時間：2023-03-06 15:57:40
導語：在五年級科學教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生***態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與***小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。
三、教學目標：
1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。
3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。
四、教學重難點：
教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
五、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
六、主要教學活動類型：
搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學小制作 討論辯論 種植飼養
科學游戲 參觀訪問 競賽
科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動
角色扮演 科學幻想信息會、報告會、交流會
七、主要導學方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
八、教學進度：
周
日期
內 容
1
9．3—9．7
始業教育 種子發芽實驗（一） 機動
2
9．10—9．14
種子發芽實驗（二） 觀察綠豆芽的生長 蚯蚓的選擇
3食物鏈和食物網 做一個生態瓶 改變生態瓶
4
9．24—9．28
維護生態平衡 機動
5
10．1—10．5
國慶節假期
6
10．8—10．12
機動 光和影 陽光下的影子
7
10．15—10．19
光是怎樣傳播的 光的反射 光與熱
8怎樣得到更多的光和熱 做個太陽能熱水器 機動
9
10．29—11．2
評價我們的太陽能熱水器 機動
10
11．5—11．9
地球表面的地形 地球內部運動引起的地形變化 堅硬的巖石會改變模樣嗎
11土壤中有什么 雨水對土地的侵蝕 什么樣的土地容易被侵蝕
12河流對土地的作用 減少對土地的侵蝕 機動
13機動
14
12．3—12．7
我們的小纜車 用橡皮筋作動力 像火箭那樣驅動小車
15測量力的大小 運動與摩擦力 滑動與滾動
16運動
與設計 設計制作小賽車 機動
17機動
18
12．31—1．4
復習
19
1．7—1．11
復習
20
1．14—1．18
復習
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。
2、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。
3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：*能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。
三、教學重難點：
教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
四、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基*本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，*不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五、實驗教學進度計劃：
周次
課章節名稱
主要內容
節次
一
第一單
元：春天的故事
春天在哪里
2
二
第一單元：春天的故事
探訪春天；
講述春天的故事。
2
三
第二單元：變幻的天氣
氣象萬千；
春風拂面。
2
四
第二單元：變幻的天氣
漫步云端；
天氣預報。
2
五
第三單元：玩具總動員
電動玩具大拆裝。
2
六
第三單元：玩具總動員
玩轉電磁鐵。
2
七
第三單元：玩具總動員
小小玩具發明家；
信息會。
2
八
第四單元：變廢為寶
“廢物”知多少；
廢物不廢。
2
九
