白環線。
在孤兒院一角，還收養有三只世界上跑得最快的陸地動物獵豹（Cheetah）。這在草原上很難得見到，在后面幾天的肯尼亞野生動物之旅里，我們看到了成群的大象、獅子，甚至還兩次看到了趴在樹上休息的花豹（Leopard），就是沒能再看到獵豹。雖然被收養已經有段時間，但獵豹的眼神依然讓人感到兇光和霸氣，幸運的是，我們還看到了獵豹可愛的一面——在地上打滾。
在動物孤兒院里，和動物嬉戲、合影，我們一幫大人似乎又都回到了童年時代。
尋找紅毛猩猩
十年前，我第一次來沙巴，住的是香格里拉丹絨度假酒店，那里以日落酒吧聞名，而沙巴還有另外一家香格里拉度假酒店，就是莎利雅。“住在莎利雅，早上會有紅毛猩猩來MORNING CALL。”這句不知道誰告訴我的話，讓我記了十年。
婆羅洲的濱海森林
婆羅洲，寧靜的達利灣畔，幅員64英畝的濱海森林，香格里拉莎利雅已經不僅僅是一家酒店，更像是一個自然保護區，而莎利雅確實擁有自己的自然生態保護區，是和沙巴州野生動物局合作，旨在促進瀕危物種以及當地物種保護項目的實施。莎利雅自然保護區為野生動物們提供棲息地，直至其被轉入自然保護區為止。
當然，最主要還是紅毛猩猩——這個沙巴地區最有代表性物種的保護，它們有個別致的稱呼叫“婆羅洲的小野人”。度假村特別成立了斯比洛人猿（Sepilok）保護中心等，以為收繳的非法捕捉的幼小紅毛猩猩提供居所，成立保護中心的目的在于訓練年幼的紅毛猩猩，以便其長大后返回森林生活。多年來，不少紅毛猩猩已通過中心成功重返森林。
“尋找紅毛猩猩”，也是度假村的經典項目。在一天里的上午十點和下午兩點，一次一個小時，會有專門的工作人員帶領大家進入保護區的觀看臺拜訪紅毛猩猩孤兒，給大家講授有關紅毛猩猩的知識、天然習性和相關的繁殖保護措施等。觀賞紅毛猩猩還可以和森林吊橋漫步結合在一起，既能觀看紅毛猩猩又可以游覽森林吊橋。膽識過人的小朋友，還可以幫助保育員叔叔照顧可愛的紅毛猩猩寶寶。
做紅毛猩猩的“養父母”
還可以領養酒店里的紅毛猩猩，成為它們的“foster-parents養父母”。酒店網頁上有長長的一串名單，最早的記錄是2000年8月19日，被領養的紅毛猩猩名叫Sherry ，養父母是Jane Ibbotson，來自英國；而最新的記錄則是2012年9月17日，被領養的紅毛猩猩就是TenTen，養父母是Cooper& Olivia，來自澳大利亞。可惜的是好像沒看到中國大陸游客的名字。
香格里拉莎利雅64英畝的生態空間也為沙巴當地學生提供教育項目，以及為來自世界各地的游客積極開展認識自然環境的學習活動。可以跟著見聞廣博的護林員展開一次叢林花園之旅，在沁人心脾的叢林氣息中觀賞到各種令人目不暇接、眼花繚亂的奇異野生動物；分享有關婆羅洲花草及草藥的各種知識；或者置身保護區內10米森林吊橋高處，欣賞各種不同的鳥類；夜間動物觀察，借此機會了解黑鹿、齒鹿、赤麂、麝香貓、懶猴、豪豬等婆羅洲的稀有夜間活動野生動物。
擁有自己的一個自然保護區的度假酒店，在全球，也數不上幾家。
和5.5萬只海洋生物共眠
在巴哈馬天堂島，是不可能避開亞特蘭蒂斯酒店的。這大概就是柏拉圖筆下那個失落的亞特蘭蒂斯王國，酒店共有3棟建筑、2300多個房間、35間餐廳、11個游泳池、2個瀉湖……大得驚人。在這其中，最讓人震撼的是那個水族館——The Dig，里面棲息著5.5萬只海洋生物，數量之多，恐怕只有自然的力量才能超越。
與白虎共餐與仙鶴共賞星夜
對長隆酒店的記掛，是因為它的動物主題，這也是目前國內最大的歡樂主題高端度假酒店。酒店首創動物中庭和動物島，引入雪虎、火烈鳥等珍稀動物。入住酒店，即可與白虎共餐，與仙鶴共賞星夜。
和孔雀一起看夕陽
難得有如此的度假村，居然放養有三四十只孔雀。在度假村里，客人可以隨時路見孔雀，和孔雀一起散步，幸運的話，還可以和孔雀一起喝下午茶，傍晚時分和孔雀一起在湖畔看夕陽……
