時間：2023-03-02 14:59:48
導語：在化工畢業論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
指導教師 ：
院 系： 科亞學院
專業班級 ： 科化工0401班
學 號：
姓 名：
日 期： 2019年 3月 7日
1、環氧氯丙烷的物理、化學性質
環氧氯丙烷(EC)英文名：3-Chloro-1，2-epoxypropane;Epichlorohydrin。 分子式：C3H5ClO ，分子量：92.52 ， 熔點-25.6℃，沸點117.9℃，相對密度(水=1)：1.18(20℃)，相對密度(空氣=1): 3.29 ，飽和蒸汽壓 (kPa)：1.8(20℃) ，自燃點415 ℃，折射率(nD20)1。438。 微溶于水，可混溶于醇、醚、4氯化碳、苯。無色油狀液體，有氯仿樣刺激氣味。用于制環氧樹脂，也是1種含氧物質的穩定劑和化學中間體 易燃其蒸氣與空氣形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起分解爆炸和燃燒。若遇高熱可發生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。
2、環氧氯丙烷的生產原料及主要產品
環氧氯丙烷是1種重要的有機化工原料和精細化工產品，用途10分廣泛。以它為原料制得的環氧樹脂具有粘結性強，耐化學介質腐蝕、收縮率低、化學穩定性好、抗沖擊強度高以及介電性能優異等特點，在涂料、膠粘劑、增強材料、澆鑄材料和電子層壓制品等行業具有廣泛的應用。此外，環氧氯丙烷還可用于合成甘油、甘油炸藥、玻璃鋼、電絕緣品、表面活性劑、醫藥、農藥、涂料、膠料、離子交換樹脂、增塑劑、(縮)水甘油衍生物、氯醇橡膠等多種產品，用作纖維素酯、樹脂、纖維素醚的溶劑，用于生產化學穩定劑、化工染料和水處理劑等。
1原料：丙烯
丙烯的化學結構式：CH2=CHCH2OH 。物理性質:：無色透明液體，熔點：-129，沸點：97。1，閃點：28，密度(20)：0。854，折光率：1。4135。。
用途:：丙烯醇是醫藥，農藥和香料的中間體。主要的衍生物及其用途為:用于合成環氧氯丙烷、甘油、1，4-丁2醇以及烯丙基酮，生產增塑劑和工程塑料等重要有機合成原料。此外，其碳酸鹽可以做光學樹脂、安全玻璃和顯示屏，其醚可以做聚合物的增黏劑等。
2主要產品：環氧樹脂
目前我國的環氧氯丙烷主要用于生產環氧樹脂，其消費比例為環氧樹脂占85%，合成甘油占7%，氯醇橡膠占2%，其他如溶劑、穩定劑、表面活性劑、阻燃劑、油田化學品、水處理劑等占6%
3、環氧氯丙烷工藝生產方法及選擇
目前，工業上環氧氯丙烷的生產方法主要有丙烯高溫氯化法和乙酸丙烯酯法兩種。
丙烯高溫氯化法是工業上生產環氧氯丙烷的經典方法，由美國Shell公司于1948年首次開發成功并應用于工業化生產。目前，世界上90%以上的環氧氯丙烷采用此法進行生產。其工藝過程主要包括丙烯高溫氯化制氯丙烯，氯丙烯與次氯酸化合成2氯丙醇，2氯丙醇皂化合成環氧氯丙烷3個反應單元。
4、 工藝流程敘述
(1)丙烯高溫氯化法：
(1)丙烯高溫氯化制氯丙烯
丙烯與氯氣經干燥、預熱后以摩爾比4～5:1混合進入高溫氯化反應器，短時間(約3 s)內進行反應，生成氯丙烯和氯化氫氣體。精制后得氯丙烯產品，同時副產D-D混劑(1，2-2氯丙烷和1，3-2氯丙烯)，氯化氫氣體經水吸收后得到工業鹽酸。
CH2=CHCH2 + Cl2 CH2=CHCH2Cl +HCl
(2)氯丙烯次氯酸化合成2氯丙醇
氯氣在水中生成次氯酸(或采用介質叔丁醇和氯氣在NaOH溶液中反應生成叔丁基次氯酸鹽，該鹽水解生成次氯酸，叔丁醇循環使用)，次氯酸與氯丙烯反應生成2氯丙醇(過程中2氯丙醇濃度1般控制在4%左右)。
2CH2=CHCH2Cl +2HOCl ClCH2CHClCH2OH + ClCH2CHOHCH2Cl
2，3-2氯丙醇，70%) (1，3-2氯丙醇，30%)
(3)2氯丙醇皂化合成環氧氯丙烷
2氯丙醇水溶液與Ca(OH)2或NaOH反應生成環氧氯丙烷。
(3)2氯丙醇皂化合成環氧氯丙烷
2氯丙醇水溶液與Ca(OH)2或NaOH反應生成環氧氯丙烷。
ClCH2CHClCH2OH + ClCH2CHOHCH2Cl + 1/2 Ca(OH)2
ClCH2CHClCH2OH + ClCH2CHOHCH2Cl + 1/2 Ca(OH)2
丙烯高溫氯化法的特點是生產過程靈活，工藝成熟，操作穩定，除了生產環氧氯丙烷外，還可生產甘油、氯丙烯等重要的有機合成中間體，副產D-D混劑(1，3-2氯丙烯和1，2-2氯丙烷)也是合成農藥的重要中間體。缺點是原料氯氣引起的設備腐蝕嚴重，對丙烯純度和反應器的材質要求高，能耗大，氯耗量高，副產物多，產品收率低。生產過程產生的含氯化鈣和有機氯化物污水量大，處理費用高，清焦周期短。
(2)乙酸丙烯酯法
前蘇聯科學院與日本昭和電工均開發了利用乙酸丙烯酯為原料生產環氧氯丙烷的生產工藝。前蘇聯是采用先氯化后水解工藝，昭和電工則采用先水解后氯化工藝。其工藝過程主要包括合成乙酸丙烯酯，乙酸丙烯酯水解制烯丙醇，合成2氯丙醇以及2氯丙醇皂化生成環氧氯丙烷4個反應單元。
(1)在鈀和助催化劑作用下，丙烯與氧在溫度160～180 ℃、壓力0。5～1。0 MPa，乙酸存在下反應生成乙酸丙烯酯。
CH2=CHCH2+ 1/2O2 + CH3COOH CH2=CHCH2OCOCH3 +H2O
(2)在溫度60～80 ℃、壓力0。1～1。0 MPa下，以強酸性陽離子交換樹脂為催化劑，乙酸丙烯酯經水解反應生成烯丙醇。
CH2=CHCH2OCOCH3 +H2O CH2=CHCH2OH +CH3COOH
(3)在溫度0～10 ℃，壓力0。1～0。3 MPa條件下，烯丙醇與氯通過加成反應生成2氯丙醇。
CH2=CHCH2OH + Cl2 CH2ClCHClCH2OH
(4)2氯丙醇與氫氧化鈣發生皂化反應生成環氧氯丙烷。
CH2ClCHClCH2OH+ 1/2Ca(OH)2 CH2— CHCH2Cl + 1/2CaCl2 +H2O
與傳統的丙烯高溫氯化法相比較，乙酸丙烯酯法具有以下優點：(1)避免了高溫氯化反應，反應條件溫和，易于控制，不結焦、操作穩定，丙烯、氫氧化鈣和氯氣的用量大大減少，反應副產物和含氯化鈣廢水的排放量也大大減少。(2)開發了丙烯醇的氯化加成反應系統，成功地將氧引入環氧化物中，首次實現了由氧氧化代替氯氧化的技術，減少了醚化副反應，提高了系統的收率。(3)工藝過程無副產鹽酸產生。(4)可以較容易獲得目前技術還不能得到的高純度烯丙醇。主要缺點是工藝流程長，催化劑壽命短，投資費用相對較高。
丙烯高溫氯化法和乙酸丙烯酯法各有優缺點，其主要技術指標比較見表1。
表1 高溫氯化法與乙酸丙烯酯法的主要技術指標比較
名稱
高溫氯化法
乙酸丙烯酯法
原料消耗(以100%計)/t·t-1
丙烯
0。66
氯氣
2。10
0。89
氫氧化鈣
