時間：2023-02-27 11:08:39
導語：在七年級英語期中總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、思想方面：
“支教”工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關于中小學人事制度改革精神，選派城鎮中小學在職教師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，為推動教育全面、持續、均衡發展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和 “學科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。
二、工作方面
我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環”。自從我踏進寺河中心校園那一刻起，就把自己當成一個真正的“寺河人”以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。
首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務；本學年，我除了擔任七年級兩個班的英語課外，還積極地參加了省級“均衡教育驗收工作”的準備工作，我負責的對生物實驗室的整理受到了領導好評；在學校組織的表彰大會上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領導和家長們的一致好評。寺河的教師，各個都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語，而且能像模像樣地組織節目了。
其次，帶動全校英語教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我盡自己最大的可能去帶動全校的英語教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學模式推廣到寺河學校，利用業務學習時間，多次給全校的英語教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，并帶動老師們積極參加網絡教研，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。一年來我堅持聽青年教師的課20多節，并指導她們用全英教學，使學生在英語的環境中，自然而然地學習英語。
最后，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。支教一年里，我主要承擔七年級兩個班的英語教學工作，外加早讀和晚修每周共20多節，我深感肩上責任的重大。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課后，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學生英語基礎差，就在上課的環節加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數學生都能輕松地學好英語。課前課后，我教學生唱英文歌曲，跳外國舞蹈，編演英語話劇，一起瘋狂說英語，培養了學生對英語的興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，打破了山里娃學不好英語的傳說，期中期末考試中，我所帶的七年級英語成績均超過了“兄弟學校”---市五中。
三、業余生活方面：
在校領導的關懷和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們全校女教師伴著青春的旋律，跳起“女子健身舞”；下午放學，我們去學校后面的山澗小路上散步，聽著河水的嘩嘩聲，呼吸著來自“天然氧吧”的新鮮空氣，一路歡歌笑語。春天來時，我們挖野菜；槐花開時，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯；夏天，我們捉螃蟹；冬天，我們砸冰取水。我們的業余生活有滋有味！
四、業績方面：
1、全年的期中期末四次考試成績，均全校第一，各項指標均超過兄弟校---市五中。
2、指導的青年教師能夠流利地用英語進行教學，是我莫大的欣慰。
3、參加靈寶市舉行的“英語教師口語大賽”并取得二等獎。
七年級英語教師工作總結范文一
這學期是我任教的第一學期，我擔任初一年級一班，二班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，初學英語的學生說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，二班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而一班一部分同學比較調皮，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，才能提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在一班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，一班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績.
七年級英語教師工作總結范文二
在這學期我擔任七年級一班，二班的英語教學。由于教齡淺，教學經驗少，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結。
一、教學計劃
七年級是小學到初中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在70人左右，要想對所有學生進行細致的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了初中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今后的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。
三、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，這不僅不利于教師的教學而且嚴重影響學生以后的發展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最后，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正了解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題并讓學生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以后的教學中我一定多學多思考并且努力提高自己的教學水平和能力。
七年級英語教師工作總結范文三
時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼,一個學年又即將結束了,回顧過去這一個學年的英語教學工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈,但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏,取人之長補已短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對本學年的教學工作作了一點總結。
今年,我任教八年級一班和二班的英語。八(1)班經過一年的學習,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高;學習態度認真,基礎知識比較扎實,課堂氣氛比較活躍。八(2)班學生尤其是男生學習積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法.
第一、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體,老師不能代替學生，老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、努力建立融洽的師生關系。
相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。