第四單元：變廢為寶
“變廢為寶”交流會
2
十
第五單元：形形的微生物
尋找微生物
2
十一
第五單元：形形的微生物
人類的朋友；
微生物的危害。
2
十二
第五單元：形形的微生物
我研究的微生物。
2
十三
第六單元：像不像
我像誰；
可以一摸一樣嗎。
2
十四
第七單元：科學探究成果展示會
我們觀摩去。
2
十五
第七單元*：科學探究成果展示會
我們的成果展示會。
2
十六
期末評價
期末評價
【關鍵詞】小學五年級數學；課堂教學；有效性
課堂是教育活動的主戰場，是學生獲取知識、掌握技能、實現個人發展的主要場所，課堂教學是教育活動的靈魂所在。課堂教學效率決定學生的學習效果，因此，提高課堂教學有效性應是教學工作者不斷思考和探討的重要課題。目前，大力提倡給小學生減負，減少學生在校時間和課外作業，那么在減負的同時，如何進一步提高課堂效率，是我們更應該關注的課題。筆者就提高小學五年級數學課堂教學有效性，提出的幾點建議。
一、充分做好課前準備工作
（1）制定切合實際的教學目標。教師要反復研讀教材及教師用書，廣泛收集教學內容相關材料，深刻理解教材編寫目標，努力做到對教材了然于胸，并結合學生的知識基礎、智力發展等實際情況，制定切合實際的教學目標。教學目標要具體、詳細，具有可操作性，不能過高，如果教學目標難以實現，會使教師和學生失去信心，不能過低，如果教學目標過低，學生得不到提高。
（2）創造性的使用教材。教學活動忌諱照本宣科，如果教師完全按照教材講解，會讓學生感到枯燥無味，漸漸地失去學習的興趣。教師在創造性的使用教材，要根據學生的興趣、知識基礎等，對教材加以改進和擴充，是所教內容更容易被學生接受，課堂教學有效性得到提高。
（3）做好應對課堂上突發事件的準備。在新課改的背景下，提倡活躍課堂氣氛，充分調動學生積極性，讓學生參與到教學活動中來。教師在課前要充分考慮各種可能發生的事情，包括學生對新知識的接受程度、課堂上的表現、互相配合的程度、可能提出的問題等，只有做了充分的準備，才能夠輕松控制課堂節奏。
二、建立健康融洽的師生關系
健康融洽的師生關系是提高課堂教學有效性的前提條件和重要保障。教師首先要樹立良好的榜樣，學生往往是先從喜歡一個教師開始喜歡一門課程，其次是營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發學生學習數學的積極主動性。
三、培養學生學習數學的興趣
小學五年級數學正處于一個關鍵時期，它較之前的低年級數學，難度有所加大，又為以后的數學學習奠定基礎，不少學生因此產生畏懼心理，害怕學不好，因此，提高學生學習數學的興趣非常重要。
（一）通過問題情境激發興趣
在數學教學過程中，教師要善于提問題，恰當的問題能刺激學生的求知欲望，引起學生的好奇心和興趣。學生學習時，接觸到的往往不是現實的條件，而是一種情境。適當的增設問題情境，可以激發學生主動去探究數學原理，形成良好的學習氛圍。對于提出的問題要恰到好處，不能太難，通過努力解決不了的問題，學生不會感興趣，不能太簡單，很輕松解決的問題學生也不會感興趣，問題要處在學生思維發展的最近區域，學生對其可望又可及。問題的內容也要有所考究，要循序漸進，引發學生由淺入深、由易入難的進行思考，使學生逐步得到提高。
（二）在學習體驗中激發興趣
數學教學過程就是從學生的現實體驗中提煉數學模型并進行解釋和運用。學生的學習興趣一般來源于強烈的認知沖突，并在親身體驗中解決問題，獲得認知。學生要不斷強化和拓展學習體驗，為以后的數學學習積累經驗。教師在課堂上要開展形式多樣的活動，讓學生親自去體驗數學問題，在活動中消化、理解所學知識，激發學生的學習興趣，提高課堂教學有效性。
四、靈活運用多媒體教學
（一）利用多媒體，激發學習興趣
在數學教學中，經常出現教師在講臺上繪聲繪色的講，學生在座位上毫無興趣的聽，學生在現實生活中沒有接觸的事物，教師講得再生動，學生想象不出來，也產生不了興趣。多媒體教學解決了這一難題，它將數學原理生動的展示在學生面前，以多彩的畫面、生動的語言激發學生的興趣，讓學生感受到學習數學的樂趣，進一步提高課堂有效性。
（二）利用多媒體，解決重點、難點問題
數學這門學科有些抽象，如果單靠枯燥的講解，有些問題即使教師說破嘴皮，學生也不一定能夠理解，而且很難在腦海中形成深刻的印象。使用電教化手段，教師借助形象化的畫面進行講解，學生能夠迅速理解，并扎實掌握課程重點、難點問題。
（三）利用多媒體，活躍課程氣氛
