時(shí)間：2023-03-07 14:57:47
導(dǎo)語：在科學(xué)發(fā)展觀的核心的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，基本元法是統(tǒng)籌兼顧。發(fā)展才是硬道理。一切的工作和努力，為的都是發(fā)展。現(xiàn)如今的中國的國際地位不斷攀升，特別是近幾年，由于經(jīng)濟(jì)的高速穩(wěn)定發(fā)展，中國在世界上的影響力已經(jīng)非常大。尤其是北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦之后，全世界看到了一個(gè)嶄新而又強(qiáng)大，繁榮的中國。這些都是與改革開放，國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展分不開的。
人，作為社會(huì)存在和發(fā)展的核心要素，是一切社會(huì)活動(dòng)的主導(dǎo)者。人的發(fā)展至關(guān)重要。科學(xué)發(fā)展觀提出要“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展”。作為尚未踏足的碩士研究生，我們所需要做的就是抓緊每一分每一秒學(xué)習(xí)專業(yè)技能，不斷提高自身的文化理論修養(yǎng)，為以后進(jìn)入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然要針對(duì)性的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際掛鉤，即學(xué)以致用，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
科學(xué)發(fā)展觀提出“就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放”。我們看到近幾年來，國家十分關(guān)注“三農(nóng)”問題，為提高農(nóng)民的收入水平做出了很多努力。目前還正在實(shí)施的“農(nóng)機(jī)下鄉(xiāng)”活動(dòng)，可以說是一項(xiàng)不折不扣的慧民活動(dòng)，必將為農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化打下基礎(chǔ)。我們制度：只有全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，才是真正的發(fā)展。當(dāng)下城鄉(xiāng)收入水平存在差異，雖然在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，允許一部分人先富起來，但是如果這種差異任其發(fā)展下去，必然會(huì)導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定。科學(xué)發(fā)展觀的出現(xiàn)，無疑能從一定程度上一直詫異的擴(kuò)大。
現(xiàn)今的
堅(jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是中央提出的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展新方向，上述三個(gè)觀點(diǎn)：“堅(jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”，則是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容。作為開發(fā)區(qū)的國土資源管理工作來講，更要努力研究和認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，探索經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國土資源保護(hù)與利用之間的最佳平衡點(diǎn)，對(duì)今后發(fā)展的方向進(jìn)行重新定位和思考。下面就結(jié)合開發(fā)區(qū)的實(shí)際情況，談幾點(diǎn)個(gè)人想法。
三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，研究和制定開發(fā)區(qū)發(fā)展新思路。開發(fā)區(qū)今后的發(fā)展思路是：堅(jiān)持高科技、外向型、園林式、現(xiàn)代化的總體定位，堅(jiān)持以信息產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)的現(xiàn)代制造業(yè)為主體、以會(huì)展旅游兩大新興產(chǎn)業(yè)為兩翼、以科教產(chǎn)業(yè)為助推器的產(chǎn)業(yè)定位，努力把廊坊開發(fā)區(qū)建設(shè)成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化新經(jīng)濟(jì)區(qū)。在項(xiàng)目建設(shè)上做到“一建二改三突破”，即：新建廊坊開發(fā)區(qū)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心；繼續(xù)改進(jìn)和完善招商機(jī)制，改進(jìn)和完善機(jī)關(guān)內(nèi)部管理體制；在投資規(guī)模大、科技含量高和稅收回報(bào)好的項(xiàng)目引進(jìn)上實(shí)現(xiàn)突破，特別是在特大項(xiàng)目（內(nèi)資10億元以上、外資1億美元的生產(chǎn)性項(xiàng)目）的引進(jìn)上要實(shí)現(xiàn)突破。在發(fā)展高科技、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化方面，繼續(xù)堅(jiān)持以項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，著力引進(jìn)世界500強(qiáng)和跨國公司企業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)，整體引進(jìn)國家科研院所和大專院校具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)企業(yè)，大力發(fā)展機(jī)械、電子信息、生物醫(yī)藥、新材料等技術(shù)密集和知識(shí)密集型企業(yè)，努力把廊坊開發(fā)區(qū)建成以發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、外向型經(jīng)濟(jì)、旅游會(huì)展經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)，新興第三產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)，集新型高科技產(chǎn)業(yè)區(qū)、現(xiàn)代高教區(qū)、綠色環(huán)保區(qū)、文化先導(dǎo)區(qū)、旅游休閑區(qū)和城市化示范區(qū)于一體，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，帶動(dòng)全市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的高科技、外向型、園林式、現(xiàn)代化的全國一流開發(fā)區(qū)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，土地管理和利用要堅(jiān)持做好以下幾個(gè)方面的工作：
一是嚴(yán)格審批，優(yōu)化配置。根據(jù)企業(yè)的投資情況、生產(chǎn)性質(zhì)、實(shí)際需要等多方面綜合審查，并以此為配置土地資源的依據(jù)。在保證企業(yè)正常用地要求的基礎(chǔ)上，堅(jiān)決避免多占或?yàn)E占土地現(xiàn)象，使進(jìn)區(qū)企業(yè)達(dá)到用地指標(biāo)上的最小化，實(shí)現(xiàn)配置資源與效益產(chǎn)出的最佳組合。
二是項(xiàng)目進(jìn)區(qū)，擇優(yōu)汰劣。在進(jìn)區(qū)項(xiàng)目的選擇上，改變“饑不擇食”和“良莠不分”的做法。立足于“高科技、外向型”，加強(qiáng)項(xiàng)目進(jìn)區(qū)前期的考察工作，嚴(yán)把項(xiàng)目進(jìn)區(qū)關(guān)。著力引進(jìn)技術(shù)含量高、市場前景廣、發(fā)展?jié)摿Υ蟮钠髽I(yè)。堅(jiān)決防止那些檔次低下用地規(guī)模又大的項(xiàng)目進(jìn)區(qū)。
