時間：2023-02-27 11:08:07
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中國大學生薪酬排名榜_20xx大學生專業就業率排名20xx年中國大學畢業生薪酬排行榜計算出了各高校畢業生畢業五年后的平均薪酬。其中，清華大學 畢業生平均薪酬14918元位居榜首。
20xx大學生專業就業率排名
NO.1 計算機科學與技術
畢業生/年：100000人以上
青睞指數：
就業前景：
計算機科學與技術專業是近些年來隨著計算機的廣泛應用發展起來的，國際互聯網Internet的發展，網絡時代的到來，使計算機的功能不僅僅只是替代人腦的一些腦力運算工作，還成為了信息時代人們進行交流的重要工具。
NO.2 通信工程
畢業生/年：30000—50000人
青睞指數：
就業前景：
該學科是信息科學技術發展迅速并極具活力的一個領域，尤其是數字移動通信、光纖通信、Internet網絡通信使人們在傳遞信息和獲得信息方面達到了前所未有的便捷程度。
重點院校推薦
重點高校：武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、哈爾濱工業大學、東南大學、山東大學、電子科技大學、西南交通大學、西安電子科技大學、西北工業大學、天津大學、浙江大學、河海大學、湖南大學、南昌大學、鄭州大學北京交通大學、北京航空航天大學、北京郵電大學。
NO.3 電子信息工程
畢業生/年：80000—100000人
青睞指數：
就業前景：
信息產業是一項新興的高科技產業，有著巨大的潛力和廣闊的發展前景。隨著工業經濟向知識經濟的轉化，信息產業必然會成為世界第一大產業，而電子信息工程就是信息產業的重要基礎和支柱之一。
重點院校推薦
重點高校：清華大學、北京航空航天大學、天津大學、大連理工大學、大連海事大學、南京理工大學、浙江大學、中國科學技術大學、暨南大學、重慶大學、電子科技大學、西安電子科技大學、中國農業大學、西南交通大學、安徽大學、東北大學、南京信息工程大學、新疆大學。
NO.4 電氣工程及其自動化
畢業生/年：30000—50000人
青睞指數：
就業前景：
該專業培養具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。
重點院校推薦
重點高校：北京航空航天大學、中國農業大學、上海交通大學、哈爾濱工業大學、東南大學、河海大學、浙江大學、合肥工業大學、山東大學、中國石油大學(華東)、華中科技大學、重慶大學、西南交通大學、西安交通大學、清華大學、北京交通大學、華北電力大學、天津大學、大連海事大學、中國礦業大學(北京)、大連理工大學、武漢大學、河北工業大學。
NO.5 機械設計制造及其自動化
畢業生/年：80000—100000人
青睞指數：
就業前景：
機械設計制造及其自動化是研究各種工業機械裝備及機電產品從設計、制造、運行控制到生產過程的企業管理的綜合技術學科。
【關鍵詞】通信工程專業；人才培養；教學體系
1通信工程專業的現狀及存在的問題
通信工程專業是面向通信與信息行業、口徑較寬、適應面較廣的專業。湖南科技學院通信工程專業是以通信與電子信息技術的社會需求為導向，以實際的通信與電子信息工程為背景，以工程技術為主線，設有移動互聯網應用開發和通信系統設計兩個應用與研究方向，強化學生在通信與電子信息技術領域的實際動手能力和綜合應用能力。隨著我國社會信息化的快速發展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大，通信工程專業在建設過程中依然面臨著許多的問題需要我們來解決。
1.1專業教育與企業要求脫軌
通信行業的快速發展，使得各大企業對通信人才的要求越來越高。目前，對于二本普通院校，由于師資力量以及教學資源條件等因素，學校的專業教育的理論性還是比較強，實驗實訓環境條件比較落后，滿足不了技術發展要求，與實際工程應用仍有落差，與企業的要求脫軌。以教師講授為主的教學模式仍占主流，學生的學習自主性和創造性亟待提高。學生在校期間單單掌握一些基本的理論知識是遠遠不夠的，通信專業教師正面臨著“能教什么，應該教什么”，學生正面臨著“學什么，如何學”的問題[1]。
1.2課程設置不盡科學，考核體系不夠靈活，學風建設仍需加強
課程之間銜接性不強，沒有構成一個很好的體系，課程與課程之間的內容有所重復，工程型課程比較少。通信工程專業的專業課程本身具有很大的學習難度，這也是為學生今后從事本專業工作打下堅實的基礎。但是由于學習難度較大，部分學生的專業課程學習比較差，學習積極性不高，學風建設仍需加強。課程考核主要還是以期末考試成績來進行評定，考核體系不夠靈活。我校期末考試是以集中時間的方式進行的，這對于工科專業來說有一定的壓力。
1.3缺少先進的實踐條件和場地環境，課程實訓較少，難與工程實際相結合
作為工程應用型人才，不僅要求具有扎實的理論基礎，更要求具有良好的實踐經驗。目前通信工程專業的實踐教學主要是以課程實驗來進行，驗證性實驗居多，采用綜合實驗的方式來提高學生的專業知識的綜合應用能力，課程實訓較少。通信實驗設備都比較昂貴，實驗設備的采購遠遠更不上通信技術的更新發展速度，難以與工程實際相結合。例如，移動通信技術實驗的實驗箱仍是2G系統，而現在主流是4G，導致理論課程與實踐課程有所脫節。實驗設備受場地限制，大部分實驗都需要學生在有限的實驗室和設備來完成。在實驗教學中，由于課時關系，任課教師在實驗課上很難對一些實驗儀器和設備的工作原理以及注意事項向學生詳細說明，儀器設備損壞程度比較嚴重。而且很多時候學生未能很好的完成實驗，是因為不會使用儀器儀表。這使得通信專業的實驗教學環節很難取得理想的效果，未能達到培養目標的要求。
1.4校企合作大勢所趨，但仍存在一定的弊端
通信工程專業是一門綜合性學科，就業方向非常廣。目前本專業方向實行“3+1”校企合作培訓基地實習實訓和“2+2”校企合作專業共建，學生能夠學習企業真正需要的技術技能，使自己能夠達到企業的要求。與企業合作的主要還是移動互聯網應用開發的研究方向，校企合作為企業培養了能夠快速適應工作要求的學生，也給學生帶來了比較可觀的就業前景。但是，目前通信專業很少與通信公司和企業建立校企合作關系，學生從事通信系統設計研究方向上的比較少。參加了校企合作的學生誤以為所學通信相關知識對他們以后的就業和工作沒有關系，給他們的專業課程的學習帶來了一定的消極影響。目前，人才的培養模式正在由知識型向能力素質型、應用型轉變，我校致力于培養適應區域經濟社會發展的應用型人才，但是課程體系、教學內容體系和教學模式正面臨著嚴峻的挑戰，急需我們進行改革和探索。
2專業建設的探討
2.1師資隊伍建設和科研水平的提升
法國教育家埃米爾•涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”要提高辦學質量，關鍵是師資隊伍的建設，它是專業建設的重要組成部分。而教師不僅要具有很高的教學水平，也應該具備很強的科研能力，這樣才能提升教學水平[2]。我校作為地方性本科院校，通信工程專業的培養目標是培養適應區域經濟社會發展的面向工程應用和工程設計的應用型人才。這對專業教師提出了更高的要求，教師不僅具備扎實的理論知識，更應該具備工程實踐經驗。但是，大部分教師都是來自高校畢業的應屆生，并沒有工程方面的經驗。所以，學校應該以培養“雙師型”教師為目標，大力支持和鼓勵任課教師走進企業，積累工程實踐經驗。重視教師課堂教學和學術研究，為教師創造一定的經濟條件。
2.2理論教學體系的建設
（1）夯實理論基礎，強化工程實踐現在大學學習普遍的一個現象就是雜而不精，課程很多，理論性過強，能夠學以致用的比較少。應加強重點課程和精品課程建設，對于各門課程應以“質量為本”。強化課程群，促進教學質量的提高。理論教學應緊密結合通信工程人才培養目標，夯實理論基礎，強化工程實踐。根據社會發展需求修改培養計劃，合理安排課程。在教學過程中，要創新教學模式，優化教學內容[3]，扎實原理基礎，略推導。開設工程實踐課程，例如《工程概預算》，這些工程實踐課程可以聘請企業工作人員來教授，更加貼近實際工程應用。應大力加強公共選修課的建設，對于一些工程應用的課程，可以作為公選課，由學生根據自身情況來進行選擇。（2）改革考核體系為適應應用型人才培養要求，應推行考試改革。課程考核應更注重學生實踐能力素養，考試形式應多樣化。考試時間應由任課教師靈活安排，待課程學習完后，大概兩周左右以后安排考試，不集中安排在期末幾天，這樣給學生更加充足的時間去復習，不至于太過倉促。
2.3實踐教學體系的建設
（1）搭建虛擬實驗平臺，與工程實際相結合當前，互聯網、移動通信技術和大數據技術為代表的信息技術以及其他高新技術的快速發展，為電子信息技術與通信技術的研究提供了新的支持平臺和技術方法。虛擬平臺不僅能有效地解決通信設備投資巨大、實驗室設備操作復雜、實驗場地受限等問題，而且能夠還原現場的工程環境。通信工程專業是電子與信息工程學院重點建設電子信息與通信系統虛擬仿真實驗教學中心的重點專業之一。我們應根據學生情況以及工程實際需要搭建通信課程相關的平臺，以培養應用型人才為目標，適當增加實驗學時，壓縮驗證性實驗，加大綜合性、設計性、工程性實驗比例。（2）更進一步加強面向通信行業的校企合作為培養從事通信系統設計研究方向的人才，應加強與各通信相關的企業之間的合作。校企合作不僅能夠讓學生認識到大學期間課程學習的重要性和意義，讓更多通信專業的學生畢業后從事通信行業的工作崗位，更能夠提高學生的就業競爭力。它為各大運營商和通信企業儲備和提供合格的零距離上崗的移動通信人才奠定了基礎。
3結語
通過加強師資隊伍建設，深入理論教學體系和實驗教學體系改革和探索，為社會培養出更具的工程實踐能力，更能快速適應就業崗位，更具就業競爭力的大學畢業生。
【參考文獻】
[1]]肖明明，王員根.通信工程專業建設研究與探索[J].中山大學學報論叢，2007，(05)：124-127.[2017-08-14].
