時間：2023-03-06 15:57:52
導語：在政治學習記錄的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、當前高中政治學科學業評價存在的主要不足
1.學業評價目的過于應對考試。有些教師對過程性評價、形成性評價和終結性評價研究不深,圍著高考指揮棒轉。甚至有些教師從高一就針對高考開展教學,失去了政治學科教學的本來意義,還造成了學生知識結構的不完善。
2.學業評價內容過于注重理論。有些教師對政治學科評價側重理論知識考核,不注重能力和情感方面評價。近年來,政治學科考試在注重知識考查的基礎上強化了理解、應用、分析綜合等方面能力的考核,但始終還是圍繞應試能力,適應現代社會的實踐、調查、交往等能力還是無法進行考評。
3.學業評價方式過于單調抽象。以往的高中政治學科評價大多依據書面考試和量化評價,很少采用過程性評價的方法對學生進行評價。采用這樣單調、抽象的評定方法,肯定無法全面反映學生在政治學科學習和品德培養過程中的實際情況。
4.學業評價主體過于單一狹隘。在當前的教育背景下,許多學校還沒有形成多元主體參與的政治學科學業評價方式,無法充分發揮教師在多元評價中的主導作用,學生在政治學科多元化評價活動的主體地位沒有完全實現,沒有形成教師、家長、學生多方面共同參與的學業評價方式。
二、今后高中政治學科學業評價的發展方向
1.學業評價要著眼于促進學生的全面健康發展。新課程標準要求高中政治學科學業評價要全面、客觀,不僅考查理論知識,而且兼顧考查學生的行為和情感、觀點等方面的表現。教師對學生能力方面表現出來的進步給予肯定,例如學生的交流、協作、表述能力,自主開展學習的能力等,都要積極鼓勵學生,堅持從積極的方面給予肯定評價。高中政治學科學業評價要立足于學生身心發展和認知實際,努力促進學生掌握政治基礎知識,提高學科素質和能力,激發學習熱情,堅定理想與信念。
2.學業評價要注重定量與定性、過程與結果并重。科學全面的高中政治學科學業評價應該注重定量與定性結合、終結性評價與過程性評價結合,這樣才能保證評價的全面客觀。新課程標準要求情感與價值觀目標的評價應該根據學生在教學活動中的具體表現和對當前社會現象、問題表達的觀點來確定,過程性評價是對學生情感價值觀目標進行評價的有效途徑。過程性評價方式方法具體包括學生成長記錄袋、表現法、談話法、觀察法、項目評議法等。如表現性評價注重創設情境,對學生完成任務的過程作出評定,采用等級制和評語制的方法確定評價結果,教師還要注意的是成績評定后不得隨意公布,以創造較寬松和快樂的學習環境,對學習成績較差的學生多加關心。
3.學業評價要實現評價主體多元化實施目標。在發展性評價中,教師要把學生作為學習評價的主體,充分尊重學生的主體地位,倡導學生之間開展互相評價,深化小組模式的合作學習,充分發揮過程性評價在高中政治教學中的重要作用。在新課程背景下的高中政治學科教學評價中,學校還要發揮家長對學生的教育功能,調動他們參與政治學科教學評價活動,提出自己的建議和意見。高中政治教師要不斷收集、整合各個不同評價主體的評價信息,為學生確定相對客觀的評價結論,建構既重視知識、技能培養,又重視其情感、價值觀發展;既重視量化、質性評價,又重視教師評價、學生自評互評的科學評價體系。
三、對構建高中政治學科學業評價體系的設想
依據發展性評價的要求和高中政治學科特點,學業評價可以采用第一層次的學業模塊成績評價、第二層次的畢業水平評價兩種不同的評價水平和過程性評價、終結性評價兩種不同的評價方式相結合的形式來開展。
1.第一層次的模塊學業成績評價。高中政治課包括必修課與選修課模塊。必修課側重于概念、規律和知識學習,培養學生掌握知識與技能;選修課程作為必修內容的拓展。必修模塊考查內容應以基礎知識和簡單運用為主,可以采取傳統的書面筆試形式,題型以客觀性題為主,兼顧適量的開放題,主要考查學生的學習能力。選修模塊運用開卷或表現式的測試方法,注重評價學生質的表現。高中政治學科的過程性評價主要由表現性評價、成長記錄、日常非正式評價等組成。表現性評價主要采取心得體會撰寫、演說演講、討論辯論、生活調查、情景再現、建議議案等形式開展評價,學生可以根據自己的愛好、特長選擇適宜的方式參加評價。過程性評價一般以小組為單位進行評議,每一個月左右,幾名學生一組,暢談學習體會,總結經驗,對每人的學習態度、方式和進步情況作出評價,以等第的形式進行記錄。過程性評價應由學生組織實施,教師擔任指導角色。