第三,嚴謹治學,保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識,做到愛崗敬業,學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。
第四，加強自身修養學習嚴格要求自己，一學年來本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。
第五，成績方面：經過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。
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2.七年級英語教師教學工作總結
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年級組長是一個年級教師的核心，負責計劃和分配教師的工作。作為初一的年級組長，要幫助學生適應初中生活。下面就讓小編帶你去看看年級組長工作報告范文，希望能幫助到大家!
年級組長工作報告1本學期，我繼續擔任六年級的.年級組長，為了使下學期的工作做得更好，特總結如下，希望下學期，工作做得更好。
一、基本情況
六年級有三個班，共計158名學生，有包括我在內的六名教師擔任主要科目。由于六年級仍然屬于小學范疇，在教師配備方面，還是包班，有兩名教師包一個班，教師任務重，班級學生人數多，教學以及管理學生上，都有一定的難度。
二、團結同事認真完成教學
在日常工作中，我注意團結同事，常和他們談話，盡量讓大家都愉快的去工作，沒有思想包袱。由于我們六個人在同一個辦公室工作，這給我們提供很便利的條件，我們經常集體備課，討論怎樣上好課，怎樣去管理學生，共同解決一些難題。老教師帶動新教師，新教師虛心請教，都能夠認真對待教學，順利完成教學任務。
三、實事求是務實工作
六年級的各項工作都不是十分好完成，我總是領頭干，和同事商量著進行，多聽取大家的意見，實事求是，不搞形式主義，不做表面文章，就事論事，讓大家心服口服，言出必行。這也對大家有很好的影響，大家都能夠以大局為重，把工作做的更好。
四、成績喜憂參半
六年級本學期的教學成績喜憂參半，需要認真考慮問題所在，爭取下學期有所改變。六年級的數學在期末統考中，總評超過照學校，班級名次也不差;但是六年級的語文和英語成績不夠理想，班名次不在前面。雖說和照鏡學校相差不大，但是需要任課教師認真總結不足，虛心向別人學習，制定出相應的補救措施。我也將督促他們，把下學期的工作做好。
五、班級管理工作需進一步加強
在班級管理方面，需要督促班主任進一步加強，任何時候都不能放松對學生嚴格管理，紀律是學習的保障，我們一定要抓好紀律，才有可能把班管好，才可能把課上好，學生才有可能學好。
總之，本學期的工作做得相當順利，能夠配合上級工作，完成教學任務。下學期，我將在本學期工作經驗的基礎上，把工作做得更好，使六年級的各方面工作都不落后于其他年級。
年級組長工作報告2一學期又匆匆而過，在我們還沒來得及閑下來靜坐思索的時候，一下子就到了期末。特別是對于我們三年級的老師來說，更是時間短，任務重。但我們年級組的老師在學校領導的關心和指導下，在大家的共同努力下，圓滿地完成了學校的各項工作任務。現在，我就簡單地總結一下。
一、團結協作，步調一致，做好班級管理工作
從開學之初的制訂班級管理制度，收齊學生的早餐費，到貫穿整個學期的每天打掃教室和衛生區衛生，開好班會，到學期結束前的填寫學生素質報告書，填寫學生的檔案等，我們年級組的六位班主任團結協作，步調一致，認真扎實地做好每項工作。
二、認真鉆研，積極準備，參加教師專業發展月活動
在教師專業發展月活動中，我們年級組嚴格按學校布置的要求，先在組內推薦出講課的語數老師。講課的老師積極準備，各位語數老師就認真聽，并真誠地幫助她們提出合理化的建議，然后授課教師又不斷地修改完善。我覺得老師們在講課當中不但保持著極高的熱情，而且教課能力都得到了一定的提高。在最后的結果中，我們年級組的三位語文老師參賽，取得了一個一等獎，兩個二等獎的好成績，數學，兩位數學老師參賽，都取得了二等獎的好成績。
三、面對教師隊伍的變化，大家共同努力
本學期，我們年級組的老師變化很大。首先是____老師外出學習，所以，三(1)班和三(2)班的數學老師換成了____老師、____和____老師，后來______老師因為生產，學校又安排____主任和____老師分別擔任三(5)班和三(六)班的數學。因為每個老師的教育方法不一樣，學生年齡又小，所以適應有一個過程，幾個班的班主任都幫助做學生的工作，希望他們盡快適應新老師的教學方法。而每一位分到我們年級組的老師，不論他們的工作有多忙，他們都認真地對待教學工作，特別是______書記，在我學習期間，更是做了不少班級的衛生工作，在此也一并感謝。
四、以良好的心態積極的態度迎接統考
當三年級再一次作為統考的年級的消息傳到年級組，大家開始都感到震驚，但在震驚之余，很快就投身到緊張的教學工作教學。因為時間短，教學任務重，老師們不得不自己在上課之余擠出時間批改作業，輔導后進生，有的老師還把試卷帶回家。在這一次的期末統考中，雖然改卷過程當中有一些不盡人意的地方，但我們年級組的老師能識大體，顧大局，表現出了吳都教師的良好風范，并取得了不錯的成績。
新的學年即將到來，我們年級組的老師將依然踏踏實實做好自己的本職工作，并團結協作，為學校的發展做出應做的貢獻。謝謝!
年級組長工作報告3本學期即將結束，而年級組內濃濃的同事友誼，融融的師生真情卻留給我無限的感慨和感動，現將本學期七年級組的工作從五個方面總結如下：
一、計劃執行
開學初，能參照學校德育工作計劃，第一時間制定出七年級組工作計劃，并能落實到平時年級組工作中，對于年級組中教師，能嚴格要求，不碰“紅線”。能做好學校工作的上傳下達工作，對于學校布置的工作，能在年級組中積極宣傳、及時鋪開。期中考試之后，能按學校要求，召集年級組全體教師進行學科質量分析，肯定大家的努力和取得的進步，并尋找下步的對策。
二、團結協作
由于七年級辦公室在二樓，校采取坐班制，教師們大部分時間待在七年級辦公室。這也使我組教師短時間內融入到七年級組這個溫暖的大家庭。年級組內所有老師都非常配合年級組的工作，特別是班主任，雖然他們多數是主課老師，每天上課、班級事務都很忙，但只要是在關鍵時期，都能夠積極主動地投入到班級、宿舍配合學校的工作。平時也能協調好教師與學生、家長之間的關系。起到了教師與學生、家長的作用。
三、德育活動
本學期能和班主任、任課教師聯手配合帶領七年級學生參加各類活動，以及學校德育每月主題活動。本學期本年級4個班都成功召開了主題班會，“學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、安全教育、預防瘧疾、植樹造林，綠化校園、學習雷鋒精神”為主題的大討論，另外，組織各個班級踴躍為校園網投稿，及時做好信息上報工作，并在組內各位教師的幫助下，完成學校七年級辦公室布置工作。
四、家校聯系
能按學校規定，在期中考試后召開七年級家長會，不僅本人作好年級組家長會的備課工作，還動員任課教師會前進行準備。本學期家校互動工作全面鋪開，能分別叮囑班主任和任課教師完成學校規定的信息發送任務，并能結合學校、年級、班級的具體工作及時通過家校互動平臺與家長學生第一時間進行溝通，得到家長的反饋及好評。
五、存在不足
1.年級組中的教科研工作開展沒有真正落到實處。
2.年級組中各學科的競賽輔導未開展。
3.年級組學生的良好習慣還未形成。
總的來說，在這一學期中得到了學校領導、各位班主任及各位老師的大力支持，使七年級工作得以順利開展，感謝大家。在今后的工作中，力爭帶動全組克服不足之處，使教育再上一個新臺階。
年級組長工作報告4尊敬的各位領導、老師：
大家好!
一轉眼，一學期的工作又將結束了，在學校領導和同仁們的關心、幫助、支持與配合下，我們順利地完成了一學期的教育教學工作，進入了緊張而又有序的復習階段，在此，我向大家表示衷心的感謝。下面我就這一年來的工作向各位領導及老師們做如下匯報，不足之處，請大家批評指正：
一、主要工作：
1、我們年級組是一個團結，奮進的年級組，作為年級組一份子的我，僅僅只是起到了一個紐帶和橋梁作用。
2、在“三課”活動中，本年級組的推進可謂形式多樣，甚而有點別出心栽。
3、學校有各種規章制度，平時組織教師認真學習學校各項規章制度，特別是考勤制度和請假制度，如有老師請假，做好頂課安排，確保每位教師自覺遵守。
4、安全工作是學校的中心工作之一，也是我們年級組常常談討的課題，這方面的工作，學校做得非常全面而細致了，然而面對防不勝防的安全問題，仿佛只有宣傳教育，在我們組內的教師看來，較好的做法是教會學生生存的本領，學會一些基本的防傷害技巧。
一句話，學習與安全同樣是學生自己的事，就讓學生自己去體悟習得吧!“授人以魚”不如“授人以漁”就是這個理呀!
