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導語：在家庭收入調查報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
寫法和要求
1。標題。一般來說，市場調查報告的標題沒有嚴格的格式。它要求與文章的內容溶為一體．是文章內容的高度概括，用精練簡潔的文字去表現文章的中心思想。市場調查的標題有：在標題里直接寫明市場調查的地區、調查的項目和“市場調查”這一文種；在標題里直接提出某一種商品在市場上的問題，點明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標題點明文章的中心，再用副標題說明市場調查的項目、地區和文種；用大標題點明市場調查的項目、范圍、內容和情況，用小標題說明全文的主要內容。
2。前言。前言部分用簡明扼要的文字寫出調查報告撰寫的依據，報告的研究目的或主旨，調查的范圍、時間、地點及所采用的調查方法、方式。
3。主體。市場調查報告主要包括概要部分、正文部分、結尾部分。這三點組成報告的主體。
4。結尾。這是全文的結束部分。一般有前言的市場調查報告，要有結尾，以與前言互相照應，綜述全文重申觀點或是加深認識。
市場需求調查報告
主要內容包括產品銷售對象的數量與構成，消費者家庭收入水平，實際購買力，潛在需求量及其購買意向，如消費者收入增加額度、需求層次變化情況，消費者對商品需求程度的變化、消費心理等。
市場供給調查報告
主要內容包括商品資源總量及構成，商品生產廠家有關情況，產品更新換代情況，不同商品市場生命周期的階段，商品供給前景等。
商品銷售渠道調查報告
主要內容包括渠道種類與各渠道銷售商品的數量、潛力，商品流轉環節、路線、倉儲情況等。
商品價格調查報告
主要內容包括商品成本、稅金、市場價格變動情況，消費者對價格變動情況的反映等。
市場競爭情況調查報告
主要內容包括競爭對手情況，競爭手段，競爭產品質量、性能、價格等。
市場調查問卷結構
1。市場調整問卷的內容為被調查者的基本情況。主要有姓名、性別、年齡、民族、文化程度、工作單位、職業、住址、家庭人口等。調查這些項目，便于對收集到的資料進行分類和具體分析。
調查內容。它是調查問卷的核心部分，是所需調查內容的具體項目。
問卷填寫說明。是填寫問卷的具體要求和方法，包括目的要求、項目含義、調查時間，被調查者填寫時應注意事項，調查人員應遵守事項等。
編號。有時問卷還必須編號，以便于分類歸檔，便于計算機管理。
2。設計市場調查問卷時應注意
必要性，所提的問題應直接為目的服務，沒有價值或無關緊要的問題不應列入。
可行性，應盡量避免列出令人難以回答的問題，注意使用適合被調查者身份、水平的詞句或用語。
【關鍵詞】大學生;擇業取向;政策認知;就業服務
1 金融危機爆發我國大學生就業面臨挑戰
自2008年第三季度以來，始于美國華爾街的次貸危機逐漸演變成為全球性的金融和經濟危機，對我國經濟發展造成劇烈的外部沖擊。金融危機通過以下三重路徑對我國就業形勢構成嚴峻挑戰:
外需縮減效應。全球性金融危機造成美國、歐盟和日本等發達國家和地區相繼出現經濟增長衰退，失業上升，居民家庭收入下降，消費減少和儲蓄增加等現象，發達國家的進口收入需求效應隨之顯現，對中國出口企業的訂單減少、推遲或取消，影響此類企業的就業吸納能力;同時，在外部訂單減少和人民幣升值效應影響下，不少出口導向的外商企業或國內企業面臨著資金鏈條斷裂的危險和虧損、倒閉的威脅，不得不削減生產或關門倒閉，從而造成了就業問題。
投資流失效應。我國是全球吸收FDI最大的發展中國家，金融危機爆發后，一些跨國企業或投資者由于受到資本市場籌資和融資的約束，無法籌措資金對新興市場進行投資。而且中國制造業成本上升和利潤率較大幅度的下降，也降低了投資盈利預期，導致外商投資拉動就業的效應明顯減弱。出口滑落帶來出口企業和制造業的開工不足，誘發投資進一步下降，加大了對經濟增長和就業的負面影響。
間接減損效應。由于外需出口縮減和直接投資下降，為貨物貿易提供服務的服務業也遭受影響，比如外貿服務部門、國際金融和國際結算等部門。同時，國外游客數量減少和跨國公司節約旅行開支，都對服務業貿易和本地經濟產生一定程度的影響，從而對就業和收入產生影響。出口下降還通過乘數效應放大了對投資、消費和總體經濟的負面影響，導致消費者對經濟缺乏信心，而導致國內需求進一步下降，從而形成投資與消費的循環低迷。
與此同時，我國大學畢業生規模逐年增加。據中國社會科學院的《2009年社會藍皮書》預測， 2009年我國大學畢業生將在2008年559萬的基礎上增加50萬人左右
據推算，如果2009年我國實現8%的經濟增長，將創造900萬個工作機會，但僅僅應屆大學畢業生就有610萬人。學者武毅英在對經濟增長、高校“擴招”與畢業生就業關系進行定量分析之后，認為高校畢業生就業難的首要因素為經濟因素，其次才是高校近年來的大幅擴招。基于理論和現實可以推測，金融危機下就業機會的縮減與大學畢業生的激增，加上金融危機本身的不可預見性，使得大學生的就業形勢已進入異常嚴峻時期。
2 金融危機下大學生的就業形勢認知
2.1 大學生對金融危機持續時間的判斷:在對某高校的問卷調查中，問卷主要通過詢問“您認為，當前這場金融危機還將持續多長時間”來調查大學生對金融危機的判斷。調查結果表明，62.83%的被試者認為金融危機將在“一年到三年”內結束，11.05%的被試者認為“一年之內”結束，還有22.19%的被試者認為金融危機將持續“三年到五年”，僅有3.93%的大學生選擇“五年以上”。
2.2 大學生對金融危機所造成的就業影響的判斷:在問到“您認為，金融危機對高校學生就業的影響程度如何”時，如圖表2所示，56.26%的大學生認為影響“較大”，19.91%的大學生認為影響“很大”，19.09%的大學生認為影響“一般”，3.47%的大學生認為影響“較小”，另有1.28%的大學生認為“沒什么影響”。
圖表2
2.3 大學生對未來就業的信心:在回答“金融危機下，您對自己順利就業的信心如何”時，如圖表3所示，大學生群體的分化比較明顯:48.03%的大學生表示“信心較小”，40.05%的大學生則選擇“信心較大”，另有6.69%選擇“沒有信心”，4.95%則表示“信心很大”。
圖表3
2.4 金融危機下大學生的就業心態:《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》顯示，2007屆大學生在畢業時已落實工作的畢業生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業現實需要部分學生承受一定的待業期。 這一統計數據是在2008年3月份收集的，當時金融危機尚未爆發，經濟運行景氣度較高，如今在金融危機影響下，又隨著畢業生增多，預計將有更多的畢業生延長待業期，這將增大這部分畢業生的心理壓力和焦慮情緒。大學生的家庭收入對其所能接受的擇業時長有一定影響。
在被問到“您畢業之后，愿意最長花多少時間來找工作”時，55.6%的大學生能接受的最長找工作時間在“六個月之內”，有35.87%的大學生愿意花費“6個月到一年”來找工作。總體來看，約90%的大學生難以接受畢業后一年內不能找到工作的狀況，這表明大學生的就業心態普遍比較迫切。
《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》顯示，全國2007屆本科畢業生與高職高專畢業生的預期月薪平均水平分別是1677元和1316元。事實上，由于高校擴招以來的日益劇烈的就業競爭，大學生的就業薪酬呈逐年下降趨勢。2007年9月，中華英才網公布了全國應屆畢業生2005-2007年現金收入市場平均水平，2006年比2005年同比下降4.5%，2007年又比2006年同比下降7.1%。三年間，應屆畢業生的年收入縮水了3159元，已經降到了比較低的水平，所以金融危機的來臨并沒有導致學生預期月薪的大幅降低，1000元是90%以上大學生能接受的月薪底線。
2.5 大學生普遍缺乏職業規劃:《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》數據顯示，畢業半年后自主創業的大學生比例僅為1.2%，而目前將自主創業作為畢業后首選打算的大學生比例達到3.41%，表明金融危機下大學生有逐漸傾向于自主創業的趨勢，但自主創業仍不是大學生的主流選擇。值得注意的是，仍有16.94%的大學生“還沒有明確打算”， 這表明部分大學生缺乏自身的職業規劃，對畢業后的打算比較茫然。
圖表4
《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》顯示，2007屆大學生在畢業時已落實工作的畢業生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業現實需要部分學生承受一定的待業期。這一統計數據是在2008年2月份收集的，當時金融危機尚未爆發，經濟運行景氣度較高。綜合職業搜尋理論和此調查數據，可以推測，隨著隨著金融危機的影響，預計將有更多的畢業生在畢業離校時成為失業搜尋者，即進入待業期。本次調查針對這一現實情況設計了關于待業期擇業取向和政策需求的問題。
3 金融危機背景下推進大學生就業的指導對策