2.第二層次的畢業水平評價。高中政治學科畢業水平考試包括兩部分:統一考試和自主考試。統一考試可以根據必修模塊的教學要求,以書面考試方式進行,有利于教育主管部門對學校的教育教學質量進行量化的評估和分析。自主考試是指學生在完成選修模塊學習后,依據選修內容進行畢業水平測試。可以相對集中地確定內容,學生不必參加全部模塊的測試,可以依據自己的意向參加其中部分模塊的測試。高中畢業水平評價要能夠體現終結性考試的結果,還要體現學習過程質的評價的結果。
四、構建高中政治學科學業評價體系的注意點
1.不斷規范過程性評價。過程性評價有一定的局限性,評價的過程和程序難以達到絕對規范化,有可能存在公平與公正性問題。因此,教師要結合教學實際和學生發展水平,積極探索推進過程性評價的好方法、好途徑,盡量使之更加規范、科學。
尊敬的各位領導、同事們：
大家好！
xxxx年x月至今，在xxxxxx一年的工作實踐中，在局領導的關心和同事們的細心幫助下，我基本能按照科室的工作職責和崗位要求完成各項日常工作。感謝所有領導和同事們這一年來對我的支持和幫助，現就一年來的具體工作匯報如下：
一、業務工作方面
按照年度土地供應臺賬，完成宗地情況登記，核算出讓金，填寫出讓金審核表，土地價款的收繳明細錄入。做好土地收益臺賬記錄管理工作。追繳歷年欠款，下發追繳通知書，及時更新各類欠款臺賬，按時上報所需的周報、月報以及臨時下發的各類欠款報表及材料。配合科長完成州局巡查、交叉互檢等各類檢查所需的匯報材料。做好與其他科室的對接工作，提供相關數據、報表。及時向動態監測網上傳出讓金票據。
負責為用地單位發放一次性告知單，對用地單位提供的申請資料進行初審，填寫建設用地審批表，根據我局會審會紀要，填寫、登記、核發建設用地批準書，做好臺賬的記錄管理工作。
作為科室的信息員，緊緊圍繞科室中心工作，及時捕捉本科室信息工作動態，按時撰寫并報送了及時有效的信息。
收集整理招拍掛、劃撥等各類建設用地資料，建立檔案目錄，編號后裝訂歸檔。收集整理需合卷檔案，及時進行合卷。
根據科室黨風廉政及一崗雙責的職責要求，積極落實AB崗管理制度，協助配合做好B崗工作。如簽發劃撥決定書、出讓合同、資料收集的上傳；出具證明文件或情況說明；協助配合其他部門調閱建設用地類檔案；按時完成領導安排的其他臨時性工作。
二、政治學習方面
圍繞局黨組黨風廉政建設工作的相關要求，以及對黨絕對忠誠專項活動、xxx重要講話等政治學習活動，做好科室每月的政治學習記錄工作，業務學習筆記；認真參與“學講話、轉作風、促落實”專項活動以及每日晨學活動，熟記各類應知應會，認真查找填寫“四氣”自查表，及時整改。做好每季度廉政約談記錄，按時完成每月的業務回訪工作。
三、存在的問題及努力的方向
一年來，雖然結合自身工作職責和年初制定的工作目標做了很大努力，也取得了一定成效，但還存在一定問題和差距：理論學習不夠深入、不夠用心，工作方法簡單，掌握的業務知識的不夠全面，有時面對辦事群眾咨詢的業務，存在告知不清的現象。
一、引言
課堂是一種由學生、教師與教學環境共同組成的學習與活動場所，從某種層面而言，課堂也是學生成長與社會化發展的重點場所，在課堂教學中，教師與學生通過互動的形式來完成教學目標，為了保障各項教學活動可以得到順利的開展，教師必須要采取科學有效的措施維護好課堂的紀律，排除各種干擾正常教學活動的不利因素。
但是，由于各種因素的影響，在農村小學課堂中，總是有很多學生不能專注學習，做與課堂教學活動無關的事情，這種課堂問題行為不僅嚴重影響著學生的學習與教師的教學，也不利于學生的全方位發展，在某些極端情況下，部分課堂問題行為甚至會導致違法犯罪的發生。下面，就針對農村小學問題學生課堂不良行為的成因進行分析，并提出相應的解決措施。
二、農村小學問題學生課堂不良行為成因分析
（一）學生的因素
1.年齡因素的影響
學生年齡不同，課堂不良行為也會出現不同的表現，小學生出現的課堂不良行為是由于他們還沒學會按照社會方式來行事，雖然他們可能懂得規則，但是由于年齡過小，很難真正做到遵守法則。在學生年齡的增長下，他們逐漸有了團體意識，同伴的壓力也逐漸成為影響課堂不良行為的重要因素，他們的某些課堂不良行為雖然得到了教師的批評，但是卻可能受到同伴的認可，因此，他們為了提升自己在團體中的地位，不惜做出一些與課堂學習活動無關、影響課堂紀律的事情。