[2]于京生，陳永志，楊彥彬.通信工程專業建設探討[J].中國電力教育，2011，(16)：73-74+76.[2017-08-14].
這是MSN十周年形象主題曲中的一句歌詞。
細心的你是否留意到，十年前港片中黑幫大佬手里磚頭般的“大哥大”，早已變得纖細輕巧；古代如果也能裝上攝像頭開個網絡會議，估計就沒有所謂的“兩國交戰不斬來使”了吧……這一切都應該歸功于通信工程技術的迅猛發展，如果讓科學家們選出近十年來發展速度最快的技術，恐怕也是非通信技術莫屬。那么讓我們來了解一下這個年輕而又略顯“神奇”的專業吧。
“軟硬”兼施，別樣天地
通信技術是以現代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應軟件來達到信息交流目的，如電話、傳真、電視、廣播、雷達、遙測、遙控等通信都是按通信業務劃分的“電”通信方式，這些正是通信工程專業所要研究的通信技術。多媒體的廣泛推廣、互聯網的應用極大地推動了通信工程專業的發展，寬帶技術、光通信也已經嶄露頭角。通信工程專業所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。
在高中時學物理可能是不少人的痛苦經歷，不過很抱歉，通信工程專業仍要求良好的數學和物理基礎，且本科低年級階段會開設高等數學、線性代數、概率論、大學物理等課程，搞定它們是學好后面一系列專業課程的前提，因為良好的邏輯思維能力、理解能力和分析能力是學好通信的關鍵。
專業課程大體可分為三類，第一類：數字邏輯電路、模擬電子線路、電路分析、微機原理、單片機技術與應用等偏硬件類科目；第二類：C/C++編程語言、數據結構、嵌入式系統與應用等偏軟件類科目；第三類：計算機網絡、通信原理及實驗、信號與系統、數字信號處理、多媒體信息處理技術等通信類科目。以上三類也可以分別歸類為現代電子學、計算機科學、信息科學相關基礎課程。通過這三方面知識的學習，就能初步實現用計算機等現代工具對現代通信系統進行研究、設計，對信息進行綜合處理和開發利用了。
由于跨學科、且軟硬件兼顧，所以學習起來并不輕松。但如果你熱愛它，走進它，你會發現一片別樣的天地，充滿著無窮的樂趣。那么，如何學好這個專業呢。一定要學好理論，對課堂實例舉一反三。比如，每次坐火車出行時，每到一地，你或許就會收到“××地區歡迎您……”之類的短信息，這怎么回事呢？其實是你的手機發出的電波信號出賣了你。手機通信要靠基站中轉，而每一個基站的覆蓋面又是有限的。因此，移動中的我們的手機，其實是經歷了一個又一個基站的“接力”，才使得我們能夠實現自由通信。生活中不乏鮮活的例子，只要善于發現和學會思考，最后在實驗課的時候勤動手，將自己的好點子一一付諸實踐，就能學得會、記得牢，活學活用。
操作型的專業挑戰
通信工程專業的學習很注重大家的動手能力的培養，畢業后所要面臨的工作也需要我們有很強的動手能力和解決實際問題的能力。因此，我們有大量的實驗課程。從自己親自設計電路、到制作電路板，再到調試，直至最終的完成。每一步都充滿了挑戰，實驗課也因此充滿了樂趣。
記得數字電路實驗課有一節是要做一個數字鐘，大家各顯神通，充分運用所學，發揮自己的想象。每個人的思路不同，做出來的時鐘也各有特色。除了正常的顯示時間功能，有的同學還做出校時功能、正點報時功能，甚至鬧鐘功能。做完后大家互相交流心得，取長補短。老師還允許我們將自己制作的時鐘帶回去珍藏，試想一下，家里掛一個自己做的時鐘，將是何等的榮耀和自豪。
模擬電路實驗課上，我們要自己動手焊電路板，把需要的芯片、電阻電容之類的照著設計的電路圖焊到電路板上。剛開始很多女同學都不敢使用電烙鐵，看著男同學忙得不亦樂乎，終于忍不住嘗試，慢慢地，越來越得心應手。你可別小看了焊板子這個活兒，里面的學問可大了，就好比蓋一所大樓，你要先丈量土地，然后進行規劃、設計、布局。如何將空間利用率最大化、如何使用起來最方便、如何便于后期修改和擴展都是不容忽視的問題。全部設計好了，并論證通過了，才能開始施工。有的同學焊出來的板子就像一件手工藝品一樣精致、小巧、美觀，也有馬大哈的同學焊出的板子那叫一個“疊影重重”，看得老師哭笑不得。雖然未來的工作不需要我們親自做像焊電路板之類的最基礎的工作，但就像一個服裝設計師必須懂得基本的裁剪縫補技術一樣，通信工程師想要駕馭由一個個電子模塊構成的復雜通信系統，也必然要經過最基礎的技能訓練。只有牢牢打穩地基，這座通信大樓才可以不斷延伸，直入云霄。
每兩年一次的全國大學生電子設計大賽，是實驗課中水平的檢測，更是我們信息與電子類學科的重要盛會。大部分開設有此類專業的高等院校都會組隊參加，因此很多大學都有專門的針對性培訓。這類型比賽收獲的已不僅僅是比賽名次，更重要的是能力的提高和自我價值的實現。
大有可為的通信人
通信無處不在，上至飛機導航、衛星轉播，甚至國家安全局的情報偵察、信息的加密與解密，下至手機電話、列車調度，沒有一樣不需要通信。由于該行業的發展速度快，人才需求量大，畢業生進入國際知名的跨國公司或者在國內享有盛譽的IT企業相對其他專業容易，且待遇優厚，堪稱“最容易找到好工作”的專業。
在我國，不光是老牌的IT廠商聯想提供了大量的網絡服務，有“巨大中華”之稱的通信產業四大企業（巨龍、大唐、中興、華為）以良好的發展前景、寬松的發展環境、現代化的企業管理已成為畢業生們擇業的首選。
良好的就業前景帶來的自然是這一專業的報考熱，通信工程幾乎每年都是錄取分數最高的專業之一。當然，不是隨便誰都能有機會享受這些優秀企業和單位所提供的豐厚薪水和良好待遇。想要在就業競爭中脫穎而出，你必須要讓自己的專業技術出類拔萃，具備企業所需要的各項素質。
本科階段的學習傾向于基礎理論知識的掌握，所以本科畢業生大多從事技術支持、軟硬件測試或者銷售之類的對技術要求一般的崗位。因此，半數的同學選擇讀研繼續深造。經過研究生階段兩到三年的實驗室實戰項目訓練，你的技術水平將大大提升，你將會在未來的求職中更加的有競爭力，選擇的機會也更多。
研究生畢業后，你可以進入科研院所進行科學研究，參與國家重點科研計劃，也可以進入高科技開發公司、設計單位從事研究、設計、制造、運營等工作，還可以選擇去金融系統、民航、鐵路及政府和大專院校等貢獻自己的智慧和力量。
學校設有19個教學單位，18個研究所，1所附屬中學。其中花江校區擁有目前華南地區最大最雄偉的圖書館，館藏書籍約174萬冊，學位論文約150萬篇，中外文電子期刊約1.6萬種。桂林電子科大學以“正德厚學，篤行致新”為校訓，依托各方面優勢，已經發展成為集廣西壯族自治區5所重點大學之一、國家“卓越工程師教育培養學校”等為一體的特色學校，其中信息與通信學院的鄧德迎老師還隨南極科考隊參加了中國第29次南極考察。