3.1 政府應進一步完善大學生就業創業的配套政策:從1998年開始，我國確立了新時期“勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業”的就業方針，這一就業政策充分適應了市場經濟體制，也明確了政府負有促進就業的公共責任。事實上，大學生的就業狀況還受到經濟金融政策、教育政策、科技文化政策等若干不同政策分系統的影響。調查發現，大學生對到中小企業工作有著較強的意愿，但國家發改委中小企業司的數據顯示，全國2008年上半年6.7萬家規模以上的中小企業倒閉，相當部分中小企業面臨資金鏈斷裂等困難，這與國家施行從緊的貨幣政策有直接關系。在金融危機影響下，中小企業生存越發艱難，只有通過金融、財稅、管理服務等多重途徑扶持中小企業發展，才能最大程度使中小企業充分發揮吸納大學生就業的功能。可見，促進就業政策效果如何不僅局限于就業政策中的條款規定，而且需要就業政策系統與其他政策系統的相互協調。政府作為就業政策和服務的主導提供者，其重要功能在于構建有利于促進大學生就業創業的整體性制度環境，設計實施有效的激勵結構，只有這樣，政府出臺的直接促進就業政策才能真正發揮效用。
3.2 分層分類對大學時提供就業指導服務:大學生的就業觀念、擇業取向、政策需求等方面均呈現出多元化的特征，不同學歷層次、家庭收入、專業、性別的大學生群體存在著諸多差異。這就意味著有效的就業政策應基于細分大學生群體的基礎上制定和執行，應有針對性地考慮不同學歷層次、家庭收入、專業、性別的大學生群體的特點，促進大學生就業創業服務覆蓋到更多的大學生。本調查顯示，農村生源大學生、家庭收入和學歷層次相對較低的大學生有較強的意愿到中西部不發達地區、鄉村基層就業，因此政府應制定詳細的鼓勵農村生源大學生返鄉工作的政策，為家庭收入較低的大學生提供基層就業崗位，引導以高職高專和本科學生為主的大學生群體到中西部、鄉村基層就業，并加強相關技能培訓和福利保障。此外，政府和高校對于文史專業大學生的隱性就業情況應予以重點關注，從勞動合同、社會保障等方面予以規范和保護。
3.3 政府、高校和其他公共部門應加強合作:金融危機下半數以上大學生對于順利就業的信心不足，也有半數以上大學生僅能接受6個月以內的待業期，這從兩方面說明了大學生的就業心理:就業壓力較大、就業心態急切。這就要求政府、高校和其他公共部門加強合作，高度重視大學生的就業心理狀態，共同做好大學生心理疏導和緩解壓力的服務工作。大學生待業期間的就業服務是薄弱環節，應該引起各方面的高度關注。我們建議，政府、高校和其他公共部門應將就業服務延至大學生待業期，特別要注重通過各種組織化手段，建立長效機制來解決待業期間大學生的擇業問題和心理壓力，緩解大學生在待業期的心理焦慮，并從危機管理的角度，疏導可能由此導致的行為失范和群體事件，防止金融危機通過就業問題傳導成為社會危機。
3.4 運用政策手段，促進大學生公平就業:公平正義是構建社會主義和諧社會的本質要求。然而，由于戶籍關系、家庭背景、社會關系、教育環境、性別差異等因素的影響，使大學畢業生面臨不同的境遇，在上述因素中占有利地位的成為就業中的強勢群體，反之則是弱勢群體。本次調查表明，家庭收入較低的大學生、農村生源的大學生、文史專業的大學生、女大學生就業壓力更大，就業觀念更務實，就業期望更低，成為就業中的弱勢群體。 而隨著就業形勢的緊張，求職成本也越來越高，擇業成為沉重的經濟負擔，就業弱勢群體的大學生所擁有的就業機會、資源也會更少，這將加大這一群體的就業壓力。因此，國家應當完善立法，加大糾正和懲治用人單位就業歧視的力度，政府部門應制定保護大學生中弱勢群體在就業中不受歧視的具體政策，切實體現公平正義。針對弱勢群體大學生有更高的意愿到鄉村基層、中西部地區、中小企業就業的情況，國家應出臺相應政策予以鼓勵和引導，并對大學生的收益差進行制度化的合理補償。
3.5 促進高校教學內容和就業需求接軌:半數以上的大學生選擇通過加強專業知識學習和提升社會實踐能力來應對金融危機下的就業壓力。而目前高校教育的內容體系、知識結構與用人單位需求相脫節的情況廣泛存在，這就要求高校推進以促進就業為導向的教學內容改革，不斷提升教學質量，使得高校畢業生的能力、視野、心態各方面能充分適應以企業為主的用人單位的需要。高校提供的就業服務應當以提升大學生社會實踐能力和見習經驗為主，積極搭建大學生與社會各界進行交流溝通、獲得豐富就業信息的服務平臺，使大學生在實踐中逐步形成與現實相適應的能力、視野和心態，鼓勵和扶持大學生自主創業，不斷增強大學生的就業信心。
參考文獻
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[2] 汝信，陸學藝，李培林.2009年中國社會形勢分析與預測藍皮書[C].北京:社會科學文獻出版社，2008
1.學校消費調查報告XXX學院，學生消費人口多、消費集中，有一個較廣闊的消費市場。我就所見所聞對大學生的消費觀、消費市場、消費不當等問題做了一個《關于校園消費的調查報告》。
一、消費觀念的變化
李某，大三學生，月消費1000元以上。他吃飯不進食堂，買衣要去步行街，每星期還要去舞廳逛逛，光是抽煙每天不下10元，來了個什么“節日”還得到餐館請客吃飯。
當代部分大學生消費觀念發生了變化，把“粗茶淡飯”“節衣縮食”的傳統美德認為是一種落伍，更多的大學生開始注重“吃要講場面，穿要講名牌，玩要講潮流，用要講高檔”。在此，我覺得產生這一現象的原因是有一部分家庭已經完全進入小康水平，但我們國家人口多、農民多的現實不能忽視。小部分大學生的高消費刺激了一些學生的消費觀念的轉變，他們開始超前消費，開始攀比成風，開始講究排場~~~~
二、消費市場的景象
1、飲食消費：大學生對飲食越來越講究，營養快餐也應運而生，隨之而來的校園飲食消費也與日俱增。自助餐、特色菜、珍珠奶茶、超市熟食都成為大學生鐘情的食品。
2、娛樂消費：校園里外網吧、歌廳生意興隆，尤其是放假期間真是門庭若市。出部分大學生有自己的電腦外，多數學生會去網吧，有的是查資料，有的是打文章，有的是看新聞，但更多的是看電影玩網絡游戲。歌廳生意也是紅紅火火，同學聚會、聯營等活動都選擇歌廳，很多人說到：“反正錢是大家出，又有情調，錢發得值，我們玩的也開心~~~~~”
3、市場估測：校園市場是發展前景樂觀的消費市場。校園消費有人口集中、消費商品結構較簡單、大學生講信譽、不斤斤計較、容易接受商品價格等優勢，只要商家控制價格的波動，控制品牌，一定會取得豐厚利潤。
三、消費不當
通過觀察與調查，大學生赤字消費比較嚴重。一是由于校園消費方便適當，消費者容易接受，久而久之出現赤字;二是由于校園消費攀比現象嚴重，學生都講究檔次，容易超前消費。我覺得校園消費使大學生支不縛出，是大學生對物質消費和精神消費的盲目性、輕視讀書學習、注重娛樂消遣的不當觀念造成的。
四、倡議
在大學生群體中買書買報的少、買衣服化妝品的多，這種現象令人擔憂。消費不當，直接影響大學生的學習和健康成長。因此，結合對大學生愛國主義教育，弘揚中華傳統美德，鼓勵和引導大學生多讀書、讀好書、了解消費市場、正當消費，是大學生教育的重要部分，應當受到社會與學校領導的關注。
2.大學生消費調查報告隨著我國經濟的不斷發展，我國的國民收入與國民支出的不斷增加。大學生作為一特殊的消費群體，在消費上呈現出許多自身所獨有的特點，這一狀況的出現受多種因素的影響，當然也與大學生自身存在的消費觀念密不可分。為了了解當代大學生消費的真實現狀，我們從生活費用的來源、分配及利用狀況，購物心態，消費水平和急停收入狀況等方面，進行了一次“大學生消費情況調查”。
使大學生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應的政策。
另外我們也對大學生消費的狀況以及心理因素作了相應的調查，并從社會原因分析了大學生消費的外在因素。最后，由于大學生屬于心理，生理，社會經驗的轉型期，正確引導他們的消費觀念也是非常重要的。通過本文的調查分析，我們希望能給廣大的大學生消費者提供有意義的幫助和指導。
調查時間：***
調查地點：***
調查對象：****本科生
我們的調查問卷內容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改。在分發調查問卷時我們分工合作，分發近二百張調查問卷。并由分發人員收回。小組討論研究調查問卷的數據總結和分析。經過近一周的時間將調查問卷整理完畢。由小組討論調查報告側重總結的消費問題的哪些方面。最后由袁莉執筆完成調查報告。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。
正文：
一、問題的提出
當前不斷變化的市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越多的關注。由于大學生年紀輕，缺乏經驗，充滿青春的活力并同時具備了一定的購買能力，因而他們有著不同于社會其他消費階層的群體的消費心理以及行為。首先大學生有著比較旺盛的消費需求，而反觀另一方面，他們尚未獲得經濟上的自主與獨立，消費受到家庭準許的很大的制約。消費觀念的超前以及消費實力的相對滯后，是這一群體不同于其他群體的問題所在。問了更加清晰的了解這個問題，我進行了對大學生消費狀況的一次調查。
二、問卷情況
這次問卷共發放183份，收回有效問卷166份。以身邊同學及朋友為主要調查對象。
三、問卷分析
1、經過問卷調查，有7%的同學一個月的生活費標準在1000元以上，而500-1000元及300—500元的人數占了相當的比例，這一結果和我預先的想象相差不多，說明我們學校的學生普遍消費能力在周圍學校大學生也占平均水平地位。
2、關于支出的具體內容上我們看到，用于飲食及娛樂兩項的結果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費的人數基本持平，并有具體數字我們可以看出，越來越多的同學把相當多的錢花在了娛樂享受以及與人的聯絡溝通之上，這說明飲食上的消費比重正在日益的降低當中，相比之下，現在的大學生用于學習方面的錢實在是非常的少，這跟不良的學習風氣以及社會的影響都有密不可分的聯系。
3、送第三題的調查結果中我們可以看出，當代大學生的經濟來源85%左右仍然是來自家庭父母的供給，當然也有很多的學生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補自己的花費外參加更多的社會實踐也是促成這點的重要原因之一。還有部分人是利用學校的助學金和獎學金供自己的生活費用。