2.空巢家庭的影響
第一，社會轉型因素的影響。社會文化對于家庭教育有著深刻的影響。從古到今，家庭都是社會的有機組成部分，家長對于孩子的教育也直接關系到民族文化的發展，每個階段的家庭教育與社會發展都有著密切的關系，社會轉型對于家庭教育也產生了深遠的影響。就目前來看，我國的社會正處在一個復雜的變革過程，社會的轉型包括人口、自然環境、社會制度、經濟、社會等多種因素的轉型。在社會轉型過程中，農村的社會環境也產生了很大變化，致使農村，勞動力發生了較大的轉移，這也導致農村家庭教育格局發生變化，出現大批的留守兒童，家庭被分為兩類，即留守家庭與流動家庭；從而也導致教育制度發生了巨大的變遷。
第二，農村地區宗族文化與親屬網絡的影響。在改革開放之后，我國的經濟得到了迅速發展，大多數的家庭也從傳統大家庭轉化為主干家庭與核心家庭，人與人之間的交流也從傳統的拜訪式轉化為通過信息平臺與網絡進行交流。但是在我國的農村，在宗族文化上建立的親屬網絡依然是主要的社會交往資源，這種鄉土化、本土化網絡中的成員可以從中獲得一定的幫助。雖然政府目前也制定了一些關懷兒童的措施，但是，卻很難輻射到留守兒童群體中。而在農村家庭之中，撫養子女依然是大家庭內部的事，在大家庭中的長輩與親屬都需要承擔撫養留守兒童的任務。
第三，農村文化對留守兒童的影響。農村文化與社區文化不同，主要包括農村社會風氣、農村集鎮文化與影視電傳文化，這些文化都會對農村的留守兒童產生巨大的影響。長期以來，我國農村文化都處于一種滯后、失控的，十分復雜的狀態，充斥著低俗的影視作品、封建迷信活動與黑網吧，這必然會對兒童的成長產生不利的影響。
3.需求因素的影響
學生在課堂中需要適宜的環境才能夠滿足其身心的發展需求，農村小學生更有被重視、被接納的需求，但是部分學生在課堂中卻很難找到這種歸屬感。如果學生長期被教師忽視，就可能會自然地產生一些問題行為來表達、宣泄自己的逆反情緒。
（二）學校的因素
1.管理不到位
對于問題學生，學校因素是一個決定性因素。學校對于學生的行為有著極大的影響，但是就現階段農村學校來看，無論是在管理上亦或是在教育上都存在的管理不到位與教育不嚴格的情況。導致這種情況出現的根本原因就是應試教育觀。在這種觀念的影響下，教師與學生都逐漸淪為分數的奴隸，學校與教師看中的僅僅是“分數”，并非學生的全面發展；而教師也沒有過多的精力與時間關心學生的精神世界，這是導致學生產出課堂不良行為的重要誘因。
2.大班教學制
由于農村學校師資力量、教學設備等因素的限制，多采用大班制教學模式，在這種教學模式下，很多班級活動很難得到開展，教師與學生、學生與學生之間得不到應有的交流，學生很難感受到應有的人文關懷。此外，由于學生人數眾多，教師也不易在教室里走動，這就增加了管理工作的難度，從而誘發出一些問題行為。
（三）教師的因素
1.教學目標不當
在應試教育觀念的影響下，教師往往將教學重點放置在學生分數的提高上，部分學習成績較差的學生就被教師忽視、遺忘，這種長時間被忽視就會導致他們選擇一些過激的行為來向教師證明自己的存在。
2.管理方式不當。
在小學課堂中，教師常用的課堂管理方式包括放任型與專制型兩種，放任型的的教師采取的是放棄管教的態度，既不批評落后學生、也不鼓勵優秀學生；專制性教師則傾向于命令與控制，要求學生無條件地服從，這不僅不能維持課堂制度，還會降低教師的威信，誘發學生的種種課堂不良行為。
三、農村小學問題學生課堂不良行為的整治思路
（一）進行調研，建立好活動中心
各級政府都要對農村學生的家庭教育問題有正確的認識，為了優化農村學生的教育環境，就需要將社會力量充分調動起來，黨、政及其婦女、學生、宣教等相關職能部門更應該對當地農村學生的教育問題進行深入的調研，針對性的開展關愛留守學生的活動，建立好活動中心，根據農村學生的實際情況添置好電視機、電腦、繪畫工具、課外讀物，配備好足球場、籃球場、課外活動室，豐富學生的課余生活，以從根本上改善農村學生的生活與學習環境。
（二）建立好健康檔案，開通家長熱線