親愛的學弟學妹們，在你們還未上大學前，是不是經常聽說大學生活行動自由，想怎么玩就怎么玩，甚至于都懶得學習了？其實，只要你來桂電看看，你就會發現，在桂電幾乎沒有這種情況的出現，這主要緣于我們學校精明的管理制度。
首先說說平時的上課學習吧。在桂電，早讀是必修課，并且有比較嚴格的考勤制度。像我讀的是會計學專業，在我們商學院，早讀是要按指紋機的，也就是說，早讀想逃都逃不掉，也甭想偷懶睡懶覺，因為每天都會有專門的學生干部統計當天未到的人員，并在下周一公布以達到警示作用，督促大家要堅持按時上早讀課，否則將會影響期末考評。至于平時上課，為了保證到課率，學校也會安排人員在課間進行點名，并要求老師監督，如若逃課超過三次，將很有可能被記入黑名單。
嘿嘿，親愛的學弟學妹們，這樣的管理雖然看起來相對嚴格，但是起碼能保證你在大學里的基本學習熱度和學習動力，有助于促進你學有所成，何樂而不為？
再來說說考試制度吧。毫不夸張地說，前幾年，桂電的考試制度在廣西乃至廣東沿海一帶的高校里都是出了名的，這主要在于它的完善、嚴格、靈活。前幾年，為了保證學校畢業生的質量，我們桂電要求畢業學分成績（包括考試和平時成績）排名位居最后5%的那部分學生不得畢業；平時考試過程中，學校會專門安排有豐富監考經驗的退休老教師來監考，如果發現作弊將立即開除學籍或留校察看。可想而知，面對這樣的考試及畢業管理制度，還有誰敢荒廢學業？呵呵，其實，這就是學校管理的精明之處啊！嚴格的管理制度能夠激發你的斗志，奮勇爭先，還能夠使你本身培養起良好的素養，學會遵守規則，這難道不是大學的意義所在嗎？
當然，鑒于學校擁有這么嚴厲的考試制度，為了體現學校的精明管理，學校還匹配了非常豐厚誘人的獎勵制度，我就不在這里具體說了。總之，學校為了激勵和鼓勵學生，也是煞費苦心！因此，親愛的學弟學妹們，來到桂電，一定不會讓你后悔。
好啦，說了這么多，好像都離不開“嚴格”這個字眼，那么接下來要說到的生活管理，應該能讓大家松口氣了吧？哈哈，的確是這樣的。我們桂電一般設有四人、六人和八人間，宿舍配有電腦桌、衣柜和寬帶連接等，款式舒適任你挑；另外，為了方便大家在節假日學習，學校還專門設立了公寓自習樓，這樣，就不用跑老遠到教室去，生活學習兩不誤。怎么樣，夠人性化吧？
為了給大家提供更舒適便利的生活，學校里建立有飯堂、商店、電影院、游泳館、健身館、博覽館等，碰到周末或節假日，學校會延長斷網的時間，供大家暢游網絡；夏天來臨的時候，宿舍管理員也就是阿姨那里可能會有免費提供的綠豆湯或納涼用品。另外我最想提到的一點便是，如果有人不小心丟掉了宿舍鑰匙，千萬不用擔心，因為只要你把這個情況匯報上去，會有人自動來免費換鎖，不會像以前那樣又要多一筆開支，只是換鎖的次數不要超過三次喲。
說到我們學校的特色發展，當然離不開我們的特色專業——通信工程和會計學。呵呵，是不是有人看了之后覺得有點奇怪？一個工科類院校，怎么特色專業是一個理科專業和一個偏文科的專業呢？其實，這也正是我所說的“特色”，請聽我慢慢道來。
由于我們學校以前是中央工業和信息化部直接管理的，因此，在信息化技術方面我們一直走在前頭，這也是如今通信工程成為我校王牌專業的原因之一。另外，由于東盟與南寧或者說與廣西聯系密切，我們學校很好地利用了這一資源來發展自己的通信技術研究，通過參與東盟博覽會等交流學習，也使我們學校的通信工程專業得到了宣傳和提高。當然，最重要的一點，主要在于我們學校常年向廣東沿海一帶高新技術開發區輸送大量人才，在此過程中，人才的交流也促進了這個專業的發展，信息化、快捷化成為這個專業的代名詞。
好了，接下來要說到的特色專業，也是廣西重點打造的名牌專業——我們商學院的會計學。為什么說它是一個特色專業呢？我們知道，如今財會方面都是依靠軟件來進行工作，而信息化便是其中的重頭戲。恰好我們學校在這方面發展得比較早也有優勢，于是我們依托這個平臺發展了面向未來的XBRL項目（可擴展商業報告語言），在目前國內的高校當中尚屬先進之列。并且我們擁有很好的教學資源，其中商學院的李立成老師就曾是中央財政部表揚的五個先進工作者之一。依托信息化，發展商業報告語言成了我們的特色。
通信工程和會計學，這一文一理，仿佛“剛柔并濟”，增強了我們學校的軟實力和競爭力，是我們學校的特色發展。
[關鍵詞] 本科生；專業興趣；專業導論
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634(2012)01-0039-03
對高校來說，學生綜合素質決定了學生將來在事業上能否有所成就，而綜合素質中的關鍵是專業素質，作為一名大學生學好基礎課和專業課是素質建設中最基本的要求。學生的學習主要是圍繞著專業方向組織的，因此，專業興趣的發展對帶動學生整個學習活動的積極性有著舉足輕重的作用。
1 地方高校本科生專業興趣的現狀
高中生往往對未來充滿著理想，然而很多時候，也顯得變幻不定，有許多學生想得很多，做得很少。由于還沒有擺脫應試教育的慣性影響，大學新生存在學習動力不足、學習方法不正確、專業興趣不足等問題；對專業缺少學習興趣、不適應大學課程學習、部分學生存在著嚴重的心理障礙等都是影響大學生發展的因素[1]。通過與兄弟院校的一些教學活動交流，筆者發現，在不少地方高校，大學生專業興趣不高的現象相當普遍，具有學生所占的比例高、專業覆蓋范圍廣的特點。分析原因，主要有以下幾個方面。
1）首要的原因是高考前對專業不了解，學生的專業興趣和將來的職業定位模糊。當前，由于我國相當長一段時間來的高考制度，使得大部分大學生在高中階段只把考上大學當作一個目標，并未認真思索過自己的專業興趣和將來的職業定位，導致在填報志愿時感到茫然，據報導，有80%左右的學生不是根據自己的專業興趣填報志愿的。總結起來，主要有以下這些情況：（1）根據父母的愿望，或者干脆由父母越俎代庖，而父母往往是根據經驗或同事親戚朋友的介紹；（2）通過咨詢老師，但是老師在面向這么多學生的時候，也不一定能全面了解學生的興趣；（3）由社會近幾年的需求，哪個專業熱門就報哪個專業，而社會需求與某一個階段的政治經濟發展緊密相關，例如2000年左右，計算機、網絡等專業形成了全球性的泡沫，以至于很多學生不顧自己的興趣而選擇了此類專業，隨著泡沫的破裂，其結果可想而知。而那些真正有興趣并投入很多精力鉆研的，仍舊在從前的專業崗位上工作的卓有成就，泡沫破裂并沒有影響到他們在職場的輝煌；（4）隨便選幾個專業填上去，認為上大學與高中差不多，不就是老師教學生學嘛，到哪里都一樣。填志愿時的隨意含著目標模糊或目標不清，從而導致專業興趣低或者喪失專業興趣，學習主動性明顯不足，他們尚未意識到志愿對今后的職業去向有決定性的作用。