4、在第四題中我們不難發現當代大學生對于消費的認識還是很淺薄的，有很多是消費沖動型，見什么好自己喜歡什么就買什么。當然也有相當一部分人是經過精打細算只買自己的學習和生活中的必需品。我們應該向這些同學學習。
5、在第五題中，關于網絡購物的問題則讓我們對大學生現今的消費有了更加全面的了解。我們發現，幾乎大部分的學生都進行過網絡購物的活動，雖然在具體數額上差距還非常大，但這確實清晰的預示了網絡購物在未來無法阻擋的發展趨勢。
6、在第六至九題關于大學生消費習慣的調查中，我們發現具有以存錢、記賬為代表的良好的消費習慣的學生數量占的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數也不足二分之一，而對于自己的消費大多數同學則表示沒什么感覺，只有小部分人總結為比較節儉。我們不難總結出目前學生們的科學消費意識還很淡泊，對于自己消費的管理還是存在很大的疏漏。
四、問題的總結與解決辦法
綜合以上的結果我們可以看出，大學生雖然作為一個特殊的消費群體，但有著自己已具備規律的消費結構、習慣以及發展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。
問題總結：
(一)理性消費仍是主流
質量、價格、外觀是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性的消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是商品的質量。這是因為中國的大學生經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在 600-800 元之間，家境較好的能達到1000元以上，而這筆錢主要是用來支付飲食、日用品及日常社交活動開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，追求性價比高的商品。無論是在校內還是在校外，由于同齡人、城市時尚氣息以及戀愛等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但商品的價格一定得配得上它的質量。
(二)消費層次一定程度兩極分化
據調查，在大學校園中，月消費相對高的同學的月消費可比月消費相對低的的同學的月消費高出3—5倍，其原因是，家庭收入越高，對學生的經濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅游、電腦、手機、社交娛樂等方面的消費上。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有其一定的必然性，我們也應該在大學生的教育中逐步改善這一問題。
(三)過分追求時尚和名牌，存在攀比心理
在調查過程中顯示，一些同學為了擁有一款最流行的手機，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支來滿足這一不切實際的愿望;有些同學為了一雙名牌運動鞋，為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的虛榮心，同時為了所謂的面子，大學校園里的攀比心理也是異常的嚴重，別人沒有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。
解決辦法：
構建節約型社會是我國xx規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下幾個方面著手：
(一)加強對大學生消費心理和行為的調查研究
在日常的教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為從中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。針對不同問題的學生存在的不同問題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學生消費觀念存在的偏差問題
(二)教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識
引導大學生在考慮個人消費時不忘傳統觀念，科學規劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵大學生進行積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，不依賴父母而進行奢侈消費而應該自強、自立的作一個清醒的消費者。
結尾：
通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但同時也存在著許多的問題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。我們有理由相信，在社會各方面的共同努力下，中國當代大學生一定會形成一種更合理，更現實的消費觀。
1、消費的理性化需求
享受與潮流已變成吸引大學生消費的主要因素。從調查的結果來看，大學生的消費觀念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然說起來很大，但做起來卻需要我們從細處著手。比如對自己每天的消費情況進行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時做好對未來消費的計劃與打算，做到心中有數，不能由著興趣不加節制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點在一定程度上也能保證自己在個人的生活水平下有個盡量好的享受水平。
2、拒絕奢侈品的消費
目前有的家庭收入很高，對學生的經濟供給也較多，構成這部分大學生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現在旅游、娛樂以及電子產品等方面的消費上。這點在我們的調查中也得到了充分的體現。可見，大學生的消費結構需要調整，當然這種情況的發生也是與我國當前劇烈轉型的社會大背景的必然性有一定聯系。作為一個學生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。
3、調整消費結構
中國大學生的生活消費從20世紀的70年代至經濟高速發展的前幾年，有一個方面是一直在傳承的，即大學生消費的主要組成部分以飲食費用和購買學習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學習風氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會對于大學生消費心理的影響。我們必須加以調整來使之適應我們的消費水平。
4、杜絕攀比心理，不過分追求時尚
現實中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學情愿節衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，都可以反映出學生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理，從而導致惡性循環的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過分追求時尚，我們大學生本來就應該以學習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進必然有助于大學生好的消費習慣的養成。
關鍵詞：湖北；農戶；投資行為
2008年暑期，我們課題組通過組織課題組成員、部分師生和鄉鎮干部對湖北10縣(市)100個村的100農戶的投資行為進行了實地調查，在2000年底課題組又組織課題組成員對收回的調查表進行整理并隨機抽樣到調查戶進行核實，以保證調查資料的準確性。在全面整理和分析調查資料后，形成了這份綜合性的調查報告。在這份報告中，筆者圍繞被調查戶的基本情況、投資行為及趨勢和投資與收入的關系三大方面十幾個問題，采用定量與定性相結合的方法進行多層次多角度的分析，在得出初步研究結論的同時，也提出我們對農戶投資行為的一些看法。
一、調查的設計和樣本的結構
本次調查的對象以農戶為基本單位，調查所選取的樣本涉及湖北省的10個縣(市)的100個農戶。樣本的選取具有一定的代表性，既有經濟較發達的平原地區如天門市、仙桃市，也有經濟一般的丘陵地區如咸寧市，也有經濟較落后的山區如竹山縣、英山縣，還有武漢市的郊區如新洲區、江夏區。這種樣本的選擇方式和結構有利于比較全面了解情況，以得出比較合理的研究結論。調查資料的收集采取以下程序：一是設計基本問卷表，由被調查的農戶進行填寫；二是按照收集調查表的10％的比例隨機抽樣到農戶家中核實，最后確定有效樣本為96戶；三是設計專門表格將有關定量性數據進行分類統計和分析；最后，由課題組成員根據有關資料撰寫調查報告。
二、調查結果的分析
(一)農戶的基本情況
1戶主年齡。對戶主年齡進行調查的目的在于與第二項文化程度相結合，共同分析年齡與文化程度對農戶投資決策的影響。調查發現戶主以男性為主，占85.4％，平均年齡在40.5歲，最小為24歲，最大為62歲；24-30歲的占22.9％，31～40歲的占37.5％，41歲以上的占39.6％。調查中還發現24～30歲的戶主，80％以上外出打工，31-40歲的戶主外出打工因受年齡和文化技能限制，只有30％外出打工。41歲以上的戶主基本上都沒有外出打工的經歷。