為了解決農村學生的教育問題，學校應設法掌控好學生的思想、家庭、生活健康等情況。一要為其建立好健康檔案，二要開通家長通訊熱線，建立學校與家庭、教師與家長的電話、網絡等形式的常態聯系，以及時溝通孩子情況的變化。
（三）從家庭角度來解決農村學生的家庭教育問題
1.加強監管，培養孩子的學習興趣
孩子的發展不僅與其自身命運相關，也影響著家庭的發展。因此，農村學生的家庭監護人不能溺愛孩子，要加強監管，培養他們的學習興趣，對于年齡較小的孩子，可以讓他們閱讀一些通俗的兒童讀物進行啟蒙引導，對于高學齡學生，就要強化他們的學習目的與學習動機。
2.進行科學引導，關心孩子的心理健康
兒童對于很多事物都充滿濃厚的興趣，但他們的心理不成熟，缺乏安全感，農村兒童尤其如此，他們內心充滿著苦悶與困惑。因此，家長必須特別關注他們的心理健康。此外，學校教師也要注意到這一問題，予以他們更多的關愛與引導，尤其要一視同仁，讓他們可以感受到平等的關心與溫暖。
3.加強與孩子的交流，培養他們的自理能力
孩子在成長的一定年齡階段，都會產生一定的逆反心理，他們常常缺乏安全感，對周圍的事物也會產生抵觸情緒，甚至逆反行為。因此，監護人應配合教師加強與他們的溝通和交流，培養他們的社交能力，指導他們調適心理，舒緩情緒，鼓勵他們在遇到困難時積極地尋求師長與同學的幫助。
4.提升家長素質，為學生樹立好的榜樣
家長的文化素質水平直接影響著孩子的成長。家長的素質由一般素質與特殊素質構成，在這些素質之中，文化素質對于學生的成長有著十分重要的作用。文化素質高的家長情趣高雅、興趣廣泛，教育的態度也比較民主；反之，則對孩子多采取或專制或放任或溺愛的態度。因此，當地政府需要加強家長教育，提高他們的整體素質與責任意識，優化家庭教育狀態，以促進農村學生健康成長。
（四）從教師角度幫助學生克服課堂不良行為
教師應該正確對待學生的課堂不良行為，分析學生課堂不良行為的產生原因，應用靈活多樣的教學方式從根本上消除學生的課堂不良行為：采取科學有效的措施幫助學生樹立起正確的人生觀與價值觀，幫助學生從挫折中吸收教訓，幫助他們養成堅強的意志力。
（五）應用情景教學模式
情景教學是近年來興起的一種新型教學模式，這種教學模式要求根據學生的心理特征與年齡特點設置好適宜的情景，用生動的情景激發學生的學習興趣。在教學活動之中，教師要充當好組織者與指導者的角色，充分尊重學生的主體地位與個體差異，將課堂還給學生，并應用多元化的評價方式，鼓勵學生大膽發言、探究，只有這樣，才能夠充分地發揮出情景教學的作用，才能夠有效地優化課堂教學效果。此外，教師還要為學生樹立好榜樣，帶領學生去閱讀課本內容，引導學生養成認真做筆記的習慣，為學生的日后發展奠定好堅實的基礎。
1、主要記錄支委會和支部黨員大會研究的有關事項。支委會每月至少記一次；支部黨員大會每季度至少記一次。
2、黨務活動記錄簿：主要記錄上黨課、政治學習以及黨支部組織的其它文體活動。其中，上黨課的內容每季度至少記一次。
3、黨小組活動記錄簿：主要記錄本小組召開會議和組織學習等情況，每月至少記一次。
4、黨員花名冊：主要記錄本支部黨員基本情況及黨員轉入、轉出的變動情況，具體包括黨員的姓名、性別、年齡、民族、出生日期、入黨時間、受過何種獎勵和處分及轉入、轉出時間等項目，以便于黨員統計和查詢。
（來源：文章屋網 ）
學生：怎樣才能用好數學糾錯本？
龍文學校黃老師建議：使用“紅黑雙色筆”，最好用紅筆將錯誤明確標出，以便與所記筆記作一個區分；具體的錯誤原因，應從讀題審題、題型判定、知識點重現和答案解析四個方面來歸類分析；在錯誤旁邊記錄糾錯的思路、正確的解題過程及相關注意事項；每次考試前將糾錯本過一遍，針對糾錯記錄做一次綜合分析，力求避免重犯過去的錯誤。
學生：復習政治學科，總覺得知識點太多，內容又太枯燥，能介紹一些好的復習方法嗎？
龍文學校王老師：政治學科最好的復習方法，首先是“課本知識聯系法”。在復習課本知識時，應有意識地培養政治思維能力，以概念、原理的理解為基礎，將知識點有機地串接起來，從而形成知識體系，養成綜合、分析的思維慣性。其次是“知識板塊細化法”。面對林林總總的社會現實問題，應逐步養成從政治、哲學、經濟學三大角度進行全面考察的思維習慣，而每個角度都要力求整理出“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等小分類。
學生：什么樣的考場作文最能打動老師?