1。12
0。65
乙酸
0。03
氧氣
0。316
能耗
高
較低
3廢排放量
多
較少
ECH收率，%
70～75
90
開工率，%
70
85
產品成本，%
1。14
1
3廢治理占總投資，%
15～20
<10
設備維修占總投資，%
5
1～2
表2 國外環氧氯丙烷的主要生產廠家情況 (kt/a)
國家或地區
生產廠家
生產能力
工藝路線
美國
DOW化學公司
227
丙烯高溫氯化法
殼牌公司
88
丙烯高溫氯化法
德國
DOW公司
90
丙烯高溫氯化法
Solvay德國分公司
44
丙烯高溫氯化法
法國
Solvay公司
33
丙烯高溫氯化法
荷蘭
Shell化學荷蘭分公司
85
丙烯高溫氯化法
日本
大阪曹達公司
40
丙烯高溫氯化法
鹿島化學公司
47
丙烯高溫氯化法
昭和電工
24
乙酸丙烯酯法
住友化學
14
丙烯高溫氯化法
德山曹達
12
丙烯高溫氯化法
中國臺灣
長春塑料子公司
12
乙酸丙烯酯法
韓國
Hanwha Chemical Co。
25
丙烯高溫氯化法
5、工藝流程圖
6、主要設備說明
7、安全環保措施
(1)燃燒爆炸危險性：
危險特性：其蒸氣與空氣形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起分解爆炸和燃燒。若遇高熱可發生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。易燃性(紅色)：3 反應活性(黃色)：2
滅火方法：泡沫、2氧化碳、干粉、砂土。消防器具(包括SCBA)不能提供足夠有效的防護。若不小心接觸，立即撤離現場，隔離器具，對人員徹底清污。高溫下能發生自反應，阻塞安全閥，導致罐體爆炸。蒸氣能擴散到遠處，遇點火源著火，并引起回燃。封閉區域內的蒸氣遇火能爆炸。如果該物質或被污染的流體進入水路，通知有潛在水體污染的下游用戶。
(2)包裝與儲運
儲存于陰涼、通風倉間內。遠離火種、熱源。倉溫不宜超過 30℃。防止陽光直射。包裝要求密封，不可與空氣接觸。應與氧化劑、酸類、堿類分開存放。儲存間內的照明、通風等設施應采用防爆型。罐儲時要有防火防爆技術措施。禁止使用易產生火花的機械設備和工具。搬運時要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。 ERG指南：131 ERG指南分類：易燃液體—有毒的
(3)毒性危害
接觸限值：中國MAC：1mg/m3[皮] 前蘇聯MAC：1mg/m3 美國TLV—TWA：ACGIH 2ppm，7.6mg/m3 美國TLV—STEL：未制訂標準。
蒸氣對呼吸道有強烈刺激性。反復和長時間吸入能引起肺、肝和腎損害。高濃度吸入致中樞神經系統抑制可致死。蒸氣對眼有強烈刺激性，液體可致眼灼傷。皮膚直接接觸液體可致灼傷。口服引起肝、腎損害，可致死。慢性中毒：長期少量吸入可出現神經衰弱綜合征和周圍神經病變。 IARC評價：2A組，可疑人類致癌物;動物證據充分 NTP：可疑人類致癌物 IDLH：75ppm，潛在致癌物嗅閾：0.934ppm OSHA：表Z—1空氣污染物 NIOSH標準文件：NIOSH 76—206 健康危害(藍色)：
(4)防護措施
密閉操作，全面排風。空氣中濃度超標時，戴面具式呼吸器。緊急事態搶救或撤離時，建議佩戴自給式呼吸器。戴化學安全防護眼鏡。穿緊袖工作服，長筒膠鞋。戴防化學品手套。工作后，淋浴更衣。保持良好的衛生習慣。防止皮膚和粘膜的損害。
(5)泄漏處置：
疏散泄漏污染區人員至安全區，禁止無關人員進入污染區，切斷火源。應急處理人員戴自給式呼吸器，穿防護服。不要直接接觸泄漏物，在確保安全情況下堵漏。噴水霧可減少蒸發。用砂土或其它不燃性吸附劑混合吸收，然后收集運至廢物處理場所。如大量泄漏，利用圍堤收容，然后收集、轉移、回收或無害處理后廢棄。
8、當前生產中存在的問題及建議
(1) 積極發展環氧氯丙烷下游產品，帶動環氧氯丙烷的生產與發展今后幾年，世界主要國家和地區的環氧氯丙烷下游各消費領域依然會發展較快，各地區的環氧氯丙烷的生產主要是自用，估計會有少量出口。今后幾年我國的汽車工業，住宅建設，電子工業等領域將有1個高速發展的階段，隨著我國西部大開發，將有大規模的基礎設施投入建設，因此，今后幾年，我國的環氧氯丙烷的下游產品，如:環氧樹脂、合成甘油等的市場需求量將會很大，美國、西歐及日本主要
國家或地區
生產廠家
生產能力
工藝路線
美國
DOW化學公司
227
殼牌公司
88
德國
DOW公司
90
Solvay德國分公司
44
法國
Solvay公司
33
荷蘭
Shell化學荷蘭分公司
85
日本
大阪曹達公司
40
鹿島化學公司
47
昭和電工
24
住友化學
14
德山曹達
12
中國臺灣
長春塑料子公司
12
韓國
Hanwha Chemical Co。
25
5、工藝流程圖
6、主要設備說明
7、安全環保措施
(1)燃燒爆炸危險性：
危險特性：其蒸氣與空氣形成爆炸性混合物，遇明火、高溫能引起分解爆炸和燃燒。若遇高熱可發生劇烈分解，引起容器破裂或爆炸事故。易燃性(紅色)：3 反應活性(黃色)：2
滅火方法：泡沫、2氧化碳、干粉、砂土。消防器具(包括SCBA)不能提供足夠有效的防護。若不小心接觸，立即撤離現場，隔離器具，對人員徹底清污。高溫下能發生自反應，阻塞安全閥，導致罐體爆炸。蒸氣能擴散到遠處，遇點火源著火，并引起回燃。封閉區域內的蒸氣遇火能爆炸。如果該物質或被污染的流體進入水路，通知有潛在水體污染的下游用戶。
(2)包裝與儲運
儲存于陰涼、通風倉間內。遠離火種、熱源。倉溫不宜超過 30℃。防止陽光直射。包裝要求密封，不可與空氣接觸。應與氧化劑、酸類、堿類分開存放。儲存間內的照明、通風等設施應采用防爆型。罐儲時要有防火防爆技術措施。禁止使用易產生火花的機械設備和工具。搬運時要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。 ERG指南：131 ERG指南分類：易燃液體—有毒的
(3)毒性危害
接觸限值：中國MAC：1mg/m3[皮] 前蘇聯MAC：1mg/m3 美國TLV—TWA：ACGIH 2ppm，7.6mg/m3 美國TLV—STEL：未制訂標準。
(4)防護措施
密閉操作，全面排風。空氣中濃度超標時，戴面具式呼吸器。緊急事態搶救或撤離時，建議佩戴自給式呼吸器。戴化學安全防護眼鏡。穿緊袖工作服，長筒膠鞋。戴防化學品手套。工作后，淋浴更衣。保持良好的衛生習慣。防止皮膚和粘膜的損害。
(5)泄漏處置：
疏散泄漏污染區人員至安全區，禁止無關人員進入污染區，切斷火源。應急處理人員戴自給式呼吸器，穿防護服。不要直接接觸泄漏物，在確保安全情況下堵漏。噴水霧可減少蒸發。用砂土或其它不燃性吸附劑混合吸收，然后收集運至廢物處理場所。如大量泄漏，利用圍堤收容，然后收集、轉移、回收或無害處理后廢棄。