2戶主文化程度。在被調查的戶主中，文盲占21.9％，全部集中在41歲以上的戶主；小學文化的占52.1％，主要集中在31歲以上的戶主；初中文化的占18.6％，主要集中在31～40歲的戶主，24-30歲的戶主有一部分，高中(中專)文化的占7.4％，全部集中在24～30歲的戶主。由此可以看出，戶主年齡越年輕，文化水平越高，戶主年齡越大，文化水平越低。戶主的年齡和文化程度對家庭的投資行為有很大的影響，一般來說年輕人和文化程度較高的戶主接受新興事物要快些，具有一定的進取和冒險精神。
32007年全年家庭純收入。2007年湖北省農村人均純收入為3997元，調查戶人均純收入為37896.76元，與湖北省農村人均純收人大致相當。但是，如果按調查戶所處地理環境分為平原區、丘陵區和山區，則他們之間的純收入的差距是比較明顯的。平原區的調查戶人均純收入為3396.70元。丘陵區的調查戶人均純收入為3201.83元，山區的調查戶人均純收入為2873.65元，這說明地理環境對農戶的投資行為以及收入有重要的影響。
(二)投資行為分析
1投資意愿和投資計劃。當問及調查戶是否有投資意愿時，回答有的占87.5％，這說明廣大農戶還是很渴望進行投資的，希望得到投資援助的占44.8％。為什么有87.5％的農戶有投資意愿，而希望得到投資援助的只占44.8％。調查發現，除了少數農戶有自身積累外，大部分并不具有現實的投資能力，自身沒有投資能力而又不希望得到援助的原因有二，一是并沒有一個明確的投資計劃，這類農戶達76％，或者有明確的投資計劃，但不能預測投資期及投資的成本和收益，怕萬一投資失敗，難以還債，所以穩健起見，想依靠自身的積累；二是有意愿不一定有機會，83％的農戶想拓寬增收渠道，但就是苦于難以發現和利用機會，部分農戶說，如果有機會，只要有把握賺錢，他們還是愿意得到投資援助的。
2在目前的農產品價格下，對土地投資的意愿。愿意對土地投資的占26％，將減少對土地投資的占37.5％，保持現狀的占36.5％。上述調查結果表明，有74％的農戶不愿對土地增加投資。原因之一是土地調整比較頻繁；對土地的投資一般在當年很難見成效，土地調整頻繁使農戶對土地經營的短期化行為嚴重，不愿意增加對土地的投資。二是目前農戶對土地的投資已經處于臨界點了，再增加投資，產出并不一定會相應增加。三是農業的比較效益低，同樣的投入如果用在其他方面，可能效益更大。四是農村中的“四荒”地已經不多，剩下的“四荒”地投資的成本很高，更何況“四荒”地目前的產權不明晰，投資后怕收不回來。調查還發現，2007年與2006年相比，投入到土地上的勞動數量普遍減少，減少的農戶占92.7％，增加的為0，不增不減的占7.3％，減少的勞動力大部分是外出打工，其余的在本地或外地經商和跑運輸。
3對糧食生產方面的物質投資。認為種糧有利的占2.1％，認為種糧無利可圖，盡量少投入的占26％，認為別無門路，只能投向糧食的占52.1％，認為生產資料價格太高，資金有限，無力投入的占19.8％。第一類情況的農戶只有2戶，他們都是子女在城鎮上班或務工經商，老人在農村種糧供他們的口糧，所以他們愿意在種糧方面多投入，而且他們也有實力投入；而第二類的農戶，一旦有其他投資機會，也必然會減少對糧食生產的投資；第三類和第四類農戶的情況也正好說明農業的比較效益低下，挫傷了農民種糧的積極性，而且兼業化現象也多發生在他們身上。
42007年家庭總投資的變化。回答增加的占26％，回答減少的占52.4％，回答不增不減的占19.8％。調查發現，在增加投資的原因中，認為消費減少的占71.9％，認為是貸款增加的占11.5％，認為是收入增加的占16.6％；這說明大部分農戶是在勒緊褲帶增加投資。增加投資的目的中，用于解決吃、穿、住問題的占19.8％，此類農戶一般是剛剛解決溫飽問題或者正在努力解決；用于應付開支的占47.9％，此類農戶一般溫飽問題已經解決，但子女較多，家庭開支大，必須有不斷增加的收入來源來應付；用于增加財富的占32.3％，這類農戶一般已經步入小康，或正在奔小康。在影響投資的因素中，把“不了解行情，不知投向何處”放在第一的占23.9％，把“不愿增加投資，怕風險”放在第一的占25.3％，把“農產品價格較低，農用工業品價格高”放在第一的占22.5％，把“無資金可投和缺乏技術指導”放在第一的占28.2％。其實大多數農戶認為這四種因素都會影響投資。很難對他們進行排序。
5家庭收入來源和用途。家庭收入的來源反映了農戶的就業結構和投資結構；而收入的用途可以反映農戶的支出結構和投資意識。調查發現，收入主要來源于種植業的占51％，主要來源于畜牧業的占7.29％，主要來源于林業的占3％，主要來源于漁業的占11.5％，主要來源于工業和建筑業的占6.25％，主要來源于服務業的占11.5％，主要來源于打工的占9.37％。這說明除了部分年輕的家庭的主要收入來源于打工外，大部分農戶的收入主要還是來源于農業。
三、調查后的思考
1大力提高農民的文化素質。農民的文化素質不僅直接影響農民的投資行為，還會對其他經濟行為產生重要影響。文化層次較高的農戶，其投資意識一般較強，而那些文盲和半文盲的農民，有了收入就用來改善生活，投資意識不強。而且文化素質的高低還會影響農民的消費習慣和休閑時光的打發，而這些也會影響農戶的投資行為。同時具有一定的文化知識，也易于接受和掌握新技術，培養一定專長，為農戶從事兼業行為，開辟增收渠道創造條件。
2深化土地制度改革，培育農村土地流轉市場。的實質是土地所有權和經營權的分離，土地兩權分離后的關鍵是農戶是否真正擁有使用權，因為這是農民能否對土地具有長期經營思想和對土地進行中長期投入的重要前提。然而，盡管中央明確提出農村土地家庭承包經營權三十年不變，但實際上在不少地方，農戶承包的土地經常處于變動之中。三年一小變，五年一大變的做法使農戶不愿也不能對土地的經營進行長期規劃和穩定投入。所以，目前必須明確農戶對土地擁有經營決策權、收益分配權和必要的處置權。通過承包、租賃、股份等形式，來確定集體和農戶之間的契約關系，盡量避免土地使用權的頻繁變動；其次就是培育農村土地流轉市場，是土地逐步向種田能手和專業戶集中，并盡可能延長使用期限，以加深農戶對國家土地制度相對穩定的預期，從而樹立長期經營的思想，對土地進行合理投入。
根據最新的《2017年愛德曼全球信任度調查中國報告》，在過去的一年，全球28個被調查的國家及地區中有21個遭遇信任度下滑。在此大背景下，中國的企業、政府、媒體、非政府組織的信任度也相應有所下降。但與全球相比，中國這四大機構的信任度指標依然高擎，中國也是全球第三信任度綜合指數最高的國家。
據報告顯示，整體而言，中國的信任度指數下降了6個點，其中媒體（65%）、非政府組織（61%）及企業（67%）的信任度指數均有下降。政府信任度指數（76%）也略有下滑，但中國政府信任度指數在所有受訪市場中仍位居首位。
此次報告的另一項值得關注的發現是，今年企業的信任度首次超過媒體及非政府組織，排名僅次于政府。這表明，企業有機會在實現贏利的同時，關注并參與解決社會問題，成為受信任的機構。
“大環境信任度下降，意味著中國各機構組織需要重新思考如何與受眾構建信任。”愛德曼中國區總裁余沛文先生表示，“尤其對于中國企業來說，可以通過明確定義企業的社會使命，建立能夠落實這些使命的運營及政策，從而引領信任度的構建。”
此外，《2017年愛德曼信任度調查中國報告》還顯示，企業應該“做更多”。有75%的受訪人士認為，“企業可以在其運營所在地區采取既能提高利，又能改善經濟與社會狀況的舉措。”這表明，企業有機會通過強化其正直理念與操守、提高與利益相關者的互動、并致力于采取措施解決社會問題，從而提升公眾對其的信任度。
基于本次報告的研究發現，愛德曼還建立了一套旨在幫助企業機構有效構建信任度的新模式。該模式應用過程中的核心是明確企業的社會使命。它不是簡單地展示某企業的社會責任，而是要更深層次地定義該企業為什么存在于這個社會。有了這一步之后，企業才可能真正建立起能夠幫助其落實社會使命的運營與政策，與員工及利益相關者建立并保持互動，并針對當今的全媒體傳播環境精心打磨傳播故事。
借款人劉__于20__年8月1日向我行提出借款331919元，用于購買__市__區__東側__汽配城2號商鋪根據我行相關貸款管理規定，通過實地調查了解，現就調查內容情況作如下報告：
一、借款人及配偶的基本情況、收入情況：
1、借款人劉__，女，現年44歲，已婚，高中學歷，身份證號__________x，戶籍所在地__省__市__區__x鄉__x村北街11排3號，工作單位：__省__市__區____x公司，職務：經理，工作年限25年，平均月收入5200元。
2、借款人配偶__x，現年46歲，高中學歷；身份證號__________，戶籍所在地__省__市__區__樓10樓1門2號，工作單位：__省__市__區______五金商店；職務：副經理，工作年限26年，平均月收入3600元。
3夫妻平均月收入8800元。
4、借款人居住情況：借款人現居住在__省__市__區__x北街11排3號，住宅性質為自有產權房。
二、借款用途及原因：
借款人購買的__汽配城2號商鋪位于__市__區__東側，建筑面積191.0375平方米，3859.84元/平方米，購買價格與周邊市場價格比較偏低，購買總價737374元，已交首付款405455元，占購買總價的54.99％。由于自有資金不足，剩余331919元向我行申請貸款。
三、擔保情況：
此筆貸款由劉__名下__汽配城2號商鋪（也是此次貸款購買的商鋪）做抵押擔保，經實地核查該商鋪借款人已出租(承租人用于經營汽車配件,租期三年,20__年1月5日到期,承租人已承諾我行處置該房產時放棄承租權),年租金34000元。抵押商鋪位于__市__區__東側，房產證號：__市房權證__區（私）字第2180096號；土地證號：__國用（20__）第3420__號，經__市華信房地產估價有限公司評估，評估報告編號：20__1208號，房地產評估總價為858700元。按孰低原則，在評估價、交易價和契稅價中取最低價作為抵押貸款的價值依據，采用交易總價737374元作為貸款價值依據，貸款占房產交易總價的45.01％符合我行抵押比率。