2）對于大學階段學習的艱巨性沒有充分的思想準備。由于高考競爭激烈，因此在高中階段學生們經常會聽到這樣的說法：現在辛苦一點，爭取考上大學，等考上了大學，會比現在自由、輕松。這其實是一種錯誤的引導，實際上即使在國外，本科階段也是最需要學生們努力的階段，許多學生甚至需要有1/3左右的時間通宵達旦地學習。在我國，情況剛好倒過來了，浙江大學的鄭強教授曾經說：“中國的大學生在該玩的時候沒有好好玩，該學的時候沒有好好學。”大學階段需要學習的知識廣而深，課程門數達到幾十門，既有理論，又有實踐，既需要打實基礎，又需要開拓創新。沒有較強的專業興趣難以圓滿完成這樣艱巨的任務。
3）本科階段正處于逆反心理較強的階段，使得學生對于學校的各項約束制度采用簡單的抵制、不配合的態度。大多數學生第一次離開家庭，雖然離開了家長生活上無微不至的照顧，剛開始時會不適應，但是一段時間以后，感覺大學生活相當自由，本科階段自由支配的時間比較多。這段時間是給學生自學和參加各類社團活動的機動時間，但是如果學生不加以合理利用，會產生很大的副作用，學生會將這些時間投入到網絡游戲、視頻和聊天中，漸漸地沉迷于此，甚至發展到連基本的教學環節都不參加，夜以繼日，然后開始厭棄學習，最終形成惡性循環。
4）沒有及時調整學習方法，不適應大學階段的學習。高中時代幾乎就是教師不斷灌輸，學生不斷練習，學習較為被動。而大學階段的學習需要學生具有較強的主動性，除了課堂教學外，需要學生自主安排時間，自主選擇課外讀物，到高年級要進行自主創新的實踐活動。部分同學剛開始時感到無從下手，有點落后時又逐步喪失了信心和興趣，最終選擇應付的態度。
2 激發專業興趣的重要性
愛因斯坦曾指出：“在學校里和生活中，工作最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識，啟發并加強青年人的這些心理力量，我看是學校中最重要的任務。只有這樣的心理基礎，才能導致一種愉快的愿望，去追求人的最高財富――知識和藝術技能。”可見專業興趣主導著大學生學習活動的積極性，使得大學生主動增大對專業學習的投入，專業興趣也能帶動學生潛在的創新意識[2]。因此激發學生的專業興趣成為高等教育工作者面臨的首要任務，激發學生的專業興趣需要教育工作者廣泛、持續、深入的工作。激發專業興趣的意義，具體表現在以下三個方面：促使學生加大投入，引領學生尋求高效的學習方法，激發探索專業的好奇心。筆者把激發興趣當作新生入學后專業教師的首要任務，并把此項任務貫穿于整個教學環節和每一個教學任務之中，為學生日后的發展打下牢固基礎。本文以激發大學生本科階段的專業興趣為目標，討論引入專業導論課的重要性和采取的具體實施措施。
3 激發學生的學習興趣，促使學生及早樹 立人生的中長期目標
從前文的原因分析可見，大多數學生剛進校時尚未形成專業興趣，需要通過教師的正確引導，并通過大學的課程學習過程來培養[3]。因此，筆者認為，將提升學生的專業興趣作為貫穿學生本科生涯的主線，能促進學生的學習主觀能動性，提升教學質量。特別是對于一年級學生的專業興趣的引導，直接影響到此后大學生的學習積極性。
為此，對新生采取以專業導論課為主線的興趣引導。一年級的課程基本上是公共課，與專業幾乎沒有顯而易見的直接關系。但是如果到二年級以后再來建立專業興趣，難度更大，而且有可能由于對專業失去興趣導致惡性循環，因此必須要在學生入學后馬上開始專業興趣的培養。導論課的主要目的就是引導學生了解本專業的工作性質、發展前景、市場需要及社會意義，引發學生的專業興趣。然而，現在的學生思維活躍，接受的信息多，一味地強調專業的重要性有時反而會起反作用。因此擯棄了原先的一開始就介紹專業和課程體系的做法。
由于學生只具備一些中學里所學的基礎通識，如果在他們剛入學就講述一些難懂的專業技術，有可能打擊學生進一步學習的興趣。為此，首先介紹專業的應用范圍、就業前景。這過程中，要采取獨特的手段，迅速激發學生好奇心，并造成深刻印象。例如對于通信工程專業，先介紹了一些常規的通信手段，例如手機、網絡、電視等，然后用自然風景照片來吸引大家的注意力，此時學生就特別好奇，然后慢慢出現一句話：“通信能告訴我們美麗的大自然所蘊藏的秘密嗎？”由于通信已無所不在，答案是顯而易見的，可以通過無線傳感器網絡監視自然界，從而達到控制的目的。
有目標則不偏。在導論課中，幫助學生樹立目標，有目標才不會迷失人生方向。強調有目標的重要性，針對他們目標理想的真空期，引導他們樹立一個合理的目標。為此，在第一次課中就布置寫一份報告，在課程結束時交上來，要求學生根據自身的條件、興趣愛好、就業狀況、職業環境、生存環境、家庭背景等因素確立一個大學階段的中期目標和人生的長期目標，然后制定一個為實現目標的中長期規劃。這個任務促使學生主動去思考未來的目標，以及為實現這個目標需要付諸實踐的計劃，從而加大學習時間的投入，逐漸培養出專業興趣。高年級的學生反映說，正是老師的引導，使得學生盡早地去思考了人生目標和規劃，因此促進了專業興趣的培養。
針對學生學習上無從下手而感到迷茫的狀況，由系主任對一年級的每門課的具體情況，結合自身的學習經驗，逐門課介紹學習方法，大大增強了學生的學習信心，受到學生的普遍歡迎。
有了一個好的開端以后，學生想了解專業的意愿大大增強，這時，開始安排專業中的有經驗的教師，分別以科普的形式介紹專業領域中的現代技術。例如對通信工程專業來說，無線網絡技術、電話技術、互聯網技術、數字電視技術等等，在講述中避免涉及深奧難懂的理論和技術問題，主要從應用的角度，展示通信技術的無所不在和魅力。在教學方法和手段上也是多種多樣，有些老師用視頻的方式，有些老師用Flash多媒體課件，用豐富多彩的動畫生動地演示通信新技術。
在最后一次課請高年級的綜合素質優秀的學生，介紹他們的成長經歷，并分享學習體會以及求職過程體會，這次課能大大激發學生的好奇心，由學長說出來的話他們覺得少了說教的味道，更有說服力。
導論課總共只有16學時的時間，它的作用卻是四兩撥千斤，是順利開展后續教學環節的基礎。
4 結束語
通過專業導論的一系列講座，學生了解到原來通信技術大大改變了人類的生活方式，也了解了專業行情、課程體系等，大部分學生都深入考慮了本科階段的目標，有些學生在總結報告中說到：“專業導論課讓我思索了很多未曾想過的問題，也領略到了奇妙的專業領域，只要投入足夠的時間和熱情，一定會有美好的前景。同時老師對于每一門課的學習方法的介紹就像及時雨，使課程學習中不再感到無從下手、無從提高。”由此可見，專業興趣比入學的時候明顯提高，為今后學習專業知識打下了必要的心理基礎。
由于提高了專業興趣，明確了大學階段的目標，掌握了正確的學習方法，學生的學習積極性和能動性大大增強，增大了學習投入，樂于探索專業研究，有良好的業績反饋，更加增強了自信心和興趣，形成良性循環，教育工作者的目的也達到了。
參考文獻
[1]渭南師范學院化學化工系大學生主體性發展實驗研究課題組. 以學生的發展為本,確立學生在學習中的主體地位―大學生主體性發展實驗研究報告之一[J].渭南師范學院學報,2004,19(2):82-88.
