時間：2023-03-06 15:56:29
導語：在大二學生總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
我大二結束了，別人問我都說我大三了，明年九月我就大四了。
剛看了大一結束時的記的第一學年總結，盼姐評價的“平淡，真實，有味”還真是恰到好處。現在，該反思我的大二學習生涯了。
剛進大二，依然脫不了大一時的稚氣，表現的總像一個孩子，依賴、天真、想太多。伴隨著迎新招新的節奏，慢慢有了一個學長的樣子。記得大一時的我，會想象自己成為學長的時候，會不會像現在我眼中的學長一樣，成熟，穩重，有氣魄。似乎并不是那樣，每個人的軌跡不一樣，但卻是殊途同歸，我相信我在學弟眼中的樣子，就是那時我看到的樣子。你羨慕別人的同時，也有一些人和你一樣，羨慕的卻是你。
用一個詞來總結自己的大二生活，就是 “活動”。大一下期就當上部長的我，大二上期也帶領自己的隊伍，做了許多的活動。從暑期社會實踐的答辯，到新一輪的盲童支教，加入中華骨髓庫，關愛農民工子女科普活動，敬老院慰問老人等等。一件一件的完美的完成下來，是對我們這個隊伍的肯定。感謝我的那一幫隊友們，有大二的陪我們一直走下去的溪，延，琨，波，羽，光，武，也有我們新鮮的血液，是我們共同的努力，我們的踏實，勤勞，負責，讓我們的部門在團學聯中脫穎而出。
大二的下期，有幸加入了主席團。站在另外的一個位置上，從事學生工作。這樣的一個位置，給了我不少的機會。不管是活動本身，還是人際關系。能認識那一伙優秀的朋友，真的很幸運。我們有著不同的工作的經驗，很融洽的合作起來完成一項又一項的工程。昊哥是什么都知道的大boss；海哥是籃球場上勇士，特團的總設計師；翔子是個老實人，我總會以為是那個“祥子”；曉晨和我的車友，心直口快；熊熊是塊金磚，哪里有用哪里搬；濤哥是我們的財主，活潑的財主。和他們在一起很快樂，很和諧。但是對于活動來說，并不總是那么的樂觀。前主席說過：“三流的學生會做活動，二流的學生會做權益，一流的學生會做文化”，在我看來，我們的學生會是2.5流的。我們學院的活動做的很好，可那僅僅只是活動。而權益這方面，確實有欠缺。被分配到權益心理這一塊，是一個新的體驗。可是我實在放不下我的老本行，對權益心理這兩塊了解不多，多虧兩位部長，盡職盡責，在以前的基礎上做了質的突破。半年下來，實踐基地建成了，體育攝影展示了 ，暑期社會實踐如火如荼的進行了，我很欣慰，也有無奈。我不愿意看到我們的學生工作做下來，受益的就是那么一部分同學；不愿意看到我們學生是為了至高無上的榮譽而爭得頭破血流；我不愿意看到我們的學生活動就總是逼迫著同學去參加，一屆一屆的這樣被欺騙下去，這樣做沒有必要。致使我對活動產生了排斥，喪失了我原有的興趣。
學生工作談了那么多，曬曬我的偏執。一年多來，人不忘和阿黃鬧鬧嘴皮，和豬哥談談心事，再八卦一下典帥的感情史。想當初我們四個痞子，無惡不作。行哥和典哥的大武漢之旅讓我有了點高中的感覺。吃吃鴨脖，逛逛江灘，打打小麻將，其樂無窮。豬哥不要擔心，走了一個還有我們三個吶。這讓我感覺到，在大學里找個一個真心朋友，真的好難！在外的我們，畢業即意味著分別，有幾個能隨時在乎著，很少，或者就是沒有。記得作家梁繼璋在給兒子的備忘錄中寫道：“沒有什么人是不可替代的，沒有東西是必須擁有的。你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對別人好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，并不代表人家就會怎樣對你。”如果看不透這點，你只會徒添不必要的煩惱。當然還是鑫，一直陪伴我度過每一學期。武漢到南京的動車多了一個小時，我們的感情深了一年。很懷念和你去廬山的那個清明，讓你在九江從凌晨4點等到下午2點甚是心痛。廬山不高，卻減輕了我不少負擔。廬山瀑布，已不再太白時的宏偉壯觀，涓涓細流被歲月洗禮得更加柔和。每次的相見，都是在書本的夾縫之中，很辛苦，但是很快樂。
少去了繁華的鬧市商場的閑逛，更多的是自習室里安靜的相互鼓勵的學習。
與其當一位宅客，不如做一個騎士。在大家的支持下，放血買了輛自行車，室友取名為“小妮”。起初幻想暑期騎行xz，意志不堅，加上身體虛弱，不勝久騎。不過，小妮卻是每次心情不好的傾述者。戴上裝備，東湖磨山，時常留下小妮的軌跡。喜歡那種與風對抗的感覺，一直超越著前方，放松全身，假裝拋棄雜念的感覺。或是在東湖邊上稍作休憩，觀晚霞之余暉，把楊柳的姿態描繪的栩栩如生。喜歡一個人獨行，沒有任何顧慮，時刻做一個行者，更像一個過客。暑假，跟著姐姐去北京。懷著無比期待的心情來到北京，幾經受騙，再遇上惡劣的天氣，他給我的印象實在很糟，我更喜歡家鄉的生活。
大二的一年，讓我對大學的學習有了新的認識。我會說我學會了考試，但我沒有學會技能。這樣其實挺失敗，就算考試得了高分又怎樣，可以給家里人炫耀一下自己在大學里依然那么的努力學習。那樣的成就是沒有底氣的，所以我心里是擔心的，就像大一時所說的，“學會了學習”，可學習并不是全為了考試，這一方面，我只做好了一半。大三，另一半該怎樣做，我該問問我自己。
這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是華燁老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。
要一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛生方面，我不怕臟，記得一次我在上課的時候一個小朋友的鼻涕出來了，當時我沒有紙巾，就用手幫他擦了，另一位老師看到了說："你怎么不用紙巾幫他擦呀?"我說沒關系的，只要洗一下就好了。我想作為一名幼兒教師應該不怕苦、不怕臟，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。
在實習期間我始終以主人公的態度，積極協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。
這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。
經歷了半學期的實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
大二學年學生自我鑒定范文一
大二學習生活的結束，我的大學生活已經進行了一半，回憶過往的點點滴滴，都是人生最大的財富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時間總是很快，現在我又將我的大二自我鑒定做一個好好的總結了。
光陰似箭!轉瞬間我的大學生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時，看著大一的學弟學妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當初的自己。而今，我已是幾千名學子的學姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所陌生的學校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業課的學習。大一時的懵懂都變成了今日對環境工程四個字的了解。親朋問及該專業學些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業不緊張，但學習上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學校英語應用能力考試》(a級)、全國計算機二級等級考試(c語言)、水環境監測高級工等等級考試，不僅充實了我的學習生活，也讓我的學習充滿了挑戰性。
圖書館依舊是一個很好的學習環境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學習是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業之說。學習更是一個不斷充實自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學習伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進行學習，也增進我對學習的興趣。學習之余也娛樂了我的生活。網上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點滴。
雖然我的大學生活自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學習、生活永遠是正在進行時。大二的學習生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗證學習成果的期末考試，我相信自己可以取得更優異的成績來證明自己的努力。
大二學年學生自我鑒定范文二
大二整整一年結束了，只能感嘆時間過得太快了，曾經聽很多人說如果你覺得時間過得很快，那么就說明你在這段時間里過的很充實，然而，也有人說，如果覺得時間過得太快，只能說明這段時間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實答案，因為，這一年都已經過去了，再去討論這個問題似乎也不太適宜。
其實，我是真的不愿承認自己已經是大三了，不愿承認自己的大學生活已經只剩下二分之一，不愿承認自己已經22歲，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不習慣
說這些要表達的意思就是：大二一年的生活確實不如大一，就像上面的那個有些糾結的問題一樣， 不能給出一個真實的答案。不過我可以肯定地說，我還是一如既往的努力地
對待自己認為重要的，值得付出的事情的!