畢業論文是檢驗文科專業學生四年本科學習階段所學知識的必要手段，是本科生從事人文社會科學研究訓練的重要環節，為規范2021屆本科生畢業論文工作，特制定本計劃：
時間
內容
說明
2020年10月22日—
10月30日
學生選題階段
學生根據自己的實際情況自主選擇指導教師
2020年11月1日—11月10日
指導教師下達任務書
指導教師根據撰寫畢業論文要求下達任務書并要有記錄
2020年11月11日—11月22日
撰寫畢業論文開題報告
學生根據指導教師的要求撰寫畢業論文
2020年11月23日—12月29日
各專業分別作開題報告
由學生提交畢業論文構思并經審定后確認開題
2021年1月——2021年2月
撰寫畢業論文初稿
學生根據指導教師的要求撰寫畢業論文學生根據指導教師的要求撰寫畢業論文
2021年3月1—3月25日
畢業論文中期檢查、交叉評閱
各專業中期檢查組老師負責檢查
2021年4月1日—4月20日
答辯資格審查階段
交定稿后由指導教師評審打分寫出意見
2021年4月21日—5月10日
畢業論文答辯
學院組織畢業論文）答辯委員會對畢業論文進行答辯評出成績
2021年5月11日—5月19日
延期答辯和重答辯
不及格者進行重答辯
2021年5月中、下旬
畢業論文材料上交，整理
提交論文，維普系統再次
2021年5月31日
畢業論文存檔整理、裝訂學生論文材料、總結
2021屆畢業論文工作終止日
注：各專業可依據本專業特點對計劃作微調，但畢業論文工作終止日不得后延。
【關鍵詞】提高；獨立學院；化學專業；論文質量
畢業論文是高等學校本科學生為了申請學士學位而撰寫的學術性論文，是學生在一定時間內針對某一課題進行系統的有創見性的科學研究成果，是對學生大學期間所學知識和技能的全面檢驗，是培養學生分析和解決實際問題、增強創新意識、提高獨立工作能力的重要途徑，是衡量高校教育、教學質量的重要評價內容。同時也是全面推進高等教育“質量工程”建設的重要內容和關鍵一環。因此，加強畢業論文工作管理，提高畢業論文質量，對提高學校辦學水平、培養創新人才具有十分重要的意義。
獨立學院作為我國教育體制改革的產物，近十年來像雨后春筍般發展起來。但是由于其辦學時間不長，實驗儀器設備比較缺乏，畢業論文經費緊缺，學生的就業壓力大等方面的原因，導致獨立學院的本科生畢業論文的質量普遍較差。如何才能提高獨立院校本科生畢業論文質量？這也是許多教育專家關注的焦點[1]，本文就如何提高獨立學院化學專業本科生的畢業論文質量，進行一下探討。
1.結合實際，合理選題
畢業論文選題是影響畢業論文質量的關鍵環節[2]。獨立學院化學專業本科畢業論文題目的選擇不僅要充分體現化學的特點，而且要考慮到獨立學院學生自身的特點，結合自身的辦學宗旨，合理的選題。因此，就選題來說要注重以下幾點：首先，應堅持以學生為本，充分發揮學生的主體作用是提高畢業論文質量的關鍵。讓學生自主命題、也可以讓學生和指導老師一起命題，這樣可以激發學生的研究熱情，調動學生的主動性和積極性，使學生能夠以積極心態、高質量、高標準地去完成畢業論文。其次，選題要合理，論文題目不能過大或太小，題目過大，學生在有限的時間內難以完成，題目過小，學生容易從網上抄襲。因此，學生畢業論文的選題應緊密結合本專業培養目標，選題的大小和難易程度應與學生所掌握的理論基礎相適應。對于想考研的學生，鼓勵他們參與一些研究性較強、且有延續性的課題；對于想就業的學生，則鼓勵他們選擇一些應用型、且和農業生產實際緊密結合的課題，同時也可以準許他們自己找合適的工廠去做實驗，然后回來寫畢業論文；第三，支持一部分對其他學科感興趣的學生跨學科、跨院系選擇導師，充分發揮學生的特長，培養交叉復合型人才。
2.合理安排畢業論文時間
目前，大多數本科生的畢業論文設計都是安排在大四，這個時間同時也是畢業生考研和求職擇業的高峰期，在當前就業壓力下，許多大學生剛進大四就開始到處求職，還有一部分學生在全力以赴考研，根本沒有時間和精力去做實驗，對于化學專業的學生，如果不做實驗，畢業論文就無法寫，有些學生到最后沒有時間做實驗，就全文抄襲別人的文獻來糊弄老師。因此，學校需加強學生的管理工作，協調好畢業論文工作與學生的就業工作，做到早部署早安排早協調，統籌規劃。可以讓學生把畢業論文提前做，由原來的第8學期提前到第6學期去做，對于考研和想找工作的學生都不影響，這樣就避免了學生因為時間和精力上的沖突而顧此失彼。沖突較少，同時可以使學生盡早地進入課題或論文實驗的研究和探索，積累素材，為論文的質量提供基礎。
3.充足的經費是畢業論文（設計）工作順利完成的前提
獨立院校由于辦校時間不長以及基礎設施的建設[3]，導致辦學經費緊張。畢業論文經費緊缺是目前大多數獨立院校存在的問題。由于經費緊缺，實驗無法正常進行，嚴重影響了指導老師帶學生和學生做實驗性、設計型論文的積極性，限制了化學專業學生畢業論文（設計）工作的開展，影響了畢業論文的質量和水平。為了更好的解決經費問題，獨立院校應主要從以下幾個方面進行：首先，學校應適當增加對化學專業畢業論文的經費投入，這是提高完成化學專業學生畢業論文水平和質量的保障。其次，要提倡畢業論文與導師的科研相結合，這不僅是緩解當前很多高校實踐教學經費不足、實驗設備緊張的有效途徑，還能更好地鍛煉學生的創新實踐能力，而且也解決了有些導師有課題而人手不足的問題。第三，搭建地方企業與學生畢業論文（設計）聯合的平臺，立足和依托地方，以滿足地方經濟發展的需要為主線，堅持體現地方特色，發揮地域優勢，與地方企業聯合，利用企業的經濟優勢共同研究和開發科研課題，為學生畢業設計提供素材。讓學生在社會的大課堂中通過畢業論文的訓練得到鍛煉，學到實際的本領，提高創新思維能力。
4.建立完善的畢業論文管理制度，優化畢業設計
畢業論文的考核評價的科學化和規范化非常重要[4]。首先，學校應加強畢業論文的過程化管理，制定一套行之有效的管理制度，規范畢業論文過程各個環節的管理，使之具有導向性、可操作性。其次，要認真做好畢業論文成績評定工作，加強畢業論文的過程控制，加強對學生的管理和對論文指導老師的考核，嚴格論文答辯的考核工作。嚴格按照有關規定和標準進行成績評定。不允許出現普遍高分或低分現象，成績應呈正態分布。對優秀的畢業論文（設計）加大獎勵力度，對畢業論文中出現的抄襲、剽竊他人成果，或編造數據、實驗結果等現象要從嚴查處。畢業論文不合格可以讓學生延長時間畢業。以刺激學生對畢業論文（設計）的投入和重視。
總之，獨立學院作為我國教育體制改革的產物。要提高其化學專業本科生畢業論文的質量，獨立院校應從在畢業論文的選題上，要與教師科研相結合，要體現出科學性、實踐性、綜合性和創新性等方面；進一步加大經費投入力度，確保畢業論文經費投入到位，使畢業論文工作能夠順利開展；構建畢業實習、畢業論文與學生就業“三位一體”工作模式，有效的解決大學生就業和畢業論文、畢業實習之間出現的矛盾；建立完善的畢業論文管理制度幾個方面來提高畢業論文的質量。
參考文獻
[1]孫建云，夏凱，王慶亞.農業院校理科類本科畢業生畢業論文環節的改革研究與實踐[J].高教論壇，2010，1：84-92.