四、借款人信用狀況及還款能力：
經查詢個人信用報告，借款人夫妻無信用狀況發生。借款人家庭月收入8800元，采用等額本息還款方式，經測算，此筆貸款月還款4135.41元，月還款占家庭收入46.99％。具有較強的還款能力。
五、調查結論：
1、經調查核實，借款人身份真實，夫妻關系穩定，有持續穩定的收入來源，借款人計劃以夫妻月工資收入作為第一還款來源，償還貸款本息，還款能力、還款意愿強。
2、第二還款來源是以此次貸款購買的商鋪作抵押。
該商鋪是我市首個產權式汽車配件商城中的一座，這里既是__市汽車配件的發源地也是__汽車配件最大的零散地。__汽配城作為__首席最大的、最專業的、消費環境最好的一站式汽車配套服務中心，已寫入政府規劃。
隨著__x工業區的建設和__油田的發現，極大的帶動了我市經濟增長，使我市成為最繁榮的汽車市場，進入20__年以來，汽車銷售勢頭持續走高，20__年上牌照量達96017輛，平均1.56分鐘上一輛。在全國400多個地級市中名列前茅。
該商鋪位于__市__區__東側，斜對面是新建的汽車總站，交通便利，地段較好，是我市的東出口，從我市最繁華的街道__x道直行向東與東立交橋交叉口南行200米即到，被__x國道貫穿，起點為__x市__x區，終點為廣東廣州，全程3160千米，這條國道途經河北、天津、山東、江蘇、安徽、浙江、福建和廣東八個省份，周邊的大小貨車、客車、小轎車穿梭東立交橋，以其得天獨厚的地理位置，__汽配城，具有良好的發展前景。
另外，我市目前商業用房價格呈普遍上漲趨勢，該商鋪升值空間較大，抵押率充足，流通變現能力較強，具備代償能力。作為第二還款來源有保證。
簽于以上分析，調查人同意發放該筆商鋪貸款331919元、期限10年、利率執行基準利率上浮10%即年利率8.613％（借款人在相關部門辦妥房產及土地他項并辦理約定我行為第一受益人財產保險后發放貸款）。
客戶經理聲明：我作為借款申請人的客戶經理，已按規定要求對該客戶進行了面簽、筆錄工作，對該客戶身份、借款意愿、借款用途、借款交易的真實性進行了認真核實，并告知借款人貸款責任，對該客戶貸款的有關情況作了全面調查和了解，所呈報申請人的所有資料均真實、準確、有效，所作評估遵循客觀、公正的原則，以上報告內容真實，發放本筆貸款業務安全可靠。同時，我聲明該借款人不是我的關系人。
妥否，請貸會審批。
____________支行
關鍵詞：農村籍大學生；職業指導；內容與方法
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）06-0048-05
根據《2013年全國教育事業發展統計公報》的統計，全國各類高等教育在校學生總規模達到3 460萬人①。在政府和高校構建的獎助學金、助學貸款等體系的扶持下，很多貧困的農村籍大學生“上學難”的現象有了明顯改觀。然而，伴隨著擴招引發的國內高校畢業生數量連年遞增，就業形勢卻顯得越發嚴峻，2014年，全國高校畢業生人數已突破700萬人。在近期中國青少年研究中心的《全國六類重點青少年群體研究報告》中顯示，2008―2014年，大學畢業生（不含博士生）中，未就業的大學生占20.7%，來自鄉鎮和農村的分別占27.1%和25.7%，來自省會城市和直轄市市區的僅占13.2%。②由此可見，農村籍大學生在就業中面臨的困境與艱難更值得關注。
一、農村籍大學生就業難引發的連鎖反應
高校擴招增加了農村籍大學生接受高等教育的機會，但如果他們千辛萬苦讀完大學而不能順利完成從校園到職場的過渡，不僅會給個人、家庭造成經濟負擔，同時也會給社會帶來一系列的負面連鎖反應。
（一）就業難導致家庭更加貧困
根據《中國農村統計年鑒2014》的數據顯示，2013年，農村居民人均年純收入達到8 895.9元，③由于我國東西部經濟發展存在明顯差距，很多西部農村的家庭收入要遠低于平均值。然而，公辦普通高校的學費標準普遍提高，培養一名大學生4年至少需要5萬元左右。支付這筆巨額學費，對于年收入不足萬元的農村家庭可謂捉襟見肘，有的家庭甚至是舉家向鄰里親友借債來承擔這筆巨額投資。巨額投資的背后是這些農村家庭希望可以通過子女畢業后順利找到工作，獲得穩定的收入以緩解家庭經濟負擔。然而，在現實中，農村籍大學生的就業困難導致部分學生在畢業后處于失業或就業不穩定狀態，高額的教育投資不能及時得到補償，辦理的助學貸款不能及時償還，使本就經濟負擔沉重的農村家庭雪上加霜，不但無法改變家庭貧困的現狀，反而會進一步導致農村家庭更加貧困。
（二）就業難導致棄學現象突顯
對于很多農村家庭而言，對教育的投資主要期望日后子女在個人前途、家庭收入及家庭榮譽等方面得到回報。然而，在農村籍大學生就業困難的現實面前，很多家庭，特別是貧困家庭產生了“讀書無用”的想法，認為“讀萬卷書不如找份工”，放棄了“知識改變命運”的信念，很多農村家庭的子女中途放棄學業，進入城市打工成為家庭收入來源的主要支柱。棄學后在城市打工的過程中，由于自身在學歷、技能上的欠缺，他們僅能從事一些收入低、工作環境差、不穩定的臨時性工作，且由于是農村戶籍，難以融入城市生活，成為城市邊緣的弱勢群體。從長遠看，農村籍大學生數量的銳減勢必會導致農村勞動力素質的降低。
（三）就業難導致資源嚴重浪費
農村籍大學生畢業后不能順利就業，導致所學知識不能及時轉化為社會生產力，而知識、技能又在日新月異地發展變化，如果知識不能及時轉化為物質成果，必然會造成日后競爭力的減弱，導致知識和人才的嚴重浪費。
此外，殘酷的就業現實使未就業的農村籍大學生生活窘迫、精神壓抑，飽受來自個人和家庭的雙重壓力及社會的排擠。從北京青年壓力管理服務中心的《2014中國大學生就業壓力調查報告》數據中可以看出，無論是在家庭、社會層面，還是在個人壓力源維度，來自鄉鎮的畢業生都較城市畢業生感受到更多的現實壓力。④（見圖1）
超負荷的壓力很容易導致農村籍大學生出現如仇富、憤世等極端的觀念或扭曲的心理。同時，急功近利的心態也使他們很容易被違法犯罪分子蠱惑，為了獲取巨額收入不惜鋌而走險，參與傳銷、販毒等非法活動，從莘莘學子到階下囚的例子不勝枚舉，成為威脅社會安定和協調發展的隱患。
二、農村籍大學生就業難的原因分析
對于造成農村籍大學生就業困難的原因，可主要從社會、學校和個人三個方面進行歸納。
（一）社會方面
1.就業容量小
伴隨著高校擴招，每年涌入勞動力市場的新成長勞動力呈井噴態勢。從社會的角度看，面對勞動力供給數量的激增，社會必然要為大學生提供足夠的就業機會，從而平衡勞動力的供需總量。但在實際操作中還存有不足。以天津市為例，2013年，高校畢業生為14.1萬人，而新增就業人數中新成長勞動力為13.77萬人。⑤通常中小企業是吸納勞動力的主力軍，從國際上看，一個國家99.5%的企業屬于中小企業，應有65%～80%勞動者在其中就業。但目前我國中小企業數量過少，截至2013年，注冊的中小企業數量僅4 200萬個，在城鄉私營企業就業及個體就業人數為21 856.3萬人，占2013年就業總人數的28.4%。⑥《2014年中國大學生就業報告》中的數據顯示，在2013年畢業的大學生中，有51%的畢業生選擇在300人及以下規模的中小型用人單位就業，且大多為民營企業或個體，⑦但由于部分企業存在用工不規范、工資待遇低、發展空間小等問題，導致畢業生的就業滿意度在調查的各用人單位類型中最低。
2.戶籍限制
現行的戶籍制度成為阻礙農村籍大學生在城市就業的因素之一，如在一些公務員、事業單位編制招工考試中，都對非本地生源進行了限制。此外，一些用人單位以降低人才費用為由，通常選擇有當地戶籍的大學生，而把農村籍大學生拒之門外。另外，在城鄉二元分割的體制下，城鄉間的教育資源分配也存在明顯差距，弱化了的農村基礎教育導致農村大學生先天“營養不良”，為日后參與激烈的就業競爭埋下隱患。
3.就業歧視
勞動力總量的供過于求使得用人單位的用人自過度強化，從而引發了不可遏制的就業歧視。農村籍大學生由于處于一個相對較弱的地位，自然很容易成為就業歧視的對象。農村出身、素質不高、不善溝通、家庭負擔重、缺乏文藝才能等都成為用人單位拒絕錄用農村大學生的理由，導致很多農村籍大學生在同等條件下失去了就業機會。
（二）學校方面
從學校的角度看，高校專業設置、人才培養模式與市場需求脫節和錯位導致大量畢業生的結構性失業。目前，我國大學的專業設置、課程設置缺乏前瞻性，不能依據市場的變化及時做出調整，造成畢業生供給結構與勞動力市場需求結構不匹配。此外，高等教育對人才綜合能力的培養質量不過硬，培養的技能型和創新型人才不足，導致畢業生缺乏實踐經驗和實操技能，無法適應崗位需要。據《2014年中國大學生就業報告》顯示，70%的本科畢業生、64%的高職高專畢業生認為學校安排的實習和實踐環節不夠。⑦另外，高校在培養人才的過程中忽略了農村學生與城市學生的個別差異，按照統一的培養目標和培養方式進行批量培養，導致農村大學生缺乏競爭優勢。此外，雖然很多高校都設有就業指導中心，并開設了職業生涯規劃課程，但在職業指導過程中，偏重于就業指導，方法手段單一，針對農村籍大學生特點的就業幫扶指導力度不夠，導致他們就業觀念落后、職業技能缺乏，很難實現就業或穩定就業。
（三）個人方面
1.缺乏社會資源
在很多畢業生群體中存在“找工作靠關系”這種觀念。人才的競爭以實力為重，但也不可否認，勞動力市場的擇業競爭仍存在不公平現象，人際關系不可避免地滲入到人才選聘環節中。例如，機關、國企甚至私企在招聘時，托關系走后門的現象屢見不鮮。城市籍大學生的父母多多少少擁有一些社會關系，利用這些“人脈”資源可以為子女就業鋪路搭橋，但農村籍大學生的社會資源主要集中于農村，且多是處于社會底層、社會影響力相對較小的農民。社會資源的相對貧乏使農村籍大學生在各種完全不透明的招聘中失去去平等的就業機會。