同目前的熱門專業如管理、計算機等相比，地礦類專業相對屬于冷學門專業。開設地礦專業的大學也因為專業研究的關系，通常地處內地或偏遠地區。因此，在選擇報考院校和專業時候，地礦類專業往往被“冷落”。
不過，隨著科學技術的發展，學科交叉和交流增多，地礦專業的學生所接受到的訓練也不再像以前那樣相對狹窄。有些地礦類大學受到冷落可能只是地域原因，其實也有相當有實力的。屬于工學學科的地礦專業作為一級學科，又可分為采礦工程、礦井建設、勘查工程、礦山通風與安全、應用地球物理、應用地球化學、水文地質與工程地質、石油與天然氣地質勘查、選礦工程和石油工程等專業方向。工作性質多數為研究實驗或加工生產，與工業關系密切。
從專業層面看，地礦類專業以極高的就業率傲視其他專業。不過，需要注意的是，身體不好者不適合報考地礦類專業。
材料類
材料學分為三個大類：金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料。大部分高校會開設材料科學與工程專業，專業下又分出幾個方向，針對性地學習這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學相重疊，因此在各大院校，材料科學與工程都有若干分支。
材料學森羅萬象，無所不包，是國內外各行各業發展都離不開的一門基礎而重要的學科。目前據相關專家分析，我國在材料成型設計方面缺乏的人才在 20 萬～30 萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學與工程專業的畢業生已經成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業都缺少高精尖人才，人才缺失問題已經成了眾多企業發展的桎梏。
機械類
機械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業都需要機械專業人才。從設計、制造和大規模生產一條龍，從地球到宇宙空間，都有機械人忙碌的身影。該專業也不局限于傳統的機械行業，在許多尖端科學領域，機械往往也是該領域所依托的基礎，像在航空航天業里，飛行機械師就是必不可少的人才。
機械專業屬于教育部規定的一級學科，因此它底下設有許多二級學科，雖然各個大學具體開設的方向有所差異，但基本上都有這么幾個專業：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、車輛工程、工業工程、動力機械及工程、流體機械及工程。
儀器儀表類
儀器與儀表類專業是信息科學技術的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術多學科互相滲透而形成的一門綜合學科。儀器儀表設備水平在很大程度上反映出一個國家的生產力發展水平，當前我國各行各業的儀器儀表正從自動化向智能化方向發展，需要大量的測控技術及儀表專業的人才。
能源動力類
能源是維持國民經濟發展的重要物質基礎和根本保證，它與材料和信息構成現代社會繁榮和發展的三大支柱。能源動力專業又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程等二級學科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術、能源與環境工程等領域培養高級專門人才。能源動力學科和機械學科關系甚為密切，因此許多大學常把能源動力類專業歸并到機械學院。比如清華、同濟的熱能工程系隸屬機械工程學院、上海交大則有機械與動力工程學院、浙大設有機械與能源工程學院。
電氣信息類
由于目前我國重視高科技發展，推動了科技進步，從而帶動了與此相關的計算機專業、電子專業以及通信專業人才需求的大幅增長，近兩年國家每年對通訊基礎設施的投資多達近兩千億元。
有關專家指出，隨著新經濟時代的到來，信息產業已成為朝陽行業，更將成為今后國民支柱產業，因此就業前景長期向好。按照教育部劃分標準，電氣信息類專業主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電子科學與技術、生物醫學工程、電氣工程與自動化、信息工程、軟件工程、網絡工程、信息顯示與光電技術、集成電路設計與集成系統、光電信息工程、廣播電視工程、電氣信息工程等專業。
環境與安全類
環境工程是研究環境問題的一門學科，它的任務是通過評價人類生產和社會活動對環境的影響，用具體的工程、規劃和管理措施，收集和處理污染物，消除污染，凈化環境，使社會、經濟和環境保護協調發展。水治理是環境治理的一個重要領域，常常是環境治理最初著手的領域，所以在很多院校，該專業與給水排水工程與環境工程也設在一起。
在高校專業的分類中，跟環境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產、工程或者說是行業的安全問題。很顯然，不同行業需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業是依托于各個行業的。
土建類
土建類專業包括建筑學、城市規劃、土木工程、建筑環境與設備工程、給水排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護工程、景觀建筑設計、水務工程、農業工程、設施農業科學與工程、建筑設施智能技術、建筑電氣與智能化、景觀學、風景園林、道路橋梁與渡河工程、工程管理等專業。在土建類中建筑學是重中之重，建筑學不僅要求學生有較強的形象思維能力、圖形表達能力和較強動手的能力，還要求學生有良好的數學、歷史、美術的基礎。國內大概有70多所大學設有建筑學專業，此專業的名校生非常有競爭力，此專業的學制一般是五年。
水利類
水利是一門既古老又現代的專業。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產用水的引水、供水工程就產生了。
在信息化時代，傳統水利行業面臨全面技術提升和改造的歷史任務。該專業應用高新技術對傳統的水利行業進行改造，如采用計算機技術、微電子技術、現代通訊技術、遙感技術、地理信息系統、全球定位系統及自動化技術等進行技術改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程三個專業。
【關鍵詞】嵌入式系統；嵌入式技術；ARM微處理器；開發板；軟件
一、目前嵌入式系統教學概況
嵌入式系統概念的提出已經有相當長的時間，其歷史幾乎和計算機的歷史一樣長。但在以前，它主要用于軍事和工業控制領域，所以很少被人們關注和了解。隨著數字技術、大規模及超大規模集成電路的發展和功能更強的操作系統的出現，它才被廣泛應用于航天、航空、工業控制、智能手機、消費類電子產品、信息家電、安防監控、醫療儀器、汽車電子等領域。目前，嵌入式系統產品正不斷滲透各個行業，并以其應用領域廣、人才需求大等優勢，獲得更大的關注，特別是將來3G和物聯網的普及與推廣，應用前景非常好。基于此，我國一些高校的信息類專業相繼開設了有關《嵌入式系統》的課程，但大多數是以選修課的形式開設的，課時量少，學校、教師和學生也沒有對該課程的教學和學習給于足夠的重視，導致教學效果不理想。盡管社會對嵌入式人才需求大，但因為我們的不重視，使得學生在激烈的就業競爭中失去了很多機會。
二、嵌入式系統教學現狀分析及對策