課程效率的高低很大程度上取決于學生的參與程度，課堂氣氛越活躍，學生參與教學的積極性就越高，課堂效率自然也就越高。多媒體教學生動活潑，改變了以往課程上的嚴肅、沉悶的氣氛，學生通過多媒體教學，喜歡上數學課，喜歡參與到教學活動中來，課程有效性大幅度提升。
總之，提高小學五年級數學課程有效性，就要從學生出發，激發學生的興趣，調動學生積極性，給學生營造寬松和諧的學習氛圍，采用形式多樣的教學方法，讓數學課堂教學更具有實效，讓數學課堂教學煥發強大的生命力。
參考文獻：
《衣服的顏色》教學設計
一、教學目標
科學探究目標
1、能夠通過實驗觀察不同顏色的材料吸收熱量的多少。
2、能夠準確的測量、記錄觀察到的現象。
3、能通過分析實驗現象得出結論。
4、能設計制作太陽能熱水器。
情感態度與價值觀目標
1、能實事求是地觀察記錄實驗現象。
2、能夠與同學交流自己設計的熱水器方案。
科學知識目標
1、能夠得出黑色材料比白色材料吸收的輻射熱多。
2、能夠揭示生活中利用熱輻射的一些現象。
STSE目標
1、能分別舉例說出生活中利用不同顏色的材料的例子。
2、能設計出造型美觀、效率高的太陽能熱水器。
重難點：指導學生設計實驗觀測不同顏色材料吸熱本領的強弱。
二、課前準備：
導入用畫板、分組實驗材料：不同顏色的紙、凡士林、火柴棍、紙杯、溫度計等。
三、教學過程
1、導入，激發興趣。
你們喜歡畫畫嗎？今天老師要給大家現場作畫，不過，我不用筆，不用顏料，請大家注意看！（教師把一幅用紙畫的熊貓圖貼在泡沫塑料板上，用紅外線燈正對著這幅圖，相距大約10厘米，幾秒種后，揭開紙畫的熊貓圖后看到，泡沫塑料板上凡是原來圖畫中黑色的部分凹陷下去，白色部分無變形，平整的泡沫塑料板變成了一幅“熊貓圖”）
看到這幅圖你想說什么？
這是老師剛學來的新招，但利用了什么原理一直想不明白，大家先來猜猜看。
（學生猜測）
2、總結，啟發實驗1
（1）看來，同學們的意見都比較統一，認為黑色吸熱快，白色吸熱慢。那么，我們穿的衣服顏色是否跟這種現象有關呢？是否穿黑色的衣服就會感到熱，穿白色衣服感覺就涼快些呢？有沒有辦法讓大家相信你的想法呢?讓我們發揮集體的智慧，小組討論一下，想個辦法證明你的猜想。
（2）小組討論后匯報。
實驗方法設想：
一、用傳熱比賽的方法，用凡士林將豆子粘在黑白不同的紙板上，看哪張紙上的豆子先掉下來。
二、在兩支溫度計的下端分別貼上黑、白不同的膠布，用他們去測量同一杯熱水，看哪支溫度計升高快些。
三、用黑、白兩種顏色的一次性紙杯，各放一塊冰塊，看那個杯里的冰融化得快。
…………
（3）分組實驗，強調安全，保持清潔。
（4）匯報實驗現象。
3、深淺顏色與吸熱的實驗。
（1）看來，大家都在實驗中驗證了自己的猜想，黑色的確比白色吸熱快。實驗中，你們有什么新的思考嗎？
（學生談想法：變換不同顏色試試看。）
那我們抓緊時間，繼續實驗吧！
（2）學生實驗
如：用黑色和灰色、淺紅和深紅、橙色和淡綠色等等不同顏色的紙片及身邊現有材料進行試驗
（3）匯報結果
總結：得出結論：顏色越深，吸收熱的能力越強；顏色越淺，吸收熱的能力越弱。
4、生活中的應用
（1）現在老師終于明白泡沫熊貓圖的制作原理了。你明白了沒有？能說說嗎？
（2）生活中還有這樣的現象嗎？
（3）總結：
教師介紹不同物體對太陽光線吸收能力不同，從而顏色也有所不同的道理。比如物體能夠吸收所有的光線，看起來才是黑色，所以當然升溫快些。（也可制成課件）
（4）故事中的科學
分析“高斯號”平安脫險的故事。
沉和浮教學設計
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
課題背景：
影響物體沉浮的因素不僅僅有物體本身的重量和體積(密度)，而且還有液體的密度。學生經歷了本單元前六課的學習，了解物體的材料特性會影響它在水中的沉浮狀態。本課將展開對影響沉浮狀態的另一個變量，即液體進行研究，向學生展示一個新的探索項目。
本課主要研究當物體放置的液體改變了，或不同濃度的液體，對馬鈴薯沉浮狀態是否有影響。調制一杯能使馬鈴薯浮起來的鹽水，可以使學生感知：在液體中溶解足夠多的食鹽時，馬鈴薯才能浮起來。在學生的實踐中滲透改變液體密度會影響物體沉浮的概念。
教學目標：
科學概念：
1、液體的性質可以改變物體的沉浮。
2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
過程與方法：
1.