2.競爭能力薄弱
用人單位在招聘時除了看重專業成績外，更看重求職者的綜合素質與能力。根據《2014年中國大學生就業報告》，重要的工作能力主要包括有效的口頭溝通、積極學習、協調安排、學習方法、時間管理和解決復雜問題的能力。與城市籍大學生比較，農村籍大學生的綜合素質與能力明顯偏弱。一方面，農村籍大學生在入學時，其語言表達、組織協調、電腦操作、英語口語、文體才藝等方面的能力及素質普遍低于城市籍大學生；另一方面，根據《2014中國大學生就業壓力調查報告》的數據統計，在校期間擔任過學生干部的畢業生由于承擔了更多的事務壓力，得到了更多的鍛煉，他們的實際工作能力與抗壓能力明顯高于沒有擔任過學生干部的畢業生，如圖2所示。在大學四年期間，由于經濟、心理等方面的原因，農村籍大學生在參與社團活動、社會實踐和擔任學生干部等方面表現出參與意愿不強烈或競爭力不夠，缺乏鍛煉提高的機會。早期的“先天不足”和后天的“營養不良”導致其在就業時的競爭能力往往拼不過城市籍大學生。
3.就業觀念落后
根據《2014年中國大學生就業報告》的數據統計，2013屆本科畢業生選擇在泛長江三角洲區域經濟體、泛渤海灣區域經濟體和泛珠江三角洲區域經濟體就業的比例分別占27.2%、23.6%和20.2%，而在陜甘寧青區域經濟體、東北區域經濟體和西部生態經濟區就業的比例僅占6.1%、1.9%和0.8%。⑦“魚躍龍門”的觀點在農村籍大學生中可謂根深蒂固。很多農村籍大學生寧愿在大城市的一級勞動力市場“哭”，也不愿意回到農村的二級勞動力市場“笑”，國家一系列“三支一扶”、“支援西部”的就業扶助政策沒有引起大學生的足夠重視與響應。農村籍大學生在擇業時通常會選擇工資高、社會保障及福利待遇高的國家機關和“三資”企業。一方面，主要是迫切希望通過“好工作”收回前期的教育投資，改善家庭的經濟狀況；另一方面，渴望通過體面穩定的工作實現“光宗耀祖”。殘酷的就業現實將很多就業期望值過高的農村籍大學生擋在就業門檻之外。
三、學校針對農村籍大學生開展職業指導工作的內容和方法
提高農村籍大學生就業率，破除其就業困境，需要國家、社會、學校、用人單位及學生個人多方參與，共同努力。國家需要進行政策引導，改革傳統城鄉戶籍制度，對于接受農村籍大學畢業生的用人單位在稅收等方面給予補貼或減免，制定鼓勵農村籍大學生回鄉的政策等。社會應充分利用各種媒體進行國家政策的正面宣傳，傳遞正能量，引導農村籍大學生轉變擇業觀念。高校在專業設置及人才培養方面，應注重社會需要及技能型、應用型人才的培養，特別是對于農村籍大學生，一方面，要加強針對農村發展需要，如現代農業發展、農業科技應用、生態旅游、農村醫療、基礎教育等課程的設置；另一方面，要提升農村籍大學生的動手能力及社會適應能力，促使他們在城市和鄉村都可以有用武之地；農村籍大學生則應在國家、社會和學校搭建的平臺上積極發揮主觀能動性，改變觀念、提升技能。筆者擬就學校層面具體探討對農村籍大學生展開職業指導工作的具體內容及有效方法。
高校在對農村籍大學生展開職業指導工作時首先應該明確一個概念，即職業指導非就業指導。《創新職業指導――新理念》一書對“職業指導”的定義是“為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的過程”。⑧據此，在對農村籍大學生開展職業指導時應明確三個目的：一是幫助其完成從校園到職場的過渡，順利就業；二是注重其職場工作技能的提升，穩定就業；三是根據其自身特點規劃職業生涯，成功就業。根據這三個目的，對農村籍大學生開展職業指導工作時的側重點及有效方法包括以下三個方面。
（一）詳解政策、樹立典型
為了緩解大學生就業難問題，國家出臺了一系列政策。針對農村籍大學生就業，尤其是返鄉就業的，如“三支一扶”、“到村任職”、“西部計劃”、“農技特崗”等各類基層就業項目，⑨以及自主創業的扶持政策，目前并沒有引起農村籍大學生足夠的重視，從而導致戶籍在農村的大學生仍然在大中城市苦苦尋找著屬于自己的一席之地。返鄉就業是緩解農村籍大學生就業困境的出路之一，他們了解農村的實際情況、擁有專業知識及技能、掌握一定的人脈資源，更能夠開展實際工作，不僅可解決就業問題，更可以通過積極創業實現個人價值。戶籍在農村的大學生畢業后不愿返回原籍就業，一方面是由于個人觀念問題，那些一心扎根大城市的農村籍大學生并沒有意識到返鄉就業所具有的“成本低”、“機會多”、“有歸屬感”等優勢；另一方面，更重要的是他們對于國家相關扶持政策的具體內容只知其一不知其二。學校應擔負起為農村生源的大學生進行政策解讀的責任，通過開展系列講座、政策問答競賽、櫥窗展示、校園板報等方式，多渠道、多途徑地讓農村籍大學生能夠詳細了解全國性的和地域性的優惠扶持政策的具體細則，如各類基層就業項目的申請條件、受理程序、服務年限、待遇及保障政策、服務期間的檔案管理以及在服務期滿后可享受的優惠等，以及針對自主創業方面如貸款的辦理、稅費減免的優惠舉措等。同時，可通過樹立返鄉就業成功的典型作為榜樣，進行積極的正面引導，以點帶面傳遞正能量，增強農村籍大學生返鄉就業的信心和決心，使其投身于新農村建設，在廣闊天地大顯身手。
（二）心理疏導、調整觀念
城鄉分割的體制導致基礎教育資源在城鄉間的分配并不合理，從而使很多農村生源的大學生入學時在英語、溝通、才藝甚至普通話等方面與城市大學生存在一定差距，物質條件、生活習慣、思維方式等方面的差異，加之有些農村籍大學生性格內向靦腆，使他們很容易產生自卑心理，不愿主動與其他同學進行交流，甚少參加集體活動，心理處于亞健康狀態，容易產生極端偏執的想法，在遭遇就業挫折后一蹶不振。針對這一普遍現象，學校應注意對農村籍大學生的心理疏導，通過課堂授課、個別咨詢、案例分析、人員素質測評等方法幫助他們正確進行自我剖析，正視自身的弱勢，采用光明思維法、積極性心理暗示等方法進行心理調適，克服自卑心理，增強自信心，為他們搭建平臺，開展“展示農家子弟風采”等系列活動，提升其外在形象、內在修養及綜合素質水平，加快他們融入城市集體生活的速度。同時，根據其自身特點結合職業選擇理論通過專業講座、專家咨詢等手段幫助他們進行職業生涯規劃與管理，有針對性、有目的性地進行職業選擇，避免走彎路、走錯路，提高就業成功率。此外，對于部分農村籍大學生所持的非國家機關不進、非“北上廣”不去、返鄉就是沒出息等狹隘不良的擇業觀念要及時進行糾正，幫助他們擺正在勞動力市場中的位置，避免高期望所帶來的現實沖擊，應將眼光放遠，立足于長遠的個人發展。
三、增強技能、穩定就業
針對農村籍大學生開展的職業指導工作一個最基本的目的是幫助他們順利就業，所以幫助他們掌握有效的求職技巧，為他們提供可靠的用人需求信息，提供供需雙方洽談的機會是非常必要的。學校可以通過專題講座的方式為他們講解職場禮儀、簡歷撰寫、面試技巧等方面的注意事項，并通過情境模擬的方式使其將學到的知識靈活使用，盡可能多地積累足夠的經驗以準備接受考驗。此外，學校應與用人單位建立長期廣泛的聯系，一方面，為農村籍大學生提供在學期間的實踐、實習機會，幫助他們提升工作能力；另一方面，通過專場招聘會的開辦為農村籍大學生的就業架橋鋪路。
學校不僅要為農村籍大學生提升就業技能進行專業指導，更要注意基本工作能力的培養與塑造，因為順利就業只是暫時的成功，而穩定就業、實現個人職業生涯目標才是最終的成功。然而，在《2014年中國大學生就業報告》中關于離職類型及就業滿意度的分析中，畢業生工作半年內的離職率為34%，三年內發生工作轉變的為41%，這中間有48%的畢業生轉換了行業；畢業生進入職場半年后的就業滿意度為56%，而三年后的就業滿意度下降為43%。⑦就業不穩定、滿意度低與自身能力不能滿足工作要求有著密切的聯系。根據麥可思研究院參考美國的SCANS標準對理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力和動手能力等五大類型基本工作能力的評定，應屆畢業生對上述基本工作能力的掌握水平平均低于工作崗位要求的水平，能力滿足度為81%。在基本工作能力中重要程度較高的如口頭溝通能力、科學分析能力、疑難排解能力等是成為優秀人才（三年內晉升次數三次及以上）所必須具備的。這些能力不可能從課本中習得，也不可能在短時間內突擊提升，只能通過實際鍛煉，需要長期的培養才能具備。所以，學校應特別對在這些方面相對更弱的農村籍大學生進行能力塑造與提升，鼓勵他們積極參與社團活動，擔任一定的職務，參與一些活動，并積極為他們聯系實習、實踐單位，切實參與到用人單位的實際工作中去。
在就業形勢嚴峻的今天，緩解大學生就業困境，特別是解決這其中的弱勢群體――農村籍大學生就業難的問題，需要社會、學校、家庭、個人多方共同努力，其中學校應擔負起對農村籍大學生進行職業指導的重任，增強其自信心，塑造并提升其就業競爭力及基本工作能力，使他們在廣闊天地里大有作為、大顯身手。
注釋：
①數據來源：《2013年全國教育事業發展統計公報》
②數據來源：《全國六類重點青少年群體研究報告》
③數據來源：《中國農村統計年鑒2014》
④數據來源：《2014中國大學生就業壓力調查報告》
⑤數據來源：《天津年鑒2014》
⑥數據來源：《中國統計年鑒2014》
⑦數據來源：《2014年中國大學生就業報告》
⑧勞動和社會保障部培訓就業司，中國就業培訓技術指導中心：《創新職業指導――新理念》，中國勞動社會保障出版社2011年版
⑨教育部積極采取措施力促農村大學生就業[EB/OL].[2015-01-07]..
參考文獻：
[1]熊漢忠.2014中國大學生就業壓力調查報告[EB/OL].[2015-03-23]..
[2]天津市統計局，國家統計局天津調查總隊.天津年鑒2014[M].北京：中國統計出版社，2014.
[3]麥可思研究院.2014年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2014.