《嵌入式系統》課程一般作為選修課開設且一般在大四開設，學生接觸嵌入式技術時間較晚，對其沒有基本的認識，在有限的課時內也只能對其有一個大致的了解，相比大三、大四學生們學習JAVA、C++的熱情，嵌入式的學習氣氛就顯得很冷清。加之嵌入式系統課程要求的知識面廣，涉及基礎課程多（與電子類專業相關的基礎課程有數字電子技術、電子設計自動化（EDA）、單片機原理、可編程邏輯器件、DSP原理及應用等，與計算機類專業相關的課程有C語言程序設計、計算機組成原理、計算機系統結構、微機原理、數據結構、操作系統等，如果要進行嵌入式應用軟件開發的還應掌握計算機網絡、網絡編程、數據庫原理及軟件工程等課程），所以，學生學習嵌入式系統課程就存在一定的難度，學習熱情也不高。對此，我們應該給與足夠的重視，積極幫助學生能在嵌入式領域占有自己一席之地。首先，在對學生進行入學教育專業介紹時，要強調嵌入式方面的就業前景，目前國內外這方面的人都很稀缺，與應用軟件開發的行業不同，嵌入式領域人才的工作強度通常低一些，但收入卻高一些，利用這樣的好的就業前景刺激同學們好好學習。再者，要強調嵌入式系統課程涉及的先行課程多，一定要打好基礎；還有，學生在學校學習期間，老師們可以多開展期嵌入式技術的講座及嵌入式產品的展示，比如無線點餐系統、車載GPS定位、智能家居等；最后，在學生大一、大二學習期間，各科任課教師要督促學生扎扎實實的學好每一門課程，以便為后續課程打好基礎。在競爭如意激烈的今天，學生們也該從進入大學就逐步規劃自己的職業生涯。
三、《嵌入式系統》課程教學的內容、教學方法的改進
嵌入式系統融合了電子、計算機、微電子等多種學科和技術。對于什么是嵌入式系統，還沒有一個明確的定義。嵌入式系統一般定義為以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟硬件可裁減，應用系統對功能、可靠性、成本、體積、功耗和應用環境有特殊要求的專用計算機系統。
1.《嵌入式系統》課程教學的內容
《嵌入式系統》的教學通常以32位微處理器為平臺，32位的微處理器主要有ARM、MIPS、POWER PC，目前國內的大多數高校都是以介紹ARM微處理器為主，教學的內容主要包括ARM微處理器內核的介紹、ARM的匯編指令和匯編程序設計、嵌入式系統的C語言設計和嵌入式操作系統、嵌入式Linux開發環境及其在ARM上的移植、設備驅動程序和用戶圖形界面GUI等內容。在試驗內容的安排上，通常包括ARM匯編語言的程序設計、BootLoader的移植、嵌入式操作系統內核的移植、UCOS II、LINUX、WINCE等嵌入式操作系統下的C語言驅動程序設計和應用程序設計等。
2.教學方法的改進
對于嵌入式課程的學習，很多同學都認為很難，除了前面提及到的它涉及的基礎學科較多以外，一個很重要的原因是以傳統的教學模式講述的內容學生完全不理解，比如宿主機、目標板、交叉開發環境、GCC交叉編譯器arm-Linux-gcc、引導裝載程序BOOTLOADER、Linux內核裁減等。這就需要教師在上課時將嵌入式Linux開發流程給學生作演示，包括建立開發環境，下載相應的GCC交叉編譯器進行安裝（例如arm-Linux-gcc、arm-μclibc-gcc），或者安裝產品廠家提供的交叉編譯器；配置開發主機；建立引導裝載程序BOOTLOADER；下載針對所使用的CPU的Linux操作系統內核、再添加自己的特定硬件的驅動程序；建立根文件系統；開發應用程序；燒寫內核、根文件系統、應用程序；產品。學校還可聘請企業講師講述部分課程以使學生們可以了解到嵌入式的最新的技術。關于嵌入式系統的實驗部分，需要有相應的開發板，有的學校實驗條件還不成熟或實驗設備不足，那么可以在主機上安裝模擬器來模擬開發板，使學生了解將嵌入式的開發流程即可。
四、教學保障
前面已提及，嵌入式的教學過程及實驗環節都離不開計算機及開發板，這就需要學校投入一定的資金來改善教學和實驗條件。因為嵌入式這方面的人才較少，高校教師中也有很多人從未接觸過嵌入式相關技術，所以，對于高校要積極尋求與嵌入式相關的企業的合作，以進行師資的培訓，從企業吸收最新的嵌入式的技術和成果用于教學過程中。
五、就業及培訓
嵌入式系統是一個軟件與硬件緊密結合的學科，從事嵌入式開發的人員主要有兩類。一類是電子工程、通信工程等偏硬件專業出身的人，他們主要是搞硬件設計，有時要開發一些與硬件關系密切的最底層軟件，如BootLoader、Board Support Package，最初級的硬件驅動程序等。另一類是學軟件、計算機專業出身的人，主要從事嵌入式操作系統和應用軟件的開發。嵌入式設備的增值很大程度上取決于嵌入式軟件，這占了嵌入式系統的最主要工作，越是智能設備越是復雜系統，軟件越起關鍵作用，而且這是目前的趨勢。
從事嵌入式開發的好處是：（1）目前國內外這方面的人都很稀缺。一方面，是因為這一領域入門門檻較高；另一方面，是因為這一領域較新，目前發展太快，掌握這些新技術的人當然很難找。嵌入式人才稀缺，身價自然就高，越有經驗價格就越高。其實嵌入式人才稀少根本原因可能是大多數人無條件接觸，這需要相應的嵌入式開發板和軟件，另外需要有經驗的人進行指導開發流程。（2）與應用軟件開發領域不同，嵌入式領域人才的工作強度通常低一些，但收入卻高于普通的應用軟件開發人員。搞嵌入式系統的公司，所開發的產品通常是通用的，不會因客戶的不同而修改。另外，從事嵌入式軟件的每個人工作范圍相對狹窄，所涉及的專業技術范圍基本上固定，時間越長越有經驗。
如果以后想從事嵌入式技術方面的工作，那就需要進行這方面的培訓，因為教學計劃中的很少的課時量只是讓學生們對嵌入式系統有一個大致的認識，而自學的話又不知道該從哪里下手。現在很多培訓機構都有脫產的嵌入式就業班，大概學習四五個月的時間就可推薦就業，對于想從事嵌入式開發的學生來說，無疑是一個比較好的途徑。
六、總結
嵌入式是一個有很大發展潛力的學科，各個高校也相繼開設了嵌入式系統的課程，筆者僅從自己多年的嵌入式教學的角度上提出自己的一些看法，希望能夠拋磚引玉，聽到同行們更精彩的見解。
參考文獻：
隱形的防護墻——科技防衛
隨著第三次科技革命的蓬勃發展，當今世界高科技的發展對整個科技的進步與經濟的發展產生了巨大的影響。科學技術的飛速發展讓國家、企業乃至個人都更加關注安全防衛的重要性。可以這樣說，我們早已進入了一個用科學技術作安全防衛的新時代。
科技防衛專業是一個捍衛國家及企業安全的專業，與我們比較熟悉的軍事類專業不同，科技防衛專業著重的是“軟實力”的較量。作為一個比較新的專業，科技防衛“混搭”了目前最熱門的計算機學科及電子信息學科，同時還增加了法律及犯罪學等學科內容。
該專業的同學在四年中要學習的課程種類非常廣泛，像電子技術、計算機應用、網絡基礎、心理學、安全防衛概論、涉外安全防衛、刑法、經濟法、涉外法規、企業安全管理、情報學等。因此不難理解，這個專業主要是培養信息安全和網絡安全防護方面的高級專門技術人才。
科技防衛的同學畢業后，有兩條大的出路，部分綜合素質較高、通過選拔考核的同學可以進入國家機關，從事國家安全保衛的相關工作。而大部分同學將會到大中型企業事業單位擔任現代安全防衛主管，協助企業的日常運行管理（如人力資源、財務、要害部位、重要文檔、重要設施等）的安全防衛工作，以及從事現代企事業防衛體系的建立、維護、使用及管理等工作。
隨著信息化進程的推進，信息安全對企業的正常運轉起著不可替代的作用，因此這一專業也日益得到了企業的認可和重視。目前，社會需求與人才供給之間還存在著一定的差距，保證了科技防衛專業的潛力發展。
相關專業開設院校：北京電子科技學院、上海交通大學、哈爾濱工業大學、中國科學技術大學、山東大學、武漢大學、華中科技大學、四川大學、電子科技大學、西安電子科技大學、中國人民公安大學等。
非一般的霓裳魅影——非織造材料與工程
對于紙和布，大家都很熟悉，天天都接觸到的生活材料。然而對于非織造材料，大家可能就不太熟悉了。事實上，這種材料早已滲透到千家萬戶的生活之中了。所謂的非織造材料又稱非織造布、非織造織物、無紡織物或無紡布，像老媽用的面膜紙、日常用的濕紙巾，還有一些PU革做的包包，它們使用的都是非織造材料。
了解了非織造材料，我們對于這個專業所研究和學習的內容就比較容易理解了。這個專業的培養目標，自然是希望大家通過4年的大學學習，能在非織造材料與產品制造領域從事科學研究、技術開發、工藝和裝備設計、環境保護、國內外貿易、產品設計、新產品研制等工作。目前，非織造材料在我國的發展遠不如紡織類材料，在高端人才上也有很大的人才缺口。