龍文學校李老師：考場作文是一種應試作文，應該在打動閱卷老師上下苦工夫。下面幾點最受閱卷老師的青睞：一是思維敏捷開闊，關注社會生活，富有時代責任感。二是感情真摯美好，弘揚真善美，擯棄假惡丑。三是材料新穎簡潔，語言清新暢美，文采飛揚，文思動人。四是書寫整潔秀美，卷面美觀大方。平時就要針對以上幾點互進行訓練。
十二年來，堅持每周一例會，以此為依托，搭建車隊管理的載體。召集全體駕駛人員分別匯報上周工作情況，布置本周工作任務，并結合實際進行評議和教育。漸漸地，這種“三合一”的模式：堅持政治學習，強化駕駛人員的大局意識；堅持警示教育，強化安全工作的憂患意識；堅持法紀教育，強化駕駛人員的法律意識。既注重駕駛人員的政治學習教育，牢固樹立服務意識，又注重駕駛技能學習，既注重學習新的交通法規，又注重一以貫之地開展安全教育，做到又紅又專，政治業務雙提高。
圍繞檢察工作大局，我與車隊切實轉變服務理念，擺正位置，以飽滿的精神狀態履行崗位職責，以昂揚的激情創先爭優，切實做到與檢察工作與時俱進，在保障檢察業務工作中實現自身的服務價值。在服務對象上，既注重為院領導服務，又注重為普通干警服務；既為辦案業務部門服務，又為綜合業務部門服務；既為在職干警服務，又為離退休老同志服務。講求全身心服務，全力以赴，絕不馬虎對待。
我從事過多年的駕駛工作，深知安全行車的重要性。作為名“老檢察”，我懂得一起行車事故可能對檢察形象造成難以挽回的負面影響。我常對駕駛員說的是：讓你們平安回來就是最好的關心。安全行車萬里行、安全行車十萬公里、安全行車一百萬公里、安全行車五百萬公里……如履薄冰。安全行車記錄不斷刷新，再創新高，如今，全隊安全行車的記錄已達880萬公里。安全行車的的記錄不僅受到省院和市有關部門的肯定、表彰，也引起了同行們的關注，市內外的一些同行來學習取經。
嚴格管理促安全，優質服務樹形象。安全是服務的基礎，安全為先，又首在制度建設，我們逐步形成規范的車務保障機制。既學習借鑒先進單位的經驗，又根據**檢察機關的實際，創造性地組織制定了包括駕駛員政治學習、業務學習、駕駛紀律、車輛使用管理規定、油料使用規定等8項車隊規章制度，形成一個較為完善的制度體系，有效地覆蓋了車隊管理的方方面面。為適應規范化執法的要求，我牽頭制定了《**市人民檢察院行政裝備處駕駛員管理考核規定》，推行規范化管理，從派車、維修及車輛、車庫使用都嚴格按照制定的規章制度執行。對駕駛員實行了車輛使用登記卡，車輛使用日期、用車單位、起止地點、里程數、安全守紀情況一目了然，有據可查。堅持獎懲兌現，使駕駛員對自身駕駛行為的后果產生明確的預期。我牢記安全為先的原則，始終把安全行車放在第一位目標，持之以恒地抓駕駛員隊伍執行紀律、規定、制度、安全措施的落實，確保每位駕駛員時時繃緊安全之弦。切實管理，嚴格督查，不派“病車”，不讓駕駛員帶病開車，不派“疲勞車”，不讓駕駛員疲勞開車。注意發現安全隱患，直面批評并予以改正。在新的國家《道路交通安全法》實施之際，全市檢察機關加強了宣傳教育，但仍有少數車輛違章行駛，留下了不安全的隱患。根據市交巡警部門通2報情況，我兩次向院領導報告，專門以市院名義發文，通報批評，并督促落實整改措施。
身在行政裝備處，管錢管物。隨著法律監督力度的加大，出車任務不斷加大，耗材價格上漲，隨之帶來了維修等費用的相應增加。我堅持兩手抓，一方面確保檢察業務用車正常保障，一方面厲行節約，杜絕浪費。所有車輛實行用油獎懲制度，根據不同車型、車況的耗油標準，確定符合實際較為科學的獎懲制度。車輛實行定點維修，以降低維修成本。在確保安全的基礎上，做到能小修不大修，配件能修則修，不能修的必須更換的換新件，舊件帶回。據統計，能耗及維修費用累計每年減少5萬余元。「 1
眾所周知，高中政治是高中的一門基礎課程，政治教學是學生知識體系構建的重要組成部分，并且對于學生的世界觀等的形成有著重要的影響。 但是，高中政治又具有一定的抽象性和枯燥性，實踐中，如何提高政治教學的效率是教師們所關注的重點。下面，筆者結合教學實踐，對高中政治優質教學的開展進行簡要闡述：
1 積極構建民主和諧教學環境是構建高效課堂的基礎
在教學過程中，一旦學生喜歡某任課教師，自然也就會喜歡上該教師所教授的科目。因此，可以從培養師生感情，構建民主、平等、和諧的新型師生關系人手，讓學生信任并且喜歡政治教師，逐步使學生把對教師的情感遷移到教師所講的課程上來，從而激發并培養學生學習政治的興趣。為此，在教學過程中，教師要尊重、關心、愛護并且平等地對待每一個學生。教師要樹立平等的觀念，要讓學生感覺到。他們每個人在教師的心中都是平等的、優秀的。不管學生的成績好或差，成績只能代表他們的過去，并不代表現在。更不能代表未來，只要努力學習，積極進取，都是好學生，沒有最好，只有更好，從而使每個學生從內心深處都愿意發揮自己的潛能，激發他們爭取做得更好的斗志。同時，作為教師的我們要具備優美的外在形象和崇高的人格魅力。高中生正處于人生觀和世界觀正在形成的關鍵時期，他們對世界和他人已經有了一定的評判能力。教師優美的儀表、幽默的語言、自然而富有親和力的教態無不影響著學生。決定著學生對教師的認同感。學高為師，德高為范。教師的人格魅力是學生喜歡和崇拜教師的重要因素之一，教師的信任、寬容以及高尚的品德修養等都會成為學生學習的楷模。反之，一個形象不好的教師就難以在學生心目中留下好的印象。也難以建立良好的師生關系，往往還會成為學生課下閑談時的笑料。因此，教師一定要注意自己的外在形象和人格魅力。這就要求，政治教師的我們要不斷提高自身認識，發揮自身優勢，從而構建積極、平等、和諧的教學環境，從而有助于優質教學合理開展。