二、存在的問題
對待學生普遍存在厚此薄彼的現象，諸如優秀學生發言機會多，有禮貌的學生得到老師關心多，
三、今后努力的方向：
1、加強學生日常行為規范的管理，使班風、學風在原有基礎上有較大的提高。
2、加強班務管理的指導與監督，縮小班級之間差距。
3、重視學生和家長的信息反饋，積極改進工作，提高教育教學的層次。
4、相互聽課，取長補短，縮小學科間的差距，使年級總體水平得以提高。
當然，因為自己也是第一次當年級組長，沒有什么經驗，組內還存在著許多問題。我會努力去改變的，以爭取讓學生的行為規范過硬、學生成績更優異!
年級組長工作報告5不知不覺，在年級組組長這個新的崗位上已經工作一個學期了，本著總結過去的經驗，開展好未來的工作的原則，對于年級組工作，簡要作如下總結：
一、工作進展情況
本學期是第一次接觸到年級組的管理工作，一個學期過去了，回顧本學期的工作，年級組的各項工作開展也還算順利，能夠按照計劃完成各項工作，對于在工作當中出現的問題也能及時處理，避免其擴大化，惡劣化。
二、主要成績
初次接觸該項工作，也沒法于過去的成績作比較，一切都是從零開始，對于本學期的工作成績，主要有以下幾點：
1.學期初組織全年級教師開展過一次工作部署會議，對本學期的工作做了簡要安排。
2.組織全年級教師進行過三次學生的學情分析會，聽取各教師對每個月學生中存在的問題并及時加以處理。
3.組織學生開展過三次質量分析會，對于學生取得的成績給予了相關的表彰，同時也對學生身上存在的問題提出了相關的整改要求。
4.查閱教師對學生的批閱情況共計72次，平均每位教師被查閱6次，并對對每位教師在批閱作業的過程中存在的問題提出了相關的改進意見建議。
5.全年級教師參加網絡培訓、外出培訓以及校內培訓數十次，涵蓋培訓、省級培訓、市級培訓、縣級培訓以及校級培訓。
6.有2人參加過校內課賽并分別獲得一、二等獎，校外課賽1人次且獲獎，公開課示范課數十次，每位教師至少1次。
7.聽評課活動，本年級各教師均能按照其所在教研組的要求參與，共計100余節次。
三、經驗及體會
古語有言，萬事開頭難!是啊，對于第一次接手年級組負責人一職的我，什么都是未知的，一切都得從零開始，除了這一職務，身上還兼著班主任、教研組、教育教學等工作，自然，全力以赴已經是不可能了，慶幸的是，作為全校教師最多的年級組，各教師對我的工作非常信任并且給予了大力的支持，因此也沒有出現猝不及防的緊急事情。各項工作的開展都能夠按照預期有序的進行并完美收關。
人與人相處，其實就是心與心的交流，工作也如此，將心比心，感謝本組教師在我的工作中給予我的大力支持。
四、存在問題
一是控輟保學工作有待加強，本年級開學初報道學生人數為174人，目前已流失1人，盡管保學率達到了99.43%，以高于兩基要求，但只要還沒有達到100%，就還有努力的空間。
二是學生學習成績提升速度緩慢，盡管在學習方面，全年級每次測試成績都有所提高，但提升速度較慢，仍需繼續努力。
三是學生的良好行為習慣的養成沒有形成慣性。雖然在行為習慣上，全年級的學生也取得了一定的進步，但是還沒有形成慣性，容易反彈，需要老師不斷的提及鞏固。
五、今后努力的方向
第一，加強控輟保學工作，努力做到保學率達到100%。
第二，繼續與家長保持溝通聯系，與學校齊抓共管全年級學生。
第三，繼續對學生進行思想教育，強化知識是改變命運的理念。
第四，注重對學生日常行為的管理。
第五，繼續以平等，包容的心態對待學生。
第六，不斷加強自身的學習能力，努力提升自己的業務水平和
管理能力。
關鍵詞 初中 英語單詞 方法初探
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）02-0007-02
單詞記憶的困難一直是許多初中學生英語成績掉隊的原因之一。他們在記單詞方面主要存在以下幾個問題：音標、拼讀技巧不過關，不會用拼讀規則記住單詞的音和形；記單詞時不夠用心，常常死記單詞中字母的順序，只用了眼睛記單詞，幾乎廢棄了耳朵和嘴巴這兩個重要的語言學習器官；未掌握科學的外語學習方法，沒有以大量閱讀和快速閱讀作為鞏固和擴展詞匯的主要手段。針對學生在單詞學習記憶中存在的普遍問題，我從以下幾個方面進行了探索。
一、讀準單詞是前提
讀準單詞對于七年級的學生特別重要，不讀準單詞，就不能領悟、掌握單詞的拼寫規律，就會陷入單詞的大海，學得越多越糊涂。如何教學生讀準單詞？我覺得可以從以下幾個方面入手。首先從讀準26個字母開始。英語中的48個音素就有24個包含在26個字母的音標中。在教這些字母時，教學生根據音標來拼讀。讀準字母及其所包含的音標至關重要。然后再教學生逐步認讀48個音素，遵循先輔后元、先短后長、先單后雙、先易后難的順序及原則。可以利用掐頭法、去尾法、對比法、字母組合法等方法教學生認讀大部分輔音，利用短元音、長元音、雙元音歌幫助學生學習和記憶20個元音。在學生對字母、音素、音標有了一定的認知基礎上再及時交給一些基本的拼讀規則。接下來就是教學生根據音標拼讀單詞。七年級時，應以老師教讀為主，因為錄音雖然準確，但語速較快，錄音有時還可能是模糊的，學生對英語的發音還不熟悉，為學生以后進一步學習埋下隱患。老師一定要發音準確清晰，有些難讀的單詞要盡量慢讀，讓學生聽清楚。如parent這個詞，雖然意思簡單，詞也不長，但老師可以慢讀e這個字母所發的音，以免學生把其中e的發音忽略。如果把這個單詞讀準了，以后學quiet，society這類的單詞就不難了。領讀單詞，我通常每個單詞之間間隔兩三秒的時間，給學生思考的時間，在這個停頓的時間里，水平不同學生有的可以關注怎么讀，有的可關注怎么寫，有的可以關注詞性及意義甚至應用的語境。如果領學生讀單詞，中間幾乎沒有間隔，學生就會陷入機械地跟讀，有的學生就有口無心了。每單元要選部分單詞進行發音規律的總結。另外要關注學生避免用漢語諧音給單詞注音，影響單詞讀音的準確性。
二、選講單詞是關鍵