雀之靈的湖區
清晨夢醒，有孔雀叫早，想想都是一件極為幸福的事。
幾乎每一個千島湖開元度假村的員工都可以跟你說上幾個關于孔雀的故事，然而真要探究酒店孔雀的來龍去脈，目前負責酒店物業安全的徐征宇應該是最有話語權的人之一。千島湖開元2004年開業，而徐征宇2003年就已經過來了，他也是當初將孔雀引入千島湖開元的負責人之一，并且這幾年一路見證了下來。
“其實杭州開元之江度假村才是第一家引入孔雀的開元酒店。當時為了營造度假氛圍，酒店從千島湖的孔雀島引入了大概七八十只孔雀，加上后來慢慢繁殖，酒店場地變得不夠用，所以在千島湖開元開業時，就移了20多只孔雀過來。”
千島湖開元度假村里孔雀最多的時候大概有五六十只。孔雀開始先是圈養在山頂棚里，待慢慢熟悉環境后，便放養到自然山林里。度假村所在的麒麟半島占地360畝，三面被盈盈碧水所環繞，有六七十種花草，單松樹就有五六千棵，一般都有20年的樹齡。這些都為孔雀棲息造就了完美的自然條件。孔雀不僅喜歡白天待在高高的松樹樹枝上休息看風景，夜里也都睡在樹上，把頭往翅膀里一扎，站著就“酣然入夢”了。
滿地開屏的孔雀
跟隨宋超勇師傅去喂食孔雀。酒店本來的孔雀飼養員60多歲的方仁法師傅這幾天身體不舒服住院了，宋超勇便代班照料孔雀。孔雀喂食點有兩個，一個在山上頂棚里，一個就在出大堂左邊坡下的鍋爐旁的草坪上。一天喂食兩次，一般是上午十點和下午三點。主要食物是玉米，一天大概要6斤；再加上飼料五六斤，還有酒店廚房每天剩的青菜葉；再加上一定的水。一起喂食的還有度假村里的100多只鴿子。另外，孔雀自己平時也會到山林里找蟲子吃。
關鍵詞：脊椎動物學；野外實習；教學改革
高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。作為師范大學的生物學系，實踐性教學環節又是培養學生能力的關鍵。脊椎動物學野外實習作為動物學實踐教學中不可缺少的重要組成部分，是鞏固和加深課堂教學、培養學生理論聯系實際和獨立工作能力的重要環節，也是豐富學生動物學和生態學知識、增強環境保護意識、激發學生學習興趣的有效途徑。搞好野外實習是提高教學質量、培養學生實際工作能力的關鍵。
近十年來，由于環境和資源的較大改變、高師院校生物科學專業招生規模的擴大以及實習經費投入不足等多種因素的影響，使脊椎動物學野外實習面臨著嚴峻的考驗。一些學校把脊椎動物學實習與無脊椎動物學實習合并，或將動物學和植物學實習合并進行，有的甚至干脆取消了野外實習而改為參觀。這些做法無疑對教學效果尤其是對學生能力的培養產生了不利的影響。在這種情況下，我們在學校的重視和大力支持下，進一步明確了實習目的和培養目標，在實習時間、內容、組織方式和素質教育等方面進行了改革。使脊椎動物學野外實習的效果明顯改善，學生對實習的滿意度顯著提高，野外實習對生物科學專業人才培養的作用得到了更有效地發揮。
一、合理安排實習時間
以往的實習都是安排在暑假期間進行(7月中、下旬)，這時動物學與植物學的課堂教學已經結束，學生掌握了必要的基本知識，通過野外實習加以拓展和鞏固，可以收到良好的效果。其缺點是錯過了脊椎動物實習的最佳時間，因為在黑龍江省每年6月初是鳥類等脊椎動物繁殖和活動的高峰。為了解決這一矛盾，我們在學校的全力支持下，合理安排課程及考試時間，把實習時間改在6月1日～15日，這樣既保證了實習的最佳時間和實習效果，又不影響如全國大學生英語四、六級考試(一般安排在6月15日～20日之間)和臨近學期末學校共同課和公共選修課的考試，還不占用學生和教師的假期休息時間，這種安排深受歡迎。
二、努力改進實習內容