［關鍵詞］基礎教育；家庭教育投入；結構失衡
隨著我國經濟的快速增長，教育事業的快速發展，以及教育規模的不斷擴大，人們對家庭教育的重視度越來越高，家庭教育投入比重也日益增大。基礎教育階段的家庭教育出現了投入結構失衡和擴展性投入結構異化的問題，導致不同地區不同家庭的受教育的程度出現兩極分化的現象，這嚴重影響了基礎教育階段整體教學質量的提升。
一、家庭教育投入、投入結構的內涵及結構分類
(一)家庭教育投入及投入結構
家庭教育投入，是指家庭在孩子教育方面的成本投入，包括資金成本投入和時間成本投入。家庭教育中的資金成本投入，是指孩子在基礎教育階段時，家庭對其在校學習的基本投入和在校外報輔導培訓班的資金投入。家庭教育投入結構，是指家庭對孩子在教育上的資金投入的分配比例，投入結構的維度和投入的類別。
(二)家庭教育投入結構分類
目前，家庭在教育方面的投入總體呈快速上漲的趨勢，而且在投入結構上正由單一化向多元化轉化，這表明家庭可選擇的教育投入模式越來越多元化。當前許多學者從不同維度對家庭教育投入結構進行分類。魏新和邱黎強將家庭教育支出分為基本教育支出、擴展教育支出、選擇性教育支出三類。［1］陳輝根據消費的必要性將義務教育階段家庭教育投入結構分為必需投入、擴展性投入和選擇性投入。北京大學課題組在《2004年中國城鎮居民教育與就業情況分析調查報告》中把城鎮家庭教育支出分為選擇性教育支出和非選擇性教育支出。［2］楚紅麗把家庭教育支出分為教育類消費支出、生活類支出和機會成本類支出。［3］北京師范大學教育學院“全國義務教育階段家庭教育支出調查”課題組根據經費投入領域的不同，將家庭教育投入分為校內支出和校外支出。本文主要從消費的必要性這個維度來探討家庭教育投入結構。根據家庭消費的必要性，家庭教育投入結構分為必需投入、擴展性投入和選擇性投入。首先，必需投入是指家庭在孩子接受教育的過程中，為其支付的最低成本，主要包含孩子上學期間所必須投入的經費，如學費、書本資料費、伙食費、住宿費、校服費以及交通費等。其次，擴展性投入是指家庭除了支付必須投入的經費以外，為了能夠讓孩子獲取更優質的教育資源而額外支付的費用，主要包含課外輔導費、課外書本費。最后，選擇性投入則指家庭為使孩子接受更優質的教育資源承擔的擇校費，以及臨校租住陪讀或者購買學區房等產生的間接投入經費。
二、基礎教育階段家庭教育投入結構失衡的傾向
(一)家庭教育投入結構失衡，擴展性投入出現異化傾向
改革開放以來，隨著我國的經濟總量以及人們生活水平的不斷提高，越來越多的家庭在孩子教育方面有了更高的要求———他們不再滿足于學校內的教育，還追求校外教育。除了家庭必需投入外，更多的家庭選擇增加擴展性投入和選擇性投入來投資人力資本，導致家庭的教育投入結構失衡。主要表現在：家庭在教育上的投入占家庭總消費性投入比例增大，導致家庭經濟壓力增大。家庭在教育投入結構上的分配比例失衡，主要指家庭在孩子教育擴展性投入上所占的比重遠遠超過必需投入的比重，其中用于教育培訓的投入比重最大，其投入經費也呈逐年攀升的態勢。中國教育在線于2015年的《2015年基礎教育發展調查報告》對家長每年對孩子教育培訓的投入情況進行了數據分析。調查顯示，每年對孩子教育培訓的投入超過5000元的家庭占50%，其中超過1萬元以上的家庭占25%。［4］家長對家庭教育投入觀念認識不同，其對孩子教育投入結構也不同。在很多家庭的教育投入結構中，擴展性投入是其家庭教育總投入的主體，并且呈現出異化的趨勢。
1．課外輔導費是家庭教育擴展性投入的主體
新浪教育的《2017中國家庭教育消費白皮書》的調查顯示：第一，中國家庭非常愿意在教育上花錢，教育支出占家庭年支出的50%以上；第二，K12階段的家庭，教育支出占家庭年收入的26．39%；第三，81．26%的中小學生上過輔導班，占三成的中小學生每年在輔導班上花費5001～10000元。這說明，輔導班是教育支出的重頭戲，43．06%的受訪家庭中，輔導班在教育消費的占比最大。［5］
2．藝術興趣類培訓費是家庭教育擴展性投入的重要組成部分
家長過分注重培養孩子的興趣愛好，花在興趣班上的教育經費遠遠超過了家庭教育的必需投入。《2017中國家庭教育消費白皮書》調查數據顯示，89．92%的學齡前孩子上過藝術培訓輔導班。
3．家長混淆“優質教育”與“優質教育資源”，過分追求“重點”學校
為了讓孩子進入“重點”學校，越來越多的家長在學校附近租房陪讀，交高昂的擇校費，經濟條件富裕的家庭不惜花重金購買學區房。《2017中國家庭教育消費白皮書》的調查數據顯示，在K12階段，55%的孩子交過擇校費，大部分在5001～10000元。這些現象都表明家庭教育投入結構嚴重失衡，擴展性投入和選擇性投入的比重遠遠超過了必需投入的比重，導致家庭教育擴展投入出現異化的問題。
(二)不同地區和不同階層家庭之間，家庭教育投入出現兩極分化現象
第一，我國沿海經濟發達地區與內地經濟欠發達地區之間的家庭教育投入差異明顯。北上廣深等一線城市的大部分家庭，能夠提供幾十萬元的教育資金為孩子選擇優質的教育資源；而西藏、云南等地區內經濟欠發達地區的大部分家庭連供孩子完成基礎教育都有困難，即便這些經濟困難家庭的孩子考上了大學，也會面臨輟學的危險。雖然義務教育階段“兩免一補”的政策已經普惠到我國大部分地區，但是經濟發展不平衡導致的區域差距和城鄉差距依舊影響著我國教育事業的發展。第二，每個家庭的經濟收入情況以及教育理念等方面的差異，必然導致每個家庭在教育投入方面存在差異。2015年，家長幫聯合好未來教育研究院、艾瑞咨詢，面向全國家長進行調查的《2015年中國家庭教育消費者圖譜》正式對外公布。調查數據顯示：第一，在“60后”“70后”“80后”的家長中，近五成家長每年教育支出超過6000元，29．1%的家長教育投入過萬元；第二，月收入5000元以下的家庭，近五成每月支出教育費用不超過300元；第三，月收入15000元以上的家庭，平均每月家庭教育支出超過1000元，教育支出顯著增長；第四，月收入超過30000元的家庭對教育更為重視，38%的家庭每月投入超過2000元。［6］綜上，高收入家庭對孩子的教育投入比重遠遠超過低收入家庭對孩子的教育投入比重。家庭教育投入在地區和家庭之間的這種分布，必然會造成地區人口受教育程度的不平衡、地區再生或后續勞動力綜合素質的不平衡。這種不平衡不僅會拉大國民家庭在收入、生活質量等方面的差距，也會加劇兩極分化和教育不公的現象。
三、合理規劃家庭教育投入結構的對策
(一)通過促進制度創新和優化選拔機制來抑制家庭教育投入的異化
在傳統教育的選拔機制下，家長過分看重孩子文化課成績。對給孩子報各種課外補習班這種做法，很多家長趨之若鶩，這增加了家庭教育的擴展性投入。教育部門要進一步推進體制創新，明確人才推廣渠道，優化人才選拔機制，抑制教育本身的異化，更好地引導家庭合理分配在教育上的投入。
1．促進制度創新的重點是抑制教育自身的異化
“如果一個人受到的是異化的教育，它將會片面性地發展經濟性和政治性等某一方面的才能，從而導致他喪失全面性和健全性的發展機會。這恰好符合教育異化的本質特征———對教育培養完整、和諧發展的人的教育本質的偏離和背棄。”［7］家庭教育投入的異化傾向與教育自身的異化是相互影響的，教育異化會導致家庭教育投入異化，家庭教育投入異化也會導致教育異化。因此，促進制度的創新和完善是抑制教育異化的先決條件。
2．改革教育質量評價體系是優化選拔機制的重要途徑
為了減輕學生學習負擔和扭轉片面追求升學率的現象，教育應當以“人的全面發展”為基本標準。這對于教育結果具有導向作用，對于教育過程也有指引作用，使教師不再僅僅為考而教、學生不再僅僅為考而學，而且家長不再為分而投。［8］家庭教育投入，特別是擴展性投入也要以孩子的全面發展為根本目標，真正為孩子幸福生活而投資，而不是將孩子培養成學習的機器。因此，改革教育質量評價制度至關重要，只有改革評價制度，才能優化人才選拔機制。政府要引導有關教育部門貫徹落實真正意義上的“素質教育”，鼓勵學校采用“創新學分”和“學分銀行”來優化教育教學評價機制，抑制教育自身的異化。
(二)鼓勵社會資源的投入，規范管理民辦教育機構組織
教育資源的差異影響了家庭教育投入的方向和對資源的選擇，也影響了家庭教育投入對教育改革和教育有效發展的支持。我國基礎教育階段教育資源的分配存在很大差異。例如，東西部地區之間、城鄉之間教育資源分配不均，資源利用率不均衡。這些問題導致家庭教育投入差異的增大。同一地區內，家庭收入差距也是導致家庭教育投入結構失衡的重要原因之一。高收入家庭在家庭教育的擴展性投入和選擇性投入上都遠遠超出低收入家庭，這進一步加劇了家庭教育投入結構的兩極分化現象。因此，為了實現教育的公平，政府應當鼓勵社會資源的投入，規范管理教育機構，合理配置教育資源。
1．倡導社會“幫扶機制”
鼓勵高收入家庭幫助貧困家庭的孩子，倡導社會各界人士為貧困家庭的孩子捐助教育基金，以減輕貧困家庭的教育投入負擔。
2．鼓勵社區開展公益性輔導班
以社區為單位成立公益輔導班，聘請專業教師輔導孩子的課后功課，并且成立各種興趣活動班，比如棋類班、球類班、藝術班等，以促進孩子的全面發展。社區開展輔導班所需的經費可以由社區和家庭共同承擔，這樣既可規范管理孩子，又可降低家庭的教育投入成本。
3．規范管理民辦教育機構
雖然民辦教育機構在一定程度上促進了基礎教育的發展，但是也在一定程度上增加了家庭教育投入的負擔，如收費高攀不下的中小學輔導機構。因此，規范管理民間教育機構的行動迫在眉睫。教育部應通過稅收杠桿、再分配資源來管理民辦教育機構，通過增加民辦教育機構的稅收來統一規范收費標準，從而抑制家庭教育擴展性投入異化的現象。