2 合理規劃課堂時間，以生為本
不容否認，課堂是教育之本。為了提高教學效果，首先要合理規劃課堂時間，以生為本，從而提高課堂教學效果。高中政治教學具有較強的時代性，在教學過程中，教師要通過對課堂教學策略的優化，提高學生對政治學習的興趣，通過結合具體案例進行分析和探究，提高教學的有效性，擺脫傳統教學中學生對抽象的政治理論知識死記硬背的現象。首先要積極對教學方法進行創新，實現高效的教學。在政治課堂教學中，教師要根據教學內容和學生的學習情況來對教學方式方法進行改進和創新，使學生在對知識進行探究時充滿濃厚的興趣，并把這種興趣發展成對政治學科的喜愛，主動投入時間和精力來學習政治知識。在新課程改革的過程中，教師要深刻理解和把握新課程標準的要求，列教學方法進行創新，提高課堂教學對學生的吸引力，用科學有效的方法來引導學生，從而提高學生的政治綜合素質，提高政治教學效率。當然，必須以學生為本。新課程改革下的思想政治課探究性教學秉承了以學生為本的理念，新課程改革的理念注重學生的生活情感和個性品質的培養，幫助學生做負責任的公民，過有意義的生活，讓學生理解、感悟人生的意義，逐步形成正確的人生觀和價值觀，正確辨別是非、善惡。以往的思想政治課特別強調教材內容的系統傳授，學生學習就是為了學教捌，而新課程理念更加貼近學生生活，讓學生走進生活，通過親身體會掌握知識。新課程理念電強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極、主動地參與到課堂學習的過稗中去。這樣能調動學生的參與積極性，使學生真正成為學習的主體，發揮學生自主探究的能動性，提高學生的學習興趣，使課堂教學煥發出生機。
3 注重合作學習的有效開展
合作學習是培養思維創造性的一種重要形式。在合作學習中，小組成員為完成同一個目標分工合作，相互啟發。相互取長補短，加深對問題的理解，使個人的思維在集體的智慧中得到發展。
首先，教師要分工明確，讓每一個學生在小組學習中都有事可做。發材料、做實驗、記錄數據、發言、總結、匯報等都由不同的學生來承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。其次，建立完善的機制。必須有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。第三，教師要注意引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等方法，保證合作學習的順利進行。通過合作學習，大大的提高了教學效率，還能幫助學生更好地進行學習。
總而言之，新時期，對于高中階段政治學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過積極的構建民主和諧教學氛圍，合理規劃課堂時間，以及合作學習的有效開展，從而真正促進高中階段政治學科優質教學的合理開展。
關鍵詞:新課改 中學政治 課堂教學 優化策略
在新課改背景下,中學政治課堂教學如何改變傳統的課堂教學模式,通過進一步優化來促進課堂教學有效性,是中學政治教師值得深入思考的重要課題。
一、課堂教學目標的明確性
前蘇聯著名心理學家維果茨基針對教學與發展問題提出了“最近發展區”的概念,認為教學活動至少要確定兩種發展水平,一是現有發展水平,二是即將達到(或可能會達到)的水平,“最近發展區”就是這兩種水平之間的差距,由于“最近發展區”的存在,這就促使教學應當“走在發展的前面”。由于學生在接受教學過程中是“獨特的人”和“發展的人”,學生們在興趣愛好、身體條件、思維習慣等方面都各不相同,獨特性意味著差異性的存在,從而每個學生特有的“最近發展區”和“層次需要”也在不斷發展變化中各不相同,有效的中學政治課堂教學要把尊重學生的個體差異作為首要前提,在課堂教學的目標定位上要具體化、層次化,針對不同的學生提出不同的要求,結合學生的“最近發展區”,制訂出讓學生“跳一跳就能夠得到”的教學目標,這一思想很類似我國傳統教學中“跳一跳、摘果子”的優秀教學經驗。學生在明確了適合自己的具體的、層次化的教學目標之后,能夠避免陷入學習的盲目性,更好地集中注意力開展切實有效的學習活動,如此一來,中學政治課堂教學的效益也能得到提高。
二、教學氛圍的民主性