[2]李學琴.化工類本科畢業設計存在的問題及其應對策略的探索與實踐[J].化學教育，2009，11：30-92.
[3]唐寧莉.化工專業畢業實習與畢業論文模式改革與探索[J].廣東化工，2009，9（36）：209-237.
1.高校本科畢業論文質量提升的思考
2.本科論文寫作過程細化性分析
3.提高農學類本科畢業論文質量的主要途徑
4.大學本科畢業論文模式探索
5.本科論文教學質量評價指標體系研究
6.從高校本科論文環節淺談本科評估與教學管理
7.本科畢業論文教學改革的實踐與探討
8.有關本科畢業論文設計問題的思考——以歷史學為例
9.英語專業本科論文寫作創新性研究
10.本科畢業論文教學改革研究——以工商管理專業為例
11.財經類本科畢業論文形式與選題研究——基于學生能力培養的視角
12.本科論文新教學模式的探索與實踐
13.本科論文教學質量評價指標體系研究
14.對藝術類本科論文的幾點思考
15.自學考試本科論文預申請管理系統設計
16.護理本科實習生畢業論文回顧分析
17.對會計專業本科畢業論文選題的思考
18.基于本科畢業設計(論文)的導師制運行模式探索
19.聯合指導本科畢業論文的動因、困難及出路
20.跨校本科畢業論文指導模式初探
21.高校本科畢業論文學術不端現象平議
22.本科論文的創新性與本科生的創新能力
23.金融學應用本科畢業論文選題的實證研究——以某地方財經高校為例
24.“全過程”本科論文寫作中科學素養的培養——以法學專業為例
25.漢語國際教育專業本科論文選題的分析和思考——以南開大學漢語國際教育本科論文選題為例
26.影響本科畢業設計(論文)完成質量因素探討
27.我國本科畢業論文制度的闡釋與建構
28.合理安排時間，提高本科論文質量
29.本科畢業論文(設計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學院為例
30.關于圖書館服務職能與本科畢業論文的幾點思考
31.二類院校本科畢業論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學院為例
32.中日化工類大學本科畢業論文環節教育方式比較
33.對本科畢業論文工作的幾點思考
34.工商管理函授本科畢業論文質量提升路徑探析
35.理工類專業本科畢業論文寫作現狀調查與分析
36.英語本科畢業論文寫作的動機研究及其啟示
37.略論大數據時代下本科學位論文過程管理網絡交互平臺的工作機制
38.護理本科畢業生對畢業論文撰寫的相關態度和行為調查
39.本科畢業論文選題質量的探索與實踐
40.體育專業本科論文寫作不應取消而應加強
41.外語專業本科畢業設計(論文)多樣化的現實思考
42.以案例分析為創新路徑的大學本科畢業論文指導
43.論“本科畢業論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業論文的影響
44.強化本科畢業論文教學環節的探索與應用
45.高校本科畢業設計(論文)教學質量綜合評價研究
46.綜合性大學取消本科畢業論文辨析
47.英語專業本科論文寫作的交互式教學模式探索
48.關于提高經管類本科畢業論文質量的探究
【關鍵詞】畢業論文；應用物理專業；論文質量
本科畢業論文是在大學四年級第二學期開設的一門必修課，是本科生在四年教學培養計劃中的最后一個環節，也是培養大學生走向社會的一個重要環節。通過撰寫畢業論文，培養學生綜合運用大學期間所學的理論知識和實驗技能解決實際問題的能力，初步達到讓學生可以獨立分析和解決實際問題的目的。近年來，由于各大高校進行大幅擴招學生，在校本科生人數逐年增加，結果導致學生整體素質參差不齊，尤其是在一些非985、211的普通二本學校，此現象尤為明顯。此外，有些學校還存在師生比例嚴重失調、教學資源緊張的問題，這些因素導致本科畢業論文質量逐年下降[1]。對于本科畢業論文質量問題，已有部分報道[2-4]。本文根據作者所在學校的應用物理專業為例，結合作者指導本科畢業論文的體會，對如何提高本科畢業論文質量進行初探。
1應用物理專業畢業論文教學現狀
1．1完成畢業論文時間不足
我校應用物理專業本科生畢業論文安排在大學四年級下學期3月至6月份進行，短短的3個月時間學生要完成查閱大量的文獻資料、學習畢業學習實驗設備的使用方法、實驗、分析、撰寫論文。其間部分學生還要去找工作、面試（工作、考研面試等），真正完全投入實驗的有效時間約為1個多月。因此，要想取得較好的實驗結果是比較困難的。
1．2對畢業論文課程了解不足
根據對2012級應用物理專業學生的調查結果顯示，學生對畢業設計課程非常了解的為0，了解的為43.5%，不了解的為56.5%，占到一半以上。對畢業論文撰寫格式非常熟悉的為0，基本熟悉的為39.1%，不知道的占61.9%。對畢業論文考核標準不了解的高達73.9%。學生對畢業論文課程的認識不足必然會影響撰寫論文質量。此外，學生對畢業論文的重要性缺乏認識。學生普遍認為畢業論文與就業無關，沒有必要在畢業論文中投入過多的時間和精力，而把大部分時間都投入在考研和就業的事情上。甚至有的學生會認為只要找到工作或考上研究生，學校在畢業論文上會為他們開綠燈，完全忽略畢業論文的質量問題。因此，學生在撰寫畢業論文過程中，缺乏主動性和創新精神，導致畢業論文質量下降。
1．3學生撰寫論文能力差
大學生在學習期間很少、甚至沒有閱讀科學論文，也沒有系統的學習論文的撰寫方法，因此在撰寫畢業論文的時候必然會導致一些抄襲、語言表達不恰當、格式不規范等問題。
1.4學生對論文選題不感興趣
我校的畢業論文題目一般都是由指導老師擬定，然后讓學生選擇。有些題目擬的過大，超出了本科生研究的范圍；有的題目擬的過窄，無法開展實際研究；有的選題與專業結合不緊密，學生對選題不感興趣。最終，學生為了畢業，隨便選取一個論文題目，應付差事，結果導致畢業論文質量降低。
2提高應用物理專業畢業論文質量的實踐與探索
我校是一所以工科為主的高等學校，致力于培養高級應用型人才，學校注重對學生實際動手能力的培養。針對我校應用物理專業的畢業論文存在的以上問題，我們主要開展了一些實踐措施以期提高應用物理專業畢業論文質量。具體措施如下：
2．1鼓勵學生提前開始畢業論文準備工作
目前，我校應用物理專業四年級上學期的必修課程只有《固體物理》和《近代物理實驗（4）》兩門課程和其它選修課程。因此，通過鼓勵學生提前完成選修課程的學習，在四年級上學期有一定的空閑時間開展畢業論文的前期工作，從而延長畢業論文執行時間，提高畢業論文質量。
2．2提前開展與畢業論文相關的宣傳工作
鼓勵各代課老師以及班主任提前對學生講解畢業論文課程的重要性，必要時可在三年級下學期末或四年級上學期初開設關于畢業論文課程講解的課程或講座，讓學生提前認識畢業設計課程的重要性、了解畢業論文的考核標準。使學生在做畢業論文時能夠有備而戰、進而保證畢業論文的完成質量。
2．3培養學生查找和閱讀論文的能力
學生在撰寫畢業論文之前，閱讀專業論文量少，僅限于課本教材。因此，學生對撰寫畢業論文的方法、結構和格式等了解不足。針對這些問題，有必要提前告知學生獲取文獻的途徑。例如，利用圖書館網絡學術數據庫（同方、知網、維普網、以及Elsevier等英文數據庫）查找相關的學術文章。通過閱讀文獻既可拓寬學生的知識面、彌補課堂教學信息量的不足，又可讓學生了解論文撰寫的結構、格式等基本要求，為將來撰寫合格的、高質量的畢業論文奠定基礎。
2．4指導教師提出高質量畢業論文題目
指導教師應該從自己在研課題中提出與學生專業課內容相關或符合的題目作為畢業論文選題。只有指導教師提出高質量的、學術性的、科學性強的、有理論價值的、應用價值的題目，學生才會有完成其的興趣，才有可能寫出高質量的論文。這樣不僅能把科研和教學相結合，而且還能提高畢業論文質量，同時還有可能為學生在將來的進一步深造或工作中提供有益幫助。