過去的脊椎動物學實習內容中標本采集和標本制作所占比例過大，而其他內容較少。而過多的采集標本會對動植物資源造成破壞，也會在社會上造成不良的影響，不利于群眾保護野生動物意識的提高。因此我們在實習中改變了標本采集和制作的內容，只采集數量較多、較為常見的魚類、兩棲類以及嚙齒類來學習標本制作方法，而對其他所有動物都采取只觀察不采集、不處死、不做標本的做法。同時增加了鳥類繁殖行為觀察和環志、動物數量統計方法、群落結構及群落演替、生物與非生物環境的關系、生物多樣性研究、動物行為研究方法以及當地的經濟活動和人民生活與生態保護的關系等內容。使實習內容由標本采集和物種識別為主轉變為數據采集和定量研究為主。真正做到了改“殺生”為“放生”、改“捕捉”為“觀察和研究”。在實際操作過程中明顯增強了學生愛護自然環境、自覺保護動植物資源的意識，也教育和影響了當地群眾。
實習中我們還利用實習基地與中國大型貓科動物飼養繁育中心(橫道河子虎園)相比鄰的有利條件，組織一次系統的參觀，教師對園中的幾十種珍稀動物從鑒別特征、形態、生活習性和保護現狀等方面進行詳細講解，這樣既豐富了實習內容，又激發了學習興趣。
三、應用先進的實習手段
由于實習時間較短，實習內容多，涉及動物學、植物學和生態學領域，因而配備現代化的_野外工作裝備是完成好野外實習的重要保障。近五年來，學校加大了經費投入，購置了全球衛星定位儀(GPS)、數碼攝像和照相設備、筆記本電腦、多媒體投影機、無線電跟蹤儀、對講機、夜視儀和高倍望遠鏡等等，為改革實習內容和方法提供了物質基礎。教師或學生在野外拍攝的圖像當天就能展示給其他同學，采集到的數據可以得到及時的處理。后續年級的學生可以利用這些資料在實習之前進行預習，還可以為教師的科學研究提供第一手資料。由于實習裝備的不斷改善，大大提高了實習的效率、保證了實習效果。
四、采取靈活的組織形式
脊椎動物學野外實習的重要內容之一是鳥類野外識別和觀察，而這一內容需要安靜、對鳥類無干擾的情況下才能很好地完成，也就是觀察小組人數越少越好。過去由于每年招生人數在60～90人之間，指導教師人均指導15人左右即可保證觀察效果。1999年以來每年招生都在120～180人之間，因此造成了指導教師人數遠遠滿足不了實習需要的矛盾，每人指導30～40名學生，這將嚴重影響實習效果。為此我們一方面聘請身體素質好、有經驗的已退休的教師協助指導，另一方面將高年級研究生經過提前培訓補充到指導教師隊伍中來，這樣既可以保證指導教師的人數，又給研究生創造了野外教學實踐的好機會。在實習中為解決有經驗的老教師與新參加的研究生指導水平的不平衡，我們安排所有參加指導的人員先期到達實習地點進行集體備課，努力提高年輕教師和研究生的業務水平，同時還在每一次外出時都按一定的分組順序輪換一次指導教師，這樣就保證了每一組學生都學到豐富多樣而又相同的知識。這種把客觀的“大組”化簡為適用的“小組”的組織形式收到了很好的實習效果。
五、嚴格要求，強化素質
野外實習是高師生物學教學的特色，通過實習可以增進學生之間、尤其是師生之間的溝通和了解，既為學生表現自我、展示自我提供了平臺，也為教師進行素質教育創造了有利條件。在每一天的活動安排上，力求內容豐富而緊湊，采取準軍事化管理，根據鳥類繁殖期的活動規律和其他動物的生活習性，安排了四個活動時段，5：00～7：00進行鳥類識別；8：30～11：30進行兩棲爬行類和鳥類識別及生境觀察；14：00～17：00進行生物多樣性及景觀生態實習；19：00～21：00進行晚自習(預習實習指導、寫預習報告、整理實習記錄)，活動內容要比學校的課堂教學還要多。實習過程中，要求統一身著迷彩服、統一行動，指導教師也同時隨隊活動，并嚴格要求、及時指導，學生的預習報告和作業在當天批閱并及時反饋。在做專項小課題過程中，學生要在每天早3：00就到觀察點進行觀察，晚8：00才回到駐地。面對周圍環境的寂靜、早晚的寒冷、蚊蟲的叮咬、不時的風吹雨打、正午的暴曬，雖然又苦又累，但這當中既有觀察動物行為的樂趣，更有同學們互相幫助、輪換吃飯和休息等團隊協同工作所帶來的幸福感受。