下面我就自己在大二整整一年的學習，工作和思想做一個認真和細致的總結，以便為自己今后的大學生活和人生道路做一個鋪墊，這也是我的一個做事風格，做完一件事情之后習慣于總結。
兩年的大學生活讓我學會了很多，領悟了很多，因此也成長了很多，在自己的學生工作方面，剛進大學時，對自己在大學里學生工作里的規劃是：從大一到大三，在學生工作上花的時間逐漸減少，而在學生工作之外的工作時間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時間在學校外面，大一，大二在學校里花的時間主要是為了培養自己的溝通交流能力，這也是為了適應大學生活，為以后的大學生活做鋪墊，大三以后花時間在學校外面，不僅可以讓自己接觸社會，還可以讓自己早一點了解未來的工作。
在大二一整年的學生工作上，我花在上面的時間比大一的時候要少一些，而且，在大二結束的時候，我選擇離開這個自己已經花了兩年時間在上面的組織，即使，最后離開時稍微有一點猶豫。這不是因為自己的激情減退，而是因為我覺得子自己應該那樣做，當一件事情熟悉了它的工作流程，并且訓練了自己一定的組織和團結能力，就已經差不多了，特別是學生工作，況且自己還有更重要的事情要去做呢!另一方面，還有一個小的因素就是：相對于其他的同年級的學生工作同事，我覺得他們更適合繼續做下去。
在大二一年雖然在學生工作上花的時間要少一些，但是自己還是參與組織了不少活動，也參加了不少的活動，也取得了一定的成績。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報，宣傳我們院系的一系列的學生活動，豐富同學的大學生活，整整一年，在日常工作方面，無論是開學初的學生會招新工作，還是情系迷彩演講比賽;無論是團日活動，還是女生節系列活動;無論是內部聯誼晚會，還是畢業生晚會;無論是本部門的書畫大賽，還是整個學生會的文化節活動，還有校三十屆運動會，新生籃球賽，還有一切的一切，只要是學生會的活動，都有我們參與的成分，但無論什么活動，我們都認認真真，一絲不茍，任勞任怨的做到最好，為廣大師生帶來方便。
在上學期的時候，很多的日常事務，都是我們大二的部員親自完成的，而到了大二下學期，我們的角色主要是起帶領和引導作用的，這樣一來，既能進一步鍛煉我們的組織能力，又能為下一屆部員能力提升打下基礎。對我自己而言，我覺得大二一年來，組織能力，統籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個幕后工作部門，因此，在工作魄力方面鍛煉不足，我自己也不是一個很開的人，這種不開是自己的性格決定的，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會得到一定的改善的。
可是，在這樣一個部門里，在這樣的組織里工作兩年我覺得不后悔，就連最后，本來寫了一份申請書準備留下，想了很久，最終還是退出了，我覺得自己還是到了自己想要得到的，認識了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學會了跟老師交流，跟同學交流，這些就已經夠了，再在上面花太多的時間，不值得，還有更重要的事情要做。
最后部門的部長是姚阿蔓來做，覺得還好，也祝福我們宣傳策劃部在他的帶領下，越來越好，同樣，也祝福陪伴自己兩年之久的分團委學生會，越來越好吧!
可以說，在學生工作上還行，而在學習方面，我自己覺得自己，大二一年我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學習沒有大一時的那個時候的那個感覺，大二上學期，還很不可思議的掛了一科，也是大學第一門開卷考試，說起來也很丟臉。大二的下學期，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意，也是從這次考試后，我對大學的考試，大學的學習感到無比的，前所未有的失望!
先來總結自己的問題吧!大二的一年，沒有在班級里擔任職務，按理來說，花在學習上的時間會更多，學習效果應該會好一點，可是，并不是我想的那樣，大二上學期，沒有靜下心來，特別是大二上學期期末的時候，這其中的原因在大二上學期總結中也提到過，這里就不再贅述了。因此，考的不是很好，而大二下學期雖然心靜下來了，但我對考試失去了信心，對大學的考試感到失望，無論是我復習得怎樣好，考的總不讓我滿意。整整一年，還是浮在表面上一樣，沒有沉下來，心沒有靜下來，這是我這一年學習比較失敗的主要原因。
大一的時候，還滿懷激情和信心，到了大二，看到讓人無語的學習環境，讓人無語的學習風氣，自己也就焉了一截，平時在寢室再也看不到學習的身影，多的只是游戲的較量;看不到自習室學習的身影;看不到一圈同學為一個不懂的問題爭得面紅耳赤大二了，同學們平時的作業，大都也是稀里糊涂，一個人做了，也就抄抄蒙混過關，做作業的同學根本就沒有幾個，考試的時候，就前兩天稍微準備一下，突擊一下，然后就是做做小抄，特別是大二下學期，到了考試搶座位的地步，抄襲成風，這一點，真是與我所想象的真的差遠了!但是，這些東西，學院的領導老師似乎都不知道，還都自欺欺人認為學生的成績還行，學風還好，唉! 可悲啊!