3結束語
通過向學生講解畢業論文課程的重要性、鼓勵學生提前開始畢業論文的準備工作、培養學生查找和閱讀文獻的能力、提出高質量的論文選題等措施，可以充分調動學生創新的積極性、提高本科生畢業論文質量。
【參考文獻】
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畢業論文（設計）的寫作，需要學生花費大量的時間和精力去閱讀相關的參考文獻，并在此基礎上進行歸納和分析，提出自己的觀點。大學學習的最后一個學期既是畢業論文（設計）的完成時期，又是學生為找工作而忙碌的時期。面對就業壓力，學生們要花費大量時間和精力去找工作，參加各種交流會、招聘會、面試（包括研究生面試）等。還有一些學生忙于考各種證書、畢業補考等其他事情，很難有時間坐下來專心做畢業論文（設計）。
二、指導教師方面存在的問題
（一）指導教師投入的精力和責任心不夠
指導教師的業務水平和精力的投入對學生畢業論文（設計）的質量高低影響很大。近年來，由于大量擴招，本科畢業生人數猛增，一位理科指導教師帶4～6名學生、一位文科指導教師帶6～8名甚至更多的學生的現象是常見的。由于教師的教學和科研任務相當繁重，導致其對指導學生畢業論文（設計）所投入的時間和精力不足。其表現在以下幾點。1．有些教師對論文（設計）的選題沒有認真把關，在選題上，沒有花精力和時間去研究課題，沒有對課題的可行性、創新性、科學性、應用性進行充分論證，倉促定題。有的題目缺乏創新性，是一些多年重復的類似課題；有的題目太難，超出學生的實際水平；有的題目雖難度不大，但是耗時，不能在規定的時間之內完成；有的題目太簡單，學生1～2周就完成了。這些選題都不能達到培養學生的科研創新能力和提高學生的實驗技能的目的。2．指導教師忙于自己的事情，對學生要求不嚴，責任心不夠，不能用足夠的時間來指導學生，等待學生來找，學生不來找就不管不問。指導教師對學生科學研究道德、誠信和實事求是精神的培養不夠，甚至對學生弄虛作假睜一眼，閉一眼。3．指導教師對學生提交的論文（設計）是否符合要求不重視，不能認真修改或提出整改意見。到答辯時，則對自己指導的學生給人情分，無論寫得好與不好都讓其通過。這種現象挫傷誠實、積極努力的學生的積極性，非常不利于學生整體論文（設計）水平的提高。
（二）指導教師能力有限
教師的學術水平、實踐能力和責任心對畢業論文（設計）質量的高低起非常關鍵的作用。教師的修養、價值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對學生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會影響學生的思想覺悟和業務能力的提升。在畢業論文（設計）的實施過程中，學生更多、更直接地是與指導教師在一起，接受其教育指導。所以，在某種程度上，指導教師的思想素養和業務水準也折射出學生的畢業論文（設計）的質量和風格。俗話說得好：“想要給學生一碗水，自己就得有一桶水。”[6]但是，有的指導教師缺乏教學科研實踐的經驗、技能等軟條件和儀器設備、試劑藥品、文獻資料等硬條件的積累；有的教師科研費少或沒有，能夠支配的各種資源很少，只靠學生一二百元的畢業論文（設計）經費，很難選擇有一定難度、廣度的題目；有些指導教師專業知識結構比較狹窄，對課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學生畢業論文（設計）的質量。
三、教學體制方面存在的問題
（一）畢業論文（設計）時間安排不合理
有些學校在第七學期末由教師出題，學生選題。由于這時已經是期末，學生進入緊張的復習考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績及填表格等，大部分教師與學生只是見個面，沒有給他們安排實際性的具體任務。第八學期開學后，學生才開始著手查閱、收集資料，制定實驗計劃，購買相關藥品器材，而后開始做實驗。因任務布置時間過遲，學生沒有充裕的時間準備，不能及早進入狀態。加之最后一個學期也是很多學生參加招聘會、培訓班、研究生面試以及參加各種考試的時候，諸多因素使學生難以集中精力完成畢業論文（設計）工作，造成了畢業論文（設計）質量的下降。[7]
（二）畢業論文（設計）經費投入不足
一個學生一個學期的畢業論文（設計）經費為100～200元，這包括查閱、復印資料費，購買化學藥品和材料費，測試費，論文打印費等其他費用。沒有科研經費的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡化省略實驗內容，或選擇花錢少的題目以便節省經費。理工專業的畢業論文（設計）大部分與實驗有關。近年來，雖然各校實驗條件有所改善，但是由于高校擴招，畢業生數量增加，還存在實驗場地不夠、儀器設備老化、缺藥品的現象，這使有些實驗無法進行。另外，理工科學生在大型測試儀器的操作訓練方面由于實驗課訓練太少，在畢業論文（設計）期間既不能親自動手操作儀器，也沒有條件和時間學型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業論文（設計）的開展和進行，影響了畢業論文（設計）質量的進一步提高。[8][9]
（三）實驗教學得不到重視
現在要求寬口徑培養人才，實驗課時壓縮較大，為了保證在規定時間內完成任務，教師要么提前做本應學生要做的很多實驗內容，要么簡化實驗內容，減少測量項目和次數，降低要求，講解實驗也盡量快速從簡，這些都使學生的動手能力下降。
（四）畢業論文（設計）的過程管理與考核監控不完善
關鍵詞：理工科專業 本科畢業論文（設計） 教學質量 實踐探索
本科畢業論文（設計）是理工科教學中最重要的集中實踐環節，是學生在教師的指導下運用所學理論和知識來解決實際問題的綜合性實踐教學活動。通過這個環節的訓練，檢驗學生的文獻查閱能力、綜合運用知識的能力、實驗操作能力、工程設計能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養貫穿于整個一學期畢業論文（設計）教學過程中。因此，畢業論文（設計）是培養學生實踐能力的有效途徑和手段，在整個教學活動中是非常關鍵的一環，直接反映了本科教學質量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢下學生就業的嚴峻性，各高校畢業論文（設計）的質量普遍都存在下滑趨勢，如何提高學生和教師的積極性，如何通過提高教學管理水平來保證畢業論文（設計）的質量，是目前高校面臨的一項緊迫任務。本文針對當前理工科專業畢業論文（設計）存在的問題，結合本校幾年來的實踐探索，提出一些建議。
一、建立完善的畢業論文（設計）管理規章制度，加強過程管理和監督
為了規范指導畢業論文（設計）工作、保證畢業論文（設計）的質量，我們學校建立了學校、學院、指導教師三級管理體系。學校制定了“本科畢業論文（設計）工作規定”“本科優秀畢業論文（設計）評選辦法”“本科畢業論文（設計）優秀指導教師評選辦法”等規章制度，進行宏觀地管理；學院制定了詳細的實施細則，明確了畢業論文（設計）工作流程及各個環節的質量要求，使每位教師和學生都能有章可循，實現規范化管理；指導教師則具體負責學生的管理和指導，保證學生按時按質完成畢業論文（設計）工作。