教學生會讀單詞后，教師就要選一部分單詞進行必要的講解。大部分單詞不需要講解，可以在課文中去理解，在練習中去領會就可以了，有的詞甚至只要學生知道就行了。要講解的詞一般是復雜多變的高頻詞。講解的方式盡量把詞圖片化，引導學生根據圖片用詞說話。有的詞還要聯想近義詞、反義詞。有的詞要聯想與其讀音相似和寫法類似的詞。對于有些復雜的詞，老師給出短小精悍的經典例句，讓學生聽幾遍后重復，努力啟發學生用自己所學的新詞去描述自己的生活，抒發自己的感情。教單詞如果達到學生主動用單詞造句的境界就好了。
有時還要用詞組法來教單詞。單詞一般在詞組中就有了語境，學生對其詞義，特別是用法就容易掌握。詞組既可用來區分詞性，也可用來區分記義。如用a polite answer 和answer politely 區分polite和politely，用turn off the light 與close the door 區分turn off 和close.很多英語單詞在簡單的詞組中都可以活躍起來。如：blue sky，green grass，foreign langauge，comfortable seat，great wealth，share joy，choose wisely，run fast，finish quickly，Hope Project，historical city，smooth glass，empty bottle 等。
把教詞變成組詞練句，培養學生語言運用能力，就能把死的單詞教活，激發學生的學習興趣。
三、聽寫單詞教記法
學生讀準了單詞，初步理解了單詞的意義和用法，就要學生進行反復讀背，準備聽寫。當然，單詞教完后，不必立即聽寫，可以待課文上完，學生對單詞理解更加深入后再報聽寫。
為了要學生聽寫成績理想，一般要學生把單詞五個分成一組，每記五個就自我聽寫一下――即根據漢語提示進行默寫。每個單詞，要求邊讀邊寫邊想，記單詞必須有整個單詞聲音，嚴禁說出字母的發音。抄寫本折成四個格子，每排寫四個。簡單的寫兩到四遍，復雜的寫兩行。雖然有點浪費紙張，但整潔就是效率。然后，要求學生蒙著漢語說英語，蒙著英語說漢語。學生讀背單詞的過程中，老師在教室里走動，聽學生讀，看學生寫，鼓勵學生問單詞的讀法，拼寫規律。
對于七年級的學生，我主張在第一兩個月內不要聽寫單詞，只要求學生讀準，認得，慢慢去領悟記單詞的規律。如果一開始就讓學生聽寫單詞，學生就會用眼睛死記字母的順序，忽略單詞讀音和字母的發音規律，往后越學越吃力。對于七年級的學生我覺得出一些單詞語音題是必要的。報單詞聽寫時，一般要報英語，強化學生的語音意識。速度要比較快，要求學生熟練地寫出，不能熟練寫出的單詞，即使寫得出來，也是掌握不牢的。有的重要單詞在報聽寫時，可插入簡單的典型的課文原句或例句，避免學生只想字母和漢語意思。
聽寫單詞，還應要求學生寫出詞性。在七年級時第一個月把音標基本教到位后，就要專門給這學生上一節詞性課。根據已學過的單詞，要學生初步掌握英語中十種詞性的含義及縮寫。方法是把已學過的某個單元的詞進行分類，引導去領悟。口訣是：介名代，副動形，嘆數連冠。對于十種詞性的縮寫法，必須要聽寫。學生掌握詞性后，對以后在不同語境中詞形的變化就好理解了。雖然聽寫詞性比較死板，但最終它將成為學習英語活力的源泉。對于七年級的學生，起初不必所有的單詞都寫詞性，可要求每單元的前五個寫出詞性，以后逐步增加。到了七年級下學期必須寫出所有單詞的詞性。
聽寫單詞后，老師要批改并打分，對學生進行評比。編排一張學習對手表張貼在墻上，每贏一次加一分（忽略真實分數），每五次一結算。輸者必須給勝得送一個小禮物。學習對手一般根據期中考試成績，中途調整一次。
四、熱愛英語是動力
楊濤
在疫情防控的大環境下，一個緊張而忙碌的學期就匆匆的過去了。回顧一學期以來的工作，由于我是剛擔任其職務，有很多不懂和不適應。七年級組在學校領導的直接指導下，在其他各部門領導的大力協助支持下，在年級組全體教師的共同努力下，本學期順利地完成了各項教育教學工作。下面，我就把本學期七年級的具體工作加以全面的進行總結如下
一、作為年級組的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件
作為剛上任的七年級組主任，我深感自己肩上責任的重大，為了讓家長滿意，學校放心，一學期來，我對本組工作從來不敢怠慢，率先垂范，經常超負荷工作。本學期，由于學生居家學習了八個月，為了能使他們很快適應初中生活，新生入學后，我每一天堅持多次巡查二樓7個班，看各班的紀律衛生情況，使得這一學期來，班級秩序穩定。
學校要求教師做到的，我保證自己首先做到。我們組教師除了2個30幾歲的的，就是歲數偏大，體弱多病的。50歲以上的14人，42——49歲的13人，班主任歲數除了702班黃云峰老師，其余都在45以上，這樣一來，對我們組工作的開展很不利，堅持做到了起早貪黑，早來晚走，我認為，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒，才能有利于開展年級工作，才能贏得同志們的認可和支持。
二、團結合作，共同進步是年級組工作的保證。
為了以實際行動落實學校幸福校園的辦學理念，我倡導形成一個團結向上、快樂和諧、有凝聚力、有責任心的初一組團隊。由于疫情防控，今年初次實施半封閉管理：學生中午不回家，在學校吃午餐，睡午覺。這很大程度上增加了老師，特別是班主任的工作量。為了全員育人，把年級組28個老師平均分到7個班級。建立班主任群，有時就通知，減少開會次數。科任教師積極協助班主任做好班級管理工作，經常與學生談心，處理相關事宜，參與各項活動。老師值日，充分考慮除了身體確實有問題，如：袁勇、潘代文、田勇老師外。其余老師全部參與。這樣老教師也發揮了余熱，年輕教師進步很快，可以說七年級全體教師飽滿的工作熱情，團結合作，是我做好年級工作的重要保證。