這是我失望的地方，感到不滿的地方，別人都是那么用功的學了半年，到頭來還不如那些平時玩玩打打的同學考得好!這說的過去嗎?!就這樣，在期末復習過程中，我越是復習就越對自己考試沒有信心，每一場考試都是在自己的提心吊膽中度過的，完全不能放松，因此，考得不令我滿意，這并不是我的借口，事實就是這樣，我也不是一個會撒謊的人。
不知道成績到底怎么樣，不過都已經過去了，就不再想他了吧，總結一下，找找原因，然后，從原因出發慢慢解決，我相信這樣才會在學習上有所進步的!
【關鍵詞】宿舍生活；高校宿舍管理；機制；三本院校
【Abstract】Student apartments are included in rest， studying， storage， cleanliness and sanitation， transportation and other functions. Creating a neat comfortable dormitory environment is not only exercises the students living skills， but also helps to improve the students’ whole educational attainments. Under the implementation of standardized management and service apartments in the new situation university， the college dormitory apartment management will become an extremely important part. The effect from college students’ dormitory management which connects with students’ health and learning will become an important research which focuses on university student dormitory management model innovation. In this article the Southern Jincheng College dormitory management which aims to physical and mental health of students and school performance correlation make analysis and summarizes. They also concern with proposed construction management of third level college dormitory managements’ institutions for reference.
【Key words】Dormitory living； College dormitory management which connect with students’ health； Mechanism； Of third level college institutions
0 研究背景
教育部教社政[2004]6號文指出“學生宿舍和公寓是學生日常生活與學習的重要場所，是對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。學生住宿管理事關學生人身安全和財產安全，關系到學校正常的教學、生活秩序，關系到學校和社會的穩定，也關系到我國高等教育的改革和發展”。這就說明了高校學生宿舍管理工作在整個高校教育體系中有著舉足輕重的地位，因此必須加強高校學生宿舍管理工作[1]。
基于此，本文采用訪談、問卷調查和統計分析的方法對南航金城學院大學生宿舍管理現狀進行調查分析，針對分析結果，從學院管理者的角度提出相應的對策和建議。
1 宿舍管理對學生產生影響的分析
問卷調查內容主要從兩大點內容進行，包括：宿舍管理對學生個人身心發展的影響，宿舍管理與學生學習成績之間關聯度的分析。
1.1 宿舍管理與學生身心健康之間關聯度的分析
1.1.1 南航金城學院大一到大四宿舍衛生對個人健康的影響餅狀圖
結果分析：
大一：
（1）對于剛入校的大一新生來說，他們對宿舍和室友充滿了期待，對于宿舍內的和諧，衛生等情況也非常重視，從而更加關注個人健康與寢室衛生的關系。
（2）南航金城學院對學生宿舍衛生的管理比較嚴格，而且學生本身的高素質使得學生們更加關注宿舍衛生與個人健康的關系，更重要的是學校不斷組織寢室文化節等活動更是調動了學生們對個人健康和宿舍衛生積極性，這大大增加了對學生宿舍的管理要求。
大二：
（1）大二學生經過了一年的學習與生活逐漸適應了校園的宿舍生活，對于宿舍的管理不會排斥，而且學生更喜歡呆在干凈的宿舍里，大多數人認為一個整潔的環境會有益他們的健康。
（2）對于大二學生他們對寢室的管理和清潔問題相對于大一有些怠慢，所以認為有很大影響的比例有所下降，但是整體趨勢和大一相同。
大三：
（1）我們從比例上發現大三的學生認為有很大影響的比例雖然與大一大二相差不不多，但是有所下降。而且認為影響一般的人比例上升了大約10個百分點，這證明大三的學生經過了兩年的大學生活從心理上對宿舍管理，宿舍衛生產生輕視心理，雖然有很大一部分同學認為宿舍衛生對個人健康有很大影響，但是影響程度大不如前。
（2）大三學生開始了很多專業課，為了迎接大四有些學生忙于自己的學業，根本無暇顧及宿舍衛生和個人健康問題。
大四：
（1）大四的學生認為影響很大的幾乎只占了四分之一，而認為無所謂的學生達到了百分之三十五，這是因為大四的學生幾乎不會在宿舍就寢，學生忙于找工作或者實習，根本沒有時間顧及宿舍衛生與個人健康的問題。
（2）不是大四的學生不注意宿舍衛生情況，而是他們認為自己不常回寢室，這種問題顯得非常無所謂，所以導致了認為無所謂的比例增加，導致認為影響很大的學生減少。
1.1.2 不同性別的調查結果
通過調查分析總結如下：
（1）男生平時不太注重寢室的衛生和個人健康情況，大多數男生有懶散，拖延癥的問題，而且隨著年紀的升高問題也隨之嚴重。
（2）男生有時不太注重寢室衛生和個人健康的關聯而且他們之中很大一部分認為影響一般，不會太在意這些問題。
（3）大多數女生認為宿舍衛生對于個人健康有很大影響，而且大一大二的學生這種想法占據了大約百分之八十左右，主要因為她們剛剛適應大學生活，認為要有一個積極的態度和良好的環境。
1.2 宿舍管理與學生學習成績之間關聯度的分析