黨的十七大報(bào)告指出：“努力實(shí)現(xiàn)以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各方面事業(yè)有機(jī)統(tǒng)一，社會(huì)成員團(tuán)結(jié)和睦的和諧發(fā)展。”現(xiàn)在社區(qū)工作量大，涉及的面寬，事情復(fù)雜，城市不斷拓展，失地農(nóng)民不斷增加；收入差距過大、失業(yè)人員增加。弱勢群體的衣食住行，社會(huì)治安綜合治理，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定確保一方平安任務(wù)非常艱巨。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做工作；要構(gòu)建和諧社區(qū)，居民是建設(shè)和諧社區(qū)的主體，以人為本是構(gòu)建和諧社區(qū)的核心，要構(gòu)建和諧社區(qū)，社區(qū)文化是基礎(chǔ)，要居民一心一意為社區(qū)，共建共享是前提，要搞好社區(qū)工作，黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。
構(gòu)建和諧社區(qū)，以人為本是核心。
堅(jiān)持以人為本，要堅(jiān)持權(quán)為民所用，情為民所 ，利為民所謀，正確處理黨和人民群眾的關(guān)系，就是堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，牢記權(quán)利是人民賦予的就是堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，就是堅(jiān)持在任何時(shí)候任何情況下，都要相信居民，依靠居民，要以社區(qū)群眾“愿意不愿意，高興不高興，答應(yīng)不答應(yīng)”作為想問題，辦事情，作決策的出發(fā)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)持“以解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題為重點(diǎn)”。失地農(nóng)民、下崗工人、養(yǎng)老保險(xiǎn)，再就業(yè)弱失醫(yī)療衛(wèi)生救助等民生的基本問題。
構(gòu)建和諧社區(qū)，社區(qū)文化是基礎(chǔ)。
和諧文化建設(shè)是構(gòu)建和諧社區(qū)基礎(chǔ)，社區(qū)文化水平高低，居民素質(zhì)好壞是體現(xiàn)社區(qū)文明程度和發(fā)展水平的重要標(biāo)志，也是提升城市形象具體體現(xiàn)。社區(qū)和諧文化要進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，通過生動(dòng)活潑、豐富多彩、喜聞樂見的文化藝術(shù)形式，如健身體，書畫展、社區(qū)讀書室，小區(qū)衛(wèi)生文明、樓臺(tái)、院壩衛(wèi)生文明評(píng)比等創(chuàng)建活動(dòng)、不斷提升社會(huì)文化精神品位。按照構(gòu)建和諧社區(qū)的要求，加強(qiáng)正面先進(jìn)典型，好人好事、人性美好的輿論宣傳力度，教育市民講科學(xué)，反邪、防邪，唱響和諧文化主旋律，為和諧社區(qū)建設(shè)和居民的全面發(fā)展提供良好的輿論傳播服務(wù)。
構(gòu)建和諧社區(qū)，共建共享是前提。
居民是構(gòu)建和諧社區(qū)的動(dòng)力，必須依靠全體居民共建和諧社區(qū)。以人為本與和諧社區(qū)互為前提，互相促進(jìn)，是辨證統(tǒng)一的。要構(gòu)建和諧社區(qū)，首先要為居民的發(fā)展提供必要的條件和保障；二是居民是構(gòu)建和諧社區(qū)的實(shí)踐主體，居民的不斷發(fā)展會(huì)有力地促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)。構(gòu)建和諧社區(qū)必須相信居民，緊緊依靠居民群眾，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，創(chuàng)造性和主動(dòng)性，集中他們的力量和智慧，人人參與，共同建設(shè)。三是居民是和諧社區(qū)的主體，是和諧社會(huì)的所有者和占有者,和諧社會(huì)的一切屬于居民。因而，必須讓全體居民共治共管和諧社會(huì)。四是構(gòu)建和諧社區(qū)，達(dá)到居民共享和諧的目的，必須以居民的全面自由發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一方面，要做到發(fā)展為了居民，發(fā)展依靠居民，發(fā)展豐碩成果由居民共享。另一方面，又要以解決居民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題為重點(diǎn)，更加注重民生，著力解決就業(yè)、教育醫(yī)療、社會(huì)保障等具體問題，便居民群眾的各項(xiàng)權(quán)益得到切實(shí)尊重和保障。
1，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
心理學(xué)的授課教師大多是理論型，從高校到高校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而他們的講授可能更偏重于概念、理論的闡述，涉及到實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)則相對(duì)較少。心理學(xué)課程內(nèi)容繁雜，涉及到心理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，很少有教師對(duì)這些領(lǐng)域都能駕輕就熟，教學(xué)中往往自己擅長的部分多加發(fā)揮，不擅長的部分則一帶而過，從而影響到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性。 為了彌補(bǔ)師資隊(duì)伍的缺陷。首先聘請(qǐng)更多的心理學(xué)背景的老師，引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的教授；其次由優(yōu)秀教師開出示范課供大家觀摩學(xué)習(xí)，要求教師同行定期聽課，每次聽課都隨時(shí)記錄聽課意見，并由聽課人召集任課教師、學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地溝通，將改進(jìn)建議及時(shí)反饋給任課教師，引導(dǎo)任課教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，對(duì)剛畢業(yè)的青年教師實(shí)行“一幫一、結(jié)對(duì)子”的“結(jié)對(duì)幫扶”措施，由優(yōu)秀教師有針對(duì)性地指導(dǎo)其備課、上課及其他教學(xué)工作，在老教師“傳、幫、帶”的指導(dǎo)下，提高青年教師授課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)效果。最后要加強(qiáng)學(xué)院之間的交流合作，邀請(qǐng)其它學(xué)院或其它學(xué)校的老師授課，取長補(bǔ)短。
2優(yōu)化課程體系和內(nèi)容。
蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新2008年11月29日在深圳就中國教育存在的三大弊端發(fā)表演講時(shí)指出的，大學(xué)教育的典型寫照就是“上課記筆記，考試背筆記，考后全忘記”。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生無疑是緣于我們一以貫之的填鴨式的教學(xué)模式。這種模式導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。而心理學(xué)研究的一些重要方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、問卷法等學(xué)生無法掌握和操作演練，多媒體教學(xué)的技術(shù)和手段由于課件制作上的麻煩也難以得到普遍運(yùn)用。再加上心理學(xué)作為公共課，基本上是采用幾十甚至上百位學(xué)生的大班教學(xué)，教師對(duì)教學(xué)的組織不當(dāng)，導(dǎo)致公共心理學(xué)堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳等都影響了公共心理學(xué)的教學(xué)效果。