三、根據年級組的工作實際，確立了年級組工作的指導思想。
七年級是起始年級，工作成效的好壞直接影響到未來三年的教育教學工作。因此，在開學初期，我們組全體教師坐在一起，共同商議、研究制定年級組工作計劃，確立了指導思想、工作目標和工作思路，明確了本學期的工作重點，為本學期工作的順利開展奠定了基礎。
以軍訓為契機。為了迅速讓居家學習八個月的新生上軌。在新生剛入校第一天熟悉疫情防控流程，進餐路線。第二天，我們針對年級學生年齡小、日常行為不規范的特點，就展開了為其5天的軍訓活動。要求各班主任制定了詳盡的養成教育計劃，年級組出臺了《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學生禮儀常規》、《十星學生評選方案》、《實驗中學獎懲條例》、《實驗中學學生一日行為規范》等內容。利用軍訓休息時間和班會等時間，組織學生系統學習以上制度，要求成為一名知書達禮的實中人，并長期堅持檢查。一學期以來，我們從點滴小事開始規范學生的言行，把養成教育作為一件大事來抓，同時，要求任課教師也結合各自學科特點，規范學生的聽課習慣、書寫等習慣。經過一個學期的齊抓共管，學生的養成教育取得了明顯的成效。
七年級開學初工作頭緒繁多，新生有很多信息表格要填寫，多數是電子表格，班主任都是利用晚上和周末時間填寫各種材料，白天的時間就是用在教學和學生管理上。
四、狠抓教育教學工作，取得顯著效果。
團結就是力量，有了力量就有了戰斗力。一學期來，以班主任和各備課組長為核心，認真研究，精心策劃，周密部署每項工作。每個班都有以班主任為核心的主導群體，不斷研究學生、分析學生，具有非常強的凝聚力，每個備課組又以備課組長為核心，通力協作，落實到位，全體教師精誠團結。
一學期以來，老教師與新教師互相取長補短，相互聽課、評課，老教師向新教師學習新的教育理念，新教師向學習教學方法、學習教學策略、學習管理經驗。全體老師全身心的投入到教學工作，特別是本年級的班主任和英語、語文老師，在早晨6：50左右就匆匆來到學校，開始忙碌緊張的一天，早讀時間抓的緊、抓的實，學生的朗讀能力得到很大提高。
由于七年級開的科目較多，學生年齡小，有相當一部分學生不適應初中的學習，在本學期的第一次月考中，學生居家學習的弱點和不足充分暴露出來，與老師想象差距很大。各班主任與科任教師一起分析問題，查找原因，尋求方法，讓家長也要對自己孩子不放棄，要給孩子創造舒適的學習環境，使這些孩子又對自己充滿了信心，在期末復習時，都能刻苦學習，盡自己最大的努力迎接期末考試。
五、架起與家長溝通橋梁，共同托起明天的太陽。
要教育好學生，學校、社會、家庭三者缺一不可。為了讓學生受到更好的教育，為了讓家長更好地配合年級組的教育教學工作，開學第一個月，各班成立了班級家委會，年級組每班3名家委會組成了年級家委會，協助班級和年級組管理實務。年級組在期中考試后召開了全體學生家長會議，年級組家長會的主題是“手拉手，共同托起明天的太陽”，各個班級設計了小主題，如：“擔心而來，滿意而去”；“家長與教師架起溝通的橋梁”；“團結合作，還孩子燦爛明天”等等。在家長會上把新學期學校和年級組采取的新措施告知家長。班主任經常通過電話對學生進行家訪，讓家長及時了解孩子的在校表現和成績情況。各個班主任還建立了家校聯系簿，做到有事與家長及時溝通。在家長會上，全體任課教師積極配合，主動與家長交流，取得良好的效果。平時教學中發現問題及時與家長聯系、交流，同時通過交流，征求家長對班級、年級、學校管理的建議，對課任教師的建議，及時改進我們的工作，真正架起了學校與家長溝通橋梁。
六、開展豐富多彩的育人活動，使孩子們快樂健康成長。
本學期年級組協助學校和政教處組織開展可豐富多彩的育人活動。新生的軍訓，雖然只進行了短短的五天，但使學生接受了一次集體主義和國防教育，也使學生達到了體能、意志上的鍛煉。金秋十月，我年級組300多名參加了實中大型團體操“致敬，祖國！”表演，贏得社會和家長的一致好評。疫情形勢下，孩子們也長時間沒有走出家鄉，為此，年級組在全體學生中開展了“感師恩；弘揚三峽精神，了解宜昌市歷史”研學活動，通過此活動，使孩子們認識到“感恩不僅是一種品德，更是一種責任”。
七、工作中的不足：
1、年級組的部分教師，對于疫情防控下學校的管理理念、管理辦法理解得還不很透徹，還需要在不斷學習的基礎上加強交流，加強溝通，共同積累經驗。
2、雖然經過一個學期的努力，學生的思想品德、行為習慣、學習成績都有所提高，但是學生的個體差異比較大，問題學生居多，部分學生因為家庭原因，和父母關系不融洽，導致情緒、心理狀況的不穩定。有些家長與學校的配合還不默契，因此繼續轉化的工作仍然相當艱巨。
3、對學生學習方法的指導還有待加強。
4、部分學生不能吃苦，學習比較浮躁，學習目標不太明確。
八、我們的工作設想：
1、知書達禮是一個實中學生最起碼的要求，也是一個年級乃至一個學校工作好壞的窗口，因此這個工作我們要經常抓、反復抓，把養成教育抓實、抓細，實現我們的育人目標。
2、進一步完善班主任管理制度，增加班級間的交流意識和競爭意識。
【關鍵詞】農村教育校園網資源共享
隨著經濟的發展，農村的教育信息化也取得很大程度的提高，硬件設施基本達到要求，然而應用于教學、管理方面的軟件卻很少。校園網提供簡單、有效、便捷的理想辦公、教學環境。一方面通過互聯網廣泛收集信息資源，更新教學內容，用新的方法和新的概念重新組合知識，促進區域間資源差距，實現均衡發展，另一方面，面對著信息化、網絡化的社會文化環境，面對著“多媒體”和“互聯網”技術使人類社會從工作方式、生活方式到學習方式發生的深刻的歷史性變革的現實，傳統的教學環境和形式、教學內容和目標、教學手段和方法、教學對象和觀念、教學評價和管理等在很多方面都得到推進。
一、 校園網的建設
以學校為單位建設網站，逐步聯網，最終形成縱橫兩條線發展，
1.縱向：基層中學-----縣級中學-----市級中學----省級中學----全國重點中學。