調查問卷的第十一題是對宿舍衛生對學習成績之間的關系進了調查，共設有四個選項，分別是：A.有很大影響B.有聯系但是影響不大C.基本沒什么聯系D.沒注意這方面的事情。共進行400份調查，每個年級各100份，每年級男女生各50份，調查結果分析如下：
通過調查發現無論是男生還是女生超過一半的同學認為宿舍管理與學生的成績有聯系并35%的同學認為有很大的影響，對此現象也進行了面對面的訪談，分析原因如下：
（1）對于大一新生來說，他們對大學校園的生活充滿期待，對于宿舍和諧以及與舍友的友誼都比較看重，從而更加注重自身衛生管理，同時也額外的關心自己的成績，希望自己做個品學兼優的大學生。
（2）大一新生還未完全適應大學的生活模式，除了日常校園活動，更多的精力集中在學習上。如果一個寢室的整體衛生情況都很好，宿舍成員也會更加地注重個人以及寢室的成績，使寢室衛生與成績兼優。
（3）大一期間活動多，包括大學生文化寢室節，這大大增加了學生對于宿舍衛生管理的要求。大一新生對這些活動都充滿新鮮感，他們會樂于參加，并注重通過提高成績來增強宿舍的整體競爭力。
分析發現大二學生調查結果與大一學生的調查結果相差不大，但認為重要程度明顯低于大一學生，原因總結如下：
（1）對于南京航空航天大學金城學院的大二學生而言，漸漸地適應了在學校的學習與生活，也習慣了學校的學生宿舍管理模式。大多數的學生對于宿舍管理模式并不排斥。
（2）因為大二的學生經過一年的學習，認為宿舍的管理只占一部分，個人的主觀能動性對學生的成績有直接重要的影響。
對于大三學生而言，已經在校生活了兩年，對學校已經進行了深入的了解，所以針對該校的大三學生，對結果進行了深入的分析，分析的原因如下：
（1）對于大三學生而言，他們已經在學校生活了兩年，對于宿舍管理已經相當熟悉，在心理上產生了輕視的想法，行為表現上也大不如大一大二，調查問卷上雖然還有半數多的同學認為有影響，可是影響的程度大不如前。
（2）學校教學模式是在學生大三期間會增加許多的專業課，專業課的學習使他們無暇顧及對宿舍的管理，所以輕視了宿舍衛生情況，認為此階段學習成績與宿舍管理無明顯影響。
（3）大三的學生除了忙于學習，還有大部分學生忙于畢業的事情，并不關注學校宿舍管理對成績的影響。
針對大四學生調查顯示，發現學生認為這種影響逐漸減少，雖有聯系但影響不大。通過訪談，分析原因如下：
南航金城學院的大多數大四學生有的在努力考研的，有的積極找工作，所以在校期間呆在宿舍的時間很少，大多數只是晚上回宿舍。所以對于這個問題他們的回答也只是認為有影響但影響不大，越來越多的同學認為沒多大影響或是直接不大關注這類問題為由。
1.3 總結
（1）大多數的同學普遍認為宿舍衛生情況對于個人身心發展有很大的影響，少數人認為大學四年宿舍養成的習慣直接影響一個人的外在形象，態度與表現。
（2）學生認為大學的四年不僅是增長知識，提高社會交際能力，也是一個個人身心發展的寶貴時期。在大學四年與室友在宿舍的相處，很大程度上影響一個人在外的行為與表現。調查反饋大多數學生由于各種原因在宿舍養成了不好的習慣。
（3）加強宿舍的管理對于學生的個人身心發展有極大的幫助。
關鍵詞：網癮；依賴；大學生；校園
中圖分類號：TP39文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02
Dependence Study of College Students on the Network
Yang Xiaoting
(Yunnan Qujin Normal University Modern Educational Technology Center,Qujing655011,China)
Abstract:The fast development speed of the network within the university campus,students have become the main body of the Internet users,but their online behavior is healthy,whether civilization is directly related to the growth and future of the university students.According to the definition of addiction excessive network usage, this study is based on previous research and survey methods,to make their own investigations,and conduct research,summarize the last over-reliance on the network to give summary and to make recommendations.
Keywords:Addiction;Dependent;College students;Campus
網絡作為一個新型的信息傳播途徑，深受大學生的喜愛。掌握大學生的上網情況，能夠對高校教育、網絡建設、大學生的素質起到很重要的作用。目前，大多數大學對網絡的監管比較松懈，校園周圍存在大量的網吧。大學生對網絡的使用也是非常的普及，網絡對學生的學習、娛樂、身心健康都產生了嚴重的負面影響。這些負面影響已經表現在各大高校中，一些學生已經上網成癮，對網絡的依賴性極其強烈，導致他們離家出走、犯罪、輟學等不良現象。網絡在這里扮演了一個壞人的角色，給高校學生造成了嚴重的身心傷害，也給當前的教育帶來了各種麻煩，使高校教育工作受到破壞與沖擊。
一、網絡成癮的實質
“網癮”就是對于網絡過度使用，這一現象最初在美國紐約由一位從事精神研究的人員提出，并把它稱之為“網癮”。但“網癮”的概念還是受到部分學者的質疑，在其它領域內形成了爭議。有些學者認為“成癮”這以術語是指人對某種的藥物成分在生理上的依賴，是一種攝入體內一種藥品所形成的，例如吸毒。也有人提出網絡成癮其實是一種人的心理健康疾病，是被心理健康研究者夸大的說法。他們把在網絡上花費大部分時間看作是一種“癮”，然而，其說法并不能站住腳，例如人可以在學習、看電影和工作等上面花費大量的時間，并因而導致自己的生活出現很多的問題，卻無人去把這種行為稱之為“癮”。
在“網癮”形成的初期，上網者會慢慢感受到上網的趣味，并且隨著時間的增加，會出現對網絡的期待，進而對網絡產生依賴。形成“網癮”的人開始會經常渴望上網，并且慢慢發展成為身體的依賴，表現為早上起床情緒低落、精神萎靡、思維緩慢和身體乏力等等。只有在上網的時候，“網癮”者才能夠恢復到常人的樣子。在文獻中對網絡成癮這一現象的界定，本次研究采用調查問卷和座談的方式。