非織造材料與工程在課程設置上體現多學科交叉、多行業融合、多領域應用的理念和特色，緊緊圍繞“非織造材料”這個中心點，開設了非織造學、非織造布學、功能纖維及其應用、復合材料、非織造布后整理等必修課程，同時還學習一些高分子化學、物理等相關學科的知識。由于該專業比較強調工業應用，非織造工程設計、非織造產品質量與檢測、紡織電子商務也是這個專業非常重要的課程。非織造材料與工程屬于工科專業，繼承了工科專業課業壓力重、學習嚴謹等特色，想學好學透，真是要費不少苦功。
由于該專業對口的行業還處于發展之中，因此就業環境還是比較樂觀的。在我國的上海、山東、江蘇等地區有著不少非織造材料的公司，每年都需要大量的高學歷人才從事材料研發、檢驗及營銷等工作，這些都是渴望大展身手的學子的舞臺。另外，政府部門、商檢與海關或相關科研院所等也需要該專業人才。
相關專業開設院校：東華大學、天津工業大學、武漢紡織大學、浙江理工大學、西安工程大學、河北科技大學、安徽工程大學、河南工程學院等。
百姓自己的力量——人民武裝
說起人民武裝，不少同學可能會覺得很是陌生，像民兵等地區武裝力量似乎都是中的元素。其實，社會的穩定與安康，離不開基層安保的建設。目前，各個城市的人民武裝工作主要還是跟管理本行政區或本單位的軍事工作緊密相關。
可能大家接觸這個行業的機會不多，因此專門研究這個行業的學科更顯得神秘了。人民武裝專業是培養適應社會主義建設和國防后備力量建設的軍地兩用人才和具備從事基層專職人民武裝干部以及具有一定管理和領導能力的應用型人才。
因為具備一定的軍事背景，因此這個專業需要學習軍事教學法、軍事地形學、國防后備力量建設等帶有濃重軍事色彩的課程。另外，社會學、公共關系學也是為未來打好群眾基礎的重要課程。這個專業的就業方向還是比較明確的，畢業生一般都是到鄉鎮、企事業和街道辦事處從事專職武裝工作，同時也能夠從事地方經濟建設，從事基層管理工作。當然，也可以進入中小學從事國防教育、軍事體育、軍事訓練等工作。整體來說，還是以國家的公職人員為主要就業方向的。
相關專業開設院校：南昌大學人民武裝學院、河北大學人民武裝學院、南京師范大學人民武裝學院等院校開設了與人民武裝相關的專業。部分高校對這個專業的體檢要求較為嚴格，也有院校規定只招男生，在報考之前，一定要仔細研究院校的招生要求。
拯救折翼的天使——人群康復
有很多人身患殘疾后身心壓抑，有很多人正在遭受“亞健康”的威脅……他們在身體和心理康復上需要指導和幫助，需要專業人士幫助他們進行康復理療。人群康復專業應運而生，相關專業人士認為，康復保健行業在社會的需求下將不斷快速發展，并且將在相當長的時期內占有舉足輕重的作用。
人群康復就是專門從事人體保健、護理、治療、康復等工作的專業。這個專業顯得非常“博愛”，它的服務范圍分為兩部分，一部分是在各大院校、公司、居民社區、體育俱樂部等，關注的內容則是運動損傷的處理及傷后康復；另一部分就是從事殘疾人康復教育事業，在各類殘疾人康復中心、特殊教育學校做專業康復指導。
在學習內容上，人群康復專業以基礎醫學、保健學為主，輔以部分心理學的內容，還需要學習人體解剖學、康復心理學、教育心理學、急救學、行為矯正學、體育康復學、保健營養學、康復護理學等課程。人群康復專業是針對康復訓練為主，因此在醫學方面還是以物理療法為主，對醫理和藥理基本沒有涉獵。需要提醒大家的是，這個行業對動手能力和技巧性有很高的要求，同時，要求有責任心和良好的耐心，在這方面素質較高的同學是比較適合這個專業的。大家畢業后，可考取勞動部心理咨詢師中級職業技術證書，為良好的就業保駕護航。
相關專業開設院校：該專業屬于專科，學制三年。開設了跟人群康復專業相關的高職（專科）院校有安徽醫學高等專科學校、天津醫學高等專科學校、山東醫學高等專科學校、海南醫學院等。
宏觀經濟掌控者——國民經濟管理
如果你想鍛煉自己在經濟大潮中高瞻遠矚的視野，如果你想了解經濟發展中的趨勢，如果你想對經濟發展有宏觀的整體認識，那么學習國民經濟管理專業肯定會讓你學有所得。但所得還不僅如此，隨著市場經濟的持續發展，國民經濟管理專業已經逐漸從單純培養具有宏觀經濟管理人才轉為培養具有“寬口徑、厚基礎”、適合各類經濟管理工作的經濟管理人才。
國民經濟管理與經濟學類下的經濟學、金融學、財政學相比，小眾得多。該專業從屬于應用（宏觀）經濟學、實證（宏觀）經濟學，是經濟學一般原理與行政管理學及社會統計數據相結合的應用宏觀實證經濟學，學年為4年，順利畢業后授予經濟學學士學位，其專業方向的畢業生要具有堅實的經濟學理論基礎、廣博的知識結構，能夠熟練運用各種經濟分析方法和技術研究國民經濟和社會發展中的各種問題并提出可行的規劃和政策建議，能夠及時高效地處理政府綜合經濟管理部門的日常業務。畢業生能在各級政府部門、大中型企業、社會中介機構、研究機構從事經濟分析、預測、決策、規劃、咨詢和經濟管理等工作。
國民經濟管理的課程設置主要依據本專業的研究方向，包括經濟學、統計學、會計學、政治經濟學、國民經濟管理學、宏觀經濟管理理論與政策、宏觀經濟規劃方法與模型、社會發展的宏觀管理等。
從就讀該專業的學生反映看來，如果你不打算深入學習，或許選擇別的專業會更適于就業；如果深入研究經濟行為，好好學習國民經濟管理將會受益匪淺。也有人認為正是由于它的學科特性，就本科階段，該專業可說是寬而不精，應用性不強，所以相對就業需求不如金融、會計等。所以既學之，則深學。待學成之時，便成為對宏觀經濟發展有著高瞻遠矚視野的人才，也會成為眾多經濟行業爭相需要的人才。
相關專業開設院校：中央財經大學、中國人民大學、上海財經大學、中南財經政法大學、四川大學、山西財經大學、上海財經大學等。
轉基因的安全屏障——生物安全
隨著生物科學的發展日新月異，有關基因工程改造過的生物產品也越來越多地出現在我們的生活之中。這些產品一方面豐富了我們的生活，但另一方面也隱藏著一些潛在的危險。為了讓人們更安心地使用經過基因改造的產品，生物安全專業應運而生，培養對有關基因工程改造過的生物產品進行檢驗檢疫的人才。
生物安全的狹義指對現代生物技術的研究、開發、應用以及研究轉基因生物的跨國越境轉移可能對生物多樣性、生態環境和人類健康產生潛在的不利影響。廣義指與生物有關的各種因素對社會、經濟、人類健康及生態系統所產生的危害或潛在風險。
生物安全性，簡單說就是生物體對人是否安全，一般特指生物體經過基因工程改造后對人是否還依然安全。生物安全屬于邊緣問題，也是各學科的交叉部分。該專業培養具備生物安全科學的基本理論、基本知識、基本技能和相關技術。能在海關和口岸、動植物檢疫、國家安全部門、動物疫病防疫、環境保護、外貿及其相關部門或單位，從事教學、科研、生產、監督、執法、管理等工作。大體上開設的課程有生物安全法、動物學、植物學、微生物學、生態學等，因院校設置而略有不同。
有人覺得該專業離生活太遠，不知所謂，但在實際工作中，不少部門和人員在從事生物安全相關專業，比如我國各級出入境檢驗檢疫局，他們承擔著動植物和衛生檢疫的職責，嚴防危險性生物進入我國。世界各國都有相關機構，國內的各級檢疫站、食品化驗機構等等。
相關專業開設院校：福建農林大學、湖南農業大學等。
除了以上幾個專業外，還有其他一些小眾專業等待各位去探秘，它們也有自己獨特的魅力所在。
光源與照明（本科）：光源與照明專業是一門為人類帶來光明的邊緣交叉學科，通常設立在信息與通信工程學院，一般設有“半導體照明材料與器件”和“半導體照明工程應用”兩個專業方向，天津工業大學于2009年申請增設的光源與照明本科專業。該校成為全國首個設置該專業且專門培養半導體照明技術人才的高校。
輕化工程（本科）：輕化工程專業涉及制漿造紙、精細化工、紡織染整、皮革等國民經濟中地位重要的基礎工業和原材料工業領域，學習的內容主要是針對以多種天然資源及產品為原材料，通過化學、物理和機械方法加工紡織品、皮革、紙張和卷煙等的理論及工藝原理等內容，目前，東華大學、青島大學、華東理工大學、天津工業大學、南京工業大學、蘇州大學等高校都開設有這個專業。
科技成果中介服務（專科）：科技成果中介服務專業主要是培養熟悉科技政策法規，能從事市場調研、營銷策劃、專利轉化、技術經紀人培訓、科技成果認定、企業孵化咨詢服務的專業人才，也就是將科技成果轉換為應用的一個“橋梁”性的服務類專業，這個專業屬于高職高專專業，畢業后可在專利事務所、科技成果推廣中心等機構就業。