2.橫向：同級本校---同級外校---同級縣中學---同級市中學---同級全國重點
通過以上點的建立和聯網的實現，縱橫交錯，逐步形成一張網絡教育的大局面。
二、 網站內容設置
1.分類設置：
按科目分類，（如語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、美術、體育、音樂等）
按年級分類，（七年級、八年級、九年級、高一、高二、高三）
按單元或章節分類，（七年級第一單元、七年級第二單元…等）
按專項分類：（以英語為例：語法、詞匯、應用等）
按專題分類：（以英語為例：聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、短文改錯、作文等）
按考試分類：（月考、會考、中考、高考等）
2. 分板塊設置按鈕，如：
A 教學板塊
此板塊以學綱內容為主，為學生系統的提供導學學習方案，以供學生預習和復習之用。
以英語為例： 學習目標（單元）
學習重點（單元）
學習難點（單元）
預習要點（單元）
復習要點（單元）
B 學習及教學技巧交流平臺
此板塊以學生之間互相交流學習方法，探討學習技巧；老師與外校老師之間教學技巧及學術內容研究探討，可按科目按年級進行分類，主要內容分以下幾塊：
1. 在線咨詢板塊，
2. 貼吧討論板塊
3. 留言回復板塊
4. 學術討論板塊
C 題庫板塊
以學生做相關題目為目的，可分按以下方法分類：
1.單元測試
2.期中測試
3.期末測試
4.專項測試
5.綜合測試
在以上每種測試中設置ABC三種級別的難易程度，以供不同水平的學生選擇。
D 教學視頻
展示不同類型的優質課視頻，提升學生的學習興趣；開闊學生和老師的視野，吐故納新，增加課堂教學的活力。
F 興趣板塊
以趣味方式吸引學生學習，不同課目設置不同的類型。
以英語為例：可設置
口語交際
課堂游戲
英文電影（英語發音，中英文字幕）
英文動畫片
異域風情（風俗、習慣、日常應用）
通過以上板塊，來鍛煉學生的實際應用能力，從而提升學生對學習的興趣，從而營造輕松的學習氛圍。
E 學力測試板塊
以答題測試加深和鞏固學習內容，通過測試，使學生對自己的成績及水平有一個客觀的認識，從而達到階段性的總結及提高。
F.游戲式沖關晉級
1.由于學生的喜好玩耍的心理，同時體現寓教于樂的教學方式，不同科目可根據單無、月考、語法等設置答題關卡， 同時對重點內容可設置多重關卡，從而使學生有目的的進行補習。
2. 關卡內容由易到難，
A一關不過，不能進入下一關卡。
B本校關卡不過不能進入外校關卡
C基層學校關卡不過不能進入縣級中學關卡，以此類推。
3. 關卡采取題庫類型分類，題目數量較少，目標明確；且有答題時間要求。
三、 教師后臺監控
為有效的提高學生的積極性及教師互動平臺的效果，教師須做為網站咨詢人員，隨時幫助學生解決問題。
1.疑難解答
老師通過在線或留言回復等交流方式，對學生提出的問題進行解答，有效解決學生提出的問題。
2.一對一式指導
對于學生完成的題庫存或答題關卡，可以保存，科目老師可隨時調其答題成績了解學生狀況。
3.設置提升項目及目標，設置進度，以周為單位進行監控考核。
通過對本班學生的本科目學習成績的的了解，以及學生強弱項的分析，對學生設置提升要求，指定其在指定時間內完成網絡平臺上的相關關卡，及指定題為題庫存內容，確定達標分數，定期進行考試，確定方案的執行效果及時進行修正。
四、 資源共享式網絡平臺
1.通過各學校各學科網絡平臺的建設，必定形成學科之間的教學模式，學習方式的相互學習相互探討。
2.通過本校與外校的資源交流，對于增加學生的見識及提高興趣，必將起到積極的作用。
3.通過與先進教學單位的交流平臺的建立，名校與名師的榜樣及引導作用會更加顯著，而對于落后區域的學生和教師而言，學習與指導作用也會更加明顯，另外從心態而言，名師與名校不再遙不可及，溝通與交流會近在咫尺。
綜上所述，農村校園網的建設，將會縮小地區基礎教育差距，為農村學生提供拓展視野的機會，實現教育資源共享共建，同時，傳統的教學環境和形式、教學內容和目標、教學手段和方法、教學對象和觀念、教學評價和管理會的到進一步提升。
參考文獻
[1]祝智庭，《世界各國教育信息化進程》，《外國教育資料》，1999年第2期；
[2]袁振國：中國教育政策評論2000〔M〕北京：教育科學出版社，2001年，第5一6頁
一、先學
所謂“先學”，我認為就是把課前預習放在課堂上來完成的一種優生形式，從而改變課前預習的身份，讓它也成為了課堂的組成部分，但“先學”是有別于單純的課前預習的。“先學”， 并不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是指學生在教師簡明扼要地出示學習目標、提出相關自學要求、進行學前指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容。同時，先學要做到四個明確：①明確時間，②明確內容，③明確方法，④明確要求。
就拿英語外研版七年級下冊第四模塊第一單元為例來說，由于本課主要的教學任務是will引導的一般將來時的用法，所以老師在學生先學之前應該明示：你們有7分鐘的時間來完成對本課要學內容的收集，要注意will的用法總結（明確了時間與內容），在閱讀過程中如有不認識的單詞和句子，可以小組相互討論或借組于字典來完成認知（明確了方法），完成收集后，你們將有10分鐘時間來完成第四、第六題的作業（明確了要求）。