要真正做到對畢業論文（設計）規范管理和監督，學院對畢業論文（設計）三個階段的工作進行全面監控，前期學生完成查閱文獻、文獻綜述、開題報告，采取指導教師負責制。中期重點檢查工作進度，學生提交文獻綜述、開題報告、英文文獻翻譯和進展報告，指導教師提交工作日志，學院對檢查中出現的問題及時反饋給指導教師和學生，做到早發現問題，早解決問題，從而保證了畢業論文（設計）能按時按質完成。終期檢查包括學術不端檢測、答辯和成績的評定以及畢業論文（設計）材料的歸檔。三個階段的檢查都分為兩個層次：教師自查和學院督導專家檢查，對不能及時完成各個階段任務的學生首先提出警告，在規定的時間內仍然不能達到要求的學生，經指導教師和督導專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業論文（設計）的質量，同時也提高了學生對畢業論文（設計）重要性的認識，培養了學生嚴謹、高效的學習習慣。
為了進一步提高畢業論文（設計）的質量，學院完善了評閱制度。學生的論文（設計）除了由指導教師評閱外，還邀請相近課題組的兩位老師進行交叉評閱。在答辯環節，學院制定了詳細的評分標準，答辯階段采取三級答辯：預答辯、小組答辯和公開答辯。預答辯由指導教師負責組織相近課題組的學生進行答辯；小組答辯由學院統一組織安排各專業分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優秀學生和答辯成績為及格的學生，學院學術委員會成員、各專業負責人、教授等組成公開答辯委員會，如果二次答辯不能評為優秀，則根據實際情況重新評定成績，從而保證了優秀論文（設計）的名副其實。相反，如果在小組答辯中成績為及格的學生不能通過二次答辯，則畢業論文（設計）的成績評定為不及格。
二、加強思想教育，做好動員工作，提高教師和學生對畢業論文（設計）重要性的認識
由于擴招后導致師生比例失調，一名指導教師要帶6～10名學生，同時教師承擔有繁重的教學任務和科研任務，因此投入的精力和時間不足；對于學生來說，找工作、考研面試、工作實習正好和做畢業論文（設計）的時間沖突，學生無法保證能用心做好論文（設計），加上工作單位、考研深造的學校對畢業論文（設計）也不重視，學生也就應付了事。針對這些問題，學院采取了一些措施來提高教師和學生的積極性，保證畢業論文（設計）的質量。
第一，學院召開畢業論文（設計）動員大會和師生見面會，一則使學生從思想上重視畢業論文（設計）的重要性，明確要完成畢業論文（設計）的具體要求和注意事項；二則讓指導教師和學生能面對面溝通交流，對課題的性質、要求進行詳細解讀，幫助學生有全面的了解，減少了學生選題的盲目性。
第二，學院調整了畢業論文（設計）的時間，從第七學期后半學期開始，學生可以提前查閱文獻、撰寫文獻綜述和開題報告。由于學生在這一階段課程不多，課余時間充裕，教師可以安排學生特別是選擇就業的學生開始一些階段性的實驗或畢業實習等工作，避免了學生忙于應聘或考研造成的畢業論文（設計）時間的缺失。學生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學生論文（設計）能達到預期的培養效果。
三、嚴把畢業論文（設計）的選題關
畢業論文（設計）選題的質量也是影響論文（設計）質量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學生無從下手或難以在有限的時間內得到滿意的結果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導致抄襲現象；設計類選題過少，一則是因為教師缺乏工程背景，二則學校更重視論文。因此，學院采取了一些方法來避免這些情況的發生。
首先，學院嚴格遴選具有教學和科研經驗的副教授以上職稱或有博士學位的教師擔任指導教師，對初次帶學生的教師，還安排有經驗的教師加以指導。對于具有講師職稱的教師可以加入到相關課題組輔助指導教師指導學生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導教師的負擔。對于工科的指導教師普遍設計能力弱這一現狀，學院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進入工廠或設計院進行至少半年以上的工程實踐鍛煉，同時也與企業聯合，聘請有能力的專家擔任畢業論文（設計）指導教師，有助于學生緊密聯系實際，增強學生的就業競爭力。
其次，制定科學的選題審查制度。由學院學術委員會對教師申報的選題逐一進行嚴格審查，保證課題的質量。選題來源包括國家自然科學基金項目、國家科技攻關項目、省基金項目、企業攻關項目等，體現了選題的多樣性原則，滿足了不同專業、不同學生的要求。選題實行一人一題，學生獨立完成。對于工科專業，設計類題目要求達到80%以上，要求選題要密切聯系實際，使學生得到多方面的工程實踐能力的訓練，指導教師要帶學生進廠實習，提高設計的實用性。
四、強化指導教師對學生畢業論文（設計）的過程指導
在學生完成畢業論文（設計）的過程中，指導教師是至關重要的因素。教師不僅要發揮主導作用，還要充分調動學生的積極性和主動性。因此，教師要在任務下達書中明確任務，召開小組開題報告會，介紹選題的背景、研究內容、重點和難點，對學生的實驗方案、時間安排提出建議，最終明確方案，讓學生知道：為什么做？怎么做？指導教師要對學生進行安全教育、儀器設備的培訓。在指導過程中，要及時了解學生在實驗或設計中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導教師組織學生做階段性實驗的匯報，總結前段時間的實驗結果、存在的問題以及后續計劃，教師要有針對性地解決問題。在整個的指導過程中，指導教師更多地是教會學生發現問題，引導學生找出正確的方法，從而幫助學生真正學會解決問題的辦法，同時也鼓勵學生質疑，培養了學生主動思考、創造性地解決問題的能力。
五、建立獎勵機制，提高畢業論文（設計）的質量
為了提高畢業論文（設計）質量和調動師生的積極性，學校每年都要對獲得優秀畢業論文（設計）的學生以及優秀指導教師在全校范圍內給予表彰和物質獎勵，并把評選出的優秀畢業論文（設計）作品裝訂成冊。
經過3年的改進和探索，學院通過制定一系列科學、規范的畢業論文（設計）管理制度和實施細則，從制度上保證了這一實踐環節的順利展開，教師積極申報選題，認真指導學生，發揮了指導教師的主導作用；學生也充分認識到畢業論文（設計）的重要性，很多學生都能夠按計劃出色完成論文（設計），文獻檢索和綜述能力、初步地開展實驗或設計的能力、論文撰寫、語言表達能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學生繼續深造或從事實際生產、設計打下了良好的基礎。
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關鍵詞：考研;本科畢業;沖突
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0117-02
內蒙古大學鄂爾多斯學院（現更名為“鄂爾多斯應用技術學院”），自2008年成立至今，一直遵循內蒙古大學“求真務實”校訓，秉承內蒙古大學“開放、開門、開明”的辦學理念，以社會需求為導向，為鄂爾多斯及內蒙古地區培養了大量本科人才，為地區經濟發展做出了巨大貢獻。然而，隨著近來經濟形勢的突變，煤炭和煤化工發展受限，本科生面臨越來越緊張的就業形勢，學生考研的熱情高漲，不可避免的與本科生正常教學產生時間、內容及培養要求等各方面的沖突。這一現象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢，除了影響本科教學外，對本科畢業論文/設計的沖突尤為明顯，導致畢業生對畢業論文/設計的熱情不高、投入不足和畢業論文/設計質量下降[1]，甚至引起一些取消畢業論文/設計的議論[2]。大量對策建議加強本科科研訓練、提供經費支持、提高過程監管、提前加強設計和工作后考研等措施[3，4]，在一定上提高了畢業論文/設計的質量，然而存在治標不治本的問題，還需進一步的統籌規劃，結合考研與畢業論文/設計要求，找到標本兼治的辦法。