中學政治新課改的根本理念之一在于體現“以人為本”,盡管政治新課改強調了發揮學生的主體作用,但這并不意味著對教師在教學中主導作用的弱化。例如,新教材的使用對老師的要求不僅沒有降低,反而應理解為更加提高。本文認為,對于政治課堂教學而言,由于學生的主體作用和潛能要靠教師去開發,這就意味著只要是教學活動相關,教師的主導作用就不能被弱化。一方面,政治教師要在教學中發揚“群眾路線”,相信和依靠學生,最大限度地發揮學生在學習過程中的主體作用;另一方面,教師要充分發揮自己在教學活動中的主導作用,在明確政治課教學目標的前提下,為學生提供豐富的、貼近實際的典型的教學資源,并設計和開展各種活動,做好課堂組織動員工作,有效組織學生進行深度合作和探究。
教育學家杜威有一個關于“劃船”的經典比喻,認為“教師是一個引導者,他撐著船,學生用力把船劃向前。”為了讓學生能夠更好地參與到有效學習過程之中,教師應該為政治課堂教學活動創設出一個平等、民主、合作學習氛圍,引導和鼓勵學生探究和發現問題,并針對問題與學生共同開展自由、民主的交流和探討,使學生能夠在深刻融入相關問題情境之中的前提下積極開展探究活動,從而保持旺盛的求知欲,不斷激發出思維火花。
三、教學內容的針對性
“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,對學生而言,學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果,興趣是最好的老師,學生能否在政治課堂教學過程中逐漸形成良好的學習習慣和思維方式,興趣發揮著非常重要的作用。
《課程標準》指出“教材要以學生為主體,面向全體學生,依據不同年齡階段學生身心發展的特征,從學生興趣、需要和能力出發,充分考慮學生已有的經驗……”政治教師要在教學過程中淡化政治課堂教學課程功利化、競技化等短期目標,以政治教材為基礎,但不完全拘泥于教材,而是要緊密結合實際情況用好、用活、用實教材,從學生的興趣和愛好出發,對教材中內容進行揚棄、精選和整合,在充分考慮學生已有運動知識和思維能力的基礎上實現對教材的“再度開發”,使原本枯燥的政治課程內容變得靈活生動,從而提高政治課堂教學的有效性,使學生懷著濃厚的興趣不知不覺地掌握了政治學原理。
四、教學策略的多樣性
其一,教學內容要改變以往預設和封閉的舊模式,而是應該體現出生成的、開放的新特征;其二,教師要在積極營造良好課堂氛圍的基礎上,不斷擴大和深化自身的專業知識和時事洞察和分析能力,同時拓展自身的人文精神,從而能夠從學生的角度出發,開展發現式、探究式等多種有效的教學模式和教學方法;其三,學生要在教師的積極引導下,有效進行個性化、研究式的學習,并心懷團隊理念,積極和教師以及其他同學針對政治學理論和熱點時事問題充分展開探討,在互動的情境下不斷發揮自身的想象能力和邏輯思維能力。
設置政治探究小組成員的職責是教師需要精心設計的關鍵環節。首先,在合理分組方面,要在尊重學生自愿的前提下進行探究小組成員的搭配,具體而言,要根據學生相應的知識水平、問題分析能力、人際關系等指標進行綜合評定。其次,對于小組內部的職責設置,一般而言,小組內設一名組長、一名協調員和一名記錄員。小組長的性格特質是組織能力強、具有一定的領導氣質、政治理論知識和時事分析能力相對較好,在關鍵時刻能夠體現出堅韌不拔,迎難而上的態度。協調員的性格特質是人際關系好、能夠平衡小組內部出現的各種矛盾和紛爭,并能夠針對“寂靜期”適時鼓舞小組成員的士氣,促使大家紛紛提出自己的觀點和見解。記錄員的性格特質是能夠尊重小組成員的意見,并能夠忠實地記錄小組內每個成員的不同意見,把各種意見和結論中的重要部分有序地進行整理和歸納,用文字表達出整個小組的邏輯性思維。通過上述方法合理形成政治學習小組后,教師可在課堂教學過程中適時提出理論和時事熱點問題,通過學習小組展開熱烈探討,從而能夠讓學生懷著學習的興趣不斷提高中學政治的理論水平和思維能力。
參考文獻:
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關鍵字：初中政治教學 思維能力 自主學習
【分類號】G633.2
初中政治教學對于學生的心理素質構建，有著正確且積極的引導。初中政治教學中培養學生的自主思維能力是使學生具備將知識轉化為心理因素的一個重要環節。近年來，隨著初中政治囊括信息含量越來越大，如何正確的讓學生有一個正確是非觀，也是擺在教師面前的一道難題。同時，由于政治艱澀難懂，讓很多學生喪失學習興趣。這對政治的學習以及心理的構建是相當不利的。所以如何教會學生擁有自學能力，顯得至關重要。
一、初中政治教學自主學習的重要性概述
傳統的政治教學過程中，教師始終都是教學主體。這種教學過程便是教師站在講臺上進行知識傳遞，學生被動接受知識。大部分學生在教學過程中往往都不會過多思考，許多知識點都老師所說照搬到筆記本上。時間久了，政治就是死記硬背的觀念就出現了。隨著課程的改革，政治越來越貼近日常生活，老師的講述會夾帶過多的個人主觀情緒。這時就要學生進行自主學習，帶著政治課本中的觀點，返回生活，在生活中尋找答案。從中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。所以培養學生的自主學習能力，是這個時代政治學習的重點，也是政治學習環節中相當重要的內容。