通過對大學生上網形成“網癮”的研究，我發現在“網癮”形成初期，還沒有達到“癮”的嚴重程度，但此時學生的身心健康已經成為了“亞健康狀態”。如果這個時候不能得到及時的制止和治療，就會很發展成為“癮”。據此，我們可以講“網癮”形成初期稱為“網絡依賴”，其本質是一種心理上的對網絡的依賴。從生活中表現出對學習的厭惡，生活中情緒不穩定，行為比較異常三個方面。
二、大學生對網絡依賴程度的調查
在這次調查中，我們對大學生網絡的使用情況和網絡依賴程度進行了調查。調查中，我們的調查范圍包括網齡、上網頻率、上網時間、地點、目的等方面。
（一）對象選擇
調查對象的選擇限于人力資源的原因，只能采取隨機分層抽樣法，同時考慮到男女性別區別、年級差異、所學專業三個方面。抽取本校大學生作為樣本。共發問卷300份，收回有效問卷287份，回收率95.67%。調查情況如下：
（二）調查方式
本次調查主要采用調查問卷，結合對學生座談對大學生網絡的依賴程度進行調查。
（三）研究資料
調查采用自編的《大學生網絡使用程度調查表》，其內容設計到大學生使用網絡情況和對網絡的依賴程度。具體內容有網齡、上網時間、地點、目的、功能等，及學生的個人資料。
學生人員情況
大一 大二 大三 大四 合計
文科 男 22 15 23 10 70
女 12 15 15 15 57
理科 男 35 25 17 18 95
女 24 12 14 15 65
合計 93 67 69 58 287
（四）資料研究
對《大學生網絡使用程度調查表》進行統計調查分析，利用SPSS軟件進行數據錄入，對287份有效回收問卷進行編碼、整理，建立數據文件，進而分析其相關性，進行相應的統計處理。
（五）研究結果
1.大學生對網絡依賴程度的情況
（1）性別分析.本次調查中對大學生性別的差異分析，由SPSS軟件計算得Sig=0.054，所以顯著性并不明顯。可以得出女生對網絡依賴程度總體水平比男生高，但男女學生對網絡依賴上差異沒有達到顯著水平。
（2）年級差異。研究發現不同年級的大學生對網絡依賴程度的差異上，從大一開始到大三明顯的上升，直到大四才有所下降。
在對年級間相關性的研究中發現，大一與大二年級大學生對網絡依賴程度顯著性不明顯；大三和大一程度差異顯著；大三與大二顯著；大二與大四不顯著；大三與大四不顯著。
（3）學科差異。學科不同造成了學生對網絡依賴性的不同，文科和理科生在網絡依賴上有所不同，但沒有達到顯著。
（二）對網絡依賴表現
（1）網絡依賴程度與上網時間的關系。經過SPSS軟件數據分析，上網時間和大學生依賴程度有明顯的差異，P
（2）上網地點和依賴程度的關系.上網地點主要存在寢室、網吧、電教室，其與上網依賴性的程度經過分析得。在寢室上網與依賴性存在顯著關系，而在網吧上網與依賴程度相關性較前面的較小，在電教室上網與依賴性不存在相關性。
三、研究分析與討論
在男女性別的比較中，我們可以發現性別在網絡依賴性程度上沒有明顯差異。根據我們座談的一些情況分析，由于女生對娛樂的功能方面需求高于男生，她們經常用網絡去瀏覽影視作品，慢慢的習慣于網絡生活。近幾年韓劇的盛行，掀起一股股流行風。大學女生對韓劇的癡迷，可以連續上網十幾個小時，只為看自己喜歡的電視劇。而用QQ等等通訊軟件聊天交友，女學生也多于男學生。目前，各大網絡游戲男生多于女生，但一些如卡丁車、QQ炫舞等游戲，女生卻是多于男生的。
在調查中，對網絡依賴程度在年級上呈現出差異性。經數據對比分析，大一、大二是學生對網絡依賴程度逐漸增強的時期，大三是學生對網絡依賴程度最高的時期。大四呈現出回落的趨勢。分析其原因，學生從高中升學后，大一新生學習任務較為輕松。新的生活環境、新的學習方式完全沒有適應。雖然生活學習較為自由，但網絡使用缺少約束，是大學生形成網癮的關鍵因素。大二逐漸對網絡的依賴程度加深。大三期間，學生的社團活動參加慢慢減少，為了讓課余生活更加充分，大學生將額外的時間都花費在了網絡上，形成了網絡的依賴性。在大學中沒有未來的目標的學生更是成為網絡的依賴者。大四面對就業、升學的壓力，他們對網絡的好奇已經不在那么強烈，逐漸開始從網絡里面回歸到現實中。
我們對調查的學生專業分為文科和理科兩大類，從結果中發現文科學生對網絡的依賴程度平均得分比文科學生要高。但文科學生與理科學生在對網絡依賴程度上并沒有顯著差異。因此我們可以得出文科、理科這兩種不同專業的學生沒有學科差異。所以在大學教育中，我們應該在網絡依賴程度預防上給予這兩類學生相同的重視程度。
對上網時間與學生網絡依賴程度的數據分析，我們發現上網時間與大學生網絡依賴程度具有顯著的正相關。上網時間越長的大學生越容易形成網絡依賴，這可能是由于大學生長時間處于一個網絡環境當中，長時間不與現實中的人交流，進一步造成對網絡的依賴。
四、總結與建議
（一）總結
本次調查對大學生網絡使用情況進一步探究，通過調查問卷和座談的方式，分析得出一下結論：
男女同學對網絡依賴程度差異不明顯。在大學各年級對網絡依賴程度有所不同，大一與大二差異不明顯，大一與大三顯著，大一與大四顯著，大二與大四不顯著，大三與大四差異不明顯。文理科學生無明顯差異。上網時間與依賴程度有顯著的差異。
（二）建議
1.男女同學對網絡使用的差異。針對男女同學無明顯差異，而女同學對網絡依賴又高于男生。我們應該在加強校園制度管理，加強對女同學的網絡問題的預防，給女同學合理的教育和引導，讓大學生有一個健康的上網習慣。
2.年級差異對網絡使用的影響。對于在各年級大學生網絡使用情況的不同，這就讓我們發現對于預防網絡成癮應該從低年級開始，越早約好，越早效果越好。因此，各大高校應該在大一新生入學期間就應該對學生進行正確的網絡使用教育。引導學生在日后的學習中能夠端正態度，引起學生對網癮的重視。
3.上網時間與網絡依賴性的關系。控制大學生的上網時間是預防網絡成癮的有效方法。學生上網的地點集中于寢室和網吧這些固定場所。所以政府應該加強對校園周圍環境的治理，整治黑網吧，創建良好的社會文化氛圍。對大學生自身，應該要求自己有規律、有目的、有限制的使用網絡。從而控制上網時間和預防網絡成“癮”。
參考文獻：
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[2]白羽.警惕網絡成癮[J].中國教育報,2004,31(4):45-46
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對于一個青年大學生來說，這寶貴的4年卻是匆忙而短暫的，因為青春可貴，大學是接下來人生發展的基礎，所以，珍惜大學4年的生活，好好奮斗，意義非凡。以下是小編為大家整理的大學第二年學習計劃制定資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