通過跋山涉水、早出晚歸，培養了學生艱苦奮斗、吃苦耐勞以及團隊協作的精神。此外在進入課題研究之前，學生根據自愿或隨機組合的方式成立研究小組，與老師一起分析課題并查找相關資料，讓學生通過3～5天的獨立觀察和研究。在完成課題過程中，大家分工明確，團結協作，有的觀察，有的記錄，有的繪圖，各司其責。在帶隊教師指導下寫出研究報告、再按小組選派代表進行答辯交流，其他同學進行提問、質疑。學生們的研究報告也為今后的教學科研提供了難得的基礎材料。每年都有幾名同學的研究報告獲學校科技論文大獎，其中有的論文已在省級刊物上公開發表。在這一系列活動中既讓學生參與了科學研究，提高了科學素養，又培養了他們獨立分析問題、解決問題的能力。也使學生認識到我們的野外實習，不是游山玩水，而是可以學到許多在課堂上難以學到的知識，為今后進行動物學教學和動物學野外工作以及動物學的科學研究打下基礎。
六、改革考核方法
關鍵詞 動物學基礎 教學內容 教學方法 考核方式
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.054
Abstract Animal Science Foundation is our school of animal science， animal medicine and aquaculture and other related major professional basic course is very important. In order to adapt to the social development， the reform of the teaching system is needed. In this paper， through the analysis of the status of the current animal science basic theory teaching， according to the characteristics of animal science foundation courses， combined with the existing teaching experience， explores the teaching contents， methods and means and ways of assessment reform， in order to stimulate students' interest in learning， improve the quality of teaching.
Key words Animal Science Foundation； teaching content； teaching methods； assessment methods
動物學基礎是我校比較重要的專業基礎課，其中相關專業有動物科學、動物醫學及水產養殖。近年來為了適應社會的發展，高等學校都在不斷進行改革，增加課程，必然導致一些課程被刪減、壓縮，改革顯得尤為重要，一些傳統的主干課程受到了較大沖擊。在2013年以前，我院動物科學專業和水產養殖專業的這門基礎課一直由我校動醫學院基礎課部老師授課，由于專業的側重點不同，加上動物學這門課程內容量龐大、知識體系繁雜，且重理論教學，輕實際操作，難以取得良好的教學成就。為了改善這種狀況，經我院教授委員會反復論證，將“動物學”更名為“動物學基礎”，并根據生源情況對動物科學和水產養殖專業的學生分開進行授課。為了讓學生正確認識動物學基礎的重要性，提高學習興趣，筆者分析了當前動物學教學的現狀，結合兩年多的教學經驗，從教學內容、教學方法和手段及考核方式進行改革探索。