我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一味以學(xué)科體系的邏輯性和完整性為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容的做法，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容加以整合與優(yōu)化，為在校的學(xué)生提供必要的心理學(xué)知識(shí)與心理指導(dǎo)。首先，應(yīng)該在現(xiàn)行課程體系中涉及到教育、教學(xué)工作中的心理學(xué)觀念的問題要予以保留并加以提煉，加強(qiáng)課程中有關(guān)教育、教學(xué)工作實(shí)踐的內(nèi)容。在以往專業(yè)實(shí)踐課的基礎(chǔ)之上加入心理測量、SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)教程等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程。
其次，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們樹立正確的心理觀，切實(shí)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和信心。如我們?cè)谶x題盡量根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況而定，通過一系列課程實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親身經(jīng)歷和感受自我、群體、人際關(guān)系等概念所反映的心理咨詢內(nèi)涵，從而加深對(duì)學(xué)科概念來源于實(shí)踐的感受。
總之，我們要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的需要，打破傳統(tǒng)的體系，兼容和整合心理學(xué)各分支科的內(nèi)容，形成一個(gè)全新的心理學(xué)課程獨(dú)特的體系框架，在此體系中，還要組織安排能反映最新心理學(xué)研究成果的教學(xué)內(nèi)容。
3.教學(xué)方法的改革。
教學(xué)方法上的問題。公共心理學(xué)課程的教學(xué)手段陳舊、方法簡單，仍然以傳統(tǒng)的課堂講授為主，注重知識(shí)的灌輸。教師以課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書、教案為標(biāo)準(zhǔn)，扮演權(quán)威代言人的角色。即使重視或使用案例傳授教學(xué)，課堂上也主要是采用互動(dòng)交流的方式，學(xué)生們的參與程度和積極性并不是很高。另外，現(xiàn)在課堂教師也采用新的教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，但經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知超載，并沒從真正意義上達(dá)到學(xué)習(xí)效果。師生關(guān)系仍然是教師向?qū)W生的單向傳遞，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情緒、態(tài)度、需要和興趣等主觀因素被忽略，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。
A講座式教學(xué)。
可適當(dāng)采用講座式教學(xué)。例如耶魯大學(xué)的心理學(xué)導(dǎo)論，感覺他們更像是專題報(bào)告，每一節(jié)課設(shè)定一個(gè)主題，然后深入來講解那個(gè)主題，而課程的內(nèi)容不一定涉及到我們 教材所有的內(nèi)容，但卻對(duì)這節(jié)課的主題卻講得相對(duì)深入。同時(shí)可指定一兩本書作為主要的教材，但同時(shí)會(huì)在穿插期刊上的論文，增加課堂討論、課后網(wǎng)上查詢，并把課后討論納入平時(shí)成績里。提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。
B.體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)注重主題主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是體驗(yàn)式教學(xué)的精髓。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，教師與學(xué)生是互動(dòng)的學(xué)習(xí)者，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)變成樂趣和追求而不是壓力，能有效地促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的效果。采取多種方式將體驗(yàn)式教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)中。
角色扮演的教學(xué)方式。讓學(xué)生以提供的案例進(jìn)行角色扮演，之后再互換進(jìn)行練習(xí)，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生看待問題分析問題，之后再分享、交流、整合以及應(yīng)用。
以咨詢案例的視頻為主線的討論教學(xué)方式。把每次邀請(qǐng)來知名教師的講座錄下來進(jìn)行資源積累。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓大家觀看，然后分組討論各自的感受，最后老師點(diǎn)評(píng)，共同提高。
體驗(yàn)心理咨詢的教學(xué)方式。充分利用現(xiàn)有附屬醫(yī)院的資源，加強(qiáng)臨床教學(xué)以及實(shí)踐，組織學(xué)生跟隨坐診醫(yī)生進(jìn)行治療觀摩，讓學(xué)生體驗(yàn)在真是的臨床情境下治療者的具體情況，加強(qiáng)對(duì)患者的了解，并組織討論，提高學(xué)生的實(shí)際操水平。
大學(xué)全程式實(shí)踐教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加研究，除了可以參加院系里老師們的研究項(xiàng)目之外，可鼓勵(lì)低年級(jí)的同學(xué)，參加高年級(jí)的學(xué)生和系里已畢業(yè)的研究生的一些研究。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，在結(jié)合各個(gè)高中學(xué)校的心理咨詢室不斷的提升自己的水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：體育與健康課程 理念 中學(xué) 以學(xué)生發(fā)展為中心
中圖分類號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0132-02
1 以學(xué)生發(fā)展為中心并非忽略教師的指導(dǎo)作用
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力”。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》進(jìn)一步說明了這樣的觀點(diǎn)，提出：“重視以學(xué)生發(fā)展為中心，并不排斥教師在體育教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中仍需要進(jìn)行示范和講解，仍需要指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，但教師不要過分強(qiáng)調(diào)自己的作用，不要過多地花時(shí)間進(jìn)行示范和講解，應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解。”由此可見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》清楚地解釋了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的真正含義，闡明了體育教學(xué)過程中學(xué)生“主體地位”與教師“主導(dǎo)作用”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為中心并不是不要教師的指導(dǎo)。