經歷一個的“觀察—發現—推測—驗證”的科學探究活動過程。
2.
能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和意識。
情感、態度、價值觀：
1.
幫助學生形成嚴謹的思維習慣和良好的實驗操作習慣。
2.
在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。
教學重點：
經歷一次完整的科學探究活動過程，發現規律，理解液體的性質可以改變物體的沉浮。
教學難點：
在尊重證據的前提下，分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據作出判斷：一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
課時安排：1課時
教學準備:
演示實驗：馬鈴薯，清水，濃鹽水，鑷子，紙巾。
小組實驗：馬鈴薯、培養皿、鑷子、食鹽、勺子、塑料片、燒杯、100毫升清水、筷子、記錄單。
教學過程:
一、導入
1、情境：光頭強如何取出沉在缸底馬鈴薯的故事。
2、引出本節課的探究主題——馬鈴薯在液體中的沉浮。
二、活動一：鹽水是否能改變馬鈴薯的沉浮狀態
1、問題：鹽水能否改變馬鈴薯的沉浮狀態？（分析：鹽水能改變馬鈴薯的沉浮狀態）
2、介紹實驗步驟
（1）把馬鈴薯輕輕放入清水中，觀察它的沉浮狀態。
（2）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放入鹽水中，觀察它的沉浮狀態。
3、學生演示實驗，其他學生觀察實驗現象。
4、歸納結論：鹽水能改變馬鈴薯的沉浮狀態。
三、活動二：放多少食鹽溶解在水中，才能改變馬鈴薯的沉浮狀態
1、問題：食鹽溶液要達到一定的濃度才能改變馬鈴薯的沉浮狀態？
2、分組討論，設計實驗。
3、學生發言，表達設計思路。
4、看操作步驟圖，整理實驗步驟，提示學生需要注意的事項。
①100毫升水
②取1平勺鹽
③放入水中攪拌至完全溶解
④用鑷子夾馬鈴薯放入水中
⑤記錄馬鈴薯在水杯中的位置
⑥用鑷子從水中取出馬鈴薯，放置于培養皿中，重復實驗。
5、分組實驗活動，時間10分鐘。
6、實驗結束。
①收拾桌面
②上交實驗材料
③整理實驗結論
7、學生分享交流實驗結果。
①放了多少平勺食鹽溶解后，馬鈴薯的沉浮狀態開始改變？
②放了多少平勺食鹽溶解后，馬鈴薯開始露出水面？
③我們的發現是：當鹽水濃度增大的時候，馬鈴薯受到的浮力也增大。
8、從實驗現象和結果分析鹽水濃度和馬鈴薯受到浮力大小的關系。
四、拓展和應用
1、情境：光頭強在沒有食鹽的情況下，還能取出沉在缸底馬鈴薯嗎？
2、任務：應用課堂上的方法，和父母一起調制糖溶液（或其他），看是否能讓馬鈴薯浮起來。不局限于用糖做探究實驗。
板書設計：
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
活動一
發現：鹽水能改變馬鈴薯的沉浮狀態。
活動二
發現：當鹽水濃度增大的時候，馬鈴薯受到的浮力也增大。
附件：
活動二記錄表
水的量
食鹽的量
沉浮情況
100毫升
（
）平勺鹽
100毫升
（
）平勺鹽
100毫升
（
五（3）班共有學生43人，五（4）班共有學生41人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展. 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
二、教材分析
本冊教材共編排了七個單元的教學內容：圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角。
1、在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。
2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
3、在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。
4、在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
5、本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學目標及要求：
（1）基礎知識：
①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
（2）基本技能：
①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
（3）情感態度和價值觀：
①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。
②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。
④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。
四、教學重、難點
因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。
五、教學措施：
（1）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問？能通過查閱資料找出解決問題的方法。
（2）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
（3）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
（4）、 注意學生動手操作， 凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統計等內容里適當地讓學生作一些初步的社會調查匯報 展示實踐結果。（嘗試教學與其他知識相結合，其他學科相結合， 突破學科界限， 培養學生的綜合素質。）
在課堂教學中落實這幾個“訓練”
（ 5）、注重基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探索、領悟得出規律，然后進行強化規律。
（6）、 變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習， 這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。
（7）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。
一、教學目標
科學概念
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間
過程與方法
1、推測陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。
3、一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖
4、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律
5、運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。
情感、態度、價值觀
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據
3、能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理
二、教學準備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針
三、教學重、難點
探究影子的特點
四、課時安排
2課時
五、教學過程
1、復習引入
1）上節課我們學到了哪些知識？
2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？
3)看書上第26頁，根據我們上節課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。
2、觀察陽光下影子的變化
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法