關鍵詞：高等教育；多樣化；人才培養
現存的國內高等教育是在長期的計劃經濟體制下形成和發展起來的，由統一的辦學要求，統一的管理方式，統一的人才培養規格和模式，統一的學校評價標準等因素形成的單一性，使僵化的高等教育失去了健康運行所必需的自動調節、變革機制和發展活力，難以主動適應經濟、科技和社會發展的要求。21世紀以來，隨著社會主義市場經濟體制的建立和發展，管得過多、統得過緊的高等教育體制正在逐步發生變革，高等教育的教學內容、教學方法和人才培養模式等的改革也在不斷深化。然而，如果把中國大陸高等教育的發展和改革，放在當代經濟、科技和社會發展的大背景和世界高等教育發展的趨勢中來看，我們就必須建立和強化一個關于中國大陸高等教育體系發展的新的認識：多樣化是我們主動適應社會發展要求的急迫任務。
一、多樣化人才培養模式的定義
對于教育而言，在一定程度上可以說歸于兩大問題：一是培養什么樣的人，即教育目標；二是該怎么培養，這個問題其實是培養模式的問題，兩者是相輔相成的，前者為后者指明了方向，后者為前者提供了具體保障。高等教育的培養目標已經明確，而要實現這一目標必須構建與之相適應的多樣化的人才培養模式。
人才培養模式離不開人才培養活動中涉及到的各要素，是學校、教師、學生、專業、課程F設施、環境等相互影響、相互作用，并對它們進行管理以實現既定人才培養目標的套路，是以人才培養活動為依據的保障體系和與之配套的管理方式總體構建的動態系統。
人才培養模式是保障人才培養目標的，是為人才培養目標服務的。因此，一個時代的培養目標就決定了一個時代的人才培養模式，也可以說人才培養模式必須符合社會發展對人才的要求。當今社會知識更新速度明顯加快，學科分支越來越多，新生學科、邊緣學科層出不窮。并且各學科出現相互滲透、相互融合的趨勢越來越明顯。這些都需要人們站在更高的層次上用系統的觀點進行研究。受知識背景的影響，社會需求行業變動較快，一方面新興產業層出不窮，接受四年大學教育就可以受益終生的日子已經一去不復返了，高等教育只是終身學習鏈條上的一環，創新“自學”實踐等能力顯得尤為重要。另一方面職業變動較快，人的一生從事不同職業成為可能，許多職業都跨越兩個不同學科甚至更多的學科。
二、多樣化人才培養模式的具體內容
高等教育只有多樣化發展才能更好地適應當代社會發展的需求，而能夠主動適應社會發展需求的高等教育才是最好的。中國高等教育的多樣化，應當是一個高等教育按照社會發展的要求調整自身結構、目標和價值尺度的過程，涉及的問題很多。
第一，真正實現高等教育辦學模式的多樣化，增加高等教育經費來源，擴大人們接受高等教育的選擇機會，提高學校和教師的職業競爭意識和競爭能力等。
第二，21世紀高等學校培養的人才既要有知識，又要有能力，更應該有使知識和能力得以發揮的素質，應該突出基礎扎實、知識面寬、能力強和素質高等方面的特點。與此同時，我們更應當注意到，發展市場經濟在不同地區和行業之間存在著很大的不平衡性，這就要求高等教育必須培養多種層次、多種類型、多種規格的人才，以滿足社會發展的多樣化需要。在科學合理的人才培養統一規格要求的基礎上，容納和鼓勵學生豐富多彩的個性發展，這是培養大批具有創新意識和創新能力的人才所必需的。
第三，必須探索培養途徑、專業與課程設置，教學方法與教學手段以及教學管理的多樣化，因材施教，因人而異的教學方法和手段的多樣化。
三、多樣化人才培養模式的現狀分析
經過數十年高等教育總共培養了2458萬人，其中的2100多萬人是最近20年培養的。這個數字似乎不小，但是與發達國家差距很大，與一些發展中國家相比也有不小的距離。與此同時，隨著經濟的發展和社會進步，人民群眾接受高等教育的需求日益增長和迫切。解決這些問題的最好、最有效的途徑是在國家的宏觀調控和統一規劃下，制定切合實際的政策和措施，鼓勵和保證高等教育的多樣化發展，建立起一個包括多種層次、多種類型的高等學校和多種多樣人才培養規格和模式的高等教育體系。
隨著知識經濟的到來和全球化進程的加快，我國高等教育進入了歷史轉型時期，正由精英教育向大眾化教育邁進。為滿足廣大人民群眾接受高等教育的需求，高等教育的規模迅速擴大，招生數量日益增長。然而，高等教育是一個完整的系統，它不僅包含數量增長，還有結構、質量、效益等多種因素，其中質量因素是核心。置身于大眾化、國際化際遇中的高等教育的質量問題與高等學校的前途命運息息相關，它不僅關系到高等學校畢業生的就業前景，而且關系到高等教育大眾化的成敗以及社會的穩定，更關系到一個國家和民族在全球化時代的興衰。
多樣化是高等教育大眾化、國際化、發展的必由之路。多樣化教育不僅僅是一種多層次和專業多樣化的教育，更重要的是一種柔性的、多種培養規格的教育，充分體現了以人為本的教育理念。優化的教育體系可以讓不同潛質和不同志向的學生都能找到合適的培養渠道，同時，也有利于學校建立多樣化的培養目標和培養規格，確立多樣化的教育質量標準。根據IS09004與IS09001的質量標準，高等教育質量：“高等教育所具有的滿足個人、群體、社會明顯或隱含需求能力的特性的總和。這些特性往往通過受教育者、教育者和社會發展所要求的目標、標準、成就水平等形式表現出來。”由此可見，高等教育質量是一個復合的綜合性指標，是一個隨著時代更替、環境變化和認識加深而不斷改進、持續發展的概念。
在我國高等教育全面推行素質教育的前提下，以及在以高校擴大招生拉動的大眾化高等教育的進程中，我國高等教育的質量觀已開始發生兩個轉變：首先，從計劃經濟體制下的服從于一種絕對的、以給定的知識的傳授和記憶為內涵的絕對質量觀，轉變為著眼于每一個人在原有的基礎上知識結構、文化價值觀、理解和解決問題能力都得到提高的相對質量觀;其次，從計劃經濟體制下以固定的和絕對的標準來“裁剪”學生個性和差異的一元質量觀轉變為適應現代市場經濟體制的要求，保護和發展學生個性與差異的多元質量觀。
因此，在現代市場經濟條件下，高等教育活動所提供的“服務”還需要滿足學生多層次、多樣化的成才需要。社會經濟對人才規格、類型、層次需求的多樣化，求學者需求的多樣化，以及辦學主體、辦學形式的多樣化、學生個性的多樣化，這些都決定了高等教育質量標準的多元化。但是，多樣化并不是隨意化和隨機化，為了有利于培養各種規格的人才并保證畢業生達到一定的基本水準，就應該有基本的質量標準，即制定多樣化和統一性相結合的質量標準。
為了使學校更有活力，在人財物管理上要給學校以更大的自；鼓勵學校通過正常渠道，自籌資金，改善條件，擴大辦學規模；要給學校以一定的教學計劃和教材選擇的自，給校本課程留有一定的空間；更大的招生自，大幅度減少教育行政部門的統測統考，把畢業考試權和文憑發放權還給學校，讓更多的具有個性特長的優秀學生脫穎而出。
市場經濟對人才的需求是多層次和多種多樣的。只有按照統一性和多樣化相結合的原則，在目前尤其是大力強化多樣化，實行多種形式辦學，培養多種規格的人才，多種模式培養人才，才能走出符合實際的中國國情高等教育發展的新路子，培養出大批社會發展所需要的不同程度、不同層次、不同特點的多種人才。
高等學校只有擁有充分的辦學自才可能發揮自己的優勢，辦出自己的特色，在發展市場經濟的競爭環境中，求得生存和發展，顯然自主辦學是實現高等教育多樣化的有效途徑。
實現高等教育多樣化，就必須有對高等學校的多樣化的評價標準。鼓勵和發展高等教育多樣化，就應當根據不同類型學校的不同特點，用不同的評價指標來衡量其學術素質、經費資源、師資狀況和社會聲譽等。對同一類型的高等學校應有一定的質量標準，對于不同層次、不同種類的高等學校，其質量標準則應該是多樣的。
四、結語
總之，要充分發揮高等教育在國家現代化建設中的重要作用，大力推進多樣化是目前的當務之急。我們相信隨著經濟、科技和社會的全面進步和發展，中國高等教育的多樣化是必然的，也必然是當前我國高等教育改革過程的一個重要組成部分。正確的對待這個問題，對于多樣化人才培養這種教育模式的健康發展具有決定性意義。建設有中國特色的多樣化人才培養模式的發展空間是廣闊的。
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