(三)增強家庭教育投入意識，合理規劃家庭教育投入結構
1．家長要正確認識家庭教育投入的重要性
在教育投入的形式上，家庭教育投入不僅包括教育經費投入，更包括時間上的投入、精神上的投入和情感上的投入。教育經費投入只是家庭教育投入的一種外顯形式，而時間投入、精神投入和情感上的投入是家庭教育投入的內隱形式。因此，家長要正確認識家庭教育投入的重要性，在滿足孩子物質需求的同時，多花時間、精力和孩子進行精神上和情感上的交流。家長要想培養一個成績優秀的孩子，就要更加注重孩子身、心兩方面的健康成長。在教育投入方面，家長應把教育性作為第一原則。在選擇教育投入總量和結構決策方面，家長首先要將孩子的健康成長放在第一位。
2．家長要合理規劃家庭教育投入結構，選擇合理的教育投入方式
“望子成龍”“望女成鳳”的傳統觀念使得大多數家長不惜一切代價“重視”孩子的教育。大多數家長在孩子教育投入上存在攀比與盲從的心理，并且缺乏對孩子興趣愛好的培養和對自身教育情況的理性思考。因此，家長應注重孩子的身心健康發展，要根據孩子的年齡選擇合適的教育模式。家長在家庭教育時一定要避免急功近利的心態，要建立正確的教育價值觀，合理規劃家庭教育投資結構，營造“促進身心健康，培養全面發展”的良好環境，保障孩子的物質需求和精神需求，繼而達到使孩子幸福生活的終極目標。家庭教育投入對我國教育事業的發展起著至關重要的作用，尤其是基礎教育階段。隨著我國科技的快速發展和經濟總量的增加，教育規模在不斷地擴大，基礎教育階段家庭的教育投入發生了很大的偏差。不同家庭收入的差異以及其在教育投入的不平衡，導致教育投入結構的異化、對優質教育資源過度投資等問題，這影響了基礎教育階段整體教學質量的提升。因此，家長要增強家庭教育投入意識，優化家庭教育投入結構，合理配置教育資源。政府要加大教育投入，促進軌制創新和優化選拔機制，從源頭上抑制教育異化的發生。此外，政府還要鼓勵社會資源的投入，規范管理民辦教育機構組織，從而積極引導家庭教育投入向良性軌道發展，以推動基礎教育事業的整體發展。
參考文獻：
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[關鍵詞]全科醫學；家庭健康調查；醫學生；職業傾向；影響
[中圖分類號]R197 [文獻標識碼]A doi：10.3969/j.issn.1007-9572.2013.02.021
職業趨向是職業價值觀的核心標準，是個體在長期社會變化中所獲得的關于職業經驗和職業感受的結晶。專科醫學生是醫學教育的最低層次，學生普遍情緒比較低落、消極和不自信，感覺職業前途不明朗。如何培養學生的專業思想，幫助學生準確選擇就業崗位，實現專科醫學生的培養目標是極需研究的課題。本研究針對社區全科醫師工作崗位，改革臨床醫學專業（全科醫學方向）專科層的課程體系和培養模式，在第一年暑假，利用大學生社會實踐活動開展家庭健康調查，對比分析該活動對學生職業趨向的影響，旨在尋找更加有效的方法來培養專科醫學生扎根基層、服務基層的職業理想。
1.對象與方法
1.1研究對象 2010級三年制臨床醫學專業（全科醫學方向）學生75例，其中男36例（占48.0%），女39例（占52.0%）；農村20例（占26.7%），城鎮55例（占73.3%）。62.7%學生家庭月收入在5000元以下，28.0%家庭成員在3人以上，9.3%家庭有慢性病患者和殘疾人。見表1。
1.2研究方法 學生在第一學年末的暑假，對家人和親戚開展不少于20名的家庭成員健康調查，撰寫調查體會和調查報告各一份。針對家庭健康調查暑期社會實踐活動，從學生對家庭衛生需求了解、社區實踐效果、對專業學習的影響三個維度，采取問卷調查和訪談的方式對參與家庭健康調查的學生進行資料獲取，并與學生在進校初期（尚未實施家庭健康調查前）問卷調查資料進行對比分析，了解和評價家庭健康調查對學生職業趨向的影響。
1.3統計學方法 采用Epidam 3.2軟件雙人雙錄入，經邏輯檢查無誤后利用SPSS 17.0進行統計描述和分析，對部分數據采用X2檢驗和Fisher確切概率法。檢驗水準為a=0.05。
2.結果
2.1調查對象 發放問卷76份，回收75份，有效回收率為98.7%。學生對自己家庭及親戚開展調查，調查對象以中年人為主的61人（81.3%），其次老年人為主的42人（56.0%）、小孩為主的26人（34.7%）、殘疾人為主的5人（6.7%）。
2.2學生對家庭衛生服務需求的了解 學生通過開展家庭健康調查，34人（45.3%）對家庭成員衛生需求有所了解；35人（46.7%）了解家庭成員的生活行為習慣。調查顯示，家庭成員主要衛生問題依次是：沒有健康觀念72人（96.0%）、就醫不方便71人（94.7%）、生活習慣差69人（92.0%）、缺醫少藥68人（90.7%）、無錢看病67人（89.3%）；存在較多不良生活習慣：吸煙和飲酒73人（97.3%）、從不體檢68人（90.7%）、不愛衛生66人（88.0%）、食鹽和食肉過多62人（82.7%）；僅16人（21.3%）認為衛生資源充足；家庭成員常患疾病排前八位的依次是高血壓（72人，96.0%）、消化道疾病（72人，96.0%）、糖尿病（69人，92.0%）、上呼吸道感染（67人，89.3%）、皮膚病與性病（59人，78.7%）、泌尿道感染（58人，77.3%）、癌癥（57人，76.0%）、腦卒中（53人，70.7%）；學生認為家庭衛生服務中最需要的是健康咨詢與體格檢查74人（98.7%）、飲食指導72人（96.0%）。
根據生源（農村和城鎮）、家庭月收入（3人）三個維度分析學生對家庭衛生需求的了解、生活習慣的了解、當地衛生資源擁有情況三方面的差異（見表2）。學生對家庭衛生需求的了解，家庭月收入3人者，差異均有統計學意義（P
2.3從學生來源、家庭收入與性別角度分析對學生全科醫學專業學習的影響 通過家庭健康調查，學生認為對全科醫學思想的建立、學習醫學知識的動力和愿望、對全科醫師工作性質的理解、全科醫師工作職責的認識、自身溝通能力的鍛煉等有較大幫助的分別有56人（74.7%）、60人（80.0%）、56人（74.7%）、57人（76.0%）、56人（74.7%）。
按學生來源（農村和城鎮）、家庭收入（
表4顯示，通過家庭健康調查，學生運用全科知識比例從71.1%提高至86.7%，對沒有運用全科知識的原因從“理論和實踐差得太遠”變為“缺乏全科知識”；認為家庭健康調查對臨床實踐有幫助的學生從86.8%提高至96.0%，特別是在與患者溝通和取得患者信任方面較明顯，差異均有統計學意義（P
2.4對學生職業傾向的影響 通過家庭健康調查，學生對畢業后選擇全科醫生職業比例從48.7%增加至73.3%，對選擇全科醫師職業的原因上從“先就業后擇業”轉變為“待遇太低”、“前途好、服務方式人性化”；對不愿選擇全科醫師職業的原因從“前途不明朗”轉變為“只能在社區工作”，差異均有統計學意義（P
3.討論
本研究分析得出，來至農村的學生對家庭成員的生活習慣比較熟悉，經濟基礎較差、家庭人員較少的學生比較關注家庭成員的衛生需求。學生來源、家庭收入、性別等因素，對全科醫學專業思想的建立，全科醫師工作職責的認識方面具有一定影響。通過家庭健康調查可以提高學生對全科醫學的認識，同時對學生職業傾向有一定影響。
3.1幫助學生了解家庭成員衛生需求，感受醫學生的社會責任 在假期大學生社會實踐期間，開展醫學生家庭健康調查，讓醫學生認識到家庭衛生需要優質衛生服務與嚴重缺乏衛生資源之間的矛盾，了解到家庭成員存在較多衛生問題如缺乏健康常識、不良行為方式和健康觀點與缺乏醫療衛生保障之間的矛盾。特別是來至農村的學生和低收入家庭的學生感受至深。從而更加理解我國衛生體制改革的重點在強基層和醫學生應擔負的社會責任，為樹立扎根基層、服務基層思想起到積極作用。
3.2提高學生對全科醫學專業學習動力，感受全科醫學專業的優勢 通過家庭健康調查，也有利于醫學生對全科醫學思想的建立、對全科醫師工作性質的理解和全科醫師工作職責的認識，激發了學習醫學知識的動力和愿望，鍛煉了自身溝通能力，融洽了家庭關系。特別是在女生和來至農村、低收入家庭的學生中更為明顯，這可能與女生對職業發展問題比較依賴，容易聽取他人的意見，比男生更加重視職業自身的價值等因素，以及社會文化對男女兩性不同的角色要求有關。另外，來至農村、家庭收入水平越低的學生親友依賴程度越低，即獨立自主性較高，這部分學生奮斗和進取意識很強烈，獨立意識和責任感比來自城市的學生相對較高。而來自城市和高收入家庭的醫學生環境相對優越，社會支持相對健全，他們能夠制定出更高水平的職業目標，也比較依賴自己掌握的社會資源。另一方面也提示，國家在中西部地區開展的面向農村定單定向培養醫學生，在招收學生時可考慮學生的農村背景等，使培養的學生能夠真正下到基層社區工作。
3.3影響學生職業趨向，使之更加理性和務實 從家庭健康調查對專科醫學生職業傾向的影響因素的改變來看，他們擇業時開始關注發展因素，希望在工作中發揮自己的才能，能夠學以致用，有發展的空間和環境等；其次是關注保健因素，希望工作穩定，有滿意的收入和福利，有良好的環境和住房等。對工作單位的規模、級別、知名度等已不是大學生選擇職業的首要條件。充分表現出專科醫學生的務實性和個人化的傾向。他們的職業趨向更加理性務實，面對競爭激烈和逐漸完善的就業虛名，而更加注重實際。