2 如何構(gòu)建學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位
2.1使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的和意義
教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的意義的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)與終身健康、對(duì)提高心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力、對(duì)保證精神充沛地完成學(xué)業(yè)與未來就業(yè)，對(duì)提高生活質(zhì)量和國家與民族的興旺發(fā)達(dá)的作用和價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的認(rèn)知水平。
2.2指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師應(yīng)在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、個(gè)性特征、興趣愛好及原有基礎(chǔ)等，選擇有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果由于受到課程資源的制約，部分學(xué)生不能選到自己最理想的項(xiàng)目而需要調(diào)整志愿時(shí)，教師一定要說明原因，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。
2.3幫助學(xué)生確立單元與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)
體育教師在實(shí)施單元教學(xué)前，應(yīng)幫助學(xué)生分析自己學(xué)習(xí)本單元（或模塊）教材的有利條件和不利因素，制定符合自己實(shí)際情況和經(jīng)過努力可以達(dá)到的單元（或模塊）學(xué)習(xí)目標(biāo)。而單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成為基礎(chǔ)的，所以，每次課教師還要幫助學(xué)生確立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都明確這堂課自己要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到什么具體要求。
2.4注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新一輪的體育課程改革十分關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，把“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”作為課程基本理念將提出來，并強(qiáng)調(diào)指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。”為此，在體育教學(xué)中教師要注意如下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)生的體育興趣不是天生的，而是在后天的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。
（2）盡可能選擇那些健身價(jià)值大、教學(xué)因素強(qiáng)、大多數(shù)的學(xué)生都感興趣的教材。
（3）要高度重視組織教法的改革，特別是對(duì)一些相對(duì)比較單調(diào)的教材與身體素質(zhì)練習(xí)，應(yīng)在組織教法改革上多下功夫，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)組織形式與多種多樣的教法手段，來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
2.5積極提倡與正確運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以接受式學(xué)習(xí)為主的。接受式學(xué)習(xí)是以獲得間接知識(shí)為主要目的的一種學(xué)習(xí)方式。它面向全體學(xué)生，具有快速高效的特點(diǎn)，是基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)方式。但接受式學(xué)習(xí)也存在明顯的不足，學(xué)生在教師的直接指導(dǎo)下，按照教師的講解、示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往處于一種被動(dòng)狀態(tài)，主體意識(shí)容易缺失，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力也難以得到有效的培養(yǎng)。為此，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，積極提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
2.6創(chuàng)建一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系
創(chuàng)建一個(gè)民主、和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的必要條件。為此體育教師應(yīng)當(dāng)：
（1）要尊重、關(guān)心、愛護(hù)和理解學(xué)生。
（2）要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
（3）改變教學(xué)作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
2.7面向全體學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)
學(xué)生由于遺傳、教育、環(huán)境、生活條件、努力程度等各不相同，因而其身體條件、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等都表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，就應(yīng)面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同情況，進(jìn)行因材施教。
（1）要抓住中等水平的大多數(shù)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生的體育水平是我們制定體育教學(xué)目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)、選擇教學(xué)內(nèi)容與方法、確定練習(xí)難度與要求，以及安排教學(xué)進(jìn)度與實(shí)施組織教學(xué)的基本依據(jù)。
（2）要促使體育優(yōu)秀生得到更好的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育優(yōu)秀生的特點(diǎn)指導(dǎo)他們制定符合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己的
學(xué)習(xí)方法，為他們創(chuàng)造更大的自主學(xué)練時(shí)空，盡可能地提高他們的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及自學(xué)、自練的能力。
（3）要重點(diǎn)幫助體育后進(jìn)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求。體育教學(xué)能不能真正使每一個(gè)學(xué)生都受益，關(guān)鍵在于體育后進(jìn)生。體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是受多種因素制約的，難度很大。為此，體育教師就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，了解他們的心理，理解他們的困難，關(guān)心、親近他們，熱心、耐心地加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，并依靠班集體的力量幫助他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，從而樹立信心，提高學(xué)習(xí)的自覺積極性，一步一步地實(shí)現(xiàn)自我超越。