大學第二年學習計劃制定一
大學生活過去一半，過了大一的懵懂與青澀，也過了大二的張揚與躁動。似乎接下來的大學生活只能這樣按部就班的過下去，開學前期的漫無目的，以及考試前的死命突擊。其實，為了有一個美好的大學生活，以及將來走的更穩更高，大三大四可以有一個很大的作為。抓住每一天，認真學習認真生活，韜光養晦。
總結起大二的生活，可以從以下幾個方面來說。
第一，作息時間沒有大一規律。可能是人的惰性所致，或者自己沒有自制力。在好多個周末的早上總是一覺睡到大上午，白白浪費了大好的時光。因為晚上睡覺都很晚，直接導致睡眠不足，早上起不來。形成了一種惡性循環。
第二，沒有好好堅持鍛煉身體。晚自習的取消，待在宿舍，離操場遠等等因素導致了自己沒能好好堅持下來。
第三，沉溺玩手機。對手機的依賴性越來越大。其實，大多是玩些無聊的東西。白白的浪費了自己的時間，還加重了自己的惰性，又形成了一種惡性循環。
第四，自制力不強。好多不健康的東西明知故犯，與自己與他人都是不好的。一定要杜絕，切勿貪一時之快。
第五，作為班級班長，自己的領導能力，溝通能力以及化解矛盾的能力等等方面有待提高。
第六，守護好自己的愛情。要在這個過程中讓兩個人都學會愛。
提高自己。
為了更好地大學生活，特對以后的大學生活做一個或具體或粗略的規劃。
第一，一定要珍惜自己的時間。抓住一切時間來學習，不要在最能吃苦的年紀選擇了安逸。合理安排自己的作息時間，不要熬夜太多。保證每天有精力。
第二，每天不論多晚多累，一定要去跑步。跑20xx米，堅持一個學期，保持好的身形為以后的競爭作資本。一定要注意自己的外表打扮，不能拖沓。
第三，嚴格控制自己玩手機的時間與內容。不在學習的時候玩手機，不看對自己成長無益的內容。
第四，作為班級班長，要學會周旋，學會辦事，做任何事要有自己的判斷力，不能人云亦云，要學會自己考慮問題與解決問題。喜怒不形于色。做一個有能力的人。
第五，好好愛。一起成長。
(學習篇)
總結起自己的學習狀態，最大的一點是自己有很大的畏難情緒。不能很好地堅持下來，不能按捺浮躁的心情去做好手頭上的事。具體的來說，有以下幾個方面的問題。
1，不能靜下心來研究問題，學習態度太浮夸。
2，上課不能好好聽課，習慣于玩手機。 3，參加競賽什么的態度沒掌握好。
規劃：
1，一定要對自己所學的專業有比自己身邊人有更加深入的研究。這樣才能脫穎而出，所以，平時一定要多鉆研。
總之，一定要好好的規劃，好好把握剩下來的兩年。
大學第二年學習計劃制定二
在人的一生當中，4年的時間不能說很長，但對于一個青年大學生來說，這寶貴的4年卻是匆忙而短暫的，因為青春可貴，大學是接下來人生發展的基礎，所以，珍惜大學4年的生活，好好奮斗，意義非凡。
大學第一年學習生活已經過去了，總結過去，既有欣慰，也有遺憾，欣慰的我用一年的時間換來了自身的成長，大一的我積極樂觀，學習上認真，努力，工作上踏踏實實，不斷的向別人學習。付出總有收獲，我用自身的經歷驗證了這句話。
大一生活當然也有遺憾，在成績上我并沒有取得我想象中的結果，沒有做到成為佼佼者。但不管怎樣，我還會繼續奮斗，像當初那樣。進入大二，我會把英語放在重中之重的位置，英語基礎本來就薄弱的我想要在大二有所突破，想要攻破四級必須比別人付出更多，我要把每一天的清晨、每一天的自習時間充分利用起來，避開閑人的冷嘲熱諷，因為我就是我，我走我的路，我有我的目標，我的理想，為理想而奮斗沒有錯。另外，我要對我的學習方法進行改進，我想科學的學習方法能更快突破成績，科學的學習方法能夠事半功倍。
我的目標很明確——通過12月份的全國英語四級考試，不管有多少困難，我都不會放棄。學生工作也是我大二學習生活的一個重點，在很多人眼中，學習部在學生會所有部門中是最重要的，具有代表性，對我來說不僅是自豪，也是一份壓力，但我對自己有信心，我相信學習部在接下來的一年會做的更好，加油! 計劃是計劃，實踐是實踐，讓實踐踏著計劃的步伐走!
大學第二年學習計劃制定三
大學生活一年過去了，發現大學學習生活與中學很不同，要逐漸學會轉型，適應大學的學習生活。中學教師作用非常大，學生跟著學，大學則通常每天二科目時間，課后有很多的學習過程是發生在課堂之外由學習者自主去完成的，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學習、學會學習的習慣養成在大學非常的重要。
上一學年由于學習任務沒有規劃好，學習目的不太明確等原因，導致了自己在學習過程中遇到了很多的`問題，從而大大降低了學習的效率。針對上一學年自己在學習上存在的許多需要改進地方，也結合自己本學期的課程特點，和學習任務的安排，為了更好的提高學習效率，充分利用有限的學習時間，取得更大的進步，現制定出大二第一學期學習計劃，具體如下。
在新學期里學習要更加努力，獎學金要拿，爭取拿一等。在專項訓練自己突出能力、掌握一些基本的專業技能的同時，也在日常生活中應該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會對以后的工作和生活很重要。
積極配合老師的教學，緊跟老師的教學進度，遇到問題要多與同學或老師交流，盡快解決。端正自己的學習態度，認真按質按量完成老師交待的任務，不敷衍了事。注意加強自己的薄弱科目的學習，不偏科。 除了學習還應該注意，加強自我身體鍛煉，
健康的勝利是學習效率的有理保證。 定期檢查自己的計劃的實行情況，以監督保證計劃的正常實施。
這學期，我將在專業上更加強學習，專業知識顯的更為重要，要為了自己的未來著想，多去學校圖書館看些書，以更好的充電，填補自己各方面的知識空缺，增加知識面，增加個人修養。
除學習課本的知識以外，還要趁著年輕，多開展一些自己喜歡的課余活動。充分利用課余時間加強結合社會實際，有針對性的學習，才不會因為盲目學習而使自己所學的東西與社會脫軌。 充分利用課余時間，加強計算機操作能力的練習，增強對一些基本應用軟件的熟練程度。如Autocad,SolidWorks等。
【關鍵詞】三年制 五年制 高職學生 學習能力 影響因素
【中圖分類號】G526.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0050-03
高等職業教育不僅要培養學生擁有就業崗位需求的知識和技能，更要培養學生具有自我學習的能力。而關于學習能力的內涵，不同研究對其下的定義及包含的內容有所不同。