一、時間沖突
以2016年考研為例，2016年全國碩士研究生招生考試初試時間為：2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬，各院校陸續公布初試成績。3月上旬，34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬，34所自劃線院校復試。4月上旬至4月底，國家線院校陸續開始復試。因此，考研學生的只有在2016年1月至3月上旬的時間較為充裕，可以準備考研之外的課程學習和畢業論文事宜，而這段時間正是學期期未和寒假時間。內蒙古各大學研究生復試名單公示日期為2016年03月22日，復試考試時間為4月1-2日，在此期間，研究生考試過線考研生則要準備復試考試，即4月份以后才有時間準備畢業論文事宜。
內蒙古大學鄂爾多斯學院化學工程工藝專業本科生在3月10日完成畢業實習，3月11日開始畢業論文/設計，4月20日提交畢業論文/設計。綜合考慮可知，考研學生以讀研為主要要務，在復試之前都需集中精力準備復試，只有4月3-20日共約18日的時間準備畢業論文/設計。考研生根據現實一般都選擇做畢業論文，而沒有參與畢業實習和畢業設計，指導老師也只能選擇讓學生做綜述論文。在如此短的時間內，本科生需要做好文獻資料整理、撰寫內容提綱和組織綜述內容等，并確保格式無誤，重復率較低，時間上不夠充足。
二、內容沖突
內蒙古大學研究生化學專業考試內容為：思想政治理論、英語一、化學專業綜合一和化學專業綜合二，部分專業需考數學和相應專業課程。研究生復試分筆試和面試，筆試科目為外國語、專業課和思想政治理論，面試內容由學院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語和專業各方面成績全面發展的學生，因此考研生需要投入大量的時間和精力去復習政治、外語和數學等非專業課程。特別是外語考試內容沒有結合專業外語內容來考試，導致考研生在進入研究生學習以后，閱讀和撰寫英文文獻遇到較大的阻礙。
而畢業論文需要學生獨立完成文獻查閱、論文框架的構建、論證材料的選擇和形成論文初稿，實驗論文還需要準備實驗方案、實驗材料、實驗結果的分析總結等內容。畢業設計要求完成課題背景及意義、設計技術參數、目標、主要內容、基本原理及技術方案、可行性分析、技術關鍵問題及創新點、技術路線和參考文獻等內容。特別是重點院校本科畢業論文/設計都緊密結合指導老師的科研工作，實驗經費充足，儀器設備集全，在讀碩士和博士較多，這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業論文/設計帶來了極大的幫助，使這些學生在本科畢業論文/設計期間經歷了完整的科研訓練和教育，大大提高了本科畢業論文/設計的質量。
總之，考研與復試的內容與本科畢業論文/設計由于目的不同，導致兩者內容相差較大，而本科生由于時間有限，無法兼顧。而且在大多情形下，考研的學生都是將大量的時間和精力花費在準備研究生選拔考試和復試上，沒有時間和精力來準備本科畢業論文/設計，必然導致本科畢業論文/設計質量低下。
三、要求沖突
研究生考試與復試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下，篩選一批學習能力強、綜合素質高和專業基礎扎實的本科生，通過進一步專業學習，培養成具有一定科研素養或工程試驗能力的碩士研究生。大學生撰寫畢業論文/設計的目的，主要有兩個方面;一是對學生的知識掌握能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后從事科學研究及撰寫專業學術論文打下良好的基礎。
由此可以看出，研究生選拔考試和復試偏重于各科目基礎知識的全面性和準確性，對科研方面能力要求體現較少。而本科畢業論文/設計是對本科生學科知識掌握程度的一次全面檢驗，同時，能鍛煉學生獨立完成科研工作的能力。本科畢業論文/設計要求與研究生培養要求具有一致的地方，然而，這一點要求在研究生選拔考試和復試中體現較少。
四、對策思考
由于考研學生忽視了科研能力的培養和訓練，導致部分重點高校通過提高本校免試和復試成績比例，來提高研究生生源質量。然而，本科畢業論文/設計作為一項全面而完整的科研訓練工作，其本身就具有為研究生學習打下基礎的作用，這一點是研究生指導老師希望錄取生重點加強的部分，這個目標上所有高校老師的目標是一致。正因為如此，提出如下建議：
1.將畢業實習時間安排在大四上學期，本科畢業課題在大四上學期就可確定。這樣畢業生可以早點準備，考研生也可以在入學考試完后全身心投入相關工作。
2.改革研究生復試內容，增加畢業論文/設計相關內容的考察。由于外語、數學和政治等科目的考試在入學考試中已全面考察過，復試考試內容有重復之嫌。而對畢業論文/設計內容的了解程度，更能體現學生的科研素養和綜合學習能力。
3.合理控制畢業論文與畢業設計學生比例。由于研究生指導老師一般要求錄取生參與畢業論文實驗，普通高校應該控制一定的論文與設計學生比例，以提高部分畢業生科研經驗和素質。
總之，通過上述考研與畢業論文/設計沖突的分析，提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業論文/設計上的部分矛盾。然而，具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業工作的協調性，還需進一步在制度上提供保證。
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Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination
WU Zhen，ZHANG Xian，PANG Jing-lin，ZHANG Xian-ming，GAO Yan-peng，YANG Zhong-ping
（Department of Chemical Engineering，Ordos Institute of Technology，Erdos，Inner Mongolia 017000，China）
[關鍵詞]畢業論文（設計） 理工科本科生 畢業論文（設計）質量 研討會
[中圖分類號] H642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0111-03
畢業論文（設計）是高等學校本科專業人才培養計劃中的最后一個綜合性實踐教學環節，是學生在系統掌握專業知識、技術及平時教學訓練的基礎上，在畢業之前提交的一份綜合性答卷。畢業論文（設計）的質量不僅能反映出本科生的專業水平和參與科研的能力，也在很大程度上反映出學校的實驗教學質量和效果。近年來，隨著高校教學改革的進一步深入，學生畢業論文（設計）無論在實驗內容或格式規范上都有了很大的提高，但是本科生畢業論文（設計）的指導工作和教學實踐中還存在著這樣或那樣的問題。筆者就在日本學習期間的經歷和接觸到的畢業論文（設計）做法，比較了日本與我校和兄弟院校理工科本科生的畢業論文（設計）做法，重點分析了日本理工科本科生畢業論文（設計）設置的一些特點和值得我們學習、借鑒的實驗方法和經驗，為本科生畢業論文（設計）教學的進一步改革提供參考。
一、畢業論文（設計）的定位、起始和完成時間