2.8注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性
創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，而學(xué)生的創(chuàng)新精神，主要是通過學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的。那么，在體育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)如何來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)呢？
（1）要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新方法的指導(dǎo)。
（3）要給學(xué)生提供必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
（4）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)給予充分的肯定。
總之，重視“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念是當(dāng)今教育發(fā)展的重要趨勢，也是新體育課程倡導(dǎo)的重要理念之一，這并不意味著降低和排斥體育教師的指導(dǎo)作用，體育教師的指導(dǎo)作用依然十分重要。在新體育課程的教學(xué)中，貫徹和落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，要注意防止兩種極端的傾向，一是將體育課堂教學(xué)上成放任自流、不聞不問、不負(fù)責(zé)任的“放羊式”教學(xué)；二是不能將個(gè)別教師的“放羊式”教學(xué)歸咎于“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，使得新體育課堂教學(xué)“穿新鞋、走老路”。要真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，需要樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮體育課堂教學(xué)中的有關(guān)問題，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高他們學(xué)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]季瀏.正確理解新體育課程“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念[J].體育教學(xué)，2006.5.4-6.
第一，理論體系的創(chuàng)新。
黨的十六屆三中全會(huì)第一次明確地把我們黨的發(fā)展觀稱為”科學(xué)發(fā)展觀“，并對(duì)這一理論作了精辟論述：“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”三中全會(huì)之后，總書記多次深刻地論述科學(xué)發(fā)展觀，《講話》系統(tǒng)地完整地論述科學(xué)發(fā)展觀的體系框架還是首次。其創(chuàng)新點(diǎn)有三。《講話》第一次把科學(xué)發(fā)展觀的理論體系概括為九個(gè)基本觀點(diǎn)，這九個(gè)基本觀點(diǎn)可分為三層意思。第一層意思是“三個(gè)闡明”，即闡明了科學(xué)發(fā)展觀的歷史新起點(diǎn)，闡明了科學(xué)發(fā)展觀形成的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。這“三個(gè)闡明”，是科學(xué)發(fā)展觀的前提，形成的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。第二層意思，是“六個(gè)揭示”，即揭示了科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展；核心是以人為本；基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)；根本方法論是統(tǒng)籌兼顧；出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益；價(jià)值取向是發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果人民共享。這“六個(gè)揭示”，既是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容部分，也是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論部分。第三層意思，是“一個(gè)要求”。《講話》強(qiáng)調(diào)：貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀時(shí)，提出了四項(xiàng)戰(zhàn)略舉措，以保證進(jìn)一步貫徹落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，使之真正成為統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的世界觀和方法論。
第二，思想觀點(diǎn)的創(chuàng)新。《講話》在精辟論述科學(xué)發(fā)展內(nèi)容體系時(shí)，提出了許多創(chuàng)新的思想觀點(diǎn)，歸納起來有四個(gè)“首次”。一是首次提出科學(xué)發(fā)展觀的歷史新起點(diǎn)。這一歷史新起點(diǎn)就是新世紀(jì)新階段的“國情”起點(diǎn)和“世情”起點(diǎn)把兩者結(jié)合起來，就是新世紀(jì)新階段我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的新起點(diǎn)。把握好“新的歷史起點(diǎn)”，對(duì)進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性、堅(jiān)定性都具有重大意義。黨的十六大站在時(shí)展和戰(zhàn)略全局的高度，第一次提出本世紀(jì)頭20年是一個(gè)可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。《講話》把這個(gè)戰(zhàn)略機(jī)遇期作為科學(xué)發(fā)展觀的歷史新起點(diǎn)。它告訴我們，機(jī)遇為科學(xué)發(fā)展提供了可能，并把可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須緊緊抓住和用好我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；必須更加自覺地促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，把世界眼光、科學(xué)決策、創(chuàng)新精神與歷史機(jī)緣結(jié)合起來，順勢而為，乘勢而上，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展；必須進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的緊迫感，使命感和憂黨、憂國、憂民的憂患意識(shí)，只爭朝夕的精神搶占發(fā)展先機(jī)，贏得發(fā)展優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
二是首次把“統(tǒng)籌兼顧”作為科學(xué)發(fā)展觀的根本方法論。第一次提出“統(tǒng)籌兼顧”概念的是，他在《正確處理人民內(nèi)部矛盾問題》一文中，把“統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)安排”作為正確處理人民內(nèi)部矛盾問題的基本方針。總書記把統(tǒng)籌兼顧作為科學(xué)發(fā)展觀的根本方法論，科學(xué)地把統(tǒng)籌兼顧的方法論展開為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展與對(duì)外開放，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)相協(xié)調(diào)。發(fā)展了的辯證法，創(chuàng)新了科學(xué)發(fā)展觀的方法論。