1 當前動物學理論課堂教學現狀
1.1 教學內容
動物學是研究動物的種類組成、形態結構、生活習性、繁殖、發育與遺傳、分類、分布移動和歷史發展以及其他有關的生命活動的特征和規律的生物學分支學科。由于動物門類較多，內容十分龐雜，易混淆的知識點和記憶性內容較多，純理論的教學顯得更加枯燥，容易使學生產生壓力與排斥心理。①比如生活中不易見到的一些生物物種，無法在腦海中直接產生聯想，造成他們對這些門類的動物特征認識不深，認為這些學習內容沒有實際應用價值；而對日常生活中常見到的動物門類，如魚、鳥和哺乳動物等，又常常以自己原有的認識和理解先入為主而失去學習興趣。而且目前大多數動物學教材又太注重講述各個動物門類的生物學特征，平鋪直敘地介紹代表動物的形態結構、內部解剖和分類分布，各章節之間缺少有機聯系的串線，具有“現象羅列、概念不突出”的通病。②
1.2 教學方式和手段
填鴨式教育模式仍是教育中的常見于傳統教育形式，至今沒有得到很好的改變。③在這種單一的教學模式下，學生始終處于被動接收狀態，上課時只忙于記筆記或只對新鮮知識點感興趣，這就導致學生自主思考不夠，逐漸對老師產生依賴。在教學手段方面，傳統課堂教學中大多由老師結合黑板板書及描繪簡圖講授課程內容，雖然教師能通過幻燈片、掛圖等直觀的教學手段授課，但仍然給人以枯燥、抽象的感覺。學生能夠接受的信息十分有限。故課程教學對學生沒有吸引力，積極性不高。
2 動物學基礎理論教學改革
為了生動有效地講解動物學基礎的課程內容，激發他們的學習興趣，使學生輕松愉快地掌握動物學課程的精髓及知識體系的意義，筆者嘗試在以下幾個方面進行改革研究。
2.1 立足專業基礎，合理調整教學內容
近年來，在拓寬專業口徑的發展趨勢下，專業課的課時被大幅壓縮。就我們學院而言，動物學基礎理論課程由原有的40個課時壓縮到24個課時，想要在短短的24個學時內，讓學生對動物學知識有個整體的把握，如果仍按照原有的教學大綱進行授課將面臨著教學內容多、范圍廣但深度淺的問題。因此，在講授動物學基礎理論課程的過程中，我們根據動物學課程和生命科學發展的特點，以動物的進化和演變史為主干，對教學內容進行篩選，重點講述各門類動物在演化發展上具有重大轉折意義的生物學特征，比較不同門與綱特征之間的共性和特性，最后粗略介紹動物與人類的關系及對生態環境的影響。如在講述節肢動物的時候，筆者會著重講述這個動物界中最大的動物類群，為了保護自己適應廣闊而復雜的大自然，在不斷進化中具有了發達堅實的外骨骼；同時與軟體動物同樣是為了保護自己柔軟的身體而“背”上了厚貝殼做對照。這樣的講述，既簡單又通俗，讓學生一下子就記住了節肢動物的外骨骼及其出現的意義，同時又復習了軟體動物的主特征，加深學生們的記憶。
另外，還針對不同的專業方向，結合動物學科研前沿動態調整授課內容。對于動物科學專業的學生，將授課內容的重點和難點放在脊索動物門類上；而對于水產專業的學生，將著重講解與水產養殖生產緊密聯系的動物類別，除魚類外，像軟體動物、節肢動物和兩棲動物也會重點講授。在介紹原生動物門孢子蟲綱的主要特征及生活史時，以其代表動物間日瘧原蟲為例來講述，結合我國女科學家屠呦呦因發現青蒿素可以有效降低瘧疾患者的死亡而獲得諾貝爾科學獎項的事跡，并要求同學們在課后查找文獻來解答青蒿素怎樣抑制瘧原蟲的問題。通過結合這些科研前沿動態，既可以帶同學們了解最新的專業資訊，又可以激發他們對動科專業的學習興趣。
2.2 綜合運用多種教學手段，提高學生的興趣
在動物學基礎的理論教學中，我們嘗試融合多種教學手段，以期從視覺和知覺上抓住學生的興奮點，提高他們學習動物學的興趣。首先在制作課件的時候，靈活應用多媒體技術。盡量用圖表、攝像、視頻和動畫資料將書本上的文字知識生動、立體地轉化出來。例如在講授節肢動物外骨骼的特點時，先通過圖片展示外骨骼的層膜構造及蛻皮過程，然后再以蝦蛻皮過程的視頻資料為例，讓學生很直觀地感受節肢動物是如何通過外骨骼運動和蛻皮的，從而更加準確、高效地掌握此知識點。