二、當前初中政治教育現狀
（一）政治教育刻板乏味
眼下，很多初中學校只注意學校升學率，片面的追求考試分數，這種應試教育只要求學生牢記所學課文，對其中蘊含道理一概忽視，同時也對學生自身的發展起到扼殺作用。政治教育作為當下品德教育的核心課程，在很大程度上對學生心理的構建，以及三觀的正確認識有重要作用。然而當下政治課教學中，老師對教材生搬照抄。有的政治課本是甚至大量的課文，政治課嚴重脫離生活。讓學生認為政治與自己關系疏遠，甚至與自己無關。總體來說，政治的傳播有效性，遠不如微博、網絡、電視等。這對政治所給予正確的人生觀價值觀的構建是相當不利的。同時也對初中生的內心造成了干擾。政治的枯燥乏味，使得學生久而久之對政治課本身的不重視。同時對自己的內心也造成了不可挽回的錯誤意識，對青少年的未來發展很不利。
（二）學生對于政治教育缺乏興趣
學習興趣是學生學習的主動力，然而長久，政治教學就成為教師在臺上講課，學生在下面聽課的形式。教師教授過程中對政治本身所蘊含的哲理性問題很少提及，幾乎都是直接照搬課文內容。這樣，學生在學習過程中由于學法學習激情、學習延展和學習例子，學習政治的積極性就會呈現大幅度下降的狀況。
隨著新理論課改的進行，新的政治教材越來越貼近學生的生活和學習。然而在日常教學中，老師忽視聯系教材。另一方面，課堂教學中教師往往不太重視學生之間的討論，只是一味進行理論知識的灌輸。這與新課標課本期望相不符，在很大程度上挫傷了學生學習積極性。
三、如何培養學生自主學習能力
（一）挖掘教材內容
初中政治課堂教學過程中如果能有效的導入實際例子，能很大程度上吸引學生注意力，激發學生的學習興趣和學習動機。最終讓學生真正意義上感受到自己就身處政治中，政治就是生活。這就要求教師在教學中盡量挖掘教材內容，使得學生積極參與政治學習活動，從而提高學生學習效率。例如在日常教學中，在談到中國儒家思想時，可以多聯系孔子與學生之間的趨勢。在講故事的同時，對學生灌輸中國傳統文化，提升學生內心。其次，為了實現教學目標，教師在日常的教學中要盡量多樣化，恰當的引入教學實例。讓學生在聽課的過程中，有所思有所得。最后，教師對教材應當有著細致入微的了解，將有效的方法把學生容易接受的新鮮事物引入課堂之中。從而在根本上激發學生的學習興趣。促使學生自主進行積極思考，提高思維能力。
（二）課外教學內容多樣
政治教學的目的在于學生運用所學知識解決生活中的實際問題。學生也在解決日常實際問題的同時，也可以已學知識加以鞏固并進行知識梳理，最終做到鞏固加深的作用。與此同時，學生通過習題練習，分析社會現象。使得所學知識能夠最大程度上學以致用。提高自我解決問題的能力和思維能力。同時也增強了自我的是非觀，時間觀，價值觀。提高自己的道德素養，法律素養。以實現學生的德智體美勞全面發展，讓學生從內心得到道德的熏陶。例如在日常教學中，可將學生日常作業，由書面作業改為活動作業。比如給父母洗腳，去敬老院等活動。這些作業一方面可以緩解學生學習壓力，另一方面讓學生有著正確的價值觀。所以，教師在日常的教學中，可以布置一些開放性題目，讓學生在生活中尋找真諦。這樣既在最大程度上調動了學生學習的主動性與積極性。又拓展了學生的眼界，開闊了思維。例如教師可以安排學生每周進行一次道德素質記錄，利用周末時間到大街上記錄發生的優良道德素質和不良社會風氣，然后在課堂中進行分析討論。
（三）引導學生自主學習
在日常的學習生活中，教師一定要鼓勵學生多問幾個為什么。敢于提出問題是培養學生自主學習能力的關鍵，只有提出問題，學生才會去想解決的途徑。同時，培養學生思維能力，很大程度上要鍛煉學生獨立思考能力。讓學生進行獨立的思考，只有敢于思考、敢于想，才能得到真正的知識真諦。如果學生沒有真正的自主思考，即使學會知識也經不起推敲。例如學生在日常學習中，只知道實踐是檢驗真理的唯一標準。但在學生的日常學習中只是空洞的認知。不放讓學生自己去做做家庭勞動，隨后與日常諺語相比較。看看是否與所學知識相同。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則是無窮的。”這充分說明，鼓勵學生自主思考，能最大程度上激發學生的想象力，進而將不斷培養學生自主學習的能力。另一方面，教師可以針對性的設置課堂討論和單獨思考的環節，讓學生借助想象和討論解決問題。只有不斷引導學生通過獨立思維，不斷鼓勵學生自主思考，學生的自主學習才能不斷激發出來。
結束語：
在初中政治的教學過程中，教師要尊重學生的思維想法，同時鼓勵學生在日常學習中提出問題，發展學生思維的靈活性和創造性。讓政治教學徹底和自主學習聯系在一次，讓學生能真正成為學習的主體，最終有效提高學生自主學習能力。
參考文獻：