三是首次把“實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益”作為科學(xué)發(fā)展觀的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第一次提出“實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益”這一思想，是總書記在2003年”七·一“講話中，針對(duì)執(zhí)政黨的奮斗目標(biāo)而強(qiáng)調(diào)的。《講話》把“三好”思想與科學(xué)發(fā)展觀相聯(lián)系，不能不說是一種思想創(chuàng)新。從黨的宗旨到科學(xué)發(fā)展觀的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，豐富發(fā)展了群眾觀，發(fā)展創(chuàng)新了黨的宗旨觀。科學(xué)發(fā)展觀這一立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要求我們做好“四件事”，分“三步走”。即做好多數(shù)人受益的事、做好群眾最急需的事、做好長遠(yuǎn)起作用的事、做好力所能及的事；“三步走”，即人民群眾的眼前利益要實(shí)現(xiàn)好，人民群眾的近期利益要維護(hù)好，人民群眾的長遠(yuǎn)利益要發(fā)展好。
科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。基層稅務(wù)機(jī)關(guān)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)該緊扣其科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，圍繞科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、核心、基本要求和根本方法，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到組織收入、稅收服務(wù)、稅收管理與隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建和諧稅收環(huán)境等稅務(wù)工作的各個(gè)方面，使稅務(wù)干部自覺學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者。
一、確保組織收入持續(xù)穩(wěn)定增長，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展的體現(xiàn)。稅務(wù)機(jī)關(guān)是重要的宏觀經(jīng)濟(jì)管理和組織財(cái)政收入的部門，承擔(dān)著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要職責(zé)。稅收收入保障國家財(cái)力，特別是當(dāng)前應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的大環(huán)境下，增加政府投資和保民生需要大量財(cái)力支撐。只有確保組織收入持續(xù)穩(wěn)定增長，才能把保持經(jīng)濟(jì)增長在8%左右的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，才能把“保增長，保民生、保穩(wěn)定”的任務(wù)實(shí)現(xiàn)，才能為經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展提供所需的財(cái)力保障。這就要求，做為組織財(cái)政收入主要部門的稅務(wù)機(jī)關(guān)，一要強(qiáng)化收入職能，千方百計(jì)組織收入；二要細(xì)化征管，挖潛堵漏，做到應(yīng)收盡收，杜絕稅款流失；三要收工作稅、辛苦稅，積少成多，集腋成裘，使稅款及時(shí)足額入庫；四要科學(xué)化、精細(xì)化、專業(yè)化征管，最大限度的管好稅源，克服薄弱環(huán)節(jié)，取得含金量更高的收入。基層稅務(wù)機(jī)關(guān)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要落實(shí)發(fā)展的任務(wù)，維護(hù)發(fā)展的進(jìn)行，提供發(fā)展的保障，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)，歸結(jié)起來，就是確保組織收入持續(xù)穩(wěn)定增長，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
二、不斷提高納稅服務(wù)水平，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本的體現(xiàn)。政府職能轉(zhuǎn)變，服務(wù)型政府建設(shè)，已經(jīng)是政府工作的主要取向。對(duì)于稅務(wù)部門，為納稅人提供高水平的優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，是稅務(wù)工作的重中之重。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本，在稅務(wù)部門就是以納稅人為本。正如省地稅局汪建國局長說的，“科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本，具體落實(shí)到稅務(wù)機(jī)關(guān)就是以納稅人為本。”不斷提高納稅服務(wù)水平，一是轉(zhuǎn)變觀念，把管理者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重到服務(wù)者角色；把不信任納稅人依法納稅，轉(zhuǎn)變?yōu)橄嘈糯蠖鄶?shù)納稅人誠信守法；把打擊處罰職能，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)規(guī)范職能。二是細(xì)化措施，從大處著眼，小處著手，以納稅人需求為出發(fā)點(diǎn)，以納稅人滿意為落腳點(diǎn)；從征收、管理、服務(wù)的細(xì)微環(huán)節(jié)和具體事務(wù)，換位思考，體驗(yàn)納稅人難處，把納稅服務(wù)貫徹落實(shí)到稅收的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)內(nèi)容。三是科學(xué)高效，用現(xiàn)代化的管理理念，現(xiàn)代化的人才隊(duì)伍，現(xiàn)代化的技術(shù)手段，提供現(xiàn)代化的服務(wù)；用科技支撐服務(wù)方式，提升服務(wù)水平，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息技術(shù)方便納稅人辦理稅收事宜；健全便捷高效的工作運(yùn)行機(jī)制，明確工作時(shí)效，嚴(yán)格效能考核與追究，以最快的速度，最高的效率，最強(qiáng)的推力，實(shí)現(xiàn)納稅服務(wù)最好的體現(xiàn)。基層稅務(wù)機(jī)關(guān)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是落實(shí)以納稅人為本，提升納稅服務(wù)水平，以更高層次的納稅服務(wù)，維護(hù)好、發(fā)展好、實(shí)現(xiàn)好最廣大納稅人的最根本的利益。
三、不斷提高稅收管理水平，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的體現(xiàn)。稅收管理是稅收工作的主旋律，稅收管理水平的高低，決定稅收工作水平的優(yōu)劣。而稅收管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，不斷提高稅收管理水平，就是要堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的體現(xiàn)。不斷提高稅收管理水平，一要提高依法治稅的能力，全面落實(shí)各項(xiàng)稅收法律、制度，執(zhí)法必嚴(yán)，形成納稅人依法納稅，管稅人依法管理的環(huán)境；二要提高征管質(zhì)量的水平，使管理和服務(wù)相協(xié)調(diào)，在科學(xué)化、精細(xì)化、專業(yè)化方面下功夫，狠抓戶管和申報(bào)管理，強(qiáng)化重點(diǎn)稅源管理；三要提高落實(shí)稅收政策水平，既要嚴(yán)格落實(shí)征收的政策，更要落實(shí)優(yōu)惠的政策，使納稅人的合法權(quán)益得到充分保障，為納稅人創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的能力，也為稅收管理的可持續(xù)發(fā)展提供平臺(tái)。