其次，在整個教學過程中，盡量改變“教師為主，學生為輔”的教學關系。授課時，與學生相互分享自己對專業知識的思考和知識體系，采用具有趣味性、啟發性的語言將枯燥的理論知識和實際生活聯系起來，輕松課堂教學氛圍，縮短師生之間的距離，提高學生學習興趣和效率。如在講授環節動物蚯蚓的再生功能時，引用了蚯蚓孩子把自己切成兩段去打網球，蚯蚓媽媽把自己切成四段打麻將的笑話，讓學生在哈哈大笑之余深刻地掌握了這個知識點。
在解決學生不了解動物學基礎這門專業基礎課對其后專業學習意義的問題時，我們也是在教學過程中盡量將基礎理論知識與日常生活及生產實際聯系起來，使學生體會到動物學基礎與我們日常生活的緊密聯系及對動物生產的指導意義。例如在講授軟體動物的種類時，以其與人類的關系為主線，如有些類別具有很高的藥用價值等，介紹這些類群在市場上的價值，使學生了解到這些動物的現實意義。另外，可以結合湖南省常見的動物物種資源講授相關知識點，加深學生的感性認識，有效地激發學生的學習興趣，提高教學效果。
2.3 更新課程考核方法，逐步建立完善的管理制度
動物學理論課程傳統的考核方法主要是采用閉卷考試方式，學生大多在考前突擊復習，考后書本一丟就全忘了。針對這種現象，我們采取了分步計分方式，課程的最終成績由出勤率、上課回答問題情況、課后作業情況和期末考試成績等幾部分組成。由于我院動物學基礎理論課程采用“大班”上課方式，上課學生有時多達100多人，老師挨個點名是不可能的事情。個別學生認為自己不去上課老師也不會知道，因此將出勤率與課程成績結合起來是有效減少學生缺課逃課的方式。大學的學習全靠學生自我管理和約束。部分自律性差的同學，課前不對新知識點進行預習，課后又不進行復習，造成對知識不熟悉，學過很快就忘記的情況。④為了減少這類現象，我們采取了課前提問、課后布置作業的方式。即在開始上新課前，對前一次的授課內容進行隨機提問；授完一單元內容后，布置一些與當前科研相關的作業，需要學生通過自主學習該單元內容，甚至上網查找相關資料才能完成，然后將上課回答問題和課后作業完成情況計入平時成績。通過改進課程的考核方法，促進學生養成課前預習、課后復習思考及時鞏固知識的習慣，有效地提高了教學效果。
3 進一步的課程改革設想
網絡的發展使得獲取豐富的最新信息變得非常快捷，也為動物學基礎的教學改革提供了方便。⑤經過教研小組的共同努力，我們已制作出集圖表、攝像、視頻和動畫資料于一體的多媒體課件，并在兩年多的教學實踐中取得很好的教學效果。下一步動物學基礎課程改革，我們計劃通過網絡借鑒國內外優秀的動物學教學資料，時常對課件進行更新，盡量把最新、最前沿的知識及時傳授給學生。再次，通過對微課和慕課等先進教學手段制作技術的學習，我們計劃在動物學基礎下一步教學改革中根據課程的重點和難點，將某些重點章節制成微課上傳至校園網，開展小范圍的網上互動式教學，加深學生對動物學理論知識的掌握。通過不斷的積累，我們的終極目標是制作一套動物學基礎課程的慕課課件，用于平時學生的自學和知識檢測，有效解決因課時縮減而導致課堂傳授知識容量不能滿足學生需要的問題，將這一新鮮、先進的教學手段運用在實踐教學中，有效提高學生的學習興趣和教學質量，培養出創新型農業科技人才。
注釋
① 顧俊杰，岳艷麗.動物學理論教學改革初探[J].科教文匯，2014（11）：66-67.
② 陳紅，李松，熊榮川等.《普通動物學》教學改革探索[J].六盤水師范學院學報，2014.26（2）：80-82.
③ 何文平，李萍，鄭宗林.高等院校動物學課程教學改革探討[J].安徽農業科學，2012.40（11）：6963-6965.