其實，在學生先學過程中，都應該讓學生們在小組間相互的討論來完成，讓閱讀快的來幫助閱讀慢的，讓理解強的來幫助理解弱的，讓完成優秀的來幫助完成不理想的。這樣就可以在先學中注入小組合作、共同探究意識，體現學生學習的主體地位，真正讓學生做到學習的主動性，能動性與合作性。同時，老師不能當作看客，當作觀眾，老師應該在小組間游走，甚至要不斷的參與學生的討論中去，在老師端正學生的學習態度的同時，更能幫助老師發現學生在自學中不能解決的問題，真正做到從學情出發做到有效的后教。比如說我上的第四模塊第一單元這課中，我游走于學生之間，與學生共同討論，在期中我發現很多同學在there be結構與will綜合使用的過程中不好理解，因為之前同學理解的there be結構的就近原干擾了他們的判斷，所以他們忽略了will do的規律。如：There will is some water on the floor.在這句中is應該改為be。等等一些問題的發現為我后教的指導提供了內容，真正做了因材施教。
二、后教
“后教”并不是讓教師漫無目的地教，而應是在學生充分先學后，針對學生先學過程中暴露出的問題，來引導已會的學生來教不會的學生，讓學生與學生之間進行合作實踐、合作探究、合作學習。后教階段可以說是課堂教學的重點和部分，這一階段運做的成功與否直接關系到這一節課的成敗。后教的過程既是全面檢查自學效果的過程，更是體現教師教學水平的過程，在這一過程中，教師不是不教，而是要更好的教，要讓學生不僅知其然，而且要知其所以然這一關鍵就在于教師的點撥和引導。
在七年級下冊第四模塊第一單元教學中，我在學生先學的基礎上讓他們每個小組之間來相互闡述他們小組所收集的最有特色的東西來讓所有同學分享，在此期間，如有不同觀點的小組可以發表本組的不同看法，比如說，本課的第六大題中的第四小題：Will there be teachers in the future？這個問題不同的小組之間就有著不同的觀點，有的小組根據文章中的第一句話There won’t be schools in the future的理解認為，There won’t schools in the future，so there won’t be teachers in the future.其實這是個很好的想法認識，這時我會給以一定表揚。其他的小組卻又根據文中And we will send our homework to the teachers by email.提出了相反的觀點，If there won’t be any teachers，where will we send our homework by email？這個觀點也沒錯，我也給予了相應的表揚，并且在小組競爭登記表中各記上一個得分符號。其實，不管學生給出什么觀點，都應該給予適當的鼓勵與表揚，至少可以證明他們在先學的過程中是認真的，同時也可以使學生感到了有競爭的存在，加上老師的表揚與鼓勵使得同學們的學習信心倍增。其實同學們的這一爭論過程就是學生相互學習相互教的過程。久而久之，學生就能夠形成良好的課堂學習習慣，提高競爭能力，陶冶了情操。
三、當堂訓練
“當堂訓練”的目的在于以各種不同的形式來檢測學生學習的效果，可以根據不同的課程與內容來選擇不同的檢測方式。英語教學中可以應用觀點爭論，情景表演比賽，快速閱讀分析等競技方式來式完成。在七年級下冊第四模塊第一單元的教學中，我以教材配套的練習本為載體來實現當堂訓練的教學環節。先給學生7―10分鐘來完成練習，再用7―10分鐘來讓每個小組（四人一小組）選代表來闡述本組中對某個練習的自我認知和較好的做法。此時我只對他們進行指導，絕不直接性的說出學生的不足與偏差，讓學生在我的引導下去找出正確的答案。
文章摘要：城固縣團縣委江春生書記與漢中日報教育專版主編一行,先后走訪了二里鎮二里中學與天明鎮天明中學,對在此支教的西北工業大學第十三屆研究生支教團八位團員表示了深切關心和親切問候,并對支教團團員進行了專訪. 在二里中學走訪期間,江春生書記與兩…… 近日,城固縣團縣委江春生書記與漢中日報教育專版主編一行,先后走訪了二里鎮二里中學與天明鎮天明中學,對在此支教的西北工業大學第十三屆研究生支教團八位團員表示了深切關心和親切問候,并對支教團團員進行了專訪.
在二里中學走訪期間,江春生書記與兩位記者由二里支教團員帶領,參觀了學校廣播站以及陽光圖書室,對實況播音、班級輔導、樓道值班狀況進行了考察,并深入詢問志愿者工作學習情況.江書記表示,二里支教分隊很好的傳承和發揚了上一屆支教團踏實認真的支教精神,在鞏固已有特色項目（如陽光圖書室）的基礎上,不斷充實擴大完善,值得欽佩、難能可貴.除了校園特色活動外,有三人所帶班級科目都在考試中名列年級前一二名.當記者問到支教三個月最深刻的感受時,支教團四名團員表示他們愿意用百分之兩百的努力,竭盡所能的為孩子們帶來新的文化知識,鼓勵他們接觸外界,奮發努力,走出山區.
在天明初中,張軍全校長對支教團天明分隊近三個月來的工作做了高度評價.在采訪中支教隊員分別對自己前一段的工作做了簡要匯報.黃洪橋和王瑞共同肩負了初二年級的物理課教學,他們深入了解學生學習現狀,根據學習特點,深入開發學生邏輯思維能力,結合物理實驗,讓學生產生了極大的學習興趣和熱情,并在期中考試中取得了優異成績；蔡靜歡承擔八年級一班的英語教學,面對年級倒數第一的班級,通過激勵方法培養了學生的學習興趣,學生的學習成績也有了極大的提高,同時,她作為八一班副班主任,對學生的思想動態深刻關注,通過關心和教育,使學生們增強了自信力和自控力；呂焰作為支教團的團長,主動承擔起九年級三班語文和七年級一二班地理的教學任務,積極發揮帶頭作用,教學中,他結合學生的實際情況,采用了創新性的教學方法,通過兩次月考和期中考試,所帶九三班語文平均分由上學期倒數第一上升到正數第一.當記者問到:你們覺得這邊的孩子最缺的是什么？支教隊員總結到:雖然山區學生大多為留守兒童,但他們最缺的不是物質上的捐贈,更多的是精神上的關愛和思想上的鼓舞.
江書記對支教團工作匯報做了充分肯定,他鼓勵支教團再接再厲,充分展現重點高校支教團具備的高素質和綜合能力,展現當代高校志愿者風采,在平凡的崗位做出不平凡的業績,從而實現“用一年的時間做出一生難忘的事情”.