（一）全面認(rèn)識(shí)教育的作用和地位
科學(xué)發(fā)展觀包含豐富的教育意蘊(yùn)。學(xué)者們普遍認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展觀極大地拓展和豐富了教育改革與發(fā)展的內(nèi)涵，進(jìn)一步說明了現(xiàn)代社會(huì)中教育的意義和價(jià)值，更加明確了教育與整個(gè)社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，進(jìn)而突出了教育在整個(gè)社會(huì)中的地位。以科學(xué)發(fā)展觀來重新認(rèn)識(shí)教育的作用，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的職能已大為拓展。有學(xué)者指出，教育不僅僅是擴(kuò)大生產(chǎn)資源的手段，而且是促進(jìn)社會(huì)公平、和諧，提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心和最終目的。教育是培育人的事業(yè)，是人才資源開發(fā)的基礎(chǔ)，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育工作，就要求我們把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進(jìn)各級(jí)各類教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀
確立科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，是推動(dòng)教育進(jìn)一步發(fā)展的重要前提。有學(xué)者指出，在科學(xué)發(fā)展觀這一科學(xué)體系中，以人為本是其本質(zhì)和核心，全面發(fā)展是其重要目的，協(xié)調(diào)發(fā)展是其基本原則，可持續(xù)發(fā)展是其重要體現(xiàn)。科學(xué)發(fā)展觀，特別是以人為本和五個(gè)統(tǒng)籌的要求，為教育改革與發(fā)展建立了一個(gè)新的參照系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)的教育發(fā)展觀的關(guān)鍵和核心是按照教育規(guī)律發(fā)展教育。
樹立以人為本的教育發(fā)展觀。有學(xué)者認(rèn)為，堅(jiān)持以人為本，就是要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教育改革，不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的智力支撐和人才保證。要在堅(jiān)持“以人為本”的大原則下，深化與素質(zhì)教育相關(guān)的體制改革和制度創(chuàng)新。⑥另有學(xué)者指出，堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以人民為本。教育發(fā)展必須不斷滿足人民群眾日益增長的文化教育需要，努力辦好讓人民滿意的教育。
樹立全面、協(xié)調(diào)的教育發(fā)展觀。有學(xué)者指出，教育全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，必須處理好教育系統(tǒng)內(nèi)部的各種關(guān)系，特別是處理好教育發(fā)展中規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。⑧當(dāng)前，要特別注意處理好四個(gè)重要的關(guān)系：一是教育的改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系；二是教育的區(qū)域發(fā)展與整體發(fā)展的關(guān)系；三是城市教育與農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)系；四是教育與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的關(guān)系。
樹立可持續(xù)的教育發(fā)展觀。教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人和自然的可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，其自身也要實(shí)行可持續(xù)發(fā)展。教育是可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的關(guān)鍵領(lǐng)域。有學(xué)者指出，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育，這是教育自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；應(yīng)堅(jiān)持全面推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，這是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>
（三）把握教育發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期
科學(xué)發(fā)展觀的提出是進(jìn)一步深化教育改革的一個(gè)重要機(jī)遇，也是促進(jìn)教育更加科學(xué)和協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿ΑＲ钥茖W(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，把教育的適度超前發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最為重要的支柱。與此同時(shí)，在教育發(fā)展中，要樹立發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，用發(fā)展的觀念來謀劃戰(zhàn)略、規(guī)劃未來；用發(fā)展的觀念來解決教育發(fā)展中出現(xiàn)的一些困難和問題。發(fā)展速度必須建立在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量和效益的基礎(chǔ)上，必須著力提高教育質(zhì)量和效益。
（四）落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于政府轉(zhuǎn)變觀念和職能
發(fā)展觀作為指導(dǎo)發(fā)展的理念和原則，需要通過政策、制度和資源配置得以落實(shí)，政府無疑在其中起著不可替代的作用。有學(xué)者指出，決策和管理正是發(fā)展觀的反映。因此，科學(xué)發(fā)展觀的真正落實(shí)，政府將起關(guān)鍵性的作用。發(fā)展觀的偏差通常與政績觀的扭曲相關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)變政府觀念的一個(gè)重要內(nèi)容是轉(zhuǎn)變政績觀。轉(zhuǎn)變政府職能就是要建立公共行政和公共財(cái)政制度，更多地提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)。如何按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，用更大的精力、更多的財(cái)力加快教育事業(yè)的發(fā)展，保證各級(jí)各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，防范市場失靈，保證教育公平，是政府面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。
（五）以科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)教育政策創(chuàng)新
堅(jiān)持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是教育政策選擇的根本依據(jù)。有學(xué)者認(rèn)為，堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，這為教育政策選擇奠定了價(jià)值基礎(chǔ)。科學(xué)發(fā)展觀還指明了我國教育政策選擇的目的和方法，即促進(jìn)教育的全面發(fā)展；明確了我國教育政策選擇的基本原則，即協(xié)調(diào)發(fā)展。