3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果
3、整理我們的記錄
1）各小組匯報自己的觀測數據
2)教師講解如何把影長隨時間變化的數據整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間
3）每個學生自己將數據整理成柱狀圖
4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發現？
5)關于祖國西部地區，影子最短時不是12時的說明
4、 日影觀測儀
1）古人曾經利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
六、作業設計
作業本上的配套作業
七、板書設計
2.2陽光下的影子
一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我的課堂
怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、精心備課，全面了解和把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，在上每一節課前，仔細閱讀然后制定具體的教學方案，查閱大量的資料，根據學生的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。
三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂
我深知做為教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學做為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展做為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和探究式教學模式。最大限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。
四、狠抓學風，認真落實教研常規
八年級學生兩極分化比較嚴重，部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班里提倡認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差后進生，我主動找他們去了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、創新評價，激勵促進學生全面發展。
貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以全日制義務教育生物課程標準為依據，遵循學生身心發展特點和教育規律，面向全體學生，倡導自主、合作、探究性學習，提高學生的生物科學素養和人文素養。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。在此基礎上，發現并培養學生的個性和特長。
二、教學目標
通過義務教育階段《生物學》（八年級上冊）課程的學習，逐步實現以下發展目標：
（一）、知識與技能：
1、認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。
2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。
3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系。
4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的形態結構特征上的相似程度來進行的。
5、培養學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。
6、培養學生收集和處理信息的能力。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。
（二）過程與方法：
1、采取“目標激勵、同伴互助、師生共勉”的教學策略，增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續發展。
2、著意培養學生的問題能力、歸納能力和自我檢測能力，將課堂學習的主動權盡可能讓渡給學生。
3、注重學法指導，教會學生學習。如：
（1）問題導向法。指導學生按照“生物有哪些形態結構特征？如何適應環境？與人類的關系如何？”等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。
（2）實驗探究法。讓學生進一步熟悉“提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃（實驗操作）——得出結論——表達交流”的科學探究的方法流程。
（3）理論聯系實際法。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，提升學習興趣，加深對書本知識的理解。
（4）比較法和歸納法。引導學生通過對知識的比較和歸納，找出知識之間內在聯系，理順知識脈絡，形成知識結構，加深理解記憶。
（三）情感態度價值觀：
1、認識生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧發展的觀點。
2、了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。
3、了解科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的技術觀和價值觀。
三、學情分析
一方面，經過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。
另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、完成作業馬虎，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學期開始，在進一步激發學習興趣、加強課堂調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過程和效果的監控，不僅要讓學生態度端正、學習得法，還要促使學生養成及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。
四、教材分析
八年級上冊《生物學》內容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發，內容編排圖文并茂，有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，引導學生合作探究，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。
本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分，《生物圈的多樣性及其保護》離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細菌和真菌等有機組成部分的和諧共存，前后內容之間有很強的關聯性。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。
五、基本措施：
1、備課標、備教材。認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。
2、備學生。深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。
3、備教法、備學法。根據課程標準、教材內容和學生實際，瞄準教學目標，靈活采取自學指導法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法等手段，不斷優化教學方法，提高教學效率。同時，根據教學內容不同，指導學生采用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、問題發現法、檢測反饋法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。