日本和我國本科生的畢業論文都定位為學士學位論文，是本科生畢業之前提交的一份綜合性答卷。在修完教學計劃中所有課程的同時，本科生通過畢業論文（設計）答辯才能獲得本科畢業資格和學士學位。在日本，大學三年級的學生首先確定自己的專業方向，而后已經確定研究方向的學生直接去找指導教師，根據雙向選擇來確定本科生所屬研究室及導師。本科生做畢業論文的時間為一年，從第七學期開始，本科生在修第七學期計劃課程的同時就開始從事畢業論文（設計）相關的工作。本科生在最初的幾周或幾個月里要了解情況、參與和熟識相關的研究工作、收集和了解相關的資料、掌握有關儀器的使用方法和操作規程，最后和導師協商，選定研究題目。而各研究室也為新生舉辦特別研討（輪講）會，在研討會上，首先由研究室負責人介紹本研究室的總體情況、各成員的簡歷、研究課題及項目、年度活動計劃（學術報告會、實習、參觀、調查、旅游、聚會）等情況。接下來由幾位學生（包括博士生、研究生、四年級學生等）報告最近一段時間內的科研情況，最后還舉行一個小型聚會，給新生創造另一個“近距離”相互了解的機會。而我校和國內部分高等院校大多是在第七學期末時由教師出畢業論文題目給學生，學生只看題目和導師就選題，根本不了解該題目的研究內容。由于這時已經是學期末，學生正處于最緊張的復習考試階段，教師也處于出題改卷、計算考核成績的最忙時期，大部分教師對學生沒有安排實際性的任務。第八學期開學后，學生才著手了解情況、查閱收集資料、制定實驗計劃，并購買相關藥品材料，開始做實驗。因布置時間過遲，學生沒有充分的時間準備，不能及早進入狀態。加之最后一個學期也是很多學生參加就業招聘會、研究生面試、考各種資格證和畢業補考的時間，諸多因素使得學生難以集中精力進行畢業論文（設計），這對畢業論文（設計）的質量造成了影響。
二、畢業論文（設計）過程中提倡循序漸進
在日本，本科生進入實驗室后，導師不要求學生馬上就開始做實驗（設計）。他們首先給學生創造一個適應、了解和掌握畢業論文（設計）做法的條件，要求學生重復和了解前人的工作，選修有關的課程，收集資料，自學有關的知識，并在此基礎上在研討會上作簡單的報告。總而言之，第七學期是學生適應、了解和掌握有關畢業論文（設計）工作和初步進入正式制作畢業論文（設計）的階段。在此階段導師鼓勵學生發揮自己的創新及自主意識，在已了解和掌握的知識的基礎上初步確定畢業論文（設計）題目和內容。在第七學期末的某次研討會上就專門作本科生畢業論文（設計）的開題報告，爭取導師和研究室人員的指導意見和建議。各種條件準備就緒以后，再開始做實驗。相比較而言，我們只有一個學期（實為14周，有些學校甚至只有半個學期）的時間做畢業論文（設計）。在這種情況下，學生不僅沒有創新性，連自主性也很難有了。
三、畢業論文（設計）過程中注意培養獨立自主的性格
在本科教學中，畢業論文（設計）是大學生綜合素質培養、鍛煉和提高的重要環節，是學生離校前對其掌握理論知識程度及其實際應用能力的最后檢驗，是對其創新意識與科研水平等方面的綜合訓練和升華。培養學生的創新精神比向他們傳授具體知識更重要，授人以漁勝于授人以魚。在本科教學培養計劃中，畢業論文（設計）是實踐性教學環節時間最長的一個環節，是培養學生創新和獨立自主意識的重要環節。只有培養出學生的獨立自主的精神，學生才能有所發展，有所創新。在日本，在實驗課和制作畢業論文（設計）的過程中，學生都要親自動手，獨立完成有關實驗和儀器的操作。此外，學生必須親自查閱、收集、整理資料，擬定實驗計劃，訂購儀器、藥品，訂做實驗裝置。從掃描儀、投影儀、復印機到大型復雜儀器設備的使用，導師一般是不會親自去教的，他們要求學生自己看說明書解決問題，有關畢業論文（設計）的所有實際問題也要求學生自行解決。
四、畢業論文（設計）是培養自覺性和提高綜合素質的實踐過程
由于畢業論文（設計）是實踐性教學，學生擁有足夠的自由時間和空間，因此畢業論文（設計）的順利完成和質量取決于學生的自覺性和綜合素質。在日本，從家庭到學校以及全社會都非常注重個人的道德修養，整個社會的道德素質也很高。這個從做畢業論文（設計）的學生身上也可以體現出來。每個研究室和導師給學生提供電腦，每個實驗室也都有電話，電話隨時可打到世界的任何地方，但是利用網絡進行聊天、玩游戲等娛樂性活動的學生很少，而將研究室的電話用在私事上的情況就更沒有了。研究室的所有學生都配有鑰匙，筆記本電腦、數碼相機等各種貴重物品也放在桌子上，不鎖門也是很正常的事情。公用實驗室和大型儀器設備24個小時開放，學生（提前預約）隨時都可以使用。相比之下，我們學生的素質教育，道德建設還需加強。另外，日本學生的穿著打扮也相當樸素，在實驗室和校園內幾乎看不到幾個一起閑聊的學生。導師經常提醒學生一天只睡四五個小時就夠了，很多學生已養成了這種習慣或遵循這個規則，在實驗室熬夜的大有人在。他們既樸素、勤奮又自覺的精神給了我們很深刻的印象。這點值得導師在指導畢業論文（設計）的過程中在學生面前反復提倡，更值得我們的學生學習。
五、在畢業論文（設計）過程中提倡環保意識
在畢業論文（設計）完成過程中，學生面臨親自配制各種溶液，處理各種廢物等問題。這種問題的處理不僅影響室內環境和個人的健康，而且影響室外環境和他人的健康，如果處理不妥當會直接影響本人和他人的健康，從而間接地影響畢業論文（設計）的進度和質量。在日本，每個研究室根據自己的特點制定了包括管理水暖電、儀器藥品、廢品處理、學生行為規則等各種規章制度的學生手冊。導師也經常提醒并監督這方面的工作。在研究室鋰電池、金屬、玻璃、塑料、紙張、可燃物、不燃物等廢棄物都分類裝箱，化學廢棄物也要分類存放。酸類、堿類、有機物、無機物都有專門的回收桶。而對于那些毒性很大的廢棄物，研究室單獨設立了回收桶。連紙盒的小釘子，玻璃瓶的金屬蓋子都分別存放。如有違規行為，環境監測部門就馬上通知學校有關部門，調查肇事者，并對其進行處罰。可喜的是師生們已經把遵守這些規章制度當成了理所當然的事情，很少出事故。在寸土寸金的日本，學生做實驗的場地很小，一般每個學生只有1-2米長的實驗臺，人員密集，但實驗場地還是很干凈、很整齊。在學校每位教師基本上都有屬于自己的書房和實驗室，教師幾乎每天從早上九點工作晚上七八點，甚至很晚都在那兒備課、從事研究和處理日常事務。學生也都有學習備課的房間。實驗室與學習備課區是嚴格分離的。這樣業余時間既可以把教師留在學校，也可以保護師生的身心健康。而我們很多學校不僅沒有把垃圾分類存放的制度，就連有毒物品也不進行特殊處理和特殊存放。大部分教師在學校沒有自己的書房，只有實驗室，實驗室和學習備課室也沒有嚴格的區分。
六、畢業論文（設計）過程中的研討會制度
日本大學里都有研討會制度。[2]一般每周一至兩次，每次2-3小時。研究室的所有人員包括導師（教授、助教、講師）、博士生、研究生、三～四年級學生都參加。他們（每次幾個人）輪流介紹自己的科研情況或國內外的科研動態，匯報自己最近一段時間內所作的研究工作，遇到的問題和今后的計劃，并回答師生提出的問題。導師圍繞某問題引導學生進行討論，對于有些問題導師會進行重點講解。要投稿的論文也先在研討會上宣讀并征求意見，然后再進行修改。當科研上有所進展時，其摘要或全文會貼在走廊里，供師生參閱，這樣既可傳播和交換信息，也可炫耀自己的實力，吸引更多、更好的學生或項目，獲得社會的支持和尊重。
這種研討會制度有以下優點：1.由于每個學生，無論是博士生還是本科生都得每隔一段時間在眾人面前作匯報，這就給學生增加了一種無形的壓力，使其既要認真做準備，也要抓緊時間在限定的時間內完成任務。2.給學生提供了鍛煉多種綜合能力的機會。從查資料、擬定實驗計劃，訂購藥品，使用儀器到數據處理，歸納總結寫成文稿，制作多媒體等都得學生親自完成。3.導師、博士生、研究生及本科生都要參加討論，這就提供了互相學習、交流思想、集體合作、互相提高的機會。4.臺上的學生得到鍛煉，臺下的學生受到啟發，這提高了學生的積極性，活躍了學習和研究的氣氛。有時，某個學生對其他學生的激勵與啟發作用比教師講課的效果還好。在研討會上學生敢思考，學方法，大膽發表自己的意見，這對培養學生的科學精神和創新能力大有益處，值得借鑒。
[ 參 考 文 獻 ]
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