還有學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)的教育政策作為教育踐行科學(xué)發(fā)展觀的支柱，其本質(zhì)是通過教育資源、權(quán)利、責(zé)任的合理調(diào)配，促使教育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的終極目的。科學(xué)的教育政策除其本身所具有的目的性、可操作性、規(guī)范性、理論性等一般特征外，還有前瞻性、相關(guān)性、權(quán)變性、人本性等特定的內(nèi)涵。個(gè)人與社會(huì)、近期與長期、數(shù)量與質(zhì)量、公平與效率，這四種關(guān)系不可分割、環(huán)環(huán)相扣，共同體現(xiàn)于教育踐行科學(xué)發(fā)展觀的過程之中。
這一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃開展，既使我對(duì)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也令我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深的理解。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地感到：科學(xué)發(fā)展觀的提出，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，是發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對(duì)我們做好本職工作、提升科學(xué)發(fā)展能力、樹立良好師表形象具有深遠(yuǎn)的意義。在一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我個(gè)人的心得體會(huì)是：
一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)：
1、要義：科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，是堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)。建設(shè)中國特色社會(huì)主義，首先要發(fā)展。不發(fā)展，就不可能解決我們面臨的這樣那樣的問題，就不能建設(shè)中國特色社會(huì)主義。
2、核心：科學(xué)發(fā)展觀的核心是堅(jiān)持以人為本。以人為本是歷史唯物論的基本原理，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的集中體現(xiàn)。
3、要求：科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的統(tǒng)一。是經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人口、資源、環(huán)境的統(tǒng)一，是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的統(tǒng)一。
4、方法：科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧就是總攬全局、科學(xué)籌劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、兼顧各方。
二、應(yīng)深入思考：
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)和思這二者是相輔相成的，在深入學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀后，我們還必須勤于思考：什么是科學(xué)發(fā)展？為什么說科學(xué)發(fā)展觀是中國化的最新成果？怎樣科學(xué)發(fā)展？如何實(shí)現(xiàn)加快發(fā)展與科學(xué)發(fā)展的統(tǒng)一？這些都是需要我們認(rèn)真思考和積極探索的重大課題。作為我們黨員教師，我們更應(yīng)該在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上勤于思考，以學(xué)促思，以思促學(xué)，透過紛繁的現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里、去偽存真，將學(xué)習(xí)、思考的成果用于指導(dǎo)我們的教育工作。
三、需透徹領(lǐng)會(huì)：
總書記在《樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》的講話中指出：“科學(xué)發(fā)展觀就是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。”貫徹以人為本的教育思想，是時(shí)代的呼喚，是國家發(fā)展的需要，是總書記講話的重要思想在教育中的體現(xiàn)。中央要求，用科學(xué)的發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)前的各項(xiàng)工作，幼兒園的管理當(dāng)然不能例外。
對(duì)我而言，以人為本，就是一切以教師和幼兒的發(fā)展為核心，給教師和幼兒提供良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)教師和幼兒最大和最好的發(fā)展可能。要緊密結(jié)合工作實(shí)際，組織開展深入細(xì)致的調(diào)查研究，摸清本單位存在的問題，找準(zhǔn)原因，提出有針對(duì)性的措施，認(rèn)真加以解決。在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，充分發(fā)揮黨支部的作用，建立相關(guān)制度，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形式多樣、不折不扣、有聲有色地開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。
四、盼努力踐行：
1、確立以教師為本的管理思想
任何學(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)――這些正是作為生命體的人的主要特性。工作中，要以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；要為老師們創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，建立合諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)集體精神和合作意識(shí)，充分體現(xiàn)教師們的人生價(jià)值，凸顯“以人為本”的管理精神。
2、確立以幼兒發(fā)展為核心的教育理念。
我園是一所歷史悠久的老園，我們將繼續(xù)本著“因材施教“的原則，深入貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”的思想，大膽創(chuàng)新，從幼兒的內(nèi)在需要出發(fā)，將多種情感、多種角色、多種向往融入幼兒游戲中。為孩子創(chuàng)造較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，既滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，又激發(fā)他們探究的動(dòng)機(jī)，支持幼兒多元化，個(gè)性化的表達(dá)，促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展。
3、確立制度管理與情感管理相結(jié)合的園風(fēng)。
幼兒園的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少，將“科學(xué)發(fā)展觀”融入到管理學(xué)中，就是推行情感管理。我園提出“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”，對(duì)教師真心呵護(hù)，誠心關(guān)懷，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。
4、通過豐富多彩的主題活動(dòng)打造和諧校園。