周軍鐵等分析了高職學生學習能力的構成要素，即組織學習活動的能力、獲取知識的能力、運用知識的能力以及伴隨學習過程而發生的觀察、記憶、思維等智力技能，提出了高職學生學習能力培養的原則和對策。同時對高職學生學習能力的構成要素即觀察力、記憶力、思維力和想象力等進行了分析，闡述了培養高職學生學習能力的重要性，提出了高職學生學習能力培養的策略。文章在整體上缺乏對高職院校學生學習能力現狀和原因的調查分析。
劉昌明等對大學本科生學習能力隨學習時空的流動與變化進行了自我測度方面的調查與分析，揭示了本科大學生最看重自我評價，以自己的學習目標為第一評價標準等特點，并就此提出了幾條建議。
李賓通過對南華工商學院學生終身學習能力的調查，總結了高職院校學生終身學習能力現狀，結果表明高職院校學生的知識積累與能力發展不協調、智力發展與心力發展不協調。
張俊茹等介紹了德國職業教育對學生非專業能力的評價和對學生學習領域的評價，從學會認知、學會做事、學會合作、學會生存方面，談了德國職業教育對學生學習評價的方式。這一評價模式，符合聯合國21世紀教育委員會提出的21世紀人才教育的“四大支柱”在能力方面的要求，為我國職業院校在學生學習能力的塑造和學習評價方面提供了借鑒。
目前國內外的系統性研究并不多。本研究將高職學生的學習能力分為組織學習能力、獲取知識能力、運用知識能力、時間管理能力、學習資源利用能力、自我監控能力等六方面，將影響高職學生學習能力的因素分為學習目的、學習動機、學習方法、學習興趣、學習環境等五個方面。通過調查和分析高職學生的學習能力狀況及影響因素，發現學生學習能力的特點和學生在學習中存在的問題，進而有針對性地開展教育教學工作。
一 方法與對象
1.研究方法
選取適合高職院校培養目標的學生學習能力評價體系，確定易于定量定性考查的學習能力綜合評價指標，制作學習能力和影響因素調查表。通過開展調查，對調查數據統計分析，比較三年制和五年制學生各階段的學習能力狀況和影響學生學習能力的因素情況。
2.研究對象
以商洛職業技術學院在校學生為調查對象。范圍包括護理p醫學兩個專業，三年制高職一二年級的學生，五年制高職一至四年級的學生。共發放調查表500份，收回496份，其中有效答卷495份。
3.調查統計
調查表分為學習能力和影響學習能力的因素兩部分。學習能力分組織學習能力、獲取知識能力、運用知識能力、時間管理能力、學習資源利用能力、自我監控能力六個分項，共32個問題。影響學習能力的因素分為學習目的、學習動機、學習方法、學習興趣、學習環境五個分項，共20個問題。每個問題均設五個選項供選擇，分別是：完全符合、基本符合、有點符合、基本不符合、完全不符合，對應分值為5、4、3、2、1分。應用Excel
二 結果與分析
1.三年制和五年制醫學專業高職學生學習能力分析
由表1可知，三年制醫學高職學生，學習能力在總體上是大二學生高于大一學生。其中，大二比大一學生組織學習能力高3.4分，獲取知識能力高2.8分，運用知識能力高5.9分，時間管理能力低1.8分，學習資源利用能力高0.2分，自我監控能力高1.9分，總學習能力高2.1分。說明醫學三年制高職學生學習能力呈上升趨勢，學習有后勁；但應在時間管理能力上給予加強。
由表1可知，五年制醫學高職學生，學習能力在總體上是大四>大三>大二>大一學生。其中，組織學習能力、時間管理能力與總能力趨勢完全相同，獲取知識能力、自我監控能力趨勢基本相同，運用知識能力大三較大二下降4.1分，學習資源利用能力大四比大三下降12.5分。說明五年制醫學高職學生在三年級要加強運用知識能力的培養，在四年級要狠抓學習資源利用能力的培養。
2.三年制和五年制醫學專業高職學生影響學習能力因素分析
在表2影響學習能力的因素中，三年制醫學高職大二學生學習目的分值較大一學生高0.9分，學習動機較大一高3.3分，學習方法較大一高2.3分，學習興趣較大一高3.5分，學習環境較大一高0.7分，總影響因素較大一高2.1分。比較表1和表2發現，影響因素的分值變化與學習能力（除時間管理能力）的變化基本一致。
五年制醫學高職學生，學習目的、學習方法、學習環境三因素的分值從大一到大三均為上升，大四比大三分別下降2.7分、2.9分、5.9分；學習動機大四較大三下降7.6分；學習興趣大二較大一下降2.5分。比較表1和表2，總影響因素的分值變化與總學習能力的變化在大一到大三時是一致的。學習目的、學習方法、學習環境及學習動機對大四學生學習能力沒有起到促進作用。
3.三年制和五年制護理專業高職學生學習能力及影響因素分析
由表3可知，三年制高職學生，學習能力各分項及總項得分均為大一學生高于大二學生。其中，組織學習能力高4.9分，獲取知識能力高8.2分，運用知識能力高10.1分，時間管理能力高11.5分，學習資源利用能力高12.9分，自我監控能力高15.0分，總學習能力高10.4分。說明護理三年制高職學生學習能力出現減退現象，學習后勁明顯不足。必須加強學習能力的管理與提高。
五年制護理高職學生，組織學習能力、獲取知識能力、運用知識能力與總學習能力變化趨勢一致，均為大一到大三不斷升高，大四比大三各項分別下降3.9分、5.8分、5.9分、3.3分。學習資源利用能力在大三和大四持續下降，自我監控能力大一和大二基本一樣，大三和大四基本相同。說明五年制護理高職學生學習能力在大四時有減退現象，應加強組織學習能力、獲取知識能力、運用知識能力的強化培養。
4.三年制和五年制護理專業高職學生學習能力及影響因素分析
在表4影響學習能力的因素中，三年制高職大二學生，學習目的分值較大一下降2.9分，學習動機較大一下降2.6分，學習方法較大一下降6.8分，學習興趣較大一下降8.6分，學習環境較大一下降5.6分。從總影響因素看，大二較大一下降5.3分。比較表3和表4發現，影響因素的分值越高，對學習能力的促進就越大，學習能力就越強。
五年制護理高職學生，學習目的分值大一到大三基本沒有變化，均大于大四，大四比大三減少3.2分。學習動機、學習方法分值大一到大三在持續增加，大四較大三分別減少5.1分、0.9分。學習環境分值從大一到大四持續減少，但降幅很小。表明，學習目的、學習動機、學習方法、學習環境對大四學生學習能力的提高作用減弱。
三 結論
三年制高職學生學習能力的發展變化在不同專業的表現存在差異。醫學專業學生，大一到大二學習能力總體在提高和進步；護理專業學生，大一到大二學習能力總體在下降和退步，必須加強對學生學習的管理和引導工作。
醫學、護理專業五年制高職學生的學習能力，由大一到大三學習能力總體在提升，而大三、大四時學習能力的變化出現差異，在學習能力各分項及總學習能力上的變化有所不同，有的上升，有的下降。