關鍵詞：英語教學；教學內容；教學用語；英語檢測
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-0084
一、偏遠地區普通高中英語教學的現狀分析
1. 授課用時分析及存在的問題
普通高中每學期均周時為21周，除去報名時間、節假日、運動會、期中期末考試，實際授課時間每學期只有18個周左右。高一英語周課時為5節課，一學期英語大約90課時。每一學期英語有兩個模塊共10個單元。每個單元按新課標要求不低于8課時，完成學期任務需用時至少80課時。英語每個單元有Warming up，Reading，Using language，Grammar，Listening，Speaking and Writing 四個環節，怎么分配教學時間，采取什么樣的教學方法以及以什么作為教學的終極目標就決定了學生成績的好壞。在實際教學中，就Reading部分教師至少需要三個課時講授。所以，講授內容多、時間緊，容易造成知識講授粗枝大葉、不精髓，學生學習囫圇吞棗、學得膚淺，教與學缺少信息反饋和知識的復習鞏固。隨著內容的累增，更容易造成學生學到后面忘記前面的結果，如同猴子掰包谷，掰一個掉一個，到頭來一無所獲。
2. 授課語言的分析及存在的問題
問題一：進入高一以后，三分之二的英語教師在課堂上使用英語講課（教學語法時英語使用略少）。有的教師語速快，學生反應不過來、聽力跟不上。有的教師語速雖慢，但是學生英語聽力差，因此又聽不懂。還有少許教師由于受方言的影響，其英語發音不太標準，也會造成一部分學生聽不懂教師所講內容。問題二：初中階段教師講課用語情況的分析。盡管小學從三年級已開設了英語，但是學生、家長以及學校和教師對英語的重視力度不夠，造成學生誤認為小學的英語是一門副課。所以說，進入七年級學生才真正意義上正式接受英語課。由于學生英語詞匯量少，平時聽力訓練得不夠，學生很難適應教師使用英語講課，也逐漸使得教用英語講課變得越發困難。如果七年級不加強英語授課，并使之成為一種習慣延續到八年級，到了九年級就更談不上用英語講課了。因為在九年級，學生即將面臨中考，教師復習時一般多采用漢語講課。綜上所述，學生一進入高一很難適應英語授課方式。根據調查，在高一幾乎有85%的學生聽不懂教師講什么（調查對象為英語水平中等程度的高一學生）
3. 英語檢測試題的分析及存在的問題
翻閱我們近幾年高一所使用的英語資料及試題。其完型填空和閱讀理解甚至包括基礎知識應用部分，幾乎大部分是全國或各省份歷年高考真題或相同難度的模擬題或試題。這樣的現象嚴重違背了語言學習的規律，令人啼笑皆非，同時讓我們這些英語教育者感到可怕，準確地說是可悲！所以，筆者認為在很大程度上，對于英語這門課程，學生不是學不進去，也不是學不好，而是一進入高中就被大量的難題怪題嚇到了。初中階段對于英語知識點的考查相對簡單、直觀。一般記住知識點就能答好題。對于完型填空和閱讀理解也是如此，一般考查對文章句意的理解。初中英語從七年級到九年級其難度是由淺及深。而高中階段的英語更側重考查對文章篇章的理解、情感的把握、作者的寫作目的和意圖。高中英語考查的特點是生詞量大，句子結構復雜，題材范圍廣，考查難度大，而且更加抽象。所以，一部分學生中考后只有犧牲放假休息時間提前補課。其結果是學生的身心得不到調整，更增加了學生后期的學習負擔。這種枯燥、無梯次的訓練只會打擊孩子的學習興趣、抹殺孩子的求知欲望。
二、對于目前所存在的問題的解決方法
1. 關于新課的講授
正如前面所分析的，由于時間緊、內容多，很難完成教學任務。2007年《普通高中課程標準實驗教科書（英語）（人教版）》部分編纂成員在我市培訓時，我們曾問過這些專家如何安排好如此龐大的知識點。專家的建議是刪減部分內容，所刪減的知識點可放在后面講授。專家的建議自然是好的，我們也只能這樣去做。但是，專家的建議也存在兩個問題：一是哪些知識點可以刪哪些知識點應該留？這對于有經驗的教師來說不存在問題，但對于剛剛分配來的教師還存在問題。二是從高一到高三由于文、理分科，我們的學生在變動、教師也在調動，勢必造成一部分學生能夠接受到被刪減后補講的知識點，還有一部分學生的知識點就銜接不上了。對此，筆者認為一要加強新教師的培訓；二要加強備課組工作，群策群力，統籌安排。統一刪減內容（可根據重點班、平行班、加強班分別統一）。并對被刪減的內容作好記錄。筆者的教學原則是高一階段要加強聽和說的教學；高二階段要加強讀和寫的教學。
2. 關于使用英語語言授課
由于學科特點，英語課堂應該以英語作為授課語言，這是毫無異議的。正因如此，我們要注意學生獲取語言的的適應性、學生認知能力的強弱性、學生英語基礎的差異性和學生獲知的特點性（有的學生是通過聰慧獲知、有的是靠死記硬背獲知），教師在使用英語授課時，一要控制好語速。并注意重度（強讀）、停頓和重復。同時注意學生的聽課表情所發出的暗示。二要注意用淺顯的英語進行補充解釋。三要適當使用母語。更重要的是對于剛進入高一的學生（尤其是缺少英語環境的落后地區），教師不宜整節課使用英語，必須有一個過渡。讓學生逐步地適應英語教學，并渴望英語。而不是一開始時就被聽力給嚇到了，其聽、說能力的提高也在這樣一個緊張的語言環境里被扼殺了。最后一點要加強學生的聽、說鍛煉。這樣，我們不但著眼于學生的現在也著眼于學生的未來，這也符合語言學習的目的。
3. 關于英語檢測的試題
如何培養并提高學生運用知識的能力，這就涉及到英語檢測的方式。筆者認為，在高一起始階段，英語檢測題不宜按照高考的模式設計，應該先嚴格按照中考的模式去設計，其難度開始應該與中考的難度持平或低于中考的難度，隨著高中學習的深入再逐漸改變其模式并增加難度，這就需要建立起自己的題庫。如：陜西省中考的完形填空設10個空，高一的英語檢測卷也應該設10個空，然后在第二學期增加到15個空，到高二時再增加到20個空，其詞匯量及生詞量必須嚴格控制。句子也應以簡單句為主。對于基礎知識應用部分，其考查點及句干應按照所學的句型結構和詞匯來設計。簡單不是壞事，由淺及深才符合語言學習的原則，也能使初中英語教學和高中英語教學有機地銜接起來。這不僅可以培養基礎差的學生的英語學習興趣、增加他們對英語學習的信心，也能使英語成績好的學生打下更加堅實的基礎，為高中后期的學習做好鋪墊。