比較學習能力表與影響因素表，發現：在三年制高職大一、大二學生中，護理專業影響學習能力因素分值與組織學習能力分值的變化完全相同；醫學專業影響學習能力因素分值與組織學習能力、獲取知識能力、運用知識能力、自我監控能力的分值變化一致；在五年制高職學生中，醫學專業影響因素中的學習目的、學習方法、學習環境分值與運用知識能力的分值變化一致；護理專業影響因素中的學習動機、學習方法分值與組織學習能力、獲取知識能力、運用知識能力分值的變化趨勢相同。
總之，在大多數情況下，影響因素的分值高，學習能力就強；這一點在三年制高職學生中的表現更為明顯。研究說明，調查表中所列各因素對學習能力均產生了一定的作用和影響。
參考文獻
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這一學期來，在學校及學生會個干部的領導和廣大同學們的支持下，外語分院生活部開展了一系列的工作，堅持以“為同學服務”為工作準則，為加強同學和學校、同學于學生會的聯系和了解而努力！從中生活部學到了很多東西，得到快速成長，為了能夠將今后的工作做得更加完善，現將本學期工作總結如下：
一、日常工作
1、班級衛生檢查
我部照常進行工作日每天兩次的日常檢查。以及不定時的突擊檢查。確保同學們有更為良好的生活和學習環境。幾個月以來，我部下至干事、上至部長一如既往、堅持不懈的進行著這項繁瑣的工作。我們配合校生活部的檢查，在檢查過程中注重與同學們的交流與溝通，讓他們明白一個干凈衛生的教室對他們的生活與學習有多么重要。我部不時會對表現好的班級提出表揚，對表現差的班級提出批評。時至期末，我部工作更為艱巨，還需我們更加努力。
2、參加學生會例會
這不僅是我部要做的，也是各個部必須要做的。但我部對學生會例會極為重視，我們堅持“有會必到、遇事請假”的原則去參加每次例會，會上我部認真對上周工作進行總結，對下周工作進行規劃。學生會例會的召開，時刻督促著我們，提醒著我們，讓我們不能有絲毫的松懈！
3、班長、生活委員會議
我部定期給各班班長、生活委員開會，及時與其溝通、聯系，審視每次檢查衛生的不足，及時指出各班存在的問題，及時與他們溝通，及時解決問題。
二、主辦和參與的活動
1、布置教室
本學年開學之初，我部積極組織各個班級同學參與到布置教室這一活動中。同學們熱情積極踴躍的參加，把教室裝扮的溫馨和諧，為自己營造了一個良好的學習環境。
2、運動會
在四月末到五月中旬，學生會各部都在為運動會而奔波，我部也不例外。作為提供后勤服務的生活部在此期間從未松懈隨叫隨到。我們為運動會清點道具，購買所需各種道具，充分做好會前準備工作。運動會當天我們更是加倍努力，帶領志愿者撿垃圾，迎接運動員，會后清點桌椅，整理道具···在此期間，我部成員從未言苦，從未說累。從這一活動中我們都學到了很多，我們只為把“為同學服務”這一宗旨落到實處，把自己的責任盡到。
3、端午節統計工作
端午小假前夕，我部為學校統計了大一大二大三各班級中家在內蒙地區或者蒙古族同學的假期動向。之外，又統計了外省的不回家同學名單，為端午期間的工作做了明細。繁瑣的統計工作檢驗了我們辦事的細心與耐心。收獲頗多。
4、購買火車票與注冊學生證
雖然沒有讓學校代為訂票的同學，但我部還是為購買火車票做了大量準備工作。例如先找班長、生活委員開會，又與同學們講解學校訂票的種種利弊關系。在此之后，我部還為大一大二大三各班同學的學生證進行了注冊。工作雖小但體現了我們的積極性與熱情。
5、此外，我們生活部多次協助其他部主辦的許多活動，各成員親密無間地合作，相互關系融洽和諧，氣氛活躍，能充分完成各項任務。
三、成績與不足
寒假社會實踐對當代大學生的重要性和必要性是顯而易見的，此次活動的目的就是為了點醒還處在茫然中，不知如何去利用寒假的同學，讓他們學會如何去規劃自己的大學生活，如何去用自己的優勢在社會中競爭，在社會中立足。
此次寒假社會實踐報告會，我們有幸邀請了大三、大二的學長、學姐為我們分享他們在寒假實踐中的所作所為，所思所想。這對剛剛進入大學的新生來說，無疑是一次很好的學習機會，對他們之后的社會實踐無疑有一定的指導意義。
前期我們通過寒假社會實踐優秀論文尋找到合適的學長和學姐，并就活動目的和學長學姐做了寒假社會實踐相關內容討論，然后決定為同學們做哪些社會實踐才能讓他們學到更多的實踐知識。
中期我們就相關內容做ppt，每個ppt不僅含有主講人自己的ppt，還有協會為各講解員所穿插的ppt引子，通過引子大體介紹主講內容，并引出主講人，以此達到更好的效果，使活動聲情并茂。
后期我們在圖書館報告廳舉辦此活動，通過主講人的講解，讓同學們知道并了解了許多關于寒假社會實踐內容的相關知識，并在此報告會中得到自己想知道的相關實踐知識。為自己的大學生活做好規劃、確定目標。
寒假社會實踐是重要的，為了使越來越多的同學加入到這一有意義的實踐活動中，我們需要把報告會做得越來越好，越來越有影響力，因此，每一次活動后的反思和總結就相當的必要。
現總結活動優點如下：
1、寒假社會實踐報告會特別邀請大二、大三的同學參加，這不僅增加大二大三和新生的交流，也為新生的大學規劃做了相關的講解。
2、整個活動基本按照既定計劃進行，沒有出現大的紕漏，說明活動的策劃和執行都比較到位。
3、活動中包含許多有價值的知識，從這些知識中，體現了一個我院對學生全方位發展的強烈要求，使每一位同學都盡其才，突出發揮個人能力和團隊能力，展現了我院除了學習方面，在其他對個人有價值方面的一個重視。
不足如下：
1、前期宣傳力度不夠，致使不少同學進入會場后感覺很是迷茫，從而對報告會沒有引起足夠的重視。
改進方法：
在會前加大宣傳力度，比如在各宿舍樓前粘貼宣傳海報。在報告會開始前，可以播放與寒假社會實踐相關的視頻資料。
2、本次活動中各個報告的時間安排不妥當，第一和最后一個時間過長，中間兩個時間太短，使整體顯得不協調。過長的報告，會使同學失去興趣。
改進方法：
前期彩排時應對時間做更詳細的把握。
3、報告缺乏新意，很難引起同學們的興趣。
學院應加大對學生寒假社會實踐的重視，加大寒假社會實踐重要性的宣傳力度，并建立更完善的獎勵機制，使學生能更積極地參與其中。而且，在選擇報告人前，我們應對大新新生做個小調研，看他們進入大學后，對哪些方面更感興趣，更希望從學長、學姐那學到什么。報告會結束后，應有一個反饋調查，及時了解大一新生的思想動向，為下次報告會做鋪墊。
4、主持和禮儀的能力需要加強。因為在舞臺上，除了主講人他們就是觀眾的焦點，尤其是主持人，更是現場氣氛的帶動者。但考慮到都是大一新生，此次表現還算不錯。
改進方法：
加強部員的培訓，每個學期，我們就兩三次大型的活動，因此每次活動都是比較重要的，為了把活動辦得更好，對得起學院老師和與會同學，也為了部員們能把握好僅有的幾次鍛煉機會，在平時加強培訓顯然是必須的。
5、和觀眾的互動不夠，沒能是他們更好的投入到活動中。
改進方法：